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【汇师教育】2018 安徽中小学教师招聘考试《中学教综》

试题+解析

一、单选题（本大题共 35 题，每小题 1 分，共 35 分）

1、2018 年 1 月，中共中央国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意

见》，确立公办中小学教师特殊的法律地位为（ ）。

【答案】D

A.教学管理人员 B.社会服务人员 C.行政管理人员 D.国家公职人员

2、《安徽中小学办学行为规范（试行）》规定。高中学生每天睡眠时间不少于（ ）。

A.6 小时 B.7 小时 C.8 小时 D.9 小时

【答案】C

3、《中小学教师专业标准（试行）》要求教师掌握多方面的专业知识，其中的“学科

课程标准”属于（ ）。

A.教育知识 B.学科知识 C.学科教学知识 D.通识性知识

【答案】C

4、在教育改革过程中，某些学校根据不同学生的学习需求，打破班级原有结构，重新

组成教学班，学生可以到不同的教学班上课，这被称为（ ）。

A.合作学习 B.道尔顿制 C.走班制 D.分层教学

【答案】C“走班制”是指学科教室和教师固定，学生根据自己的能力水平和兴趣愿望

选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试

的难度也不同的教学方法。

5、下列说法中最接近“内发论”思想的是（ ）。

A.仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也弗思耳矣

B.生而同声，长而异俗，教使之然也

C.一个人的身心发展是内外因素在个体实践活动中，相互作用的结果

D.最初的心灵像一块白板，一切观念和记号都来自于后天的经验

【答案】A

6、有的人观察能力强，有的人记忆力好，有的人善于理性思维，有的人长于形象思维。

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这句话说的是人的发展具有（ ）。

A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性

【答案】D

7、“国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民”，这种教育目的属于（ ）。

A.个人本位论 B.社会本位论 C.生活本位论 D.知识本位论

【答案】B

8、中小学课程不管过去、现在、未来都应该是“不变的学问”，因此学习者要认真阅

读的那些经历了许多世纪仍广泛流传的经典著作.这种观点属于课程流派中的（ ）。

A.经验主义 B.后现代主义 C.永恒主义 D.结构主义

【答案】C

9、“知识蕴含着科学精神和人文精神”，这意味着知识具有（ ）。

A.认识价值 B.陶冶价值 C.能力价值 D.实践价值

【答案】B

10、推行 STEAM，创客教育，研学旅行等课程，引导学生走出校门，走向社会，在真

实、多元、跨学科的社会生活情境中学习，这些课程更凸显（ ）。

A.综合性和实践性 B.理论性和系统性 C.均衡性和科学性 D.学科性和选择性

【答案】A

11、只要给予足够的时间和进行适当的教学，大多数学生都能达到主要的学习目的，持

这种观点的是（ ）。

A.非指导性教学模式 B.掌握学习教学模式 C.程序教学模式 D.范例教学模式

【答案】B

12、课外活动的特点不包括（ ）。

A.组织的强制性 B.过程的自主性 C.形式的灵活性 D.内容的多样性

【答案】A

13、教学活动的基本构成要素包括教育者、受教育者和（ ）。

A.教育影响 B.教育手段 C.教育物资 D.教育内容

【答案】A

14、许多学生读书时，喜欢在某些语句下划线，这种学习策略属于（ ）。

A.组织策略 B.精加工策略 C.复述策略 D.监控策略

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【答案】C

15、弗洛伊德认为，影响人格发展的无意识的、最根本的动因是（ ）。

A.本我 B.自我 C.超我 D.性本能

【答案】A 汇师教育

16、学生进行计算时，发现自己计算错误，并进行了改正，这体现了注意的（ ）。

A.选择功能 B.维持功能 C.调节和监督功能 D.集中功能

【答案】C

17、一个人学过某个舞蹈，过了一段时间，她又在另一个地方应邀为观众表演这段舞蹈，

他的表演凭借的是（ ）。

A.情绪记忆 B.情景记忆 C.动作记忆 D.语义记忆

【答案】C

18、下列属于智力发展群体差异的是（ ）。

A.早慧或大器晚成 B.天才或智力落后

C.想象发达或记忆超群 D.性别或年龄差异。

【答案】D

19、下列属于马斯洛需要层次理论中缺失需要的是（ ）。

A.爱和归属的需要 B.审美的需要 C.自我实现的需要 D.求知需要

【答案】A 汇师教育

20、下列不属于加涅学习水平分类的是（ ）。

A.刺激—反应学习 B.概念学习 C.原理学习 D.动作技能的学习

【答案】D

21、下列主要依靠心智技能完成的任务是（ ）。

A.体操训练 B.提问 C.抄笔记 D.织毛衣

【答案】B

22、某学生由于太想在考试中取得好成绩，而答不出自己本来十分熟悉的问题，出现这

种现象的原因是（ ）。

A.提取线索不足 B.动机强度过低 C.动机强度过高 D.题目难度过大

【答案】C

23、心理状态，是指人在某一时刻的心理活动水平，以下属于心理状态的事是（ ）。

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A.勤劳 B.心境 C.记忆 D.态度

【答案】B

24、当我们在人群中寻找自己的朋友时，经常会把一些与朋友具有某些相似特征的人误

认为朋友，这体现的是知觉的（ ）。

A.整体性 B.恒常性 C.选择性 D.理解性

【答案】A

25、人们以词汇为凭借物进行判断和推理的思维类型是（ ）。

A.动作思维 B.形象思维 C.抽象思维 D.直觉思维

【答案】C

26、1903 年出版的《教育心理学》是教育心理学，成为一门独立学科的标志，该书的

作者是（ ）。

A.斯金纳 B.桑代克 C.乌申斯基 D.布鲁纳

【答案】B

27、一般来说，学生操行评定的主要负责人是（ ）。

A.科任教师 B.班主任 C.班委会 D.大队辅导员

【答案】B

28、在学生眼里，教师是“吐辞为径，举足为法”的象征，这反映的是教师劳动的（ ）。

A.长期性 B.连续性 C.创造性 D.示范性

【答案】D

29、教师由关注“我能行吗”转到“我怎么样才能行”表明，教师的专业发展进入（ ）。

A.“非关注”阶段 B.“虚拟关注”阶段

C.“生存关注”阶段 D.“任务关注”阶段

【答案】D

30、不属于学生选课指导原则的是（ ）。

A.科学性原则 B.以学生为本原则 C.巩固性原则 D.因材指导原则

【答案】C

31、通过组织学生参加校内外的文化体育、校园礼仪及班会社团等各种活动，培养其思

想品德和行为习惯的德育方法是（ ）。

A.陶冶教育法 B.实际锻炼法 C.品德评价法 D.心理咨询法

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【答案】B

32、学校开展教育教学和管理活动的基层组织单位（ ）。

A.班级 B.学生会 C.兴趣小组 D.社团

【答案】A

33、强调对学生生命的尊重，对学生体验和感受的重视，认为不能想象他人的内心世界，

就无法拥有真正道德这种观点符合（ ）。

A.关怀道德教育理论 B.价值澄清理论 C.道德认知发展 D.社会学系

【答案】A

34、马克思在《资本论》中指出，造就全面发展的人的唯一方法（ ）。

A.生产劳动同智育与体育相结合 B.生产劳动同德育与体育相结合

C.生产劳动同智育与美育相结合 D.生产劳动同德育与美育相结合

【答案】A

35、说课的要求不包括（ ）。

A.明晰说课内涵 B.时间在 45 分钟左右

C.遵循教学思路，选准说法 D.把握分寸，把课说话

【答案】B

二、多选题（本大题共 5 题，每小题 2 分，共 10 分）

36、《中小学教师综合评价指标框架（试行）》中的“品德发展”的关键指标包括（ ）。

A.行为习惯 B.理想信念 C.公民素养 D.人格品质

【答案】ABCD.

37、《中国未成年人保护法》确立的保护未成年人的工作应遵循的原则包括（ ）。

A.尊重未成年人的人格尊严 B.适应未成年人的身心发展

C.教育保护相结合 D.除父母外的监护人不承担侵权责任

【答案】ABC.

38、当前基础教育深化改革呈现出的新的特点和趋势主要包括（ ）。

A.全人发展 B.回归生活 C.学科本位 D.科学与人文整合

【答案】ABD.

39、下列属于自我防御机制的是（ ）。

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A.宣泄 B.过度补偿

C.酸葡萄心理 D.对痛苦经验的选择性遗忘

【答案】ABCD.

40、气质是人的心理活动的动力特征，它表现为心理活动的（ ）。

A.强度 B.速度 C.灵活性 D.指向性

【答案】ABCD.

三、判断题（本大题共 10 题，每小题 1 分，共 10 分）

41、教育是人类社会特有的现象（ √ ）。

42、心理学起源于哲学（ √ ）。

43、性教育是道德教育，文明教育，健康教育，也是人格教育（ √ ）。

44、道德认知是衡量一个人品德水平高低的主要标志（ × ）。

45、参加进修或接受其他形式的培训，是教师应依法履行的义务（ × ）。

46、班主任是班级体的教育者和组织者，对班级体的发展起主导作用（ √ ）。

47、儿童认识始于直接经验，并通过个人的直接经验不断扩大对世界的认识，因此教学

应以直接经验为主（ × ）。

48、爱岗敬业是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志（ × ）。

49、发展学生创造美的能力是美育的任务之一（ √ ）。

50、课程内容应结合学科内在逻辑顺序和学生身心发展的特点来组织（ √ ）。

四、简答题（本大题四小题，每小题五分，共 20 分。）

51、简述教育的文化功能

【答案】教育的文化功能有：

1.教育的文化保存功能

2.教育的文化融合功能

3.教育的文化选择功能

4.教育的文化创造功能

52、简述教学评价的原则

【答案】版本一

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教学评价的原则有：

1.客观性原则

2.科学性与可行性统一原则

3.主体性原则

4.一致性与灵活性相结合原则

5.定期性与经常性评价相结合原则

6.定量评价与定性评价相结合原则

版本二：

教学评价的原则有：

1.客观性原则

2.发展性原则

3.整体性原则

4.指导性原则

53、简述微课的特点

【答案】微课是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或

教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。其特点主要有：

1.教学时间较短。教学视频是微课的核心组成内容。“微课”的时长一般为 5—8 分钟

左右，最长不宜超过 10 分钟。

2.教学内容较少。“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、

难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。

3.资源容量较小。从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆

左右。

4.资源组成/结构/构成“情景化”。资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求

主题突出、指向明确、相对完整。

5.主题突出，内容具体。一个课程一个主题，一个课程一个事。

6.成果简单，多样传播。

7.反馈及时、针对性强。

54、什么是学习迁移，教学中如何促进有效的迁移？

【答案】学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对

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完成其他活动的影响，其实质是经验的整合。

1.注意教学材料和内容的编排。

2.改进教材呈现方式。

3.提高知识的概括化水平。

4.加强基础知识和基本技能的训练。

5.加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变。

6.改进对学生的评价。

五、材料分析题（本大题共 3 小题，每小题 15 分，共 45 分。）

55、陶行知先生 1926 年 11 月在“南京中等学校训育研究会”上的讲话中，对学校德

育讲了一段非常重要的话。他说：“训育上还有一个最不幸的事体，这事就是教育与训育分

家：把教育看作知识范围以内的事，训育看作品行范围以内的事，以为学习知识与修养品行

是受不同的原理支配的，甚至于一校之中管教务与训育者不相接洽，或背道而驰。殊不知学

习知识与修养品行是受同一学习心理定律之支配的。我们如果强为分家，必致自相矛盾，必

致教知识的不管品行，管品行的不学无术。所以，我们希望担任训育的人，要打破知识、品

行分家的二元论，而在知识品行合一上研究些办法出来。”

材料摘自：谢维和，陶行知先生留下的“作业”-立德树人的逻辑与实践研究［J］人民

教育，2017（7）

（1）依照陶行知的观点，你认为影响和制约德育的主要因素有哪些？（5 分）

【答案】我认为影响和制约德育的主要因素在于处理和协调德育与智育的关系、教育者

自身的知识与能力，而不能仅仅是德育本身。掌握知识和思想品德教育相统一是教师教育必

须遵循的基本规律。因为学生思想品德的形成以掌握知识为基础，而思想品德的提高又推动

他们积极地学习知识。材料中陶行知强调希望教育中担任训育的人，要打破知识、品行分家

的二元论，在知识品行合一上研究些办法出来，表明陶行知是一个注重知行合一的教育者。

（2）你认为德育途径有哪些？（5 分）

【答案】德育的途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道。我国德

育的途径是广泛多样的，主要有以下几种途径：

1.思想品德课与其他学科教学。

2.社会实践活动。

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3.课外、校外活动。

4.共青团、少先队组织活动。

5.校会、班会、周会、展会、时事政策的学习。

6.班主任工作。

（3）你认为，切实落实立德树人根本任务应遵循哪些基本原则？（5 分）

【答案】切实落实立德树人根本任务遵循的基本原则：

1.导向性原则

2.疏导原则

3.知行统一原则

4.尊重学生与严格要求学生相结合原则

5.正面教育与纪律约束相结合原则

6.因材施教原则

7.依靠积极因素与克服消极因素相结合原则

8.教育影响的一致性与连贯性原则

56、从教 20 多年来，我在校内外多次观摩听课，近年来，我发现有些经过教研组集体

合力打磨的课，展示时总感觉太失真，作秀太明显，也有⼀些教师精心准备的课，却受到学

生的冷遇，台上教师口若悬河，台下学生却昏昏欲睡，这种情况与教师课前没有充分了解学

生有关，所以教师备课不应只是备课本，更要关注学生学情，并由此发出有针对性的设计教

什么怎么教的问题？

（1）教师备课在教学过程中的地位与作用是什么？

【答案】

（1）备课是上课前的准备工作，是教好课的前提

（2）备课有利于保证教师的教学质量

（3）备课是提升教师自身素质和业务能力的有效途径

（4）有利于发挥学生主体地位，调动学生学习积极性

（2）教师备课应该树立什么理念？

【答案】备课是教学前的准备工作，每位教师都应该备课。备课前要秉持相关原则：

（1）基于学生发展，“以学定教”。教学的根本任务是发展学生的主体性，促进学生

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的发展，由此着力点由单纯的知识传授转移到学生发展上来。

（2）预设与生成有机整合。备课与课中是不可剥离的，教师需要在整体的视野中认识

和思考教学设计与互动生成的关系。

（3）备课生活化，生活备课化。生活既是学生学习的条件和环境，又是学生学习的最

终目的——服务生活，因此备课要注重和生活实际相结合。

（4）树立教学设计的思维。用现代教学设计的理念来改造传统备课活动，使备课更趋

高效。

（5）方法和形式的改进，追求实效性。教学有法，教无定法。备课没有固定模式，教

师要积极根据现代教育教学理念不断改进创新。

（6）践行终身备课的理念。终身学习是教师专业发展的不竭动力。

（3）教师备课有哪些基本要求？

【答案】备课是教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，

选择最适合的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。

首先，备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生、设计教法。钻研教材，要学习

学科课程标准、钻研教科书和阅读有关参考资料。了解学生要全面，还要了解学生的个体情

况，设计教法要考虑教学方法、学生的学法等方面。

其次，备课要写好三种计划：学年（或学期）教学计划、课题或单元计划、课时计划（即

教案）。

解析：本题考查对教学工作中备课内容的考查。

57、以下是丁老师访谈学生及家长的记录片段：

丁老师：你觉得现在的学习任务重吗？

学生冰冰：总的来说还是挺重的，我的课表被安排的满满当当，回家后还要完成很多家

庭作业。

丁老师：你平时⾃由活动的时间能自主支配吗？

学生冰冰：很少有自由活动时间，更谈不上自主支配了。

丁老师：你对自己孩子的学习管的多吗？

冰冰母亲：你也知道，当前社会竞争压力很大，为了上好的大学，我会督促孩子完成各

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科作业，还让她学习⼀技之长。

丁老师：在这个过程中你考虑过孩⼦的学习兴趣吗？

冰冰母亲：我较少考虑她的兴趣，我觉得兴趣不是凭空而来的，⼀旦有了成绩，自然会

产生兴趣。

丁老师：孩子跟你叫过苦吗？

冰冰母亲：说过，但我觉得，只要学习就比瞎玩强。

（1）根据人本主义的教育目的观，谈谈你对访谈内容的理解。

【答案】人本主义罗杰斯认为教育是为了“培养完整的人”即知情合一的人，他主张要

培养学会学习和学会如何适应变化的人。材料中冰冰母亲的教育观只重视知识学习，只想着

把孩子的时间计划的满满的，不在乎冰冰的兴趣爱好，这样的教育不利于学生健康人格的形

成。

（2）人本主义所倡导的意义学习有何特点？

【答案】对于有意义学习，罗杰斯认为主要具有四个特征：

（1）全神贯注：整个人的认知和情感均投入到学习活动之中；

（2）自动自发：学习者由于内在的愿望主动去探索、发现和了解事件的意义；

（3）全面发展：学习者的行为、态度、人格等获得全面发展；

（4）自我评估：学习者自己评估自己的学习需求、学习目标是否完成等。因此，学习

能对学习者产生意义，并能纳入学习者的经验系统之中。总之，“有意义的学习结合了逻辑

和直觉、理智和情感、概念和经验、观念和意义。若我们以这种方式来学习，便会变成统整

的人。”汇师教育

（3）根据人本主义学习理论，教育者应如何改进⾃⼰的教育活动？

【答案】人本主义关注对学生个人潜能和价值的完整的发展，并且强调以学生为中心自

由学习。对于现代教育者而言有诸多启示。

（1）教育目标上，人本主义强调培养“完整的人”即具有独立人格和创造力，能适应

时代变化的人。教育者要从只关注知识转向关注知识同时也要发展情感态度和价值观，促进

学生全面发展。

（2）课程结构上，人本主义强调课程的整合，着眼于整体人格的发展。教育者要重视

综合课程的教学，突出综合课程的教学作用。

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（3）教学内容上，人本主义注重内容与生活体验相联系，注重学生有意义学习。教育

者在教学活动中注重选择和学生兴趣、生活经验相关的教学内容。

（4）教学实施上，人本主义强调良好的人际关系是课堂实施的重要影响因素。教育者

要创设良好的人际关系，与学生积极互动、共同发展。

（5）教学评价上，人本主义强调学生自我评价，教师只是辅助作用，主张动态评价。

教育者应当树立发展性评价的理念，不仅关注成绩更要关注各方面素质的发展。