一步一个脚印 探索小学课改 -...
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2017 年 12 月 18 日 星期一 9 9 责任编辑：晏莉莉 电话：0851-28687065 18108525601 QQ邮箱：[email protected] 微信公号：zywb1900 教育 · 专题 我们一直从未停止前行田英回忆说，当年到贵阳参加培训时，她还在朝阳小学任 教。她说：“培训会上记得最清楚的就是提倡把学生作为课堂 的主导，老师仅作指导。”培训完回校后，她的音乐课开始让学 生“说了算”，在讲解了基本的音乐常识后，学生喜欢怎么上就 怎么上，一节课下来，课堂秩序混乱，无主线无规章。 “开学后的几堂课都是如此，直到国庆放假，我才开始反 思，课改是什么，究竟该怎样改？”回忆过往，田英吐露心声，当 时从培训会回来后，她对课改仍然是一知半解，经过一番思 考，才开始系统地规划设置课程，探寻学生的需求。 渐渐地，她走出了“有活动就是课改”的误区，把目标放在 培养学生良好的行为习惯上。后来，她转教品德课，再转到行 政岗位，多年参与课改的经验，使她领悟到：小学的课改要通 过有效的活动来开展，要让学生积极参与，发动思维，通过课 程的设置去寻求解决某些问题的目标，使得小学生能学有所 长，学有所用。 就拿丰乐小学的校本教材“尚读教育”来说，以工作室牵 头，开设了 4+2 主题阅读课程，从一个主题开始，再进行阅读 拓展。记者在该教材上看到，在一个主题为“我眼中的春天” 的单元，编写了“春风、春雨带着啥颜料、我会画我会写”等课 文，把春天的事物以小动物的口吻讲出来，既生动又有趣。 田英告诉记者，在这门课程中，还衍生了绘画与阅读，让 学生把文字转化成风景，画出他们眼中的春天。“课程设置轻 松，把阅读和绘画结合起来，一举多得。”她说，这就是课改的 目标之一，找准结合点，把学科内、学科与学科之间串联起来， 既节约时间，又提高了学生参与的积极性。 每年的四月，丰乐小学以尚读文化为主题，开展阅读节、 作文节、讲故事比赛等活动，其中，课本剧是最受学生们欢迎 的，课本剧是学生根据课文内容，通过表演的方式展现出来， 像《和氏璧》、《去年的树》等都有同学表演过。 丰乐小学六年级（3）班学生吴祖萍就在课本剧《去年的 树》中扮演小鸟的角色，故事讲述了小鸟和大树是好朋友，可 是大树被砍伐后做成了家具，小鸟便开始了寻找好朋友的旅 程……她告诉记者，扮演小鸟，让她懂得要爱护森林，不然会 损坏小鸟的家园；站在舞台上，面对全校师生，她还学到了自 信和勇气。 “我非常喜欢这个活动，既好玩又能学知识。” 不仅如此，经过多年发展，丰乐小学还把学科与家庭、学 科与社会相结合，开展一系列的课改活动。例如一项职业体 验的活动，学校会邀请各种职业的学生家长到校，给学生展示 各种职业技能。田英说：“我们邀请过一位当交警的家长，到 班上给学生讲解交通安全知识，还教学生指挥交通的手势，同 学们都非常喜欢。” 此次全市深化课程改革的推进会上，丰乐小学作为小学 课改成果展的分会场，田英告诉记者，还将在现场会时展示一 些课改的新做法。“下一步，我们还将开发数学魔法与实验、传 统文化之民间体育等课程。” 一步一个脚印 探索小学课改 对于课改带来的变化，绥阳县洋川小学副校长王丹丹 也很有感触。她告诉记者，作为一名八零后，对于自己的小 学时光记得特别清晰。她说：“还记得自己从小喜欢舞蹈， 但学校的课程中没有设置，与外界接触又少，由于父母都忙 于生计，无暇顾及对我兴趣爱好的培养，于是渐渐地放弃了 心中的小梦想。”如今回想起来，她仍觉得遗憾不已。 而今，在教育教学的工作中，深有体会的她常会从学生 的视角出发，站在他们的角度去思考他们的需求，思考如何 构建学校课程。 据王丹丹介绍，洋川小学的课改主要以选修课程和主 题课程为主。选修课程充分体现了孩子选择的自主性，课 程的设置给孩子的个性发展提供了平台。洋川小学的学生 可以选修车辆模型、机器人、竖笛、古筝、泥塑、软硬笔书法 等课程，培养了学生多才多艺的技能。 而该小学的主题课程是将国家课程校本化实施，充分 发挥教师的优势，挖掘潜在的教育资源，设置了法制教育、 礼仪教育、多学科综合实践活动等课程。“教师可根据课程 内容选择室内或室外开展活动，也可根据课程内容向学校 申请到校外组织教学活动，充分利用家庭、社区资源。”王 丹丹说，这样的课程对教师有了更高的要求，也深受孩子 们喜欢。 课改以来，洋川小学校长周国明也一直主张要在实施 过程中不断探寻更优化的课程。在实施中改进，改进中优 化，逐步完善课程体系，形成完善的校本课程。 课改持续深入 连接家庭与社会 其实，不仅丰乐小学、洋川小学在课改推进中有亮点， 我市各县 （区、市） 小学的课改都做得有声有色。 赤水市第一小学提出“尚善六品”培养目标，实施了三 年多的“四善 · 练能”课堂改革，同时，对国家基础学科课程 校本化实施，发展学生学科核心素养。该小学校长何文远 说：“‘四善’指的是善思、善问、善评、善练，培养学生善于 思考、善于质疑提问、善于评价、善于练习运用的学习品质； ‘练能’指培养学生自主学习能力。” 在德育方面，这所小学还设置“德育体验课程”。何 文远告诉记者，目前开展了参观禁毒所、参观桫椤博物 馆、参观工厂、农村体验、小交警、小导游等活动；体艺方 面，开展了“一级一品”特色全员课程，六年可获得六项 体艺特长。他举例说，可以从一年级开始学皮筋舞、二 年级绳操、三年级足球操、四年级秧歌舞、五年级竹杆 舞、六年级红歌大合唱。 学生在六年的学习中，还能学到包饺子、收拾房间、烧 菜、做水果拼盘、包扎伤口等生活技能。值得一提的是，该 小学还开设有架子鼓、街舞团、足球队、播音主持、乐高、DI 创意等精品社团，学生在学习文化课的同时，还可学到多项 艺术才能。 像这样的例子还有很多。不难看出，通过课改，小学课 程已在学科内、学科间、学科与家庭、学科与社会等方面，形 成了多样化、区域化、立体化和实用化的特征。 尽管全市各所小学在课改进程中，起点不同、方式不 同，但在创新性上，有的小学根据地方特色设定了具体课 程，展现出“同中有异”的风格，呈现出“百家争鸣、各有千 秋”的局面。 多位校长接受采访时均表示，针对小学的课改，其实一 直都在进行。正如记者采访时丰乐小学校长田英说的那 样：小学课改，我们一直在路上，从未停止前行。 课改“同中有异” 呈现多样化特征 ■周刊记者 杨先康 赤水市第一小学的足球操 田英展示学生阅读写作作品 洋川小学科技实践活动现场 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 小学课改小学课改时间回到 时间回到 2002 2002 年夏天 年夏天， ， 一名小学音乐 一名小学音乐 女老师从遵义出发 女老师从遵义出发， ， 前往贵阳参加新课改 前往贵阳参加新课改 的培训会 的培训会。 。她没有想到 她没有想到， ， 这次培训会竟影 这次培训会竟影 响了她整整十五年的教学生涯 响了她整整十五年的教学生涯， ， 从音乐课 从音乐课 到品德课再到行政岗位 到品德课再到行政岗位， ， 横跨不同课程不 横跨不同课程不 同岗位 同岗位， ， 紧紧围绕着 紧紧围绕着 “ “把课堂还给学生 把课堂还给学生” ” 在 在 转换 转换， ， 科科有新意 科科有新意， ， 年年有不同 年年有不同。 。这是丰乐 这是丰乐 小学校长田英参与小学课改的真实写照 小学校长田英参与小学课改的真实写照， ， 十五年来 十五年来， ， 她最大的感触就是 她最大的感触就是： ： 课改让学生 课改让学生 学到了更多的知识和技能 学到了更多的知识和技能， ， 把读书学习变 把读书学习变 成了愉悦的生活 成了愉悦的生活。 。 在路上在路上在路上在路上在路上在路上在路上在路上在路上在路上在路上在路上在路上在路上在路上在路上在路上在路上在路上在路上在路上在路上在路上在路上在路上在路上在路上在路上在路上在路上在路上
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2017年12月18日 星期一
99
责任编辑：晏莉莉
电话：0851-2868706518108525601
QQ邮箱：[email protected]微信公号：zywb1900教育·专题
我们一直
从未停止前行
田英回忆说，当年到贵阳参加培训时，她还在朝阳小学任教。她说：“培训会上记得最清楚的就是提倡把学生作为课堂的主导，老师仅作指导。”培训完回校后，她的音乐课开始让学生“说了算”，在讲解了基本的音乐常识后，学生喜欢怎么上就怎么上，一节课下来，课堂秩序混乱，无主线无规章。
“开学后的几堂课都是如此，直到国庆放假，我才开始反思，课改是什么，究竟该怎样改？”回忆过往，田英吐露心声，当时从培训会回来后，她对课改仍然是一知半解，经过一番思考，才开始系统地规划设置课程，探寻学生的需求。
渐渐地，她走出了“有活动就是课改”的误区，把目标放在培养学生良好的行为习惯上。后来，她转教品德课，再转到行政岗位，多年参与课改的经验，使她领悟到：小学的课改要通过有效的活动来开展，要让学生积极参与，发动思维，通过课程的设置去寻求解决某些问题的目标，使得小学生能学有所长，学有所用。
就拿丰乐小学的校本教材“尚读教育”来说，以工作室牵头，开设了4+2主题阅读课程，从一个主题开始，再进行阅读拓展。记者在该教材上看到，在一个主题为“我眼中的春天”的单元，编写了“春风、春雨带着啥颜料、我会画我会写”等课文，把春天的事物以小动物的口吻讲出来，既生动又有趣。
田英告诉记者，在这门课程中，还衍生了绘画与阅读，让学生把文字转化成风景，画出他们眼中的春天。“课程设置轻松，把阅读和绘画结合起来，一举多得。”她说，这就是课改的目标之一，找准结合点，把学科内、学科与学科之间串联起来，既节约时间，又提高了学生参与的积极性。
每年的四月，丰乐小学以尚读文化为主题，开展阅读节、作文节、讲故事比赛等活动，其中，课本剧是最受学生们欢迎的，课本剧是学生根据课文内容，通过表演的方式展现出来，像《和氏璧》、《去年的树》等都有同学表演过。
丰乐小学六年级（3）班学生吴祖萍就在课本剧《去年的树》中扮演小鸟的角色，故事讲述了小鸟和大树是好朋友，可是大树被砍伐后做成了家具，小鸟便开始了寻找好朋友的旅程……她告诉记者，扮演小鸟，让她懂得要爱护森林，不然会损坏小鸟的家园；站在舞台上，面对全校师生，她还学到了自信和勇气。“我非常喜欢这个活动，既好玩又能学知识。”
不仅如此，经过多年发展，丰乐小学还把学科与家庭、学科与社会相结合，开展一系列的课改活动。例如一项职业体验的活动，学校会邀请各种职业的学生家长到校，给学生展示各种职业技能。田英说：“我们邀请过一位当交警的家长，到班上给学生讲解交通安全知识，还教学生指挥交通的手势，同学们都非常喜欢。”
此次全市深化课程改革的推进会上，丰乐小学作为小学课改成果展的分会场，田英告诉记者，还将在现场会时展示一些课改的新做法。“下一步，我们还将开发数学魔法与实验、传统文化之民间体育等课程。”
一步一个脚印探索小学课改
对于课改带来的变化，绥阳县洋川小学副校长王丹丹也很有感触。她告诉记者，作为一名八零后，对于自己的小学时光记得特别清晰。她说：“还记得自己从小喜欢舞蹈，但学校的课程中没有设置，与外界接触又少，由于父母都忙于生计，无暇顾及对我兴趣爱好的培养，于是渐渐地放弃了心中的小梦想。”如今回想起来，她仍觉得遗憾不已。
而今，在教育教学的工作中，深有体会的她常会从学生的视角出发，站在他们的角度去思考他们的需求，思考如何构建学校课程。
据王丹丹介绍，洋川小学的课改主要以选修课程和主题课程为主。选修课程充分体现了孩子选择的自主性，课程的设置给孩子的个性发展提供了平台。洋川小学的学生可以选修车辆模型、机器人、竖笛、古筝、泥塑、软硬笔书法等课程，培养了学生多才多艺的技能。
而该小学的主题课程是将国家课程校本化实施，充分发挥教师的优势，挖掘潜在的教育资源，设置了法制教育、礼仪教育、多学科综合实践活动等课程。“教师可根据课程内容选择室内或室外开展活动，也可根据课程内容向学校申请到校外组织教学活动，充分利用家庭、社区资源。”王丹丹说，这样的课程对教师有了更高的要求，也深受孩子们喜欢。
课改以来，洋川小学校长周国明也一直主张要在实施过程中不断探寻更优化的课程。在实施中改进，改进中优化，逐步完善课程体系，形成完善的校本课程。
课改持续深入连接家庭与社会
其实，不仅丰乐小学、洋川小学在课改推进中有亮点，我市各县（区、市）小学的课改都做得有声有色。
赤水市第一小学提出“尚善六品”培养目标，实施了三年多的“四善·练能”课堂改革，同时，对国家基础学科课程校本化实施，发展学生学科核心素养。该小学校长何文远说：“‘四善’指的是善思、善问 、善评 、善练，培养学生善于思考、善于质疑提问、善于评价、善于练习运用的学习品质；
‘练能’指培养学生自主学习能力。”在德育方面，这所小学还设置“德育体验课程”。何
文远告诉记者，目前开展了参观禁毒所、参观桫椤博物馆、参观工厂、农村体验、小交警、小导游等活动；体艺方面，开展了“一级一品”特色全员课程，六年可获得六项体艺特长。他举例说，可以从一年级开始学皮筋舞、二年级绳操、三年级足球操、四年级秧歌舞、五年级竹杆舞、六年级红歌大合唱。
学生在六年的学习中，还能学到包饺子、收拾房间、烧菜、做水果拼盘、包扎伤口等生活技能。值得一提的是，该小学还开设有架子鼓、街舞团、足球队、播音主持、乐高、DI创意等精品社团，学生在学习文化课的同时，还可学到多项艺术才能。
像这样的例子还有很多。不难看出，通过课改，小学课程已在学科内、学科间、学科与家庭、学科与社会等方面，形成了多样化、区域化、立体化和实用化的特征。
尽管全市各所小学在课改进程中，起点不同、方式不同，但在创新性上，有的小学根据地方特色设定了具体课程，展现出“同中有异”的风格，呈现出“百家争鸣、各有千秋”的局面。
多位校长接受采访时均表示，针对小学的课改，其实一直都在进行。正如记者采访时丰乐小学校长田英说的那样：小学课改，我们一直在路上，从未停止前行。
课改“同中有异”呈现多样化特征
■周刊记者 杨先康
赤水市第一小学的足球操
田英展示学生阅读写作作品
洋川小学科技实践活动现场
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小学课改
小学课改
时间回到时间回到20022002年夏天年夏天，，一名小学音乐一名小学音乐女老师从遵义出发女老师从遵义出发，，前往贵阳参加新课改前往贵阳参加新课改的培训会的培训会。。她没有想到她没有想到，，这次培训会竟影这次培训会竟影响了她整整十五年的教学生涯响了她整整十五年的教学生涯，，从音乐课从音乐课到品德课再到行政岗位到品德课再到行政岗位，，横跨不同课程不横跨不同课程不同岗位同岗位，，紧紧围绕着紧紧围绕着““把课堂还给学生把课堂还给学生””在在转换转换，，科科有新意科科有新意，，年年有不同年年有不同。。这是丰乐这是丰乐小学校长田英参与小学课改的真实写照小学校长田英参与小学课改的真实写照，，十五年来十五年来，，她最大的感触就是她最大的感触就是：：课改让学生课改让学生学到了更多的知识和技能学到了更多的知识和技能，，把读书学习变把读书学习变成了愉悦的生活成了愉悦的生活。。
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