dosya.marmara.edu.trdosya.marmara.edu.tr/kalite/2016 Duyuru Etkinlikler/M... · Web viewBir eğitim...

Marmara ÜniversitesiKöklü geçmiş, güçlü gelecek…

KURUM İÇ DEĞERLENDİRME RAPORU

MARMARA ÜNİVERSİTESİ

Göztepe Yerleşkesi 34722Kadıköy – İstanbul

2016Revizyon-01/16.07.01/(26/35)

I. Kurum Hakkında Bilgiler

Marmara Üniversitesinin tarihsel gelişimi, misyonu, vizyonu, değerleri, hedefleri, organizasyon yapısı ve iyileştirme alanları hakkında bilgiler şu şekilde derlenmiştir.

1.1 İletişim Bilgileri Değerlendirme takımının rapor değerlendirme ve/veya ziyaret sürecinde iletişim kuracağı Marmara Üniversitesi Kalite Komisyon Başkan yardımcısı bilgileri.

Ad Soyad : Porf. Dr. Mehmet AKALIN Rektör YardımcısıAdres : Marmara Üniversitesi Rektörlük Binası Göztepe kampüsü Kadıköy-İstanbulTelefon : 0 216 418 71 17 Dahili 1103

0 216 338 14 07 Dahili 1156 e-posta : [email protected]

1.2 Tarihsel Gelişimi

Marmara Üniversitesi, ülkemizin en köklü eğitim kurumlarının başında gelmektedir. 16 Ocak 1883 tarihinde Hamidiye Ticaret Mekteb-i Âlisi ismi altında Ticaret ve Ziraat Orman ve Maadin Nezareti’ne bağlı olarak Cağaloğlu’nda İstanbul Kız Lisesi’nin arkasındaki bir evde eğitime başlamış olan Marmara Üniversitesi ilk mezunlarını (13 kişi) 1887’de vermiştir. 21 Eylül 1889’da Maârif Nezâreti’ne bağlanan okul, 1893 yılında ileride ıslahı ve tekrar açılışı düşünülmek üzere lağvedilmiştir. 15 Ekim 1897 tarihinde yine Maârif Nezâreti’ne bağlı olarak yeniden açılmış ve Cumhuriyet’in ilânı ile birlikte adı Ticaret Mekteb-i Âlisi olarak değişen okulun öğrenci sayısında ciddi bir artış yaşanmıştır. Okulun adı daha sonra sırasıyla “Yüksek İktisat ve Ticaret Mektebi” ve İstanbul İktisadî ve Ticarî İlimler Akademisi (İİTİA) olarak değiştirilmiştir. İstanbul İktisadî ve Ticarî İlimler Akademisi 20 Temmuz 1982 tarih ve 17760 sayılı Resmî Gazetede yayımlanan “Yüksek Öğretim Kurumları Teşkilatı Hakkında Kanun Hükmünde Kararname” ile Marmara Üniversitesi’ne dönüştürülmüştür o günden bugüne kesintisiz olarak eğitim faaliyetlerini sürdürmektedir.

2015-2016 Öğretim yılında toplam öğrenci sayısı: 78 666 kayıtlı öğrenci bulunmaktadır.Akademisyen sayısı: 3 075 tam zamanlı, 3 696 diğer kadro toplamıdır.İdari çalışan sayısı: 2295 kadromuz bulunmaktadır.

Marmara Üniversitesi İstanbul’un, Avrupa yakasında dört Bahçelievler, Nişantaşı, Sultanahmet, Şişli Yerleşkeleri, Anadolu yakasında ise Acıbadem, Anadoluhisarı, Bağlarbaşı, Başıbüyük, Göztepe, Haydarpaşa ve Kartal yerleşkeleri olmak üzere Yedi ayrı yerleşkede konuçlanmış durumdadır. 230 211 m2 toplam alanda ve 54 246 m2 derslikte faaliyetini sürdürmektedir.

1.3 Misyonu, Vizyonu, Değerleri ve Hedefleri “Kurum ne yapmaya çalışıyor?” sorusuna yanıt verebilmek üzere kurumun misyonu, vizyonu, değerleri ve hedefleri bu kısımda özet olarak sunmadan önce Kalite ’den ne anladığımızı açıklamak istiyoruz.

Kurumumuz “İşimizi en iyi biçimde yaparken, nasıl oluşturmalıyız?” sorusunun cevabını kalite olarak tanımlamıştır.Tanımdaki “İşimizi” kelimesiyle işimiz olan topluma ve paydaşlarımıza sunduğumuz 3 ayrı faaliyet grubunu temel aldık. 1.Eğitim-Öğretim faaliyetleri, 2. Araştırma faaliyetleri ve 3. İdari hizmetler olarak.“En iyi biçimde yapmak” tanımıyla, mevcut, teknolojiler, bilinen yöntemler ve yönetmelikler çerçevesinde işlerimizi eksiksiz yapmak ve ortaya çıkan problemleri aşarak, mevcut durumu iyileştirip yani sürekli iyileştirme ile işimizi en iyi biçimde yapmayı amaç edindik.“nasıl oluşturmalıyız?” sorusunun cevabı aslında Kalitenin tanımıdır. Yaptığımız işlerin süreçleri doğru tanımlanmalıdır. Her işimizi mevcut imkânlarımıza göre en iyi biçimde yapabilmeliyiz. ‘Mükemmelin daima mükemmeli vardır’ ilkesi ne tasarımların, ne teknolojilerin, ne de yazılımların ilk durumlarında olmadıkları ve çok daha gelişmiş durumda oldukları bir gerçektir. Bu gün için elimizdeki mevcut teknolojiye, bilinen yöntemlere ve tanımlanmış süreçlere göre işimizi en iyi biçimde, yapabildiğimize inanıyoruz. Süreçlerde en iyi Yaptığımızı, yazılı hale getirirsek, standart olur. İşimizi ilk defada ve her defasında doğru yapabilmek oluşturduğumuz yazılı standartlara bağlı olduğuna da inanıyoruz.Bu yaklaşımla Amacımız Üniversitemizi kalite kriterleri yönünden önce ülkemizde ve daha sonra dünya üniversiteleriyle rekabet edebilir duruma getirmek ve öne geçirmektir.

1.3.1 Kurumumuzun Misyonu

Eğitim, öğretim, araştırma ve topluma hizmet faaliyetleri ile küresel düzeyde liderlik eden, ürettiklerini insanlığın yararına sunan, etik değerlere saygılı, yaratıcı, bağımsız ve eleştirel düşünebilen bireyler yetiştiren bir üniversite olmaktır.

1.3.2 Kurumumuzun Vizyonu

Eğitim, bilim, teknoloji, sanat ve sporda öncü bir üniversite olmaktır.

1.3.3 Kurumumuzun Kurumsal Değerleri

Özgür düşünce, Mükemmellik, Etik değerlere saygı, Sürdürülebilir gelişme, Yönetişim, Adalet,

1.3.4 Kurumumuzun Sloganı

“Köklü geçmiş, güçlü gelecek.”

1.3.5 Kurumumuzun Hedefleri (EK.I’de hedefler ve performans göstergeleri tabloları gösterilmiştir)

Kurumsal dönüşümü sürdürülebilir kılmak

Bu amacın gerçekleştirilmesine yönelik 38 stratejik hedef belirlenmiştir.

Malî kaynakları güçlendirmek


İş hayatında tercih edilen öğrenciler yetiştirmek


Referans alınan bilimsel çalışmalar yapmak


Kültürel ve sosyal faaliyetleri mükemmelleştirmek


Paydaşlarla ortak faydaya dayalı işbirlikleri geliştirmek

Bu amacın gerçekleşmesine yönelik 3 stratejik hedef belirlenmiştir.

Uluslararası düzeyde etkili ilişkiler ağı geliştirmek


1.3.6 Kurumumuzun Temel Politikaları ve Öncelikleri

Bir eğitim kurumu olarak Üniversitemizin temel görevi, sağlık, fen, sosyal bilimler, mühendislik ve teknoloji alanlarında, güncel ve ileri bilgi düzeyine sahip, üretken, yaratıcı, topluma ve çevreye saygılı, paylaşımcı, girişimci, takım çalışmasına yatkınlık yanında, liderlik niteliklerine de sahip, uluslararası düzeyde ve nitelikte çalışma yapabilen, bu çalışmaları ulusal ve uluslararası düzeyde duyurabilen, uluslararası bilimsel etkinliklerde yer alabilen (konferans, yayın, kitap vb.), iş dünyası ve akademilerde tercih edilen üstün nitelikli mezunlar yetiştirmektir.Bu çerçevede üniversitemizin temel politikaları ve öncelikleri şunlardır:

Akademik ve idari hizmetlerin etkin, verimli ve hızlı işleyişinin sağlanması için “kurumsal yapılanma reformu’nun gerçekleştirilmesi ve kurumsal yapının sürekliliğinin güvence altına alınması için; Uluslararası Akreditasyon Belgesi alınması.

Kurumsal performansın sürekli izlenmesi ve iyileştirilmesi için “Kurumsal Performans Değerlendirme Sistemi’nin oluşturulması.

Araştırma altyapısının, özellikle seçilmiş alanlarda, mükemmelleştirilmesi.

Üniversite - iş dünyası işbirliğinin sağlanması ve geliştirilmesi.

İdari personel için uygun bir kariyer yönetim sistemi kurulması.

İdari personel için uygulanan atama ve yükseltme süreçlerinde, mevzuata ek olarak uygulanacak gerekli politika ve performansa dayalı sistemlerin oluşturulması.

“İnsan Kaynakları Performans Değerlendirme Sistemi”nin hayata geçirilmesi.

Akademik ve idari süreçleri destekleyecek bütünleşik bir bilgi sisteminin oluşturulması.

Birimlerin sağlıklı ve kontrol edilebilir gelişimini sağlayacak altyapı ve fiziksel alan önceliklerinin belirlenmesi ve bu önceliklere göre tüm birimlerin altyapı ve fiziksel alanlarının ortak standartlara getirilmesi.

Üniversite personeli ve öğrencilerinin ihtiyacını karşılayacak destek hizmetlerine yönelik gelişme olanaklarının araştırılması ve yeni altyapı ve fiziksel tesislerin yapılması.

“Mezunlar Bilgi Sistemine” temel teşkil edecek güncel bir veri tabanı oluşturulması, veri tabanına tüm mezunların erişiminin ve sistemin bir bilgi paylaşımı platformu olarak kullanılmasının sağlanması.

Eğitimde verimliliğin ve kalitenin arttırılması,

Üniversitenin finansman kaynaklarının geliştirilerek ve gelirleri artırmak suretiyle elde edilen gelirlerin yatırım ve projelere yönlendirilmesi.

Çağdaş eğitim ve öğretim uygulamalarını izlemek, ülkemizin çağdaş uygarlık ve teknolojik gelişim düzeyini yakalayabilmesini sağlayacak bilimsel araştırmaların yapılması ve bu araştırmaların sonucunda uygulanabilir yeni projelerin üretilmesi.

Eğitim kalitesinin arttırılması amacıyla yenilikçiliği, araştırmayı, ekip çalışmasını, özgün ve girişimci düşünceyi esas alan müfredat değişikliklerinin yapılması ve bu kapsamda eğitici ve yönetici eğitimlerinin yapılması.

Kamu hizmetlerinin yerine getirilmesinde; sürekli gelişim, katılımcılık, saydamlık, hesap verebilirlik esasına özen gösterilmesi.

Üniversitenin araştırma ve eğitim stratejisinin geliştirilerek, geleceğe yönelik araştırma alanlarının belirlenmesi.

1.3.7 Kurumumuzun Organizasyon Yapısı

1.4 Eğitim-Öğretim Hizmeti Sunan Birimleri

Kurumumuzun eğitim-öğretim hizmeti sunan birimleri (Fakülte, Enstitü, Yüksekokul, Konservatuar, Meslek Yüksekokulu vb.) ve bu birimler altında yer alan programlar (çift anadal, yandal, ortak dereceler, programın türü ve eğitim dili vb.) hakkında özet bilgilerimiz ve ek bilgi ve verilerimiz şu şekildedir.

1.4.1. AKADEMİK BİRİMLER

Üniversitemizin akademik birimleri; fakülteler, enstitüler, yüksekokullar ve meslek yüksekokulları şeklinde sınıflandırılmıştır.

Üniversitemizin farklı bilim dallarında faaliyet gösteren akademik birimleriyle, zengin bir çeşitliliğe sahiptir. 5 akademik birimde 61 programda önlisans, 20 akademik birimde 157 programda lisans eğitimi olmak üzere 25 akademik birimde 218 programda eğitim verilmekte olup 9 akademik birimde 148 anabilim, 196 bilim dalında yüksek lisans, 126 anabilim, 124 bilim dalında doktora eğitimi verilmektedir. (EK.II. Eğitim dallarının genel dağılımı ve birim ve program isimleri)

Rektörlüğe bağlı bölümler

Üniversitemizde herhangi bir fakülte, enstitü, yüksekokul veya meslek yüksekokuluna bağlı olmadan, doğrudan rektörlük bünyesinde yer alan iki bölüm vardır. Bunlar; Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi Bölümü ile Türk Dili Bölümü’dür. Üniversitemizde bütün ön lisans ve lisans öğrencilerine eğitimlerinin ilk iki yarıyıllarında zorunlu Türk Dili dersi ve Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi derslerini vermek ve koordine etmek amacıyla kurulmuş ve faaliyetlerini sürdürmektedirler.

EĞİTİM MERKEZLERİ

1.Uzaktan Eğitim Merkezi (UZEM)

2. Sürekli Eğitim Merkezi (MÜSEM)

1.5 Araştırma Faaliyetinin Yürütüldüğü Birimleri

Ar-Ge faaliyeti gerçekleştiren ve bu kapsamda hizmet sunan, Marmara Üniversitesi bünyesinde 2007 yılında 35 merkez bulunur iken, bu sayı 2008 yılında 38'e, 2009 yılında 43'e ve 2010 yılında da 46'ya yükselmiştir. Araştırma ve Uygulama merkezlerinin sayısında son yıllarda önemli bir artış olmakla birlikte, bazı merkezler ise 2011 yılı içerisinde kapatılmıştır. Yapılan çalışma ve düzenlemeler sonrasında merkez sayısı 20’ye indirilmiştir. Yine 2011 yılı içerisinde Marmara Üniversitesi Araştırma ve Uygulama Merkezleri Çalışma Usul ve Esaslarına İlişkin Yönerge hazırlanmış ve merkezleri düzenleyen yönetmeliklere standart getirilmiştir. Üniversite bünyesinde 2015 yılında hizmet veren merkezler şunlardır:

1- Çevre Sorunları Araştırma ve Uygulama Merkezi2- Çocuk Koruma Uygulama ve Araştırma Merkezi3- Deney Hayvanları Uygulama ve Araştırma Merkezi4- Doğa Bitkileri ve Su Ürünleri Araştırma ve Uygulama Merkezi5- Epilepsi Araştırma ve Uygulama Merkezi6- Geleneksel El Sanatları ve Tasarım Araştırma ve Uygulama Merkezi7- Genetik ve Metabolik Hastalıklar Uygulama ve Araştırma Merkezi8- Hipertansiyon ve Ateroskleroz Eğitim, Uygulama ve Araştırma Merkezi9- İmmün Yetmezlik Uygulama ve Araştırma Merkezi10- Kent Sorunları ve Yerel Yönetimler Araştırma ve Uygulama Merkezi11- Nanoteknoloji ve Biyomalzemeler Uygulama ve Araştırma Merkezi12- Osmanlı Tarihi Uygulama ve Araştırma Merkezi13- Sağlık Hizmet Politikaları Uygulama ve Araştırma Merkezi14- Sivil Toplum Kuruluşları Araştırma ve Uygulama Merkezi15- Spor Bilimleri ve Sporcu Sağlığı Araştırma ve Uygulama Merkezi16- Uluslararası İlişkiler Araştırma ve Uygulama Merkezi17- Uluslararası Sürdürebilirlik Uygulama ve Araştırma Merkezi18- Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi19- Türkiye Almanya İlişkileri Uygulama ve Araştırma Merkezi20- Yükseköğretim Çalışmaları Uygulama ve Araştırma Merkezi

1.5.1 Merkezlerin amaç ve görevleri;

1-Çevre Sorunları Araştırma ve Uygulama MerkeziÇevre-canlı ilişkilerini etkileyen, çevre sorunları alanında çok disiplinli, bilimsel ve uygulamaya dönük araştırma ve çalışmalar yapmaktır. Merkez kadrosundaki araştırıcı ve uzman elemanlar yardımıyla çevre sorunlarının belirlenmesine ve çözümlenmesine yönelen bilimsel ve uygulamalı araştırmalar yapar. Merkezin çalışmaları için yararlı belgeleri ve eserleri toplayarak bir arşiv ve kitaplık meydana getirir. Çevre sorunları ile ilgili bilimsel yöntemleri saptamak için gerekli araştırma, laboratuvar incelemeleri deney ve anket gibi çalışmaları yapar ve bu amaçla ilgili diğer kuruluşlarla işbirliği yapabilir veya bünyesi dışından uzmanlara çalışma yaptırabilir. Yerli ve yabancı uzmanlar tarafından konferanslar verilmesini ve seminerler yapılmasını sağlar. Ulusal ve yabancı benzer kurumlarla ilişki kurar ve bunlarla işbirliği yapar. Çevre sorunları alanında uzmanlar yetiştirmek için gerekli eğitim olanaklarını sağlar. Amaç ve görevleri ile ilgili yayınlar yapar. Yasal ve idari önlemlerin alınması için bilimsel öneri ve dilekleri ilgililere duyurur.

2-Çocuk Koruma Uygulama ve Araştırma MerkeziMarmara Üniversitesi Tıp Fakültesi içinde ilgili anabilim dalları ve öncelikle çocuk sağlığı ve hastalıkları, çocuk cerrahisi, çocuk psikiyatrisi ve adli tıp anabilim dalları arasında işbirliği ve koordinasyonu sağlayarak; korunma ihtiyacı olan veya suça sürüklenen çocukların tanı, tedavi, korunma ve izlenmelerine dair uygulama ve araştırmaları yapmak,

Marmara Üniversitesi Hastanesine başvuran, korunma ihtiyacı olan veya suça sürüklenen çocukların ihmal ve istismardan korunması için çalışmak, bu çocukları değerlendirmek, tanı, tedavi, korunma ve izlenmelerini gerçekleştirmektir.

3-Deney Hayvanları Uygulama ve Araştırma MerkeziDeney Hayvanları Uygulama ve Araştırma Merkezi (DEHAMER), deney hayvanları kullanılarak yapılan araştırmalar için uygun standartlarda deney hayvanı (sıçan, fare) yetiştirmek, bazı türlere lojistik destek sağlamak, deneylerin yapılabilmesi için uygun koşullarda laboratuvar hizmetleriyle veterinerlik hizmetleri vermek ve akademik destek sağlamak amacıyla kurulmuştur.

4-Doğa Bitkileri ve Su Ürünleri Araştırma ve Uygulama MerkeziTürkiye’de doğal olarak yetişen tıbbi ve ekonomik değeri olan bitkilerin yayılışını tespit etmek,Çeşitli kuruluşlar ve şahıslar tarafından doğadan toplanıp yurt dışına ihraç edilen bitkilerimizin tahrip ve yok edilmesini engellemek, Tıbbi ve ekonomik değeri olan bitkilerimizden alınan tohum ve soğanları üretmek için sera, bahçe ve tarlalar tesis etmek, Deniz ve tatlı su balığını geliştirmek için balık üretme çiftlikleri kurmak, Doğal bitkiler ve su ürünleri ile ilgili faaliyetleri tüm yurda yaymak ve bu konuda yöre halkını eğitmektir.

5-Epilepsi Araştırma ve Uygulama MerkeziEpilepsi konusunda güncel, bilimsel gelişmeleri izlemek, katkıda bulunacak temel ve klinik araştırmaları projelendirerek yönetmek, veri toplamak ve sonuçlandırmak, her düzeyde araştırmayı teşvik etmek, personel ve bilim adamı yetiştirmek, epilepsi hastalığının yol açtığı sağlık sorunlarının çözümüne yönelik çalışmalar yapmak ve diğer bilim kuruluşları ile işbirliği kurmaktır. Epilepsi alanında, tıp bilimlerinde dünyadaki teknolojik ve bilimsel gelişmeleri izlemek, araştırma projelerini desteklemek, yürütmek ve sonuçlandırmak. Epilepsi tedavisinde yer alma potansiyeli olan molekülleri araştırmak, geliştirmek ve uygulamaya yönelik çalışmalar yapmak.

Araştırma ve geliştirme fonları sağlamak, eğitim, öğretim elemanlarına, idari elemanlara ve hizmet edenlere ödüller vermek. Epilepsi alanında biyolojik ve klinik çalışma yapan ulusal ve uluslararası kuruluşlar ile işbirliği yapmak. Epilepsi alanında tıp araştırmaları ve tıptaki yenilikler ile ilgili konferans, seminer, kongre, sempozyum gibi bilimsel faaliyetleri düzenlemek ve elde edilen sonuçları kamuoyuna ve ilgili kuruluşlara duyurmak. Kamu kurumlarının ve özel teşebbüsün epilepsi hastalığı ile ilgili bilinçlendirici etkinliklerine katılmak ve bu çalışmaları destekleyici her türlü araştırma, bilimsel rapor, bülten, proje, kitap, dergi ve benzeri yayınları yapmak. Epilepsi hastalığının yol açtığı sağlık sorunlarının çözümüne yönelik olarak Milli Eğitim Bakanlığı ile işbirliği yaparak okullarda öğrencilerin ve öğretmenlerin konu ile ilgili eğitim almalarına katkıda bulunmak. Resmi bilirkişilik ve danışmanlık yapmak. Epilepsi ve bilimsel araştırma konusunda kamuoyunda toplum bilinci yaratılması ile ilgili çalışmalar yapmak. Teknik tıp personeli ve bilimadamı yetiştirmek. Epilepsi ve insan sağlığı ile ilgili araştırma ve uygulamaları öncelikle yaparak ülkenin sağlık standardının yükseltilmesinde yardımcı olmak. Marmara Üniversitesi Rektörü tarafından verilecek epilepsi alanındaki görevleri yerine getirmektir.

6-Geleneksel El Sanatları ve Tasarım Araştırma ve Uygulama Merkezi

Geleneksel El Sanatları ve Tasarım Araştırma ve Uygulama Merkezi’nin amacı; kaynak araştırmaları, eser tespit ve değerlendirmeleri, geleneksel el sanatlarını koruma yaşatma çalışmaları, çağdaş el sanatları geliştirme yönünde deneme ve araştırmalar, tasarım konularında bilimsel, teknik ve sanatsal araştırma deneme ve geliştirme çalışmaları yapmaktır. Geleneksel el sanatlarının yurt ölçüsünde yayılma durumunu, sosyal ve ekonomik yerini bilimsel yöntemlerle araştırıp tespit eder, Geleneksel el sanatı ürünlerini bilim ve sanat açısından değerlendirir ve derler. Araştırma, değerlendirme, geliştirme ve restorasyon için çalışma grupları oluşturur. El Sanatları, Endüstri ve Ürün Tasarımı ile ilgili projeler hazırlar ve projelerin uygulanmasında kamu sektörü ve özel sektör kuruluşları ile işbirliği yapar. Kamu ve özel sektör kuruluşlarından gelecek tasarım araştırma ve model geliştirme isteklerini gerçekleştirir. Tasarım konularında, uluslarası düzeyin üstüne çıkmayı hedefleyen, özgün tasarım araştırmaları yapar. Geleneksel el sanatları ve tasarım konularında kongreler, sempozyum, seminerler, konferanslar, sergiler ve gösteriler, yazılı, sözlü, sesli ve resimli yayınlar yapar.

7-Genetik ve Metabolik Hastalıklar Uygulama ve Araştırma MerkeziMarmara Üniversitesi tarafından 2009 yılının Mayıs ayında DPT’ye sunulan bir “Araştırma Alt Yapı Projesi” desteği ile kurulmuştur. Yönetmeliği 27 Haziran 2010’da Resmi Gazetede yayınlanarak kuruluşu tamamlanan Merkez Marmara Üniversitesi Rektörlüğü’ne bağlı olarak faaliyet göstermeye başlamıştır.

Merkezin amaç ve görevleri şunlardır;

Seçkin Bilimsel Araştırmaları gerçekleştirmek için güncel teknolojik alt yapı ile donanımlı, kapsamlı Araştırma Merkezlerine duyulan gereksinimi karşılamaya yönelik bir merkez olmak.

İnsan sağlığına yönelik, etik değerleri her zaman ön planda tutan deneysel çalışmalar yürütmek.

Marmara Üniversitesi’nin tüm sağlık bilimlerine yönelik çalışmaların yapılabileceği bir araştırma, geliştirme ve uygulama merkezi olmak ve sürekli gelişim göstererek neticede bir mükemmellik merkezi olmak.

Genetik ve Metabolik Hastalıklar konusunda güncel bilimsel gelişmeleri izleyerek, katkıda bulunacak temel ve klinik araştırmaları projelendirmek, yönetmek, veri toplamak ve sonuçlandırmak.

Merkezin konusu ve alt yapısı ile ilgili olarak diğer kuruluşlara hizmet vermek.

Merkez bünyesinde yeni ve genç araştırıcılar yetiştirmek, lisans üstü düzeyde eğitim vermek ve elindeki alt yapıya dayanarak daha kapsamlı dış kaynaklı projelere başvurarak diğer bilim kuruluşları ile işbirliği yapmak.

Üniversitemizin amaçları doğrultusunda bugünkü Eğitim, Hizmet ve Araştırma faaliyetlerimizi ve yayın sayımızı daha da artırmak.

Araştırmacılara son teknoloji ürünü cihazlarla donatılmış bir merkez sunmak. Merkezde çalışan araştırıcılara, öğretim üyelerine ve teknik personele destek sağlayarak karşılaşılan sorunlara yönelik danışmanlık hizmeti vermek.

Toplumdaki genotipik (varyasyonlar, polimorfizmler, mutasyonlar vb.) ve fenotipik çeşitlilikler (hastalık yatkınlığı, biyolojik patojenlerle ilaç ve toksinlere duyarlılık vb.) arasındaki ilişkileri belirlemek.

İnsan genomundaki genetik bilgi ve bu bilginin ürünleri olan proteinlerin yapı ve işlevlerinin aydınlatılması ve birbirleri ile nasıl etkileştiklerinin açıklığa kavuşturulması ile hastalık patolojilerinin temelinin anlaşılmasını sağlamak: Türkiye’de akraba evlilikleri sık olduğundan bazı kalıtsal metabolizma hastalıklarının görülme sıklığı relatif olarak daha fazladır. Kalıtsal metabolizma hastalıklarının belirtileri toksik maddelerin birikim derecesi ile ilgili olduğundan yeni doğanların çoğu ilk bir kaç muayenelerinde hiçbir hastalık belirtisi göstermezler. Klinik belirtilerin ortaya çıkış şekli, başlama yaşı ve seyri, tanının konmasında ve tedavi başarısında önemlidir. Belirtiler erken bebeklik döneminde başlayabileceği gibi geç başlayıp daha sonra da zeka geriliğine yol açabilir, fiziksel gelişimi olumsuz olarak etkiler ve diğer bazı yaşam boyu sürecek problemlere yol açar. Bu nedenle erken tanı konması çok önemlidir. Genetik ve Metabolik hastalıkların ileri analiz yöntemleriyle tespiti veya Yenidoğan Döneminde Metabolizma Hastalıkları analizleri Merkezimizin temel hedefini oluşturmaktadır.

8-Hipertansiyon ve Ateroskleroz Eğitim, Uygulama ve Araştırma MerkeziHipertansiyon dünyada ve ülkemizde en sık rastlanan hastalıklardan olup, kalp yetersizliği, kalp krizi, inme ve böbrek yetersizliği başta olmak üzere çeşitli hastalıkların risk faktörüdür. Hipertansiyonun sıklığı ülkemizde gençlerde ve çocuklarda da giderek artmaktadır. Bu nedenle hipertansiyon ve hipertansiyonun yol açtığı hastalıklar aslında bir toplum sağlığı sorunudur. Bugün uluslararası meslek kuruluşları ve dernekleri hipertansiyonla tıbbi ve toplumsal anlamda mücadelenin yaygın, planlı ve multidisipliner bir yaklaşım ile yapılmasını önermektedir. Merkezin amacı; hipertansiyon ve ateroskleroz alanında bilimsel araştırma, eğitim ve hizmet faaliyetleri düzenlemek ve bunlara katkıda bulunmak; hipertansiyon ve ateroskleroz konusunda güncel bilimsel gelişmeleri izlemek, temel ve klinik araştırmaları projelendirerek yönetmek ve sonuçlandırmak, araştırmaları teşvik etmek, bilim insanı yetiştirmek, diğer bilim kuruluşları ile işbirliği kurmaktır. Bu çabalarla hem bilimsel bilginin üretilmesine, hem de toplum sağlığının iyileştirilmesine katkıda bulunmaktır.

9-İmmün Yetmezlik Uygulama ve Araştırma MerkeziÜlkemizde immün yetmezlik hastalıklarının moleküler düzeyde tanımlanması için gerekli çalışmalara öncülük etmek. Prenatal ve erken tanı ile hayatta kalma oranını arttırmak, bu alanda ulusal ve uluslararası araştırmalar planlamak ve yürütmek, bu araştırmaların yürütülmesi için kaynak yaratmak. Araştırmacı eğitmek amacıyla lisansüstü programlar açılması için ilgili birimlerle ortak çalışmalar yürütmek. Ülkemizde immün yetersizlik hastalıklarının doğum öncesi tanısını sağlamak, konuyla ilgili ulusal veya uluslar arası eğitici ve bilimsel toplantılar, kurslar düzenlemek, süreli veya süresiz yayınlar çıkarmak. Konu ile ilgili halka eğitimler vermek.

10-Kent Sorunları ve Yerel Yönetimler Araştırma ve Uygulama MerkeziMerkezin amacı; demokratik, şeffaf, katılımcı yerel yönetimlerin oluşumunu desteklemeye ve yerel düzeyde kamusal hizmetleri etkin bir şekilde sunumunu sağlamaya yönelik faaliyetlerde

bulunmak; AB bütünleşme sürecinde yerel yönetimlerimizin AB mevzuat ve uygulamaları ile uyumlu hale getirilmesine katkıda bulunmak; merkezi ülke düzeyinde kurumsallaştırarak bölgesel bir merkez haline getirilmesini sağlamaktır. Merkezin çalışma alanına giren konularda seminer, sempozyum, kongre, konferans gibi bilimsel ve eğitsel toplantılar düzenlemek. Yerel yönetimler konusunda araştırma, inceleme, uygulama ve geliştirme çalışmaları ve projeleri yapmak. Bu konularda ulusal ve uluslararası kişi ve kuruluşlarla ortak araştırma ve çalışmalar yapmak, bilgi alışverişini gerçekleştirmek. Yerel yönetimler ile ilgili yayınları temin edip, ön lisans, lisans ve lisans üstü öğrencileri ve tüm ilgililer için bir dokümantasyon merkezi, ihtisas kitaplığı oluşturmak. Kitap makale türünde yayınlarda bulunmak, web ortamında bilgi alışverişini gerçekleştirmek. Yerel yönetimlere nitelikli eleman yetiştirmek, meslek içi bilgi geliştirme şeklinde eğitim ve öğretim faaliyetlerinde bulunmak ve başarılı olanlara belge, sertifika, ödül ve burs vermek. Yerel yönetimlerin talepleri üzerine inceleme ve araştırma yapmak ve proje hazırlamak, danışmanlık hizmeti vermek. Yerel yönetimlerle ilgili kamu, özel ve sivil toplum kuruluşlarıyla gerekli bağlantıları kurmak ve öğrencilerin uygulamalara katılmasına öncülük etmek.

11-Nanoteknoloji ve Biyomalzemeler Uygulama ve Araştırma MerkeziSanayinin ve araştırmacıların ihtiyacı olan nanoteknoloji ve biyomalzemeler ile ilgili çalışmaların yapılması için kurulmuş bir uygulama ve araştırma merkezidir. Birçok proje ve çalışmalar desteklenmektedir.

12-Osmanlı Tarihi Uygulama ve Araştırma MerkeziOsmanlı tarihi ile ilgili her türlü konuya eğilmek, bu konularda çeşitli araştırma, inceleme, bilimsel toplantılar ve yayınlar yaparak, konuyu bilimsel verilerle ortaya koymak, sorunların çözümü için öneriler üretmek. Osmanlı araştırmaları ile ilgili bilimsel her türlü çalışmayı özendirmek ve desteklemek, bu amaçla kütüphane, arşiv ve her türlü teknik donanımı oluşturmak. Osmanlı araştırmaları alanında faaliyet gösteren yerli ve yabancı özel ve resmi kuruluşlarla işbirliği yapmak ve faaliyetlerin gerçekleşmesinde, yerli ve yabancı uzmanlardan yararlanarak ortak proje ve çalışmalar yürütmek. Her türlü özel ve tüzel kişiler için amaç ve ilkeleri doğrultusunda projeler üretmek ve yürütmek. Osmanlı araştırmalarına yardımcı olarak her türlü kurs ve seminer gibi faaliyetleri organize etmek ve yürütmek.

13-Sağlık Hizmet Politikaları Uygulama ve Araştırma MerkeziSağlık hizmetlerinin örgütlenmesi, sunuluşu, finansmanı ve yönetimi konularında mevcut sistem ve politikaları analiz etmek, veri toplamak, başta Türkiye olmak üzere Avrasya ülkeleri için sağlık sorunlarının çözümüne yönelik öneriler ve sağlık hizmet politikaları geliştirmektir.

Orta Asya Cumhuriyetleri, Kafkas ve Balkan ülkeleri başta olmak üzere, çeşitli ülkelerin sağlık sistemleri, sosyo-demografik yapıları ve sağlık göstergeleri konularında veri toplamak, bilgi tabanı oluşturmak.

Sağlık Hizmet Sistemleri ve Politikaları konusunda ulusal ve uluslararası görüş alışverişini sağlamak amacıyla bilimsel toplantı, konferans, seminer düzenlemek. Ülke ve bölge düzeyinde sağlık sorunlarının çözümü, sağlık hizmetlerinin planlanması ve örgütlenmesi konularında araştırmalar yürütmek, danışmanlık hizmeti vermek. Sağlık hizmetlerinin örgütlenmesi ve sunuluşu, finansmanı ve yönetimi konusunda uzman yetiştirilmesi için eğitim imkanları sağlamak.

Dünya Sağlık Örgütü ve konuyla ilgili diğer uluslararası ve ulusal kuruluşlar ile işbirliği yollarını geliştirmek. İlgili alanlara yönelik yerli ve yabancı dilde yayın yapmak, dergi çıkarmak.

14-Sivil Toplum Kuruluşları Araştırma ve Uygulama MerkeziMarmara Üniversitesi’nin farklı bölümlerinde görev yapmakla birlikte; sivil toplum ve sivil toplum kuruluşlarını ortak çalışma alanı olarak benimsemiş akademisyenlerin ortak girişimiyle, 2008 yılı sonunda Marmara Üniversitesi Rektörlüğü’ne bağlı olarak faaliyete geçen bir araştırma ve uygulama merkezidir. Kuruluşundan itibaren sivil toplum alanı ve bu alanın önde gelen temsilcileriyle ilişkilerini güçlendirmeyi amaçlayan STKAM, bu bağlamda Türkiye’nin sivil toplum önderlerini de Merkez Danışma Kurulu’na dâhil ederek teorisyenlerle uygulayıcıların bir arada çalışmasına imkân sağlamaya çalışmaktadır. Günümüzde üretilen bilginin uluslararası alanda yayılması gerekmektedir. Bunu sağlamanın yolu ise, uluslararası işbirlikleri kurmaktır. Bu nedenle STKAM, kuruluşunu izleyen dönemde John Hopkins Üniversitesi’ne bağlı olarak faaliyet gösteren ve üçüncü sektör olarak tanımlanan alanda çalışmalar yürüten kişi ve kurumları bir araya getiren International Society for Third Sector Research (ISTR) isimli kuruluşun da kurumsal üyeleri arasında yer almıştır.

Günümüzde sivil toplum kuruluşları, pek çok farklı alanda önemli sorumluluklar üstlenerek toplumun geniş kesimlerini etkileyen olumsuzlukları ortadan kaldırmaya ve demokrasiye katılımı arttırmaya çalışmaktadırlar. Özellikle son yirmi yıllık dönem, hem ülkemizde hem de dünyada sivil toplum anlayışında önemli gelişmelerin yaşandığı bir dönem olmuştur. Küreselleşme, işletmelerin sosyal sorumluluklarının bilincinde faaliyet göstermesinin gerekliliğinin sıklıkla vurgulanması, doğaya ilişkin sorunların yaşam kalitesi üzerindeki olumsuz etkilerinin daha şiddetli bir şekilde hissedilmesi gibi gelişmeler sivil toplum kuruluşlarının bir yandan önemini arttırırken diğer yandan önemli sorumluluklar üstlenmeleri zorunluluğunu da beraberinde getirmiştir. Bu noktada STKAM’ın temel amaçlarından ilki, ülkemizde ve dünyada sivil toplum kuruluşlarına ilişkin bilincin gelişmesine katkı sağlayabilmek için bilimsel bilgi üretmek ve bu bilgiyi ilgili tüm taraflarla paylaşmaktır.

Artan önemlerine paralel olarak sivil toplum kuruluşları günümüzde, geçmişe nazaran daha hızlı ve kolay örgütlenebilmekte, görece daha kolay kaynak temin edebilmektedir. Ancak, iyi niyet ve gönüllü çabaları ile kurulan bu organizasyonların hayatta kalabilmeleri, amaçlarına ulaşabilmeleri ve faaliyetlerini örgütlere ilişkin kurumsal yapılara uygun şekilde düzenleyebilmeleri için profesyonelleşme kaçınılmaz bir zorunluluktur. Diğer taraftan elde ettikleri kaynakları toplumsal sorunların çözümüne fayda sağlamak için tüketen sivil toplum kuruluşlarının etkinlik ve verimlilik temelinde faaliyet göstermesi gerektiği de aşikârdır. Bu nedenle, STKAM’ın diğer bir amacı da, özellikle sivil toplum kuruluşlarının yönetimi konusunda, sivil toplum kuruluşlarının çalışan ve yöneticilerine modern organizasyonların ihtiyaç duyduğu bilgilerin aktarıldığı eğitimler sunmak ve bu bilgilerle donatılmış uzman yöneticiler yetiştirmektir.

15-Spor Bilimleri ve Sporcu Sağlığı Araştırma ve Uygulama MerkeziSpor bilimleri ve sporcu sağlığı alanında, ülkemizde karşılaşılan sorunlara yönelik araştırma yapmak ve araştırma yapmak isteyenlere parasal ve bilimsel kaynak sağlamak. Profesyonel ve

amatör sporcuların sportif performans gelişimlerine yönelik olarak danışmanlık yapmak, her yaş grubunu içine alan sağlıklı yaşam ve beslenme için aktiviteler düzenlemek ve önermek.

Özel gruplar ve engellilerde sosyal ve sportif rehabilitasyon programları geliştirmek, uygulamak ve bu amaçlar doğrultusunda ekipman desteği sağlamak. Spor yaralanmalarının tedavisinden çok, yaralanmaların önlenmesine yönelik çalışmalarda bulunmak, yaralanmış sporcuların spora dönüş dönemlerinde destek olmak, bölge spor adamları ve sporcularına sağlık hizmeti sunmak ve sağlık hizmeti sunanlara eğitim vermek ve ihtiyaç duyulan yerlerde yukarıdaki konularla ilgili danışmanlık hizmeti vermektir.

16-Uluslararası İlişkiler Araştırma ve Uygulama MerkeziUluslararası İlişkiler alanındaki yeni gelişmeleri araştırmak. Araştırma sonuçlarını bilimsel toplantılar aracılığıyla tanıtmak ve tartışmak. Benzer nitelikteki bilimsel kuruluşlarla uluslararası ilişkiler araştırmaları alanında bilimsel işbirliği yapmak. Ulusal ve uluslararası düzeylerde konferans, seminer, sempozyum, kurs, yayın vb. bilimsel faaliyetlerde bulunmak. Kamu ve özel kesim kuruluşlarınca önerilecek konularda araştırma ve incelemeler yapmak, danışma hizmeti sağlamak ve merkezin uzmanlık alanına giren konularda çalışmalar yapmak.

Mikro ve makro düzeyde sürdürülebilir büyüme, kalkınma, ekonomik, sosyal ve ekolojik sürdürülebilirlik gibi alanlarda bilgi üretmek, araştırma ve uygulama yapmak; sürdürülebilirliğin bir bilim olarak gelişmesi ve uygulamada yaygınlaşmasını sağlama amacıyla faaliyette bulunmak; sürdürülebilirlikle ilgili konularda Üniversitede mevcut bilgi ve deneyimlerden yararlanarak teknoloji üretme, geliştirme, mal ve hizmet üretme yoluyla Türkiye’nin bilimsel, teknolojik, kültürel alt yapısının güçlendirilmesine katkı sağlamak; sürdürülebilirlikle ilgili konularda eğitim, öğretim vermek, sertifika programları açmak ve yürütmek, danışmanlık hizmeti vermek, derecelendirme ve akreditasyon yapmak, analiz, Ar-Ge ve proje desteği sağlamak ve benzeri yollarla Üniversiteye kaynak yaratmak; sürdürülebilirlikle ilgili konularda hem ulusal hem de uluslararası düzeyde araştırmalar ve projeler yapmak, yapılmasını teşvik etmek, kolaylaştırmak; toplumun bütün kesimlerinde çevresel, ekonomik ve sosyal sürdürülebilirlik konusunda farkındalık oluşturmak, sürdürebilirlik bilincinin yükselmesi, benimsenmesi ve uygulamaya yansımasına hizmet edecek faaliyetlerde bulunmak, sürdürebilirlikle ilgili konularda hem ulusal hem de uluslararası kurum, kuruluş ve araştırmacılar ile iş birliği yapmak; merkezin olanakları, vizyonu, stratejileri ve amacı çerçevesinde sosyal sorumluluk projeleri gerçekleştirmek.

17-Uluslararası Sürdürebilirlik Uygulama ve Araştırma MerkeziMikro ve makro düzeyde sürdürülebilir büyüme, kalkınma, ekonomik, sosyal ve ekolojik sürdürülebilirlik gibi alanlarda bilgi üretmek, araştırma ve uygulama yapmak; sürdürülebilirliğin bir bilim olarak gelişmesi ve uygulamada yaygınlaşmasını sağlama amacıyla faaliyette bulunmak; sürdürülebilirlikle ilgili konularda Üniversitede mevcut bilgi ve deneyimlerden yararlanarak teknoloji üretme, geliştirme, mal ve hizmet üretme yoluyla Türkiye’nin bilimsel, teknolojik, kültürel alt yapısının güçlendirilmesine katkı sağlamak; sürdürülebilirlikle ilgili konularda eğitim, öğretim vermek, sertifika programları açmak ve yürütmek, danışmanlık hizmeti vermek, derecelendirme ve akreditasyon yapmak, analiz, Ar-Ge ve proje desteği sağlamak ve benzeri yollarla Üniversiteye kaynak yaratmak; sürdürülebilirlikle ilgili konularda hem ulusal hem de uluslararası düzeyde araştırmalar ve projeler yapmak, yapılmasını teşvik etmek, kolaylaştırmak; toplumun bütün kesimlerinde

çevresel, ekonomik ve sosyal sürdürülebilirlik konusunda farkındalık oluşturmak, sürdürebilirlik bilincinin yükselmesi, benimsenmesi ve uygulamaya yansımasına hizmet edecek faaliyetlerde bulunmak, sürdürebilirlikle ilgili konularda hem ulusal hem de uluslararası kurum, kuruluş ve araştırmacılar ile iş birliği yapmak; merkezin olanakları, vizyonu, stratejileri ve amacı çerçevesinde sosyal sorumluluk projeleri gerçekleştirmek.

18-Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma MerkeziÜniversite bünyesinde bulunan tüm akademik ve idari birimlere yönelik uzaktan eğitim ile ilgili araştırma, geliştirme ve organizasyonuna ilişkin çalışmalar yapmak. Üniversite bünyesinde verilmekte olan derslerin uzaktan eğitim yöntemleri ile verilmesi ve uzaktan eğitime yönelik uygulamaların geliştirilmesini desteklemek, bu çerçevede uzaktan eğitimle ilgili stratejik planlama yapmak. Her türlü bilimsel çalışmaların geliştirilmesini sağlamak, kamu ve özel sektördeki kurum ve kuruluşların uzaktan eğitim ihtiyaçlarını değerlendirmek, analiz etmek, programlar önermek, geliştirmek ve uygulanmasını sağlamak. Faaliyet amacı ve alanı ile ilgili bilgi birikimini ilgili kurum ve kuruluşlara aktarmak ve bu amaçları gerçekleştirmeye yönelik idari, mali ve teknik uygulama esaslarını belirlemek, projeler geliştirmek, bilimsel toplantılar düzenlemek, konuyla ilgili süreli ve/veya süresiz yayınlar yapmak.

19-Türkiye Almanya İlişkileri Uygulama ve Araştırma MerkeziMarmara Üniversitesi bünyesinde bulunan, Almanca dilinde eğitim veren bölümler başta olmak üzere tüm fakülte, yüksekokul ve enstitülerde görevli güçlü akademik kadrosuyla;

a) Türkiye’nin Avrupa Birliği üyeliği sürecinde özel bir konuma sahip olan Almanya ile mevcut çok yönlü ilişkilerin geliştirilmesine bilimsel çalışmalarla destek vermek; bu amaçla özellikle ekonomik, sosyal, kültür ve eğitim alanında taraflar arasında akademik çalışmaların yoğunlaşmasına katkıda bulunmak,

b) Çeşitli fonlarla ortak projeler üreterek, başta üniversite ve diğer bilimsel araştırma kurumları olmak üzere, her iki tarafın alanla ilgili çeşitli kamusal ve özel kurum ve kuruluşların hizmetine sunmak ve uygulanmasında aktif rol almak,

c) Gerçekleştirilen bilimsel çalışmaları, başta üniversite-sanayi işbirliği olmak üzere, meslek odaları ve kamu yararına çalışan vakıf ve derneklerin hizmetine sunmak,

d) Taraflar arasında köprü konumunda olan Almanya’da yaşayan yoğun Türk nüfusunun, özellikle genç nüfusun, eğitimi, her iki topluma da uyumu ve Almanya’daki Türklerin Türk-Alman ilişkilerine katkıları üzerine çalışmalar yapmak,

e) Türkiye – Almanya ilişkileri ile ilgili olarak ileride SSCI/AHCI kapsamında değerlendirilebilecek süreli ve/veya süresiz yayınlar yapmaktır.

20-Yükseköğretim Çalışmaları Uygulama ve Araştırma Merkezi

Yükseköğretim sistemleri ve politikaları alanında disiplinler arası çalışmalar yapmak. Dünyadaki gelişmeler ışığında Türkiye’nin nüfus, toplumsal yapı ve sektörel ihtiyaçlarını dikkate alarak yükseköğretim kurumlarında rekabet ve kaliteyi artırmaya yönelik modeller geliştirmek. Türkiye ve yurt dışındaki üniversiteler arasında eğitim-öğretim, müfredat, araştırma, yayın, öğrenci, öğretim üyesi ve personel değişimi alanlarında işbirliğini geliştirmek. Yükseköğretimin her alanında politika önerileri sunmak, araştırma, yayın ve danışmanlık yapmak ve eğitim vermek.

1.5.2 Bilimsel Araştırma Projeleri Koordinasyon (BAPKO) Birimi

10 Nisan 2002 tarihli ve 24722 sayılı resmi gazetede yayımlanan Yükseköğretim kurumları Bilimsel Araştırma Projeleri hakkındaki yönetmeliğin 5.Maddesi gereğince Marmara Üniversitesi Senatosunun 10 Mart 2015 tarihli ve 332-5-D sayılı toplantısında aldığı karar doğrultusunda düzenlenen yönerge; Marmara Üniversitesi Senatosunca yeniden revize edilerek kabul edilmiş olup, 13 farklı proje tipi yer almaktadır.

Bilimsel Araştırma Projeleri Koordinasyon Biriminde, Öğretim Üyeleri ve doktora, tıpta uzmanlık ya da sanatta yeterlilik eğitimini tamamlamış araştırmacılar tarafından yürütülecek araştırma projeleri ile yüksek lisans, doktora, tıpta uzmanlık için hazırlanan tez projeleri ve diğer proje tekliflerinin değerlendirilmesi (AVRUPA BİRLİĞİ, TÜBİTAK, KALKINMA BAKANLIĞI, SANTEZ, İSTKA gibi) ve bunlara ilişkin hizmetlerin yürütülmesi için gerekli işlemler gerçekleştirilmektedir.

1.5.3 Laboratuvarlar

Marmara Üniversitesi bünyesinde çok sayıda bilgisayar ve araştırma laboratuvarı bulunmaktadır.

LABORATUVARLARKAPASİTE (ÖĞRENCİ SAYISI)

TOPLAM0–50 51–

75 76–100 101–150 151–250 251–Üzeri

Bilgisayar Laboratuvarları 74 5 4 3 - - 86

Diğer Laboratuvarlar 314 5 4 1 - 1 325

1.6 İyileştirmeye Yönelik Çalışmalar

Kurumumuz, Yükseköğretim Kalite Kurulu tarafından daha önce değerlendirilmemiştir. Dolayısıyla iyileştirmeye yönelik çalışma bulunmamaktadır.

2. Kalite Güvencesi Sistemi

Kurumun, stratejik yönetim sürecinin bir parçası olarak kalite güvencesi politikalarını ve bu politikaları hayata geçirmek üzere stratejilerini nasıl belirlediğine, uyguladığına, izlediğine ve süreci nasıl iyileştirdiğine ilişkin metodolojisini bu kısımda anlatması beklenmektedir. Bu amaca yönelik olarak;

“Kurum misyon, vizyon ve hedeflerine nasıl ulaşmaya çalışıyor?” sorusu için, strateji geliştirme dairesi önderliğinde bütün birimlerin kendilerine ait oluşturdukları misyon, vizyon ve hedefler dikkate alınarak, birim temsilcilerinin katılımıyla oluşturulan çalıştaylarla kurumun esas misyon, vizyon ve hedefleri oluşturulmaktadır. “Kurum misyon ve hedeflerine ulaştığına nasıl emin oluyor?” Strateji ve geliştirme dairesi-SGD tarafından periyodik takipler yapılarak sonuçlar performans tablolarıyla raporlanmaktadır. (Bakınız EK.I Hedeflere ait performans tabloları) “Kurum geleceğe yönelik süreçlerini nasıl iyileştirmeyi planlıyor?” SGD tarafından kurumun rekabet avantajını koruyabilmek üzere SWOT analizi ile Güçlü, Zayıf, Tehdit ve Fırsatlarını ortaya çıkararak, gelecekle ilgili etkileneceğimiz konular konusunda ise PESTLE analizi Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik, Legal(Hukuksal) ve çevresel faktörler dikkate alınarak değerlendirme yapılmaktadır. Marmara Üniversitesi mühendislik fakültesinin bazı bölümlerinin sahip olduğu MÜDEK belgesi bulunmaktadır. M.Ü. Tıp fakültesinin ise Ulusal Tıp Eğitimi Akreditasyon Kurulu-UTEAK belgesi bulunmaktadır. Kurumumuzun, dış değerlendirme sonuçlarına göre süreçlerini Kalite Koordinatörlüğü önderliğinde belirlenmiş, kalite güvence/yönetim sorumlularınca verilecek eğitim ve yapılacak çalışmalarla iyileştirmelerini yapmayı planlamaktadır.

Aşağıda listelenen sorular, kurumun kalite güvence sisteminin ne kadar etkin şekilde yürütüldüğü ve performansına ilişkin değerlendirmenin yapılabilmesine olanak sağlamak üzere yol gösterici olması amacıyla değerlendirilmiştir.

1-Kurum, misyon, vizyon, stratejik hedefleri ve performans göstergelerini nasıl belirlemekte, izlemekte ve iyileştirmektedir? Kurumsal kimlik yenileme çalışmaları ve Üniversitemizin 2017-2021 Stratejik Planının hazırlanması kapsamında kurumumuzun mevcut vizyonu, misyonu stratejik hedefleri ve performans göstergelerinde gerekli revizyonlar yapılması için çalışmalar başlatılmıştır.

Bu revizyon çalışmaları kapsamında konu ile ilgili SGD Komisyonlar oluşturulmuştur. Komisyon başkanlığında Üniversitemizdeki akademik ve idari birimlerden belirlenen Komisyon üyeleri ile birlikte çalıştay yapılmıştır. Yapılan çalıştay da Kurumumuzun yeni vizyonu, misyonu, Stratejik hedefleri ve performans göstergeleri belirlenmiştir.

2 Kurum, kurumsal performansının ölçülmesi, değerlendirilmesi ve sürekli iyileştirilmesi için nasıl bir strateji izlemektedir? Hedeflerin SGD’de görevli personel tarafından aylık takipleri yapılmaktadır.

3 Kurumun Kalite Komisyonu üyeleri nasıl belirlenmiştir ve kimlerden oluşmaktadır? Kurumumuz Komisyon Üyelerini; Yükseköğretim Kalite Güvence Yönetmeliği’ndeki 3.bölüm, Madde 7’de ‘’ belirtildiği şekilde oluşturmuştur. Marmara Üniversitesine ait 16 kişiden oluşan Kalite Komisyonu Üyelerinin aşağıdaki listede isim ve görevleri verilmiştir.

KALİTE KOMİSYON ÜYELERİ

1. Prof.Dr.M.Emin ARAT - Rektör2. Prof.Dr.Mehmet AKALIN - Rektör Yardımcısı3. Doç.Dr.Mehmet ERSOY - Genel Sekreter4. Gönül AKIL - Strateji Geliştirme Dairesi Başkanı5. Yrd.Doç.Dr.Ferhat GÜNGÖR - Kalite Koordinatörü6. Doç.Dr.H.Özkan GÜLSOY - Bilimsel Araştırma Projeleri Koor. Birim Koordinatörü7. Doç.Dr.Faruk UÇAR - Rektör Danışmanı8. Prof.Dr.Ahu ALTINKUT UNCUOĞLU - Mühendislik Fakültesi Öğretim Üyesi9. Prof.Dr Şehamet BÜLBÜL - İktisat Fakültesi Dekanı10. Prof.Dr.Serap HELVACI - Hukuk Fakültesi Dekanı11. Prof.Dr.Muzaffer DARTAN - Avrupa Birliği Enstitü Müdürü12. Prof.Dr.Ömer GÜNAL - Tıp Fakültesi Dekanı13. Prof.Dr.Salih PINAR - Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Müdürü14. Doç.Dr.Cemalettin ŞAHİN - Fen Edebiyat Fakültesi Öğretim Üyesi15. Doç.Dr.Yaşar KABATAŞ-Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu Müdürü16. Muaz İSTENGER-Öğrenci Temsilcisi

4 Kurumun Kalite Komisyonunun kalite güvencesi sisteminin kurulması ve işletilmesi kapsamındaki yetki, görev ve sorumlulukları nedir? Komisyon, kalite güvencesi sürecini nasıl işletmektedir?

Kurumun Kalite Komisyonunun kalite güvencesi sisteminin kurulması ve işletilmesi kapsamındaki yetki, görev ve sorumlulukları aşağıdaki belirtildiği şekildedir.

Kurumumuzun Stratejik Planını ve hedefleri doğrultusunda, eğitim-öğretim ve araştırma faaliyetleri ile idari hizmetlerin değerlendirilmesi ve kalitenin geliştirilmesi ile ilgili kurumumun iç ve dış kalite güvence sistemini kurmak,

Kurumsal Göstergeleri tespit etmek ve bu kapsamda yapılacak çalışmaları Yüksek Öğretim Kalite Kurulu tarafından belirlenen usul ve esaslar doğrultusunda yürütmek ve bu çalışmaları Senato onayına sunmak,

İç değerlendirme çalışmalarını yürütmek ve kurumsal değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarının sonuçlarını içeren yıllık kurumsal değerlendirme raporunu hazırlamak ve senatoya sunmak.

Onaylanan yıllık kurumsal değerlendirme raporunu internet ortamında ana sayfasında ulaşılacak şekilde kamuoyu ile paylaşmak,

Dış değerlendirme sürecinde gerekli hazırlıkları yapmak, Yükseköğretim Kalite Kurulu ile dış değerlendirici kurumlara her türlü desteği

vermek,

5 İç paydaşlar (akademik ve idari çalışanlar, öğrenciler) ve dış paydaşların (işverenler, mezunlar, meslek örgütleri, araştırma sponsorları, öğrenci yakınları vb.) kalite güvencesi sistemine katılımı ve katkı vermeleri nasıl sağlanmaktadır?

İç paydaşların anketlerden elde edilen sonuçlara göre kalite güvencesi sistemine katılımları sağlanabilmektedir. Dış paydaşların katılımı ise yeni kurulan mezunlar ofisi ve kariyer merkezi tarafından yapmayı planladığı anket çalışmalarıyla kalite güvence sistemine katılımları süratle sağlanacaktır.

3. Eğitim ve Öğretim Kurumun eğitim-öğretim sürecinin değerlendirmesi için Kalite Koordinatörlüğünce hazırlanmış ve iç değerlendirme kriterleri temel alınarak oluşturulan soru listeleri 36 eğitim-öğretim birimine (11 Enstitü, 21 Fakülte ve Yüksek Okul ve 4 MYO) gönderilmiş, 7 Enstitü, 10 Fakülte, 2 Yüksek Okul ve 4 MYO olmak üzere 27.06.2016 tarihi itibarıyla toplam 23 birimden geri dönüş olmuş ve bilgilerin değerlendirilmesi bu tarih itibarıyla tasnif edilerek Kalite Koordinatörlüğünce düzenlenmiştir. (EK.III. Eğitim Öğretim İç değerlendirme sorularının cevap tasnifi)

3.1 Programların Tasarımı ve Onayı 3.1.1.Programların eğitim amaçlarının belirlenmesinde ve müfredatın (eğitim programının) tasarımında iç ve dış paydaş katkıları nasıl ve ne seviyede gerçekleşmektedir? Cevap: Eğitim-Öğretim Birimlerinden gelen cevaplarda %80,7 oranında eğitim programlarının tasarımında iç ve dış paydaş katkıları her düzeyde gerçekleştiğine inanılmaktadır.

3.1.2.Programların yeterlilikleri (mezun bilgi, beceri ve yetkinlikleri ) nasıl belirlenmektedir? Cevap: Birimlerin cevaplarına göre %95,1 oranında yönetmeliklere uygun (Sınavlar, değerlendirme vb) belirlendiğine inanılmaktadır.

3.1.3.Programların yeterlilikleri belirlenirken Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesiyle (TYYÇ) uyumu göz önünde bulundurulmakta mıdır? Cevap: Birimlerden gelen cevaplara göre %84,7 oranında TYYÇ uyumu göz önünde bulundurulmaktadır.

3.1.4.Programların yeterlilikleriyle ders öğrenme çıktıları arasında ilişkilendirme yapılmakta mıdır? Cevap: %97,5 oranında ilişkilendirme yapıldığı düşünülmektedir.

3.1.5.Kurumda programların onaylanma süreci nasıl gerçekleştirilmektedir? Cevap: Genellikle bölüm kurulu toplantılarında alınan karar ile ve Kurumda ise yönetmeliklere göre yapılmaktadır.

3.1.6.Programların eğitim amaçları ve kazanımları kamuoyuna açık bir şekilde ilan edilmekte midir?

Cevap: Birimler %89,2 oranında ilan edildiğini ifade etmektedir. Web sitesi üzerinden yada tanıtım ve el broşürleriyle kamuoyuna duyurulmaktadır.

3.2 Öğrenci Merkezli Öğrenme, Öğretme ve Değerlendirme 3.2.1.Programlarda yer alan derslerin öğrenci iş yüküne dayalı kredi değerleri (AKTS) belirlenmekte midir? Cevap: Birimlerden gelen cevaplara göre %99,2 oranında AKTS belirlenmektedir.

3.2.2.Öğrencilerin yurt içi ve/veya yurt dışındaki işyeri ortamlarında gerçekleştirebilecekleri uygulama ve stajların iş yükleri belirlenmekte (AKTS kredisi) ve programın toplam iş yüküne dâhil edilmekte midir? Cevap: Bu konuda %69,5 oranında dahil edildiğine inanılmaktadır.

3.2.3.Programların yürütülmesinde öğrencilerin aktif rol almaları nasıl teşvik edilmektedir? Cevap: Birimlerce %95 oranında rol almaları ödev, proje, uygulama vb ile teşvik edilmektedir.3.2.4.Başarı ölçme ve değerlendirme yöntemi (BÖDY) hedeflenen ders öğrenme çıktılarına ulaşıldığını ölçebilecek şekilde tasarlanmakta mıdır? Cevap: %87,4 oranında ulaşıldığına inanılan sistem, kurumumuzda ebys üzerinden tasarlanmış ve uygulanmaktadır.

3.2.5.Doğru, adil ve tutarlı şekilde değerlendirmeyi güvence altına almak için nasıl bir yöntem (sınavların /notlandırmanın /derslerin tamamlanmasının /mezuniyet koşullarının önceden belirlenmiş ve ilan edilmiş kriterlere dayanması, vb.) izlenmektedir? Cevap: Yönetmeliklere uygun değerlendirmeler bilgisayar üzerinden otomatik olarak yazılım programı ile taraflarca (Öğrenci, idari personel ve akademisyenlerce) izlenmekte ve takip edilmektedir.

3.2.6.Öğrencinin devamını veya sınava girmesini engelleyen haklı ve geçerli nedenlerin oluşması durumunu kapsayan açık düzenlemeler var mıdır? Cevap: Birimlerden gelen genel cevaplara göre %92,2 oranında düzenlemeye uyulduğu, Rapor, mazeret beyanı vb. gibi durumlar yönetim kurulu kararıyla kabul veya reddedilmekte, karar öğretim elemanına yazılı bildirilmektedir. Bu bilgiler ebys üzerinden öğrenci sayfasında takip edilmekte ve duyurulmaktadır.

3.2.7.Özel yaklaşım gerektiren öğrenciler (engelli veya uluslararası öğrenciler gibi) için düzenlemeler var mıdır? Cevap: Bu düzenlemelerin uygulandığı gelen cevaplama oranına göre %67,8 oranındadır. Geliştirilmesi gerekliliği her birimde özel yaklaşımlı öğrenci sayılarına göre ayrı ayrı tartışılmalıdır.

3.3 Öğrencinin Kabulü ve Gelişimi, Tanınma ve Sertifikalandırma 3.3.1.Öğrencinin kabulü ile ilgili tüm süreçlerde açık ve tutarlı kriterler uygulanmakta mıdır? Cevap: Gelen cevaplara göre öğrenci kabulleri yönetmeliklere göre %100 tutarlı olduğu belirtilmiştir.

3.3.2.Yeni öğrencilerin kuruma/programa uyumlarının sağlanması için nasıl bir yöntem izlenmektedir? Cevap: Bazı birimler okula kayıtlarının ilk haftalarında, toplantılarla, öğrencilerine yönetmelikleri ve bölüm öğretim elemanlarını tanıtıp, daha sonra hangi bölümün, sınıf ve laboratuvarların nerede olduğu görevlendirilmiş araştırma görevlilerince öğrenciler gezdirilerek gösterilmektedir. Bu öğrenciye duyurulmakta ve üst yönetimin bilgisi dahilinde yapılmaktadır.

3.3.3.Başarılı öğrencinin kuruma/programa kazandırılması ve/veya öğrencinin programdaki akademik başarısı nasıl teşvik edilmekte ve/veya ödüllendirmektedir? Cevap: Birimlerce yönetmeliklerde belirtilen ödüller uygulanmaktadır. Farklı birimler farklılıklarını öğrenci sayılarına ve tercih edilme durumuna göre sponsor firmadan sağlanan burs ve ödülleriyle desteklemektedir.

3.3.4.Öğrencilere yönelik akademik danışmanlık hizmetleri ne kadar etkin şekilde sunulmakta ve akademik gelişimleri nasıl izlenmektedir? Cevap: Yönetmeliklerde belirtilen danışmanlık hizmetiyle yürütülmektedir. Birimlerden gelen cevaplara göre %100 danışmanlık hizmetlerine uyulduğu ifade edilmiştir.

3.3.5.Öğrenci hareketliliğini teşvik etmek üzere ders ve kredi tanınması, diploma denkliği gibi konularda gerekli düzenlemeler bulunmakta mıdır? Cevap: Yurt içi ve yurtdışı eğitim kurumları arasında öğrenci hareketliliği (Farabi, Erasmus vb) ile ilgili düzenlemelere Enstitülerde %95,2, Fakültelerde %95,7 ve Ön lisans okullarımızda %90 uyum gösterildiği ifade edilmiştir.

3.4 Eğitim-Öğretim Kadrosu 3.4.1.Eğitim-öğretim sürecini etkin şekilde yürütebilmek üzere yeterli sayıda ve nitelikte akademik kadrosu bulunmakta mıdır? Cevap: Geri dönen cevaplara göre Enstitüler %60,3, Fakülteler %51,1 ve Ön lisans okullarımızda %40 oranında kadro bulabildikleri beyan edilmiştir. Ulaşım, ekonomik şartlar, konusunda yeterlilikler bakımından her geçen gün bu sayı takip edilecektir.

3.4.2.Eğitim-öğretim kadrosunun işe alınması, atanması ve yükseltilmeleri ile ilgili süreçler nasıl yürütülmektedir?Cevap: %97,5 oranında yönetmeliklere uygun davranıldığı hususunda görüş belirtilmiştir.

3.4.3.Kuruma dışarıdan ders vermek üzere öğretim elemanı seçimi ve davet edilme usulleri nasıl gerçekleştirilmektedir? Cevap: Liyakat ve yeterlilikler dikkate alınarak yönetmeliklere göre yapılmaktadır. Gelen cevaplara göre Enstitüler %47,6, Fakülteler %55,3, MYO’lar ise %50 oranında uyabildiklerini ifade etmişlerdir.

3.4.4.Kurumdaki ders görevlendirmelerinde eğitim-öğretim kadrosunun yetkinlikleri (çalışma alanı/akademik uzmanlık alanı vb.) ile ders içeriklerinin örtüşmesi nasıl güvence altına alınmaktadır? Cevap: Genel cevaplara göre %55 oranında güvence altına alındığı ifade edilmiştir.

3.4.5.Eğitim-öğretim kadrosunun mesleki gelişimlerini sürdürmek ve öğretim becerilerini iyileştirmek için ne gibi olanaklar sunulmaktadır? Cevap: YÖK imkânlarını kullanmak ve projelerden yararlanmak olarak değerlendirilirken %50 oranında kullanılabildiği beyan edilmiştir.

3.4.6.Eğitim-öğretim kadrosunun eğitsel performanslarının izlenmesi ve ödüllendirilmesine yönelik mekanizmalar mevcut mudur? Cevap: Gelen genel değerlendirmeye göre %50 oranında mekanizmaya uyulduğu düşünülmektedir.

3.4.7.Kurum, eğitim bileşeni kapsamındaki hedeflere ulaşmayı sağlayacak eğitim-öğretim kadrosunun, nicelik ve nitelik olarak sürdürülebilirliğini nasıl güvence altına almaktadır? Cevap: yeterli ders sayısı, makale, sempozyum vb etkinlikleri ile güvence altına alınmaktadır. Genel cevaplara göre %76,7 oranında başarıya ulaşıldığı düşünülmektedir.

3.5 Öğrenme Kaynakları, Erişilebilirlik ve Destekler 3.5.1.Kurum, eğitim-öğretimin etkinliğini arttıracak öğrenme ortamlarını (derslik, bilgisayar laboratuvarı, kütüphane, toplantı salonu, programın özelliğine göre atölye, klinik, laboratuvar, tarım alanları, müze, sergi alanı, bireysel çalışma alanı, vb.) yeterli ve uygun donanıma sahip olacak şekilde sağlamakta mıdır? Cevap: Birimlerden gelen genel ortalamalara göre %66,9 oranında uygun donanıma sahip olunduğu ifade edilmiştir.

3.5.2.Eğitimde yeni teknolojilerin kullanımını teşvik etmekte midir? Kurumda ne tür teknolojiler kullanılmaktadır? Cevap: İnternet, wifi, akıllı tahta, projektör, bilgisayar vb kullanılırken birimlerden gelen cevapların ortalamaları %93,3 oranında yeni teknolojilerin kullanıldığı ifade edilmiştir.

3.5.3.Öğrencilerin mesleki gelişim ve kariyer planlamasına yönelik ne tür destekler sağlanmaktadır? Cevap: Kariyer günleri düzenlenerek, sektör çalışanları ile görüşmeleri ve soru sorma ortamı hazırlanmakta, staj, işyeri eğitimi, teknik geziler ile görgü ve bilgi arttırmaya çalışılmaktadır. Birimler %93,3 oranında bu ve benzeri etkinlikler yaptıklarını ifade etmektedir.

3.5.4.Öğrencilerin staj ve işyeri eğitimi gibi kurum dışı deneyim edinmelerini gerektiren programlar için kurum dışı destek bileşenleri nasıl sağlanmaktadır? Cevap: Birimlerden gelen cevaplara göre %64,7 oranında kurum dışı deneyim gerektiren staj ve işyeri eğitimi gibi durumlar için kurum dışı destek sağlandığı ifade edilmektedir.

3.5.5.Öğrencilere psikolojik rehberlik, sağlık hizmeti vb. destek hizmetleri sunulmakta mıdır? Cevap: Sağlık kültür ve spor daire başkanlığınca Mediko-sosyal birimlerinde verilen sağlık hizmetlerinde son bir yıl içinde 1813 kız öğrenci ve 1008 erkek öğrenci muayene edilmiş, en çok görülen hastalıklar olarak ise ilk sırada üst solunum yolu enfeksiyonları, ikinci sırada psikiyatrik sorunlar (psikolojik rehberlik dahil) üçüncü sırada ise üriner enfeksiyonlar yer almıştır.

3.5.6.Öğrencilerin kullanımına yönelik tesis ve altyapılar (yemekhane, yurt, spor alanları, teknoloji donanımlı çalışma alanları vs.) mevcut mudur? Cevap: Kurumumuz da, günde ortalama 6.662 öğrenciye yemek verilen 10 ayrı yerleşkede bulunan yemekhanelerimiz, 563 kız öğrencinin barındığı 2 adet kız yurdumuz, 9 ayrı kütüphane ve son bir yılda uzaktan kütüphanelere erişim sistemine kayıtlı 9.007 üye sayısı, 1102 m2 toplam kapalı alanda 916 kişilik oturma yerine sahip 4 konferans salonu, 850 kişi oturmalı, toplam 2000 kişi kapasiteli çok amaçlı (jimnastik, basketbol, fitness ve bilardo salonu,) büyük kapalı spor salonu, 1 adet açık hava tenis kortu, 1 adet açık hava basketbol sahası ve 1 adet açık hava voleybol sahası bulunmaktadır.

3.5.7.Öğrenci gelişimine yönelik sosyal, kültürel ve sportif faaliyetler ne ölçüde desteklenmektedir? Cevap: Öğrenciler derslerinden fırsat buldukça ve kulüp üyelikleriyle bu faaliyetlere katılabildikleri, birimlerince %78,3 oranında desteklenebildiği belirtilmiştir.

3.5.8.Kurum, özel yaklaşım gerektiren öğrencilere (engelli veya uluslararası öğrenciler gibi) yeterli ve kolay ulaşılır öğrenme imkânları ile öğrenci desteğini nasıl sağlamaktadır? Cevap: Görmeyenler için sesli kitap, engelliler için özel izli yollar ve rampalar, tercüman destekleri gibi %83,1 oranında öğrencilere destek sağlandığı ifade edilmektedir.

3.5.9.Sunulan hizmetlerin/desteklerin kalitesi, etkinliği ve yeterliliği nasıl güvence altına alınmaktadır? Cevap: İşaret dili kullanıcıları, Braille alfabesi (körler için kabartma) ile yazılar, uyarı işaret ve levhaları öncelikli olmak üzere görsel ve işitsel medya ve internet üzerinden duyurularla güvence altına alınmaktadır.

3.6 Programların Sürekli İzlenmesi ve Güncellenmesi 3.6.1.İç paydaşların (öğrenciler ve çalışanlar) ile dış paydaşların (işveren, iş dünyası ve meslek örgütü temsilcileri, mezunlar, vb.) sürece katılımı sağlanarak programın gözden geçirilmesi ve değerlendirilmesi nasıl yapılmaktadır? Cevap: Toplantı, Sempozyum, çalıştay vb ile iç ve dış paydaş katılımı sağlanmaktadır. %70,7 oranında bu katılımda başarılı olunduğu ifade edilmiştir.

3.6.2.Gözden geçirme faaliyetleri ne sıklıkta, nasıl ve kimler tarafından yapılmaktadır? Katkı veren paydaşlar nasıl belirlenmektedir? Bu paydaşlar karar verme sürecinin hangi aşamalarına katılabilmektedir? Cevap: Birimlerde farklı olmakla beraber, her 1 ila 5 yılda bir gözden geçirme yapılmakta ve bölüm kurulunda ele alınıp, birimlerin yönetim kuruluna sunulmaktadır.

3.6.3.Değerlendirme sonuçları, programın güncellenmesi ve sürekli iyileştirilmesi için nasıl kullanılmaktadır? Cevap: Öğrencilerin, sanayicilerin ve işverenlerin geri dönüşleri ile yazılı ve sözlü uyarılarla sürekli iyileştirme için değerlendirmeye alınmaktadır.

3.6.4.Programların eğitim amaçlarına ilişkin hedeflerine ulaştığını; öğrencilerin ve toplumun ihtiyaçlarına cevap verdiğini nasıl izlemekte ve ölçmektedir? Cevap: Sanayici ve işverenlerin, mezunlarla ilgili yazılı ve sözlü beyanlarına göre programların eğitim amaçlarına ilişkin hedeflerine ulaşması izlenmekte ve M.Ü. mezunlar ofisi ve kariyer merkezinin yapacağı anketlerle ölçümlemeler sürdürülecektir.

3.6.5.Programların eğitim amaçları ve öğrenme çıktılarına ilişkin taahhütleri nasıl güvence altına alınmaktadır? Cevap: Bilgisayarda, ebys üzerinden ders verecek eğitmenlerin ders izleme formları (syllabus) ile eğitim amaçları ve öğrenme çıktılarına ilişkin hangi hafta hangi konuları anlatacağı taahhüdünü yarıyıl başında bilgisayara girerek güvence altına almış olur.

4. Araştırma ve Geliştirme Üniversitemizin araştırma sürecinin değerlendirmesinin yapılması için yol gösterici olarak aşağıda belirtilmiş sorular birimlerimize farkındalık ve bilinç oluşturmak için hazırlanarak M.Ü. Kalite koordinatörlüğünce gönderilmiş ve birimlerden gelen cevaplara göre değerlendirilmiştir. (EK-IV. Ar-Ge iç değerlendirme sorularının cevap tasnifi)

4.1 Araştırma Stratejisi ve Hedefleri 4.1.1.Kurumun araştırma stratejisi, hedefleri ve bu hedeflerin kimler tarafından gerçekleştirileceği belirlenmiş midir? Cevap: Birimlere ait araştırma stratejileri üst yönetim önderliğinde bölüm öğretim elemanlarının önerisiyle toplantılarla belirlendiği Bunun için Enstitülerin %83,9, Fakültelerin %87,5; Ön lisans olan MYO’ların %100, tarafından araştırma stratejilerinin belirlenmiş olduğu ifade edilmiştir.

4.1.2.Kurumun araştırma stratejisi ve hedefleri nelerdir? Bu hedefler nasıl belirlenmekte ve hangi sıklıkta gözden geçirilmektedir? Cevap: Birimlere ait araştırma stratejileri farklı faaliyet ve alan kriterlerine ve bölümlerin serbest iradelerine göre belirlendiği ifade edilmiştir.M.Ü. Bilimsel Araştırma Projeleri Komisyonu (BAPKO) proje destekleme tercihlerinde temel politikaları ve önceliklerini şu şekilde sıralamış ve açıklamıştır;

1. Ülke ekonomisine katkıda bulunacak projelere,2. Toplumun sorunlarına çözüm getirecek projelere,3. Alt yapı destek projelerine,4. Lisansüstü tez projelerine öncelik vermek,5. Akademisyen yetiştirilmesine katkı sağlamaktır.

4.1.3.Kurumun araştırma stratejisi bütünsel ve çok boyutlu olarak mı ya da tek bir araştırma alanına yönelik olarak mı ele alınmıştır? Kurumun temel araştırma ve uygulamalı araştırmaya bakışı nasıldır? Cevap: Bir önceki maddede belirtildiği gibi çok yönlü olarak ele alınmaktadır.

4.1.4.Kurum, araştırmada öncelikli alanları ile ilgili araştırma faaliyetlerinde bulunmakta mıdır? a. Araştırmada öncelikli alanlarında UYGAR merkezleri var mı? Varsa bu merkezlerin hedefleri belirlenmiş, çıktıları izlenmekte ve değerlendirilmekte midir? b. Araştırmada öncelikli alanları ile ilgili, iç ve dış paydaşların önerileri doğrultusunda, bilimsel ve/veya sektörel toplantılar düzenlemekte midir? Cevap: BAPKO’nun öncelik sıralamasına göre ilk 3 öncelik

1. Ülke ekonomisine katkıda bulunacak projelere,2. Toplumun sorunlarına çözüm getirecek projelere,3. Alt yapı destek projelerine,

Araştırma ve uygulama merkezlerimizin sayısı 20 olarak belirlenmiş olup, isimleri şunlardır;1- Çevre Sorunları Araştırma ve Uygulama Merkezi2- Çocuk Koruma Uygulama ve Araştırma Merkezi3- Deney Hayvanları Uygulama ve Araştırma Merkezi4- Doğa Bitkileri ve Su Ürünleri Araştırma ve Uygulama Merkezi5- Epilepsi Araştırma ve Uygulama Merkezi6- Geleneksel El Sanatları ve Tasarım Araştırma ve Uygulama Merkezi7- Genetik ve Metabolik Hastalıklar Uygulama ve Araştırma Merkezi8- Hipertansiyon ve Ateroskleroz Eğitim, Uygulama ve Araştırma Merkezi9- İmmün Yetmezlik Uygulama ve Araştırma Merkezi10- Kent Sorunları ve Yerel Yönetimler Araştırma ve Uygulama Merkezi11- Nanoteknoloji ve Biyomalzemeler Uygulama ve Araştırma Merkezi12- Osmanlı Tarihi Uygulama ve Araştırma Merkezi13- Sağlık Hizmet Politikaları Uygulama ve Araştırma Merkezi14- Sivil Toplum Kuruluşları Araştırma ve Uygulama Merkezi15- Spor Bilimleri ve Sporcu Sağlığı Araştırma ve Uygulama Merkezi16- Uluslararası İlişkiler Araştırma ve Uygulama Merkezi17- Uluslararası Sürdürebilirlik Uygulama ve Araştırma Merkezi18- Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi19- Türkiye Almanya İlişkileri Uygulama ve Araştırma Merkezi20- Yükseköğretim Çalışmaları Uygulama ve Araştırma Merkezi

Faaliyetlerine göre anket, bilinçlendirme toplantıları ve deneysel araştırma faaliyetlerini sürdürdükleri ifade edilmiştir.

4.1.5.Kurumun araştırma faaliyetleri ve diğer akademik faaliyetleri (eğitim-öğretim, topluma hizmet) arasında nasıl bir etkileşim bulunmaktadır? Buna yönelik bir stratejisi var mıdır? Cevap; Birimlerden gelen cevaplara göre %91 oranında etkileşim bulunduğu belirtilmiştir.

4.1.6.Kurum, araştırma stratejisinin bir parçası olarak kurumlar arası araştırma faaliyetlerini desteklemekte midir? Bu tür araştırmalara uygun platformlar geliştirmekte midir? Ve bu tür araştırmaların çıktılarını nasıl izlemekte ve değerlendirmektedir? Cevap: Birimler kurumlar arası araştırma faaliyetlerini %79,8 oranında desteklediklerini ifade etmişlerdir. Uygun platformları geliştirme konusunda %73,3 başarılı olduklarını, %69,8 oranında izlediklerini ifade etmişlerdir.

4.1.7.Kurum, araştırma stratejisi olarak disiplinler arası ve/veya çok disiplinli araştırma faaliyetlerini desteklemekte midir? Bu tür araştırmalara uygun platformlar geliştirmekte midir? Ve bu tür araştırmaların çıktılarını nasıl izlemekte ve değerlendirmektedir? Cevap: Birimler disiplinler arası araştırma faaliyetlerini destekleme konusunda %89,9, uygun platformları geliştirme konusunda %71,6, izleme konusunda %65.1 oranında başarılı olduklarını ifade etmişlerdir.

4.1.8.Kurum, yerel/bölgesel/ulusal kalkınma hedefleriyle kendi araştırma stratejileri arasında nasıl bir bağ kurmaktadır? Cevap: Birimlerin kalkınma hedefleriyle kendi araştırma stratejileri arasında kurdukları bağ %89 olarak belirtilmiştir.

4.1.9.Yapılan araştırmaların bölgesel/ulusal açıdan değerlendirildiğinde ekonomik ve sosyo-kültürel katkısı var mıdır? Nasıl teşvik edilmektedir? Cevap: BAPKO komisyonu tarafından değerlendirilip, ekonomik ve sosyo-kültürel katkı sağlandığı ve teşvik edilmekte olduğu birimlerce ifade edilmiştir.

4.1.10.Kurumun, araştırmada etik değerleri benimsetme ile ilgili girişimleri (Etik Komisyonu, İntihali önlemeye yönelik özel yazılımlar, vs.) var mıdır? Cevap: Eğitimlerle araştırmacı akademisyenler bilgilendirilmektedir. Kurumun anlaşmalı olduğu yazılımların (urkund, turnitin vb) kullanılması desteklenmektedir. Birimlerin %82’si konu hakkında bilgi sahibi olup kullanıldığını ifade etmiştir.

4.1.11.Araştırmaların çıktıları (proje raporu, yayın, patent vb.) ödüllendirilmekte midir? Cevap: Birimler bu ödüllendirme konusunda %57,4 oranında evet demişlerdir.

4.1.12.Araştırma fırsatları ile ilgili kurum içi gerekli bilgi paylaşımı yapılmakta mıdır? Cevap: Birimler araştırma fırsatları ile ilgili bilgi paylaşımının yapıldığı konusunda %87,3 oranında evet demişlerdir.

4.1.13.Verilen doktora derecelerinin çeşitliliği ve doktora öğrencilerinin yurtiçi ve yurtdışı üniversitelerde öğretim görevlisi olarak işe başlama oranları takip ediliyor mu? Kurum tarafından verilen doktora derecesi ile akademik ortamda iş bulan öğrencilerin oranı nedir? Cevap: Doktora öğrencilerinden %55,8 oranında bir takip yapıldığı belirtilmiş, ancak doktora derecesi ile akademik ortamda iş bulan öğrencilerin oranını tam olarak takip edilemediği ifade edilmiştir.

4.1.14.Kurum, araştırma öncelikleri kapsamındaki faaliyetleri için gerekli fiziki/teknik altyapının ve mali kaynakların oluşturulmasına ve uygun şekilde kullanımına yönelik politikalara sahip midir? Cevap: Araştırma öncelikli faaliyetlerde fiziki/teknik altyapının ve mali kaynakların oluşturulmasına ve uygun şekilde kullanımına yönelik politikalara birimlerin %37,5 sahip olduğunu ifade etmiştir.

4.1.15.Kurum, öncelikleri kapsamındaki araştırma faaliyetlerinin nicelik ve nitelik olarak açık kriterler bulunmakta mıdır?Cevap: Birimler bu konuda %45,5 oranında kriterlerin var olduğuna evet demişlerdir.

4.2 Araştırma Kaynakları 4.2.1.Kurumun fiziki/teknik altyapısı ve mali kaynakları, araştırma öncelikleri kapsamındaki faaliyetleri gerçekleştirmek için uygun ve yeterli midir? Cevap: Birimler %50,5 oranında uygun ve yeterli olduğunu ifade etmişlerdir.

4.2.2.Kurum içi kaynakların araştırma faaliyetlerine tahsisine yönelik açık kriterler mevcut mudur? Bu kriterler nasıl belirlenmekte ve hangi sıklıkta gözden geçirilmektedir? Cevap: Sponsor ve BAPKO projelerinden destek sağladıklarını ifade etmelerinin yanında her birim kendi kriterlerini net olarak tanımlayamamıştır.

4.2.3.Araştırma faaliyetlerine kurum içi kaynak tahsisine yönelik öncelikler mevcut ise ne tür parametreler (kurumun araştırma öncelikleri ile uyum, çok ortaklı/disiplinli araştırmalar, kurumlar arası ve/veya uluslararası ortaklıklar, lisansüstü çalışmalar, temel araştırma, uygulamalı araştırma, deneysel geliştirme, çıktı/performans vb.) dikkate alınmaktadır? Cevap: Birimlerin ifadeleri farklı olmasına rağmen, genel anlamda her türlü parametrenin dikkate alındığı ifade edilmiştir.

4.2.4.Kurum, kaynakların etkin/verimli kullanımını sağlamak ve ilave kaynak temin edebilmek için iç/dış paydaşlarla işbirliğini ve kurum dışından kaynak teminini nasıl teşvik etmekte ve desteklemektedir? Cevap: Birimler ilave kaynak temin edebilmek için iç/dış paydaşlarla işbirliğini ve kurum dışından kaynak teminini konusunda %68,5 oranında başarılı olduklarını ifade etmişlerdir.

4.2.5.Kurum dışından sağlanan mevcut dış destek (proje desteği, bağış, sponsorluk vb.) kurumun stratejik hedefleri ile uyumlu ve yeterli midir? Cevap: Birimler kurum dışından sağlanan mevcut dış destekleri %42,9 oranında kurumun stratejik hedefleri ile uyumlu ve yeterli bulmaktadır.

4.2.6.Kurum, araştırma faaliyetlerinin etik kurallara uygun olarak yürütülmesini sağlamak için ne tür destekler (Fikir ve Sanat Eserleri Kanunun gereğini yerine getirme, lisanlı yazılım kullanımı,) sunmaktadır? Cevap: Kurum olarak tüm birimlere ve akademisyenlere, çalışanlara ihtiyaçları olan lisanslı program alımı yaparak araştırmacıların kullanımına sunmuştur. Birimlerden gelen cevaplara göre bu konudaki farkındalık %84,9 oranında evet şeklindedir.

4.2.7.Kurum, araştırma bileşeni ile ilgili hedefleri kapsamında ihtiyaç duyulan kaynakların (fiziki/teknik altyapı, mali kaynaklar) sürdürülebilirliğini nasıl sağlamaktadır? Cevap: Birimlerimizce araştırma bileşeni ile ilgili hedefler kapsamında ihtiyaç duyulan kaynakların sürdürülebilirliği %50,5 oranında evet şeklindedir.

4.3 Araştırma Kadrosu 4.3.1.Kurum, işe alınan/atanan araştırma personelinin gerekli yetkinliğe sahip olmasını nasıl güvence altına almaktadır?

Cevap: Araştırma personeli personel kanun ve yönetmelikleri ile diploma denkliği ve yeterliliğine göre ön araştırma ve sınavlarla alım yapılmaktadır. Birimlerden gelen cevaplara göre %80,2 oranında güvence altına alındığından emin durumdalar.

4.3.2.Araştırma kadrosunun yetkinliği nasıl ölçülmekte ve değerlendirilmektedir? Cevap: KPSS, mülakat ve diploma kontrolü ile yapılmaktadır. Değerlendirmenin objektifliği bakımından birimler %77,7 oranında doğruluğuna inanmaktadır.

4.3.3.Araştırma kadrosunun yetkinliğinin geliştirilmesi ve iyileştirmesi için ne gibi imkânlar sunulmaktadır? Cevap: Araştırma kadrosunun yetkinliğinin geliştirilmesi ve iyileştirmesi için birimler %80,6 oranında imkan sunulduğuna inanmaktadır.

4.3.4.Atama ve yükseltme sürecinde araştırma performansını nasıl değerlendirmektedir? Cevap: Atama ve yükseltme sürecinde araştırma performansını çeşitli yöntemler kullanarak değerlendirmekte olan birimler %95,2 oranında doğru değerlendirme yapıldığına inanmaktadır.

4.3.5.Araştırma bileşeni kapsamındaki hedeflerine ulaşmayı sağlayacak araştırma kadrosunun, nicelik ve nitelik olarak sürdürülebilirliğini nasıl güvence altına almaktadır? Cevap: Birimler mevcut yönetmeliklere göre güvence altına alındığını %74,3 oranında düşünmektedir.

4.4 Araştırma Performansının İzlenmesi ve İyileştirilmesi 4.4.1.Kurumun araştırma performansı verilere dayalı ve periyodik olarak ölçülmekte ve değerlendirilmekte midir? Cevap: Birimlerden gelen cevaplara göre %76,4 oranında periyodik ölçülüp değerlendirildiğini söylemekteler.Araştırma performansının değerlendirilmesinde, Doktora programlarına yönelik bilgiler (doktora programlarına kayıtlı öğrenci ve mezun sayıları, mezunların akademik ortamda ve/veya sanayi kuruluşlarında çalışma oranları, yurt içi ve yurt dışında çalışma oranları vb.), Bölge, ülke ve dünya ekonomisine katkıları, Kurumun mevcut araştırma faaliyetleri, araştırma hedefleriyle uyumu ve bu hedeflerin sağlanmasına katkısı kalite göstergesi olarak değerlendirilmekte ve izlenmekte midir? Cevap: Tam emin olmamakla birlikte %73,8’i kalite göstergesi olarak değerlendirildiğini zannetmektedir.

4.4.2.Araştırmaların kalitesinin değerlendirilmesi ve izlenmesine yönelik mekanizma mevcut mudur? Cevap: Birimlerden gelen cevaplara göre %46,5 oranında kalitenin değerlendirilmesi ve izlenmesine yönelik mekanizmanın mevcudiyetine inanılmaktadır.

4.4.3.Kurum, araştırma performansının kurumun hedeflerine ulaşmasındaki yeterliliğini nasıl gözden geçirmekte ve iyileştirilmesini nasıl gerçekleştirmektedir?

Cevap: Birimlerin cevaplarına göre %68,3 oranında hedeflere ulaşmada yeterlilik, gözden geçirme ve iyileştirme gerçekleştirildiği kabul edilmektedir.5. Yönetim Sistemi “Kurum misyon ve hedeflerine nasıl ulaşmaya çalışıyor?” sorusuna yanıt oluşturmak üzere kurumun yönetişim/organizasyonel süreçleri ve faaliyetlerinin neler olduğunun anlatılması ve buna ilişkin değerlendirmenin yapılması konusunda aşağıdaki sorular birimlere gönderilmiş cevaplara göre sorular değerlendirilmiştir. (EK-V. Yönetim iç değerlendirme sorularının cevap tasnifi)

5.1 Yönetim ve İdari Birimlerin Yapısı 5.1.1.Kurumun, yönetim ve idari yapılanmasında benimsediği bir yönetim modeli bulunmakta mıdır? Cevap: Hiyerarşik bir model olan (raporda organizasyon şeması verilmiştir) Rektör üst yönetici olmak üzere genel sekreter ve rektör yardımcılarına bağlı birimler ve daire başkanlıkları ile bölüm başkanlarının yönetiminde eğitim birimleri gösterilmiştir.

5.1.2.Operasyonel süreçlerini (eğitim-öğretim ve araştırma) ve idari/destek süreçlerini nasıl yönetmektedir? Cevap: Eğitim-Öğretim süreçlerini, Fakültelerde dekanlar, Enstitülerde ve Yüksek Okullarda Müdür, yönetim kurulları, dekan/müdür yardımcıları, bölüm/Program başkanları liderliğinde, Araştırma faaliyetleri, Bilimsel araştırma projeler Koordinasyon Birimi-BAPKO tarafından, Birim koordinatörlüğü, BAP komisyonu ve şube müdürü, şef ve büro elemanlarına bağlı yürütülmektedir.İdari ve destek süreçleri ise daire başkanları, bağlı şube müdürleri, şefler ve şube personeli hiyerarşisi düzeninde yönetilmektedir.

5.1.3.İç kontrol standartlarına uyum eylem planını ne kadar etkin düzeyde uygulanmaktadır? Cevap: Birimlerce verilen cevaplarda %76,3 düzeyinde etkin düzeyde uygulandığı kabul edilmektedir.

5.2 Kaynakların Yönetimi 5.2.1.İnsan kaynaklarının yönetimi nasıl ve ne kadar etkin olarak gerçekleştirilmektedir? Cevap: Yönetmeliklere uygun ve yetiştirebildiği faaliyetlerini sürdürmektedir.

5.2.2.İdari ve destek hizmetleri sunan birimlerinde görev alan personelin eğitim ve liyakatlerinin üstlendikleri görevlerle uyumunu sağlamak üzere nasıl bir sistem kullanılmaktadır? Cevap: Merkezi sınav sistemi kullanılmaktadır. Mülakatla liyakat oluşturulmaktadır.

5.2.3.Mali kaynakların yönetimi nasıl ve ne kadar etkin olarak gerçekleştirilmektedir? Cevap: Birim yetkililerince (Dekan ve müdürlerce) mali kaynakların yönetimi gerçekleştirilmektedir. Bölüm/programların etkin kullanım hakkı olmadığı belirtilmiştir.

5.2.4.Taşınır ve taşınmaz kaynakların yönetimi nasıl ve ne kadar etkin olarak gerçekleştirilmektedir?

Cevap: Birimlerde görevli ambar memurları tarafından barkod verilerek bilgisayarda kayıt altına alınarak takipleri yapılmakta, yılsonlarında heyet tarafından listeden düşüleceklerin çoğaltımları tutanakla yapılarak bilgisayara kaydedilir. Taşınmaz gayrimenkul gibi kaynakların rektörlük tarafından takibi yapılır.

5.3 Bilgi Yönetim Sistemi 5.3.1.Her türlü faaliyet ve sürece ilişkin verileri toplamak, analiz etmek ve raporlamak üzere nasıl bir bilgi yönetim sistemi kullanılmaktadır? Kullanılan bilgi yönetim sistemi, Eğitim ve öğretim faaliyetlerine yönelik olarak hangi konuları (öğrencilerin; demografik bilgileri, gelişimi ve başarı oranı, program memnuniyeti vb.) kapsamaktadır? Cevap: Eğitim-Öğretim faaliyetlerine yönelik;

Elektronik kaynaklara uzaktan erişim sistemi Kimlik paylaşım sistemi Başvuru sistemi ve kayıt ücretini online ödeme sistemi Yurt dışı öğrenci seçme ve yerleştirme işlemi ÖSYM sınav sonuçlarının log kayıtlarının tutulması ve takibi M.Ü. Akademik birim web sayfaları Öğrenciler e-posta hizmeti M.Ü. e-anket sistemi Kablosuz ağ erişim sistemi OBİM Öğrenci bilişim merkezi Aday öğrenci bilgilendirme portalı Bilgi yönetim sistemlerinin bys için e-posta sistemi Mobil uygulamalar vb.

Ar-Ge faaliyetlerine yönelik olarak hangi konuları (araştırma kadrosunun; ulusal/uluslararası dış kaynaklı proje sayısı ve bütçesi, yayımlarının nicelik ve niteliği, aldığı patentler, sanat eserleri vb.) kapsamaktadır? Cevap: BAPKO tarafından son bir yılda 14103742,02 TL tutarında 582 proje takip edilmektedir. En çok bütçe kullanan birimler olarak sırasıyla, tıp, Eczacılık, Mühendislik, Teknoloji ve Fen-Edebiyat Fakültesidir. Mezunlara yönelik olarak hangi konuları (mezunların; istihdam oranları ve istihdamın sektörel dağılımı, nitelikleri, vb.) kapsamaktadır? Cevap: M.Ü. Mezunlar ofisi ve kariyer merkezi yaklaşık 3 ay önce yeni kurulduğu için önümüzdeki yıllarda sağlıklı veri sağlanacağı düşünülmektedir.5.3.2.Kurumsal iç ve dış değerlendirme sürecine yönelik bilgiler nasıl ve hangi sıklıkta toplanmaktadır? Cevap: Kalite Koordinatörlüğü tarafından her yarıyıl sonunda periyodik toplanması öngörüldü.5.3.3.Toplanan verilerin güvenliği, gizliliği (kişisel bilgiler gibi gizlilik gerektiren verilerin güvenliği ve üçüncü şahıslarla paylaşılmaması) ve güvenilirliği (somut ve objektif olması) nasıl sağlanmaktadır?

Cevap: Bilgi işlem daire başkanlığı tarafından sağlanmaktadır. Bilgilerin depolandığı bilgisayarlar ve web siteleri kullanıcı adı ve şifre ile korunmaktadır. Bilgi güvenliği ve önemi idari personele anlatılmaktadır.

5.4 Kurum Dışından Tedarik Edilen Hizmetlerin Kalitesi 5.4.1.Kurum dışından alınan idari ve/veya destek hizmetlerinin tedarik sürecine ilişkin kriterleri belirlenmiş midir? Cevap: Temizlik, güvenlik hizmetleri vb. kurum dışından alınan hizmetler, İhale kanununun ve yönetmeliklere göre yapılmaktadır.

5.4.2.Kurum dışından alınan bu hizmetlerin uygunluğu, kalitesi ve sürekliliği nasıl güvence altına alınmaktadır? Cevap: Temizlik, güvenlik hizmetleri vb. kurum dışından alınmakta olup, iş sözleşmeleri ve denetim ile yapılmaktadır.

5.5 Kamuoyunu Bilgilendirme 5.5.1.Kurum, topluma karşı sorumluluğunun gereği olarak, eğitim-öğretim, araştırma-geliştirme faaliyetlerini de içerecek şekilde faaliyetlerinin tümüyle ilgili güncel verileri kamuoyuyla paylaşmakta mıdır? Cevap: Marmara Üniversitesinin web sitesi üzerinden güncel veriler kamuoyu ile paylaşılmaktadır.

5.5.2.Kamuoyuna sunulan bilgilerin güncelliği, doğruluğu ve güvenilirliği nasıl güvence altına alınmaktadır? Cevap: Kamuoyu ile paylaşılan veriler, bilgi işlem dairesi tarafından, lisanslı spam ve virüs koruma programları ile korunmakta ve güvence altına alınmaktadır.

5.6 Yönetimin Etkinliği ve Hesap Verebilirliği 5.6.1.Kurum, kalite güvencesi sistemini, mevcut yönetim ve idari sistemini, yöneticilerinin liderlik özelliklerini ve verimliliklerini ölçme ve izlemeye imkân tanıyacak şekilde tasarlamış mıdır? Cevap: Kalite Koordinatörlüğünün ve insan kaynakları birimi ile Kasım 2016 dönemi için planlamıştır.

5.6.2.Yönetim ve idarenin kurum çalışanlarına ve genel kamuoyuna hesap verebilirliğine yönelik ilan edilmiş politikası var mıdır? Cevap: İlan için hazırlık çalışmalarına başlamıştır.

6. Sonuç ve Değerlendirme Kurumumuzun daha önce dış değerlendirme sürecinden geçmediği için Kurumsal geri Bildirim Raporu ve iyileştirmeye açık yönler bulunmamaktadır. Ancak Kurumumuzun güçlü yönleriyle, iyileşmeye açık zayıf yönleri şu şekilde çalıştaylarla ortaya konmuş ve durum değerlemesi yapılmıştır.

A. ÜSTÜNLÜKLER (GÜÇLÜ YÖNLER)GZFT analizi çalışması kapsamında eğitim-öğretim faaliyetlerinde 40 adet; araştırma, danışmanlık, yayın ve bilimsel organizasyon faaliyetlerinde 40 adet; kültür ve sosyal sorumluluk faaliyetlerinde 18 adet ve genel yönetim faaliyetlerinde ise 19 adet güçlü yan tespit edilmiştir.

EĞİTİM-ÖĞRETİM FAALİYETLERİ (güçlü yönler)1. Akademik birimlerin büyük çoğunluğunun kendilerine ait web sayfalarının olması,2. Akademik programların ve müfredatın AB normları ile uyumlu hale getirilmesi,3. Avrupa Eğitim ve Araştırma Alanı’na entegrasyon konusunda önemli mesafe alınmış olması,4. Bazı bilim dallarında, Türkiye'de lisans eğitimi veren ilk üniversite olmanın sağladığı

akademik bilgi ve tecrübe birikimi,5. Bazı birimlerde bilgisayar laboratuvarının ve okuma salonunun var olması,6. Bazı birimlerde sektöre üretim yapabilecek donanıma sahip olunması,7. Bazı bölümlerde nitelikli yabancı akademisyenlerin varlığı,8. Bazı bölümlerde simülasyona dayalı eğitim tekniklerinin kullanılıyor olması,9. Bazı bölümlerden mezun olan öğrencilerin, ilgili sektörler tarafından öncelikle tercih edilmesi,10. Bazı bölümlerin yurt dışında önemli kuruluşlara üye olması, bunların faaliyetlerine aktif

katılım göstermesi veya ortak faaliyetler yapabilmesi,11. Bazı lisansüstü programlarının öğrenci merkezli ve yaşam boyu öğrenim amaçlı ulusal ve

uluslararası programlar arasında geçiş yapabilme özelliğine sahip olması,12. Birçok bölümde ders programlarında modüler uygulamanın yapılması,13. Birçok bölümde dersliklerin teknik altyapısının ve fizikî mekânın yeterli olması,14. Birçok bölümde teorik eğitimin uygulamalı eğitimle desteklenmesi,15. Birçok bölümün taban puanının, Yüksek Öğretime Geçiş Sınavı'nda Türkiye ortalamasının

üzerinde olması ve bu sebeple kaliteli öğrenciler tarafından tercih edilmeleri,16. Bologna sürecinin aktif bir şekilde takip edilmesi ve “Diploma Supplement Labels” belgesine

sahip olunması,17. Bütün öğrencilerin kullanımına açık internet merkezlerinin olması,18. Derslerde, son teknolojik gelişmelere uygun araç-gereçlerin kullanılması,19. İkinci eğitim, çift anadal (ÇAP), yandal (YAP), açık atölye, tezsiz yüksek lisans gibi eğitim

alternatiflerine imkân sağlayacak program çeşitliliğine sahip olunması,20. İstanbul’un her iki yakasında da faaliyette bulunması nedeniyle, kentsel etki ve iletişim

düzeyinin diğer üniversitelerden daha yüksek olması,21. Kariyer günlerinin her yıl düzenli olarak organize edilmesi,22. Kontenjan doluluk oranının genel olarak yüksek olması,23. Lisans ve lisansüstü programların çeşitliliği,24. Lisans ve lisansüstü programların, birbirlerini yatay ve dikey düzlemde destekleyecek

bütünsellik içinde hazırlanmış olması,25. Lisans ve lisansüstü programların, interdisipliner çalışmalara imkân verecek çeşitlilikte ve

nitelikte olması,26. Mezun derneklerinin varlığı,27. Mühendislik ve Teknoloji Akreditasyon Kurulu (ABET) ve Mühendislik Eğitim Programları

Değerlendirme ve Akreditasyon Derneği (MÜDEK) kriterlerine uygun eğitim ve öğretim verilmesine yönelik çalışmaların yapılması,

28. Öğrenci Bilgi Yönetim Sistemi’ne geçilmiş olması,29. Öğrenci işleri çalışmalarının merkezileştirilmesine yönelik çalışmaların başlatılmış olması,30. Öğrenci Konseyi'nin etkin bir şekilde çalışması,31. Öğrenci kulüplerinin sayısal yeterliliği ve aktif çalışması,32. Öğrencilere, staj konusunda aktif destek sağlanması ve sürecin etkili bir şekilde takip

edilmesi,33. Öğrencilerin, Marmara Medya Merkezi’nde internet üzerinden televizyon, radyo ve internet

haberciliği konusunda yayınlara yapabilmesi,34. Öğretim elemanları ve öğrenciler için teknik inceleme ve araştırma gezilerinin yapılması,35. Öğretim elemanlarının genel olarak yüksek nitelikte ders kitapları ve ders notları hazırlamış

olmaları,36. Uzaktan Eğitim Merkezi'nin kurulmuş olması,37. Üniversite bünyesinde Uluslararası Ofis kurulmuş olması,

38. Üniversitenin beş farklı dilde eğitim-öğretim yapıyor olması,39. Yabancı dille eğitim ve hazırlık konusunun yeniden yapılandırılması,40. Yerleşkelerin genel olarak İstanbul'un merkezî yerlerinde bulunması.

ARAŞTIRMA, DANIŞMANLIK, YAYIN VE BİLİMSEL ORGANİZASYON FAALİYETLERİ (güçlü yönler)1. Akademik kadronun, birçok üniversitenin veya kamu kurumunun kurulması sürecine aktif

katkı sağlamış olması,2. Akademik personelin ulusal ve uluslararası bilimsel araştırma ve projelerde önemli görevler

alıyor olması,3. Akreditasyon ve mükemmeliyet modeli çalışmalarında önemli mesafeler alınmış olması4. Alanında kurumsallaşmış bilimsel etkinliklerin varlığı,5. Bazı akademik birimlerde IT destek biriminin bulunuyor olması,6. Bazı alanlarda ulusal ve uluslararası düzeyde kamu, özel ve sivil toplum kuruluşlarıyla güçlü

ilişkilerin kurulmuş olması,7. Bazı birimlerde, yeterli altyapıya sahip araştırma laboratuvarlarının varlığı,8. Bilimsel Araştırma Projeleri Bilgi Yönetim Sistemi’ne geçilmiş olması,9. Bilimsel Araştırmaları Destekleme Komisyonu (BAPKO) tarafından desteklenen proje

sayısının artıyor olması,10. Bilimsel etkinliklerin organizasyonuna öğrencilerin aktif bir şekilde katılımının sağlanması,11. Döner sermaye işletmesinin önemli kaynaklar geliştirecek potansiyele sahip olması,12. Etki faktörü yüksek bilimsel dergilerde yapılan yayın sayısının artıyor olması,13. İngilizce dışındaki yabancı dillerde yayın yapan öğretim üyelerinin varlığı,14. Kamu, sivil ve özel sektörde danışmanlık ve yönetim görevlerinde bulunan akademik

personelin varlığı,15. Kamuoyunda ve bilim çevrelerinde güçlü bir imaja sahip olması,16. Lisansüstü tezler içinde, yayımlanmış olanların oransal yüksekliği,17. MEB ve YÖK gibi üst kuruluşlarla kapsamlı protokollerin yapılmış olması,18. Merkezî Kütüphane bünyesinde, görme engelli öğrencilere yönelik bilgi ve bilgisayar

hizmetinin verilmeye başlanması,19. Merkezî Kütüphane bünyesindeki “nadir eserler”in dijital ortama aktarılmış olması20. Multi-disipliner araştırmalar yapabilecek çeşitlilikte ve nitelikte akademik personele sahip

olunması,21. Öğretim Üyeliğine Yükseltilme ve Atanma Kriterleri'nin bilimsel çalışmaları teşvik etmesi,22. Öğretim üyesi başına düşen ulusal ve uluslararası atıf sayısının artıyor olması,23. Öğretim üyesi başına düşen ulusal ve uluslararası bilimsel yayın sayısının artıyor olması,24. Sağlık Bakanlığı ile aktif işbirliği sürecine girilmiş olması,25. Televizyon reyting ölçümlerinin bağımsız denetiminin, TİAK (Televizyon İzleme

Araştırmaları Kurumu) adına Marmara Üniversitesi tarafından yapılmaya başlanması,26. Ulusal ölçekte alan endekslerince taranan süreli yayınlarının varlığı,27. Ulusal ve uluslararası bazı kurum, kuruluş ve üniversite ile önemli proje ve çalışmaların

yürütülüyor olması,28. Ulusal ve uluslararası birçok kurum, kuruluş ve üniversite ile ortak projelere dair protokollerin

yapılmış olması,29. Ulusal ve uluslararası düzeyde hakemlik, bilim kurulu üyeliği, editörlük vb. görevleri yürüten

öğretim üyelerinin varlığı,30. Ulusal ve uluslararası nitelikte geniş elektronik veri tabanlarına hızlı ve esnek biçimde erişim

imkânı sunan kütüphanecilik hizmetlerinin varlığı,31. Ulusal ve uluslararası düzeyde ödül alan bilimsel çalışmaların bulunması,32. Uluslararası endekslerce taranan süreli yayınlarının varlığı,33. Uluslararası ortaklıklara dair ve yabancı paydaşların iletişim bilgilerini de içeren bir veri

tabanının, Uluslararası Ofis bünyesinde oluşturulmuş olması,

34. Uygulama ve araştırma merkezlerinin yeniden düzenleniyor olması,35. Üniversite bünyesinde yayınevinin kurulmuş olması,36. Üniversite kütüphanesinin, diğer kütüphanelerden ödünç yayın isteme hizmetini sunuyor

olması,37. Üniversite tarafından düzenlenen önemli sayıda bilimsel etkinliğin bulunuyor olması,38. Üniversitenin araştırma altyapısı için gerekli birçok yazılım programını lisanlı olarak

personelinin kullanımına sunuyor olması,39. Yurt dışı tecrübesine sahip çok sayıda akademik personelin varlığı,40. Zengin içeriğe sahip merkez ve ihtisas (birim) kütüphanelerinin varlığı,

KÜLTÜR VE SOSYAL SORUMLULUK FAALİYETLERİ (güçlü yönler)1. Akademik ve idarî personeli bir araya getiren kültürel ve sosyal etkinliklerin düzenleniyor

olması,2. Bahar şenliklerinin her yıl düzenli olarak organize edilmesi,3. Birçok alanda ücretsiz kurs imkânının varlığı,4. Ekonomik durumu yeterli olmayan öğrenciler için bir sosyal sorumluluk projesi olarak,

ücretsiz üniversiteye hazırlık kurslarının düzenlenmesi,5. Emekli öğretim üyelerinin çeşitli etkinliklerle hatırlanması,6. "Engelli dostu" bir üniversite olmak için gerekli çalışmaların başlatılmış olması,7. Farklı bölge ve kültürlerde yetişmiş öğrenci profiline sahip olunması,8. Fuarlara ve diğer tanıtım etkinliklerine aktif bir şekilde iştirak edilmesi,9. Hobi bahçelerinin bulunması,10. Göztepe Yerleşkesinde içinde kız öğrenciler için yurtların olması,11. Yerleşkeler arası ulaşımın üniversite tarafından sağlanıyor olması,12. Okul öncesi eğitim merkezinin olması,13. Ortaöğretim kurumları ile ortak etkinliklerin aktif bir şekilde yapılması,14. Sponsorluk anlaşmaları yapılmak suretiyle sportif, kültürel ve sanatsal faaliyetlerin

desteklenmesi,15. Spor altyapısı en güçlü üniversitelerden biri olması,16. Üniversite ile ilişkili spor kulüplerinin ulusal ve uluslararası düzeyde yapılan spor

müsabakalarında önemli başarılar elde etmesi,17. Üniversite personelinin çocuklarına yönelik eğitim-öğretim imkânları sağlamada destek

olunması,18. Üniversite sınavına giren öğrencilere yönelik "Tanıtım Günleri”nin düzenlenmeye başlanması.

GENEL YÖNETİM FAALİYETLERİ (güçlü Yönler)1. Açık kaynak kodlu yazılımların kullanılıyor olması ve MS kampüs lisans anlaşmasının

yapılmış olması,2. Akademik personelin kariyer gelişiminin Üniversite yönetimi tarafından takip edilmesi,

desteklenmesi ve önemli başarıların kutlanması,3. Anket Bilgi Yönetim Sistemi’nin (http://anket. marmara.edu.tr) kurulmuş olması,4. “Avrupa Kalite Yönetim Vakfı (EFQM) Mükemmellikte Yetkinlik 4 Yıldız Ödülü alınmış

olup 5 yıldıza ulaşma konusunda çalışmaların sürdürülmesi,5. Bazı binaların tarihî eser niteliğinde olmasının öğrencilerin, akademik ve idarî personelin

motivasyonuna katkı sağlaması,6. Bilimsel etiğe değer verilmesi ve akademik faaliyetlerde etik kurulunun aktif bir şekilde

çalıştırılması,7. Evrak Takip Sistemi’ne (ETS) ve Elektronik Bilgi Yazılım Sistemi’ne (EBYS) geçilmiş

olması,8. Internet bant genişliğinin 155 Mbps’den 900 Mbps’ye çıkarılmış olması,9. Internet erişiminde yeni nesil IP (IPv6) teknolojisine geçilmiş olması,

10. İç denetim sisteminin etkili bir şekilde çalışmasını desteklemek amacıyla bir Avrupa Birliği eşleştirme projesinin tamamlanmış olması,

11. İdarî işlemleri kolaylaştıran ve hızlandıran altyapı çalışmalarında önemli mesafeler alınmış olması,

12. Kablosuz ağ sistemi ve eduroam için gerekli altyapı çalışmalarına başlanmış olması,13. Kampus Kart uygulamasının başlatılmış olması,14. Kısmî zamanlı öğrenci çalıştırılması,15. Merkezî Kimlik Doğrulama Sistemi’ne (LDAP) geçilmiş olması,16. Norm kadro çalışmasının başlatılmış olması,17. Personel Bilgi Yönetim Sistemi’nin kurulmuş olması,18. Türkiye'nin en eski üniversitelerinden biri olması dolayısıyla köklü akademik geleneklere ve

kurum kültürüne sahip olması,19. Üniversitenin mülkiyetindeki bazı gayrimenkullerin maddî açıdan çok değerli olmasının

sağlayacağı malî kaynakların, yeni yerleşkelerin inşa edilmesi sürecinde kullanılabilir olması.

B. İYİLEŞTİRİLECEKLER (ZAYIF YÖNLER)GZFT analizi çalışması kapsamında eğitim-öğretim faaliyetlerinde 50 adet, araştırma, danışmanlık, yayın ve bilimsel organizasyon faaliyetlerinde 57 adet, kültür ve sosyal sorumluluk faaliyetlerinde 16 adet ve genel yönetim faaliyetlerinde ise 37 adet zayıf yön tespit edilmiştir.

EĞİTİM-ÖĞRETİM FAALİYETLERİ (İyileştirilecekler)1. Akademik birimlerin büyük çoğunluğunda uluslararası akreditasyon sağlanamamış olması,2. Akademik faaliyetler için etkili bir performans yönetim sisteminin geliştirilememiş olması,3. Akademik personelin önemli bir kısmının uluslararası tecrübesinin olmaması,4. Alana özgü fiziksel-teknik donanım ve yazılım eksikliği,5. Atölye, konser salonu ve galeri gibi uygulamaya yönelik fizikî mekânların yetersizliği,6. Bazı akademik personelin eğitim teknolojileri konusunda yeterli eğitime ve tecrübeye sahip

olmaması,7. Bazı birimlerde bilgisayar laboratuvarlarının bulunmaması,8. Bazı birimlerde bölüm içi uygulama yapabilecek laboratuvarların olmaması,9. Bazı birimlerdeki akademik personel sayısının, ihtiyacın altında olması,10. Bazı bölümlerde arazi tatbikatlarına götürülecek öğrenciler için ödenek sağlanmasının zor

olması,11. Bazı bölümlerde çift anadal (ÇAP) veya yandal (YAP) uygulamalarının olmaması,12. Bazı bölümlerde derslerin yapılması için ihtiyaç duyulan amfi ve dersliklerin sayı, fiziksel

büyüklük ve teknik donanım açısından yetersizliği, 13. Bazı bölümlerde derslik yetersizliği sebebiyle blok ders uygulaması yapmak zorunda

kalınması, derslerin çok erken saatlerde başlatılması veya seçmeli ders uygulamasının yapılamaması,

14. Bazı bölümlerde öğrenci sayısının mevcut kapasiteden fazla olmasından kaynaklanan sorunlar,

15. Bazı bölümlerde öğrencilerin farklı alanlardan ders seçme imkânlarının ya hiç olmaması ya da sınırlı olması,

16. Bazı bölümlerde simülasyona dayalı eğitim verilmemesi, 17. Bazı bölümlerde, o bölümün eğitim dilinde kaynak-malzeme sıkıntısı yaşanması,18. Bazı bölümlerde, öğretim elemanlarının ders yüklerinde adaletli paylaşım yapılmaması,19. Bazı lisansüstü programlara öğrenci yetiştirecek lisans programlarının bulunmaması,20. Bazı okulların, eğitime uygun olmayan veya âfet riski yüksek binalarda faaliyet gösteriyor

olması,21. Bilgisayarlı eğitim imkânlarının günümüz şartlarına göre yetersiz kalması,22. Birimler arası rotasyonun olmaması,

23. Bloomberg, Reuters, Forex gibi online veri tabanları ve gerekli istatistikî paket programlarının yer aldığı bilgisayar sınıflarının bulunmaması,

24. Eğitim modüllerine uygun öğretim üyesi tanımlarının yapılmamış olması,25. Hazırlık sınıflarında yabancı dil öğretiminin başarı düzeyinin artırılması ihtiyacı,26. İkinci öğretimi bulunan bazı bölümlerde, derslerin sınırlı sayıda öğretim elemanı tarafından

verilmesi,27. İlgili doktora programlarının henüz açılmamış olması nedeniyle, bazı bölümlerin ÖYP

öğrencileri tarafından tercih edilmemesi,28. İnsan Kaynaklarının Mesleki Eğitim Yoluyla Geliştirilmesi Projesi (İKMEP) müfredatının,

gerekli revizyon yapılmadan uygulamaya geçirilmiş olması,29. Laboratuvarların dersliklerle aynı binada olması ve modern güvenlik sistemlerinin

bulunmayışı,30. Lisans mezunlarının lisansüstü programlara yönlendirilmesini sağlayacak bir rehberlik

sisteminin olmaması dolayısıyla insan kaynağının etkin kullanılamaması,31. Lisansüstü ders verecek öğretim üyelerini belirleyecek kriterlerin yeterli olmaması,32. Mezunların iş sınavlarında başarı durumunu ölçecek bir sistemin geliştirilmemiş olması,33. Okutman sayısının azlığı ve nitelikli okutmanların vakıf üniversitelerine yönelmesi,34. Öğrencilere sunulan kariyer danışma hizmetinin geliştirilmesi ihtiyacı,35. Öğrencilere yönelik rehberlik ve danışmanlık hizmetlerinin geliştirilmesi ihtiyacı,36. Öğrencilerin ortak bilimsel çalışmalar yapmasını teşvik edecek mekanizmaların

geliştirilmemiş olması,37. Öğrencilerin özellikle okul öncesi, ilk ve orta öğretim kurumlarındaki pratik çalışmalara

istenen düzeyde katılamamaları,38. Özellikle meslek yüksekokullarındaki öğrenci niteliğinin düşük olmasının öğretim üyelerinin

motivasyonuna yaptığı olumsuz etki,39. Sözleşmeli personelin MÜSEM kapsamında gerçekleştirilen faaliyetlerde çalıştırılamaması,40. Tez izleme jürilerinin verimsiz çalışması ve özellikle doktora öğrencilerinin iyi

yönlendirilememesi,41. Uluslararası eğitim programlarından yeterli düzeyde yararlanılamaması,42. Uluslararası öğrenci değişim programlarından yeterli düzeyde yararlanılamaması,43. Uluslararası öğretim üyesi değişim programlarından yeterli düzeyde yararlanılamaması,44. Uygun staj yeri bulma ve staj takip sisteminin yetersiz olması,45. Uzaktan eğitim merkezinin aktif olarak çalışmaya başlamamış olması,46. Ücret düşüklüğü, lojman temin edememe ve diğer imkânsızlıklar dolayısıyla, yabancı uyruklu

öğretim elemanı bulmada yaşanan sıkıntılar,47. Yabancı dilde eğitim yapan bazı bölümlerde ders verecek öğretim elemanı sıkıntısı yaşanması,48. Yabancı öğrenci sayısının olması gereken düzeyin altında kalması49. Yurt dışına yabancı dil öğrenme amacıyla öğretim elemanı gönderme konusunda sunulan

imkânların yetersizliği,

ARAŞTIRMA, DANIŞMANLIK, YAYIN VE BİLİMSEL ORGANİZASYON FAALİYETLERİ (İyileştirilecekler)

1. Akademik personele dair bir nitelik-beceri envanterinin olmaması,2. Akademik personelin doktora sonrasında çoğunlukla bireysel çalışmalara yönelmesi ve bu

sebeple proje gruplarının oluşturulmasında sıkıntılar yaşanması,3. Akademik yükselmesini tamamlamış bazı öğretim üyelerinin araştırma dışı çalışmalara ağırlık

vermesi,4. Alınan patent sayısının yetersiz olması,5. Araştırma projelerinde sekretarya ve organizasyon hizmetleri için kullanılabilecek idarî

personel yetersizliği,6. Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile eğitim öğretim faaliyetleri arasındaki ilişkinin yetersiz

olması,

7. Araştırma ve geliştirme çalışmalarının oluşturulmasında ve yürütülmesinde paydaşlardan bazıları ile (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.) kurulan yapısal ilişkilerin yetersizliği,

8. Araştırma ve geliştirme projelerinin, öğretim elemanı sayısına oranla yetersiz olması9. Araştırmalara teknik destek verecek personel (teknisyen, tekniker, araştırma görevlisi, uzman,

öğretim görevlisi vb.) eksikliği ve bu durumun özellikle laboratuvar ve atölyelerde zaman zaman yol açtığı güvenlik riskleri,

10. Bazı akademik birimlerin kendilerine ait bilimsel süreli yayınların bulunmaması,11. Bazı araştırma laboratuvarları, atölyeler veya diğer bilimsel çalışma mekânlarının sayıca

yetersiz olması, mevcut olanların bazılarında donanım ve yazılım eksikliklerinin bulunması,12. Bazı birimlerde ihtisas kütüphanesinin bulunmaması,13. Bazı bölümlerde “öğretim görevlisi” sayısının ihtiyaçtan fazla olması ve bunların

"araştırmacı" değil "ders hocası" olması,14. Bazı bölümlerde lisans ve lisansüstü ders yükünün ağırlığından dolayı öğretim üyelerinin

bilimsel araştırmalara yeterli zamanı ayıramaması,15. Bazı bölümlerdeki öğretim üyelerinin lisansüstü programlarda ders verememeleri ve tez

danışmanlığı imkânı bulamamaları,16. Bazı bölümlerin sektörle ilişkilerinin, olması gereken seviyenin altında kalması,17. Bazı laboratuvarların uluslararası akreditasyona sahip olmaması,18. Bazı öğretim üyelerinin yabancı dilde yayın yapabilecek düzeyde bilgiye sahip olmaması,19. Bilimsel araştırmalarda yüksek performans gösteren öğretim üyelerinin motivasyonunu artırıcı

ödüllendirme sisteminin yetersizliği,20. Bilimsel araştırmaların sosyo-ekonomik faydaya dönüştürülmesinde başarı düzeyinin düşük

olması,21. Bilimsel organizasyon yapılabilecek salon ve benzeri mekânların sayı ve nitelik açısından

yetersiz olması,22. Bilimsel yayınların basılması konusunda sunulan imkânların yetersizliği,23. Birimlerce yayınlanan dergilerin önemli bir kısmının alan endekslerince taranmıyor olması,24. Birimlerce yayınlanan dergilerin önemli bir kısmının internet erişimine sahip olmaması,25. Fen, mühendislik ve sağlık birimlerine ait merkezi araştırma laboratuvarlarının olmaması,26. Geniş katılımlı etkinlikler için uygun bir kongre merkezinin bulunmaması,27. Hassas araştırma cihazlarının bakım onarım bütçelerinin yetersizliği,28. İdarî iş yükü fazla olan akademik personelin bilimsel çalışmalara daha az zaman ayırabilmesi,29. İhtiyaç duyulan bazı elektronik veri tabanlarına abone olunmaması,30. Klinik araştırmaların yeterli düzeyde olmaması,31. Kurum içi ve dışına yönelik istatistikî araştırmaların analizinde etkililiği artıracak bir bilişim

sisteminin kurulmamış olması,32. Merkez Kütüphanesi’nde sürekli erişim sağlanabilen veri tabanlarına üyeliklerin sınırlı olması,33. Merkez Kütüphanesi’nin 24 saat hizmet vermemesi,34. Merkez Kütüphanesi’nin kaynak zenginliği ve güncellik açısından geliştirilmesi ihtiyacı,35. Öğretim elemanlarının yabancı dil öğrenme açısından etkili bir şekilde desteklenmesini

gerektirecek bir sistemin kurulamamış olması,36. Öğretim üyelerinin yurt dışı uzun süreli araştırma ve eğitim faaliyetlerine katılabilmeleri için

sunulan teşviklerin yetersiz olması,37. Öğretim üyesi başına düşen ulusal ve uluslararası bilimsel yayın sayısının artıyor olmasına

rağmen, hedeflenen düzeye henüz ulaşılamamış olunması,38. Patent ofisinin olmaması,39. Sektörlere yönelik bilimsel organizasyonların yeterli düzeyde olmaması40. Sosyal bilimler ve eğitim bilimleri alanında, BAPKO tarafından değerlendirilebilecek yeterli

sayıda proje üretilememesi,41. Su ürünleri konusunda deneme üretimi yapılabilecek havuzların ve mekânların olmaması42. Tarımsal denemeler için yeterli alet ve donanımın olmaması,

43. Ulusal ve uluslararası düzeydeki bilimsel faaliyetlere katılım konusunda sunulan desteğin yetersiz olması,

44. Uygulama ve araştırma merkezleri arasında yeterli düzeyde işbirliğinin olmaması,45. Uygulama ve araştırma merkezlerinde idarî ve yardımcı personel (uzman, araştırma görevlisi)

bulunmaması,46. Uygulama ve araştırma merkezlerinden bazılarının yeterince aktif faaliyetlerde bulunmaması,47. Uygulama ve araştırma merkezlerine bütçeden kısmî de olsa destek sağlanmaması,

48. Uygulama ve araştırma merkezlerinin çoğunluğunun, ihtiyaç duydukları fiziksel mekâna sahip olmaması,

49. Üniversite bünyesinde KOSGEB, Teknopark veya Teknoloji Geliştirme Merkezi bulunmaması,

50. Üniversite bünyesinde multi-disipliner araştırmalar için yüksek performanslı bir eşzamanlı hesaplama (küme bilgisayar) merkezinin olmaması,

51. Üniversite bünyesinde uluslararası endekslere giren dergilerin sayıca az olması,52. Üniversite içinde düzenlenen bilimsel etkinliklere katılımın yetersiz olması,53. Üniversitedeki laboratuvar imkânlarının ortak kullanılması için entegre bir sistemin

kurulamamış olması,54. Üniversitedeki seranın yeterli büyüklükte ve donanımda olmaması,55. Veri analiz programlarına erişim konusunda yaşanan sorunlar,56. Yurt içindeki üniversitelerle bilimsel faaliyetler konusunda etkili işbirliklerinin

geliştirilmesinde yaşanan sorunlar,57. Yurt dışı eğitim ve araştırma kuruluşlarından bazıları ile işbirliği düzeyinin yetersizliği.

KÜLTÜR VE SOSYAL SORUMLULUK FAALİYETLERİ (İyileştirilecekler)1. Birimlerin toplumla yakınlaşması ve kaynaşmasını sağlayacak kültürel ve sosyal sorumluluk

faaliyetlerinin yetersizliği,2. Engelli öğrenciler için uygun fizikî yapılanmanın yetersiz olması,3. Hobi bahçelerinin yerleşkelere uzak bir mekânda bulunması,4. Yerleşkelerin birbirinden uzak oluşu sebebiyle farklı birimlerle ortak organizasyonların

yapılamaması,5. Konukevinin yeterli kapasitede olmaması,6. Kurum içinde düzenlenen kültürel-sanatsal kursların ücretlerinin yüksek olması,7. Lisansüstü öğrencilere yönelik sosyal projelerin veya faaliyetlerin yetersizliği,8. Öğrenci kulüplerinin ve öğrenci temsilcilerinin, faaliyetlerini sürdürecek mekânların

yetersizliği,9. Öğrencilere sağlanan rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetlerinin yetersiz olması ve

konu ile ilgili bir birimin bulunmaması,10. Personele ve öğrencilere hitap eden sportif, kültürel ve sosyal tesislerin sayı, nitelik ve

çeşitliliğindeki yetersizlikler,11. Sponsor kuruluş bulunması konusunda yeterince başarılı olunamaması,12. Toplumsal konularla ilgili eğitim ve bilgilendirme toplantılarının, konferans ve seminerlerin

yetersiz olması,13. Üniversite ile ilişkili vakıfların yeterince aktif çalışmaması,14. Üniversitenin medyada kendine yeterli ölçüde yer bulamaması,15. Yabancı uyruklu öğrencilere yönelik tanıtım faaliyetlerinin geliştirilmesi ihtiyacı,16. Yerleşkelerde erkek öğrenci yurdunun olmaması.

GENEL YÖNETİM FAALİYETLERİ (İyileştirilecekler)1. Afet yönetimi konusunda gerekli altyapının oluşturulamamış olması,2. Bazı binaların estetik güzellikten yoksun olması,

3. Bazı birimlerde arşiv için yeterli mekânın bulunmaması ve arşivin gerekli fiziksel ve teknik özellikleri taşımaması,

4. Bazı birimlerde çevre düzenlemesi, özürlülere yönelik kolaylıklar, otopark, yangın güvenliği, ısıtma-soğutma, aydınlatma, elektrik, temizlik, güvenlik, ışıklandırma, yemek ve personel servisi hizmetlerinin ihtiyacı karşılayacak düzeyden uzak olması,

5. Bazı birimlerde ek ödeme alamayan memurların başka birimlere nakil talebinde bulunması,6. Bazı birimlerde öğretim elemanlarının kullandığı çalışma odalarının fiziksel-mekânsal ve

teknik donanım açısından yetersizliği,7. Bazı birimlerin ve bölümlerin web sayfalarının, içerik açısından yeterli düzeyde olmaması,8. Bazı bölümleri veya idarî faaliyetleri ilgilendiren yönerge ve yönetmelik eksikliğinin

uygulamada yol açtığı sorunlar,9. Bilgi işlem alanında yetişmiş teknik personel eksikliği,10. Doktora yeterlilik ve tez savunması için diğer şehirlerden gelen akademik personele yolluk

ücreti verilmemesi,11. Dokümantasyon, raporlama ve envanter alışkanlığının yeterince gelişmemiş olması,12. Döner sermaye gelirlerinin artırılması ihtiyacı,13. Ek ders ücretlerinin ödenmesi konusunda uygulanan sistemin dağınık ve kırtasiyeci olması,14. Fakültelere "uzman" kadrosunun tahsis edilmemesinin yol açtığı sorunlar,15. Farklı dillerde YDS kurslarının düzenlenmemesi,16. Hizmet içi eğitim programlarının yetersizliği,17. İç denetim faaliyetleri açısından takip (izleme) sürecinin istenen düzeyde olmaması,18. İdarî birim yöneticilerine eğitim-öğretim kapsamında detaylı ve yıl içine yayılmış uygulama

ve mevzuat bilgisi aktarımına yönelik sertifikasyon programı uygulanmayışı,19. İdarî personelin Üniversite içinde tutulamaması dolayısıyla, gerekli uzmanlaşmanın

sağlanamaması,20. İhale ile yaptırılan tamir, bakım, onarım ve inşaat işlerinde kontrollük hizmetlerinin yeterli

düzeyde olmaması,21. İkinci öğretimde ısıtma ve kantin hizmetlerinde yaşanan sorunlar,22. İstanbul'un her iki yakasına dağılmış 14 ayrı yerleşkenin yol açtığı dağınıklık, ulaşım, iletişim

ve koordinasyon sorunları ve bunların sebep olduğu kurumsallaşamama, kurum kültürünün ve aidiyet duygusunun gelişememesi sorunu,

23. İş hayatında önemli mevkilere gelmiş mezunların potansiyelinden yeterince yararlanılamaması,

24. Kalite güvence sisteminin yeterli düzeyde kurulamamış olması,25. Marmara'nın Sesi dergisinin tasarım ve içerik açısından geliştirilmesi gerekliliği,26. Mezun derneklerinin aktif çalışmaması,27. Mezunlara yönelik kapsamlı ve etkili bir izleme sisteminin kurulamamış olması,28. Otomasyon sisteminin işleyişi konusunda öğrencilere, öğretim elemanlarına ve idarî personele

yeterli eğitimin verilememiş olmasından kaynaklanan kullanım sorunları,29. Öğrenciler, akademik personel, idarî personel ve paydaşlar nezdinde memnuniyet ölçümüne

yönelik saha araştırmalarının yeterince etkili ve kapsamlı bir şekilde yapılmaması,30. Öğretim elemanlarının personel servisi hizmetinden yararlanamaması,31. Paydaşlara yönelik etkili bir geri bildirim sisteminin ve gerekli veri tabanının kurulamamış

olması,32. Personel ve muhasebe konusunda otomasyon sistemlerinin yetersiz oluşu,33. Sağlık hizmetlerinde görevli doktorların başka kurumlara geçmek istemesi,34. Teminlik malzeme için ayrılan bütçenin kısıtlı olması,35. Üniversite dışına yönelik gezi ve inceleme programlarının yeterli seviyede olmaması,36. Üniversite faaliyetlerinin tanıtılması ve duyurulması konusunda yapılan çalışmaların yeterli

düzeyde olmaması,37. Üniversitenin web sitesinin, görsel açıdan zayıf ve içerik yenilemesinin yavaş olması.

ÖNERİ VE TEDBİRLERYükseköğretim kurumlarının ana amacı nitelikli insan gücü yetiştirmektir. Bunun gerektirdiği maliyet göz ardı edilmemelidir. Bu nedenle Merkezi Yönetim Bütçesinde yükseköğretime ayrılan payın arttırılmasının iyi olacağı düşünülmektedir.Üniversitemizin büyüklüğü nedeniyle bütçe ödeneğinin yetersiz kalması, projelerin gecikmesine yol açmaktadır. Bu durum projelerin günümüz koşulları ve teknolojilerinden geri kalmasına sebep olmaktadır. Üniversite bütçelerinin öğrenci sayılarıyla oranlanarak dağıtılması gerekliliğine inanmaktayız.Destek birimlerince sunulmakta olan hizmetlerin yaygınlaştırılabilmesi ve sunulan hizmetin kalitesinin sürdürülmesi ve daha iyiye götürülmesi için öz gelirin çeşitlendirilmesi ve elde edilen gelirin arttırılması için kurumca projeler ve planlamalar yapılması gerekmektedir.Performansa dayalı değerlendirmeye (ödüllendirmeye-özendirmeye) yönelik mekanizmanın olmaması, çalışanlar arasında rekabet ve özendirici unsurların eksikliğine bağlı olarak performans kaybına ve sadece rutin işlerin yapılmasına yol açmaktadır. Bu nedenle personele mutlaka özendirici ve performansa dayalı değerlendirme olanağı sağlayacak değişikliklerin yapılması araştırılmalıdır.Özellikle teknik ve hizmet personeli yetersizliği ve alt yapı eksikliğinden kaynaklanan temel eksikliklerin giderilmesi konusunda yapıcı katkı beklenmektedir.Çok disiplinli eğitim programları çoğaltılmalı ve geliştirilmeli, buna ek olarak çok disiplinli proje çalışmaları özendirilmelidir. Yerel yönetimler, merkezi hükümet kuruluşları, sivil toplum örgütleri, özel sektör kuruluşları, meslek örgütleri ve uluslararası kuruluşlarla çok yönlü proje ve işbirliği ağları geliştirme hususunda yoğun çaba harcanmalıdır.Ülke sorunlarına çözüm üreten ulusal düzeyde yayın yapılması özendirilmeli, ulusal yayınlar teşvik edilerek puanlanmalı kredilendirilmeli ve yayın organları çoğaltılmalıdır.Global bilgiyi ulusal platformda tartışmaya açacak, yaygınlaştırılmasına ve geliştirilmesine olanak sağlayacak yayınlar yapmak özendirilmeli ve teşvik edilmelidir. Güncel ve ulusal ihtiyaçlara göre, farklı dallarda görev yapmakta olan ve birçoğunun yurt dışı deneyimi olan öğretim üyelerimizin desteği ile yeni uzaktan eğitim, disiplinler arası, tezli ve tezsiz lisansüstü programların açılması öngörülmekte ve mevcut programlarımızın etkin tanıtımının yapılması planlanmalıdır.Üniversitelerde gerçekleştirilen AR-GE faaliyetleri ulusal yayınlar yardımıyla endüstriyle paylaşılmalı, bilim ve teknolojideki güncel gelişmeler doğrultusunda sanayi bilgilendirilmeli ve yönlendirilmelidir.Disiplinler arası ara kesitlerin çoğalması sonucunda oluşan girişimler özendirilmeli ve bu konularda ekstra yayın teşviki sağlanmalıdır.Endüstri 4.0 dikkate alınarak, ülke endüstrisinin ve üniversitenin ortak paydaları üzerinde çalışılmalıdır. Enstitü, fakülte ve bölümler sahip oldukları uluslararası ilişki ağını, özgün üretim yapma isteği ve potansiyeline sahip sanayi ile birlikte değerlendirmelidir.Uluslararası rekabette yer almak için daha fazla uluslararası ilişki kurulması, uluslararası programlar açmak ve uluslararası seminer ve sempozyumlar oluşturulması gerekmektedir.Uluslararası eğitim programları öğrencilerimiz için (ERASMUS, vb.) arttırılarak desteklenmelidir.Ulusal stratejik araştırma alanları belirlenmeli, Yükseköğretimde bu alanlarda AR-GE faaliyetlerinin gelişmesi için sahip olunan deneyim ve potansiyelle katkıda bulunulmalı ve öneriler geliştirmelidir. İletişim teknolojileri kullanılarak uluslararası akademik ve bilimsel işbirlikleri geliştirilmelidir.Ülke kaynaklarından maksimum düzeyde yararlanılarak üretilebilecek ürünlerle çok uluslu ve çok disiplinli AR-GE faaliyetlerine yönelinmelidir. AR-GE çalışmalarına yapılacak yatırımların yükseltilmesinin ve ülke kalkınmasında en önemli parametrelerden biri olduğu, merkezi ve yerel yönetimlerle işbirlikleri teşvik edilmelidir.

Üniversite bünyesinde yürütülen lisansüstü çalışmalara BAPKO tarafından verilen destekler arttırılarak ve Socrates - Erasmus değişim programları, uluslararası alanda çalışmalar yapmak isteyen araştırmacılar için bir fırsat olacaktır.Uygulamaya yönelik çalışmalarda büyük deneyimi olan eski mezunlarımızdan da yararlanılmalı, mezunlarımız ile ilişkiler ve verdikleri destekleri arttırılmalıdır.Üniversitemizin sosyal ve kültürel imkânları geliştirilerek genç neslin akademik, bilimsel, sosyal ve kültürel ilgi odağı haline gelmesini sağlayacak projeler üretilmeli ve uygulamaya alınmalıdır.Telekonferans sistemleriyle uluslararası katılımlı tez izleme ve tez sınavı fırsatları arttırılmalıdır.Büro çalışma koşullarının iş verimini arttıracak biçimde düzenlenmesi ve teşviki önemlidir.Üniversitemiz mezunlarının istihdam sorununun çözümü için kamu ve özel sektör nezdinde girişimde bulunarak, mezunlar ofisi ve kariyer merkezi etkin kullanılmalıdır.Kalite ile ilgili her birimden belirlenen kalite güvence/yönetim sorumlularına, hızlı bir programla kalite ile ilgili eğitimler verilmesi, kurum içi değerlendirme şartlarını yerine getirmek için dokümantasyonu öğretmek ve diğer birimleri denetleyebilecek seviyeye getirilmesi kurumumuzun kalite güvencede önerilerindendir. 2018 yılı için planlanan kurumumuzun dış değerlendirme sürecine, hazırlanması için çalıştaylar düzenlemek, tüm birim çalışanlarında bilinç ve farkındalık oluşturmak tedbirlerle ilgili önceliğimizdir.

EK.I Performans Sonuçları1.3.5.1 Performans Sonuçları Tablosu

2015 YILI PERFORMANS HEDEFLERİ DEĞERLENDİRME TABLOSU

YIL: 2015

STRATEJİK HEDEFLER 2015 YILI HEDEFLERİ

2015 YILI GERÇEKLEŞME PERFORMANS DEĞERLENDİRME

Stratejik Amaç 1: Kurumsal Dönüşümü Sürdürülebilir Kılmak

Hedef 1.1 2017 yılı sonuna kadar dört fakülte binası ve iki adet çok amaçlı kültür merkezi, bir adet müzik stüdyosu inşa edilmesini sağlamak

İlahiyat:1 adet kültür merkezi ek binası yeniden inşaası planlandı

Hedef henüz gerçekleştirilemedi 0% İyileştirilmeli

Hedef 1.2 Bağlarbaşı Yerleşkesi İlahiyat Fakültesi Uygulama Camii Yapım işini 2014 yılı sonuna kadar bitirmek

Yapı İşleri: 2015 yılı sonuna kadar camii inşaatının bitirilmesi hedeflenmektedir.

Tamamlandı 100% Başarılı

Hedef 1.3 2017 yılı sonuna kadar Başıbüyük Sağlık Yerleşkesinde altı adet fakülte binasının ve yerleşke çevre ve alt yapı düzenlemesini tamamlamak

Yapı İşleri D.Başk: 4 Fakülte binası inşaatının tamamlama ve yerleşke çevre ve alt yapı düzenlemesini tamamlamak


Hedef 1.4 Başıbüyük Yerleşkesinde 2015 yılı sonuna kadar aktif bir uygulama eczanesi açmak.


Hedef 1.5 2015 yılı sonuna kadar öğrencilerin fiziksel araştırma ve uygulama imkânlarını geliştirmek amacıyla ekonomik simülasyon salonu hazırlamak

İktisat Fak: Borsa – bilânço vb. analizlerin yapılabileceği ekonomik simülasyon salonunu hazırlamak


Hedef 1.6 2017 yılı sonuna kadar akademik birimlerde kullanılmak üzere 110 adet akıllı tahta temin edilmesini sağlamak

İMİD: 2 adet akıllı tahta almak

İlahiyat Fak: 110 adet akıllı tahta almak

İMİD: 14 adet akıllı tahta

İlahiyat Fak: 30 adet akıllı tahta almak

40% İyileştirilmeli

Hedef 1.7 2017 yılına kadar multimedya merkezindeki bilgisayar sayısını 30’a çıkarmak

Eczacılık Fak: 30 adet

Eczacılık Fak: 17 adet 57% Makul


YIL: 2015



Hedef 1.8 2017 yılı sonuna kadar üç yerleşkede 40 adet dersliğin, 10 adet büronun, Deney Hayvanları Uygulama Merkezi’nin tadilatını yapmak

Yapı İşleri Daire Başk: 40 adet dersliğin, 10 adet büronun, Deney Hayvanları Uygulama Merkezi’nin tadilatı

Yapı İşleri Daire Başk: %100 100% Başarılı

Hedef 1.9 AEF Okul Öncesi Uygulama Biriminin öğrenci kapasitesinin artırılması ve nitelikli bir mekâna kavuşması amacıyla 2017 yılı sonuna kadar yeniden inşasını sağlamak


Hedef 1.10 2017 yılı sonuna kadar 37 adet yeni laboratuvar inşa etmek, 3 adet laboratuvarın tadilatını yapmak, Diş Hekimliği Fakültesi’ndeki fantom laboratuvarındaki fantom unit sayısını 43’ten 50’ye çıkarmak

Yapı İşleri ve Teknik Daire Başk: Fantom laboratuvarındaki fantom unit sayısını 43’ten 50’ye çıkarmak

Diş Hekimliği Fak: Fantom unit sayısını 122 adede çıkarmak

Yapı İşleri ve Teknik Daire Başk: 62 adet laboratuvar inşaa edildi.

Diş Hekimliği Fak: Fantom unit sayısı 85 adet

Laboratuvar inşaatı: %168

Fanton Unit Sayısı: % 98

Hedef gerçekleştirildi:

%133

Başarılı

Hedef 1.11 Siyasal Bilgiler Fakültesi tarafından kullanılan binaların ve mekânların, özürlülerin ihtiyaçlarına uygun hale getirilmesine yönelik çalışmaların 2013 yılı sonuna kadar tamamlanmasını sağlamak

Yapı İşleri ve Teknik Daire Başk: Binaların ve mekânların, özürlülerin ihtiyaçlarına uygun hale getirilmesi



YIL: 2015



Hedef 1.12 2017 yılı sonuna kadar bütün belgelerin elektronik ortama aktarılmasını sağlamak

Adalet MYO: Bütün belgeleri elektronik ortama aktarmaHukuk Fak: Bütün belgeleri elektronik ortama aktarmaDiş Hek. Fakt: Arşiv belgelerinin tasnif ve imha işlemleriOrtadoğu Araş. Enst: 100.000 belgeyi elektronik ortama aktarma ulaşmakDöner Sermaye İşl. Müd: 12000 adetÖğrenci İşleri Daire Bşk: Öğrenci Özlük dosyaları, bugüne kadar mezun olanların not kartlarının dijital ortama aktarılmasıTeknik Eğitim Fakt: 350.000 belgeBankacılık Sig.Y.O: Bütün yazışmaların EBYS üzerinden yapılması

Adalet MYO: %100Hukuk Fak: %100Diş Hek. Fakt: %50Ortadoğu Araş. Enst: %90Döner Sermaye İşl. Müd: %94Öğrenci İşleri Daire Bşk: %80Teknik Eğitim Fakt: %100Bankacılık Sig. Y.O: %100

89% Makul

Hedef 1.13 2014 yılı sonuna kadar bilimsel çalışma amacıyla mevcut hasta havuzlarının kayıtlarının ayrı ayrı arşivlenebildiği bir kayıt sistemi oluşturmak


Hedef 1.14 2017 yılı sonuna kadar teorik derslerin %20’sinin online alınabilir hale gelmesini sağlamak

Birimlerden 2015 yılı için veri gelmemiştir.


Hedef 1.15 Öğretim Üyesi Yetiştirme Programı hazırlayarak 2017 yılı sonuna kadar tüm öğretim üyelerini programa dâhil etmek

İlahiyat Fak: 80 öğretim üyesi ÖYP dahil etmek

ÖYP Koordinatörlüğü: 448



YIL: 2015



Hedef 1.16 2013 yılı sonuna kadar toplam 56 bilgisayarlık öğrenci bilişim merkezi kurulmasını sağlamak

Tıp Fak: 56 bilgisayarlık bilişim merkezi kurmak

Tıp Fak: 51 bilgisayarlık bilişim merkezi kuruldu

91% Makul

Hedef 1.17 2017 yılı sonuna kadar Üniversitemizde yarı açık olimpik yüzme havuzu yapılmasını, kapalı aletli spor salonu ve doğa sporları parkurunun kurulmasını, iki adet açık tenis kortunun kapalı hale getirilmesini sağlamak

Yapı İşleri Daire Başk: Anadoluhisarı Kampüsü Beden Eğitimi Ve Spor Yüksek Okulu Kapalı Yüzme Havuzu Onarımı, Kapalı Tenis Kortunun Fitness Salonuna Dönüştürülmesi ve Açık Tenis Kortunun Kapalı Hale Getirilmesi Tadilat İşleri’ ihalesinin yapılıp işin tamamlanması

İşler tamamlandı 100% Başarılı

Hedef 1.18 2017 yılı sonuna kadar futbol tribünlerinin yeniden yapılandırılarak ARGE merkezine dönüştürülmesini sağlamak

Yapı İşleri ve Teknik Daire Başkanlığı: 2017 yılı sonuna kadar futbol tribünlerinin yeniden yapılandırılarak ARGE merkezine dönüştürülmesini sağlamak


Hedef 1.19 2017 yılı sonuna kadar en az 1 adet patent almak

Teknoloji Fak: 2015 yıl sonuna kadar en az 1 adet patent başvurusunda bulunmak

2 adet başvuru yapıldı ancak henüz Patent alınamadı


Hedef 1.20 2017 yılı sonuna kadar “Sermaye Piyasası” ve “Sigortacılık”, “Gastroenterohepatoloji Moleküler Biyolojisi” Doktora Programlarını açmak

Bankacılık ve Sig. Ens: Sermaye Piyasası ve Sigortacılık Doktora programlarını 2015 yılında açmak

Sermaye Piyasası ve Sigortacılık Doktora programı açılmadı


Hedef 1.21 2017 yılı sonuna kadar “Endoskopi Ünitesi”, “Yağlı Karaciğer” ve “Yeni Doğan Metabolik Hastalıkları” merkezlerini hizmete açmak ve Kemik İliği Transplantasyon Ünitesini allogeneik nakil yapabilen bir merkez haline getirmek




YIL: 2015



Hedef 1.22 Fakülte ve Yüksek okullarımızda 2017 yılı sonuna kadar en az 5 (beş) adet simülasyon merkezi inşa etmek

Yapı İşleri ve Teknik Daire Başkanlığı:Fakülte ve Yüksek okullarımızda 2017 yılı sonuna kadar en az 5 (beş) adet simülasyon merkezi inşa etmek


Hedef 1.23 2017 yılında deney hayvanları kullanılarak yapılan araştırmaların %100’üne destek sağlamak ve en az 3 adet eğitim faaliyeti düzenlemek



Hedef 1.24 2017 yılı sonuna kadar, 2 fakülte, 1 yüksekokul ve 3 merkezin ulusal/uluslararası mercilerce akredite edilmesini sağlamak



Hedef 1.25 Üniversite kütüphanesinden kullanıcıların daha fazla faydalanabilmesi amacıyla 2017 yılı sonuna kadar kütüphanenin günlük açık kalma süresini 15 saate çıkartmak suretiyle faydalananların sayısını 38.000’e yükseltmek

Kütüphane ve Dök.Daire Baş: Personel tarafından hizmethizmet verilme süresinin 15 saate çıkarılması; kullanıcı sayısının arttırılması

Faydalanan sayısı: 54.016 kişi ile %142 142% Başarılı

Hedef 1.26 Anadoluhisarı Yerleşkesi’nde en az 25.000 cilt materyale sahip, Siyasal Bilimler İhtisas Kütüphanesi’ni 2015 yılı sonuna kadar faaliyete geçirmek

Kütüphane ve Dök.Daire Baş: 25.000 cilt materyale sahip, Siyasal Bilimler İhtisas Kütüphanesi’nin kurulması

Anadolu Hisarı Kampüs Kütüphanesi kurulumu için fizibilite raporu ve mimari proje tamamlanmıştır.


Hedef 1.27 2017 yılı sonuna kadar “bulut bilişim teknolojisini” faaliyete geçirmek

“Bulut bilişim teknolojisini” faaliyete geçirmek


Hedef 1.28 2017 yılı sonuna kadar ISO27001 Bilgi Güvenliği ve ISO 20000-1 BT Hizmet Yönetimi Sistemi kalite belgelerine sahip olmak

Bilgi Güvenliği ve BT Hizmet Yönetimi Sistemi kalite belgelerine sahip olmak

Belgeler henüz alınamadı 0% İyileştirilmeli

Hedef 1.29 Marmara Üniversitesi Call Center Bilgi Teknolojileri Altyapısını 2013 yılı sonuna kadar kurmak

Call Center Bilgi Teknolojileri Altyapısını tamamlamak

hedefe ulaşıldı 100% Başarılı


YIL: 2015



Hedef 1.30 Mezun öğrencilere ait iletişim ve mesleki bilgileri içeren bir veri tabanının 2013 yılı sonuna kadar oluşturulmasını sağlamak

Eğitim Bilimleri Ens: 2017 yılı sonuna kadar veri tabanının oluşturulmasını sağlamakTeknik Bilimler MYO: 2015 yılı sonuna kadar ptrojeyi hayata geçirmekGüzel Sanatlar Fak: 2015 yılı sonuna kadar Mezun öğrencilere ait iletişim ve mesleki bilgileri içeren bir veri tabanının oluşmasını sağlamak

ÖİDB: % 100 100% Başarılı

Hedef 1.31 2017 yılına kadar kaliteyi arttırmaya yönelik yılda en az 4 kez öğrenci anketi yaparak iş süreçlerini memnuniyet odaklı ölçmek

Sağlık Hizmetleri MYO: 1 adet Sağlık Bilimleri Fak: Yılda 4 kez Öğrenci İşl. Daire Başk: 4 kez öğrenci

Sağlık Hizmetleri MYO: 1 adet Sağlık Bilimleri Fak: 2 adet Öğrenci İşl. Daire Başk: Yapılmadı

75% Makul

Hedef 1.32 Hizmetiçi Eğitim Yönergesini 2013 yılı sonuna kadar tam olarak uygulamak

Personel Daire Başk: Hizmetiçi Eğitim Yönergesini 2013 yılı sonuna kadar hayata geçirilmesi

Personel Daire Başk: Yönerge tam olarak uygulandı

100% Başarılı

Hedef 1.33 İdari personel verimliliğini arttırmak için her yıl kişi başına en az 12 saat hizmet içi eğitim verilmesini sağlamak

Her yıl kişi başına en az 12 saat hizmet içi eğitim verilmesini sağlamak

Üniversitemizde 2015 yılı içinde hizmet içi eğitim verilmemiştir.


Hedef 1.34 Kurumumuzda başarılı personelin ödüllendirilebilmesini sağlayacak bir Ödül Yönergesi sisteminin alt yapısını 2015 yılında tamamlamak

Ödül Yönergesi sisteminin alt yapısını 2015 yılında tamamlamak

Personel Daire Başkanlığı: Tamamlanmamıştır


Hedef 1.35 Norm Kadro Çalışmasını 2013 yılı sonuna kadar hayata geçirmek

Norm Kadro Çalışmasını 2013 yılı sonuna kadar tamamlamak

Norm Kadro Çalışması 2013 yılı sonunda tamamlandı

100% Başarılı


YIL: 2015



Hedef 1.36 2017 yılı sonuna kadar tüm akademik personelden bilimsel çalışma yapmaya istekli olan toplam 250 ve idari personelden ise ERASMUS kapsamında 10 olmak üzere toplam 260 personele yurtdışına gitme imkânı sunmak

Personel Daire Başkanlığı: ERASMUS kapsamında 20 personelin gönderilmesi hedeflenmiştir.

Personel Daire Başkanlığı: 29 personel gönderilmiştir.


Hedef 1.37 Öğretim elemanlarının eğitici yönlerini geliştirebilmeleri amacıyla MÜSEM ile işbirliği yaparak her yıl kişi başı en az 12 saat kişisel gelişim eğitimi (topluluk önünde konuşma, beden dili, iş ortamında çatışma çözümü, vb.) düzenlemesini sağlamak


Hedef 1.38 MÜSEM bünyesindeki Sürekli Eğitim Merkezinde verilen eğitim programlarından elde edilen gelirlerin 2017 yılının sonuna kadar en az 6.000.000-TL olmasını sağlamak

MÜSEM: 6.250.000 TL

MÜSEM: 8.659.066 TL 144% Başarılı

2015 YILI PERFORMAN HEDEFLERİ DEĞERLENDİRME TABLOSU

YIL: 2015



Stratejik Amaç 2: Malî Kaynakları Güçlendirmek

Hedef 2.1 Yabancı uyruklu öğrenci sayısını her yıl arttırarak 2017 yılı sonuna kadar toplam öğrenci sayısının % 5 ine ulaştırmak

Yabancı uyruklu öğrenci sayısını her yıl arttırarak 2017 yılı sonuna kadar toplam öğrenci sayısının % 5 ine ulaştırmak

Toplam Öğrenci: 78.666Yabancı Uyruklu Öğr: 2686

%3.41 Makul

Hedef 2.2 BAPKO, TDK, TÜRKSOY, TİKA, TÜBİTAK, TUBA, DPT, AB, İSTKA (İstanbul Kalkınma Ajansı) ve diğer fon kaynaklarından sağlanan proje desteği miktarını her yıl artırarak 2017 yılı sonuna kadar yıllık 13.400.000.-TL’ye yükseltmek

14.750.000 TL 15.217.134 TL 103% Başarılı

Hedef 2.3 Döner sermaye kapsamında elde edilen gelirleri her yıl düzenli olarak arttırarak 2017 yılı sonuna kadar yıllık 89.000.000 TL’ye yükseltmek

44.100.000 TL 35.181.965.17 TL 40% İyileştirilmeli

Hedef 2.4 Bağış ve sponsorluk yolu ile 2017 yılı sonuna kadar 10.500.000.-TL ayni veya nakdi destek temin etmek

191.000 TL 54.000 TL 0.5% İyileştirilmeli

Hedef 2.5 2017 yılı sonuna kadar Yaz Okulu gelirlerinin %25’lik kısmını, Üniversite dışından gelen öğrencilerden elde etmek

168.787.58 TL 244.741.99 TL

Toplam Gelir: 6.592.035.02 TL

gelir

3.71%

İyileştirilmeli

Hedef 2.6 2017 yılı sonuna kadar tüm tezsiz yüksek lisans programlarının öğrenci kontenjanlarını doldurarak toplam 6.000.000 TL maddi kaynak elde etmek

6.215.000TL 7.716.350 TL 129% Başarılı


YIL: 2015



Stratejik Amaç 3: İş Hayatında Tercih Edilen Öğrenciler Yetiştirmek

Hedef 3.1 Uluslararası öğrenci değişim programlarına katılan öğrenci sayısını 2017 yılına kadar her yıl en az %10 arttırmak

Erasmus Birimi verilerine göre 2014 yılında 16 öğrenci katıldı. 2015 yılında En az 18 öğrencinin katılması beklenmektedir.

35 öğrenci katıldı 119% Başarılı

Hedef 3.2 2017 yılı sonuna kadar öğrencilerin mesleki donanımlarını ve tercih edilebilirliklerini arttırmak amacıyla meslek örgütleri ve benzeri işverenler sendikası ile dekanlık arasında 9 adet protokol yapmak

Sağlık Hizm. MYO: 9 adet

Sağlık Hizm. MYO: 1 adet 11% İyileştirilmeli

Hedef 3.3 2017 yılına kadar 130 adet sektörel, teknik ve kurumsal gezi yapılmasını ve bu gezilere toplam 1200 öğrencinin katılımını sağlamak

97 adet gezi, 1980 öğrenci katılımı sağlamak

90 adet gezi, 2279 adet öğrenci

Gezi: %69

Öğrenci: %190

Ort: %109

Başarılı

Hedef 3.4 Öğrencilerin iş hayatına daha iyi hazırlanabilmeleri amacıyla rehberlik ve danışmanlık hizmeti verecek bir birimi 2013 yılı içerisinde kurmak

Siyasal Bil. Fak: 8 adet bilgilendirme ve rehberlik semineri düzenlemek

Siyasal Bil. Fak: 3 adet düzenlendi 38% İyileştirilmeli

Hedef 3.5 Öğrencilerin meslekî donanımını geliştirmek amacıyla, İngilizce, Fransızca, Arapça ve Rusça’nın yanı sıra Almanca, Farsça, Çince, İbranice, Yunanca ve İspanyolca dillerinden en az birini iyi derecede öğrenebilmeleri için gerekli altyapının 2017 yılı sonuna kadar kurulmasını sağlamak

Siyasal Bilgiler Fakt: İspanyolca ve Çince derslerin verilmesi Ortadoğu Araştırmaları Enst: 3 yabancı dile (Arapça, Farsça ve İbranice)

Siyasal Bilgiler Fakt: 2 yabancı dil (İspanyolca, Çince) (%100)Ortadoğu Araştırmaları Enst: 1 yabancı dil (%33)


Hedef 3.6 2017 yılı sonuna kadar, kariyer danışmanlığı kapsamında sektör ve endüstri işbirliği ile toplam 30 adet seminer ve/veya toplantı gerçekleştirmek

74 adet seminer ve/veya toplantı

56 adet seminer ve/veya toplantı 197% Başarılı

Hedef 3.7 Üniversite bünyesindeki hobi bahçelerini 2014 yılı sonuna kadar 10000 m²’ye çıkarmak

Hedefe henüz ulaşılamamıştır. 0% İyileştirilmeli


YIL: 2015



Hedef 3.8 Üniversite bünyesinde olup merkezimizin Kandıra Sarısu biriminde bulunan doğal havuzun 2014 yılı sonuna kadar 200 m² büyüklükte modern havuz haline dönüştürmek

Hedefe henüz ulaşılamamıştır. 0% İyileştirilmeli


YIL: 2015



Stratejik Amaç 4: Referans Alınan Bilimsel Çalışmalar Yapmak

Hedef 4.1 2017 yılı sonuna kadar akademik birimlerce yayınlanan dergilerden 17 adedinin farklı alan endekslerince taranır hale gelmesini sağlamak

5 adet Dergi 4 adet Dergi 24% İyileştirilmeli

Hedef 4.2 2017 yılı sonuna kadar 8 adet yeni akademik dergi yayınlamak

27 adet dergi 16 adet dergi 200% Başarılı

Hedef 4.3 2017 yılı sonuna kadar 50 adet kongre/sempozyum/panel/çalıştay düzenlemek

124 adet 150 adet 300% Başarılı

Hedef 4.4 2017 yılı sonuna kadar en az 60 adet ulusal/uluslararası nitelikte yayın yapmak

581 adet 974 adet 1623%Başarılı


YIL: 2015



Stratejik Amaç 5: Kültürel ve Sosyal Faaliyetleri Mükemmelleştirmek

Hedef 5.1 2017 yılı sonuna kadar yıllık en az 90 adet kültürel, sanatsal, sportif, sosyal ve eğitici organizasyon düzenlemek


Hedef 5.2 2017 yılı sonuna kadar akademik/idari personelin ve öğrencilerin daha ekonomik olarak sosyal ve kültürel etkinliklerde bulunmalarını sağlamak, dinlenme ihtiyaçlarını karşılamak amacıyla en az 2 adet anlaşma yapmak

Hedefe henüz ulaşılamamıştır 0% İyileştirilmeli

Hedef 5.3 2017 yılı sonuna kadar topluma yönelik yıllık en az 30 faaliyet gerçekleştirmek


Hedef 5.4 2017 yılı sonuna kadar her akademik birim için yılda en az bir kere olmak üzere 35 adet “mezunlar günü” etkinliği koordine etmek

4 adet 4 adet 11% İyileştirilmeli


YIL: 2015



Stratejik Amaç 6: Paydaşlarla Ortak Faydaya Dayalı İşbirlikleri Geliştirmek

Hedef 6.1 2017 yılı sonuna kadar sektörün özel ve kamu alanında faaliyet gösteren öncü kurum ve kuruluşlarından en az 45 tanesi ile yıllık 50 faaliyet yapmak

27 faaliyet; 28 kuruluş

125 faaliyet; 32 kuruluş

Faaliyet:%250

Kuruluş:%71

Ort: %161Başarılı

Hedef 6.2 Öğrencilerin iş hayatına atılmadan önce tercihlerini doğru bir şekilde yapabilmeleri amacıyla öğrenci kulüpleri ile sektör temsilcileri arasındaki ilişkiyi teşvik etmek ve ortak etkinliklerin artmasını sağlamak adına Türkiye’nin önde gelen kurumlarıyla 2017 yılı sonuna kadar toplam 10 adet organizasyon düzenlemek

9 adet 9 adet 90% Makul

Hedef 6.3 Adalet Bakanlığı ile işbirliği yaparak 2017 yılı sonuna kadar Anadolu Yakasındaki Adli Tıp Uygulamalarına dâhil olmak

Hedefe henüz ulaşılamamıştır 0% İyileştirilmeli


YIL: 2015



Stratejik Amaç 7: Uluslararası Düzeyde Etkili İlişkiler Ağı Geliştirmek

Hedef 7.1 2017 yılı sonuna kadar uluslararası eğitim ve değişim programlarına katılan öğretim elemanı sayısını yılına kadar 60’a öğrenci sayısını ise 250’ye yükseltmek

26 öğretim elemanı351 öğrenci

6 öğretim elemanı; 285 öğrenci

Öğretim elemanı: %12

Öğrenci: %114

Ort:%94Makul

Hedef 7.2 2017 yılı sonuna kadar en az 5 adedi ortak lisansüstü eğitimi ve 2 adedi çifte diploma ilgili olmak üzere toplam 65 adet uluslararası düzeyde ikili işbirliği anlaşması imzalamak

37 adet62 adet 95% Makul

EK.II. Eğitim dallarının genel dağılımı ve birim ve program isimleri1.4.1.1. EĞİTİM DALLARININ GENEL DAĞILIMI

EĞİTİM DALIBİRİM SAYISI

PROGRAM SAYISIANABİLİM DALI

SAYISIBİLİM DALI SAYISI

Önlisans 5 61

Lisans 20 157

Yüksek Lisans 9 148 196

Doktora 9 126 124

TOPLAM 43 218 274 320

1.4.1.2. ÖNLİSANS PROGRAMINDA EĞİTİM YAPAN BİRİMLER

BİRİM SAYISI

PROGRAM SAYISI

ÖNLİSANS PROGRAMLARI

1 Adalet Meslek Yüksekokulu

1 Adalet

2 İlahiyat Meslek Yüksekokulu

1 İlahiyat

3 Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu

1 Anestezi

2 Anestezi (İÖ)

3 Diş Protez Teknolojisi

4 Diş Protez Teknolojisi (İÖ)

5 Hemşirelik

6 İlk ve Acil Yardım

7 İlk ve Acil Yardım (İÖ)

8 Patoloji Laboratuvar Teknikleri

9 Patoloji Laboratuvar Teknikleri (İÖ)

10 Tıbbi Görüntüleme Teknikleri

11 Tıbbi Görüntüleme Teknikleri (İÖ)

12 Tıbbi Laboratuvar Teknikleri

13 Tıbbi Laboratuvar Teknikleri (İÖ)

4 Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu

1 Bankacılık ve Sigortacılık

2 Bankacılık ve Sigortacılık (İÖ)

BİRİM SAYISI

PROGRAM SAYISI


3 Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı

4 Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı (İÖ)

5 Dış Ticaret

6 Dış Ticaret (İÖ)

7 Dış Ticaret (Uzaktan Eğitim)

8 Muhasebe ve Vergi Uygulamaları

9 Muhasebe ve Vergi Uygulamaları (İÖ)

10 Muhasebe ve Vergi Uygulamaları (Uzaktan Eğitim)

11 Pazarlama

12 Pazarlama (İÖ)

13 Pazarlama (Uzaktan Eğitim)

14 Turizm Rehberliği

15 Turizm ve Otel İşletmeciliği

16 Turizm ve Otel İşletmeciliği (İÖ)

17 Turizm ve Seyahat Hizmetleri

18 Yerel Yönetimler

5 Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu

1 Basım ve Yayın Teknolojileri

2 Basım ve Yayın Teknolojileri (İÖ)

3 Bilgisayar Programcılığı

4 Bilgisayar Programcılığı (İÖ)

5 Bilgisayar Programcılığı (Uzaktan Eğitim)

6 Biyomedikal Cihaz Teknolojisi

7 Döküm (İÖ)

8 Elektrik

9 Elektrik (İÖ)

10 Elektronik Haberleşme Teknolojisi

11 Elektronik Haberleşme Teknolojisi (İÖ)

12 Elektronik Teknolojisi

13 Elektronik Teknolojisi (İÖ)

14 Endüstriyel Otomasyon (İÖ)

15 Giyim Üretim Teknolojisi

16 Giyim Üretim Teknolojisi (İÖ)

BİRİM SAYISI

PROGRAM SAYISI


17 İşçi Sağlığı ve İş Güvenliği

18 İşçi Sağlığı ve İş Güvenliği (İÖ)

19 İşçi Sağlığı ve İş Güvenliği (Uzaktan Eğitim)

20 Kontrol ve Otomasyon Teknolojisi

21 Kuyumculuk ve Takı Tasarımı

22 Makine

23 Makine (İÖ)

24 Moda Tasarımı

25 Moda Tasarımı (İÖ)

26 Moda Tasarımı (Uzaktan Eğitim)

27 Su Ürünleri

28 Su Ürünleri (İÖ)

5 61 TOPLAM

1.4.1.3. LİSANS PROGRAMINDA EĞİTİM YAPAN BİRİMLER

BİRİM SAYISI

PROGRAM SAYISI

LİSANS PROGRAMLARI

1 Atatürk Eğitim Fakültesi

1.1 Almanca Öğretmenliği

1.2 Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği

1.3 Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği (İÖ)

1.4 Biyoloji Öğretmenliği

1.5 Coğrafya Öğretmenliği

1.6 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenliği

1.7 Fen Bilgisi Öğretmenliği

1.8 Fen Bilgisi Öğretmenliği (İÖ)

1.9 Fizik Öğretmenliği

1.10 Fransızca Öğretmenliği

1.11 Halk Eğitimi

1.12 İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenliği

1.13 İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenliği (İÖ)

1.14 İlköğretim Matematik Öğretmenliği

1.15 İlköğretim Matematik Öğretmenliği (İÖ)

1.16 İngilizce Öğretmenliği

BİRİM SAYISI

PROGRAM SAYISI

LİSANS PROGRAMLARI

1.17 Kimya Öğretmenliği

1.18 Matematik Öğretmenliği

1.19 Müzik Öğretmenliği

1.20 Okul Öncesi Öğretmenliği

1.21 Okul Öncesi Öğretmenliği (İÖ)

1.22 Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık

1.23 Resim-İş Öğretmenliği

1.24 Sınıf Öğretmenliği

1.25 Sınıf Öğretmenliği (İÖ)

1.26 Sosyal Bilgiler Öğretmenliği

1.27 Sosyal Bilgiler Öğretmenliği (İÖ)

1.28 Tarih Öğretmenliği

1.29 Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmenliği

1.30 Türkçe Öğretmenliği

1.31 Zihin Engelliler Öğretmenliği

1.32 Zihin Engelliler Öğretmenliği (İÖ)

2 Bankacılık ve Sigortacılık Yüksekokulu

2.1 Aktüerya

2.2 Aktüerya (İÖ)

2.3 Bankacılık

2.4 Bankacılık (İÖ)

2.5 Sermaye Piyasası

2.6 Sermaye Piyasası (İÖ)

2.7 Sigortacılık

2.8 Sigortacılık (İÖ)

3 Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu

3.1 Antrenörlük Eğitimi

3.2 Antrenörlük Eğitimi (İÖ)

3.3 Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği

3.4 Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği (İÖ)

3.5 Spor Yöneticiliği

3.6 Spor Yöneticiliği (İÖ)

4 Diş Hekimliği Fakültesi

4.1 Diş Hekimliği (İngilizce)

5 Eczacılık Fakültesi

BİRİM SAYISI

PROGRAM SAYISI

LİSANS PROGRAMLARI

5.1 Eczacılık

6 Fen-Edebiyat Fakültesi

6.1 Alman Dili ve Edebiyatı

6.2 Bilgi ve Belge Yönetimi

6.3 Bilgi ve Belge Yönetimi (İÖ)

6.4 Biyoloji

6.5 Biyoloji (İÖ)

6.6 Coğrafya

6.7 Fizik

6.8 İstatistik

6.9 Kimya

6.10 Matematik

6.11 Matematik (İÖ)

6.12 Mütercim-Tercümanlık (Almanca)

6.13 Mütercim-Tercümanlık (Fransızca)

6.14 Mütercim-Tercümanlık (İngilizce)

6.15 Sanat Tarihi

6.16 Sosyoloji (İngilizce)

6.17 Tarih

6.18 Türk Dili ve Edebiyatı

6.19 Türk Dili ve Edebiyatı (İÖ)

7 Güzel Sanatlar Fakültesi

7.1 Endüstri Ürünleri Tasarımı

7.2 Film Tasarımı

7.3 Fotoğraf

7.4 Geleneksel Türk Sanatları

7.5 Grafik

7.6 Heykel

7.7 İç Mimarlık

7.8 Müzik

7.9 Resim

7.10 Seramik ve Cam

7.11 Sinema ve Televizyon

7.12 Tekstil

8 Hukuk Fakültesi

BİRİM SAYISI

PROGRAM SAYISI

LİSANS PROGRAMLARI

8.1 Hukuk

8.2 Hukuk (İÖ)

9 İktisat Fakültesi

9.1 Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileri

9.2 Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileri (İÖ)

9.3 Ekonometri

9.4 Ekonometri (İÖ)

9.5 İktisat

9.6 İktisat (İngilizce)

9.7 İktisat (İÖ)

9.8 Maliye

9.9 Maliye (İÖ)

10 İlahiyat Fakültesi

10.1 İlahiyat

10.2 İlahiyat (Arapça)

10.3 İlahiyat (İngilizce)

10.4 İlahiyat (İÖ)


10.6 İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenliği (İÖ)

10.7 Uluslararası İlahiyat

11 İletişim Fakültesi

11.1 Gazetecilik

11.2 Gazetecilik (İÖ)

11.3 Halkla İlişkiler ve Tanıtım

11.4 Halkla İlişkiler ve Tanıtım (İÖ)

11.5 Radyo, Televizyon ve Sinema

11.6 Radyo, Televizyon ve Sinema (İÖ)

12 İşletme Fakültesi

12.1 İşletme

12.2 İşletme (Almanca)

12.3 İşletme (İngilizce)

12.4 İşletme (İÖ)

12.5 İşletme Enformatiği (Almanca)

12.6 İşletme Yönetimi (UNCW)

13 Mühendislik Fakültesi

BİRİM SAYISI

PROGRAM SAYISI

LİSANS PROGRAMLARI

13.1 Bilgisayar Mühendisliği (İngilizce)

13.2 Biyomühendislik (İngilizce)

13.3 Çevre Mühendisliği (İngilizce)

13.4 Çevre Mühendisliği (İngilizce) (UOLP- Uluslararası Kıbrıs Üniversitesi)

13.5 Elektrik-Elektronik Mühendisliği (İngilizce)

13.6 Endüstri Mühendisliği (İngilizce)

13.7 Kimya Mühendisliği

13.8 Makine Mühendisliği (İngilizce)

13.9 Metalurji ve Malzeme Mühendisliği (İngilizce)

14 Sağlık Bilimleri Fakültesi

14.1 Beslenme ve Diyetetik

14.2 Ebelik

14.3 Fizyoterapi ve Rehabilitasyon

14.4 Hemşirelik

14.5 Sağlık Yönetimi

15 Siyasal Bilgiler Fakültesi

15.1 Kamu Yönetimi

15.2 Kamu Yönetimi (Fransızca)

15.3 Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler

15.4 Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler (İngilizce)

15.5 Yerel Yönetimler

16 Takı Teknolojisi ve Tasarımı Yüksekokulu

16.1 Takı Tasarımı

17 Teknik Eğitim Fakültesi

17.1 Bilgisayar ve Kontrol Öğretmenliği (İngilizce)

17.2 Bilgisayar ve Kontrol Öğretmenliği (İÖ)

17.3 Elektrik Öğretmenliği

17.4 Elektrik Öğretmenliği (İÖ)

17.5 Elektronik ve Haberleşme Öğretmenliği (İngilizce)

17.6 Elektronik ve Haberleşme Öğretmenliği (İÖ)

17.7 Enerji Öğretmenliği

17.8 Hazır Giyim Öğretmenliği

17.9 Matbaa Öğretmenliği

17.10 Matbaa Öğretmenliği (İÖ)

17.11 Mekatronik Öğretmenliği

BİRİM SAYISI

PROGRAM SAYISI

LİSANS PROGRAMLARI

17.12 Metal Öğretmenliği

17.13 Metal Öğretmenliği (İÖ)

17.14 Otomotiv Öğretmenliği

17.15 Otomotiv Öğretmenliği (İÖ)

17.16 Talaşlı Üretim Öğretmenliği

17.17 Talaşlı Üretim Öğretmenliği (İÖ)

17.18 Tasarım ve Konstrüksiyon Öğretmenliği

17.19 Tekstil Öğretmenliği

17.20 Tekstil Öğretmenliği (İÖ)

17.21 Tekstil Terbiye Öğretmenliği

18 Teknoloji Fakültesi

18.1 Elektrik-Elektronik Mühendisliği

18.2 Makine Mühendisliği

18.3 Mekatronik Mühendisliği

18.4 Metalurji ve Malzeme Mühendisliği

18.5 Tekstil Mühendisliği

19 Tıp Fakültesi

19.1 Tıp (İngilizce)

20 Uygulamalı Bilimler Yüksekokulu

20.1 Basım Teknolojileri

20 157 GENEL TOPLAM

1.4.1.4. LİSANSÜSTÜ PROGRAMLARDA EĞİTİM YAPAN BİRİMLER

BİRİM SAYISI

ABD SAYISI

BD SAYISI LİSANSÜSTÜ PROGRAMLAR (ENSTİTÜLER)

1 Avrupa Birliği Enstitüsü

1.1 AB Hukuku

1.2 AB Hukuku (İngilizce)

1.3 AB İktisadı

1.4 AB İktisadı (İngilizce)

1.5 AB Siyaseti ve Uluslararası İlişkiler

1.6 AB Siyaseti ve Uluslararası İlişkiler (İngilizce)

2 Bankacılık ve Sigortacılık Enstitüsü

2.1 Aktüerya

BİRİM SAYISI

ABD SAYISI


2.2 Bankacılık

2.3 Sermaye Piyasası ve Borsa

2.4 Sigortacılık

3 Eğitim Bilimleri Enstitüsü

3.1 Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi

3.1.1 Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği

3.2 Eğitim Bilimleri

3.2.1. Eğitim Programları ve Öğretim

3.2.2 Eğitim Yönetimi ve Denetimi

3.2.3 Halk Eğitimi

3.2.4 Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık

3.3 Güzel Sanatlar Eğitimi

3.3.1 Müzik Öğretmenliği

3.3.2 Resim-İş Öğretmenliği

3.4 İlköğretim Eğitimi

3.4.1 Fen Bilgisi Öğretmenliği

3.4.2 İlköğretim Matematik Öğretmenliği

3.4.3 Okul Öncesi Öğretmenliği

3.4.4 Sınıf Öğretmenliği

3.4.5 Sosyal Bilgiler Öğretmenliği

3.5 İmam Hatip Liseleri Meslek Dersleri Öğretmenliği

3.5.1 İmam Hatip Liseleri Meslek Dersleri Öğretmenliği

3.6 Ortaöğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenliği

3.6.1 Ortaöğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenliği

3.7 Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi

3.7.1 Biyoloji Öğretmenliği

3.7.2 Fizik Öğretmenliği

3.7.3 Kimya Öğretmenliği

3.7.4 Matematik Öğretmenliği

3.8 Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi

3.8.1 Coğrafya Öğretmenliği

3.8.2 Tarih Öğretmenliği

3.8.3 Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmenliği

3.9 Özel Eğitim

3.9.1 Zihin Engelliler Öğretmenliği

BİRİM SAYISI

ABD SAYISI


3.10 Spor Eğitimi

3.10.1 Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği

3.11 Türkçe Eğitimi

3.11.1 Türkçe Öğretmenliği

3.12 Yabancı Diller Eğitimi

3.12.1 Almanca Öğretmenliği

3.12.2 Fransızca Öğretmenliği

3.12.3 İngilizce Öğretmenliği

4 Fen Bilimleri Enstitüsü


4.1.1 Bilgisayar Mühendisliği (İngilizce)

4.2 Biyoloji

4.2.1 Biyoloji


4.3.1 Biyomühendislik (İngilizce)

4.4 Çevre Bilimleri

4.4.1 Çevre Bilimleri


4.5.1 Çevre Mühendisliği (İngilizce)

4.6 Elektrik Eğitimi

4.6.1 Elektrik Eğitimi


4.7.1 Elektrik-Elektronik Mühendisliği (İngilizce)

4.8 Elektrik-Elektronik Mühendisliği (Türkçe)

4.8.1 Elektrik-Elektronik Mühendisliği

4.9 Elektronik-Bilgisayar Eğitimi

4.9.1 Bilgisayar-Kontrol Eğitimi

4.9.2 Elektronik-Haberleşme Eğitimi


4.10.1 Endüstri Mühendisliği (İngilizce)

4.10.2 Yönetim Bilişim Sistemleri ve Mühendisliği (İngilizce)

4.11 Fizik

4.11.1 Fizik

4.11.2 Fizik (İngilizce)

4.12 İş Güvenliği

BİRİM SAYISI

ABD SAYISI


4.12.1 İş Güvenliği

4.12.2 İş Güvenliği (Uzaktan Eğitim)

4.13 Kimya

4.13.1 Analitik Kimya

4.13.2 Anorganik Kimya

4.13.3 Biyokimya

4.13.4 Fizikokimya

4.13.5 Organik Kimya

4.14 Kimya Mühendisliği (İngilizce)

4.14.1 Kimya Mühendisliği (İngilizce)

4.15 Makine Eğitimi

4.15.1 Makine Eğitimi


4.16.1 Makine Mühendisliği (İngilizce)

4.17 Makine Mühendisliği (Türkçe)

4.17.1 Makine Mühendisliği

4.18 Matbaa Eğitimi

4.18.1 Matbaa Eğitimi

4.19 Matematik

4.19.1 Matematik

4.19.2 Teorik Matematik

4.19.3 Uygulamalı Matematik

4.20 Mekatronik

4.20.1 Mekatronik

4.21 Mekatronik Mühendisliği (Türkçe)

4.22 Metal Eğitimi

4.22.1 Metal Eğitimi


4.23.1 Metalurji ve Malzeme Mühendisliği (İngilizce)

4.24 Metalurji ve Malzeme Mühendisliği (Türkçe)

4.24.1 Metalurji ve Malzeme Mühendisliği

4.25 Mühendislik Yönetimi

4.25.1 Mühendislik Yönetimi(Uzaktan Eğitim)

4.26 Mühendislik Yönetimi (İngilizce)

4.26.1 Mühendislik Yönetimi (İngilizce)

BİRİM SAYISI

ABD SAYISI


4.27 Su Ürünleri

4.27.1 Su Ürünleri

4.28 Teknoloji Eğitimi

4.28.1 Teknoloji Eğitimi

4.29 Tekstil Eğitimi

4.29.1 Tekstil Eğitimi

4.30 Tekstil Mühendisliği (Tükçe)

4.30.1 Tekstil Mühendisliği

5 Güzel Sanatlar Enstitüsü


5.2 Film Tasarımı

5.3 Fotoğraf


5.5 Grafik

5.6 Heykel

5.7 İçmimarlık

5.8 Müzik

5.9 Resim

5.10 Seramik - Cam

5.11 Tekstil

6 Orta Doğu ve İslam Ülkeleri Araştırmaları Enstitüsü

6.1 Ortadoğu Coğrafyası ve Jeopolitiği

6.2 Ortadoğu Ekonomi Politiği

6.3 Ortadoğu Siyasi Tarihi ve Uluslararası İlişkileri

6.4 Ortadoğu Sosyolojisi ve Antropolojisi

6.5 Ortadoğu Ülkeleri Hukuk Sistemleri

7 Sağlık Bilimleri Enstitüsü

7.1 Analitik Kimya

7.2 Anatomi

7.3 Beden Eğitimi ve Spor

7.3.1 Egzersiz ve Spor Psikolojisi

7.3.2 Hareket ve Antrenman Bilimleri

7.3.3 Spor Sağlık Bilimleri

7.3.4 Spor Yönetim Bilimleri

7.3.5 Sporda Bilişim Teknolojileri

BİRİM SAYISI

ABD SAYISI


7.4 Beslenme ve Diyetetik

7.5 Biyofizik

7.6 Biyoistatistik

7.7 Biyokimya (ECZ)

7.8 Biyokimya (TIP)

7.9 Cerrahi Hastalıkları Hemşireliği

7.9.1 Acil Hemşireliği

7.9.2 Adli Hemşirelik

7.9.3 Ameliyathane Hemşireliği

7.10 Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları

7.10.1 Alerji-İmmunoloji

7.11 Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği

7.11.1 Yeni Doğan Hemşireliği

7.12 Doğum ve Kadın Hastalıkları Hemşireliği

7.13 Ebelik

7.14 Eczacılık Temel Bilimleri

7.14.1 Genel Kimya

7.15 Farmakognozi

7.16 Farmakoloji (ECZ)

7.16.1 Klinik Farmasi

7.16.2 Psikofarmakoloji

7.17 Farmasötik Biyoteknoloji

7.18 Farmasötik Kimya

7.19 Farmasötik Mikrobiyoloji

7.20 Farmasötik Teknoloji

7.21 Farmasötik Toksikoloji

7.22 Fiziksel Tıp ve Rehabilitasyon (TIP)

7.22.1 Nörolojik Rehabilitasyon

7.22.2 Ortopedik Rehabilitasyon

7.23 Fizyoloji

7.23.1 Spor Fizyolojisi

7.24 Fizyoterapi ve Rehabilitasyon (SBF)

7.24.1 Fizyoterapi ve Rehabilitasyon (SBF)

7.24.2 Kardiyopulmoner Fizyoterapi-Rehabilitasyon

7.25 Gastroenteroloji

BİRİM SAYISI

ABD SAYISI


7.25.1 Viral Hepatitler

7.26 Halk Sağlığı

7.27 Halk Sağlığı Hemşireliği

7.28 Hastane İşletmeciliği

7.28.1 Sağlık Yönetimi

7.29 Hemşirelik

7.30 Hemşirelik Esasları

7.31 Hemşirelikte Öğretim

7.31.1 Hemşirelikte Eğitim

7.32 Hemşirelikte Yönetim

7.33 Histoloji-Embriyoloji

7.34 İç Hastalıkları

7.34.1 İmmunoloji

7.35 İç Hastalıkları Hemşireliği

7.36 Klinik Eczacılık

7.37 Kulak-Burun-Boğaz

7.37.1 Odyoloji ve Konuşma Bozuklukları

7.38 Mikrobiyoloji ve Klinik Mikrobiyoloji

7.38.1 Mikrobiyoloji

7.39 Nörolojik Bilimler

7.39.1 Elektrodiagnostik Nöroloji

7.39.2 Işın Cerrahisi

7.39.3 Nörofarmakoloji

7.39.4 Nörohistokimya

7.40 Ortodonti

7.40.1 Ortodonti (İngilizce)

7.41 Patoloji

7.41.1 Histokimya

7.42 Pedodonti

7.42.1Özel Bakım Gerektiren Çocuklarda Ağız Diş Sağlığı

(İngilizce)

7.43 Periodontoloji

7.43.1 Periodontoloji (İngilizce)

7.44 Protetik Diş Tedavisi

7.44.1 Protetik Diş Tedavisi (İngilizce)

BİRİM SAYISI

ABD SAYISI


7.45 Psikiyatri Hemşireliği


7.47 Temel Tıp Bilimleri

7.47.1 Oral Biyoloji

7.48 Tıbbi Biyoloji ve Genetik

7.49 Tıbbi Farmakoloji

7.49.1 Farmakoloji

7.49.2 Klinik Farmakoloji

7.50 Tıp Tarihi ve Etik

8 Sosyal Bilimler Enstitüsü


8.1.1 Alman Dili ve Edebiyatı

8.2 Coğrafya

8.2.1 Coğrafya


8.3.1 Çalışma Ekonomisi

8.3.2 İş Hukuku ve Sosyal Güvenlik Hukuku

8.3.3 Yönetim ve Çalışma Psikolojisi

8.4 Ekonometri

8.4.1 Ekonometri

8.4.2 İstatistik

8.4.3 Yöneylem Araştırması

8.5 Enformatik (Almanca)

8.5.1 İşletme Enformatiği (Almanca)

8.6 Felsefe ve Din Bilimleri

8.6.1 Din Eğitimi

8.6.2 Din Psikolojisi

8.6.3 Din Sosyolojisi

8.6.4 Dinler Tarihi

8.6.5 Felsefe ve Din Bilimleri

8.6.6 İslam Felsefesi

8.7 Gazetecilik

8.7.1 Basın Ekonomisi ve İşletmeciliği

8.7.2 Bilişim

8.7.3 Çağdaş Yayıncılık ve Yayıncılık Yönetimi

BİRİM SAYISI

ABD SAYISI


8.7.4 Genel Gazetecilik

8.8 Halkla İlişkiler

8.8.1 Halkla İlişkiler

8.8.2 Kişilerarası İletişim

8.8.3 Reklamcılık ve Tanıtım

8.9 Hukuk

8.9.1 Kamu Hukuku

8.9.2 Özel Hukuk

8.9.3 Uygulamalı Ticaret Hukuku

8.10 İktisat

8.10.1 Finansal İktisat

8.10.2 İktisat Politikası

8.10.3 İktisat Tarihi

8.10.4 İktisat Teorisi

8.10.5 İnovasyon ve Girişimcilik Ekonomisi

8.10.6 Kalkınma İktisadı ve İktisadi Büyüme

8.10.7 Uluslararası İktisat

8.10.8 Uluslararası Ticaret ve Para Yönetimi


8.11.1 İktisat (İngilizce)


8.12.1 İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenliği

8.13 İslam Tarihi ve Sanatları

8.13.1 İslam Tarihi

8.13.2 İslam Tarihi ve Sanatları

8.13.3 Türk Din Musikisi

8.13.4 Türk-İslam Edebiyatı

8.14 İşletme

8.14.1 Finansal Piyasalar ve Yatırım Yönetimi

8.14.2 Gayrimenkul Değerlemesi ve Finansmanı

8.14.3 Global Pazarlama

8.14.4 İnsan Kaynakları Yönetimi

8.14.5 Kalite Yönetimi

8.14.6 Kooperatifçilik

8.14.7 Muhasebe Denetimi

BİRİM SAYISI

ABD SAYISI


8.14.8 Muhasebe Finansman

8.14.9 Pazarlama

8.14.10 Pazarlama Yönetimi

8.14.11 Sayısal Yöntemler

8.14.12 Stratejik Marka Yönetimi

8.14.13 Sürdürülebilir Büyüme ve Kalite Yönetimi

8.14.14 Toplumsal Projeler Yönetim ve Organizasyonu

8.14.15 Uluslararası İşletmecilik

8.14.16 Üretim Yönetimi ve Pazarlama

8.14.17 Yönetim ve Organizasyon


8.15.1 Muhasebe Finansman (Almanca)

8.15.2 Üretim Yönetimi ve Pazarlama (Almanca)


8.16.1 Muhasebe Finansman (İngilizce)

8.16.2 Örgütsel Davranış (İngilizce)

8.16.3 Sayısal Yöntemler (İngilizce)

8.16.4 Üretim Yönetimi ve Pazarlama (İngilizce)

8.16.5 Yönetim ve Organizasyon (İngilizce)

8.17 Kamu Yönetimi

8.17.1 İnsan Kaynakları Yönetimi ve Gelişimi (İngilizce)

8.17.2 Siyaset ve Sosyal Bilimler (Fransızca)

8.18 Maliye

8.18.1 Mali Hukuk

8.18.2 Mali İktisat

8.18.3 Maliye Teorisi


8.19.1 İletişim Bilimleri

8.19.2 Radyo Televizyon

8.19.3 Sinema


8.20.1 Uluslararası İlişkiler (İngilizce)

8.20.2 Uluslararası Politik Ekonomi

8.21 Sosyoloji

8.22 Tarih

BİRİM SAYISI

ABD SAYISI


8.22.1 Eskiçağ Tarihi

8.23 Temel İslam Bilimleri

8.23.1 Arap Dili ve Belagatı

8.23.2 Hadis

8.23.3 İslam Hukuku

8.23.4 İslam Mezhepleri Tarihi

8.23.5 Kelam

8.23.6 Kur'an-ı Kerim Okuma ve Kıraat İlmi

8.23.7 Tasavvuf

8.23.8 Tefsir


8.24.1 Küresel Şehirler ve İstanbul Araştırmaları

8.24.2 Mahalli İdareler ve Yerinden Yönetim

9 Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü

9.1 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi



9.3.1 Eski Türk Edebiyatı

9.3.2 Türk Dili

9.3.3 Yeni Türk Edebiyatı

9.4 Türk Dünyası Coğrafyası

9.5 Türk Sanatı

9.6 Türk Tarihi

9.6.1 Cumhuriyet Tarihi

9.6.2 Genel Türk Tarihi

9.6.3 Orta Çağ Tarihi

9.6.4 Yakın Çağ Tarihi

9.6.5 Yeni Çağ Tarihi

9 148 194 TOPLAM

1.4.1.5. DOKTORA PROGRAMINDA EĞİTİM YAPAN BİRİMLER

BİRİM SAYISI

ABD SAYISI

BD SAYISI DOKTORA PROGRAMLARI (ENSTİTÜLER)

1 Avrupa Birliği Enstitüsü

BİRİM SAYISI

ABD SAYISI


1.1 AB Hukuku (İngilizce)

1.2 AB İktisadı

1.3 AB İktisadı (İngilizce)

1.4 AB Siyaseti ve Uluslararası İlişkiler

1.5 AB Siyaseti ve Uluslararası İlişkiler (İngilizce)

2 Bankacılık ve Sigortacılık Enstitüsü

2.1 Bankacılık

3 Eğitim Bilimleri Enstitüsü

3.1 Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi

3.1.1 Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği

3.2 Doktora Programları İçin Eğitim Formasyonu

3.3 Eğitim Bilimleri

3.3.1 Eğitim Yönetimi ve Denetimi

3.3.2 Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık

3.4 Güzel Sanatlar Eğitimi

3.4.1 Müzik Öğretmenliği

3.4.2 Resim-İş Öğretmenliği

3.5 İlköğretim

3.5.1 Fen Bilgisi Öğretmenliği

3.5.2 İlköğretim Matematik Öğretmenliği

3.5.3 Okul Öncesi Öğretmenliği

3.5.4 Sınıf Öğretmenliği

3.5.5 Sosyal Bilgiler Öğretmenliği

3.6 Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi

3.6.1 Biyoloji Öğretmenliği

3.6.2 Fizik Öğretmenliği

3.6.3 Kimya Öğretmenliği

3.6.4 Matematik Öğretmenliği

3.7 Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi

3.7.1 Coğrafya Öğretmenliği

3.7.2 Tarih Öğretmenliği

3.8 Türkçe Eğitimi

3.8.1 Türkçe Öğretmenliği

BİRİM SAYISI

ABD SAYISI


3.9 Yabancı Diller Eğitimi

3.9.1 Almanca Öğretmenliği

3.9.2 Fransızca Öğretmenliği

3.9.3 İngilizce Öğretmenliği

4 Fen Bilimleri Enstitüsü

4.1 Basım Teknolojileri


4.2.1 Bilgisayar Mühendisliği (İngilizce)

4.3 Biyoloji

4.3.1 Biyoloji


4.4.1 Biyomühendislik (İngilizce)


4.5.1 Çevre Mühendisliği (İngilizce)

4.6 Elektrik Eğitimi

4.6.1 Elektrik Eğitimi


4.7.1 Elektrik-Elektronik Mühendisliği (İngilizce)

4.8 Elektrik-Elektronik Mühendisliği (Türkçe)

4.8.1 Elektrik-Elektronik Mühendisliği

4.9 Elektronik-Bilgisayar Eğitimi

4.9.1 Bilgisayar-Kontrol Eğitimi

4.9.2 Elektronik-Haberleşme Eğitimi


4.10.1 Endüstri Mühendisliği (İngilizce)

4.11 Fizik

4.11.1 Fizik

4.11.2 Fizik (İngilizce)

4.12 İş Güvenliği

4.12.1 İş Güvenliği

4.13 Kimya

4.13.1 Analitik Kimya

4.13.2 Biyokimya

BİRİM SAYISI

ABD SAYISI


4.13.3 Fizikokimya

4.13.4 Organik Kimya

4.14 Kimya Mühendisliği (İngilizce)

4.14.1 Kimya Mühendisliği (İngilizce)

4.15 Makine Eğitimi

4.15.1 Makine Eğitimi


4.16.1 Makine Mühendisliği (İngilizce)

4.17 Makine Mühendisliği (Türkçe)

4.17.1 Makine Mühendisliği

4.18 Matbaa Eğitimi

4.18.1 Matbaa Eğitimi

4.19 Matematik

4.19.1 Teorik Matematik

4.19.2 Uygulamalı Matematik

4.20 Mekatronik Mühendisliği (Türkçe)

4.21 Metal Eğitimi

4.21.1 Metal Eğitimi


4.22.1 Metalurji ve Malzeme Mühendisliği (İngilizce)

4.23 Mühendislik Yönetimi (İngilizce)

4.23.1 Mühendislik Yönetimi (İngilizce)

4.24 Tekstil Eğitimi

4.24.1 Tekstil Eğitimi

4.25 Tekstil Mühendisliği (Tükçe)

4.25.1 Tekstil Mühendisliği

5 Güzel Sanatlar Enstitüsü


5.2 Film Tasarımı


5.3.1 Halı, Kilim ve Eski Kumaş Desenleri

5.3.2 Tezhip ve Minyatür

5.4 Grafik

BİRİM SAYISI

ABD SAYISI


5.5 Heykel

5.6 İçmimarlık

5.7 Resim

5.8 Seramik - Cam

5.9 Tekstil

6 Orta Doğu ve İslam Ülkeleri Araştırmaları Enstitüsü

6.1 Ortadoğu Coğrafyası ve Jeopolitiği

6.2 Ortadoğu Ekonomi Politiği

6.3 Ortadoğu Siyasi Tarihi ve Uluslararası İlişkileri

6.4 Ortadoğu Sosyolojisi ve Antropolojisi

7 Sağlık Bilimleri Enstitüsü

7.1 Ağız, Diş ve Çene Radyolojisi

7.2 Ağız-Diş-Çene Hastalıkları ve Cerrahisi

7.3 Analitik Kimya

7.4 Anatomi

7.5 Beden Eğitimi ve Spor

7.5.1 Hareket ve Antrenman Bilimleri

7.5.2 Spor Sağlık Bilimleri

7.5.3 Spor Yönetim Bilimleri

7.6 Biyofizik

7.7 Biyokimya (ECZ)

7.8 Biyokimya (TIP)

7.9 Cerrahi Hastalıkları Hemşireliği

7.10 Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları

7.10.1 Alerji-İmmunoloji

7.11 Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği

7.12 Diş Hastalıkları ve Tedavisi

7.12.1 Endodonti

7.13 Doğum ve Kadın Hastalıkları Hemşireliği

7.14 Endodonti

7.15 Farmakognozi

7.16 Farmakoloji (ECZ)

7.16.1 Klinik Farmasi

BİRİM SAYISI

ABD SAYISI


7.17 Farmasötik Biyoteknoloji

7.18 Farmasötik Kimya

7.19 Farmasötik Mikrobiyoloji

7.20 Farmasötik Teknoloji

7.21 Farmasötik Toksikoloji

7.22 Fizyoloji

7.23 Fizyoterapi ve Rehabilitasyon (SBF)

7.23.1 Fizyoterapi ve Rehabilitasyon (SBF)

7.24 Halk Sağlığı

7.25 Halk Sağlığı Hemşireliği

7.26 Hastane İşletmeciliği

7.27 Hemşirelik

7.28 Hemşirelik Esasları

7.29 Histoloji-Embriyoloji

7.30 İç Hastalıkları

7.30.1 İmmunoloji

7.31 İç Hastalıkları Hemşireliği

7.32 Klinik Eczacılık

7.33 Kulak-Burun-Boğaz

7.33.1 Odyoloji ve Konuşma Bozuklukları

7.34 Mikrobiyoloji ve Klinik Mikrobiyoloji

7.34.1 Mikrobiyoloji

7.35 Nörolojik Bilimler

7.35.1 Sinir Bilimleri

7.36 Nöroşirurji

7.36.1 Mikronöroşirurji

7.37 Ortodonti

7.38 Pedodonti

7.39 Periodontoloji

7.40 Protetik Diş Tedavisi

7.41 Psikiyatri Hemşireliği

7.42 Restoratif Diş Tedavisi


BİRİM SAYISI

ABD SAYISI


7.44 Tıbbi Biyoloji ve Genetik

7.45 Tıbbi Farmakoloji

7.45.1 Farmakoloji

7.46 Tıp Eğitimi

7.47 Tıp Tarihi ve Etik

8 Sosyal Bilimler Enstitüsü


8.1.1 Alman Dili ve Edebiyatı

8.2 Coğrafya

8.2.1 Coğrafya


8.3.1 Çalışma Ekonomisi

8.4 Ekonometri

8.4.1 Ekonometri

8.4.2 İstatistik

8.4.3 Yöneylem Araştırması

8.5 Felsefe ve Din Bilimleri

8.5.1 Din Eğitimi

8.5.2 Din Psikolojisi

8.5.3 Din Sosyolojisi

8.5.4 Felsefe ve Din Bilimleri

8.5.5 İslam Felsefesi

8.6 Gazetecilik

8.6.1 Basın Ekonomisi ve İşletmeciliği

8.6.2 Bilişim

8.6.3 Genel Gazetecilik

8.7 Halkla İlişkiler

8.7.1 Halkla İlişkiler

8.7.2 Kişilerarası İletişim

8.7.3 Reklamcılık ve Tanıtım

8.8 Hukuk

8.8.1 Kamu Hukuku

8.8.2 Özel Hukuk

BİRİM SAYISI

ABD SAYISI


8.9 İktisat

8.9.1 İktisat Politikası

8.9.2 İktisat Tarihi

8.9.3 İktisat Teorisi

8.9.4 Kalkınma İktisadı ve İktisadi Büyüme

8.9.5 Uluslararası İktisat


8.10.1 İktisat (İngilizce)

8.11 İslam Tarihi ve Sanatları

8.11.1 İslam Tarihi

8.11.2 İslam Tarihi ve Sanatları

8.12 İşletme

8.12.1 Muhasebe Finansman

8.12.2 Pazarlama

8.12.3 Sayısal Yöntemler

8.12.4 Üretim Yönetimi ve Pazarlama

8.12.5 Yönetim ve Organizasyon


8.13.1 Muhasebe Finansman (Almanca)


8.14.1 Muhasebe Finansman (İngilizce)

8.14.2 Örgütsel Davranış (İngilizce)1

8.14.3 Yönetim ve Organizasyon (İngilizce)

8.15 Kamu Yönetimi

8.15.1 Siyaset ve Sosyal Bilimler

8.16 Maliye

8.16.1 Mali Hukuk

8.16.2 Mali İktisat

8.16.3 Maliye Teorisi


8.17.1 İletişim Bilimleri

8.17.2 Radyo Televizyon

8.17.3 Sinema

BİRİM SAYISI

ABD SAYISI



8.18.1 Uluslararası İlişkiler

8.19 Tarih

8.19.1 Eskiçağ Tarihi

8.20 Temel İslam Bilimleri

8.20.1 Arap Dili ve Belagatı

8.20.2 Hadis

8.20.3 İslam Hukuku

8.20.4 Kelam

8.20.5 Tasavvuf

8.20.6 Tefsir


8.21.1 Mahalli İdareler ve Yerinden Yönetim

9

9.1 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi



9.3.1 Eski Türk Edebiyatı

9.3.2 Türk Dili

9.3.3 Yeni Türk Edebiyatı

9.4 Türk Sanatı

9.5 Türk Tarihi

9.5.1 Cumhuriyet Tarihi

9.5.2 Genel Türk Tarihi

9.5.3 Orta Çağ Tarihi

9.5.4 Yakın Çağ Tarihi

9.5.5 Yeni Çağ Tarihi

9 126 124 GENEL TOPLAM

Not: Nörolojik Bilimler ve Gastroenteroloji Bilimleri Enstitülerindeki programlar Sağlık Bilimleri Enstitüsü bünyesinde sürdürülmektedir.

EK.III. Eğitim-Öğretim iç değerlendirme sorularının cevap tasnifi

Soru

NoEvet

HayırTOPLAMEvet OranHayır OranEvetHayırTOPLAMEvet Oran

Hayır OranEvet

HayırTOPLAMEvet OranHayır Oran

EvetHayırTOPLAMEvet Oran

Hayır Oran

1Programlarıneğitim

amaçlarınınbelirlenmesindevemüfredatın(eğitimprogramının)tasarımında

iç ve dış paydaş katkıları gerçekleşmekte midir?40

848

83,3%16,7%

4912

6180,3%

19,7%7

310

70,0%30,0%

9623

11980,7%

19,3%

2Programların yeterlilikleri (mezun bilgi, beceri ve yetkinlikleri ) belirlenmekte midir?

471

4897,9%

2,1%59

564

92,2%7,8%

100

10100,0%

0,0%116

6122

95,1%4,9%

3Programların

yeterlilikleribelirlenirkenTürkiye

YükseköğretimYeterlilikler

Çerçevesiyle(TYYÇ)uyumu göz önünde bulundurulmakta mıdır?

389

4780,9%

19,1%52

961

85,2%14,8%

100

10100,0%

0,0%100

18118

84,7%15,3%

4Programların yeterlilikleriyle ders öğrenme çıktıları arasında ilişkilendirme yapılmakta mıdır?

470

47100,0%

0,0%60

363

95,2%4,8%

100

10100,0%

0,0%117

3120

97,5%2,5%

5Birimde

programlarınonaylanma

sürecinasıl

gerçekleştirilmektedir?(

1cümlelik

açıklamayazınız)

00

0#SAYI/0!

#SAYI/0!0

00

#SAYI/0!#SAYI/0!

00

0#SAYI/0!

#SAYI/0!0

00

#SAYI/0!#SAYI/0!

6Programların eğitim amaçları ve kazanımları kamuoyuna açık bir şekilde ilan edilmekte midir?

443

4793,6%

6,4%57

663

90,5%9,5%

64

1060,0%

40,0%107

13120

89,2%10,8%

7Programlarda

yeralanderslerin

öğrenciişyüküne

dayalıkredideğerleri(AKTS)belirlenmektemidir?

461

4797,9%

2,1%63

063

100,0%0,0%

100

10100,0%

0,0%119

1120

99,2%0,8%

8Öğrencilerinyurtiçive/veyayurtdışındakiişyeriortamlarında

gerçekleştirebilecekleriuygulamavestajlarınişyükleribelirlenmekte(AKTSkredisi)veprogramıntoplam

işyükünedâhiledilmektemidir?

3611

4776,6%

23,4%37

2461

60,7%39,3%

91

1090,0%

10,0%82

36118

69,5%30,5%

9Programların yürütülmesinde öğrencilerin aktif rol almaları teşvik edilmekte midir?

3611

4776,6%

23,4%37

2461

60,7%39,3%

91

1090,0%

10,0%82

36118

69,5%30,5%

10Başarıölçmeve

değerlendirmeyöntemi(BÖDY)hedeflenen

dersöğrenmeçıktılarına

ulaşıldığınıölçebilecek şekilde tasarlanmış mıdır?

416

4787,2%

12,8%54

862

87,1%12,9%

91

1090,0%

10,0%104

15119

87,4%12,6%

11Doğru,

adilve

tutarlışekilde

değerlendirmeyigüvence

altınaalmak

içinnasıl

biryöntem

izlenmektedir?(sınavların/notlandırmanın/derslerin

tamamlanmasının/mezuniyetkoşullarının

önceden belirlenmiş ve ilan edilmiş kriterlere dayanması, vb.) (1 cümleyle açıklayınız)42

446

91,3%8,7%

555

6091,7%

8,3%9

09

100,0%0,0%

1069

11592,2%

7,8%

12Öğrencinin

devamınıveyasınava

girmesiniengelleyenhaklı

vegeçerli

nedenlerinoluşması

durumunu kapsayan açık düzenlenmiş midir?42

446

91,3%8,7%

555

6091,7%

8,3%9

09

100,0%0,0%

1069

11592,2%

7,8%

13Özel

yaklaşımgerektiren

öğrenciler(engelli

veyauluslararasıöğrenciler

gibi)için

gereklidüzenlemeler var mıdır?

3116

4766,0%

34,0%42

1961

68,9%31,1%

73

1070,0%

30,0%80

38118

67,8%32,2%

14Öğrencinin kabulü ile ilgili tüm süreçlerde açık ve tutarlı kriterler uygulanmakta mıdır?

460

46100,0%

0,0%63

063

100,0%0,0%

100

10100,0%

0,0%119

0119

100,0%0,0%

15Yeni öğrencilerin birime/programa uyumlarının sağlanması için gerekli olan yöntemler izlenmekte midir?

460

46100,0%

0,0%63

063

100,0%0,0%

100

10100,0%

0,0%119

0119

100,0%0,0%

16Başarılıöğrencinin

birime/programakazandırılmasıve/veya

öğrencininprogramdakiAkademik

başarısı nasıl teşvik edilmekte ve/veya ödüllendirilmektedir? (1 cümleyle açıklayınız)45

247

95,7%4,3%

603

6395,2%

4,8%9

110

90,0%10,0%

1146

12095,0%

5,0%

17Öğrencilere

yönelikakademikdanışmanlık

hizmetlerietkinbirşekildesunulmakta

veakademikgelişimleri izlenmekte midir?

460

46100,0%

0,0%63

063

100,0%0,0%

100

10100,0%

0,0%119

0119

100,0%0,0%

18Öğrenci

hareketliliğiniteşvik

etmeküzere

dersve

kreditanınması,

diplomadenkliği

gibikonularda gerekli düzenlemeler var mıdır?

452

4795,7%

4,3%60

363

95,2%4,8%

91

1090,0%

10,0%114

6120

95,0%5,0%

Öğrencinin Kabulü ve Gelişimi, Tanınma ve Sertifikalandırma

Fakülteler (Eğitim Öğretim)Enstitüler (Eğitim Öğretim)

MYO (Eğitim Öğretim)

ÜNİVERSİTE GENEL TOPLAMI / ORAN

Programların Tasarımı ve Onayı

Öğrenci Merkezli Öğrenme, Öğretme ve Değerlendirme

EK.III. Eğitim-Öğretim iç değerlendirme sorularının cevap tasnifi (devam)

19Eğitim

-öğretim sürecini etkin şekilde yürütebilm

ek üzere yeterli sayıda ve nitelikte akademik kadro

bulunmakta m

ıdır?24

2347

51,1%48,9%

3825

6360,3%

39,7%4

610

40,0%60,0%

6654

12055,0%

45,0%

20Eğitim

-öğretimkadrosunun

işealınması,atanm

asıveyükseltilm

eleriileilgilisüreçlerilgilikanun

ve yönektmeliklere uygun bir şekilde yapılm

akta mıdır?

00

095,7%

#SAYI/0!0

00

96,8%#SAYI/0!

00

0100,0%

#SAYI/0!0

00

97,5%#SAYI/0!

21Birim

edışarıdan

dersverm

eküzere

öğretimelem

anıseçimive

davetedilme

usullerisüreçlerileilgili kanun ve yönetm

eliklere uygun olarak yapılmakta m

ıdır?26

2147

55,3%44,7%

3033

6347,6%

52,4%4

610

40,0%60,0%

6060

12050,0%

50,0%

22Birim

deki ders görevlendirmelerinde eğitim

-öğretim kadrosunun yetkinlikleri ile ders içeriklerinin

örtüşmesi güvence altına alınm

akta mıdır? (çalışm

a alanı/akademik uzm

anlık alanı vb.)24

2347

51,1%48,9%

3825

6360,3%

39,7%4

610

40,0%60,0%

6654

12055,0%

45,0%

23Eğitim


meslekigelişim

lerinisürdürmek

veöğretim

becerileriniiyileştirmek

için olanaklar sunulmakta m

ıdır? 26

2147

55,3%44,7%

3033

6347,6%

52,4%4

610

40,0%60,0%

6060

12050,0%

50,0%

24Eğitim


eğitselperform

anslarınınizlenm

esive

ödüllendirilmesine

yönelikm

ekanizmalar m

evcut mudur? (Anket vb.)

2621

4755,3%

44,7%30

3363

47,6%52,4%

46

1040,0%

60,0%60

60120

50,0%50,0%

25Birim

,eğitimbileşenikapsam

ındakihedeflereulaşm

ayısağlayacakeğitim

-öğretimkadrosunun,

nicelik ve nitelik olarak sürdürülebilirliğini güvence altına almakta m

ıdır? 35

1247

74,5%25,5%

5013

6379,4%

20,6%7

310

70,0%30,0%

9228

12076,7%

23,3%

26

Birim,

eğitim-öğretim

inetkinliğini

arttıracak

öğrenme

ortamlarını

yeterliveuygun

donanımasahip

olacakşekilde

sağlamakta

mıdır?

(derslik,bilgisayar

laboratuvarı,kütüphane,toplantı

salonu,programın

özelliğinegöre

atölye,klinik,laboratuvar,tarımalanları,m

üze,sergialanı,bireysel çalışm

a alanı, vb.)

2820

4858,3%

41,7%46

1763

73,0%27,0%

73

1070,0%

30,0%81

40121

66,9%33,1%

27Birim

, eğitimde yeni teknolojilerin kullanım

ını teşvik etmekte m

idir? 43

447

91,5%8,5%

594

6393,7%

6,3%10

010

100,0%0,0%

1128

12093,3%

6,7%28

Öğrencilerin mesleki gelişim

ve kariyer planlamasına yönelik destekler sağlanm

akta mıdır?

434

4791,5%

8,5%59

463

93,7%6,3%

100

10100,0%

0,0%112

8120

93,3%6,7%

29Öğrencilerin

stajveişyerieğitim

igibiBirimdışıdeneyim

edinmelerinigerektiren

programlariçin

birim dışı destek bileşenleri sağlanmakta m

ıdır? 28

1947

59,6%40,4%

4319

6269,4%

30,6%6

410

60,0%40,0%

7742

11964,7%

35,3%

30Öğrencilere psikolojik rehberlik, sağlık hizm

eti vb., destek hizmetleri sunulm

akta mıdır?

2819

4759,6%

40,4%43

1962

69,4%30,6%

64

1060,0%

40,0%77

42119

64,7%35,3%

31Öğrencilerin

kullanımınayönelik

tesisve

altyapılarm

evcutm

udur?(yem

ekhane,yurt,

sporalanları, teknoloji donanım

lı çalışma alanları, bisiklet yolları vs.)

3810

4879,2%

20,8%56

864

87,5%12,5%

91

1090,0%

10,0%103

19122

84,4%15,6%

32Öğrencigelişim

ineyönelik

sosyal,kültürelvesportiffaaliyetlerin

desteklenmesiyeterliseviyede

midir?

407

4785,1%

14,9%44

1963

69,8%30,2%

100

10100,0%

0,0%94

26120

78,3%21,7%

33Birim

,özelyaklaşımgerektiren

öğrencilere(engelliveya

uluslararasıöğrencilergibi)yeterlive

kolayulaşılır

öğrenme

imkânlarıile

öğrencidesteğini

sağlayacakgerekli

ortamısağlam

aktam

ıdır?39

746

84,8%15,2%

4913

6279,0%

21,0%10

010

100,0%0,0%

9820

11883,1%

16,9%

34Sunulan hizm

etlerin/desteklerin kalitesi, etkinliği ve yeterliliği güvence altına alınmakta m

ıdır?39

746

84,8%15,2%

4913

6279,0%

21,0%10

010

100,0%0,0%

9820

11883,1%

16,9%

35Birim

de,Eğitimve

Öğretimile

ilgilinetürteknolojilerkullanılm

aktadır?(1

Cümlelik

açıklama

yazınız.)0

00

#SAYI/0!#SAYI/0!

00

0#SAYI/0!

#SAYI/0!0

00

#SAYI/0!#SAYI/0!

00

0#SAYI/0!

#SAYI/0!

36İçpaydaşların

(öğrencilerveçalışanlar)ile

dışpaydaşların(işveren,iş

dünyasıvem

eslekörgütü

temsilcileri,

mezunlar,

vb.)sürece

katılımı

sağlanarakprogram

ıngözden

geçirilmesi

vedeğerlendirilm

esi sağlanmakta m

ıdır?33

1548

68,8%31,3%

4619

6570,8%

29,2%8

210

80,0%20,0%

8736

12370,7%

29,3%

37Gözden

geçirme

faaliyetlerine

sıklıkta,nasılve

kimler

tarafındanyapılm

aktadır?Katkıveren

paydaşlarnasıl

belirlenmektedir?

Bupaydaşlar

kararverm

esürecinin

hangiaşam

alarınakatılabilm

ektedir? (1 cümlelik açılam

a yazınız)33

1548

68,8%31,3%

4619

6570,8%

29,2%8

210

80,0%20,0%

8736

12370,7%

29,3%

38Değerlendirm

esonuçları,program

ıngüncellenm

esivesürekliiyileştirilm

esiiçin

kullanılmakta

mıdır?

3512

4774,5%

25,5%46

1662

74,2%25,8%

82

1080,0%

20,0%89

30119

74,8%25,2%

39Program

larıneğitim

amaçlarıve

öğrenmeçıktılarına

ilişkintaahhütlerigüvence

altınaalınm

aktam

ıdır? 38

947

80,9%19,1%

5112

6381,0%

19,0%8

210

80,0%20,0%

9723

12080,8%

19,2%

40Program

larıneğitim

amaçlarına

ilişkinhedeflerine

ulaştığını;öğrencilerin

vetoplum

unihtiyaçlarına cevap verdiği izlenm

ekte ve ölçülmekte m

idir? 33

1447

70,2%29,8%

4616

6274,2%

25,8%6

410

60,0%40,0%

8534

11971,4%

28,6%

Eğitim-Öğretim KadrosuÖğrenme Kaynakları, Erişilebilirlik ve DesteklerProgramların Sürekli İzlenmesi ve Güncellenmesi

EK.IV. Ar-Ge iç değerlendirme sorularının cevap tasnifi

NoSoru


Hayır OranEvetHayırTOPLAM

Evet OranHayır Oran


Hayır OranEvetHayırTOPLAM

Evet OranHayır Oran

1 Birim/Programın

araştırmastratejisi,hedeflerive

buhedeflerin

kimlertarafından gerçekleştirileceği belirlenmiş midir?

395

4488,6%

11,4%47

956

83,9%16,1%

82

1080,0%

20,0%94

16110

85,5%14,5%

2Birim / Programın araştırma stratejisi bütünsel ve çok boyutlu mudur?37

643

86,0%14,0%

4411

5580,0%

20,0%8

210

80,0%20,0%

8919

10882,4%

17,6%3Birim / Program içinde araştırmada öncelikli alanlar belirlenmiş midir?

367

4383,7%

16,3%46

1157

80,7%19,3%

82

1080,0%

20,0%90

20110

81,8%18,2%

4 Birim/

Program,araştırmada

önceliklialanları

ileilgili

araştırmafaaliyetlerinde bulunmakta mıdır?

386

4486,4%

13,6%45

1358

77,6%22,4%

64

1060,0%

40,0%89

23112

79,5%20,5%

5 Araştırmada öncelikli alanlarda UYGAR- Uygulama ve Araştırma Merkezleri var mıdır?

1030

4025,0%

75,0%11

4455

20,0%80,0%

19

1010,0%

90,0%22

83105

21,0%79,0%

6 Birim/

ProgramdaUYGAR-Uygulama

veAraştırma

Merkezlerivarsabu

merkezlerinhedefleribelirlenmiş,çıktılarıizlenmekte

vedeğerlendirilmektemidir?

1025

3528,6%

71,4%11

3748

22,9%77,1%

08

80,0%

100,0%21

7091

23,1%76,9%

7 Araştırmadaöncelikli

alanlarıileilgili,iç

vedış

paydaşlarınönerileri

doğrultusunda, bilimsel ve/veya sektörel toplantılar düzenlemekte midir?31

1344

70,5%29,5%

3423

5759,6%

40,4%5

510

50,0%50,0%

7041

11163,1%

36,9%

8 Birim/Programınaraştırmafaaliyetlerivediğerakademikfaaliyetleri(eğitim-

öğretim, topluma hizmet) arasında etkileşim bulunmakta mıdır? 41

344

93,2%6,8%

525

5791,2%

8,8%8

210

80,0%20,0%

10110

11191,0%

9,0%

9 Birim/Programın

araştırmafaaliyetlerive

diğerakademik

faaliyetlerineyönelik bir stratejisi var mıdır?

385

4388,4%

11,6%47

956

83,9%16,1%

73

1070,0%

30,0%92

17109

84,4%15,6%

10 Birim/

Program,araştırma

stratejisininbir

parçasıolarak

Birim/

Programlararası araştırma faaliyetlerini desteklemekte midir? 36

743

83,7%16,3%

4511

5680,4%

19,6%6

410

60,0%40,0%

8722

10979,8%

20,2%

11 Birim/Program

tarafındanBirim

/Programlararasıaraştırmafaaliyetleri

destekleniyorsa araştırmalara uygun platformlar geliştirilmekte midir?32

941

78,0%22,0%

4014

5474,1%

25,9%5

510

50,0%50,0%

7728

10573,3%

26,7%

12 Birim/Program

tarafından,Birim/Programlararasıaraştırmafaaliyetleri

çıktıları izlenmekte midir?32

1042

76,2%23,8%

3717

5468,5%

31,5%5

510

50,0%50,0%

7432

10669,8%

30,2%

13 Birim/Program,araştırma

stratejisiolarakdisiplinlerarasıve/veya

çokdisiplinli araştırma faaliyetlerini desteklemekte midir?

421

4397,7%

2,3%50

656

89,3%10,7%

64

1060,0%

40,0%98

11109

89,9%10,1%

14 Disiplinlerarasıve/veyaçokdisiplinliaraştırmafaaliyetleridestekleniyorsabu tür araştırmalara uygun platformlar geliştirilmekte midir?

3210

4276,2%

23,8%41

1657

71,9%28,1%

55

1050,0%

50,0%78

31109

71,6%28,4%

Fakülte Yüksek Okul ARGEEnstitüler ARGE

MYO ARGEÜNİVERSİTE TOPLAM / ORAN

EK.IV. Ar-Ge iç değerlendirme sorularının cevap tasnifi (Devam)

15 Disiplinlerarasıve/veyaçokdisiplinliaraştırmafaaliyetleridestekleniyorsabu tür araştırmaların çıktıları izlenmekte ve değerlendirilmekte midir?

2913

4269,0%

31,0%36

2157

63,2%36,8%

64

1060,0%

40,0%71

38109

65,1%34,9%

16 Yapılanaraştırmalarınbölgesel/ulusalaçıdandeğerlendirildiğindeekonomik

ve sosyo-kültürel katkısı bulunmakta mıdır? 40

343

93,0%7,0%

524

5692,9%

7,1%5

510

50,0%50,0%

9712

10989,0%

11,0%

17 Birim/Programın,araştırmadaetikdeğerleribenimsetmeileilgiligirişimleri

(Etik Komisyonu, İntihali önlemeye yönelik özel yazılımlar, vs.) mevcut mudur? 37

643

86,0%14,0%

4612

5879,3%

20,7%8

210

80,0%20,0%

9120

11182,0%

18,0%

18 Araştırmalarınçıktıları(proje

raporu,yayın,patentvb.)ödüllendirilmektemidir?

2714

4165,9%

34,1%32

2557

56,1%43,9%

37

1030,0%

70,0%62

46108

57,4%42,6%

19 Araştırmafırsatlarıile

ilgiliBirim

/Program

içigereklibilgipaylaşımı

yapılmakta mıdır? 38

442

90,5%9,5%

517

5887,9%

12,1%7

310

70,0%30,0%

9614

11087,3%

12,7%

20 Verilendoktoraderecelerininçeşitliliğivedoktoraöğrencilerinin

yurtiçiveyurtdışıüniversitelerdeöğretim

görevlisiolarakişebaşlamaoranlarıtakip

edilmekte midir? 25

1742

59,5%40,5%

3123

5457,4%

42,6%2

68

25,0%75,0%

5846

10455,8%

44,2%

21 Birim/Programınaraştırmastratejisivehedeflerivarmıdır?Buhedeflernasıl

belirlenmekteve

hangisıklıkta

gözdengeçirilmektedir?

(Bircümle

ileaçıklayınız)

22 Birim/Programıntemelaraştırmaveuygulamalıaraştırmayabakışınasıldır?

(Bir cümle ile açıklayınız)

23 Birim/Program,yerel/bölgesel/ulusalkalkınmahedefleriylekendiaraştırma

stratejileriarasındabir

bağkurmakta

mıdırve

araştırmalarnasılteşvik

edilmektedir? (Bir cümle ile açıklayınız)

24 Birim/Program

tarafındanverilendoktoraderecesiileakademikortamdaişbulan öğrencilerin oranı nedir?

25 Birim/Program,önceliklerikapsamındakiaraştırmafaaliyetlerininnicelikve

nitelikolaraksürdürülebilirliğininasılgüvencealtınaalmaktadır?(Bircümleile açıklayınız)

26 Birim/

Programınfiziki/teknik

altyapısıve

malikaynakları,araştırma

önceliklerikapsamındakifaaliyetlerigerçekleştirmekiçin

uygunveyeterli

midir? 16

2541

39,0%61,0%

1835

5334,0%

66,0%5

510

50,0%50,0%

3965

10437,5%

62,5%

27 Birim/Program

içikaynaklarınaraştırmafaaliyetlerinetahsisineyönelikaçıkkriterler mevcut mudur?

1723

4042,5%

57,5%23

2851

45,1%54,9%

64

1060,0%

40,0%46

55101

45,5%54,5%

EK.IV. Ar-Ge iç değerlendirme sorularının cevap tasnifi (Devam)

28Birim

/ Program, kaynakların etkin/verim

li kullanımı sağlam

ak ve ilave kaynak tem

inedebilm

ekiçiniç/dışpaydaşlarla

işbirliğiniveBirim

/Programdışından

kaynak teminini sağlam

akta mıdır?

3013

4369,8%

30,2%41

1455

74,5%25,5%

37

1030,0%

70,0%74

34108

68,5%31,5%

29Birim

/Program

dışındansağlanan

mevcutdış

destek(proje

desteği,bağış,sponsorluk

vb.)Birim

/Program

ınstratejik

hedefleriile

uyumlu

veyeterli

midir?

2120

4151,2%

48,8%20

3454

37,0%63,0%

46

1040,0%

60,0%45

60105

42,9%57,1%

30Birim

/Program

,araştırm

afaaliyetlerinin

etikkurallara

uygunolarak

yürütülmesini sağlam

ak için destek sunmakta m

ıdır?36

642

85,7%14,3%

487

5587,3%

12,7%6

39

66,7%33,3%

9016

10684,9%

15,1%

31Birim

/Program

,araştırma

bileşeniile

ilgilihedefleri

kapsamında

ihtiyaçduyulan

kaynakların(fiziki/teknikaltyapı,m

alikaynaklar)sürdürülebilirliğinisağlam

akta mıdır?

2316

3959,0%

41,0%25

2954

46,3%53,7%

46

1040,0%

60,0%52

51103

50,5%49,5%

32Birim

/Programiçikaynakların

araştırma

faaliyetlerinetahsisineyönelikaçık

kriterlerm

evcutsa,bukriterler

nasılbelirlenmekte

vehangi

sıklıktagözden

geçirilmektedir?

33

Araştırma

faaliyetlerineBirim

/Program

içikaynak

tahsisineyönelik

önceliklerm

evcutise

netür

parametreler

(Birim/

Programın

araştırma

öncelikleriileuyum

,çokortaklı/disiplinli

araştırmalar,Birim

/Program

lararasıve/veya

uluslararasıortaklıklar,lisansüstüçalışm

alar,temelaraştırm

a,uygulam

alıaraştırm

a,deneysel

geliştirme,

çıktı/performans

vb.)dikkate

alınmaktadır? (Bir cüm

le ile açıklayınız)

34Birim

/Program

,işealınan/atanan

araştırma

personeliningerekliyetkinliğe

sahip olmasını güvence altına alm

akta mıdır?

368

4481,8%

18,2%42

1153

79,2%20,8%

72

977,8%

22,2%85

21106

80,2%19,8%

35Araştırm

a kadrosunun yetkinliği ölçülmekte ve değerlendirilm

ekte midir?

356

4185,4%

14,6%39

1453

73,6%26,4%

63

966,7%

33,3%80

23103

77,7%22,3%

36Araştırm

akadrosunun

yetkinliğiningeliştirilm

esiveiyileştirm

esiiçingerekli

imkânlar sunulm

akta mıdır?

346

4085,0%

15,0%42

1254

77,8%22,2%

72

977,8%

22,2%83

20103

80,6%19,4%

37Araştırm

akadrosunun

atama

veyükseltm

esürecinde

araştırma

performansı

değerlendirilmekte m

idir? 41

243

95,3%4,7%

502

5296,2%

3,8%8

19

88,9%11,1%

995

10495,2%

4,8%

38Araştırm

abileşenikapsam

ındakihedeflerineulaşm

ayısağlayacakaraştırm

akadrosunun,

nicelikve

nitelikolarak

sürdürülebilirliğigüvence

altınaalınm

akta mıdır?

346

4085,0%

15,0%36

1652

69,2%30,8%

54

955,6%

44,4%75

26101

74,3%25,7%

39Birim

/Program

ınaraştırm

aperform

ansıverileredayalıve

periyodikolarak

ölçülmekte ve değerlendirilm

ekte midir?

357

4283,3%

16,7%39

1554

72,2%27,8%

73

1070,0%

30,0%81

25106

76,4%23,6%

40

Araştırma

performansının

değerlendirilmesinde,

Birim/

Programın

mevcut

araştırma

faaliyetleri,araştırm

ahedefleriyle

uyumu

vebu

hedeflerinsağlanm

asınakatkısı,

kalitegöstergesi

olarakdeğerlendirilm

ekteve

izlenmekte m

idir?

346

4085,0%

15,0%36

1753

67,9%32,1%

64

1060,0%

40,0%76

27103

73,8%26,2%

41Araştırm

alarınkalitesinin

değerlendirilmesi

veizlenm

esineyönelik

mekanizm

a mevcut m

udur? (Uygulanabilirlikleri takip edilmekte m

idir?)27

1441

65,9%34,1%

2330

5343,4%

56,6%2

810

20,0%80,0%

5252

10450,0%

50,0%

42

Araştırma

performansının

değerlendirilmesinde,

doktoraprogram

larınayönelik

bilgiler(doktora

programlarına

kayıtlıöğrenci

vem

ezunsayıları,

mezunların

akademik

ortamda

ve/veyasanayi

kuruluşlarındaçalışm

aoranları,

yurtiçi

veyurt

dışındaçalışm

aoranları

vb.)kalite

yönündendeğerlendirilm

ekte ve izlenmekte m

idir?

2713

4067,5%

32,5%25

2752

48,1%51,9%

08

80,0%

100,0%52

48100

52,0%48,0%

43Araştırm

aperform

ansınındeğerlendirilm

esinde,Bölge,

ülkeve

dünyaekonom

isinekatkıları,

kalitegöstergesi

olarakdeğerlendirilm

ekteve

izlenmekte m

idir?26

1339

66,7%33,3%

1932

5137,3%

62,7%1

89

11,1%88,9%

4653

9946,5%

53,5%

44Birim

/Program

,araştırm

aperform

ansınınBirim

/Program

ınhedeflerine

ulaşmasındaki

yeterliliğininasıl

gözdengeçirm

ekteve

performans

iyileştirmesini gerçekleştirm

ekte midir?

338

4180,5%

19,5%33

1851

64,7%35,3%

36

933,3%

66,7%69

32101

68,3%31,7%

EK.V. Yönetim iç değerlendirme sorularının cevap tasnifi

NoSoru

EvetHayırTOPLAMEvet OranHayır OranEvetHayırTOPLAM

Evet OranHayır OranEvetHayırTOPLAMEvet OranHayır Oran

EvetHayır

TOPLAMEvet OranHayır Oran

1 Kurumun,yönetimveidariyapılanmasındabenimsediğibiryönetim

modelibulunmakta mıdır?

346

4085,0%

15,0%37

1047

78,7%21,3%

41

580,0%

20,0%75

1792

81,5%18,5%

2İç kontrol standartlarına uyum eylem planı etkin düzeyde uygulanmakta mıdır?35

641

85,4%14,6%

3215

4768,1%

31,9%4

15

80,0%20,0%

7122

9376,3%

23,7%

3 Eğitim-öğretimve

araştırmafaaliyetlerinin

operasyonelsüreçlerini

veidari/destek süreçlerini birim nasıl yönetmektedir.

4 İnsankaynaklarının

yönetiminasıl

vene

kadaretkin

olarakgerçekleştirilmektedir?

5 İdarivedestekhizmetlerisunanbirimlerindegörevalanpersonelineğitimveliyakatlerinin

üstlendiklerigörevlerleuyumunusağlamaküzerenasılbir

sistem kullanılmaktadır?

6 Malikaynakların

yönetiminasıl

vene

kadaretkin

olarakgerçekleştirilmektedir?

7 Taşınır ve taşınmaz kaynakların yönetimi nasıl ve ne kadar etkin olarak gerçekleştirilmektedir?

8 Kullanılanbilgiyönetimsistemi,Eğitim

veöğretimfaaliyetlerineyönelik

olarak öğrencilerin hangi konularını kapsamaktadır?25

1641

61,0%39,0%

3316

4967,3%

32,7%5

05

100,0%0,0%

6332

9566,3%

33,7%

9 Kullanılanbilgiyönetimsistemi,Ar-Gefaaliyetlerineyönelikolarakaraştırmakadrosunun hangi konularını kapsamaktadır?

2614

4065,0%

35,0%33

1750

66,0%34,0%

41

580,0%

20,0%63

3295

66,3%33,7%

10 Kullanılanbilgiyönetimsistemi,Mezunlarayönelikolarakmezunlarınhangikonularını kapsamaktadır?

1028

3826,3%

73,7%25

2651

49,0%51,0%

14

520,0%

80,0%36

5894

38,3%61,7%

11 Kullanılanbilgiyönetimsistemi,Kurumsaliçvedışdeğerlendirmesürecine

yönelik bilgiler nasıl ve hangi sıklıkta toplanmaktadır?

12 Toplananverileringüvenliği,gizliliği(kişiselbilgilergibigizlilikgerektirenverilerin

güvenliğiveüçüncüşahıslarla

paylaşılmaması)vegüvenilirliği(somut ve objektif olması) nasıl sağlanmaktadır?

13 Kurum dışından alınan idari ve/veya destek hizmetlerin tedarik sürecine ilişkin kriterleri belirlenmiş midir?

2513

3865,8%

34,2%36

1753

67,9%32,1%

31

475,0%

25,0%64

3195

67,4%32,6%

ÜNİVERSİTE TOPLAM / ORANFakülte Yüksek Okul YÖNETİM

Enstitüler YÖNETİMMYO YÖNETİM

EK.V. Yönetim iç değerlendirme sorularının cevap tasnifi (Devam)

14 Kurumdışındanalınanbuhizmetlerinuygunluğu,kalitesivesürekliliğinasılgüvence altına alınmaktadır

15 Kurum,toplumakarşısorumluluğunungereğiolarak,eğitim-öğretim,araştırma-geliştirmefaaliyetlerinideiçerecekşekildefaaliyetlerinintümüyleilgili güncel verileri kamuoyuyla paylaşmakta mıdır?

266

3281,3%

18,8%51

758

87,9%12,1%

40

4100,0%

0,0%81

1394

86,2%13,8%

16 Kamuoyunasunulanbilgileringüncelliği,doğruluğuvegüvenilirliğinasılgüvence altına alınmaktadır?

17 Kurum,kalitegüvencesisistemini,mevcutyönetimveidarisistemini,yöneticilerininliderliközellikleriniveverimlilikleriniölçmeveizlemeyeimkân tanıyacak şekilde tasarlamış mıdır?

1917

3652,8%

47,2%45

1560

75,0%25,0%

22

450,0%

50,0%66

34100

66,0%34,0%

18 Yönetimveidareninkurumçalışanlarınavegenelkamuoyunahesapverebilirliğine yönelik ilan edilmiş politikası var mıdır?

2213

3562,9%

37,1%45

1863

71,4%28,6%

31

475,0%

25,0%70

32102

68,6%31,4%

dosya.marmara.edu.trdosya.marmara.edu.tr/kalite/2016 Duyuru Etkinlikler/M... · Web viewBir eğitim...

Documents

Transcript of dosya.marmara.edu.trdosya.marmara.edu.tr/kalite/2016 Duyuru Etkinlikler/M... · Web viewBir eğitim...