DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE PER GLI … · 5 Giudizio sintetico Punteggio Livello 1 Non...

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ISTITUTO TECNICO AGRARIO “O. Munerati” C.F. 80004570299 ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRI “A. Bernini”

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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE PER GLI ESAMI DI STATO 2008/2009

( Regolamento art. 5 )

CLASSE 5a sez. A

PROGETTO ASSISTITO PNI

Codice TL02

Anno scolastico 2008 / 2009

Presentazione della Classe Relazione finale Allegati tipo “A” e Programmi svolti dei singoli docenti Allegati tipo “B”: Nuclei Pluridisciplinari delle aree Tecnico-Professionale

e Umanistica Esempi di prove d’esame svolte Griglie di valutazione adottate

COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE Presidente: Dirigente Scolastico Moscardin Dott.ssa Marilena Coordinatore e Segretario: Prof. De Poli Giovanni prof. D’Achille Aldo docente di Religione prof.ssa Muccinelli Assunta docente di Italiano e Storia prof.ssa Ciolino Monica docente di Elementi di Diritto prof.ssa Viola Maria docente di Matematica ed Informatica prof. Campion Mauro docente di Tecnologia delle Costruzioni prof. Chiozzi Umberto docente di Costruzioni prof. De Poli Giovanni docente di Topografia prof.ssa Brigo Maria Rosa docente di Estimo prof. Rossi Angelo Pietro docente di Educazione Fisica geom. Zennaro Silvia docente tecnico pratico di Topografia geom. Rossi Mori Antonio docente tecnico pratico di Costruzioni

mailto:[email protected]


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PRESENTAZIONE SINTETICA DELLA CLASSE V sez. APNI

La Classe 5a sez. A rientra nel PROGETTO ASSISTITO PNI (Cod. TL02) e

risulta formata all'inizio del corrente anno scolastico 2008-2009 da 20 elementi; di

questi, due allieve si sono poi ritirate in tempi successivi nel primo quadrimestre.

Attualmente la Classe è quindi costituita da 18 allievi, di cui 16 maschi e 2

femmine, di varia provenienza. Si individuano nella Classe, infatti, tre gruppi di allievi

con diversa esperienza scolastica e quindi anche con caratteri diversi per interesse,

partecipazione e comportamento: n. 11 allievi provengono regolarmente dalla classe

4a sez. A dello scorso anno scolastico (progetto assistito PNI); n. 4 allievi

provengono da Istituti scolastici privati con idoneità alla quinta classe; degli ultimi tre:

uno proviene dalla classe 4a sez. C; due ripetono la classe 5a, uno del corso C e l’altro

del corso A.

All'interno della Classe, in generale, si è evidenziata nel primo quadrimestre

una scarsa propensione alle attività scolastiche, nonostante i ripetuti inviti allo studio

da parte di tutto il corpo docente, con un migliore approccio verso l’area umanistica

piuttosto che quella tecnico-professionale; fa eccezione una piccola parte del gruppo

originario di IV A che si è impegnato sempre con continuità ed anche con discreti

risultati in tutte le discipline. Numerose sono state in questo periodo le ore di lezione

perdute dagli studenti, in maniera quasi generalizzata, per assenze, ritardi alle lezioni ed

uscite anticipate; questa vasta irregolarità nella partecipazione alle attività didattiche,

unita alle diffuse carenze di base degli anni precedenti, alla difficoltà di applicazione allo

studio per molti ed allo scarso impegno per altri, al disinteresse per il recupero delle

lacune e delle insufficienze, hanno creato difficoltà nello svolgimento dei programmi e

limitato fortemente i risultati del profitto.

Nel secondo quadrimestre l’impegno e la partecipazione di buona parte degli

allievi si sono fatti più regolari, tuttavia i risultati non sono stati sempre pari alle

aspettative, soprattutto nelle discipline dell’area tecnico-professionale, Nel complesso

la preparazione si può ritenere, per due terzi della Classe, in tutte le materie sufficiente

o quasi sufficiente, in alcuni casi anche discreta; per i restanti allievi, invece, la

preparazione non è omogenea tra le varie discipline e presenta casi di insufficienza

anche grave.

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Alla luce di quanto sopra, alfine della correzione delle prove scritte, il Consiglio di

Classe definisce le seguenti AREE DISCIPLINARI:

LINGUISTICA-STORICA-LETTERARIA: Italiano e Diritto

TECNOLOGICA: Tecnologia delle Costruzioni ed Estimo

Obiettivi educativi didattici trasversali:

Livello educativo:

o Educare ad un corretto rapporto con l'ambiente;

o Educare alla salute fisica, psichica, relazionale ;

o Educare alla partecipazione e collaborazione;

o Educare alla responsabilità e autocontrollo

o Educare alla solidarietà.

Livello didattico:

o Saper collegare le conoscenza acquisite nelle varie materie che concorrono alla

formazione professionale ed umanistica e dimostrando anche di saperle applicare;

o Essere in grado di lavorare in forma autonoma e in èquipe ad un progetto,

curandone i vari aspetti;

o Possedere gli strumenti culturali, capaci di renderlo aperto alle innovazioni e

all'aggiornamento;

o Possedere competenze e abilità tali da permettergli l'inserimento in situazioni di

lavoro e/o la prosecuzione degli studi.

o

Risposta della Classe: Conoscenze, competenze, capacità

a) in ambito disciplinare: (v. Allegati “A”)

b) in ambito pluridisciplinare:

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Conoscenze: in genere mediamente sufficienti nell’area umanistica; nel complesso

modeste in quella tecnico-professionale, a causa del discontinuo impegno nello studio e

nel lavoro domestico; un ristretto gruppo di alunni possiede una preparazione discreta

in tutte le materie.

Competenze: solo una parte della Classe è in grado di esporre le conoscenze acquisite

utilizzando il linguaggio specifico richiesto dalle singole discipline, comprendere testi,

fenomeni e leggi come specificato nei diversi ambiti disciplinari; le competenze

raggiunte sia nell’area tecnica che nell’area umanistica appaiono adeguate solo per

alcuni allievi; per altri si evidenziano incertezze nella gestione autonoma delle

conoscenze e in qualche caso carenze di base.

Capacità: in genere stentano ad emergere adeguate capacità di analisi, di sintesi e di

rielaborazione dei contenuti trattati nelle varie discipline e nei rispettivi e possibili

collegamenti tra le stesse.

CRITERI DI VALUTAZIONE

a) valutazione formativa

che controlla di volta in volta le acquisizioni, i progressi nell'apprendimento attraverso

domande, quesiti, conversazioni brevi, revisione e controllo dei lavori assegnati a casa

che permettono tra l'altro di stabilire quanto e come lo studente stia seguendo la

materia.

b) valutazione sommativa

che accerta, al termine di una unità didattica, tematica o modulo, i livelli di conoscenza,

comprensione, e capacità di applicazione delle conoscenze, nonchè, di analisi e sintesi,

con attribuzione di voto (scritto, orale, grafico, pratico) motivato e con eventuali

suggerimenti relativi alle modalità o possibilità di recupero. La scala di misurazione del

profitto indicata nel P.O.F. è di seguito allegata.

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Giudizio sintetico

Punteggio

Livello

1

Non ricorda Non riesce ad applicare nessuna sua conoscenza Non riesce a produrre comunicazioni comprensibili

1/2

Gravemente insufficiente

2

ricorda in modo molto frammentario applica le sue conoscenze commettendo molteplici errori e/o gravi

errori produce comunicazioni non sempre comprensibili con lessico

povero e terminologia impropria

3/4

insufficiente

3

espone in modo superficiale applica le sue conoscenze commettendo errori non gravi, ma

diffusi oppure alcuni errori di rilievo formula comunicazioni comprensibili, ma prive talvolta di ordine

logico e non sempre lessicalmente corrette

5

Insufficiente

4

riferisce in modo completo gli aspetti essenziali sa utilizzare le conoscenze per la risoluzione dei problemi

proposti pur commettendo imperfezioni o qualche errore non grave di rilievo

formula comunicazioni semplici e sufficientemente chiare, ma utilizza una terminologia non sempre appropriata

6

Sufficiente

5

ha appreso in modo completo sa applicare le conoscenze in maniera discretamente organizzata

anche se con alcune imperfezioni o incompletezze marginali espone con discreta chiarezza le sue conoscenze utilizzando una

terminologia nel complesso appropriata

7

Discreto

6

riporta in modo completo coordinato e approfondito sa applicare le sue conoscenze in maniera corretta, ben articolata

e approfondita eventualmente in modo personale elabora comunicazioni corrette e ben articolate, con terminologia

appropriata ed efficace

8

Buono

7

informa in modo completo coordinato ampio, non commette errori o imprecisioni

sa cogliere gli elementi di un insieme stabilendo nessi e relazioni. formula giudizi motivati e personali e si esprime in modo chiaro,

appropriato, corretto e fluido manifesta continuità e costanza di rendimento durante tutto l’arco

dell’anno

9/10

Ottimo

6

Le attività extra, para, inter-curricolari sono state:

Visita guidata a Firenze (I.G.M.)

Visita all’Agenzia del Territorio

Visita alla mostra “Art Decò”, Palazzo Roverella

Incontro al Censer con le Università di Padova e Ferrara

Visita aziendale guidata alla Ditta ILCEA prefabbricati di Rovigo

I nuclei relativi ad attività pluridisciplinari, indicati agli allievi, sono stati per l'area tecnico-professionale:

“PROGETTO STRADALE” - Materie coinvolte: Estimo, Topografia, Costruzioni.

“RECUPERO AMBIENTALE E BONIFICHE” - Materie coinvolte: Italiano, Storia, Topografia, Costruzioni, Estimo.

“LA CITTÀ MODERNA TRA METAFORA E REALTÀ” - Materie coinvolte: Italiano, Storia, Tecnologia delle Costruzioni.

“LE DERIVATE APPLICATE ALLE COSTRUZIONI” - Materie coinvolte: Matematica, Costruzioni, Topografia.-

Criteri e strumenti di valutazione:

Si allegano le griglie di valutazione utilizzate dai docenti nelle prove di valutazione e

nella simulazione delle prove di esame.

Le prove di simulazione d'esame sono state eseguite secondo le modalità riportate in

allegato.

Alla presente relazione vengono inoltre acclusi gli allegati “A” per ciascuna materia e gli

allegati “B” per le attività coordinate pluridisciplinari.

Rovigo 15/05/2009

IL CONSIGLIO DI CLASSE DELLA 5a SEZ. A PNI

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MATERIA

DOCENTE

DOCENTE I.T.P.

FIRME

RELIGIONE

D’ACHILLE Aldo

ITALIANO

MUCCINELLI

Assunta

STORIA

MUCCINELLI

Assunta

DIRITTO

CIOLINO Monica

MATEMATICA

VIOLA Maria

TOPOGRAFIA

DE POLI Giovanni

ZENNARO Silvia

ESTIMO

BRIGO M. Rosa

TECNOLOGIA

DELLE

COSTRUZIONI

CAMPION Mauro

COSTRUZIONI

CHIOZZI Umberto

ROSSI MORI

Antonio

EDUCAZIONE

FISICA

ROSSI Angelo

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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE ( Regolamento art. 5 )

CLASSE 5a sez. A

Anno scolastico 2008/2009

ALLEGATI “A”









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ALLEGATO “A” – RELIGIONE

MATERIA DI INSEGNAMENTO

RELIGIONE

CLASSE 5^

QUINTA SEZ. A

PROFF. D‟ACHILLE ALDO

RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE

MATERIA: RELIGIONE CLASSE :5^A A.S.: 2008-2009

In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

CONOSCENZE :

L‟obiettivo generale in rapporto alle conoscenze è stato di accostare alcuni nuclei tematici sotto

due angolature: esistenziale ed etico-religiosa.

COMPETENZE :

Agli studenti è stato richiesto di saper riconoscere i diversi livelli di analisi dei problemi e di

saper argomentare a partire da ciascuno di essi.

CAPACITA‟ :

L‟obiettivo in ordine alle abilità è stato quello di agevolare e incrementare, rispetto a qualsiasi

genere di tematiche e problemi, una capacità critico riflessiva adeguata e fondata.

1. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER :

Unità Didattiche e/o

Moduli e/o

Percorsi formativi

Eventuali approfondimenti

Definizione e presentazione del progetto di lavoro e degli obiettivi educativi e scelta

argomenti significativi per il gruppo classe.

2h

Da dove veniamo: scienza, fede e ragione a confronto.

5h

I significati attribuiti alla parola amore: il fidanzamento, il matrimonio cristiano;

4h

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Il dolore e il male: religioni a confronto; il dolore procurato

3h

Il bisogno di Dio e la formazione della coscienza; responsabilità, confini morali, difesa

della vita e la fecondazione artificiale.

2h

La morte: di là, sapremo? O tutto è qui, in questa vita? ; La vita oltre la morte nella

visione cristiana; l‟eutanasia

5h

Ripasso e approfondimento dei contenuti appresi nelle diverse lezioni

4h

Ore effettivamente svolte dal docente nell‟intero anno scolastico: n° _________________

2. METODOLOGIE ( lezione frontale , gruppi , processi individualizzati , attività di recupero-

Sostegno e integrazione , ecc ) : lezione frontale e attività di interazione positiva. Tutto questo in

un clima di dialogo, partendo dall‟accoglienza dei problemi sentiti come reali dai ragazzi e

suscitando in loro l‟individuazione di principi in base ai quali ipotizzare soluzioni ai problemi

emersi.

3. MATERIALI DIDATTICI ( testo adottato, orario settimanale di laboratorio ,attrezzature , spazi ,

biblioteca, tecnologie audiovisive e/o multimediali , ecc ) :

Presentazioni in Power Point; DVD e fotocopie per sintetizzare e dare „spessore‟ al dialogo

educativo.

4. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE

Specificare : ( prove scritte, verifiche orali , test oggettivi come previsti dalla terza prova , prove

grafiche , prove di laboratorio , ecc ) :

Ho utilizzato solamente gli strumenti del dialogo, della partecipazione e interesse offerti nello

svolgimento del programma quali criteri di valutazione dell‟impegno e delle conoscenze di ogni

singolo studente.

I rappresentanti di classe Il docente

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ALLEGATO “A” – ITALIANO e STORIA


Materia: Italiano -Storia

Classe: VA

A.S. 2008/2009

La classe ad inizio anno era formata da 20 alunni, 16 maschi e 4 femmine. Nel corso dell’anno scolastico si sono ritirate 2 alunne. La componente classe è formata da 18 alunni che presentano tipologie diverse di capacità d’apprendimento, interesse, partecipazione e motivazione allo studio. Solo alcuni alunni dimostrano buone capacità ed interesse. Per tutto l’anno scolastico, la classe si è presentata come abbastanza disomogenea, per quanto riguarda la preparazione dei singoli alunni e le motivazioni allo studio. Alcuni hanno dimostrato un impegno abbastanza costante ed un metodo di lavoro sufficientemente adeguato, che, nel corso dell’anno scolastico ha dato qualche risultato. Per alcuni alunni, non si è riusciti, in tutto l’arco dell’intero anno scolastico, a stimolare l’interesse e ad ottenere un impegno ed un profitto almeno accettabili. Il grado di preparazione medio finale risulta sufficiente. La partecipazione all’attività didattica è sempre stata da sollecitare e la risposta della classe, in tal senso, è parsa piuttosto debole. Gli obiettivi cognitivi, in ordine anche alle competenze e capacità, sono stati conseguiti ad un livello sufficiente, tenendo conto anche della qualità dell’espressione orale e scritta, nonché della capacità di alcuni di analizzare quanto appreso.

In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in

termini di:

CONOSCENZE

Conosce sufficientemente la lingua italiana nei suoi aspetti fonetici, ortografici,

morfo–sintattici. Conosce sufficientemente i contenuti relativi ai moduli disciplinari studiati Conosce alcune caratteristiche strutturali dei testi Conosce sufficientemente le modalità e le tecniche delle diverse forme di

produzione scritta, in particolare quelle previste dall’Esame di Stato ( in particolare le tipologie A;B;C;D)

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COMPETENZE

Espone in modo abbastanza chiaro e coerente, esprimendo qualche punto di vista

Applica in modo più autonomo le strategie di lettura. Individua in modo sufficientemente autonomo le funzioni dei testi presi in

esame. Seleziona in modo sufficiente informazioni in funzione della produzione di testi

scritti di tipo informativo ed argomentativo Espone in modo abbastanza chiaro e pertinente quanto appreso Produce testi sufficientemente adeguati alle diverse situazioni comunicative

CAPACITA’ Individua alcuni temi principali di un testo letterario poetico o in prosa Riconosce alcune figure retoriche Coglie qualche relazione tra le opere di uno stesso autore e tra diversi autori

Educazione linguistica Conoscenze - Conosce ed utilizza sufficientemente le strutture morfosintattiche ed opera qualche

scelta lessicale. Competenze - Sa applicare alcune tecniche dell’esposizione scritta, contestualizza in modo sufficiente

fatti, fenomeni e problemi. Capacità - Sa evidenziare in ambito interpretativo qualche punto di vista. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER:

UNITA’ DIDATTICHE e/o

MODULI e/o

PERCORSI FORMATIVI ED

EVENTUALI APPROFONDIMENTI

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U. D. - MODULO -PERCORSO FORMATIVO -APPROFONDIMENTO

PERIODO/ORE

U.D. 1 Ugo Foscolo: vita ed opere principali

a. I sonetti: Alla sera”; “In morte del fratello Giovanni”

I Sepolcri ( vv.1-50), (vv.151-188)

Settembre/Ottobre

10 ore

U.D.2 “ Il male di vivere”

a. Giacomo leopardi: vita ed opere.

I Canti (Il passero solitario; Il Sabato del villaggio; A se

stesso

La ginestra ( vv. 1-86)

b. Eugenio Montale: vita ed opere

Le Occasioni ( Non recidere, forbice, quel volto; La casa

dei doganieri)

La Buferae altro ( La bufera)

Ossi di seppia ( Spesso il male di vivere ho incontrato;

Meriggiare pallido e assorto; Non chiederci la parola)

”.

Ottobre/Novembre/dicembre

15 ore

U.D. 3. L’età del Realismo

a. la Scapigliatura

b. Naturalismo e Verismo: caratteri e autori principali

c. Verga e il romanzo verista del secondo ottocento ( Analisi di

“I Malavoglia”e “Mastro don Gesualdo”.

d. le novelle di Verga ( La lupa; “ Malaria”)

Dicembre/Gennaio

8 ore

U.D. 4.. Il Decadentismo

a. il movimento in Europa e in Italia: caratteri e autori

b. D‟Annunzio ( La sera Fiesolana; La pioggia nel pineto).

c. l‟opera di Pascoli ( X agosto; Il gelsomino notturno;

L‟assiuolo;¸Nebbia; Lavandaie; La mia sera)

d il romanzo psicologico: in Svevo e Pirandello

Svevo:La coscienza di Zeno (L‟ultima sigaretta; La morte di

mio padre)

Pirandello: L’umorismo (Sentimento del contrario) Novelle

per un anno (Male di luna); Il fu Mattia Pascal( Cambio

treno); Così è se vi pare ( Come parla la verità).

Gennaio/Febbraio/Marzo/

Aprile

26 ore

U.D. 5.Il disagio dell‟uomo moderno ai primi del novecento

nella poesia, nella prosa, nell‟arte in generale.

G.Ungaretti : L’Allegria ( Veglia; Sono una creatura; San

Martino del Carso; Fratelli; I Fiumi)

Quasimodo: Acque e terre ( Ed è subito sera) Giorno dopo

giorno ( Alle fronde dei salici)

Saba: Il Canzoniere ( La capra; Ulisse)

Aprile/Maggio

Il programma non è stato

ancora ultimato

Dante Alighieri:IL Paradiso (canti I e XXXIII)

Ore effettivamente svolte dal docente nell‟intero anno

scolastico

Da definire

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METODOLOGIE (Lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati,attività di recupero e integrazione, ecc):

Tenuta presente la centralità del testo, si è fatto uso di: - lezioni frontali per inquadrare un argomento e fornire informazioni specifiche. - lezione dialogica, soprattutto con finalità di verifica formativa. -partecipazione operativa allo svolgimento della spiegazione, principalmente

nell’affrontare l’analisi dei testi. Le attività di scrittura sono state svolte tenendo conto delle indicazioni ministeriali, riguardanti la prima prova dell’ “Esame di Stato “ MATERIALI DIDATTICI (testo adottato,orario settimanale di laboratorio, attrezzature spazi, biblioteca, tecnologie audio visive e/o multimediali). Testo adottato di letteratura italiana:”Gaot-Generi Autori opere temi “di Marta Sambugar-Gabriella Salà (Vol2)e (Vol.3) Casa editrice: La Nuova Italia

TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE

(specificare:prove scritte, verifiche orali, test oggettivi come previsti dalla terza prova,prove grafiche , prove da laboratorio,….) Tipologie di verifiche orali: - commento orale ad un testo letterario. - esposizione argomentata. - colloqui orali sia collettivi che individuali. Tipologie di verifiche scritte: - commento di testi secondo parametri indicati dal docente. - componimenti di tipo argomentativi, saggio breve, articolo di giornale. - simulazione della tipologia di prove relative all’esame di stato. I criteri di valutazione miravano ad accertare: a) prove scritte: - comprensione e aderenza del contenuto - correttezza formale (ortografia, punteggiatura, morfosintassi, lessico) - competenza testuale. - conoscenza e articolazione dei contenuti. - capacità di analisi critica e originalità. Limitatamente alle prove di analisi anche: - capacità di analisi testuale. b) prove orali: - pertinenza della risposta. - conoscenza dell’argomento. - comprensione ed elaborazione dei contenuti. - organizzazione coerente del discorso. - esposizione chiara ed appropriata. - eventuale capacità critica. - conoscenza della terminologia specialistica. - sintesi interpretativa

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A disposizione della commissione sono depositati in segreteria i seguenti esempi delle prove e delle verifiche effettuate:

Si sono utilizzate verifiche orali e prove scritte. Queste ultime sono consistite in analisi ed interpretazione di testi letterari, temi argomentativi (letteratura, storia, attualità), articoli di giornale e saggi brevi. Rovigo 15/05/2009

I RAPPRESENTANTI

_______________________________

_______________________________

L'INSEGNANTE

_______________________________

(ASSUNTA MUCCINELLI)

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Programma di storia

Classe V A Le finalità dello studio della storia sono state volte alla formazione di un atteggiamento aperto all'indagine sul passato, per meglio comprendere ed accettare le trasformazioni della società contemporanea e per una partecipazione cosciente e responsabile alla vita collettiva. Quest'ultima finalità, in modo particolare all'interno di questa classe, ha rappresentato un punto di riferimento importante per l'insegnante. L'azione educativa è stata tesa a far nascere o a far maturare atteggiamenti di accettazione del pluralismo delle idee, del confronto e della coesistenza, attraverso il progressivo decondizionamento da stereotipi, pregiudizi personali o modelli culturali. A seconda degli argomenti affrontati, gli allievi hanno incontrato qualche difficoltà nel corso dell’anno scolastico. Difficoltà accentuate, in diversi casi, da un impegno non adeguato e dall’utilizzo di un metodo di studio poco efficace

In relazione alla programmazione curricolare, sono stati conseguiti, anche se in maniera diversificata, i seguenti obiettivi.

CONOSCENZE: - Conosce alcuni termini, concetti propri del linguaggio storico - Colloca sufficientemente i dati in una prospettiva diacronica sincronica

COMPETENZE:

- Sa cogliere qualche complessità dell’evento storico. - Colloca i fenomeni nella loro dimensione spazio temporale - Sa condurre qualche comparazione tra situazioni del passato e del presente

CAPACITA’

- Sa collocare i fatti del passato e del presente. - Individua qualche connessione logica e alcune linee di sviluppo e coglie alcune

molteplicità degli elementi che determinano la conoscenza storica.

Moti rivoluzionari del 1848 Il processo di unificazione italiano

I governi della Destra e della Sinistra storica

Settembre/Ottobre

9 ore

L’Italia liberale

L‟età Giolittiana

La crisi di fine secolo

Ottobre/ Novembre

5 ore

La prima guerra mondiale

Cause e conseguenze – zone di guerra

La Rivoluzione Russa

Novembre/ Dicembre

9 ore

Il dopoguerra in Europa Il biennio rosso

Crisi dello stato liberale

Gennaio/ Febbraio

8 ore

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L’età dei totalitarismi

La grande crisi e il New Deal

L‟Italia fascista

L‟ideologia nazista

Lo stalinismo russo

Marzo/ Aprile

9 ore

La seconda guerra mondiale

Il nuovo ordine mondiale

Aprile/Maggio

Ore da definire

Il secondo dopoguerra

Dalla ricostruzione allo sviluppo economico

Gli anni Cinquanta: la guerra fredda

Gli anni Sessanta: la difficile coesistenza

Maggio

Ore da definire

METODOLOGIE

- lezioni frontali per inquadrare un argomento e fornire informazioni specifiche.

- processi individualizzati

- lezione dialogica, soprattutto con finalità di verifica formativa

TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA

- Interrogazione orale

- Discussione modello “dibattito”

- Risposte a questionari con domande relative alla conoscenza di dati e fenomeni,

alla comprensione, all‟applicazione, all‟analisi e alla sintesi.

Testo in adozione: STORIA&GEOSTORIA tomo 4B;STORIA&GEOSTORIA tomo 5A

e 5B (AUTORI: GIANNI GENTILE-LUIGI RONGA-CASA EDITRICE LA SCUOLA)

Rovigo 15/05/09

I RAPPRESENTANTI

_______________________________

_______________________________

L'INSEGNANTE

_______________________________

( Assunta Muccinelli)

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ALLEGATO “A” – DIRITTO


Per il Documento del Consiglio di Classe Quinta

ITC BERNINI di Rovigo

Materia: Diritto Classe 5 A A. S. 2008/2009

In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE Il livello di conoscenza risulta mediamente sufficiente. Purtuttavia solo un ristretto numero di allievi ha dimostrato costante interesse e impegno per la disciplina,raggiungendo risultati discreti.Gli altri risultano in possesso di conoscenze non sempre complete ed approfondite a causa di uno studio domestico talvolta superficiale e non metodico. COMPETENZE Circa un terzo della classe ha manifestato difficoltà di applicazione delle conoscenze acquisite e di sintesi espressiva non raggiungendo un livello di piena sufficienza. Per la rimanente parte queste abilità si ritengono sostanzialmente acquisite. CAPACITA’ La capacità di argomentazione e rielaborazione personale dei contenuti risulta accettabile per un esiguo numero di allievi. La maggior parte evidenzia una limitata capacità di formulare valutazioni critiche ed efficaci a causa di un metodo di studio non sempre produttivo. METODOLOGIE E STRUMENTI DIDATTICI (Impostazione dell’attività didattica – lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, attività di recupero-sostegno e integrazione, ecc. Strumenti adottati – testi, laboratorio, attrezzature, spazi comuni, biblioteca, tecnologie audiovisive e multimediali, ecc.) Il docente ha privilegiato un approccio di tipo problematico alla disciplina al fine di sviluppare negli allievi la capacità di argomentazione e di rielaborazione personale e critica dei contenuti. Pertanto l’insegnamento della materia si è avvalso della lezione frontale in misura residuale, utilizzando prevalentemente la lezione interattiva, accompagnata da riferimenti a situazioni concrete. In particolare,riguardo alla parte del programma relativa allo Stato democratico, i suoi caratteri e le sue istituzioni, sono state impiegate di frequente domande-

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stimolo per introdurre una discussione con la quale gli allievi sono stati coinvolti in modo diretto e stimolati ad esprimere i propri giudizi motivati. L’attività di recupero si è svolta in classe attraverso il coinvolgimento diretto degli allievi con spiegazioni aggiuntive,frequenti verifiche formative ed esercitazioni scritte individualizzate.

MATERIALI DIDATTICI

Libro di testo Costituzione Repubblicana Codice civile Schede del docente(materiale integrativo) VERIFICHE (Tipologia di verifica – prove scritte, orali, test oggettivi come

previsti per la terza prova, prove grafiche e di laboratorio.) Per ottenere il raggiungimento degli obiettivi sopra elencati si è presentata la necessità di un frequente controllo in itinere del grado di comprensione e assimilazione dei contenuti. Pertanto gli strumenti di verifica utilizzati sono stati:

- Verifiche sommative scritte e orali - Verifiche formative in itinere - Simulazioni terza prova

CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE

In riferimento a quanto programmato ed esposti per: UU.DD. Moduli Percorsi pluridisciplinari Eventuali approfondimenti

Ore complessivamente effettuate al 15/05/2009: 89 ore di lezione Rovigo 15 maggio 2009 Il docente

U. D. – Modulo – Percorso formativo – Approfondimento Periodo / Ore di lezione

1. Il contratto in generale. Classificazione,elementi essenziali,invalidità ,risoluzione. I principali contratti tipici. La pubblicità immobiliare

Settembre - dicembre

2. L’imprenditore. Tipologie. Lo statuto dell’’imprenditore commerciale .L’azienda . Il fallimento: presupposti ed effetti.

Dicembre- gennaio

3. Le società: contratto e tipi.

Gennaio

4. Lo Stato e i suoi elementi costitutivi. Le forme di Stato. Le vicende storiche dello Stato italiano.

Febbraio -marzo

5. Costituzione: caratteri,valori,principi. I diritti: classificazioni. 6. I principi della forma di governo.Gli organi costituzionali dello Stato: Parlamento, Presidente della Repubblica, Governo 7. Espropriazione e procedure

Marzo-Aprile Maggio Maggio

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Disciplina: diritto

Classe V° A PNI Anno scolastico 2008/2009 Testo in adozione G. Zagrebelsky, G. Oberto, G Stalla, C. Trucco Compendio di diritto Le Monnier

Programma effettivamente volto UNITA’ 10 IL CONTRATTO IN GENERALE

Il contratto

L’autonomia privata

La tutela del consumatore

Gli elementi essenziali del contratto

L’accordo delle parti

Il contratto preliminare

La conclusione mediante rappresentanza

L’oggetto e la causa del contratto

La forma del contratto

La pubblicità degli atti in generale e la trascrizione: la pubblicità immobiliare

Gli effetti del contratto

L’invalidità del contratto

La nullità del contratto

L’annullabilità del contratto

La risoluzione UNITA’ 11 I PRINCIPALI CONTRATTI TIPICI

La vendita

Alcuni tipi speciali di vendita

La permuta

Il contratto di appalto: appalto pubblico e privato

La locazione: la locazione di immobili urbani

Il mutuo e il comodato

Il mandato

La fideiussione

Il leasing UNITA’ 14 L’IMPRENDITORE E LA CONCORRENZA

L’imprenditore

I vari tipi di imprenditore

L’imprenditore agricolo

L’imprenditore commerciale

Lo statuto dell’imprenditore commerciale

21

UNITA’: 15 L’AZIENDA

L’azienda UNITA’ 16: LE SOCIETA’ DI PERSONE

La società come impresa collettiva

Il contratto di società

L’autonomia patrimoniale

Tipi sociali: società di persone e di capitali UNITA’: 18 LA CRISI DELL’IMPRESA

Il fallimento

Caratteristiche e presupposti

Gli effetti del fallimento

I reati fallimentari UNITA’: 21 LO STATO

Il concetto di Stato

Gli elementi costitutivi dello Stato

La sovranità

Lo Stato di diritto

Le dittature

Le vicende dello Stato Italiano: lo Stato liberale

La crisi dello Stato liberale e il Fascismo

Lo Stato repubblicano e la nuova Costituzione

Gli orientamenti del compromesso costituzionale UNITA’ 22 :LA COSTITUZIONE ITALIANA: PRINCIPI, DIRITTI E DOVERI

La democrazia e la pace

Diritti umani e uguaglianza

I diritti garantiti dalla Costituzione

I diritti collettivi di libertà: la libertà di religione

I diritti sociali UNITA’ 23: I PRINCIPI DELLA FORMA DI GOVERNO

La separazione dei poteri

La democrazia rappresentativa e diretta

Il regime dei partiti UNITA’ 24. LE ELEZIONI E IL PARLAMENTO

Il voto

22

Il Parlamento: struttura, sistema elettorale (cenni)

La legislatura

La posizione dei parlamentari

L’organizzazione interna delle Camere

Le funzioni del Parlamento: legislazione ordinaria e costituzionale

I poteri di indirizzo e controllo sul governo UNITA’: 25 IL GOVERNO

Il governo e la sua formazione

Il rapporto di fiducia

Le crisi di governo

I poteri del governo: poteri legislativi UNITA’ 26: IL PRESIDENTE DELLA REPUBBLICA

Elezioni, durata in carica

I poteri UNITA’ 41 ESPROPRIAZIONE, OPERE PUBBLICHE STRADE

L’espropriazione in generale

La procedura di espropriazione. Rovigo 15 maggio 2009 Il docente I rappresentanti di classe

23

ALLEGATO “A” – MATEMATICA E INFORMATICA


Anno scolastico 2008 – 2009

Materia: Matematica e Informatica Classe: 5^A P.N.I. Docente: Maria Beatrice Viola Premessa Lo svolgimento dell’attività didattica è stato piuttosto faticoso, poiché il livello di partenza della classe risultava alquanto disomogeneo per le numerose lacune presenti in un buon numero di alunni dovute alla loro scarsa preparazione di base e al loro percorso scolastico. Ho cercato quindi di rallentare lo svolgimento del programma e di semplificare, riducendo all’essenziale, i nuovi argomenti proposti per agevolare i ragazzi nella comprensione dei capitoli più complessi, ma la classe, pur avendo mantenuto un atteggiamento positivo durante le lezioni, (con qualche eccezione), si è dimostrata carente nel lavoro individuale applicandosi super-ficialmente e solo in prossimità delle verifiche. Un piccolo gruppo di alunni impegnati e studiosi si sono distinti per la buona volontà e la costante applicazione, dimostrando interesse per la materia. In generale gli studenti si sono dimostrati educati e corretti, ma alcuni hanno esagerato con ritardi e assenze specialmente nel primo quadrimestre. Devo far presente che un gruppo di quattro alunni ha sostenuto la prova di ingresso alla facoltà di Ingegneria dell’Università di Ferrara, un alunno con esito positivo. In relazione alla programmazione curricolare e a quanto sopra esposto sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE In generale la classe conosce in modo mediamente sufficiente gli argomenti svolti nel corso dell'anno: in particolare gli alunni motivati e studiosi possiedono una conoscenza abbastanza completa; altri, che hanno lavorato con discontinuità, evidenziano conoscenze frammentarie e superficiali; infine per i meno impegnati e partecipi la conoscenza risulta insufficiente o gravemente insufficiente, a seguito anche di lacune precedenti. COMPETENZE Gli alunni sanno utilizzare le conoscenze acquisite in modo differenziato: i migliori riescono ad applicare le conoscenze apprese in maniera corretta e organizzata, utilizzando termini appropriati per formulare concetti e definizioni, altri non riescono ad utilizzarle sia per l’inadeguata e frammentaria preparazione che per la mancanza di uno studio costante. Molti hanno evidenziato difficoltà nel risolvere gli esercizi e i problemi proposti sia in classe che a casa, riuscendovi solo se guidati dall’insegnante. CAPACITÀ Un gruppo ristretto di alunni è in grado di utilizzare consapevolmente gli elementi di calcolo infinitesimale e differenziale e sa applicare in modo autonomo quanto appreso collegando i vari argomenti nello studio completo di una funzione e nel tracciamento del relativo grafico. La maggioranza della classe ha difficoltà nell’organizzare le conoscenze e rielaborare i contenuti.

24

1. CONTENUTI DISCIPLINARI DEL PROGRAMMA E TEMPI DI REALIZZAZIONE

MODULO 1: Le funzioni e i limiti

Unità Contenuti Periodo ore

1

Richiami sulla determinazione

dell’insieme di esistenza di funzioni algebriche razionali (intere

e fratte) e irrazionali e di funzioni trascendenti

degli intervalli di positività e di negatività di una funzione

intera e fratta

delle intersezioni del grafico di una funzione con gli assi

cartesiani

Esercizi sui limiti di funzioni continue e nei principali casi di

indeterminazione – Limiti notevoli

settembre

ottobre 5

2

Asintoti di una funzione Asintoti verticali e orizzontali – Asintoti obliqui (senza dimostrazione)

– Ricerca dell‟asintoto obliquo della curva di una funzione razionale

fratta – Confronto con l‟asintoto.

settembre

ottobre 9

MODULO 2: Il calcolo differenziale e lo studio delle funzioni

1

Derivata di una funzione in una variabile

Rapporto incrementale – Definizione di derivata – Significato

geometrico della derivata – Derivata di alcune funzioni elementari –

Teoremi sulle derivate: derivata della somma, del prodotto e del

quoziente di due funzioni (senza dimostrazione) Corollari relativi –

Regola di derivazione delle funzioni di funzione – Derivate di ordine

superiore

Applicazione delle derivate a problemi geometrici (equazione della

tangente e della normale ad una curva) e tecnici (scienza delle

costruzioni e topografia).

novembre

dicembre

gennaio

febbraio

marzo

maggio

24

2

Funzioni crescenti e decrescenti - Massimi e minimi di una

funzione

Definizione di funzione crescente e decrescente – Teorema che lega il

segno della derivata alla crescenza e decrescenza di una funzione

(senza dimostrazione) – Ricerca dei massimi e minimi relativi di una

funzione derivabile.

Concavità e flessi: solo cenni.

marzo

aprile 8

3

Studio completo e rappresentazione grafica di funzioni algebriche

razionali intere e fratte.

marzo

aprile

maggio

12

Matematica in laboratorio di informatica

Uso di DERIVE: come utile strumento per affrontare e approfondire le

problematiche che presenta lo studio dell‟analisi matematica.

Uso di software applicativi (elaboratore testi e foglio di calcolo).

da

ottobre a

maggio

5

25

I tempi precisati per la trattazione degli argomenti sono indicativi, dal momento che gli stessi sono stati affrontati con un percorso che consentiva di approfondire e completare in momenti successivi e a volte parallelamente i diversi temi. 2. METODOLOGIA Il metodo seguito è stato prevalentemente quello della lezione frontale, ma con il continuo coinvolgimento degli alunni: ho incoraggiato gli studenti a intervenire durante le lezioni, comunicando anche le proprie difficoltà. Ho cercato di trattare gli argomenti in modo semplice e chiaro, approfondendo, nei limiti delle capacità di apprendimento degli alunni, qualche capitolo più importante. Per rendere l’esposizione più snella di molti teoremi ho ritenuto opportuno dare solo l’enunciato, arricchito però da appropriati esempi. L’introduzione di nuovi concetti è stata accompagnata da illustrazioni grafiche per agevolarne la comprensione; gli esercizi svolti in classe, dopo la presentazione teorica, venivano confrontati tra gli alunni e discussi con l’insegnante. Ho assegnato regolarmente del lavoro da svolgere a casa per facilitare la comprensione e l’assimilazione degli argomenti trattati. In vista delle prove scritte si rivedevano i presupposti teorici e gli esercizi tipici dell’argomento oggetto della prova; negli scritti ho proposto anche quesiti che mettessero in luce l’intuizione e la preparazione degli alunni più motivati e interessati. Il laboratorio di informatica è stato utilizzato, purtroppo per poche ore, come momento di verifica e approfondimento di quanto appreso con l’uso di software applicativi. E’ stato distribuito anche materiale integrativo e di supporto al testo in uso. Devo puntualizzare che il programma di Analisi si presenta troppo vasto e complesso per essere svolto nelle due ore settimanali a disposizione.

3. MATERIALI DIDATTICI Testo seguito: “NOZIONI DI ANALISI MATEMATICA” M. Scovenna / CEDAM Appunti dell’insegnante Materiale integrativo con esercizi svolti Laboratorio di informatica 4. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA Verifiche formative: durante tutto l’anno scolastico per seguire e guidare

l’apprendimento degli studenti, per valutare l’interesse e la continuità nello studio Verifiche sommative al termine di un modulo per accertare le conoscenze,

competenze e capacità e in tale occasione suggerire percorsi per l’eventuale recupero

Verifiche orali guidate, con esercizi svolti alla lavagna Test oggettivi del tipo a prova strutturata per la preparazione all’esame di Stato Simulazioni di terza prova di tipologia A e B Le prove e le verifiche effettuate sono a disposizione. Rovigo, 15 maggio 2009 Firma dei rappresentanti Firma del docente

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ALLEGATO “A” – TECNOLOGIA DELLE COSTRUZIONI


MATERIA: Tecnologia delle costruzioni - CLASSE 5^ sez. A a.s.: 2008/2009

Premesso che ho insegnato la materia solo nell’ultimo anno di corso, si riscontra un impegno non sempre attento e puntuale, frutto di numerose assenze e di una attenzione limitata e quasi del tutto assente nello studio casalingo. In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE : nella classe solo alcuni ragazzi dimostrano un livello di conoscenze buone, determinato da un impegno continuo, un folto gruppo intermedio, a causa di di impegno domestico saltuario ha conoscenze superficiali, mentre un piccolo gruppo è poco interessato alla materia. COMPETENZE : anche in questo campo di valutazione nella classe si distinguono tre gruppi: il primo, limitato a poche persone, possiede buone conoscenze ed è in grado di utilizzarle per passare alla fase di analisi e progettazione, un secondo che riesce solo parzialmente ad applicare le conoscenze acquisite, un terzo che non si orienta nemmeno se guidato. CAPACITA’ : solo pochi ragazzi hanno dimostrato di saper autonomamente, progettare in modo proprio nel rispetto della normativa vigente in materia, valutare il contesto urbanistico architettonico che ci circonda con adeguati riferimenti storici tipologici e di carattere ambientale.



Moduli e/o

Percorsi formativi ed


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U.D.- Modulo - Percorso formativo - Approfondimento periodo

Analisi e studio di tipologia residenziale Settembre ottobre

Storia dell’architettura moderna Ottobre novembre

Studio dei tipi edilizi Novembre

Analisi e studio di tipologia residenziale complessa(condominio) Dicembre gennaio

Barriere architettoniche legge 13 Gennaio

Progettazione di un pubblico esercizio (bar – ristorante)

febbraio

Studio delle leggi urbanistiche statali e regionali marzo aprile

Progettazione di un pubblico esercizio complesso (ristorante discoteca) Aprile maggio

Ripasso

giugno

Ore effettivamente svolte dal docente nell’intero anno scolastico: n° 85 al 15/05/2009

3. METODOLOGIE ( lezione frontale , gruppi , processi individualizzati , attività

di recupero- Sostegno e integrazione , ecc ) :

Lezione frontale, attività di ripasso e recupero, esercitazioni pratiche, visite guidate( mostra sull’Art Dèco a Rovigo).

4. MATERIALI DIDATTICI ( testo adottato, orario settimanale di laboratorio, attrezzature, spazi, biblioteca, tecnologie audiovisive e/o multimediali , ecc ):

Libro di testo (Koenig Furiozzi), fotocopie, audiovisivi, uso del computer per il disegno automatico, Lavagna e gesso.

5. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE Specificare : ( prove scritte, verifiche orali , test oggettivi come previsti dalla terza prova , prove grafiche , prove di laboratorio , ecc ) :

Prove scritte, prove orali, prove grafiche. A disposizione della Commissione sono depositati in segreteria i seguenti esempi delle prove e delle verifiche effettuate : - compiti svolti in classe ; - simulazione di 2° prova:

28

6- PROGRAMMI EFFETTIVAMENTE SVOLTI ( FIRMATI DAI DUE RAPPRESENTANTI DI CLASSE)

CLASSE 5^A

Architettura e rivoluzione industriale :

Incidenza della rivoluzione industriale sulla città e sulla architettura ;

il contributo degli utopisti e sue conseguenze ;

il primato dell’ingegneria ;

le grandi esposizioni internazionali ;

l’inizio della fase ”revivalistica” :il neoclassicismo ;

storicismo ed ecletismo ;

il ruolo di Violet Le Duc.

Il fenomeno Art Nouveau :

Le matrici della nuova tendenza ;

l’ambiente Viennese ;

il catalano Antonio Gaudì ;

il rinnovamento in Francia ;

il Liberty.

Gli esordi della nuova architettura negli Stati Uniti (CENNI):

La tendenza alla normalizzazione edilizia ;

il neoclassicismo e il ruolo di Thomas Jefferson ;

la scuola di Chicago e l’opera di Louis Henri Sullivan ;

Frank Lloyd Wright.

Il rinnovamento dell’architettura in Europa tra le due guerre (CENNI):

La Germania ;

la Francia e Le Corbusier ;

l’architettura dell’Unione Sovietica ;

il razionalismo italiano ;

L’ultima attività dei “Maestri” in Europa (CENNI):

Le Corbusier ;

Alvar Aalto ;

Giovanni Michelucci

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L’ultima attività dei “Maestri”nel mondo extra Europeo (CENNI):

Frank Lloyd Wrigt ;

Walter Gropius ;

Ludwig Mies Van Der Rohe.

Le tipologie edilizie :

I caratteri ed elementi dei tipi edilizi ;

la casa d’abitazione ;

gli edifici pubblici ;

l’edilizia rurale.

Normative tecniche :

normativa sulle barriere architettoniche ;

Storia e tecnica dell’urbanistica :

La lettura della struttura urbana ;

cenni di storia delle città dall’antichità ad oggi ;

il piano regolatore comunale da piano di espansione a piano di rinnovo urbano.

Elementi di tecnica urbanistica :

Il diritto urbanistico :nascita ed evoluzione ;

la pianificazione urbanistica nella costituzione ;

leggi di interesse urbanistico ;

ordinamento statale e regionale dei servizi urbanistici ;

gli strumenti urbanistici ;

normativa regionale

i piani per insediamenti produttivi ;

piani di lottizzazione ;

i regolamenti edilizi ;

snellimento delle procedure urbanistiche previsto dalla legge 28.02.85 n° 47 ;

Progettazione architettonica (con l’ausilio dell’AutoCAD.):

Progetto architettonico di un fabbricato a struttura mista (condominio);

Arredo del progetto stesso e sistemazioni esterne;

Progetto architettonico di un edificio ad uso pubblico (discoteca-ristorante);

Progetto architettonico di un fabbricato ad uso pubblico (bar-ristorante);

Rovigo, 15 maggio 2009 Il Docente I Rappresentanti di Classe

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ALLEGATO “A” – COSTRUZIONI


MATERIA: Costruzioni CLASSE 5^ sez. A a.s.: 2008/2009

Ho seguito la classe nell’intero triennio, per la materia costruzioni. L’impegno non sempre costante, una modesta propensione allo studio individuale sistematico, un atteggiamento per un discreto numero, un po’ passivo, hanno limitato la possibilità di approfondimento della materia e il raggiungimento di alcuni obiettivi minimi. Anche nell’ultimo anno non sono riuscito ad ottenere risultati complessivamente soddisfacenti, nonostante l’attenzione in classe di quasi tutti gli allievi, è mancato il lavoro individuale domestico, quindi la sedimentazione dei concetti fondanti la materia. Devo comunque dire che nell’ambito della classe alcuni allievi si sono distinti per interesse, studio, applicazione, gratificati da procedure e ragionamenti che gli hanno consentito, in maniera autonoma, di raggiungere gli obiettivi prefissi. In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE : nella classe un ristretto gruppo di ragazzi ha un bagaglio più di conoscenze discreto, determinato da un impegno abbastanza continuo, un gruppo intermedio, a causa di lacune pregresse, nonostante l’attenzione in classe, ma con impegno domestico modesto ha conoscenze superficiali, un altro gruppo, con corso di studi tormentato, non ha conoscenze minime. COMPETENZE : anche in questo caso nella classe si distinguono tre gruppi: il primo, limitato a poche persone, con discrete conoscenze che è in grado di analizzare una struttura in modo abbastanza autonomo, un secondo che riesce solo parzialmente ad applicare le conoscenze acquisite, un terzo che non si orienta nemmeno se guidato. CAPACITA’ : Solo un limitato numero di ragazzi ha dimostrato di sapere, se guidato, individuare gli elementi strutturali di una costruzione, scegliere un adeguato schema di calcolo e produrre un elaborato grafico esecutivo.

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Moduli e/o



U.D.- Modulo - Percorso formativo - Approfondimento periodo

Elementi strutturali in c.a. Compressione, flessione Fondazioni, pilastri, travi, scale, solai in laterocemento

Settembre ottobre

Elementi strutturali in fabbricato residenziale Studio di singoli elementi strutturali proposti dall’insegnante

Novembre dicembre

Spinta delle terre, teoria di Rankine, caso di terreno orizzontale, inclinato, con sovraccarico, eventualmente inbibito

gennaio

Muri di sostegno a gravità Calcolo, verifica e disegno

febbraio

Muri di sostegno forma in c.a. Calcolo, verifica e disegno

febbraio

Progetto di muro di sostegno a gravità e in c.a. febbraio Opere stradali complementari Il corpo stradale, opere di presidio, sovrastruttura

febbraio

Progetto e Contabilità lavori Capitolato, Elenco prezzi, computo metrico, libretto delle misure, reg. di cont., sommario, s.a.l., certificato di pagamento

marzo

Ponti Generalità, tipologie, ipotesi di carico, studio di passerella in legno a travata rettilinea, in acciaio e legno, in acciaio e c.a.

aprile

Idraulica Concetti fondamentali di idrostatica, pressione, legge di Pascal, vasi comunicanti, torchi idraulico, paratie. Concetti fondamentali di idrodinamica: teorema di Bernoulli Criteri per il calcolo delle condotte e dei canali

maggio

Laboratorio informatico e di disegno In collaborazione con il prof. Mori sono stati realizzati diversi elaborati grafici esecutivi: elementi in c.a. di fabbricato residenziale, muro di sostegno a gravità, forma, passerella in legno…

Da ottobre a maggio

Ore effettivamente svolte dal docente nell’intero anno scolastico: n° 162 al 15/05/09

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6. METODOLOGIE ( lezione frontale , gruppi , processi individualizzati , attività di recupero - sostegno e integrazione, ecc ) :

Lezione frontale, attività di ripasso e recupero, esercitazioni pratiche, visite guidate

7. MATERIALI DIDATTICI ( testo adottato, orario settimanale di laboratorio, attrezzature, spazi, biblioteca, tecnologie audiovisive e/o multimediali , ecc ) :

libro di testo (Di Pascale), prontuario della stessa casa editrice, fotocopie, audiovisivi, uso del computer per il disegno automatico

TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE Specificare : ( prove scritte, verifiche orali , test oggettivi come previsti dalla terza prova , prove grafiche , prove di laboratorio , ecc ) :

Prove scritte, prove orali, prove grafiche, osservazioni sistematiche. A disposizione della Commissione sono depositati in segreteria i seguenti esempi delle prove e delle verifiche effettuate : - compiti svolti in classe ; - esempi di 3^ prova. Rovigo, 15/05/2009 Il Docente

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PROGRAMMA SVOLTO

COSTRUZIONI

PREREQUISITI - saper dimensionare, disegnare, verificare, semplici elementi costruttivi - conoscere le problematiche relative al progetto ed alla verifica di un elemento strutturale in funzione del materiale usato - saper leggere ed elaborare disegni esecutivi. OBIETTIVI FINALI - conoscere nel loro complesso le esigenze della progettazione in coordinazione con tecnologia - conoscere le principali normative che regolano l'attività progettuale e la direzione di cantiere - saper collegare le varie tematiche alle esigenze globali del progetto e della sua

realizzazione. CONTENUTI - elementi costruttivi in c.a. obiettivi: conoscere semplici tipologie in c.a. saperle dimensionare e verificare saper determinare le posizioni corrette delle armature saper leggere e disegnare gli esecutivi degli elementi in c.a. contenuti: caratteristiche fisiche chimiche meccaniche e strutturali dei materiali elementi di calcolo a compressione, taglio flessione dimensionamento di fondazioni, pilastri, travi, solai - meccanica delle terre obiettivi: conoscenza delle principali caratteristiche fisico meccaniche delle terre contenuti: portanza dei terreni, angolo di attrito, peso specifico, coesione. - spinta delle terre obiettivi: conoscere le problematiche relative all'instabilità dei pendii, conoscere le tipologie di drenaggio e la loro funzione, saper individuare e calcolare la spinta delle terre. contenuti: determinazione analitica, grafica e tabellare della spinta, effetti della spinta - muri di sostegno obiettivi: conoscere le diverse tipologie e problematiche legate alla stabilita del muro contenuti: equilibrio dei muri a gravità e forma progetto esecutivo di due tipologie - ponti obiettivi: conoscere la normativa e le diverse tipologie, saper applicare le conoscenze acquisite in queste particolari strutture contenuti: descrizione delle tipologie, calcolo di passerella in legno, disegno esecutivo, esempi di passerelle in acciaio e legno, acciao e c.a.

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Cantieri e contabilità dei lavori - obiettivi: conoscere i concetti fondamentali dell'organizzazione della contabilità dello stato, conoscere le procedure per la conduzione dei lavori e saper compilare i documenti contabili. - contenuti: elenco prezzi, capitolati, computi metrici - organizzazione del cantiere e prevenzione infortuni obiettivi: conoscere le problematiche della sicurezza, organizzazione e funzionalità del cantiere saper dare disposizioni corrette in relazione alle normative vigenti contenuti: il ruolo del direttore dei lavori, del cantiere, il coordinatore per la progettazione e per l'esecuzione, norme di prevenzione. Idraulica - idrostatica: generalità, pressione, calcolo delle paratie macchine idrauliche - idrodinamica: equazione di continuità. Teorema di Bernoulli, indicazioni sul calcolo

delle condotte in pressione e dei canali ATTIVITA' INTEGRATIVE ED INTERDISCIPLINARI - visita cantiere ILCEA - studio di elementi strutturali in fabbricato residenziale - studio di opere d’arte in tronco stradale

A disposizione della commissione sono depositati in segreteria i seguenti esempi delle prove e delle Verifiche effettuate :

elementi strutturali in c.a. di fabbricato residenziale

muro a gravità

muro in c.a.

passerella in legno Rovigo, 15 maggio 2009 Il Docente I Rappresentanti di Classe

_________________ ___________________________

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ALLEGATO “A” – TOPOGRAFIA E FOTOGRAMMETRIA


Prof. DE POLI GIOVANNI

MATERIA: TOPOGRAFIA e FOTOGRAMMETRIA CLASSE : 5

a APNI

a.s. 2008/2009

In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi

in intermini di:

CONOSCENZE :

Circa un terzo della Classe ha acquisito solo in maniera molto superficiale e lacunosa i

principi, i concetti, i termini e i metodi relativi alle problematiche del lavoro topografico di rilievo

e di progettazione a causa dell‟impegno nello studio e nelle altre attività didattiche non adeguato,

a causa della poca attenzione durante le lezioni e delle molte carenze di base mai colmate; per

quasi un terzo tali conoscenze sono appena sufficienti, mentre per la rimanente parte della Classe

sono più che sufficienti ed in qualche caso buone.

La conoscenza delle caratteristiche tecniche e d‟uso degli strumenti topografici è limitata ai

pochi allievi che si sono impegnati con interesse nello studio relativo e nelle esercitazioni pratiche

svolte durante il quarto anno di corso; per gli altri tali conoscenze sono vaghe e frammentarie.

Non tutta la Classe possiede una conoscenza del disegno computerizzato ed una dimestichezza

nell‟uso del computer sufficienti per le applicazioni topografiche; molti degli allievi ripetenti e/o

provenienti dalle scuole private, pur conoscendo l‟uso di Autocad per il disegno nel campo

dell‟edilizia e delle strutture, si trovano in difficoltà nell‟uso degli strumenti informatici e

mancano delle abilità necessarie per la realizzazione sicura e veloce degli elaborati del progetto

stradale.

COMPETENZE :

Pochi allievi sono in grado autonomamente di risolvere problemi topografici facilmente

riducibili a schemi di tipo geometrico e matematico, la maggior parte di essi ha bisogno di essere

guidata ed indirizzata con esempi simili; solo qualcuno è in grado di comprendere ed affrontare

problemi complessi di tipo pratico – professionale, riuscendo a collegare con sicurezza le

conoscenze della materia, che hanno acquisito negli anni precedenti, tra di loro ed anche con

quelle di altre discipline.

CAPACITA’ :

Le capacità organizzative e progettuali di risolvere un problema topografico sono per alcuni

allievi inesistenti o molto limitate; per la maggior parte sono quasi sufficienti; per pochi tali

capacità appaiono buone; così è anche per le capacità elaborative, logiche e critiche.

36

Nonostante l‟impegno dell‟insegnante nel presentare e discutere gli argomenti della materia

sempre sotto l‟aspetto critico, del metodo e multidisciplinare, l‟interesse quasi sempre distratto e

discontinuo di una parte consistente della Classe, l‟impegno molto inferiore al necessario,

soprattutto quello domestico, la scarsa autonomia e la mancanza di senso di responsabilità nello

studio e nel lavoro didattico non hanno permesso a circa metà degli allievi di colmare

adeguatamente le lacune pregresse, impedendo così il raggiungimento degli obiettivi prefissati.



Moduli e/o



0 – Ripasso dei principali argomenti del quarto anno sett. 2008

ore 15

1 – Misura delle superfici:

metodi analitici – metodi grafo-numerici – metodi grafici e meccanici

ott. 2008

gen. 2009

ore 35

2 – Divisione delle superfici agrarie:

divisione di superfici triangolari e poligonali – frazionamenti catastali

feb. 2009

ore 20

3 – Spostamento e rettifica dei confini

apr. 2009

ore 10

4 – Sistemazione dei terreni e invasi:

calcolo dei volumi - spianamenti

mag. 2009

ore 15

5 – Strade:

analisi del traffico – classificazioni e terminologie – caratteristiche dimensionali

plano – altimetriche

mar. 2009

ore 4

6 – Il progetto stradale (teoria ed esercitazione grafica):

planimetria e profilo altimetrico – sezioni – calcolo dei volumi –

rappresentazioni grafiche delle aree e dei volumi – profilo di Bruckner

ed organizzazione del lavoro – zona di occupazione

da set. 2008 a

mag. 2009

ore 80

7 – Tracciamento sul terreno di strade e canali:

il picchettamento delle strade e di strutture analoghe

mag. 2009

ore 2

Ore effettivamente svolte dal docente nell’anno scolastico al 15 maggio: n° 164

E‟ importante osservare che il numero di ore di lezione svolte in classe è inferiore al valore usuale

in quanto il docente non ha praticamente svolto alcuna attività didattica per tutto il mese di

novembre ed altre ore sono andate perdute a causa di assenze degli allievi ed altre attività

parascolastiche. Non sono state svolte lezioni di recupero pomeridiane a causa di difficoltà

organizzative o mancanza di tempo, ma soprattutto per il comportamento degli allievi caratterizzato

da disinteresse, scarsa partecipazione con assenze numerose, frequenti ritardi ed uscite anticipate.

37

2. METODOLOGIE ( lezione frontale , gruppi , processi individualizzati, attività di

recupero-sostegno e integrazione, ecc ) :

La metodologia di base impiegata nello svolgimento della attività didattica è quella classica

della lezione frontale. Questo metodo è stato utilizzato per la presentazione e la discussione

pratica dei vari argomenti e per lo svolgimento di esercitazioni di calcolo. Per la realizzazione

del progetto stradale, anche con l‟uso di metodi e strumenti informatici, si è cercato di dare una

certa autonomia ai ragazzi più capaci e interessati, mentre nei casi di difficoltà il lavoro è stato

seguito individualmente dai docenti. Il progetto di base è stato comunque fatto svolgere da tutti

con il disegno a mano, a matita; solo la realizzazione definitiva è stata data a scelta a china su

lucido o con riproduzione informatica. Gli argomenti che compongono le varie unità didattiche

sono stati poi ripresi e chiariti in sede di esercitazioni esemplificative scritte.

La disponibilità al dialogo da parte dell‟insegnante è sempre stata totale, anche se essa è

stata apprezzata e utilizzata solo da pochi allievi; spesso è stato necessario invece calibrare

l‟attività didattica alle capacità di impegno e apprendimento della maggior parte della Classe, con

forte rallentamento del programma di lavoro previsto.

Nel mese di novembre il docente non ha potuto svolgere praticamente alcuna lezione,

essendo impegnato negli Esami di Abilitazione; tuttavia il comportamento continuo della

maggior parte della Classe (scarso o insufficiente impegno, assenze ingiustificate, ritardi

frequenti, uscite anticipate, disinteresse, mancanza di maturità e serietà) hanno indotto il

Consiglio di Classe ad evitare attività di recupero di qualunque tipo. Il recupero delle lacune e

delle insufficienze del primo quadrimestre, nonostante i continui richiami a nozioni ed argomenti

già trattati, non si è verificato per nessun allievo.

3. MATERIALI DIDATTICI ( testo adottato, orario settimanale di laboratori,

attrezzature, spazi, biblioteca, tecnologie audiovisive e/o multimediali , ecc ) :

TESTO: Autore: CLAUDIO PIGATO

Editore: Casa Editrice POSEIDONIA S.r.l. Bologna

Titolo: QUADRANTE, Vol. 3

LABORATORIO DI TOPOGRAFIA: ore 3 settimanali, per il Progetto Stradale.

4. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE Specificare : ( prove scritte, verifiche orali , test oggettivi come previsti dalla terza prova,

prove grafiche , prove di laboratorio , ecc ) :

Verifiche orali in numero e di consistenza diversa a seconda dei casi.

Numero tre verifiche scritte nel primo quadrimestre.

Numero tre verifiche scritte nel secondo quadrimestre più le simulazioni della terza prova d‟esame.

Verifiche mensili dello sviluppo del Progetto Stradale e valutazione finale.

Rovigo, 15 maggio 2009

Il Docente Il Docente I.T.P.

( prof. De Poli Giovanni ) ( geom. Zennaro Silvia )

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5. PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO (Topografia) ( FIRMATI DAI DUE RAPPRESENTANTI DI CLASSE )

Misura delle superfici

Premessa, metodi analitici per la misura delle aree:

area del triangolo; area di un poligono con le formule di camminamento, di Gauss e mediante le

coordinate polari_

Metodi grafici per la misura delle aree:

integrazione grafica_

Metodi grafo-numerici per la misura di aree delimitate da contorni curvilinei:

formula di Bezout o dei trapezi e formula di Simpson o di Cavalieri_

Metodi meccanici per la misura delle aree:

la reticola di Bamberg, il planimetro polare di Amsler ed il planimetro digitale, (descrizione

generale ed uso)_

Divisione delle superfici agrarie

Premessa, divisione di superfici triangolari:

divisioni con dividenti: uscenti da un vertice, uscenti da un punto su un lato, parallele a un lato,

perpendicolari a un lato_

Il problema del trapezio_

Divisione di superfici poligonali_

Divisione di terreni a valenza diversa, possibili soluzioni pratiche del problema_

Spostamento e rettifica dei confini

Premessa, spostamento di confini_

Rettifica di confini bilateri_

Rettifica di confini poligonali_

Rettifica di confini tra terreni a diversa valenza unitaria, possibili soluzioni pratiche del

problema_

Sistemazione del terreno e invasi

Premessa, formule per il calcolo del volume dei solidi_

Spianamenti orizzontali a quota assegnata_

Spianamenti orizzontali di compenso tra sterri e riporti_

Spianamenti inclinati a giacitura assegnata e di compenso_

Le strade

Generalità, la sede stradale_

Analisi del traffico_

L‟andamento planimetrico delle strade:

il raggio minimo delle curve circolari, geometria delle curve circolari, curve circolari

condizionate, curve di ritorno o tornanti, curve a raggio variabile, allargamento della carreggiata

in curva_

L‟andamento altimetrico delle strade ( problematica relativa )_

Le intersezioni stradali (concetti generali)_

39

Il progetto stradale

Elementi di un progetto stradale completo_

Lo studio del tracciato_

Il profilo longitudinale_

Le sezioni trasversali_

Il calcolo dei volumi:

calcolo analitico dei volumi, il profilo delle aree, i paleggi trasversali, il profilo di Bruckner o dei

volumi eccedenti, momenti di trasporto, la fondamentale di minima spesa (soli concetti generali)_

La zona di occupazione e il piano di esproprio (concetti generali)_

Il tracciamento di strade e canali

Premessa_

Il picchettamento delle curve circolari: per normali alla tangente; per normali alla corda; per

coordinate polari; per normali ai prolungamenti delle corde successive_


Il Docente Il Docente I.T.P.

( prof. De Poli Giovanni ) ( geom. Zennaro Silvia )

I Rappresentanti di Classe

______________________

______________________

40

ALLEGATO “A” – ESTIMO


MATERIA: ESTIMO CLASSE : 5° A a.s. 2008-2009

La classe, inizialmente composta da 20 alunni e alla fine ridotta a 18 in quanto 2

studentesse si sono ritirate, ha mantenuto nel corso dell‟anno scolastico una certa

eterogeneità sia per quanto riguarda il comportamento, che per il profitto.

Infatti un gruppo di alunni ha manifestato impegno ed interesse adeguati tanto da

raggiungere conoscenze complete ed un profitto discreto: un secondo gruppo, invece, ha

tenuto spesso un comportamento esuberante ed un interesse limitato, tanto che sia la loro

preparazione che il loro profitto risultano incerti.

In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti

obiettivi in termini di:

CONOSCENZE :Circa metà degli allievi ha raggiunto un profitto sufficiente, solo per pochi

è buono o discreto, alcuni risultano ancora insufficienti.

COMPETENZE :Pochi allievi sono in grado autonomamente di risolvere problemi

estimativi, la maggior parte di essi ha bisogno di essere guidata ed indirizzata con esempi

simili; solo qualcuno è in grado di comprendere ed affrontare problemi complessi di tipo

pratico – professionale, riuscendo a collegare con sicurezza le conoscenze della materia,

che hanno acquisito negli anni precedenti, tra di loro ed anche con quelle di altre

discipline.

CAPACITA’ :Le capacità organizzative sono per alcuni allievi scarse e limitate; per una

parte sono quasi sufficienti o sufficienti; per pochi tali capacità appaiono buone; così è

anche per le capacità elaborative, logiche e critiche.

1)CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER

UNITA‟ DIDATTICHE e/o MODULI

Estimo generale Settembre

Estimo rurale Ottobre-novembre

Estimo civile Dicembre-gennaio

Estimo legale Febbraio-marzo

Estimo catastale Aprile-maggio

Totale ore di lezione svolte al 15 maggio 2009: 160 ore

41

2)METODOLOGIE:(lezione frontale, processi individualizzati, attività di recupero e

integrazione)

La metodologia principalmente seguita si è basata sulla lezione frontale con continui

esempi e riferimenti a casi pratici professionali riscontrabili nella realtà. L‟interesse e la

partecipazione sono stati sufficiente almeno per la maggior parte degli alunni .L‟ultimo

periodo dell‟anno scolastico è stato dedicato al ripasso- recupero.

3)MATERIALI DIDATTICI ( Testo adottato, biblioteca, audio-visivi, ecc.):

-Testo in adozione (Estimo Agrario-Civile-Catastale – Autori Vizzardi Mario /Piatti

Luigi)

-Pubblicazioni e aggiornamenti

-Modulistica.

4)TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE:

Prove scritte inerenti a stime di fabbricati civili, di fondi rustici condotti in affitto,

indennità per servitù di elettrodotto, per espropriazione, riparto di oneri consorziali.

Dato che la materia di Estimo non costituisce quest‟anno seconda prova d‟esame scritto,

si è previsto di introdurla nelle simulazioni di terza prova.

Colloqui orali

PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO

METODO ESTIMATIVO

Principio dell‟ordinarietà

Stima sintetica e stima analitica

STIMA DEI FONDI RUSTICI

La stima sintetica: ad impressione o a vista comparativa o per confronto per valori tipici

storica

La stima analitica: ipotesi, schema di bilancio, principio dell‟ordinarietà nella

determinazione del Beneficio Fondiario

Determinazione del Bf mediante bilancio in “economia diretta”, in base al canone di

affitto.

Determinazione del valore normale del fondo,aggiunte e detrazioni eventuali con

determinazione del valore reale.

STIMA DEGLI ARBORETI COETANEI E DISETANEI

Determinazione del valore terra e del valore intermedio in base ai redditi futuri, redditi

passati e ciclo fittizio; valore del soprassuolo.

Stima degli arboreti disetanei e altri casi di stima di arboreti non più rinnovabili,

promiscui e in avvicendamento con il seminativo

STIMA DEI FRUTTI PENDENTI E ANTICIPAZIONI COLTURALI.

Stima in base ai redditi futuri e al costo

42

STIMA DEI MIGLIORAMENTI FONDIARI

Miglioramento e trasformazione,giudizi di convenienza alla esecuzione di miglioramenti

in termini di reddito, di valor capitale e in termini di fruttuosità; la suscettività.

Stima dell‟indennità spettante a chi esegue miglioramenti su fondo altrui;lo speso, il

migliorato e il costo deprezzato; casi pratici di convenienza.

RIPARTO DELLE SPESE PER OPERE CONSORZIALI

STIMA DEI DANNI

Contratto di assicurazione (polizza), danni da grandine e da incendio,norme per

l‟assicurato.

STIME INERENTI ALL’USUFRUTTO USO E ABITAZIONE

Valore del diritto dell‟usufruttuario

Valore del diritto del nudo proprietario

Indennità spettante all‟usufruttuario per migliorie eseguite su fondo altrui.

Valutazione dell‟usufrutto a scopi fiscali.

DIRITTO DI SUPERFICIE.

Determinazione del canone; stima del diritto del proprietario, stima del diritto del

superficiario.

SERVITU’ PREDIALI

Indennità per passaggio coattivo, acquedotto coattivo, scarico e somministrazione

coattiva di acque ad un fondo, elettrodotto coattivo, metanodotto.

STIMA DEI FABBRICATI CIVILI

Generalità; il più probabile valore di mercato, del costo di costruzione, di trasformazione

e complementare.

STIMA DELLE AREE EDIFICABILI

Le condizioni e fattori che ne influenzano il valore; metodo sintetico e analitico di stima.

STIMA DI PICCOLI APPEZZAMENTI ORTI E GIARDINI

STIMA DEI FABBRICATI RURALI

STIMA DEI FABBRICATI INDUSTRIALI (Opifici)

STIMA DEI CONDOMINI Tabella millesimale patrimoniale e tabelle millesimali d‟uso; riparto spese comuni; diritto

e indennità di sopraelevazione.

ESPROPRIAZIONI PER PUBBLICA UTILITA’

Generalità; legge Fondamentale 25/06/1865 n.2359;legge Napoli 15/01/1885

43

n.2892; ; legge casa 22/10/1971 n.865; legge Bucalossi 28/01/1977 n.10; legge

08/08/1992 n.359 e ultime disposizioni in materia( D.P.R.n°326 e 327/2001 e Legge 24

dicembre 2007art. 2 commi 89 e 90)

VITALIZIO E RELATIVA RENDITA

STIMA DELLE SUCCESSIONI EREDITARIE

Generalità; aspetti giuridici ed estimativi (valutazione asse ereditario);divisione

ereditaria.

RISOLUZIONE DELLE CONTROVERSIE CIVILI

Via giudiziaria e arbitrato.

CATASTO TERRENI

Generalità; rassegna storica e revisioni degli estimi catastali; Legge 29/06/1939 n.976; le

fasi di Formazione, Pubblicazione, Attivazione e Conservazione; le stime catastali per la

determinazione degli imponibili di Reddito Dominicale e di Reddito Agrario; le

deduzioni fuori tariffa; gli atti e documenti catastali; operazione di volturazione; le

verificazioni ordinarie e straordinarie;tipo di

frazionamento, tipo mappale e tipo particellare; visure catastali.

CATASTO FABBRICATI

Generalità; rassegna storica, legge 13/04/1939; fasi di Formazione, Pubblicazione,

Attivazione e Conservazione; atti e documenti Catasto Fabbricati; visure catastali e

importanza del Catasto Fabbricati sotto gli aspetti civile e fiscale.

Rovigo 15 maggio 2009 L‟insegnante

M. Rosa Brigo

I rappresentanti di classe

44

GRIGLIA DI VALUTAZIONE COLLOQUI ORALI

A.s. 2008-2009 Classe: 5 Materia: ESTIMO Allievo

…………………………

Data: ………….

VERIFICA ORALE

GRIGLIA DI VALUTAZIONE

DESCRITTORI Punti Valutaz.

CONOSCENZE (5,0)

1 Non conosce gli argomenti 1,50

2 Conosce in modo lacunoso gli argomenti 2,00

3 Conosce solo parzialmente gli argomenti 2,50

4 Conosce gli argomenti fondamentali della disciplina, con qualche incertezza

2,75

5 Conosce gli argomenti fondamentali della disciplina 3,00

6 Conosce tutti gli argomenti proposti 3,50

7 Conosce tutti gli argomenti proposti ed alcuni in maniera ampia

4,00

8 Conosce tutti gli argomenti in maniera ampia 4,50

9 Conosce gli argomenti in maniera ampia e approfondita

5,00

COMPETENZE (3,0)

1 Non comprende in problemi ed i temi proposti 1,00

2 Comprende con difficoltà i problemi e non è in grado di risolverli

1,25

3 Comprende i problemi e li risolve se opportunamente guidato

1,50

4 Comprende i problemi, li risolve e li contestualizza 2,00

5 Comprende, risolve e sa rielaborare i problemi proposti

2,50

6 Risolve in maniera sicura i problemi proposti con rielaborazioni personali

3,00

CAPACITA’ (2,0)

1 Non sa analizzare e sintetizzare; espone in modo stentato e scorretto

0,50

2 Espone in maniera imprecisa, con qualche difficoltà di analisi

1,00

3 Espone in modo semplice con un lessico non sempre adguato; sintesi ed analisi elementare

1,25

4 Espone in modo semplice con lessico tecnico adeguato; sintesi ed analisi di tipo semplice

1,50

5 Espone in modo chiaro, corretto e sequenziale; usa un linguaggio tecnico rigoroso

1,75

6 Sa fare collegamenti in modo autonomo, completo con buone capacità di analisi e di sintesi

2,00

VOTO

……………/10....

Nella valutazione si sono considerati i contenuti, la partecipazione, l'impegno, il

potenziamento delle capacità espressive ed il metodo di lavoro e di studio.

45

ALLEGATO “A” – EDUCAZIONE FISICA

RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE a.s.2008/2009

MATERIA: EDUCAZIONE FISICA CLASSE: 5^ SEZIONE “A” a.s. 2008/2009 In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE : Gli alunni nel corso dell’anno scolastico hanno acquisito sicura

conoscenza e padronanza della propria corporeità e dei propri mezzi, una

discreta cultura motoria e sportiva, dovuta all’approccio con richieste e

fondamentali fisici delle varie discipline sportive.

Sanno adattarsi alle diverse situazioni ambientali e coordinarsi

adeguatamente tra di loro.

COMPETENZE e CAPACITA’ : Al termine del triennio sono in grado di :

- compiere attività di resistenza, forze, velocità e particolarità;

- coordinare azioni efficaci in situazioni semplici e/o complesse;

- utilizzare le proprie qualità fisiche e neuromuscolari in modo

adeguato alle diverse esperienze e ai vari contenuti tecnici;

- motivare le attività sportive svolte durante l’anno scolastico

(pallavolo, calcetto) utilizzando i principali fondamentali individuali e di

squadra;

- organizzare e realizzare progetti operativi finalizzati

(riscaldamento,shetching, ecc.)

46



Moduli e/o



- Conoscenza della classe,allungamento muscolare

Esercizi di attivazione generale ,esercizi di

preatletica g.

settembre n°6

- Esercizi con piccoli attrezzi. palloni,coni.

- attività sportive di squadra:pallavolo, calcio a 5

Ottobre-novembre n°14

- Esercizi con grandi attrezzi :spalliera, cyclette

- attività sportive di squadra:pallavolo, calcio a 5

Dicembre -Gennaio

n°12

- Esercitazioni di equilibrio in condizioni dinamiche

- ( salti )- attività sportive di squadra: pallavolo,

calcio a 5

Febbraio-Marzo n°14

- Attività sportive di squadra (pallavolo tecnica) Aprile n°6

- Attività sportive di squadra : (calcetto tecnica)

- Tornei sportivi scolastici : pallavolo, calcetto. Maggio n°8

- Metodologia di allenamento : riscaldamento,

stretching,

- Conoscenze relative all’organizzazione di attività

sportive e di arbitraggio.

Giugno n°2

La storia e l’evoluzione delle attività motorie , ed

in particolare la storia delle olimpiadi e del

periodo fascista

Ore effettivamente svolte dal docente nell’intero anno scolastico: n° 62

47

METODOLOGIE ( lezione frontale , gruppi , processi individualizzati , attività di recupero- Sostegno e integrazione , ecc ) :

A. Adeguamento dove possibile, della didattica alle caratteristiche individuali. B. Richiesta di consapevolezza e finalizzazione dei procedimenti didattici. C. Allievo “in situazione” da stimolare all’individuazione dell’errore e della connessione. D. Coinvolgere l’allievo nelle fasi di organizzazione delle attività. lezione frontale : 1) Fase di riscaldamento; 2) Utilizzo di spiegazioni tecniche; 3) dimostrazioni pratiche; 4) momento ludico-sportivo; 5) fase defatigante La maggior parte delle attività è stata effettuata con suddivisione degli alunni in gruppi di lavoro ed a coppie. 1. MATERIALI DIDATTICI ( testo adottato, orario settimanale di laboratorio,

attrezzature , spazi , biblioteca, tecnologie audiovisive e/o multimediali, ecc ):

A. Attrezzature dell’impianto scolastico (piccoli e grandi attrezzi). B. Misuratori normali ed elettrici : cronometri, corda metrica,

attrezzature (cyclette). C. Fotocopie.

TESTO ADOTTATO: LE BASI TECNICO SCIENTIFICHE DELL’EDUCAZIONE

FISICA DI B. BALBONI – A. DISPENZA – F. PIOTTI EDIZIONI: IL CAPITELLO.



4. - Unità Didattiche e/o

5. - Moduli e/o

6. - Percorsi formativi ed

7. - Eventuali approfondimenti

Il Docente Angelo Rossi

48

PROGRAMMA DELLA CLASSE 5^ SEZIONE “A”

- attività ed esercizi a carico naturale;

- attività ed esercizi in opposizione e resistenza;

- attività ai grandi attrezzi : spalliera, capovolta;

- attività ed esercizi di rilassamento e di allungamento muscolare ;

- attività ed esercizi eseguiti in varietà d’ampiezza , di ritmo , in

situazioni

spazio-temporali variate ;

- attività sportive di squadra: calcetto,pallavolo , pallacanestro ;

conoscenza relative all’organizzazione di attività sportive e di

arbitraggio ;

Gli interventi idonei ed opportuni in caso di infortunistica ,

prevalentemente sportiva

La storia e l’evoluzione delle attività motorie , ed in particolare la

storia delle olimpiadi e del periodo fascista.

Rovigo , 15/05/2009

IL DOCENTE ANGELO ROSSI I Rappresentanti di Classe

49







DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE ( Regolamento art. 5 )

CLASSE 5a sez. A


ALLEGATI “B”

RELAZIONE SULL’ ATTIVITA’ PLURIDISCIPLINARE



50

I nuclei relativi ad attività pluridisciplinari, indicati agli allievi, sono stati per l'area tecnico-professionale:

“PROGETTO STRADALE” - Materie coinvolte: Estimo, Topografia, Costruzioni.

“RECUPERO AMBIENTALE E BONIFICHE” - Materie coinvolte: Italiano, Storia, Topografia, Costruzioni, Estimo.

“LA CITTÀ MODERNA TRA METAFORA E REALTÀ” - Materie coinvolte: Italiano, Storia, Tecnologia delle Costruzioni.

“LE DERIVATE APPLICATE ALLE COSTRUZIONI” - Materie coinvolte: Matematica, Costruzioni.-

“ALL. B”

RELAZIONE SULLE ATTIVITA’ PLURIDISCIPLINARI

Area disciplinare interessata: TECNICO - PROFESSIONALE Titolo del nucleo disciplinare: PROGETTO STRADALE Materie coinvolte: TOPOGRAFIA, ESTIMO, TECNOLOGIA DELLE COSTRUZIONI, COSTRUZIONI. Argomenti e materiali per ciascuna disciplina ( brani, letture, ricerche, strumenti, ecc.) : TOPOGRAFIA: Progettazione e rappresentazione grafica degli elaborati stradali – libro di testo.- ESTIMO: Esproprio (dal punto di vista estimativo), aggiornamento degli atti catastali, frazionamenti – libro di testo.- TECNOLOGIA DELLE COSTRUZIONI: Tecnologie e materiali da costruzione.- COSTRUZIONI: Opere di completamento ( muri di sostegno, ponticelli ) – attività grafica e teorica.- CONOSCENZE: TOPOGRAFIA: orografia, utilità.- ESTIMO: calcolo dell’indennizzo di esproprio e di occupazione temporanea.- TECNOLOGIA DELLE COSTRUZIONI: caratteristiche di resistenza e tipologia dei materiali da costruzione.- COSTRUZIONI: conoscenza dei metodi di calcolo.-

51

COMPETENZE: POSSEDERE GLI STRUMENTI TEORICI – PRATICI – GRAFICI PER APPLICARE CONCRETAMENTE LE CONOSCENZE AL PROGETTO DI UNA STRADA.- CAPACITA’ : INDIVIDUARE IL TRACCIATO PIU’ CONVENIENTE SIA DAL PUNTO DI VISTA TECNICO – PROGETTUALE CHE ECONOMICO E PRESENTARE GLI ELABORATI GRAFICI E ANALITICI INDISPENSABILI PER L’ESECUZIONE DEL PROGETTO.-

1. METODOLOGIE ( lezione frontale , gruppi , processi individualizzati , attività

di recupero- Sostegno e integrazione , ecc ) :

LEZIONE FRONTALE, LAVORO GRAFICO INDIVIDUALE, RICERCHE FATTE CON GRUPPI DI LAVORO-

2. MATERIALI DIDATTICI ( testo adottato, orario settimanale di laboratorio,

attrezzature, spazi, biblioteca, tecnologie audiovisive e/o multimediali, ecc ) : LIBRI DI TESTO IN ADOZIONE, LABORATORI, COMPUTERS, CONSULTAZIONE DI TESTI IN BIBLIOTECA, AUDIOVISIVI.-

3. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE Specificare: ( prove scritte, verifiche orali , test oggettivi come previsti dalla terza prova , prove grafiche , prove di laboratorio , ecc ):

PROVE SCRITTE, VERIFICHE ORALI, VERIFICHE GRAFICHE MANUALI E CON UTILIZZO DEL COMPUTER, RELAZIONI, TEST OGGETTIVI- A disposizione della commissione sono depositati in segreteria i seguenti esempi delle prove e delle verifiche effettuate: PROGETTO STRADALE: elaborati grafici e di calcolo

52

ALL. “B”

RELAZIONE SULLE ATTIVITA’ PLURIDISCIPLINARI

RELATIVE ALLA MATERIA ESTIMO:

esproprio: iter espropriativo, indennità di esproprio

il Catasto: aggiornamento degli atti catastali, frazionamento

CONOSCENZE:

calcolo dell’indennizzo di esproprio e di occupazione temporanea

elaborati tecnico necessari per l’aggiornamento degli atti catastali

COMPETENZE:

applicare le conoscenze teoriche al progetto di una strada: iter espropriativo e

aggiornamento dei dati catastali

53

ALL. “B”

RELAZIONE SU ATTIVITA’ PLURIDISCIPLINARI

Area disciplinare interessata: Tecnica - Professionale Titolo del nucleo disciplinare : Applicazione delle derivate alle Costruzioni Materie coinvolte : Matematica - Costruzioni Argomenti e materiali per ciascuna disciplina

Relazioni tra il carico unitario, lo sforzo di taglio e il momento flettente CONOSCENZE Conoscere i diagrammi delle sollecitazioni Conoscere il teorema che lega il segno della derivata alla crescenza e decrescenza di una funzione e il procedimento per la ricerca dei massimi e minimi relativi di una funzione derivabile COMPETENZE Essere in grado di scrivere l’equazione corrente del momento e del taglio Saper calcolare la derivata prima e seconda di una funzione derivabile Saper determinare gli intervalli in cui una funzione è crescente o decrescente e i punti di massimo e di minimo relativo CAPACITA’ Essere in grado di applicare le derivate a problemi tecnici.

4. METODOLOGIE

Lezione frontale 5. MATERIALI DIDATTICI

Libro di testo Appunti dell’insegnante


Non sono state assegnate prove di verifica.

54

ALL. “B”

RELAZIONE SU ATTIVITA’ PLURIDISCIPLINARI

I Nuclei Tematici: “RECUPERO AMBIENTALE E BONIFICHE” - Materie coinvolte: Italiano, Storia, Topografia, Costruzioni, Estimo. “LA CITTÀ MODERNA TRA METAFORA E REALTÀ” - Materie coinvolte: Italiano, Storia, Tecnologia delle Costruzioni. non sono stati svolti compiutamente con il coinvolgimento delle discipline interessate, ma solo come argomenti distinti tra loro collegabili; sono stati formulati come proposta agli allievi per eventuali “lavori individuali” per l’Esame di Stato.


IL CONSIGLIO DI CLASSE DELLA 5a sez. A PNI

55

MATERIA

DOCENTE

DOCENTE I.T.P.

FIRME

RELIGIONE

D’ACHILLE Aldo

ITALIANO

MUCCINELLI

Assunta

STORIA

MUCCINELLI

Assunta

DIRITTO

CIOLINO Monica

MATEMATICA

VIOLA Maria

TOPOGRAFIA

DE POLI Giovanni

ZENNARO Silvia

ESTIMO

BRIGO M. Rosa

TECNOLOGIA

DELLE

COSTRUZIONI

CAMPION Mauro

COSTRUZIONI

CHIOZZI Umberto

ROSSI MORI

Antonio

EDUCAZIONE

FISICA

ROSSI Angelo

56







SIMULAZIONI DELLE PROVE DELL’ESAME DI STATO

SVOLTE NEL CORSO DELL’ANNO SCOLASTICO 2008/2009

Sono state svolte le seguenti simulazioni delle Prove d’Esame:

- Simulazione della 1a Prova Scritta (Italiano): 12 maggio

- Simulazione della 2a Prova Scritta (Tecnologia delle Costruzioni): 2 maggio

- Simulazioni della 3a Prova Scritta:

di Tipologia A (n.4 materie), il 9 marzo

di Tipologia E (n.4 materie), il 8 aprile

di Tipologia B (n.5 materie), il 6 maggio

- Simulazione della prova di Colloquio: fine maggio

I testi delle simulazioni della Seconda e delle Terze Prove sono allegati di seguito.



57

Dall’esame dei risultati medi ottenuti nelle tre simulazioni di Terza Prova è

risultata più idonea alla preparazione della Classe la Tipologia B, con la prova

svolta il 6 maggio 2009.

SIMULAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTO-GRAFICA

DISEGNO E PROGETTAZIONE

2 maggio 2009

Su un appezzamento di terreno si vuole costruire un edificio da adibire a centro

ricreativo-culturale comunale. L'edificio ha un solo piano ed è composto dai locali di

seguito elencati:

Un ingresso, guardaroba, uffici di segreteria e sala mostre, per una superficie utile

complessiva

non superiore a 150 m2 ;

Sala conferenze e spettacolo con 90 posti a sedere, di superficie utile non

maggiore di 200 m2;

Due salette da gioco ciascuna della superficie utile di 20 m2 circa;

Una sala multimediale per lettura libri e 2 postazioni internet, della superficie di

m2 50 circa;

Una sala televisione di 35 m2 circa;

Un locale per la centrale termica;

Servizi igienici.

Il fabbricato sarà costruito su un terreno pianeggiante confinante con una strada urbana; il

candidato definirà la forma del lotto, le sue dimensioni e ne progetterà le vie di accesso,

la sistemazione delle aree di parcheggio e delle zone a verde. Il candidato assuma

liberamente ogni altro elemento necessario o utile per la redazione del progetto: scala di

rappresentazione, orientamento del lotto, tipo di copertura, tipo di struttura. Gli elaborati

grafici da produrre sono:

Planimetria generale con sistemazione esterna;

Pianta in scala opportuna atta a definire la distribuzione e le dimensioni dei locali;

Un prospetto significativo;

Una sezione.

Una breve relazione illustrerà le carateristichhe dell'edificio ed i criteri di progettazione.

Il candidato inoltre svolga la trattazione di uno dei seguenti argomenti:

58

Redazione di un computo metrico limitato ad alcune voci;

Calcolo e/o rappresentazione di qualche elemento della struttura;

Disegno di un particolare costruttivo;

Rappresentazione grafica di uno degli impianti tecnici: termico, idraulico,

elettrico, ecc.

Durata massima della prova: 7.55 - 13.10 ( 5 ore e 15 minuti circa).

E' consentito l'uso di manuali tecnici e di calcolatrici non programmabili.

Non è consentito lasciare l'Aula prima che siano trascorse 3 ore dalla dettatura del tema.

SIMULAZIONI DI TERZA PROVA

1a

anno scolastico 2008 / 2009 ESAME DI STATO

SIMULAZIONE DI TERZA PROVA

Classe 5a sez. A P.N.I.

TIPOLOGIA A

Data: 9 marzo 2009 Durata della prova: orario 7.55 – 10.25 Materie: DIRITTO – ESTIMO – TOPOGRAFIA – MATEMATICA

------

DIRITTO – 9 marzo 2009 – Tipologia A (max. 20 righe)

Candidato: _____________________________________

A) Descrivere le differenze tra le Società di persone e quelle di capitali. ------

ESTIMO – 9 marzo 2009 – Tipologia A (max. 20 righe)

Candidato: _____________________________________

1) Quali sono le caratteristiche e gli aspetti legali che è necessario descrivere nella relazione di stima di un fabbricato? (max. 10 righe). 2) Come si procede nella stima di un’area fabbricabile secondo l’aspetto economico del valore di mercato? (max. 10 righe).

59

------ TOPOGRAFIA – 9 marzo 2009 – Tipologia A (max. 20 righe)

Candidato: _____________________________________

1) Descrivere i metodi più comuni e gli strumenti usati per la determinazione dell’area di un lotto di terreno edificabile di piccole dimensioni; dare una valutazione, in termini di confronto, della precisione ottenibile con i vari metodi indicati (max. 10 righe).

2) Descrivere la differenza dal punto di vista plano-altimetrico tra poligonale nera, poligonale rossa e tracciato stradale definitivo; con riferimento al “profilo longitudinale”, dire se e quale o quali delle tre linee geometriche sopra citate coincide o coincidono con il profilo del terreno o di progetto della strada (max. 15 righe).

------

MATEMATICA – 9 marzo 2009 – Tipologia A

1° quesito Illustrare il significato geometrico di

derivata di una funzione completando il grafico a lato; enunciare inoltre le definizioni di retta tangente ad una curva in un punto e di retta normale.

Scrivere l’equazione della retta tangente

alla curva di equazione y = x4 - x2 + 1 nel suo punto di ascissa -1.

2° quesito Enunciare il teorema della derivata del prodotto di due funzioni derivabili ( con

relativa Hp e Th) e il relativo corollario (mostrando il passaggio che spiega la regola di derivazione).

Considerare inoltre il caso in cui le funzioni sono tre.

Scrivere la regola di derivazione della funzione potenza nxfxF

Applicare le relative regole calcolando la derivata delle funzioni:

22 2.314.2cos.1 xyxxxyxsenxy

60

2a

anno scolastico 2008 / 2009

ESAME DI STATO SIMULAZIONE DI TERZA PROVA


TIPOLOGIA E Data: 8 aprile 2009 Durata della prova: orario 10.40 – 13.10 Materie: DIRITTO – ESTIMO – TOPOGRAFIA – COSTRUZIONI

------ Risolvere, in maniera adeguata e con i metodi e gli strumenti propri di ogni disciplina, i problemi proposti relativi ad un fabbricato rurale, del quale sono fornite le piante ed una sezione in scala 1:100, oggetto di compravendita e di intervento di ristrutturazione (vedi il foglio con i disegni allegato).

------

DIRITTO – 8 aprile 2009 – Tipologia E Candidato:_____________________

Tizio vende a Caio con scrittura privata un terreno agricolo in data 1 gennaio 2009. Successivamente Tizio rivende il bene a Sempronio, che lo acquista con rogito notarile in data 31 gennaio 2009. Sempronio procede immediatamente alla trascrizione dell’atto di compravendita immobiliare ma Caio rivendica la proprietà del bene sostenendo di esserne il legittimo proprietario. Ha ragione ?

------ ESTIMO – 8 aprile 2009 – Tipologia E Candidato: _____________________

Un perito è stato incaricato di stimare il valore di un fabbricato rustico avente la superficie totale di 200 m2, che dovrà essere venduto. Dalle indagini effettuate risulta quanto segue:

1. Il rustico faceva parte di un fondo situato alla periferia della città;

61

2. L’immobile potrà essere convenientemente utilizzato, previa ristrutturazione già approvata, come fabbricato urbano adibito ad abitazione da affittare ad un canone mensile anticipato di 600 € mensili anticipati;

3. Il costo della ristrutturazione riferito alla fine dei lavori, ossia fra 7 mesi, è di € 80.000;

4. L’immobile verrà censito al Catasto fabbricati come civile abitazione, categoria A2 di 3a Classe, con rendita catastale di € 1490.

Assumendo con giusto criterio ogni elemento mancante, risolvere il quesito estimativo proposto.

63

TOPOGRAFIA – 8 aprile 2009 – Tipologia E

Candidato: _____________________________________

E’ dato un fabbricato rurale inserito in un terreno di vertici ABCD, oggetto di compravendita e di ristrutturazione. I vertici del confine e alcuni spigoli del fabbricato sono stati rilevati con una stazione totale posta su un punto S all’esterno del terreno. La graduazione del cerchio orizzontale è centesimale nel verso orario. Gli spigoli del fabbricato (EFGH e altri), dopo attenta verifica, sono risultati tutti ad angolo retto. Le misure ottenute sono riportate nella tabella seguente:

STAZIONE P.C. LETTURA AL C.O. (gon) Do (m)

S

A 0,000 15,30

D 35,563 42,06

E 52,837 18,71

F 102,079 23,62

C 110,742 48,76

B 142,155 33,24

C

B 0,000 25,05

G 63,342 22,74

H 81,225 37,60

Con i dati forniti rispondere ai seguenti quesiti:

1) determinare l’area del terreno di vertici ABCD; 2) calcolare la superficie coperta dal fabbricato rilevando le misure dal disegno

fornito in scala 1:100; 3) disegnare il terreno in scala 1:500 e, al suo interno, l’area coperta del fabbricato; 4) determinare graficamente la minima distanza del fabbricato dai confini;

Nota: il disegno a fondo pagina è puramente indicativo.

------

COSTRUZIONI – 8 aprile 2009 – Tipologia E

Candidato: _____________________________________ 1) Progettare il solaio del primo piano, ipotizzando di sostituire la struttura in legno con una in laterocemento (prendere in considerazione una delle due stanze grandi adiacenti all’ingresso). 2) Verificare la fondazione di uno dei muri trasversali tra ingresso e stanza di

abitazione, tenendo conto che l’attuale larghezza è di 50 cm. e il T amm. = 0,07 kN/cm2 .

Nel caso non sia verificata la T es. proporre un intervento di consolidamento.

64

3a

anno scolastico 2008 / 2009 ESAME DI STATO

SIMULAZIONE DI TERZA PROVA


TIPOLOGIA B Quesiti a risposta singola

Data: 6 maggio 2009 Durata della prova: orario 10.40 – 13.10 Materie: DIRITTO – ESTIMO – TOPOGRAFIA – COSTRUZIONI – MATEMATICA

Rispondere in maniera semplice, corretta e completa ai quesiti proposti. (max. 4 righe)

------

DIRITTO – 6 maggio 2009 – Tipologia B

Candidato: _____________________________________

1. Il 2 giugno del 1946 è una data particolarmente importante per il nostro Paese. Per quali motivi?

2. La Costituzione Repubblicana è compromissoria. Perché?

3. Un valore che permea la Costituzione è il personalismo. Qual è il suo contenuto?

4. Che cosa è la democrazia e in quali forme si esercita?

------ ESTIMO – 6 maggio 2009 – Tipologia B

Candidato: _____________________________________

1. Che differenza esiste tra costo di costruzione e di ricostruzione?

2. Quali sono le fasi della stima analitica o per capitalizzazione dei redditi?

3. Quali sono i procedimenti di stima dei frutti pendenti?

4. Quali sono i quesiti estimativi richiesti nei frutteti?

------- TOPOGRAFIA – 6 maggio 2009 – Tipologia B

65

Candidato: _____________________________________

1. Qual è il principio della geometria che si utilizza per la divisione di un triangolo con dividenti uscenti da un vertice?

2. Definizione corretta e completa di “paleggio”.

3. Qual è la condizione base che bisogna tenere presente per la rettifica di un confine?

4. Quali sono gli elementi che determinano la larghezza ed il numero delle corsie stradali?

------ COSTRUZIONI – 6 maggio 2009 – Tipologia B

Candidato: _____________________________________

1. Muro di sostegno: nella verifica di stabilità “a scorrimento” è possibile inclinare il piano di appoggio del muro stesso, indicare in modo chiaro e sintetico (anche con l’ausilio di schizzi) i vantaggi di tale operazione. (10 righe)

2. La linea dei carichi totali è un importante strumento teorico per lo studio del

moto dei liquidi; si indichi in modo chiaro e sintetico quali sono i tre elementi componenti, e le considerazioni teoriche fondanti. (10 righe)

3. Un plinto di pianta quadrata ha lato di m. 2,00; esercita sul terreno un carico

verticale complessivo N=60 KN ed un momento M=25 KNm. Determinare lo stato di sollecitazione sul terreno. (15 righe)

4. Il testo unico sulla sicurezza, D.Lgs. 81/08, individua nei cantieri mobili diverse

figure professionali: quali sono e quali sono le loro funzioni? (12 righe) ------

MATEMATICA – 6 maggio 2009 – Tipologia B

Candidato: _____________________________________

1° quesito

Dare la definizione di rapporto incrementale r(h) di una funzione f(x) relativo al punto x0 e all’incremento h e mostrare come si giunge da r(h) alla derivata prima della funzione f(x). Applicare la definizione di derivata dimostrando che D x3 = 3x2

.

66

2° quesito

Determinare le equazioni degli asintoti della curva di equazione

24 x

xy

verificandoli opportunamente nel grafico rappresentato.

3° quesito

Ricordando la regola di derivazione delle funzioni composte calcolare la derivata della funzione

xy cosln

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GRIGLIE DI VALUTAZIONE ADOTTATE PER LE PROVE

SVOLTE NEL CORSO DELL’ANNO SCOLASTICO 2008/2009



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ESAME di STATO

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA

Candidato:______________________________________Classe 5a sez. A

Tipologia A: analisi e commento COMPRENSIONE ANALITICA, INTERPRETAZIONE D’INSIEME DEL TESTO: SUFFICIENZA PUNTI 3

punti 5

non coglie alcuna informazione e non fornisce risposta fraintende e coglie poco anche le informazioni esplicite contenute nel testo coglie solo le informazioni esplicitamente fornite dal testo coglie le informazioni esplicite e riesce ad operare anche qualche inferenza coglie tutte le informazioni esplicite e anche quelle che richiedono operazioni di inferenza coglie tutte le informazioni esplicite e quelle che richiedono operazioni di inferenza, dimostrando di comprendere il significato profondo del testo

0 1 2 3 4 5

CAPACITA’ DI CONTESTUALIZZAZIONE DEL TESTO NELL’AMBITO STORICO -CULTURALE: SUFFICIENZA PUNTI 2

punti 3

non è in grado di contestualizzare il testo nell’ambito storico – culturale fornisce solo informazioni confuse per contestualizzare il testo nell’ambito storico – culturale fornisce alcune informazioni utili ad indicare la contestualizzazione storico – culturale contestualizza il testo dando ampie informazioni di carattere storico – culturale

0 1 2 3

INDIVIDUAZIONE DELLA NATURA DEL TESTO, ANCHE NELLE SUE STRUTTURE FORMALI: SUFFICIENZA PUNTI 2

punti 3

non è in grado di individuare la natura del testo individua solo in parte e in modo poco chiaro la natura del testo sa individuare la natura del testo fornendo alcune indicazioni individua la natura del testo dando ampie indicazioni

0 1 2 3

CORRETTEZZA E PROPRIETA’ LINGUISTICA, EFFICACIA ESPOSITIVA: SUFFICIENZA PUNTI 3

punti 4

l’espressione presenta gravi e numerosi errori che compromettono la comprensione sono presenti diversi errori che rendono difficile la comprensione l’espressione risulta comprensibile, nonostante alcuni errori ed un lessico generico si esprime in modo abbastanza corretto, con lessico adeguato per cui l’esposizione è comprensibile si esprime in modo decisamente corretto, con proprietà linguistica per cui l’esposizione risulta efficace e fluida

0 1 2 3 4

69

ESAME di STATO


Candidato:______________________________________Classe 5a sez. A

Tipologia B, C, D: argomentazione in vari ambiti secondo modalità saggio breve o articolo di giornale; trattazione storica; trattazione di attualità. PERTINENZA ALLA TRACCIA E CONOSCENZA DEI CONTENUTI: SUFFICIENZA PUNTI 3

punti 5

non conosce alcun contenuto e non risponde ad alcuna richiesta non ha capito le richieste della traccia e risponde in modo confuso conosce solo contenuti superficiali e risponde in modo limitato alle richieste conosce i contenuti essenziali e risponde con aderenza alle richieste conosce i contenuti necessari e risponde con pertinenza alle richieste conosce, in modo approfondito, vari contenuti che gli consentono di esprimersi con piena pertinenza

0 1 2 3 4 5

ARTICOLAZIONE, COESIONE E COERENZA DELL’ARGOMENTAZIONE: SUFFICIENZA PUNTI 2

punti 3

non è assolutamente in grado di organizzare il discorso svolge il discorso in modo frammentario e/o poco coeso e/o contraddittorio e/o ripetitivo svolge il discorso in modo schematico, ma sostanzialmente e/o complessivamente coerente argomenta in modo (abbastanza) articolato, (sostanzialmente) con coesione e coerenza

0 1 2 3

CORRETTEZZA E PROPRIETA’ LINGUISTICA, EFFICACIA ESPOSITIVA: SUFFICIENZA PUNTI 3

punti 4

l’espressione presenta gravi e numerose scorrettezza linguistiche o ortografiche che compromettono decisamente l’esposizione sono presenti diversi errori ortografici e/o linguistici che rendono difficile la comprensione l’espressione risulta non sempre chiara e scorrevole a causa di alcuni errori (ortografici e/o linguistici) e/o di un lessico generico e/o ripetitivo si esprime in modo abbastanza e/o complessivamente corretto, con lessico per lo più adeguato, per cui l’esposizione è comprensibile si esprime in modo decisamente corretto e con proprietà linguistica, per cui l’esposizione risulta efficace e fluida

0 1 2 3 4

CAPACITA’ DI RIELABORAZIONE (SINTESI E VALUTAZIONE): SUFFICIENZA PUNTI 2

punti 3

non riesce a rielaborare, né a sintetizzare è in grado di stabilire dei collegamenti, ma in modo confuso e/o semplicistico riesce a rielaborare quanto espresso in modo semplice rielabora le conoscenze in modo significativo (fornendo valutazioni personali e/o esprimendo opinioni con spunti di originalità)

0 1 2 3

70

ESAME DI STATO


Conoscenza specifica dei contenuti richiesti

Punti: 4/15

0-1

Non conosce gli argomenti trattati

2

Conosce solo parzialmente gli argomenti

3

Conosce gli elementi fondamentali delle discipline pur con qualche incertezza

4 Conosce gli argomenti in maniera ampia

Proprietà grammaticale e lessicale

Punti: 2/15

0-1

Struttura sintattica e precisione linguistica inadeguati

2 Struttura sintattica e precisione linguistica adeguati

Capacità di organizzare un testo

Punti: 2/15

0-1

Scarsa

2 Disinvoltura espositiva e pertinente alla traccia

Capacità di elaborare ed argomentare le proprie opinioni

Punti: 2/15

0-1

Scarsa

2 Ricchezza argomentativa

Capacità di costruire ragionamenti conseguenti e motivati

Punti: 2/15

0-1

Assenza di collegamenti tra i contenuti o collegamenti poco pertinenti

2 Collegamenti tra i contenuti

Capacità di esprimere fondati giudizi critici e personali

Punti: 2/15

0-1

Scarsa

2 Riflessioni personali e capacità critiche

Possesso di doti di originalità e creatività

Punti: 1/15

0

Scarsa

1 Vivacità/originalità espositiva

71

ESAME di STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTO – GRAFICA

Comprensione del testo e del problema da risolvere

Punti: 5/15

1

Non comprende il tema proposto

2

Comprende solo parzialmente gli argomenti

3

Aderente alla traccia, con lievi errori di comprensione

4-5 Aderente alla traccia ma quasi completo o completo

Correttezza dei risultati

Punti: 4/15

1-2

Errori di calcolo

3 Con lievi errori di arrotondamento

4 Corretto

Rappresentazione grafica

Punti: 3/15

1

Assente o scarsa

2 Completa, non del tutto corretta

3 Completa e corretta, con scelta appropriata della scala di rappresentazione

Presentazione dell’elaborato

Punti: 3/15

1

Scarsa o disordinata

2 Sufficientemente ordinata

3 Chiara ed ordinata, professionale.

72

ESAME di STATO

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA Candidato:________________________________ Classe 5a sez. APNI

INDICATORI DESCRITTORI PUNTI

Conoscenze

Si valuta: il grado di possesso dei dati, delle definizioni e la correttezza e completezza dei contenuti

Conoscenze ampie e approfondite

5

Conoscenze essenziali e corrette

4

Conoscenze semplici ma corrette

3

Conoscenze lacunose, non sempre corrette

2

Conoscenze molto scarse

1

Competenze

Si valutano: esposizione dei dati, aderenza o pertinenza alla domanda, collegamento tra contenuti, proprietà linguistica

Esposizione ordinata e corretta dei dati, risposta completamente aderente e pertinente a quanto richiesto, proprietà linguistica

5

Esposizione abbastanza ordinata e corretta, discreta aderenza e pertinenza a quanto richiesto, proprietà linguistica

4

Esposizione sufficientemente ordinata e corretta, sufficienti aderenza e pertinenza a quanto richiesto

3,5

Esposizione disordinata e scorretta, anche se pertinente a quanto richiesto

2

Esposizione disordinata e scorretta, non sempre aderente a quanto richiesto

1

Capacità

Si valuta: l’individuazione dei contenuti chiave e la capacità di sintesi, di approfondimento critico ed apporti personali

Ampia utilizzazione dei contenuti, possiede buone capacità di analisi e sintesi e sa fare valutazioni e rielaborazione autonome e personali

5

Corretta individuazione dei contenuti chiave e sintesi adeguata

4

Corretta esplicitazione dei contenuti principali, ma sintesi parzialmente semplicistica

3,5

Individuazione parziale dei concetti chiave e sintesi minima

2

Mancata individuazione dei concetti chiave e assenza o quasi di sintesi

1

VOTO in quindicesimi *

73

ISTITUTO TECNICO STATALE PER GEOMETRI “A. BERNINI” – ROVIGO GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO

Candidato:_____________________________________ Classe 5

a sez. A

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO in 30/30

Conoscenze Punti: 11/30

3

Non conosce gli argomenti trattati

5

Conosce solo parzialmente gli argomenti

7

Conosce gli elementi fondamentali delle discipline pur con qualche incertezza

9 Conosce gli elementi fondamentali delle discipline

11 Conosce gli argomenti in maniera ampia

Competenze Punti: 8/30

2

Non comprende i problemi ed i temi proposti

4

Comprende con difficoltà i problemi proposti e non è in grado di risolverli

6

Comprende i problemi proposti ed è in grado di risolverli se opportunamente guidato

7 Comprende i problemi proposti, li risolve e contestualizza se opportunamente guidato

8 Comprende, sa risolvere e rielaborare i problemi proposti

Capacità Punti: 5/30

2

Non sa analizzare e sintetizzare, espone in modo stentato e scorretto

3

Espone in maniera imprecisa, ha difficoltà ad analizzare e sintetizzare

4

Espone in modo semplice, incerto il lessico tecnico, sa effettuare semplici sintesi e analisi se opportunamente guidato

5 Espone in modo chiaro, corretto e consequenziale usando lessico appropriato. Sa analizzare e sintetizzare.

Discussione prima prova scritta

Punti: 2/30

0 Non sa correggere e/o fornire spiegazioni

1

Corregge, ma non approfondisce

2

Sa autocorreggersi, fornire spiegazioni e/o approfondire

Discussione seconda prova scritta Punti: 2/30


1 Corregge, ma non approfondisce

2 Sa autocorreggersi, fornire spiegazioni e/o approfondire

Discussione terza prova scritta Punti: 2/30


1 Corregge, ma non approfondisce

2 Sa autocorreggersi, fornire spiegazioni e/o approfondire

- La sufficienza equivale al voto di 20/30. I voti in grassetto indicano il livello di sufficienza.

74


Il Consiglio di Classe 5a A PNI

MATERIA

DOCENTE

DOCENTE I.T.P.

FIRME

RELIGIONE

D’ACHILLE Aldo

ITALIANO

MUCCINELLI

Assunta

STORIA

MUCCINELLI

Assunta

DIRITTO

CIOLINO Monica

MATEMATICA

VIOLA Maria

TOPOGRAFIA

DE POLI Giovanni

ZENNARO Silvia

ESTIMO

BRIGO M. Rosa

TECNOLOGIA

DELLE

COSTRUZIONI

CAMPION Mauro

COSTRUZIONI

CHIOZZI Umberto

ROSSI MORI

Antonio

EDUCAZIONE

FISICA

ROSSI Angelo

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