DOMINIOS MATEMTICOS

FACULTAD : EDUCACION ESPECIALIDAD : EDUCACIN INICIAL PROFESORA : ORREGO ZAPO JULISSA ESTUDIANTE : MASHINGASH PETSA VERONICA CURSO : DIDACTICA DE MATEMTICA PARA INICIAL II CICLO : VIII

DOMINIOS MATEMTICOS

Los dominios son los organizadores del rea de Matemtica, que se trabajan a lo largo de la Educacin Bsica. Estos dominios son:Nmeros y Operaciones: Este dominio dota de sentido matemtico a la resolucin de situaciones problemticas en trminos de nmeros y operaciones.sirve de contexto para desarrollar capacidades matemticas mediante la construccin del significado y uso de los nmeros y las operaciones en cada conjunto numrico, En Educacin Inicial es indispensable que los nios manipulen diversos materiales concretos y que desarrollen actividades ldicas que les permitan construir la nocin de nmero. Nmero: La adquisicin del concepto de nmero es un proceso muy complejo, as, los nios de Educacin Infantil cuando llegan a la escuela, tienen experiencias adquiridas con los nmeros; saben los aos que tienen, el nmero de hermanos, nmero de juguetes que les han trado en navidad, pero realmente, no tienen adquirido el concepto de nmero.

Segn Piaget, para la consecucin del concepto de nmero, ser necesaria la comprensin del aspecto cardinal y del aspecto ordinal.El aspecto cardinal.-Est asociado con la actividad de contar, es decir, se trata de asignar a cada elemento de un conjunto un nmero, o sea que es hacer el recuento de los objetos que hay en cada conjunto y el ltimo nmero de ese recuento sera el cardinal del mismo.El nmero como cardinal.-En inicial y 1 grado construimos los cardinales en bases a agrupaciones, clasificaciones, juegos de correspondencia, etc.

El aspecto ordinal.- Consiste en ordenar conjuntos segn sus elementos, estableciendo entre ellos relaciones de jerarqua.El nmero como ordinal.- El nmero ordinal es el nmero que permite al nio identificar un lugar en una serie ordenada de elementos que van del 1, 2, 3,. Tambin permite a los nios localizar objetos tanto en el espacio como en el tiempo.

Qu bola est en quinto lugar?

FASES PARA LA ADQUISICINPiaget, establece una serie de fases, para que el nio adquiera y aprenda el concepto de nmero.Fase de la fundamentacin lgica. Aqu el nio aprende a formar conjuntos o sea a realizar seriaciones con los elementos de esos conjuntos, estableciendo relaciones lgicas.FASES DE LA FUNDAMENTACIN LGICAFase de la conservacin. El nio tiene que captar que a cada elemento de un conjunto le corresponde un nmero, una palabra numrica, para que posteriormente pueda comparar numricamente los conjuntos.FASES PARA LA ADQUISICINFase de la coordinacin cardinal-ordinal. Aqu el nio debe hacer recuento de los elementos de un conjunto y dotar a la ltima palabra de un significado especial.

Principio de cardinalidad.-El principio de cardinalidad se encarga de asignar un significado especial a la ltima etiqueta empleada durante el procedimiento de conteo, de modo que esta etiqueta, a diferencia de las anteriores, representa adems el conjunto como un todo, es decir, asigna el cardinal del conjunto.

FASES DE CONSERVACINFase de la aplicacin del nmero. En esta fase el nio tiene que componer y descomponer los nmeros, lo que supone el inicio de las operaciones de suma y resta a un nivel muy primario. Esta fase es aconsejable que la trabajemos mediante regletasPor eso, proponemos trabajar, en el nivel de Educacin Inicial con los siguientes rangos numricos: