听述训练

听述就是对所听内容的复述

这是听问的进一步发展，即先听后复述。阅读教学中的听述训练方法常见的有：（1）听读一段话，复述该段内容，讲述该段的大意；（2）听读一篇文章，复述文章内容，讲述该文章的主要内容；（3）听一个问题，复述问题的意思；（4）听一个问题，回答问题的答案。指导学生听述时，教师首先提出听述的要求。然后，对听述的情况作适当的评价。

诵读式

诵读式说话训练可以是单向的，也可以是对内的。

可以是说话人向听众读书，或进行个人背诵，自己审查效果。

主要是学生针对课文或篇章进行朗读、诵读或背诵。

诵读书说话训练主要有朗读、朗诵、诵读和背诵等方法。

说话训练的方法

1. 讲述

o 讲述的范围很广，可以报告自己的思想、学习、生活情况，也可以讲自己听到的故事，还可以讲亲身的见闻。

o 全班学生轮流，每天利用三五分钟，一个学生讲述，大家听。听完以后可以提问，讨论。

o 教师从学生的讲述中发现语音、语法、词汇、语用等方面的问题，进行有针对性的解释说明。

2. 复述

o 口头复述的主要目的之一是培养说话能力，特别是系统而连贯的说话能力。

BCN3109 听说教学

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o 把课文里或图画的情节或别人说的话再说一遍。复述可分为简要复述、详细复述和创造性复述等几种形式。

o 无论哪一种复述，都必须符合三项基本要求：准确、完整；有中心，有条理；说话清楚，声音响亮传情。

2.1 简要复述

这种训练旨在培养学生综合概括能力和简要表达复杂事理的能力，舍去次要材料，简述主要内容的重要语句，按照原有的逻辑顺序，浓缩原材料。

2.2 详细复述

即按文章的结构顺序，情景细节，清楚流畅地复述，要求基本接近原文，这种详述可以促使学生细致认真阅读文章，不但加深对文章内容的理解，而且也培养慎密的口语表达能力。

2.3创造性复述/扩充复述

对原材料根据表达需要进行改组，或对细节加以补充，或对情节加以延展，或对说明部分加以引申，或对议论内容加以发挥等等，对锻炼学生联想力、想象力很有益处。

2.4 变换角度复述

变换角度复述实际上是另外一种创造性复述。复述者可以按照要求改变原始材料的人称、时间和结构，但是主题、情节等主要内容不能改变。这种练习可以更好地发挥学生的主动性，训练思维能力。

2.5模仿复述

模仿复述是模仿原始材料的主题、结构、情节进行再创造的叙述。也就是按照原始材料的样子谈真实的情况，因此更具有交际性。做模仿复述得练习要尽量用原始材料中的词句