dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres...
Transcript of dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres...
![Page 1: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/1.jpg)
L’expressióoralProgramaSènior
UdL
FloraGrífolAldabó
2009-10
![Page 2: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/2.jpg)
ProgramaSènior.UdL.
Expressióoral.FGA. 2
ÍNDEX
1‐Introducció................................................................................................................................3
2‐Objectiusdel’assignatura...................................................................................................4
3‐Autotest......................................................................................................................................5
4‐Introduccióal’expressióoral..........................................................................................8
5‐Elprocésdecomunicació..................................................................................................9
5.1.Comunicacióverbal..........................................................................................11
5.2.Comunicaciónoverbal....................................................................................11
6‐Tipusd’interaccionscomunicatives...........................................................................15
6.1.Situacionscomunicativesquotidianes....................................................15
6.2.Situacionscomunicativesformals.............................................................16
6.3.Situacionscomunicativestècniques.........................................................18
7‐Teoriessobrelacomunicació........................................................................................20
7.1.Elsprimersoradors..........................................................................................20
7.2.L’EscoladelaNovaComunicació...............................................................21
7.3.ProgramacióNeurolingüística(PNL).......................................................24
8‐Elmissatge............................................................................................................................27
9‐Elssuportstècnics.............................................................................................................30
10‐Calendariiavaluaciódelesactivitatspràctiques.............................................34
11‐Bibliografiaiwebgrafia................................................................................................35
![Page 3: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/3.jpg)
ProgramaSènior.UdL.
Expressióoral.FGA. 3
1INTRODUCCIÓ
Avuidia,aconseguirunabonacomunicacióinterpersonalésunadelesfitesmésimportantsquepodenassolir‐se.Vivimenunasocietatonlavirtualitatenlacomunicacióésomnipresent(mitjansdecomunicacióiInternet)totiqueaquesttipusdecomunicacióqueesfademanerapresencialesvalorendemaneradiferentperquèlasegonarequereixunaaturadaenlanostraagenda,enlanostrafeinaoenlanostravida.Enlacomunicaciópresencial,amés,tenimpossibilitatd’incidirdemaneradirecta,detenirfeedback.Atravésdelacomunicació,construïmlesimatgesqueformenelnostrepensament,mantenimrelacionsinterpersonals,definimlanostraculturaivalors,coneixemlarealitatipodemadaptar‐nosaunmóncanviant.Lacomunicacióésunaeinadedesenvolpamentdelapersona,delgrup,delesorganitzacionsitambédelasocietat.Sovint,lasatisfacciópersonal,comercialosocialvaassociadaalacapacitatquetéunapersonadecomunicarclaramentalsaltreselquesent,desitjaopensa.Consegüentment,l’habilitatdeparlarenpúblicésfonamentalperaconseguirreeximententotselsnivells.Elcontingutd’aquestaassignaturaestàpensatiestructuratambelpropòsitd’ajudar‐nosamillorarleshabilitatscomunicativesalhoraqueinteractuemamblesnovestecnologies,unaeinaquesovintacompanyalesintervencionsoralsenpúblic.Independentdeleshabilitatsqueenssóninnates,cadascundenosaltrespotmillorarl’operativitatdelasevacomunicacióoralilespràctiquescontinuadesaixíenshodemostraran.
![Page 4: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/4.jpg)
ProgramaSènior.UdL.
Expressióoral.FGA. 4
2OBJECTIUSDEL’ASSIGNATURA1.Conèixerelsconceptesbàsicsilateorianecessàriaperalamilloradelescomunicacionsorals.2.Adquiririsaberaplicartècniquesqueincideixinpositivamentenlanostraexpressióoral.3.Conèixerelssuportsinformàticsi/omecànicsquepodenfacilitarelsdiscursosorals.4.Sercapaçosdeduratermeunaexposicióoraldetemàticadiversaambl’ajuteficientdesuportsinfomàticsi/omecànics.
![Page 5: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/5.jpg)
ProgramaSènior.UdL.
Expressióoral.FGA. 5
3AUTOTESTIpercomençar,faremunautotestpertaldeconèixerunamicaméslesnostreshabilitatscomunicatives.CREUSQUEETCOMUNIQUESBÉ?
1. Elsmeusamicspensenquesóc:a) moltxerraireb) nimoltnipocxerrairec) pocxerraire
2. Jotinclaimpressióque:
a) xerromoltb) noxerronimoltnipocc) sócpocxerraire
3. Emsentomillor:
a) parlantambtothomb) parlantnomésambelsamicsc) escoltantelsaltresd) estantsol
4. Quanemtroboambgentquenoconec:
a) parlonormalment,comsempre,b) parlopocc) nomésescoltod) callo
5. Percomunicar‐meambelsaltres,m’estimomés:
a) parlarb) escriurec) tantmefad) niparlarniescriure
6. Quanparlo,se’mpotescoltar:
a) desdellunyb) almeuentornc) nomésdemoltaprop
7. Al’horadeparlar,articuloelssons:
a) ambfacilitat,demaneraclara,b) ambcertadificultatc) ambmoltadificultat
![Page 6: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/6.jpg)
ProgramaSènior.UdL.
Expressióoral.FGA. 6
8. Durantunaconversaoundebata) gesticuloadequadamentb) gesticuloexageradamentc) nogesticulogens
9. Quanparloambunaoméspersones,solcmirar‐lesalsulls:
a) sempreb) avegadesc) gairebémai
10. Sihed’exposaruntemaaclasse:
a) l’exposoambmoltaseguretatb) tincforçanervisc) gairebénopucparlar
11. Enundebat,hiparticipo:
a) sempreb) nomésquaneltemam’interessac) comptadesvegades
12. Sihedellegiruntextaclasseenveualta:
a) m’agradab) acceptodellegir‐loc) prefereixonohaver‐lodellegir
Encerclalestevesrespostessegonssiestractadea),b),c)od)
A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
![Page 7: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/7.jpg)
ProgramaSènior.UdL.
Expressióoral.FGA. 7
RESULTATSPREDOMINAAEtsunapersonamoltcomunicativaisociable,perònocreguisquedomineslestècniquesd’expressióoralindispensablesperexpressar‐teambèxitassegurat.L’assignaturat’hiajudarà.Comunicativamentparlant,podràsesdevenirunapersonaafableisocialmentpreparada.PREDOMINABNotensgairesdificultatspercomunicar‐te,peròsolsambaixònon’hihaprou.Hasdesermésexpansiuamblagentencaraquenosempreetvinguidegust.Lavida,hosapsproubé,ésmoltduraiexigeixquetotsesdevinguembonscomunicadors.Treballaaquestaassignaturaambentusiasmeihoaconseguiràs.PREDOMINACiDHasdesortirdelatevaclosca,lavidat’hodemana.Jahodeienelsil·lustresBernatMetgeiGonzalodeBerceo:dissimula,mostra’tunpèlmésagressiu—encaraquenohosiguis—.Lasocietatnecessitabonscomunicadors.Tuenpotsserun.Noméscalquesegueixiselsconsellsiorientacionsdelaprofessoradel’assignatura.
![Page 8: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/8.jpg)
ProgramaSènior.UdL.
Expressióoral.FGA. 8
4INTRODUCCIÓAL’EXPRESSIÓORALQuanparlemd’expressióoral,acostumemadefinir‐laencontrastambl’expressióescrita.Mentralaprimeratélescaracterístiquesd’unacomunicaciócanviantivariable,lasegonaésestàticaiinamobible.
EXPRESSIÓORAL EXPRESSIÓESCRITA
immediata(repetició) atemporal
dinàmica(improvisació) estàtica
interactiva(adaptació) unidireccional
EXPRESSIÓORAL EXPRESSIÓESCRITA
Usaoracionsméssimplesidirectes Usaunitatsméscomplexes(subordinació)
Faúsd’entonacióigestos Faúsdepuntuacióid’ajudesgràfiques
Sempreestàcontextualitzadaipotutilitzarexpressionsmésambigües.
Estàdescontextualitzadaipertant,necessitad’unaexpressiómésexacta.
Dinsdel’expressióoral,però,tambéhihadiferènciesiunagradaciódeformalitatsivalorem,perexemple,unaconversaentreamicsounaconversaambpersonesqueacabemdeconèixer.Ladiferènciatambéésòbviasicontrastemunacomunicaciófetaalscompanysdefeinaambunacomunicaciófetaadesconeguts.Mentrelaconversanormalmentésimprovisadaiespontània,eldiscursoralnecessitaplanificació,hadetenirunmínimdeformalitat,s’ajudadelsgestosihihaunsrolspredefinits.Abans,però,d’entrardepleAcomprepararunacomunicacióoral,hemdeconèixerquèéslacomunicacióicompodemmillorar‐ladesdediferentspuntsdevista.
![Page 9: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/9.jpg)
ProgramaSènior.UdL.
Expressióoral.FGA. 9
5ELPROCÉSDECOMUNICACIÓEnelcasquealgúenspreguntéssisabemparlar,gairebétotsrespondríemafirmativament.Defet,però,enshauríemdedemanarsihosabríemferenqualsevolsituaciócomunicativa:perexemple,enpresentaralgunpersonatgefamósoenparlardavantd’unauditori.Enaquestessituacions,probablementcomençaríemadubtardelesnostrescapacitatscomunicatives,iésquel’úsdelallenguaoral,allòquecreiemquedominem,esregulaperunsprincipisqueestandeterminatsperlasituaciócomunicativa,ésadir,pertotesaquellesconvencionssocialsquefanquecadadiscursoraltinguiunescaracterítiquesdeterminadesqueeldefineixen.Hihacomunicaciósemprequeunapersonainflueixsobreelcomportamentdel’altra.Lacomunicacióesdónanotansolsverbalment,sinótambémitjançantlanostrapresènciafísica(presentemunaimatgeatravesdelaqualelsaltresfaninferènciessobreelnostreestat,elnostrepensament,lanostrapersonalitatobéelsnostresdesitjos).Aixòtambééscomunicar:ambelnostreaspecteexteriorenviemmissatgesinconscientment,quesóndetectatsperaltes.
Entotacomunicacióintervéunemissor,queelaboraunmissatgequeapuntaaunarealitat(referent)iquetransmetaunreceptoratravésd’uncanal(auditiu,visual,tàctil),mitjançantuncodicompartit(català,castellà,anglès...)ienuncontextosituaciódeterminats.Nomésespotparlardecomunicacióenelvertadersentitdelaparaulaquanelreceptortél’oportunitatd’expressar‐serespectealmissatgedel’emissoriesprodueixlaretroalimentació.
RETROALIMENTACIÓL’emissorcodificadorcomportaaspectesqueajudaranodificultaranlafidelitatcomunicativasegonslesseveshabilitatscomunicatives,lessevesactituds,elnivelldeconeixementsobreallòdelqueesparlaolasevaposiciósociocultural.
![Page 10: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/10.jpg)
ProgramaSènior.UdL.
Expressióoral.FGA. 10
Elreceptorésbastantsimilaral’emissor,jaque,quanparlemdecomunicacióinterpersonal,esreferimalamateixapersona.Totselsfactorsquecondicionenl’emissorelspodemaplicartambéalreceptor,pertant,influenciaranal’horad’escoltar,llegiripensar.Elmissatgeéselproductefísicveritabledel’emissor.L’escriptura,eldiscurs,lapintura,elgest,etc.sónelsmissatges.Elcodipodemdefinir‐locomungrupdesímbolsquepotserestructuratdemaneraquetinguisignificatperaalgú.Lamúsica,lapintura,elball,elsidiomes...sónexemplesdecodis.Elcontingutéselmaterialdelmissatgequehaestatseleccionatperl’emissorperexpressarelseupropòsit.Eltractamentdelmissatgesónlesdecisionsqueprenl’emissorenseleccionariestructurarelscodisielscontinguts.Elcanalpotsignificartrescosesdiferents:d’unabanda,lesmaneresdecodificació;d’unaaltra,elsmecanismesdedecodificació;iperúltim,elsvehiclesdelmissatge(mitjansdetransport).Lesoneslluminosesilessonoressónexemplesdecanalsdecomunicació.Encomunicar‐nos,hemdetriarquintipusdecanalutilitzar,pertant,hemdedecidirquinstipusdemissatgeshemdetransmetreoralment,visualment,físicament...Elcontingut,elcodiieltractamentdelmissatge,sensdubte,estarancondicionatsperlanostraelecciódecanals.
Laràdio,laTVilapremsasónelsvehiclesqueformenpartdelcanal,demaneraqueelsmissatgesquecanalitzenpodenserescoltats,visualitzats...Laretroalimentaciórepresental’oportunitatdelreceptordereproduirelqueharetingutdelnostremissatge,demaneraquel’emissorhopotcompararambelquehavolgutexpressar.Aquestainformaciódelreceptor,retroalimentacióofeedback,permetal’emissorsabersielseumissatgehaestatentèsilarepercussióquehatingutsobreelreceptor;gràciesaaixòpotmodificarelspropersmissatgesquetransmeti.Enunsentitmésampli,laretroalimentacióofeedback,éstotalainformacióqueelsubjecterep,mitjançantlesreaccionsverbalsinoverbalsqueelseucomportamentprodueixsobreelsaltres.
Gràciesalaretroalimentaciópodemaprendreaveure’nsnosaltresmateixostalcomensveuenimodificar,sical,lesconductesfuturesambvistaamillorarlesnostresrelacionsinterpersonalsilacomunciació.Altresaspectesquecondicionenelprocésdecomunicaciósón:
a) elsconeixementscompartits,ésadir,coneixements,creences,opinions,etc.,quetenenencomúelsinterlocutors(emissorireceptor).
b) laintenciódel’emissor,elqualintentaaconseguirunpropòsitdeterminat:informar,demanarunfavor,felicitaralgú,interessar‐seperalgú...
c) Larelacióentreelsinterlocutors:lesdiferènciessocials,d’edat,sexeoprofessióquehihaentreemissorireceptor.Perexemple:untractecortèsirespectuósentrealumneiprofessorfacilitalafluïdesacomunicativa.
![Page 11: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/11.jpg)
ProgramaSènior.UdL.
Expressióoral.FGA. 11
Lamancadedominid’algund’aquestsfactorspotdificultarunabonacomunicació.Aquestfenomens’anomenasoroll.Al’horadecomunicar‐nosoralment,disposemdedoscodisperexpressardemaneraclaraiprecisaallòquevolemdir:lesparaulesielcos.5.1.COMUNICACIÓVERBALQuanunapersonaparla,calqueelseumissatgesiguicomprèsperl’interlocutor.Peraixòésnecessariqueesdoninlescondicionssegüents:
• Pronunciació.Elmissatges’hadepronunciardemaneraclara,articulantcorrectamentelssonsvocàlicsiconsonàntics.
• Volumdelaveu.Calutilitzarunvolumdeveuadequatd’acordambladistànciaquehihaentreemissorireceptor,ilaintesitatdelssorollsambientals.Unmajorvolumdeveutambéserveixperdonarmésexpressivitatièmfasialmissatgequeesvolcomunicar.
• Velocitat.Algunespersonessolenparlarmassadepressa.Així,unapartdelmissatgenoéscaptatpelsdestinataris.Altrespersones,encanvi,parlenambexcessivalentitud,cosaqueprovocamonotoniaiavorriment.Lavelocitatdeldiscurss’had’ajustaraltipusdepensamentosentimentquel’emissorvolexpressar.
• Pauses.Lespausesconstitueixenunafomadepuntuacióoraliserveixenpecanviarl’entonació,elritmedelmissatgeiperajudaramantenirl’atenciódel’interlocutor.
• Entonació.L’entonacióestàestretamentrelacionadaalacomunicacióoral.Unmateixmissatgepotarribarasignificarcosesdiversessegonsl‘entonacióqueselidoni.Generalment,l’entonacióvalligadaal’estatanímicdel‘emissor(sentitments,emoció,nervis,etc.peròtambéserveixperevitarlamonotoniadelmissatged’acordambeltoques’hivoldonar....L’entonaciópotserascendentodescendent.L’ascendentsolsignificarinterrogació,indecisióodubte.Ladescendentsuggereixdeterminació,seguretat,decisióoconfiança.Unaentonaciómixtasolexpressarironia.
5.2.COMUNICACIÓNOVERBALEnlamajoriadecomunicacionsoralscaraacara,l’intercanvidemissatgesentreelsinterlocutorsnosolsesduuatermemitjançantellenguatgeverbal,sinótambéatravésd’uncodinoverbalqueprovédelcos,delamaneradevestir—ielscorresponentscomplements—idel’espaifísicquecomparteixenelsinterlocutors.
• L’expressivitatcorporal.Quanesparladel’expressivitatcorporalesfareferènciaatotselsgestosqueconfigurenelllenguatgedelcos:l’estructurafísica(personesaltes,baixes,primesograsses),lasituaciódelcosmentreparlem(asseguts,caminant,amblescamescreuades,quiets...),l’expressiódelacara,lamiradaolagesticulaciódebraçosimans.
• Lacara.Elsgestosdelacarasónmoltimportantsenlacomunicacióoral,jaquereflecteixenl’estatanímicd’unapersona.Lainsatisfacció,l’alegria,eldesinterès,elmalhumor...esmanifestenmitjançantl’expressiódelacara.
• Lamirada.Totssabemqueelsullssónlapartmésexpressivadelacarai,pertant,laqueenspotdonarmésinformació.Atravésdelamiradas’estableixelcontactecomunicatiuentreelsinterlocutors,escontinuaunaconversaosesap
![Page 12: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/12.jpg)
ProgramaSènior.UdL.
Expressióoral.FGA. 12
quancalacabar‐la;ésadir,elsullsserveixenperregularelcontactecomunicatiu.Laduradadelamiradaitambélamanerademirarpodenexpressardiversossentimentscomaraeldesig,lapassió,l’enveja,quedefineixencoméslarelacióentrelespersones.Elfetd’evitardemanerasistemàticalamiradatéconnotacionsnegatives:potsignificarpor,menyspreu,sentimentd’inferioritat,etc.
• Lesmans.Elsmovimentsdelesmanstambécomuniquen.Sovintaclareixenoreforcenunmissatgeverbal,peròmoltesvegadesreflecteixenemocionsdemanerainvoluntària.Generalment,lespersonestenimunestilpropidegesticularqueinformadelanostrapersonalitatilanostracultura.Cadacomunitatposseeixunasèriedegestoscodificatsquevariend’unaculturaaunaaltra.
Normalment,lamirada,lamímicadelacaraielmovimentdelesmansestaníntimamentassociatsiformen,conjuntament,unllenguatgemoltpotent.Caltenirpresentqueenunmissatgeoral,elsmotsconstitueixenun7%deltotal;l’entonació,un38%;ielllenguatgegestual,un55%.
Elsestàndardsdelacomunicaciónoverbalvariend’unaculturaaunaaltra.Hemdetenirpresentquetansolsunpetitpercentatgedelaimpressióqueproduïmalsaltresderivadelacomunicaciópuramentverbal,ésadir,delesparaules.Elquetéunmajorimpactesónelsmissatgesnoverbals.
Aquesttipusdemissatgesinclouentoteslesmaneresdecomunicació,comelsfactorsanalitzatsabansotambé,eltimbredelaveuil’entonació,lavelocitatdelaparla,larespiració,laposturaoposició,
![Page 13: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/13.jpg)
ProgramaSènior.UdL.
Expressióoral.FGA. 13
l’expressiófacial,elcontactevisual,elsmovimentsoculars,lamesuradelesninetesdelsulls,lesdistànciesoterritoris,elsgestosomoviments,lavestimenta,elssímbolsdel’estatusobéaltresobjectes....Enelsdarrersanyss’hapublicatiescritmoltsobreeltemaihihatotaunasèriededenominacionsperreferir‐seaaquestacomunicaciónoverbal(entred’altres,esparladel«llenguatgedelcos»,dela«comunicaciócorporal»,etc.)Elllenguatgecorporalhaestatdescritpermoltsautorscomlallenguaquetotsparlemperòquemoltpocsentenem.Elllenguatgecorporalésaquellquemillorensinformadelquerealmentvolunapersona.Ningúqueparliambnosaltresnopodràevitarqueelseucos«parli»d’unamaneranoverbal.Sensequeensn’adonem,elnostrecosenviaal’exteriortotaunasèriedesenyalsquenosónresmésqueunreflexdelesactitudsqueassumimdinselnostrecervelliqueestransmetenimmediatamentalesdiferentspartsdelnostrecos,elqualresponmitjançantunesaccionsoexpressionsconcretes,ésadir,ambunllenguatgecorporal.
Unacosaéspoderinterpretarelllenguatgecorporaldel’altrapersonail’altraéselfetdedominarelnostrepropillenguatgecorporaliatendrealasevacongruènciaambelmissatgeverbalques’estàenviant.Algunsexemplesdelaimportànciadelllenguatgecorporalsónelsd’actors,mestres,instructors,venedors,etc.Lesparaulesutilitzadesfreqüentmentsónlesmateixes(ogairebélesmateixes)peròeltriomfoelfracàsdepènabsolutamentdeldominidelllenguatgecorporalidelgrauambelquallessevesparaulesielseucosenviïnelmateixmissatge.Interpretarelllenguatgecorporaldelsaltresrequereixentrenament,peròpotfer‐se.Podemesbrinarsilapersonaambquiparlemensestàenganyant,estàavorrida,impacient,interessada,aladefensiva,d’acordoendesacord.Podemtambédeterminarsiestàoberta,nerviosa,calculant,enfadada,preocupada,insegura,etc.Tambépodemdiferenciarentreelllenguatgeconscientil’inconscient.Exemplesdellenguatgecorporalconscientserienposarelditdavantdelsllavisperindicarquenofemsoroll,posar‐seunamàal’orellasignificantquenosentimelqueensestandient.D’altrabanda,exemplesdellenguatgeinconscientsón:
‐ladilataciódelesninetesdelsullsquancreixl’interès.‐lesespatllesaixecadesquans’estàtens.‐tocar‐seelnasolabocaquantenimundubteo‐inclinarelcapauncostatqueenscridal’interès.
![Page 14: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/14.jpg)
ProgramaSènior.UdL.
Expressióoral.FGA. 14
Lalíniadivisòriaentreaquestllenguatgeconscientiincoscientnoestàmoltclara;així,unapersonapotinclinarintencionadamentperdemostrarinterèsperòunaaltrapersonaqueestiguiescoltantunaconferènciainteressantinclinaràtambéelcapinconscientment.Quanllegimelllenguatgedelcos,nopodemrefiar‐nosd’unsoldetalliextreure’nconclusions;perexemple,sialgúestocaelnasiescobreixparcialmentlabocaquanparla,podríemveureunamostrad’inseguretat.Peròésinseguretatpelqueestàapuntdedir,percomseranrebudeslessevesafirmacions,opotserperquèestàapuntd’esternudar?Peraconseguirunaimatgeraonablementbonadelesideesisensacionsdel’altrapersonapartintdelllenguatgecorporal,hauríemdevalorartotselssenyalsdelcosconjuntamentiveure’lsdinsdecontextdelasituacióactual.Perserraonablementprecís,comamínimtressenyalshand’apuntaralamateixadirecció.Vegem‐nearaalgunsexemples.Lesninetesdilatadesdelsulls,abandadepocallum,podenimplicarungraninterès,sinceritat,franquesa,espontaneïtat,consumd’alcoholi/ocertesdrogues,relaxacióibenestar.Lesninetesconstretes,moltallum,faltad’interès,desconfiança,rancúnia,cansament,estrès,pena,ressaca,consumdedrogues,hostilitat.Elsnensacostumenatenir‐lesforçadilatadesperquèl’interèspelmónqueelsenvoltaéstambémésgran.Fixar‐seenlesninetesilaposiciódelabocailescellespotserunbonindicadordelquepensaosentunapersona.Lesespatllesencongidessónfruitd’unasituaciótensamentrequeenlasevaposiciónaturalindiquentranquil·litat.Lesespatllesaixecades,elscapsbaixosielsllaviscaigutsensindicarancautela,tensió,negativitat,finsitothostilitat.Elcapaixecatpotvolerdirfranquesa,interès,actitudtriomfant,controldelasituació.Elcapabaixat,dubtes,frustració,conformisme,desinterès,poriinseguretat.Elcapinclinat,interès,curiositat,possiblecoqueteig.Laposiciódelcapidelesespatlleshad’interpretar‐sealmateixtempsperfer‐seunaideadelatensiódelapersonaobédelasevaespontaneïtatodelseuescepticisme,lasevasatisfaccióodisconformittatitambédelgraudecontrolsobrelasiutació.
![Page 15: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/15.jpg)
ProgramaSènior.UdL.
Expressióoral.FGA. 15
6Tipusd’interaccionscomunicatives:6.1.SITUACIONSCOMUNICATIVESQUOTIDIANES: 6.1.1.Lecturacomunicativa.Enlalecturacomunicativas’handedonarunescondicionsprèviescomara:
‐ Calquesobreeltextqueesvolllegirhihagiunabonail·luminació.‐ Enprimerlloc,enfaremunalecturasilenciosaquedesprésenspermetràfer‐hi
lespausesiposar‐hil’entonacióadequada.‐ Ésconvenientvisualitzarlafraseifixar‐laapartirdelsseussintagmes.
Lecturaenveualtavoldircomunicaral’auditoriunainformacióquesiguiaudible.Pertant,cal:
‐ Utilitzarunvolumdeveusuficientperquètothomenspuguisentir,enrelacióamblesdimensionsdelasalaialaquantitatdegentqueformil’auditori.
‐ Pronunciarelssonsamblamàximacorreccióiclaredat.‐ Llegircadatipusdetext(literari,tècnic,col·loquial...)ambeltoapropiat.‐ Adequarl’entonacióalssignesdepuntuació.‐ Variareltopertrencarlamonotoniad’acordambelcontingutdeltext.
6.1.2.Narració.Explicarunahistòria,unesdeveniment,unfetrealoficticiéselseuobjectiu.Desd’aquestaperspectiva,elgènerenarratiuenglobatantlesnotícies,elsrelatsolesnovel·lescomtambéelsinformesifinsitot,elsacudits.Enunanarracióhihaunnarradorobjectiuosubjectiu,realofictici,literariono,ques’expressaenprimera,segonaotercerapersonadelsingularodelplural.Elsesdeveniments,fetsohistòriesqueexplicapassenenunespaiienuntempsdeterminats,ambunspersonatgesques’interelacionenique,pervoluntatpròpiaoperaccident,interveenenlesaccionsnarratives.Elscontes,perexemple,formenpartdelanarrativapopulardetransmissióoral,tambéanomenadarondallística.Aquestscontesorondallesneixendelanecessitatdecomunicacióentreelsmembresdecol·lectiusfamiliarsodepobles,idelatransmissiódevalorsmoralsqueenalteixenelbéicondemnenelmal.Enunaèpocaenquènohihaviaelsmitjansdecomunicacióactuals,lesnarraciosoralsvanserlamaneradetransmissiód’aquesteshistòriesdegeneracióengeneració.Peraquestaraóhansofertimportantscanvisalllargdeltemps.D’aquí,també,lagranvarietatdeversionsques’hanconservatdelamateixahistòria.Elllenguatgeacostumaasermoltplaner,col·loquialiadequatalavarietatdialectalpertalquepuguiserentèspertothom. 6.1.3.Descripció.Descriurepersones,animalsopaisatgesvoldirexplicar‐neelstretsessencialsperquel’auditorisàpigacomsónidequèodequiesparla.Perferunadescripciófafalta:
‐ Queobserveuidestaqueuelstretsméscaracterísticsdelapersona,animal,objecte,etc.,queesvoldescriure.
‐ Queordeneud’unamaneradeterminadaelstrets:dedaltabaix,d’esquerraadreta,delgeneralalparticular,...
‐ Queutilitzeuunllenguatgeclariconcretmitjançantlaprecisiólèxicadenomsiadjectius.
‐ Queuseuelsverbsenpresentoenpretèritperfetd’indicatiu.
![Page 16: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/16.jpg)
ProgramaSènior.UdL.
Expressióoral.FGA. 16
6.1.4.Conversa.Unadelesprincipalsactivitatssocialsdelespersonesésconversar.Laconversaésl’intercanviverbalentredosomésinterlocutorsenunasituaciómésomenysinformal.Serveix,bàsicament,perestabliromantenircontacteentrelesdiversespersonesquehiparticipen.Generalment,laconversaésunaactivitatcomunicativadirecta,caraacara,peròavuidiacadavegadaprenmésprotagonismelaconversatelefònica.Entotsdoscasosdistingirementresituacionscomunicativesformalsiinformals.
Eldiàlegpresentaunesformesdecortesiaidetractamentdiferentssi,posempercas,parlemambunamicoconegut,obéambundesconegut.Malgratqueenlaconvesatelefònicalacomunicaciógestualdesapareix,podemrebreinformaciócomplementàriaatravésdeltodelaveu,elssilencis,lespauses,etc.,queensfacilitenunamillorcomprensiódelmissatge.
Enunaconversa,siguidirectaoatravésdeltelèfon,caltenirencomptelespautessegüentsbàsiques:
‐ Parleuambclaredat,sobretotpertelèfon,jaquenopodemobservarlesreacconsfísiquesdel’interlocutor.
‐ Nointerrompeul’interlocutor.Calrespectarelstornsdeconversa.‐ Sigueubreus,sino,avorrireul’interlocutor.‐ Adapteu‐vosalcontextdel’interlocutor:sinohofemaixí,espotproduirla
incomunicació.Assegurem‐nos,doncs,queelnostremissatges’hacomprès.
6.2.SITUACIONSCOMUNICATIVESFORMALS. 6.2.1.Recitació.Éscomunicaroralmentelssentimentscontingutsenunpoemaal’auditori.Perquèesprodueixiaquestacomunicaciócaltenirencompteelsaspectessegüents:
‐ Articuleusíl·labesilletresambmoltaclaredat,sensemejar‐vos‐encap.‐ Entoneubéd’acordambelssignesdepuntuació.‐ Marqueuambclaredatelsaccents,sobretotelsdefinaldevers.‐ Sincronitzeuelcontingut,eltoieltimbredelpoema.‐ Reguleulaparauladeltextambelsgestosiamblaposturadelcos.‐ Nousmostreuexcessivamentafectatseneltoinofeuunacantarellamonòtona.
6.2.2.Exposicióoral.Ésunaformadecomunicacióqueconsisteixapresentariexplicarordenadamentunesideesounsconeixementssobreuntemadavantd’unauditoriambl’objectiud’informar‐lo.Compreparar‐la?Unaexposicióoralpotimprovisar‐se,evidentment,perònormalments’hadeprepararambantelació;aixòpermetquel’oradorvencibonapartdelesdificultatsquepresenta:nervis,tempslimitat,plad’actuació,etc.Lespassesquecalferpertenirèxitsón:
• Anàlisidelasituaciócomunicativa.Hemd’analitzarlespreguntessegüents:‐ Dequèhedeparlar?‐ Quèensé?‐ Onfarélamevaexposició?‐ Dequanttempsdisposo?
![Page 17: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/17.jpg)
ProgramaSènior.UdL.
Expressióoral.FGA. 17
L’estudid’aquestafaseésimportantjaqueenssituaenundelsapartatsfonamentalsdel’exposició:elsconeixementsqueestenensobreeltema,laquantitatdepúblicidequintipusés,ellloconesfaràilasevasonoritat...• Recollidad’informació.Enaquestafaseésmoltimportantsaberdequina
informaciódisposoionpuctrobar‐nemés,comseleccionar‐laicomorganitzar‐la.Lainformaciópottrobar‐seendiaris,resvistes,publicacionsespecialitzades,obresdedivulgació,llibresdetext,enciclopèdies,entrevistes,enquestes...Lavisitaaunabiblioteca,pertant,ésobligada.Podeurecopilaraquestainformacióenundossieromitjançantfitxesquerecullinobéresumsobécitacionstextuals.
• Planificaciódel’exposició.Uncoprecopiladatotalainformació,calveurecoms’organitzaelmaterialdequèesdisposa.Quannoestéunavisióclarasobrecomenfocarl’exposició,espotferservirl’esquemsegüent,quecorresponalespreguntesclauquehanderespondrelesnotíciesperiodístiques:
‐ origen‐ causesquen’hanmotivatl’aparació‐ històriaoevolució‐ característiques‐ aspectesrelacionatsambeltema‐ conseqüènciesquese’nderiven‐ perspectivesdefutur
6.2.3.Informeoral.L’informeoralésunacomunicaciódecaràcterinformatiu
queexposal’estatosituacióenquèestrobaunfet,assumpte,institucióopersona.Elseuobjectiuésproporcionarunbonconeixementsobreunproblema
determinat.Perferunaexposicióeficaç,calquelainformacióespresentidemaneraclaraiordenada,iquesiguiconcretaiobjectiva.
Presentalamateixaestructuraquel’exposició:presentaciódeltema,exposicióordenadaiunaconclusió.Potacompanyar‐seambimatgesvisuals.
6.2.4.Memòria.Quans’had’exposaruntemaos’hadepresentaruninforme,la
memòriahitéunpaperfonamental.Peraixòésimportantqueenlafaseprèviadepreparacióestreballinaquellsaspectesqueafavoreixenlacapacitatdereteniriinterioritzarlainformació.Aixòimplica:
‐ recollirnoméslainformacióqueespuguicomprendreiassimilar‐ ordenarlainformaciómitjançantresums,esquemesomapesconceptuals
querelacioninlesideesfonamentals.
6.2.5.Argumentacióidebat.Enlanostrarelaciódiàriaambaltrespersones,sovintensveiemobligatsadonarodemanarexplicacionssobretemes,fets,comportaments,etc.Defet,elqueestemfentéspracticarl’artdel’argumentació,ésadir,donarraonsafavoroencontrad’unfet,d’unaopinió,d’unamesura...amblaintenciódeconvèncerelnostrereceptorifer‐locanviardeparer.
Arabé,argumentar,novoldirenumerarunarerel’altra,lesraonsenquèesfonamentalanostraopinió,nitampocvoldirdiscutirviolentamentambl’interlocutor.L’argumentacióimplica,normalment,unapreparacióprèviasobreeltemadediscussióodebat,peròtambésignificavalorarirespectarlesopinionsdelsaltres.
![Page 18: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/18.jpg)
ProgramaSènior.UdL.
Expressióoral.FGA. 18
Enqualsevoldiscussióhihadosprocessoslògicsiligüísticsqueesposenenjoc:raonarlespròpiesopinionsirefutarlesdelsaltres.Tantenuncascomenl’altre,l’exposiciódelesideeshadeserclar,breuiditaambfermesa.
Lacorrectautilitzaciódelesexpressionsdecausa,deconseqüènciaidelsverbsd’opiniófacilitalacomprensiódelsarguments.6.3.SITUACIONSCOMUNICATIVESTÈCNIQUES. 6.3.1.Informestècnics.Hihadiferentstipusd’informes:tècnics,administratiusiacadèmics.Concretament,l’informetècnicespotdefinircom«unaformaespecialitzadad’exposició,quetécomafinalitatlacomunicaciód’informaciópràcticaiútilaunadeterminadapersonaogrupdepersonesquel’hansol·licitat,oalsqualsesdirigeixambfinsbenespecífics»(Videla,1995).Éstambé«undocumentquedescriuelprogrésoresultatsd’unainvestigaciócientíficaotècnica,ol’estatd’unproblemacientífic»(UNE50135,1999).L’objectiudel’informetècnicés,doncs,presentaruntreballcientíficotècnicdemaneraclaraidetallada.Elsinformestècnicsesconsiderenuntipusdetextbàsicdetransferènciadeconeixements.L’informetècnictébàsicamentduesaplicacions.
1‐ Permettransmetreconeixementsespecialitzats,i,2‐ Contribueixafacilitarlapresadedecisionssobredeterminatstemes
específics.Pelquefaal’estructura,l’informehadecontenirunapartinicial,elcosprincipal,elsannexosiunapartfinal.
‐ Lapartinicialhad’incloure: unaportada,queserviràdepresentaciódel’informeal’usuari,així
comunresum,ons’handedefinirl’objectiu,elsmètodes,elsresultatsi
lesconclusionspresentatseneldocumentoriginal.L’índexésunelementessencialquehadefigurardesprésdel
resum.Lapartinicialhad’inclouretambéunglossariquedefineixielspossiblessignes,símbols,abreviatures,
acrònimsotermestècnicsquepuguicontenirl’informe.Totiquenosempreésnecessari,l’informetècnicpotdisposard’un
prefaciquedefineixil’estudi,endestaquialgunaspecteenparticular,mostrilasevarelacióambtreballsdutsatermeodescriguilescircumstàncieshistòriquesquehanconduïtalasevarealització.
‐ Quantalcosdel’informe,enlaintroducciós’estableixenbreumentl’abast
ielsobjectiusdeltreballdescrit,aixícomelseuenfocamentgeneral.Elnuclidel’informeesdivideixen
capítolsnumeratsquecobreixendiferentsaspectes,comaralateoria,elsmètodes,elsresultatsi/oladiscussió.
‐ Lesconclusionshandereflectirordenadamentles
deduccionsfetescomaconsequènciadeltreballdescritenelnuclidel’informe.
Lesrecomanacionstenenl’objectiudemanifestar,demanera
![Page 19: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/19.jpg)
ProgramaSènior.UdL.
Expressióoral.FGA. 19
concisa,algunaacciófuturaquesemblinecessàriacomaresultatdirectedelesconclusionsassolides.Espodenincloureenaquestapart
elsagraïmentsrelatiusalesajudesrebudesenlarealitzaciódeltreballienlapreparaciódel’informe.Alfinaldelcosdel’informehihad’haveruna
llistadelesfontsenlesqualsesbasal’informe,ésadir,lesreferènciesbibliogràfiques.
Elseuconcepteipresentaciótémoltspuntsencomúambl’exposicióoralperòambalgunespeculiaritats.
‐Recercad’informacióenfontsdiverses:enciclopèdiestemàtiques,revistes,diaris,Internet,fontsorals.
‐Lecturaicomprensiódelstextosialtrestipusd’informacions,assimilaciódelvocabularitècnic.
‐Tractamentdelainformació.Unavegadasigueuexpertseneltemaihàgiurecollitlesdadesnecessàries,dueuatermeestadístiques,gràfics,líniesdetemps,etc.
‐Redaccióiediciódel’informe.Heudetenirencomptequeushad’ocupar1odosfulls.Heudeposaruntítol.Podeuincloureunadescripciódeduesotreslíniesdel’article.Ésimportantafegirimatges,gràfics,,etc.perfereltextamè
‐Utilitzeuelvocabularitècnicnecessarii,sical,afegiuunpetitvocabulari.‐Heud’incloureunapartatonexpresseulavostraopiniópersonal.
![Page 20: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/20.jpg)
ProgramaSènior.UdL.
Expressióoral.FGA. 20
7Teoriessobrelacomunicació7.1.ELSPRIMERSORADORS
Aquestaconfusióoidentificacióesbasaenelfetquequalsevoldiscurs(mitjàoral)necessitad’unsuportlingüísticescrit(mitjàescrit).D’aquíquel’oratòriasempres’hagiconsideratcomungènereliterarientoteslesèpoques‘clàssiques’dinsl’enumeraciódelsgèneresenprosa.Lesnormesaseguirperunbonoradorestransmetendesdelsprincipisdelacivilitzacióhel·lènicaalhoraquelasevapraxi.Aristòtilenfaunresuma‘Retòrica’peròésa‘Política’onarribaalmésaltrigor.
Segonselsclàssics,eldiscurshaviadedisposardelainventio,ladispositio,l’elocutio,lamemoriail’actio.Lainventioconsisteixainvestigariestudiarelsmaterialsquehand’usar‐seitambéenelconeixementdelsmitjansqueesnecessiten.Ladispositioatènelpladeldiscursperaconseguirqueestiguiconstruïtambrigorepistemològicisegueixiunordrelògic.L’elocutioanalitzaprincipalmentelsinstrumentsdel’artistaenelllenguatgeiesconsideracomunadisciplinalingüística.Lamemoriaésunaqüestiórelacionadaambl’oratòriaperòquenopertanyalatècnica(procedimentsmnemotècnics).
Enl’antiguitat,l’oratòriaesdefiniacoml’artdeparlarambeloqüència.Apartird’aquestaconsideració,l’oratòriapotconsiderar‐setantcomunafacultatdel’home,comunhàbitquepotadquirir‐semitjançantl’exercicid’unatècnicaadequada,anomenadaretòrica.Oratòriairetòrica,però,s’hananatconfonentl’unaambl’altraalllargdetotalahistòria.Unexempled’aquestaconfusióésqueelsrecursostècnicssecitenmoltscopsambencertsobservatsenoradorsobés’identifical’oratòriaambelsartificisretòrics.
ARoma,Cicerórestaràcoml’oradorperexcel·lenciafinsalpuntquedonarànomaunestilmoltconcret.Escriguédiversesobressobrelamatèriaqueensocupa,delesqualsendestacaríem‘Deoratore’i‘Orator’.TambéaRoma,Quintilià,ambunesperitcientífic,sistematitzadorididàcticresumeixtotelsaberdel’oratòriaendotzellibrestitulats‘Deinstitutioneoratoria’.Leslíniesessencialsdelseusabercontinuenvigentsisónextrapol·lablesal’oratòriareligiosa,política,forense,iaaltresgèneresmenorscoml’acadèmicoelpanegíric.
![Page 21: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/21.jpg)
ProgramaSènior.UdL.
Expressióoral.FGA. 21
L’actioesrefereixal’actemateixdelaparaulaientéencomptediferentsaspectes:pronúncia,recitació,presència,gestos,...Enelfons,cadaund’aquestsfetscorresponadiferentsvisionsdelfet:lavisiómetodològica(inventio),lalògica(dispositio),lalingüística(elocutio)ilapsicològica(memoria).Solamentl’actioésprivativadeldiscursparlatiespracticaenlesescolesd’ArtDramàticis’estudiaperlaSemiologia.Enqualsevoldiscurspotdistingir‐semésomenysdelimitadeslespartsqueassenyalàQuintilià:exordi,narració,digressió,confirmació,refutacióiperoració.L’exordiésunaintroduccióprèviaaltemaquetécomaobjectiudisposarl’auditoriperal’atenciói,totiquenoésindispensable,síqueésrecomanablesipràcticamentésinevitablesperlesconvencionssocials.Lanarracióconsisteixenl’exposiciódelcascentradaenl’argumentqueesvolexposar.Ladigressióapareixintermitentmentalllargdetoteldiscursperòs’acostumaausarmésdesprésdelanarració.Ésunrecursusatperdescarregarlestensionsdelpúblicabansnocomencinamostrarsímptomesdefatiga.Laconfirmacióposaderelleulacoherèncialògicailesraonsquedemostrenl’exposiciófetaanteriorment.Laperoracióéslaconclusióqueintentafer‐seimpressivaiconcloent.AlaGrèciaclàssicaesrendeixunveritablecultealaparaulaiésperaixòquelesinstànciesdemocràtiquesobliguenaperfeccionarelsargumentspermanipularaobrard’unaformadeterminadaaunpúblicambcriteriindependent.Pericles,Lísias,IsòcratesiDemòstenenssónexemplesdegransoradors.ARoma,elsenatéselllocperexcel·lènciaperal’exercicidel’oratòriaaixícomtambéelscomicisoassembleespopulars.MarcTul·liCiceróésl’oradordemésrelleusensecapdubte.Desdel’antiguitat,laformaciódel’oradorhaestatestretamentlligadaalapraxi.Esrecomanalalecturaiaudicióperal’adquisiciód’unaculturaprogressivamentmésàmplia,laimitaciódelsgransmestresfinsafixar‐seunestilpropi.Pertotaixò,abanscaltambépracticarredaccionsfreqüentsiacuradesenelplantejamentdelstemes,lapropietatdelesparaulesielritmedelacomposició,ferrevisionscontínuesdeldiscursiextreure’ncorreccions.7.2.L’ESCOLADELANOVACOMUNICACIÓ
Centenarsdevariablesincideixenalmateixtemps:lesparaules,laveu,elsentitdelesparaules,elto,l’accent,lapronunciació,elmissatgeielseucomentari,totelcos,les
L’escoladelanovacomunicació,delaqualsónrepresentantsBatenson,HalliWatzlawick,aportalaideaquetotacomunicacióésinteractuanticircular,iquehiintervenendiferentsnivellsdeformamultilineal.
![Page 22: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/22.jpg)
ProgramaSènior.UdL.
Expressióoral.FGA. 22
distànciesinterpersonals,ellloc,lapostura,elgest,lamirada,elsomriure,lamímica,elstics.Lamultiplicaciódelsnivellsprodueixunagrancomplexitat:lacomunicacióésuntotintegrat.Aïllarunúnicelementdelconjuntéscanviartotelsentitdelcontext.
Elsdescobrimentsdelanovacomunicaciós’expressenmitjançantcincprincipis.Elsseusautorsparlenfinsitotd’unaaxiomàticadefonamentsbàsics.
• Noéspossiblelanocomunicació.Totsenscomuniquemsempreisenseparar.Ésunfettotaliabsolut.Laprovaésquequannoesvolcomunicar,aixòs’hadefersaberalsaltres:adoptemunaireabsent,tanquemelsulls,ensgiremdecaraalaparet...
• Cadacomunicaciótédosaspectes:contingutsirelació.Cadarelacióhumanaesdesenvolupaendosnivellsdiferenciats,elrelacionat,ésadir,lesargumentacionsobjectives,il’emocional,quetractadelesemocionsidelarelacióhumanaentreelsdosinterlocutors.Watzlawickinsisteixsobrel’aspectedelarelaciócomelmésimportantdelsdos,demaneraquecondicional’aspecteracionaldecontingut.Podríemdirque,sinoaconseguimestablirunambientharmònicentredosinterlocutors,novallapenadedicar‐sealcontingutobjectiu.Quanunapersonadiualgunacosaaunaaltra,defineixalavegadalasevarelacióambella.
• Lanaturalesadelacomunicacióestàcondicionadaperlavaloracióquefanelsinterlocutorsdelsprocessoscomunicatius.
Cadacomunicacióesdesenvolupaenunasèriedefasesiestàsotmesaaunaclassificació.Esdónadiferentimportànciaaaquestesfasesipotserques’utilitzindemanerarepetidaunesobéunesaltres.Aixíesdefineixunpatródeterminatdeconversa.
• Lacomunicacióhumanautilitzamodalitatsdigitalsianalògiques.Lacomunicacióhumanaesdesenvolupamitjançantdosnivellsdiferenciatsicomplementaris:elmatemàtic,exacteiprecís,il’analògic,eldelaimatge.Elprimernivelldescrit,totiqueésexacteiobjectiu,noéssuficientperexpressaridescriurelesrelacionsemocionals.Elnivellanalògicsíqueéssignificatiuperalesemocionsilarelació,peròéspocadequatperexpressarfetsobjectiusomatemàtics.
• Elsprocessosdecomunicacióinterpersonalssónsimètricsobécomplementaris.
Segonssilarelacióentreelsinterlocutorsesbasaenlaigualtatobéenladiferència.Aquestaxiomaensfapensarenlaimportànciaquetenenelpoderilainfluènciadelsinterlocutors.Quanenscomuniquemambinterlocutorsd’unestatussimilaralnostre,lacomunicacióques’establesixéssimètrica.Sil’estatusésdiferent,lacomunicacióseràcomplementària.
![Page 23: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/23.jpg)
ProgramaSènior.UdL.
Expressióoral.FGA. 23
Undelsnuclisenquès’hacentratméshaestateldesenvolupamentdelaconfiança:hemdecomprendrebélescircumstànciesrelacionadesamblaporaparlarenpúblic.Latensiónerviosaésunancessitatperaqualsevolpersonaquehagid’actuarenqualsevolesfera.Gràciesaella,esprodueixlasecreciód’adrenalina,substànciaquedespertaitonificaperiguallesfuncionsdelcosidelament.
Segonsl’EscoladelaNovaComunicació,elsprincipisbàsicsperparlareficaçmentsón:
1. Aprofitarl’experiènciaaliena
2. Tenirsemprepresentelnostreobjectiu
3. Predisposarlanostramentperal’èxiti
4. Aprofitartoteslesoportunitatsperpracticar
![Page 24: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/24.jpg)
ProgramaSènior.UdL.
Expressióoral.FGA. 24
7.3.PROGRAMACIÓNEUROLINGÜÍSTICA(PNL)
• Programació:procésd’organitzarelscomponenetsd’unsistemaperarribara
unsresutats.• Neuro:totaaccióoconductaéselresultatdelsnostresprocessosneurològicsde
visió,audició,olfacte,gust,tacteisentiment.Prenemcontacteambelmónmitjançantelscincsentitsidonem«sentit»alainformacióiactuemsegonsaquestssentits.
• Lingüística:l’activitatneurològicail’organitzaciódelesestratègiesoperativessónexterioritzadesmitjançantlacomunicacióengeneralielllenguatgeenparticular.
LaPNLtéaplicacionsbendiversesperònosaltresenscentraremenallòquepotaportaralacomunicaciói,mésconcretament,al’adaptacióal’interlocutorcomatècnicaconscientdemilloradelsnostresresultatscomunicatius.Vegem‐neelsaspectesprincipals:ELSSISTEMESDEREPRESENTACIÓCalquesapiguemquinéselnostresistemarepresentacional,comensexpliquemlarealitat.Sisabemdetectarelnostrepropisistema,podemaprendreaesbrinarquinéselsistemaderepresentaciódelsaltresiadaptar‐nos‐hi.Hihaprincipalmenttressistemesderepresentació,queobeeixenatresregistreslingüísticsdiferents:VISUAL(vista) CINESTÈSIC(sensacions) AUDITIU(sons)ExerciciQuinéselnostresistemarepresentacional?Puntueusegonsussemblilesfrasessegüents: 3gairebésempre
2devegades1gairebémai
Aladècadadelssetanta,ungrupdepsicòlegs,lingüistesiterapeutesvaposarencomúlasevafeinaivantreurealallumunmètoded’entrenamentquepossibilitaeldesenvolupamentd’habilitatsamblesqualspodemgenerarcanvisenlanostraconductaienelsresultatsdetotallòquefem.Laideaés,resumint,que“somelquepensem;pertant,sisomcapaçosdecanviarelquepensem,seremcapaçosd’aconseguirelquevolem”.Ésl’anomenadaprogramacióneurolingüística:
![Page 25: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/25.jpg)
ProgramaSènior.UdL.
Expressióoral.FGA. 25
1. Prenclesmevesdecisionsimportantsbasant‐meen:• lessensacionsdelmoment(k)• elqueemsonamillor(a)• elqueemsemblamilloralavista(v)
2. Durantunadiscussió,tendeixoasentir‐memésinfluenciatper:• eltodeveudelesaltrespersones(a)• elpuntdevistadel’altrecomparatambelmeu(v)• sisentoonoqueesticencontacteambelsveritablessentimentsdel’altra
persona(k)3. Puccomunicarmésfàcilmentallòquesucceeixalmeuvoltantmitjançant...
• lamevamaneradevestir(v)• elssentimentsquecomparteixo(k)• elmeutodeveu(a)
4. Peramiésfàcil• trobarelvolumieltoideald’unequipestèreo(a)• seleccionarelsmoblesméscòmodesiconfortables(k)• seleccionaridecorarunahabitacióambcombinacionsdecolors(v)
5. Pelquefaalmeuentorn,• esticmoltacoblatambelssonsdelmeuentorn(a)• sócmoltsensiblealaqualitatdelsteixitsqueusopervestiricomelssento
enelmeucos(k)• quanarriboaunllocelqueveigprimersónelscolorsambquèestà
decoratil’efectequeemprodueixen(v)Araposeuelvalordelsnúmerosassociatsacadalletra
VISUAL CINESTÈSIC AUDITIU
1. 1. 1.
2. 2. 2.
3. 3. 3.
4. 4. 4.
5. 5. 5.
total total total
Clausd’accés
elsullsLespersonesambrepresentacióeminentmentvisualacostumenamirarcapadalt,quanparlen.[espatlles altes o les eleven quan van a parlar. Parpalleig ràpid i inquiet. Respiració alta, ràpida i superficial. Pell pàl·lida. Cap inclinat cap endavant. Caminen amb la punta dels peus. S’assenyalen els ulls quan parlen. Usen predicats relatius a imatges i visió. Tenen escassa expressió corporal. Mouen molt les mans i assenyalen cap a dalt]
![Page 26: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/26.jpg)
ProgramaSènior.UdL.
Expressióoral.FGA. 26
Lespersonesambrepresentacióeminentmentauditivaacostumenamirarcapalscostats.[provoquen un lleuger moviment pendulant de les espatlles. Cap enrere. Tòrax desenvolupat. Moviments intermitjos. Respiració regular, tranquil·la i gairebé sempre toràcica. Pell uniforme. S’assenyalen l’orella i es toquen els llavis. usen predicats relatius a la parla (dir) i a l’oïda (sons, escoltar, entendre)]
Lespersonesambrepresentacióeminentmentcinestèsicacostumenamirarcapabaix.[espatlles caigudes i baixes. Cap recolzat en les espatlles. Moviments lents, segurs i calmats. Gestos forts i ferms. Gesticula cap a ell mateix, es toca i toca els altres. Pell rosada. Parla a poc a poc i més greu que els alres. Respiració baixa, abdominal, tranquil·la i profunda. Usa predicats de sensacions, de matèria i de tacte. Acostuma a ser lent en les seves respostes motores i verbals]
Perobtenirunbonresultatenlacomunicacióhemd’estaralertaalspossiblescanvisenlagestualitati,engeneral,enlacomunicaciónoverbaldelsnostresinterlocutors.Aprendreaapreciarcanvisenlafisonomia,enelsmoviments,enlarespiració,ensajudaràasabersilapersonaestànerviosa,passaunmalmoment,estàcontenta,etc.
ELRAPPORToFEEDBACK
Peròl’èxitdelacomunicaciónodepèndenosaltressolssinódelarelacióqueestablimambelsaltres.Jopucoferirundiscursmoltinteressantiusarmoltbéelsmeuscodisverbalsinoverbalsperò,sielsaltresnoestanendisposiciód’escoltar‐me,lamevacomunicacióseràunfracàs.
Siaconseguiminfluirelnostreauditori,tindremèxitenlacomunicació.Influirnoésmanipular,enquèunguanyaiunaltreperd.
Siensvolemaproparal’auditoriiprendre‐hicontacte,elquecalésqueelnostreinterlocutorsesenticòmode,familiaritzat,comprèspernosaltres,ambdelicadesa,respecte,maienfrontament.
![Page 27: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/27.jpg)
ProgramaSènior.UdL.
Expressióoral.FGA. 27
8ElmissatgeL’esperithumàpotviure,desenvolupar‐seidespertarl’admiraciódelsaltres,finsitotencaraqueelcossiguidèbil,lleigodeforme.Algunesmentsbrillantspodencaptarimantenirl’atenciód’unauditoriambunaoratòriacomplicaaideficientmentconstruïda.Elsentitilasinceritatsóntanevidentsquelarestaesperdona.S’hadeconstruirl’estructura,revestir‐laambpensamentsagutsiposar‐seaparlar.Sinoesdisposad’unaestructuraconsistent,eldiscurs,s’enfondrarà.Peraixò,incloemaquílesnormesnecessàreisperaconseguirunaoratòriabenconstruïda.EldiscursUndiscurspotdividir‐seentresparts:l’obertura,elcosilaconclusió.Laprimerail’últimapartsónfonamentals.Enl’oberturatémoltaimportàncialaclaredat,laressonànciail’impactedelaprimerafrase.Delamateixamaneraqueelsbonsllibresiarticles,lamajoriadelsbonsdiscursoscomencenlapartsubstancialambunparàgrafintroductorigeneralqueresumeixelquedirà.Aquestparàgrafcaptal’atenciódel’auditoriielsituaeneltemaqueestractarà.Acontinuacióhand’ordenar‐selesideesdemaneraseqüencial,lesqualss’handesucceirsegonsunaestructuralògica.Ésimportantanotarelspuntsqueesdesitjaexposari,acontinuació,classificar‐losenunordrelògic,demaneraqueflueixinsuccessivamentunapartirdel’altre.Elmissatgehadepersonalitzar‐se.Lesparauleshanderepresentarunautènticestímulperaquèl’escoltin.Hadedespertarl’interèspelqueesdiràacontinuació.Enaquestaprimerafrasesecentral’essènciadeltemaqueestractarà.Elcoséselpassegüentperiniciarlarelacióambelpúblic.Uncophagiconnectatamblespersonesquet’escoltenit’hagisasseguratqueestaninteressadesenelqueelsdiràsiquenos’estanavorrintamblatevapresentació,aleshoresinomésaleshores,podràsexposarelnuclidel’exposició.latevaprimerafrasehadesersimilaralesques’emprenenelsllibresidiaris,orientadaambprecisiócapaltemaqueestractarà.Laconclusióhaderesumirelquehasditi,enlamajoriadelscasos,s’handeseguirlespautessegüents:
• ferunresum• presentaralgunaporpostaoresolució• demanarelsuportdel’oratori
![Page 28: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/28.jpg)
ProgramaSènior.UdL.
Expressióoral.FGA. 28
Demanerasemblant,undiscurs,comunaexposició,partiràd’undesenvolupament,d’unsobjectiusid’unaanàlisidelgrupalqualensdirigim.Abansdelapresentació,ensfaremlespreguntessegüents:
Compucassegurar‐mequelamevapresentacióproduiràunimpactepositiu?Quinmètodefareanarperpresentarelmeutema?Comestructuraréelmissatge?
Tuetsquicontrolaelteudiscurs.Finsitot,sil’auditorinot’acompanyaalprincipi,te’lpotsguanyarmostrantl’objectiuolafinalitatquepersegueixes.Pertant,ésconvenienttransmetreelmisstagedesdelpuntdevistadelsquit’escolten.A.Objectius.Elprimerpasésdelimitarquinssónelsmeusobjectius.Quaneldiscursésinformatiu,perreglageneralnosaltresnointentemcanviarelcomportamentdelgrup,niinfluirsobrelesactitudsocreencesdeningú,simplementexposemelsfets.Ladiferènciaespresentaquaneldiscurshadeserpersuassiu,ésadir,quanhemd’influenciarocanviarelcomportamentolescreencesdelgrup.B.Anàlisidelgrup.Quinssónelsvalors,lesnecessitatsileslimitacionsdelespersonesquem’envolten?Quinéselnivelldeconeixementdeltemaquetél’auditori?Quintipusd’argumentoprovesfuncionaranenaquestgrup?Quinesnofuncionaran?Consideralescaracterístiquessegüentsquanpensisenelsoients:sexe,edat,ocupacióiprofessió,nivelleducacional,entorn,estatd’ànimiexpectatives...Preparaelmissatgeamida.Comorganitzareldiscurs?Amesuraqueprepariselcontingutdelmissatge,organitzalainformaciódemaneralògicaiordenada.Aixíaconseguiràsqueal’auditoriliresultimésfàcilescoltar,assimilariretenirelquetudiguis.Sialsoientselssembladifícilseguirpasapaslaseqüènciadelesideesquetuvaspresentant,aixòsignificaquenoaconseguiràscaptarimantenir‐nel’atencióambelteumissatge.
Coms’hadeprepararelmissatge?Enprimerlloc,hasderenconèixerqueferunapresentaciónoéselmateixqueparlar.Noéssuficientquecontrolislespors,t’armisdevalorillegeixisenveualtaeltextdeldiscurs.Ésnecessariquereflexioniseneltemaprincipalidecideixiscomeldesenvoluparàs.L’elaboraciódeldiscurséssemblantal’edificaciód’unacasa:hadefer‐seperetapesiambunsplànolsqueguiïnlesnostresactuacions.
![Page 29: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/29.jpg)
ProgramaSènior.UdL.
Expressióoral.FGA. 29
Sempreésconvenientorganitzarelcosdeldiscurssensepreocupar‐semassaperlaintroducció;aquestalafaremméstard.Lesintroduccionssóngeneradespelcontingutdeldiscurs.
• Ideesprincipals.Estractad’identificarun,dosotrespuntsclau,quehauremdedesenvoluparperarribaral’objectiu.Estractadesaberorganitzarlainformacióentornd’aquestspunts,així,bensegurqueproporcionaremunmissatgemésclarmésestructuratalsnostresoients.
• Laregladetres.Totdiscurshauriadecompliraquestaregla,quereprodueixl’esquemasegüent:
o Diguesdequèparlaràs(visiópreliminar)o Explicaelteumissatge(cos)o Exposaunasíntesidelquehasexplicat(conclusió)
Laintroducció.Enladeclaracióintroductòriaesconvidaelgrupaparticipariaescoltarelqueésundelselementsimportantsdel’exposició.Potservirtambé,sical,peraportarinformacióbàsicasobreeltemaiperpresentar‐seaunmateix,explicantquiésiperquèestàcapacitatperparlardeltema.Elstipusdedeclaracionsintroductòriesquepresentemacontinuaciópodenserd’utilitatidonarbonresultatsis’utilitzend’unamaneraadequada:
o Unacitaautoritzada:«Totconeixementcomençapelssentiments»,deiaLeonardodaVinci...
o Unapreguntaretòrica:«Perquèesdiuqueavuidia,ambuncoeficientintel·lectualmoltaltnon’hihaproupertriomfaralavida?...”
o Unadeclaracióintroductòria:«L’harmoniaibonagestiódelesintel·ligènciesmúltiplesd’unapersonasónlagarantiadelseuèxit»
o Ladescripciód’unaescena:«Imagini’squehaarribatl’oportunitatdelasevavida:eltreballquesemprehaviasomiat,dinsd’unagranempresadeprestigi.Aquestascens,però,l’obligaràaviatjarsovintlaqualcosafaràquehagidepujarentottipusdemitjansdetransport,inclososelsavions,alsqualsvostètépànic.”
o Unaanècdota:«Quanemvandirquepreparésaquestaxerrada,justdesprés,vatrucar‐meunaoperàriadetelefònica,percertmoltassenyadaperòambmoltpocapaciència...“
Segonselmodelpresentat,totaexposicióseguiràunmodelcircular:introduccióienunciatdel’objectiuqueesvolaconseguir,desenvolupamentdelmaterialperarribaraaquestobjectiui,finalment,resumoconclusió,quetornaràaferreferènciaaaquestobjectiuprimer.D’aquestamaneraaconseguiremintegrartotunconjuntd’informacionsdemaneraquenoquedimaicomungrupdedadesfragmentadesiinconnexes.Podemacabarinduintelgrupal’acció,ésadir,al’exercici,al’activitatgrupal,endefinitiva,aaplicariferallòques’hatractatdinsdelanostraexposició.Altresconsells:
‐ Feuunesbósdecadaetapa,tenintclarsl’objectiuielspuntsclau.‐ Fixeuunadeclaracióintroductòria.‐ Desenvolupeulanarracióambnomésdetrespuntsclau.‐ Fixeulapropostad’acció.‐ Acabeupensantelsmaterialscomplementarisqueusareu
![Page 30: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/30.jpg)
ProgramaSènior.UdL.
Expressióoral.FGA. 30
9Elssuportstècnics9.1.Suportstradicionals.
Pissarra,pissarraambbloc,retroprojector,diapositives
9.2.Suportsinformàtics.
PowerPoint,vídeo.
Lestransparències.
L’elaboraciódetransparènciesserveixperfixarelspuntsimportantsiperil·lustrargràficamentlesideesdeldiscurs.Ésimprescindible,doncs,quesegueixinl’ordrededesenvolupamentdelasessió.
Elstextosdelestransparèncieshandeservirdesuportalapresentació;pertant,ésrecomanablequeelpresentadorexpressilasevaversiódeltextqueesprojectaenlapantalla.
Lestransparènciessónadequadesperpresentarideesidades,peròpocrecomanablespermostrartextosllargs;així,doncs,hemdeprocurarserconcisosiresumirlesideesclau;handeserundocumentderesumdelareunió,desíntesiquedesprésserveixperrecordarelsaspectesmésimportants.
Cadatransparènciahadecontenirpocainformació.Siunatransparènciacontéalgunesideesoalgunstemesques’handepresentarprogressivament,convéamagar‐losdelpúblicobépresentar‐losentransparènciesdiferents;sino,potpassarqueelpúblicperdiinterèsperlapresentació.
![Page 31: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/31.jpg)
ProgramaSènior.UdL.
Expressióoral.FGA. 31
Estructurad’unapresentacióambPowerPoint.
L’estructuradelconjuntdetransparènciesquedónasuportalapresentacióoralhadeserparal·lelaal’estructuraargumentativadelapresentació;pertant,hihad’haverlespartssegüents:
*Introducció.S’hadereflectirenunapàginaquecontinguieltítoldelapresentacióiunaaltraambl’índexquereprodueixielspuntsbàsicsdelapresentació.
*Desenvolupament.Had’incloureeltractamentdecadascundelsdiferentspuntsqueestracten.
*Conclusió.S’hadepresentarunapàginaresumenquèesrecullinlesconclusionsquecaldestacari,acontinuació,unapàginadetancament.
Ésimportantqueelpúblicsàpigaentotmomentquinpuntdel’índexestoca.Així,doncs,enpresentacionsllarguesicomplexesespotreproduirl’índexalcomençamentdecadapuntnouques’enceta,ambl’apartatqueestractaràacontinuaciódestacatgràficament.
A)Criterislingüístics
Concisió.
‐Eltextquecontéunatransparènciahadeserbreu;defet,haderespondrealaideadeflaixosd’informacióinohadereproduirencapcaslesparaulesdelpresentador.
‐L’elisiódepreposicionsiarticlesnoésunrecurscorrecteperfermésbreuuntext(desenvolupamentoracionald’unenunciat,enumeracionsd’assignatures,projectes,activitats...).
Redacciódelsenunciats
‐Cadaideas’had’expressarenunparàgrafdiferent.
‐Elsdiferentsenunciatsquecontéunatransparènciahand’estardirectamentrelacionatsambeltítoldelatransparència;finsalpuntque,enpreguntarpeltítol,obtinguemcomarespostalògical’enunciat,sensenecessitatqueelpúblichagid’adequareltext.
‐Latriadel’estructurasintàcticaqueesfaservirenelsenunciatsdelestransparènciesdepèndelarelaciósemànticaques’estableixambeltítoldelatransparència;així,doncs,podemferservirunaestructurad’infinitiuperparlard’accionsqueesduenaterme,unsintagmanominalsiensreferimalesactivitatsques’organitzen,unafraseperexplicaralgunmotiuofinalitat,etc.Cal,doncs,estarmoltatentsaltítol.
Enumeracions
‐Alllargd’unaenumeraciós’hademantenirlamateixaestructurasintàcticaentotselsenunciats(infinitiu,sintagmanominalofrase)is’hadeferservirlapuntuaciócorrectament.
Propietatdelllenguatge
![Page 32: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/32.jpg)
ProgramaSènior.UdL.
Expressióoral.FGA. 32
‐S’had’evitarferservirestrangerismesquejahanestattraduïtsalcatalà(knowhowper’saberfer’,returnper’retorn’,merchandisingper’marxandatge’...).Siesconsideranecessari,lapersonaquefalapresentaciópotferunpetitincísexplicatiuqueremetial’equivalènciad’aqueststermesenlallenguaestrangerad’origen.
Puntuació
‐Elstítolsisubtítolsnoespuntuen.
B)Criteristipogràficsiformals
Úsdelanegreta
Lafuncióméscomunadelanegretaéspermetrelalocalitzacióimmediatad’unaparauladinsuntext.Sovints’utilitza,també,comasubstitutiudelqueanomenemlacursivad’èmfasi.
Arabé,elrecursdelanegretanotésentitsisen’abusa;noésadequat,perexemple,utilitzaraquestrecursperdestacarfrasessenceres.
Úsdelacursiva
‐Perdestacars’hadeferservirlacursivainoelsubratllat,ques’acostumaadestinaralsenllaços.
‐Esfaservirlacursivapermarcarelsestrangerismes.
‐Aixímateix,s’had’evitarduplicarelsrecursostipogràfics,comaraescriureencursivaisubratllatoencursivaientrecometesalhora.
Majúsculesiminúscules
‐Noésrecomanableferservirlesmajúsculescomarecursperdestacar,sinóqueespotrecórreralacursivaoalanegreta.
‐Enelstítolsisubtítolsnoméss’had’escriureambmajúsculalainicialdelaprimeraparaulaqueelsforma.Delamateixamanera,enelsquadres,esquemes,mapesconceptuals,etc.noméss’had’escriureambmajúsculalainicialdelaprimeraparauladeltextqueapareixacadacasella.
‐Engeneral,usrecomanemqueseguiulesindicacionssobreeltractamentdemajúsculesiminúsculesquetrobareual’apartatConvencionsformals/Majúsculesiminúscules.
Ordenaciódelstermesd’unaenumeració
Ésrecomanableordenaralfabèticamentelstermesd’unaenumeració,coméselcasdelesrelacionsd’estudis,assignatures,activitats...finsitotenelscasosenquèestéencomptel’ordrecronològic.
Talldesintagmes
Entítols,quadres,taulesimapesconceptualsquedupliquenlínia,ésrecomanableferelsaltdelíniarespectantlaunitatdelssintagmes,demaneraquenos’hadesepararla
![Page 33: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/33.jpg)
ProgramaSènior.UdL.
Expressióoral.FGA. 33
preposiciódelsintagmanominalquedeterminaitampocnos’hadesepararunaconjunciódelafrasequeintrodueix.
Títols
Elstítolsnohandedursenyalsdejerarquitzaciónipuntuaciófinal.
![Page 34: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/34.jpg)
ProgramaSènior.UdL.
Expressióoral.FGA. 34
10CALENDARIIAVALUACIÓDELESACTIVITATSPRÀCTIQUES
sessió dia TEORIA PRÀCTICA %1 16
setL’expressióoral Lecturad’untextnarratiu.
Autoavaluació.5%
2 23set
Elprocésdecomunicació Lecturad’untextdelliureelecció.Autoavaluació.
5%
3 30set
Comunicacióverbal Lecturad’untextpoètic.Autoavaluació.
5%
4 7oct
Comunicaciónoverbal
Exercicisd’improvisació(notíciespremsa,paraulesescollidesal’atzar).Autoavaluació.
5%
5 14oct
Tipusd’interaccionscomunicatives:
Exercicisd’improvisació.Autoavaluació.
5%
6 21oct
Situacionscomunicativesquotidianes
Jocderolenunasituaciócomunicativa.Autoavaluació.
5%
7 28oct
Situacionscomunicativesformals
Situacionspràctiques(reuniódeveïns,moderador,taularodona,exposiciód’untemaaungrupreduït).Autoavaluació.
5%
8 4nov
Situacionscomunicativestècniques
Situacionspràctiques(reuniódeveïns,moderador,taularodona,exposiciód’untemaaungrupreduït).Autoavaluació.
5%
9 11nov
Elmissatge PràcticaI:presentaciód’unacomunicaciód’unparelldeminutssensecapsuportaddicional.
10%
10 18nov
Elssuportstècnics PràcticaII:presentaciód’untemaambnovestecnologies(canó,transparències,ordinador)de5minuts.
10%
11 25nov
Teoriessobrelacomunicació
PràcticaIII:presentaciód’untemaambnovestecnologiesde5minuts.
10%
12 2des
Elsprimersoradors Exposiciód’untemaenPowerPoint.Autoavaluació.
30%
13 9des
L’escoladelanovacomunicació
Exposiciód’untemaenPowerPoint.Autoavaluació.
14 16des
PNL Exposiciód’untemaenPowerPoint.Autoavaluació.
100%
![Page 35: dossierok eSLUBHas de sortir de la teva closca, la vida t’ho demana. Ja ho deien els il·lustres Bernat ... per uns principis que estan determinats per la situació comunicativa,](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050500/5f9320fb539193562b3639f1/html5/thumbnails/35.jpg)
ProgramaSènior.UdL.
Expressióoral.FGA. 35
11BIBLIOGRAFIAiWEBGRAFIA
J.RubioiF.Puigpelat(2000).Comparlarbéenpúblic.Barcelona:Pòrtic.E.Coromina(2000).Pràctiquesd’expressióicomunicació.Vic:Eumo.EquipdeFormacióIntegralSYNTAGMA(2000).Habilitatsdecomunicacióperaprofessionalsdelsserveislingüísticsidelaxarxatècnica.Barcelona.I.Puig(1997).Parlarcomunllibre.Barcelona:Castellnou.
EAPC(1997).Tallerdetècniquesdepresentació.Lleida.
www.uoc.edu/serveilinguistic/llenguatge/documentacio/presentacions.html
antalya.uab.es/gab‐llengua‐catalana/www/cat/assessorament/public/ypres.htm
www.eapc.es/publicacions/temaris/superior/esp_gen35sup.pdf
www.upf.edu/pdi/dtf/daniel_cassany/
http://www.youtube.com/watch?v=30tpxbfAh88
http://www.youtube.com/watch?v=XMc4FnwhFds
http://www.youtube.com/watch?v=vPQIDDaP3Fw
http://www.youtube.com/watch?v=tL7DJtprLw8