Содержаниеds125.spb.ru/doc/programmy/kapelka/2.pdfХарактеристика...

2

Содержание

Разделы рабочей программы Стр.

1. Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка: Цели и задачи Программы

Принципы и подходы к формированию Программы Нормативно-правовые документы Психолого-педагогическая характеристика особенностей развития детей

группы

3

1.2 Целевые ориентиры освоения воспитанниками образовательной программы 6

2. Содержательный раздел

2.1 Описание образовательной деятельности

Содержание образовательных областей: «Социально-коммуникативное

развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Виды детской деятельности

9

2.2 Модель организации образовательного процесса

Виды детской деятельности

Формы организации образовательного процесса

Методы организации образовательной деятельности

10

2.Развернутое комплексно-тематическое планирование на 2020-2021 учебный год 12

2.4 Культурно-досуговая деятельность 84

2.5 Формы взаимодействия с родителями 84

2.6 Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений

Региональный компонент

86

3. Организационный раздел

3.1 Организация образовательной деятельности 96

3.2 Организация режима дня пребывания детей в группе 99

3.3 Система физкультурно-оздоровительной работы в группе 101

3.4 Реализуемые образовательные технологии в группе 102

3.5 Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе 103

3.6 Методическое обеспечение образовательной деятельности 107

3.7 Перечень методической литературы 109

3

1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка

Цели рабочей программы – создание благоприятных условий для полноценного

проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры

личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с

возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном

обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности

дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской

деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской,

продуктивной, музыкально-художественной, чтения. Рабочая программа направлена на решение следующих задач:

1) сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье детей, в том числе их

эмоциональное благополучие;

2) обеспечить равные возможности для полноценного развития каждого ребенка в период

дошкольного детства, независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального

статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных

возможностей здоровья);

3) обеспечить преемственность целей, задач и содержания образования, реализуемых в

рамках образовательных программ различных уровней (далее – преемственность

основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

4) создать благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и

индивидуальными особенностями и склонностями, развить способности и творческий

потенциал каждого ребенка, как субъекта отношений с самим собой, другими детьми,

взрослыми и миром;

5) объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе

духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе, правил и

норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6) формировать общую культуру личности детей, в том числе ценности здорового образа

жизни, развивать их социальные, нравственные, эстетические, интеллектуальные,

физические качества, инициативность, самостоятельность и ответственность,

формировать предпосылки учебной деятельности;

7) формировать социокультурную среду, соответствующую возрастным,

индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

8) обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышать компетентность

родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и

укрепления здоровья детей.

Рабочая программа основана на следующих принципах и подходах:

• принцип развивающего образования, целью которого является развитие

ребенка; • сочетание принципов научной обоснованности и практической приме-

нимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной

психологии и дошкольной педагогики и при этом имеет возможность реализации в

массовой практике дошкольного образования); • соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности

(позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном

материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»); • обеспечение единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и

задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых

4

формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное

отношение к развитию дошкольников; • принцип интеграции образовательных областей в соответствии с

возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями

образовательных областей; • основывается на комплексно-тематическом принципе построения об-

разовательного процесса; • предусматривает решение программных образовательных задач в сов-

местной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников

не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении

режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования; • предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту

формах работы с детьми.

Рабочая программа построена на основе основной образовательной программы

дошкольного образования Санкт-Петербургского государственного, автономного

дошкольного образовательного, учреждения «Детский сад №125 комбинированного вида

Выборгского района Санкт-Петербурга», в соответствии с требованиями федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ

Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155 « Об утверждении

федерального образовательного стандарта дошкольного образования»), в котором

выделены образовательные области: «Социально – коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое

развитие», «Физическое развитие», и с учетом «Санитарно-эпидемиологических

требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных

организациях» (2.4.1.3049-13 от 15.05.2013 г. № 26 (С изменениями на 27 августа 2015

года). Содержание рабочей программы отражает реальные условия группы, возраст и

индивидуальные особенности развития.

Срок реализации Программы: 01.09.2020 г. – 31.08.2021 г.

Психолого-педагогическая характеристика особенностей развития детей группы Возрастные особенности детей. В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение

становится вне ситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи,

но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую

же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это

противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом

деятельности в дошкольном возрасте. Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с

одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими

предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с

игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие

дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми

сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться. Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом

возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей

в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы.

Дети уже могут использовать цвет.

5

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники

способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.

Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В

этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации. Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением

несложных построек по образцу и по замыслу.

В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от

использования предэталонов – индивидуальных единиц восприятия, переходят к

сенсорным эталонам – культурно-выработанным средствам восприятия. К концу

младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и

до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться

в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного

процесса – и в помещении всего дошкольного учреждения. Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и

5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны

запомнить значительные отрывки из любимых произведений. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования

ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом

желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и

отношения между предметами. В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно

наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей

других. Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате

целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество

норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий

других детей. Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют

рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут

наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми

возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе

сверстников во многом определяется мнением воспитателя. В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в

относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает

складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно

наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком,

сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом

дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться

также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и

сюжетов.

Характеристика контингента детей. В группе «Капелька» - 34 ребенка в возрасте 3-4 лет.

Оценка здоровья контингента детей группы

Группа

(возраст)

ЧБД (количе

ство

детей)

Группа здоровья (количество детей)

В том числе (количество детей)

I II III другая

Туб Инфи циров

анные

Лор-

пато логия

Заболевания

опорно-

двигатель ного аппарата

Алле

ргия Друг

ое

2 младшая 3 - 4 года

Кроме информации о состоянии здоровья воспитанников в программе учтены

возрастные и индивидуальные особенности.

6

Содержание и реализация рабочей программы зависит и от контингента родителей.

В зависимости от социального статуса, образования, возраста подбираются различные

формы работы с родителями по реализации рабочей программы.

Сведения о семьях воспитанников группы

Критерии Количество

Общее количество детей: 34 из них, проживающие в:

полной семье

неполной семье

многодетной семье

проблемной семье

семье с опекуном

этнической семье (по желанию)

Жилищные условия:

отдельная квартира

съемное жилье

Образование родителей:

среднее полное

среднее профессиональное

высшее (в том числе педагогическое)

Возраст родителей:

до 30 лет

30 - 40 лет

старше 40 лет

1.2 Целевые ориентиры освоения воспитанниками образовательной программы Результаты освоения Программы формулируются в соответствии с ФГОС ДО через

раскрытие динамики формирования уровня развития и образования воспитанников в

данный возрастной период освоения программы по пяти направлениям развития детей. К четырехлетнему возрасту при успешном освоении Программы достигается следующий

уровень развития и образования ребенка:

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» Объединяясь в игре со сверстниками, может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя. Умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей. Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх. Способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться (кукольный, драматический театры). Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок. Имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев. Может принимать участие в беседах о театре (театр-актеры-зрители, поведение людей в зрительном зале). Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду. Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными. Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.

7

Образовательная область «Познавательное развитие» Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все

большие, все круглые предметы и т.д.). Может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять

один предмет из группы. Понимает смысл обозначений: вверху — внизу, впереди — сзади, слева — справа, на, над

— под, верхняя — нижняя (полоска). Понимает смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь». Умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов. Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает

конкретный смысл слов:» больше», «меньше», «столько же». Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму. Называет знакомые предметы, объясняет их значение, выделяет и называет признаки

(цвет, форма, материал) Ориентируется в помещениях детского сада. Называет свой город (поселок, село). Знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей. Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе. Проявляет бережное отношение к природе.

Образовательная область «Речевое развитие» Рассматривает сюжетные картинки. Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающегося ближайшего окружения. Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами. Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя. Называет произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него. Может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Рисование. Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые

по содержанию сюжеты. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам. Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками. Лепка. Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней. Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки. Аппликация. Создает изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной формы. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; умеет аккуратно использовать материалы. Музыкальное развитие. Слушает музыкальное произведение до конца. Узнает знакомые песни. Различает звуки по высоте (в пределах октавы) Замечает изменения в звучании (тихо — громко) Поет, не отставая и не опережая других. Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.). Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.). Образовательная область «Физическое развитие» Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление.

8

Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с

указаниями воспитателя. Сохраняет равновесие при ходьбе в беге по ограниченной плоскости, при перешагивании

через предметы. Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке

произвольным способом. Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем

на 40 см. Может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками

от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить;

метать предметы правой и левой рукой на расстоянии не менее 5м. Приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой

помощи взрослых). Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания

9

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Описание образовательной деятельности1

Содержание Программы обеспечивает полноценное развитие личности, мотивации и

способностей детей в различных видах деятельности, представленных в пяти

образовательных областях: социально-коммуникативное развитие, познавательное

развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей,

принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и

взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности,

целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и

эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания,

формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование

уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей

и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам

труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме,

природе.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и

познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление

сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных

представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и

отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании,

ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и

покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о

социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о

планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и

народов мира.

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры;

обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной

диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой

и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной

культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской

литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как

предпосылки обучения грамоте.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-

смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального,

изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему

миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки,

художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам

художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности

детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности

детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на

развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих

правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию

равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с

правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба,

бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о

некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление

1 Основная образовательная программа дошкольного образования Санкт-Петербургского государственного автономного дошкольного

образовательного учреждения «Детский сад № 125 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга»

10

целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей

здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании,

двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

2.2 Модель организации образовательного процесса

Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и

индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и

реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности.

Виды детской деятельности в соответствии с ФГОС ДО

Образовательные

области

Виды детской деятельности Формы образовательной

деятельности

Соотношение видов детской деятельности и форм

образовательной деятельности

Социально-

коммуникативное

развитие

игровая, двигательная,

коммуникативная, трудовая,

познавательно-

исследовательская, музыкально-

художественная, чтение

художественной литературы,

продуктивная

Игры с правилами, творческие игры,

беседы, досуги, праздники и

развлечения, игровые проблемные

ситуации, рассматривание картин и

иллюстраций, обсуждение

мультфильмов и телепередач,

изготовление сувениров и подарков,

викторины, реализация проектов.

Познавательное

развитие


исследовательская, игровая,

чтение художественной

литературы, двигательная,

коммуникативная, продуктивная

(конструктивная), трудовая, музыкально-

художественная

Наблюдения, опыты и эксперименты,

решение проблемных ситуаций,

беседы, чтение художественной

литературы, дидактические и

развивающие игры, рассмотрение

картин и иллюстраций, реализация

проектов.

Речевое развитие

коммуникативная,


исследовательская, игровая,

чтение художественной

литературы, музыкально-

художественная, продуктивная,

трудовая, двигательная.

Беседы, игровые проблемные

ситуации, викторины, творческие,

дидактические и подвижные игры,

рассматривание картин и

иллюстраций, слушание

художественных произведений,

разучивание стихов, обсуждение

художественных произведений,

драматизация, театрализация

отгадывание загадок, досуги,

праздники и развлечения, реализация

проектов.

Художественно-

эстетическое

развитие

продуктивная, познавательно-

исследовательская, чтение

художественной литературы,

музыкально-художественная,

коммуникативная, двигательная, игровая

Рисование, лепка, аппликация,

рассматривание картин и

иллюстраций; конструирование из

разных материалов; моделирование,

сооружение построек, создание

макетов, изготовление поделок;

слушание музыки, импровизация,

исполнение, музыкально-

дидактические, подвижные игры,

досуги, праздники и развлечения. Физическое двигательная, игровая, Подвижные игры, игровые

11

развитие продуктивная, коммуникативная,

трудовая, познавательно-

исследовательская, музыкально-

художественная

упражнения, спортивные игры и

упражнения, двигательная активность

на прогулке, физкультурные занятия,

утренняя гимнастика,

физкультминутки, упражнения на

развитие мелкой моторики,

дидактические игры, гимнастика

после сна, закаливающие процедуры,

беседы, игровые проблемные

ситуации, викторины, игры-имитации, физкультурные

досуги и праздники, соревнования,

дни здоровья, экскурсии, реализация

проектов.

Образовательные задачи решаются через различные формы организации

образовательного процесса детей:

в непрерывной образовательной деятельности;

в совместной деятельности детей с педагогом в ходе режимных моментов;

в самостоятельной деятельности детей;

в совместной деятельности с семьей.

В образовательной программе, которую мы реализуем, прописаны все области

образовательной деятельности через различные формы.

Совместная деятельность взрослого и детей – основная модель организации

образовательного процесса детей дошкольного возраста. Это деятельность двух и более

участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению

образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Она предполагает

индивидуальную, подгрупповую, фронтальную формы организации работы с

воспитанниками. Совместная деятельность взрослого с ребенком, это, прежде всего деятельность, в

ходе которой налаживается эмоциональный контакт и деловое сотрудничество. В образовательном процессе используется метод проектов, как способ организации

педагогического процесса, основанного на принципах интеграции, на взаимодействии

педагогов, воспитанников и родителей, способа взаимодействия с окружающей средой,

поэтапной практической деятельности по достижению поставленной цели.

Метод проектов актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность

экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие

способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться в

изменившейся ситуации школьного обучения. Под проектом мы подразумеваем многоэтапное, продленное по времени действо, в

котором участвуют и родители, и дети, и узкие специалисты сада (музыкальный

руководитель, учитель – логопед, инструктор по физической культуре), которые с

различных сторон занимаются погружением в тему.

Методы организации образовательной деятельности Словесные методы: объяснение, беседа, рассказ, чтение, пересказ. Наглядные методы: наблюдение, показ предметов, показ картины, иллюстрации, показ

образца, показ способа действия, использование видеофильмов, ЭОР. Практические методы: упражнения, трудовые действия, опыты.

12

2.3 Развернутое комплексно-тематическое планирование по образовательным областям

в младшей группе «Капелька» 2020-2021 учебный год2

Развернутое комплексно-тематическое планирование по образовательным областям в группе «Капелька»

по теме «До свидания, лето! Здравствуй, детский сад»

01.09 – 04.09

Цели: Закрепление знания детей о летних впечатлениях, содействие возникновению чувства радости от возвращения в детский сад.

Продолжение знакомства с детским садом как ближайшим социальным окружением (помещения и сотрудники детского сада), с предметным

окружением группы, с правилами поведения в детском саду и взаимоотношения со сверстниками

Итоговое мероприятие: Оформление стенгазеты «Знакомьтесь – это я!»


области

Совместная деятельность взрослого и детей Организация развивающей

среды для самостоятельной

деятельности детей

Взаимодействие с

родителями

Социально-


развитие

Рассматривание альбома с изображениями летних

развлечений

Просмотр мультфильмов «Паровозик из Ромашково», «Дед

Мороз и лето», «Свинка Пеппа – мыльные пузыри»

Игра с мячом «Как тебя зовут?» (закрепление имен детей)

Беседа «Как вести себя в детском саду»

Игра – упражнение «Научим Мишку знакомиться»

Д/и «Кто работает в детском саду»

Игры-ситуации «В детском саду»; «Поделись с товарищем»,

«Найдем друга для зайчонка»

Беседа «Что такое порядок?»

Альбом с изображениями

летних развлечений

Фотографии с изображением

летнего отдыха детей.

Мыльные пузыри

Книги по теме «Лето», «Детский

сад» в книжном уголке

Иллюстрации «Хорошее

поведение», «Наш детский сад»,

«Хорошо-плохо», «Дети

играют»

Карандаши, восковые мелки,

трафареты, штампы, краски,

бумага для рисования,

пластилин

Строительные наборы

Проведение

ознакомительного

родительского

собрания.

Решение

организационных

вопросов: сбор

сведений о

контактных

телефонах,

заявлений и т.д.

Индивидуальные

беседы и

консультации по

запросам родителей.


развитие

Беседы «Лето красное прошло»

Рассматривание сюжетных картинок «Детский сад»

Рассматривание помещения и оборудования групповой

комнаты.

Беседа «Какая наша группа», «Что мы делаем в детском саду»

2 С 01.09.2020 по 18.09.2020 реализация рабочей программы 2019-2020 учебного года за период апрель – май проходит через совместную деятельность взрослого и детей и работу с родителями.

13

Д/и «Покажи и назови»

Д/и «Что для чего»

Дид/игра «Путешествие по группе»

Наблюдение «Солнечные блики»

Наблюдение-эксперимент за солнцем (через цветные

стеклышки, солнечные очки, цветную слюду)

Настольные игры: «Сказки по

картинке», «Хорошие дела».

Мозаики, лото, конструкторы,

игрушки известных персонажей

из сказок

Речевое развитие Беседа о лете по фотографиям летнего отдыха детей.

Заучивание потешки «Солнышко-колоколнышко…»

Отгадывание загадок про лето и солнце

Ситуация для общения «Расскажем Мишутке о нашей

группе».

Беседа с игровым персонажем (колобком) о воспитателях

Чтение: стихи о воде, дожде, лете, насекомых, цветах, В.

Сутеев «Под грибом», отрывка из рассказа «Летом» Н.

Павловой, З. Александрова «Катя в яслях», Е. Янковская «Я

хожу в детский сад», С. Маршак «О девочках и мальчиках»,

«Кто у нас хороший, кто у нас пригожий», стих С. Черного

«Приставалка»



развитие

Прослушивание: песни «Что такое лето?», «Ласковая

песенка» муз. М. Раухвергера; детские песни о дружбе: «От

улыбки», «Дружба крепка, не сломается…», «Песенка

друзей», «Когда мои друзья со мной», «Настоящий друг».

Пение: «Детский сад» А. Филиппенко

Свободное экспериментирование с красками и пластилином в

уголке творчества

Физическое

развитие

Ситуативный разговор «О пользе и вреде солнечных

лучиков»

П/и «Солнышко и дождик», «Бегите ко мне», «Солнце и

тень», «Вышли дети в садик», «Беги к тому, что назову», «Мы

делили апельсин», «Дружные пары», «Найди дружочка»

Игра «Мыльные пузыри»

14


по теме «Уроки Мойдодыра»

7.09 – 11.09

Цели: Формирование начальных представлений о здоровье и здоровом образе жизни, Совершенствование культурно–гигиенических

навыков, знакомство с профессией врача.

Итоговое мероприятие: Тематическое развлечение «Загадки Мойдодыра»


области






Социально-


развитие

Экскурсия в медкабинет детского сада Дид/игр «Как Нина вернулась с прогулки» (упражнять

самостоятельно складывать вещи в шкафчик)

Игра-ситуация «К нам пришла Замарашка»

Инсценировка сюжета из сказки «Федорино горе»

Ситуации «Мы моем свои расчески», «Водичка-водичка, умой

мое личико», «Как в шкафчике поселились фантик и огрызок»

Схема-алгоритм «Моем руки»

Фотографии, картинки о

здоровье, спорте, гигиене

Подборка книг по теме

Гимнастические дорожки,

мешочки для упражнений после

сна, кегли, массажные мячи,

дорожки здоровья

Пазлы «собери картинку»,

раскраски, лото, домино

Пальчиковый театр «Пожелаем

доброе утро!» Предметы гигиены

Информационный

материал

«Возрастные

особенности детей

четвертого года

жизни», «Режим дня

младшей группы»

Консультации по

адаптации детей


развитие

Д/и «Чудесный мешочек» (предметы гигиены)

Рассматривание иллюстраций, фотографий, картинок о

здоровье, гигиене

Игры с водой «Тонет - не тонет», «Мыльные пузыри»

Речевое развитие Ситуации для общения «Правила гигиены», «Что полезно для

здоровья?», «Зачем мы спим?» Проговаривание скороговорки «Милая Мила мылась мылом…»

Чтение: К. Чуковский «Федорино горе», «Мойдодыр», А.

Барто «Девочка чумазая», С. Михалков «Про девочку, которая

плохо кушала»



развитие

Музотерапия (утренний прием, пробуждение)

Использование бумажных салфеток для изготовления

аппликаций

Рисование расческами

15

Пение «Мы умеем чисто мыться» муз. М. Иорданского, сл. О.

Высотской.


развитие

Беседа на тему «Я и мое здоровье»

Игра-упражнение «Кукла Таня простудилась» (показать

способы правильного пользования носовым платком)

Рассматривание картинок «Мы занимаемся физкультурой»

Совместное составление и помещение в умывальной комнате

алгоритма мытья рук

П/и «Солнечные зайчики», «Ладушки – оладушки», «Зайка

серенький умывается» , «Через ручеек», «Мы топаем ногами»,

«Ходим – бегаем».

Выполнение ритмических движений с флажками под песню

«Если хочешь быть здоров»

Дыхательная гимнастика «Поиграем с носиком»

Измерение антропологических показателей детей


по теме «Дорожная азбука»

14.09 - 18.09

Цели: Формирование первичных представлений о безопасном поведении на дорогах. Знакомство с понятиями «улица», «дорога»,

«светофор».

Итоговое мероприятие: Спортивное развлечение «Дорожная безопасность»


области






Социально-


развитие

Беседа «Как вести себя на улице»

С/р игра «Автобус», «Водители и пешеходы»

Игровая ситуация «Я пешеход», «Я пассажир»

Целевые прогулки с детьми к светофору, к пешеходному

переходу «Зебра»

Проигрывание ситуации: «Если бы не было светофора»

Иллюстрации, фотографии,

плакаты и картинки на тему

«Дорожные знаки», «Правила

дорожного движения»

Разрезанные картинки

«Транспорт»

Консультация

«Легко ли научить

ребѐнка правильно

вести себя на

дороге?»

Памятка для

16


развитие

Рассматривание иллюстраций дорожными знаками

Рассматривание демонстрационных картин по обучению

безопасному поведению дошкольников на улицах города (Е.

М. Воробьева).

Беседы «Улицы города без опасностей», «Как Мурзик

дорожные знаки учил» (знакомство со знаками для

пешеходов)

Рассматривание книг с иллюстрациями светофора.

Д/и «О чем говорит светофор».

Д/и «Можно – нельзя, правильно - неправильно», «Что за

знак?»

Плоскостное конструирование светофора и машин.

Серия картинок «Осторожно,

улица», «Можно-нельзя»

Папка «Правила для маленьких

пешеходов и пассажиров»

Макет улицы с дорожными

знаками, игрушечный

транспорт

Конструкторы (строительные,

из геометрических фигур)

Картина Н. Познер «Городской

пейзаж»

Пластилин, карандаши, цветная

и белая бумага, краски

Атрибуты для игр «Автобус»,

«Водители и пешеходы»

родителей

«Причины детского

дорожно-

транспортного

травматизма»

Привлечение

родителей к

созданию макета

перекрестка для

уголка по ПДД

Речевое развитие Рассматривание и беседа по картине Н. Познера «Городской

пейзаж»

Игровая ситуация «кукла Катя забыла правила дорожного

движения», «Если светофор сломается»

Чтение: С. Михалков «Моя улица», С. Маршак «Мяч»,

«Милиционер», «Светофор», А. Северный «Светофор»



развитие

Аппликация «Дорожные знаки для куклы Кати»

Лепка «Со светофором я дружу»

Прослушивание песни «Если был бы я машиной»

Конструирование «Гараж для машинок»


развитие

П/и «Воробушки и автомобиль», «Цветные автомобили»,

«Найди своѐ место»

Игра малой подвижности «Красный, желтый, зеленый»

Физкультминутка «Сигналы светофора»

П/и «Успей занять место в автобусе»


по теме «Собираем урожай: овощи»

21.09 – 25.09

17

Цели: Формирование первичных представлений о сборе урожая, заготовке продуктов на зиму. Расширение знаний об овощах, их пользе для

здоровья человека, развитие умения различать их по внешнему виду, вкусу.

Итоговое мероприятие: досуг «Веселые овощи»


области






Социально-


развитие

Рассматривание иллюстраций «Труд в огороде осенью»

Театрализация рус. нар. сказки «Репка»

С/р игра «Овощной магазин»

Игра-инсценировка «Сварим овощной суп», «Приготовим

салат»

Иллюстрации на тему

«Собираем урожай»

Муляжи овощей для игр, весы,

касса

Предметные картинки

«Овощи»

Схема для составления

описательных рассказов

Атрибуты для подвижной

игры из плотного картона

(Овощи)

Разрезанные картинки, пазлы,

лото по теме «Овощи»

Стенд «О пользе

овощей в детском

питании»

Советы «Готовим

блюда из овощей

вместе с детьми»

Памятка для родителей

«Одежда и обувь по

сезону»


развитие

«Что нам осень принесла?» - рассматривание овощей

Д/игра «Что выросло на грядке».

Д/и «Вершки и корешки -определение съедобных частей

растений», «Съедобное – несъедобное», «Узнай на ощупь»,

«Узнай на вкус», «Чудесный мешочек», «Что кладут в салат?»

Речевое развитие Дискуссия «Что мы можем приготовить из овощей»

Интервью «Как я работал на огороде»

Д/и: «Что вырастили люди?», «Назови овощи - закрепление

названий овощей»

Составление описательных рассказов об и овощах по схеме

Отгадывание загадок овощах

Заучивание потешки «Огуречик»

Разучивание считалки «В огороде у Егорки»

Чтение: Шорыгина «Щедрый урожай», Сказки «Репка»,

«Пых», «Вершки и корешки»; Б. Тувим «Овощи», С Маршак

«Купите лук…», В. Коркин «Что растет на нашей грядке? »,

Бжехва «Помидор»



развитие

Фантазийное рисование «Огуречик, огуречик – ты совсем как

человечек»

Игра: «Огородная-хороводная» Б. Можжевелова

Рисование овощей по трафаретам

18

Игра «подбери краску для раскраски: какого цвета овощ?»

Оригами «Огуречик»


развитие

Беседа – напоминание «Зачем нам нужно мыть свежие

овощи?»

П/и «Огуречик, огуречик…», «Есть у нас огород»

Имитация движений «Копаем картошку», «снимаем

помидоры», «Собираем репку»

Пальчиковая игра «Овощи», «Репка», «Капуста», «У Лариски

две редиски»

Физкультминутка «Огород», «Урожай»


по теме «Собираем урожай: фрукты»

28.09 – 02.10

Цели: Формирование первичных представлений о сборе урожая, заготовке продуктов на зиму. Расширение знаний о фруктах, их пользе для

здоровья человека, развитие умения различать их по внешнему виду, вкусу.

Итоговое мероприятие: изготовление книжек-малышек об овощах и фруктах


области






Социально-


развитие

Рассматривание иллюстраций «Труд людей осенью:

фруктовый сад»

С/р игры «Продавец соков», «Магазин фруктов»

Инсценировка «мы делили апельсин»


«Фруктовый сад»

Альбом предметных картинок

«Фрукты»

Муляжи овощей и фруктов

для игр, весы, касса

Картинки «Плоды в разрезе»

Репродукции натюрмортов с

изображением фруктов

Схема для составления

описательных рассказов

Рекомендация -

Посещая магазин, дать

возможность ребенку

самому выбрать свой

любимый фрукт или

овощи, попросить

пояснить свой выбор

Приглашение к

участию в

изготовлении книжек-

малышек об овощах и


развитие

Презентация «Фруктовый сад»

«Что нам осень принесла?» - рассматривание фруктов

Д/и «Назови фрукты - закрепление названий фруктов», «Овощ

или фрукт», «Узнай по запаху», «Узнай на ощупь», «Узнай на

вкус», «Найди лишнее»

Речевое развитие Д/и: «Что вырастили люди?», «Бабушкин компот, варенье»

(называние фрукта по образованному от него

19

прилагательному)

Д/игра «Большие и маленькие фрукты» - образование

уменьшительно-ласкательных форм

Составление описательных рассказов о фруктах по схеме

Отгадывание загадок о фруктах

Чтение: В. Сутеев «Мешок яблок»


игры из плотного картона

(Овощи, фрукты, ягоды)

Шнуровки, картинки-

половинки, пазлы, лото по

теме «Фрукты»

фруктах


родителей к уборке

территории детского

сада



развитие

Рассматривание натюрмортов с фруктами

Разучивание песен и танцев к Осеннему празднику

Д/и «разложи фрукты по цвету»

Раскраски «Овощи и фрукты».


развитие

Беседа «Витаминный огород: овощи и фрукты»

П/и «кто быстрее соберет» - классификация овощи и фрукты,

«Яблонька»

Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин», Будем мы

компот варить»


по теме «Осенние мотивы»

05.10 – 09.10

Цели: Расширение представлений детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде, на участке детского сада). Знакомство с

правилами безопасного поведения в природе. Воспитание бережного отношения к природе. Развитие умения замечать красоту осенней

природы, вести наблюдения за погодой.

Итоговое мероприятие: Выставка детско-родительского творчества «Осень разноцветная». Проведение осеннего праздника с

приглашением родителей


области






Социально-


развитие

Сбор семян для подкормки птиц, уборка листвы

Игра–ситуация «Где ночует солнце»; «Мокрые дорожки»,

«Миша промочил ноги»

Сюжетные картины «Осень»,

«Звери осенью»

Фотографии осенних

Консультация для

родителей

«Познавательная

20


развитие

Рассматривание альбома «Осень»

Исследовательская деятельность: движение воздуха,

состояние почвы в зависимости от температуры, свойства

песка - делаем дорожки и узоры из песка

Беседа «Путешествие листочка», «У кого какая кладовочка

(запасы животных на зиму)», «Осенние явления погоды»

Рассматривание и изучение гербария

Д/и «С какого дерева листик», «Подбери листочек»,.

Календарь погоды – учить пользоваться

пейзажей

Книги в книжном уголке по

теме.

Коллекция осенних листьев и

плодов растений

Трафареты «Осенние листья»

Репродукция картины

Левиной «Осень. Листопад»


игры «Листопад» (желтые и

красные листочки)

Кукольный уголок со сменной

сезонной одеждой

«Календарь погоды»

прогулка в парк».


участию в творческой

выставке «Осень

разноцветная»

Просмотреть

мультфильмы «Как

ѐжик нашел осеннюю

звездочку»,

«Смешарики - Скоро

зима» Речевое развитие Ситуации общения: «Расскажем бабочке про осень (сравнение

лета и осени)», «Что я видел по дороге в детский сад»

Разучивание потешки «Дождик, дождик, пуще!»

Д/и «Назови, что видишь» (Использование картинок с

осенними сюжетами)

Чтение: Пименова «Листопад», Лагздынь «Песня дождинок»,

«Дождь»; А.Блок «Зайчик»; М. Ходякова «Если на деревьях

листья пожелтели…»; В. Мирович. «Листопад, листопад», А.

Пушкин «Уж небо осенью дышало», К. Бальмонт «Осень»,

С.Пшеничных «В лесу», Е. Чарушин «Теремок», К. Ушинский

«Колобок», сказки «Машенька-Маша», «Снег кружится»



развитие

Слушание: «Грустное настроение» А. Штейнвиля, песенки

«Дождик» (муз Парцхеладзе, сл Соколова), «Осенью» (муз. С.

Майкапара)

Разучивание песен и танцев к празднику

Пение: «Осень» А. Филиппенко, «Танец осенних листочков»

А. Филиппенко, «Осенняя песенка». Муз. А. Александрова

Распевание: «Осенние распевки» М. Сидоровой.

Пластилинография «Осенние листья»

Аппликация из высушенных листьев «Венок для Золушки»

Д/и «какие краски у осени»

Рассматривание репродукций и фотослайдов на тему «Осень»

Д/и «Собери все желтые (красные) листочки»

21


развитие

П/и «Такой листок лети ко мне», «Солнышко и дождик»,

«Листопад», «Листочки и ветер» (ветер дует слабо/сильно →

медленно/быстро двигаются листочки-дети)

Физкультминутки «Осень» (Головин), «Соберѐмся на

прогулку», «По скользкой дорожке»

Пальчиковые игры «Дождик, дождик, пуще!», «Мальчик с

пальчик, где ты был? Долго по лесу бродил…»

Дыхательная гимнастика «Ветерок»


по теме «Осенние дары леса»

05.10 – 09.10

Цели: Формирование первичных представлений о лесе, лесных грибах и ягодах, их пользе для обитателей леса и человека. Воспитыватьь

бережное отношение к природе

Итоговое мероприятие: Досуг «Посылка от Лесовичка»


области






Социально-


развитие

Сбор семян, шишек, листьев для поделок

Беседа о правилах поведения в лесу, парке

Беседа «Как лось вылечился мухомором» (о пользе опасных

для человека грибах)

Альбом «Дары леса»

Коллекция осенних листьев и

плодов деревьев.


«Грибы», «Ягоды»

Коллекция листьев и плодов

для рассматривания и ручного

труда

Шнуровки, разрезанные

картинки, пазлы, лото

Раскраски «В лесу», «Грибы»,

«Ягоды»

Шапочки-маски «Грибы»,

Памятка для родителей

«Профилактика

ОРВИ»

Папка-передвижка

«Что ребенок должен

знать о грибах и

ягодах»


развитие

Беседа по иллюстрациям «грибы и ягоды – дары леса»

Просмотр мультфильма «Уроки тетушки Совы: про грибы»

Презентация «Съедобные и ядовитые грибы»

Беседа «Кто любит грибы»

Д/и «Назови ягоду (гриб) - закрепление названий»

Речевое развитие Чтение: А.Сутеев «Под грибом», Н. Алиева «Гриб-

волшебник», Коньков «Мы с друзьями в лес пошли», Даль

«Война грибов с ягодами», Толстой «Грибы», рассказы из

книги Зотова «Лесная мозаика», Павлова «Земляничка»

22

Пересказ сказки «Под грибом» по иллюстрациям

Д/и «Что лежит в лукошке» (называние в единственном и

множественном числе)

Разучивание считалки «Вот грибочки на лужочке»

«Ягоды»



развитие

Ручной труд «Рябиновые бусы»

Коллективная лепка «Ягодки рябины»

Раскраски «Грибы», «Ягоды»

Хороводная игра «Грибники»


развитие

П/и «У медведя во бору…», «Собери грибы»

Пальчиковая игра «Пять грибочков»


по теме «Лесные обитатели»

19.10 – 23.10

Цели: Расширение представлений о диких животных леса, знакомство с особенностями их поведения, питания, способами защиты от

врагов и приспосабливаемости к смене времен года

Итоговое мероприятие: Инсценировка сказки «Рукавичка»


области






Социально-


развитие

С/и «Путешествие в лес»

Кукольный театр «К нам пришли в гости лесные звери»

Игры-имитации «Лисичка крадется», «Зайчишка прыгает»,

«Испуганный лисѐнок»

Игры с игрушечными животными по выбору детей

Театрализация по сказкам «Лиса и волк», «Котофей

Иванович», «Лиса и дрозд»

Беседы «Встреча с диким животным в лесу» (что делать, если

нашѐл бельчонка, ѐжика, встретил лося); «После помощи

животным позаботься о безопасности своего организма»

Предметные и сюжетные

картинки «Звери осенью»,

Раскраски тематические

Лото «Животные»

Оформление книжного уголка

(художественные

произведения, иллюстрации).

Демонстрационный материал

«Береги природу!»

Фигурки-игрушки животных

Кукольный театр «Лесные

Информация для

родителей «Правила

безопасного

поведения на

природе»

Чтение дома русских

народных сказок с

участием животных

Познавательное Рассматривание тематических иллюстраций

23

развитие Проблемная ситуация «Зачем зайцу другая шубка?»

Беседы «Как мама бельчонку шубку выбирала», «Куда

спрятался Медвежонок?»

Д/и «Чей детеныш?», «Уши и хвосты», «Кто где живѐт?»,

«Чьи следы?», «Найди животное по силуэту»

звери»

Речевое развитие Отгадывание загадок о животных леса

Д/и «Назови и расскажи»

Составленение коротких описательных рассказов (с помощью

взрослого) о животных.

Чтение: «Зимовье зверей», «Лиса и волк», П. Воронько

«Хитрый ѐжик», Н. Костарѐв «Бобѐр», А. Блок «Зайчик»,

потешка «Мишка косолапый», В. Бианки «Лис и мышонок»,

Е. Чарушин «Волчишко»



развитие

Плоскостное моделирование фигур белки и зайца

Рисование (в том числе палочкой на снегу) «Следы на снегу»

Самостоятельная продуктивная деятельность «Раскраски»

Слушание: «Лесные картинки» муз. Ю. Слонова, «Мишка» М.

Раухвергера, «Дети и волк» М Красаева


развитие

П/и «У медведя во бору», «Лиска - лиса», «Волк во рву»,

«Хитрая лиса», «Зайцы и лиса», «Бездомный заяц»,

«Охотники», «Два медведя», «Лиса и куры», «Скачут

зайцы...», «Заяц и волк»

Развернутое комплексно-тематическое планирование образовательным областям в группе «Капелька»

по теме «На ферме: животные и птицы»

26.10 – 30.10 Цель: Расширение знаний о домашних животных и птицах: внешний вид, способ передвижения, среда обитания, питание, названия

детенышей, значение для людей. Воспитание интереса к животным, заботливого отношения к ним.

Итоговое мероприятие: Развлечение «Бабушкин дворик»


области





24


Социально-


развитие

Беседа по ОБЖ «Что можно и чего нельзя при контактах с

животными»

С/р игра «Ферма: Кормление животных», «Ветеринарная

клиника»

Игры с игрушечными животными

Игровое упражнение «Давайте поздороваемся, как…»

(кошечки, собачки, поросята и т.д.).

Этюд «Весѐлые животные»

Театрализованные игры: «Репка», «Козлята и волк»

Подбор иллюстраций с

изображением домашних

животных.

Настольные игры: «Кто где

живет?», «Кто что ест?».

Д/и «Кто чей детеныш» (на

фланелеграфе)

Атрибуты к сюжетно-ролевым

играм: «У бабушки в

деревне», «Угостим зверей»,

«Больница для зверей»

Разрезные картинки,

вкладыши по теме.

Конструкторы крупного и

среднего размера.

Раскраски на тему «Домашние

животные»

Маски животных и птиц

Настольно - печатные игры

(лото, мозаика, пазлы) по теме

Игрушки-фигурки животных

Трафареты «Домашние

животные»

Посоветовать посетить

с детьми контактный

зоопарк


развитие

Беседа «Животные и птицы на ферме», «Чем питаются

животные», «Кто ухаживает за животными»

Беседа «Кто как говорит?»

Рассматривание картинок по теме «Домашние животные»

Д/и «Подбери домики для животных», «Кто лишний», «Кого

не стало»

Д/игра «Найди маму», «Накорми животных»

Игра «Угадай, кто спрятался в домике»

Речевое развитие Д/и «Узнай голоса животных», «Кто, кто в теремочке живет?»

Д/игра «Продолжи предложение», «Кто где живѐт?»,

«Подбери признак/ действие», «Угадай по действию»

Отгадывание загадок о домашних животных.

Разучивание рус. нар. потешек «Кисонька – Мурысенька»,

«Пошѐл котик на торжок»

Составление описательного рассказа «Чем отличается

взрослое животное и детеныш»

Чтение: Ушинский «Бодливая корова», «Про маленького

поросенка Плюха» (по мотивам сказок Аттли, пер. с англ.

Румянцевой и Баллод), Михалков «Три поросенка», Е.

Чарушин «Почему Тюпу прозвали Тюпой»



Игры со строительным материалом: Загон для лошадки

Развитие чувства ритма – музицирование: пляска для лошадки

25

развитие В. Витлина «Всадник»

Слушание «Кот и мышь» Ф. Рыбицкого

рисование «Киска ходит по двору, оставляет следы»

Самостоятельная художественная деятельность с книжками-

раскрасками «Домашние животные и их детѐныши»


развитие

Пальчиковая игра «Идет коза рогатая», «Поросенок»

Физкультминутка «Серая лошадка», «Теленок»

П/и «Лохматый пес», «Кто как передвигается» (представить

себя собакой, …), «Кто быстрее», «Собака и воробьи»,

«Кошка», «Непослушный козел», «Кошки - мышки»,

«Лошадки»


по теме «Одежда»

02.11 – 06.11

Цели Формирование обобщающего понятия «одежда». Знакомство с классификацией предметов (по гендерной принадлежности, по

сезону, по назначению), с названиями деталей и частей

Итоговое мероприятие С/р игры «Магазин одежды»


области






Социально-


развитие

Беседа о навыках самообслуживания «Как мы замечаем

непорядок в одежде и исправляем его»

Беседа о труде швеи

Ситуации «Хочу одеваться правильно», «Научим зверюшек

застегивать пуговицы», «Поможем друг другу одеться на

прогулку/раздеться после прогулки».

Д/игра «Я могу быть» (я могу быть елочкой – у меня зеленый

сарафан и т. д.)

Д/игра «Радио». (Внимание. Потерялась девочка. Одета в

красное платье, белые колготки. Кто потерялся? и т.д.).

Подборка художественных

произведений, потешек,

загадок, словесных игр

Схема-алгоритм «Одеваемся на

прогулку»


«Одежда»

Сюжетных картинки «Дети на

прогулке» (в разные времена

года), «Люди разных

Консультации

«Одежда ребенка в

группе», «Как

правильно одевать

ребѐнка на

прогулку»


созданию

коллекции тканей,

нитей, пуговиц

26

Этюд «Новое платье, рубашка».

Д/игра «Оденем куклу на прогулку», «Разденем куклу после

прогулки»

Д/игра «Погладим/постираем кукле платье» (уход за одеждой)

Наблюдение за деятельностью воспитателя «Сошьем кукле

юбочку»

Ситуация «Покажем Мишке, как нужно складывать одежду

перед сном»

профессий» (специальная

одежда)

Шнуровки, застежки, пуговицы

и петельки

Мозаики, наборы

геометрических фигур

Коллекции лоскутков

различной материи, нитей,

пуговиц

Пополнение кукольного уголка

осенней одеждой


развитие

Беседы-рассуждения «Из чего сшита одежда?»; «Одежда для

мальчиков и девочек», «Зачем доктору халат?» (познакомить

со спец. одеждой).

Д/и «У кого такой же»; «Назови, что это»; «Чье платье

лучше»

Рассматривание сюжетных картинок «Дети на прогулке» (в

разные времена года), «Люди разных профессий»

(специальная одежда).

Исследовательская деятельность «Такая разная ткань»,

«Сравниваем бумагу и ткань», «Зачем так много разных

нитей», «Какие бывают пуговицы»

Речевое развитие Разгадывание загадок по теме «Одежда»

Д/игра с мячом «Укрась слово». (Юбка – короткая, сарафан –

летний и т.д.)

Чтение: Михалков «Человек рассеянный»; С. Маршак

«Обновки»; укр нар сказка «Рукавичка», И. Токмакова

«Пуговица».



развитие

Рассматривание узоров на платьях, шарфах, пуговиц

Игры с мозаикой и пуговицами «Придумай узор»

Рисование клубочков.


развитие

П/и «Найди свой цвет»

Развитие мелкой моторики: шнуровки, застежки, пуговицы и

петельки

Пальчиковая гимнастика «Сто одѐжек».

27


по теме «Обувь и головные уборы»

09.11 – 13.11

Цели Формирование обобщающих понятий «обувь», «головные уборы». Знакомство с классификацией предметов (по гендерной

принадлежности, по сезону, по назначению), с названиями деталей и частей

Итоговое мероприятие Сюжетно-ролевая игра «Магазин обуви».


области






Социально-


развитие

Ситуация «Что нам делать с грязными ботинками?»,

Беседа о труде обувщика

Ситуация «Туфельки поссорились – подружились» (навыки

самообслуживания)

Подборка художественных

произведений, потешек,

загадок, словесных игр

Схема-алгоритм «Одеваемся на

прогулку»

Предметные картинки «Обувь»,

«Головные уборы»

Сюжетных картинки «Дети на

прогулке» (в разные времена

года)

Настольно-печатные игры

«Разбери картинки»,

«Четвертый лишний»,

«Подбери пару», «Детское

лото»


«Правильная обувь»


развитие

Рассматривание сюжетных картинок «Дети на прогулке» (в

разные времена года)

ППД «Осенняя обувь»

Д/и «Четвертый лишний», «Подбери пару», «Детское лото»

Д/игра «Волшебник Путаница». Дети раскладывают в

красный обруч картинки с изображением одежды, в синий – с

изображением обуви

Д/игра «Обувной магазин». На верхнюю полку расставить

зимнюю обувь, на нижнюю полку – летнюю обувь, на

среднюю – спортивную обувь, демисезонную обувь.

Работа с карточками (изображение различной одежды и обуви

для разных сезонов). Дети отбирают карточки с изображением

осенней одежды и объясняют свой выбор

Речевое развитие Ситуация для обсуждения «Как шапка поссорилась с курткой

в шкафу».

Разгадывание загадок по теме «Обувь», «Головные уборы»

Д/игра «Доскажи словечко»

28

Чтение: К. Чуковский «Чудо - дерево», Н. Павлова «Чьи

башмачки», Носов «Живая шляпа», сказка «Красная

шапочка», А.Барто «Башмаки»



развитие

Танцевальная импровизация под рус. нар. мелодию

«Сапожки»

Слушание песни «Купила мама Леше отличные калоши».

Самостоятельная художественная деятельность с книжками-

раскрасками «Одежда, обувь, головные уборы»


развитие

Физкультминутка «Шапка шерстяная», «Это тапки для

Антошки»

Пальчиковая игра «посчитаем первый раз, сколько обуви у

нас»

П/и «По дорожке Валя шла»


по теме «А у нас в квартире (мебель, предметы интерьера)»

16.11 – 20.11

Цели: Знакомство устройством дома, с предметами домашнего обихода, мебелью.

Итоговое мероприятие Игра-ситуация «Мишуткино новоселье»


области






Социально-


развитие

Беседа «Нужно ли беречь вещи?»

С/р игры «Мебельный магазин», «Уборка в доме»

Д/и «Устроим кукле комнату»

Дид/упр «У нас порядок», «Все по своим местам», «Что

изменилось?»

Уборка в групповом помещении, посильная помощь в уборке

кроватей после сна

Игры в уголках «Кукольный дом», «Спальня кукол»

Иллюстрации и картинки на

тему, дом, мебель

Конструкторы, бросовый

материал, картон, цветная

бумага, клей, кисточки,

пластилин

Раскраски «В доме», карандаши,

мелки

Лото «Предметы в доме»

Рассказать и

показать ребенку

дома, мебель для

закрепления

полученных в

детском саду знаний

Просмотр серий м/ф

«Фиксики»

Консультация Познавательное Рассматривание иллюстраций с изображением различных

29

развитие домов

Беседа и показ картин на тему «Мебель, для чего она нужна»,

«Предметы, требующие осторожного обращения»

Конструирование из деталей металлического конструктора

или из бросового материала «Предметы мебели»

Игры «Назови одним словом»,

«Четвертый лишний»

Кукольная мебель, бытовые

приборы

«Оградите ребѐнка

от опасных

предметов»

Речевое развитие Беседы «Что такое интерьер?», «Моя комната», «Я мечтал»

Описание предметов мебели

Обучение рассказыванию по картинкам.

Д/и «Назови и покажи»

Разгадывание загадок на тему «Мебель»

Чтение: «Три медведя», К. Чуковский «Телефон», Г.-Х

Андерсен «Сказки», С. Маршак «Откуда стол пришел»,

Шорыгина Т.А. «Мебель. Какая она?»



развитие

Рисование «Наша группа», «Натюрморт для украшения

нашей группы»

Лепка «Интерьер детской комнаты», (по желанию и

представлению детей)

Конструирование «Дом, в котором мы живем», «Кровать для

куклы Маши»

Раскрашивание раскрасок «В доме»


развитие

П/и «Найди где спрятано», «Береги предмет», «Найди свой

домик», «Ловишки с ленточками»,

Игра-имитация «Построим новый дом» (под музыкальное

сопровождение)

Игра малой подвижности «Сыщики»


по теме «Электроприборы и бытовая техника»

23.11 – 27. 11

Цели: Формировать представления об электроприборах и предметах бытовой техники, их назначении, о том, как они облегчают труд и быт

человека. Воспитывать основы безопасности.

30

Итоговое мероприятие Игры в уголке «Кукольный дом»


области






Социально-


развитие

С/р игры «Магазин бытовой техники», «Большая стирка»,

«Уборка в доме»

Беседа «Осторожное обращение с бытовой техникой»

Проблемная ситуация «Почему нельзя пользоваться

электроприборами одному без взрослых?»

Наблюдение за трудом машиниста по стирке белья

Инсценировка стихотворения Громовой «Холодильник»

Иллюстрации и картинки на

тему, дом, бытовые приборы

Раскраски «В доме», карандаши,

мелки

Лото «Предметы в доме»

Игры «Назови одним словом»,

«Четвертый лишний»

Кукольные бытовые приборы

Разрезные картинки на тему

Электроприборы и бытовая

техника

Шаблоны бытовых приборов

Д/игра «Техника – помощница в

нашем доме»

Рассказать и

показать ребенку

дома бытовые

приборы для

закрепления

полученных в

детском саду знаний

Просмотр серий м/ф

«Фиксики» на тему

бытовые приборы.


«Оградите ребѐнка

от опасных

предметов»


развитие

Просмотр презентации «Бытовые приборы»

Беседа и показ картин на тему «Предметы, облегчающие труд

человека в быту», «Предметы, требующие осторожного

обращения»

Дид/игр «Разбери картинки» (мебель, бытовые приборы),

«Найди лишний предмет», «Зачем этот предмет?»

Д/игра «Техника – помощница в нашем доме»

Д/игра «Разрезные картинки: бытовые приборы»

Д/игра «Что перепутал художник» по теме недели

Речевое развитие Рассуждения детей на тему: «Какой предмет бытовой техники

нужнее?»

Д/и «Закончи фразу». (Я чищу ковѐр... (пылесосом) и т. д.)

Разгадывание загадок на тему недели

Чтение: А.В.Шипунова «Прозрачный пылесос», В.Черняева

«Кот Василий и бытовая техника», М. Монякова «Розетки

мне не интересно»



развитие

Прослушивание «Фиксипелок»: «Пылесос», «Часики»,

«Компьтер», «Холодильник», «Телефон» и др.

Раскраски по теме «Бытовая техника»

Самостоятельная ИЗО деятельность: работа с шаблонами

бытовых приборов

31


развитие

Физкультминутка «Ток бежит по проводам»

Пальчиковая гимнастика «Утюжок»


по теме «Посуда»

30.11 – 04. 12

Цели: Закрепление знаний о предметах посуды, их назначении, качествах и свойствах. Обучение правилам поведения за столом.

Итоговое мероприятие: С /р игра «Кукла Катя ждет гостей»


области






Социально-


развитие

Экскурсия на кухню «Нас на кухню пригласили»

Беседа «Как вести себя за столом», «Если ты разбил посуду»

Беседа с детьми «Как принимать гостей»

Игровая ситуация «Научим Чебурашку сервировать стол»

Игры в уголке «Кухня»

Драматизация сказки Л. Толстого «Три медведя»

Хозяйственно-бытовой труд: Выполнять несколько трудовых

действий, связанных с накрыванием на стол (ставить на стол

салфетницы и хлебницы, затем раскладывать ложки)

Совместная деятельность с педагогом. «Вымоем кукольную

посуду чисто-чисто»

Психоэмоциональная гимнастика «Чайник»

Детская литература по теме

недели

Тематический альбом «Посуда»

Иллюстрации на тему «Кухня»,

«Чаепитие», «Обед»

Кукольная посуда

Трафареты «Посуда»

Раскраски по теме

Иллюстрации по правилам

поведения за столом

Атрибуты для драматизации

сказки «Три медведя»

Д/игра «Собери целое из

частей»

Одноразовая посуда

Беседа «Традиция

семейного

чаепития»


«Культура

поведения за

столом»


развитие

Рассматривание иллюстраций на тему «Кухня», «Чаепитие»,

«Обед»

Беседа и показ картин на тему «Посуда, какая она бывает»

Д/и «Чудесный мешочек (с кукольной посудой)», «Собери

чайную пару»

Д/игра «Собери целое из частей»

Д/игра «Во что положить» (о назначении посуды)

Д/игра «Что лишнее на столе»

32

Загадки-движения «Угадай-ка, что я делаю?» (действия,

связанные с посудой)

Д/игра «Что забыл нарисовать художник?»

Речевое развитие Составление описательных рассказов по предметам посуды

Речевая игра «Один – много»

Чтение: К. Чуковский «Федорино горе», А. Кардашова «За

ужином», Т. Козырина «Вилка и ложка», С. Буслова «Я с

посудой осторожна», В. Осеева «Почему?», рус. нар. сказка

«Жихарка»



развитие

Лепка «Посуда для кукол»

Аппликация «Чашки трех медведей»

Самостоятельная работа детей «Раскрасим тарелочки»

Изображение предметов посуды при помощи трафаретов

Выполнение поделок из одноразовой посуды

Д/игра «Подбери посуду по цвету»


развитие

Физкультминутка «Посуда»

Пальчиковая игра «Мы посуду перемыли»


по теме «Продукты питания. Труд повара»

07.12 – 11. 12

Цели: Формирование представлений детей о продуктах питания, их пользе. Знакомство с работой повара.

Итоговое мероприятие: Коллаж «Мои любимые конфеты»


области






Социально-


развитие

Целевое посещение кухни детского сада, наблюдение за

работой повара

Беседа о труде повара

Игры в уголке «Кухня»

С/р игра «Готовим обед»

Тематические альбомы

«Продукты питания»

Иллюстрации на тему «Кухня»,

«Чаепитие», «Обед»

Муляжи овощей, фруктов,

Консультация «Чем

живете, что жуете?»

о правильном

питании младшего

дошкольника

33


развитие

Рассматривание иллюстраций на тему «Продукты питания»,

«Кухня»

Д/и «Съедобное – несъедобное», «Что нужно повару?»,

«Угадай по вкусу»

Дидактическое упражнение «Сварим суп из овощей»

Д/игра «Овощ или фрукт» (с мячом)

Д/игра «Что получится из продуктов»

продуктов питания

Настольная игра «Веселый

повар»

Коллекция фантиков коробок от

конфет, производимых в Санкт-

Петербурге

Предложить

родителям меню

выходного дня для

детей

Речевое развитие Беседа с детьми на тему «Как мама варила обед»

Загадки об овощах, фруктах, продуктах питания

Упражнение в практическом употреблении предлогов (мама

покупает овощи на рынке, Миша наливает чай в чашку, …)

Составление предложений по двум предложенным картинкам

Чтение: Л. Разумова «Поварята», А. Кардашова «За ужином»,

Э. Мошковская «Маша и каша», Н. Носов «Мишкина каша»,

венгерская нар. сказка «Два жадных медвежонка», укр. нар.

сказка «Колосок»



развитие

Рассматривание коробок от кондитерских изделий, фантиков

от конфет, производимых в Санкт-Петербурге

Лепка «Красивый пирог»

Аппликация с использованием круп, соли, сахара

Хороводные игры «Мы в саду гуляли, фрукты собирали»,

«Мы пришли на огород»


развитие

Беседа «Полезные и вредные продукты питания»

П/и «Приготовим мы обед», « Компот»

Пальчиковая гимнастика «Поварята», «Засолка капусты»,

«Пирог», «Сушки»

Физкультминутка «Овощи»

Дыхательное упражнение «Вкусный запах»

Развитие мелкой моторики «Поможем Золушке» (отделяем

фасоль, горох)

34


по теме «Мои любимые игры и игрушки»

14.12 – 18.12

Цели: Поощрение участия детей в совместных играх. Развитие интереса к различным видам игр и окружающему миру через игры с

игрушками, природными и строительными материалами.

Итоговое мероприятие: Забавы с музыкальными заводными игрушками


области






Социально-


развитие

С/р игра «Магазин игрушек»

Д/и «Ярмарка игрушек», «Магазин для кукол», «Кто поможет

Зайке переехать на другую квартиру»,

Ситуации «Каждой игрушке свое место», «Мы убираем

игрушки», «Как Аня и Ира не поделили игрушку»

Книги в книжном уголке по

теме недели

Игрушки в игровых уголках

Настольные игры (лото,

домино, разрезанные картинки,

парные картинки)

Театры разных видов:

пальчиковый, би-ба-бо,

плоскостной

Картинки и иллюстрации «Мы

играем», «Наши игрушки»

Раскраски на тему игрушки

Заводные игрушки,

музыкальные игрушки

Кубики, конструкторы

Атрибуты для с/р игры

«Магазин»

Консультации в

родительском

уголке

«Игра с ребенком в

жизни вашей

семьи», «Сколько

игрушек нужно

ребенку?»,

«Выбирайте игры и

игрушки для

ребенка с умом»


развитие

Рассматривание игрушек в игровых уголках группы

Д/и «Чья игрушка?» (игрушка для девочки или для

мальчика?), «Что есть у игрушки», «Чудесный мешочек»

Речевое развитие Заучивание Барто «Игрушки»

Разгадывание загадок про игрушки.

Ситуации общения «Будем беречь игрушки»

Чтение: Я. Аким «Кукла синеглазка», Т. Днепровская «Лечу

куклу». Г. Цыферов «Когда не хватает игрушек», А. Барто

«Игрушки»



развитие

Создание книжки «Наши любимые игрушки» (фото, рисунки,

стишки)

Слушание «Мишка с куклой пляшут полечку» (муз. М.

Качурбиной)

Пение: «Игра с лошадкой», муз. И. Кишко. сл. В. Кукловской


развитие

П/и «Лошадка», «Попади в круг», «Добеги до игрушки»,

«Найди свое место»

Пляска: «Пляска с погремушками», муз. Антоновой Пальчиковые игры: «Есть игрушки у меня», «Игра в прятки»

35


по теме «Весело, весело встретим Новый год»

21.12 – 25.12

28.12 – 31.12

Цели: Организация всех видов детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника

Итоговое мероприятие: Конкурс «Елочная игрушка» (для детей и родителей). Музыкальный праздник «Новый год» с приглашением

родителей


области






Социально-


развитие

Беседы по ОБЖ «Внимание! Электрические гирлянды и

опасные свечи»

С/р игра «Детский сад» (ситуации «Готовимся к празднику в

детском саду»; «Новогоднее представление», «Новый год у

кукол»)

Наблюдение за приготовлениями к новогоднему празднику в

детском саду и дома Разыгрывание ситуаций: «Праздник в семье», «Как поднять

настроение маме (папе)?»

С/р игра «Карнавал» (в уголке ряжения – карнавальные костюмы,

маски)

Беседа «Как вести себя на празднике»

Книги на новогоднюю тематику

в книжном уголке

Украшение группы, Новогодней

ѐлочки в группе

Картинки, иллюстрации с

новогодней тематикой

Материалы и инструменты для

детского творчества Раскраски на тему «Новый год» Атрибуты для ряжения,

ассоциирующиеся с праздником

Конкурс «Елочная

игрушка»

Историческая

справка «Когда и

как начали отмечать

Новый год»

Приглашение на

музыкальный

праздник «Новый

год»


развитие

Рассматривание иллюстраций с изображением новогодней елки,

Деда Мороза, Снегурочки

Игра – ситуация «Подарки для медвежонка» Д/игра «Когда это бывает?» (рассматривание картинок,

иллюстраций с новогодней тематикой), «Украсим елочку»,

«Собери елочку», «Что лишнее?», «Кто пришел на елочку?»

Речевое развитие Ситуации общения «О празднике елочки и ее друзей»

Разгадывание загадок на новогоднюю и зимнюю тематику

Чтение: З. Александрова «Дед Мороз», «Елочка», «Зимняя

36

песенка»; С. Дрожжин «Улицей гуляет Дедушка Мороз»; П.

Воронько «Дед Мороз несет мешок»; О. Высотская «Елочка»;

И. Токмакова «Как на горке…»; М. Ивенкен «Елочка»; Е.

Ильина «Наша елка»; А. Барто «Встали девочки в кружок»; К.

Чуковский «Елка»; Л. Зеленевская «Сюрприз»; А. Усачев

«Выбрал папа елочку»; В. Петрова «Елка»; Н. Вересокина

«Почему снежок идет»



развитие

Слушание «Белый снег» муз. А Филиппенко.

Пение: «Веселый Новый год» Е. Жарковского

Разучивание песен к новогоднему утреннику «Мастерская Деда Мороза» - изготовление снежинок, игрушек,

гирлянд для украшения группы


развитие

П/и «Новогодние игрушки», «Снежинки и ветер». «Дед

Мороз, Дед мороз не щипай меня за нос…»


по теме «Вот зима – кругом бело»

11.01 – 15.01

Цели: Расширение представлений о зиме (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада, зимние игры и забавы).

Формирование представлений о безопасном поведении зимой. Воспитание умения замечать красоту зимней природы.

Итоговое мероприятие: Оформление фотовыставки «Зимние развлечения»


области






Социально-


развитие

Беседа «Если не хочешь заболеть» (что надеть на прогулку;

не есть снег и лед, …), «Осторожно гололѐд»

Театрализация р. н. сказки «Рукавичка» (ложковый театр.)

С/р игра «Зимняя прогулка»

Игра – ситуация «Оденем куклу на прогулку», «Морозные

деньки»

Наблюдение за трудом дворника – очистка территории от

снега

Книжный уголок: Пословицы и

поговорки о зиме, зимние стихи,

сказки и рассказы о зиме,

иллюстрации по теме (сосульки,

лед, снежинки, …)

Иллюстрации и фотографии

«Зимние забавы»

Настольный, ложковый театр –

Советы «Зимние

забавы», «Как вести

себя на ледяных

горках»

Изготовление

снежных построек

вместе с родителями

на участке

37

Посильная помощь в уборке снега на участке сказка «Рукавичка».

Зимние раскраски

Краски, мелки, картон, мел,

вата, салфетки

Пополнение кукольного уголка

зимней одеждой для кукол

Веточки ели, сосны

Настольные игры «Собери

снеговика», «Сложи картинку»

(снежинки), «Найди пару»

(варежки, сапожки).

Фотовыставка

«Зимние

развлечения» Познавательное

развитие

Рассматривание иллюстраций и картин на тему «Времена

года – Зима»

Наблюдение за изменениями погоды (беседа и наблюдение)

Беседа «О временах года» (учится называть основные

приметы зимы), «Коньки, лыжи и санки» (о зимних

развлечениях)

Беседы «Как мама бельчонку шубку выбирала», «Куда

спрятался Медвежонок?»

Исследования: рассматривание снежинок, наблюдение за

таянием снега от повышения температуры; хрупкость льда;

снег и лед – изменившаяся вода, сравнение веточек сосны и

ели с веточками лиственных деревьев

Экспериментирование «Цветные льдинки».

Д/и «Четвѐртый лишний» (приметы зимы), «Чепуха» (чего не

бывает зимой), «Собери картинку» (снежинки), «Подбери по

цвету варежки», «Найди пару» (сапожки), «Собери

снеговика»

Речевое развитие Ситуации общения «Расскажем ласточке про зиму», «Чем

мне нравиться зима».

Рассматривание морозных узоров на окне (почему

появляются узоры? На что похожи?)

Отгадывание загадок на зимнюю тему

Заучивание стихов о зиме

Упражнение на развитие речевого дыхания: «Подуй на

снежинку», «Прокати ватный шарик в воротики»

Чтение: Л. Воронкова «Снег идет», рус. нар. сказка

«Морозко», В. Берестов «Снегопад», И. Суриков «Зима», Э.

Богуславская «Почему сердит Мороз», Г. Лаптева «Снеговик

и его друзья», В. Мохов «Снеговик», Саксонская «Маша

варежку надела», рус. нар. сказка «Зимовье зверей»

Художественно- Рассматривание изображений зимы в книгах, описание зимы

38


развитие

в литературе

Целевое наблюдение на прогулке (красота снежного покрова,

заснеженных кустарников и деревьев)

Д/и «Какие краски у зимы»

Рисование (в том числе палочкой на снегу) «Следы на снегу»

Конструирование «Снеговик и снежные комочки» из мокрых

салфеток

Рисование пальцами «Зимний лес»

Изготовление из бумаги, салфеток или ваты снежных

хлопьев, сугробов.

Аппликация «Волшебные снежинки»

Слушание: «Вальс» Ф. Шуберта

Пение «Первый снег» А. Филиппенко,


развитие

П/и «Ветер и снежинки», «Мы фигуристы (лыжники,

хоккеисты)», «Поймай снежинку», «Два Мороза», «Зимняя

прогулка», «На дворе мороз и ветер»

Игр/упр «Санный путь» (учить аккуратно ездить на санках),

«Перепрыгнем через ледяную дорожку», «Собери снежки».

Метание снежков в горизонтальную и вертикальную цель.


по теме «Зимующие птицы»

18.01 – 22.01

Цели: расширять у детей представления о птицах, как живых существах, воспитывать интерес к природе. Формировать умения наблюдать за

птицами, желания помогать в зимний период.

Итоговое мероприятие: Развешивание кормушек для птиц


области






Социально-


Трудовое поручение «Покормим птиц»

С/р игра «Птичий базар».

Иллюстрации с изображением

зимующих птиц, сюжетные

Совместное

изготовление

39

развитие картинки.

Игрушки – птицы: сова,

воробей, синичка.

Маски – шапочки для сюжетных

игр.

Настольно – печатные игры:

«Чей малыш?», «Большие и

маленькие»

Разрезные картинки, вкладыши

лото, парные картинки по теме.

Раскраски на тему «Птицы

зимой»

Подобрать книги, стихи о

птицах.

Музыкальная книга «Голоса

леса»

родителями с

детьми кормушек

для птиц.



совместным

наблюдениям за

птицами в городе.


развитие

Беседа «Как узнать птиц?», «Городские птицы», «Птицы

леса», «Почему синица и снегирь прилетели из леса в город»

Рассматривание иллюстраций и фотографий по теме

Просмотр презентации о зимующих птицах

Проблемные ситуации «Где живут птицы?», «Холодно ли

птицам зимой», «Почему некоторые птицы улетают осенью?»

Д/и «Парные картинки», «Лото»

Речевое развитие Составление рассказа по картине «Птицы».

Д/и «Голоса птиц»

Д/и «Скажи как»

Чтение: М. Зощенко «Умная птичка», А. Яшин «Покормите

птиц зимой», С. Маршак «Где обедал воробей»



развитие

Прослушивание «Птички», «Воробей», муз. А. Руббах

Музыкально-ритмические движения: «Птички летают», муз.

Л. Банниковой.

Рисование «Синичка» (рисование по трафарету)

Предложить детям для свободного раскрашивания раскраски

на тему «Птицы зимой»

Лепка «Большие и маленькие птицы на кормушке»


развитие

П/и: «Воробушки и кот», «Птички летают»

Физкультминутки «О чѐм поют воробушки», «Скачет

шустрая синица», «Серенькие пѐрышки»

Пальчиковая гимнастика «Сорока – ворона»

Развернутое комплексно-тематическое планирование образовательным областям в группе «Капелька»

по теме «Домашние питомцы»

25.01 – 29.01 Цель: Расширение знаний о домашних питомцах, их отличительных особенностях и потребностях. Воспитание интереса к животным,

заботливого отношения к ним.

Итоговое мероприятие: выставка-презентация «Мой домашний питомец»

40


области






Социально-


развитие

Ситуация «Рассказ бездомного щенка»

Беседа «Правила поведения при общении с домашними

животными»

Беседа «Как ухаживать за домашними животными?»

С/р игра «Ветеринарная клиника», «Зоомагазин»

Игры с игрушечными животными

Обыгрывание стихотворения С. Чѐрного «Кто?»

Подбор иллюстраций с

изображением домашних

питомцев.

Картина «Кошка с котятами»,

«Рыбка в аквариуме»

Настольные игры: «Кто что

ест?».

Д/и «Кто чей детеныш» (на

фланелеграфе)

Атрибуты к сюжетно-ролевой

игре «Ветеринарная клиника»,

«Зоомагазин»

Разрезные картинки,

вкладыши по теме.

Раскраски на тему «Домашние

животные»

Маски животных и птиц

Настольно - печатные игры

(лото, мозаика, пазлы) по теме

Игрушки-фигурки животных

Составление совместно

с детьми рассказа о

домашнем питомце.

Информация на ширме

для родителей «Если

дома появился зверѐк».


развитие

Беседа «Домашние животные», «Чем питаются животные»,

«Кто ухаживает за животными»

Рассматривание картинок по теме «Домашние питомцы»

Д/и «Кто чем питается», «Чей детѐныш?», «Чье это?

(определение, кому предназначены предметы для ухода:

поводок, бумажка на веревочке, …)», «Кто лишний», «Кого не

стало»

Д/игра «Чей силуэт?»

Речевое развитие Д/и «Узнай голоса животных»

Рассматривание картины «Кошка с котятами», «Рыбки в

аквариуме» и беседа по ней.

Отгадывание загадок о домашних животных.

Разучивание рус. нар. потешек «Кисонька – Мурысенька»,

«Пошѐл котик на торжок»

Составление описательного рассказа об игрушках – кошке,

собаке, попугае, хомячке

Д/игра «Опиши, мы отгадаем»

Чтение: И. Токмакова «Где спит рыбка?»



развитие

Рисование «Котенок играет с клубком»

Лепка «Мячик для котенка»

Пение «Котик» И. Кишко

41

Составление коллажа «Обитатели живого уголка»


развитие

П/и «Лохматый пес», «Кто как передвигается» (представить

себя собакой, …), «Кто быстрее», «Собака и воробьи»,

«Кошка», «Кошки - мышки»

Физкультминутка «Попугай», «Хомка-хомка»

Пальчиковая игра «Рыбка»

Развернутое комплексно-тематическое планирование в группе «Капелька»

по теме: «Что такое хорошо, что такое плохо»

01.02 – 05.02

Цель: Формирование у детей дружелюбного отношения друг к другу, чувства отзывчивости, желания трудиться и помогать близким,

первоначальных представлений о правилах поведения

Итоговое мероприятие: Сюжетно-ролевая игра «Семья»


области

Совместная деятельность взрослого и детей Организация развивающей среды

для самостоятельной




Социально-


развитие

Игра «Веселый и грустный колобок», «Вежливый мишка»

Дид/упражнение «Поручение»

Ситуативная беседа «Поиграл – убери»

Рассматривание иллюстраций с хорошими и плохими

поступками детей

Д/игра «Оденем куклу на прогулку», «Поможем Петрушке

собрать игрушки», «Как правильно», «Разные поступки»

Игровая ситуация «Поможем зайке», «Успокоим куклу»

Театр игрушек «Упрямые козлики»

Иллюстрации «Хорошие и

плохие поступки детей»

Д/и «Чудесный мешочек»

Д/ игра «Оденем куклу на

прогулку» (комплект одежды для

куклы)

Подбор книг по теме в книжном

уголке

Настольная игра «Что такое

хорошо»

Игрушки для театра

Консультация «Как

приучать детей к

домашнему труду»


развитие

Д/и «Чудесный мешочек»

42

Речевое развитие Беседа на тему «О разных поступках»

Дид/упражнение «Назови ласково», «Добрые слова»

Чтение: В.Маяковский «Что такое хорошо, а что такое

плохо», Б. Поттер «Ухти-Тухти», К. Чуковский «Муха-

Цокотуха»,

Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки

распетушились»



развитие

Слушание: В. Агафонников «Драчун», «Обидели», В.

Калинников «Грустная песенка», С. Прокофьев «Дождь и

радуга»

Пение песен «Дай котѐнку молочка», «Милости просим,

гости дорогие!», «Здравствуй, Катенька!»

Пляска «Помирились»

Рисование «Красивые флажки на ниточке»


развитие

Игровое упражнение «Слушай сигнал»

П/и «Пронеси – не урони», «Веселые зайки», «Солнышко и

дождик»

Игра-имитация «Веселые зайчата», «Злой волк», «Ласковое

солнышко»

Игра-хоровод «Кто у нас хороший»


по теме «Труд взрослых»

08.02 – 12.02

Цели: Формирование положительного отношения к труду взрослых, желания принимать участие в посильном труде. Продолжение

знакомства с трудом близких взрослых. Рассказы детям о профессиях (врач, продавец, водитель автобуса, парикмахер).

Итоговое мероприятие: Сюжетно – ролевая игра «Прогулка по городу»


области






Социально- Экскурсии в кабинет врача, прачечную, кухню, наблюдение Картинки и иллюстрации Консультации:

43


развитие

за работой няни дворника, плотника.

Беседы и рассматривание иллюстраций: «Кто работает в

детском саду», «Какие профессии мы знаем», «Маленькие

помощники»

Посильный совместный труд на участке и в групповом

помещении

С/р игры «Столовая», «Больница», «Автобус», «Магазин»,

«Парикмахерская», «Поликлиника», «Заправка»

Беседа «Как важны и опасны некоторые профессии»

«Профессии людей»

Лото «Профессии»

Картинки-пиктограммы

«Расскажем о профессиях»

Детская литература по теме

Атрибуты для с/р игр

Д\и «Кто что делает?»

Д\и «Кому нужны эти

предметы?»

Д\и «Что лишнее?»


«Я сам!»,

«Учите детей быть

полезными»

«Каких ошибок

следует избегать,

приучая детей к

домашнему труду»


развитие

Рассказы об одежде и инструментах людей разных профессий

Дид/упр «Кому что нужно?», «Отгадай, кто это?»

Речевое развитие Ситуации общения «Если няня заболела» (о работе няни),

«Как врач лечит людей», «Что делает повар», «Домашний

труд»

Разгадывание загадок на тему профессии, знакомство с

пословицами о труде

Составление рассказов о профессии по схеме (картинки-

пиктограммы)

Чтение: Чуковский «Доктор Айболит», Кордамова «Наш

доктор» (в отрывках), Заходер «Шофер», «Портниха»,

«Строители», Барто «Кораблик», «Грузовик», Маршак

«Пожар», «Почта», Михалков «Дядя Степа», Гримм

«Бременские музыканты», Разумова «Повар», «Парикмахер»,

Благинина «Метла»



развитие


Коллаж «Все профессии важны»

Слушание музыки и пение «Веселый музыкант» муз. А.

Филиппенко, сл. Т. Волгиной


развитие

П/и «Рыбак и рыбки», «Мотоциклисты», «Катушка с

нитками», «Не вижу – не слышу», «Догонялки», «Кролики и

сторож», «Кружочек», «Найди, где спрятано», «След в след»

44


по теме: «Наши защитники»

15.02 –19.02

Цель: Формирование интереса и уважения к российской армии. Знакомство с «военными» профессиями. Развитие первичных гендерных

представлений (воспитание в мальчиках желания быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины)

Итоговое мероприятие: Выставка детского творчества «Мой папа»


области






Социально-


развитие

Беседы «Наши мальчики – будущие солдаты Российской

армии», «Военные профессии», «Как я помогаю папе»,

«Буду сильным как папа»

Рассматривание иллюстраций «Папины профессии»

Игра – ситуация «Папа – хороший хозяин»

Ситуативный разговор «Когда я стану взрослым» -

продолжать формировать понятие: мужчина – защитник

С/р игры «Водитель», «Строитель» «Военный», «Моряки»

Д/и «Поздравим дедушку с праздником» (по телефону)

Театрализованная деятельность: «Концерт для мальчиков»


людей военных профессий и

военной техники

Атрибуты к с/р играм

«Водитель», «Строитель»

Конструирование из крупного и

среднего конструктора знакомых

построек.

Раскраски по теме (военная

техника, атрибутика)

Фоторепортаж

«Папы разные

нужны, папы

разные важны»


пап «Роль отца в

воспитании

ребенка в семье»


развитие

Беседа «День защитников Отечества»

Рассматривание иллюстраций с изображением людей

военных профессий, военной техники

Д/и «Что не так?» (солдат в туфлях на каблуках моряк в

валенках и т.п.)

Речевое развитие Словесная игра «Мой любимый папа»

Составление рассказа «Мой папа»

Стихи и загадки

Чтение: А. Марунина «Что за птицы в небе синем», А.

Жаров «Пограничники», А. Барто «Моряк» , «Шофер»



Конструирование автопарка из строительного материала с

последующим обыгрыванием

45

развитие Слушание музыки: «Марш» Ю. Чичкова; «Солдатский

марш» муз. Р. Шумана, «Молодой солдат» муз. В.

Корасевой, сл. Н. Френкель, «Самолет» муз. Тиличевой, сл.

Найденовой

Пение «Мы-солдаты» Ю. Слонова

Д/и «Шагаем-стоим»

Коллективная работа «Военный парад» с использованием

аппликации и дорисовывания деталей

Продуктивная деятельность «Подарок папе»

Раскраски «Армия»


развитие

Свободное общение, беседа «Растем здоровыми, пойдем в

армию служить»

Игра – имитация «Вылет и посадка самолета»

П/и «Самолеты», «Солдатики», «Парашютисты»

Работа над осанкой «Ходим, как военные, бегаем, сидим.»

Пальчиковая игра «Самолѐт», «Есть у на танкисты, есть и

моряки»


по теме «Семейный альбом»

22.02 - 26.02

Цели: Организация всех видов детской деятельности вокруг темы семьи, любви и уважения к родственникам. Беседы с ребенком о членах

его семьи, закрепление умения называть их имена. Формирование образа Я, начальных представлений о человеке

Итоговое мероприятие: Оформление выставки совместного творчества «Мама, папа, я – дружная семья»


области






Социально-


развитие

С/ролевые игры «Дом. Семья», «Встреча гостей»

Пальчиковая игра «Семья».

Дид/упр «Мамины заботы/папины дела», «Чьи вещи?»

(среди вещей дети находят те, которые принадлежат их

Семейные фотографии и детские

фотографии родителей детей

группы

Детская литература по теме:

Рассматривание

семейных альбомов

совместно с детьми

46

близким), «Очень мамочку/папочку люблю, потому что …»

Беседы-ситуации «Чем можно порадовать родителей»,

«Почему мама поздно ложиться спать/папа много работает»,

«Как снежинки поселились в бабушкиных/дедушкиных

волосах»

сказки, рассказы, стихи

Предметные и сюжетные

картинки по теме «Семья»

Иллюстрации к сказкам о семье,

родителях и детях

Музыкальные инструменты

Пластилин, цветная бумага, клей,


карандаши, краски, кисти

Музыкальный диск по теме


развитие

«Мамы и папы тоже были маленькими» с рассматриванием

детских фотографий родителей

Рассматривание семейных фотографий «Кто живет со мною

дома?»

рассматривание иллюстраций на тему семья

Игры: «Помогаю маме/папе», «Еду, еду к бабе, к деду»

Д/игра «Кто старше?»

Речевое развитие Упражнение-приветствие «Здравствуй наша дружная семья!»

Рассуждение «Расскажи о близких»

Беседа по содержанию сказки «Колобок», рассматривание

иллюстраций к сказке «Колобок».

Беседы о семье, как нужно называть родителей, бабушку,

дедушку

Чтение: Н. Забила «Я как мама не люблю в доме

беспорядок», «Про девочку Марину», рус. нар. сказка «Гуси

- лебеди», С. Михалков «Дядя Степа», С. Черный «Когда

никого нет дома», «Кто?»



развитие

Заучивание песен о семье и дружбе.

Рисование «Я и моя семья»

Аппликация «Рамки для семейных фотографий».

Слушание музыки и песен: «Мамины ласки» муз. А.

Гречанинова; «Музыкальный ящик» из «Альбома пьес для

детей» Г.Свиридова, Песни: «Баю - бай», муз. М.Красина, сл.

М.Черной; «Улыбка», муз. В. Шаинского, сл. М.

Пляцковского; «Песенка про папу» сл. М. Танича, муз. В.

Шаинского

Физическое П/и «Курочка и цыплята», «Найди свой домик», «Курочка -

47

развитие хохлатка», «По тропинке к бабушке»

Физкультминутка. «Ладушки – ладушки. Где были? У

бабушки»

Пальчиковая гимнастика «Как у нас семья большая»


по теме «8 марта»

01.03 - 05.03

Цели: Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской,

продуктивной, музыкально-художественной, чтения), вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.

Итоговое мероприятие: Музыкальный праздник «Картина для мамочки» с приглашением родителей.


области






Социально-


развитие

Беседа о праздниках пап, мам

С/р игры «Семья» (Мама укладывает детей спать, Семейный

праздник у кукол, Мама и дочка)

Дид/упр «Мамины заботы», «Очень мамочку/бабушку

люблю, потому что …»

Беседы-ситуации «Чем можно порадовать маму», «Почему

мама поздно ложиться спать», «Как снежинки поселились в

бабушкиных волосах»

Организация мастерской по изготовлению подарков для мам,

бабушек

Семейные фотографии и детские

фотографии родителей детей

группы

Детская литература по теме:

сказки, рассказы, стихи

Сюжетные картинки по темам

«Мамин праздник», «Вместе с

бабушкой»

Иллюстрации к сказкам о семье,

родителях и детях


Пластилин, цветная бумага, клей,


карандаши, краски, кисти


Приглашение на

весенний

музыкальный

праздник «Картина

для мамочки»


развитие

«Мамы и бабушки тоже были маленькими» с

рассматриванием детских фотографий членов семьи

Игры: «Помогаю маме»

Речевое развитие Беседа по содержанию стихотворения И. Косякова «Всѐ она»

Чтение: Н. Забила «Я как мама не люблю в доме

беспорядок», «Про девочку Марину», рус. нар. сказка «Гуси

- лебеди», С. Черный «Когда никого нет дома», «Кто?», Я.

48

Аким «Мама», С. Маршак «Весенняя песенка», А Барто

«Тишина», Д. Габе «Мама», И. Косякова «Это все она», Е.

Благинина «Вот какая мама», Т. Виеру «Мамин портрет», В.

Нестеренко «Мама, бабушка ,сестра…»



развитие

Заучивание песен о маме, бабушке.

Рисование «Открытка в подарок маме»

Слушание музыки и песен: «Мамины ласки» муз. А.

Гречанинова; «Музыкальный ящик» из «Альбома пьес для

детей» Г.Свиридова, Песни: «Баю - бай», муз. М.Красина, сл.

М.Черной; «Улыбка», муз. В. Шаинского, сл. М.

Пляцковского


развитие

П/и «Курочка и цыплята», «Найди свой домик», «Курочка -

хохлатка», «По тропинке к бабушке»


по теме «В гостях у матрешек»

08.03 – 12.03

Цели: Расширение представлений о народной игрушке матрешке. Продолжение знакомства с устным народным творчеством.

Использование фольклора при организации всех видов детской деятельности

Итоговое мероприятие: Организация «музея матрешки».


области






Социально-


развитие

С/р игра: «Поход в музей народной игрушки матрешки»,

«Ярмарка»

Игра – ситуация «Веселая ярмарка», «Короб со сказками»

Игры «Кто, кто в теремочке живет?», «Скучно лошадкам

идти тихо», «Петушок крыльями машет»

Игра по мотивам рус. нар. песенки «Жили у бабуси два

веселых гуся…»

Беседа по содержанию рус. нар. сказки «У страха глаза

Изделия народных умельцев:

матрешки, предметы быта

Иллюстрации и картинки по теме

матрешки

Разрезные картинки «Семья

матрешек»

Спортивный инвентарь


Приглашение

родителей

- к созданию музея

матрешки,

- разучиванию с

детьми потешек,

песенок

49

велики» Карандаши, краски, пластилин,

бумага, трафареты


Выставка литературы (рус. нар.

сказки, песни, потешки для

самых маленьких)

Атрибуты для театрализации

сказок, песенок


«Русские народные

подвижные игры -

средство

физического

воспитания детей»


развитие

Ознакомительная беседа о народных промыслах

(изготовление посуды, игрушек, музыкальных

инструментов)

Рассматривание народных игрушек: матрешки, игрушки-

забавы, волчки.

Беседа «Народная игрушка - матрешка» (познакомить детей

с игрушкой, рассказать о том, как изготавливается)

Беседы с детьми и показ картин, иллюстраций «Масленица

развеселая»

Дид/упр «Найдем матрешкам косыночки», «Составим ряд

матрешек», «Собери сестренок (разрезные картинки –

половинки матрешек), «Найди матрешку»

Речевое развитие Упражнение «Рассскажи об игрушке» - описание узоров

Чтение: рус. нар. потешки, песни, сказки по выбору

воспитателя



развитие

Рассматривание изделий народных умельцев

Игры со свистульками, деревянными ложками, дудочками,

погремушками

Слушание: русские плясовые по усмотрению педагога

Музыкальные игры: «Жмурки» муз. Ф. Флотова; «Ловишки»

рус. нар. мелодия обраб. А. Сидельникова, «Ходит Ваня»

рус. нар. песня, обр. Н. Метлова; «Бубен», муз. Красева, сл.

Н. Френкель, «Отгадай по звуку» (с использованием рус.

нар. муз. инструментов)

Исполнение рус. нар. песни «Гуси» (Н. Метлова)


развитие

П/и «Конники», «Где звенит колокольчик?», «У медведя во

бору» , «Лиса-лиса», «Кошки-мышки», «Козлята и волк»

Пляска: «Пойду ль, выйду ль я» рус. нар. мелодия обр. Т.

Потапенко

Игра малой подвижности «Ванька-встанька», «Хоровод

матрешек»

50

Хоровая игра по мотивам русской народной потешки

«Заинька, походи…»


по теме «Мир вокруг: природа и рукотворный мир»

15.03 -19.03

Цель: Формирование представлений о предметах и объектах природы и рукотворного мира, умения различать их. Развитие

исследовательского и познавательного интереса в ходе экспериментирования.

Итоговое мероприятие: Выставка «Природный мир. Рукотворный мир»


области






Социально-


развитие

Беседа «Кто с чем работает?», «Мастер Природа»

Игровая ситуация «Строительство дома», «Оденем куклу»

Создание картотеки сенсорного

материала

Настольно-печатные игры

«Лото», «Подбери нужный

предмет», «Назови свойство»

Внесение предметов для опытов

и исследований «Свойства

вещест»

Картинки из серии «Все из

камня», «Все из стекла» и т.п.

Подбор детской литературы по

теме

Иллюстрации быта человека в

давние времена, сейчас

Предметы из разных материалов

Рекомендации

родителям по

проведению

опытов и

экспериментов

дома.

Мастер класс для

родителей « Как

сделать сенсорный

коврик»


развитие

Познавательная беседа «Без чего нельзя?» (о необходимости

некоторых материалов для определенной деятельности)

Презентация на тему «Такие разные предметы»

Чтение и рассматривание детской энциклопедической

литературы «Свойства вещей»

Д/и «Из чего сделано?», «Что лучше и удобнее в быту?»,

«Определи материал», «Расскажи, что чувствуешь»

Исследовательская деятельность на тему «Свойства разных

материалов»

Речевое развитие Составление рассказа на тему «В большом магазине»

Д/и «Что за предмет?», «Скажи по-другому», «Расскажи, что

ты чувствуешь …»

Чтение: «Танцуй, моя кукла», норв., пер. Ю. Вронского;

«Сапожник», польск., обр. Б. Заходера, А. Босев. «Дождь»,

Н. Забила. «Карандаш», Л. Муур. «Крошка Енот и Тот, кто

сидит в пруду», Ч. Янчарский «В магазине игрушек», К.

51

Чуковский. «Так и не так»



развитие

Слушание «Звуки разных предметов и веществ»

Песенка «Дождик»,

Хоровод «Греет солнышко теплее»

Просмотр мультфильмов «Капитошка», «Маша и королева

Зубная щетка»


развитие

П/и «Капельки», «Не оставайся на земле», «Мяч водящему»,

«Раздувайся, пузырь»

Беседа на тему «Чего трогать нельзя», «Эти разные запахи»

Пальчиковые игры «Сорока, сорока...», «Мальчик пальчик,

где ты был?...»

Пускание мыльных пузырей


по теме: «Наши книги»

22.03 – 26.03

Цели: Формирование интереса к книгам, умения слушать, сопереживать героям произведений. Чтение художественных и познавательных

книг. Развитие умения с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из сказок и песенок. Рассматривание

иллюстраций

Итоговое мероприятие: Просмотр кукольного театра детей подготовительной группы.


области






Социально-


развитие

С/р игра «Библиотека», «Книжный магазин».

Труд «Книжкина больница»

Беседа «Кого из сказочных героев ты бы выбрал себе в

друзья», «Книги нужно беречь»

Д/и «Угадай сказочного героя по силуэту», «Какое

настроение у сказочного героя?»

Драматизация сказок Сутеева

Книги с произведениями и

иллюстрациями Сутеева

Разрезные картинки с сюжетами

и героями сказок

Портрет Сутеева, картины и

иллюстрации к его

произведениям.

Наборы разных видов театра.


участию в неделе

детской книги –

пополнение

книжного уголка

книгами с

произведениями и

иллюстрациями Познавательное «Страшная история книжки о своих вырванных листах»

52

развитие (рассказ о том, чего не нужно делать с книгой), «В книжном

шкафу» (познакомить с разнообразием литературных жанров,

книг), «Из чего сделана книга?»

Д/и «Сложи картинку и определи сказку», « Угадай сказку по

предмету (иллюстрации)», «Из какой мы сказки»

Материалы для продуктивной

деятельности.

Сутеева,


книжек-малышек

«Крохотульки-

красотульки»,

поделок и рисунков

с любимыми

героями детей

Консультация «На

что обратить

внимание при

выборе книги для

младшего

дошкольника»

Речевое развитие Беседа о сказках по вопросам (Любите ли вы слушать сказки?

Какие сказки вы знаете? Какую сказку вы больше всего

любите слушать?)

Чение: сказки Сутеева



развитие

Рассматривание иллюстраций Сутеева в детских книгах

Ручной труд и рисование «Герои Сутеева»

Аппликация «Закладки для книг»

Коллаж «Мы из сказок Сутеева»


развитие

Игра малой подвижности «Поводим хоровод вместе с

героями Сутеева»


по теме «Кап, кап, кап – весна пришла»

29.03 – 02.04

Цели: Расширение представлений о весне. Воспитание бережного отношения к природе, умения замечать красоту весенней природы.

Расширение представлений о сезонных изменениях (погода, растения весной). Расширение представлений о простейших связях в природе

(потеплело — появилась травка и т. д.). Отражение впечатлений о весне в разных видах художественной деятельности

Итоговое мероприятие: Создание огорода на подоконнике


области






Социально-


развитие

Беседа «Будем беречь природу»

Игры-забавы с солнечными зайчиками вертушками,

ленточками, пускание корабликов

С/р игра «Собираемся на весеннюю прогулку»

Аудиозаписи со звуками

природы весной.

Иллюстрации «Весна в городе»,

«Весна в лесу», «Весна в

деревне», «Животные весной»

Приглашение


созданию огорода

на подоконнике –

принести семена, Познавательное Беседа «Какие краски у весны?»

53

развитие Опытно – экспериментальная деятельность «Почему по

дорогам побежали ручьи», «Посадка лука», «Посадка тыквы»

Рассматривание иллюстраций по теме

Д/и «Когда это бывает?», «Чьи звуки?» (прослушивание

аудиозаписей со звуками природы)

Дидактическая кукла с набором

одежды для прогулки

Книги с произведениями и

иллюстрациями на весеннюю

тематику

Атрибуты для создания огорода

на подоконнике

Материалы для

экспериментирования: баночка

со снегом, тазик, бумага, ткань.

Настольные игры : «Времена

года»

мини-парники,

грунт

Папка-передвижка

«Весенний

авитаминоз»

Речевое развитие Дид/игра «Угадай, кто я?» (составление описательных

рассказов-загадок)

Загадывание загадок, чтение стихов, потешек, песенок о

весне

Чтение: В. Берестов «Весенняя сказка», Я. Аким «Апрель», А.

Бродский «Солнечный зайчик», А. Кольцов «Дуют ветры»,

н.п. «Божья коровка», л.с. «Лесной мишка и проказница

мышка», А. Плещеев «Весна», «Пѐстрые крылья» из книги

Плиманова «Зелѐные страницы», Л. Толстой «Пришла весна»,

М. Клокова «Зима прошла»



развитие

Рассматривание иллюстраций «Весна в городе», «Весна в

лесу», «Весна в деревне»

Д/и «Какие краски у весны»

Рисование: «Подснежник на проталине»

Лепка: «Ваза для веточек»

Аппликация: «Первые проталины»

Слушание музыки: «Есть у солнышка друзья» муз. Тиличевой

сл. Е. Каргановой, «Солнышко, ведрышко» муз. В Карасевой

Музыкальная игра «Весенний дождик»


развитие

П/и «Пойдем гулять», «Через ручеек», «Солнышко,

солнышко», «Лохматый пес», «Деревья и ветер», «Путаница»,

«Поиграем», «Солнышко и дождик»

Хоровод «Берѐзка»


по теме «Птицы весной»

54

05.04 – 09.04

Цели: расширение у детей представления о птицах, их поведении в весенний период; воспитание интереса к живой природе. Формирование

умения наблюдать за птицами

Итоговое мероприятие: «Вешаем скворечники»


области






Социально-


развитие

Трудовое поручение «Покормим птиц»

С/р игра «Птичий базар».


перелетных птиц

сюжетные картинки «Птицы

весной»

Игрушки – птицы

Маски – шапочки для сюжетных

игр.

Настольно – печатные игры:

«Чей малыш?», «Большие и

маленькие»

Разрезные картинки, вкладыши

лото, парные картинки по теме.

Раскраски на тему «Перелетные

птицы»

Подобрать книги, стихи о

птицах.

Музыкальная книга «Голоса

леса»

Совместное


родителями с

детьми

скворечников для

птиц.



совместным

наблюдениям за

птицами в городе.


развитие

Просмотр презентации «Птицы весной»

Беседа «Как узнать птиц?», «Городские птицы», «Птицы

леса»

Рассматривание иллюстраций и фотографий по теме

Просмотр диафильмов о птицах

Проблемные ситуации «Где живут птицы?», «Для чего птицы

вернулись?»

Д/и «Парные картинки», «Лото»

Речевое развитие Составление рассказа по картине «Птицы».

Д/и «Голоса птиц»

Д/и «Скажи как»

Чтение: М. Зощенко «Умная птичка», рус. нар. сказка «Гуси-

лебеди», «Лиса и Журавль», Л. Толстой «Птица свила

гнездо», В. Берестов «О чем поют воробышки», И. Белоусова

«Весенняя гостья»



развитие

Прослушивание «Птички», «Воробей», муз. А. Руббах

Музыкально-ритмические движения: «Птички летают», муз.

Л. Банниковой.

Предложить детям для свободного раскрашивания раскраски

на тему «Перелетные птицы»

Лепка «Большие и маленькие птицы»

55


развитие

П/и: «Воробушки и кот», «Птички в гнездышках», «Птички

летают», «Скворечники», «Перелет птиц»

Физкультминутки «О чѐм поют воробушки», «Птички в

гнѐздышках сидят», «Цапля», «Серенькие пѐрышки»

Пальчиковая гимнастика «Сорока – ворона»


по теме «Веселый зоопарк»

12.04 – 16.04

Цели: Формирование элементарных представлений о животных жарких и холодных стран: зависимость внешнего вида и образа жизни от

среды обитания, названия детенышей. Знакомство с устройством зоопарка.

Итоговое мероприятие: Физкультурный досуг «Веселый зоопарк»


области






Социально-


развитие

С/и «Зоопарк», «Ветеринарная клиника» «Доктор Айболит»

Разыгрывание историй с игрушечными зверьми

Костюмированные игры «Веселые зверята»

Беседа «о правилах поведения в зоопарке»

Внесение книг, открыток,

репродукций, картинок по теме

Внесение резиновых игрушек по

теме

Плакаты «Мамы и малыши»,

«Животные жарких стран»

Кубики / пазлы с изображением

животных

Д/и «Найди парочку»,

«Домино», «Лото», «Лапы, уши,

хвост» по теме

-Шаблоны, трафареты,

раскраски по теме

- Выставка книг в книжном

уголке «Животные в сказках»

Экскурсия

выходного дня в

зоопарк,

Зоологический

музей

Информация на

ширме для

родителей «Если

дома появился

зверек»


развитие

Беседа «Что такое зоопарк», «Чем отличаются дикие

животные от домашних»

Рассматривание книг о животных, энциклопедий с

иллюстрациями

Экологические игры «Уши и хвост», «Кто где живет?», «Чьи

следы»

Д\и «Мамы и детки», «Кто? где живет?»

Просмотр презентации «Удивительные животные»

Конструирование вольеров для животных из кубиков

Речевое развитие Разгадывание загадок о животных;

Речевая игра «Как зовет теленок свою маму?» (имитирование

речи животных)

56

Чтение: П. Воронько «Хитрый ежик», С. Маршак «Цирк»,

«Детки в клетке», Н. Костарев «Бобер», А. Блок «Зайчик»; Б.

Житков «Как мы ездили в зоологический сад»



развитие

Лепка «Слоники», «Крокодил»

Аппликация «Обезьянки»

Прослушивание песен о животных


развитие

Пальчиковая гимнастика «Проснулись обезьянки»

Спортивно – игровая ситуация «В Джунглях»

П/и «Лев на охоте», «Стоп – хлоп»

Дыхательная гимнастика «Слон пьет воду»


по теме «Опасности вокруг нас»

19.04 – 23.04

Цели: Расширение представлений детей о предметном мире, о мерах предосторожности при обращении с потенциально опасными

предметами. Знакомство с источниками опасности дома (горячая плита, утюг и др.)

Итоговое мероприятие: Организация сюжетно-ролевой игры «Спасатели».


области






Социально-


развитие

Беседа «Вежливый незнакомец» (беседа с детьми о том, что

нельзя уходить с незнакомыми людьми)

С/р игра «На прогулке», «Опасные предметы у нас дома»

Моделирование ситуаций «Что делать при пожаре», «Чужой

человек», «Котенок чуть не обжегся за обедом», «Айболит

принимает зверей» (Зайка порезал лапку стеклом, у Медведя

шишка на лбу, у Кузнечика вывихнуто плечико, синяк у

Волка, …), «Разные игрушки» (об опасных и безопасных

игрушках, правилах обращения с ними)

Игры с пожарной машиной, имитация работы пожарных

Альбом «01»

Иллюстрации, картинки по теме

«Один дома», «Как вести себя на

улице», «Как вести себя с

животными», «Осторожно

электроприборы»

Литература в книжном уголке по

теме недели

Выставка «Опасные вещи вокруг

нас»

Атрибуты для сюжетно-ролевых

Анкетирование

«Безопасность

ребенка в быту»

Познавательное Беседы по теме, рассматривание иллюстраций, картинок по

57

развитие теме «Один дома», «Как вести себя на улице», «Как вести

себя с животными»

Рассматривание альбома «01»

Просмотр презентации «Опасные предметы»

Познавательные ситуации «Рассказ утюга о пожаре», «Мама

ушла в магазин – и я остался один»

Дид. игра «Можно – нельзя» «Опасно – не опасно», «Что

делать, если…», «Где чья машина?» (пожарная, полицейская,

скорая помощь)

игр

Материалы для творческой


Речевое развитие Ситуации общения «о безопасности в доме, на улице, в

природе»

Игровое упражнение «Диалоги по телефону»

Чтение: С. Козлов «Доверчивый ежик», Цыферов

«Слоненок», Волынский «Кошкин дом»; Трофимов Г.В

рассказы «Фея осторожности», Шорыгина «Муха-грязнуха»;

Маршак «Сказка о глупом мышонке»; сказка «Красная

шапочка», К, Чуковский «Путаница», С. Маршак «Пожар»

Разучивание потешек о пожаре



развитие

Рассматривание иллюстраций в книгах

Слушание музыки: «Резвушка» и «Капризуля» муз. В

Волкова; Потешки «Тише, Тише» муз. М. Сребковой, сл. О.

Высотской

Работа в уголке творчесва по желанию и замыслу детей


развитие

П/и «Мыши и кот», «Лохматый пес», «Волк и козлята»


по теме «Транспорт. Труд водителя»

26.04 - 30.04

Цели: формирование представлений о назначении транспортных средств, их строении, простейших трудовых процессах (труд

водителя)

58

Итоговое мероприятие: организация выставки «Такой разный транспорт»


области






Социально-


развитие

Рассказ о работе шофера, машиниста, пилота, кондуктора,

стюарда, постового

Инсценировка стих. Л. Миронова «У нас машины разные».

С/р игра «Автобус», «Водители и пешеходы», «Железная

дорога» «Летим на самолете».

Выставка «Транспорт».

Иллюстрации, фотографии,

плакаты и картинки на тему

«Виды транспорта», «Люди,

работающие на транспорте»

Разрезанные картинки

«Транспорт»

Лото «По воде, по воздуху, по

земле»

Игрушечный транспорт

Конструкторы (строительные,

из геометрических фигур)

Картина Н. Познер «Городской

пейзаж»

Картинки «Части транспорта»

Трафареты «Транспорт»

Пластилин, карандаши, цветная

и белая бумага, краски

Атрибуты для игр «Автобус»,

«Водители и пешеходы»,

«Железная дорога», «Летим на

самолете»



совместному

наблюдению за

транспортом на

улицах в городе.

Рекомендовать для

просмотра с детьми

обучающее видео


развитие

Выставка «Транспорт».

Рассматривание иллюстраций с видами транспорта

Беседы «Городской транспорт», «Какой бывает транспорт»

Д/и «Едет, плавает, летает» (классификация), «Четвертый

лишний», «Составь картинку» (с разрезанными картинками),

«Из каких частей состоит транспорт» (Различать основные

части транспорта), «Кто на чем ездит?»

Речевое развитие Рассматривание и беседа по картине Н. Познера «Городской

пейзаж»

Отгадывание загадок о транспорте

Описание автомобиля, автобуса, самолета по картинкам,

игрушкам

Чтение: Петрушевская «Поросенок Петр и машина»; С.

Михалков «Песенка друзей», «Самокат», «Моя улица»



развитие

Лепка детьми частей машины (колеса, руль)

Конструирование «Гараж»

Рисование транспорта по трафаретам

Пение: «Прокати, лошадка нас», муз. В. Агафонников и К.

Козырева, «Автобус» (муз. А. Филиппенко, сл. Н. Фомичевой)


развитие

П/и «Поезд», «Ловкий шофер», «Трамвай», «Цветные

автомобили», «Самолеты», «Автомобиль», «Мы едем ,едем»,

«Найди своѐ место»

59


по теме «Мой город» 03.05 – 07.05

Цели: Начальное знакомство детей с историей родного города – Санкт-Петербурга, его достопримечательностями. Приобщение к

празднованию 1 мая и дня Победы. Побуждение детей рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке

и т.д.)

Итоговое мероприятие: Сюжетно-ролевая игра «Прогулка по городу»


области






Социально-


развитие

Рассказ воспитателя о «профессии строителя, который

помогает делать город красивым»

С/р игры «Идем в детское кафе», «В супермаркете»,

«Прогулка в парке»

Подборка открыток и фотографий

с видами Петербурга, городских

улиц, зданий, парков

Альбом «Наш город»

Мини макет: здания магазина,

больницы, детского сада и т. д

Атрибуты для сюжетно-ролевых

игр

Конструкторы разных видов

Материалы для творческой



«Петербург для

малышей» - какая

информация о

Петербурге может

быть полезна

детям младшего

дошкольного

возраста.

Целевая прогулка

родителей с

детьми по улицам

города.


развитие

«Гуляем по городу» (ознакомление с различными местами и

зданиями: зоопарк, цирк, театр, вокзал,)

Д/и «Что это?» (узнавание и называние знакомых предметов),

«Найди для каждого домика подходящую дверь».

Целевая прогулка по территории д/с «Наш сад – часть

города»

Конструирование из крупного и среднего конструктора

знакомых построек

Научить называть свой адрес

Речевое развитие «А у нас во дворе» (рассказы детей о своем дворе)

«Что можно купить в магазине» (развивать диаглогическую

речь)

Рассматривание картины «Дети строят дом» (Серия картин по

развитию речи В.В. Гербовой)

Ситуация для общения по фотографиям городских улиц

Чтение: Маршак «Разноцветная книга», Степанов «Учебник

для малышей», Михалков «Песенка друзей»: сказка

60

«Рукавичка»



развитие

Рассматривание открыток с видами Петербурга, иллюстраций

с постройками города.

Аппликация «Праздничный салют»

Музыкальный этюд «На параде»

Игровое упр. «Строим дом для щенка»

Слушание: «Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой,

«Веселый музыкант», муз. А. Филлиппенко, сл. Т. Волгиной


развитие

П/и «Воробышки и автомобиль», «Беги к тому, что назову»,

«Найди свой домик», «Поезд», «Мы строили»


по теме: «Зеленая неделя»

10.05 - 14.05

Цель: Формирование элементарных представлений о растениях, о том, что для роста им нужна земля, вода и воздух. Воспитание бережного

отношения к природе, умения замечать красоту природы. Наблюдение за растениями на участке детского сада.

Итоговое мероприятие: Создание клумбы на участке


области


для самостоятельной деятельности

детей



Социально-


развитие

Наблюдение за трудом взрослых в цветнике

Полив растений в группе и на участке

Психогимнастика «Я растение» (под музыку).

С/р игра «Садовник», «Магазин цветов»

Тематические альбомы «Деревья и

кустарники», «Цветы»

Лейки для полива растений

Семена, луковицы, ящики для

посадки

Подбор книг, загадок, стихов по

теме

Разрезные картинки по теме

Шаблоны и трафареты для

рисования «Цветы»

Оформление

альбома «Что

растет у нас на

огороде»

Фоторепортаж

«Как мы

ухаживаем за

растениями»



созданию клумбы


развитие

Рассматривание иллюстраций с изображением сада, огорода.

Просмотр презентации «Сказка о садовых цветах»

Беседа «Наш огород на окне», «Наш цветник», «Деревья и

кустарники нашего сада»

Д\и «Подбери серединку к цветку»

Конструирование «Построим заборчик вокруг клумбы»

Речевое развитие Отгадывание загадок по теме «Цветы», «Деревья»

61

Игра – наблюдение «Найди цветок по описанию

Беседа «Почему их так назвали?»

Словесная игра «Угадай цветок»»

Игра – забава «Я садовником родился»

Чтение: Серова «На лужайке», Нищева «Катя леечку взяла»,

Орлов «Цветок», Пришвин «Золотой луг», Бондур «По

таинственным законам»

на участке



развитие

Рассматривание картины П.П. Кончаловского «Сирень в

корзине»

Прослушивание: Ю. Антонов «Не рвите цветы», П. И.

Чайковский «Вальс цветов», Ю. Чичков «Волшебный

цветок»

Составление букетов из цветов

Рисование по трафарету «Цветы»


развитие

Пальчиковая игра «Цветок распускается»

П/и «Беги к ромашке»

Дыхательное упражнение «Подуй на одуванчик»


по теме «Насекомые»

17.05 – 21.05

Цели: Формирование у детей первоначальных представлений о насекомых: внешний вид взрослых насекомых, некоторые особенности их

образа жизни. Развитие умения различать насекомых по определѐнным признакам

Итоговое мероприятие: Театрализация по сказке «Муха-цокотуха


области






62

Социально-


развитие

Беседа-обсуждение «В чѐм польза насекомых?»

Музыкально-пластические импровизации: бабочки, жучки,

паучки, гусеницы

Игра-перевоплощение «На поляне»

Беседы: «Правила поведения на природе: в лесу, в поле…»,

«Как уберечься от опасных насекомых», «Об укусах и

первой помощи».

Наборы открыток, иллюстраций о

насекомых

В книжном уголке выставка книг о

насекомых

Мини-выставка «Насекомые —

любимые игрушки»

Диадемы – насекомые, крылья

бабочки

Раскраски, шаблоны, обводки по

теме

Мнемотаблица к стихотворению

Н/и «Лото», «разрезные

картинки», «Парочки», «Домино»

Информация на

сайте группы

«Интересные

факты о

насекомых»


«Наблюдения в

природе летом»,

«Первая помощь

при укусах

насекомых»


развитие

Рассказ воспитателя «Таинственные превращения»,

«Опасные насекомые»

Презентации для детей «Наши соседи – насекомые»

Д/и «Исправь ошибку», «Кто как передвигается» Найди

отличия»

Рассматривание насекомых через лупу

Наблюдение за насекомыми в природе

Речевое развитие Отгадывание загадок о насекомых

Разучивание стихотворения «Трудолюбивая пчелка» по

мнемотаблице

Речь с движением «Жук»

Д/и «Закончи предложение»

Артикуляционная гимнастика «Оса»

Чтение: К. Чуковский «Муха-цокотуха», «Тараканище», В.

Степанов «Стрекоза»,», В. Д. Берестов «Честное

гусенечное», Н. Гали «Муравьиные истории», Д. Мамин-

Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича — длинный нос и

мохнатого Мишу — короткий хвост», А. Бианки «Как

муравьишка домой спешил», С. Михалков «Академия наук»,

Г. Скребицкий «Счастливый жучок», В. Зотов из книги

«Лесная мозаика» («Божья коровка», «Кузнечик», «Майский

жук»), К. Ушинский «Пчѐлки на разведках»



развитие

Раскрашивание картинок с изображением насекомых

Прослушивание аудиозаписи Н. Римского-Корсакова «Полѐт

шмеля»; Майкапар «Мотылѐк», Д.Жученко «Две гусеницы

63


по теме «Калейдоскоп фантазий»

24.05 – 28.05, 31 мая

Цели: Развитие у детей творческого воображения, выявление уровня пользования полученными умениями и навыками в самостоятельной и

совместной деятельности.

Итоговое мероприятие: «Веселые ладошки» (выставка работ, за основу которых берется контур ладошки ребенка)


области






Социально-


развитие

Решение проблемных ситуаций «Что бы ты сделал, если к

нам пришел Колобок? Красная Шапочка? …»

Рассказ о профессии фокусника

Игровые ситуации «У игрушек праздник», «Все наоборот»

Беседа «Что мы делаем в детском саду»

Д/и «Ворчун и весельчак»

Атрибуты для театрализации и

сюжетно-ролевых игр

Внести оригинальные наборы

конструктора

Плакат «Смешиваем цвета

Атрибуты для нетрадиционного

рисования

Выставить в книжном уголке

книги с иллюстрациями

фантазийных персонажей: фей,

эльфов, драконов, гномов и т.д.


родителей «Как

развить творческие

способности у

детей»

Родительское

собрание «Успехи

2-й младшей

группы»


развитие

Д/и «Что изменилось?», «Соедини по линиям и раскрась»,

«Какое настроение?», «Составь композицию», «Составь

фигуру»

Коллективная постройка «Волшебный замок»

Тактильное и зрительное обследование предметов и игрушек

Речевое развитие Детское рассказывание «Я мечтаю о ...»

разговаривают», «В траве сидел кузнечик», Шуман

«Бабочки»

Инсценировка песни В.Иванникова «Пчѐл детей учила мать»

Коллективное панно «Насекомые на лугу» (оригами)

Коллаж из природного материала «Бабочка»


развитие

П\и «Птички и бабочки», «Медведь и пчѐлы»

Пальчиковая гимнастика «Жук-портной», «Сороконожки»,

«Пчела»

Гимнастика для глаз «Стрекоза»

https://www.google.com/url?q=http://cityadspix.com/tsclick-GQB3V9J0-VRMIQUYF?url%3Dhttp%253A%252F%252Fwww.enter.ru%252Freg%252F14974%252Fproduct%252Fchildren%252Fnabor-tetradey-tsveti-5-sht-2010110029202%26sa%3D%26bt%3D20%26pt%3D9%26lt%3D1%26tl%3D3%26im%3DMjc3NS0wLTE0MTMxMTE2NzctMTI5NDY2MTI%253D%26prdct%3D023505300130093605%26kw%3D%25D0%25B8%2520%25D1%2580%25D0%25B0%25D1%2581%25D0%25BA%25D1%2580%25D0%25B0%25D1%2581%25D1%258C&sa=D&ust=1489761350693000&usg=AFQjCNFZatpkMFhb6zLVtQOrP1g3qEP0Hg

64

Чтение мини – рассказов «небылицы»

Чтение: Н. Носов «Фантазѐры», К. Чуковский «Путаница»,

«Так и не так»



развитие

Поделки из заготовленных бумажных форм и фигур (конусы,

цилиндры, шары, овалы, круги, квадраты, треугольники)

Рисование «Что можно нарисовать из кружка (треугольника,

зигзага, …)?»

Раскрашивание из смешанных красок

Рисование нетрадиционными материалами (ватными

палочками, пластиковыми вилками, смятой бумагой и т.п.)

Нетрадиционное рисование, кляксография обычная, с

ниточкой, монотипия

Прослушивание колыбельных на разных языках


развитие

Игра – подражание «Весѐлые клоуны»

Игра – забава с воздушными шариками

Самомассаж ладошек

П/и «Море волнуется раз», «Чья команда быстрее соберет»,

«Бусинки»

Пальчиковая гимнастика «Есть игрушки у меня», «Руки

знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся»


01.06 – 04.06

по теме: ЗДРАВСТВУЙ, СОЛНЕЧНОЕ ЛЕТО!

Цели: Уточнение и закрепление представления детей об изменениях, происходящих в природе летом, закрепление примет лета, названия

летних месяцев. Воспитание бережного отношения к окружающей природе.

Итоговое мероприятие: Праздник «День защиты детей», Экологический досуг «Здравствуй лето!»


области






Социально- Беседа «Как вести себя на природе» Книги, открытки, репродукции, Индивидуальные

65


развитие

Посадка рассады цветов на клумбе, помощь в поливе цветов

на клумбе

Ситуативная игра «Солнечные зайчики»; «Цветочная поляна;

С/р игры: «Переезд на дачу», «В магазин за покупками

Показ кукольного спектакля «Медвежонок и рябинка»

иллюстрации, предметные

картинки по теме

Конструктор «Флора»

Энциклопедия для малышей

«Что я знаю о деревьях»,

«Деревья»

Плакат «Деревья и кустарники»,

«Полевые и луговые цветы»,

«Насекомые»

Плоды шишки для

рассматривания, изготовления

поделок (сосна, ель,

лиственница, кедр)

Шаблоны, трафареты, раскраски

по теме

беседы с

родителями.

«Использование

природных

факторов для

закаливания детей

летом»

Памятка для

родителей «Правила

поведения на воде»


развитие

Рассматривание фотографий, репродукций, иллюстраций с

летним пейзажем

Рассказ воспитателя об изменениях, происходящих. в природе

летом

Рассматривание и сравнение листьев (по форме, размеру,

длине черенка)

Просмотр презентации «Лето – дивная пора»

Исследовательская деятельность – свойства песка («Сыпучий

песок», «Мокрый песок», «Рисуем на песке»)

Игры с песком: «Строители», «Дорога», «Башня».

Игры с водой: «Плывет, плывет кораблик», «Ветерок (сдуй

лодочку)».

Д\и «Подбери серединку к цветку и бабочке»; «Выложи узор

по схеме»; «С какого дерева листочек»; «Назови дерево»;

«Какого цветка не стало».

Беседа с детьми « Солнце в жизни людей»

Речевое развитие Речевые упражнения «Один — много», «Назови ласково»,

«Объяснялка».

Наизусть З.Александрова «Дождик»

Чтение: Серова «На лужайке», Толстой «Колокольчики

мои…», Ф. Грубин «Белые ромашки-сестрички», З.

Александрова «Ромашки», Н. Курочкина «Нарядные

платьица, желтые брошки»

Речевые игры «Когда это бывает», «Времена года»



развитие

Рисование в нетрадиционной технике «Солнышко лучистое,

улыбнулось весело».

Конкурс рисунков на асфальте

66


07.06 – 11.06

по теме: СОЛНЦЕ, ВОЗДУХ И ВОДА – ЛУЧШИЕ ДРУЗЬЯ ЧЕЛОВЕКА И ПРИРОДЫ

Цели: Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование привычки к здоровому образу жизни. Формировать навыки безопасного

поведения в природе

Итоговое мероприятие: Досуг «Без воды и не туды, и не сюды»

Рассматривание иллюстраций в детских книгах

Прослушивание рус. нар. песни «Во поле береза стояла»,

«Что такое наше лето»

Изготовление коллажа из листьев

Выкладывание на прогулке из палочек и листиков узоров


развитие

Пальчиковые игры «Насекомые»; «Бабочка»;

«Колокольчики»; «Дождик»; «Жук»; «Солнышко-ведрышко».

П/игры «Солнышко и дождик»; «У медведя во бору»;

«Медведь и пчелки»; «На полянке»; «Бабочки и стрижи»;

«Перелет птиц».


области






Социально-


развитие

Инсценировка по стихам Остера «Вредные советы».

Игра-драматизация: «Медвежонок – спортсмен»

С/р игра «Семья на прогулке»

Игры- забавы «Пускание мыльных пузырей».

Беседа «Бережливым будь с водой, хорошенько кран закрой»

Рассказ педагога о правилах безопасности при нахождении на

солнце и на воде

Иллюстрации о закаливающих

процедурах


рисования, лепки, аппликации,

ручного труда, раскраски ,

трафареты, шаблоны по теме

Атрибуты для с/р игы «Семья»

Папка - передвижка

«Растим здорового

ребенка»

Консультация-

«Организация

детского

экспериментирования

67


14 -18 июня

по теме: Мы живем в России


развитие

Д/и «Хорошо – плохо», «Бывает – не бывает», «Сложи из

частей»

Просмотр презентации «Солнце, воздух и вода – наши

лучшие друзья»

Рассказ воспитателя о пользе закаливающих процедур

Отгадывание загадок о солнце, воздухе, воде и др. природных

явлениях

Беседа «Откуда берутся болезни»

Игры-экспериментирования с водой, ветром, солнцем, песком

«Песочные и водные фантазии»

Проблемная ситуация «Зачем нужна вода?» «Почему плохо

быть грязнулей» «Где прячутся микробы?»

- полотенце, мыло, ванна

Книжный уголок с книгами по

теме

Емкости для экспериментов с

водой и песком

Штатив с пробирками

Плакат «Круговорот воды в

природе»

в домашних

условиях»

Речевое развитие Д/и «Скажи ласково», «Аналогия», «Противоположности»

Чтение: Чуковский «Краденое солнце», «Мойдодыр»; «У

солнышка в гостях» (словацкая сказка), Ю. Тувим «Письмо ко

всем детям по очень важному вопросу», О. Высоцкая

«Солнце, солнце, ты откуда?», И Токмакова «Здоровым быть

приятно», «Солнечные зайчики», Остер «Вредные советы»



развитие

Прослушивание песен «Если хочешь быть здоров –

закаляйся»

Коллаж «Бесценная и всем необходимая вода

«Солнышко» - нетрадиционная техника


развитие

Беседа «Путешествие за витаминами»

Проблемная ситуация «Солнце – польза или вред»

Пальчиковая гимнастика «Солнышко

«Помоги себе сам» - формирование элементарных навыков

оказания первой медицинской помощи.

68

Цели: Расширение представлений о родной стране.. Знакомство с достопримечательностями, культурой, традициями родного края. Рассказы

детям о Москве. Знакомство с флагом и гербом России, мелодией гимна.

Итоговое мероприятие Выставка детских рисунков «Моя страна»


области

Совместная деятельность Организация развивающей



Взаимодействие

с родителями

Социально-


развитие

Беседа «Москва - столица нашей родины», «Деревня и город», «Они

прославили Россию», «О людях разных национальностей, живущих

в России», «Ремесла на Руси»

Альбомы «Национальности

народов России», «Ремесла на

Руси»

Карта России

Портреты людей,

прославивших Россию


«Государственные символы

России», «Армия», «Москва»

Материалы для

конструирования

Репродукции картин о родной

природе

Книги по теме недели


художественной деятельности

Оборудование для подвижных

игр и физических упражнений


«Духовно-

нравственное

развитие детей

дошкольного

возраста»

Папка-

передвижка

«Люби и знай

свой край»,


развитие

Беседа «Российская Федерация», «Наша армия сильна»

Слайд-шоу «Города России»

Рассматривание репродукций и картин о родной природе,

иллюстраций «Герб России», «Флаг России»,

«Достопримечательности Москвы»

Конструирование: «Старинная крепость», «Кремль».

Речевое развитие Чтение норвежской сказки «Пирог» (сравнение со сказкой

«Колобок»), былин, р/н сказок, Маршак «Почта», Жуковский

«Родного неба милый свет», Ушинский: «Наше Отечество»,

отрывок, М. Исаковский: «Поезжай за моря, океаны…»,

Александрова: «Родина», Прокофьев: «Родина»

Составление рассказа «Россия – Великая страна»

Игра «Кто внимательнее», «Добавь словечко»

Заучивание стихотворения «С чего начинается Родина?»

Пословицы о Родине.



развитие

Прослушивание мелодии гимна России, р/н мелодий, Струве «Моя

Россия», Тиличеева. «Марш», Прокофьев «Марш»

Частичный просмотр мультфильма о символике «Гора самоцветов»

Аппликация: «Флаг России»


развитие

М/подвижная игра «Цветные команды»

Хороводная игра «Дружба»

Р/ н игра «Гуси-лебеди»

69


21.06 – 25.06

по теме: ВО САДУ ЛИ, В ОГОРОДЕ, НА ЛУГУ И В ПОЛЕ

Цели: Способствование расширению представлений детей о растениях сада, огорода, поля и луга.

Итоговое мероприятие Выставка поделок из природного материала, Праздник «Царство волшебных цветов»


области






Социально-


развитие

Трудовой десант «Посадка рассады цветов и овощей» с

последующим уходом за ней

Игра-инсценировка по стихотворению Тувима «Овощи»

Рассказ воспитателя о полезных и ядовитых растениях,

правилах поведения в природе

Психогимнастика «Я растение» (под музыку).

С/р игра «Садовник»

Открытки, иллюстрации на

темы «Цветы луговые,

полевые, садовые», «Овощ»,

«Ягоды», «Фрукты»

Игрушки муляжи – овощи и

фрукты для игры в «Магазин»

Емкости для экспериментов с

водой

Штатив с пробирками

Н/и «Круглый год», «Сложи

из частей», пазлы

Трафареты, обводки (цветы,

овощи, фрукты, ягоды)

Предложить посетить

ботанический сад

Консультация «Как

сделать цветочный

коллаж вместе с

ребенком».


развитие

Исследовательская деятельность – вода нужна растениям для

роста

Рассматривание иллюстраций с изображением сада, огорода.

Просмотр презентации для детей «Сказка о садовых цветах»

Д/и «Вершки и корешки», «В саду, в огороде», «На что

похоже», «Перепутанные контуры», «Чудесный мешочек»,

«Съедобное», «Что лишнее», «Что сначала, что потом»

Беседа о лекарственных растениях в жизни человека и

животных.

Отгадывание загадок об овощах, фруктах, цветах

Собери цветок из геометрических фигур

Речевое развитие Речевые игры – «Один-много», «Доскажи словечко», «Опиши,

мы отгадаем»

Вечер загадок «Загадки Лесной феи»

Чтение: Серова «На лужайке», Нищева «Катя леечку взяла»,

70


28.06 – 02.07

по теме: МЫ – ПЕТЕРБУРЖЦЫ

Цели: Закрепление знаний детей об истории родного города – Санкт-Петербурга, его достопримечательностях и культуры.

Способствование воспитанию уважения к ветеранам войны, защитникам города-героя Ленинграда.

Итоговое мероприятие: Выставка детских работ «Прогулка по городу»

Орлов «Цветок», Пришвин «Золотой луг», Бондур «По

таинственным законам»



развитие

Коллаж «Натюрморт» с использованием природного

материала

Создание книжек-малышек о фруктах, овощах, цветах

Коллективное панно «Цветы» - способом оригами

Аппликация «Ваза с цветами»

Прослушивание музыкальных фрагментов: Ю. Антонов «Не

рвите цветы», П.И. Чайковский «Вальс цветов» (Цикл времена

года), Ю.Чичков «Волшебный цветок»


развитие

П/и «Огуречик, огуречик»

Эстафета «Посадим – соберем урожай»

Дыхательное упражнение «Подуй на одуванчик»

Упражнение «На лугу растут цветы»


области






Социально-


развитие

Ситуативный разговор «Вы на спектакле в театре, какие

правила поведения существуют в театре?»

Игр/упр «Вежливые слова»

Беседа «О правилах поведения в городе»

Настольный деревянный

конструктор

«Петропавловский собор»

Карта города

Консультация «Куда

сходить с ребенком в

выходной день»

(детские

71


05.07 – 09.07

по теме: НА УЛИЦЕ БОЛЬШОГО ГОРОДА

Цели: Закрепление знаний детей о городском транспорте, профессиях людей, о безопасном поведении на улицах города

Итоговое мероприятие: создание картотеки «Опасности в городе»


развитие

Просмотр презентации «Достопримечательности города»

Рассматривание иллюстраций и открыток, коллекции значков

Изготовление макета «Наш микрорайон»

Д/и «Сложи из частей», «Пазлы», «Что изменилось»

Иллюстрации

достопримечательностей

Санкт-Петербурга,

Разрезанная напольная игра

«Собери изображение»

(картинка с контурами зданий,

наложенными друг на друга)

Выставка книг о городе в

книжном уголке

тематические

экскурсии в музеях

города)

Речевое развитие Наизусть Мы очень любим город свой. (М. Борисова)

Чтение: С. Скаченков Маленький кораблик

Речевые игры: «Дополни предложение», «Один много»,

«Исправь ошибку», «Доскажи словечко»



развитие

Слушание: «Гимн Великому городу» Р.М. Глиэра, Вальс

«Белые ночи» Слова и музыка С. Кожуховской, И. Кваша

песня «Санкт-Петербург»

Использование трафаретов, шаблонов машин, домов,

достопримечательностей в своих работах

Конструирование Александрийской колонны,

Петропавловской крепости


развитие

П/и «Беги к своему флажку», «По болоту Петр шел», «Тетя

Туча»


области






Социально-


развитие

Беседа «Безопасное общение с животными», «О правилах

общения при встрече с незнакомыми людьми», «Как я еду в

автобусе»

Проигрывание ситуации «Если ты потерялся»

Внесение декораций для

пальчикового театра

«Колобок»

Иллюстрации из альбома


«Безопасность

ребенка в городе»

72


12.07 – 16.07

по теме: В ПОДВОДНОМ ЦАРСТВЕ

Цели: Продолжать обогащать представления детей об окружающем мире, обобщить и систематизировать знания детей о морях, его жителях.

Пополнение словарного запаса детей, за счет новых слов.

Итоговое мероприятие: Викторина «Чудеса подводного мира»

Ситуативный разговор «Как вести себя во время подвижных

игр»

С/р игра «На прогулке», «Транспорт»

Просмотр серий из мультсериала «Аркадий Паровозов

спешит на помощь»

Драматизация сказки «Колобок»

«Безопасность»

Иллюстрации разных видов

транспорта

Картотека «Дорожные знаки»

Материалы для детского

творчества


развитие

Рассматривание Альбома «Транспорт», «Дорожные знаки»

Беседа «Сигналы опасности в природе», «Какие бывают

машины»

Дид. игра «Можно – нельзя», «Опасно – не опасно», «Что

делать, если…», «Найди и назови», «Найди такой же»

Составление изображений транспортных средств из

геометрической мозаики

Речевое развитие Речевые упражнения «Рифма», «Выбери ответ», «Вставь

пропущенное слово».

Чтение: Т. Титов «Пропал Петя-петушок»; «Правила

безопасности в стихах», Ш. Перро «Красная шапочка»;

«Волк и семеро козлят», Цыферов «Слоненок»; сказка

«Петушок-золотой гребешок»



развитие

Худ. творчество «Я – пешеход» (коллективные и

индивидуальные работы детей)

Рисование знаков-пиктограмм «Опасности в городе»


развитие

П/и «Воробышки и автомобиль», «Ловишки», «Добеги до

домика», «Подбрось, поймай»

73


области






Социально-


развитие

С/р игра «Поход на речку», «Путешествие на пароходе», «Мы

едем в аквапарк»

Книги, открытки,

репродукций, иллюстрации,

предметные картинки по теме

«Морские животные»

Конструктор «Подводные

обитатели»

Энциклопедия для малышей

«Что я знаю о жителях

глубин», «Реки, моря, океаны»

Плакат «Морские обитетели»

Н/и «Сложи из частей»,

кубики, пазлы с изображением

рыб и других обитателей

морей и океанов

Шаблоны, трафареты,


Различные ракушки

Экскурсия

выходного дня

«Океанариум»


развитие

Рассматривание набора картинок по теме «Обитатели моря»

Просмотр презентации «Путешествие на подводной лодке»

Беседа «Моря бывают разные», «Всѐ о ракушках», «Что у рыб

вместо ног»

Проведение экспериментально-исследовательской

деятельности: «Как сделать морскую воду»

Д/и «Что общее?», «Кто живѐт в подводном царстве?» (подбор

картинок), «Четвертый лишний»

Экологическая игра с мячом «Я знаю» (закреплять названия

объектов природы)

Игра с конструктором типа LEGO «Батискаф – подводная

исследовательская станция»

Речевое развитие Беседа «Кого ты знаешь из жителей подводного царства?»

(учить называть, и рассказывать о морских обитателях)

Загадывание загадок о подводном царстве.

Заучивание стихотворения И. Токмаковой. «Где спит рыбка?»

Чтение: С. Сахаров «Морские сказки», С. Воронин «Добрая

раковина», Андерсен «Русалочка», Г. Косова «Азбука

подводного мира», Е. Пермяк «Первая рыбка»



развитие

Прослушивание аудиозаписи «Шум моря»

Плоскостное моделирование «Жители моря»

Изготовление поделок из ракушек

Д/упражнение «Заштрихуй рыбок»

74


19.07 – 23.07 по теме: ЛЕС – НАШЕ БОГАТСТВО!

Цели: Уточнение знаний детей о лесе, как экологической системе. Способствование расширению представлений о профессии лесника и

егеря. Показ значимость даров леса для человека. Способствование воспитанию бережного отношения к природе.

Итоговое мероприятие: Викторина «Знатоки леса»


развитие

Зрительная гимнастика «Рыбка»

Пальчиковая гимнастика «Рыбки».

Игра – забава «Рыбалка»

П/и «Море волнуется …»


области

Совместная деятельность взрослого и детей Организация

развивающей среды для

самостоятельной




Социально-


развитие

С/р игра «Поход в лес»

Театрализованная игра-этюд «Мы защитники леса».

Беседа о правилах поведения в лесу

Ситуативный разговор - как помочь раненому деревцу

Рассказ воспитателя о профессии егеря и лесника


репродукций,

иллюстрации, предметные

картинки по теме

Конструктор «Флора»

Энциклопедия для

малышей «Что я знаю о

деревьях», «Деревья»

Плакат «Деревья и

кустарники»


кубики, пазлы с

изображением деревьев

Плоды, шишки для


родителей

«Экологические игры с

детьми на прогулке в

лесу»


развитие

Беседа: «Как стул появился в детском саду», «Как сохранить

лес?», «Поможем жителям леса», «Как красив наш лес»

Просмотр презентаций «Наш лес», «Что нам даѐт природа?»,

«Изделия из древесины»

Опыты: «Свойства и качества дерева», «Плавает - тонет».

Рассматривание: фото, репродукций, иллюстраций о деревьях

Д/и «Сначала-потом» (последовательные картинки) «Деревья»,

«Чья тень?», «Собери и назови», «С какой ветки детки?»,

«Найди похожие по форме», «Четвертый лишний»

75


26.07 -30.07

по теме: БРАТЬЯ НАШИ МЕНЬШИЕ

Цели: Уточнение представлений детей о домашних и диких животных; умение выделять признаки сходства и различия: характерные

особенности, характер передвижения, место обитания, питание, способы защиты от врагов

Итоговое мероприятие: Вечер загадок о животных, драматизация сказки о животных

Речевое развитие Д/и «Расскажи о дереве», «Найди, о чем расскажу»

Речевые упражнения «Один — много», «Назови ласково»

Заучивание потешки «Я по лесу, по зеленому бреду»

Чтение: С. Маршак (из Джанни Родари) «Чем пахнут ремѐсла?»,

К. Д. Ушинский «Берѐза моя, берѐзонька…»; С. Маршак

«Откуда стол пришѐл?», Г. Ладошников. «Новый дом», З.

Александрова «Птичья Ёлка», Е.Соколова. «Живая ѐлочка»,

«Зелѐная красавица», А. Часовников. «Лесорубы»

рассматривания,

изготовления поделок

(сосна, ель, лиственница,

кедр)





развитие

Коллективная работа «Здравствуй, лес, дремучий лес полный

сказок и чудес!»

Изготовление поделок из природного материала

Рассматривание иллюстраций в детских книгах

Рисование «Берѐзки- красавицы» (метод тычка)

Прослушивание рус. нар. песни «Во поле береза стояла»

Изготовление коллажа из листьев


развитие

Тематическая утренняя гимнастика «Утро в лесу»

П/и «Найди дерево», «Сад», «К названному дереву беги»

Пальчиковая гимнастика «1,2,3,4,5 – будем листья собирать»


области







Социально- С/р игры «Зоопарк», «Ветеринарная клиника» Книги, открытки, Экскурсии выходного

76


развитие

Театрализация по сказкам «Лиса и волк», «Котофей Иванович»,

«Лиса и дрозд»

Этюд «Испуганный лисѐнок».

Разыгрывание историй с игрушечными зверями

Беседы: «Встреча с диким животным в лесу» (что делать, если

нашѐл бельчонка, ѐжика, встретил лося); «После помощи

животным позаботься о безопасности своего организма»

Беседа о правилах поведения во время встречи с бездомным

животным

репродукции, иллюстрации,

предметные картинки по

теме

Энциклопедия для

малышей «Домашние

питомцы», «Обитетели

леса», «Экзотические

животные»

Плакат «Мамы и малыши»


кубики, пазлы с

изображением животных,

«Парочки», «Домино»,

«Лото»



Выставка книг в книжном

уголке «Животные в

сказках»,

дня в Зоопарк,

Зоологический музей

Информация на ширме

для родителей «Если

дома появился зверѐк».


развитие

Рассматривание книг о животных, энциклопедий с

иллюстрациями

Просмотр презентации «Дикие животные», «Домашние

животные», «Удивительные животные»

Экологические игры: «Уши и хвосты», «Кто где живѐт?», «Чьи

следы?».

Беседа «Кто из животных когда-то спасал человека»

Проблемная ситуация «Что будет, если переселить…»

Д/и «Кто в домике живѐт», «Мамы и детки», «Кто где живет»

Речевое развитие Д/и «Узнай животного по описанию»,

Чтение: П. Воронько «Хитрый ѐжик», С. Маршак «Цирк», Н.

Костарѐв «Бобѐр», А. Блок «Зайчик».



развитие

Конструирование животных из конструктора, геометрической

мозаики

Рассматривание картины Шишкина «Утро в сосновом лесу»

Выставка работ и пластилина «Вылепи какое хочешь

животное»

Коллективное панно «Мамы и детеныши»

Слушание аудио сказки «Кто сказал «Мяу»


развитие

Тематическая утренняя гимнастика «На солнечной полянке»,

«Мишка просыпается».

П/и «У медведя во бору», «Волк во рву», «Хитрая лиса»,

77


02.08 – 06.08

по теме: ОГОНЬ – ОПАСНАЯ ИГРА!

Цели: Формирование у детей знания о пожароопасных предметах, причинах возникновения пожара, способах поведения при пожаре,

профессии пожарных. Развитие чувства ответственности и самосохранения собственного здоровья

Итоговое мероприятие: Игра-драматизация «Кошкин дом»

«Зайцы и лиса», «Бездомный заяц», «Охотники», «Два

медведя», «Лиса и куры», «Скачут зайцы...», «Заяц и волк»

Пальчиковые игры «Щенок» «У меня пять друзей»


области







Социально-


развитие

Проблемная ситуация «Если в доме что-то загорелось»

Драматизация «Огонь – опасная игра»

Беседа «Знакомство с профессией «пожарный»

С/р игра «Пожарные»

Инсценировка: «Кошкин дом»

Строительные игры: «Гараж для пожарных машин»




теме «Пожарные машины»


кубики, пазлы, «Умные

машины», «Транспорт»



Выставка книг в книжном

уголке по теме,

Папки-передвижки

для детей и родителей

по пожарной

безопасности


развитие

Просмотр презентации «Огонь - друг, огонь – враг»

Д/и «Что необходимо пожарному», «Горит - не горит»,

«Предметы - источники пожара», «Огнеопасные предметы»,

«Причины пожаров».

Рассматривание ширмы «Огонь - полезный, но опасный»

Опытно-экспериментальная деятельность «Спички не тронь - в

них огонь»

Эксперименты «Какой бывает огонь?», «Огонь дышит»,

«Тушение огня».

78


09.08 – 13.08

по теме: БЕРЕЗА – РУССКАЯ ДУША

Цели: Способствовать формированию у детей патриотических чувств, любви к родной природе посредством расширения знаний о березе,

как о символе России. Развивать у детей познавательный интерес, желание наблюдать, исследовать, получать новые знания

Итоговое мероприятие: Выставка поделок «Береза – русская душа»

Речевое развитие Чтение: Л.Н. Толстой «Пожарные собаки», С.Маршак «Пожар»,

«Рассказ о неизвестном герое», О. Сенатович «Осенний

пожар»; С.Михалков «Дядя Степа»; К. Чуковский «Путаница»;

Т. Нуждина «История спички», «Электрическая лампочка»; Б.

Житков «Пожар»; Е. Хоринская «Спичка-невеличка»; В.

Сибирев «01 - пароль отважных»; Г. Остер «Вредные советы»

Заучивание стихотворений из сборника «Спички не игрушки,

огонь не забава».



развитие

Аппликация «Пожарная машина»

Рисование «Огонь»

Коллективная работа «Огонь-опасная игра» (техника

торцевания)

Рисование по произведению Е. Ховринской «Чем опасна

спичка невеличка?».

Конструирование из строительного материала «Пожарная

часть», «Пожарный автомобиль».


развитие

Игровые эстафеты

П/и «Кто быстрее», «Быстрые и ловкие», «Пожарные на

учении».


области







Социально- Беседа «Береза – символ России», «Всегда ли человек Подборка художественной Воскресные

79


развитие

справедлив к лесу»

С/р игра «Прогулка в парке»

литературы о берѐзе

Фотоальбом «Родная

природа».

Репродукции картин И.

Левитана («Весна. Большая

вода», «Золотая осень»), К.

Юона («Мартовское

солнце»), И. Грабаря

(«Февральская лазурь»), И.

Шишкина («Лесная

глушь»).

Альбом с рисунками

«Портреты дерева в разное

время года»

наблюдения

«Красавица берѐзка».

Создание уголка

«Самое почитаемое

дерево».

Изготовление книжек.


развитие

Экскурсия в парк

Просмотр презентации «Природа нашей родины»

Беседы с детьми «Красота природы бесценна», «Как берѐзу

использовали в древности», «Почему береза белая»

Рассматривание бересты под лупой

Игра «Собери пейзаж», «С какой ветки детки?»

Речевое развитие Чтение: В. Бианки «Волшебная берѐза», И. Соколов-Микитов

«Берѐза», Е. Тимошенко «Ёлочки метѐлочки», К. Паустовский

«Подарок»

Пересказ русской народной сказки «Как коза избушку

построила».

Заучивание: А. Прокофьев «Люблю берѐзку русскую», П.

Воронько «Берѐза»

Знакомство с загадками, пословицами, поговорками о берѐзе



развитие

Рассматривание репродукций картин

Рисование при помощи свечи «Белая берѐза»

Макет «Белоствольная берѐза».

Обрывная аппликация с элементами рисования «Русская

берѐза»

Изготовление панно из берѐзовых листьев

Выполнение поделок из бересты

Слушание «Ах ты, берѐза» р. н. м. обработкам. Раухвергера

Хороводы: р. н. м. «Во поле березка стояла», «Аи, да берѐзка»

музыка Т. Попатенко


развитие

Игры с мячом

Пальчиковая гимнастика «Домик»

М/подвижная игра «Цветные команды»

Хороводная игра «Дружба»

Р/ н игра «Гуси-лебеди»

П/и «У медведя во бору»

80


16.08 – 20 08

по теме: ФИЗКУЛЬТПРИВЕТ

Цели: способствовать расширению представлений детей о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать желание заботится о своем

здоровье посредством занятий физическими упражнениями, активных подвижных и спортивных игр. Показать детям вариативные способы

организации активного отдыха, занятий спортом в Санкт-Петербурге.

Итоговое мероприятие: Спортивный досуг «Кто из вас, ребята, знает, что здоровью помогает?»


области







Социально-


развитие

С/р игры «Магазин» (сюжет «Магазин спортивных товаров»),

«Семья» (сюжет «Поход на стадион»), «Тренировка»

Рассказывание о профессии спортивного судьи

Игровая ситуация «Покупаем спорттовары», «Делаем зарядку»

Тематические альбомы

«Виды спорта»,

«Олимпийские игры»

Атрибуты для сюжетно-

ролевых игр

Коллекция значков, марок,

открыток, посвященных

спорту

Настольные игры по теме

недели

Иллюстрации «Мы

спортсмены»

Выставка детских книг и

журналов по теме недели

Раскраски на тему «Спорт»

Материалы и инструменты

для изодеятельности и

ручного труда

Атрибуты для двигательной

Изготовление

нетрадиционного

спортивного

оборудования из

бросового материала Познавательное

развитие

Компьютерные презентации «Спорт, спорт», «Спортивная

одежда»

Рассказ о стадионах, спортивных базах города и области

Рассматривание коллекций значков, марок, открыток,

посвященным видам спорта

Конструирование «Дворец спорта»

Разрезанные картинки «Спортивный инвентарь»

Речевое развитие Рассказы из опыта детей «Каким спортом я занимаюсь»,

«Спортивные увлечения моей семьи»

Составление рассказов по сюжетным картинам «Мы

спортсмены»

Отгадывание спортивных загадок



развитие

Рисование «Медали для спортсменов»

Раскраски на тему «Спорт»

81


23.08 – 27.08

по теме: МЫ - ТУРИСТЫ

Цели: Дать представления о том, что: Стать туристом может всякий, не нужно даже быть каким-нибудь особенным. Маршруты бывают

разные, всегда можно выбрать такой, который будет интересен всем. В туристических походах человек здоровеет, закаляется, мужает.

Итоговое мероприятие: «Поход» (игра на территории детского сада»)


развитие

Беседа «Движение и спорт – путь к здоровью»

Игровые упр. «Мы – спортсмены»

Самомассаж «Лепим лицо»

Дыхательная гимнастика «Вырасту большой», «Каша кипит»

Физкультминутки и П/и по выбору детей


Конструкторы


области







Социально-


развитие

Беседы «Нет отдыха прекраснее туризма!» (разновидности

туризма), «Кодекс туриста» (о правилах поведения в

туристическом походе), «Экстремальная ситуация» (решение

вопросов жизнеобеспечения, умения ориентироваться на

местности, оказание первой помощи пострадавшему,

самостраховка), «Подготовка к походу»

С/р игра «Путешествие в лес»




теме «Туризм»

Атрибуты для создания

игровых ситуаций

Подбор материала для

создания коллекций: «Такие

разные листочки»,

«Волшебные корни»

Рекомендации по

проведению прогулок

с детьми


развитие

Беседа «Лесной воздух – его оздоровляющее значение».

«Растения – лекари»

Знакомство с топографическими значками

Д\И «Когда это бывает?», «Живое – неживое», «Горит – не

горит», «Нарисуй карту»

Наблюдение: «У старого пня» (обитатели старого пня)

Изготовление палатки (из покрывала)

82


по теме: ДО СВИДАНИЯ, ЛЕТО!

30.08 – 31.08 Цель :помочь детям обобщить представления о лете. Закрепить представления о признаках лета, летних дарах природы, значении лета для

оздоровления детей

Итоговое мероприятие: Фотогазета «Как мы провели лето»


области






Социально-


развитие

Рассматривание альбома с изображениями летних

развлечений

Просмотр мультфильмов «Паровозик из Ромашково», «Дед

Мороз и лето», «Свинка Пеппа – мыльные пузыри»

Альбом с изображениями

летних развлечений

Фотографии с изображением

летнего отдыха детей.

Мыльные пузыри

Помощь в

подготовке группы

и игровой площадки

к новому учебному

году Познавательное Беседы «Лето красное прошло»

Речевое развитие Загадки «Помощник-рюкзак» (о вещах туриста)

Составление рассказа «Наш поход»



развитие

Музыкальные игры «Самый ловкий» (Н. Ладухин), «Кто

скорее?» (русские народные мелодии).

Д\И «Что ты слышишь?» (звуки природы)

Складывание из бумаги головных уборов для похода

Слушание музыки: «На крутом бережку» (Б.Савельев).

Этюд: «Утро» (на музыку Э.Грига, М.Мусоргского)

Аппликация «Собираем рюкзак»


развитие

Игра - соревнование: «Затуши костер», «Собери мусор»

Эстафеты «Через болото», «Разведи костѐр»

П/и «Быстрые и ловкие», «Любители ходьбы» (ходьба парами

по территории садика и вокруг него), «На лошадках» (ходьба с

высоким подниманием колен),«Скалолазы» (лазанье по

гимнастической стенке приставным шагом),«Смелые

верхолазы»

83

развитие Рассматривание сюжетных картинок и фотографий детей

«Как мы отдыхаем летом»

Наблюдение «Солнечные блики»

Наблюдение-эксперимент за солнцем (через цветные

стеклышки, солнечные очки, цветную слюду)

Книги по теме «Лето», в

книжном уголке

Карандаши, восковые мелки,

трафареты, штампы, краски,


пластилин

Строительные наборы

Настольные игры: «Сказки по

картинке», «Хорошие дела».

Мозаики, лото, конструкторы,

игрушки известных персонажей

из сказок

Речевое развитие Беседа о лете по фотографиям летнего отдыха детей.

Заучивание потешки «Солнышко-колоколнышко…»

Отгадывание загадок про лето и солнце

Чтение: стихи о воде, дожде, лете, насекомых, цветах, В.

Сутеев «Под грибом», отрывка из рассказа «Летом» Н.

Павловой



развитие

Прослушивание: песни «Что такое лето?», «Ласковая

песенка» муз. М. Раухвергера; детские песни о дружбе: «От

улыбки», «Дружба крепка, не сломается…», «Песенка

друзей», «Когда мои друзья со мной», «Настоящий друг».

Свободное экспериментирование с красками и пластилином в

уголке творчества


развитие

Ситуативный разговор «О пользе и вреде солнечных

лучиков»

П/и «Солнышко и дождик», «Бегите ко мне», «Солнце и

тень», «Беги к тому, что назову»

Игра «Мыльные пузыри»

84

2.4 Культурно – досуговая деятельность

Правильная организация культурно – досуговой деятельности детей 3-4 лет предполагает

решение педагогом следующих задач. Отдых. Развивать культурно - досуговую деятельность детей по интересам. Обеспечивать

каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие.

Формировать умение занимать себя игрой. Развлечения. Показывать театрализованные представления. Организовывать прослушивание звукозаписей, просмотр мультфильмов. Проводить развлечения различной тематики (для закрепления и обобщения пройденного материала). Вызывать интерес к новым темам, стремиться к тому, чтобы дети получали удовольствие от увиденного и услышанного во время развлечения. Праздники. Приобщать детей к праздничной культуре. Отмечать государственные праздники (Новый год, «Мамин день») Содействовать созданию обстановки радости, хорошего настроения. Самостоятельная деятельность. Побуждать детей заниматься изобразительной деятельностью, рассматривать иллюстрации в книгах, играть в разнообразные игры; разыгрывать с помощью воспитателя знакомые сказки, обыгрывать народные песенки, потешки. Поддерживать желание детей петь, танцевать, играть с музыкальными игрушками. Создавать соответствующую среду для успешного осуществления самостоятельной деятельности детей.

Перечень развлечений и праздников Праздники. «Осень», «Новый год», «8 Марта», «Лето», дни рождения детей, «День

защиты детей»

Тематические праздники и развлечения. «Наш друг Светофор Светофорович», «Здравствуй, Зимушка-

Зима!», «В весеннем лесу», «Масленица», Неделя детской книги «Книжкины именины»,

Театрализованные представления. «Маша и медведь», «Теремок», «Волк и козлята», «Заюшкина

избушка» (по мотивам рус. нар. сказок). Спортивные развлечения. Спортивные досуги по плану инструктора по физ. воспитанию Фокусы. «Цветная водичка», «Волшебная коробочка», «Почему мячик не тонет», «Мыльные

пузыри»

2.5 Формы взаимодействия с родителями

Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей — создание в детском саду

необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с

семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника,

повышение компетентности родителей в области воспитания.

Основные формы взаимодействия с семьей Знакомство с семьей: встречи-знакомства, анкетирование семей. Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей,

индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление

информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение

родителей на детские концерты и праздники, создание памяток. Образование родителей: организация «материнской/отцовской школы», «школы для

родителей» (лекции, семинары, семинары-практикумы), проведение тренингов. Совместная деятельность: привлечение родителей к организации вечеров музыки и

поэзии, конкурсов, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» Привлекать внимание родителей к различным формам совместной с детьми трудовой

85

деятельности в детском саду и дома, способствующей формированию взаимодействия

взрослых с детьми, возникновению чувства единения, радости, гордости за результаты

общего труда. - Организация субботников по уборке территории детского сада. Создавать у родителей мотивацию к сохранению семейных традиций и зарождению

новых. Поддерживать семью в выстраивании взаимодействия ребенка с незнакомыми

взрослыми и детьми в детском саду (например, на этапе освоения новой предметно-

развивающей среды детского сада, группы - при поступлении в детский сад, переходе в

новую группу, смене воспитателей и других ситуациях), вне его (например, в ходе

проектной деятельности). Сопровождать и поддерживать семью в реализации

воспитательных воздействий. - Рекомендации родителям по организации мини-музея группы, пополнение коллекции

новыми экспонатами, составление рассказов о семейном отдыхе , изготовление

поделок флажков, составление коллажа «Моя семья» Информировать родителей о необходимости создания благоприятных и безопасных

условий пребывания детей на улице (соблюдать технику безопасности во время игр и

развлечений на каруселях, на качелях, на горке, в песочнице, во время катания на

велосипеде, во время отдыха у водоема и т.д.). Рассказывать о необходимости создания

безопасных условий пребывания детей дома (не держать в доступных для них местах

лекарства, предметы бытовой химии, электрические приборы; содержать в порядке

электрические розетки; не оставлять детей без присмотра в комнате, где открыты окна и

балконы и т.д.). - Подготовка материалов на родительский стенд «Опасные игрушки», «Правила

дорожного движения».

Образовательная область «Познавательное развитие» Ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со

взрослыми и сверстниками. Привлекать родителей к совместной с детьми

исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома,

способствующей возникновению познавательной активности. Проводить совместные с

семьей конкурсы. -Беседы с родителями об участии в конкурсе семейных газет, проектной

деятельности группы.

Образовательная область «Речевое развитие» Побуждать родителей помогать ребенку устанавливать взаимоотношения со

сверстниками, младшими детьми; подсказывать, как легче решить конфликтную

(спорную) ситуацию. Привлекать родителей к разнообразному по содержанию и формам

сотрудничеству, способствующему развитию свободного общения взрослых с детьми в

соответствии с познавательными потребностями дошкольников. Рекомендовать родителям произведения, определяющие круг семейного чтения в

соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка. Показывать

методы и приемы ознакомления ребенка с художественной литературой. Привлекать родителей к проектной деятельности (особенно на стадии оформления

альбомов, газет, журналов, книг, проиллюстрированных вместе с детьми). Побуждать

поддерживать детское сочинительство. - Выставка детских работ по теме «Моя любимая игрушка» - Подготовка материалов в родительском уголке о творчестве детского писателя К.

И .Чуковского.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» Привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности,

86

способствующим возникновению творческого вдохновения: творческим проектам,

экскурсиям и прогулкам. Ориентировать родителей на совместное рассматривание зданий,

декоративно-архитектурных элементов, привлекших внимание ребенка на прогулках и

экскурсиях; показывать ценность общения по поводу увиденного и др. - Индивидуальные беседы с родителями об участие в конкурсе рисунков детей Раскрывать возможности музыки как средства благоприятного "воздействия на

психическое здоровье ребенка. Организовывать в детском саду встречи родителей и детей

с музыкантами и композиторами, фестивали, музыкально-литературные вечера. - организация праздников, вечеров досуга, выступление

Образовательная область «Физическое развитие» Привлекать родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и

других мероприятиях, организуемых в детском саду (а также районе, городе). -Работа с родителями о проведении спортивного досуга группы, об участии

родителей в этом мероприятии.

Месяц/год

2020/21 Тема Форма

работы Дополнительная

информация

Сентябрь 2020

«Задачи

работы группы

в учебном году»

Собрание,

анкетирование

родителей

Подготовка анкет. Нормативно –

правовые документы: ФГОС и др.

Октябрь

2020

«Наши детки» Собрание

нетрадиционной

формы

Создание коллективного плаката

Ноябрь

2020

«Кто, как

готовится к

зиме»

Совместная

работа Совместная работа детей с

родителями на тему «Животные леса»

Декабрь 2020

«Новый год» Детский

утренник

Изготовление атрибутов для

праздника совместно с родителями.

Январь 2021

«О проведении

зимних каникул» Тематический

альбом Оформление фотоальбома: «Зимние

забавы»

Февраль

2021

«Моя семья» Коллаж Совместная деятельность «Моя

семья»

Март

2021

«Женский день» Выставка работ Поздравительная газета для мам.

Апрель 2021

«День

чистоты» Субботник Консультация для родителей:

Самостоятельность

Май

2021

«Подведение

итогов

образовательно

й работы за

прошедший

учебный год»

Итоговое

собрание

Подготовка сообщений, анкет «Вот и

стали мы на год взрослей»

2.6 Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений

(региональный компонент) Вариативная часть Рабочей программы – продолжение деятельности ОУ, где

основной акцент делается на: - развитие личности через приобщение к культурному наследию страны и города; - патриотическую и нравственную направленность через освоение социокультурного

пространства Санкт-Петербурга;

87

- формирование основ экологической культуры в условиях города; - формирование у городских детей привычки к здоровому образу жизни, основ

безопасности. Цель – создание условий для формирования интереса воспитанников к культурному

наследию, историческому прошлому и настоящему родного города на основе

познавательной, практической и исследовательской деятельности.

Задачи образовательной работы с детьми 3 - 4 лет: 1. Ознакомление с ближайшим окружением: площадка детского сада, улица ведущая

домой. 2. Приобщать детей к устному поэтическому творчеству, воспитывать положительное

отношение к колыбельным песням, потешкам, пестушкам.

3. Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к книге 4. Побуждать к участию в исполнении колыбельных песен, пестушек, потешек. 5. Познакомить со способами передачи в движениях действий знакомых им зверей,

домашних животных, птиц, рыб, насекомых, сказочных персонажей. 6. Участие детей в русских народных играх и игровых упражнениях. 7. Знакомить детей с назначением отдельных предметов быта, одеждой, жилищем,

обращая внимание на их художественные особенности. 8. Отражение наблюдаемых явлений природы в продуктивной деятельности.

9. Знакомство с происхождением и назначением колыбельных песен, потешек,

прибауток, пестушек. 10. Познакомить с некоторыми фольклорными образами произведений.

11. Способствовать исполнению колыбельных песен, пестушек, потешек в

самостоятельной игровой деятельности. 12. Стимулировать желание детей рассказывать об увиденном, пережитом в процессе

общения с искусством, передавать свои впечатления от окружающей

действительности в изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация). 13. Приобщение детей к театрализованным играм.

Планируемые результаты освоения программы Планируемые результаты освоения части программы, формируемой участниками

образовательных отношений, базируются на целевых ориентирах (см. раздел 1 п. 1. 2

Планируемые результаты освоения программы (целевые ориентиры) Основной

образовательной программы дошкольного образования «Детский сад №125 Выборгского

района Санкт-Петербурга») в соответствии с ФГОС дошкольного образования, которые

дополняют и конкретизируют планируемые результаты обязательной части Основной

образовательной программы дошкольного образования «Детский сад №125 Выборгского

района Санкт-Петербурга».

«Детский сад №125 Выборгского района Санкт-Петербурга» расположен в

современном городе-мегаполисе, своеобразие социокультурной среды проявляется: - в доступности разнообразных видов культурно-просветительских учреждений, таких как

театры, музеи, планетарий, цирк, зоопарк, школы: художественные, музыкальные,

спортивные; - в возможности становления гражданственности у детей дошкольного возраста благодаря

существовании в городе учреждений, деятельность которых связана с возрождением

национально-культурных традиций, патриотического воспитания подрастающего

поколения: исторические места города Санкт-Петербурга.

Содержание деятельности по пяти образовательным областям

Образовательная Содержание работы

88

область

Социально -


развитие

Воспитание у детей чувства любви и привязанности к

малой родине родному дому, проявлением на этой

основе ценностных идеалов, гуманных чувств,

нравственных отношений к окружающему миру и

сверстникам. Использование знаний о родном городе в игровой

деятельности.

Вызвать интерес и уважительное отношение к культуре

и традициям города, стремление сохранять

национальные ценности. Становление самостоятельности, целенаправленности и

саморегуляции собственных действий.

Формирования уважительного отношения и чувства

принадлежности своей семье и сообществу детей и

взрослых в организации. Формирования позитивных установок к различным

видам труда и творчества. Формирования основ безопасности в быту и социуме.


развитие

Формирование первичных представлений о

традиционной культуре родного края через

ознакомление с живой и неживой природой, малой

родине и Отечестве, представление о социокультурных

ценностях нашего народа, об отечественных традициях

и праздниках, о планете Земля как общем доме людей,

об особенностях природы, многообразии стран и

народов мира. Формирование первичных представлений о себе,

других людях, объектах окружающего мира, их

свойствах и отношениях (форме, цвете, размере,

материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе,

части и целом, пространстве и времени, движении и

покое, причинах и следствиях и др.) Приобщение детей к изучению родного края: истории

возникновения города, его природных и человеческих

достопримечательностей. Формирование

представлений о государственной символике, карте

города, района, представителях растительного и

животного мира Ленинградской области.

Художественно -


развитие

Приобщение детей к музыкальному творчеству,

поэтическим, художественно - творческим людям,

живущих в родном городе и прославивших родной край

своим творчеством, через разучивание песен, слушание

музыки, поэтических произведений, рассматривание

картин и декоративно-прикладным видам деятельности. Формирование элементарных представлений о видах

искусства. Создание условий для восприятия музыки,

художественной литературы, фольклора. Создание условий для становления эстетического

отношения к окружающему миру.

Речевое развитие Развитие всех компонентов детской речи через

89

знакомство с основами экологической, национальной и

нравственной культуры «малой» Родины на примере

ближнего природного и социального окружения. Создание условий для владения речью как средством

общения, обогащения активного и пассивного словаря,

развитие связной грамматически правильной

диалогической и монологической речи, речевого

творчества. Знакомство с художественной литературой,

посвященной Санкт-Петербургу.


развитие Развитие эмоциональной свободы, физической

выносливости, смекалки, ловкости через традиционные

игры, забавы родного края, экскурсии и небольшие

туристические прогулки по родному краю (объектам

ближайшего окружения).

Распределение видов детской деятельности в течение дня

Формы образовательной деятельности

совместная деятельность взрослого и детей самосто

ятельная

деятельность

детей

взаимодей

ствие с семьей непрерывная

образовательная


образовательн

ая

деятельность в

ходе режимных

моментов

индивидуальная

работа с

детьми

-чтение; -обсуждение;

-рассказ; -беседа;

-

рассматривание; -игровая

ситуация;

-дидактическая

игра; -интегративная

деятельность; -беседа о

прочитанном;

-

инсценирование; - викторина; - игра-

драматизация; - показ

настольного

театра; разучивание

стихотворений;

-наблюдение на

прогулке;

-труд; -игра на

прогулке; -ситуативный

разговор;

-беседа;

-беседа после

чтения; -экскурсия; -интегративная

деятельность;

-разговор с

детьми;

-разучивание

стихов, потешек; -сочинение

загадок;

-проектная

деятельность; -

разновозрастно

е общение;

-игра на

прогулке;

-ситуативный

разговор;

-беседа; -беседа после

чтения;

-разучивание

стихов, потешек; -сочинение

загадок; коммуникативн

ые игры;

-ситуации

морального

выбора

-игра-

драматизация;

-чтение

наизусть и

отгадывание

загадок в

условиях

книжного

уголка; -дидактическая

игра

-совместные

досуги и

праздники; -викторины;

-семейные

проекты; -выставки

творческих работ

детей и

родителей; -маршруты

выходного дня;

-психолого-

педагогическое

просвещение

через

организацию

интерактивных

форм

взаимодействия

педагогов

90

Тематическое планирование

Месяц Тема Задачи Формы организации деятельности

сентябрь «Мой

детский

сад»

Дать общее представление о

детском саде (для чего нужен

детский сад). Развивать элементарные

представления о дружеских

отношениях. Помочь понять, что

играть вместе веселее, легче

справиться с любым делом. Знакомить с малыми

фольклорными формами

(потешки, песенки, загадки и

др.).

Экскурсия по детскому саду.

Беседы «Моя группа», «Наши

игрушки», «Мои друзья». Беседа «Кого мы называем

добрым?» Игровое взаимодействие

«Здравствуйте, игрушки» Заучивание потешек «Котик-

коток», «Кошка Мурка», «Сорока-

ворона»

октябрь «Мое имя» «Русская

народная

игрушка»

Развивать представление детей

об имени, своей семейной

фамилии, что означает имя. Способствовать эмоциональному

восприятию детьми русской

народной игрушки

Беседа «Для чего человеку имя?» Игра «Назови ласково». «Полное и неполное» имя Игра «Кто я?»

Составление рассказов: «Я люблю,

когда…», «Я боюсь, когда…»,

«Когда мне плохо…».

ноябрь «Моя

семья»

«Мы

гуляем»

Знакомить детей понятиями

«семья», «Члены семьи»,

функциями членов семьи Познакомить с территорией ДОУ Развивать эмоционально-

ценностное отношение к семье,

дому Продолжать знакомить с

народным фольклором.

Рассказы детей о членах своей

семьи.

Выставка семейных фотографий. Игровое взаимодействие «Семья» Целевая прогулка по территории

ДОУ

Заучивание потешек «Водичка,

водичка», «Расти, коса, до пояса».

декабрь «Мой дом» Формировать любовь к родному

дому Воспитывать любовь и

отзывчивость к своим близким,

родителям. Дать представление о семейных

обязанностях.

Воспитывать любовь к труду,

желание помочь родителям.

Беседа «Что значит любить

родителей?» «Каждый при деле» (домашние

обязанности членов семьи) Разыгрывание ситуаций:

«Праздник в семье», «Как поднять

настроение маме (папе)?», «Вечер

в семье». Разучивание стихотворений «Дед

Мороз», «Елочка», потешек

январь «Мои

друзья» Развивать представление о том,

что такое дружба.

Помочь понять некоторые

причины возникновения ссоры,

учить простым способам выхода

из конфликтов. Воспитывать необходимость

соблюдения некоторых норм и

правил поведения. Познакомить с русскими

народными играми

Беседы «Друзья», «С кем я дружу» Разыгрывание ситуаций «Ссора»,

«Как помириться?» Новогодний праздник. Беседа «Страна, где мы живем» Заучивание стихов о дружбе Русские народные игры

февраль «Мой Дать представление о том, что Беседа с детьми о папе с

91

папа» мужчина – это защитник семьи,

Родины.

Познакомить с русскими

народными героями,

защитниками. Воспитывать у мальчиков

чувство долга, силы,

ответственности, желание

защищать слабых, свою Родину.

рассматриванием фотографий

«Мой папа»

Рассматривание картины

Васнецова «Три богатыря»

Изготовление подарков для пап Пение песен, заучивание стихов

март «Моя

мама» «Мой

город»

Дать представление о том, какая

мама – добрая, нежная,

хранительница очага. Воспитывать уважение к

женскому полу, оберегать и

защищать мам, сестер, подруг.

Расширять представление о

городе, о близлежащих

социальных объектах (магазины,

больницы, парикмахерские)

Беседа с детьми о мамах. Изготовление подарков для мам. Пение песен, чтение стихов о

маме.

С/р игра «Дочки – матери».

апрель «Моя

улица»

Знакомить с понятиями «улица»,

«адрес», объектами ближайшего

окружения

Беседы с детьми «Мой адрес»,

«Улица, на которой я живу». Рассматривание фотографий,

слайдов с различными улицами

города. Экскурсия по улицам,

прилегающим к детскому саду.

май « Мой

город»

Знакомить с понятие «город», с

его названиями. Воспитывать любовь, уважение к

городу, в котором живешь.

С праздником «День рождения

города»

Беседа «Город, в котором я живу».

Рассматривание фотографий

«Достопримечательности города». С/р игра «Автобус»

июнь «Я –

человек»

Формирование первичных

представлений о здоровом образе

жизни. Развитие желания сохранять и

укреплять свое здоровье

Рассказы о пользе витаминов, о

правилах безопасного общения с

больными.

Беседа «Если хочешь быть здоров»

Рассматривание иллюстраций

«Мое тело» Д/упр «Водичка, водичка умой мое

личико»

июль «Транспорт

» Закреплять знания детей о

наземном транспорте, подземном

транспорте; Закреплять части транспорта; Развивать произвольное

внимание, наглядно-образное и

логическое мышление, общение.

Развивать коммуникативные

навыки. Воспитывать интерес к познанию

окружающего мира

Воспитывать интерес к обучению

Беседа «Машины на нашей улице».

Дидактические игры: «Собери

машину»; «Домино о транспорте»;

«Покажи мишке, как нужно

осторожно катать кукол на

машине». Игровое взаимодействие

«Транспорт», «Поездка в лес на

поезде»

92

и игре.

август «В гостях у

сказки»

Расширять представления о

народных сказках, устном

народном творчестве Способствовать эмоциональному

отклику на поведение сказочных

героев, их поступков

Беседа «Герой любимой сказки »

Отгадывание загадок о героях

русских народных сказок Рассматривание иллюстраций к

русским народным сказкам

Реализация задач происходит через различные формы совместной деятельности: - организация различных видов детской деятельности (игровой, двигательной,

познавательно – исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально –

художественной, трудовой, чтение художественной литературы);

- интеграция с использованием разнообразных форм (проблемно – игровая ситуация,

чтение художественной, познавательной литературы, наблюдение, подвижная игра,

игровое упражнение, экспериментирование, проектная деятельность и др.; - индивидуальные и групповые беседы; - дидактические, подвижные, сюжетно – ролевые игры; - экскурсии, видеоуроки;

- творческие встречи; - организация проектной деятельности;

- создание мини-музея; - посещение выставок (выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно).

Дети включаются в празднование событий, связанных с жизнью города, — День

рождения города, празднование военных триумфов, памятные даты, связанные с жизнью и

творчеством знаменитых горожан, с интересом посещают музеи родного города.

Активная позиция обеспечивается созданием в группе центра краеведения, в

котором детям предоставляется возможность действовать с картой города, рисовать,

рассматривать книги и иллюстрации, создавать коллажи и макеты, играть с

использованием макетов.

Представление о малой родине является содержательной основой для

осуществления разнообразной детской деятельности.

Организация развивающей предметно-пространственной среды по краеведению

Компоненты Примерное содержание среды

Родной край Литературная копилка по краеведению «Наша Родина - Россия»

(разнообразная литература патриотического содержания) Государственная символика, герб Санкт-Петербурга,

портреты знаменитых людей; тематические альбомы о родном

городе, о праздниках, географические карты мира, города, глобус,

рабочие тетради; фольклорные материалы; семейные фотографии; путеводители по городу, составленные вместе

с детьми; книжки-малышки и письма, сочинѐнные детьми, игры городской тематики;

макеты уголков города; художественная литература о городе, энциклопедии.

Предполагаемая деятельность детей: поисково-исследовательская деятельность в

городской среде с использованием путеводителя; моделирование этических ситуаций,

виртуальные путешествия с использованием мультимедийной техники, игры-

драматизации, оформление выставок, мини-музеев, использование карт и глобуса, чтение

93

художественной литературы, беседы.

Игротека Разнообразные настольно-печатные игры городской тематики: лото,

разрезные картинки, домино, игры-путешествия с кубиком, чѐрный

ящик (спрятаны предметы-подсказки о достопримечательностях

родного района, города); кроссворды, головоломки, палочки Кюизенера и блоки Дьенеша,

лабиринты, ребусы, шарады о Санкт-Петербурге и др.

Предполагаемая деятельность детей: поисково-познавательная деятельность в игре,

решение проблемных ситуаций, беседы.

Детская

лаборатория Разнообразный природный материал (шишки, песок, вода, камешки,

жѐлуди); оборудование для экспериментирования (воронки, зеркала, магниты,

сито); приборы (лупа, часы, компас, линейки);

наглядные модели познавательной деятельности (схемы, макеты

домов)

Предполагаемая деятельность детей: экспериментирование, моделирование,

познавательно-исследовательская и коммуникативная деятельность.

Детская

библиотека

Литература справочная (детские энциклопедии, справочники);

художественная литература, (сказки, мифы, легенды о Санкт-

Петербурге, поэзия, былины, малые фольклорные формы); аудиозаписи, мультимедийное оборудование с материалами о родном

городе; иллюстративный материал о Санкт-Петербурге, писателях,

художниках;

настольные игры по литературным произведениям;

пособия для сюжетно-ролевых игр в «Книжный магазин»,

«Библиотека»

Предполагаемая деятельность детей: решение проблемных ситуаций, рассматривание

книг и иллюстраций, чтение и слушание литературных произведений, их обсуждение,

пересказы и сочинение детьми рифмовок, рассказов, сказок; оформление выставок,

оформление и издание детских книжек-малышек, трудовая деятельность по ремонту книг.

«Хочу узнать!» Коллекции (открытки о Петербурге, сувениры с петербургской

символикой), энциклопедии, «волшебный экран», картинки–символы

и схемы по теме «Семья» (семейное дерево.), «Город» и др.

Предполагаемая деятельность детей: сбор коллекций, познавательно-исследовательская

деятельность, коммуникативная деятельность (отгадывание и загадывание загадок,

сочинение писем, обсуждение алгоритмов поиска лучшего маршрута для путеводителя,

содержания книжки-малышки, игры с семейным деревом и др.)

Природа Экологические модели и макеты природного окружения, карты с

картинками животных и растений, календарь, оборудование для

экспериментов, комнатные растения, картотека со схемами по уходу

за ними; тематические альбомы о природе родного края, картотека

стихов, загадок, примет, пословиц о природе, репродукции картин

художников о природе.

Предполагаемая деятельность детей: познавательно-исследовательская деятельность,

составление моделей и схем, чтение художественной литературы о природе,

коммуникативная деятельность (беседы о садах, парках, разучивание стихов)

Мастерская

творчества Природный и бросовый материал (камешки, кора, листья, жѐлуди,

лоскутки ткани, нитки, проволока и др.)

разнообразные инструменты и материалы для творчества (ножницы,

94

шило, дырокол, скотч, кисти, фломастеры, карандаши, мелки,

пластические массы, солѐное тесто, шаблоны, выкройки, лекала и др.)

альбомы со схемами, чертежами изделий народные игрушки, др. предметы декоративно-прикладного

искусства.

Предполагаемая деятельность детей: изготовление разнообразных поделок, игрушек,

макетов; оформление выставок, мини-музеев, создание коллекций, анализ продуктов

детского творчества, беседы об искусстве, сочинение рифмовок и задач о

достопримечательностях района, города, составление рассказов о предметах искусства ,

народных игрушках

Конструирование Разнообразные виды строительных материалов и конструкторов;

необходимые для конструирования из бросового и природного

материала, бумаги; макеты городских уголков

тематические альбомы о городских достопримечательностях,

строительных профессиях и др.; наборы иллюстраций о городе.

Предполагаемая деятельность детей: проектная и исследовательская деятельность в

виртуальных путешествиях, строительные игры, создание декораций для построек,

использование схем, планов; игры с макетами; беседы о строительных профессиях,

постройках и др.

Сюжетно-ролевые

игры Игровые материалы для сюжетно-ролевых игр («Детский сад»,

«Семья», «Почта», «Магазин», «Музей» и др.); предметы домашнего обихода;

предметы-заместители; игровые модули городской тематики и развивающие игры и др.

Предполагаемая деятельность детей: игровая и продуктивная деятельность (сюжетно-

ролевые игры и изготовление пособий к ним); коммуникативная деятельность (беседы,

составление рассказов об играх, игрушках)

Театрализованные

игры

Разнообразные виды театров: настольные, плоскостные, пальчиковые,

бибабо и др. ширмы, фланелеграф; Пособия для театрализованной деятельности (маски, элементы

костюмов, шапочки); детские музыкальные инструменты;

мультимедийное оборудование с записью детских спектаклей

мультфильмов и т.д.; иллюстрации к литературным произведениям;

предметы-заместители и мелкие игрушки для обыгрывания в

театральных сценках;

картотека проблемных ситуаций для инсценировок; сведения о детских театрах Санкт-Петербурга.

Предполагаемая деятельность детей: детские инсценировки; игры-драматизации,

сюжетно-ролевые и режиссѐрские игры, спектакли и концерты для родителей, для кукол,

для др. детей, беседы о театре, театральных профессиях, хороводные игры и др.

Безопасность Игрушки - транспорт, пожарные машины, макет перекрѐстка,

телефоны, тематические альбомы с иллюстрациями по безопасности в

большом городе, сигнальные карточки-схемы микрорайона, комнаты,

детского сада; художественная литература по безопасности

жизнедеятельности

Предполагаемая деятельность детей: моделирование в играх опасных ситуаций,

95

просмотр видеоматериалов об опасностях большого города, загадывание загадок,

поисковая деятельность по предупреждению этих ситуаций в схемах, картинках-

алгоритмах

96

3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 3.1 Организация образовательной деятельности

В организационном разделе отображена структура реализации образовательного процесса

через: непрерывную образовательную деятельность (НОД); образовательную деятельность в ходе режимных моментов;

самостоятельную деятельность детей; взаимодействие с семьей, социальными партнерами; оценка динамики формирования уровня развития и образования воспитанниками по

освоению программы по пяти образовательным областям.

Объем нагрузки и продолжительность НОД в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13

Возраст детей 3-4 года Длительность 15 мин.

Общее количество в неделю 10

Общее время в часах 2 часа 30 минут

Система НОД

Направленность группы

Образовательные области ООП ДО

Кол-во НОД

в неделю Длительность

НОД

Общеразвивающей

направленности Физическое развитие

Художественно-эстетическое

развитие (музыка)

Художественно-эстетическое

развитие (рисование, лепка/

аппликация)

Познавательное развитие

(ФЭМП, Ознакомление с

предметным окружением/

Ознакомление с социальным

миром)

Речевое развитие

(развитие речи)

3

2

2

2

1

итого: 10

15

Формы планирования образовательного процесса в группе представлены в виде

комплексно-тематического планирования, распределения основных видов НОД на

неделю, планирования совместной деятельности в ходе режимных моментов,

самостоятельной деятельности детей, взаимодействия с семьей на неделю, прогулок на

неделю.

Расписание непрерывной образовательной деятельности в младшей группе «Капелька» на 2020-2021 учебный год

Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница

97

9.20-9.35


развитие

(Физическая

культура)

10.05 – 10.20

Познавательно

е развитие

(Ознакомление

с предметным

окружением/

Ознакомление с

социальным

миром)

9.10-9.25

Художественн

о- эстетическое

развитие

(Музыка)

9.45 -10.00



развитие

(Лепка /

Аппликация)

9.20 - 9.35


развитие

(Физическая

культура)

10.05 – 10.20

Речевое

развитие

(Развитие речи)

9.00-9.15

Познавательно

е развитие

(ФЭМП)

15.45-16.00



развитие

(Музыка)

9.45-10.00

Художественно

- эстетическое

развитие

(Рисование)

11.20-11.35


развитие

(активные игры

на прогулке)

16.45 – 17.00

Музыкальный

досуг

(1,3 неделя)

16.00 – 16.15

Физкультурный

досуг

(2 неделя)

Социально-коммуникативное развитие реализуется в режимных моментах

Ежедневно чтение художественной литературы

Календарное планирование работы с детьми на неделю Календарное планирование работы группы _________________

с ______ по _______ месяц ___________ по

теме____________________________________________ Цель: _______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Итоговое мероприятие_________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Утренняя гимнастика__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Бодрящая гимнастика _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Воспитание КГН, навыков самообслуживания _____________________________________________ _____________________________________________________________________________________

Работа с родителями __________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

НОД Совместная деятельность в

ходе режимных моментов Индивидуальная

работа

Создание предметно

пространственной

развивающей среды

Пон

едел

ьн

ик

I

полови

н

а д

ня

98

Прогулка

II п

оло

ви

на

дн

я

Прогулка

Работа с родителями Чтение художественной литературы

*Планирование прогулок на неделю: объект наблюдения, познавательно - исследовательская деятельность;

дидактические игры и упражнения, речевая деятельность; подвижные игры; трудовая деятельность;

индивидуальная работа.

Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми планируемых

результатов освоения основной образовательной

программы дошкольного образования

Система мониторинга в соответствии с ФГОС ДО осуществляется в форме

педагогической диагностики и обеспечивает комплексный подход к оценке индивидуальных

достижений детей, позволяет осуществлять оценку динамики их достижений в соответствии

с реализуемой основной образовательной программой дошкольного образования.

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в

самостоятельной и специально организованной деятельности. Инструментарий для

педагогической диагностики - карты наблюдения динамики формирования уровня развития и

образования воспитанников, освоения программы по пяти образовательным областям3.

Объект

педагогической

диагностики

(мониторинга)

Формы и

методы



Периодичность

проведения



Длительность




Сроки




Индивидуальные

достижения

детей в контексте

образовательных

областей:

«Социально-


развитие»,

«Познавательное

развитие»,

«Речевое

развитие»,

Наблюдение,

Анализ

продуктов

детской


2 раза в год 2 недели Сентябрь, Май

3Верещагина Н. В. Диагностика педагогического процесса в младшей группе (с 3 до 4 лет) дошкольной

образовательной организации. – СПб: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.

99

«Художественно-


развитие»,

«Физическое

развитие»

3.2 Организация режима дня пребывания детей в группе Образовательный процесс в ДОУ реализуется в режиме пятидневной недели. Режим дня составлен с расчетом на 12- часовое пребывание ребенка в детском саду с 7.00

-19.00 Структура образовательного года: 1 сентября – начало образовательного года;

21- 30 сентября -диагностический период;

1 сентября - 31мая – образовательный период;

10 мая –21 мая – диагностический период;

1июня - 31 августа – летний оздоровительный период.

Режим скорректирован с учетом работы дошкольного учреждения (контингента детей,

климата в регионе, времени года, длительности светового дня и т. п.) и социального

заказа родителей. В режиме дня выделено специальное время для чтения детям. Для детей 3-4 лет

длительность чтения с обсуждением прочитанного - до 15 минут. Объем образовательной нагрузки, не превышает максимально допустимую санитарно-

эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку. По действующему СанПиН для детей возраста от 3 до 4 лет планируют не более 10

занятий в неделю продолжительностью не более 15 минут (СанПиН 2.4.1.3049-13)

РЕЖИМ ДНЯ в младшей группе «Капелька»

с сентября по май 2020-2021 года

Вид деятельности Время

Прием, игры, индивидуальная работа,

утренняя гимнастика

700

– 820

Подготовка к завтраку, завтрак 820

- 850

Игры, самостоятельная деятельность детей 850

- 900

Непрерывная образовательная деятельность 900

– 915

930

– 945

II завтрак, игры, самостоятельная деятельность детей 945

– 1010

Подготовка к прогулке, прогулка 1010

– 1200

Возвращение с прогулки, игры 1200

– 1220

Подготовка к обеду, обед 1220

- 1250

Подготовка к сну, дневной сон 1250

- 1500

Постепенный подъем. Комплекс упражнений для нормализации

пищеварения. Бодрящая гимнастика. «Тропа здоровья».

1500

– 1525

Подготовка к полднику 1525

– 1550

Игры, самостоятельная деятельность,

совместная деятельность

1550

– 1655


– 1830

100

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, игры,

уход детей домой

1830

– 1900

РЕЖИМ ДНЯ младшей группы "Капелька"

с сентября по май /2020-2021 г./ / при карантине/


Прием детей в группу, индивидуальная работа

самостоятельные игры

700

– 800

Утренняя гимнастика /комплекс упражнений по профилактике

плоскостопия/ подготовка к завтраку

800

- 815

Завтрак 815

- 835

Игры 850

- 915

Непрерывная образовательная деятельность /без использования

материалов, подлежащих специальной дез. обработке/

второй завтрак

915

– 930

940

– 955


– 1145

Возвращение с прогулки, игры 1145

– 1215

Подготовка к обеду, обед 1210

- 1240

Подготовка ко сну, дневной сон 1240

- 1500

Постепенный подъем. Комплекс упражнений для нормализации

пищеварения. Бодрящая гимнастика. «Тропа здоровья». Игры

1500

– 1520

Полдник 1520

– 1540

Игры, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа 1540

– 1650

Совместная деятельность педагога с детьми

/без использования материалов, подлежащих специальной дез.

обработке/

1615

– 1630

Подготовка к прогулке, прогулка

Уход детей домой

1650

– 1845

1845

– 1900

Примерное содержание деятельности детей в ненастную погоду на холодный период года

младшей группы "Капелька"

с сентября по май /2020-2021 г./

Утро


Самостоятельные игры детей, индивидуальная работа 940

– 1020

Чтение художественной литературы 1020

– 1040

Подвижные игры 1040

– 1100

Совместная с воспитателем деятельность 1100

– 1130

Хороводные игры, прослушивание музыкальных произведений 1130

– 1150

Вечер

Совместная с воспитателем деятельность 1550

– 1620

Подвижные игры, игровые упражнения 1620

– 1650

Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная работа 1650

– 1800

Театрализованные игры, строительно-конструктивные игры 1800

– 1830

Чтение художественной литературы прослушивание

музыкальных произведений

1830

– 1900

Режим ежедневной двигательной активности

101

Формы работы Виды деятельности Количество и длительность

деятельности детей 3-4 лет в

(в мин.)

Физкультурные занятия в помещении Два раза в неделю 10-15

активные игры на прогулке Один раз в неделю 10-15 Физкультурно-оздоровительная

работа в режиме дня утренняя гимнастика (по

желанию детей) Ежедневно

5-6

подвижные и спортивные игры и

упражнения на прогулке Ежедневно два раза (утром и

вечером)

15-20

физкультминутки (в середине

статической нод ) Одна-три ежедневно в

зависимости вида и

содержания деятельности

бодрящая гимнастика 5 мин 7 мин Активный отдых физкультурный досуг 1 раз в месяц 15

физкультурный праздник Два раза в год до 20 мин. день здоровья Один раз в квартал

Самостоятельная двигательная

деятельность самостоятельное использование

физкультурного и спортивно-

игрового оборудования

е ж е д н е в н о

самостоятельные подвижные и

спортивные игры е ж е д н е в н о

3.3 Система физкультурно-оздоровительной работы в группе

№п/

п Разделы и

направления

работы Формы работы Ответственный

1. Использование

вариативных

режимов дня

Основной режим дня Гибкий режим дня Индивидуальный режим дня (после

перенесѐнных заболеваний)

Ст. воспитатель,

воспитатели,

педагоги-

специалисты 2. Создание

психологически

комфортного климата

в группе

Обеспечение педагогами положительной

эмоциональной мотивации всех видов

детской деятельности Личностно-ориентированный стиль

взаимодействия педагогов и

специалистов с детьми

Воспитатели, педагоги-

специалисты

3. Разнообразные виды организации режима двигательной активности ребѐнка

3.1. Совместная


Утренняя гимнастика Физкультминутки Динамические переменки Непрерывная образовательная

деятельность «Физкультурное занятие» Совместная деятельность в ходе

реализации образовательной области

«Физическое развитие» Физические упражнения после сна Разные виды гимнастики: дорожка

здоровья для профилактики

плоскостопия, дыхательная гимнастика,

кишечная гимнастика, гимнастика для

Ст. воспитатель, воспитатели, педагоги -

специалисты

102

глаз Игровые и спортивные упражнения на

воздухе Спортивные игры Спортивные праздники 3 раза в год

(сезонные) Подвижные игры на воздухе и в

помещении Дни здоровья 2 раз в год

3.2. Самостоятельная


Самостоятельная двигательная

деятельность детей в помещении и на

прогулке

4. Работа с детьми по

формированию основ

гигиенических

знаний и здорового

образа жизни

Развитие представлений и навыков

здорового образа жизни и поддержания

здоровья Воспитание общих и индивидуальных

гигиенических навыков интереса и

любви к физической активности Формирование основ безопасности

жизнедеятельности

Воспитатели

5. Оздоровительное сопровождение 5.1.

Профилактические

мероприятия

Комплексы профилактической

гимнастики после сна - дорожка

здоровья Кварцевание помещения группы


5.2.

Общеукрепляющие

мероприятия

Подбор оптимальной слойности одежды

при различных температурах в группе,

физкультурном и музыкальном залах, на

улице Режим сквозного и одностороннего

проветривания в течение дня Воздушные ванны Обширное умывание: сентябрь – апрель

до локтя, май – июль до плеча; Водное закаливание рук (при умывании

прохладной водой) Питьевой режим


Медицинский

персонал

6. Организация питания Меню (с 12 час пребыванием): ООО «База Мария»

3.4 Реализуемые образовательные технологии

Здоровьесберегающие технологии.

Проектная деятельность. ТРИЗ.

Игровые технологии (сюжетные игры, ролевые игры, имитационные игры, игры-

драматизации).

Технологии развивающего обучения (развивающие игры - блоки Дьенеша, палочки

Кюизинера, игры Б.П. Никитина, игры В.В. Воскобовича). Мнемотехника.

Исследовательская деятельность (опыты, экспериментирование). ИКТ-технологии (презентации, информационно-обучающие программы, электронные

образовательные ресурсы, обучающие видеофильмы) Организация мини-музея. Этнопедагогические технологии (использование этнокалендаря, народные праздники,

приемы этнопедагогики и пр.)

103

Дистанционные технологии (для работы с родителями).

3.5 Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе

Своеобразие организации предметно-пространственной развивающей

образовательной среды в групповом помещении младшей группы детского связано с

особенностями развития этого возраста дошкольников. Развивающая среда для детей

четвертого года жизни сохраняет некоторые черты среды для малышей и в то же время

имеет свои, только ей присущие особенности, что прежде всего связано с ярким

проявлением разных темпов развития детей четвертого года жизни. Дети младшего

возраста испытывают острую потребность в движении и быстро перевозбуждаются, если

она не удовлетворяется. Поэтому пространственная организация среды в младшей группе

предоставляет возможности для передвижений ребенка и для разнообразной двигательной

деятельности, профилактики плоскостопия, обеспечивает развитие самостоятельности и

инициативности детей (уголок двигательной активности). Игрушки и предметы в группе отражают все многообразие окружающего мира и

соответствуют реальным объектам по своему внешнему виду, так как в этом возрасте у

ребенка идет активное накопление словаря, многие предметы ребенок наблюдает впервые

и воспринимает как своего рода эталон.

Четвертый год жизни - время расцвета сюжетно-ролевых игр, сюжеты которых

связаны с имеющимся у ребенка жизненным опытом: семья, детский сад, магазин, аптека,

почта, зоопарк, цирк и т. п. В связи с этим, в игровых наборах присутствуют фигурки

животных разных размеров, куклы обоих полов в костюмах представителей разных

профессий, наборы мебели, посуды, одежды, транспорта и предметов-заменителей,

использование которых стимулирует развитие творческого мышления (уголок сюжетно-

ролевых игр). Продолжая работу по развитию представлений детей об окружающем мире, в группе

оснащен исследовательский уголок. В нем помещены такие инструменты, как лупа и

игрушечные весы. Более разнообразными становятся и природные материалы. Так, кроме

песка и воды в уголок внесены контейнеры с сыпучими материалами, пальчиковые

бассейны с более мелкими наполнителями (чечевицей, горохом).

В младшей группе особое внимание уделяется развитию мелкой моторики, которое

непосредственным образом связано с развитием речи. Для этого в среде группы

достаточное количество мозаик среднего размера, пазлов, игрушек с застежками и

шнуровками, восковые и акварельные мелки, «Волшебный экран» и небольшие доски для

рисования, настольно-печатные игры, разнообразные лото и домино. В пространстве группы есть и инновационный элемент в виде мини-музея «Музей

матрешки», где представлены игрушки-матрешки с различными видами росписи.

Оборудование предметно-пространственной развивающей среды в группе «Капелька»

Уголок сюжетно-ролевых игр: «Семья» Атрибуты для ряжения (шляпы, сумки, шарфы, очки, бусы, сарафаны, юбки и т.п). Атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Парикмахерская», «Больница» Кукольная мебель

Игрушечная посуда Куклы Комплекты одежды и постельных принадлежностей для кукол.

Предметы-заместители.

104

Атрибуты для игр «Дочки-матери», «Семья», «Хозяюшки», «Мастер», «Водители»

Игровой уголок настольно-печатных и развивающих игр «Развивашки»: Мозаики большого и маленького размеров.

Разрезные картинки (4 и более частей, все виды разрезов).

Пазлы. лото, домино.

Игрушки-трансформеры.

Игрушки-шнуровки, игрушки-застежки.

Кубики с изображениями по изучаемым лексическим темам

Доски-вкладыши.

Куб -сортер с прорезями основных геометрических форм для сортировки объемных тел.

Пирамидки с разным количеством колец

Книжный уголок «Книжкины друзья» Стеллаж для книг.

Столик и два стульчика Детские книги по программе и книги по интересам детей. Детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?» Книжки-малышки с произведениями фольклора малых форм.

Книжки-раскраски по изучаемым темам. Два-три постоянно сменяемых детских журнала Иллюстративный материал в соответствии с рекомендациями программы.

Книжки-самоделки. Аудиокассеты с записью литературных произведений по программе.

Игровой уголок настольно-печатных и развивающих игр «Развивашки»:

Мозаики большого и маленького размеров.

Разрезные картинки (4 и более частей, все виды разрезов).

Пазлы. лото, домино.

Игрушки-трансформеры.

Игрушки-шнуровки, игрушки-застежки.

Кубики с изображениями по изучаемым лексическим темам

Доски-вкладыши.

Куб -сортер с основными геометрическими формами для сортировки Пирамидки с

разным количеством колец

Театральный уголок «Сказочники» Костюмы, маски, атрибуты для постановки двух-трех сказок.

Куклы и атрибуты для обыгрывания этих же сказок в различных видах театра

(плоскостной, стержневой, кукольный, настольный).

Художественно-творческий уголок «Радужный мир»

Клей-карандаш

Восковые мелки, цветной мел, гуашь, акварельные краски, цветные карандаши,

фломастеры, пластилин.

Цветная и белая бумага, картон, наклейки, ткани, нитки, самоклеющаяся пленка.

Кисти, палочки, стеки, ножницы, поролон, печатки, трафареты, палитра, банки для

воды, салфетки, доски для пластилина, подносы, щетинные кисти.

Материал для нетрадиционного рисования: сухие листья, шишки, тычки и т.п.

Шаблоны для пальчикового рисования

105

Образцы декоративного рисования, схемы, алгоритмы изображения человека, животных и

т.д.

Уголок конструирования «Мастерята» Конструкторы различного размера и типа Мозаики большого и маленького размеров. Небольшие игрушки для обыгрывания построек Схемы построек и «алгоритмы» их выполнения.

Экологический уголок «Маленькие экологи»

Календарь погоды и природы

Книги с иллюстрациями животных, птиц, морских обитателей

Альбомы и картины «Времена года», «Домашние животные», «Дикие животные»,

«Птицы», «Растения»

Дидактические игры экологического содержания.

Исследовательский уголок «Почемучки» Стол для проведения экспериментов. Клеенки Контейнеры с крышками для природного материала и сыпучих продуктов.

Игрушечные весы.

Емкости, ложки, воронки, сито, совочки.

Природный материал: глина, камешки, ракушки, минералы, различные семена и

плоды, кора деревьев, мох, листья и т. п.).

Сыпучие продукты: горох, манка, мука, соль, сахарный песок, крахмал.

Емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, воронки, сито, сообщающиеся

сосуды.

Разнообразные доступные приборы: разные лупы, цветные и прозрачные «стеклышки»

(из пластмассы), набор стеклянных призм (для эффекта радуги).

Различные часы (песочные, стрелочные)

Набор зеркал для опытов с симметрией, для исследования отражательного эффекта.

Вертушки разных размеров и конструкций (для опытов с воздушными потоками),

флюгер, воздушный змей, ветряная мельница (модель).

Медицинские материалы: пипетки, колбы, вата, марля, шприцы без игл, соломки для

коктейля.

Коллекции, камушков, ракушек, тканей, бумаги, семян, косточек и плодов.

Схемы, модели, таблицы с алгоритмами выполнения опытов

Музыкальный уголок: «Веселые нотки» Детские музыкальные инструменты: металлофон, дудочки, свистки, барабан, бубны,

губная гармошка, маракасы, трещотка, бубенцы, пищалки.

Звучащие игрушки-заместители (пластиковые бутылочки и коробочки с разными

наполнителями). Магнитофон, аудиокассеты с записью музыкальных произведений по программе (по

совету музыкального руководителя) и детских песенок. «Поющие» игрушки.

Уголок двигательной активности «Здоровички» Мячи большие надувные, мячи средние, малые.

Обручи, скакалки.

Кольцеброс

106

Толстая веревка или шнур. Флажки.

Кегли. Оздоровительные дорожки из разных материалов Мишени на ковролиновой основе с набором дротиков и мячиков на «липучках». Мешочки с грузом

Гантели детские

Уголок безопасности «Знай, помни, соблюдай» Наглядно-дидактические пособия (Сюжетные картинки по правилам поведения в

различных ситуациях)

Дидактические игры по ПДД Дидактические игры по правилам поведения Картотека дорожных знаков

Игрушки и игровое оборудование Макет светофора и пешеходного перехода Детские работы по теме безопасности

Уголок города «Наш Санкт-Петербург»: Альбомы: «Наша семья», «Наш город» (достопримечательности); Художественная литература: стихи, рассказы, традиции, обычаи, Флаги, гербы Санкт-Петербурга, России.

Рисунки детей о жизни в детском саду, дома, о различных праздниках и т.д. Работы родителей и детей: «Мы живем в Санкт-Петербурге». Настольно-печатные игры «Путешествие по Петербургу»

Дидактические пособия по ознакомлению дошкольников с Россией

Раздевалка: Шкафчики с определителем индивидуальной принадлежности

Скамейки. Схема-«алгоритм» процесса одевания.

Информационный стенд для родителей.

Стенд для постоянных выставок детского творчества.

Информационный стенд (режим работы детского сада и группы, расписание работы

специалистов, рекомендации специалистов, объявления)

Стенд «Уголок здоровья»

Стенд «Наш город»

Информационные «папки-передвижки» с постоянно обновляющейся информаций для

родителей («Времена года», «Права ребенка», «Какая я мама и какой я папа», «Методы

воспитания и авторитет взрослых»), «Детские страхи», «Возрастные особенности» и т.д

Туалетная комната: Традиционная обстановка. Схема-«алгоритм» процесса умывания.

3.6 Методическое обеспечение образовательной деятельности

Образовательная область, Учебно-методические пособия, методические

107

направление

образовательной

деятельностью

разработки

«Социально-коммуникативное

развитие Профессии в картинках, плакат с профессиями, поведение в

группе-наглядный материал, «мы построим дом»-игровое

пособие. Плакат «Моя семья» (генеологическое дерево для

малышей), макет улицы деревянный, игра «наведи

порядок». Пособие «Наше настроение». Плакаты «Улица»,

«Дорожное движение». Наглядный материал с работами

других детей «Давайте знакомиться», «Моя семья»,

«Подбери инструмент», «Собери на работу», «Поворенок»,

«Вежливые слова», Плакат «Детский сад»

«Познавательное развитие» Игровое пособие «Что к чему да почему», Фотографии,

картинки с городом. «Петербург в детских рисунках»,

«Город на заливе», Игровое пособие «Веселый циферблат»,

«Умная рыбалка», набор деревянных цифр, кубики «Сложи

узор», блоки Дьенеша, раздаточный материал для счета,

объемные фигуры, плакаты «Фигуры», «учим цифры»,

домино «фигурки», «игрушки», «Животные и детеныши»,

игра «Четвертый лишний». Плакаты «Времена года».

Игровое пособие «Цветные коврики», объемные фигурки

животных, схемы построек (образцы), «Найди похожую

фигуру», лото «Кто где живет». «Бабочки», «Парочки»

деревянные вкладыши «Животные», серия предметных

картинок «Транспорт» «Птицы», «Насекомые», макет

«Аквариум», «Космос», игра «Растения», серия

дидактического материала «Домашние животные»,

«Деревенский дворик», «Домашние питомцы», игровое

пособие «Спрячь гусеницу». Разнообразный природный

материал и др

«Речевое развитие» Игры для развития речевого дыхания, набор игр для

развития мелкой моторики, предметные картинки с

игрушками, картотека считалок, емкости с разным сыпучим

материалом для воспроизведения звуков, игровое

пособие/картина «Такого не бывает», «Кто где живет»,

«Назови предмет». игровые иллюстрированные пособия

для развития связной речи и грамматического строя речи и

др

«Художественно-эстетическое

развитие»

Фотографии детских авторов, разные варианты театра.

Иллюстрированные книги «Детские рисунки», Сборники

разных детских рисунков с предметным изображением,

книжки-раскраски с разными видами росписи. Пособие

«Творчество для малышей», емкости с разным сыпучим

материалом для воспроизведения звуков, игровые пособия

«Магнитные узоры», «Народные промыслы». «Сочетание

цветов», «Исправь ошибки художника», пособие с

готовыми фигурками для вырезания для малышей, игровое

пособие «Цветочная лужайка», картотека с музыкальными

инструментами, «Собери букет», «Цветное чаепитие»

«Физическое развитие» Серия картинок «Как избежать неприятностей»,

«Безопасность» Атрибуты для игр –автобусы, рули,

светофор. Макет /наглядное пособие «Светофор

Светофорович», буклет «Неболейка», Плакаты «Улица»,

«Дорожное движение», наглядный материал «Виды

спорта», пособие «Подвижные игры», Игровое пособие

«Правила дорожного движения», плакат «Мое тело»,

108

игровое пособие «Аскорбинка»

Педагогическая диагностика Верещагина Н. В. Диагностика педагогического процесса в

младшей группе (с 3 до 4 лет) дошкольной образовательной

организации. – СПб: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-

ПРЕСС», 2014.

109

3.7 Перечень методической литературы

Голицына Н. С. Конспекты комплексно-тематических занятий. 2-я младшая группа.

Интегрированный подход. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2015 – 224с.

Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду: Младшая группа. – М.:

МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 64с.

Дыбина О. В., Рахманинова Н. П., Щетинина В. В. Неизведанное рядом: Опыты и

эксперименты для дошкольников / Под ред. О. В. Дыбиной. – 2-е изд., испр. – М.: ТЦ

Сфера, 2016. – 192 стр. (Ребенок в мире поиска)

Новикова В. П. Математика в детском саду. Сценарии занятий с детьми 3-4 лет. – М.:


Коломийченко Л. В., Чугаева Г. И., Югова Л. И. Дорогою добра. Занятия для детей 3-5 лет

по социально-коммуникативному развитию и социальному воспитанию / Под ред. Л. В.

Коломийченко. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 176 с.

Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7

лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 64 с.

Леонова Н. Н. Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах

ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПб.: ООО "ИЗДАТЕЛЬСТВО

"ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2014. – 320 с. – (Из опыта работы по программе «Детство»)

Харченко Т. Е. Утренняя гимнастика в детском саду: для занятий с детьми3-5 лет. – М.:


Теплюк С. Н. Игры-занятия на прогулке с малышами: для занятий с детьми 2-4 лет. – М.:

МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 176 с.

Хрестоматия для младшей группы из серии "Библиотека детского сада" / сост. Юдаева М.

В., издательство «Самовар», 2015

Содержаниеds125.spb.ru/doc/programmy/kapelka/2.pdfХарактеристика...

Documents

Transcript of Содержаниеds125.spb.ru/doc/programmy/kapelka/2.pdfХарактеристика...