Drivkraft för förändring eller fritid för likasinnade?
description
Transcript of Drivkraft för förändring eller fritid för likasinnade?
Lennart Axelsson, Växjö universitet
Ung kommunikation
Högskolan i Kalmar – Växjö universitet – Blekinge Tekniska Högskola
i samarbete med
KK-stiftelsen
Drivkraft för förändring eller fritid för likasinnade?
Projektets fråga
Digital ungdomskultur
LärandeDigital teknik
Vision Ung Kommunikation
Skapa bryggor mellan ungdomars livsvärld och skolans sätt att organisera lärande
Vilka nya villkor för lärande skapas av ungdomarnas livsvärld?
Om kulturen – i kulturen
Formellt lärande – Informellt lärande
Lärarutbildningen i fokus
Forskningsanknytning
Utgångspunkter
www.ungkommunikation.se www.ungkommunikation.blogg.se
Om jag vill lyckas med att föra en människa mot ett bestämt mål, måste jag finna henne där hon är och börja just där. Den som inte kan det lurar sig själv, när han tror att han kan hjälpa andra.
För att undervisa någon, måste jag först och främst förstå det han förstår. Om jag inte kan det, så hjälper det inte att jag kan och vet mer.
(Kierkegaard,Synspunktet for min forfattervirksomhed, 1859)
- En viktig målsättning för den här konferensen är att lära oss mer om såväl möjligheterna som problemen i det nya kultur- och medielandskap som våra barn och unga möter. De digitala kulturplattformarna skapar nya och ofta svåra frågor som, trots att de har olika infallsvinklar, tydligt hänger ihop. Och i centrum står faktiskt nästan alltid de unga!
Kulturminister Lena Adelsohn Liljeroth
Mobiltelefoner värden över4 miljarder!
(World Internet Institute, Unga svenskar och Internet 2008)
”Det är mer än dubbelt så många bland högutbildade som använder Internet i hemmet en genomsnittlig dag än lågutbildade (69 procent respektive 33 procent).
Den digitala kompetensen är också mer utvecklad bland högutbildade – de utnyttjar såväl mediesajter som sociala medier i alla sina delar.”
(Mediebarometern 2009)
Hans Roslings värld
Gapminder
Fildelning
The Pirate Bay
Aftonbladet 090607
Google Street view
Men förskola och skola……?
Två olika sätt att läsa text (Kress, 1997, 2003)
Digitala texter är inte linjära Hyperlänkar och bilder styr innehållet Texten underordnad bilden
SVT, Bolibompa, 2009
Barns (digitala) värld
Carina Fast
Sju barn lär sig läsa och skriva
Familjeliv och populärkultur i möte med förskola och skola
Hur skapa kontinuitet?
www.ungkommunikation.se www.ungkommunikation.blogg.se
Skrift i rörelseOm genrer och kommunikativ förmåga i skola
och medielandskap
Johan Elmfeldt & Per Olof Erixon
"Barn och ungdomar växer upp i en medierik värld, i en skärmkultur och i en visuell värld där skriftspråket utmanas."
Mellan Dante och 'Big Brother': En studie om
gymnasieelevers textvärldar
Ungdomars (digitala) värld
Magnus Oscarsson, MittuniversitetetAnders Jidesjö, Linköpings universitethttp://www.ils.uio.no/english/rose/
Det vidgade textbegreppet
Mediekompetens
InformationskompetensDigital kompetens
Nätets fasor
Hur blir man säker på nätet?
en av EU:s 8 nyckelkompetenser
Digital kompetens innebär säker och kritisk användning av informationssamhällets teknik i arbetslivet, på fritiden och för kommunikationsändamål.
Digital kompetens
• IT som verktyg och informationskälla
• IT som möjligheter till förnyelse och fördjupning
• Den sociala dimensionen av IT
(Förslag till ny lärarutbildning, HUT 2007)
www.ungkommunikation.se www.ungkommunikation.blogg.se
Infrastruktur
Kompetens
Förutsättningar
www.ungkommunikation.se www.ungkommunikation.blogg.se
(Empirica, Benchmarking Access and Use of ICT in European Schools 2006, EU-commission)
www.ungkommunikation.se www.ungkommunikation.blogg.se
Lärares ansvar
Kontinuerligt deltagande
Våga prova
Lita på din pedagogiska erfarenhet
Gräv där du står
Skolledares ansvar
Möjliggörare
Föredöme
Stödjare
Strategisk ledare
SKL, framgångsrika skolor
• Har bra ledare
• Lyfter fram kompetenta lärare
• Har höga förväntningar
• Tar reda på hur det går
”lärande är ett rörligt mål” (Säljö, 2009)
Skolans uppdrag
”I mediernas osorterade värld finns inga gränser mellan det trovärdigaoch partsintressen, insikten och fördomen, den sakliga upplysningen och reklamen, det snyltande medlidandet och inlevelsen. Både barnet och den vuxne måste skaffa sig redskap att hävda ochutveckla sin egen välgrundade mening mitt i mångfaldens kaos.Hur detta ska ske är en av de stora kunskapsfrågorna.”
(Sven-Eric Liedman, 2001)
www.ungkommunikation.se www.ungkommunikation.blogg.se
www.ungkommunikation.se