DysTRANS - İlkokuldan Ortaokula Geçiş Döneminde Disleksik ... · Bu Proje Erasmus+ Programı...
Transcript of DysTRANS - İlkokuldan Ortaokula Geçiş Döneminde Disleksik ... · Bu Proje Erasmus+ Programı...
Bu Proje Erasmus+ Programı kapsamında Avrupa Komisyonu tarafından desteklenmektedir. Ancak burada yer alan görüşlerden Avrupa Komisyonu ve Türkiye Ulusal Ajansı sorumlu tutulamaz.
DysTRANS - İlkokuldan Ortaokula Geçiş Döneminde Disleksik Bireyin
Desteklenmesi Projesi
BEP - Bireysel Eğitim Planı Modeli
Disleksik olan veya disleksi riski olan öğrencilerle kullanmak için
1. Genel Bilgi
Adı Soyadı: Sınıf Düzeyi:
Doğum Tarihi: Okulu:
Adres:
BEP Destek Takımı:
Anne Baba/Eğitmen: Sınıf Öğretmeni:
Telefon Numarası: Yer ve Tarih:
Resmi Disleksi Tanısı :
_____/_____/________
Resmi Olmayan Disleksi Tanısı:
_____/_____/________
Eldeki özet bilgiler:
Ek Bilgi / Endişeler.
Güçlü Yönler / İlgi Alanları:
Bu Proje Erasmus+ Programı kapsamında Avrupa Komisyonu tarafından desteklenmektedir. Ancak burada yer alan görüşlerden Avrupa Komisyonu ve Türkiye Ulusal Ajansı sorumlu tutulamaz.
2. Performans
Okum
a
Teşhis Sınıf Gözlemi
Hız/Akıcılık
İfade
Anlama
Doğruluk
Yaz
ma
Teşhis Sınıf Gözlemi
Şekil
Hata türleri
Üretme
Mat
emat
ik
Teşhis Sınıf Gözlemi
Zihinsel
Kavramlar
Anlama
Yazılı
Nicel Dil
Diğ
er
Bilişsel Beceriler:
Zaman Yönetimi:
Mekânsal Yönelim:
Organizasyon becerileri:
Çift dillilik veya 2. Dil
Otonomi
Duygusal ve Sosyal:
3. Süreçler
3.1. Dersler ve Destek
Ders
Oturum sayısı/haftalık saat
Destek Takımı Oturum sayısı/haftalık saat
Öğretmen
Özel Eğitim Öğretmeni
Konuşma Terapisti
Psikolog
Diğer…
Bu Proje Erasmus+ Programı kapsamında Avrupa Komisyonu tarafından desteklenmektedir. Ancak burada yer alan görüşlerden Avrupa Komisyonu ve Türkiye Ulusal Ajansı sorumlu tutulamaz.
3.2. Destek Türleri
Dış koşullar, yer, iş
organizasyonu
Öğretmen ve uzmanların destek
şekli ve özel destek
Yöntemler ve Stratejiler
Anne Babalarla işbirliği şekli
Anne Baba desteğinin şekli,
Anne babaya nasıl yardım edilir
Psikolojik danışma merkezleri,
öğretmen eğitim merkezleri, özel
okullar ile işbirliği şekli
Diğer kurumlarla işbirliği şekli
3.3. Stratejiler
Dersler/Konular Çalışma
Stratejileri
Muafiyet Ölçütleri Telafi Araçları Değerlendirme
Ölçütleri
Bu Proje Erasmus+ Programı kapsamında Avrupa Komisyonu tarafından desteklenmektedir. Ancak burada yer alan görüşlerden Avrupa Komisyonu ve Türkiye Ulusal Ajansı sorumlu tutulamaz.
4. İş Planı
İsim:___________________________________________________ Sınıf Düzeyi: _____ Okul Yılı: _______/_______
Dersler/Konu Öğrenme Amacı Başarı Kriteri İnsan
Kaynakları
Stratejiler /
Ölçütler
Materyal
Kaynakları
Son Tarih Değerlendirme
Değerlendirme anahtarı: 1 -Aşılmış kriterler / 2 - karşılanmış kriterler / 3 - devam eden / 4- kriterleri karşılamadı / 5 - henüz ele alınmadı
Gözlemler:
Destek Takımı İsim İmza
Bu Proje Erasmus+ Programı kapsamında Avrupa Komisyonu tarafından desteklenmektedir. Ancak burada yer alan görüşlerden Avrupa Komisyonu ve Türkiye Ulusal Ajansı sorumlu tutulamaz.
5. İzleme
İsim:___________________________________________________ Sınıf Düzeyi: _____ Okul Yılı: _______/_______
Değerlendir
me Destek Takımı Stratejiler Öğrenci Akademik Gelişimi ve Sosyal İlişkiler
İlk Dönem
İkinci Dönem
Üçüncü
Dönem
Gelecek okul yılı için Sonuçları ve değişiklikleri planlayın:
Bu Proje Erasmus+ Programı kapsamında Avrupa Komisyonu tarafından desteklenmektedir. Ancak burada yer alan görüşlerden Avrupa Komisyonu ve Türkiye Ulusal Ajansı sorumlu tutulamaz.
6. Takip - Toplantılar
İsim:___________________________________________________ Sınıf Düzeyi: _____ Okul Yılı: _______/_______
BEP TOPLANTISI
Tarih Toplantı Nº KATILIMCILAR
Gündem Takım İsim İmza
1. Öğrenci
Anne baba
Sınıf Danışman Öğretmeni
Özel Eğitim Öğretmeni
Psikolojik Danışman…
KARARLAR
1.
Bir Sonraki Toplantı Tarihi ______/_____/ .
Bu Proje Erasmus+ Programı kapsamında Avrupa Komisyonu tarafından desteklenmektedir. Ancak burada yer alan görüşlerden Avrupa Komisyonu ve Türkiye Ulusal Ajansı sorumlu tutulamaz.
7. Ekler
7.1 – GENEL STRATEJİLER
1. Çok sensörlü yöntemleri kullanmak, kavramları çeşitli şekillerde sunmak (diyagramlar, anahtar
kelimeler, illüstrasyonlar, ses çalma cihazları, video kayıtları)
2. Anlamayı kolaylaştırmak için çizelgeleri ve kavramsal haritaları kullanma
3. Öğrencinin önceki bilgi / deneyimine değer vermek
4. Ders konularını "alt hedeflere" ayırma
5. ÖÖG’li öğrenciye kilit bilgileri vurgulamaya yardımcı olmak için konuya ilişkin grafik şemalarının
önceden verilmesi,
6. Öğrencinin çalışma sürecinde yardımcı olması için başlık, paragraf, resim kullanmak
7. ÖÖGli çocuğun öğrenme stiline esnek bie şekilde adapte olmak
8. Doğru ev ödevlerini ve dersleri yazma konusunda ÖÖG'li çocuklara program yönetiminde yardım
etmek
9. Pratik uygulamaya sahip temaları seçmek
10. Yabancı dil ile ilgili olarak, yazmak yerine sözlü becerilerin geliştirilmesine daha fazla önem
vermek. Ciddi bozukluk durumunda, öğrenci yazılı sınavları derecelendirmekten muaftır
11. Öğrencinin kendini kontrol etmesini ve kendi öğrenme yöntemlerinin kendini değerlendirmesini
teşvik etmek için metabilişsel süreçleri kullanmak
12. Küçük gruplarda öğretimi teşvik etmek ve akran eğitimi
13. İşbirlikçi öğrenmeyi teşvik etmek
14. Yazılı-görsel, sözlü aygıtlar dışındaki diğer dil türlerine değer vermek
7.2. MUAFİYET ÖNLEMLERİ
Öğrenci şunlardan muaftır:
1. Sesli okuma
2. Uzunluğu ve karmaşıklığı yetenek seviyesiyle uyumlu olmayan metinleri bağımsız okuma,
3. Dikte altında yazma
4. Not alma
5. Tahtadan veya kitaptan kopyalama (önceden hazırlanmış, defterlere basılmış veya
yapıştırılmış metinlerle veya doğrudan çalışma sayfalarında çalıştırarak telafi edilebilir)
6. Çok fazla ev ödevi yapmak
Bu Proje Erasmus+ Programı kapsamında Avrupa Komisyonu tarafından desteklenmektedir. Ancak burada yer alan görüşlerden Avrupa Komisyonu ve Türkiye Ulusal Ajansı sorumlu tutulamaz.
7. Şiir, formül, tablo, tanımların incelenmesi / ezberlenmesi
8. Yabancı bir dili yazılı veya okunmuş olarak öğrenmek
9. Ödevlerin elle yazılması (ağır disgrafi vakaları için) - bilgisayara yazma veya ebeveynlerin
transkripsiyonu kabul edilebilir
7.3. TELAFİ ÖNLEMLERİ / KAYNAKLARI
1. Bilgisayar / tablet bilgisayar yazılımı ile
2. Ses-sentezleyici
3. Öğrencinin ders sırasında notlarını doldurmasını sağlayan kayıt cihazı (sesli tablet);
4. Zihin haritaları, bir çalışma biriminin kavramsal şemaları
5. Kitaplar ve dijital kitaplar (sesli kitap);
6. Aylar, mevsimler, haftanın günleri, alfabe, formüller, tanımlar vb. tabloları.
7. Resimli metinler, özetler, diyagramlar
8. Video yazma programı, yazım denetleyicili, ek hataların tekrar okunması ve düzeltilmesi için
çaba sarf etmeden yeterince doğru metinler sağlayabilen bilgisayar
9. Zihin haritalama yazılımı, kavramsal şemalar
10. Dijital sözlükler (tablet veya bilgisayar olarak)
11. Hesap makineleri
13. Görüntülü metin
14. Büyütülmüş fotokopiler
12. Vurgulu kelimeler (kalın vurgulama; boşluklu kelimeler)
7.4 DEĞERLENDİRME ÖNLEMLERİ
1. Sınavları önceden, en az 24 saat önce duyurmak
2. Sınavların yürütülmesi için ek süre (30-60 dakika) sağlanması veya daha az zorlu kontrollerin /
denemelerin sağlanması
3. Bilgisayarlı örneklerin / denemelerin / sınavların verilmesi
4. Kontroller / denemeler sırasında yapılacak görevlerin öğretmeni tarafından sesli okunmasını
sağlamak
5. Yazılı ve sözlü sınavlarda / denemelerde telafi edici araçların kullanılmasının sağlanması
Bu Proje Erasmus+ Programı kapsamında Avrupa Komisyonu tarafından desteklenmektedir. Ancak burada yer alan görüşlerden Avrupa Komisyonu ve Türkiye Ulusal Ajansı sorumlu tutulamaz.
6. Sözlü değerlendirmelerin yazılı sınavlara (özellikle yabancı dillerde) alternatif olarak yapılması
(sözlü sınavların gösterilmesi, öğrencinin sözcüksel ve ifade kabiliyetlerini dikkate alacaktır) /
Öğrenci makalenin içeriğini öğretmene dikte edebilir
7. Uygun olan yerlerde, yazıyı sınırlandırmak için değerlendirmeler tasarlamak (örneğin: boşluk
doldurma alıştırmaları, kontrol edilmiş egzersizler, birleştirilmiş vb.)
8. Yazılı sınavların derecelendirilmesinde / değerlendirilmesinde formu değil içeriği dikkate almak
9. Çalışmanın yapıldığı sırayla konuların okunması
10. Cep bilgisayarı / masa, Pisagor tabloları veya formül tablolarının kullanılmasının sağlanması
11. Gelişim çalışmaları için başlangıçta tahsis edilmiş olandan fazla ek süre sağlanması
8. Sözlük
Çalışma Stratejileri - iyi sonuçlar elde etmek ve öğrenmek için çalışmada kullanılan teknikler.
Muafiyet Önlemleri - öğrencinin gerçekleştirmesi gerekmeyen görevler.
Telafi Edici Önlemler - materyalleri ve / veya teknolojileri kolaylaştıracak öğrenme.
Değerlendirme Ölçütleri - farklılaştırılmış değerlendirme koşulları.
Başarı kriterleri - öğrencinin başarması gereken bilgi, beceri ve yetenekler.
Stratejiler - Kullanılan Teknikler / Yöntemler
Tedbirler - Tanımlanan hedeflerin gerçekleştirilmesine yardımcı olmak için paydaşlar tarafından
gerçekleştirilen eylemler.