DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V° F A.F.M. A.S. 2018 … · 6 Profilo della classe 5° AFM...
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V° F A.F.M.
A.S. 2018-2019
FIORUCCI MARCO Religione ______________________ GAGGI GIULIA Italiano ______________________ GAGGI GIULIA Storia ______________________ MARI BASCHETTI STEFANIA Matematica ______________________ BACOCCOLI FRANCESCA Francese ______________________ BORGHI ALESSANDRO Ec. Politica,Diritto ______________________ LEONARDI ERICA Ec. Aziendale ______________________ MANICUTI IDA Inglese ______________________ BENNI LUCIO Ed. Fisica ______________________
Coordinatore : Benni Lucio
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INDICE
1. Profilo professionale: AFM 2. Elenco Docenti del Consiglio di classe e continuità 3. Profilo della classe 4. Situazione in ingresso della classe 5. Attività di recupero attivate 6. Obiettivi trasversali e loro livello di raggiungimento 7. Iniziative complementari o integrative 8. Consuntivo attività disciplinari 9. Argomenti di Cittadinanza e Costituzione 10. Macroaree:Economia aziendale,Diritto,Economia politica 11. Criteri di valutazione 12. Criteri per l’attribuzione del credito scolastico e formativo 13. Riepilogo simulazioni prove esame di Stato 14. Alternanza scuola-lavoro
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1. PROFILO PROFESSIONALE/INDIRIZZO AFM
L'indirizzo”Amministrazione,Finanza e Marketing”si riferisce ad ambiti e processi essenziali per la competitività del sistema economico e produttivo del Paese,come quelli amministrativi,finanziari,del marketing e dei sistemi informativi aziendali di cui vengono approfonditi tecnologie e metodologie. L'indirizzo si caratterizza per un'offerta formativa che ha come sfondo il mercato e affronta lo studio dei macro fenomeni economico-aziendali nazionali ed internazionali .la normativa civilistica e fiscale,il sistema azienda nella sua complessità e nella sua struttura,con un'ottica mirata all'utilizzo delle tecnologie ed alle forme di comunicazione più appropriate,anche in lingua straniera. Le discipline giuridiche,economiche,aziendali e informatiche riflettono questo cambiamento e si connotano per l'approccio di tipo sistemico ed integrato dei loro contenuti che vanno quindi sempre letti nel loro insieme. Un simile approccio persegue anche l'obiettivo di rendere gli apprendimenti più efficaci e duraturi perchè basati su una didattica che parte dall'osservazione del reale,essenziale per affrontare professionalmente le problematiche delle discipline in prospettiva dinamica. Le discipline di indirizzo,presenti nel percorso fin dal primo biennio sia con funzione orientativa, sia per concorrere a far acquisire i risultati di apprendimento dell'obbligo di istruzione,si svolgono nel triennio con organici approfondimenti specialistici e tecnologici. Tale modalità, in linea con le indicazioni dell'Unione europea, consente anche di sviluppare l'educazione alla imprenditorialità e di sostenere i giovani nelle loro scelte di studio e professionali. Le competenze imprenditoriali,infatti,sono considerate motore di innovazione,competitività,crescita e la loro acquisizione consente di aprirsi al cambiamento,alla creatività,alla mobilità geografica e professionale. A queste finalità concorre la particolare impostazione data nel quinto anno all'attività didattica che è tesa ad approfondire e arricchire col metodo dei casi e dell'area di progetto i contenuti affrontati nel precedente biennio .Lo svolgimento di differenti casi aziendali riferiti a diversi contesti produttivi ed al tessuto economico locale,infatti,consente non solo di favorire il radicamento sul territorio,ma anche di stimolare negli studenti autonomia elaborativa,capacità di ricerca, abitudine a produrre in gruppo,uso di strumenti efficaci nel rappresentare e comunicare i risultati del proprio lavoro. Nello specifico l'indirizzo “Amministrazione,finanza e marketing”persegue lo sviluppo di competenze relative alla gestione aziendale nel suo insieme ed all'interpretazione dei risultati economici,con specifico riferimento alle funzioni in cui si articola il sistema azienda(amministrazione,pianificazione,controllo,finanza,marketing,sistema in formativo,gestioni speciali).
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2. ELENCO DOCENTI CONSIGLIO DI CLASSE E CONTINUITA’
Docente Materia Continuità
1 2 3 4 5
Giulia Gaggi
Italiano X X X
Giulia Gaggi
Storia X X X
Marco Fiorucci
Religione X X X X X
Erica Leonardi Economia aziendale (AFM)
X
X
X
Mari Baschetti Stefania
(sostituita per vari periodi nei primi 4 anni)
Matematica
X X X X
Lucio Benni
Educazione fisica X X X X
Borghi Alessandro
Diritto
Economia Politica
Diritto
X X
X
X
X
X
X
X
Ida Manicuti
Inglese(Afm) X X X X X
Bacoccoli Francesca
Francese(Afm) X
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3. PROFILO DELLA CLASSE - 5 F AFM
N. Cognome e Nome Comune di residenza
1 Alunno Alessio
Umbertide
2 Baldacci Natasha
Città di Castello
3 Bellucci Nicola Città di Castello
4 Bricca Mattia Città di Castello
5 Capaccioni Gregorio Umbertide
6 Hatibi Megan Città di Castello
7 Lalli Ginevra Città di Castello
8 Landi Francesco Città di Castello
9 Mancini Gaya Città di Castello
10 Merlini Alessandro Città di Castello
11 Petturiti Federica Città di Castello
12 Saia Chiara Città di Castello
13 Tanzi Andrea Città di Castello
14 Urbani Davide Città di Castello
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Profilo della classe 5° AFM a.s.2018-019
La classe 5° AFM risulta costituita da 14 alunni, .8 ragazzi e 6 ragazze di varia estrazione socio-culturale ,alcuni dei quali provenienti dai comuni limitrofi.
Nel corso del triennio il comportamento degli allievi è andato progressivamente migliorando fino a diventare corretto,rispettoso e responsabile,sia all'interno della classe,sia durante le uscite didattiche. Gli studenti si dimostrano globalmente interessati alle varie iniziative proposte ed il rapporto interpersonale tra alunni e docenti e tra gli stessi ragazzi risulta sereno e collaborativo.
Il corpo docenti ha mantenuto una sostanziale continuità e questo ha favorito il rafforzarsi di un costruttivo dialogo educativo.
La frequenza scolastica degli studenti è stata piuttosto continua. L'attenzione e la partecipazione alle lezioni sono risultate soddisfacenti per la totalità degli allievi.
Alcuni, alunni più responsabili si sono distinti per la serietà e la costanza nell'applicazione,per l'interesse e l'impegno profusi,per la conoscenza dei contenuti e l'acquisizione dei linguaggi specifici disciplinari ed hanno conseguito risultati finali più che buoni e in alcuni casi ottimi.
Il livello di preparazione raggiunto dagli altri alunni e le competenze acquisite oscilla tra il discreto e sufficiente e gli obiettivi disciplinari minimi, indicati dai singoli docenti nelle programmazioni iniziali, sonno stati raggiunti nel complesso da quasi tutti gli alunni.
Alcuni studenti hanno incontrato difficoltà nell'assimilazione e nella rielaborazione personale dei contenuti di certe discipline.
Proprio per gli alunni con alcune carenze, nel corso del triennio, è stata effettuata un'attività di recupero in itinere, con pause didattiche ed esercitazioni suppletive al fine di fornire chiarimenti su alcuni argomenti e ripetizioni di alcuni concetti basilari.
Gli alunni hanno usufruito con assiduità dei vari laboratori di indirizzo, delle aule video e LIM e della biblioteca di Istituto.
La partecipazione agli stages presso aziende del territorio e studi professionali è risultata per tutti gli alunni un costruttivo momento di crescita e di apertura all'esperienza lavorativa.
Anche da parte delle aziende e degli studi ospitanti si è avuto un notevole riscontro positivo sia per quanto riguarda le conoscenze e competenze dimostrate dagli alunni, sia per l'atteggiamento rispettoso e costruttivo da loro dimostrato.
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4.SITUAZIONE IN INGRESSO DELLA CLASSE Risultati dello scrutinio finale classe IV AFM
Materia
N. studenti promossi con M=6
N. studenti promossi con M=7
N. studenti promossi con M=8
N. studenti promossi con M=9-10
Italiano 3 4 6 1
Storia 3 3 5 3
Inglese 4 5 5 0
Matematica 5 3 1 5
Francese 4 3 5 2
Informatica 4 6 1 3
Economia Az. 6 2 1 5
Diritto 2 5 2 5
Economia Pol. 2 5 1 6
Educ. Fisica 0 2 6 6
5.ATTIVITA’ DI RECUPERO ATTIVATE
Corsi di recupero come da O.M.
Sportello didattico
Pause didattiche
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6.COMPETENZE TRASVERSALI E LORO LIVELLO DI RAGGIUNGIMENTO Le competenze trasversali da raggiungere al termine del triennio, individuate nel Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto, sono le seguenti:
Operative
utilizzare e produrre documentazione
acquisire un metodo di studio autonomo operando per obiettivi e progetti
essere in grado di utilizzare tecnologie informatiche e telematiche di base per la ricerca e la comunicazione
acquisire le competenze necessarie per l’esercizio di una attività professionale o per il proseguimento degli studi
Elaborative
Costruire modelli per interpretare, analizzare e risolvere situazioni problematiche reali
Consolidare le abilità di studio e le capacità espressive utilizzando i linguaggi scientifici e tecnici delle varie discipline
Essere in grado di contestualizzare eventi e situazioni
Essere in grado di scegliere percorsi operativi originali
Formulare giudizi di valore sulle cose, sugli altri e su stessi Relazionali
contribuire a creare contesti di relazione ricche di contenuti cognitivi e affettivi essere in grado di rapportarsi in modo positivo e flessibile con il mondo che ci
circonda
Rispetto alle dette competenze la maggior parte della classe ha raggiunto un buon livello complessivo; alcuni alunni hanno conseguito eccellenti livelli in relazione a tutti gli obiettivi fissati.
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7.INIZIATIVE COMPLEMENTARI O INTEGRATIVE (svolte nel corso del triennio) Anno scolastico 2016-2017 Inizio corso BLSD (1° soccorso), nell’ambito di scienze motorie e sportive Progetto “Guida la vita” Lettura ad Alta Voce (alcuni alunni) Attività inerenti Alternanza Scuola Lavoro: -Progetto “Fisco e scuola” (Agenzia delle Entrate) -Progetto "Io scelgo la legalità" organizzato dalla CCIIAA con esperti di vari settori (Guardia di Finanza,INPS,Banca d'Italia) -Corso di formazione generale prevenzione sicurezza -CLIL (azienda,contratto di compravendita)modulo interdisciplinare -Nell’ambito del protocollo d’Intesa con Banca Anghiari e Stia seminari sul ruolo delle banche, loro funzioni,nel sistema finanziario (3 incontri) -Gli strumenti finanziari con promotore finanziario Dottoressa Tascini -Incontro con funzionari Equitalia -Incontri con ordine dottori commercialisti :"Italia oggi: aspetti fiscali" e “ la figura professionale” -Visite aziendali (Perugina s.p.a.- San Sisto,Ferrari s.p.a.- Maranello Modena) -stage in azienda (30 gen- 11 feb) -stage linguistico (13 marzo- 18 marzo),per chi non partecipa stage aziendale Per un totale complessivo di 241 ore Anno scolastico 2017-2018 Attività inerenti Alternanza Scuola Lavoro: -Progetto “Fisco e scuola” (Agenzia delle Entrate) -Progetto "Io scelgo la legalità" organizzato dalla CCIIAA con esperti di vari settori (Guardia di Finanza,INPS,Banca d'Italia) -lezioni generali prevenzione sicurezza -CLIL (Costituzione di società, Marketing) modulo interdisciplinare -2 seminari con Banca Anghiari e Stia:-operazioni bancarie -il fido -Seminario con il Dott. Filace : SWISS-QUOTE -Visite aziendali (Cantine Lungarotti Torgiano,Brunello Cucinelli Solomeo ,I.N.P.S Città di Castello,FAIST S.P.A Montone,Orogel S.P.A Cesena,Oleificio Ranieri) -stage in azienda di 3 settimane (29 gen- 9 feb) (4 giugno-9 giugno) Per un totale di 272 ore Proseguo corso BLSD Anno scolastico 2018-2019 Completamento corso BLSD con sostenimento esame finale Gita di fine corso: Madrid e Toledo Incontri per orientamento post-diploma con le varie facoltà universitarie; I.T.S; agenzia per il lavoro Attività inerenti Alternanza Scuola Lavoro: -Seminario Banca Anghiari e Stia: esame di casi reali di concessione di fido (2h) -Incontro con l’autore Dacia Maraini: alcuni alunni hanno letto il romanzo “Tre donne” e hanno partecipato all’incontro con l’autrice. -Incontro con l’autore Lia Levi: alcuni alunni hanno letto il romanzo “Stasera è già domani” e hanno partecipato all’incontro con l’autrice.
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8.CONSUNTIVO ATTIVITA’ DISCIPLINARI
Materia: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
Docente: Giulia Gaggi
Libro di Testo adottato: Letteratura e oltre, Samburgar M e Salà G. (vol. 3) La Nuova Italia.
Altri sussidi didattici: materiale predisposto dal docente (fotocopie e filmati).
BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI
RAGGIUNTI METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE
LA REALTÀ E
L'OGGETTIVITÀ AL
CENTRO DEL ROMANZO
Naturalismo:E. Zola
Verismo : G. Verga
Conoscere le coordinate delle
correnti letterarie, le
caratteristiche fondamentali
della narrativa francese, la vita e
il pensiero di E. Zola e G. Verga.
Saper illustrare il contenuto dei
testi esaminati di entrambi gli
autori riferiti ai nuclei tematici
più significativi.
Lezione espositiva e
partecipata, lettura guidata dei
testi, riflessioni guidate e/o
autonome su contesti, autori e
testi; attività di ripasso e
recupero; verifiche orali.
Approfondito
LA REAZIONE
AL REALISMO
Decadentismo
Estetismo: O.Wilde e Hujsmans
G.D’Annunzio
G. Pascoli
Conoscere le linee di sviluppo
del Decadentismo; saper
spiegare le esperienze letterarie
decadenti; conoscere in modo
essenziale la vita e le poetiche
degli autori; saper illustrare le
liriche esaminate in base alla
struttura e ai temi trattati.
Lezione espositiva e
partecipata, lettura guidata dei
testi, riflessioni guidate e/o
autonome su contesti, autori e
testi; attività di ripasso e
recupero; verifiche orali.
Approfondito
LA ROTTURA CON LA
TRADIZIONE E IL
BISOGNO DI
CAMBIAMENTO
Cenni sulle avanguardie
Futurismo
Crepuscolari
F. Kafka
J.Joyce
I. Svevo
L. Pirandello
Conoscere il significato della
stagione delle avanguardie, i
temi basilari delle esperienze più
significative, le modalità
d'esame dell'individuo da parte
di Kafka, Joyce, Svevo e
Pirandello, le vicende dei
romanzi scelti; saper riflettere
sui personaggi e sulle loro
azioni.
Lezione espositiva e
partecipata, lettura guidata dei
testi, riflessioni guidate e/o
autonome su contesti, autori e
testi con riferimenti al contesto
storico e al presente; attività di
ripasso e recupero; verifiche
orali.
Appofondito
ESPERIENZE POETICHE
FRA RITORNO A FORME
TRADIZIONALI
E PROPOSTE
ALTERNATIVE TESTI di S. Quasimodo e
U. Saba
Ermetismo
G. Ungaretti
E. Montale
Conoscere il contenuto e il
significato delle liriche lette;
saper individuare le chiavi di
lettura; conoscere alcuni
riferimenti alle idee e alle
esperienze biografiche
degli autori.
Lezione espositiva e
partecipata, lettura dei testi,
riflessioni guidate e/o
autonome su contesti, autori e
testi con riferimenti a
determinati percorsi tematici,
attività di recupero; verifiche
orali.
Adeguato
ALLA RICERCA DI UN
NUOVO REALISMO
Il Neorealismo cinematografico
e letterario
P.Levi; Fenoglio e Calvino.
Conoscere i significati
essenziali; nei testi letti:
comprendere il contenuto e il
significato.
Lezione espositiva e
partecipata, lettura dei testi,
riflessioni guidate e/o
autonome su contesti, autori e
testi.
Sufficiente
Incontro con un autore
contemporaneo: Dacia
Maraini
Conoscere la vita e le opere della
scrittrice;le vicende c dei
romanzi principali.
Lezione espositiva e
partecipata,lettura di un
romanzo a scelta;incontro con
l'autrice
Adeguato
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Materia: STORIA
Docente: Giulia Gaggi
Libro di Testo adottato: La Storia in campo. vol 3 L’età contemporanea Brancati-Pagliarini La Nuova
Italia
Altri sussidi didattici: materiale in fotocopia predisposto dal docente,documentari e filmati.
BLOCCHI TEMATICI
OBIETTIVI
DISCIPLINARI
RAGGIUNTI
METODI E STRUMENTI
LIVELLO DI
TRATTAZIONE
L'Italia nell'età della Destra e
della Sinistra storica.
Conoscere i principali
eventi e protagonisti
della storia italiana del
periodo 1861-1900.
Lezione espositiva e partecipata,
proposte di lettura di documenti,
riflessioni guidate e/o autonome su
eventi e protagonisti; verifiche
orali e scritte (domande aperte);
attività di recupero.
Superficiale
All'alba del Novecento:
La belle epoque
L'età giolittiana.
Conoscere gli eventi e
loro collocazione nel
contesto storico-sociale.
Conoscere la politica
interna e quella estera di
Giolitti.
Lezione espositiva e partecipata,
spiegazione di mappe concettuali,
,riflessioni guidate e/o autonome su
eventi e protagonisti; verifiche
orali e scritte (domande aperte);
Saggio argomento storico.
Approfondito
La Grande Guerra.
L'Italia divisa tra interventisti e
neutralisti.
Conoscere gli scenari di
inizio secolo, le cause lo
sviluppo e le
conseguenze del primo
conflitto mondiale .
Lezione espositiva e partecipata,
lettura guidata di fonti, visione di
documentari, riflessioni guidate e/o
autonome su eventi e protagonisti;
verifiche orali e scritte (domande
aperte);
Tema argomento storico.
Approfondito
Il dopoguerra ed i totalitarismi
del
Novecento:Fascismo.Stalinismo
e Nazismo.
La guerra civile spagnola.
Politica aggressiva di Hitler e
seconda guerra mondiale.
Conoscere e saper
riflettere su: il
dopoguerra italiano,
l’avvento, l’ascesa e
l’ affermazione del
fascismo, del nazismo e
dello stalinismo. La
Germania dalla
repubblica di Weimar al
Nazismo.
La Russia da Lenin a
Stalin. L'Europa e il
mondo fra le due guerre,
fasi essenziali della
seconda guerra mondiale
e della Resistenza in
Europa e in Italia.
Lezione espositiva e partecipata,
riflessioni guidate e/o autonome su
eventi e protagonisti; verifiche
orali e scritte
Visione di alcuni dvd sul Fascismo
e Nazismo..
Approfondito
Approfondito
12
Nuovi equilibri internazionali
dopo la seconda guerra
mondiale.
Dalla guerra fredda al tramonto
del bipolarismo
Conoscenza sommaria
delle fasi della creazione
dei due blocchi e della
loro evoluzione fino al
crollo del Comunismo.
Fotocopie con sintesi dei fatti
principali. Superficiale.
L'Italia nel secondo
dopoguerra:l'urgenza della
ricostruzione.
Dalla monarchia alla repubblica.
Conoscenza sommaria
dei temi più rilevanti
della storia d'Italia del
secondo Novecento.
Libro di testo e documenti
audiovisivi. Superficiale.
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Materia: Scienza delle finanze
Docente: Borghi Alessandro
Libro di testo adottato: “Economia Politica Scienza delle Finanze e diritto Tributario”, Autori: Gagliardini-Palmerio-Lorenzoni, editore: Le Monnier Scuola
BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI
RAGGIUNTI
METODI E
STRUMENTI
LIVELLO DI
TRATTAZIONE
Le funzioni dell’intervento
dello Stato nel sistema
economico
La classe ha raggiunto un
soddisfacente grado di competenza e
conoscenza. Alcuni alunni hanno
conseguito un profitto complessivo
ottimo.
- Libro di testo
- Esercitazioni scritte
- Verifiche orali
Adeguato
Obiettivi di politica
economica
La classe ha raggiunto un
soddisfacente grado di competenza e
conoscenza. Alcuni alunni hanno
conseguito un profitto complessivo
ottimo.
- Libro di testo
- Esercitazioni scritte
- Verifiche orali
Adeguato
Spese ed entrate pubbliche
La classe ha raggiunto un
soddisfacente grado di competenza e
conoscenza. Alcuni alunni hanno
conseguito un profitto complessivo
ottimo.
- Libro di testo
- Esercitazioni scritte
- Verifiche orali
Adeguato
Il sistema tributario italiano
e le principali imposte.
La classe ha raggiunto un
soddisfacente grado di competenza e
conoscenza. Alcuni alunni hanno
conseguito un profitto complessivo
ottimo.
- Libro di testo
- Esercitazioni scritte
- Verifiche orali
Adeguato
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Materia: Diritto Pubblico
Docente: Borghi Alessandro
Libro di testo adottato: ”Dal caso alla norma”, vol.3 Autore: Marco Capiluppi, editore: Tramontana
BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI
RAGGIUNTI
METODI E
STRUMENTI
LIVELLO DI
TRATTAZIONE
Forme di Stato e forme di
Governo
La classe ha raggiunto un
soddisfacente grado di competenza e
conoscenza. Alcuni alunni hanno
conseguito un profitto complessivo
ottimo.
- Libro di testo
- Esercitazioni scritte
- Verifiche orali
Adeguato
La Costituzione Italiana
. La classe ha raggiunto un
soddisfacente grado di competenza e
conoscenza. Alcuni alunni hanno
conseguito un profitto complessivo
ottimo
- Libro di testo
- Esercitazioni scritte
- Verifiche orali
Adeguato
Ordinamento della
Repubblica
La classe ha raggiunto un
soddisfacente grado di competenza e
conoscenza. Alcuni alunni hanno
conseguito un profitto complessivo
ottimo
- Libro di testo
- Esercitazioni scritte
- Verifiche orali
Adeguato
L'organizzazione
dell'Unione Europea
La classe ha raggiunto un
soddisfacente grado di competenza e
conoscenza. Alcuni alunni hanno
conseguito un profitto complessivo
ottimo
- Libro di testo
- Esercitazioni scritte
- Verifiche orali
Adeguato
Storia Istituzionale dello
Stato italiano
La classe ha raggiunto un
soddisfacente grado di competenza e
conoscenza. Alcuni alunni hanno
conseguito un profitto complessivo
ottimo
- Libro di testo
- Esercitazioni scritte
- Verifiche orali
Adeguato
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Materia: ECONOMIA AZIENDALE - AFM
Docente: ERICA LEONARDI
Libro di Testo adottato: Astolfi Barale Ricci: Entriamo in azienda oggi 3
Altri sussidi didattici: il Sole 24 ore, riviste scolastiche
Metodologia didattica: Lezione frontale, lezione interattiva, esercitazioni scritte,
Strumenti di verifica: Prove scritte, orali e strutturate
BLOCCHI TEMATICI
OBIETTIVI
DISCIPLINARI
RAGGIUNTI
METODI E LIVELLO DI TRATTAZIONE
STRUMENTI (Approfondito, Adeguato, Superficiale)
Impresa industriale:
organizzazione, gestione Buoni
Lezione frontale, lavoro
individuale,
coinvolgimento degli
alunni con esecuzione di
esercizi e
correzione dei lavori
assegnati. Attività di
laboratorio con il software
e-bridge Buffetti.
Approfondito
Contabilità generale e
Bilancio d’esercizio ; sistemi
informativi aziendali
Buoni Approfondito
Imposizione fiscale nelle
imprese
Buoni
Approfondito
La logistica Buoni Adeguato
Analisi di bilancio Buoni Adeguato
Contabilità gestionale Discreti Adeguato
Pianificazione
,programmazione
aziendale,business
plan,marketing plan
Discreti Adeguato
I prodotti bancari per le
imprese Discreti Adeguato
Bilancio con dati a scelta Discreti Approfondito
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Materia: MATEMATICA Docente: Mari Baschetti Stefania Libro di Testo adottato: M. Bergamini – A. Trifone – G. Barozzi “Matematica.rosso” Zanichelli - Vol. 4 e 5
BLOCCHI
TEMATICI
OBIETTIVI
DISCIPLINARI
RAGGIUNTI
METODI E STRUMENTI
LIVELLO DI TRATTAZIONE
(approfondito,adeguato,
superficiale)
Applicazioni
dell’analisi a problemi
di economia con
funzioni di una
variabile reale.
La maggior parte degli
alunni ha raggiunto
pienamente
gli obiettivi prefissati.
Alcuni studenti
talvolta hanno
incontrato difficoltà
nell’esecuzione di
esercizi e
nell’esposizione teorica
degli argomenti.
Lezione frontale.
Lavoro individuale.
Coinvolgimento degli studenti
durante l’attività in classe con
esecuzione di esercizi e
correzione dei lavori
assegnati.
Verifiche orali e scritte.
Adeguato
Funzioni reali di due
variabili reali. Adeguato
Massimi e minimi di
funzioni di due
variabili reali.
Adeguato
Applicazioni
dell’analisi a problemi
di economia con
funzioni di due
variabili reali.
Adeguato
Ricerca Operativa.
Problemi di scelta in
condizioni di
certezza.
Programmazione
lineare
Adeguato
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Materia: Francese
Docente: prof.ssa Francesca Bacoccoli
Classe: V F AFM
Libro di testo: “Commerce en Action” Domitilla Hatuel. Ed. Eli
BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI
DISCIPLINARI
RAGGIUNTI
METODI E STRUMENTI LIVELLO DI
TRATTAZION
E
Grammaire: -les verbes du 1er groupe
-les verbes du 2ème groupe
- les verbes irréguliers :venir et aller
-les gallicismes
-le passé composé
-l'imparfait
-le futur simple
-le conditionnel présent
-les connecteurs logiques
Acquisire e usare strutture
grammaticali in contesti
significativi.
Metodi: lezioni frontali e/o dialogate,
discussioni guidate, dialoghi e
conversazioni in lingua, attività di
lettura e produzione. Strumenti: libro
di testo, schede riassuntive,
documentazione prodotta al docente,
Internet, video, LIM.
Adeguato
Civilisation: -les symboles, les valeurs et les institutions
de la République française
-les clichés de la France
-Parler des symboles, des
valeurs et des institutions de
la République française
-Parler des clichés de la
France
Metodi: lezioni frontali e/o dialogate,
discussioni guidate, dialoghi e
conversazioni in lingua, attività di
lettura e produzione. Strumenti: libro
di testo, schede riassuntive,
documentazione prodotta al docente,
Internet, video, LIM.
Adeguato
Civilisation:
-l'économie de la France
-les énergies renouvelables et le
développement durable
-Parler des secteurs de
l’économie française
-Parler des énergies
renouvelables et du
développement durable
Metodi: lezioni frontali e/o
dialogate, discussioni guidate,
dialoghi e conversazioni in lingua,
attività di lettura e produzione.
Strumenti: libro di testo, schede
riassuntive, documentazione
prodotta al docente, Internet, video,
LIM.
Adeguato
Commerce
Théorie : l’emploi
Pratique : l’emploi
-Parler de l’emploi : sa
recherche, le recrutement et
les différents types de
contrats de travail
-Consulter des annonces
-Rédiger un CV et une lettre
de motivation
-Passer un entretien
d’embauche
Metodi: lezioni frontali e/o
dialogate, discussioni guidate,
dialoghi e conversazioni in lingua,
attività di lettura e produzione.
Strumenti: libro di testo, schede
riassuntive, documentazione
prodotta al docente, Internet, video,
LIM.
Adeguato
Commerce
Théorie : l’import-export Pratique : les
échanges
-Parler de l’importation et de
l’exportation des
marchandises en France
-Rédiger une demande de
renseignements
-Rédiger une lettre pour
chercher des acheteurs
Metodi: lezioni frontali e/o
dialogate, discussioni guidate,
dialoghi e conversazioni in lingua,
attività di lettura e produzione.
Strumenti: libro di testo, schede
riassuntive, documentazione
prodotta al docente, Internet, video,
LIM.
Adeguato
Civilisation :
-les stéréotypes de genre et la femme dans
le monde du travail
-Parler des stéréotypes de
genre et la femme dans le
monde du travail
Metodi: lezioni frontali e/o
dialogate, discussioni guidate,
dialoghi e conversazioni in lingua,
attività di lettura e produzione.
Strumenti: libro di testo, schede
riassuntive, documentazione
prodotta al docente, Internet, video,
LIM.
Adeguato
18
Civilisation :
-la Mondialisation
-le commerce équitable
-Parler de la Mondialisation
et du commerce équitable
Metodi: lezioni frontali e/o
dialogate, discussioni guidate,
dialoghi e conversazioni in lingua,
attività di lettura e produzione.
Strumenti: libro di testo, schede
riassuntive, documentazione
prodotta al docente, Internet, video,
LIM.
Adeguato
Civilisation:
-la société
-Parler de la société
française et des phénomènes
qui la caractérisent
Metodi: lezioni frontali e/o
dialogate, discussioni guidate,
dialoghi e conversazioni in lingua,
attività di lettura e produzione.
Strumenti: libro di testo, schede
riassuntive, documentazione
prodotta al docente, Internet, video,
LIM.
Adeguato
19
Materia: Lingua Inglese
Classe: 5F AFM
Docente: Ida Manicuti
Libro di Testo: G. Zani A. Ferranti “NEW B ON THE NET” Minerva Scuola
BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI
METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE
GRAMMAR REVISION: The main verbs conjugations: present simple and present continuous, past simple, present perfect, past continuous, future.
La classe ha raggiunto un adeguato grado di conoscenze e competenze linguistic-grammaticali.
Lezione frontale , dialoghi e conversazioni in lingua, attività di lettura e produzione in lingua, libera e guidata.
Approfondito
BUSINESS THEORY: THE FRAMEWORK OF BUSINESS: The production process – The division of production; The factors of production.
La classe ha raggiunto un adeguato grado di conoscenze e competenze linguistico-comunicative.
Lezione frontale , dialoghi e conversazioni in lingua, attività di lettura e produzione in lingua, libera e guidata.
Approfondito
COMMERCE: The difference between commerce and trade; Distribution channels; Wholesalers and retailers; The impact of IT on business; IT and the information revolution; E-commerce – B2B, B2C, C2B, C2C.
La classe ha raggiunto un adeguato grado di conoscenze e competenze linguistico-comunicative.
Lezione frontale , dialoghi e conversazioni in lingua, attività di lettura e produzione in lingua, libera e guidata.
Approfondito
HOME AND INTERNATIONAL TRADE: The contract of sale; Import/Export trade; Visible and invisible trade; The balance of trade and the balance of payments.
La classe ha raggiunto un adeguato grado di conoscenze e competenze linguistico-comunicative.
Lezione frontale , dialoghi e conversazioni in lingua, attività di lettura e produzione in lingua, libera e guidata.
Approfondito
BUSINESS ORGANIZATION: Private and public enterprises; Sole traders; Partnerships; Limited companies; Types of limited companies; Private and Public companies; Organization; Cooperatives; The public sector; Multinationals; Franchising;
La classe ha raggiunto un adeguato grado di conoscenze e competenze linguistico-comunicative.
Lezione frontale , dialoghi e conversazioni in lingua, attività di lettura e produzione in lingua, libera e guidata.
Approfondito
MARKETING: Definition of marketing; Advertising; Advertising media;
La classe ha raggiunto un adeguato grado di conoscenze e competenze linguistico-comunicative.
Lezione frontale , dialoghi e conversazioni in lingua, attività di lettura e produzione in lingua, libera e guidata.
Approfondito
BANKING: Bank services: Borrowing and lending money; E-banking; The British banking system.
La classe ha raggiunto un adeguato grado di conoscenze e competenze linguistico-comunicative.
Lezione frontale , dialoghi e conversazioni in lingua, attività di lettura e produzione in lingua, libera e guidata.
Approfondito
20
Materia: Scienze motorie e sportive Classe 5AFM Docente: Lucio Benni
Libro di Testo facoltativo adottato: DISPENSE FORNITE DAL DOCENTE Impianti sportivi usati: Palestra scuola,Pista di Atletica Leggera, Palazzetto dello
sport.
BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI
DISCIPLINARI
RAGGIUNTI
METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE
(approfondito, adeguato,
superficiale)
Consolidamento schemi
corporei
La classe ha raggiunto un
soddisfacente grado di
competenza e conoscenza.
- corsa a ritmo blando
- Esercitazioni a corpo libero e
con piccoli attrezzi
- Esercizi di rapporto del
corpo con l’ambiente.
Adeguato
sviluppo delle capacità
coordinative
La classe ha raggiunto un
soddisfacente grado di
competenza e conoscenza
- Andature preatletiche e
coordinative
- Esercitazioni a corpo libero e
con piccoli attrezzi
- Esercizi di rapporto del
corpo con l’ambiente.
Adeguato
sviluppo delle capacità
condizionali
La classe ha raggiunto un
soddisfacente grado di
competenza e conoscenza.
- Esercitazioni per lo sviluppo
della mobilità articolare e
l’elasticità muscolare
- Tonificazione muscolare
- Andature preatletiche e
coordinative
Adeguato
Conoscenza teorica dei
regolamenti e esecuzione
pratica dei gesti sportivi
fondamentali di :
Pallacanestro, Pallavolo,
Calcio a 5, tecnica
discipline atletica leggera.
La classe ha raggiunto un
soddisfacente grado di
competenza e conoscenza.
- esercizi per la conoscenza dei
fondamentali individuali e delle
tecniche di squadra fasi di gioco
Adeguato
Teoria:
Apparato Scheletrico;
Apparato Muscolare;
BLSD e Primo Soccorso;
Doping;
Sports individuali e di
squadra:
Pallacanestro;
Pallavolo;
Calcetto;
Atletica Leggera
La classe ha raggiunto un
soddisfacente grado di
competenza e conoscenza.
Dispense di studio, ripetizione orale
e Pratiche, esperienze motorie.
Adeguato
21
9. Argomenti di Cittadinanza e Costituzione trattati nel corso dell’a.s. 2018/2019
1) Cittadinanza globale 2) Cittadinanza digitale e pericoli della rete 3) I flussi migratori del tempo e la situazione attuale 4) Il diritto di voto in Italia: l’evoluzione del sistema elettorale 5) italiano 6) I rapporti tra stato e chiesa in Italia 7) Tutela dell’ambiente e inquinamento
Modalità di svolgimento Per la trattazione di questi argomenti, dopo una breve presentazione del docente, gli studenti sono stati divisi in sei gruppi, ognuno dei quali ha scelto di approfondire un argomento sulla base di documenti forniti dall’insegnante e di ricerche individuali. Le varie relazioni sono state poi presentate con elaborati multimediali e condivise all’intera classe. Con tale modalità si è voluto applicare la metodologia dell’educazione tra pari ed i risultati sono stati molto positivi per il coinvolgimento di tutti.
10.MACROAREE:ECONOMIA AZIENDALE,DIRITTO,ECONOMIA POLITICA
Riguardo al nuovo esame di stato, vengono individuate le seguenti macroaree per il colloquio dell’esame di stato:
- Il principio della capacità contributiva e la sua evoluzione storica;
-Previdenza e assistenza, la tutela sociale della persona;
- Dalla Banca d’Italia alla BCE; criticità ed opportunità delle imprese nei rapporti con le banche;
- L’Impresa nel circuito economico e sue relazioni con gli altri soggetti;
- Il ruolo del marketing nelle strategie di impresa.
Le aree sono state scelte tenendo conto che possono interessare oltre alle discipline professionalizzanti anche le altre discipline.
22
11. CRITERI DI VALUTAZIONE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA CORREZIONE DELLA 1ˆ PROVA SCRITTA
TIPOLOGIA A
PARAMETRI ED INDICATORI
LIVELLI DI PRESTAZIONE VALUTAZIONE PUNTI
Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo Coesione e coerenza testuale ( punti max. 20)
A. Sa argomentare in modo ricco e articola il discorso in modo logico e coerente
Eccellente 20
B. Articola il discorso in modo logico e coerente Ottimo 19-17
C. Articola il discorso in modo essenziale, logico e complessivamente coerente
Buono 16-13
D. Articola il discorso in modo logico, ma semplice e schematico
Sufficiente 12
E. Presenta alcune incongruenze
Insufficiente 11-9
F.. Presenta molte incongruenze Gravemente insufficiente
8-1
Ricchezza e padronanza lessicale Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi);uso corretto ed efficace della punteggiatura( punti max. 20)
A Usa un linguaggio appropriato, scorrevole e corretto Eccellente 20
B. Utilizza un linguaggio scorrevole e corretto Ottimo 19-17
C. Utilizza un linguaggio abbastanza scorrevole e corretto
Buono 16-13
D. Presenta qualche improprietà Sufficiente 12
E. Presenta improprietà ortografiche e morfosintattiche Insufficiente 11-9
F. Presenta diffusi e gravi errori Gravemente insufficiente
8-1
Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali Espressione di giudizi critici e personali ( punti max. 20)
A. Affronta l’argomento in modo completo e presenta spunti critici
Eccellente 20
B. Affronta l’argomento in modo completo Ottimo 19-17
C. Affronta l’argomento in modo adeguato Buono 16-13
D. Affronta l’argomento nelle sue linee essenziali Sufficiente 12
E. Affronta l’argomento in modo parziale e/o superficiale, senza apporti critici
Insufficiente 11-9
F. Affronta l’argomento in modo frammentario e lacunoso
Gravemente insufficiente
8-1
Rispetto dei vincoli posti nella consegna (ad esempio, indicazioni di massima circa la lunghezza del testo – se presenti – o indicazioni circa la forma parafrasata o sintetica della rielaborazione) ( punti max. 10)
A. Completo Eccellente 10
B. Quasi completo Ottimo 9
C. Parzialmente adeguato Buono 8-7
D. Superficiale Sufficiente 6
E . Inadeguato Insufficiente 5
F. Assente Gravemente insufficiente
4-1
Capacità di comprendere il testo nel suo senso complessivo e nei suoi snodi tematici e stilistici. ( punti max. 10)
A. Comprende pienamente il testo nella sua complessità
Eccellente 10
B. Comprende pienamente il testo Ottimo 9
C. Comprende adeguatamente l’argomento Buono 8-7
D. Comprende gli elementi essenziali del testo Sufficiente 6
23
E. Comprende in minima parte il testo Insufficiente 5
F. Non comprende il testo Gravemente insufficiente
4-1
Puntualità nell'analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica (se richiesta).( punti max.
10)
A. Completa e puntuale
Eccellente
10
B. Completa Ottimo
9
C. Adeguata Buono 8-7
D. Parzialmente adeguata Sufficiente 6
E . Non adeguata Insufficiente 5
F. Completamente inadeguata Gravemente insufficiente
4-1
Interpretazione corretta e articolata del testo. ( punti max. 10)
A.Costruisce una traccia di lavoro complessa arricchita da significativi apporti critici e personali
Eccellente 10
B. Costruisce una traccia di lavoro pertinente con spunti critici
Ottimo 9
C. Costruisce una traccia di lavoro pertinente ed adeguata
Buono 8-7
D. Individua gli elementi essenziali su cui costruisce una traccia di lavoro semplice ma adeguata.
Sufficiente 6
E. Individua alcuni elementi su cui costruisce una traccia di lavoro semplice
Insufficiente 5
F. Non comprende in modo adeguato il testo Gravemente insufficiente
4-1
TOTALE
/100
Il punteggio in centesimi,va riportato a 20 con opportuna proporzione(divisione per 5 +arrotondamento)
Voto______________/100______
Voto____________/20______
CANDIDATO
NOME _________________________________
GRIGLIA TIPOLOGIA A (con richiesta di analisi stilistica e retorica)
24
TIPOLOGIA A bis
PARAMETRI ED INDICATORI
LIVELLI DI PRESTAZIONE VALUTAZIONE PUNTI
Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo Coesione e coerenza testuale ( punti max. 20)
A. Sa argomentare in modo ricco e articola il discorso in modo logico e coerente
Eccellente 20
B. Articola il discorso in modo logico e coerente Ottimo 19-17
C. Articola il discorso in modo essenziale, logico e complessivamente coerente
Buono 16-13
D. Articola il discorso in modo logico, ma semplice e schematico
Sufficiente 12
E. Presenta alcune incongruenze
Insufficiente 11-9
F. Presenta incongruenze Gravemente insufficiente
8-1
Ricchezza e padronanza lessicale Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi);uso corretto ed efficace della punteggiatura( punti max. 20)
A Usa un linguaggio appropriato e corretto Eccellente 20
B. Utilizza un linguaggio scorrevole e corretto Ottimo 19-17
C. Utilizza un linguaggio abbastanza scorrevole e corretto Buono 16-13
D. Presenta qualche improprietà Sufficiente 12
E. Presenta improprietà ortografiche e morfosintattiche Insufficiente 11-9
F. Presenta diffusi e gravi errori Gravemente insufficiente
8-1
Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali Espressione di giudizi critici e personali ( punti max. 20)
A. Affronta l’argomento in modo completo e presenta spunti critici
Eccellente 20
B. Affronta l’argomento in modo completo Ottimo 19-17
C. Affronta l’argomento in modo adeguato Buono 16-13 D. Affronta l’argomento nelle sue linee essenziali Sufficiente
12
E. Affronta l’argomento in modo parziale e/o superficiale, senza apporti critici
Insufficiente 11-9
F. Affronta l’argomento in modo frammentario e lacunoso Gravemente insufficiente
8-1
Rispetto dei vincoli posti nella consegna (ad esempio, indicazioni di massima circa la lunghezza del testo – se presenti – o indicazioni circa la forma parafrasata o sintetica della rielaborazione) ( punti max. 10)
A. Completo Eccellente 10
B. Quasi completo Ottimo 9
C. Parziale Buono 8-7
D. Superficiale Sufficiente 6
E . Inadeguato Insufficiente 5 F. Assente Gravemente
insufficiente 4-1
Capacità di comprendere il testo nel suo senso complessivo e nei suoi snodi tematici e stilistici. ( punti max. 10)
A. Comprende pienamente il testo nella sua complessità Eccellente 15
B. Comprende pienamente il testo Ottimo 14-13
C. Comprende adeguatamente l’argomento Buono 12-10 D. Comprende gli elementi essenziali del testo Sufficiente 9 E. Comprende in minima parte il testo Insufficiente 8-7
25
F. Non comprende il testo Gravemente insufficiente
6-1
Interpretazione corretta e articolata del testo. ( punti max. 10)
A. Costruisce una traccia di lavoro complessa arricchita da significativi apporti critici e personali
Eccellente 15
B. Costruisce una traccia di lavoro pertinente con spunti critici
Ottimo 14-13
C. Costruisce una traccia di lavoro pertinente ed adeguata
Buono 12-10
D. Individua gli elementi essenziali su cui costruisce una traccia di lavoro semplice ma adeguata.
Sufficiente 9
E. Individua alcuni elementi su cui costruisce una traccia di lavoro semplice
Insufficiente 8-7
F. Non è in grado di individuare gli elementi necessari alla costruzione di una traccia di lavoro anche semplice.
Gravemente insufficiente
6-1
TOTALE
/100
Il punteggio in centesimi,va riportato a 20 con opportuna proporzione(divisione per 5 +arrotondamento)
Voto______________/100______
Voto____________/20______
CANDIDATO
NOME _________________________________
GRIGLIA TIPOLOGIA A (con richiesta di analisi stilistica e retorica)
26
TIPOLOGIA B
PARAMETRI ED INDICATORI
LIVELLI DI PRESTAZIONE VALUTAZIONE PUNTI
Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo Coesione e coerenza testuale ( punti max. 20)
A. Sa argomentare in modo ricco e articola il discorso in modo logico e coerente
Eccellente 20
B. Articola il discorso in modo logico e coerente Ottimo 19-17
C. Articola il discorso in modo essenziale, logico e complessivamente coerente
Buono 16-13
D. Articola il discorso in modo logico, ma semplice e schematico
Sufficiente 12
E. Presenta qualche incongruenza Insufficiente 11-9
F. Presenta gravi e diffuse incongruenze Gravemente insufficiente
8-1
Ricchezza e padronanza lessicale Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi);uso corretto ed efficace della punteggiatura( punti max. 20)
A Usa un linguaggio ricco, appropriato e corretto Eccellente 20
B. Usa un linguaggio appropriato e corretto Ottimo 19-17
B. Utilizza un linguaggio abbastanza scorrevole e corretto
Buono 16-13
C. Presenta qualche improprietà Sufficiente 12
D. Presenta improprietà ortografiche e morfosintattiche Insufficiente 11-9
E. Presenta diffusi e gravi errori Gravemente insufficiente
8-1
Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali Espressione di giudizi critici e personali ( punti max. 20)
A. Affronta l’argomento in modo completo e presenta molti spunti critici
Eccellente 20
B. Affronta l’argomento in modo completo e presenta alcuni spunti critici
Ottimo 19-17
C. Affronta l’argomento in modo adeguato Buono 16-13
D. Affronta l’argomento nelle sue linee essenziali Sufficiente 12
E. Affronta l’argomento in modo parziale e/o superficiale, senza apporti critici
Insufficiente 11-9
F. Affronta l’argomento in modo frammentario e lacunoso
Gravemente insufficiente
8-1
Individuazione corretta di tesi e argomentazioni presenti nel testo proposto.
A. Comprende pienamente il testo in tutte le sue componenti
Eccellente 15
B. Comprende pienamente il testo Ottimo 14-13
C. Comprende adeguatamente l’argomento Buono 12-10
D. Comprende gli elementi essenziali del testo Sufficiente 9
E . Comprende in minima parte il testo Insufficiente 8-7
F. Non comprende il testo Gravemente insufficiente
6-1
Capacità di sostenere con coerenza un percorso ragionativo adoperando connettivi pertinenti.
A. Struttura le proprie argomentazioni in modo logico e coerente, evidenziando eccellenti qualità espositive
Eccellente 10
B. Struttura le proprie argomentazioni in modo logico e coerente, evidenziando ottime qualità espositive
Ottimo 9
C. Struttura le proprie argomentazioni in modo logico evidenziando buone qualità espositive
Buono 8-7
D. Struttura le proprie argomentazioni in modo ordinato e lineare ma semplice
Sufficiente 6
E. Evidenzia delle incongruenze espositive. Insufficiente 5
F. Evidenzia gravi e numerose incongruenze espositive.
Gravemente insufficiente
4-1
Correttezza e A. Costruisce una traccia di lavoro complessa con ampi riferimenti culturali e sviluppato senso critico
Eccellente 15
27
congruenza dei riferimenti culturali utilizzati per sostenere l'argomentazione
B. Costruisce una traccia di lavoro completa con vari riferimenti culturali e spunti critici
Ottimo 14-13
C. Individua gli elementi culturali adeguati a costruire una
buona traccia di lavoro. Buono
12-10
D. Individua alcuni elementi su cui costruire una traccia di lavoro semplice
Sufficiente 9
E . Utilizza in modo scarsamente efficace i riferimenti culturali
Insufficiente 8-7
F. Non utilizza i riferimenti culturali Gravemente insufficiente
6-1
TOTALE
/100
Il punteggio in centesimi,va riportato a 20 con opportuna proporzione(divisione per 5 +arrotondamento)
Voto____________/100
Voto____________/20______
CANDIDATO
NOME
_________________________________
GRIGLIA TIPOLOGIA B
28
TIPOLOGIA C
PARAMETRI ED INDICATORI
LIVELLI DI PRESTAZIONE VALUTAZIONE PUNTI
Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo Coesione e coerenza testuale ( punti max. 20)
A. Sa argomentare in modo ricco e articola il discorso in modo logico e coerente
Eccellente 20
B. Articola il discorso in modo logico e coerente Ottimo 19-17
C. Articola il discorso in modo essenziale, logico e complessivamente coerente
Buono 16-13
D. Articola il discorso in modo logico, ma semplice e schematico
Sufficiente 12
E. Presenta alcune incongruenze Insufficiente 11-9
F. Presenta molte incongruenze
Gravemente insufficiente
8-1
Ricchezza e padronanza lessicale Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi);uso corretto ed efficace della punteggiatura( punti max. 20)
A Usa un linguaggio appropriato, scorrevole e corretto e corretto
Eccellente 20
B. Utilizza un linguaggio scorrevole e corretto Ottimo 19-17
C. Utilizza un linguaggio abbastanza scorrevole e corretto
Buono 16-13
D. Presenta qualche improprietà Sufficiente 12
E. Presenta improprietà ortografiche e morfosintattiche Insufficiente 11-9
F. Presenta diffusi e gravi errori Gravemente insufficiente
8-1
Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali Espressione di giudizi critici e personali ( punti max. 20)
A. Affronta l’argomento in modo completo e presenta spunti critici
Eccellente 20
B. Affronta l’argomento in modo completo Ottimo 19-17
C. Affronta l’argomento in modo adeguato Buono 16-13
D. Affronta l’argomento nelle sue linee essenziali Sufficiente 12
E. Affronta l’argomento in modo parziale e/o superficiale, senza apporti critici
Insufficiente 11-9
F. Affronta l’argomento in modo frammentario e lacunoso
Gravemente insufficiente
8-1
Pertinenza del testo rispetto alla traccia e coerenza nella formulazione del titolo e dell'eventuale paragrafazione
A. Comprende pienamente la traccia ,formula il titolo e struttura le argomentazioni in modo coerente e originale
Eccellente 10
B. Comprende adeguatamente la traccia,formula il titolo e struttura le argomentazioni in modo adeguato
Ottimo 9
C. Comprende adeguatamente la traccia e formula un titolo pertinente
Buono 8-7
D. Comprende la traccia ma non ne esaurisce tutti i possibili sviluppi.
Sufficiente 6
E . Comprende in minima parte la traccia Insufficiente 5
F. Non comprende la traccia Gravemente insufficiente
4-1
Sviluppo ordinato e lineare dell’esposizione.
A. Struttura le proprie argomentazioni in modo ordinato e lineare evidenziando eccellenti qualità espositive
Eccellente
15
B. Struttura le proprie argomentazioni in modo ordinato e lineare evidenziando buone qualità espositive
Ottimo 14-13
C. Struttura le proprie argomentazioni in modo ordinato e lineare
Buono 12-10
29
D. Struttura le proprie argomentazioni in modo ordinato e lineare ma semplice
Sufficiente 9
E. Evidenzia alcune incongruenze espositive. Insufficiente 8-7
F. Evidenzia gravi e diffuse incongruenze espositive Gravemente insufficiente
6-1
Correttezza e articolazione delle conoscenze e dei riferimenti culturali
A. Costruisce una traccia di lavoro complessa con ampi riferimenti culturali e sviluppato senso critico
Eccellente 15
B. Individua gli elementi culturali su cui costruisce una traccia di lavoro pertinente, dimostrando adeguate capacità critiche
Ottimo 14-13
C. Costruisce un’adeguata traccia di lavoro con qualche spunto critico
Buono 12-10
D. Individua alcuni elementi su cui costruire una traccia di lavoro semplice
Sufficiente 9
E . Utilizza in modo scarsamente efficace i riferimenti culturali
Insufficiente 8-7
F. Non utilizza i riferimenti culturali Gravemente insufficiente
6-1
CANDIDATO
NOME _________________________________
TOTALE
/100 Il punteggio in centesimi,va riportato a 20 con opportuna proporzione(divisione per 5 +arrotondamento)
Voto______________/100______
Voto____________/20______
CANDIDATO
NOME _________________________________
GRIGLIA TIPOLOGIA C
30
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA
ECONOMIA AZIENDALE
Griglia di valutazione seconda prova per l’attribuzione dei punteggi:
Indicatori Descrittore Punteggio
Padronanza delle conoscenze disciplinari relative ai nuclei fondanti della disciplina.
possiede conoscenze solide, complete ed approfondite 4
conosce i contenuti in modo adeguato e in alcuni casi li approfondisce 3,5
conosce i contenuti richiesti in modo adeguato 3
Conosce i concetti chiave e individua le informazioni di base 2,5
Conosce i concetti chiave in modo incompleto evidenziando alcune incertezze 2
Mostra di possedere conoscenze limitate e talvolta errate 1,5
Mostra di possedere conoscenze scarse con errori 1
La prova non è stata svolta 0,5
Padronanza delle competenze tecnico-professionali specifiche di indirizzo rispetto agli obiettivi della prova, con particolare riferimento alla comprensione di testi, all’analisi di documenti di natura economico-aziendale, alla realizzazione di analisi, modulazioni e simulazioni di dati.
Analizza, organizza e applica in modo pertinente e organico 6
Analizza, organizza ed applica in modo appropriato seppur con qualche distrazione 5,5
Analizza e applica in modo corretto 5
Analizza e applica la maggior parte delle procedure 4,5
Analizza e applica la maggior parte delle procedure con qualche imprecisione 4
Applica in modo essenziale le procedure richieste evidenziando di possedere le competenze di base
3,5
Applica quanto richiesto con alcuni errori 3
Applica quanto richiesto con gravi errori 2
la procedura è stata applicata solo in parte, sono presenti molti errori significativi 1
La prova non è stata svolta 0,5
31
Completezza nello svolgimento della traccia, coerenza/ correttezza dei risultati e degli elaborati tecnici prodotti.
Elaborato svolto in modo completo, corretto e coerente in tutte le richieste 6
Elaborato svolto in modo quasi completo, corretto e coerente con le richieste 5
Elaborato svolto per la maggior parte, corretto e coerente nella parte prodotta 4
Elaborato svolto in gran parte, ma non sempre corretto e coerente 3,5
Elaborato svolto in modo parziale e non sempre corretto 3
Elaborato svolto solo in parte e con errori significativi 2
Elaborato incompleto, scorretto e incoerente 1
La prova non è stata svolta 0,5
Capacità di argomentare, di collegare e di sintetizzare le informazioni in modo chiaro ed esauriente, utilizzando con pertinenza i diversi linguaggi specifici.
Argomenta, anche con contributi personali, collega e sintetizza le informazioni in modo chiaro ed esauriente utilizzando i diversi linguaggi specifici in modo appropriato.
4
Le informazioni sono adeguatamente collegate anche in modo interdisciplinare, le scelte sono motivate ed il linguaggio è tecnicamente corretto, la forma è nel complesso scorrevole.
3,5
Sono presenti alcuni collegamenti disciplinari, argomenta e sintetizza in modo adeguato; la forma talvolta non è scorrevole, l’uso del linguaggio specifico è limitato.
3
Le informazioni sono solo in parte organizzate e collegate, solo alcune scelte sono motivate. Il linguaggio è semplice, la forma contiene alcune imprecisioni che nel complesso non pregiudicano la comprensibilità dei concetti esposti
2,5
Le scelte sono spesso non motivate, le varie parti dell’elaborato sono collegate in modo incompleto; il linguaggio spesso non è adeguato, la forma contiene delle imprecisioni
2
Le scelte non sono motivate, le varie parti dell’elaborato non sono collegate; la forma espositiva contiene numerosi errori che rendono l’elaborato confuso, disordinato e non consentono la piena comprensione dei concetti esposti.
1,5
Elaborato svolto in modo non significativo e ciò non consente di evincere capacità di argomentare, collegare e sintetizzare le informazioni
1
La prova non è stata svolta 0,5
Totale Punteggio massimo
20
32
SCHEDA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO ESAME DI STATO
CLASSE …………………. CANDIDATO………………………………………………………….
INDICATORI LIVELLI MISURAZIONE PUNTI
espone in modo chiaro e corretto con lessico appropriato
espone in modo abbastanza chiaro e corretto, con lessico per lo più appropriato
espone in modo semplice e comprensibile con lessico generalmente corretto
espone in modo poco chiaro e non sempre corretto nel lessico
espone in modo confuso e con un lessico improprio
5
4
Padronanza
della lingua:
chiarezza 3
correttezza
fluidità 2
1
conosce in modo approfondito, personale e pertinente 9
8
7
6
5
4
3
2
1
conosce in modo completo e pertinente
CONTENUTI conosce in modo per lo più completo e pertinente
RELATIVI A: conosce in modo essenziale e per lo più pertinente
conosce in modo superficiale e non sempre pertinente
nodi
concettuali
A.s.l.
conosce in modo parziale e non sempre corretto
conosce in modo parziale e per lo più scorretto
Cittadinanza e Costituzione
conosce in modo frammentario e per lo più scorretto
conosce in modo confuso e scorretto
argomenta in modo articolato ed esauriente con collegamenti significativi ed efficaci
argomenta in modo coerente e consequenziale con
opportuni collegamenti
argomenta in modo abbastanza coerente e consequenziale
ma guidato *
argomenta in modo non sempre coerente anche se guidato
argomenta in modo scarsamente coerente anche se guidato
5
Organizzazione:
coerenza organicità
4
3
2
collegamenti 1
Capacità di
autocorrezione
presente
assente
1
0
Punteggio totale …../20
La Commissione Il Presidente
33
Nell’attribuzione del Credito Formativo il Consiglio di Classe si è attenuto alla delibera del Collegio dei Docenti del 17/10/2011 ed inserita nel Piano dell’Offerta Formativa che di seguito si riporta: 12.CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO
Attribuzione del credito scolastico:
punteggio base: il più basso della banda di oscillazione corrispondente alla media aritmetica dei voti finali.
Il punteggio è aumentabile al voto massimo della banda di oscillazione se ricorrono almeno due di queste condizioni:
Media dei voti superiore di almeno mezzo punto al minimo (es. 6.5 – 6.9)
Valutazione positiva della maggioranza del consiglio di classe sulla serietà della partecipazione e dell’impegno espressi dallo studente durante l’a.s.
Valutazione della maggioranza del Consiglio di classe di un contributo qualificato dello studente al lavoro della classe (area di progetto, progetto interdisciplinare, attività extracurriculari).
Partecipazione ad attività d’Istituto integrative di quelle curriculari aventi una valenza significativa per la formazione umana e professionale dei ragazzi.
Tale punteggio non è mai aumentabile se nel corso dell’anno scolastico lo studente ha cumulato più di 5 giorni di assenze non giustificabili, come da comunicazione ufficiale del Dirigente scolastico.
Attribuzione del credito formativo:
“Le esperienze che danno luogo all’acquisizione dei crediti formativi sono acquisite, al di fuori della scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della persona e alla crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in particolare, alle attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all’ambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport.” D.M. 452, art.1.
Tali esperienze devono:
1) avere una rilevanza qualitativa; 2) tradursi in competenze coerenti con il tipo di corso cui si riferisce l’esame di stato,
inerenti cioè: a) contenuti disciplinari o pluridisciplinari previsti nei piani di lavoro dei singoli
docenti o nel documento del consiglio di classe b) al loro approfondimento, c) al loro ampliamento, d) alla loro concreta attuazione;
2) essere attestate da enti, associazioni, istituzioni; 3) essere debitamente documentate, compresa una breve descrizione dell’attività,
che consenta di valutarne in modo adeguato la consistenza, la qualità e il valore formativo
In particolare ci si atterrà ai criteri di seguito indicati:
1) Esperienza di lavoro: significativa, coerente con l'indirizzo di studi frequentato e adeguatamente documentata (certificazione delle competenze
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acquisite e indicazione dell'Ente a cui sono stati versati i contributi di assistenza e previdenza).
2) Esperienza di volontariato: qualificata e qualificante, continuativa e non occasionale, tale da favorire l’arricchimento della persona.
3) Educazione alle attività espressive: documentata o da attestato di iscrizione (da almeno due anni) e di frequenza (con relativi esami sostenuti) a scuole di musica / conservatori riconosciuti o da menzione di merito, documentata, a concorsi regionali. Partecipazione non occasionale ad esposizioni artistiche con opere personali.
4) Lingue straniere: Saranno prese in considerazione certificazioni di lingua straniera rilasciate dagli enti certificatori riconosciuti dal Ministero della PI secondo quanto stabilito dal Protocollo di Intesa collegato al Progetto Lingue 2000, e cioè: Alliance Française, Cambridge Ucles, Cervantes, City and Guilds International (Pitman), ESB (English Speaking Board), Goethe Institut, Trinity College London. Saranno accettate le certificazioni di livello B1 o superiore. Eventuali certificazioni in lingue straniere comunitarie diverse da quelle di competenza degli enti menzionati devono comunque essere rilasciate da Agenzie accreditate membri di ALTE (Associazione Europea di Esperti di Testing Linguistico, www.alte.org)
5) Attività sportiva: subordinatamente all'impegno dimostrato nelle ore curricolari di Educazione Fisica e scolastico in genere, certificazione di aver svolto attività agonistica per almeno un anno continuativamente, oppure di aver raggiunto, nella Federazione, titoli a livello provinciale.
6) E.C.D.L. dà luogo all'attribuzione del credito anche il conseguimento della certificazione di due moduli ( due esami su sette) oltre che il conseguimento della Patente Europea.
7) Partecipazione documentata a corsi formativi con prova finale e conseguimento di un titolo che attesti l’idoneità a svolgere un’attività teorico-pratica (remunerata o meno) socialmente utile e/o funzionale alla crescita della persona.
I certificati conseguiti, validi per l’attribuzione del credito formativo, non valutati nello scrutinio dell’anno scolastico in corso, perché ottenuti dopo la data prevista del 15 maggio, potranno comunque essere presentati nell’anno scolastico successivo.
Il credito formativo, se riconosciuto, consente di raggiungere il punteggio massimo della banda di oscillazione.
Non si accede al punteggio massimo della banda di oscillazione nel caso in cui la promozione avviene per voto di consiglio.
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13. RIEPILOGO SIMULAZIONI PROVE ESAME DI STATO
01 MARZO PRIMA PROVA
23 MARZO SECONDA PROVA
02 APRILE SECONDA PROVA (PRODOTTA DAL MIUR)
10 MAGGIO PRIMA PROVA
13 MAGGIO SECONDA PROVA
23 MAGGIO PROVA ORALE
14.ALTERNANZA SCUOLA LAVORO / PERCORSI PER LE COMPETENZE
TRASVERSALI PER L’ ORIENTAMENTO
I percorsi di Alternanza Scuola-Lavoro, ridenominati dall'art. l, co. 784, della l.30 dicembre
2018, n. 145, in PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI PER L’
ORIENTAMENTO, sono stati resi obbligatori, a partire dall'anno scolastico 2015/2016
con la Legge 107 (comma 33) “LA BUONA SCUOLA” e il D.L.77/05.
Il nostro Istituto riconosce a questa metodologia didattica una grande valenza formativa ad
alto valore aggiunto, un metodo di apprendimento
sintonizzato con le esigenze del mondo esterno, per superare l’idea di separazione tra
momento formativo ed operativo.
Nella piena convinzione che l’alternanza non costituisce un’attività aggiuntiva ma un
segmento curricolare parallelo che, anche se con modalità diverse, conduce gli studenti a
raggiungere gli obiettivi del corrispondente normale curricolo, finalizzato al successo
formativo e all’acquisizione delle competenze trasversali e tecnico professionali, nel
nostro Istituto, secondo quanto indicato nel PTOF e in relazione a quanto stabilito dai
singoli Dipartimenti e Consigli di Classe, le attività di Alternanza Scuola-Lavoro sono state
progettate assieme alle aziende del settore e alle loro associazione, e realizzate
attraverso le seguenti modalità:
associazioni, ecc
rnanza
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I C.d.C hanno quindi elaborato percorsi integrati, finalizzate all’acquisizione di varie
competenze sia trasversali che disciplinari, secondo gli obiettivi propri della metodologia
dell’alternanza:
1. Verificare sul campo le conoscenze apprese favorendo il confronto tra le
conoscenze e le competenze acquisite nella scuola e le competenze richieste nel
mondo del lavoro
2. Stimolare la presa di coscienza delle proprie capacità, delle proprie risorse e dei
propri limiti
3. Stimolare la riflessione sul proprio percorso formativo e agevolare le scelte future
degli studenti sia formative che professionali
4. Favorire il miglioramento dell’autonomia personale, sviluppare capacità progettuali
e capacità di approccio alle problematiche con metodologia del problem solving,
attraverso la conoscenza diretta di ambienti lavorativi
5. Educare gli alunni ad un sistema di produzione ed ad un consumo sostenibile più
critico e consapevole
6. Perfezionare le competenze trasversali e professionali acquisite dalle/gli studenti a
livello teorico
7. Consolidare tecniche e abilità specifiche di una determinata professione nella sua
dimensione operativa
Nella fase di preparazione ai percorsi di ASL, svolta prevalentemente a scuola, l'obiettivo
primario è stato quello di far conoscere ai partecipanti il mondo lavorativo (la sua
strutturazione, le sue modalità di funzionamento, etc.), le caratteristiche delle aziende del
territorio, facilitando così la transizione e l'inserimento lavorativo.
I gruppi classe hanno svolto lezioni su corsi in materia di sicurezza, incontri con esperti,
visite presso aziende, fiere, musei , scelti in maniera opportuna dai consigli di classe in
relazione al corso di studi e ai programmi svolti.
Tutta la documentazione , comprensiva di progetto formativo e valutazioni , è agli atti della scuola.
ATTIVITÀ PREVISTE PER PERCORSI DI PCTO
Attività Modalità Periodo Risorse
Attività didattiche
propedeutiche all’attività di
tirocinio presso un Soggetto
Ospitante
Informazione, motivazione e
disseminazione
In classe Settembre - Maggio FS ASL, Referente
Indirizzo, Tutor
Moduli propedeutici ai percorsi
ASL ( Cittadinanza e Costituzione
o aventi carattere
professionalizzante)
In classe, in
laboratorio, presso
soggetti esterni
Settembre - Maggio Docenti del
consiglio di classe,
esperti.
Attività di tirocinio Aziende, enti pubblici e privati,
associazioni, ecc
-Presso soggetti
ospitanti
- Impresa simulata
formativa
-Project work
Gennaio -Febbraio
Maggio- Giugno
Settembre
FS ASL, Referente
Indirizzo, Tutor
scolastico e tutor
aziendale
Attività laboratoriali Attività speciali in laboratorio,
cooperative learning, problem
solving, servizi prestati in
occasione di manifestazioni
In classe, in
laboratorio, presso
soggetti esterni
Settembre -Maggio Docenti del
consiglio di classe,
esperti, personale
ATA
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interne ed esterne, ecc.
Visite aziendali A seconda della classe e del corso
frequentato
Presso strutture
ospitanti
Ottobre-Aprile Docenti del
consiglio di classe,
esperti.
Incontri con esperti di settore A seconda della classe e del corso
frequentato
Aula magna o presso
strutture ospitanti
Ottobre-Aprile Docenti del
consiglio di classe,
esperti.
Partecipazione a gare e
concorsi professionali
A seconda della classe e del corso
frequentato
Settembre- Maggio FS ASL, Docenti
del consiglio di
classe, esperti.
Visite a Fiere di settore A seconda della classe e del corso
frequentato
Settembre- Maggio Docenti del
consiglio di classe,
esperti.
Attività di rendicontazione e
valutazione
Relazione e presentazione dei
percorsi in lingua L1 e L2
In classe, laboratori di
informatica
Settembre - Maggio Docenti del
consiglio di classe,
tutor scolastico e
aziendale
Corso sicurezza Obbligatorio per tutti gli studenti,
da completare prima dell’inizio
del tirocinio in azienda
Classi III
-4 ore di formazione
generale in modalità e
learning tramite Anfos
(Associazione nazionale
formatori della sicurezza su lavoro)
-4 ore per RISCHIO
BASSO
-12 ore per il
RISCHIO ALTO
Entro i mesi di
Gennaio- Febbraio
FS ASL, Tutor,
Esperto
Durante il triennio la suddivisione prevista, in linea di massima, del monte ore è stato pertanto la seguente: Attività Ore Modalità
Alternanza Scuola-Lavoro 240 h (6 settimane) Attività di stage presso un Soggetto
Ospitante in terza 120 h, in quarta 120h
mesi gennaio, marzo e giugno
Corso Sicurezza 4h rischio basso(corso), 4h(lezioni
generali)
4 ore Formazione generale in modalità e-
learning tramite Anfos
Visite aziendali 44 h
15ore in terza e 29 in quarta
Perugina s.p.a.- San Sisto, Ferrari s.p.a.-
Maranello Modena, Cantine Lungarotti
Torgiano, Brunello Cucinelli Solomeo
,I.N.P.S Città di Castello, FAIST S.P.A
Montone, Orogel S.P.A Cesena, Oleificio
Ranieri Città di Castello
Partecipazione a conferenze/seminari
59 h
Nei tre anni
Banca Anghiari e Stia, Promotore
finanziario Dottoressa Tascini, Equitalia,
C.C.I.A.A."Io scelgo la legalità",Agenzia
delle Entrate: Fisco e scuola, dottori
commercialisti "Italia oggi: aspetti
fiscali", ,Dott. Filace : SWISS-QUOTE
CLIL modulo interdisciplinare Economia
aziendale, diritto,inglese
25h
Terzo e quarto anno
Azienda,il contratto di
compravendita,costituzione di
società,marketing
Attività di rendicontazione di quanto
sopra,verifiche,elaborati, apprendimenti
disciplinari e competenze acquisite
139h Nei tre anni
38
Tot. 515 h
La partecipazione e i risultati comunicati dalle aziende coinvolte di volta in volta sono sempre stati positivi; è stato possibile anche il contatto con la realtà sociale ed economica grazie alla disponibilità di esperti del settore che sensibili al mondo scolastico hanno tenuto dei seminari nell’aula magna del nostro istituto. I Consigli di Classe hanno valutato i percorsi di ASL degli studenti attenendosi a quanto certificato dal tutor scolastico, dal tutor aziendale, da prove effettuate in classe nelle varie discipline insieme alla valutazione da parte dello studente della propria esperienza anche tramite una specifica restituzione. FASI DELLA VALUTAZIONE a) Da parte della scuola - Questionario compilato a cura dei tutor scolastici - Colloqui individuali e collettivi per la condivisione e la disseminazione delle rispettive esperienze, valutazione mediante verifiche disciplinari, pluridisciplinari, trasversali condotte anche utilizzando strumenti multimediali. - Dashboard (diario di bordo) compilato dagli studenti durante lo svolgimento delle singole attività e progetti. b) Da parte dei soggetti ospitanti Valutazione da parte dei tutor aziendali raccolta per mezzo di incontri (individuali o collegiali) e di appositi questionari di valutazione c) Da parte degli studenti Per mezzo di questionari di valutazione e colloqui individuali e/o collettivi , relazioni. MODULISTICA Il percorso di ASL è stato documentato mediante l’utilizzo dei seguenti moduli:
a) Il progetto generale della scuola, corredato dalle proposte di percorsi differenziati
adeguati ai diversi indirizzi e caratteristiche degli studenti. È inserito nel PTOF e
pubblicato sul sito della scuola.
b) Il progetto di tirocinio e di orientamento, delineato in base all’indirizzo. Sono le
indicazioni per le attività da svolgere e gli obiettivi che il singolo studente deve
perseguire, tenendo conto dell’età scolastica e dell’indirizzo di studio frequentato
dai ragazzi. E’ il risultato della condivisione e della coprogettazione tra la scuola, le
istituzioni, le associazioni di categoria e i singoli soggetti ospitanti;
c) La convenzione tipo tra istituzione esterna e istituzione scolastica. E’ l’accordo
stipulato tra l’Istituto e il singolo soggetto ospitante e resta agli atti della scuola;
d) Il patto formativo di adesione ai percorsi da parte dello studente e della sua
famiglia. E’ la sottoscrizione da parte dello studente e della famiglia, degli impegni
spettanti a tutti i tirocinanti, come ad esempio il rispetto delle norme sulla privacy.
Fa parte integrante del portfolio dello studente; Ciascuna esperienza di stage dei
singoli studenti, dovrà essere documentata mediante:
e) La scheda di rilevazione dei rischi;
f) Il registro delle presenze, sottoscritto dal tutor aziendale e dallo studente; d) La
scheda di valutazione del tutor aziendale;
g) La scheda di valutazione dello studente;
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h) Relazione finale del percorso triennale di A.S-L redatta dallo studente secondo il
format fornito dalla scuola dove lo studente, oltre a illustrare natura e caratteristiche
delle attività svolte e a correlarle alle competenze specifiche e trasversali acquisite, ha
sviluppato una riflessione in un' ottica orientativa sulla significatività e sulla ricaduta di
tali attività sulle opportunità di studio e/o di lavoro post-diploma”. Questo anche in
preparazione all’esame di stato, infatti l’ articolo 19 dell’Ordinanza Ministeriale 205
dell’11 marzo 2019 - Istruzioni organizzative e operative esame di Stato II ciclo a.s.
2018-2019- dispone che nell'ambito del colloquio, il candidato interno debba esporre le
esperienze svolte nell'ambito dei percorsi per le competenze trasversali e per
l'orientamento, previsti dal d.lgs. n. 77 del 2005, e così ridenominati dall'art. l, co. 784,
della l.30 dicembre 2018, n. 145.
Questi documenti sono inseriti nel portfolio personale degli studenti, insieme a tutte
le altre attestazioni riguardanti ciascuna attività, interna o esterna alla scuola, che
rientra tra i percorsi di alternanza scuola lavoro.
Aziende Coinvolte lungo il percorso di ASL Classe 5 F AFM 2016-2019
N° Rag Soc. Azienda Azienda indirizzo Azienda Comune
1 Fisa Kartotecnica s.p.a. V.Cortonese, 42 CIttà di Castello
2 Ital Cash s.r.l. Loc.Cinquemiglia CIttà di Castello
3 Lalli Assicurazioni s.r.l. V. Raffaele de Cesare,4 CIttà di Castello
4 ArteGraf s.r.l. V.Vittorini,20/b CIttà di Castello
5 Tipolitografia Petruzzi s.n.c V.SanGiovanni Battista Venturelli,7
CIttà di Castello
6 EnoRossi s.r.l. V.Cortense/Calzolaro CIttà di Castello
7 SCACF s.p.a. Z.I. Altomare V. E. Mattei, 43 San Giustino
8 Groupama Assicurazioni Via L. Milani 10/C CIttà di Castello
9 Conagit s.p.a. V.Rosa Luxemburg,30 CIttà di Castello
10 DKS Confezioni srl Loc. Regnano – Cerbara CIttà di Castello
11 Tipolitografia Petruzzi s.n.c V.SanGiovanni Battista Venturelli,7
CIttà di Castello
12 FAT "Fattori Autonoma Tabacchi Soc.coop a.r.l. c/o Centrale Biogas Loc. Giove
V.Oberd,12 CIttà di Castello
13 Godioli & Bellanti s.p.a V. Morandi,18 CIttà di Castello
14 Pasqui s.r.l. V.Carlo Max,18 CIttà di Castello
15 Design commerciale Mancini Claudia Trestina
CIttà di Castello
16 Studio Onofri-Gambino Via Vittorio Veneto, 12 CIttà di Castello
17 Studio Cardinali V. Unione Sovietica, Trestina CIttà di Castello
18 Studio Riccardini Filippo Via Giuseppe di Vittorio , 9 CIttà di Castello
19 Studio Marco Paolucci Via Lambruschini , 1 CIttà di Castello
40
20 Avv. Lucaccioni Nada Corso Vittorio Emanuele , 13 CIttà di Castello
21 Studio Sambuchi Maria del Carmen Via Coventry , 33 CIttà di Castello
22 Studio Burani Giuseppe Via C.Liviero , 2 CIttà di Castello
23 Studio Sambuchi Paolo Via L.Della Robbia , 33 CIttà di Castello
24 Studio Sabba Rosanna Via Giovan Battista Venturelli , 11H
CIttà di Castello
25 BANCA DI ANGHIARI E STIA CREDITO COOPERATIVO SC
Via G. Mazzini n. 17 52031 Anghiari (AR)( Filiale Città di castello)
Anghiari
26 Studio Sberna V.le V.Em.Orlando,24/B CIttà di Castello
27 Studio M.E Elabor S.R.L Via Luca della Robbia , 29 CIttà di Castello
28 Studio Vitali Flaviano Via Primo Maggio , 14 Cerbara CIttà di Castello
29 Studio Onofri-Gambino Via Vittorio Veneto, 12 CIttà di Castello