e g...

2

Оглавление

Название предмета Рабочая программа стр.

Оглавление 2

Русский язык 8-9 класс 3

Литература 8-9 класс 11

Английский язык 8-9 класс 23

Алгебра 8-9 класс 26

Геометрия 8-9 класс 30

Информатика и ИКТ 8-9 класс 34

Всеобщая история 8-9 класс 39

История России 8-9 класс 48

Обществознание 8-9 класс 60

География 8-9 класс 63

Экономика 8-9 класс 67

Биология 8-9 класс 71

Физика 8-9 класс 79

Химия 8-9 класс 82

Черчение 8 класс 88

Мировая художественная

культура

8-9 класс 90

Технология 8-9 класс 94

Физическая культура 8-9 класс 98

ОБЖ 8-9 класс 103

3

Рабочая программа

язык

8-9 классы

I. Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету

В результате изучения русского языка ученик должен:

знать и понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка

Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация peче вого

общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально делового

стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и

разговорной речи;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания

рассуждения);

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические,

орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме,

полного или сжатого пересказа;

- формулировать вопросы по содержанию текста;

- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

ЧТЕНИЕ:

- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать

процесс чтения;

- составлять конспект прочитанного текста;

- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и

художественного текста;

ГОВОРЕНИЕ:

- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные,

нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной

мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность

изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в

тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных

средств (жестов, мимики);

- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

ПИСЬМО:

- владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и

основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала,

последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения

4

абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами

правописания);

- писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную

форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

- вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);

- писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

- совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания,

речевые недочеты и грамматические ошибки;

ТЕКСТ:

- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основ

ная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение

текста);

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения

соблюденияорфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к

морфемной структуре;

- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными

элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);

- пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;

- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении

грамматических признаков слов;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- разъяснять значение слов общественной и морально-этической тематики, пользоваться разными

видами толковых словарей;

- верно использовать термины в текстах научного стиля;

- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-

выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ:

- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

- правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических

трудностей;определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и

пунктуационного анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

- применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми

орфограммами;

- пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

- проводить орфографический анализ текста;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- различать изученные виды простых и сложных предложений;

- интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировав предложения

по заданным схемам;

- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь к венной;

- проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;

5

- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной

характеристики предложения;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности

речи;

- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания простом и

сложном предложениях, используя на письме специальные графические о" значения;

- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

- проводить пунктуационный анализ текста;

- аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

II. Содержание учебного предмета

8 класс

Функции русского языка в современном мире.

Повторение изученного в 5-7 классах.

Фонетика и графика. Орфография.

Морфемика и словообразование.

Лексика и фразеология.

Морфология.

Знать:

-определение разделов наук о языке;

-общие признаки частей речи;

- характеристику гласных и согласных звуков.

Уметь:

-составлять фонетическую транскрипцию указанных слов;

-определять лексическое и грамматическое значение слов;

-различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

-определять принадлежность слова к части речи.

Словосочетание.

Повторение изученного о словосочетаниях. Строение и грамматическое значение. Связь слов в

словосочетании.

Знать:

-типы подчинительной связи;

-грамматическое значение.

Уметь:

-правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении;

-определять тип связи и грамматическое значение.

Простое предложение.

Строение и грамматическое значение предложения. Интонация. Порядок слов. Логическое

ударение.

6

Знать:

-особенности связи подлежащего и сказуемого;

- порядок слов.

Уметь:

-выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в

предложении;

-выразительно читать предложения.

Двусоставные предложения.

Главные члены предложения.

Повторение сведений о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о

сказуемом. Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное

сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Знать:

-способы выражения подлежащего и сказуемого;

-типы сказуемых;

-условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Уметь:

-правильно согласовывать подлежащее со сказуемым;

-определять форму сказуемого;

-ставить знаки препинания между главными членами предложения.

Второстепенные члены предложения.

Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение.

Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения, знаки препинания

при приложении. Виды обстоятельств по значению. Сравнительный оборот, знаки препинания при

нѐм.

Знать:

- разновидности дополнений;

- о приложении как разновидности определения, условия постановки знаков препинания при

приложении,

- виды обстоятельств по значению.

Уметь:

-определять способы выражения второстепенных членов предложения;

-использовать в речи определения для характеристики предмета, явления, определения-эпитеты

как средства выразительности;

- правильно ставить знаки препинания при приложении.

Односоставные предложения.

Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым

(определѐнно-личные, неопределѐнно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).

Знать:

7

-группы односоставных предложений;

-общие и отличительные признаки двусоставных и безличных предложений.

Уметь:

-различать односоставные и двусоставные предложения;

- определять вид односоставных предложений;

-использовать односоставные предложения в разных стилях речи;

-правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят

односоставные предложения.

Неполные предложения

Понятие о неполных предложениях.

Знать:

-о неполных предложениях, сфере их употребления.

Уметь:

-различать назывные и неполные двусоставные предложения;

-определять роль неполных предложений в тексте художественного произведения;

-пользоваться неполными предложениями в разговорной речи.

Однородные члены предложения.

Повторение изученного об однородных членах предложения.

Однородные члены, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными)

и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Запятая между однородными членами.

Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в

предложениях.

Знать:

-определение однородных членов предложения;

-правила постановки знаков препинания;

-определение однородных и неоднородных определений.

Уметь:

-опознавать однородные члены предложения;

-правильно ставить знаки препинания;

-составлять схемы предложений;

-различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложения с

именными составными сказуемыми.

Обособленные члены предложения.

Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные

обстоятельства. Уточняющие обособленные члены предложения. Знаки препинания при

обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

Знать:

-правила обособления согласованных распространѐнных и нераспространѐнных определений;

8

-правила обособления обстоятельств;

-правила обособления уточняющих членов предложения.

Уметь:

-находить грамматические условия обособления определений, обстоятельств;

-графически объяснять условия обособления второстепенных членов предложения;

- находить уточняющие члены предложения;

-выразительно читать предложения с уточняющими членами предложения;

-правильно расставлять знаки препинания.

Обращения, вводные слова и междометия.

Повторение изученного об обращении. Распространѐнное обращение. Знаки препинания при

обращении. Вводные слова. Вводные предложения. Знаки препинания при вводных словах и

предложениях. Междометия в предложении. Знаки препинания при междометиях.

Знать:

-о вводных словах как средстве субъективной оценки высказывания;

-группы вводных слов;

-правила постановки знаков препинания при обращениях, вводных словах и предложениях,

междометиях.

Уметь:

-находить в предложении обращение, употреблять его с учѐтом речевой ситуации;

-выражать определѐнные отношения к высказываемому с помощью вводных слов;

-употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста;

- правильно ставить знаки препинания при обращениях, вводных словах, предложениях,

междометиях.

Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь.

Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Слова автора внутри прямой речи. Знаки

препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при

цитировании.

Знать:

-понятия «чужая речь», «косвенная речь»;

-понятие цитаты как разновидности прямой речи;

-правила расстановки знаков препинания при прямой речи, косвенной речи, цитировании.

Уметь:

-различать прямую и косвенную речь;

-заменять прямую речь косвенной и наоборот;

-вводить в речь цитаты;

-составлять схемы предложений с прямой речью;

-правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью, с косвенной речью, при

цитировании.

9

Повторение изученного в 8 классе.

Развитие связной речи.

Повторение изученного в 5-7 классах о тексте, стилях и типах речи. Расширение сведений о

публицистическом и художественном стилях речи.

Подробное, выборочное, сжатое изложение текстов публицистического характера с элементами

описания местности, памятника истории, культуры.

Сочинение публицистического характера с описанием местности.

Сочинение-рассуждение на морально-этические темы и на темы, связанные с анализом изучаемых

литературных произведений.

Изложения с элементами сочинения – рассуждения.

9 класс

Международное значение русского языка (1 ч)

Повторение пройденного в 5 - 8 классах (5 ч + 2 ч)

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей, орфограммы в корне, правописание приставок,

знаки препинания при прямой речи, цитировании, однородных членах предложения, вводных

словах, тире между подлежащим и сказуемым, словосочетание, главные члены предложения, виды

односоставных предложений, приложение, состав слова, фонетика.

Сложное предложение. Культура речи (1ч + 1ч)

Сложносочиненные предложения (5 ч )

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с

союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки

препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль. Умение

интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

Сложноподчиненные предложения (20 ч + 5 ч + 4 ч повторение)

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения.

Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные

слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному.

Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды

придаточных предложений. Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных

предложений. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания

в них. Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение писать сжатое изложение и сочинение на лингвистическую тему. Использовать в речи

сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как

синтаксические синонимы.

III. Повторить не с разными частями речи, глагол и его формы.

Бессоюзные сложные предложения (8 ч + 2 ч + 3 ч повторение)

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между

частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном

сложном предложении.

II. Умение писать сжатое изложение и сочинение на лингвистическую тему. Использовать в речи

бессоюзные сложные предложения.

III. Повторить Н и НН в прилагательных, причастиях, наречии.

Сложные предложения с разными видами связи (5 ч)

10

Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки

препинания в них. Сочетание знаков препинания. Умение правильно употреблять в речи сложные

предложения с различными видами связи.

Общие сведения о языке (2 ч)

Роль языка в жизни общества. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота,

выразительность русского языка.

Систематизация учебного материала (2 ч+2 ч)

Повторение орфографии и пунктуации. Сжатое изложение (приемы компрессии) и сочинение на

лингвистическую тему (лексические и грамматические явления).

III. Тематический план

8 класс Содержание Кол-

во

часов

Кол-во

контрольных

Развитие

речи

Русский язык в современном

мире.

1

Повторение изученного в 5-7

классах

5 1 2

Словосочетание 2

Простое предложение 3 1

Двусоставные предложения 11 1 4

Односоставные предложения 11 3

Однородные члены

предложения

11 1 1

Обособленные члены


16 2 2

Слова, грамматически не

связанные с членами


8 1 2

Чужая речь 6

Повторение и систематизация

изученного

5 1 1

Итого : 102 79 7 16

9 класс

Содержание Кол-

во

часо

в

Кол-во

контрольных

Развитие

речи

Международное значение

русского языка

1

Повторение пройденного в 5 - 8

классах

7 2

11

Сложное предложение.

Культура речи.

2 1

Сложносочиненные


5 1

Сложноподчиненные


29 1 5

Бессоюзные сложные


13 1 2

Сложные предложения с

различными видами связи

5

Общие сведения о языке 2

Систематизация изученного по

фонетике, лексике, грамматике

и правописанию, культуре речи

(повторение)

4 2

Диагностические работы в

форме ГИА (изложение, тест,

сочинение)

Часы

вклю

чены

в

темы

ИТОГО 68 3 12

Рабочая программа Литература

8-9 классы

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:

образную природу словесного искусства;

общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные

направления);

авторов и содержание изученных произведений;

основные теоретико-литературные понятия: литература как искусство слова, слово как жанр

древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм

(начальное представление), романтизм (развитие понятия), баллада развитие представления),

роман в стихах (начальное представление), понятие о герое и антигерое, реализм (развитие

понятия), Реализм в художественной литературе, реалистическая типизация (развитие понятия),

трагедия как жанр драмы (развитие понятия), психологизмхудожественной литературы (начальное

представление), понятие о литературном типе, понятие о комическом и его видах: сатире, иронии,

юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии: (развитие представлений), повесть (развитие

понятии), развитие представлений о жанровых особенностях рассказа, художественная

условность, фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия), системы

стихосложений, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-

драматическая поэма.

уметь:

прослеживать темы русской литературы в их историческом изменении;

определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей

разных эпох;

определять идейную и эстетическую позицию писателя;

12

анализировать произведение литературы с учетом художественных особенностей и жанровой

специфики;

оценивать проблематику современной литературы;

анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности

литературных жанров и стилей;

различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;

осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;

сопоставлять и критически оценивать идейные искания поэтов и писателей, сравнивая

проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них;

находить информацию в словарях, справочниках, периодике, сети Интернет;

выявлять авторскую позицию, отражать свое отношение к прочитанному;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением.


8 класс

Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего

народа. Историзм творчества классиков русской литературы.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в

народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная…», «Вдоль по улице метелица

метет…», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».

Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках.

Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири

Ермаком…». Особенности содержания и формы народных преданий.

Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Из «Жития Александра Невского». Защита русский земель от нашествий и набегов врагов.

Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.

«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество

литературы XVII века. Новые литературные герои – крестьянские и купеческие сыновья. Сатира

на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами.

«Шемякин суд» - «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»). Особенности

поэтики бытовой сатирической повести.

Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр

литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской

литературы (начальные представления).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе.

«Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного

гражданина.

Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом

произведении.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о

писателе.

«Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни.

«Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в

13

Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности,

безответственности, зазнайства.

Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).

Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум

современниками.

«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич – главный герой думы, один из

предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К.Ф.Рылеева – основа песни

о Ермаке.

Теория литературы. Дума (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической

теме в литературе.

«Туча». Разноплановость содержания стихотворения – зарисовка природы, отклик на десятилетие

восстания декабристов.

К*** («Я помню чудное мгновенье…»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения

души к творчеству.

«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный

жизненный стержень сообщества избранных.

«История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая I

(«История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие.

История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя

и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю

восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А.Пушкин).

Роман «Капитанская дочка». Гринев – жизненный путь героя, формирование характера («Береги

честь смолоду»). Маша Миронова – нравственная красота героини. Швабрин – антигерой.

Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина.

Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе.

Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева».

Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман

(начальные представления). Реализм (начальные представления).

«Пиковая дама». Место повести в контексте творчества Пушкина. Проблема «человек и судьба» в

идейном содержании произведения. Соотношение случайного и закономерного. Смысл названия

повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, намеков и символических

соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них реального и

символического планов, значение образа Петербурга. Идейно-композиционная функция

фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской

концепции повести.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и

воплощение этих тем в его творчестве.

«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом

ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ

монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный историзм поэмы.

Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные

представления), романтическая поэма (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношении к истории, исторической

теме в художественном произведении.

«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии.

Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики,

общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора –

высмеять «все дурное в России» (Н.В.Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие

14

действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В.И.Немирович-Данченко).

Хлестаков и «миражная интрига» (Ю.Манн). Хлестаковщина как общественное явление.

Теория литературы. Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие

представлений).

«Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем

Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в

холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода.

Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию

общества. Роль фантастики в художественном произведении.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.

«История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на современные

писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа

строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения.

Теория литературы. Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия

(начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы

рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе.

Теория литературы. Рассказ (развитие представлений). Художественная деталь (развитие


Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в

обществе.

«После бала». Идея разделенности двух Росссий. Противоречие между сословиями и внутри

сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в

основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция

(развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье.

Теория литературы. Психологизм художественной литературы (развитие представлений).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных

ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.

Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.

«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье.

Самоотверженность и находчивость главной героини.

Теория литературы. Сюжет и фабула.

Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.

«Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя

восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А.С.Пушкина, С.А.Есенина.

Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина.

15

Теория литературы. Драматическая поэма (начальные представления).

Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писателе.

«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного

произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).

Писатели улыбаются

Журнал «Сатирикон». Тэффи, О.Дымов, А.Аверченко. «Всеобщая история, обработанная

«Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы

создания сатирического повествования. Ироническое повествование о прошлом, характеризующее

отношение к современности.

М.Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения.

Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе.

«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое

содержание. Для самостоятельного чтения.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе.

«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях

поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.

Новаторский характер Василия Теркина – сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина,

защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в

поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы

читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.

Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как

элемент композиции (начальные представления).

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя.

«Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с

войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов

Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов,

защищающих свою родину (Е.Винокуров. «Москвичи»; М.Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли

родную хату»; Б.Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…»; А.Фатьянов.

«Соловьи»; Л.Ошанин. «Дороги»; В.Высоцкий. «Песня о Земле» и др.). Лирические и героические

песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер.

Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного

времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей

деревни.

Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).

Русские поэты о Родине, родной природе

И.Анненский. «Снег»; Д.Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н.Заболоцкий. «Вечер на

Оке», «Уступи мне, скворец, уголок…»; Н.Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия…».

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Н.Оцуп. «Мне трудно без России…»

(отрывок); З.Гиппиус. «Знайте!», «так и есть»; Дон Аминадо. «Бабье лето»; И.Бунин. «У птицы

есть гнездо…». Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

16

Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.

«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта – символ любви и

жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.

Сонеты – «Кто хвалится родством своим со знатью…», «Увы, мой стих не блещет новизной…».

В строгой форме сонетов – живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и

дружбы. Сюжеты Шекспира – «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В.Г.Белинский).

Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии.

Жан Батист Мольер.

Слово о Мольере. «Мещанин

во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен). XVII век – эпоха расцвета классицизма в

искусстве Франции. Мольер – великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во

дворянстве» - сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в

комедии. Комедийное мастерство Мольера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий

смысл комедии.

Теория литературы. Классицизм. Сатира (развитие понятий).

Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе.

«Путешествия Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый

характр изображения.

Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.

«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события.

История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму

домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.

9 класс

Введение

Литература и ее роль в духовной жизни человека.

Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение

и развитие творческой читательской самостоятельности.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и

разнообразие жанров.

«Слово о полку Игореве».История открытия памятника, проблема авторства. Художественные

особенности произведения. Значение «Слова...» для русской литературы последующих веков.

Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫXVIII ВЕКА

Характеристика русской литературы XVIII века.

Гражданский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского

литературного языка и стиха.

17

«Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на

день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы

Петровны 1747 года».Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях

Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.

Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Властителям и судиям».Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и

ораторские, декламационные интонации.

«Памятник».Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина

и его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.

Александр Николаевич Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в

Москву».(Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Критика крепостничества.

Автор и путешественник. Особенности повествования. Жанр путешествия и его содержательное

наполнение. Черты сентиментализма в произведении. Теория литературы. Жанр путешествия.

Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза»,стихотворение «Осень».Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих

ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему

миру героини. Новые черты русской литературы.

Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫXIX ВЕКА

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза,

драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.

Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Море».Романтический образ моря.

«Невыразимое».Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие

на пути поэта. Отношение романтика к слову.

«Светлана».Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное

начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы,

утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада

«Светлана» — пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир

героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ

русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Горе от ума».Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира.

Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности

композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление

канонов классицизма в комедии.

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

18

Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии

лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг

нерукотворный...».

Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о

смысле жизни, о поэзии...

Поэма «Цыганы».Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» —

противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический

колорит поэмы.

«Евгений Онегин».Обзор содержания. «Евгений Онегин» — роман в стихах. Творческая история.

Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления.

Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный

идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. Автор как идейно-

композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (при-

жизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев;

«почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).

«Моцарт и Сальери».Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери».

Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных

позиций в сфере творчества.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные представления). Реализм (развитие понятия).

Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Герой нашего времени».Обзор содержания. «Герой нашего времени» — первый

психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и

второстепенные герои.

Особенности композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В. Г.

Белинский).

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вер-нер. Печорин и Грушницкий. Печорин и

Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист»и ее философско-

композиционное значение. Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой

нашего времени» в критике В. Г. Белинского.

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт»,

«Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю...».Пафос вольности, чувство

одиночества, тема любви, поэта и поэзии.

Теория литературы. Понятие о романтизме (закрепление понятия). Психологизм

художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (начальные

представления).

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор)

«Мертвые души»— история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и

живые души. Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи.

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной

комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие

произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова и

Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику.

Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского.

19

Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о

комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического изображения в

соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех,

ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие


Александр Николаевич Островский. Слово о писателе.

«Бедность не порок».Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в

патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя — положительные герои

пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение

истины, благодати, красоты.

Теория литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).

Федор Михайлович Достоевский. Слово о писателе.

«Белые ночи».Тип «петербургского мечтателя» — жадного к жизни и одновременно нежного,

доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе.

Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.

Теория литературы. Повесть (развитие понятия).

Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе.

«Юность».Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности юного

героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конфликт героя с

окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептициз-

мом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л.

Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внутренний монолог

как форма раскрытия психологии героя.

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.

«Тоска», «Смерть чиновника».Истинные и ложные ценности героев рассказа.

«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького человека в русской литературе XIX века.

Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема

одиночества человека в многолюдном городе.

Теория литературы. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа.

Из поэзии XIX века

Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и

учащихся). Многообразие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с

включением ряда произведений.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века.

Из русской прозы XX века

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках

России.

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.

20

Рассказ «Темные аллеи».Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия»

и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.

Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе.

Повесть «Собачье сердце».История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов

произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести

«шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Теория литературы. Художественная условность, фантастика, сатира (развитие понятий).

Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе.

Рассказ «Судьба человека».Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека.

Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика. Автор и

рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней природы

для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Теория литературы. Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация

(углубление понятия).

Александр Исаевич Солженицын. Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ

праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

Теория литературы. Притча (углубление понятия).

Из русской поэзииXX века

Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного

века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской

поэзии XX века.

Штрихи к портретам

Александр Александрович Блок. Слово о поэте.

«Ветер принес издалека...», «Заклятие огнем и мраком», «Как тяжело ходить среди людей...»,

«О доблестях, о подвигах, о славе...».Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в

«страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических

интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.

«Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди

меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...».Тема любви в лирике поэта. Народно-

песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная

в есенинской поэзии.

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.

«Послушайте!»и другие стихотворения по выбору учителя и учащихся. Новаторство

Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.

Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне

нравится, что вы больны не мной...», «С большою нежностью — потому...», «Откуда такая

нежность?..», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики

Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.

21

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый

куст».Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «АИИО

И0М1Ш», «Тростник», «Бег времени».Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой.

Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.

«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Любить иных тяжелый

крест...».Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность

пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.

Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте.

«Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия»(отрывки из поэмы).

Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Теория литературы. Силлаботоническая и тоническая системы стихосложения.Виды рифм.

Способы рифмовки (углубление представлений).

Песни и романсы на стихи поэтовXIX—XX веков

Н. Языков. «Пловец» («Нелюдимо наше море...»); В. Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с

гитарой под рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на дорогу...»); А.

Вертинский. «Доченьки»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...». Романсы и песни как

синтетический жанр, посредством словесного и музыкального искусства выражающий

переживания, мысли, настроения человека.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Античная лирика

Гай Валерий Катулл. Слово о поэте.

«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...».Любовь как выражение

глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость

и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла {«Мальчику»).

Гораций. Слово о поэте.

«Я воздвиг памятник...».Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о

поэтических заслугах — знакомство римлян с греческими лириками. Традиции горацианской оды

в творчестве Державина и Пушкина.

Данте Алигьери. Слово о поэте.

«Божественная комедия»(фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный

(изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от

страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через

познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический

(интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты поэзии как

божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта). Универсально-

философский характер поэмы.

Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристики гуманизма

эпохи Возрождения.

22

«Гамлет»(обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи Гамлета из

сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвертой

(4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев

Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с

реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская

глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская

литература.

Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика

особенностей эпохи Просвещения.

«Фауст»(обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У

городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма»,

последний монолог Фауста из второй части трагедии).

«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба

добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Противостояние творческой

личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и

разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небесах» — ключ к основной идее трагедии.

Смысл противопоставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм

любви Фауста и Гретхен.

Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет

за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов

условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская

литература.

Теория литературы. Философско-драматическая поэма

III.Тематическое планирование

8 класс

Содержание Кол-во часов

Русская литература и история 1

Устное народное творчество 2

Из древнерусской литературы 2

Из литературы 18 века 4



Из зарубежной литературы 5

Выявление уровня литературного развития учащихся 1

Резерв 3

ИТОГО: 68

9 класс

Содержание Кол-во часов

23

Введение. 1

Литература Древней Руси 2

Русская литература ХVIII века 10

Из русской литературы ХIХ века

В том числе

3

А.С.Грибоедов «Горе от ума» 8

Творчество А.С.Пушкина 14

Творчество М.Ю.Лермонтова 12

Творчество Н.В.Гоголя 7

Русская литература второй половины ХIХ века 10

Русская литература ХХ века. Проза 9

Русская литература ХХ века. Поэзия 18

Из зарубежной литературы 6

Итоговые занятия по курсу 9 класса 2

Итого 102

Рабочая программа Английский язык

8-9 класс «Английский в фокусе»


В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы

словообразования (аффиксация, словосложение); особенности структуры простых и сложных

предложений английского языка; интонацию коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видо -временных форм глаголов, модальных

глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и

наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплик -клише, наиболее распространенная оценочная

лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта,

культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся

люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран

изучаемого языка; уметь говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая

нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,

отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и

усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать

краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка;

24

• делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать

основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое

отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения; аудирование

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов

(прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту) и выделять

для себя значимую информацию; • понимать основное содержание несложных аутеничных

текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ), уметь

определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить; чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного

содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская

второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,

выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и

делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого

этикета, принятые в стране изучаемого языка. Использовать приобретенные знания и умения в

практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного

общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных

контактов в доступных пределах;

• создания целостной картины полноязычного, поликультурного мира, осознания места и роли

родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в

том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поезках,

молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя

гражданином своей страны и мира.


Курс 8-9 класса стоит из следующих разделов:

Reading&Vocabularyпредлагает учащимся задания, выполняя которые формируются умения

работы с текстом и формируются лексические навыки: задания на понимание основного

содержания прочитанного; полного и точного понимания информации; выборочного понимания

необходимой информации. Текстовой материал отобран в соответствии с возрастными интересами

учащихся, содержат воспитательный аспект; представляет интерес для лингвистического анализа и

отражает наиболее актуальные проблемы, что является мотивирующим фактором.

Listening&SpeakingSkillsпредлагает учащимся комплекс заданий, направленных на

формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения. Помимо живых,

прекрасно озвученных диалогов, которые являются средством введения нового лексико-

грамматического материала, в этом разделе предлагаются упражнения для работы в группе –

формирование умений диалогической речи, а также участия в полилоге, дискуссии, ученики

25

учатся реагировать и выражать свое отношение к услышанной проблеме, фомрируя и развивая

одно из важнейших и необходимейших умений – умение восприятия речи на слух.

GrammarinUseдаѐт учащимся возможность потренироваться в грамматике. Избыточное

количество упражнений позволяет возможность планировать занятие с учѐтом индивидуальных

особенностей учащихся. Упражнения организованы по принципу от простого к сложному и

направлены не только на систематизацию ранее изученного грамматического материала, но и

более углублѐнное изучение тех или иных грамматических явлений, рецептивное владение

которыми позволит учащимся более полно понимать информацию. Коммуникативно ситуативно

обусловленные упражнения позволяют выходить на продуктивный уровень владения

грамматическим материалом (использование нового языкового материала в речи), что

соответствует положению о том, что навык живѐт и развивается в тех условиях, в которых был

сформирован.

Vocabulary&Speakingспособствует развитю лексической стороны речи. Текст/диалог выступает

как средство формирования языковых навков, а также умений говорения. Учащиеся развивают

умения диалогической речи, выполняя коммуникатвно-направленные и ситуативно-

обусловленные задания, испоьзуя активную лексику урока.

WritingSkills – наличие данного раздела в каждом модуле свидетельствует о возросшей

потребности в сформированных умениях письменной речи. Каждый раздел по обучению письму

имеет чѐткую структуру: описание требований к функциональному письменному тексту; работа со

структурой письменного текста; комплекс упражнений, направленный на акутализацию языковых

средств, необходимых для создания письменного текста, работа с алгоритмом

написания/составления текста; обсуждение – подведение итогов ранее проработанного материала

и написание/создание собственного письменного текста.

EnglishinUseразработанс целью развития умений осуществления диалогов этикетного характера в

различных ситуациях общения. Единицей содержания выступает речевой образец, который

усваивается учащимися во время занятия.

CultureCornerдаѐт представление о культуре и жизни англоговорящих стран. В этом разделе

даютсянебольшиетексты (в том числе и образцы английского и американского фольклора),

направленные на чтение с извлечением информации и содержащие лексику для рецептивного

усвоения. Очень важно, что язык и культура страны рассматриваются в тесной взаимосвязи. У

учащихся развивается интерес и воспитывается дружелюбное отношение к представителям других

стран.

AcrosstheCurriculum – содержит тексты по разным предметным областям и позволяет учащимся

использовать английский язык как средство получения информации. Этот раздел содержит

интересный материал и творческие задания, позволяющие студентам использовать изученный

материал всего модуля.

GoingGreen – благодаря наличию специально отобранных текстов, этот раздел повышает

осведомлѐнность учащихся в сфере экологии планеты, знакомит со способами борьбы с

загрязнением окружающей среды и способствует экологическому образованию. Все чаще говорят

о необходимости включиться в борьбу с загрязнением, а данный раздел показывает, как это

можно сделать.

ProgressCheck– это раздел, которым заканчивается модуль и в котором учащиеся имеют

возможность проверить свои знания по изученной лексике и грамматике, а также умения читать,

писать и способность к коммуникации. Учитель же сможет определить, что нужно повторить и

ещѐ раз проработать. Данный раздел включает в себя упражнения для закрепления языкового

материала модуля, а также для подготовки учащихся к контрольной работе, которая помещена в

сборнике контрольных заданий.

Новые слова, диалоги, тексты, песни и упражнения на аудирование записаны на дисках.

После основных модулей помещены следующие материалы:

Grammarcheck.Данный раздел содержит дополнительные грамматические упражнения.

26

SongSheet – раздел содержит подборку песен по каждому модулю. Работа с песенным материалом

позволяет не только использовать его в качестве релаксационной паузы, но и в качестве средства

для отработки фонетических явлений, языковых средств и формирования всех видов речевой

деятельности. Помимо текста, в данном разделе содержатся упражнения для работы с песенным

материалом.

SpotlightonRussia.В данный раздел включены небольшие тексты о жизни в России по той же

тематике, что и в разделе CultureCorner. Такая организация страноведческого материала отвечает

принципу поликультурной вариативности и диалога культур. Тексты подобраны таким образом,

чтобы каждый учащийся смог высказаться по данной теме, потому что она ему близка. Кроме

того, многие тексты включают в себя познавательный элемент, расширяя таким образом

представление учащихся о своей стране. Сравнивая и сопоставляя две культуры, ученики имеют

возможность оценить свою собственную культуру с позиции ценностей своей культуры, выявить

отличия одного и того же явления в разных культурах.

III. Тематическое планирование

8 класс

№

п/

п

Тема Количество часов

1 Общение 13

2 Продукты питания и покупки 13

3 Великие умы человечества 13

4 Будь самим собой 13

5 Глобальные проблемы человечества 13

6 Культурные обмены 13

7 Образование 13

8 На досуге 13

9 Резервные уроки 1

Итого 105

9 класс

№

п/

п


1 Праздники 12

2 Жизнь / Образ жизни и среда обитания 12

3 Очевидное - невероятное 12

4 Современные технологии 12

5 Литература и искусство 12

6 Город и горожане 12

7 Проблемы личной безопасности 12

8 Трудности 14

9 Резервные уроки 7

Итого 105

Рабочая программа Алгебра

8-9 класс

I.Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету

Учащиеся должны знать/понимать:

– значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике;

широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и

исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

– значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и

развития математической науки; историю развития понятия числа, создания

математического анализа, возникновения и развития геометрии;

27

– универсальный характер законов логики математических рассуждений, их

применимость во всех областях человеческой деятельности;

уметь:

– выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы; находить

значения корня натуральной степени; пользоваться оценкой и прикидкой при

практических расчетах;

– составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в

выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие

вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул

одну переменную через остальные;

– выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и

алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять

тождественные преобразования рациональных выражений;

– применять свойства арифметических квадратов корней для вычисления значений и

преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;

– решать линейные, квадратные уравнения, рациональные и иррациональные уравнения;

– решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной;

– решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный

результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;

– изображать числа точками на координатной прямой;

– определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами;

изображать множество решений линейного неравенства;

–– находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по еѐ аргументу;

находить значения аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;

– определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при

решении уравнений, систем, неравенств;

– описывать свойства изученных функций, строить их графики;

– извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках;

составлять таблицы, строить диаграммы и графики;

владеть компетенциями: познавательной,коммуникативной, информационной и

рефлексивной;

решать следующие жизненно-практические задачи:

– самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях;

– работать в группах;

– аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

– уметь слушать других; извлекать учебную информацию на основе сопоставительного

анализа объектов;

– пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения

информации;

– самостоятельно действовать в ситуации неопределѐнности при решении актуальных для

них проблем.


8 класс

Алгебраические дроби

Понятие алгебраической дроби. Основное свойство алгебраической дроби. Сокращение

алгебраических дробей. Сложение и вычитание алгебраических дробей. Умножение и

деление алгебраических дробей. Возведение алгебраической дроби в степень.

Рациональное уравнение. Решение рациональных уравнений (первые представления).

Степень с отрицательным целым показателем.

28

Функция у= х. Свойства квадратного корня

Рациональные числа. Понятие квадратного корня из неотрицательного числа.

Иррациональные числа. Множество действительных чисел. Функция у= х, ее свойства и

график. Выпуклость функции. Область значений функции. Свойства квадратных корней.

Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня.

Освобождение от иррациональности в знаменателе дроби. Модуль действительного числа.

График функции у=х. Формула х2= х.

Квадратичная функция. Функция у=к/х

Функция у=ах2, ее график, свойства. Функция у=к/х, ее свойства, график. Гипербола.

Асимптота. Построение графиков функций у= по известному графику функции .

Квадратный трехчлен. Квадратичная функция, ее свойства и график. Понятие

ограниченной функции. Построение и чтение графиков кусочных функций, составленных

из функций у=С, у=кх+m, y=k/x, y=ax2+bx+c, у=х, у=х . Графическое решение

квадратных уравнений.

Квадратные уравнения

Квадратное уравнение. Приведенное (неприведенное) квадратное уравнение. Полное

(неполное) квадратное уравнение. Корень квадратного уравнения. Решение квадратного

уравнения методом разложения на множители, методом выделения полного квадрата.

Дискриминант. Формулы корней квадратного уравнения. Параметр. Уравнение с

параметром (начальные представления). Алгоритм решения рационального уравнения.

Биквадратное уравнение. Метод введения новой переменной. Рациональные уравнения

как математические модели реальных ситуаций. Частные случаи формулы корней

квадратного уравнения. Теорема Виета. Разложение квадратного трехчлена на линейные

множители. Иррациональное уравнение. Метод возведения в квадрат.

Неравенства

Свойства числовых неравенств. Неравенство с переменной. Решение неравенств с

переменной. Линейное неравенство. Равносильные неравенства. Равносильное

преобразование неравенств. Квадратное неравенство. Алгоритм решения квадратного

неравенства. Возрастающая функция. Убывающая функция. Исследование функций на

монотонность (с использованием свойств числовых неравенств). Приближенные значения

действительных чисел, погрешность приближения, приближение по недостатку и избытку.

Стандартный вид числа.

Алгебраические уравнения

Многочлены от одной переменной. Уравнения высших степеней. Рациональные

уравнения. Уравнения с модулями. Иррациональные уравнения. Задачи с параметрами.

Элементы теории делимости

Делимость чисел. Простые и составные числа. Деление с остатком. Наибольший общий

делитель и наименьшее общее кратное. Основная теорема арифметики натуральных чисел.

Обобщающее повторение

9 класс

ПОВТОРЕНИЕ КУРСА АЛГЕБРЫ 8 КЛАССА

29

ГлаваI. НЕРАВЕНСТВА С ОДНОЙ ПЕРЕМЕННОЙ. СИСТЕМЫ И СОВОКУПНОСТИ НЕРАВЕНСТВ

Линейное и квадратное неравенство с одной переменной, частное и общее решение,

равносильность, равносильные преобразования. Рациональные неравенства с одной

переменной, метод интервалов, кривая знаков, нестрогие и строгие неравенства. Элемент

множества, подмножество данного множества, пустое множество. Пересечение и

объединение множеств. Системы линейных неравенств, частное и общее решение системы

неравенств.

ГлаваII. СИСТЕМЫ УРАВНЕНИЙ Рациональное уравнение с двумя переменными, решение уравнения с двумя переменнымир(х;у) = 0, равносильные уравнения с двумя переменными, равносильные преобразования. Формула расстояния между двумя точками координатной плоскости. График уравнения (х - а)

2 + {у - b)

2 = r

2. Система уравнений с двумя переменными, решение системы

уравнений с двумя переменными. Метод подстановки, метод алгебраического сложения, метод введения новых переменных, графический метод. Равносильность систем уравнений. Системы уравнений как математические модели реальных ситуаций. ГлаваIII. ЧИСЛОВЫЕ ФУНКЦИИ Функция, область определение и множество значений функции. Аналитический,

графический, табличный, словесный способы задания функции. График функции.

Монотонность (возрастание и убывание) функции, ограниченность функции снизу и

сверху, наименьшее и наибольшее значения функции, непрерывная функция, выпуклая

вверх или вниз. Исследованиеэлементарных функций: у = С, у = kx + т,

у = kx2, у= х , у =

х

к, у = х , у = ах

2 + bх + с. Четная и нечетная функции. Алгоритм

исследования функции на четность. Графики четной и нечетной функций. Степенные

функции с натуральным показателем, их свойства и графики. Свойства и графики

степенных функций с четным и нечетным показателями, с отрицательным целым

показателем.

ГлаваIV. ПРОГРЕССИИ Числовая последовательность. Способы задания числовой

последовательности(аналитический, словесный, рекуррентный).. Свойства числовых

последовательностей, монотонная последовательность, возрастающая

последовательность, убывающая последовательность. Арифметическая прогрессия, еѐ

разность, возрастающая прогрессия, конечная прогрессия, формула n-го члена

арифметической прогрессии, формула суммы членов конечной арифметической

прогрессии, характеристическое свойство арифметической прогрессии. Геометрическая

прогрессия, знаменатель прогрессии, возрастающая прогрессия, конечная прогрессия,

формула n-го члена геометрической прогрессии, формула суммы членов конечной

геометрической прогрессии, характеристическое свойство геометрической прогрессии.

Прогрессии и банковские расчеты. Ш.Тематическое планирование

8 класс

(I вариант. 3 часа в неделю, всего 102 часа;

II вариант. 5 часов в неделю (профиль), всего 170 часов)

№ Название раздела Количество

часов

Контрольные

работы

1 Повторение 3/5 -

2 Алгебраические

дроби

21/19 2/1

3 Функция у= х.

Свойства

квадратного корня

18/32 2/2

30

4 Квадратичная

функция. Функция

к/х

18/25 2/1

5 Квадратные

уравнения.

21/19 2/2

6 Неравенства 15/15 1/1

7 Алгебраические

уравнения

-/27 -/2

8 Элементы теории

делимости

-/10 -

9 Обобщающее

повторение

6/18 Итоговая

контрольная

работа

Итого: 102/170 9/9

Тематическое планирование

9 класс

(I вариант. 3 часа в неделю, всего 102 часа;

II вариант. 5 часов в неделю (профиль), всего 170 часов)

№ Название раздела Количество

часов

Контрольные

работы

1 Повторение 3/9 -

2 Неравенства с

одной переменной.

Системы и

совокупности

неравенств

16/35 1/2

3 Системы уравнений 14/32 1/2

4 Числовые функции 25/23 1/1

5 Прогрессии 16/28 1/2

6 Элементы

комбинаторики,

статистики и

теории

вероятностей

12/18 1/1

8 Обобщающее

повторение

16/25 1/1

Итого: 102/170 6/9


ГЕОМЕТРИЯ 8-9 класс


В результате изучения курса учащиеся должны уметь/знать:

Знать определения вектора и равных векторов; изображать и обозначать

векторы, откладывать от данной точки вектор, равный данному; уметь решать задачи.

Уметь объяснить, как определяется сумма двух и более векторов; знать

законы сложения векторов, определение разности двух векторов; знать, какой вектор называется

противоположным данному; уметь строить сумму двух и более данных векторов, пользуясь

правилами треугольника, параллелограмма, многоугольника, строить разность двух данных

векторов; уметь решать задачи.

31

Знать, какой вектор называется произведением вектора на число; уметь формулировать свойства

умножения вектора на число; знать, какой отрезок называется средней линией трапеции; уметь

формулировать и доказывать теорему о средней линии трапеции; уметь решать задачи.

Знать формулировки и доказательства леммы о коллинеарных векторах и теоремы о разложении

вектора по двум неколлинеарным векторам, правила действий над векторами с заданными

координатами; уметь решать задачи.

Знать и уметь выводить формулы координат вектора через координаты его конца и начала,

координат середины отрезка, длины вектора и расстояния между двумя точками; уметь решать

задачи.

Знать и уметь выводить уравнения окружности и прямой; уметь строить

окружности и прямые, заданные уравнениями; уметь решать задачи.

Знать, как вводятся синус, косинус и тангенс углов от 0º до 180º; уметь

доказывать основное тригонометрическое тождество; знать формулы для вычисления координат

точки; уметь решать задачи.

Знать и уметь доказывать теорему о площади треугольника, теоремы синусов и косинусов; уметь

решать задачи.

Уметь объяснить, что такое угол между векторами; знать определение скалярного произведения

векторов, условие перпендикулярности ненулевых векторов, выражение скалярного произведения

в и его свойства; уметь решать задачи.

Знать определение правильного многоугольника; знать и уметь доказывать теоремы об

окружности, описанной около правильного многоугольника, и окружности, вписанной в

правильный многоугольник; знать формулы для вычисления угла, площади и стороны

правильного многоугольника и радиуса вписанной в него окружности; уметь их вывести и

применять при решении задач.

Знать формулы длины окружности и дуги окружности, площади круга и кругового сектора;

уметь применять их при решении задач.

Уметь объяснить, что такое отображение плоскости на себя; знать

определение движания плоскости; уметь доказывать, что осевая и

центральная симметрии являются движениями и что при движении отрезок отображается на

отрезок, а треугольник – на равный ему

треугольник; уметь решать задачи.

Уметь объяснить, что такое параллельный перенос и поворот;

доказывать, что параллельный перенос и поворот являются движениями

плоскости; уметь решать задачи.

Иметь представления о простейших многогранниках, телах и

поверхностях в пространстве; знать формулы для вычисления площадей

поверхностей и объѐмов тел.

Учащиеся должны уметь:

• Пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;

• Распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;

• Изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач; осуществлять

преобразования фигур;

• Вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей), в том числе для углов от

0˚до 180˚; определять значения тригонометрических функций по заданным значениям углов;

находить стороны, углы и площади треугольников, длины ломаных, дуг окружности, площадей

основных геометрических фигур и фигур, составленных из них;

• Решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между

ними, применяя дополнительные построения, алгебраический аппарат, соображения симметрии;

• Проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы,

обнаруживая возможности для их использования;

32

• Решать простейшие планиметрические задачи в пространстве.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной

жизни:

• Для описания реальных ситуаций на языке геометрии;

• Расчетов, включающих простейшие тригонометрические формулы;

• Решения геометрических задач с использованием тригонометрии;

• Решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при

необходимости справочники и технические средства) ;

• Построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).

Владеть компетенциями:

Учебно-познавательной, ценностно-ориентационной, рефлексивной, коммуникативной,

информационной, социально-трудовой.


8 класс

1.Четырехугольники

Основная цель – изучить наиболее важные виды четырехугольников: параллелограмм,

прямоугольник, ромб, квадрат, трапецию; дать представление о фигурах, обладающих осевой или

центральной симметрией.

2.Площадь

Основная цель – расширить и углубить полученные в 5-6 классах представления учащихся об

измерении и вычислении площадей; вывести формулы площадей прямоугольника,

параллелограмма, треугольника, трапеции; доказать одну из главных теорем геометрии – теорему

Пифагора.

3. Подобные треугольники

Основная цель – ввести понятие подобных треугольников; рассмотреть признаки подобия

треугольников и их применения; сделать первый шаг в освоении учащимися тригонометрического

аппарата геометрии.

4. Окружность

Основная цель – расширить сведения об окружности, полученные учащимися в 7 классе; изучить

новые факты, связанные с окружностью; познакомить учащихся с четырьмя замечательными

точками треугольника.

5. Повторение. Решение задач.

9 класс

Вводное повторение

Векторы. Метод координат.

Понятие вектора. Равенство векторов. Сложение и вычитание векторов. Умножение

вектора на число. Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам. Координаты

вектора. Простейшие задачи в координатах. Уравнения окружности и прямой.

Применение векторов и координат при решении задач.

Цель: научить обучающихся выполнять действия над векторами как направленными

отрезками, что важно для применения векторов в физике; познакомить с использованием

векторов и метода координат при решении геометрических задач.

Вектор определяется как направленный отрезок и действия над векторами вводятся так,

как это принято в физике, т. е. как действия с направленными отрезками. Основное

внимание должно быть уделено выработке умений выполнять операции над векторами

(складывать векторы по правилам треугольника и параллелограмма, строить вектор,

33

равный разности двух данных векторов, а также вектор, равный произведению данного

вектора на данное число):

На примерах показывается, как векторы могут применяться к решению геометрических

задач. Демонстрируется эффективность применения формул для координат середины

отрезка, расстояния между двумя точками, уравнений окружности и прямой в конкретных

геометрических задачах, тем самым дается представлениеоб изучении геометрических

фигур с помощью методов алгебры.

Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение

векторов.

Синус, косинус и тангенс угла. Теоремы синусов и косинусов. Решение треугольников.

Скалярное произведение векторов и его применение в геометрических задачах.

Цель: развить умение обучающихся применять тригонометрический аппарат при решении

геометрических задач.

Синус и косинус любого угла от 0° до 180° вводятся с помощью единичной

полуокружности, доказываются теоремы синусов и косинусов и выводится еще одна

формула площади треугольники (половина произведения двух сторон на синус угла между

ними). Этот аппарат применяется к решению треугольников.

Скалярное произведение векторов вводится как в физике (произведение для векторов на

косинус угла между ними). Рассматриваются свойства скалярного произведения и его

применение при решении геометрических задач.

Основное внимание следует уделить выработке прочных навыков в применении

тригонометрического аппарата при решении геометрических задач.

Длина окружности и площадь круга.

Правильные многоугольники. Окружности, описанная около правильного многоугольника

и вписанная в него. Построение правильных многоугольников. Длина окружности.

Площадь круга.

Цель: расширить знание обучающихся о многоугольниках; рассмотреть понятия длины

окружности и площади круга и формулы для их вычисления.

В начале темы дается определение правильного многоугольника, и рассматриваются

теоремы об окружностях, описанной около правильного многоугольника и вписанной в

него. С помощью описанной окружности решаются задачи о построении правильного

шестиугольника и правильного 2л-угольника, если дан правильный л-угольник.

Формулы, выражающие сторону правильного многоугольника и радиус вписанной в

него окружности через радиус описанной окружности, используются при выводе формул

длины окружности и площади круга. Вывод опирается на интуитивное представление о

пределе: при неограниченном увеличении числа сторон правильного многоугольника,

вписанного в окружность, его периметр стремится к длине этой окружности, а площадь —

к площади круга, ограниченного окружностью.

Движения.

Отображение плоскости на себя. Понятие движения. Осевая и центральная симметрии.

Параллельный перенос. Поворот. Наложения и движения.

Цель: познакомить обучающихся с понятием движения и его свойствами, с основными

видами движений, с взаимоотношениями наложений и движений.

Движение плоскости вводится как отображение плоскости на себя, сохраняющее

расстояние между точками. При рассмотрении видов движении основное внимание

уделяется построению образов точек, прямых, отрезков, треугольников при осевой и

центральной симметриях, параллельном переносе, повороте. На эффектных примерах

показывается применение движений при решении геометрических задач.

Понятие наложения относится в данном курсе к числу основных понятий. Доказывается,

что понятия наложения и движения являются эквивалентными: любое наложение является

движением плоскости и обратно. Изучение доказательства не является обязательным,

однако следует рассмотреть связь понятий наложения и движения.

Об аксиомах геометрии.

Беседа об аксиомах геометрии.

Повторение. Решение задач.


8 класс

34

№ Название темы Кол-во часов по

рабочей программе

Кол-во контрольных

работ

1 Вводное повторение 2

1 Четырехугольники 14 1

2 Площади фигур 14 1

3 Подобные треугольники 19 2

4 Окружность 17 1

5 Повторение. Решение задач 2 1

ИТОГО 68 6

9 класс

№ Тема Количество часов Количество

контрольных работ

1 Повторение 2 -

2 Векторы 8 -

3 Метод координат 10 1

4 Соотношения между сторонами и

углами треугольника. Скалярное

произведение векторов.

11 1

5 Длина окружности и площадь круга 12 1

6 Движения 8 1

7 Начальные сведения из стереометрии 8 -

8 Итоговое повторение 9 1

Итого 68 5


Информатика 8-9 класс I. Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы

основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных,

метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в

образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

В результате освоения курса информатики в 8-9 классах учащиеся получат представление:

об информации как одном из основных понятий современной науки,

об информационных процессах и их роли в современном мире;

о принципах кодирования информации;

о моделировании как методе научного познания;

о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных алгоритмических конструкциях;

о способах разработки и программной реализации алгоритмов;

о программном принципе работы компьютера – универсального устройства обработки

информации; о направлениях развития компьютерной техники;

о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса

и правилах организации индивидуального информационного пространства;

о назначении и функциях программного обеспечения компьютера;

об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и

мультимедийной информации;

о технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы

или базы данных;

о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании

информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;

35

о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со

средствами информационных и коммуникационных технологий.

Учащиеся будут уметь:

приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;

кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;

переводить единицы измерения количества информации;

оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов: объем памяти,

необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять

значение логического выражения;

проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей; формально

исполнять алгоритмы для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд,

обрабатывающие цепочки символов или списки, записанные на естественном и алгоритмическом

языках; 3 формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления

(условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных

величин;

использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов для

формальных исполнителей;

составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном

алгоритмическом языке (языке программирования);

создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (в том

числе с логическими связками при задании условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и

простые величины;

создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной

среде программирования;

оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать,

именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и

окнами, справочной системой;

предпринимать меры антивирусной безопасности; создавать тексты посредством

квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых

редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления;

проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения,

диаграммы, формулы; читать диаграммы, планы, карты и другие информационные модели;

создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений, диаграмм, графов,

блок-схем, таблиц (электронных таблиц), программ;

переходить от одного представления данных к другому;

создавать записи в базе данных; создавать презентации на основе шаблонов; использовать

формулы для вычислений в электронных таблицах;

проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы

или базы данных;

искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных,

компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях,

каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;

пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером,

сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).


8 класс

Информация и информационные процессы (9 ч)

Информация и сигнал. Непрерывные и дискретные сигналы. Виды информации по способу

восприятия еѐ человеком. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности

получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность»,

«своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Знаки и знаковые системы.

Язык как знаковая система: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Преобразование информации из непрерывной формы в дискретную.

Двоичное кодирование. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь

36

разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Универсальность двоичного

кодирования. Равномерные и неравномерные коды.

Измерение информации. Алфавитный подход к измерению информации. 1 бит -

информационный вес символа двоичного алфавита. Информационный вес символа алфавита,

произвольной мощности. Информационный объѐм сообщения. Единицы измерения информации

(байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, терабайт).

Понятие информационного процесса. Основные информационные процессы: сбор,

представление, обработка, хранение и передача информации. Два типа обработки информации:

обработка, связанная с получением новой информации; обработка, связанная с изменением

формы, но не изменяющая содержание информации. Источник, информационный канал,

приѐмник информации. Носители информации. Сетевое хранение информации. Всемирная

паутина как мощнейшее информационное хранилище. Поиск информации. Средства поиска

информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким

признакам.

Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном

мире. Основные этапы развития ИКТ.

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (7 ч)

Основные компоненты компьютера (процессор, оперативная и долговременная память,

устройства ввода и вывода информации), их функции. Программный принцип работы

компьютера.

Устройства персонального компьютера и их основные характеристики (по состоянию на

текущий период времени). Качественные и количественные характеристики современных

носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения

информации.

Компьютерная сеть. Сервер. Клиент. Скорость передачи данных по каналу связи. Состав и

функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное

программное обеспечение, системы программирования. Антивирусные программы. Архиваторы.

Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню).

Оперирование компьютерными информационными объектами в нагляднографической форме:

создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Организация

индивидуального информационного пространства.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Обработка графической информации (4 ч)

Пространственное разрешение монитора. Формирование изображения на экране монитора.

Компьютерное представление цвета. Глубина цвета. Видеосистема персонального компьютера.

Возможность дискретного представления визуальных данных (рисунки, картины, фотографии).

Объѐм видеопамяти, необходимой для хранения визуальных данных.

Компьютерная графика (растровая, векторная, фрактальная). Интерфейс графических

редакторов. Форматы графических файлов.

Обработка текстовой информации (9 ч)

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ).

Технологии создания текстовых документов.

Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена

символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов).

Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев

(выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Стилевое

форматирование.

Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов.

Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Примечания. Запись и

выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы,

величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Инструменты распознавания текстов и

компьютерного перевода.

Сохранение документа в различных текстовых форматах.

37

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский

стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных

алфавитов. Представление о стандарте Юникод. Информационный объѐм фрагмента текста.

Мультимедиа (4 ч)

Понятие технологии мультимедиа и области еѐ применения. Звук и видео как составляющие

мультимедиа. Возможность дискретного представления звука и видео.

Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Технические приемы записи

звуковой и видео информации. Композиция и монтаж.

9 класс

Математические основы информатики (12 ч) Общие сведения о системах счисления.

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления.

Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них

целых десятичных чисел от 0 до 1024.

Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная

арифметика.

Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.

Высказывания. Логические операции. Логические выражения.

Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций.

Решение логических задач. Логические элементы.

Моделирование и формализация (8 ч) Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета,

процесса или явления).

Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической

деятельности.

Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула,

чертѐж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому

объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических

явлений, при хранении и поиске данных.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении

практических задач.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных

и принципы работы с ними.

Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Основы алгоритмизации (12 ч) Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители.

Учебные исполнители (Робот, Чертѐжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как

примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при

заданных начальных данных.

Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов.

Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное

управление исполнителем.

Линейные программы.

Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение.

Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые,

логические.

Переменные и константы.

Знакомство с табличными величинами (массивами).

Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений

при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой

природе, обществе и технике.

Начала программирования на языке Паскаль (16 ч)

Язык программирования.

Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный

алгоритмический язык и др.):

38

правила представления данных;

правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и

вызова вспомогательных алгоритмов;

правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере:

моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.

Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 ч) Электронные (динамические) таблицы.

Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

Использование формул.

Выполнение расчѐтов.

Построение графиков и диаграмм.

Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Коммуникационные технологии (10 ч) Локальные и глобальные компьютерные сети.

Скорость передачи информации.

Пропускная способность канала.

Интернет. Браузеры.

Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция,

сайт.

Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы,

компьютерные энциклопедии и справочники.

Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.

Информационная безопасность личности, государства, общества.

Защита собственной информации от несанкционированного доступа.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных

программ и работы в сети Интернет.


8 класс

№ п/п Тема урока Кол-во часов

1 Информация и информационные процессы 9

2 Компьютер как универсальное устройство для работы с

информацией

7

3 Обработка графической информации 4

4 Обработка текстовой информации 9

5 Мультимедиа 4

6 Резерв 2

ВСЕГО:

35 часов

9 класс

№

пункта Тема Кол-во часов

1 Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника

безопасности и организация рабочего места. 1

2 Математические основы информатики 12

3 Моделирование и формализация 8

4 Основы алгоритмизации 12

5 Начала программирования 16

6. Обработка числовой информации в электронных таблицах 6

39

7 Коммуникационные технологии 10

8 Итоговое повторение 5

Итого 70


Всеобщая история 8-9 класс


Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть

следующими знаниями, представлениями, умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

· указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших

событий всеобщей истории;

· соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических

событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

· характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических

событий;

· группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.

3. Работа с историческими источниками:

· читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить

местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;

· осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках

(материальных, текстовых, изобразительных и др.), отбирать еѐ, группировать, обобщать;

· сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место

создания.

4. Описание (реконструкция):

· последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их

участниках;

· характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

· на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п.

составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

· различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

· соотносить единичные исторические факты и общие явления;

· выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

· раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

· сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

· излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

· приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

· определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и

личностям в истории и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

· применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных

событий;

· использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в

школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

· способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных

музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и

культуры).


8 класс

40

Введение. От традиционного общества к обществу индустриальному.Модернизация –

обновление, изменение традиционного общества за счет заимствования системы ценностей,

признанных как приоритетные для современного этапа развития мира. Модернизация с позиции

теории эшелонированного развития мира. Основные черты индустриального общества

(классического капитализма): свобода, утверждение законности и прав человека, господство

товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, монополизация, непрерывный

технический прогресс. Завершение промышленного переворота.

Тема 1 - 2. Индустриальная революция: достижения и проблемы.Завершение промышленного

переворота. Достижения Англии в развитии машинного производства. Изобретения Ж.М.Жаккара.

Дальнейшее углубление экономических процессов, связанных с промышленным переворотом.

Завершение в Англии аграрной революции. Развитие машиностроения. Переворот в средствах

транспорта. Паровоз. Железнодорожное строительство. Изобретения Эванса, Тревитика. Автомобиль

Г.Форда. Дорожное строительство. Братья Монгольфье, Ж. Шарль: создание аэростата. Ф. фон

Цеппелин и его изобретение. Военная техника. Новые источники энергии. Открытие электрической

энергии и способы ее использования. Революция в средствах связи. Интеграция мира в единую

экономическую систему. Монополистический капитализм, или империализм, его черты.

Тема 3. Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности.Ускорение темпов

промышленной революции. Нарастание миграционных процессов. Урбанизация. Индустриальная

революция и изменение социальной структуры общества. Изменение политической и экономической

сущности аристократии. Развитие новых основных классов капиталистического общества: буржуазия

и рабочий класс. Средний класс. Гримасы капитализма: эксплуатация женского и детского труда.

Женское движение. Человек в системе капиталистических отношений.

Тема 4.Человек в изменившемся мире: материальная культура и

повседневность.Технический прогресс и повседневность. Городской рельсовый путь.

Распространение периодической печати. Газета в городе. Зингер: бытовая швейная машина. Новое

представление о комфорте быта. Дальнейшее развитие и совершенствование средств связи. Рост

культуры города. Музыка. Велосипед. Фотография. Пишущая машинка. Культура покупателя и

продавца. Изменения в моде. Новые развлечения.

Тема 5. Наука: создание научной картины мира. Причины наставления открытий в области

математики, физики, химии, биологии, медицины в XIX в. Социальный эффект научных открытий и

достижений. Социальный эффект открытия электрической энергии. Роль учения Ч. Дарвина для

формирования нового мировоззрения. Микробиология. Достижения медицины. Роль и развитие

образования в капиталистическом обществе.

Тема 6. XIX век в зеркале художественных исканий. Литература.Кризис традиционных форм

культуры, поиск новых. Утрата значимости идей и ценностей эпохи Просвещения. Рационализм и

критический реализм. Натурализм. Романтизм. Новое поколение «наследников» Робинзона в

произведениях О. Бальзака и Ч. Диккенса. Новые герои Франции Э. Золя.

Тема 7-8. Искусство XIX века в поисках новой картины мира.Промышленный переворот в

Англии и революции во Франции формируют новую эпоху в европейской художественной культуре.

Реализация идеи раскрытия трагических противоречий между гармоничной личностью и обществом.

Нарастание скорости взаимообмена новым в искусстве. Классицизм в живописи. Эпоха романтизма в

живописи: Ф. Гойя как преддверие реализма. Т. Жерико и Э. Делакруа. Карикатура и графика О.

Домье. Реализм: Ж. Милле. Критический реализм: Г. Кубре. Двенадцать лет истории французского

импрессионизма: Э. Мане, К. Моне, К. Писсаро, о. Ренуар, Э. Дега, Ж. Сер и П. Синьяк. Конец

импрессионизма. Скульптор О. Роден. Постимпрессионизм: П. Сезанн, П. Гоген, Ван Гог.

Музыка: Ф.Шопен, Д.Верди, Ж.Бизе, К. Дебюси. Симфоническое искусство. Театр. Кинематограф.

Архитектура Нового времени и Нового Света.

Тема 9-10.Либералы, консерваторы и социалисты: какими должны быть общество и

государство.Философы о социальных перспективах общества в эпоху промышленного переворота.

Либерализм и консерватизм: альтернативы общественного развития. Социалистические учения

первой половины XIX в.: Р. Оуэн, А. Сен-Симон, Ш.Фурье, Утопический социализм о путях

преобразования общества. К. Маркс и Ф. Энгельс об устройстве и развития общества.

Революционный социализм – марксизм. Рождение ревизионизма. Э. Бернштейн. Анархизм.

Тема 11.Консульство и образование наполеоновской армии.От Франции революционной к

Франции буржуазной. Революционер на троне. Режим личной власти Наполеона Бонапарта.

Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Завоевательные войны

консульства и империи. Французский гражданский кодекс.

Тема 12. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.Французское общество во времена

империи. Франция и Англия. Поход на Россию. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта.

Крушение наполеоновской империи. Освобождение европейских государств. Вступление союзников

в Париж. Реставрация Бурбонов. Сто дней императора Наполеона. Великий конгресс. Священный

союз и новый европейский порядок. Новая идеология и система международных отношений.

41

Тема 13.Англия: сложный путь к величию и процветанию. Англия в первой половине XIX в.

Противоречия и социальные реформы. Билль о реформе. Возвращение партии вигов. Парламентская

реформа 1832 г. и ее социальные последствия. Чартизм: неоднородность идей, требований.

Предотвращение революции в 40-е гг. XIX в. «Эпоха Викторианского компромисса». Окончательное

утверждение парламентского режима. Англия – «мастерская мира». Тред-юнионы и их роль в

создании основ социального государства. Направления и особенности внешней политики Англии.

Величие и достижения внутренней и внешней политики Британской империи.

Тема 14.Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к новому политическому

кризису.Промышленная революция продолжается. Франция: экономическая жизнь и политической

устройство после реставрации Бурбонов. Компромисс короля и новой Франции. Герцог Ришелье.

Революция 1830 г. Переход Французской короны к Орлеанской династии. Упрочение парламентского

строя. Кризис Июльской монархии. Выступления лионских ткачей. Бланкизм. Политический кризис

накануне революции 1848 г.

Тема 15.Франция: революция 1848 г. и Вторая империя.Мировой промышленный кризис и его

последствия для французской экономики. Вооруженное восстание и победа революции над

Июльской монархией. Требование провозглашения республики. Временное правительство и его

попытки выйти из кризиса. Учредительное собрание. Социальное недовольство. Вторая республика,

Луи Бонапарт Наполеон. Режим Второй империи Наполеона III. Завершение промышленного

переворота во Франции. Оформление олигархической власти во Франции. Внешняя политика Второй

империи.

Тема 16.Германия: на пути к единству.Германский союз. Экономика, политика и борьба за

объединение Германии. Влияние событий во Франции и Италии на политическую ситуацию в

Германии. Победа революционного восстания в Берлине. Франкфуртский парламент. Поражение

революции. Дальнейшая модернизация страны во имя ее объединения. Вильгельм I и «железный

канцлер» Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких

государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северогерманского союза.

Тема 17.«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?». Раздробленность Италии согласно

Венскому конгрессу. Экономической отставание Италии. Мировой промышленный кризис и Италия.

Начало революции. Национальные герои Италии – Дж. Гарибальди и Д. Мадзини. Поражение

итальянкой революции и его причины. Усиление Сардинского королевства. К. Кавур. Сицилия и

Гарибальди. Национальное объединение Италии. Роль Пьемонта.

Тема 18.Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.Кризис империи Наполеона

III. Отто фон Бисмарк. Западня для Наполеона III. Франко-прусская война и Парижская коммуна.

Седанская катастрофа и конец Второй империи во Франции. Третья республика во Франции и конец

франко-прусской войне. Завершение объединения Германии «железом и кровью» и провозглашение

Германской империи. Восстание в Париже. Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение

Коммуны: бунт или подвиг парижан?

Тема 19. Германская империя в конце XIX - начале XX в. Борьба за место под

солнцем.Пруссия во главе империи. Изменения в политическом устройстве объединенной Германии.

Ускорение темпов экономического развития. Направления модернизации экономики. Юнкерство и

крестьянство. Монополистический капитализм и его особенности в Германии. Бисмарк и внутренняя

оппозиция. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» О. Бисмарка –

прогрессивные для Европы социальные реформы. Вильгельм II в стремлении к личной власти. От

«нового курса» к «мировой политике». Борьба за место под солнцем. Национализм. Подготовка к

войне.

Тема 20.Великобритания: конец Викторианской эпохи.Реформирование – неотъемлемая часть

курса английского парламента. Двухпартийная система. Эпоха реформ. У. Гладстон. Бенджамин

Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Черты гражданского общества и правового

государства. Особенности экономического развития Великобритании. Создание Британской

империи: «единый флаг, единый флот, единая империя, единая корона». Рождение лейбористской

партии. Д. Р. Макдональд. Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж.

Монополистический капитализм по-английски. Ирландский вопрос. Внешняя политика.

Колониальные захваты.

Тема 21. Франция: третья республика.Последствия франко-прусской войны для Франции.

Замедление темпов экономического развития. Проблемы французской деревни. От свободной

конкуренции к монополистическому капитализму. Экспорт капиталов. Борьба за республику. Третья

республика и ее политическое устройство. Демократическое реформы. Реформы радикалов. Развитие

коррупции во власти. Социальные движения. Франция – колониальная империя. Первой светское

государство среди европейских государств. Реваншизм и подготовка к войне.

42

Тема 22. Италия: время реформ и колониальных захватов.Цена объединения Италии.

Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Роль государства в

индустриализации страны. Особенности монополистического капитализма в Италии. «Мирное

экономическое проникновение». Эмиграция – плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра

Дж. Джоллити. Переход к реформам. Внешняя политика. Колониальные войны.

Тема 23. От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса.Господство

старых порядков. Наступление эпохи национального возрождения. Революционный кризис.

Поражение революции в Венгрии. Австро-венгерское соглашение: империя Габсбургов

преобразуется в двуединую монархию Австро-Венгрию. Политическое устройство Австро-Венгрии.

«Лоскутная империя». Ограниченность прав и свобод населения. Начало промышленной революции.

Развитие национальных культур и самосознания народов. Начало промышленной революции.

Внешняя политика.

Тема 24.США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики.США –

страна от Атлантики до Тихого океана. «Земельная» и «золотая» лихорадка – увеличение потока

переселенцев. Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой

половине XIX в. С. Маккормик. Фермер – идеал американца. Плантаторский Юг. Аболиционизм.

Восстание Джона Брауна. Конфликт между Севером и Югом. Начало Гражданской войны. Авраам

Линкольн. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян над Югом. Значения Гражданской

войны и политики А. Линкольна.

Тема 25. США: империализм и вступление в мировую политику.Причины быстрого

экономического успеха США после Гражданской войны. Отношение к образования и труду.

Расслоение фермерства. Монополистический капитализм: господство трестов, финансовая олигархия.

США – президентская республика. Структура неоднородного американского общества. Расизм.

Положение рабочих. Американская федерация труда. Теодор Рузвельт и политика реформ на

укрепление гражданского общества и правового государства. Доктрины: Монро, «открытых дверей»,

«дипломатии большой дубинки», «дипломатии доллара». Империалистическая внешняя политика

США на континенте и за его пределами.

Тема 26. Латинская Америка в XIX – начале XXв.: время перемен.Патриотическое движение

креолов. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. Время освободителей:

С. Боливар. Итоги и значение освободительных войн. Образование и особенности развития

независимых государств в Латинской Америке. «Век каудильо» - полоса государственных

переворотов и нестабильности. Инерционность развития экономики. Латиноамериканский

«плавильный котел» (тигль). Особенности католичества в Латинской Америке.

Тема 27.Япония на пути модернизации: «восточная мораль – западная техника». Кризис

традиционализма. Слабость противостоять натиску западной цивилизации. Насильственное

«открытие» Японии европейскими державами. Начало эры «просвещенного» правления. Реформы

Мэйдзи. Эпоха модернизации традиционной Японии. Реформы управления государством. Новые

черты экономического развития и социальной структуры общества. Изменения в образе жизни

общества. Поворот к национализму. Внешняя политика.

Тема 28.Китай: сопротивление реформам. Насильственное «открытие» Китая. Опиумные

войны. Колонизация Китая европейскими государствами. Хун Сюцюань: движение тайпинов и

тайпинское государство. Цыси и политика самоусиления. Курс на модернизацию страны не

состоялся. Раздел Китая на сферы влияния. Кан Ю-вэй: «Сто дней реформ» и их последствия.

Восстание ихэтуаней. Новая политика императрицы Цыси. Превращение Китая в полуколонию

индустриальных держав.

Тема 29. Индия: насильственное разрушение традиционного общества.Индия – «жемчужина

Британской короны». Влияние Ост-Индийской кампании на развитие страны. Колониальная политика

Британской империи и Индии. Метода насильственного разрушения традиционного общества.

Насильственное вхождение Индии в мировой рынок. Гибель ручного ремесленного производства в

Индии. Индустриализация индийской промышленности. Социальные контрасты Индии. Изменение

социальной структуры. Восстание сипаев (1857 – 1859). Индийский Национальный Конгресс (ИНК).

Балгангадрах Тилак.

Тема 30. Африка: континент в эпоху перемен.Таинственный континент. Культы и религии.

Традиционное общество на африканском континенте. Занятия населения. Раздел Африки

европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия: необычные судьбы для

африканского континента. Успехи Эфиопии в борьбе за независимость. Особенности колонизации

Южной Африки. Восстания гетеро и готтентотов. Европейская колонизация Африки.

Тема 31. Международные отношения: дипломатия или войны?Отсутствие системы

европейского равновесия в XIX в. Политическая карта мира XX в. – карта противостояния. Начало

распада Османской империи. Завершение раздела мира. Нарастание угрозы мировой войны. Узлы

территориальных противоречий. Создание военных блоков: Тройственный союз, Антанта. Первые

локальные империалистические войны. Балканские войны – пролог Первой мировой войны.

Образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии.

43

Пацифистское движение. Попытки Второго Интернационала отвернуть страны от политики гонки

вооружений.

Повторение по курсу. Обобщающее повторение курса XIX в.: модернизация как фактор

становления индустриального общества. От революций к реформам и интересам личности.

9 класс

Введение

Краткая характеристика перемен в облике мировой цивилизации в XX в. Расширение горизонтов

знания, ускорение темпов научно-технического развития, противоречивость и неоднозначность

итогов общественного развития.

Раздел I. ЧЕЛОВЕЧЕСТВО ПОСЛЕ ВОЙНЫ

Изучая материалы раздела, посвященные первому послевоенному десятилетию, учащиеся могут

увидеть, что стремления держав-победительниц в мировой войне ослабить и унизить побежденных,

их нежелание считаться с интересами народов привело к подъему революционного и национально-

освободительного движения во многих странах. В государствах, где недовольство итогами войны

было наибольшим, возникло и стало набирать влияние антидемократическое фашистское движение,

выступавшее под националистическими и реваншистскими лозунгами.

Тема 1.Трудный путь к миру. Версальско-Вашингтонская система

Противоречия между державами-победительницам и, особенности интересов США, Великобритании,

Франции. Условия Версальского мира и противоречия Версальской системы. Экономические

последствия заключения мира. Значение создания Лиги Наций и источники ее слабости. Вопрос о

России на Парижской мирной конференции. Вашингтонская конференция и рост противоречий

между США и Японией.

Тема 2. Революционное движение в Европе и Азии после Первой мировой войны

Причины подъема революционного движения в первые послевоенные годы. Влияние российской

Октябрьской революции 1917 г., политики Советской России и Коминтерна на идеологию и политику

социал-демократии, освободительного движения. Революция 1918 г. в Германии, революция 1919 г. в

Венгрии. Спад революционной волны в Европе. Национально-освободительные движения 1920-х гг.

в странах Азии. Национально-демократическая революция в Турции, подъем освободительного

движения в Иране. Кампания гражданского неповиновения в Индии, революция 1920-х гг. в Китае.

Тема 3. Левые и правые в политической жизни индустриальных стран в 1920-е гг.

Основные идейно-теоретические установки западноевропейской социал- демократии, их истоки и

эволюция. Первый опыт политики социального реформирования, восстановление международных

связей социал-демократии. Коминтерн и Социнтерн. Коммунисты и социал-демократы: углубление

разногласий и политического соперничества. Причины подъема фашистских движений в Италии и

Германии, общее и особенное в их идеологии. Ультралевые и ультраправые в индустриальных

странах: обострение противоборства. Недооценка опасности фашизма политическими партиями левой и правоцентристской ориентации (либералами, христианскими демократами).

Раздел II. ВЕДУЩИЕ СТРАНЫ ЗАПАДА: ОТ ПРОЦВЕТАНИЯ К КРИЗИСУ

Изучая материал раздела, посвященного одному из самых сложных и противоречивых периодов

истории XX в., учащиеся получают возможность освоить такую категорию, как альтернативность

исторического развития. Уникальность и неповторимость событий в каждой стране, отсутствие

предопределенности политического и социального выбора в каждой конкретной ситуации

предполагают, что именно политические лидеры, избиратели определяют ход событий, отвечая за их

последствия. Утверждение в Германии и Италии фашистских диктатур, развязавших Вторую

мировую войну, наглядно показало опасность политического экстремизма, слепой, бездумной веры в

непогрешимость лидеров.

Тема 4. Мировой экономический кризис 1929—1932 гг. и «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта

Роль США в мировой экономике 1920-х гг. Период процветания и причины кризиса 1929 г., его

последствия для американского общества. Ф.Д. Рузвельт и программа «Нового курса»: основные

черты. Первый опыт государственного регулирования рыночной экономики в условиях демократии,

создания обще общегосударственной системы социальной защиты в США. Сопротивление политике

Ф.Д. Рузвельта. Теоретические основы и итоги «Нового курса».

Тема 5. Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитаристский режим в Японии

Влияние экономического кризиса на Германию. Фашизм в Германии: приход партии А. Гитлера к

власти. Особенности фашистской диктатуры в Германии. Запрещение оппозиции, борьба с

инакомыслием, система трудового фронта и ликвидация безработицы. Расовая теория на практике,

создание лагерей смерти, «ариизация» экономики. Подготовка к войне. Характерные черты

фашистской диктатуры в Италии. Система «корпоративного государства» Б. Муссолини.

Экономический кризис и подъем национализма и милитаризма в Японии.

44

Тема 6. Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции

Великобритания в 1920-е гг. Попытки модернизации экономики и подъем рабочего движения в 1926

г. Особенности кризиса в Великобритании. Формирование национального правительства, меры по

регулированию цен и доходов. Роль Великобритании как финансового центра Британской империи и

Содружества - источник ресурсов выхода из кризиса.

Особенности кризиса во Франции. Значение государственной поддержки военной промышленности в

ограничении масштабов кризиса. «Дирижизм» как французский вариант «Нового курса». Угроза

фашизма и создание Народного фронта во Франции. Причина его распада.

Тема 7. Милитаризм и пацифизм на международной арене

Пацифистские настроения в Западной Европе 1920-х гг. Захват Японией Маньчжурии в 1931-1933 гг.

и возникновение очага войны в Азии. Подготовка Германии к войне и попытки создания системы

коллективной безопасности в Европе. Гражданская война и германо-итальянская интервенция в

Испании. Оформление Антикоминтерновекого пакта. Агрессия Италии против Эфиопии, нападение

Японии на Китай, аншлюс Австрии. Рост угрозы миру и международной безопасности и политика

умиротворения агрессивных держав. Мюнхенское соглашение и крах идеи коллективной

безопасности. Советско- германский пакт о ненападении и его значение.

Раздел III. ЧЕЛОВЕЧЕСТВО ВО ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЕ

Раздел, посвященный Второй мировой войне, обеспечивает большие возможности наглядной

демонстрации учащимся уроков истории недавнего прошлого. Предшествующие войне годы и

начальный период войны показывают, насколько опасными могут быть попытки обеспечивать

собственные интересы за счет других стран, извлекать выгоду из страданий народов для инициаторов

подобной политики. Война продемонстрировала, что такие страны, как СССР, США и

Великобритания, несмотря на различия в идеологии, характере политического режима, могут быть

союзниками, когда возникает источник общей угрозы их подлинным, глубинным интересам. Этот

урок Второй мировой войны оказывал большое влияние на политику СССР и США в годы «холодной

войны», сохраняет он актуальность и в современных условиях.

Тема 8. Начальный период мировой войны и «новый порядок» в Европе и Азии. Движение

Сопротивления.

Поражение Польши и «странная война» в Европе. Советско-финская война и ее итоги. Нападение

Германии на Данию, Норвегию, разгром и оккупация Голландии, Бельгии, Франции. Вступление в

войну Италии. Роль У. Черчилля в организации отпора фашистской агрессии. «Битва за Англию».

Помощь США Великобритании в борьбе с фашистской агрессией. Принятие принципа ленд- лиза.

Тройственный пакт - союз агрессивных держав. «Новый порядок» в Европе. Система экономического

порабощения завоеванных стран, оккупационные режимы и коллаборационизм. Фашистская

политика геноцида по отношению к еврейскому населению Европы (холокост). Планы немецкой

колонизации покоренных земель. Зарождение движения Сопротивления.

Тема 9. Формирование антигитлеровской коалиции

Ухудшение советско-германских отношений и нападение Германии на СССР 22 июня 1941 г. План

«Барбаросса» и его реализация. Битва под Москвой и ее значение. Формирование антигитлеровской

коалиции. Развитие сотрудничества между Великобританией и СССР. Атлантическая хартия и ее

принципы. Ленд-лиз. Нападение Японии на Перл-Харбор и вступление США в войну.

Тема 10.Трудный путь к победе

Проблема второго фронта. Трудности согласования союзниками своей стратегии. Решающая роль

советско-германского фронта в победе над Германией. Сталинградская битва, битва на Курской дуге,

освобождение Восточной Европы и их влияние на ход войны. Высадка войск союзников в Северной

Африке, Италии, Франции. Начало распада Тройственного пакта. Тотальная мобилизация в

Германии, планы создания «чудо-оружия». Усиление движения Сопротивления. Взятие Берлина

советскими войсками и капитуляция Германии. Вступление СССР в войну с Японией. Атомная

бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Капитуляция Японии.

Тема 11. Завершение и итоги Второй мировой войны. Создание ООН

Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме об основах послевоенного миропорядка. Разногласия

между державами-победительницами. Проблемы послевоенных границ стран Восточной Европы,

основ их политического устройства. Вопрос будущности Германии, принципы денацификации,

демилитаризации, декартелизации, демократизации и их выполнение. Наказание военных

преступников. Значение создания ООН, утверждения международно-правовых норм, осуждающих

агрессию.

Раздел IV. МИРОВОЕ РАЗВИТИЕ И МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В ГОДЫ

«ХОЛОДНОЙ ВОЙНЫ»

При изучении истории «холодной войны» учащиеся углубляют понимание сложности и

противоречивости мирового" развития, ущербности подходов, строящихся на примитивном

противопоставлении «добра» и «зла». Исторические факты позволяют показать, как из

противоборства двух сверхдержав с антагонистическими на первый взгляд интересами складывалась

45

упорядоченная структура биполярного мира, допускающая диалог, соглашения, взаимопонимание.

Тема 12. Истоки «холодной войны» и создание военно-политических блоков

Причины обострения отношений СССР с Великобританией и США. Разногласия по вопросу

политического развития стран Восточной Европы, кризисы вокруг Ирана, Турции и Греции.

«Доктрина Трумэна». «План Маршалла» и раскол Европы. Трения в германском вопросе, Берлинский

кризис 1948 г. и возникновение двух Германий. Создание системы военно-политических и

экономических союзов в Европе. ЗЕС, НАТО, СЭВ, ОВД. Возобновление гражданской войны в Китае

и особенности политики «холодной войны» в Азии. Договор в Сан-Франциско и союз США с

Японией.

Тема 13. Крушение колониализма, локальные конфликты и международная безопасность

Причины и этапы крушения колониальных империй после Второй мировой войны. Интервенция

Франции в Индокитае. Проблемы выбора пути развития освободившимися странами. Создание

Британского Содружества и Французского Сообщества. Идея социалистической ориентации и

соперничество между СССР и США за влияние на страны Азии, Африки и Латинской Америки.

Глобализация системы союзов и локальные конфликты. Война в Корее. Борьба за влияние на

Ближнем Востоке. Карибский кризис, война США во Вьетнаме и их влияние на международную

безопасность.

Тема 14. Партнерство и соперничество сверхдержав. Кризис политики «холодной войны» и ее

завершение

Гонка вооружений между СССР и США: основные этапы. Опасность ядерного противостояния

сверхдержав. Политика неприсоединения и антивоенное движение. Симптомы кризиса системы

союзов. Попытки нормализации советско- американских отношений, Первые соглашения по

ограничению стратегических вооружений. Европейская безопасность и германский вопрос. Разрядка

1970-х гг. Причины срыва разрядки. Обострение соперничества между СССР и США в «третьем

мире», вопрос о «евроракетах», ввод советских войск в Афганистан. Идеи нового политического

мышления и развитие советско-американского диалога в конце 1980-х гг. Объединение Германии и

завершение «холодной войны».

Раздел V. СТРАНЫ ЕВРОПЫ И СЕВЕРНОЙ АМЕРИКИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XX -

НАЧАЛЕ XXI В.

При изучении данного раздела курса учащиеся должны обратить внимание на пути формирования

современного облика высокоразвитых стран мира с такими чертами, как социально ориентированная

рыночная экономика, развитые институты демократии, эффективная модель интеграции. Учитель

имеет возможность обсудить с учениками вопрос о том, в какой мере данный опыт и модель развития

учитывались при определении путей реформирования 8 России, постсоциалистических странах

Восточной Европы и государствах СНГ в начале 1990-х гг., в какой мере этот опыт в принципе

адекватен условиям российского общества.

Тема 15. Становление социально ориентированной рыночной экономики в странах Западной

Европы и США в послевоенные десятилетия

Восстановление экономики Европы после Второй мировой войны. Реконструкция и «экономическое

чудо» в Западной Германии. Англия, Франция и Италия в обновляющейся Европе. Формирование в

Западной Европе социально ориентированной рыночной экономики. Шведская модель социализма.

США: послевоенная конверсия экономики. Социальная политика администрации Г. Трумэна, закон

Тафта - Хартли. Подъем движения за гражданское равноправие. Политика «новых рубежей» Дж.

Кеннеди, идея «Великого общества» Л. Джонсона. Рост значения среднего класса.

Тема 16. Политические кризисы в индустриальном обществе

«Холодная война» и общество. Маккартизм и президентство Д. Эйзенхауэра. Война во Вьетнаме и ее

влияние на американское общество. Президентство Р. Никсона, «уотергейтский скандал» и кризис

доверия к власти в США. Кризисы времен «холодной войны» в Западной Европе. Отставка А. Идена

в Англии. Политический кризис 1958 г. во Франции. Противоречия индустриального общества и их

обострение в конце 1960-х ~ 1970-х гг. Падение эффективности институтов «государства

благоденствия». «Красный май» 1968 г. во Франции. Радикальные и террористические группировки.

Тема 17. Эволюция политической мысли в странах Запада

Эволюция программных установок социал-демократии и ее роль в создании общества «равных

возможностей». Феномен еврокоммунизма. Кризис 1970-х гг., молодежный бунт против общества

потребления и новые левые в Западной Европе. Либерализм и консерватизм. Неоконсерватизм как

идеология модернизации. Праворадикальные идеи.

Тема 18. Возникновение информационного общества

Президентство Р. Рейгана. США в роли мирового лидера. Социально- экономическая политика

неоконсерватизма в США, Великобритании, ФРГ, Франции. Изменение методов государственного

регулирования экономики. Приватизация государственной и муниципальной собственности,

содействие малому бизнесу, налоговые льготы корпорациям. Переход к информационному обществу

в развитых странах. Интеллектуализация трудовой деятельности, внедрение энерго- и

ресурсосберегающих технологий, перемены в социальной структуре общества. Администрация У.

46

Клинтона и концепция «третьего пути». США в начале XXI в. Сближение позиций ведущих

политических партий в странах Западной Европы.

Тема 19. Восточная Европа: от тоталитаризма к демократии

Роль СССР в освобождении стран Восточной Европы от фашизма. Переход от общедемократических

преобразований к утверждению тоталитарных режимов в Восточной Европе. Коминформ как

институт руководства СССР правящими партиями восточноевропейских стран. Советскоюгославский

конфликт. Восстания в ГДР (1953) и Венгрии (1956), события 1968 г. в Чехословакии, кризис в

Польше в начале 1980-х гг. Роль Организации Варшавского договора в обеспечении интересов СССР

в Восточной Европе. «Доктрина Брежнева». Особенности демократических революций в Восточной

Европе в конце 1980-х гг. Опыт и первые итоги демократического развития. Причины кризиса и

распада Югославии. Конфликты вокруг Боснии и Косово.

Тема 20. Интеграционные процессы в Западной Европе и Северной Америке

Объективные предпосылки и значение интеграции для ускоренного развития экономик развитых

стран. Основные этапы интеграции в Западной Европе.

Создание Совета Европы, ЕОУС, ЕврАтома. Римский договор 1957 г. Роль Европарламента.

Маастрихские соглашения. Расширение состава Евросоюза, основные и ассоциированные члены ЕС.

Формирование единого общеевропейского политического, экономического, правового, социального

пространств. Интеграционные процессы в Северной Америке, создание НАФТА. Проблемы и

перспективы евроатлантической интеграции.

Тема 21. Содружество Независимых Государств в мировом сообществе

Образование СНГ. Развитие взаимоотношений входящих в него стран. Образование ГУАМ.

Вооруженные конфликты на постсоветском пространстве. Самопровозглашенные республики. Россия

и миротворчество в СНГ. Особенности политического и социально-экономического развития стран

СНГ. Проблемы развития сотрудничества между ними.

Раздел VI. ПУТИМОДЕРНИЗАЦИИ В АЗИИ, АФРИКЕ И ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКЕ

При изучении положения в освободившихся от колониализма и развивающихся странах, где

проживает большая часть населения мира, учащиеся приходят к пониманию многообразия

современного мира. В то же время они приобретают способность видеть за национальной и

региональной спецификой общие проблемы, которые характерны для многих народов мира, в том

числе и для Российской Федерации.

Тема 22. Япония и новые индустриальные страны

Политические, социально-экономические реформы в Японии после Второй мировой войны.

Японское «экономическое чудо» и его предпосылки. Особенности политики в области образования,

технологического развития, внешней торговли. Специфика трудовых отношений в японских

корпорациях. Использование опыта Японии новыми индустриальными странами. Южная Корея,

Тайвань, Сингапур, Гонконг: общие и особые черты развития. Второй эшелон новых индустриальных

стран. Филиппины, Индонезия, Таиланд, Малайзия. Финансово- экономический кризис 1997 г. в

Азии.

Тема 23. Китай на пути модернизации и реформирования

Провозглашение КНР и реформы социалистической направленности в Китае. Содействие СССР

преобразованиям в Китае, Социальнополитические эксперименты в КНР: «большой скачок»,

«культурная революция». Роль Мао Цзэдуна в развитии Китая. Ухудшение советскокитайских

отношений. Китай и режим Пол Пота в Кампучии. Вьетнамо-китайская война. Американо-китайские

отношения и проблема Тайваня. Курс прагматических реформ Дэн Сяопина. Аграрные реформы,

введение элементов рыночной экономики. Проблема демократизации и события на площади

Тянанмынь в 1989 г. Нормализация советско-китайских отношений. Россия и Китай: перспективы

взаимоотношений.

Тема 24. Индия во второй половине XX в.

Завоевание Индией независимости и раскол страны по религиозному признаку. Индо-пакистанские

войны. Особенности реформ и политики модернизации в Индии. Отмена кастовой системы, создание

индустриального

сектора экономики, социальная политика, «зеленая революция». Проблема роста народонаселения.

Советско-индийские отношения, содействие СССР в развитии тяжелой промышленности Индии.

Внешняя политика Индии. Индия как. основатель движения неприсоединения. Противоречия Индии

с Китаем, Пакистаном. Индия и Пакистан как ядерные державы,

Тема 25. Исламский мир: единство и многообразие

Понятие «исламский мир». Подъем национально-патриотического, освободительного движения в

странах Северной Африки, Ближнего и Среднего Востока в 1950—1960-е гг. Освобождение Алжира

от колониального гнета, антимонархические революции в Египте, Ираке, Сирии. Военные,

националистические режимы и пути их эволюции. Арабо-израильский конфликт как фактор

сплочения исламских стран. Традиционалистские, монархические режимы в исламском мире и

47

попытки его модернизации. Ослабление влияния СССР и США на Ближнем и Среднем Востоке,

укрепление исламского фундаментализма. Исламская революция в Иране, фундаментализм в

Афганистане. Фундаментализм и международный терроризм. Источники единства и разобщенности

исламских стран. Ближневосточный конфликт и исламские страны.

Тема 26. Африка к югу от Сахары: опыт независимого развития

Пути стран Африки к независимости. Решения ООН о деколонизации и «год Африки». Распад

португальской колониальной империи, Система апартеида на юге Африки и ее крушение. Проблемы

развития на Африканском континенте. Беднейшие страны мира. Опыт неудачи попыток выбора

социалистической ориентации в странах Африки. Сепаратизм, межплеменные и региональные

конфликты в странах Африки. Роль ОАЕ (АС) в мирном решении споров на Африканском

континенте.

Тема 27. Латинская Америка: между авторитаризмом и демократией

Предпосылки модернизации в Латинской Америке. Особенности политического развития

латиноамериканских стран. Роль армии в государствах

Латинской Америки. Режим X. Перона в Аргентине. Революция на Кубе и ее влияние на

латиноамериканские страны. Политика США в Латинской Америке. Программа «Союз ради

прогресса». Левое правительство и военный переворот 1973 г. в Чили. Модернизация и диктаторские

режимы. «Экономическое чудо» в Бразилии. Новый, демократический этап развития

латиноамериканских государств в 1990-е гг. Опыт интеграции латиноамериканских стран.

Раздел VII. НАУКА И КУЛЬТУРА НАРОДОВ МИРА В XX - НАЧАЛЕ XXI В.

Изучение данного раздела курса знакомит учащихся с основными направлениями развития науки и

техники в XX в., тенденциями культурной жизни народов мира. Материалы раздела позволяют

показать все возрастающее влияние научно-технического прогресса на повседневную жизнь

человека, связать современные и известные подросткам формы искусства с историей духовного

развития человечества, увидеть глубинную связь творчества художника, поэта, писателя с

проблемами и противоречиями общественно- политической жизни.

Тема 28. Научно-технический прогресс и общественно-политическая мысль

Наука и техника в межвоенные годы. Возникновение химической физики, развитие энергетики,

достижения медицины. Развитие ракетной техники и создание ядерного оружия. Достижения в

освоении космоса, совершенствовании транспорта, Биохимия, генетика, трансплантология,

электроника и робототехника. Исследования культуры народов, особенностей локальных

цивилизаций, стадий (этапов) цивилизационного развития. Дж. Кейнс и М. Фридман о

макроэкономике, методах управления экономическими процессами в рамках рыночной экономики.

Идеи обусловленности любых перемен в обществе его традициями, социокультурными факторами.

Изучение групповой и индивидуальной психологии, 3. Фрейд и К. Юнг. Теория «конца идеологии»

1970-х гг. и «реидеологизация» 1980-х гг.

Тема 29. Тенденции развития культуры и искусства

Традиционные и новые направления в изобразительном искусстве, архитектуре. Значение познания

мира средствами искусства. Обогащение языка символов. Характерные черты стиля модерн,

экспрессионизма, примитивизма, кубизма, абстракционизма, футуризма, конструктивизма.

Многообразие форм поп-арта. Постмодернизм, характерные черты. Художественное творчество.

Критический, психологический, интеллектуальный, социалистический реализм. Авангардизм в

художественной литературе. Экзистенциализм, социальная утопия. Театральное искусство новой

эры. Хеппенинг, инвайронмент. Характерные черты массовой культуры. Молодежные субкультуры.

СМИ и подъем национальных культур стран Азии, Африки, Латинской Америки.

Раздел VIII. ПРОБЛЕМЫ МИРОВОГО РАЗВИТИЯ В НАЧАЛЕ ТРЕТЬЕГО ТЫСЯЧЕЛЕТИЯ Заключительный раздел курса «Проблемы мирового развития в начале третьего тысячелетия» носит в

значительной мере проблемнопрогностический характер. Он посвящен тем «факторам риска» в

развитии мировой цивилизации, которые дают о себе знать в современных условиях.

Учащиеся знакомятся с проблемой ответственности не только лидеров, но и рядовых граждан за

судьбы мировой цивилизации, за способность найти и реализовав решения, обеспечивающие переход

человечества на рельсы устойчиво-безопасного развития, укрепить такие международные институты,

как ООН, которые призваны гарантировать прочный мир и международную безопасность.

Рассматривается вопрос вклада России в решение глобальных проблем человечества.

Тема 30. Г лобальные проблемы современности

Военная угроза человечеству. Рост числа ядерных держав, угроза распространения химического и

бактериологического оружия, Опасность локальных, региональных конфликтов, повреждения

экологически опасных объектов. Международный терроризм. Проблема сырьевых, энергетических,

водных ресурсов, плодородия почвы и ограниченности возможностей развития. Загрязнение среды

обитания людей промышленными отходами, угроза климатической катастрофы. Развитие

международной торговли, интернационализация производства и капитала. Формирование

транснациональных корпораций и новые возможности международного разделения труда. Роль ТНК

48

в современной мировой экономике. Кризис национальной системы управления экономическими

процессами и проведения социальной политики как итог глобализации экономической жизни.

Конфликт интересов ТНК и национальных государств.

Тема 31. Проблемы устойчиво-безопасного развития человечества

Возможности предотвращения экологической катастрофы. Пути перехода к энерго- и

ресурсосберегающим, безотходным технологиям, утверждения принципов устойчиво-безопасного

развития. Институты нового миропорядка и проблема мирового лидерства. МВФ, ВТО, Лондонский

и Парижский клубы. Роль ООН и ее специализированных учреждений в современном мире. Вклад

России в решение проблем современного мира.

Итоговое повторение и обобщение

Ошибочность упрощенных взглядов на прогресс, поступательность развития мировой цивилизации.

Проблема цены прогресса, рост «факторов риска» в мировом развитии.

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8 класс

Содержание Количество часов

1 Введение. От традиционного общества к обществу индустриальному 1

2 Становление индустриального общества в XIX в. 10

3 Строительство новой Европы 8

4 Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX вв. Успехи и проблемы

индустриального общества

5

5 Две Америки 3

6 Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма 4

7 Международные отношения в конце XIX - начале XX в. 1

8 Повторение по курсу 1

9 Резерв времени 1

9 класс

Рабочая программа курса

История России 8-9 класс


В результате изучения истории ученик должен:



1 Введение 1

2 I.Человечество после войны 3

3 II.Ведущие страны запада: от процветания к кризису 4

4 III. Человечество во Второй мировой войне 4

5 IV.Мировое развитие и международные отношения в годы «холодной

войны»

3

6 V.Страны Европы и Северной Америки во второй половине XX – начале

XXI в.

7

7 VI. Пути модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке 6

8 VII. Наука и культура народов мира в XX – начале XXI в. 2

9 VIII. Проблема мирового развития в начале третьего тысячелетия 2

10 Итоговое повторение и обобщение 2

49

основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней;

выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе

исторического развития;

изученные виды исторических источников;

уметь:

соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять

последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных

учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города,

места значительных исторических событий;

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание

необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников

культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических

источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе

сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты

исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по

заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять

общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе

учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и

всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни:

для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной

жизни;

высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

общения с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.


8 класс

Введение (1ч)

РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в. (17ч)

Российское государство на рубеже веков. Территория. Население. Социально-экономическое и

политическое развитие.

Внутренняя политика в 1801—1806 гг. Император Александр I и его окружение. «Негласный комитет».

Начало преобразований. Создание министерств. Указ о «вольных хлебопашцах». Меры по развитию

системы образования. Аграрная реформа в Прибалтике.

Внешняя политика в 1801—1812 гг. Международное положение России в начале века. Россия в третьей

и четвертой антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Войны России с

Турцией, Ираном, Швецией. Расширение российского присутствия на Кавказе. Присоединение к России

Финляндии и Бессарабии. Разрыв русско-французского союза.

50

Реформаторская деятельность М. М. Сперанского. Личность реформатора и начало его деятельности.

Проект политической реформы: замыслы и результаты. Учреждение Государственного совета.

Экономические реформы. Отставка М. М. Сперанского: причины и последствия.

Отечественная война 1812 г. Причины и начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение.

Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Оставление

Москвы и Тарутинский маневр. Патриотический подъем в русском обществе. Партизанское движение.

Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков. Герои войны. Причины по-

беды России в войне.

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика России в 1813 —1825 гг. Начало Заграничных

походов, его цели. Смерть М. И. Кутузова. Завершение разгрома Наполеона. Россия на Венском

конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра

I. Россия и Америка.

Внутренняя политика в 1815—1825 гг. Перемены во внутриполитическом курсе Александра I. Польская

конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н. Н. Новосильцева. Усиление политической

реакции в начале 1820-х гг. Основные итоги внутренней политики Александра I.

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г. Экономический кризис

1812—1815 гг. Отмена крепостного права в Прибалтике. Аграрный проект А.А. Аракчеева. Развитие

промышленности и торговли.

Общественное движение при Александре I. Зарождение организованного общественного движения.

Первые тайные общества. Южное и Северное общества. Конституционные проекты П. И. Пестеля и Н. М.

Муравьева. Власть и тайные общества.

Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов. Смерть Александра I и династический кризис.

Восстание 14 декабря 1825 г. и причины его неудачи. Восстание Черниговского полка на Украине.

Следствие и суд над декабристами. Историческое значение и последствия восстания декабристов.

Внутренняя политика Николая I. Император Николай I. Укрепление государственного аппарата и

социальной опоры самодержавия. Кодификация законодательства. Попытки решения крестьянского

вопроса, реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселева. Русская православная

церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями, основные способы и методы

борьбы.

Социально-экономическое развитие в 1820-1850-е гг. Противоречия хозяйственного развития. Начало

промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Первые железные дороги и

пароходства. Помещичье и крестьянское хозяйства. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Торговля.

Города. Итоги социально-экономического развития.

Внешняя политика Николая I в 1826—1849 гг. Россия и революционное движение в Европе. Польский

вопрос. Русско-иранская война 1826—1828 гг. Русско-турецкая война 1828—1829 гг. Обострение русско-

английских противоречий. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля. Россия и

Центральная Азия.

Общественное движение в годы правления Николая I. Особенности общественного движения 1830—

1850-х гг. Консервативное движение. Теория «официальной народности» С. С. Уварова. Либеральное

движение. Западники и славянофилы о прошлом, настоящем и будущем России. Революционное

движение. Кружки 1820-1830-х гг. Петрашевцы. Теория «общинного социализма» А. И. Герцена.

Крымская война 1853—1856 гг. Обострение Восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Начальный

этап войны. Вступление в войну Англии и Франции. Оборона Севастополя. П. С. Нахимов, В. А.

Корнилов, В. И. Истомин. Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.

51

Образование и наука. Развитие образования, его сословный характер. Открытия русских ученых в

биологии, медицине, геологии, астрономии, математике, физике, химии. Внедрение научных и

технических новшеств в производство.

Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю.

Ф. Лисянского, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Освоение Русской

Америки. Дальневосточные экспедиции. Русское географическое общество.

Художественная культура. Особенности и основные стили в художественной культуре (классицизм,

сентиментализм, романтизм, реализм). Национальные корни отечественной культуры и западные

влияния. Золотой век русской литературы: писатели и их произведения. Театр. Становление на-

циональной музыкальной школы. Живопись: стили, жанры, художники. Архитектура: стили, зодчие и их

произведения. Вклад российской культуры первой половины XIX в. в мировую культуру.

Быт и обычаи. Особенности жилища, одежды, питания разных слоев населения. Досуг. Семья и

семейные обряды.

РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в.(16ч)

Начало царствования Александра II. Личность Александра II и начало его правления. Предпосылки и

причины отмены крепостного права. Смягчение политического режима. Радикалы, либералы,

консерваторы: планы и проекты переустройства России.

Крестьянская реформа 1861 г. Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин

Николаевич и Я. И. Ростовцев. Основные положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены

крепостного права.

Либеральные реформы 1860—1870-х гг. Земская и городская реформы. Создание местного

самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в сфере просвещения. Претворение

реформ в жизнь. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве. «Диктатура

сердца» М. Т. Лорис-Меликова и его проект реформ.

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права. Перестройка

сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы.

«Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Изменения в

социальной структуре общества: формирование буржуазии, рост пролетариата.

Общественное движение: либералы и консерваторы. Особенности российского либерализма середины

1850-х — начала 1860-х гг. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земский

конституционализм. Консерваторы и реформы.

Зарождение революционного народничества и его идеология. Причины роста революционного

движения. Революционные народники конца 1850-х – начала 1860-х гг. Н. Г. Чернышевский. Первая

«Земля и воля». Теоретики революционного народничества: М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев.

Революционное народничество второй половины 1860-х – начала 1880-х гг. Народнические

организации второй половины 1860-х — начала 1870-х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в

народ», вторая «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля».

Террор. Убийство Александра П.

Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики России в 1860—1870-х гг.

А. М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение Кавказской войны. Политика России в

Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.

Русско-турецкая война 1877—1878 гг. Причины войны, ход военных действий, итоги. М. Д. Скобелев.

Сан-Стефанский мир и Берлинский конгресс. Причины победы России в войне. Роль России в осво-

бождении балканских народов от османского ига.

52

Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III. Начало нового царствования. К. П.

Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Меры по

борьбе с «крамолой». Политика в области просвещения и печати. Укрепление положения дворянства.

Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.

Экономическое развитие в годы правления Александра III. Общая характеристика экономической

политики Александра III. Деятельность Н. X. Бунге. Экономическая политика И. А. Вышнеградского.

Начало государственной деятельности С. Ю. Витте. «Золотое десятилетие» русской промышленности.

Состояние сельского хозяйства.

Положение основных слоев общества. Социальная структура пореформенного общества. Крестьянская

община. Усиление процесса расслоения крестьянства. Изменения в образе жизни пореформенного

крестьянства. Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик

российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Особенности российского пролетариата.

Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Казачество.

Общественное движение в 80—90-х гг. XIX в. Кризис революционного народничества. Изменения в

либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России,

зарождение российской социал-демократии.

Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра

III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и

Франции. Азиатская политика России.

Просвещение и наука. Развитие образования: достижения и проблемы. Успехи естественных, физико-

математических и прикладных наук. Важнейшие достижения российских ученых, их вклад в мировую

науку и технику. Развитие географических знаний и гуманитарных наук. С. М. Соловьев и В. О.

Ключевский.

Литература и изобразительное искусство. Критический реализм в литературе. Живопись: академизм и

реализм. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. Скульптура.

Архитектура, музыка, театр, народное творчество. Основные архитектурные стили. «Могучая кучка»

и П. И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Мировое

значение русской музыки. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его

значение в развитии культуры и общественной жизни. Художественные промыслы, их хозяйственное и

культурное значение.

Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов.

Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов» и окраин. Досуг горожан.

Изменения в деревенской жизни.

9 класс

Россия в начале XX в. (1900 – 1916 гг.) (6 ч)

Российская империя на рубеже веков и ее место в мире. Территориальная структура Российской

империи, ее геостратегическое положение. Количественная и качественная (этническая) характеристика

населения Российской империи. Особенности процесса модернизации в России начала XX в.

Политическое развитие России в начале XX в. Характеристика политической системы

Российской империи начала XX в.; необходимость ее реформирования.

Личность Николая II, его политические воззрения.

Либеральная (земская) программа политических преобразований. Борьба в высших эшелонах

власти по вопросу политических преобразований. С. Ю. Витте. В. К. Плеве. П. Д. Святополк-Мирский.

Национальная и конфессиональная политика Николая П.

53

Экономическое развитие России в начале XX в. Особенности развития российской экономики

начала XX в. Роль государства в экономике России. Иностранный капитал: причины его широкого

проникновения в страну, роль в развитии российской экономики. Российский монополистический

капитализм: его специфика, формы, место и роль в экономике. Финансовый капитал. Государственно-

монополистический капитализм.

Кустарная Россия; удельный вес и производственные формы кустарного производства. Сельское

хозяйство: оскудение центра. Сельская община. Аграрное перенаселение.

Социальная структура Российской империи начала XX в. Особенности социальной структуры

российского общества начала XX в. Поместное дворянство, его экономическое положение и политическая

роль в государстве. Характеристика русской буржуазии, ее неоднородность. Специфика русского

«небуржуазного» массового сознания. Крестьянство: экономическая дифференциация, влияние общины,

социальная психология. Количественная и качественная характеристика российского пролетариата,

условия его труда и быта. Социальная психология. Чиновничество. Духовенство. Интеллигенция.

Внешняя политика Николая II. Внешнеполитические приоритеты России в начале царствования

Николая II. Миротворческая инициатива русского императора. Международная конференция в Гааге.

«Большая азиатская программа» русского правительства. Втягивание России в дальневосточный

конфликт. Русско-японская война 1904-1905 гг. Ход военных действий на суше и на море. Портсмутский

мир. Причины поражения России в войне.

Общественно-политические движения в начале XX в. Предпосылки формирования и

особенности генезиса политических партий в России. Классификация политических партий.

Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В. И. Ленин. Ю. О.

Мартов.

Партия социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических установок. В. М.

Чернов. Деятельность Боевой организации. Е. Ф. Азеф.

Радикализация либерального движения. Влияние русско-японской войны на внутриполитическую

ситуацию.

Первая русская революция. Антиправительственное движение в 1901—1904 гг. «Зубатовский

социализм»: суть, перспективы, причины провала. Кровавое воскресенье. Причины революции. Основные

революционные события. «Верхи» в условиях революции. Манифест 17 октября 1905 г. Создание первого

представительного органа власти — Государственной думы. Формирование либеральных и

консервативных политических партий.

Конституционно-демократическая партия и «Союз 17 октября»: политические доктрины, решение

аграрного и национального вопросов, социальный состав, численность. П. Н. Милюков. А. И. Гучков.

Традиционалистские (монархические) партии и организации: программные лозунги, социальный

состав, численность. Черносотенное движение. В. М. Пуришкевич.

Итоги революции.

Реформы П. А. Столыпина. Альтернативы общественного развития России в 1906 г.

Деятельность I Государственной думы, ее аграрные проекты.

Правительственная программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа, ее экономический,

социальный и политический смысл. Переселенческая политика. II Государственная дума.

Третьеиюньский государственный переворот. Итоги столыпинской аграрной реформы. Развитие

кооперативного движения. Убийство П. А. Столыпина.

III Государственная дума. Общественное и политическое развитие России в 1912—1914 гг.

Свертывание курса на политическое и социальное реформаторство.

Россия в Первой мировой войне. Русская внешняя политика после окончания русско-японской

войны. Создание двух военно-политических блоков в Европе. Обострение русско-германских

противоречий. Начало Первой мировой войны, ее причины, цели и планы воюющих сторон. Военные

действия на Восточном фронте в 1914—1916 гг. Итоги военной кампании 1914—1916 гг.

Психологический перелом в армейских настроениях.

54

Обострение внутриполитической ситуации. Влияние военного фактора на экономическое и

социальное положение в стране. Война и психологическое состояние общества. Отношение политических

партий к войне. «Верхи» в условиях войны. Дискредитация царизма и государственной власти.

«Распутинщина». IV Государственная дума. Прогрессивный блок. Нарастание революционного движения.

Серебряный век русской культуры. Духовное состояние русского общества в начале XX в.

Основные тенденции развития русской культуры начала XX в. Развитие науки. Русская философия:

поиски общественного идеала. Русская идея. Печать и журналистика. Просвещение. Литература:

традиции реализма и новые направления. Серебряный век русской поэзии. Декаданс. Символизм.

Футуризм. Акмеизм. Изобразительное искусство. Русский авангард. «Мир искусства», «Голубая роза»,

«Бубновый валет». Архитектура. Скульптура.

Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет.

Русские сезоны С. Дягилева. Рождение кинематографа.

Россия в 1917 – 1927 гг. (8 ч)

От Февраля к Октябрю. Начало Февральской революции. Объективные и субъективные

причины революции. Двоевластие: суть и причины его появления. Отречение Николая II.

Приоритеты новой власти. Курс на продолжение войны. Демократизация русского общества.

Социально-экономическая политика. Рождение новой власти на местах.

Альтернативы развития страны после Февраля.

Возвращение из эмиграции В. И. Ленина. Апрельские тезисы. Выработка новой стратегии и

тактики РСДРП(б).

Апрельский кризис Временного правительства. Образование первого коалиционного

правительства, его внутренняя и внешняя политика.

Июльские события в Петрограде. Переход РСДРП(б) на нелегальное положение.

Выступление генерала Корнилова и его последствия. Курс большевистского руководства на

вооруженный захват власти. Л.Д.Троцкий. Октябрьский переворот в Петрограде. Крах праволиберальной

альтернативы.

Становление советской власти. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской

власти. Создание коалиционного советского правительства. Судьба Учредительного собрания. Крах

леводемократической альтернативы. III Всероссийский съезд Советов. Формирование советской

государственности. Отношение большевиков к продолжающейся мировой войне. Доктрина мировой

революции и революционной войны. Борьба в РСДРП (б) по вопросу о сепаратном мире. Брест-

Литовский мирный договор; его условия, экономические и политические последствия их принятия.

Эволюция экономической политики советской власти. «Военный коммунизм». Первые

мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли,

банковской системы. Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Конец

правительственной коалиции большевиков и левых эсеров. Переход к продразверстке. Ускоренная

национализация. Ликвидация» товарно-денежных отношений.

Гражданская война. Причины Гражданской войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих

сил. Первые вспышки Гражданской войны: поход генерала П. Н. Краснова на Петроград, вооруженное

сопротивление в Москве, «мятеж» генерала Н. Я. Духонина, выступления атаманов А. М. Каледина, А. И.

Дутова, Г. С. Семенова. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии. Иностранная

интервенция: причины, масштаб, формы, районы оккупации.

Выступление чехословацкого корпуса. Формирование Восточного фронта. Ликвидация советской

власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на Дальнем Востоке. Создание региональных правительств.

Уфимская директория.

«Мятеж» адмирала А. В. Колчака. Политическая и социально-экономическая программа

колчаковского правительства. Эволюция тактической линии меньшевиков и эсеров во время Гражданской

войны. Военные действия на Восточном фронте. Конец колчаковского режима.

55

Формирование Южного фронта. Антибольшевистское восстание на Дону. Всевеликое войско донское

атамана П. Н. Краснова. Добровольческая армия генерала А. И. Деникина. Характер белогвардейской

власти на юге. Политические декларации и социально-экономическая политика. Белый террор. Движение

зеленых. Н. И. Махно. Программа и тактика махновского движения. Военные действия на Южном

фронте. Разгром армии Деникина. Северный фронт. Походы генерала Н. Н. Юденича на Петроград.

Антибольшевистские выступления красноармейцев в фортах Красная Горка, Серая Лошадь, Обручев.

Переход Красной Армии в контрнаступление. Падение Белого режима на севере.

Белый Крым. Социально-экономическая программа П. Н. Врангеля. Разгром Врангеля.

Гражданская война на национальных окраинах.

Война с Польшей, ее классово-политический смысл и итога.

Окончание Гражданской войны. Причины победы красных.

«Малая гражданская война». Крестьянские выступления в 1920—1921 гг. Кронштадтское

восстание.

Новая экономическая политика. Экономический и политический кризис начала 20-х гг. Переход

к новой экономической политике. Сущность нэпа и его экономические итоги. Социальная структура и

социальная психология в 20-е гг. Кризис нэпа, его причины. Альтернативные варианты преодоления

кризисных явлений.

Развитие политического процесса в 20-е гг. Отношение к нэпу в различных слоях населения и в

партии. Эволюция взглядов В. И. Ленина на нэп. Главное противоречие нэпа. Формирование

однопартийной системы. Превращение РКП(б) в главное звено государственной структуры. Образование

СССР.

Борьба за власть в политическом руководстве после смерти В. И.Ленина. Усиление позиций И. В.

Сталина.

Внешняя политика в 20-е гг. Международная обстановка во время и после окончания

Гражданской войны. Внешнеполитические аспекты причин победы большевиков в Гражданской войне.

Идея мировой революции и учреждение Коммунистического Интернационала. II конгресс

Коминтерна.

Эволюция взглядов В. И, Ленина на идею мировой революции. Перенесение акцента на

нормализацию отношений с мировыми державами и широкое привлечение иностранных капиталов в

страну.

Прорыв мировой изоляции советской страны. Генуэзская конференция. Рапалльский договор.

Новый курс Коминтерна. Международное признание СССР. Экономическое и политическое

сотрудничество СССР и Германии. Американские фирмы на советском рынке.

Усиление международной напряженности в конце 20-х гг.: причины, факты, последствия для

внутреннего положения в стране.

Духовная жизнь. Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Начало создания

«новой интеллигенции».

Большевистские приоритеты в науке. Положение научно- технической интеллигенции.

Творцы Серебряного века в советской России. Первая волна эмиграции. «Философский пароход».

Сменовеховство. Большевики и церковь. Начало «нового искусства». Пролеткульт. Российская

ассоциация пролетарских писателей. Новые имена и новые тенденции в литературе, изобразительном

искусстве, музыке, театре. «Окна сатиры РОСТА». Кинематограф. Начало партийного наступления на

культуру.

Жизнь, быт и психология людей в 20-е гг.

СССР в 1928 – 1938 гг.(4 ч)

56

Экономическое развитие. Хлебозаготовительный кризис 1927 г.: причины, проявления, меры к

преодолению. Оформление двух точек зрения на причины и пути выхода из кризиса: И. В. Сталин, против

Н. И. Бухарина.

Социально-психологические предпосылки победы сталинской линии. Социально-политическая

подготовка «великого перелома».

Индустриализация: цели, методы, источники. Первые пятилетки, их итоги. Коллективизация.

Раскулачивание. Результаты форсирования развития и его цена.

Политическая система. Определение и основные черты политической системы. Роль и место

ВКП(б) в политической системе и жизни общества.

Идеология и общественная жизнь. Контроль за средствами массовой информации. «Партийное

влияние» на науку и культуру. Перестройка системы образования. Дальнейшее наступление на церковь.

Культ вождя.

Система массовых организаций. Унификация общественной жизни. Массовые репрессии.

Принятие Конституции 1936 г.

Социальная система. Изменение социальной структуры общества. Конституция 1936 г. о

социальной структуре советского общества.

Рабочий класс. Источники пополнения. Производственные навыки. Жизнь и быт. Стахановское

движение. Социальная дифференциация. Ужесточение трудового законодательства.

Крестьянство. Социальные последствия коллективизации и раскулачивания. Жизнь и быт

колхозной деревни. Изменения в социальной психологии крестьян. Ограничение административных и

гражданских прав.

Интеллигенция. Истребление старых кадров. Формирование пролетарской интеллигенции.

«Спецконтингент». ГУЛАГ как структурное подразделение советской экономики.

Номенклатура — верхний слой советской социальной системы. Состав. Иерархия. Психология.

Система льгот и привилегий.

Внешняя политика. Новый курс советской дипломатии. Отход от прогерманской ориентации.

Поиски союза с демократическими странами. Принятие СССР в Лигу Наций. Борьба СССР за создание

системы коллективной безопасности.

Коминтерн: курс на создание единого антифашистского фронта. СССР и война в Испании.

Мюнхенское соглашение и советская дипломатия. Дальневосточная политика СССР.

Духовная жизнь. Идеологическое наступление на культуру. Школа и семья. Советская наука.

Достижения советской физической школы. Успехи советских химиков. Достижения в биологии.

От свободы творчества к творческим союзам. М. Горький. Социально-психологический феномен

социалистического реализма.

Советский кинематограф. Музыкальное творчество. Песенное искусство. Живопись. Литература.

Культурная революция и ее итоги. Жизнь и быт людей в 30-е гг. Психологическое состояние

общества.

Великая Отечественная война(3 ч)

СССР накануне войны. Советско-германские отношения.Развитие политического процесса в

Европе после заключения Мюнхенского договора.

Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские договоры 1939 г.

Реализация СССР секретных протоколов. Война с Финляндией и ее итоги. Укрепление

обороноспособности страны: успехи и просчеты.

Подготовка Германии к нападению на СССР.

57

Начало Великой Отечественной войны. Боевые действия зимой—летом 1942 г.Проблемы

внезапности нападения Германии на СССР. Вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского

правительства по организации отпора врагу. Периодизация военных действий.

Оборонительные сражения летом—осенью 1941 г. Героизм советских воинов. Причины неудач

Красной Армии. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территорий, массовое уничтожение

людей. Приказ № 270. Битва под Москвой.

Разгром немецких войск под Москвой. Зимнее Наступление Красной Армии, его итоги.

Оборонительные сражения летом—осенью 1941 г. Героизм советских воинов. Причины неудач

Красной Армии. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территорий, массовое уничтожение

людей. Приказ № 270. Битва под Москвой.

Разгром немецких войск под Москвой. Зимнее Наступление Красной Армии, его итоги.

Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Летнее наступление немецких войск. Приказ

№ 227. Сталинградская битва. Сражения на Кавказе. Создание антигитлеровской коалиции. Тегеранская

конференция.

Тыл.Морально-психологическое состояние советских людей после вторжения немецких войск.

Церковь в период Великой Отечественной войны. Эвакуация. Героический труд в тылу. Жизнь и быт.

Наука и образование в годы войны. Художественная культура.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Разгром немецких войск под

Сталинградом. Начало массового изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего

наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага, партизанское движение.

Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса,

Правобережной Украины. Итоги летне-осенней кампании 1943 г.

Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944 г. Итоги зимнего наступления Красной

Армии. Освобождение Украины и Крыма. Открытие второго фронта.

Завершающий период Великой Отечественной войны. Наступление советских войск летом 1944

г. Операция «Багратион». Разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах. Завершающие

сражения Красной Армии в Европе. Крымская конференция.

Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Потсдамская конференция.

Разгром японских войск в Маньчжурии.

Причины победы Советского Союза над фашизмом. Итоги и цена победы.

СССР в 1945 – 1952гг. (2 ч)

Послевоенное восстановление хозяйства. Состояние экономики страны после окончания войны.

Экономические дискуссии 1945—1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. Трудности и

проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей.

Политическое развитие страны. «Демократический импульс» войны. Изменения в структурах

власти. Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная политика. Правящая партия и

общественные организации в первые послевоенные годы.

Идеология и культура. Идеологические кампании 40-х гг. Эволюция официальной идеологии.

Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии.

Внешняя политика. СССР в системе послевоенных международных отношений. Формирование

двух военно-политических блоков государств. Начало «холодной войны». Роль Советского Союза в

установлении коммунистических режимов в странах Восточной Европы и Азии. СССР в корейской войне.

СССР в 1953 – середине 60-гг. (2 ч)

Изменения политической системы. Смерть Сталина и борьба за власть. Г. М. Маленков. Л. П.

Берия. Н. С. Хрущев. XX съезд КПСС. Критика культа личности и ее пределы. Начало реабилитации

жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных

организаций. Третья Программа КПСС (1961 г.). Разработка новой Конституции СССР.

58

Экономическое и социальное развитие. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная

политика Хрущева. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управления

промышленностью. Создание совнархозов. Завершение построения экономических основ

индустриального общества в СССР. Особенности социальной политики. Жилищное строительство.

Развитие науки и образования. Научно-техническая революция в СССР. Запуск первого

искусственного спутника Земли (1957). Первый пилотируемый полет в космос Ю. А. Гагарина 12 апреля

1961 г. Открытия советских ученых в важнейших областях науки. С. П. Королев. М. В. Келдыш. И. В.

Курчатов. А. Д. Сахаров. Реформа школы 1958 г.

Духовная жизнь. Зарождение обновленческого направления в советской литературе. И. Эренбург.

В. Панова. А. Твардовский. Д. Гранин. В. Дудинцев. Р. Рождественский. Е. Евтушенко. А. Вознесенский.

А. Солженицын.

Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи,

кинематографии.

Внешняя политика. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование

государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки начала

разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис.

1962 г. Поиски новых подходов в отношениях со странами социализма. КПСС и международное

коммунистическое и рабочее движение. Отношения СССР со странами «третьего мира».

СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. (3 ч)

Политическое развитие. Отстранение Н. С. Хрущева От власти в октябре 1964 г. Л. И. Брежнев.

А. Н. Косыгин. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры.

Курс на «стабильность кадров». XXIII съезд КПСС и проведение «контрреформ» в политической

сфере. Укрепление роли армии и органов безопасности. Реформирование КГБ. Конституция СССР 1977 г.

Экономика «развитого социализма». Предпосылки и основные задачи реформирования

экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. и ее результаты. Реформа промышленности 1965 г.: цели,

содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности

социальной политики.

Общественная жизнь. Развитие художественной культуры. Концепция «развитого социализма».

Теория «обострения идеологической борьбы». Противоречия в развитии художественной культуры.

Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации, учреждениями культуры.

Литература в борьбе с идеологией застоя. В. Аксенов. А. Солженицын. В. Максимов. В. Некрасов. В.

Войнович. В. Гроссман. И. Бродский. Ф. Абрамов. В. Астафьев. В. Шукшин. В. Распутин. Ю. Трифонов.

Советский театр. Г. Товстоногов. Ю. Любимов. А. Эфрос. М. Захаров. О. Ефремов. Г. Волчек.

«Магнитофонная революция». В. Высоцкий. А. Галич. Ю. Визбор. Ю. Ким. Б. Окуджава. Движение

диссидентов. Советская музыка. Г. Свиридов. А. Шнитке. Э. Денисов. Балет. М. Плисецкая. Н.

Бессмертнова. А. Годунов. М. Барышников. Р. Нуреев. М. Лиепа. Оперное искусство. И. Архипова. Е.

Образцова. Г. Вишневская. М. Биешу. Кинематограф. Г. Козинцев. С. Ростоцкий. С. Бондарчук. Л.

Гайдай. Э. Рязанов. М. Хуциев.

Внешняя политика. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США.

Переход к политике разрядки международной напряженности в отношениях Восток— Запад. Совещание

по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных конфликтах. Участие СССР в войне в

Афганистане. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. Доктрина

Брежнева. Страны «третьего мира» во внешней политике советского руководства.

Перестройка в СССР. 1985 – 1991 гг. (2 ч)

Реформа политической систeмы. Смерть Л.И. Брежнева. Ю.В. Андропов. М.С. Горбачев.

«Кадровая революция». Всесоюзная партийная конференция и реформа политической системы 1988 г.

Проведение выборов народных депутатов СССР 1989 г. Возрождение российской многопартийности.

Либеральные, социалистические, национальные партии и общественно-политические движения.

Национальная, политика и межнациональные отношения. Власть и церковь в годы перестройки.

Августовский политический кризис 1991 nr. и его последствия. Роспуск КПСС. Обострение

межнациональных противоречий. Провозглашение союзными республиками суверенитета. Распад СССР.

Образование СНГ.

59

Экономические реформы 1985—1991 гг. Состояние экономики СССР в середине 80-х гг.

Стратегия «ускорения социально-экономического развития». Экономическая реформа 1987 г. и причины

ее незавершенности. Программа «500 дней». Экономическая политика союзных республик в условиях

«парада суверенитетов» 1990—1991 гг. и ее последствия.

Общественная жизнь. Пересмотр партийной идеологии. Новая редакция программы КПСС (1986

г.). Политика гласности. Утрата КПСС контроля над средствами массовой информации. Новые явления в

литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий.

Значение, издержки и последствия политики гласности. Динамика общественных настроений. Кризис

социалистической идеологии и политики.

Внешняя политика. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с

Западом. Начало ядерного разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских

войск из Афганистана, стран Восточной Европы. Распад мировой социалистической системы. Роспуск

СЭВ и Варшавского Договора. Итоги и последствия политики нового мышления.

Новая Россия. 1991 – 2011 гг. (3 ч)

Российская экономика на пути к рынку. Программа радикальных экономических реформ

(октябрь 1991 г.). Либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ.

Финансовый кризис 17 августа 1998 и его последствия. Россия в мировой экономике. Переходный

характер экономики страны в 90-е гг.

Политическая жизнь. Декларация о государственном суверенитете России (12 июня 1990 г;).

Выборы Президента России 12 июня 1991 г. Б. Н. Ельцин. Разработка новой конституции страны.

Политический кризис 1993 г. Демонтаж советской системы власти. Конституция России 1993 г. Рос-

сийская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Итоги

политического развития страны в 90-е гг.

Духовная жизнь. Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка.

Театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации. Традиционные религии в

современной России.

Национальная политика и межнациональные отношения. Народы и регионы России накануне

и после распада СССР. Федеративный договор 1992 г. Конституция 1993 г. о принципах федеративного

устройства. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Чеченский кризис. Результаты

федеративного строительства в 90-е гг.

Геополитическое положение и внешняя политика России. Положение -России в мире. Россия и

Запад. Россия и Восток. Россия—СНГ. Результаты внешней политики страны в 90-е гг. Страны СНГ и

Балтии в 90-е гг. Русское зарубежье в 90-е гг.

Россия на пороге XXI в. Президент В. В. Путин. Укрепление российской государственности.

Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые

государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная сфера страны в

начале XXI в. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии.


8 класс


Введение 1

Россия в первой половине XIX в. 17

Россия во второй половине XIX в. 16

Итого 34

9 класс


60

Россия в начале XX в. (1900 – 1916 гг.) 6

Россия в 1917 – 1927 гг. 8

СССР в 1928 – 1938 гг. 4

Великая отечественная война 3

СССР в 1945 – 1952 гг. 2

СССР в 1953 – середине 1960-х годов 3

СССР в середине 1960-х – середине 1980-х годов 3

Перестройка в СССР. 1985 – 1991 годы 2

Новая Россия. 1991 - 2011 годы 3

Итого 34


Обществознание

8-9 класс


В результате изучения обществознания ученик должен знать/понимать:

• биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и

роль человека в системе общественных отношений;

• тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших

социальных институтов;

• необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы

правового регулирования;

• особенности социально-гуманитарного познания;

уметь:

• характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки,

закономерности развития;

• анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия,

устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных

явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

• объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов

(включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов общества и

природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и

гуманитарных наук;

• осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

• извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам;

систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию, различать в

ней факты и мнения, аргументы и выводы;

• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки

зрения социальных норм, экономической рациональности;

• формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и

аргументы по определенным проблемам;

• подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных

задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной

жизни:

• для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с

различными социальными институтами;

61

• совершенствования собственной познавательной деятельности;

• критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой

коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной

информации;

• решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

• ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и

гражданской позиции;

• предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских

обязанностей;

• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными

ценностями, социальным положением.


8 класс

Введение Гуманизм как принцип отношения к окружающей действительности и поведения человека. Гуманный

человек и гуманное общество.

Тема1.Что такое человек

Отличие человека от других живых существ. Природное и общественное в человеке. Мышление и речь —

специфические свойства человека. Способность человека к творчеству.

Деятельность человека, ее виды. Игра, учеба, труд. Сознание и деятельность. Познание человеком мира и

самого себя.

Потребности человека: материальные и духовные, подлинные и мнимые. Интересы человека; их знание и

учет — условие гуманного отношения к людям. Возможности человека: физические и интеллектуальные,

скрытые и реализованные. Выдающиеся достижения людей в различных областях деятельности.

Необходимость и способы познания своих возможностей.

Способности человека: ординарные и выдающиеся. Талант, гениальность — степень развития

способностей. Сила воли, ее значение и воспитание. Характер устойчивые индивидуальные особенности

человека, сплав врожденного и общественного. Формирование характера, воспитание и самовоспитание.

Мораль и гуманизм. Основополагающие нормы морали, «золотое правило нравственности». Ценности и

идеалы человека.

Человек и культура. Культура подлинная и мнимая. Культура потребления и культура творчества.

Приобщение к национальной и мировой культуре — необходимое условие человеческого существования,

духовность и бездуховность.

Человек, личность, индивидуальность. Вечное стремление человека к поиску ответов на вопросы: кто я?

Зачем я? Что будет после меня? Жизнь и смерть. Смысл жизни.

Тема 2. Человек и природа Что такое природа. Биосфера и ноосфера. Взаимодействие человека и окружающей природной среды.

Место человека в мире природы. Человек и Вселенная. Человек звено в цепи эволюции или «вершина

пирамиды?

Влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую природу. Прогрессирующий процесс

загрязнения окружающей среды. Экологические кризисы в прошлом человечества. Особенности

современного экологического кризиса. Есть ли пределы хозяйственной деятельности человека? Пути

выхода из экологического кризиса. Природа — источник прекрасного. Природа и нравственность.

Значение личного участия каждого человека в охране окружающей среды.

Тема 3. Человек среди людей Общая характеристика межличностных отношений. Отношения деловые и личные. Симпатия и

антипатия, сотрудничество и соперничество, взаимопонимание в межличностных отношениях.

Содержание, формы и культура общения. Особенности общения со сверстниками и взрослыми людьми.

Конфликтные ситуации и способы их разрешения. Культура дискуссии.

Что такое малая группа. Многообразие малых групп. Самочувствие человека в малой группе. Групповой

эгоизм. Роли человека в группе. Лидеры и аутсайдеры. Групповые нормы и санкции.

Коллектив подлинный и мнимый. Коллективизм, индивидуализм,

конформизм. Свобода личности и коллектив.

Товарищество и дружба как межличностные отношения. Юношеский идеал друга. Несовместимость

дружбы с эгоизмом, себялюбием и своекорыстием. Любовь — сложнейшее человеческое чувство. Любовь

и другие чувства интерес, влюбленность. Особенности юношеской любви. Необходимость бережного

отношения к дружбе и любви. Межличностные отношения в семье. Семейные роли. Психологический

62

климат семьи. Семейный долг, семейная забота. Семья как источник счастья человека. Этикет, его роль в

общении между людьми. Вежливость, такт,

приличие, деликатность в поведении людей. Значение самовоспитания в формировании культуры

общения и поведения. Юность — пора активного социального взросления. Расширение сферы

межличностных отношений в юности. Мечты и жизненные планы. Проблема самореализации. Решение

вопросов: кем быть? Каким быть?

Тема 4. Человек в обществе Понятие общества. Основные сферы общественной жизни. Изменение положения человека в процессе

развития общества. Пути к подлинно гуманному обществу. Нормы, регулирующие общественные

отношения. Аграрное, индустриальное, постиндустриальное общество.

Экономическая жизнь общества: понятие и основные элементы.

Техника и технология. Научно-технический прогресс. НТР и ее социальные последствия.

Экономика и ее роль в жизни общества. Общественные потребности. Ограниченность ресурсов. Факторы

производства.

Рыночная экономика, деньги. Конкуренция. Спрос и предложение. Цена товара. Прибыль. Издержки

производства. Предприятие.

Роль государства в экономике. Госбюджет. Налоги. Экономика переходного периода в России.

Социальная структура. Социальные группы и общности. Проблемы социального равенства. Социальные

роли. Социальный статус. Социальный конфликт и пути его разрешения.

Нации и межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям

народа. Проблемы межнациональных отношений в современном обществе.

Понятие о поколениях. Связь поколений или конфликт поколений? детство — особый период в жизни

человека. Защита прав ребенка.

Политика, ее роль в жизни общества. Политическая власть. Политические организации.

Многопартийность. Политическая деятельность: основные условия успеха.

Происхождение и развитие государства и права. Государство, его формы. Политические режимы.

Государство, в котором мы живем. Национально- государственное устройство. Местное самоуправление.

Наука в современном обществе. Искусство и его виды. Место искусства в жизни человека.

Многообразие и единство современного мира. Глобальные проблемы человечества. Перспективы

развития общества.

9 класс

Введение

Знание терминов, формирование общих представлений об обществознании.

1. Гражданин. Право.

Понятие права. Теории происхождения права. Основные черты и признаки права. Мера свободы.

Правовая ответственность. Виды юридической ответственности. Правонарушение. Право и закон. Право,

мораль, государство, договорная теория права, теологическая теория, теория естественного права,

признаки права. Преступление. Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних. Отличие

уголовной ответственности от других видов юридической ответственности. Обстоятельства, смягчающие

и отягчающие вину. Обстоятельства, исключающие преступность деяния. Виды наказания

несовершеннолетних. Освобождение несовершеннолетних от наказания. Государство и его признаки.

Теории происхождения государства. Правовое государство. Государство как основной политический

институт. Гражданское общество. Признаки государства. Функции государства. Типы государств.

Структура гражданского общества. Признаки гражданского общества. Причины возникновения

гражданского общества. Условия возникновения и развития гражданского общества. Условия

формирования гражданского государства. Конституция – основной закон государства. Отличие

конституции от остальных законов страны. Классификация прав и свобод человека. Полномочия

Президента, судов, Федерального собрания.Конституционный строй.

2. Право гражданина и человека.

Гражданин – человек, имеющий права. Конституция РФ. Конституция США. Декларация независимости.

Декларация прав человека и гражданина. Обеспечение прав и свобод человека и гражданина. Права

человека. Всеобщая декларация прав человека. Правовой статус человека. Классификация прав человека.

Три поколения прав. Основные положения международного гуманитарного права. Частная жизнь.

Частное право. Гражданское общество. Публичная жизнь и публичное право. Роль труда в жизни

человека. Трудовые правоотношения. Трудовой договор. Работник и работодатель. Предпринимательство.

Право человека на духовную свободу.

Что значит быть духовно богатым, цельным человеком. Утверждение человеческого достоинства в

межличностном общении. Религиозное верование. В чем притягательная сила и гуманистический смысл

религии. Потребность человека в семье. Правовые основы семейно-брачных отношений. Личное и

63

семейное потребление. Личный и семейный бюджет. Социальные права. Свобода слова. Политические

права граждан. Закон РФ «Об образовании».

3. Личность и мораль.

Как стать личностью? Личность, мораль, ценности, моральная ответственность, моральный выбор.

Мораль помогает человеку жить сообща с другими людьми. Мораль, человечность, нравственность,

добро, зло. Нравственность, мораль, этика. Любовь, брак, семья, брачный контракт, права и обязанности

родителей и детей. Права и обязанности супругов.


8 класс

№

п/п

Наименование разделов и тем. Количество часов

1 Что такое человек 8

2 Человек и природа 4

3 Человек среди людей 7

4 Человек в обществе 14


Итого 34

9 класс

№/

п.п

Наименование разделов и тем Количество

часов


2 Гражданин. Право 8

3 Право гражданина и человека 16

4 Личность и мораль 8


Итого 34


География 8-9 класс


В результате изучения географии ученик должен:

знать/понимать

а) Основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

б) Географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате

деятельности человека;

в) Различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим

положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

г) Специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской

Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и

районов;

д) Природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном,

региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных

природных и техногенных явлений;

уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и

явлений;

Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических

объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими

ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Приводить примеры:

1. Использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее

влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства

важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних

экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

2. Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных

источников географической информации и форм ее представления;

64

3. Определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение

географических объектов;

4. Применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик

компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе

эмпирические зависимости;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

для:

1. Ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

2. Проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их

изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

3. Определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с

помощью приборов и инструментов;

4. Решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее

использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных

бедствий и техногенных катастроф;

5. Проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников:

картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

А) основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

Б) основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

В) географические районы, их территориальный состав;

Г) отрасли местной промышленности.

Описывать: 1. Природные ресурсы;

2. Периоды формирования хозяйства России;

3. Особенности отраслей;

4. Традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;

5. Экономические связи районов;

6. Состав и структуру отраслевых комплексов;

7. Основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

А) различия в освоении территории;

Б) влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

В) размещение главных центров производства;

Г) сельскохозяйственную специализацию территории;

Д) структуру ввоза и вывоза;

Е) современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

возможные пути развития территории под влиянием определѐнных факторов.

II. Содержание тем учебного курса

8 класс

Раздел. Особенности географического положения России (11 часов)

Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная

территория России. Особенности и виды географического положения России.

Сравнение географического положения России и положения других государств.

Границы России. Государственные границы России, их виды. Морские и

сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и

экономическая зона Российской Федерации. Россия на карте часовых поясов.

Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение

государственной территории России. Изменения границ страны на разных

исторических этапах.

Современное административно-территориальное и политико-административное деление страны.

Федеративное устройство страны. Субъекты федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные

округа.

Раздел. Природа России (37 часов)

Природные условия и ресурсы России. Понятия природных условий и ресурсов.

Природный и экологический потенциал России.

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы

65

формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России:

основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной

коры. Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов

на формирование рельефа.

Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные процессы,

формирующие рельеф. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные

ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Изучение

закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей

местности.

Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России:

влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс.

Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Типы климатов России,

климатические пояса. Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт

человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к

разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность

людей. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования

климатических явлений. Климат своего региона.

Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны.

Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом,

характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные

явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение.

Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Крупнейшие озера, их происхождение. Болота.

Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и

загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Внутренние воды и водные ресурсы своего

региона и своей местности.

Почва и почвенные ресурсы. Почва - особый компонент природы. Факторы

образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов

почв.

Почва – национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного

использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их

загрязнением. Особенности почв своего региона и своей местности.

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и

животный мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие.

Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране

растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Природно-хозяйственное районирование. Природно-хозяйственные зоны

России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь,

тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, их

использование, экологические проблемы.

Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории.

Памятники всемирного природного наследия.

Раздел. Население России (8 часов)

Человеческий потенциал страны. Численность населения России, в сравнении с другими государствами.

Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI веков. Основные показатели,

характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Прогнозы изменения численности

населения России.

Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие половозрастной пирамиды в России и

определяющие его факторы. Продолжительность жизни мужского и женского населения.

Народы и религии России. Россия – многонациональное государство.

Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России.

Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных

отношений. Языковой состав населения. География религий.

Особенности расселения населения России. Географические особенности

размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально- экономическими

факторами. Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и

городские агломерации, их роль в жизни страны.

Сельская местность, сельские поселения.

Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории

страны: причины, порождающие их, основные направления миграционных потоков на разных этапах

развития страны. Трудовые ресурсы России. Неравномерность распределения трудоспособного населения

по территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России,

факторы их определяющие.

66

Раздел. Хозяйство России (12 часов)

Особенности развития хозяйства России. Предприятие – первичная основа

хозяйства. Условия и факторы размещения предприятий. Отраслевая структура функциональная и

территориальная структуры хозяйства, их особенности.

Первичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него

отраслей. Выдающаяся роль первичного сектора в экономике России. Природно- ресурсный потенциал

России его оценка, проблемы и перспективы использования.

Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Основные ресурсные базы.

Сельское хозяйство. Отличия сельского хозяйства от других

хозяйственных отраслей. Земля - главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура.

Земледелие и животноводство География выращивания важнейших культурных растений и отраслей

животноводства. Садоводство и виноградарство.

Лесное хозяйство. Российские леса – важная часть ее национального богатства.

Роль леса в российской экономике. География лесного хозяйства. Заготовка пушнины –традиционная

отрасль российской экономики. География пушного промысла.

Рыбное хозяйство. Доминирующая роль морского промысла. Основные

рыбопромысловые бассейны. Ведущая роль Дальневосточного бассейна. География переработки рыбы.

9 класс

1. Политико-государственное устройство Российской Федерации. Географическое положение

России. 4 часа

Общий обзор России Что мы будем изучать? Российская Федерация. Государственная территория России.

Географическое положение и границы России. Геополитическое влияние.

2. Население Российской Федерации. 5 часов

Население России. Население России. Численность и воспроизводство населения. Миграции населения.

Демографическая ситуация. Национальный и языковой состав населения России. Расселение населения.

Сельское население России. Народы России. Культура, религия и быт. Урбанизация в России. Города

России. Рынок труда и занятость населения.

3. Экономика Российской Федерации. 8 часов

Хозяйство России. Хозяйство России. Структура экономики. Цикличность развития экономики.

Особенности развития хозяйства России. Проблемы современного хозяйства России. Социально-

экономические реформы, структурные особенности экономики России.

4. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география. 23 часа

Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география. Научный комплекс. Топливно-

энергетический комплекс. Топливная промышленность (нефтяная, газовая). Угольная промышленность.

Электроэнергетика. Металлургический комплекс. Черная металлургия. Цветная металлургия. Химическая

промышленность. Лесная промышленность. Машиностроительный комплекс. Значение, размещение

состав, проблемы комплекса. Факторы размещения машиностроения. География машиностроения.

Военно-промышленный комплекс. АПК. Земледелие и животноводство. Проблемы АПК и пути их

решения. Пищевая и легкая промышленность. Инфраструктурный комплекс. Транспорт. Автомобильный,

авиационный, морской, речной, трубопроводный транспорт. Связь. Сфера обслуживания.

5. Региональная часть курса 23 часа

Районы России. Экономическое районирование. Центральный район. ЭГП. Природные условия и

ресурсы. История развития. Центральная Россия. Состав, географическое положение, природные ресурсы.

Население и трудовые ресурсы Центральной России. Население и хозяйство Центрального района.

Экономика Центральной России. Москва – административный, культурный и научный центр России.

Узловые районы Центральной России. Центрально-Черноземный район. Северо-Западная Россия.

Калининградская область. Европейский Север. Природа. Народы. Хозяйство Европейского Севера.

Северный Кавказ. ГП, природные условия и ресурсы, население Северного Кавказа. Хозяйство Северного

Кавказа. Поволжье. ГП, природные условия и ресурсы, население Поволжья. Хозяйство Поволжья. Урал.

ЭГП, природные ресурсы, население. Хозяйство и проблемы Урала. Восточный макрорегион. Западная

Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний Восток.

6. Россия и страны нового Зарубежья. 5часов

Россия и страны нового зарубежья. Страны нового зарубежья СНГ. Белоруссия. Страны Балтии.

Европейский Юго-запад. Закавказье. Азиатский Юго-восток.

67


8 класс

№ Тема Часы

1 Особенности географического положения России (11 часов) 11

2 Природа России (36 часов) 37

3 Население России (8 часов) 8

4 Хозяйство России (11 часов) 12

Резерв времени 2

Итого 68

9 класс

№ Тема Часы

1. Политико-государственное устройство Российской Федерации. Географическое

положение России.

4

2. Население Российской Федерации. 5

3. Экономика Российской Федерации. 8

4. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география. 23

5. Региональная часть курса 23

6. Россия и страны нового Зарубежья. 5

7. Резерв времени 2

8. Итого 68


Экономика 8-9 класс


8 класс

Понятия Умения

Тема 1. Что изучает экономика?

Экономика: наука и хозяйство.Микро- и

макроэкономика.Отраслевая и региональная

экономика.Потребности и их относительная

безграничность.Классификация потребностейпо

Маслоу.Ресурсы и их

ограниченность.Экономические и

неэкономические блага.Проблема выбора.

Альтернативная стоимость

Понимать взаимосвязь экономической теории и практики.

Различать микро- и макроэкономические проблемы.

Приводить примеры потребностей, экономических и

неэкономических благ. Приводить примеры рационального и

нерационального хозяйствования.Использовать знание

альтернативной стоимости при принятииэффективных решений

Тема 2. Типы экономических систем

68

Главные вопросы экономики.Понятие

экономической системы.

Традиционная экономика.Командная

экономика.Рыночная экономика.Сравнительная

характеристикаэкономических систем.

Смешанная экономика как способ объединения

преимуществкомандной и рыночной

экономики.Российская экономика на

современном этапе

Выделять преимущества и недостатки различных типов

экономических систем.Аргументировать необходимость

перехода к смешаннойэкономике.Выделять особенности

современной российской экономики.

понимать трудности перехода откомандной экономики к

рыночной

Тема 3. Факторы производства

Классификация факторов производства.Доходы

на факторы производства: зарплата, рента,

процент,прибыль.Понятие предпринимательского

дохода

Классифицировать факторыпроизводства и соотносить с

доходами на факторы производства.Объяснять особенности

ивзаимосвязь различных факторов производства

Тема 4. Производительность факторов производства

Понятие производительности.Показатели

производительности факторов

производства:производительность труда,капитал,

отдача, урожайность.Роль

производительности.Факторы, влияющие на

производительность: НТП, разделение труда,

специализация,качество трудовых

ресурсов,технологии, организация труда

иуправления.

Объяснять роль роста производительности в

увеличениибогатства общества и благосостояния людей.

Решать типовые задачи на расчет производительности труда.

Тема 5Спрос

Спрос.Величина спроса.Факторы спроса.Закон

спроса.Неценовые факторы спроса.Шкала,

функция, график спроса.Изменение спроса и

величиныспроса.

Различать спрос и величинуспроса.Выделять факторы

измененияспроса и величины спроса.Строить график спроса по

шкале и по уравнению функции.Различать изменение спросаи

величины спроса.Анализировать влияние неценовых факторов.

Тема 6. Предложение

Предложение.Величина предложения.Факторы

предложения.Закон предложения.Неценовые

факторы предложения.Шкала, функция, график

предложения.Изменение предложения и величины


Различать предложение и величину предложения.Выделять

факторы измененияпредложения и величины

предложения.Строить график предложения по шкале и по

уравнениюфункции.Различать изменение предложения и

величины предложения.Анализировать влияние неценовых

факторов.

Тема 7. Взаимодействие спроса и предложения

Рыночное равновесие и условияего

существования.Равновесное количество и

равновесная цена.Отклонения от цены

равновесияи их последствия: избыточныйспрос

и избыточное предложение.Рынок покупателя и

рынок продавца.Изменение условий

равновесияпод воздействием

неценовыхфакторов спроса и

предложения.Рыночный механизм

Знать уравнение равновесия.Анализировать

последствияотклонения от равновесия.Аналитически

определятьравновесную цену,равно-весноеколичество,

избыточный спрос,избыточное предложение и показывать на

графике.Определять характер измененияусловий равновесия

под воздействием неценовых факторов.Решать типовые

задачи на расчет условий равновесия, определение

избыточного спроса иизбыточного предложения.

Тема 8. Производитель

69

Собственность, ее сущность иместо в

экономической системе.

Экономические формы собственности: частная

и общественная.

Суверенитет производителяи частная

собственность.Отрасль, фирма,

предприятие.Производственный цикл.Основной

и оборотный капитал.Понятие и роль

амортизации

Приводить примеры различныхформ

собственности.Различать субъект и

объектсобственности.Видеть взаимосвязь суверенитета

производителя и частной собственности.Приводить примеры

отраслей.Определять длительность производственного цикла

и егоэтапы.Приводить примеры основногои оборотного

капитала.Решать типовые задачи по использованию

основного и оборотного капитала, на

расчетамортизационных отчислений

Тема 9. Фирмаи конкуренция

Конкуренция и структура рынка.Совершенная и

несовершенная '

конкуренция (монополистическая, олигополия,

монополия). Влияние конкуренции на

деятельность фирмы.Постоянные, переменные,

общие,средние, предельные, явные,неявные,

экономические ибухгалтерские

издержки.Экономическая и

бухгалтерскаяприбыль.Ценообразование

Различать рынки по степениконкуренции, приводить

примеры.Определять переменные, общие,средние,

предельные издержки.Строить графики

издержекпроизводства. Различать явные, неявные,

экономические, бухгалтерские издержки; экономическую и

бухгалтерскую прибыль.Решать типовые задачи на

расчетиздержек и прибыли

9 класс

Понятия Умения

Тема 1.Деньги

Происхождение и сущность денег. Наличные и

безналичные:бартерные,

товарные,символические, кредитныеденьги.

Преимущества и недостатки различных видов

денег.Функции денег: мера стоимости,средство

обращения, средствонакопления, средство

платежа.Свойства денег.Эмиссия денег

Различать преимущества и недостатки различных видов

денег.Различать функции и свойстваденег.Определять

количество денег,необходимое для обращения.

Тема 2. Законы денежного обращения

Уравнение обмена.Инфляция и дефляция:

понятие,причины, последствия.Изменение

покупательной способности денег.Измерение

инфляции: ИПЦ, темпИнфляции.

Объяснять причины и последствия инфляции.Видеть

взаимосвязь между инфляцией, дефляцией, покупательной

способностью денег.Решать типовые задачи с

использованием уравнения обмена, формул ИПЦ и темпа

инфляции.

Тема 3. Банки и банковская система

Понятие банковской системы.Двухуровневая

банковская система.ЦБ РФ и его

функции.Коммерческие банки:

виды,функции.Основные банковские

операции.Вклады: виды, проценты.Кредиты:

виды, проценты.Механизм получения

банковской прибыли.Критерии выбора банка:

надежность, ликвидность, процент

Различать функции ЦБ и коммерческого банка.

Приводитьпримеры активных и

пассивныхопераций.Различать виды вкладов, рассчитывать

простые процентыпо вкладам.Различать виды кредитов,

рассчитывать простой процент,в том числе и по кредитам

насрок до года.Выбирать банк исходя из критериев выбора

Тема 4. Экономическая роль государства

Экономические свободы и рольгосударства в их

защите.Несостоятельность рынка.Роль и

функции государствав экономике

Приводить примеры экономических свобод граждан и

предприятий.

Приводить примеры общественных благ.Приводить примеры

положительных и отрицательных побочных эффектов и

методов ихрегулирования.Приводить примеры

функцийгосударства

Тема 5. Финансы государства

70

Государственный бюджет.Бюджетная система

РФ.

Доходы и расходы бюджета.Виды бюджета:

дефицитный,профицитный,

сбалансированный.Налоги как основной

источникдоходов государства.

Функцииналогов. Принципы и методы

налогообложения.

Налогооблагаемая база. Ставка

налогообложения. Налоги на физических и

юридических лиц. Прямые и косвенные налоги

Понимать сущность бюджета,знать его виды.Различать

уровни бюджета.Знать основные виды налогов,различать

принципы и методы

налогообложения.Решать типовые задачи на расчет основных

налогов.Понимать роль налогов для государства и каждого

отдельного гражданина

Тема 6. Рынок труда

Экономическая природа рынка труда. Спрос

и предложение на рынке труда. Факторы,

формирующие спрос и предложение на рынке

труда. Формирование заработной платы.

Социальные проблемы рынка труда:

трудовые конфликты, профсоюзное

движение, договоры, контракты,

минимальная заработная плата

Объяснять экономическую природу рынка труда. Строить

кривые спроса и предложения на рынке труда.

Перечислять факторы, формирующие спрос и

предложение на рынке труда. Объяснять, как формируется

заработная плата на рынке труда. Знать основные

положения трудового договора, контракта, правил приема

на работу, основные положения Трудового кодекса РФ

Тема 7. Экономические проблемы безработицы

Структура населения: экономически активное

(рабочая сила) и экономически пассивное

(выбывшие из состава рабочей силы)

население. Статус занятости и безработицы.

Виды безработицы. Уровень безработицы.

Уровень занятости. Естественный уровень

безработицы и естественный уровень

занятости. Права и обязанности безработных.

Экономические и социальные издержки

безработицы. Государственное регулирование

занятости

Классифицировать население по отношению к той или иной

группе по статусу.

Приводить примеры экономических и социальных издержек

безработицы. Различать уровень безработицы и

естественный уровень безработицы, уровень занятости и

естественный уровень занятости. Решать типовые задачи на

расчет уровня безработицы и уровня занятости. Оформлять

резюме для приема на работу

Тема 8. Экономический рост

Понятие экономического роста.

Факторы,.влияющие на ускорение

экономического роста.

Понятие экономического цикла.

Регулирование цикличностиэкономического

развития

Анализировать факторы экономического роста.

Анализировать внутренниеи внешние факторы, влияющие

на цикличность экономическогоразвития.

Тема 9. Экономика семьи

Понятие семейной экономики.Источники

семейных доходов.

Семейные расходы.

Семейный бюджет и его роль.

Оценка доходов и сбережений.

Влияние инфляции на семейнуюэкономику.

Суверенитет потребителя.

Потребительский выбор.

Права и защита прав потребителя.

Анализировать источники

семейного дохода и семейные

расходы.

Планировать личный и семейный бюджет на неделю, месяц.

Анализировать причины потребительского выбора.

Знать основные права потребителя, ориентироваться в

информации для потребителя о товарах, услугах, их качестве.


8 класс

№ тема Количество

часов

1 Что изучает экономика 2

71

2 Типы экономических систем 3

3 Факторы производства 2

4 Производительность факторов производства 3

5 Спрос 4

6 Предложение 4

7 Взаимодействие спроса и предложения 4

8 Производитель 4

9 Фирма и конкуренция 4


Итого 34

9 класс

№ Тема Количество

часов

1 Деньги 3

2 Законы денежного обращения 4

3 Банки и банковская система 5

4 Экономическая роль государства 2

5 Финансы государства (6ч) 6

6 Рынок труда (4ч) 4

7 Экономические проблемы безработицы 3

8 Экономический рост 3

9 Экономика семьи 2


Итого 34


Биология 8-9 класс


В результате изучения предмета выпускники основной школы должны:


признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом: клеток и

организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем;

биосферы; растений, животных своего региона;

72

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,

дыхание, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, круговорот веществ и

превращения энергии в экосистемах.

уметь:

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины

мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и

эволюцию растений и животных; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль

биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей

среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;

взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния

окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных

заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,

описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и

описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы

взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, организмы) и делать выводы на основе

сравнения;

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на

здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на

живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте

учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и

справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую

информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

для:

соблюдения мер профилактики вирусных заболеваний, ВИЧ-инфекции, вредных привычек

(курение, алкоголизм, наркомания);

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей

среде;

выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.


8 класс

Введение (2 часа)

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их

становление и методы исследования.

РАЗДЕЛ 1.Происхождение человека (3 часа)

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные

этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы.

Человек как вид.

Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков древней культуры

человека.

РАЗДЕЛ 2.Строение и функции организма (63 часа)

Тема 2.1.Общий обзор организма (1 час)

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.

Тема 2.2.Клеточное строение организма. Ткани (3 часа)

73

Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче

наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен

веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и

развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и

функция нейрона. Синапс.

Демонстрация разложения пероксида водорода ферментом каталазой.

Лабораторная работа: Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты

клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.

Тема 2.3.Рефлекторная регуляция (1 час)

Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и

нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и

торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и

обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

Самонаблюдение: Мигательный рефлекс и условия его проявления и торможения. Коленный

рефлекс и др.

Тема 2.4.Опорно-двигательная система (8 часов)

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы

костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения,

связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные,

подвижные (суставы).

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты и

синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение

мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения.

Динамическая и статическая работа.

Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Демонстрация скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков, распилов

костей, приемов первой помощи при травмах.

Лабораторные работы: Микроскопическое строение кости.

Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома)

Утомление при статической работе.

Осанка и плоскостопие.

Самонаблюдение: Работа основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки.

Тема 2.5.Внутренняя среда организма (3 часа)

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие.

Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их

функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови.

Малокровие. Кроветворение.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер

и И.И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет.

Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите.

Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и

переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней.

Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и

искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость.

Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

74

Лабораторная работа: Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом .

Тема 2.6.Кровеносная и лимфатическая системыорганизма (6 часов)

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и

лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца.

Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови,

пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов.

Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрация моделей сердца и торса человека, приемов измерения артериального давления по методу

Короткова, приемов остановки кровотечений.

Лабораторные работы: Функция венозных клапанов.

Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение.

Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.

Опыты, выясняющие природу пульса.

Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

Тема 2.7.Дыхательная система (4 часа)

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и

органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика,

доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и

гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности

дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких.

Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких.

Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и

биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние

курения и других вредных привычек на организм.

Демонстрация модели гортани; модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха; приемов определения

проходимости носовых ходов у маленьких детей; роли резонаторов, усиливающих звук; опыта по

обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; измерения жизненной емкости легких;

приемов искусственного дыхания.

Лабораторные работы: Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.

Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.

Тема 2.8.Пищеварительная система (6 часов)

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение

пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал,

пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта.

Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их

профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и

гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Демонстрация торса человека.

Лабораторная работа: Действие ферментов слюны на крахмал.

Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании .

Тема 2.9.Обмен веществ и энергии (3 часа)

Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и

энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и

незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ.

Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий

обмен. Энергетическая емкость пищи.

75

Лабораторные работы: Установление зависимости между нагрузкой и уровнем

энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после

нагрузки.

Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.

Тема 2.10.Покровные органы. Теплорегуляция (3 часа)

Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в

обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и

волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды иобуви.

Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и

лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание.

Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном

ударе.

Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи».

Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти;

определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости шампуня с

особенностями местной воды.

Тема2.11.Выделение (1 час)

Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма.

Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и работа почек. Нефроны.

Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.

Демонстрация модели почки, рельефной таблицы «Органы выделения».

Тема 2.12.Нервная система (5 часов)

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной

мозг - центральная нервная система; нервы и нервные узлы - периферическая. Строение и функции

спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и

мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и

новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции

коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.

Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический

подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.

Демонстрация модели головного мозга человека.

Лабораторные работы: Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями

мозжечка и среднего мозга. Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи

- тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной

нервной системы при раздражении.

Тема 2.13.Анализаторы (6 часов)

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой

информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход

лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного

анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза.

Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор.

Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха.

Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их

предупреждение.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы.

Взаимодействие анализаторов.

76

Демонстрация моделей глаза и уха; опытов, выявляющих функции радужной оболочки,

хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха;

зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.

Лабораторная работа: Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.

Тема 2.14.Высшая нервная деятельность. Поведение.Психика (5 часов)

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И.М.

Сеченов и И.П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы.

Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение

А.А. Ухтомского о доминанте.

Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление.

Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический

стереотип.

Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей

нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и

животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и

внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и

интуиция.

Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение,

мышление.

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм.

Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения

(чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства.

Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и

мышления.

Демонстрация безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого

подкрепления двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на

наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.

Лабораторные работы: Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения

старого и выработки нового динамического стереотипа.

Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном

внимании и при активной работе с объектом.

Тема 2.15.Эндокринная система (железы внутренней секреции) (2 часа)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и

гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и

щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез,

надпочечников и поджелудочной железы. Причинысахарного диабета.

Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза; модели

гортани со щитовидной железой, почек с надпочечниками.

РАЗДЕЛ 3.Индивидуальное развитие организма (5 часов)

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового

размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых

хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие

зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие

зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля — Мюллера и причины

отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и

здоровье человека.

Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД,

сифилис и др. Их профилактика.

77

Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое

созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.

Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни,

межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности,

способности. Выбор жизненного пути.

Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов.

9 класс

ВВЕДЕНИЕ (2 Ч).

Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные

представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

РАЗДЕЛ 1 УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ (45 ч.)

МОЛЕКУЛЯРНЫЙ УРОВЕНЬ (9 Ч.)

Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы.

Полисахариды. Белки. Нуклеиновые кислоты. Катализаторы. Вирусы.

КЛЕТОЧНЫЙ УРОВЕНЬ (14 Ч.)

Основные положения клеточной теории. Клетка — структурная и функциональная единица жизни.

Прокариоты, эукариоты.

Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.

Автотрофы, гетеротрофы. Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки.

Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Деление клетки — основа

размножения, роста и развития организмов. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о

делении клетки (митоз, мейоз).

Лабораторная работа 1 Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.

Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука; хромосом; моделей-

аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепление пероксида водорода с помощью ферментов,

содержащихся в живых клетках.

ОРГАНИЗМЕННЫЙ УРОВЕНЬ (13 Ч.)

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное

развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации.

Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости.

Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.

Лабораторная работа 2 Выявление изменчивости организмов

ПОПУЛЯЦИОННО-ВИДОВОЙ УРОВЕНЬ (2 Ч. )

Вид, его критерии. Структура вида. Популяция — форма существования вида.

Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.

Лабораторная работа 3 Изучение морфологического критерия вида.

ЭКОСИСТЕМНЫЙ УРОВЕНЬ (4 Ч.)

Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз, Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен

веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая

сукцессия. Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах;

моделей экосистем.

БИОСФЕРНЫЙ УРОВЕНЬ (2 Ч.)

78

Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере.

Экологические кризисы.

РАЗДЕЛ 2 ЭВОЛЮЦИЯ (6 Ч.)

Основные положения теории эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Приспособленность

и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов — микроэволюция.

Макроэволюция.

Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость,

наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора. Основные закономерности

эволюции

РАЗДЕЛ 3 ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ (4 Ч.)

Гипотезы возникновения жизни. Развитие представлений о возникновении жизни. Развитие жизни в

архее, протерозое и палеозое. Развитие жизни в мезозое и кайнозое.

РАЗДЕЛ 4 ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ (8 Ч.)

Экологические факторы. Условия среды. Общие закономерности влияния экологических факторов на

организмы. Экологические ресурсы. Адаптация организмов к различным условиям существования.

Межвидовые отношения организмов. Колебания численности организмов. Эволюция биосферы

Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования.


8 класс


Введение. Обобщение сведений о животном мире. 1

Раздел 1 Происхождение человека 3

Раздел 2 Строение и функции организма 57

Тема 2.1. Общий обзор организма 1

Тема 2.2. Клеточное строение организма. Ткани 5

Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма 1

Тема 2.4. Опорно-двигательная система 7

Тема 2.5. Внутренняя среда организма 3

Тема 2.6. Кровеносная и лимфатическая системы организма 6

Тема 2.7. Дыхательная система 4

Тема 2.8. Пищеварительная система 6

Тема 2.9. Обмен веществ и энергии 3

Тема 2.10. Покровные органы. Теплорегуляция 3

Тема 2.11. Выделительная система 1

Тема 2.12. Нервная система человека 5

Тема 2.13. Анализаторы 5

Тема 2.14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика 5

Тема 2.15. Железы внутренней секреции (эндокринная

система) 2

Раздел 3 Индивидуальное развитие организма 5

79

Резерв времени 2

Итого: 68

9 класс

Наименование раздела Всего часов

Введение 2

Уровни организации живой природы 45

Тема 1.1 Молекулярный уровень 9

Тема 1.2 Клеточный уровень 14

Тема 1.3 Организменный уровень 13

Тема 1. 4 Популяционно-видовой уровень 2

Тема 1.5 Экосистемный уровень 4

Тема 1.6 Биосферный уровень 2

Эволюция 6

Возникновение и развитие жизни 4

Основы экологии 8

Организм и среда 6

Биосфера и человек 2

Итого 68 часов


Физика 8-9 класс


знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле,

магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа,

мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и

механической энергии.

уметь

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение,

равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, электромагнитную

индукцию;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических

величин: расстояния, промежутка времени, силы;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков, и выявлять на этой основе

эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от

силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на

пружине от массы груза и жесткости пружины;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (Си);

приводить примеры практического использования физических знаний о механических,

электромагнитных и квантовых явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с

80

использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий,

компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах

(словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной

жизни: для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, рационального

применения простых механизмов; оценки безопасности радиационного фона. II. Содержание учебного предмета

8 класс

Тепловые явления (13 часов) Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью движения его молекул.

Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды

теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания

топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах. Демонстрации. Изменение энергии тела при совершении работы. Конвекция в жидкости. Теплопередача путем

излучения. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ. Лабораторные работы. №1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

Изменение агрегатных состояний вещества (12 часов) Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная

теплота плавления. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Относительная влажность воздуха и ее

измерение. Психрометр. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота

парообразования. Объяснение изменения агрегатных состояний на основе молекулярно-кинетических

представлений. Преобразования энергии в тепловых двигателях. Двигатель внутреннего сгорания.

Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования

тепловых машин. Демонстрации. Явление испарения. Кипение воды. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и

кристаллизация веществ. Измерение влажности воздуха психрометром. Устройство четырехтактного

двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины. Лабораторная работа. №2. Измерение относительной влажности воздуха.

Электрические явления (26 часов) Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, непроводники (диэлектрики) и

полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения

электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов. Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы. Действия электрического тока.

Направление электрического тока. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители

электрического тока в полупроводниках, газах и электролитах. Полупроводниковые приборы. Сила тока.

Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для

участка электрической цепи. Удельное электрическое сопротивление. Реостаты. Последовательное и

параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания.

Электрические нагревательные приборы. Электрический счетчик. Расчет электроэнергии, потребляемой

электроприбором. Короткое замыкание. Плавкие предохранители. Демонстрации. Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа. Проводники и

изоляторы. Электризация через влияние. Перенос электрического заряда с одного тела на другое.

Источники постоянного тока. Составление электрической цепи. Лабораторные работы. №3. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках. №4. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи. №5. Регулирование силы тока реостатом. №6. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном

сопротивлении. Измерение сопротивления. Электромагнитные явления (7 часов) Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли.

Магнитные бури. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и

микрофон. Демонстрации.

81

Опыт Эрстеда. Принцип действия микрофона и громкоговорителя. Лабораторные работы. №7. Сборка электромагнита и испытание его действия. №8. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Световые явления (10 часов) Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Отражение света. Закон

отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы.

Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Оптические приборы. Демонстрации. Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском

зеркале. Преломление света. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах. Получение изображений с

помощью линз. Принцип действия проекционного аппарата. Модель глаза. Лабораторные работы. №9. Исследование зависимости угла отражения от угла падения света. №10. Исследование зависимости угла преломления от угла падения света. №11. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений.

9 класс

I. Законы взаимодействия и движения тел Материальная точка. Система отсчѐта.

Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.

Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.

Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном

движении.

Относительность механического движения.

Инерциальные системы отсчѐта. Первый, второй и третий законы Ньютона.

Свободное падение. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли.

Импульс. Закон сохранения импульса. Ракеты.

Фронтальные лабораторные работы. 1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2. Измерение ускорения свободного падения.

II. Механические колебания и волны. Звук Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система.

Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний.

Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Связь длины волны со

скоростью еѐ распространения и периодом (частотой).

Звуковые волны. Скорость звука. Высота и громкость звука. Эхо.

Фронтальные лабораторные работы. 3. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины.

4. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости

пружины.

III. Электромагнитные явления Однородное и неоднородное магнитное поле.

Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.

Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.

Индукция магнитного поля Магнитный поток. Электромагнитная индукция.

Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Экологические проблемы,

связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн.

Электромагнитная природа света.

Фронтальная лабораторная работа. 5. Изучение явления электромагнитной индукции.

6. Наблюдение сплошных и линейчатых спектров испускания.

IV. Строение атома и атомного ядра

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета и гамма-излучения.

Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.

Радиоактивные превращения атомных ядер.

Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое числа.

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных

реакциях.

82

Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Излучение звѐзд.

Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Дозиметрия.

Фронтальные лабораторные работы.

7. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

8. Изучение деления ядра урана по фотографии треков.

9. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.


8 класс

Тема Кол-во часов

1. Тепловые явления 13

2. Изменение агрегатных состояний вещества 12

3. Электрические явления 26

4. Электромагнитные явления 7

5. Световые явления 10

Всего 68

9 класс


Базовый уровень

Количество часов

Профильный

уровень

Законы движения и взаимодействия тел 28 35

Механические колебания. Волны. 10 15

Электромагнитное поле 17 17

Строение атома и атомного ядра 13 18

Повторение 18

Итого 68 103


Химия 8-9 класс


В результате изучения химии ученик должен

Знать/понимать - химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения

химических реакций;

- важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и

молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса,

молярный объѐм, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит,

электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;

- основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

Уметь - называть: химические элементы, соединения изученных классов;

- объяснять: физический смысл атомного номера химического элемента, номеров группы и периода;

закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность

реакций ионного обмена;

- характеризовать: химические элементы(от водорода до кальция) на основе их положения в

периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом,

строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ;

- определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определѐнному классу

соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип

химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена;

- составлять: формулы неорганических соединений; схемы строения атомов первых 20 элементов

периодической системы; уравнения химических реакций;

- обращаться: с химической посудой и лабораторным оборудованием;

- распознавать опытным путѐм: кислород, водород, углекислый газ, аммиак, растворы кислот и щелочей,

83

хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы;

- вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в

растворе; количество вещества, объѐм или массу по количеству вещества, объѐму или массе реагентов

или продуктов реакции;

Использовать приобретѐнные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- безопасного обращения с веществами и материалами;

- экологически грамотного поведения в окружающей среде;

- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;

- критической оценки информации о веществах, используемых в быту;

- приготовления растворов заданной концентрации.

В календарно-тематическом плане планируемые результаты продвинутого уровня усвоения знаний

выделены курсивом

В содержании курса 9 класса более подробно изучается химия элементов. Наряду с этим в курсе

раскрываются также и свойства отдельных важных в народно-хозяйственном отношении веществ.

Отбор материала выполнен на основе принципа минимального числа вводимых понятий и

максимального использования знаний из других учебных дисциплин. Учебный материал отобран таким

образом, чтобы можно было объяснить на доступном для учащихся уровне современные представления о

химической стороне явлений окружающего мира.

При проведении уроков химии значительное место отводиться химическому эксперименту. Он открывает

возможность формировать у учащихся специальные предметные умения работать с химическими

веществами, выполнять простые химические опыты, учит школьников безопасному и экологически

грамотному обращению с веществами в быту и на производстве. Практические работы проводятся в

процессе изучения темы, как средство наглядного подтверждения свойств изучаемых веществ.

Формы реализации данной программы: учебные занятия, экскурсии, наблюдения, опыты, эксперименты,

работа с учебной и дополнительной литературой, анализ, мониторинг.

Ожидаемый результат: хороший уровень знаний по предмету, выбор будущей профессии.

Система отслеживания осуществляется через устный и письменный опрос, контрольные и срезовые

работы.


8 класс

Введение

Химия — наука о веществах, их свойствах и превращениях.

Понятие о химическом элементе и формах его существования: свободных атомах, простых и сложных

веществах.

Превращения веществ. Отличие химических реакций от физических явлений. Роль химии в жизни

человека. Хемофилия и хемофобия.

Краткие сведения из истории возникновения и развития химии. Период алхимии. Понятие о

философском камне. Химия в ХVI в. Развитие химии на Руси. Роль отечественных ученых в становлении

химической науки - работы М. В. Ломоносова, А. М. Бутлерова, Д.И. Менделеева.

Химическая символика. Знаки химических элементов и происхождение их названий. Химические

формулы. Индексы и коэффициенты. Относительные атомная и молекулярная массы. Расчет массовой

доли химического элемента по формуле вещества.

Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева, ее структура: малые и большие

периоды, группы и подгруппы (главная и побочная). Периодическая система как справочное пособие для

получения сведений о химических элементах.

Расчетные задачи. 1. Нахождение относительной молекулярной массы вещества по его химической

формуле. 2. Вычисление массовой доли химического элемента в веществе по его формуле.

Тема 1 . Атомы химических элементов Атомы как форма существования химических элементов. Основные сведения о строении атомов.

Доказательства сложности строения атомов. Опыты Резерфорда. Планетарная модель строения атома.

Состав атомных ядер: протоны и нейтроны. Относительная атомная масса. Взаимосвязь понятий

«протон», «нейтрон», «относительная атомная масса».

Изменение числа протонов в ядре атома - образование новых химических элементов.

84

Изменение числа нейтронов в ядре атома - образование изотопов. Современное определение понятия

«химический элемент». Изотопы как разновидности атомов одного химического элемента.

Электроны. Строение электронных оболочек атомов химических элементов №1-20 периодической

системы Д. И. Менделеева. Понятие о завершенном и незавершенном электронном слое (энергетическом

уровне).

Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева и строение атомов: физический смысл

порядкового номера элемента, номера группы, номера периода.

Изменение числа электронов на внешнем электронном уровне атома химического элемента -

образование положительных и отрицательных ионов. Ионы, образованные атомами металлов и

неметаллов. Причины изменения металлических и неметаллических свойств в периодах и группах.

Образование бинарных соединений. Понятие об ионной связи. Схемы образования ионной связи.

Взаимодействие атомов химических элементов-неметаллов между собой - образование двухатомных

молекул простых веществ. Ковалентная неполярная химическая связь.

Электронные и структурные формулы.

Взаимодействие атомов химических элементов-неметаллов между собой - образование бинарных

соединений неметаллов. Электроотрицательность. Понятие о ковалентной полярной связи.

Взаимодействие атомов химических элементов-металлов между собой - образование металлических

кристаллов. Понятие о металлической связи.

Тема 2 . Простые вещества Положение металлов и неметаллов в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева.

Важнейшие простые вещества - металлы: железо, алюминий, кальций, магний, натрий, калий. Общие

физические свойства металлов.

Важнейшие простые вещества - неметаллы, образованные атомами кислорода, водорода, азота, серы,

фосфора, углерода. Способность атомов химических элементов к образованию нескольких простых

веществ - аллотропия. Аллотропные модификации кислорода, фосфора и олова. Металлические и

неметаллические свойства простых веществ. Относительность деления простых веществ на металлы и

неметаллы.

Постоянная Авогадро. Количество вещества. Моль. Молярная масса. Молярный объем газообразных

веществ. Кратные единицы количества вещества — миллимоль и киломоль, миллимолярная и

киломолярная массы вещества, миллимолярный и киломолярный объемы газообразных веществ.

Расчеты с использованием понятий «количество вещества», «молярная масса», «молярный объем

газов»,«постоянная Авогадро».

Расчетные задачи. 1. Вычисление молярной массы веществ по химическим формулам. 2. Расчеты с

использованием понятий «количество вещества», «молярная масса», «молярный объем газов»,

«постоянная Авогадро».

Тема 3 . Соединения химических элементов Степень окисления. Определение степени окисления элементов по химической формуле соединения.

Составление формул бинарных соединений, общий способ их называния. Бинарные соединения: оксиды,

хлориды, сульфиды и др. Составление их формул. Представители оксидов: вода, углекислый газ и

негашеная известь. Представители летучих водородных соединений: хлороводород и аммиак.

Основания, их состав и названия. Растворимость оснований в воде. Таблица растворимости гидроксидов

и солей в воде. Представители щелочей: гидроксиды натрия, калия и кальция. Понятие о качественных

реакциях. Индикаторы. Изменение окраски индикаторов в щелочной среде.

Кислоты, их состав и названия. Классификация кислот. Представители кислот: серная, соляная и

азотная. Изменение окраски индикаторов в кислотной среде.

Соли как производные кислот и оснований. Их состав и названия. Растворимость солей в воде.

Представители солей: хлорид натрия, карбонат и фосфат кальция.

Аморфные и кристаллические вещества.

Межмолекулярные взаимодействия. Типы кристаллических решеток: ионная, атомная, молекулярная и

металлическая. Зависимость свойств веществ от типов кристаллических решеток.

Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Закон постоянства состава для веществ

молекулярного строения.

Чистые вещества и смеси. Примеры жидких, твердых и газообразных смесей. Свойства чистых веществ

и смесей. Их состав. Массовая и объемная доли компонента смеси. Расчеты, связанные с использованием

понятия доля.

Расчетные задачи. 1. Расчет массовой и объемной долей компонентов смеси веществ. 2. Вычисление

массовой доли вещества в растворе по известной массе растворенного вещества и массе растворителя. 3.

Вычисление массы растворяемого вещества и растворителя, необходимых для приготовления

определенной массы раствора с известной массовой долей растворенного вещества.

Тема 4 . Изменения, происходящие с веществами

Понятие явлений как изменений, происходящих с веществами. Явления, связанные с изменением

85

кристаллического строения вещества при постоянном его составе, физические явления. Физические

явления в химии: дистилляция, кристаллизация, выпаривание и возгонка веществ, центрифугирование.

Явления, связанные с изменением состава вещества, - химические реакции. Признаки и условия

протекания химических реакций. Понятие об экзо- и эндотермических реакциях. Реакции горения как

частный случай экзотермических реакций, протекающих с выделением света.

Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения. Значение индексов и коэффициентов.

Составление уравнений химических реакций.

Расчеты по химическим уравнениям. Решение задач на нахождение количества вещества, массы или

объема продукта реакции по количеству вещества, массе или объему исходного вещества. Расчеты с

использованием понятия «доля», когда исходное вещество дано в виде раствора с заданной массовой

долей растворенного вещества или содержит определенную долю примесей.

Реакции разложения. Понятие о скорости химических реакций. Катализаторы. Ферменты.

Реакции соединения. Каталитические и некаталитические реакции. Обратимые и необратимые реакции.

Реакции замещения. Электрохимический ряд напряжений металлов, его использование для

прогнозирования возможности протекания реакций между металлами и растворами кислот. Реакции

вытеснения одних металлов из растворов их солей другими металлами.

Реакции обмена. Реакции нейтрализации. Условия протекания реакций обмена в растворах до конца.

Типы химических реакций (по признаку «число и состав исходных веществ и продуктов реакции») на

примере свойств воды. Реакция разложения - электролиз воды. Реакции соединения - взаимодействие

воды с оксидами металлов и неметаллов. Понятие «гидроксиды». Реакции замещения - взаимодействие

воды с щелочными и щелочноземельными металлами. Реакции обмена (на примере гидролиза сульфида

алюминия и карбида кальция).

Расчетные задачи. 1. Вычисление по химическим уравнениям массы или количества вещества по

известной массе или количеству вещества одного из вступающих в реакцию веществ или продуктов

реакции. 2. Вычисление массы (количества вещества, объема) продукта реакции, если известна масса

исходного вещества, содержащего определенную долю примесей. 3. Вычисление массы (количества

вещества, объема) продукта реакции, если известна масса раствора и массовая доля растворенного

вещества.

Тема 5 . Практикум № 1 . Простейшие операции с веществом 1. Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Приемы обращения с лабораторным

оборудованием и нагревательными приборами. 2. Признаки химических реакций. 3. Приготовление

раствора сахара и определение массовой доли его в растворе. Тема 6 . Растворение. Растворы.

Свойства растворов электролитов

Растворение как физико-химический процесс. Понятие о гидратах и кристаллогидратах. Растворимость.

Кривые растворимости как модель зависимости растворимости твердых веществ от температуры.

Насыщенные, ненасыщенные и пересыщенные растворы. Значение растворов для природы и сельского

хозяйства.

Понятие об электролитической диссоциации. Электролиты и неэлектролиты. Механизм диссоциации

электролитов с различным типом химической связи. Степень электролитической диссоциации. Сильные и

слабые электролиты.

Основные положения теории электролитической диссоциации. Ионные уравнения реакций. Условия

протекания реакции обмена между электролитами до конца в свете ионных представлений.

Классификация ионов и их свойства.

Кислоты, их классификация. Диссоциация кислот и их свойства в свете теории электролитической

диссоциации. Молекулярные и ионные уравнения реакций кислот. Взаимодействие кислот с металлами.

Электрохимический ряд напряжений металлов. Взаимодействие кислот с оксидами металлов.

Взаимодействие кислот с основаниями - реакция нейтрализации. Взаимодействие кислот с солями.

Использование таблицы растворимости дляхарактеристики химических свойств кислот. Основания, их

классификация. Диссоциация оснований и их свойства в свете теории электролитической диссоциации.

Взаимодействие оснований с кислотами, кислотными оксидами и солями. Использование таблицы

растворимости для характеристики химических свойств оснований. Разложение нерастворимых

оснований при нагревании. Соли, их классификация и диссоциация различных типов солей. Свойства

солей в свете теории электролитической диссоциации. Взаимодействие солей с металлами, условия

протекания этих реакций. Взаимодействие солей с кислотами, основаниями и солями. Использование

таблицы растворимости для характеристики химических свойств солей. Обобщение сведений об оксидах,

их классификации и химических свойствах.

Генетические ряды металлов и неметаллов. Генетическая связь между классами неорганических

веществ.Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель и восстановитель, окисление и

восстановление. Реакции ионного обмена и окислительно-восстановительные реакции. Составление

уравнений окислительно-восстановительных реакций методом электронного баланса. Свойства простых

86

веществ - металлов и неметаллов, кислот и солей в свете представлений об окислительно-

восстановительных процессах.

Тема 7 . Практикум №2. Свойства растворов электролитов

1.Решение экспериментальных задач

9 класс

Введение. Общая характеристика химических элементов и химических реакций. Периодический

закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделлева.

Характеристика элемента по его положению в периодической системе химических элементов Д. И.

Менделеева. Свойства оксидов, кислот, оснований и солей в свете теории электролитической

диссоциации и процессов окисления-восстановления. Понятие о переходных элементах. Амфотерность.

Генетический ряд переходного элемента.

Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Обобщение

сведений о химических реакциях. Классификация химических реакций по различным признакам: «число

и состав реагирующих и образующихся веществ», «тепловой эффект», «направление», «изменение

степеней окисления элементов, образующих реагирующие вещества», «фаза», «использование

катализатора».

Понятие о скорости химической реакции. Факторы, влияющие на скоростьхимических реакций.

Катализаторы и катализ. Ингибиторы. Антиоксиданты.

Тема 1 . Металлы Положение металлов в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Металлическая

кристаллическая решетка и металлическая химическая связь. Общие физические свойства металлов.

Сплавы, их свойства и значение. Химические свойства металлов как восстановителей.

Электрохимический ряд напряжений металлов и его использование для характеристики химических

свойств конкретных металлов. Способы получения металлов: пиро-, гидро- и электрометаллургия.

Коррозия металлов и способы борьбы с ней.

О б щ а я х а р а к т е р и с т и к а щ е л о ч н ы х м е т а л л о в. Металлы в природе. Общие способы их

получения. Строение атомов. Щелочные металлы простые вещества, их физические и химические

свойства. Важнейшие соединения щелочных металлов — оксиды, гидроксиды и соли (хлориды,

карбонаты, сульфаты, нитраты), их свойства и применение в народном хозяйстве. Калийные удобрения.

О б щ а я х а р а к т е р и с т и к а э л е м е н т о в г л а в н о й п о д г р у п п ы II г р у п п ы. Строение

атомов. Щелочноземельные металлы - простые вещества, их физические и химические свойства.

Важнейшие соединения щелочноземельных металлов — оксиды, гидроксиды и соли (хлориды,

карбонаты, нитраты, сульфаты и фосфаты), их свойства и применение в народном хозяйстве.

А л ю м и н и й. Строение атома, физические и химические свойства простого вещества. Соединения

алюминия оксид и гидроксид, их амфотерный характер. Важнейшие соли алюминия. Применение

алюминия и его соединений.

Ж е л е з о. Строение атома, физические и химические свойства простого вещества. Генетические ряды

Fe2+

и Fе3+

. Качественные реакции на Fе2+

и Fе3+

. Важнейшие соли железа. Значение железа, его

соединений и сплавов в природе и народном хозяйстве.

Тема 2 . Практикум №1 .Свойства металлов и их соединений 1. Решение экспериментальных задач на распознавание и получение веществ.

Тема 3 . Неметаллы Общая характеристика неметаллов: положение в периодической системе Д. И. Менделеева, особенности

строения атомов, электроотрицательность как мера «неметалличности», ряд электроотрицательности.

Кристаллическое строение неметаллов - простых веществ. Аллотропия. Физические свойства неметаллов.

Относительность понятий «металл», «неметалл».

В о д о р о д. Положение в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Строение

атома и молекулы. Физические и химические свойства водорода, его получение и применение.

Вода. Строение молекулы. Водородная химическая связь. Физические свойства воды. Аномальные

свойства воды. Гидрофильные и гидрофобные свойства. Химические свойства воды. Круговорот воды в

природе. Водоочистка. Аэрация воды. Бытовые фильтры. Минеральные воды. Дистиллированная вода, еѐ

получение и применение.

О б щ а я х а р а к т е р и с т и к а г а л о г е н о в. Строение атомов. Простые вещества, их физические и

химические свойства. Основные соединения галогенов их свойства. Краткие сведения о хлоре, броме,

фторе и иоде. Применение галогенов и их соединений в народном хозяйстве.

С е р а. Строение атома, аллотропия, свойства и применение ромбической серы. Оксиды серы (П) и (VI),

87

их получение, свойства и применение Серная кислота и ее соли, их применение в народно хозяйстве.

Производство серной кислоты.

А з о т. Строение атома и молекулы, свойства простого вещества. Аммиак, строение, свойства,

получение и применение. Соли аммония, их свойств и применение. Оксиды азота (П) и (IV). Азотная

кислота, ее свойства и применение. Нитраты и нитриты, проблема их содержания в сельскохозяйственной

продукции. Азотные удобрения.

Ф о с ф о р. Строение атома, аллотропия, свойства белого и красного фосфора, их применение.

Основные соединения: оксид фосфора (V), ортофосфорная кислота и фосфаты. Фосфорные удобрения.

У г л е р о д. Строение атома, аллотропия, свойства аллотропных модификаций, применение. Оксиды

углерода (II) и (IV), их свойства и применение. Карбонаты: кальцит, сода, поташ, их значение в природе и

жизни человека.

К р е м н и й. Строение атома, кристаллический кремний, его свойства и применение. Оксид кремния

(IV), его природные разновидности. Силикаты. Значение соединений кремния в живой и неживой

природе. Понятие о силикатной промышленности.

Тема 4 . Практикум № 2 . Свойства неметаллов и их соединений

2. Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа галогенов»3. Решение экспериментальных

задач по теме «Подгруппа кислорода». 4. Получение, собирание и распознавание газов.

Тема 5 . Обобщение знаний по химии за курс основной школы. Подготовка к ГИА

Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Закономерности

изменения свойств элементов и их соединений в периодах и группах в свете представлений о строении

атомов. Значение периодического закона.

Виды химической связи и типы кристаллических решѐток. Взаимосвязь строения и свойств веществ.

Классификация химических реакций по различным признакам. Скорость химических реакций и факторы,

влияющие на неѐ..Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы. Генетические ряды металла,

неметалла и переходного металла. Оксиды и гидроксиды, соли. Их состав и свойства в свете теории

электролитической диссоциации.


8 класс

№№

п\п

Наименование темы

Всего,

Час.


2 Тема 1. Атомы химических элементов 10

3 Тема 2. Простые вещества 7

4 Тема 3. Соединения химических элементов 14

5 Тема 4. Изменения, происходящие с веществами 11

6 Тема 5. Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов 22

9 Итого 70

88

9 класс


Черчение 8 класс


Учащиеся должны знать:

основы прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно перпендикулярные

плоскости и иметь понятие о способах построения несложных аксонометрических

изображений;

изученные правила выполнения чертежей и приемы построения основных сопряжений.

Учащиеся должны уметь:

рационально использовать чертежные инструменты;

анализировать форму предметов в натуре и по их чертежам;

анализировать графический состав изображений;

читать и выполнять чертежи, эскизы и наглядные изображения несложных предметов;

выбирать необходимое число видов на чертежах;

осуществлять несложные преобразования формы и пространственного положения

предметов и их частей; применять графические знания в новой ситуации при решении

задач с творческим содержанием. II. Содержание учебного предмета

Раздел 1. Введение. Техника выполнения чертежей и правила их оформления. Значение

черчения в практической деятельности людей. Краткие сведения об истории черчения. Современные

методы выполнения чертежей с применением компьютерных программ. Цели и задачи изучения черчения

в школе.

Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Рациональные приѐмы работы

инструментами.

Организация рабочего места.

Понятие о стандартах. Линии чертежа: сплошная толстая основная, штриховая, сплошная волнистая,

штрихпунктирная и тонкая штрихпунктирная с двумя точками. Форматы Формат, рамка, основная

надпись. Сведения о нанесении размеров на чертежах (выносная и размерная линия, стрелки, знаки

диаметра, радиуса, толщины, длины, расположение размерных чисел).

Понятие о симметрии. Виды симметрии.

Применение и обозначение масштаба. Сведения о чертежном шрифте. Буквы, цифры и знаки на чертежах.

Раздел 2. Чертежи в системе прямоугольных проекций.

№№

п\п

Наименование темы Всего,

Час.

1 Повторение основных вопросов курса химии 8 класса. Введение в курс 9 класса 10

2 Тема 1,2. Металлы 15

3 Тема2 Практикум. Свойства металлов и их соединений 1

4 Тема 3, 4. Неметаллы 25

5 Тема 4. Практикум. Свойства неметаллов и их соединений 3

6 Тема 5. Обобщение знаний по химии за курс основной школы. Подготовка к ГИА 10

7 Итого 64(6резерв)

89

Проецирование. Центральное и параллельное проецирование. Прямоугольные проекции. Выполнение

изображений предметов на одной, двух и трех взаимно перпендикулярных плоскостях проекций.

Расположение видов на чертеже и их названия: вид спереди, вид сверху, вид слева. Определение

необходимого и достаточного числа видов на чертежах. Понятие о местных видах.

Раздел 3. Аксонометрические проекции. Технический рисунок.

Получение аксонометрических проекций. Построение аксонометрических проекций. Косоугольная

фронтальная диметрическая и прямоугольная изометрическая проекции. Направление осей, показатели

искажения, нанесение размеров.

Аксонометрические проекции плоских и объемных фигур.

Аксонометрические проекции предметов, имеющих круглые поверхности. Эллипс как проекция

окружности. Построение овала.

Понятие о техническом рисунке. Технические рисунки и аксонометрические проекции предметов. Выбор

вида — аксонометрической проекции и рационального способа ее построения.

Раздел 4. Чтение и выполнение чертежей.

Анализ геометрической формы предметов. Мысленное расчленение предмета на геометрические тела —

призмы, цилиндры, конусы, пирамиды, шар и их части. Чертежи и аксонометрические проекции геомет-

рических тел. Чертежи группы геометрических тел.

Проекции вершин, ребер и граней предмета. Нахождение на чертеже вершин, ребер, образующих и по-

верхностей тел, составляющих форму предмета.

Порядок построения изображений на чертежах. Нанесение размеров на чертежах с учетом формы

предмета. Анализ графического состава изображений.

Геометрические построения, необходимые при выполнении чертежей. Выполнение чертежей предметов с

использованием геометрических построений: деление отрезка, окружности и угла на равные части;

сопряжений.

Чертежи развѐрток поверхностей геометрических тел. Порядок чтения чертежей деталей.

Раздел 5. Эскизы.

Выполнение эскизов деталей.

Повторение сведений о способах проецирования.

Перечень упражнений и практических работ в 8 классе:

Вычерчивание линий чертежа.

Анализ правильности оформления чертежа.

Деление окружности, углов, отрезков на равные части.

Выполнение сопряжений (углов, двух окружностей, двух параллельных прямых, окружности и прямой).

Построение овала.

Выполнение чертежей плоских деталей с применением геометрических построений.

Вычерчивание аксонометрических проекций несложных деталей.

Определение и построение недостающих проекций точек по заданным проекциям.

Построение третьей проекции по двум заданным с нанесением размеров.

Выполнение эскиза и технического рисунка.

Анализ геометрической формы предмета.

Чтение чертежа детали.

Обязательный минимум графических работ в 8 классе:

Линии чертежа.

Чертеж «плоской» детали.

Чертеж детали (с использованием геометрических построений).

Построение трѐх видов детали по еѐ наглядному изображению.

90

Построение аксонометрической проекции детали по еѐ ортогональному чертежу и нахождение проекций

точек.

Построение третьего вида по двум данным.

Чертеж предмета в трех видах (с преобразованием формы предмета).

Эскиз и технический рисунок детали.

Чертеж предмета по аксонометрической проекции или с натуры (контрольная).



1.Введение. Техника выполнения чертежей и правила их оформления. 7

2.Чертежи в системе прямоугольных проекций. 3

3.Аксонометрические проекции. Технический рисунок. 4

4.Чтение и выполнение чертежей. 16

5.Эскизы. 4

итого 34


Мировая художественная культура 8-9 класс


В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен: Знать / понимать: основные виды и жанры искусства; изученные направления и стили мировой художественной культуры; шедевры мировой художественной культуры; особенности языка различных видов искусства.

Уметь: узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением. устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства; пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре; выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для: выбора путей своего культурного развития; организации личного и коллективного досуга; выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства; самостоятельного художественного творчества.


8 класс

Раздел 1. Воздействующая сила искусства - 9 часов.

Выражение общественных идей в художественных образах. Искусство как способ идеологического

воздействия на людей. Способность искусства внушать определенный образ мыслей, стиль жизни,

изменять ценностные ориентации. Композиция и средства эмоциональной выразительности разных

искусств.

Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на человека.

91

Художественно-творческая деятельность учащихся: Показ возможностей манипуляции сознанием человека средствами плаката, рекламной листовки,

видеоклипа и др., в которых одно и то же явление представлено в позитивном или негативном виде.

Создание эскиза для граффити, сценария клипа, раскадровки мультфильма рекламно-внушающего

характера.

Подбор и анализ различных художественных произведений, использовавшихся в разные годы для

внушения народу определенных чувств и мыслей.

Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания музыки

сценическими средствами.

Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее - 7 часов.

Порождающая энергия искусства – пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству. Миф о

Кассандре. Использование иносказания, метафоры в различных видах искусства. Предупреждение

средствами искусства о социальных опасностях. Предсказания в искусстве. Художественное мышление в

авангарде науки. Научный прогресс и искусство. Предвидение сложных коллизий 20-21 веков в

творчестве художников, композиторов, писателей авангарда. Предвосхищение будущих открытий в

современном искусстве.

Художественно-творческая деятельность учащихся: Анализ явлений современного искусства (изобразительного, музыкального, литературы, кино, театра) с

целью выявления скрытого пророчества будущего в произведениях современного искусства и

обоснование своего мнения.

Составление своего прогноза будущего средствами любого вида искусства.

Создание компьютерного монтажа фрагментов музыкальных произведений (звукосочетаний) на тему

«Музыка космоса».

Раздел 3. Дар созидания. Практическая функция - 10 часов.

Эстетическое формирование искусством окружающей среды.

Архитектура: планировка и строительство городов. Специфика изображений в полиграфии. Развитие

дизайна и его значение в жизни современного общества. Произведения декоративно-прикладного

искусства и дизайна как отражение практических и эстетических потребностей человека. Эстетизация

быта. Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека. Расширение изобразительных возможностей

искусства в фотографии, кино и телевидении. Музыка в кино. Монтажность, «клиповость» современного

художественного мышления. Массовые и общедоступные искусства.

Художественно-творческая деятельность учащихся: Выполнение проекта (рисунок, чертеж, макет, описание) какого-либо предмета бытового предназначения.

Проектирование детской игровой площадки; изготовление эскиза-проекта ландшафтного дизайна

фрагмента сквера, парка или дизайна интерьера школьной рекреации, столовой.

Оформление пригласительного билета, поздравительной открытки, эскиза одежды с использованием

средств компьютерной графики.

Создание эскиза панно, витража или чеканки для украшения фасада или интерьера здания. Украшение

или изготовление эскиза украшения (художественная роспись, резьба, лепка) предмета быта.

Разработка и проведение конкурса «Музыкальные пародии». Разработка эскизов костюмов и декораций к

школьному музыкальному спектаклю. Составление программы концерта (серьезной и легкой музыки),

конкурса, фестиваля искусств, их художественное оформление.

Проведение исследования на тему «Влияние классической популярной музыки на состояние домашних

растений и животных».

Раздел 4. Искусство и открытие мира для себя - 7 часов.

Вопрос себе как первый шаг к творчеству. Красота творческого озарения. Совместная работа двух типов

мышления в разных видах искусства. Творческое воображение на службе науки и искусства - новый

92

взгляд на старые проблемы. Искусство в жизни выдающихся людей. Информационное богатство

искусства.

Специфика восприятия временных и пространственных искусств. Исследовательский проект.

Художественно-творческая деятельность учащихся: Исследовательский проект «Пушкин — наше все» — воплощение образа поэта и образов его

литературных произведений средствами разных видов искусства. Создание компьютерной презентации,

театрализованных постановок, видео- и фотокомпозиций, участие в виртуальных и реальных путеше-

ствиях по пушкинским местам, проведение конкурсов чтецов, музыкантов и др.

9 класс

Раздел 1. Воздействующая сила искусства - 9 часов.

Выражение общественных идей в художественных образах. Искусство как способ идеологического

воздействия на людей. Способность искусства внушать определенный образ мыслей, стиль жизни,

изменять ценностные ориентации. Композиция и средства эмоциональной выразительности разных

искусств.

Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на человека.

Художественно-творческая деятельность учащихся:

Показ возможностей манипуляции сознанием человека средствами плаката, рекламной листовки,

видеоклипа и др., в которых одно и то же явление представлено в позитивном или негативном виде.

Создание эскиза для граффити, сценария клипа, раскадровки мультфильма рекламно-внушающего

характера.

Подбор и анализ различных художественных произведений, использовавшихся в разные годы для

внушения народу определенных чувств и мыслей.

Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания музыки

сценическими средствами.

Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее - 7 часов.

Порождающая энергия искусства – пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству. Миф о

Кассандре. Использование иносказания, метафоры в различных видах искусства. Предупреждение

средствами искусства о социальных опасностях. Предсказания в искусстве. Художественное мышление в

авангарде науки. Научный прогресс и искусство. Предвидение сложных коллизий 20-21 веков в

творчестве художников, композиторов, писателей авангарда. Предвосхищение будущих открытий в

современном искусстве.

Художественно-творческая деятельность учащихся: Анализ явлений современного искусства

(изобразительного, музыкального, литературы, кино, театра) с целью выявления скрытого пророчества

будущего в произведениях современного искусства и обоснование своего мнения.

Составление своего прогноза будущего средствами любого вида искусства.

Создание компьютерного монтажа фрагментов музыкальных произведений (звукосочетаний) на тему

«Музыка космоса».

Раздел 3. Дар созидания. Практическая функция - 10 часов.

Эстетическое формирование искусством окружающей среды.

Архитектура: планировка и строительство городов. Специфика изображений в полиграфии. Развитие

дизайна и его значение в жизни современного общества. Произведения декоративно-прикладного

искусства и дизайна как отражение практических и эстетических потребностей человека. Эстетизация

быта. Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека. Расширение изобразительных возможностей

искусства в фотографии, кино и телевидении. Музыка в кино. Монтажность, «клиповость» современного

художественного мышления. Массовые и общедоступные искусства.

Художественно-творческая деятельность учащихся:

93

Выполнение проекта (рисунок, чертеж, макет, описание) какого-либо предмета бытового предназначения.

Проектирование детской игровой площадки; изготовление эскиза-проекта ландшафтного дизайна

фрагмента сквера, парка или дизайна интерьера школьной рекреации, столовой.Оформление

пригласительного билета, поздравительной открытки, эскиза одежды с использованием средств компью-

терной графики.

Создание эскиза панно, витража или чеканки для украшения фасада или интерьера здания. Украшение

или изготовление эскиза украшения (художественная роспись, резьба, лепка) предмета быта.

Разработка и проведение конкурса «Музыкальные пародии». Разработка эскизов костюмов и декораций к

школьному музыкальному спектаклю. Составление программы концерта (серьезной и легкой музыки),

конкурса, фестиваля искусств, их художественное оформление.

Проведение исследования на тему «Влияние классической популярной музыки на состояние домашних

растений и животных».

Раздел 4. Искусство и открытие мира для себя - 7 часов.

Вопрос себе как первый шаг к творчеству. Красота творческого озарения. Совместная работа двух типов

мышления в разных видах искусства. Творческое воображение на службе науки и искусства - новый

взгляд на старые проблемы. Искусство в жизни выдающихся людей. Информационное богатство

искусства.

Специфика восприятия временных и пространственных искусств. Исследовательский проект.

Художественно-творческая деятельность учащихся: Исследовательский проект «Пушкин — наше все» — воплощение образа поэта и образов его

литературных произведений средствами разных видов искусства. Создание компьютерной презентации,

театрализованных постановок, видео- и фотокомпозиций, участие в виртуальных и реальных путеше-

ствиях по пушкинским местам, проведение конкурсов чтецов, музыкантов и др.


8 класс

Наименование раздела Количество часов на раздел

1.Искусство в жизни человека 3

2.Искусство открывает новые грани мира. 9

3.Искусство как универсальный способ общения 11

4.Красота в искусстве и жизни 4

5.Прекрасное пробуждает доброе 3

Подведение итогов. Защита исследовательских проектов 1

Всего: 34

9 класс

Наименование раздела Количество часов на раздел

1: Воздействующая сила искусства 6

2: Искусство предвосхищает будущее. 8

3: Дар созидания 13

4: Искусство и открытие мира для себя 8

5: Защита исследовательских проектов 2

Всего: 34

94


Технология

8-9 класс


В результате изучения технологии ученик должен:

Знать/понимать основные технологические понятия; назначение и технологические свойства

материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и

оборудования, виды, приѐмы и последовательность выполнения технологических операций, влияние

различных технологий обработки и получение продукции на окружающую среду и здоровье человека;

профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением

продукции;

Уметь рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных

источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию, составлять

последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия, выбирать

материалы. Инструменты и оборудование для выполнения работ, выполнять технологические операции с

использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования, соблюдать требования

безопасности труда, осуществлять контроль качества изделия, находить и устранять допущенные

дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с

использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом

имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности в повседневной жизни:

для получения технико – технологических сведений из разнообразных источников информации,

организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности, изготовления или ремонта изделий

из различных материалов; создания изделий с использованием ручных инструментов. Машин,

оборудования и приспособлений; контроль качества выполняемых работ с применением измерительных,

контрольных и разметочных инструментов; обеспечение безопасности труда; оценки затрат; построения

планов профессионального образования и трудоустройства.


8 класс (девочки)

Вводный урок (1 час)

Теоретические сведения. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 8 классе. Содержание

предмета. Последовательность его изучения. Санитарно-гигиенические требования при работе в

школьных мастерских. Организация учебного процесса.

Практические работы. Знакомство с содержанием и последовательностью изучения предмета

«Технология» в 8 классе. Знакомство с библиотечкой кабинета, электронными средствами обучения.

Варианта объектов труда. Учебник «Технология» для 8 класса, библиотечка кабинета. Электронные

средства обучения.

Проектирование и создание изделий из текстильных и поделочных материалов (25 часов)

Теоретические сведения. Природа творчества. Художественное творчество. История и современность

народных художественных промыслов. Вышивка гладью. Художественная вышивка.Технология

вышивания натюрморта и пейзажа. Применение компьютерных программ и современных швейных и

вышивальных машин для выполнения вышивки.

Практические работы. Выбор материалов, инструментов и приспособлений для вышивки гладью.

Стилизация узоров для вышивки. Выполнение элементов и вышивание узора атласной гладью,

двусторонней гладью без настила.

Варианты объектов труда. Образцы вышивки гладью. Панно, блузка, наволочка, шторы, салфетки.

Проектирование и изготовление изделий Теоретические сведения. Составляющие проектирования. Выбор темы проекта. Дизайн-спецификация и

дизайн-анализ проектируемого изделия. Разработка чертежа изделия. Разработка технологии

изготовления. Оценка стоимости готового изделия. Защита проекта.

Практические работы. Выдвижение идей для выполнения проекта. Выполнение творческого проекта.

Варианты объектов труда. Творческие проекты: панно в технике вышивки гладью. Декоративные

подушки в различных техниках. Предметы интерьера.

95

Технология ведения дома (9 ч)

Семейная экономика

Теоретические сведения. Понятие «семья». Роль семьи в государстве. Основные функции семьи.

Семейная экономика как наука, ее задачи. Виды доходов и расходов семьи. Понятие

«предпринимательская деятельность», «личное предпринимательство», «прибыль», «лицензия», «патент».

Формы семейного предпринимательства, факторы, влияющие на них. Понятие «потребность». Виды

потребностей. Пирамида потребностей. Уровень благосостояния семьи. Классификация покупок. Анализ

необходимости покупки. Правила покупки. Понятие «информация о товарах», «сертификация». Виды

сертификатов. Понятие «маркировка», «этикетка», «вкладыш». Штриховое кодирование и его функции.

Информация, заложенная в штрихкоде. Понятие «бюджет семьи», «доход», «расход». Бюджет.

Планирование семейного бюджета. Виды расходов и доходов семьи. Понятие «культура питания».

Сбалансированное, рациональное питание. Правила покупки продуктов питания. Способы сбережения

денежных средств. Личный бюджет школьника. Приусадебный участок. Его влияние на семейный

бюджет.

Практические работы. Определение видов расходов семьи. Составление перечня товаров и услуг –

источников доходов школьников. Расчет затрат на приобретение необходимых для учащегося 8 класса

вещей. Анализ сертификата соответствия на купленный товар. Разработка этикетки на предполагаемый

товар. Составление списка расходов семьи. Разработка проекта снижения затрат на оплату коммунальных

услуг. Оценка затрат на питание семьи на неделю. Пути снижения затрат на питание.

Варианты объектов труда. Сертификат соответствия на товар. Этикетка на товар. Список расходов

семьи.

Творческие работы. Составление меню с учетом бюджета семьи на неделю

8 класс (мальчики)

1. Домашняя экономика и основы предпринимательства(9ч) Теоретические сведения. Понятие «семья». Роль семьи в государстве. Основные функции семьи.

Семейная экономика и наука, ее задачи. Виды доходов и расходов семьи. Источники доходов

школьников.

Понятия «предпринимательская деятельность», «личное предпринимательство», «прибыль», «лицензия»,

«патент». Формы семейного предпринимательства, факторы, влияющие на них.

Понятие «потребность». Потребности функциональные ложные, материальные, духовные,

физиологические, социальные. Потребности в безопасности и самореализации. Пирамида потребностей.

Уровень благосостояния семьи. Классификация покупок. Анализ необходимости покупки.

Потребительский портрет вещи. Правила покупки.

Понятие «информация о товарах». Источники информации о товарах или услугах. Понятие

«сертификация». Задачи сертификации. Виды сертификатов.

Понятия «маркировка», «этикетка», «вкладыш». Виды торговых знаков. Штриховое кодирование и его

функции. Информация, заложенная в штрих коде.

Понятия «бюджет семьи», «доход», «расход». Бюджет сбалансированный, дефицитный, избыточный.

Структура семейного бюджета. Планирование семейного бюджета. Виды доходов и расходов семьи.

Понятие «культура питания». Сбалансированное, рациональное питание. Правила покупки продуктов

питания. Учет потребления продуктов питания в семье, домашняя расходная книга.

Способы сбережения денежных средств. Личный бюджет Школьника. Учетная книга школьника.

Приусадебный участок. Его влияние на семейный бюджет, варианты использования приусадебного

участка в целях предпринимательства. Правила расчета стоимости продукции садового участка.

2.Современное производство и профессиональное образование.(6ч) Теоретические сведения. Виды профессиональной карьеры. Сферы современного производства. Понятие

специальности и квалификации работника. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда.

Основы профессионального самоопределения. Пути получения профессионального образования.

Учреждения профессионального образования.

3.Электротехнические работы (7 ч) Теоретические сведения. Виды энергии. Правила безопасной работы с электрооборудованием.

Источники электроэнергии. Электрический ток. Проводники тока и изоляторы. Приемники (потребители)

электроэнергии. Электрическая цепь, ее элементы, их условное обозначение. Принципиальная и

монтажная схемы. Понятие «комплектующая арматура».

Параметры потребителей и источников электроэнергии. Типы электроизмерительных приборов.

Организация рабочего та для электротехнических работ. Электромонтажные инструменты. Правила

безопасного труда на уроках электротехнологии.

96

Назначение и устройство электрических проводов. Электроизоляционные материалы. Виды соединения

проводов. Операции сращивания проводов. Устройство электрического паяльника. Организация рабочего

места при паянии. Правила безопасной работы с электромонтажными инструментами и

электропаяльником. Операции монтажа электрической цепи. Способы оконцевания проводов. Правила

безопасной работы при монтаже электроцепи.

Устройство и применение электромагнитов в технике. Намотка провода электромагнита на катушку.

Электромагнитное реле, его устройство. Принцип действия электрического звонка.

Виды электроосветительных приборов. История их изобретения, принцип действия. Устройство

современной лампы накаливания, мощность, срок службы. Регулировка освещенности. Люминесцентное

и неоновое освещение. Конструкция лю-минесцентной и неоновой ламп. Достоинства и недостатки

люминесцентных ламп и ламп накаливания.

Классы и типы электронагревательных приборов. Устройство и требования к нагревательным элементам.

Принцип работы биметаллического терморегулятора. Правила безопасного пользования бытовыми

электроприборами.

Назначение электрических двигателей. Устройство и принцип действия коллекторного электродвигателя

постоянного тока.

Развитие электроэнергетики. Возобновляемые виды топлива. Термоядерное горючее. Использование

водорода. Электромобиль. Энергия солнца и ветра. Энергосбережение.

4. Культура дома (7ч.)

Теоретические сведения. Классификация инструментов по назначению. Характеристика инструментов.

Правила безопасной работы с ручными инструментами.Классификация домов. Строительные материалы.

Этапы строительства дома. Понятия «макетирование», «масштабная модель», «опытный

образец».Устройство оконного блока. Виды ремонтных работ. Инструменты для ремонта оконного блока.

Технология ремонта оконного блока. Устройство дверного блока. Виды ремонтных работ. Технология

ремонта дверного блока. Понятие «дверная коробка». Виды неисправностей. Технология ремонта дверной

коробки. Конструкции петель. Технология установки и укрепления петель.

Технология установки врезного замка. Разметка и выборка гнезда под врезной замок. Разметка и

установка запорной планки. Назначение обивки двери. Теплоизоляционные, облицовочные материалы

для обивки двери. Технология обивки двери. Материалы и способы утепления окна. Укрепление и

герметизация стекол. Технология установки дополнительной рамы.

5. Проектирование и изготовления изделий (6 ч) Теоретические сведения. Составляющие проектирования. Выбор темы проекта. Проектирование

образцов будущего изделия. Выбор материалов по соответствующим критериям. Дизайн-спецификация и

дизайн-анализ проектируемого изделия.

Разработка чертежа изделия. Планирование процесса создания изделия. Корректировка плана выполнения

проекта в соответствии с проведенным анализом правильности выбранных решений. Оценка стоимости

готового изделия. Выполнение проекта. Защита проекта.

9 класс (девочки)

Вводный урок. 1 час.

Цель и задачи изучения предмета «Технология в 9 классе. Содержание предмета. Организация учебного

процесса в текущем году. Инструктажи по охране труда.

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов.

Декоративно-прикладное творчество. 11 часов.

Вышивка лентами как техника декорирования изделий, а также как техника создания декоративных

панно. Знакомство с работами, вышитыми лентами. Основные приемы вышивания: бутон розочки,

вышивка цветов из присборенной ленты, французские узелки, веточки и листики, вытянутая петля с

прикрепом. Плетение из лент. Приемы оформления вышивки лентами.

Знакомство с техникой коллаж. Как создать коллаж в различных техниках и материалах. Варианты

последовательности выполнения коллажа..Использование в коллаже ткани различных текстур.

Использование фурнитуры в оформлении коллажа.

Проектирование и изготовление изделий 9 часов

Определение проблемы и потребности в объекте проектирования. Постановка задачи. Определение

перечня требований. Дизайн – анализ. Технологическая карта. Исследование, проведение пробы,

эксперимента, оценка и выбор лучшего варианта. Технологический прием, операция. Правила безопасной

97

работы. Себестоимость изделия, эргономическое обоснование, экологическая безопасность. Презентация,

реклама, испытание изделия. Оценка результата проекта.

Электротехнические работы 3 часа

Радиотехника и электроника. ученые - изобретатели. Схема спутниковой связи. Переменный

электрический ток, Амплитуда, период и частота . Действующее значение силы тока и напряжения.

Радиомонтажный инструмент. Полупроводниковые материалы и приборы, датчики, фото и

терморезисторы. Полупроводниковые диоды, светодиоды. Транзисторы. Интегральные микросхемы.

Индикаторы. Аналоговая и цифровая техника. Область использования цифровых приборов. Элементы

цифровой электроники. "Анатомия" персонального компьютера.

Современное производство и профессиональное образование. 11 часов.

Пути освоения профессии. Ситуация выбора профессии. Правила выбора профессии. Ошибки и

затруднения при выборе профессии. Профессия, специальность должность. Классификация профессий по

отраслям производства, предмету труда, цели, орудию и условиям труда. Необходимость учѐта

требований к качествам личности при выборе профессии. Самосознание и самооценка. Составляющие "Я"

человека. Интересы, склонности, эмоции, задатки, способности. Талант, гениальность. Общие и

специальные способности в профессиональной деятельности. Темперамент (холерик, сангвиник,

флегматик, меланхолик). Характер и его проявление. Психические процессы, важные в

профессиональном самоопределении. Мотивы и ценностные ориентации в выборе профессии.

Медицинские показания и противопоказания. Профессиональные заболевания. Пути получения

профессионального образования. Учреждения профессионального образования. Факторы, определяющие

место обучения. Профессиональные пробы. Построение плана профессиональной карьеры


Профессиональное образование и профессиональная карьера (10 часов)

Основные теоретические сведения

Роль профессии в жизни человека. Виды массовых профессий сферы производства и сервиса в

регионе. Региональный рынок труда и его конъюнктура. Профессиональные качества личности и их

диагностика. Источники получения информации о профессиях и путях профессионального образования.

Возможности построения карьеры в профессиональной деятельности.

Радиоэлектроника. Цифровая электроника и элементы ЭВМ. (19 часов)

Сборка простых электронных устройств (8 час)

Основные теоретические сведения

Измерительные приборы для измерения тока, напряжения, сопротивления. Способы подключения

измерительных приборов. Использование авометра для поиска неисправности в электрической цепи.

Качественная характеристика свойств полупроводниковых диодов и транзисторов (односторонняя

проводимость, способность усиливать электрические сигналы). Условные обозначения

полупроводниковых приборов на схемах. Резисторы, катушки индуктивности и конденсаторы в цепях

электронных приборов, их назначение и обозначение на электрических схемах.

Схема выпрямителя переменного тока. Схема однокаскадного усилителя на транзисторе. Понятие об

электронных устройствах автоматики.

Понятие о квантовых генераторах и волоконно-оптической связи.

Влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека.

Электромагнитное «загрязнение» окружающей среды.

Профессии, связанные с разработкой, производством, эксплуатацией и обслуживанием

электротехнических и электронных устройств.


8-9 класс (девочки)

Название раздела и темы программы Количество часов

8 класс 9 класс

1 Вводное занятие. 1 1

2 Проектирование и создание изделий из текстильных и

поделочных материалов.

25 20

98

Швейные материалы -- ---

Бытовая швейная машина -- ---

Декоративно-прикладное творчество. 8 11

Конструирование и моделирование -- ---

Раскройные работы -- ---

Технология швейных работ -- ---

Проектирование и изготовление изделия 15 8

Защита проекта 2 1

3 Кулинария --- ---

4 Технологии ведения дома 9

5 Электротехнические работы -- 3

6 Современное производство и профессиональное

образование

11

ИТОГО 35 35


Разделы и темы программы Количество часов

Домашняя экономика и основы предпринимательства(9)

8

Современное производство и профессиональное образование.(6ч) 6

Электротехнические работы (7 ч) 7

Проектирование и изготовления изделий (6 ч) 6

Всего: 34 ч 34


Разделы и темы программы Количество часов

Профессиональное образование и профессиональная карьера 10

Радиоэлектроника. Цифровая электроника и элементы ЭВМ. 19

Технология обработки конструкционных материалов 5

Всего: 34 34


Физическая культура

8-9 класс


В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «физическая культура»

учащиеся по окончании основной школы должны достигнуть следующего уровня развития физической

культуры.

Знать:

• основы истории развития физической культуры в России;

• особенности развития избранного вида спорта;

• педагогические, физиологические и психологические основы обучения двигательным действиям и

воспитания физических качеств, современные формы построения занятий и систем занятий физическими

упражнениями с разной функциональной направленностью;

• биодинамические особенности и содержание физических упражнений общеразвивающей и

корригирующей направленности, основы их использования в решении задач физического развития и

укрепления здоровья;

99

• физиологические основы деятельности систем дыхания, кровообращения и энергообеспечения при

мышечных нагрузках, возможности их развития и совершенствования средствами физической культуры в

разные возрастные периоды;

• возрастные особенности развития ведущих психических процессов и физических качеств, возможности

формирования индивидуальных черт и свойств личности посредством регулярных занятий физической

культурой;

• психофункциональные особенности собственного организма;

• индивидуальные способы контроля за развитием адаптивных свойств организма, укрепления здоровья и

повышения физической подготовленности;

• способы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной функциональной

направленностью, правила использования спортивного инвентаря и оборудования, принципы создания

простейших спортивных сооружений и площадок;

• правила личной гигиены, профилактики травматизма и оказания доврачебной помощи при занятиях

физическими упражнениями.

Уметь:

• технически правильно осуществлять двигательные действия избранного вида спортивной

специализации, использовать их в условиях соревновательной деятельности и организации собственного

досуга;

• проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей, коррекции

осанки и телосложения

• разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические

упражнения, поддерживать оптимальный уровень индивидуальной работоспособности;

• контролировать и регулировать функциональное состояние организма при выполнении физических

упражнений, добиваться оздоровительного эффекта и совершенствования физических кондиций;

• управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, владеть

культурой общения;

• соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими

упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях;

• пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием, специальными техническими

средствами с целью повышения эффективности самостоятельных форм занятий физической культурой.

Двигательные умения, навыки и способности

В циклических и ациклических локомоциях: с максимальной скоростью пробегать 60 м из

положения низкого старта; в равномерном темпе бегать до 20 мин (мальчики) и до 15 мин (девочки);

после быстрого разбега с 9—13 шагов совершать прыжок в длину; выполнять с 9—13 шагов разбега

прыжок в высоту способом «перешагивание»; проплывать 50 м.

В метаниях на дальность и на меткость: метать малый мяч и мяч 150 г с места и с разбега (10—12 м)

с использованием четырехшажного варианта бросковых шагов с соблюдением ритма; метать малый мяч и

мяч 150 г с места и с трех шагов разбега в горизонтальную и вертикальную цели с 10—15 м, метать малый

мяч и мяч 150 г с места по медленно и быстро движущейся цели с 10—12 м.

В гимнастических и акробатических упражнениях: выполнять комбинацию из четырех элементов

на перекладине (мальчики) и на разновысоких брусьях (девочки); опорные прыжки через козла в длину

(мальчики) и в ширину (девочки); комбинацию движений с одним из предметов (мяч, палка, скакалка,

обруч), состоящую из шести элементов, или комбинацию, состоящую из шести гимнастических

элементов; выполнять акробатическую комбинацию из четырех элементов, включающую кувырки вперед

и назад, стойку на голове и руках, длинный кувырок (мальчики), кувырок вперед и назад в полушпагат,

мост и поворот в упор стоя на одном колене (девочки).

В единоборствах: осуществлять подводящие упражнения по овладению приемами техники и борьбы в

партере и в стойке (юноши).

100

В спортивных играх: играть в одну из спортивных игр (по упрощенным правилам).

Физическая подготовленность: должна соответствовать, как минимум, среднему уровню показателей

развития основных физических способностей, с учетом региональных условий и индивидуальных

возможностей учащихся.

Способы физкультурно-оздоровительной деятельности: самостоятельно выполнять упражнения на

развитие быстроты, координации, выносливости, силы, гибкости; соблюдать правила самоконтроля и

безопасности во время выполнения упражнений.

Способы спортивной деятельности: участвовать в соревновании по легкоатлетическому четырехборью:

бег 60 м, прыжок в длину или в высоту с разбега, метание, бег на выносливость; участвовать в

соревнованиях по одному из видов спорта.

Правила поведения на занятиях физическими упражнениями: соблюдать нормы поведения в

коллективе, правила безопасности, гигиену занятий и личную гигиену; помогать друг другу и учителю;

поддерживать товарищей, имеющих недостаточную физическую подготовленность; проявлять

активность, самостоятельность, выдержку и самообладание.

Уровень физической культуры, связанный с региональными и национальными особенностями,

определяют региональные и местные органы управления физическим воспитанием. Уровень физической

культуры других составляющих вариативной части (материал по выбору учителя, учащихся,

определяемый самой школой, по углубленному изучению одного или нескольких видов спорта)

разрабатывает и определяет учитель.


8-9 класс

Естественные основы. Здоровый образ жизни человека. Роль и значение занятий физической культурой.

Защитные свойства организма и их профилактика средствами физической культуры.

Социально-психологические основы. Основы обучения и самообучения двигательным действиям.

Правила подбора физических упражнений и физических нагрузок.

Культурно-исторические основы. История зарождения древних Олимпийских игр в мифах и легендах.

Приемы закаливания. Воздушные ванны.Правила и дозировка.

Способы самоконтроля. Приемы определения самочувствия.

Спортивные игры.

Командные (игровые) виды спорта. Терминология избранной спортивной игры. Правила соревнований

по баскетболу (мини-баскетболу), волейболу. Правила техники безопасности при занятиях

спортивными играми. Помощь в судействе.

Гимнастика с элементами акробатики.

.Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развития силовых

способностей и гибкости. Страховка и помощь во время занятий; обеспечение техники безопасности,

Профилактика травматизма и оказания до врачебной помощи.

Легкая атлетика.

Терминология разучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения. Правила

соревнований в беге, прыжках и метаниях. Правила техники безопасности при занятиях легкой

атлетикой. Подготовка места занятий. Помощь в судействе.

Лыжная подготовка.

101

Виды лыжного спорта. Требования к одежде и обуви занимающегося лыжами. Техника безопасности при

занятиях лыжным спортом. Оказание помощи при обморожениях и травмах.

Практическая часть

Спортивные игры

Баскетбол.

Техника передвижений, остановок, поворотов и стоек: стойки игрока. Перемещения в стойке

приставными шагами боком, лицом и спиной вперед. Остановка двумя шагами и прыжком. Повороты

без мяча и с мячом. Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в

стойке, остановка, поворот, ускорение).

Ловля и передач мяча: ловля и передача мяча двумя руками от груди и одной рукой от плеча на

месте и в движении без сопротивления защитника (в парах, тройках, квадрате, круге).

Техника ведения мяча: ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке на месте, в движении

по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника

ведущей и неведущей рукой.

Техника бросков мяча: броски одной и двумя руками с места и в движении (после ведения, после

ловли) без сопротивления защитника. Максимальное расстояние до корзины 3,6 м.

Индивидуальная техника защиты: вырывание и выбивание мяча.

Техника перемещений, владения мячом: комбинация из освоенных элементов: ловля, передача,

ведение, бросок. Комбинация из освоенных элементов техники перемещений.

Тактика игры: тактика свободного нападения. Позиционное нападение (5:0) без изменения позиций

игроков. Нападение быстрым прорывом (1:0). Взаимодействие двух игроков «Отдай мяч и выйди».

Овладение игрой: Игра по упрощенным правилам мини-баскетбола. Игры и игровые задания 2:1, 3:1,

3:2, 3:3.

Волейбол.

Техника передвижений, остановок, поворотов и стоек: стойки игрока. Перемещения в стойке

приставными шагами боком, лицом и спиной вперед. Ходьба, бег и выполнение заданий (сесть на

пол, встать, подпрыгнуть). Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения

в стойке, остановки, ускорения).

Техника приема и передач мяча: передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения

вперед. Передачи мяча над собой. То же через сетку.

Техника подачи мяча: нижняя прямаяподача мяча с расстояния 3—6 м от сетки.

Техника прямого нападающего удара: прямой нападающий удар после подбрасывания мяча

партнером.

Техники владения мячом: комбинации из освоенных элементов: прием, передача, удар.

Тактика игры: тактика свободного нападения. Позиционное нападение без изменения позиций

игроков (6:0).

Овладение игрой. Игра по упрощенным правилам мини-волейбола. Игры и игровые задания с

ограниченным числом игроков (2:2, 3:2, 3:3) и на укороченных площадках.

Развитие выносливости, скоростных и скоростно-силовых способностей. Бег с изменением

направления, скорости, челночный бег с ведением и без ведения мяча и др.; метания в цель различными

102

мячами, игровые упражнения типа 2:1, 3:1, 2:2, 3:2, 3:3. Эстафеты, круговая тренировка, подвижные

игры с мячом, двусторонние игры длительностью от 20 с до 12 мин. Ведение мяча в высокой, средней и

низкой стойке с максимальной частотой в течение 7-10 с.

Гимнастика с элементами акробатики.

Строевые упражнения.Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением

и сведением; из колонны по два и по четыре в колонну по одному разведением и слиянием, по

восемь в движении.

Общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами, развитие координационных,

силовых способностей, гибкости и правильной осанки: сочетание различных положений рук, ног,

туловища. Сочетание движений руками с ходьбой на месте и в движении, с маховыми движениями

ногой, с подскоками, с приседаниями, с поворотами. Общеразвивающие упражнения с повышенной

амплитудой для плечевых, локтевых, тазобедренных, коленных суставов и позвоночника.

Общеразвивающие упражнения в парах. Мальчики: с набивным и большим мячом, гантелями (1-3

кг). Девочки: с обручами, скакалками, большим мячом, палками. Эстафеты и игры с использованием

гимнастических упражнений и инвентаря. Прыжки со скакалкой.

Акробатические упражнения: кувырок вперед (назад) в группировке; стойка на лопатках, перекат

вперед в упор присев.

Висы и упоры:Мальчики: висы согнувшись и прогнувшись; подтягиваниев висе;

подниманиепрямых ног в висе. Девочки: смешанныевисы; подтягиваниеиз виса лежа.

Лазанье: лазанье по канату, гимнастической лестнице. Подтягивания. Упражнения в висах и упорах, с

гантелями, набивными мячами.

Опорные прыжки: вскок в упор присев; соскок прогнувшись (козел в ширину, высота 80-100

см).

Равновесие. На гимнастическом бревне - девушки: ходьба с различной амплитудой движений и

ускорениями, поворотами в правую и левую стороны. Упражнения с гимнастической скамейкой.

Легкая атлетика.

Техника спринтерского бега: высокий старт от 10 до 15 м. Бег с ускорением от 30 до 40 м.

Скоростной бег до 40 м. Бег на результат 60 м.

Техника длительного бега: бег в равномерном темпе от 10 до 12 мин. Бег на 1000 м.

Техника прыжка в длину: прыжки в длину с 7—9 шагов разбегаспособом «согнув ноги».

Техника прыжка в высоту: прыжки в высоту с 3—5 шагов разбега способом «перешагивание».

Техника метания малого мяча: метание теннисного мяча сместа на дальность отскока

отстены, на заданное расстояние,на дальность, вкоридор 5—6 м,в горизонтальную и

вертикальную цель ( l x l м) с расстояния 6-8 м, с 4-5 бросковыхшагов на дальность и заданное

расстояние.

Развитие выносливости:кросс до 15 мин, бег с препятствиями и на местности, минутный бег,

эстафеты, круговая тренировка.

Развитие скоростно-силовых способностей: прыжки и многоскоки, метания в цель и на дальность

разных снарядов из разных и. п., толчки и броски набивных мячей весом до 3 кг.

Развитиескоростныхи координационных способностей: эстафеты, старты из различных и. п., бег с

ускорением, с максимальной скоростью. Варианты челночного бега, бега с изменением направления,

скорости, способа перемещения, бег с преодолением препятствий и на местности, прыжки через пре-

103

пятствия, на точность приземления и в зоны, метания различных снарядов из различных и. п. в

цель и на дальность.

Лыжная подготовка.

Техника лыжных ходов: попеременный двухшажный ход. Одновременный бесшажный ход.

Прохождение дистанции 3 км.

Повороты: на месте махом через лыжу вперед и через лыжу назад, в движении «переступанием»;

Подъемы «полуелочкой», «елочкой»; торможение «плугом», «упором»;

Спуски основной стойке по прямой и наискось.

Игры: «Кто дальше», «Шире шаг», «Самокат», «Ворота», «Слалом».


8 класс

№ Вид программного материала Количество часов

1 Основы знаний по физической культуре В процессе уроков

2 Легкая атлетика 32

3 Кроссовая подготовка 19

4 Спортивные игры 27

5 Гимнастика с элементами акробатики 10

6 Лыжная подготовка 14

ИТОГО 102часа

9 класс

№ Вид программного материала Количество часов

1 Основы знаний по физической культуре В процессе уроков

2 Легкая атлетика 32

3 Кроссовая подготовка 19

4 Спортивные игры 27

5 Гимнастика с элементами акробатики 10

6 Лыжная подготовка 14

ИТОГО 102часа


Основы безопасности жизнедеятельности

8-9 класс


В результате изучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности» учащиеся должны:


правила безопасного поведения на улицах и дорогах;

правила пожарной безопасности и поведения при пожарах;

правила безопасного поведения на воде;

возможные аварийные ситуации в жилище (образовательном учреждении), причины их

возникновения и правила поведения;

различные опасные и аварийные ситуации, возникающие в общественном транспорте, и

правила безопасного поведения;

правила поведения в криминогенных ситуациях;

правила поведения на природе;

правила поведения при нарушении экологического равновесия в местах проживания;

104

возможные чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее

вероятные для данного района, способы оповещения о них и правила безопасного

поведения;

основные мероприятия ГО по защите населения от последствий чрезвычайных ситуаций;

основные хронические инфекционные заболевания, их причины и связь с образом жизни;

инфекционные заболевания и основные принципы их профилактики;

основные правила поведения для профилактики травм в повседневной жизни дома, на

улице, в школе и при занятиях спортом.

уметь/владеть навыками:

предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их

характерным признакам;

принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при

возникновении чрезвычайных ситуаций;

действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной

безопасности;

пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

в использовании первичных средств пожаротушения и пожарно-технического вооружения

при возникновении пожара;

в оказании помощи терпящим бедствии на воде;

в определении сторон горизонта, в движении по азимуту, в разведении костра и

приготовлении пищи на костре;

в выполнении мероприятий ГО по защите от ЧС мирного и военного времени, в

использовании индивидуальных средств защиты;

в приѐмах оказания первой медицинской помощи при остановке сердца, кровотечениях,

растяжениях, укусах насекомых, при тепловом и солнечном ударах, обморожении;

обладать компетенциями по использованию полученных знаний и умений в практической

деятельности и в повседневной жизни для:

обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях

природного, техногенного и социального характера;

подготовки и участия в различных видах активного отдыха в природных;

оказания первой медицинской помощи пострадавшим;

выработки убеждений и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни. II. Содержание учебной программы

8 класс

МОДУЛЬ 1. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ, ОБЩЕСТВАИ ГОСУДАРСТВА (23 часа)

Раздел I.ОСНОВЫ КОМПЛЕКСНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ( 16 часов)

Тема 1. Пожарная безопасность. (3 часа)

Пожары в жилых и общественных зданиях, их возможные последствия. Основные причины

возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Влияние «человеческого фактора» на причины

возникновения пожаров. Соблюдение мер пожарной безопасности в быту. Права и обязанности граждан в

области пожарной безопасности. Правила безопасного поведения при пожаре в жилом или общественном

здании.

Тема 2.Безопасность на дорогах. (3 часа)

Причины дорожно-транспортного травматизма. Организация дорожного движения. Правила безопасного

поведения на дорогах пешеходов и пассажиров. Общие обязанности водителя. Правила безопасного

поведения на дороге велосипедиста и водителя мопеда.

Тема 3. Безопасность на водоемах. (3 часа)

Водоемы. Особенности состояния водоемов в различное время года. Соблюдение правил безопасности

при купании в оборудованных и необорудованных местах. Безопасный отдых у воды. Оказание само- и

взаимопомощи терпящим бедствие на воде.

Тема 4. Экология и безопасность. (2 часа)

Загрязнение окружающей природной среды понятие о предельно допустимых концентрациях

загрязняющих веществ. Мероприятия, проводимые на защите здоровье населения в местах с

неблагоприятной экологической обстановкой.

105

Тема 5. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их последствия. ( 5 часов)

Общие понятия о чрезвычайной ситуации техногенного характера. Классификация чрезвычайных

ситуаций техногенного характера по типам и видам их возникновения.

Потенциально основные объекты экономики. Аварии на радиационных, химически опасных и пожаров –

взрывоопасных объектах. Причины их возникновения и возможные последствия. Аварии на

гидродинамических объектах. Рекомендации специалистов по правилам безопасного поведения в

различных чрезвычайных ситуациях техногенного характера.

РАЗДЕЛ 2. ЗАЩИТА НАСЕЛЕНИЯ РФ ОТ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ (7 часов )

Тема 5.Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их последствия. 4 часа)

Тема 6. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера. (3 часа)

Способы оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Организация защиты

населения при авариях на радиационных и химически опасных объектах.

Тема 7.Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера

МОДУЛЬ 2.ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ (12 часов)

РАЗДЕЛ 3. Основы здорового образа жизни. (8 часов)

Тема 8.Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Индивидуальное здоровье человека, его

физическая и духовная сущность. Репродуктивное здоровье как общая составляющая здоровья человека и

общества. Здоровый образ жизни и безопасность, основные составляющие здорового образа жизни.

Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества

и обеспечения их безопасности. Влияние окружающей природной среды на здоровье человека. Вредные

привычки и их профилактика.

РАЗДЕЛ 4. ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ (4 часа)

Тема 9. Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи. (4 часа)

Общая характеристика различных повреждений и их последствия для здорового человека. Средства

оказания первой медицинской помощи. Правила оказания первой медицинской помощи при отравлениях

угарным газом, хлором и аммиаком.

9 класс

Модуль I.

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ, ОБЩЕСТВА И ГОСУДАРСТВА

Раздел 1. ОСНОВЫ КОМПЛЕКСНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

1. Национальная безопасность России в мировом сообществе

Россия в мировом сообществе. Страны и организации в современном мире, с которыми Россия успешно

сотрудничает. Значение для России сотрудничества со странами СНГ. Роль молодого поколения России в

развитии нашей страны. Национальные интересы России в современном мире и их содержание. Степень

влияния каждого человека на национальную безопасность России. Значение формирования общей

культуры населения в области безопасности жизнедеятельности для обеспечения национальной

безопасности России.

2. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера как угроза национальной

безопасности России

Опасные и чрезвычайные ситуации, общие понятия и определения. Классификация чрезвычайных

ситуаций, основные причины увеличения их числа. Масштабы и последствия чрезвычайных ситуаций для

жизнедеятельности человека.

Чрезвычайные ситуации природного характера, их причины и последствия.

Чрезвычайные ситуации техногенного характера, их причины и последствия.

3. Современный комплекс проблем безопасности социального характера

Военные угрозы национальной безопасности России. Внешние и внутренние угрозы национальной

безопасности России. Роль Вооруженных Сил России в обеспечении национальной безопасности страны.

106

Международный терроризм – угроза национальной безопасности России.

Наркобизнес как разновидность проявления международного терроризма.

4. Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта.

Раздел 2.Защита населения РФ от чрезвычайных ситуаций.

5.Организационные основы по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и

военного времени

иная государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС). Основные

задачи, решаемые РСЧС по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций природного и

техногенного характера.

Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности обороноспособности страны.

Основные факторы, определяющие развитие гражданской обороны в настоящее время.

МЧС России – федеральный орган управления в области защиты населения и территорий от

чрезвычайных ситуаций. Роль МЧС России в формировании культуры в области безопасности

жизнедеятельности населения страны.

6 .Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от

чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени

Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Основное предназначение проведения

мониторинга и прогнозирования чрезвычайных ситуаций.

Инженерная защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций.

Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях. Централизованная система оповещения населения о

чрезвычайных ситуациях, единая дежурно-диспетчерская служба на базе телефона 01. Создание

локальных и автоматизированных систем оповещения.

Эвакуация населения. Классификация мероприятий по эвакуации населения из зон чрезвычайных

ситуаций. Экстренная эвакуация; рассредоточение персонала объектов экономики из категорированных

городов. Заблаговременные мероприятия, проводимые человеком при подготовке к эвакуации.

Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения.

7.Основы государственной политики по организации борьбы с терроризмом и наркобизнесом

Виды террористических акций, их цели и способы осуществления.

Подразделение терроризма по видам в зависимости от целей, которые преследуют преступники.

Международный терроризм и его основные особенности.

Законодательная и нормативно-правовая база по организации борьбы с терроризмом. Основные органы

федеральной исполнительной власти, непосредственно осуществляющие борьбу с терроризмом.

Основные задачи гражданской обороны по защите населения от террористических актов.

Система борьбы с терроризмом. Существующие в мировой практике формы борьбы с терроризмом.

Организация информирования населения о террористической акции. Уголовная ответственность,

предусмотренная за участие в террористической деятельности.

Правила поведения при угрозе террористического акта.

Государственная политика противодействия распространению наркомании. Основные меры,

принимаемые в России для борьбы с наркоманией. Наказания, предусмотренные Уголовным кодексом

РФ, за сбыт наркотических средств и за склонение к потреблению наркотических средств.

Профилактика наркомании.

Модуль 2. ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Раздел 3. Основы здорового образа жизни 8.Основы здорового образа жизни

8.Основы здорового образа жизни

Здоровье человека как индивидуальная, так и общественная ценность. Определение, данное здоровью в

Уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ). Основные факторы, оказывающие существенное

107

влияние на здоровье человека. Взаимосвязь, существующая между духовной, физической и социальной

составляющими здоровья человека.

Здоровый образ жизни и его составляющие. Роль здорового образа жизни в формировании у человека

общей культуры в области безопасности жизнедеятельности.

Репродуктивное здоровье населения и национальная безопасность России.

9. Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье

Ранние половые связи и их последствия.

Инфекции, передаваемые половым путем. Понятие о ВИЧ-инфекции и СПИДе.

10. Правовые основы сохранения и укрепления репродуктивного здоровья

Брак и семья. Роль семьи в воспроизводстве населения страны. Основные функции семьи. Влияние

культуры общения мужчины и женщины на создание благополучной семьи.

Семья и здоровый образ жизни человека. Роль семьи в формировании здорового образа жизни.

Основные положения Семейного кодекса РФ.

Раздел 4. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

11. Оказание первой помощи

Первая медицинская помощь при массовых поражениях.

Первая медицинская помощь при передозировке психоактивных веществ.


8 класс

тема Количество

часов Тема 1. Пожарная безопасность

3

Тема 2. Безопасность на дорогах 3

Тема 3. Безопасность на водоемах 3

Тема 4. Экология и безопасность 2

Тема 5. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их возможные последствия

5

Тема 6. Обеспечение защиты населения от чрезвычайных ситуаций

Тема 7. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера

4

3

Тема 8. Здоровый образ жизни и его составляющие 8

Тема9. Первая помощь при неотложных состояниях 4

Итого 35

9 класс

№ м

оду

ля

, р

азд

ела, тем

ы

Наименование модулей, разделов, тем

Кол

ич

еств

о

часо

в

Модуль-1 Основы безопасности личности, общества и государства 24

Раздел-1 Основы комплексной безопасности 12

Тема 1 Национальная безопасность России в современном мире 4

Тема 2 Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера и

национальная безопасность России

3

Тема 3 Современный комплекс проблем безопасности социального характера и

национальная безопасность России

3

Тема 4 Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического

акта

2

Раздел-2 Защита населения РФ от чрезвычайных ситуаций 12

Тема 5 Организационные основы по защите населения страны от


3

108

Тема 6 Основные мероприятия, проводимые в РФ, по защите населения от


5

Тема 7

Организация борьбы с терроризмом и наркобизнесом в Российской

Федерации

4

Модуль-2 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни 11

Раздел-3 Основы здорового образа жизни 9

Тема 8 Основы здорового образа жизни 3

Тема 9 Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье 3

Тема 10 Правовые основы сохранения и укрепления репродуктивного

здоровья

3

Pаздел-4 Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи 2

Тема 11 Оказание первой медицинской помощи 2

Всего часов 35

e g...

Documents

Transcript of e g...