.

.

.

.

.

DOCUMENTOS

QUE RIGEN LA ORGANIZACIÓN

DEL CENTRO

Omar Riopedre

Valdunquillo

Adrián Sánchez Herguedas

Tania Villamuera Gómez

Carlos Iglesias Montero

Alfonso Pio López de San Román

Organización de centro escolar3º Magisterio de educación física

Curso 2010/2011

INDICE

Introducción 3

Qué son 3

Autonomía 3Adecuación al contexto3Conformidad al contexto4Dif. Niveles de concreción4

Proyecto Educativo de Centro (PEC)5

¿Qué es? 5Finalidades

6Contenidos 6

Quien lo elabora y lo Aprueba7

Proyecto Curricular de Centro (PCC)8

¿Qué es? 8Finalidades8Contenidos 9

2

Quien lo elabora y lo Aprueba 10

Reglamento de Régimen Interno (RRI)10

¿Qué es? 10Contenidos 11

Quien lo elabora y lo Aprueba12

EL DOC 12

¿Qué es? 12Contenidos 12

Quien lo elabora y lo Aprueba14

Memoria Anual (MA) 14

¿Qué es? 14Características

14Contenidos 15

Quien lo elabora 15

Objetivos que tienen16

Bibliografía 16

3

.

.

.

.

Documentos que rigen la organización del centro

Introducción

En este trabajo vamos a hacer un análisis de algunos de los documentos principales que rigen el funcionamiento de un centro (PEC, PCC, RRI, DOC, MA). Para ello creemos conveniente y necesario aclarar algunas cuestiones generales como:

¿Que son los documentos institucionales?

Son unos documentos establecidos por la Administración Educativa, para la Organización y funcionamiento de los centros.

Están a disposición de la Comunidad Educativa y algunos de ellos deben remitirse a la Educación.

La Autonomía de estos documentos:

AUTONOMIATipos Repercusiones

Pedagógica Proyecto educativo de centro. (PEC)Proyecto curricular. (PC)Programaciones didácticas. (PD)

Organizativa Programación general anual. (PGA)Reglamento de régimen interno.(RRI)

4

Documento de organización de centro.(DOC)Memoria anual. Plan de acción tutorial.(PAT)

De gestión Presupuesto económicoDistribución y obtención de recursos

Transparencia El centro debe se evaluado, tanto interna como externamente.

Adecuación del contexto de estos documentos

Estos documentos sobre los que se fundamenta nuestro trabajo están recogidos bajo la legislación de:

- Ley Orgánica de la Participación, la evaluación y el gobierno de los centros docentes de, 1995 (articulo 29).

- Real decreto 82/19996, de 26 de Enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria.(artículos 21,24,31,48,49,54)

Conformidad al contexto

Los centros están ubicados en un entorno social, económico, y cultural del que se nutren y con el que deben contar. Los alumnos se proyectan en el entorno inmediato del Centro. El Centro como institución se proyecta en el entorno.

- Hacer expresa la concepción de hombre y de educación que subyace en sus planteamientos.

- Establecer metas y compromisos.- Organizar los recursos en coherencia con los objetivos.- Determinar líneas de actuación.- Adecuar la acción educativa al entorno.- Facilitar la coordinación.- Evitar la rutina y la improvisación.- Racionalizar y rentabilizar esfuerzos.

5

- Favorecer la participación e implicación de la Comunidad Educativa.

- Promover estrategias de mejora.- Facilitar la información.

Los diferentes Niveles de Concreción Curricular

Niveles de Concreción Curricular son los siguientes.

NIVEL 1

GOBIERNOCENTRAL Y C. AUTÓNOMA

Ámbito: Ad. Educativas

Ley Orgánica de Educación (LOE). Real Decreto de Enseñanzas Mínimas

MEC. Decretos de Currículo CCAA:

- RD 1513/2006 de 7 de diciembre MEC- Decreto 40/2007 de 3 de mayo – Currículo CyL- Orden EDU/1045 de 12 de junio – Implantación de E.P en CyL.- Orden EDU/1951 de 29 de noviembre – Evaluación en E.P.- Orden EDU/865 de 16 de Abril 2009 – Educación n.n.e.

Otras normas de desarrollo.

La administración determina las experiencias educativas que se han de garantizar a todos los alumnos de un determinada etapa, ciclo o nivel educativo sin distinción.

NIVEL 2

CENTROEDUCATIVO

Ámbito: Centro educativo.

Proyecto Educativo de Centro.

El centro adapta y aplica la legislación a su realidad.

6

NIVEL 3

DOCENTE

Ámbito: aula

Programación. Unidades didácticas.

El docente adapta las directrices del centro a la realidad del aula, grupo y curso.

Proyecto Educativo de Centro (PEC)

¿Qué es el PEC?

El Proyecto Educativo de Centro (PEC) define las finalidades de la Comunidad Educativa en cuanto al tipo de persona que queremos formar (valores, principios de identidad, pautas de conducta, etc.), este documento recoge las opciones educativas y la organización general de un centro en función de su contexto y necesidades concretas.

Ha de ser un documento que ayude a establecer prioridades, que se han de operativizar en el plan anual y en las programaciones de la actividad docente, de modo que lleguen a los alumnos y puedan evaluarse. Nunca se puede concebir como un compromiso acabado e inalterable. En definitiva es el documento que da unidad y forma a la actuación de la organización escolar. ¿Finalidades del P.E.C?

Las finalidades del PEC son cuatro fundamentalmente: - Adaptar los programas del MEC a las necesidades y

características socio-culturales y educativas del entorno y del centro.

7

- Posibilitar y facilitar la participación en las instituciones escolares de los diferentes agentes externos e internos de la Comunidad Educativa, permitiendo una mayor trascendencia de lo que se realiza en el centro hacia el exterior y viceversa.

- Fomentar las relaciones y el aprovechamiento de los recursos del medio para su conocimiento, a través de las actividades extraescolares (culturales en el centro, salidas,..).

- Relacionar con la realidad sociocultural los principios e ideario del centro en una mutua relación interactiva en continua reelaboración y replanteamiento que conlleve una auténtica investigación socio-educativa.

¿Que contiene, qué elementos lo forman?

El proyecto educativo de centro analiza concienzudamente el contexto en el que se encuentra y se desarrolla teniendo en cuenta los aspectos socio-culturales y económicos con el fin de lograr información que responda a preguntas del estilo :

-¿Quién es el centro? – elementos de identidad-¿Qué quiere el centro? – objetivos curriculares de etapa y finalidades del centro-¿Cómo se organiza el centro? – relaciones de colaboración entre los padres profesores y alumnos con el entorno y el R.R.I (estructura y funcionamiento).

Según esto podemos decir que el P.E.C recoge diversos apartados como son:

Características del entorno (donde nos sitúa al centro y nos habla de las características que tiene su contexto; desde las económicas, las culturales, pasando por una visión general de la población que conforma dicho contexto, distancias y lugares cercanos del entorno etc).

8

Una breve tipología del alumnado (donde hablamos de los niveles educativos, del alumnado en general, profesorado, mencionar algo del horario y decir el tipo de centro que es público o privado).

Organización general del centro (donde recoge la estructura y organización del centro con sus órganos y miembros de los diversos equipos, profesorado de cada curso etc).

La adecuación de los objetivos generales de etapa que se imparten en el centro, además de los criterios de promoción por etapa o ciclo (infantil, E.S.O, bachillerato…).

Principios y criterios de orientación educativa, medidas de atención a la diversidad y plan de acción tutorial (acción del grupo de apoyo, orientación personal, académica, adaptaciones del currículo, material complementario etc.).

Reglamento de régimen interno (estructura y funcionamiento, puede aparecer como un documento aparte).

Medios previstos para favorecer e impulsar la colaboración entre los diversos sectores de la comunidad educativa.

Colaboración con otras instituciones, servicios sociales y educativos.

Condiciones en las que pueden estar representados los alumnos en el consejo escolar.

¿Quién lo elabora y lo aprueba?

Este documento lo elabora el equipo directivo de acuerdo con las directrices del consejo escolar y las peticiones y propuestas del claustro de profesores y equipos de ciclo, teniendo en cuenta las caracterizas del centro y de los alumnos.

9

El consejo escolar es el encargado de aprobar el proyecto educativo del centro, en el que están representados los distintos que componen la comunidad educativa.

Proyecto Curricular de Centro (PCC)

¿Qué es el PCC?

El Proyecto Curricular es el que define la oferta formativa y académica del centro, flexible y polivalente, en continua reelaboración, que posibilite la innovación del currículo y define el estilo docente y metodológico del centro. Montero (1996, 172/48) lo define como "patrón común de actuaciones que, diseñadas por un equipo educativo, se establece en sintonía y ajuste con el análisis de contexto del Centro; asegura la coherencia con el resto de los elementos de planificación del Proyecto Educativo; establece orientaciones concretas para diversos ámbitos (objetivos, contenidos, metodología, evaluación...); incluye propuestas organizativas, de orientación, escolar, formación del profesorado y evaluación de su propio diseño; adopta, como referentes, las prescripciones administrativas; define la identidad del Centro; se dirige a la igualación de las posibilidades de éxito educativo de los alumnos; y contribuye, en última instancia, a su futuro desenvolvimiento personal y social".

Cómo elaborar un proyecto curricular de centro FinalidadesEntre las finalidades se deben destacar:

1) La coordinación y distribución consecuente y coherente de los docentes, según los diferentes niveles, áreas, ciclos, e incluso etapas, si las hubiera. 2) Planificar de forma coordinada la relación entre las actividades del currículum y el medio ambiente y el entorno en el que está

10

ubicado el centro. 3) Relacionar y buscar la coherencia de la oferta formativa con los RRI, PGA y el PEC. 4) Servir de marco para la elaboración de los currículos por departamentos, ciclos y profesores. 5) El equipo directivo debería, en primer lugar, coordinar y dinamizar el análisis de los principales aspectos (tanto positivos como negativos) que facilitan o dificultan la acción didáctica, organizativa y educativa en el centro. 6) Por otra parte, deben, en colaboración con el resto de los profesores del claustro e incluso alumnos y padres, analizar la realidad socio-cultural de sus alumnos, caracterizando los grupos de incidencia y las subculturas y sus necesidades de formación (actitudes, hábitos de trabajo intelectual, carencias afectivas y de relación personal o conocimientos y su transferencia al entorno social).7) Elaborar los elementos del PCC en función de la secuenciación, consensuada por todos los profesores, y que debe ser aplicada a cada uno de los niveles de concreción.

La elaboración del Proyecto Curricular requiere la utilización de diversos materiales de apoyo que facilitan las decisiones que deben tomar los equipos docentes.

El profesorado deberá estar en formación permanente para contribuir a la consolidación de un procedimiento básico de elaboración: el trabajo en equipo del profesorado, es decir, cooperando, cuidando el clima de relaciones del profesorado, y las de éste con la comunidad escolar en general.

Características generales del PCC

11

¿Qué aprender/enseñar? Objetivos generales de nivelFinalidad y contenidos de área

¿Cómo aprender/enseñar? Criterios metodológicoOrganización de los recursos

¿Cuándo aprender/enseñar? Secuenciación de las finalidades y contenidos de las áreas curriculares

¿Qué, cómo y cuándo evaluar lo aprendido?

Criterios de evaluaciónProcedimientos

¿Qué contiene?

El Proyecto Curricular de Centro es un documento que recoge con amplitud la propuesta educativa de un centro docente incluyendo diversos elementos. El PCC como conjunto de propuestas educativas en función de las Finalidades Educativas del Centro (FEC).

Análisis de las variables socio-contextuales (demandas de formación del medio ambiente socio-cultural), diferenciación de las características de los grupos de incidencia.

Análisis de las variables psicológicas de los alumnos por niveles y grupos de incidencia

Proyecto curricular de etapa Plan de organización del proyecto curricular de centro Plan de orientación escolar Plan de formación del profesorado del centro Plan de evaluación del proyecto curricular de centro

¿Quién lo elabora y lo aprueba?

El Proyecto Curricular de Centro (PCC), constituye una pieza clave en la nueva estructuración curricular que pretende

12

configurarse. Años atrás el proyecto educativo de centro y el proyecto curricular de centro se recogían de manera individual, en la actualidad el PCC viene incorporado dentro de otros documentos institucionales del centro, en particular del proyecto educativo de centro.

Por ello el claustro lo elabora, define, consensuando planteamientos pedagógicos e ideológicos y el Consejo Escolar lo aprueba.

Por todo ello, la funcionalidad inmediata de este documento, es esencialmente orientativa, permitiendo grados de flexibilidad en su ejecución y promoviendo la mejora de la calidad educativa y el desarrollo profesional de los profesores y profesora.

Reglamento de Régimen Interno (RRI)

¿Qué es el RRI?

El RRI es un documento elaborado por el centro que recoge todos los aspectos relativos al funcionamiento y organización interna del centro, en aquello no específicamente previsto en el ordenamiento normativo general. Podemos considerarlo un instrumento que favorece la convivencia, la cohesión de grupos y agentes educativos.

También lo podemos definir como el documento de gestión de medio y largo plazo que, de una manera clara y coherente con la legislación educativa vigente y el proyecto educativo de centro, explicita la formalización de la estructura organizativa del centro y reglamenta su funcionamiento, con el fin de regular y optimizar la convivencia de los miembros de la comunidad educativa y desarrollar con eficacia las finalidades y los objetivos propuestos, expresando:

13

- La estructura y relación entre los diferentes órganos del centro.

- Las funciones normativas y las aprobadas por el centro como creación singular o desarrollo de las asignadas a los diferentes órganos.

- El conjunto de preceptos, normas, procedimientos, reglas etc. Aprobado por el centro.

Contenidos del RRI

1. Dotar al centro de marcos de referencia para su organización y funcionamiento.

2. Establecer el marco que facilite las relaciones, decisiones y el funcionamiento.

3. Estructurar, definir y repartir responsabilidades.

4. Establecer mecanismos de participación de todos los miembros de la comunidad educativa potenciando el diálogo entre sus componentes.

5. Establecer el marco de relaciones entre profesores, alumnos, padres de alumnos, AMPA, organismos y entidades públicas, para que éstas vayan encaminadas a conseguir el fin educativo propuesto.

6. Dotar al centro de un documento organizativo que supla las posibles deficiencias organizativas como consecuencia de la movilidad del profesorado, agilizando el funcionamiento y facilitando la toma de decisiones.

7. Elevar los niveles de convivencia general de todos los miembros que integran el sistema educativo.

8. Garantizar la libertad de cátedra del profesorado, así como la libertad de conciencia del alumno.

14

9. Garantizar, mediante su aplicación, un clima de convivencia y respeto que haga posible la consecución de los objetivos que el centro tiene marcados en su Proyecto Educativo.

10.Canalizar e intentar solucionar de manera justa, eficaz y con arreglo a las normas vigentes, los conflictos que puedan presentarse en la práctica educativa diaria.

¿Quién lo hace y como se consensua?

- La misma que el proyecto educativo de centro, es decir, el claustro se encarga de elaborarlo y de definirlo, consensuándolo entre ellos para su elaboración.

- Aprobación por el consejo escolar que está compuesto por el director, jefe de estudios, secretario, siete representantes de los Profesores, tres representantes de los Padres de Alumnos, cuatro representantes de los Alumnos ,un representante del Personal de Administración y Servicios y un representante del Ayuntamiento

EL DOC

¿Qué es el DOC?

El DOC es un documento fundamental para conocer la organización del centro, está estandarizado por la Administración Educativa y se distribuye a los centros en forma de carpeta, desde el curso 2004-2005 se está desarrollando experimentalmente su cumplimentación de manera informática y pueden acceder a los datos las personas autorizadas por la Administración Educativa (Inspección de Educación, Comisión de Escolarización, etc.).Los datos procesados informáticamente se actualizan de manera

15

permanente y, en su caso, deben ser validados por la Inspección de Educación.

Contenidos del DOC

Los contenidos que se dan en el DOC son:1. Datos generales:

Identificación del centro (localidad, código de centro) Horario general.

2. Equipo directivo. Consejo escolar del centro. Claustro de profesores. Representantes de padres.

3. Órganos colegiados de Gobierno del centro

4. Alumnado: Distribución de alumnos por niveles y edad. Tipificación de los alumnos, según sus necesidades educativas. Horarios por cursos y grupos de clase. Servicio de comedor y transporte.

5. Personal del centro: Horario individual del profesorado. Organización del profesorado Personal no docente. Profesores que comparten centros.

6. Organización. Comisión de Coordinación Pedagógica. Coordinadores de Ciclo. Tutores. Apoyo y recuperación. Fechas de las sesiones de evaluación.

7. Edificios, instalaciones y material.

16

En este apartado se trataran algunos puntos como: las aulas (cantidad, dimensiones, número de puestos escolares), las medidas de seguridad (extintores), la biblioteca se si dispone de ella (número de libros, prestamos, horario, responsable) y si se dispone de laboratorios, aulas tecnológico-practicas, patios y polideportivos

8. Proyectos oficiales. Experiencias e innovaciones Proyectos oficiales. Experiencias e innovaciones.

9. Otros datos: Relaciones sel centro con la comunidad (Asociaciones de

Padres, otras entidades) Modificaciones efectuadas en el Proyecto Educativo y en el

Reglamento de Régimen Interior. Resultados de los alumnos del curso anterior.

*Los centros privados pueden tener alguna modificación en el Doc debido a que disponen de algunos privilegios a la hora de cambiar algunos aspectos referentes al doc.

¿Quién lo hace? ¿Cómo se consensua?

El DOC se elabora anualmente el Equipo Directivo al comienzo del curso académico y un ejemplar se remite a la Administración Educativa.

El equipo directivo está formado por el director, el secretario y el jefe de estudios. Este documento se elabora a principio de curso y se envía su aprobación a la inspección educativa.

Este ejemplar, debidamente cumplimentado, deberá ser remitido a la Delegación Provincial de Educación y Ciencia.

17

Cualquier variación en los datos será comunicada a la correspondiente Delegación mediante el envío de la/s correspondiente/s hoja/s modificada/s para su sustitución y actualización.

Es un documento que está establecido por ley y se envía a todos los centros, por lo que el DOC está estandarizado, es decir, todos los centros tienen este Documentado aunque hay algunos que tienen algunas variaciones.

Memoria Anual (MA)

¿Qué es?

Un documento institucional organizativo, autónomo del centro, que necesita de la participación del profesorado para la evaluación del contexto y la calidad.

Características

- Recoge las conclusiones más relevantes del resultado de evaluación de la PAG.

- Constituye un instrumento de evaluación del Centro porque recoge información significativa, interpreta y valora la información recogida así como que permite tomar decisiones encaminadas a realizar propuestas de mejora.

- Se envía a la Administración Educativa.

¿Cuáles son los contenidos de la Memoria Anual?

1. El alumnado y características relevantes.2. Los resultados de la evaluación de los alumnos.

18

3. Funcionamiento de las unidades organizativas del Centro:• Órganos colegiados de gobierno.• Órganos unipersonales de gobierno.• Órganos de coordinación docente.

4. Desarrollo de los Proyectos Institucionales.5. Desarrollo de la acción educativa.

• Programación.• Metodología.• Evaluación.• Convivencia.• Experiencias significativas.

6. Implantación y desarrollo de planes, programas e innovaciones.

7. Desarrollo de actividades y servicios relevantes.8. Relación con las familias.9. Relación con instituciones.10. Situación de registros y libros administrativos y

contables.11. Situación de las instalaciones y equipamiento.

¿Cómo se elabora este documento?

La normativa sobre la Memoria Anual establece los siguientes pasos:1. Corresponde su elaboración al equipo directivo.2. El Consejo Escolar y claustro de profesores debe informar sobre la situación del centro.3. Las personas responsables de órganos de gobierno y de coordinación aportarán datos de su competencia.3. El Director deberá remitirla a los Servicios Provinciales de Inspección..

19

.

¿Qué Objetivos tiene?

- Informar a la Administración Educativa- Realizar una evaluación diagnóstica de la situación educativa del Centro.- Dar a conocer el funcionamiento del Centro a la Comunidad Educativa.

BIBLIOGRAFIA

-Información sacada de diversos documentos públicos de los centros de prácticas, además de l documentos que nos proporciono la tutora en la propia aula.

-Diversos apartados contenidos en la LEY ORGÁNICA 2/2006, 3 de mayo de Educación.

-Recuperado el día 06/04/2011de http://www.fapamv.com/ampas/terminos-educacion.php

-Recuperado el día 06/04/2011 de 193.146.96.153/www.server/jj/cfaie/recursos/presentaciondoc.pdf

- Apuntes de la asignatura Didáctica General de 2º curso de magisterio, especialidad Educación Física.

20