E learning - motivación
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Competencias TIC en Psicología.
Universidad Oberta de Cataluña
Consultora: Rosa Pujol Torres
Proyecto desarrollado por el grupo E-Motio
Montse Fernández Valdehita
Damaris Gallego Zapata
Gema Sánchez Juan
María Luisa Urue Durán
Noviembre/diciembre 2011
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El proyecto pretende abordar los aspectos psicológicos que influyen en la motivación hacia el aprendizaje en la formación On-line y cómo reforzarla.
¿De dónde provienen las motivaciones hacia el aprendizaje virtual?
¿Cómo se generan? ¿Cómo reforzarlas?
¿Cómo aislar las variables negativas?
¿Influye el estado de ánimo?
¿Cómo formar a formadores en la motivación al alumnado de esta
modalidad de aprendizaje?
Las preguntas que nos han llevado a desarrollar este proyecto son:
El proyecto se ha basado en:• La revisión de páginas Webs que abordan el
tema, realizando una comparativa entre éstas.• El análisis de los datos extraídos de un
cuestionario de elaboración propia.
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MOTIVACION EN E-LEARNING
E-LEARNING MOTIVACIÓN ALUMNADO PROFESORADO
Origen
y
Definición Intrínseca
Rol
del
Profesor
Perfil del
Estudiante
Modalidades
Herramientas
Ventajas
/
Desventajas
Extrínseca
Variables
Personales
Comunicación
Virtual
Discusiones
Asíncronas
Deserción
Estrategias
de
Motivación
Diseño
de
Actividades
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ORIGEN Y
DEFINCION
HERRAMIENTAS
DE
COMUNICACIÓN
DESVENTAJASVENTAJAS
MODALIDADES:
SINCRONA Y
ASINCRONA
E-LEARNING
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Intrínseca Extrínseca
Variables personales que influyen
Auto concepto Atribución Causal Emociones
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El Docente
debe utilizar
estrategias que
incrementen
Creatividad
Participación
Esfuerzo
Motivación
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TÉCNICODIRECCIÓN
PEDAGÓGICOSOCIAL
•Exponer los objetivos de forma clara al inicio de cada tarea.
•No tener una comunicación excesivamente autoritaria.
• Promover el contacto entre todos.•Transmitir que se tenga mucha precaución con los mensajes que se envíen, ya que pueden ser mal interpretados.
•Establecer directrices del temario a estudiar y los trabajos a realizar.
•Desarrollar la guía de estudio y los calendarios para las tareas
•Crear un espacio para la resolución de dudas y ofrecer feedback.
•Conseguir que el Aula virtual sea intuitiva y fácil de utilizar.
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MOTIVACIÓN
Planteamiento
de la
actividad
Diseño de la
tarea
Desarrollo de
la actividad
Evaluación
Diseño y planteamiento de actividades al alumnado
Huertas, JA; Ardura, A; Nieto, C. Cómo estudiar el papel
que el desempeño docente y las formas de comunicación
juegan en el clima motivacional del aula (2008).
• Objetivos comprensibles• Confianza • Relevancia
• Desafío asequible• Confianza
• Generar autonomía en el alumno• Comunicación para resolución de dudas
• Informar del grado de adecuación de su trabajo respecto a lo requerido.
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Estrategias de motivación en E- Learning ( A R C S )
Modelo ARCS de John Keller
Estrategias
de
motivación
Atención
Confianza
Relevancia
Satisfacción
• Perceptual: Use sorpresa o incertidumbre para ganar la atención
• Inquisitiva: Use preguntas, haga concursos, plantee problemas.
¿Qué necesidades satisface el nuevo conocimiento?• Pasado: Con relación a lo que ya conocemos.• Presente: Con lo que estamos viendo actualmente.• Futuro: ¿Qué hará por mi este conocimiento mañana?
• Permita a los estudiantes tener ÉXITO
• Provea al estudiante de la oportunidades de utilizar el conocimiento adquirido
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C U E S T I O N A R I O
Siempre A veces Nunca
8. Tengo interés por aprender
9 . Aprender es un reto personal
10 . Me satisface estudiar
11. Tengo curiosidad por aprender cosas nuevas
VERDADERO Tal vez FALSO
12 . Estudio porque quiero ganar mucho dinero
13. Estudio porque me lo piden en el trabajo
14 . Estudio porque la gente de mi entorno estudia
15. Estudio porque así seré más valorado socialmente
o Trabajo
o Estudio
o Paro
3. Situación actual
o Soltero sin hijos
o Soltero con hijos
o Casado sin hijos
o Casado con hijos
4. Situación familiar
o Flexibilidad de tiempo
o Distancia física / Accesibilidad
o Autonomía
5. Porque has escogido el aprendizaje On Line?
o Si
o No 6. Tienes experiencias previas de aprendizaje On Line?
o Mala calidad educativa
o Falta de ayuda y apoyo de los docentes
o Desconocimiento de las nuevas tecnologías
o Falta de tiempo
o Otros:
7. ¿Cuál crees que podría ser un motivo de deserción?
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PREGUNTA 3: Situación actualEl 85% trabaja y estudia, el 13,3% sólo estudia y el 1,7% está en paro y estudia.
Hacer clic si se desea ver el gráfico y los datos
PREGUNTA 4: Situación familiar El 46,6% son solteros sin hijos, el 15,5% son solteros con hijos, el 15,5 son casados sin hijos y el 22,4 son casados con hijos.
PREGUNTA 5: Motivo de elección de E-LearningEl 55% la eligió por la flexibilidad, el 11,1% por la distancia y el 33,9 por la autonomía.
PREGUNTA 6: Experiencia en E-LearningEl 53,3% tiene experiencia previa en y el 46,7% no tiene experiencia.
PREGUNTA 7: Motivo de deserción El 24,4% piensa que el motivo sería por la mala calidad educativa, el 37,7% por la falta de ayuda y apoyo de los docentes, el 15,5% por desconocimiento de las nuevas tecnologías y el 22,4 por la falta de tiempo.
PREGUNTAS :8-9-10-11 Motivación intrínseca El orden de mayor a menor motivación intrínseca es sujetos de 30 a 39 años, sujetos de 20 a 29 años, sujetos de 40 a 49 años y por último sujetos de 50 a 59 años.
PREGUNTA 12-13-14-15 Motivación extrínseca El orden de mayor a menor motivación extrínseca es sujetos de 20 a 29 años, sujetos de 40 a 49 años, sujetos de 30 a 39 años y por último sujetos de 50 a 59 años.
![Page 12: E learning - motivación](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022042700/559b49601a28abaf2e8b47f6/html5/thumbnails/12.jpg)
Participación activa
Autonomía
Conclusiones
Crear estándares de calidad
Evaluar la calidad de la formación en sus diferentes contextos y niveles
Explorar modelos de evaluación de orientación más cualitativa
Satisfacer las demandas de la sociedad
NECESIDADES DEL E-LEARNING
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Intrínseca Extrínseca
Motivación