dr. Karczag Éva, az „European Consultants Unit” (ECU) tagja, által irányított tanácsadó...
description
Transcript of dr. Karczag Éva, az „European Consultants Unit” (ECU) tagja, által irányított tanácsadó...
A STRATOSZ A STRATOSZ ÉRDEKKÉPVISELETI ÉRDEKKÉPVISELETI
INTERNETESINTERNETES TÁVOKTATÁSI TÁVOKTATÁSI RENDSZERÉNEK (ITR)RENDSZERÉNEK (ITR)
KIALAKÍTÁSAKIALAKÍTÁSA
((KONCEPCIÓ ÉS MEGVALÓSÍTÁSI TERV)KONCEPCIÓ ÉS MEGVALÓSÍTÁSI TERV)
dr. Karczag Éva, az „European Consultants Unit” (ECU) tagja, által irányított tanácsadó csoport
VÉGLEGES VÁLTOZAT
„Nincs oly bölcs a világon, ki még igen sok hasznossal ne nevelhetné tudományát, mint viszont: alig van oly tudatlan a föld kerekén, kitől egyet s mást nem lehetne nagy
haszonnal tanulni.” SZ. I.
„Nincs biztosabb forrása a bőségnek és az új lehetőségek kiteljesedésének,
mint a jól kiművelt emberi elme, és a haladásnak, boldogulásnak nincs nagyobb akadálya, mint az előítéletek és a korlátoltság által bilincsbe vert
emberi elme.”
AZ ÉRDEKKÉPVISELETI SZAKISMERETEKET MAGYARORSZÁGON
INTÉZMÉNYES RENDSZERBEN NEM OKTATJÁK.
AZ AZ ÉRDEKKÉPVISELETI VEZETŐ ÉS SZAKÉRTŐ, AKI FELELŐSSÉGTELJESEN,
MAGAS SZÍNVONALON KÍVÁNJA ÉRDEKKÉPVISELETI FELADATAIT ELLÁTNI,
KÉNYTELEN EZEKET AZ ISMERETEKET ÖNKÉPZÉS ÚTJÁN MEGSZEREZNI.
AZ ÖNKÉPZÉS EGYIK LEGHATÉKONYABB ESZKÖZE A TÁVOKTATÁS !
Az elmúlt évek tapasztalatai alapján az ECU ( European Consultants Unit) tanácsadó csoportban bevezettük az ELŐZETES VÁZLAT alkalmazását minden olyan esetben, amikor a megrendelő kizárólagos helyzetismeretére is szükség van a végleges anyagok elkészítéséhez. Az ELŐZETES VÁZLAT lehetőséget teremt arra, hogy a szakértőink által a hazai és nemzetközi szakirodalomból kigyűjthető ismertanyagokra épülő általunk kidolgozott koncepciót a megrendelő rendelkezésére bocsássuk, amit a megrendelő speciális igényeivel és helyzetismeretével kiegészítve készítjük el a végleges tanulmányt, javaslatot.
Ennek megfelelően ez a VÉGLEGES VÁLTOZAT, a megrendelővel történt előzetesen egyeztetett ELŐZETES
VÁZLAT alapján készült.
ELŐZETES VÁZLATVÉGLEGES VÁLTOZAT
Bevezető1. A STRATOSZ érdekképviseleti internetes
távoktatási rendszerének KONCEPCIÓJA2.2. ÉRDEKKÉPVISELET A TUDÁSALAPÚ GAZDASÁGBANÉRDEKKÉPVISELET A TUDÁSALAPÚ GAZDASÁGBAN
3. A STRATOSZ érdekképviseleti internetes távoktatási rendszerének STRUKTÚRÁJA
4. A STRATOSZ érdekképviseleti internetes távoktatási rendszerének MEGVALÓSÍTÁSI PROGRAMJA
5. A STRATOSZ érdekképviseleti internetes távoktatási rendszerének HASZNÁLATI RENDJE
ÖsszefoglalásIrodalomjegyzék
TARTALOMJEGYZÉKTARTALOMJEGYZÉK
Az érdekképviseleti munka során az elmúlt években elért eredmények ellenére sok tekintetben továbbra is szükség van az érdekképviseleti ismeretek minden eddiginél szélesebb körű terjesztésére. Az EU tagság minden területen felerősítette a munkaadói érdekképviseleti munka színvonalának fejlesztési igényét. A korszerű, hatékony érdekképviselet elengedhetetlen az egyre erősödő versenypiacon való eredményes szerepléshez.Az érdekképviseleti munka fejlesztése különösen fontos a közszolgálat területén, mert a közszolgálati vállalkozások tevékenysége meghatározó hatással van a többi ágazat sikerességére is. Az országos átlaghoz viszonyítva a közszolgálati érdekképviseletben foglalkoztatott érdekképviseleti szakértők száma igen alacsony, talán a legalacsonyabb országos szinten.
Bevezető
A STRATOSZ közszolgálati érdekképviseleti távoktatási szolgálat lényegében egy olyan távoktatási adatbázis és külső, alkalmi távoktatási szakértői csoport létrehozását jelenti, mely a STRATOSZ -ban, és a közszolgálati intézményekben felgyülemlett és a jövőben felgyülemlő érdekképviseleti tudást és információ bázist megfelelő feldolgozás és aktualizálás után távoktatási formában felhasználja a STRATOSZ tagszövetségeinek és tagvállalatainak érdekképviseleti ismereteinek fejlesztésére.
ITR KONCEPCIÓ
ÉRDEKKÉPVISELET ÉRDEKKÉPVISELET A TUDÁSALAPÚ A TUDÁSALAPÚ GAZDASÁGBANGAZDASÁGBAN
A TUDÁSALAPÚ ÉRDEKKÉPVISELET
INTERNETES ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI RENDSZER
AA FIZIKAI ÉS A SZELLEMI TEVÉKENYSÉG FIZIKAI ÉS A SZELLEMI TEVÉKENYSÉG RÉSZARÁNYÁNAK ALAKULÁSA AZ RÉSZARÁNYÁNAK ALAKULÁSA AZ
ÉRTÉKTEREMTÉSBEN ÉRTÉKTEREMTÉSBEN
KOROKKOROK
VOLUMENVOLUMEN
FIZIKAI TEVÉKENYSÉGFIZIKAI TEVÉKENYSÉG
SZELLEMI TEVÉKENYSÉGSZELLEMI TEVÉKENYSÉG
TUDÁSALAPÚ GAZDASÁGTUDÁSALAPÚ GAZDASÁGIPARI TÁRSADALOMIPARI TÁRSADALOM
AA TUDÁS RÉSZARÁNYÁNAK ALAKULÁSA TUDÁS RÉSZARÁNYÁNAK ALAKULÁSA A TERMÉKEKBEN ÉS SZOLGÁLTATÁSOKBAN A TERMÉKEKBEN ÉS SZOLGÁLTATÁSOKBAN
IDŐIDŐ
A TUDÁS RÉSZARÁNYAA TUDÁS RÉSZARÁNYA
2000 2002 2004 2000 2002 2004
NÖVEKEDÉSI ÜTEMNÖVEKEDÉSI ÜTEM
TUDÁSALAPÚ GAZDASÁGTUDÁSALAPÚ GAZDASÁG
IDŐIDŐ
AA TUDÁS ELÉVÜLÉSÉNEK TENDENCIÁJA TUDÁS ELÉVÜLÉSÉNEK TENDENCIÁJA
VOLUMENVOLUMEN
ELÉVÜLÉS ELÉVÜLÉS
ÉRTÉKÉRTÉK
AA TUDÁS RÉSZARÁNYÁNAK ALAKULÁSA TUDÁS RÉSZARÁNYÁNAK ALAKULÁSA A TERMÉKEKBEN ÉS ELÉVÜLÉSI TENDENCIÁJA A TERMÉKEKBEN ÉS ELÉVÜLÉSI TENDENCIÁJA
IDŐIDŐ
A TUDÁS RÉSZARÁNYAA TUDÁS RÉSZARÁNYA
2000 2002 2004 2000 2002 2004
NÖVEKEDÉSI ÜTEMNÖVEKEDÉSI ÜTEM
ELÉVÜLÉSI ÜTEMELÉVÜLÉSI ÜTEM
ELÉVÜLÉS ELÉVÜLÉS
AZ INFORMÁCIÓTÓL A TUDÁSIG VEZETŐ SPIRÁLAZ INFORMÁCIÓTÓL A TUDÁSIG VEZETŐ SPIRÁL
IDŐ PERIÓDUSOKIDŐ PERIÓDUSOK
SZÍNVONALSZÍNVONAL
IDŐIDŐ
AAZ INFORMÁCIÓ KÖLTSÉGE ÉS ÉRTÉKE Z INFORMÁCIÓ KÖLTSÉGE ÉS ÉRTÉKE (TENDENCIÁK)(TENDENCIÁK)
KÖLTSÉGKÖLTSÉG
ÉRTÉKÉRTÉK
PONTOSSÁGPONTOSSÁG
VOLUMENVOLUMEN
TUDÁSSZINTTUDÁSSZINT
IDŐ
PIACVEZETŐ TUDÁSSZINTPIACVEZETŐ TUDÁSSZINT
VERSENYKÉPES TUDÁSSZINT
PIACKÉPES TUDÁSSZINT
T1 T2
TTUUDDÁÁSSTTŐŐBBBBLLEETT
AZ ÉLETEN ÁT TÖRTÉNŐ TANULÁS A TUDÁSTÖBBLET-SZERZÉS LEGFŐBB ÚTJA!!!AZ ÉLETEN ÁT TÖRTÉNŐ TANULÁS A TUDÁSTÖBBLET-SZERZÉS LEGFŐBB ÚTJA!!!
TUDÁSTÖBBLET KONCEPCIÓTUDÁSTÖBBLET KONCEPCIÓ
PIACKÉPES TUDÁSSZINTPIACKÉPES TUDÁSSZINT
AZON INFORMÁCIÓK, TUDÁS ÉS TAPASZTALATOK ÖSSZESSÉGE,
MELYEK SZÜKSÉGESEK A PIACON ÁTLAGOS PROFIT MELLETT
ÉRTÉKESÍTHETŐ TERMÉKEK ÉS SZOLGÁLTATÁSOK
FENNTARTHATÓ ELŐÁLLÍTÁSÁHOZ.
TUDÁSTÖBBLETTUDÁSTÖBBLET
AZON ÚJ INFORMÁCIÓK, ÚJ TUDÁS ÉS ÚJ TAPASZTALATOK ÖSSZESSÉGE, MELYEK
SZÜKSÉGESEK AHHOZ, HOGY A MÁR ELÉRT TUDÁSSZINTET „T”
IDŐ MÚLVA IS MEGŐRIZHESSÜK.
A TUDÁSTÖBBLET-SZERZÉS HATÁSA AZ IDŐFELHASZNÁLÁSRAA TUDÁSTÖBBLET-SZERZÉS HATÁSA AZ IDŐFELHASZNÁLÁSRA
88
1616
2424
MUNKAMUNKA
PIHENÉSPIHENÉS
SZÓRAKOZÁSSZÓRAKOZÁS
MUNKAMUNKA
TANULÁSTANULÁSA TÖBBLETTUDÁS MEGSZERZÉSÉHEZ
SZÜKSÉGES IDŐ
PIHENÉSPIHENÉS SZÓRAKOZÁSSZÓRAKOZÁS
IPARI TÁRSADALOM TUDÁSALAPÚ TÁRSADALOM
AZ ÉLETEN ÁT TÖRTÉNŐ TANULÁSAZ ÉLETEN ÁT TÖRTÉNŐ TANULÁS A TUDÁSTÖBBLET-SZERZÉS LEGFŐBB ÚTJA!!! A TUDÁSTÖBBLET-SZERZÉS LEGFŐBB ÚTJA!!!
INTERNETES TÁVOKTATÁSI RENDSZER
INFORMÁCIÓ ORIENTÁLTSÁG
ÉLETEN ÁT TÖRTÉNŐTANULÁS
GLOBÁLIS SZEMÉLYI KÉPESSÉGFEJLESZTÉS
TUDÁSALAPÚ ÉLETSTÍLUSTUDÁSALAPÚ ÉLETSTÍLUS ALAPJAIALAPJAI
INTERNETES TÁVOKTATÁSI RENDSZER
A TUDÁSALAPÚ ÉRDEKKÉPVISELET
Amint azt már korábban is említettük, az érdekképviseleti munka alapvetően információ-feldolgozásból és
hasznosításból áll. Az érdekképviseletben az a legfontosabb a versenyképes tudásszint és a tudástöbblet, ami biztosítja előnyünket a
partnerekkel szemben.Az érdekképviseleti tudásszint az a lexikális tudás és
érdekképviseleti tapasztalat, mely biztosítja az érdekek eredményes képviseletét.
Napjainkban elengedhetetlen, hogy az érdekképviseleti szövetségek a gazdasághoz
hasonlóan a tudásalapú tevékenységre alapozzák munkájukat.
Annak érdekében, hogy az érdekképviseleti tisztségviselők és szakértők eredményesen tudják
érdekképviseleti munkájukat végezni elengedhetetlen, hogy versenyképes érdekképviseleti tudásszinttel
rendelkezzenek.A kiemelkedő szintű érdekképviseleti munkához
elengedhetetlen egy érdekképviseleti többlettudás.Az érdekképviseleti többlettudás
megszerzésének egyik, talán a legfontosabb eszköze az érdekképviseleti távoktatási
központ nyújtotta lehetőség.
A tudástöbblet szerepe az érdekképviseletben
A.A. Az érdekképviselet általános területeiAz érdekképviselet általános területei1. Az érdekképviselet alapkérdései2. A hazai és nemzetközi társadalmi párbeszéd fórumai és azok működési
rendje3. Az EU érdekképviseleti szervei és tevékenységeik4. Az érdekképviseleteket érintő törvények és rendeletek, valamint joghatályos állásfoglalások
B.B. Konkrét és speciális érdekképviseleti kérdéskörökKonkrét és speciális érdekképviseleti kérdéskörök1. Az EU érdekképviseleti fórumainak aktuális állásfoglalásai és kezdeményezései2. A hazai érdekképviseleti Fórumok aktuális állásfoglalásai és kezdeményezései
C.C. Oktatás és képzés jellegű témakörökOktatás és képzés jellegű témakörök1. Az érdekképviselet alapismeretei2. Az érdekképviseletek szervezetei és fórumai3. Az érdekképviselet stratégiai és taktikai kérdései4. Az érdekképviseleti szakértők képzése5. Az érdekképviseletek tisztségviselőinek tájékoztatása, képzése
ITR FŐBB TÉMATERÜLETEIITR FŐBB TÉMATERÜLETEI
ITR STRUKTÚRÁJAITR STRUKTÚRÁJA
* KÖZSZOLGÁLATI érdekképviseleti távoktatási szolgálat elektronikus és nyomtatott ADATBÁZISA,ADATBÁZISA, * KÖZSZOLGÁLATI érdekképviseleti távoktatási szolgálat folyamatos internetes, INTERAKTÍV SZOLGÁLTATÁSA,* KÖZSZOLGÁLATI érdekképviseleti távoktatási szolgálat egyeztetett időpontokban személyes SZAKÉRTŐI TÁVOKTATÁS,
* KÖZSZOLGÁLATI érdekképviseleti távoktatási szolgálat INTERNETES KONFERENCIÁI,
* KÖZSZOLGÁLATI érdekképviseleti távoktatási szolgálat egyes általánosan érdekelt témákban rendszeresen tart NYILVÁNOS TÁJÉKOZTATÓKAT, melyekre meghívja az érdekelteket.
Az internetes távoktatási rendszer főbb változatai az alábbiak:* ÖNKISZOLGÁLÓ JELLEGŰ TÁVOKTATÁS* SZAKÉRTŐ ÁLTAL IRÁNYÍTOTT TÁVOKTATÁS* INTÉZMÉNYES TÁVOKTATÁS
Az önkiszolgáló távoktatás esetében az igénybevevők a távoktatási bázisban található oktatási anyagokat szabadon, önállóan használják fel.
A szakértő által irányított távoktatási rendszerben az oktatást egy felkért szakértő irányítja, tanácsaival segíti.
Az intézményes távoktatás esetében a tananyagot és annak felhasználási módját az igénylő kérésének megfelelően állítja össze a STRATOSZ.
AZ INTERNETES TÁVOKTATÁSI RENDSZER FŐBB VÁLTOZATAI
ITR MEGVALÓSÍTÁSI PROGRAMJAITR MEGVALÓSÍTÁSI PROGRAMJA
1.1. A KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSIA KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSISZOLGÁLAT koncepciójának kidolgozásaSZOLGÁLAT koncepciójának kidolgozása2.2. A KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI A KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI SZOLGÁLAT koncepciójának ismertetése és vitája a munkában SZOLGÁLAT koncepciójának ismertetése és vitája a munkában résztvevőkkelrésztvevőkkel3.3. A KÖZSZOLGÁLATI MUNKAADÓI ÉRDEKKÉPVISELETI A KÖZSZOLGÁLATI MUNKAADÓI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI SZOLGÁLAT induló adatbázisának összeállításaTÁVOKTATÁSI SZOLGÁLAT induló adatbázisának összeállítása4.4. A KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI A KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI SZOLGÁLAT internetes hátterének kialakításaSZOLGÁLAT internetes hátterének kialakítása5.5. A KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI A KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI SZOLGÁLAT zártkörű próbaüzeme SZOLGÁLAT zártkörű próbaüzeme 7. 7. A KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI A KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI SZOLGÁLAT zártkörű próbaüzeme során szerzett tapasztalatok SZOLGÁLAT zártkörű próbaüzeme során szerzett tapasztalatok alapján alapján szükséges kiegészítések végrehajtásaszükséges kiegészítések végrehajtása
ÉRDEKKÉPVISELETIÉRDEKKÉPVISELETI
NEMZETKÖZINEMZETKÖZI ÉS HAZAIÉS HAZAI
SZAKÉRTŐISZAKÉRTŐIINTÉZETEKINTÉZETEK
TÁVOKTATÁSITÁVOKTATÁSIÉRDEKKÉPVISELETIÉRDEKKÉPVISELETI
SZAKÉRTŐI SZAKÉRTŐI KÖRKÖR
TÁVOKTATÁSITÁVOKTATÁSI ADATBÁZISADATBÁZIS
A.A.
TÁVOKTATÁSITÁVOKTATÁSIÉRDEKKÉPVISELETIÉRDEKKÉPVISELETI
SZAKÉRTŐKSZAKÉRTŐK
TÁVOKTATÁS TÁVOKTATÁS KÉRÉSKÉRÉS
TÁVOKTATÁSTÁVOKTATÁS
ADÁSADÁS
PONTOSÍTOTTPONTOSÍTOTTKÉRDÉSKÉRDÉS
JAVASOLT JAVASOLT TÁVOKTATÁSTÁVOKTATÁS
A STRATOSZ KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI RENDSZERÉNEK ÁLTALÁNOS
FOLYAMATÁBRÁJA
TÁVOKTATÁSITÁVOKTATÁSI ADATBÁZISADATBÁZIS
B.B.
„„ÖNKISZOLGÁLÓ”ÖNKISZOLGÁLÓ”
SZAKÉRTŐ ÁLTAL IRÁNYÍTOTT
INTÉZMÉNYES TÁVOKTATÁS
TÁVOKTATÁSTTÁVOKTATÁSTIGÉNYBEVEVŐKIGÉNYBEVEVŐK
KÖREKÖRE
INTERAKTÍV SZOLGÁLTATÁS
INTERNETES KONFERENCIÁK
** a KÖZSZOLGÁLATI érdekképviseleti távoktatási szolgálat A és B a KÖZSZOLGÁLATI érdekképviseleti távoktatási szolgálat A és B szolgáltatási csoportjában minden TÁVOKTATÁS ingyenes a STRATOSZ szolgáltatási csoportjában minden TÁVOKTATÁS ingyenes a STRATOSZ tagszövetségei és tagvállalatai részére,tagszövetségei és tagvállalatai részére,** a KÖZSZOLGÁLATI érdekképviseleti távoktatási szolgálat C a KÖZSZOLGÁLATI érdekképviseleti távoktatási szolgálat C szolgáltatási csoportjába tartozó témákban az azt igénylőknek a szolgáltatás szolgáltatási csoportjába tartozó témákban az azt igénylőknek a szolgáltatás önköltségét meg kell téríteni,önköltségét meg kell téríteni, ** a KÖZSZOLGÁLATI érdekképviseleti távoktatási szolgálat A , B a KÖZSZOLGÁLATI érdekképviseleti távoktatási szolgálat A , B és C szolgáltatási csoportjaiba tartozó témákban a külső igénybevevőknek és C szolgáltatási csoportjaiba tartozó témákban a külső igénybevevőknek távoktatási díjat kell fizetni, melynek mértékében a felek a távoktatást távoktatási díjat kell fizetni, melynek mértékében a felek a távoktatást megelőzően megállapodnak.megelőzően megállapodnak.** a STRATOSZ KÖZSZOLGÁLATI érdekképviseleti távoktatási a STRATOSZ KÖZSZOLGÁLATI érdekképviseleti távoktatási szolgálat által beszedett minden távoktatási díj a STRATOSZ szolgálat által beszedett minden távoktatási díj a STRATOSZ támogatásának tekintendő és a STRATOSZ költségvetés bevételi oldalát támogatásának tekintendő és a STRATOSZ költségvetés bevételi oldalát növeli.növeli.
A STRATOSZ KÖZSZOLGÁLATI érdekképviseleti A STRATOSZ KÖZSZOLGÁLATI érdekképviseleti távoktatási szolgálat szolgáltatásainak díjai (tervezet)távoktatási szolgálat szolgáltatásainak díjai (tervezet)
1.1. A KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSIA KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSISZOLGÁLAT koncepciójának kidolgozásaSZOLGÁLAT koncepciójának kidolgozása2.2. A KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI A KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI SZOLGÁLAT koncepciójának ismertetése és vitája a munkában SZOLGÁLAT koncepciójának ismertetése és vitája a munkában résztvevőkkelrésztvevőkkel3.3. A KÖZSZOLGÁLATI MUNKAADÓI ÉRDEKKÉPVISELETI A KÖZSZOLGÁLATI MUNKAADÓI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI SZOLGÁLAT induló adatbázisának összeállításaTÁVOKTATÁSI SZOLGÁLAT induló adatbázisának összeállítása4.4. A KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI A KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI SZOLGÁLAT internetes hátterének kialakításaSZOLGÁLAT internetes hátterének kialakítása5.5. A KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI A KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI SZOLGÁLAT zártkörű próbaüzeme SZOLGÁLAT zártkörű próbaüzeme 7. 7. A KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI A KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI SZOLGÁLAT zártkörű próbaüzeme során szerzett tapasztalatok SZOLGÁLAT zártkörű próbaüzeme során szerzett tapasztalatok alapján alapján szükséges kiegészítések végrehajtásaszükséges kiegészítések végrehajtása
A STRATOSZ KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI SZOLGÁLAT
megvalósításának főbb szakaszai és időütemterve
A STRATOSZ KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEK-A STRATOSZ KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEK-KÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI SZOLGÁLAT KÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI SZOLGÁLAT
kiépítése rendkívül időszerű és nagyon összetett feladat, kiépítése rendkívül időszerű és nagyon összetett feladat, amibe a belső és külső szakértők szoros, koordinált amibe a belső és külső szakértők szoros, koordinált
együttműködésére van szükség. A tanulmányban arra együttműködésére van szükség. A tanulmányban arra törekedtünk, hogy a STRATOSZ KÖZSZOLGÁLATI törekedtünk, hogy a STRATOSZ KÖZSZOLGÁLATI
ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI SZOLGÁLAT létrehozásának minél több elemét SZOLGÁLAT létrehozásának minél több elemét
mutassuk be, és ezáltal alapvető irányelvként szolgáljon mutassuk be, és ezáltal alapvető irányelvként szolgáljon a munkában résztvevő szakértők és a szolgáltatást a munkában résztvevő szakértők és a szolgáltatást
potenciálisan igénybevevők számára egyaránt.potenciálisan igénybevevők számára egyaránt.
Összefoglaló
Duke, Chris, Duke, Chris, Teachers and new ICT in teaching and learning: Teachers and new ICT in teaching and learning: Modes of introduction and implementation: Impact and Modes of introduction and implementation: Impact and implications for teachersimplications for teachers, ILO Sectoral Activities Working Paper, , ILO Sectoral Activities Working Paper, Geneva, 2002Geneva, 2002
Eurydice, Eurydice, Basic Indicators on the Incorporation of ICT into Basic Indicators on the Incorporation of ICT into European Education Systems: Facts and Figures, 2000/01 European Education Systems: Facts and Figures, 2000/01 ReportReport, Brussels, 2001, Brussels, 2001
---, ---, [email protected]@Europe.edu, Brussels, 2001, Brussels, 2001---, ---, Lifelong Learning: the contribution of education systems in the Lifelong Learning: the contribution of education systems in the
Member States of the European UnionMember States of the European Union, Brussels, 2000, Brussels, 2000ILO, ILO, Joint Meeting on Lifelong learning in the twenty-first century: Joint Meeting on Lifelong learning in the twenty-first century:
The changing role of educational personnelThe changing role of educational personnel, Geneva, 2000, Geneva, 2000---, ---, Note on the proceedingsNote on the proceedings, Joint Meeting on Lifelong learning in , Joint Meeting on Lifelong learning in
the twenty-first century: The changing role ofthe twenty-first century: The changing role of educational educational personnel, Geneva, 2000personnel, Geneva, 2000
OECD, OECD, Where are the Resources for Lifelong LearningWhere are the Resources for Lifelong Learning?, Paris, ?, Paris, 20002000
---, ---, Education at a Glance: OECD IndicatorsEducation at a Glance: OECD Indicators, Paris, 2001, Paris, 2001
IRODALOMJEGYZÉKIRODALOMJEGYZÉK