DOCUMENTO DEL Sistema Gestione CONSIGLIO DI CLASSE … · Durante il biennio gli alunni hanno...

DOCUMENTO DEL

CONSIGLIO DI CLASSE

(Regolamento, art. 5)

Sistema Gestione Qualità D2-11 Revisione n.3

CLASSE 5^ C INDIRIZZO SERVIZI SOCIO SANITARI

ANNO SCOLASTICO 2015/2016 Coordinatore di Classe Prof.ssa Vladybarbara Gionimi

1) Presentazione sintetica della classe

a) Storia del biennio conclusivo del corso di studi

b) Continuità didattica nel biennio

c) Situazione di partenza della classe nell’anno scolastico in corso

La classe 5^ C Tecnico dei Servizi Sociali è costituita da 16 alunni, 1 maschio e 15 femmine, tutti provenienti dalla 4^ C. Alla fine del quarto anno quattro alunni sono stati respinti allo scrutinio finale di giugno e quattro con giudizio di sospensione sono stati ammessi alla classe quinta dopo il superamento degli esami di agosto 2015.

Nessuno studente è ripetente, tutti i componenti della classe arrivano da un’esperienza scolastica presso questo Istituto, dove è stata garantita la continuità didattica in tutte le discipline ad eccezione di Tecnica Amministrativa e Matematica.

I docenti hanno rilevato nell’ultimo biennio un comportamento corretto, una partecipazione al dialogo educativo a volte altalenante e rapporti abbastanza strutturati tra studenti. Permangono difficoltà sia nell’organizzazione del metodo di studio, che per alcuni casi rimane fragile e poco ordinato, sia nell’elaborazione dei contenuti che risulta a volte superficiale e non sempre autonomo in ambito pluridisciplinare. La produzione scritta risulta ancora difficoltosa per alcuni alunni nonostante gli interventi profusi e l’impegno dimostrato dagli studenti. Il profitto appare nel complesso mediamente sufficiente, buono in alcuni casi, per cui si può sostenere che tutti gli obiettivi disciplinari siano stati discretamente raggiunti. Durante il biennio gli alunni hanno svolto il percorso di Alternanza scuola-lavoro per un totale di 160 ore in azienda (asili nido) durante l’estate 2015 e in aula un corso di Primo Soccorso di 10 ore, uno sulla Sicurezza di 12 ore, uno sull’ educazione al ritmo di 6 ore.

Si sono sostenute, nel corso del 2° quadrimestre, le seguenti simulazioni di prove di esame:

Prima prova (02/02/2016 e 11/04/2016)

Seconda prova: Igiene- Cultura medico sanitaria (4/04/2016 e 10/05/2016)

Terza prova: tipologia B – tempo 3 ore - (22/03/2016 cinque discipline: Matematica, Inglese, Storia, Psicologia generale ed applicata, Tecnica amministrativa – 30/04/2016 quattro discipline: Matematica, Inglese, Psicologia generale ed applicata, Tecnica amministrativa)

Simulazione di colloquio in data 2/05/2016.

Per le prove delle tre lingue straniere è stato consentito l’uso del dizionario bilingue.

Gli esiti delle prime prove sono stati mediamente sufficienti: migliori nella prima simulazione che nella seconda.

Gli esiti delle seconde prove sono stati mediamente più che sufficienti, con votazioni in alcuni casi molto buone e in altri molto scarse.

Nella prima simulazione della terza prova, i risultati sono stati nel complesso mediamente sufficienti; sono emersi problemi soprattutto nell’ambito della gestione del tempo e dell’esposizione sintetica degli argomenti.

E’ stata adottata la tipologia B per entrambe le simulazioni di terza prova perché il consiglio di classe l’ha ritenuta meno difficoltosa per gli studenti rispetto alla tipologia A e nel contempo più adatta ad impegnare la riflessione e a valorizzare i diversi gradi di preparazione degli alunni in confronto ai quesiti a risposta multipla, tipologia C.

Le prove di simulazione e le verifiche scritte svolte durante l’anno nelle singole discipline sono state valutate secondo le griglie approvate dai singoli dipartimenti, copia delle quali è disponibile in segreteria unitamente alle tracce proposte nelle simulazioni.

I recuperi necessari sono stati effettuati con le seguenti modalità: recupero curricolare.

2) Obiettivi generali (Educativi e formativi)

In riferimento agli obiettivi educativo-comportamentali fissati dal Consiglio di Classe all’inizio dell’anno, gli alunni sono in grado di:

Partecipare al processo educativo-didattico di apprendimento e collaborarvi se stimolati ad evidenziare un comportamento responsabile;

Sviluppare atteggiamenti di solidarietà nei confronti di situazioni di bisogno e/o difficoltà, collaborando tra loro per il raggiungimento di scopi comuni;

Rispettare, in modo sufficiente, orari e regole della vita comunitaria, mantenendo relazioni corrette con i docenti;

Manifestare atteggiamenti positivi e costruttivi nell’affrontare situazioni nuove;

Leggere, capire e riassumere testi relativi alle diverse discipline;

Raccogliere, classificare, rielaborare e rappresentare dati con disegni, schemi, grafici e diagrammi;

Relazionare su interventi ed attività discutendo un argomento con sufficiente chiarezza espositiva e utilizzo abbastanza adeguato della terminologia specifica, anche se permangono difficoltà in alcune materie;

La maggior parte degli studenti sa individuare sequenze logiche operando collegamenti, confronti ed astrazioni semplici all’interno di una stessa disciplina e tra discipline diverse.

3) Conoscenze, competenze e capacità

La classe ha raggiunto una discreta conoscenza dei contenuti disciplinari previsti dalla programmazione di inizio anno. Si segnalano tuttavia delle lacune nell’apprendimento e nell’elaborazione dei contenuti di alcune discipline particolarmente difficoltose per alcuni alunni. La classe è in grado, mediamente, di utilizzare un linguaggio sufficientemente adeguato e coerente alle discipline apprese. E’ in grado di riconoscere i casi di disagio e bisogno particolarmente per una certa fascia di utenza: anziani, minori e disabili; è in grado di analizzare casi e proporre possibili soluzioni o individuare gli strumenti per un efficace intervento assistenziale. Una parte della classe risulta fragile nell’organizzazione dello studio, nel mantenere la continuità nell’apprendimento. Gli alunni non sono sempre in grado di confrontare e collegare argomenti e contenuti anche in ambito multidisciplinare.

Per ulteriori informazioni e approfondimenti si rimanda alle singole relazioni finali dei docenti (All.A).

4) Attività extra, para, inter curricolari

La classe ha partecipato a diverse attività extracurriculari:

- Convegno sulle attività espressive delle comunità terapeutiche “Dall’espressione al profondo” (16/10/2015)

- Giudici di gara alla Corsa Campestre (06/11/2016)

- Visita alla Biennale d’arte contemporanea di Venezia (17/11/2015)

- Manifestazione podistica a scopo benefico “Corri Babbo Natale, corri” (19/12/2015)

- Conferenza sul tema “L’istituzione dell’amministratore di sostegno” (26/01/2016)

- Conferenza in lingua spagnola sul tema “Progetto Bolivia, Casa Estudiantil de Colomi” per i ragazzi di spagnolo (15/02/2016)

- Progetto ASL: “Approfondimenti per l’Esame di Stato” (incontri nei mesi di gennaio e febbraio 2016)

- Reading sulla prima guerra mondiale proposto dal gruppo teatrale “Follia organizzata”: “Nessuna guerra è grande: le donne nella prima guerra mondiale” (23/02/2016)

- Progetto “English speaking time with Mrs. Niamh Doyle” – lettorato di inglese – 8 lezioni (da gennaio a marzo)

- Visione mostra fotografica itinerante: “Eppur sono bambini. Benin: tra sfruttamento ed indifferenza”. I Lions nel mondo “Attività umanitarie” (04/02/2016)

- Progetto “Il frutto della legalità” a cura dei professori Pravato e Nisticò

- Attività ASL. Formazione privacy: Proteggere i dati personali – Dati personali e sicurezza nazionale – Tutela della privacy sui luoghi di lavoro – La violazione della privacy – I reati configurabili su Facebook (14 e 19 marzo 2016)

- Incontro di prevenzione andrologica (per studenti maschi) tenuto dal Dott. Giuseppe Benedetto (17/03/2016)

- Progetto educazione fisica: “Sport è salute”

- Corso di “Tecniche base dello yoga”

- Corso di “Prevenzione al mal di schiena e ai danni provocati dal sollevamento carichi”

- Corso di “Zumba”

- Accoglienza alunni spagnoli nelle classi dal 29 febbraio al 4 marzo, in virtù dell’accordo che l’IPSS “Montagna” ha stipulato con l’istituto “Valle de Elda” di Alicante nell’ambito del “Progetto Erasmus +” e attività di lettorato da marzo a maggio.

- Incontro riguardante il referendum del 17 aprile sulle trivellazioni nel Mar Adriatico (12/04/2016)

- Visione film “Suffragette” presso il cinema Odeon (18/04/2014)

- Incontro con Eugenio Magri partigiano vicentino (23/04/2016)

- Incontro di Orientamento sul tema “Il Mondo del Lavoro” tenuto dalla Dott.ssa Barbara Gelaini. Panoramica sul mercato del lavoro – I servizi per l’Impiego – Il Curriculum Vitae – La lettera di presentazione – Il colloquio di lavoro (9/04/2016)

- Orientamento – ASL: Incontro sul tema “La contrattualistica sul lavoro” in collaborazione con Confindustria Vicenza (4/02/2016) tenuto dal Dott. Carlo Nardi

- Orientamento: partecipazione alla “Giornata universitaria” (15/10/2015) in collaborazione con la rete Orientainsieme

- Progetto “Il quotidiano in classe”

- Partecipazione degli studenti interessati al Corso di Chimica e Fisica in preparazione ai test di ammissione all’università

5) Criteri e strumenti della misurazione e della valutazione approvati dal Consiglio di Classe

La valutazione delle verifiche scritte e orali ha tenuto conto dell’impegno dimostrato, della correttezza espositiva e dei progressi riscontrati rispetto al livello di partenza nonché dell’efficacia del metodo di studio.

La classe è stata valutata in ogni singola disciplina attraverso la somministrazione di prove strutturate, semistrutturate, a tema, interrogazioni, questionari, prove di problem solving e simulazioni di prove d’esame. I criteri di valutazione sono stati fissati dalle griglie predisposte dai singoli Dipartimenti Disciplinari e dalla griglia generale dell’Istituto per la conversione dei voti da decimi in quindicesimi.

Vicenza, 15 maggio 2016

Firma del coordinatore Firma del Dirigente

Prof.ssa Vladybarbara Gionimi Prof. Domenico Caterino

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In allegato: n. 12 All. A – n. 1 All. B Elenco alunni Elenco docenti del C.d.C.

Documento di proprietà dell’I.P.S.. “Bartolomeo Montagna” di Vicenza. Riproduzione vietata. Tutti i diritti sono riservati.

RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE

Sistema Gestione Qualità D2-11/a Revisione n.3

MATERIA ITALIANO

Prof. ssa Bolcati Lisa

classe e indirizzo 5^ C Servizi Socio Sanitari anno scolastico 2015-16

Le competenze, conoscenze e abilità sotto riportate sono possedute in modo discreto da alcuni alunni e sufficiente da quasi tutti gli studenti della classe. Alcuni manifestano ancora incertezze espositive nella produzione orale e/ o scritta; quest’ultima risulta difficoltosa nonostante gli interventi profusi e l’impegno da loro dimostrato.

COMPETENZE

utilizzare con sufficiente competenza le capacità comunicative, sia nell’esposizione orale che nella produzione scritta:

comunicare usando opportunamente i rapporti di coesione sintattica e semantica;

esporre gli argomenti appresi con chiarezza e sequenzialità logica;

redigere un testo argomentativo, rispettando le varie fasi procedurali, dalla raccolta delle idee e delle informazioni alla revisione finale, sotto forma di tema, saggio breve, articolo;

relazionare, in forma orale e/o scritta su un argomento scelto, ricorrendo anche all’apporto di conoscenze e competenze fornite da altre discipline;

produrre con correttezza formale e padronanza linguistica testi e discorsi che descrivano un percorso di lavoro attinente all’indirizzo;

utilizzare le competenze fornite dall’educazione linguistica e letteraria per produrre elaborati e progetti nell’ambito dell’indirizzo;

cogliere le caratteristiche linguistiche e formali di un testo in relazione all’evoluzione storica dei generi;

cogliere l’evoluzione storica della lingua italiana;

compiere una corretta analisi testuale;

saper distinguere le principali figure retoriche.

CONOSCENZE

Gli alunni devono essere in grado di riferire specifici contenuti relativi a:

l’evoluzione storica della letteratura italiana tra la fine dell’Ottocento e la prima metà del Novecento.

gli aspetti storico-culturali dei principali movimenti letterari del periodo considerato;

le linee principali delle biografie e gli sviluppi tematici degli autori e delle opere analizzate;

ALL. A



ABILITA’

Applicare alcuni procedimenti di storicizzazione dei testi letterari;

Rilevare analogie e differenze tra la poetica di un autore e i movimenti culturali del tempo;

Comprendere l’intreccio dei fattori individuali e sociali nella formazione di una personalità letteraria;

Riconoscere le fasi evolutive di una stessa tematica nella produzione di un autore;

Riconoscere in un testo le principali caratteristiche delle tipologie narrative;

Effettuare riflessioni critiche nell’ambito di una personale rielaborazione dei contenuti appresi e degli eventuali approfondimenti operati;

Sostenere ed argomentare adeguatamente il proprio punto di vista.

1. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER:

Modulo I: Il contesto culturale fine Ottocento

Positivismo, Realismo e Naturalismo: caratteri generali Il Verismo: caratteri generali Giovanni Verga: vita, opere, poetica

Vita dei Campi: Rosso Malpelo Un documento umano

Novelle Rusticane: Libertà I Malavoglia: trama e temi del romanzo con riferimento al Ciclo dei Vinti

Lettura brani: La famiglia Malavoglia “L’arrivo e l’addio di ‘Ntoni”

Mastro don Gesualdo: la trama

Il Simbolismo e i poeti maledetti La poesia simbolista Baudelaire: da I fiori del male: “Corrispondenze” “L’albatro”

Tempi: settembre-ottobre

Modulo II: L’età del Decadentismo Il Decadentismo: caratteri generali

Origine e significato del termine, il contesto Gli eroi decadenti I princìpi della poetica

Il nuovo romanzo dell’Estetismo

O. Wilde: da, Il ritratto di Doryan Grey “Lo splendore della giovinezza” pag. 44



J.K. Husmans, da, A Ritroso “Una vita artificiale” pag. 39 G.D’Annunzio, Il Piacere “Il ritratto dell’esteta” pag. 138

La poesia: G. D’Annunzio: vita , opere, poetica La sera fiesolana p.144 La pioggia nel pineto p. 147 G.Pascoli: vita, opere, poetica La poetica del fanciullino. E’ dentro di noi un fanciullino p. 85 La grande proletaria si è mossa p.122 Da Myricae, Lavandare p. 88 Novembre p. 90 X Agosto p.92 Da I canti di Castelvecchio, La mia sera p.102 Il gelsomino notturno p.108

Tempi: novembre- dicembre- gennaio Modulo III: Il romanzo della crisi- Luigi Pirandello

L. Pirandello: vita, opere, poetica da L’umorismo, Il Sentimento del contrario p. 198 da Novelle per un anno: La patente p.202 Il treno ha fischiato p.208 La Carriola p.215 da Il Fu Mattia Pascal, Cambio Treno p.238 da Uno, Nessuno, Centomila, Filo d’aria p. 232 La produzione teatrale: le tre fasi da Così è (se vi pare), Come parla la verità p.236 da Sei personaggi in cerca d’autore, La condizione di “personaggi” p.244

Tempi: febbraio-marzo

Modulo IV : Un Autore - Italo Svevo La vita, le opere Il contesto culturale La formazione culturale di Svevo Le prime opere letterarie e l’incontro con Joyce L’approccio alle teorie di Freud I romanzi di Svevo e la figura dell’inetto



La coscienza di Zeno: la struttura, il contenuto, i personaggi, il genere, lo stile - L’ultima sigaretta p.266 - Un rapporto conflittuale p. 271 - Il trionfo di Zeno p. 280

- Una catastrofe inaudita p. 284 Tempi: aprile

Modulo V: La poesia nel Novecento Le Avanguardie storiche: Futurismo, Surrealismo, Dadaismo, Espressionismo: caratteristiche generali. Il Futurismo

F.T.Marinetti, Il Manifesto del futurismo Zang Tumb Tumb: Il bombardamento di Adrianopoli, p.176

A.Palazzeschi, E lasciatemi divertire p.173

La sperimentazione di Ungaretti: vita, opere, poetica L’Allegria: Veglia p.370

Il porto sepolto p.372 I Fiumi p. 377 San Martino del Carso p. 380

La poesia ermetica e il suo superamento

S. Quasimodo: Ed è subito sera p. 462 Alle fronde dei salici p. 465

E. Montale: vita, opere, poetica Spesso il mal di vivere ho incontrato p. 417 Non chiederci la parola p.423 Ho sceso dandoti il braccio un milione di scale (materiale fornito dall’ insegnante)

Tempi: febbraio- marzo- maggio Modulo VI : Le tipologie della Prima Prova dell’ Esame di Stato

Unità 1: Tipologia A: analisi del testo letterario e non letterario Analisi e commento di un testo letterario in prosa Analisi e commento di un testo poetico Analisi e commento di un testo non letterario Unità 2: Tipologia B: la scrittura documentata

Il saggio breve L’articolo di giornale

Unità 3: Tipologia D: tema di ordine generale Tempi: primo e secondo quadrimestre



MODULI PLURIDISCIPLINARI:

1. Titolo: Età vittoriana: Estetismo e Dandismo in Europa O.Wilde, Il ritratto di Dorian Gray Materie coinvolte: Italiano, Storia, Inglese 2. Titolo: Psicoanalisi e letteratura Materie coinvolte: Italiano e Psicologia

Ore effettivamente svolte dal docente nell’intero anno scolastico (al 15 maggio 2016)

115

2. METODOLOGIE (lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, attività di recupero-sostegno e integrazione, ecc.): Lezione frontale Esercitazioni in classe Richiesta di interventi dal posto Assegnazione lavoro individuale domestico Correzione dei lavori assegnati individualmente Studio guidato Verifica della comprensione degli argomenti trattati, prima di procedere con il programma Interventi di recupero in itinere

3. MATERIALI DIDATTICI (Testo adottato, orario settimanale di laboratorio, attrezzature, spazi, biblioteca, tecnologie audiovisive e/o multimediali, ecc.):

Testo usato: M.Sambugar, G.Sala’, LM2 Letteratura Modulare –Il Novecento.

La Nuova Italia

Uso dei testi della biblioteca e di biblioteche locali

Uso del quotidiano nell’ambito del progetto “Il quotidiano in classe”.

4. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE

Specificare: (prove scritte, verifiche orali, test oggettivi, prove grafiche, prove di laboratorio, ecc.):

Verifiche e interrogazioni orali

Prove strutturate

Testi espositivi e argomentativi

Prove di simulazione d’esame

Questionari



Sono allegati al documento del Consiglio di classe i seguenti esempi delle prove e delle verifiche effettuate:

due simulazioni di Prima Prova con le relative griglie di valutazione usate

I rappresentanti degli studenti Firma del docente

prof.ssa Lisa Bolcati


Documento di proprietà dell’I.P.S.. “Bartolomeo Montagna” di Vicenza.

Riproduzione vietata. Tutti i diritti sono riservati.



MATERIA STORIA

Prof. ssa Bolcati Lisa

classe e indirizzo: 5^ C Servizi Socio Sanitari anno scolastico 2015/16

COMPETENZE

Riconoscere gli elementi socio – culturali caratterizzanti il periodo storico preso in esame

Adoperare termini storici in rapporto con gli specifici contesti

Mettere a confronto alcune istituzioni, situazioni, fenomeni storici diversi, sapendo cogliere differenze e analogie

Collegare i più importanti problemi contemporanei agli eventi più significativi dei periodo storici analizzati, cogliendo origini, differenze ed analogie

CONOSCENZE

Gli alunni devono essere in grado di riferire specifici contenuti relativi a:

La situazione geo-storica e sociale dell’Europa e dell’Italia dalla fine dell’Ottocento alla prima metà del Novecento.

Spiegazione dei concetti di imperialismo, colonialismo, nazionalismo, totalitarismo,

I processi che hanno portato allo scoppio della prima guerra mondiale

Analisi delle caratteristiche politiche, istituzionali, sociali e culturali dell’Europa post-bellica

Riconoscimento dei tratti strutturali tipici di un regime totalitario

La seconda guerra mondiale

ABILITA’

Saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite con lo studio della disciplina, per fornire il necessario sfondo storico agli argomenti delle altre materie ed ai lavori di ricerca personali.

Saper riconoscere nel passato alcune caratteristiche del mondo attuale

ALL. A




MODULO I: LE CARATTERISTICHE DELL’ITALIA POST UNITARIA E I PROBLEMI DELL’ITALIA UNITA

I problemi dell’Italia unita I governi della Destra storica La terza guerra di indipendenza e la questione romana I governi della sinistra storica: De Pretis e Crispi

Tempi: settembre

MODULO II: L’INQUIETO INIZIO DEL XX SECOLO Il tempo della Belle Epoque Gli Stati Uniti: una nuova, grande potenza I giganti dell’Est: la Russia L’età Giolittiana Gli opposti nazionalismi alla vigilia del 1914 concetti di nazionalismo, colonialismo e imperialismo

Tempi: ottobre-novembre

MODULO III: PRIMA GUERRA MONDIALE E RIVOLUZIONE RUSSA

Le cause, lo scoppio della guerra e il primo anno del conflitto Dall’intervento italiano alla fine delle ostilità Il bilancio del conflitto e la pace insoddisfacente La Rivoluzione russa

Tempi: dicembre-gennaio MODULO IV: LE TRASFORMAZIONI DEL DOPOGUERRA

La nuova società di massa Il dopo guerra in Europa La Germania di Weimar La crisi italiana e l’avvento del Fascismo Mussolini al potere

Tempi: febbraio-marzo MODULO V: L’ETA’ DEI TOTALITARISMI

Il fascismo diventa regime L’URSS di Stalin La crisi del ’29 e il New Deal Italia fascista degli anni Trenta La Germania di Hitler La guerra civile spagnola Aggressione nazista all’Europa; cause della seconda guerra mondiale

Tempi: marzo-aprile



MODULO VI: LA SECONDA GUERRA MONDIALE

L’offensiva dell’Asse dal 1939 al 1941 La controffensiva degli alleati e la sconfitta del nazismo La guerra civile in Italia e la Resistenza Due tragedie: la Shoah e l’olocausto nucleare Le conseguenze della guerra.

Tempi: aprile-maggio

Ore effettivamente svolte dal docente nell’intero anno scolastico ( al 15 maggio 2016)

64

2. METODOLOGIE (lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, attività di recupero-sostegno e integrazione, ecc.):

Lezione frontale

Esercitazione in classe

Richiesta di interventi dal posto

Assegnazione lavoro individuale domestico

Correzione in classe dei lavori assegnati individualmente

Studio guidato

Verifica della comprensione degli argomenti trattati, prima di procedere con il programma

3. MATERIALI DIDATTICI (Testo adottato, orario settimanale di laboratorio, attrezzature, spazi, biblioteca, tecnologie audiovisive e/o multimediali, ecc.):

Libro di testo Autore: Paolo di Sacco Titolo: Memoria e Futuro 3 Editore: Sei

Appunti



interrogazioni questionari simulazioni di prove d’esame prove strutturate e semistrutturate prove a domande aperte




simulazione di terza prova e relativa griglia di valutazione

I rappresentanti degli studenti Firma del docente

prof.ssa Lisa Bolcati





MATERIA CULTURA MEDICO SANITARIA

Prof. FRANCESCA CHIERICATI SALVIONI

classe e indirizzo 5^ C Tecnico dei Servizi Socio Sanitari. anno scolastico 2015 -2016

COMPETENZE

Gli alunni sono in grado di utilizzare le conoscenze per :

identificare i comportamenti idonei a mantenere un corretto stile di vita;

riconoscere, distinguere e mettere a confronto le diverse patologie;

individuare i bisogni del soggetto malato;

individuare le figure professionali e le strutture coinvolte nella prevenzione, nell’assistenza e nella cura di specifici casi clinici.

discriminare e classificare eventi patologici relativi all’infanzia, all’handicap ed alla senescenza

fare analisi di situazione definendo obiettivi verificabili ed interventi

riferire situazioni patologiche con linguaggio operazionale

discriminare e classificare eventi patologici relativi alla gravidanza, all’infanzia, all’handicap ed alla senescenza

fare analisi di situazione definendo obiettivi verificabili ed interventi

CONOSCENZE

Il lessico medico sanitario specifico

L’organizzazione del Sistema Sanitario Nazionale

I bisogni socio-sanitari dell’utenza e della comunità, e i Livelli essenziali di assistenza

I servizi socio-sanitari e le figure professionali che vi operano

I fattori dannosi in gravidanza e la loro prevenzione.

Le cause e i quadri clinici di alcune delle principali disabilità psichiche e motorie dell’infanzia.

L’eziopatogenesi, l’epidemiologia, i fattori di rischio, il quadro clinico, la diagnosi, la prevenzione e la terapia del diabete mellito di tipo 1 e 2.

L’eziopatogenesi, l’epidemiologia, i fattori di rischio, il quadro clinico, la diagnosi, la prevenzione e la terapia delle più rilevanti patologie dell'adulto e dell’anziano: aterosclerosi, cardiopatia ischemica, ictus, diabete mellito, morbo di Parkinson, morbo di Alzheimer.

Epilessia: la crisi convulsiva e il Grande male.

L’elaborazione di un progetto: intervento su minore affetto da paralisi cerebrale infantile e intervento integrato su soggetto affetto da demenza.

Educazione sanitaria e prevenzione primaria, secondaria e terziaria.

ALL. A



ABILITA’

Gli alunni sono in grado, in modo diversificato, di:

Analizzare in modo logico e critico le diverse situazioni patologiche e formulare ipotesi di intervento preventivo, diagnostico e assistenziale in cui inserire il proprio profilo professionale.


Unità didattiche e/o

Moduli e/o

Percorsi formativi ed

Eventuali approfondimenti

U.D. – Modulo – Percorso Formativo – Approfondimento

Periodo

Modulo 1 : Anatomia e fisiologia ( ripasso )

SETTEMBRE

MAGGIO

Modulo 2 : La riproduzione umana ( cap.10 ) ripasso

La gravidanza Anomalie della gravidanza: della durata , i gemelli , la placenta previa,

gravidanza extrauterina, la gestosi Diagnosi precoce e prevenzione Patologie prenatali: Sindrome da aspirazione massiva Malattia delle membrane ialine Malattia emolitica del neonato

OTTOBRE

Modulo 3: La trasmissione dei caratteri ereditari ( cap.11 ) ripasso

OTTOBRE

Modulo 4 : Le malattie genetiche

Anomalie del numero dei cromosomi – trisomie – la Sindrome di Down – interventi abilitativi e riabilitativi – trisomia XXY ( Sindrome di Klinelfelter ) – Sindromi XXX e XXY – Monosomie ( Sindrome di Turner )

Anomalie di struttura dei cromosomi – alterazioni dei singoli geni – malattie autosomiche dominanti e recessive- malattie trasmesse come caratteri legati al sesso –

Malattie multifattoriali

NOVEMBRE



Modulo 5 : Normalità e disabilità nell’età evolutiva ( cap. 17 ) e approfondimenti

L’età evolutiva e le sue suddivisioni Cenni di auxologia Modificazioni anatomo-funzionali durante l’accrescimento Alterazioni dell’accrescimento postnatale Disabilità nell’età evolutiva Fenilchetonuria: eziologia, epidemiologia, quadro clinico, diagnosi, prevenzione e

terapia. Fibrosi cistica: eziologia, quadro clinico, diagnosi, prevenzione e terapia Sindrome di Down: eziologia , epidemiologia, quadro clinico, complicanze,

diagnosi prenatale e terapia. Distrofia muscolare di Duchenne: eziologia, quadro clinico, diagnosi, prevenzione

e terapia Principali patologie del bambino : malattie del SNC , Paralisi Cerebrali Infantili Diabete mellito tipo l Epilessia: epidemiologia, eziopatogenesi, classificazione delle principali forme

idiopatiche e secondarie Grande male e piccolo male : quadro clinico, assistenza e terapia.

Interventi abilitativi e riabilitativi

NOVEMBRE DICEMBRE GENNAIO

Modulo 6 : Disabilità e riabilitazione nell’anziano ( cap. 18 )

Modificazioni anatomiche e funzionali dell’anziano L’anziano fragile La riabilitazione dell’anziano La demenza Ictus ( emorragico ed ischemico ) Morbo di Parkinson Morbo di Alzheimer Diabete mellito tipo II

MARZO

Modulo 7 : Bisogni socio- sanitari dell’utenza e della comunità ( cap.1 )

Il concetto di bisogno I bisogni socio-sanitari dell’utenza

- L’analisi dei bisogni, come attuare l’analisi dei bisogni Dai bisogni alle risposte : l’offerta dei servizi

- Come valutare la soddisfazione / efficienza del servizio

DICEMBRE



Modulo 8 : Organizzazione dei servizi socio-sanitari e delle reti informali ( cap.2 )

Il Servizio Sanitario Nazionale - Le Unità Sanitarie Locali

L’accesso alle prestazioni sanitarie - La scelta del medico di fiducia –Le visite mediche ambulatoriali e a domicilio- Le visite urgenti- L’assistenza specialistica- I ricoveri ospedalieri- Gli incidenti e altre cause di emergenza- La prescrizione dei farmaci

I servizi sociali e socio-sanitari - I livelli essenziali delle prestazioni sociali-

L’assistenza agli anziani -L’assistenza domiciliare- I centri diurni- Le residenze Sanitarie Assistenziali- Le residenze sociali assistite- Le case di riposo- Le case protette- Le case albergo- Le comunità alloggio- Le case famiglia

Il concetto di rete - Organizzare le reti- Il lavoro di rete e la legge n.328/2000

GENNAIO

FEBBRAIO

Modulo 9 : Progetti d’intervento per minori, anziani, soggetti con disabilità e disagio psichico ( cap.3 )

Elaborare un progetto: le fasi Intervento sui minori disabili affetti da Paralisi Cerebrale Infantile

- Quadro clinico e complicanze della PCI- il progresso d’intervento integrato nelle PCI- le modalità di approccio- il Profilo Dinamico Funzionale- gli ambiti d’intervento- la metodologia operativa

Progetto d’intervento integrato su soggetti affetti da demenza ( Morbo di Alzheimer )

- La demenza e la relazione paziente – caregiver- gli operatori coinvolti

MARZO

APRILE

Modulo 10 : Rilevazione dei bisogni, delle patologie e delle risorse dell’utenza e del territorio ( cap.4 )

Le principali fonti di dati - L’Istat- altre fonti di dati- il Nuovo Sistema Informativo Sanitario

Patologie e studi epidemiologici

MARZO

APRILE

Modulo 11 : Figure professionali in ambito socio-sanitario ( cap.5 )

Figure professionali e servizi socio-sanitari - L’assistente sociale- l’assistente sanitario- il fisioterapista- il logopedista- l’infermiere professionale- l’operatore socio-sanitario (OSS) – l’ausiliario socio-assistenziale (ASA)- l’educatore professionale- l’addetto all’assistenza di base- altre figure professionali

MARZO

APRILE



Modulo 12 : Metodologia sanitaria e sociale ( cap.6 )

Il lavoro sociale e sanitario La relazione di aiuto

- Caratteristiche della relazione d’aiuto- gli attori del sistema curante la metodologia del lavoro socio-sanitario

- Le caratteristiche degli obiettivi- condizioni per la realizzazione del metodo per obiettivi- le fasi del metodo di lavoro per obiettivi

La comunicazione - La comunicazione verbale, non verbale e paraverbale- la comunicazione efficace

Il colloquio - Il contesto del colloquio- le modalità di conduzione del colloquio- i tipi di colloquio- il luogo del colloquio- la fasi del colloquio

APRILE

MAGGIO

Ore svolte dal docente fino al 15 maggio 2016 105

METODOLOGIE (lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, attività di recupero-sostegno e integrazione, ecc.):

Lezioni frontali, gruppi di lavoro, attività di recupero e di sostegno.

MATERIALI DIDATTICI (Testo adottato, orario settimanale di laboratorio, attrezzature, spazi, biblioteca, tecnologie audiovisive e/o multimediali, ecc.):

Libri di testo : Autore: S. Barbone – M.R. Castiello Titolo: Igiene e Cultura medico-sanitaria Editore: Franco Lucisano Autore: S. Barbone – P. Alborino Titolo: Igiene e Cultura medico-sanitaria: organizzazione dei servizi socio-sanitari Editore: Franco Lucisano

Appunti e schede fornite dalla docente per gli argomenti non trattati nel testo Riviste e testi specialistici



TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE


Valutazioni orali programmate e non

Verifiche scritte: prove oggettive con items a scelta multipla e prove a risposta breve ( tipologia B )


1. I simulazione di seconda prova ( 4 aprile 2016 ) Paralisi Cerebrali Infantili

2. II simulazione di seconda prova ( 10 maggio 2016 ) Diabete Mellito tipo II

Firma del docente

Francesca Chiericati Salvioni


Documento di proprietà dell’I.P.S.S.. “Bartolomeo Montagna” di Vicenza. Riproduzione vietata. Tutti i diritti sono riservati.



MATERIA LINGUA FRANCESE

Prof. CRISTINA CONDORELLI

Classe e Indirizzo V C Servizi Socio Sanitari a.s 2015 /2016

COMPETENZE

La classe ha acquisito competenze soddisfacenti. Gli alunni si esprimono in modo personale, usando un vocabolario adeguato alla situazione comunicativa e riconoscono la funzione dei vari testi che stanno leggendo. Sanno produrre messaggi scritti utilizzando con sufficiente correttezza, anche in situazioni nuove, le strutture e il lessico appresi, rispondono a questionari e riassumono brani di civiltà e specifici alla qualifica.

CONOSCENZE

Gli alunni conoscono le strutture linguistiche (morfologia - sintassi semplice), i contenuti linguistici di base, il lessico settoriale adeguato, le funzioni comunicative, la micro - lingua inerente alla qualifica e riconoscono i vari registri linguistici anche specifici dell'indirizzo.

Gli allievi hanno inoltre una conoscenza della civiltà con particolare riferimento agli aspetti riguardanti le figure professionali del settore e le principali patologie.

ABILITÀ’

La maggior parte degli allievi comprende, analizza ed espone oralmente e in maniera discreta documenti autentici di vario genere con particolare riferimento al settore specifico dell'indirizzo, utilizzando un lessico di base e,se necessario,la micro lingua .

Alcuni alunni, invece, utilizzano i contenuti linguistici e le funzioni comunicative di base applicati anche al contesto specifico dell'indirizzo,analizzano documenti autentici di tipologie diverse con particolare riferimento alla qualifica dimostrando,inoltre,una certa fluidità espositiva. Rielaborano inoltre le conoscenze e applicano con una certa autonomia le competenze acquisite.

ALL. A



CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER


Moduli e/o



U.D. – Modulo – Percorso Formativo - approfondimento Periodo

Modulo 1 - Grammatica 1

Les pronoms relatifs - Les pronoms démonstratifs - Les pronoms possessifs

Sett. /ott.2015


Les adjectifs et les pronoms indéfinis

Nov/dic.2015


Les expressions de la quantité

Gen./feb.2016


Le futur simple – Le conditionnel

Mar/2016


Le gérondif – La forme passive

Apr./2016


La cause et la conséquence- L’hyphothèse

Mag./2016

Modulo 7 – Lexique 6

Les loisirs - Le travail - Le logement - Les meubles et les objets

Giu./2016

Modulo 8 - Civilisation 1

Leggere e relazionare su alcuni testi riguardanti le figure professionali del settore.

Educateur de jeunes enfants

Assistant familial

Ott./2015


Psychologue en structure sociale

Nov/.2015


Médecins sans frontières

Dic./2015




Leggere e relazionare su alcuni testi riguardanti alcune patologie.

Syndrome de Down

Autisme

Epilepsie


Leggere e relazionare su alcuni testi riguardanti i disordini alimentari.

Anorexie mentale

Boulimie

Gen./2016

Feb./2016

Modulo 13 -Civilisation 6

Leggere e relazionare su alcuni testi riguardanti le malattie senili.

Maladie de Parkinson

Maladie d'Alzheimer

Mar./2016


Expérience personnelle de stage

Apr./2016


Films : La famille Bélier

Rock the Casbah

Mag. giu./2016

Ore effettivamente svolte dal docente nell’intero anno scolastico 90


Sono state effettuate lezioni frontali con frequenti momenti di dialogo.

Sono stati effettuate attività di recupero puntuali durante le lezioni.



3. MATERIALI DIDATTICI (Testo adottato, orario settimanale di laboratorio, attrezzature, spazi, biblioteca tecnologie audiovisive e/o multimediali, ecc.):

Testi adottati : Grammatica: Hachette. Révision Facile 2

Civiltà:

Dispensa personale riguardante le figure professionali del settore, le principali patologie e i disturbi alimentari

4.TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE


Verifiche scritte: questionari su argomenti del programma .

Gli alunni hanno utilizzato il dizionario bilingue per le verifiche scritte.

Verifiche orali: interrogazioni e valutazioni orali.

A disposizione della commissione sono depositati in segreteria i seguenti esempi delle prove e delle verifiche effettuate:

1° Quadrimestre: Prova N.1 "Aide médico- psychologique" ( ott.2015)

Prova N.2 "Assistant familial " (nov.2015)

Prova N.3 "Médiateur familial "( dic.2015)

2° Quadrimestre: Prova N.1 “ Syndrome de Down '' ( 22/03/2016) 1a Simulazione Esame di Stato

Prova N. 2 ‘’ Desordres alimentaires ''( boulimie et anorexie) (30/04/2016)

2a Simulazione Esame di Stato

I rappresentanti di classe

Firma del docente

Cristina Condorelli

Vicenza 11/05/2016




MATERIA LINGUA E CIVILTA’ INGLESE

Prof. Elena DOROLDI

classe e indirizzo 5^ C SOCIALE anno scolastico 2015-16

COMPETENZE

- esprimersi in modo sufficientemente chiaro sia nello scritto sia all’orale utilizzando, anche se in modo scolastico, le strutture linguistiche fondamentali;

- comprendere in modo globale semplici testi relativi agli argomenti tecnici affrontati nel corso di questo anno scolastico per rispondere a domande sia per iscritto sia oralmente;

- affrontare una conversazione sugli argomenti contenuti nei testi studiati;

- presentare in modo articolato la propria esperienza di tirocinio svolta durante l’estate 2015. CONOSCENZE

- principali strutture grammaticali della lingua inglese (in particolare “word order”, tempi verbali – attivi e passivi, frasi ipotetiche, discorso indiretto);

- terminologia della lingua di settore utile per comprendere un brano tecnico o sostenere una conversazione relativa al proprio ambito lavorativo;

- informazioni contenute nei testi studiati nel corso dell’anno scolastico riguardo alle strutture e agli operatori che si occupano di bambini e anziani (day nursery, nursery nurse, nanny e childminder, care assistant e domiciliary assistant….), all’alimentazione e ad alcuni disturbi ad essa collegati, alla vecchiaia e ad alcune malattie tipiche degli anziani (malattie cardiache e ictus, Alzheimer, Parkinson, osteoporosi), ad alcuni tipi di disabilità (autismo, sindrome di Down, distrofia muscolare di Duchenne);

- qualche informazione sulla biografia e l’epoca di O. Wilde e sul romanzo “The Picture of Dorian Gray”. ABILITA’

- produrre brevi testi scritti in lingua riguardo alle proprie esperienze;

- rielaborare i contenuti appresi in modo personale al fine di risolvere problemi o soddisfare richieste.

ALL. A



CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER: Unità didattiche e/o Moduli e/o Percorsi formativi ed Eventuali approfondimenti

U.D. – Modulo – Percorso Formativo - Approfondimento periodo

GRAMMAR

- revision “if-clauses” tipo 0 e 1 - “if- clauses” tipo 2 e 3; wish - reported speech - revisione tempi presenti, passati e futuri attivi e passivi e dei verbi modali - “English speaking time” (8 ore): progetto di lettorato con Ms. Niamh Doyle

settembre – maggio

The literary scene: OSCAR WILDE & AESTHETICISM

- The Victorian Age; Aestheticism; O. Wilde; “The Picture of Dorian Gray” (fotocopia) -“The Picture of Dorian Gray”: extracts from chapter 2 & chapter 20 (fotocopia) - articoli “Milan Expo defies naysayers, proves unexpected success” + “The History of world expositions” (fotocopia) - lettura versione inglese semplificata di “The Picture of Dorian Gray” - ed. ELI - visione parziale del film “Wilde” (in inglese)

settembre – dicembre

WORKING WITH CHILDREN OR WITH THE ELDERLY

- The students’ summer training experience in a day nursery

- Early years care (pp. 243-5) - Carers for the elderly (pp. 253-6) - Domiciliary assistants (pp. 257-9)

ottobre-

novembre

dicembre - febbraio

EATING HABITS

- Healthy eating for healthy growth (fotocopia) - Risks in adolescence: eating disorders (pp. 62-5)

febbraio

THE ELDERLY

- The last stage of life (pp. 88-9) - Mental decline: Alzheimer’s disease and Parkinson’s disease (pp. 99-102) - Other diseases which can affect the elderly: osteoporosis, heart disease, stroke (fotocopia) - A new place to live: nursing homes (pp. 106-11) - Residential facilities for elderly people: Residential Home, Group Home, Protected Home, health Care Home (fotocopia)

marzo- aprile

DISABILITIES & MENTAL HEALTH

- A developmental disorder: autism (pp.20-22 ) - Enhancing diversity: Down syndrome (pp.163-164) (svolto dopo 11 maggio) - Duchenne muscular dystrophy (fotocopia) (svolto dopo 11 maggio)

maggio

Ore effettivamente svolte dal docente alla data del 11 maggio 2016 85




Si è privilegiato l’aspetto comunicativo della lingua. Le lezioni sono state spesso frontali, ma con il costante invito alla partecipazione attiva degli studenti, che dovevano trasferire le proprie competenze professionali da L1 a L2 in un confronto diretto con l’insegnante e con i propri compagni. Anche le “prove orali” hanno coinvolto le esperienze personali degli allievi: la prima interrogazione ha riguardato l’esperienza di tirocinio estivo che gli studenti hanno descritto rispondendo alle domande del docente e dei compagni. Gli argomenti di micro-lingua e di letteratura sono stati trattati con l’ausilio sia del libro di testo adottato sia di brani fotocopiati (poiché relativi ad argomenti non inclusi nel volume adottato) utili per fare acquisire la terminologia necessaria per affrontare in lingua inglese alcuni temi pluridisciplinari. I due brani letterari inseriti nel programma sono stati semplicemente letti e non sono stati oggetto di analisi testuale.

L’impegno e l’interesse dimostrato dagli allievi anche durante le lezioni hanno favorito l’utilizzo quasi esclusivo della lingua inglese. Sono state potenziate le abilità di base acquisite nei precedenti quattro anni scolastici con particolare attenzione a quelle strutture linguistiche frequenti nel linguaggio tecnico. Sono stati svolti esercizi di traduzione in e da L1, “problem solving”, “reading comprehension”, schematizzazioni, correzione in classe delle esercitazioni scritte assegnate sia per casa sia, come attività di rinforzo, in aula. Tra gennaio e marzo gli allievi hanno potuto rinforzare le abilità di comprensione e produzione orali con il progetto di lettorato “English speaking time”, 8 lezioni svolte in collaborazione con un’esperta madrelingua durante le quali gli studenti sono stati invitati a confrontarsi su vari argomenti: purtroppo, la timidezza e la paura di sbagliare non ha permesso loro di sfruttare al massimo tale opportunità.

Durante tutto l’anno scolastico è stato svolto un recupero/rinforzo in itinere non solo alla consegna delle verifiche scritte e durante la correzione degli esercizi assegnati come lavoro domestico, ma soprattutto in occasione delle “interrogazioni”, che sono state momenti di confronto con il docente, ma soprattutto tra gli studenti.

A partire dal 31 marzo, a causa di un infortunio subito dal docente titolare (tuttora assente e sostituito da due supplenti) la programmazione ha subito un rallentamento ed un ridimensionamento rispetto al progetto di inizio anno: si è scelto di limitare il percorso letterario per completare una panoramica generale sui tre settori sociali ai quali si rivolge questo indirizzo di studi.


Sono stati utilizzati: -per il ripasso e lo studio delle strutture linguistiche qualche estratto del libro di testo adottato “NEW HORIZONS 2” – P. Readly e D. Simonetti, ed. Oxford, 2008, integrato da schede di esercizi fotocopiati: - per gli argomenti tecnici relativi al settore dei servizi sociali (microlingua) libro di testo adottato “A WORLD OF CARE: English for the social sector” – I. Piccioli, ed. San Marco, 2008 integrato con fotocopie di alcuni brani tecnici fornite dal docente; - per l’argomento letterario alcune fotocopie fornite dal docente; - il film “Wilde” visto solo parzialmente e in lingua originale ma con sottotitoli in italiano per supportare gli allievi in difficoltà.



TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE Specificare: (prove scritte, verifiche orali, test oggettivi, prove grafiche, prove di laboratorio, ecc.):

Prove orali: presentazione e commento dell’esperienza di tirocinio effettuata durante l’estate; problem solving; colloqui sugli argomenti tecnici trattati in classe; listening test. Durante le interrogazioni sono state valutate la conoscenza dei contenuti, la correttezza formale, l’autonomia nell’esprimersi in lingua, la ricchezza lessicale e la “fluency”.

Prove scritte: prove strutturate o semi strutturate con varie tipologie di esercizi (completamento, true/false; trasformazione, traduzione ….), “reading comprehension” (brevi testi accompagnati da domande di comprensione o relative alle conoscenze acquisite), brevi composizioni (es. descrizione dell’esperienza di tirocinio, descrizione delle proprie abitudini alimentari, descrizione di disturbi e patologie di anziani …..). La valutazione di tali prove ha tenuto conto dell’aderenza alla traccia, della comprensibilità del testo prodotto, della correttezza formale, dell’adeguatezza del lessico utilizzato.

Per quanto riguarda le simulazioni di Terza Prova dell’Esame di Stato, sono state assegnate due prove - tipologia B - con tre quesiti in lingua straniera su argomenti tecnici studiati (22 marzo 2016 e 30 aprile 2016). Nella prima occasione gli allievi hanno potuto consultare solo il dizionario monolingue non-enciclopedico, nella seconda, invece, anche il dizionario bilingue (scelta consigliata). La griglia di valutazione utilizzata è stata elaborata dai docenti del Dipartimento di Lingue Straniere.

Sono allegati al documento del Consiglio di classe

simulazioni della Terza Prova del 22 marzo 2016 e del 30 aprile 2016

griglia di correzione della Terza Prova (griglia tipologia B)

Firma del docente

Elena Doroldi

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MATERIA PSICOLOGIA generale ed APPLICATA

Prof.ssa Poloni Leila

classe e indirizzo V^ CS anno scolastico 2015-2016

CONOSCENZE

La classe ha raggiunto, mediamente, una sufficiente conoscenza delle teorie principali della Psicologia moderna - contemporanea con particolare riguardo per la Psicoanalisi freudiana,

L’Approccio Umanistico e alcuni autori significativi. Conosce le principali tappe dello sviluppo psicologico del minore; le problematiche che presenta il processo d’invecchiamento ed alcune delle patologie presenti in età anziana; le problematiche della diversabilità e alcune sue tipologie e infine le forme significative del disagio psichico.

Conosce gli approcci e gli interventi sociali rivolti alle suddette tipologie di utenza.

COMPETENZE

La classe, mediamente, è in grado di individuare i bisogni e le problematiche specifiche del minore, dell’anziano, dei soggetti diversamente abili e di quelli con patologie psichiatriche.

E’ in grado di individuare le varie tipologie di servizi e interventi di assistenza sociale per le rispettive problematiche espresse dai vari utenti. E’ in grado di collegare le conoscenze acquisite all’esperienza dei corsi professionalizzanti di Alternanza Scuola Lavoro.

La classe presenta, in alcuni casi, difficoltà nell’ esposizione orale per quanto riguarda l’uso del lessico specifico della disciplina.

ABILITA’

La classe, mediamente, è sufficientemente in grado di comprendere ed elaborare gli argomenti proposti, riflettendo sulle varie problematiche psicologiche delle tipologie di utenza studiate. Tuttavia, in alcuni casi, si presentano difficoltà di rielaborazione dei contenuti soprattutto nell’esposizione orale.

CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER:


Moduli e/o

Percorsi formativi ed eventuali approfondimentI

ALL. A




MODULO 1 IL DISAGIO PSICHICO Il disagio psichico come condizione esistenziale: storia di vita e patologia sett. ott. psichiatrica. La nascita dei manicomi. Il DSM (Manuale Diagnostico e statistico nov. 015 sui disturbi mentali). Il DSM 5 (2013): disturbi dello spettro schizofrenico ed altri disturbi psicotici: psicosi e schizofrenia – sintomi principali; i disturbi d’ansia (ex nevrosi), ansia generalizzata,fobie, attacchi di panico; i disturbi del tono dell’umore: depressione maggiore, disturbi bipolari. Il disturbo dello spettro autistico: l’autismo infantile, sintomi principali. I servizi e gli interventi per i malati mentali dopo la L. 180/78, la riabilitazione e il reinserimento sociale – il Dipartimento di salute Mentale, il CSM (Centro di salute mentale) le comunità terapeutiche e i centri diurni. L’intervento farmacologico: gli psicofarmaci (antipsicotici, antidepressivi e ansiolitici). L’ intervento psicoterapeutico – l’approccio cognitivo-comportamentale e il metodo psicoanalitico (S. Freud e la Psicoanalisi). Le psicoterapie alternative: l’arteterapia. MODULO 2 LA DIVERSABILITA’ Le due definizioni dell’OMS 1980, 2001 Le tipologie di disabilità: sensoriale, motoria e intellettiva. L’insufficienza mentale, dic. 015 il Q.I. e le funzioni cognitive maggiormente compromesse. La sindrome di Down, genn. 016 problematiche di sviluppo. I comportamenti – problema: espressione di disagio. L’ADHD: disturbo da deficit di attenzione ed iperattività, criteri diagnostici e decorso. La condizione psicologica di “lutto simbolico” e l sua elaborazione per la famiglia dove nasce un figlio disabile. Gli interventi sui comportamenti-problema e i trattamenti dell’ ADHD. L’intervento sociale con soggetti diversamente abili: la presa in carico, i servizi territoriali: residenziali e semiresidenziali. Inserimento ed integrazione, il PEI (Piano educativo individualizzato). MODULO 3 IL MINORE Il minore e il suo particolare sviluppo psicologico: febb.

Apr. 016 - lo sviluppo cognitivo dalla prima infanzia all’adolescenza; - lo sviluppo emotivo relazionale: il legame di attaccamento, le fasi psico-sessuali (S. Freud) dalla prima infanzia all’adolescenza; - lo sviluppo sociale, la ricerca dell’autonomia e dell’identità. Il maltrattamento sui minori: - il maltrattamento fisico, psicologico e l’abuso sessuale: indicatori comportamentali. La sindrome da alienazione parentale (SAP) e la violenza assistita. Gli interventi: il recupero della genitorialità, la mediazione familiare. L’intervento con minori vittime di maltrattamento: - il difficile rilevamento, la segnalazione, la presa in cura. Il gioco e il disegno in ambito psicoterapeutico con minori maltrattati – “il gioco della sabbia”). I servizi territoriali rivolti ai minori e alle famiglie: - i servizi socio-educativi; - i servizi residenziali per minori in condizioni di difficoltà: le comunità.



MODULO 4 L’ANZIANO Il processo d’invecchiamento: piano fisico, psicologico, sociale. Apr. Mag. L’anziano e la malattia: le demenze senili – primarie e secondarie. 016 La demenza tipo Alzheimer sintomi e decorso; Le demenze vascolari (secondarie) La depressione in età anziana e il morbo di Parkinson – sintomi principali. Gli interventi con anziani affetti da demenza: la ROT (terapia di orientamento alla realtà); la terapia della reminiscenza, il metodo comportamentale e la terapia occupazionale. I servizi rivolti agli anziani: i servizi domiciliari, i servizi residenziali e semiresidenziali. MODULO 5 LE COMPETENZE DELL’OPERATORE SOCIO-ASSISTENZIALE La relazione di aiuto: una relazione asimmetrica. Mag. 016 Considerare la globalità della persona, i suoi reali bisogni e la sua unicità; l’ascolto attivo - (Approccio Umanistico, A. Maslow e C. Rogers). La comunicazione efficace e meno efficace nella relazione di aiuto. Le abilità di counseling aiutare l’altro a trovare delle soluzioni.

Ore effettivamente svolte dal docente fino al 15 maggio 016 148 h.

METODOLOGIE (lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, attività di recupero-sostegno e integrazione, ecc.

Si sono privilegiate le verifiche scritte a domande aperte e verifiche orali. Non si sono resi

necessari particolari interventi di recupero.


Si sono utilizzati i seguenti libri di testo:

- CLEMENTE, DANIELI e COMO: Psicologia generale ed applicata ed. Paravia

per il biennio degli Istituti Professionali servizi sociali

- CLEMENTE, DANIELI e COMO: Psicologia generale ed applicata ed. Paravia

per il quinto anno.





Si sono utilizzate verifiche periodiche scritte a domande aperte (tip. B) e verifiche orali.


Due prove di simulazione di terza prova (tip. B).

Firma del docente

Leila Poloni





MATERIA ____SECONDA LINGUA STRANIERA SPAGNOLO_______________________________

Prof. ____FASOLO FRANCESCA__________________________________________________

classe e indirizzo______5C SERVIZI SOCIO-SANITARI_______ anno scolastico__2015/2016__________

COMPETENZE

Tutti gli alunni sono in grado di comprendere e trarre informazioni in modo corretto da testi di carattere generale e specifico; tutti gli alunni possiedono una buona competenza comunicativa ed espressiva.

CONOSCENZE

Gli alunni dimostrano di possedere una buona conoscenza delle strutture morfologiche e sintattiche di base e degli argomenti trattati.

ABILITA’

Tutti gli alunni dimostrano buone capacità di collegare i contenuti appresi; alcuni di essi sono in grado di operare collegamenti con altre discipline ed esprimere opinioni personali sugli argomenti proposti.



Libro di testo:

Autore Pilar Sanagustìn Viu Titolo Buena Suerte 2 Editore Lang Autore Maria D’Ascanio, Antonella Fasoli Titolo Mundo Social Editore Clitt

UNIDAD 8

Periodo: settembre / ottobre

ALL. A



OBIETTIVI

SAPERE/CONOSCERE SAPER FARE/ABILITA’

Funzioni comunicative

Riferire le parole di un’altra persona. Trasmettere un’informazione, domanda o

ordine. Esprimere rimprovero o contrarietà. Esprimere auguri, desideri, solidarietà e

congratularsi. Esprimere sorpresa.

Lessico

Stampa, radio e televisione. Internet e le nuove tecnologie. Associazioni umanitarie, ONG,

volontariato.

Grammatica

Riassunto generale dell’uso del congiuntivo.

Subordinate consecutive. Discorso indiretto. Verbi di cambio.

Comprensione scritta

Comprendere un testo con un esempio di linguaggio specialistico.

Comprensione orale

Desumere informazioni da testi brevi per completare gli esercizi.

Produzione scritta

Completare o improvvisare revi dialoghi sul tema trattato.

Scrivere una piccola presentazione sul tema trattato, partendo da informazioni conosciute.

Produzione orale

Creare piccoli dialoghi o brevi esposizioni su tematiche quotidiane; saper portare avanti richieste e dialoghi in situazioni quotidiane.

CIVILTA’ E COMPETENZE

Civiltà

Cile: un paese allungato, varietà e ricchezza da punta a punta. Argentina: un paese aperto all’avventura. Viaggio al freddo.

Competenze di cittadinanza

Acquisire e interpretare l’informazione. Raccogliere e valutare i dati. Collaborare e partecipare. Individuare, scegliere e utilizzare varie fonti e modalità di informazione. Elaborare argomentazioni convincenti. Valutare i vincoli e le possibilità esistenti. Rappresentare norme, atteggiamenti e stati d’animo utilizzando linguaggi diversi.

Autore Maria D’Ascanio, Antonella Fasoli Titolo Mundo Social Editore Clitt



MODULO 1: LA INFANCIA (novembre/dicembre)

- I bambini di ieri e di oggi. - I bambini e il gioco. - La riso terapia. - Il dottor Clown. - La “cuentoterapia” - L’educazione inclusiva. - I diritti dei bambini. - I vaccini.

Visione del film: Manolito Gafotas. MODULO 2: LOS JÓVENES (gennaio/febbraio)

- Gli adolescenti di ieri e di oggi. - L’adolescenza. - La tecnologia ha cambiato i giovani. - La compagnia. - Hobby degli adolescenti. - Quattro idee chiave sul volontariato. - Le dipendenze (alcol, droga e internet). - I disturbi alimentari (anoressia e bulimia)

MODULO 3: LA VEJEZ (aprile)

- Gli anziani di ieri e di oggi. - Gli anziani nella società moderna. - Come stanno cambiando le persone anziane in Spagna. - Imserso: Instituto de Mayores y Servicios Sociales. - Come scegliere un buon operatore. - L’Alzheimer: un problema sociale. - Gli istituti per anziani. - Le residenze tutelate.

Visione del film: Arrugas. MODULO 4: TRASTORNOS Y ENFERMEDADES MENTALES (maggio)

- Breve storia della psichiatria. - Attacchi di panico. - Disturbo bipolare. - Schizofrenia. - Sindrome di Down. - Le fobie.

Visione del film: Yo también. MODULO 5: FRIDA KAHLO (aprile/maggio)

- Biografia di Frida Kahlo. - Analisi dei cuadri : “la columna rota”, “las dos Fridas” e “Diego en mis pensamientos”.

Visione dei film: Frida.

MODULO 6: VOCI DI PROTESTA DEL 900 (marzo/aprile) - Dittatura in Argentina. - Las Madres de la Plaza de Mayo. - Las Abuelas de la Plaza de Mayo. - I desaperecidos. - Canzone: “Desaparecidos” del gruppo Manà.

Visione del film: La noche de los lápices.





Le metodologie utilizzate sono state di tipo comunicativo e deduttivo per la parte riguardante la grammatica spagnola. Si è cercato di ridurre al minimo indispensabile la lezione frontale a favore di una didattica più partecipativa e attiva che coinvolgesse e motivasse gli alunni allo studio della parte di micro lingua. Alcune attività si sono svolte secondo la metodologia del Cooperative Learning. Si è cercato inoltre di ricorrere, per quanto possibile, all’utilizzo delle nuove tecnologie. Sono stati forniti agli studenti schemi e riassunti per semplificare i contenuti e favorire il successo formativo di tutti gli studenti. Qualora gli studenti lo richiedessero, la docente ha fornito materiale individualizzato per il recupero di eventuali lacune. Come attività di recupero la docente ha svolto alcune lezioni di ripasso al fine di fissare i contenuti.


Libri di testo:

- Buena Suerte 2, Pilar Sanagustín Viu, Edizioni Lang.

- Mundo Social, Maria D’Ascanio e Antonella Fasoli, Clitt.

- Fotocopie fornite dall’insegnante.

Essendo la classe dotata di Lim non è stato necessario recarsi in laboratorio. Durante le lezioni si è fatto spesso ricorso alla Lavagna Digitale per la visione di film, la ricerca di informazioni, lo svolgimento di esercizi multimediali, per presentazioni Power Point e Prezi.



Le prove di verifica relative alla parte scritta sono state prove strutturate, prove semistrutturate, prove di ascolto, comprensione del testo e domande a risposta aperta. Per la produzione orale si è utilizzata prevalentemente una conversazione parzialmente guidata attraverso domande specifiche.

La valutazione ha tenuto conto della capacità di cogliere il significato di quanto richiesto, dell’accuratezza morfo-sintattica nell’esporre i contenuti, valorizzando anche la capacità di rielaborarli in modo autonomo.


1° simulazione di terza prova in data 22/03/16

2° simulazione di terza prova in data 30/04/16


Firma del docente

Francesca Fasolo

_____________________________

Vicenza, 05/05/2016

Documento di proprietà dell’I.P.S.. “Bartolomeo Montagna” di Vicenza.




MATERIA: Tecnica Amministrativa ed Economia Sociale Prof.: Sacco Giovanni

classe e indirizzo: 5° CS anno scolastico: 2015 / 2016

COMPETENZE

- Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi; Accedere alla normativa civilistica con riferimento alle attività aziendali.

- Orientarsi a grandi linee nella normativa civilistica e fiscale relativa alle attività non profit; Leggere e interpretare il sistema azienda nei suoi flussi informativi; Riconoscere l’importanza del bilancio sociale e i fattori che caratterizzano la responsabilità dell’impresa non profit.

- Individuare le caratteristiche del mercato del lavoro; Orientarsi nelle tecniche di gestione e amministrazione delle risorse umane.

- Inquadrare l’attività bancaria all’interno del sistema finanziario; Gestire un conto corrente bancario.

CONOSCENZE

- L’importanza delle informazioni nei processi decisionali; Il concetto di sistema informativo; La rilevazione come parte del sistema informativo e i suoi scopi; La contabilità aziendale e i sottosistemi che la compongono; La contabilità generale: il metodo della P.D. e il sistema contabile; Gli strumenti delle rilevazioni aziendali; Il bilancio d’esercizio: finalità e struttura.

- Il concetto di economia sociale; La natura delle aziende non profit; I caratteri dell’impresa sociale e di altri soggetti non profit; La gestione delle aziende non profit; Il bilancio delle aziende non profit.

- Le risorse umane in azienda; Le tecniche di gestione del personale; Il curriculum vitae europeo; Le fasi della pianificazione e le modalità di reperimento, selezione e inserimento del personale; Il concetto di lavoro subordinato e le principali categorie di lavoratori dipendenti; Gli aspetti amministrativi, previdenziali e fiscali della gestione del personale; Le caratteristiche e gli elementi della retribuzione; La determinazione del costo del lavoro.

- I concetti di sistema finanziario e di credito; Il ruolo e le funzioni della banca; Le tipiche aree della gestione bancaria; La classificazione delle operazioni bancarie; Le principali operazioni bancarie di raccolta fondi; I principali impieghi bancari; La funzione dei conti correnti bancari.

ABILITA’

- Leggere e interpretare alcuni documenti tipici delle principali contabilità elementari; Eseguire semplici registrazioni nella contabilità di cassa e di banca; Individuare la natura – finanziaria o economica – dei principali conti; Indicare il funzionamento di alcuni conti con riferimento a semplici situazioni concrete; Redigere, in situazioni semplificate, lo Stato patrimoniale e il Conto economico secondo il Codice Civile.

- Riconoscere le finalità e i requisiti delle aziende non profit; Analizzare i fatti di gestione nell’aspetto finanziario ed economico; Comprendere e interpretare l’inventario, i bilanci di previsione e il rendiconto delle aziende non profit; Leggere e comprendere il bilancio di un’azienda non profit.

- Comprendere l’importanza delle risorse umane nel settore socio-sanitario; Classificare le fasi della pianificazione del personale; Compilare un Curriculum vitae europeo; Individuare le forme di reperimento e di formazione del personale; Raffrontare le diverse tipologie di rapporti di lavoro; Distinguere i diversi elementi della retribuzione e del costo del lavoro; Saper calcolare il TFR.

- Individuare i soggetti del sistema finanziario; Distinguere le varie funzioni della banca; Comprendere il ruolo della banca nel sistema economico; Classificare le principali operazioni bancarie; Individuare le funzioni delle principali operazioni bancarie.

ALL. A





Moduli e/o



U.D. – Modulo – Percorso Formativo – approfondimento Periodo

Ripasso dei principali concetti proposti nella classe quarta:

- I bisogni sociali e l’attività economica - Calcoli percentuali e finanziari - La compravendita e i relativi documenti - L’azienda e la sua organizzazione - La gestione aziendale e i suoi risultati - Mezzi di pagamento e titoli di credito

Settembre

Novembre

U.D. 1 ►La rilevazione aziendale e il bilancio d’esercizio:

- I processi decisionali e il sistema informativo aziendale - La rilevazione aziendale - Il conto e le sue classificazioni - La contabilità di cassa e quella dei rapporti con le banche - La contabilità fornitori e la contabilità clienti - Il metodo della Partita doppia e il sistema contabile - Il bilancio d’esercizio: funzione informativa e principi di redazione - La struttura del bilancio d’esercizio secondo il Codice Civile

Novembre

Febbraio

U.D. 2 ► L’economia sociale:

- L’economia sociale e il mondo del non profit - Le associazioni, le fondazioni e i comitati - Gli altri enti non profit e le ONLUS - La gestione e la contabilità delle aziende non profit - Il bilancio e il controllo di gestione nelle aziende non profit

Febbraio

Marzo

U.D. 3 ► La gestione del personale: - Il ruolo delle risorse umane e le tecniche di gestione del personale - Il rapporto di lavoro subordinato - L’amministrazione dei rapporti di lavoro - Il sistema previdenziale e assistenziale - La retribuzione e il costo del lavoro

Marzo

Maggio

U.D. 4 ► Il sistema bancario e le principali operazioni bancarie: - Il sistema finanziario, il credito e le funzioni della banca - La classificazione delle operazioni bancarie - Le operazioni di raccolta - Le operazioni bancarie di impiego - Il conto corrente bancario

Maggio

Giugno

Ore svolte al 7 maggio 55 Ore effettivamente svolte dal docente nell’intero anno scolastico 64




I vari argomenti del programma sono stati svolti facendo ricorso a più metodologie allo scopo di sviluppare negli studenti abilità e competenze diverse in funzione degli obiettivi fissati. - Lezione frontale; - Problem solving; - Scoperta guidata; - Esercitazione in classe; - Lavori di gruppo; Attività di recupero.

MATERIALI DIDATTICI (Testo adottato, orario settimanale di laboratorio, attrezzature, spazi, biblioteca,

tecnologie audiovisive e/o multimediali, ecc.):

- Libro di testo: Scuola & Azienda - Tecnica Amministrativa ed Economia Sociale - P. Ghigini, C. Robecchi, F. Dal Carobbo

- Modulari in uso nella pratica aziendale - Appunti

- Calcolatrice

- Computer

- Lavagna



Le verifiche sommative sono state proposte al termine delle varie U.D. e sono state sempre precedute da verifiche formative, costituite da test oggettivi e da domande poste singolarmente a tutti gli allievi sulle articolazioni dell'U.D. Le verifiche sommative sono state costituite soprattutto da prove scritte anche strutturate. Sia le verifiche scritte sia quelle orali sono state strutturate in modo da misurare il raggiungimento degli obiettivi prefissati, onde pervenire alla classificazione decimale degli allievi e a quella tassonomica su più livelli come prefissato dai Consigli di classe.


Due verifiche di simulazione di terza prova: tipologia B e relativa griglia di valutazione


Firma del docente

Giovanni Sacco

____________________________________

Documento di proprietà dell’I.P.S.S.. “Bartolomeo Montagna” di Vicenza.




MATERIA DIRITTO E LEGISLAZIONE SOCIO-SANITARIA

Prof.ssa Vladybarbara Gionimi

Classe e indirizzo 5^ C SERVIZI SOCIO SANITARI Anno Scolastico 2015/2016

COMPETENZE

Visto il profilo professionale del tecnico dei servizi sociali, al fine di potersi inserire, anche con autonome responsabilità, all’interno delle strutture sociali private che operano sul territorio l’operatore deve possedere le seguenti competenze:

1) saper individuare casi concreti di applicazione delle conoscenze astratte, in particolare di quelle di carattere professionale;

2) saper risalire alle conoscenze astratte, in particolare a quelle di carattere professionale, partendo da casi concreti di possibile applicazione.

CONOSCENZE

A) Di carattere propedeutico relative a:

1) l’imprenditore (art. 2082 c.c.) e l’impresa: imprenditore commerciale (art. 2195 c.c.) e agricolo (art. 2135 c.c.), piccolo (art. 2083 c.c.) e non piccolo, individuale e collettivo, pubblico e privato, l’artigiano; impresa familiare (art. 230 bis c.c.)

2) lo statuto dell’imprenditore commerciale non piccolo: a) gli effetti dell’iscrizione nel registro delle imprese, b) la tenuta delle scritture contabili, c) il fallimento, d) i dipendenti che rappresentano l’imprenditore: l’institore, il procuratore e il commesso;

3) l’azienda (art. 2555 c.c.) e i segni distintivi: a) individuazione dell’azienda dal punto di vista giuridico, b) la ditta, c) l’insegna; d) l’avviamento; e) il trasferimento dell’azienda;

4) le società lucrative in generale: a) il concetto giuridico di società (art. 2247 c.c.) e lo scopo di lucro, b) il capitale e il patrimonio sociale; c) la classificazione delle società; d) la soggettività e la personalità giuridica; e) le differenze fondamentali tra società di persone e di capitali; f) la società semplice, la s.n.c. e la s.a.s. (cenni); g) la s.p.a., la s.a.p.a., la s.r.l., la s.r.l.s. (cenni); h) l’organizzazione delle società di capitali: il modello tradizionale (cenni)

5) il contratto in generale: a) definizione (art. 1321 c.c.) e principio di autonomia contrattuale, b) classificazioni del contratto (cenni), c) gli elementi essenziali

B) Di carattere professionale relative a:

1) le società cooperative in generale: a) lo scopo mutualistico; b) i ristorni; c) gli utili: mutualità pura, spuria, prevalente; d) la costituzione delle cooperative; e) la “porta aperta” e la variabilità del capitale; f) i soci delle cooperative; g) l’organizzazione delle cooperative (cenni); h) i controlli sulle società cooperative (cenni);

2) le cooperative sociali (Legge n. 381/1991): a) la tipologia delle cooperative sociali; b) le persone svantaggiate; c) i diversi tipi di soci; d) le agevolazioni.

ALL. A



3) SIISS (Legge n. 328/2000): a) I principi; b) Primo, secondo, terzo settore.

4) SSN (Legge n. 833/1978): la tutela della salute (art. 32 Cost.); prima, seconda e terza riforma sanitaria

5) la privacy (Legge n. 675/1996 e successive modifiche): a) principi fondamentali in tema di trattamento dei dati; b) dati sensibili e dati personali; c) misure di sicurezza previste a protezione dei dati personali; d) FSE; e) Garante della privacy.

ABILITA’

L’operatore deve:

1) manifestare autonomia nell’esprimere le proprie competenze;

2) manifestare competenze linguistiche allargate al codice giuridico nell’esporre le sue conoscenze.


U.D. – Modulo – Percorso Formativo – approfondimento Periodo

MODULO 1: L’imprenditore, l’impresa e l’azienda Settembre – Ottobre -

Novembre

U.D. 1: L’imprenditore, l’impresa e classificazione dell’imprenditore

U.D. 2: Lo statuto dell’imprenditore commerciale non piccolo

U.D. 3: L’azienda, i segni distintivi, l’avviamento

MODULO 2: Le società lucrative in generale Dicembre – Gennaio -

Febbraio

U.D. 1: Il concetto giuridico di società, la classificazione delle società, lo scopo di lucro

U.D. 2: Le differenze fondamentali tra società di persone e di capitali

U.D. 3 : La disciplina delle società di persone e delle società di capitali

MODULO 3: Le società cooperative e le cooperative sociali Marzo - Aprile

U.D. 1: Le società cooperative in generale, la loro funzione, i loro elementi caratterizzanti, la loro disciplina

U.D. 2 : La cooperative sociali: la tipologia, la tipologia dei soci, le persone svantaggiate, le agevolazioni

MODULO 4: Il contratto in generale Aprile

U.D. 1: Il contratto in generale: definizione, principio autonomia contrattuale, classificazione, elementi essenziali



MODULO 5: SIISS e SSN Maggio

U.D. 1: SIISS: definizione, principi; primo, secondo e terzo settore

U.D. 2: SSN: definizione; prima, seconda e terza riforma sanitaria

MODULO 7: La Privacy Maggio

U.D. 1: Principi fondamentali in tema di trattamento dei dati, classificazione dei dati trattati, misure di sicurezza, FSE, Garante della privacy

Ore effettivamente svolte dal docente nell’anno scolastico (al 15 maggio)

88


Lezione frontale. Esercitazioni in classe Richiesta di interventi dal posto Assegnazione di lavoro individuale domestico Correzione in classe dei lavori assegnati individualmente Studio guidato Attività di recupero nel corso dell’A.S.: recupero curricolare Verifica della comprensione degli argomenti trattati, prima di procedere con il programma


Libro di testo: M. Messori, M. Razzoli, “Percorsi di diritto e legislazione socio-sanitaria”, CLITT, Roma, 2013

Appunti del docente





Prove scritte: prevalentemente quesiti a risposta aperta breve, relative all’intero programma svolto; valutazione mediante griglia di valutazione adottata dal Dipartimento.

Interrogazioni: durante il corso di ciascun quadrimestre; valutazione dipendente da: completezza, precisione, chiarezza dell’esposizione, tenendo anche conto dei progressi riscontrati rispetto alla situazione di partenza. Vicenza, 15.05.2016

Firma del docente

Prof.ssa Vladybarbara Gionimi

________________________________





MATERIA Educazione Fisica Prof. Sergio Cestonaro

Classe 5C Servizi Socio Sanitari Anno Scolastico 2015/2016

COMPETENZE

Sa applicare i principi fondamentali dell’attivazione cardiorespiratoria, articolare e muscolare

Sa gestire autonomamente la fase di attivazione cardiorespiratoria, articolare e muscolare

Sa applicare i principi fondamentali di tecniche dello yoga

Sa applicare i principi fondamentali di tecniche della coordinazione con funicella

Sa applicare i principi fondamentali di tecniche del benessere intrinseco

Sa applicare i principi fondamentali di tecniche della zumba

Sa applicare i principi fondamentali di tecniche della pallavolo

CONOSCENZE

Conosce i metodi di attivazione cardiorespiratoria, articolare e muscolare

Conosce i metodi per gestire la fase di attivazione cardiorespiratoria, articolare e muscolare

Conosce le tecniche di base dello yoga

Conosce le tecniche di base della coordinazione con funicella

Conosce le tecniche di base del benessere intrinseco

Conosce le tecniche di base della zumba

Conosce le tecniche di base della pallavolo

ABILITA’

Di tipo generale :

a) apprendimento motorio b) controllo motorio c) adattamento e trasformazione del movimento

Di tipo speciale :

a) Spazio – Tempo

b) Ritmizzazione

c) Equilibrio

d) Differenziazione dinamica

e) Resistenza

ALL. A



f) Rapidità

g) Forza

h) Mobilità articolare ed elasticità muscolare

CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE :

1) Potenziamento fisiologico attraverso lo sviluppo delle capacità condizionali

- Test sulle capacità condizionali (Settembre/Ottobre) - Esercitazioni di tipo aerobico (corsa prolungata a vari ritmi) (Tutto l'anno) - Esercitazioni di tipo anaerobico (andature, scatti, etc) (Tutto l'anno) - Esercitazioni di potenziamento a carico naturale (Tutto l'anno) - Esercitazioni a coppie anche con l'utilizzo di piccoli attrezzi (Tutto l'anno) - Esercitazioni di mobilità articolare (Tutto l'anno) - Esercitazioni di stretching (Tutto l'anno)

2) Consolidamento degli schemi motori di base e delle capacità coordinative

- Esercitazioni di equilibrio statico e dinamico (Tutto l'anno) - Esercitazioni di coordinazione segmentaria e generale (Tutto l'anno)

3) Conoscenza e pratica delle varie discipline sportive

- Potenziamento organico (Settembre/Ottobre) - Tecnica e didattica dello Yoga (Ottobre/Dicembre) - Tecnica e didattica del Benessere Intrinseco (Gennaio/Febbraio/Marzo) - Tecnica e didattica della Zumba (Marzo/Aprile/Maggio) - Volley (fondamentali e schemi di gioco) (Maggio) - Tornei interclasse (Tutto l’anno) - Giudici di Gara (Tutto l’anno)


METODOLOGIE

Lezioni frontali pratiche Metodologia globale Metodologia a gruppi di lavoro (stazioni) Metodologia individualizzata con interventi di tipo analitico in casi particolari

MATERIALI DIDATTICI

Palestra Attrezzatura tipica da Educazione Fisica




Prove pratiche Osservazione sistematica Questionari Le valutazioni si sono basate sulle competenze acquisite, sui progressi ottenuti in riferimento al livello di partenza, alla partecipazione, all’impegno e all’interesse

Sono allegati al documento del Consiglio di Classe i seguenti esempi di prove e verifiche effettuate:

Nessuna

Firma del docente

Sergio Cestonaro

________________________________

Vicenza, 15 Maggio 2016




MATERIA MATEMATICA

Prof.ssa LIDO CARMELA

classe e indirizzo 5^C SSS anno scolastico 2015/2016

COMPETENZE

- Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative;

- Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni.

CONOSCENZE

- Definizione di funzione; proprietà delle funzioni; tipi di funzioni: razionali, irrazionali, esponenziali, logaritmiche;

- Concetto e definizione di limite di una funzione; calcolo dei limiti;

- Definizione di funzione continua, di asintoto; specie di discontinuità;

- Definizione di derivata e suo significato geometrico; regole di derivazione;

- Teoremi del calcolo differenziale;

- Definizione di integrale indefinito.

ABILITA’

- Calcolare limiti di funzioni;

- Calcolare derivate di funzioni;

- Analizzare esempi di funzioni discontinue o non derivabili in qualche punto;

- Descrivere le proprietà qualitative di una funzione e costruirne il grafico;

- Leggere e analizzare un grafico in tutti i suoi aspetti;

- Mettere in relazione gli aspetti di un grafico con le conoscenze teoriche.

ALL. A




Moduli Disciplinari Periodo

1. Ripasso sul calcolo dei limiti

Concetto di limite. Funzioni continue e calcolo dei limiti. Risoluzione di forme indeterminate. Alcuni limiti notevoli Applicazione del calcolo dei limiti allo studio di una funzione: asintoti. Punti di discontinuità.

Settembre- Ottobre

2. Le derivate

Definizione di derivata di una funzione di una variabile e suo significato geometrico. Calcolo della derivata di una funzione di una variabile. Equazione della retta tangente ad una curva in un suo punto. Derivate di ordine superiore. Enunciato del teorema di Rolle. Significato geometrico del teorema di Rolle. Enunciato del teorema di Lagrange. Significato geometrico del teorema di Lagrange. Regola di De L’Hospital.

Novembre- Febbraio

3. Lo studio di funzione col calcolo differenziale

Campo di esistenza di una funzione reale. Intervalli di positività. Eventuali punti di intersezione di una funzione con gli assi cartesiani. Ricerca degli asintoti di una funzione. Studio del segno della derivata prima e determinazione degli intervalli

in cui una funzione è crescente o decrescente. Ricerca degli eventuali punti di massimo o di minimo relativo. Studio del segno della derivata seconda e determinazione degli

intervalli in cui una funzione volge la concavità verso l'alto o verso il basso.

Ricerca degli eventuali punti di flesso a tangente obliqua. Studio e rappresentazione grafica di una funzione

Febbraio - Aprile

4. Gli integrali

Definizione di integrale indefinito. Proprietà dell’integrale indefinito. Integrali indefiniti immediati. Integrazione per sostituzione

Aprile - Maggio



Durante l’intero anno scolastico, per tutti gli argomenti proposti, sono state studiate semplici funzioni polinomiali, razionali fratte, irrazionali, esponenziali e logaritmiche.

Ore effettivamente svolte dal docente fino al 15 Maggio 2016

84

METODOLOGIE

Gli argomenti delle lezioni sono stati inizialmente trattati dall'insegnante, stimolando al contempo gli interventi individuali, per fornire agli allievi una visione organica del tema proposto. Successivamente, al fine di consolidare le conoscenze, sono stati proposti numerosi esercizi graduati in difficoltà, svolti sempre in modo ragionato. Numerose volte sono stati ripresi argomenti già sviluppati per approfondirli. Si è curata l'acquisizione della simbologia e del lessico specifico della disciplina, tendendo a sviluppare negli allievi un'esposizione esauriente e chiara. Ove possibile l'insegnamento è stato condotto per problemi: dall'esame di una data situazione problematica l'alunno è stato guidato, prima a formulare una ipotesi di soluzione, poi a ricercare il procedimento risolutivo mediante il ricorso alle conoscenze già acquisite, ed infine ad inserire il risultato ottenuto in un organico quadro teorico complessivo.

MATERIALI DIDATTICI

- Testi adottati: “Matematica.rosso” Vol.4, Bergamini – Trifone – Barozzi, Zanichelli

- Appunti o schemi dell’insegnante volti a semplificare o integrare le informazioni tecniche già fornite dal testo.


Le prove di verifiche sono state scritte e orali.

Nelle prove scritte sono stati scelti esercizi sia di difficoltà bassa, per verificare la semplice applicazione di formule e regole, che di difficoltà più elevata al fine di valutare la capacità di applicare i contenuti disciplinari in contesti differenti e correlare i vari temi trattati. Non sono state effettuate simulazione di III prova.

Le prove orali si sono svolte proponendo principalmente esercizi applicativi. Si è prestata particolare cura all'esposizione e all'utilizzo del linguaggio disciplinare.



Sono stati predisposti diversi momenti di esercitazione e recupero in itinere. In particolare, sia prima dello svolgimento delle verifiche scritte che durante la correzione, si è dato largo spazio all'esercizio individuale, supportato dall'intervento dell'insegnante. Tutti gli esercizi assegnati a casa sono stati corretti e commentati in classe. Durante l'anno scolastico è stato attivato uno sportello pomeridiano per tutti gli studenti in difficoltà.

Nella valutazione si è tenuto conto non solo degli esiti delle varie prove di verifica, ma anche dell’attenzione e l’impegno dimostrati, nonché i miglioramenti rispetto alle condizioni di partenza.

Firma del docente

Carmela Lido

Vicenza, 15/05/2016




MATERIA Religione

Prof. Diego Pravato

classe e indirizzo V CS anno scolastico 2015-2016

COMPETENZE

Saper valutare, nella elaborazione del giudizio morale, prospettive teoriche diverse confrontando i vari saperi: la legge positiva (il diritto), la filosofia e le sue correnti, il Magistero della Chiesa e l’esperienza umana. Individuare i fondamenti principali dell’etica cristiana e laica e verificarne l’applicazione in alcuni importanti ambiti della vita.

CONOSCENZE

L’opzione di vita: la vita religiosa, il matrimonio, la convivenza. Come crescere insieme nel rapporto di coppia: l'amore coniugale. I blocchi nella comunicazione.

L'istituzione famiglia: le trasformazioni nel tempo. Regole e principi in evoluzione: morale cristiana, i rapporti sessuali consentiti solo tra coniugi, l'atteggiamento nei confronti dei figli , il matrimonio concepito come unione per tutta la vita. Indissolubilità, fecondità e fedeltà nel matrimonio cristiano.

Le guerre in Siria: interessi economici, politici e religiosi; gli attentati a Parigi e a Bruxelles ad opera di gruppi terroristici appartenenti all'Isis. Le origini dell'Islam e la divisione tra sciiti e sunniti. Il fenomeno dei profughi che fuggono dalla guerra e il dovere dell'accoglienza (riferimenti a Papa Francesco). I simboli religiosi nelle istituzioni pubbliche: il presepe e il crocifisso a scuola. Laicità delle istituzioni. Legge Cirinnà: le unioni civili e le coppie di fatto. Questioni etiche.

La morte ed il morire. Testimonianza di Tiziano Terzani. Umanizzazione della morte in particolare nell'assistenza alla persona morente. Senso e significato di un'esistenza compiuta a partire dall'ateismo, dalla posizione agnostica e dalla fede.

Etica ambientale: lo sviluppo sostenibile, le energie rinnovabili, referendum sulle concessioni petrolifere. L'utilizzo delle energie rinnovabili in Germania.

La visione biblica della natura : la responsabilità dell’uomo di “conservare e custodire” il creato.

ALL. A



ABILITA'

Saper descrivere come avvenga il processo del giudizio e della decisione morale.

Riconoscere il rilievo morale delle azioni umane con particolare riferimento alle relazioni

interpersonali, alla vita pubblica e allo sviluppo scientifico e tecnologico e ad uno sviluppo

sostenibile.

Riconoscere il valore delle relazioni interpersonali e dell'affettività e la lettura che ne dà il

cristianesimo all'interno di vari modelli di relazione interpersonale.

Riconoscere i bisogni e i diritti della persona morente e come umanizzarne l'assistenza.

Riconoscere i bisogni e i diritti dei richiedenti asilo e di coloro che sono riconosciuti nello staus di

rifugiato.

Saper individuare i principi etici e i punti più critici della legge Cirinnà.

Saper individuare gli aspetti positivi e critici dell'uso delle varie energie, fossili e rinnovabili e il loro

impatto sulla qualità della vita umana e sull'ambiente.

1. CONTENUTI DISCIPLINARI

• L’opzione di vita: la vita religiosa, il matrimonio, la convivenza.. Come crescere insieme nel rapporto di coppia. I blocchi nella comunicazione (psicopedagogista Mario Polito): strategie per il loro superamento.

• L'istituzione famiglia. Regole e principi in evoluzione: morale cristiana, i rapporti sessuali consentiti solo tra coniugi, l'atteggiamento nei confronti dei figli , il matrimonio concepito come unione per tutta la vita. Indissolubilità, fedeltà e fecondità.

• Le guerre in Siria: interessi economici, politici e religiosi; gli attentati a Parigi e a Bruxelles di gruppi terroristici appartenenti all'Isis.. Le origini dell'Islam e la divisione tra sciiti e sunniti. Il fenomeno dei profughi che fuggono dalla guerra e il dovere dell'accoglienza (riferimenti a Papa Francesco).

• Laicità delle istituzioni: i simboli religiosi a scuola.

• Legge Cirinnà: le unioni civili tra omosessuali. La proposta della stepchild adoption. Regolamentazione delle coppie di fatto. Nuovi diritti e doveri. Problematiche etiche non risolte.

• La morte e il morire: "Come prepararsi alla morte". Testimonianza e sua analisi di "Anam" (Senza Nome) di Tiziano Terzani. Intervista allo scrittore Gianni Grassi malato terminale. Il valore dell'Hospice.. Problematiche etiche nell'assistenza dei malati terminali. Accanimento terapeutico ed Eutanasia. Il caso si Piergiorgio Welby.

• Lo scempio ecologico: inquinamento dell’aria, acqua, terreno. Referendum sulle concessioni petrolifere. le ragioni del sì e del no. Proposte di sviluppo sostenibile: la raccolta differenziata e l’opera di riciclaggio, le energie rinnovabili. La visione biblica della natura, dell’ambiente e le responsabilità dell’uomo rispetto a Dio e al creato.




2. METODOLOGIE

I metodi di insegnamento privilegiati sono stati quelli esperienziali-induttivi (dibattito in classe, lezioni frontali, lavori di gruppo) per mezzo dei quali gli alunni/e sono stati coinvolti e stimolati ad un apprendimento attivo.

3. MATERIALI DIDATTICI

Testo: “Incontro All'altro” di Sergio Bocchini.

Filmati di attualità (trasmissioni televisive, youtube, dvd tematici).


In riferimento alla legge 824/1930 applicativa del Concordato sono stati valutati l’interesse e

la partecipazione dell’alunno mediante il dibattito svolto in classe, gli interventi prestati

dal singolo studente ed elaborati scritti prodotti dall'alunno.

Per quanto riguarda i criteri di valutazione si è tenuto conto di:

partecipazione alla didattica;

conoscenza dei contenuti analizzati;

capacità di una personale rielaborazione.

Le valutazioni verranno espresse con la seguente terminologia:

insufficiente

sufficiente

discreto

buono

ottimo

Firma del docente

Diego Pravato

________________________________

Vicenza, 15.05.2016

Documento di proprietà dell’I.P.S.S.. “Bartolomeo Montagna” di Vicenza. Riproduzione vietata. Tutti i diritti sono riservati.

RELAZIONE SU ATTIVITÀ PLURIDISCIPLINARI

Sistema Gestione Qualità D2-11/b Revisione n.3

CLASSE E INDIRIZZO 5^ C SERVIZI SOCIO SANITARI ANNO SCOLASTICO 2015-2016

Per una completa visione dei contenuti delle singole discipline si fa riferimento alle relazioni dei singoli docenti (all. A)

ARGOMENTI PLURIDISCIPLINARI

MATERIE COINVOLTE

Imprenditore, azienda, società

Tecnica Amministrativa, Diritto

Psicoanalisi e letteratura

Italiano e Psicologia

Età vittoriana. Estetismo e Dandismo in Europa. O. Wilde: Il ritratto di Dorian Gray

Italiano, Inglese, Storia

La disabilità.

Cultura medico-sanitaria, Psicologia, Francese, Spagnolo, Inglese

Patologie e problematiche psicologiche dell’età senile

Cultura medico-sanitaria, Psicologia, Francese, Spagnolo, Inglese

Malattie e disagio in età minorile

Cultura medico-sanitaria, Psicologia, Francese, Spagnolo

Disturbi alimentari

Francese, Spagnolo, Inglese

Disagio psichico, strutture territoriali e figure professionali

Cultura medico-sanitaria, Psicologia, Spagnolo, Francese, Inglese

ALL. B

Presso la segreteria didattica sono a disposizione della commissione esempi delle prove e delle simulazioni effettuate.

Vicenza, 15/05/2016

Firma dei docenti

Bolcati Lisa

Cestonaro Sergio

Chiericati Salvioni Francesca

Condorelli Cristina

Doroldi Elena

Fasolo Francesca

Gionimi Vladybarbara

Lido Carmela

Poloni Leila

Pravato Diego

Sacco Giovanni


DOCUMENTO DEL Sistema Gestione CONSIGLIO DI CLASSE … · Durante il biennio gli alunni hanno...

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