DOCUMENTAÇÃO APRESENTADA PARA A … · Web viewGerador de Van de Graaff. Linhas de...

Coordenação do Curso de Licenciatura em Física

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSODE LICENCIATURA EM FÍSICA DA FCT


PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO O curso de Licenciatura em Física foi reconhecido em 14 de dezembro

de 2005, parecer CEE n457/2005. No período dezembro de 2005 a dezembro

de 2007 o Projeto Pedagógico não sofreu nenhuma alteração significativa. As

mudanças de nome de disciplina e inclusão de disciplinas optativas se

encontram no relatório Síntese. A seguir é apresentado, como indicado na

deliberação CEE N 111/2012, o projeto pedagógico do curso.

1- Breve histórico da criação do curso As primeiras idéias com relação ao curso de Licenciatura em Física

surgiram no simpósio de Ciências Exatas e Tecnologia da UNESP realizado

em Setembro de 1986 no Campus de São José do Rio Preto

Naquela data, os Físicos existentes no Campus, estavam no

Departamento de Ciências Ambientais junto com outros profissionais de

outras áreas, tais como: Geólogos, Pedólogos, Ecólogos e Geógrafos. A

maior parte destes professores tinha apenas o Mestrado e estavam com

afastamento integral ou parcial para concluir o doutorado. O afastamento

parcial implicava em viajar pelo menos 1000 Km por semana, pois os centros

de Pós-Graduação (UNICAMP, USP, USP-São Carlos, Piracicaba, etc.) estão

distantes pelo menos 500 Km de Presidente Prudente.

Num raio de 180 Km em torno da UNESP de Presidente Prudente, não

existia Curso de Licenciatura em Física. Existia um Curso de Licenciatura em

Matemática, com habilitação em Física, na UNESP/FCT

Em 1990, foi iniciado o processo para a implantação na Faculdade de

Ciência e Tecnologia do curso de Licenciatura em Física. Após longa

discussão interna, o curso foi aprovado pela Congregação em 1993. A partir

daí, começaram as análises dos organismos internos da Reitoria e consultas

entre os autores da proposta e os relatores do processo. Em 1996 o processo


foi devolvido com um parecer pedindo alguns esclarecimentos, mas nada

contra o mérito da proposta. O re-encaminhamento desta proposta leva em

consideração a atual realidade da Universidade, principalmente com relação

às contratações e a necessidade de cursos noturnos, e as alterações

sugeridas com a implantação da nova LDB.

Finalmente em 22 de junho de 2004, publicação no DOE n 116 Seção I

– 22/06/2004, é aprovada a Estrutura Curricular do curso de Licenciatura em

Física e em dezembro de 2005, parecer CEE n457/2005, é aprovado o

reconhecimento do curso.

2- Objetivos 2.1- Objetivos gerais A formação do físico nas Instituições de Ensino Superior deve levar em

conta tanto as perspectivas tradicionais de atuação dessa profissão, como

novas demandas que vêm emergindo nas últimas décadas. Em uma

sociedade em rápida transformação, como esta em que hoje vivemos, surgem

continuamente novas funções sociais e novos campos de atuação, colocando

em questão os paradigmas profissionais anteriores, com perfis já conhecidos

e bem estabelecidos. Dessa forma, o desafio é propor uma formação, ao

mesmo tempo ampla e flexível, que desenvolva habilidades e conhecimentos

necessários às expectativas atuais e capacidade de adequação a diferentes

perspectivas de atuação futura. Frente a este desafio são objetivos gerais do

curso:

1. Formar um profissional com base sólida nos conteúdos da Física;

2. Formar profissionais com visão ampla dos conteúdos da Física e os

temas científicos e tecnológicos atuais;

3. Formar um profissional que possa explorar o cotidiano dos alunos

nas discussões dos conteúdos da disciplina ministrada;


4. Que tenha uma base que permita sua atuação em diferentes áreas

do conhecimento, relacionando-as com a Física.

2.2- Objetivos específicos A diversidade de atividades e atuações pretendidas para o formando em

Física necessita de qualificações profissionais básicas comuns, que devem

corresponder a objetivos claros de formação para todos os cursos de

graduação em Física, bacharelados ou licenciaturas, enunciados

sucintamente nos objetivos a seguir:

1. Dominar princípios gerais e fundamentais da Física, estando familiarizado

com suas áreas clássicas e modernas.

2. Descrever e explicar fenômenos naturais, processos e equipamentos

tecnológicos em termos de conceitos, teorias e princípios físicos gerais.

3. Diagnosticar, formular e encaminhar a solução de problemas físicos,

fazendo uso dos instrumentos laboratoriais ou matemáticos apropriados.

4. Manter atualizada sua cultura científica geral e sua cultura técnica

profissional específica.

5. Desenvolver uma ética de atuação profissional e a conseqüente

responsabilidade social, compreendendo a Ciência como conhecimento

histórico, desenvolvido em diferentes contextos sócio-políticos, culturais

e econômicos.

O desenvolvimento das competências relacionadas com os objetivos

apontados nas considerações anteriores está associado à aquisição de

determinadas habilidades, também básicas, a serem complementadas por

outras competências e habilidades específicas, segundo os diversos perfis de

atuação desejados. As habilidades gerais que devem ser desenvolvidas pelos

formandos em Física, independentemente da área de atuação escolhida, são

as apresentadas a seguir:


Utilizar a matemática como uma linguagem para a expressão dos

fenômenos naturais;

Resolver problemas experimentais, desde seu reconhecimento e

a realização de medições, até a análise de resultados;

Propor, elaborar e utilizar modelos físicos, reconhecendo seus

domínios de validade;

Concentrar esforços e persistir na busca de soluções para

problemas de solução elaborada e demorada;

Utilizar a linguagem científica na expressão de conceitos físicos,

na descrição de procedimentos de trabalhos científicos e na divulgação

de seus resultados;

Utilizar os diversos recursos da informática, dispondo de noções

de linguagem computacional;

Conhecer e absorver novas técnicas, métodos ou uso de

instrumentos, seja em medições seja em análise de dados (teóricos ou

instrumentais);

Reconhecer as relações do desenvolvimento da Física com

outras áreas do saber, tecnologias e instâncias sociais, especialmente

contemporâneas;

Apresentar resultados científicos em distintas formas, tais como

relatórios, trabalhos para publicação, seminários e palestras.

As habilidades específicas dependem da área de atuação, em um

mercado em mudança contínua, de modo que elas devem ser especificadas

no momento oportuno. No caso da Licenciatura, porém, as habilidades e

competências específicas devem, necessariamente incluir também:

1. O planejamento e o desenvolvimento de diferentes

experiências didáticas em Física, reconhecendo os elementos

relevantes às estratégias adequadas;


2. A elaboração ou adaptação de materiais didáticos de diferentes

naturezas, identificando seus objetivos formativos, de aprendizagem e

educacionais.

A formação do físico não pode, por outro lado, prescindir de uma

série de vivências que vão tornando o processo educacional mais integrado.

São vivências gerais essenciais ao graduado em Física, por exemplo:

1. ter realizado experimentos em laboratório;

2. ter tido experiência com o uso de equipamento de informática;

3. ter feito pesquisas bibliográficas, sabendo identificar e localizar

fontes de informação relevantes;

4. ter entrado em contato com idéias e conceitos fundamentais da

Física/Ciência, através da leitura e discussão de textos básicos de

divulgação científica (cultura científica);

5. ter tido a oportunidade de sistematizar seus conhecimentos

e/ou seus resultados em um dado assunto através de, pelo menos, a

elaboração de um artigo, comunicação ou monografia;

6. no caso da Licenciatura, ter também participado da elaboração

e desenvolvimento de atividades de ensino.

Em relação às habilidades e competências específicas elas foram

definidas nos conteúdos do currículo proposto e elaboradas de acordo com as

especificidades da nossa unidade universitária e região. Eles foram

estruturados modularmente de modo a atender os perfis gerais definidos

acima e, de modo que todos os cursos da UNESP tenham um o núcleo

comum, abrangendo os dois primeiros anos do curso, mais metade do quinto

semestre. Os três semestres e meio restantes foram montados de modo a

inserir o formando na atividade almejada, dentro do módulo seqüencial

proposto.


3-Perfil Profissional do Egresso O físico, seja qual for sua área de atuação, deve ser um profissional

que, apoiado em conhecimentos sólidos e atualizados em Física, deve ser

capaz de abordar e tratar problemas novos e tradicionais e deve estar sempre

preocupado em buscar novas formas do saber e do fazer científico ou

tecnológico. Em todas suas atividades, a atitude de investigação deve estar

sempre presente, embora associada a diferentes formas e objetivos de

trabalho.

Dentro deste perfil geral, pode-se distinguir perfis específicos que

podem ser tomados como referencial para o delineamento de perfis

desejáveis dos formandos em Física, em função da diversificação curricular

proporcionada através de módulos seqüenciais complementares ao núcleo

básico comum.

Neste momento, o nosso formando deverá terminar o curso com o perfil

de um Físico Educador, ou seja Licenciado em Física, com base

teórico/instrumental em conexão com outras áreas do saber. Sua formação

será direcionada para o Físico - educador, comprometido com a formação e

disseminação do saber científico em diferentes instâncias sociais, seja através

da atuação no ensino escolar formal, seja através de novas formas de

educação científica. Além deste comprometimento com a formação, ele

poderá adquirir uma base teórico-instrumental em outras áreas, como por

exemplo: Computação, Eletrônica, Engenharia Ambiental, dentre outras, além

de poder se aprofundar no estudo da própria Física, através de disciplinas

optativas. Com a criação de novos cursos e, também, considerando as

pesquisas desenvolvidas hoje na FCT, pretendemos futuramente abrir o leque

de opções do nosso. Na nossa unidade, devido aos cursos e pesquisas

existentes, o aluno terá contato no decorrer do curso com pesquisadores de

outras áreas (Física Médica ou Biofísica, Meteorologia, Física Ambiental,


Física Computacional, Física de Solos e Física de Materiais), dando a ele uma

visão mais abrangente da física.

O formando deve ter condições de trabalhar corretamente em sala de

aula do ensino médio o que implica num amplo conhecimento dos conteúdos,

ferramentas didáticas e formas de comunicação verbal e escrita frente aos

seus alunos. Na escola deverá também, no seu relacionamento com colegas

e direção, saber utilizar, de um modo apropriado, os materiais para registro e

comunicação de sua experiência docente.

4- Ingresso O curso oferecerá 30 vagas no período noturno. A carga horária total é

de 2870 horas. A duração total do curso é de, no mínimo, quatro (4) anos,

com tempo máximo de integralização de sete (7) anos. De acordo com a

LDB, alunos com aproveitamento extraordinário poderão concluir o curso em

um mínimo de três (3) anos.

O aluno ingressa através do processo de vestibular, no primeiro ano do

curso. A partir do segundo ano é possível o ingresso através de transferência

de alunos interna (entre cursos da Unesp) ou externa (de outros cursos de

universidades ou faculdades de Ensino Superior) ou para portadores de

diploma de ensino superior de curso afim, da mesma área de conhecimento,

obedecendo a legislação da Unesp (Resolução UNESP-37, de 07-04-2005,

Resolução UNESP-122, de 22-12-2005, Portaria FCT-177, de 10-08-2005)

O regime de matrícula é por disciplina segundo a seriação

recomendada na matriz curricular do curso.

5- Estágio curricular, TCC e 200 horas 5.1- Estágio Curricular


As atividades definidas como estágio obrigatório, são divididas em duas

partes: Estágio supervisionado I e Estagio Supervisionado II. São

regulamentadas por normas da Unesp: na Pró-Reitora de Graduação através

de conveio com a SEE, na unidade universitária através da Comissão de

Estágios que estabelece a ligação entre a Diretoria de Ensino e as

licenciaturas e tem como documento norteador o decreto No 52756 de 27 de

fevereiro de 2008 que institui o Programa de Estágios em órgãos e entidades

da Administração Pública. Os documentos relacionados com o estágio na

escola, atividades e freqüência se encontram no anexo I.

5.2- Trabalho de Conclusão do Curso - TCC. O Trabalho de Conclusão do Curso, TCC, é uma disciplina obrigatória

do curso de Licenciatura em Física e deve ser entendido como o

desenvolvimento de um programa de atividades visando a integração das

diversas disciplinas necessárias para a formação profissional do futuro

Licenciado em Física. Poderá ser realizado integralmente na própria UNESP

ou parcialmente em outras instituições de ensino superior, e deve obedecer

as normas estabelecidas pelo regulamento que se encontra na Secretaria do

Departamento de Física, Química e Biologia. No anexo II se encontram os

documentos a serem preenchidos para a realização do TCC.

5.3- Atividades Acadêmico – Cientifico - Culturais. A 200 horas de Atividades Acadêmico – Científico - Culturais realizadas

pelo aluno do Curso de Licenciatura em Física, poderão ser atividades

desenvolvidas coletivamente, ou individualmente tais como: eventos de

caráter científico-cultural, seminários e discussões temáticas, trabalhos de

campo, visitas técnicas, estágios em laboratórios, estágios não obrigatórios,

estágios de extensão universitária, atividades acadêmicas à distância,


iniciação à pesquisa, elaboração de projetos de pesquisa, docência e

extensão, vivência profissional complementar, etc.. Os professores e alunos

devem observar as normas para estas atividades que se encontram na

Secretaria do Departamento de Física Química e Biologia. No anexo III se

encontram as normas para desenvolvimento e contagem das atividades.

5.4- As disciplinas de laboratório, Informática e Instrumentação.Estas disciplinas terão um papel muito importante na formação do futuro

professor. Além de servir de ponte entre a teoria e a prática, nelas o aluno tem

uma interação maior com o professor, seja na parte escrita, através dos seus

relatórios ou na interação oral, pois será incentivado que o aluno

eventualmente, se posicione frente ao grupo desenvolvendo alguma atividade

que futuramente pode ser levada à escola. Estas intervenções do aluno

servirão para aprofundar seu domínio da língua portuguesa seja na parte

escrita como falada sob a supervisão do professor da disciplina. Os relatórios

entregues nestas disciplinas serão corrigidos do ponto de vista científico, mas

deverão incluir uma avaliação formativa do Português, verificando erros de

concordância, ortografia, qualidade do texto, etc.

6. Matriz curricular 6.1. Distribuição das disciplinas por departamento

O quadro a seguir apresenta a distribuição das disciplinas por semestre e por

ano aconselhado, com a sigla, número de horas semanal e total e pré-

requisitos para o ano 2015 e seguintes.


Quadro I. Distribuição das disciplinas por semestre, por ano aconselhado, com

sigla, número de horas semanal/total e pré-requisitos.

Nº de Ordem Disciplina Carga Horária

Pré-Requisitos

Co-Requisit

o1º ano – 1º sem. Optativa 601º ano – 1º sem. Química Geral 601º ano – 1º sem. Vetores e Geometria

Analítica60

1º ano – 1º sem. Evolução dos conceitos da Física

60

1º ano – 1º sem. Cálculo I (anual) 601º ano – 2º sem. Física I 60 Calculo I1º ano – 2º sem. Laboratório de Física I 60 Física I1º ano – 2º sem. Química Orgânica 60 Química

Geral e Inorgânica

1º ano – 2º sem. Química Geral Experimental

30

1º ano – 2º sem. Cálculo I (anual) 602º ano – 1º sem. Física II 60 Cálculo I2º ano – 1º sem. Laboratório de Física II 60 Física I Física II2º ano – 1º sem. Álgebra Linear 602º ano – 1º sem. Cálculo II (anual) 60 Calculo I2º ano – 2º sem. Física III 602º ano – 2º sem. Laboratório de Física III 60 Física II Física III2º ano – 2º sem. Cálculo II (anual) 60 Calculo I2º ano – 2º sem. Estrutura e Funcionamento

do Ensino fundamental e Médio

60

3º ano – 1º sem. Física IV 603º ano – 1º sem. Laboratório de Física IV 30 Física III Física IV3º ano – 1º sem. Instrumentação para o

Ensino de Física I75 Física I e II

3º ano – 1º sem. Equações Diferenciais Ordinárias

60

3º ano – 1º sem. Estágio Supervisionado em Física I (anual)

90 Física I e II

3º ano – 2º sem. Eletromagnetismo 60 Cálculo I e II e Física


III 3º ano – 2º sem. Mecânica Clássica 60 Cálculo I e

II, Física I 3º ano – 2º sem. Termodinâmica e Física

Estatística60 Cálculo I e

II e Física II3º ano – 2º sem Didática 603º ano – 2º sem. Estágio Supervisionado

em Física I (anual)90 Física I e II

3º ano – 2º sem Informática em sala de Aulas

75 Instrumentação p/ens. Física II

3º ano – 2º sem. Psicologia da Educação 604º ano – 1º sem. Optativa II 604º ano – 1º sem. Estágio Supervisionado

em Física II (anual)110 Física III

e IV4º ano – 1º sem. Estrutura da Matéria

(anual)60 Física IV

4º ano – 2º sem. Instrumentação para o Ensino de Física II

75 Física III e IV

4º ano – 2º sem. Livras 604º ano – 2º sem. Laboratório de Estrutura

da Matéria60 Física IV

4º ano – 2º sem. Estrutura da Matéria (anual)

60 Física IV

4º ano – anual Estágio Supervisionado em Física II (anual)

115 Física III e IV

4º ano - anual Trabalho de Conclusão de Curso - TCC

240

Atividade Acadêmico Cientifico Culturais - AACC

200

Total 2870horas

Quadro II. Rol de disciplinas optativas oferecidas

SIGLA DISICIPLINA Créditos (horas)

FQB0415 Introdução à física 2 (30)

FQB0105 Tópicos de Pesquisa em Ensino de 2 (30)


Física

FQB9749 Astronomia Básica 4 (60)

FQB0083 Introdução à Ciência dos Materiais 4 (60)

EDC7810 Metodologia de ensino de Ciências 4 (60)

MAT8192 Informática na Educação 4 (60)

Observação: Do total de disciplinas optativas, o aluno pode escolher um total de 180 horas. Eventualmente o aluno pode cursar outras disciplinas em áreas afins desde que aprovadas no Conselho de Curso.


ANEXO IDOCUMENTOS EXIGIDOS PARA OS ESTAGIOS NAS ESCOLAS

DOCUMENTO 1

ATESTADO DE FREQUÊNCIA

Atesto, para devidos fins, que o(a)

estagiário(a) ......................................................................................................................


............................, RG. .................................................., freqüentou ............ horas de

estágio nesta unidade escolar.

___________________________________cidade e data

__________________________________diretor(a) da escola

DOCUMENTO 2

Presidente Prudente, ____/____/____

Senhor(a) diretor (a) da Escola

______________________________________________________


Solicitamos sua autorização para que o(a) estagiário

(a).........................................................................................................................

....................,

estudante do 3o ano do Curso de Licenciatura em Física, cursando

regularmente a disciplina Estágio Supervisionado I, cumpra os estágios

obrigatórios de observação, participação e regência nessa unidade escolar.

Contamos também com seu apoio para que este(a) consiga desenvolver suas

atividades, visando a uma efetiva aprendizagem profissional.

Agradecemos antecipadamente a colaboração e colocamo-

nos a seu dispor para qualquer esclarecimento e para colaborar em possíveis

atividades que a escola venha a programar.

Atenciosamente,

____________________________________

Prof. Responsável pela disciplina Estágio Supervisionado I

DOCUMENTO 3

Presidente Prudente, ____/____/____

Senhor(a) professor(a)


O(a)

estagiário(a)......................................................................................,

estudante do 3o ano do Curso de Licenciatura em Física, cursando

regularmente a disciplina Estágio Supervisionado I, cumprirá os estágios

obrigatórios de observação, participação e regência em sua sala de aula, com

autorização da direção.

Conto com a sua atenção e coloco-me a sua disposição para

eventuais esclarecimentos.

Atenciosamente

____________________________________

Profª. Responsável pela disciplina Estágio Supervisionado I

DOCUMENTO 4

DECLARAÇÃO

Declaro conhecer e aceitar os direitos e deveres estabelecidos pelo Termo de

compromisso entre Escola / Professor e Universidade / Estagiários.


Presidente Prudente, ___/ ____/ de 2007.

___________________________

Diretor(a) da escola campo de estágio

_____________________

Professor(a)do ensino médio

___________________________

Estagiário(a)

_______________________________________________

Responsável pela disciplina Estagio Supervisionado

I(II)

DOCUMENTO 5

ESTÁGIO SUPERVISIONADO I (II): REGISTRO DE FREQÜÊNCIA

Escola campo de

estágio: ..........................................................................................

Professor(a) ......................................................................................................

.........


Estagiário(a)......................................................................................................

.......................................................................... Licenciatura em Física

Data Horário Classe Assunto/AtividadeAssinatura do

professor responsável

____________________________________

Professor responsável:

DOCUMENTO 6

Termo de Compromisso entre Escola / Professor e Universidade / Estagiários

DEVERES DA UNIVERSIDADE

1. Dar suporte à realização do estágio;

2. Emitir atestado ao professor de co-orientador das atividades de estágio.

DEVERES DO ESTAGIÁRIO


1. Ao chegar à escola, procurar primeiro pelo(a) diretor(a), entregar a carta de

apresentação;

2. Certificar-se de que na escola há vaga para estagiário;

3. Oferecer o seu plano de trabalho de estágio.

Quanto ao comportamento e ações:

4. Respeitar as normas da escola, do corpo docente e do discente;

5. Planejar junto com o professor, conforme o plano da escola; assistir a aulas;

preparar e ministrar aulas que serão assistidas pelo professor da escola campo

de estágio e /ou pela professora responsável

6. Verificar as condições de trabalho, tais como: disponibilidade de recursos

físicos, materiais, financeiros e humanos;

7. Identificar a integração entre a escola e a comunidade;

8. Acompanhar as atividades extraclasse promovidas pela escola;

9. Dialogar periodicamente com a professora responsável para avaliar o

andamento do estágio sempre que for necessário e/ou solucionar contratempos;

10. Apresentar para os pares, na universidade, o andamento do estágio e/ou as

conclusões do período do estágio

11. No final do ano letivo, entregar para a escola campo de estágio o resultado da

observação e análise crítica construtiva para a melhoria do ensino-

aprendizagem de Física nessa instituição de ensino médio

Quanto aos aspectos profissionais:

12. Empenhar-se pela qualidade do trabalho;

13. Desenvolver a capacidade de sugerir, planejar, executar modificações ou

inovações;

14. Demonstrar o desenvolvimento das atividades programadas;

15. Cumprir suas tarefas, considerando o volume de atividades dentro do padrão

razoável;

16. Demonstrar disposição para aprender;


17. Ter iniciativa no desenvolvimento das atividades;

Quanto aos aspectos humanos

18. Assiduidade – cumprimento do horário e ausência de faltas;

19. Disciplina – observar as normas internas da escola;

20. Sociabilidade – facilidade de se integrar com os outros no ambiente de trabalho;

21. Cooperação – disposição para cooperar com os demais para desenvolver as

atividades;

22. Senso de responsabilidade – zelo pelo material, equipamentos e bens da escola.

DIREITOS DO ESTAGIÁRIO

1. Escolher a escola campo de estágio mais adequada a suas necessidades;

2. Escolher para trabalhar com o(a) professor(a) que melhor se adapte às

condições de horário e trabalho.

DEVERES DA ESCOLA CAMPO DE ESTÁGIO

1. Receber estagiários em número compatível com a disponibilidade dos

professores de Física da escola;

2. Encaminhar o estagiário a um professor que esteja disposto a planejar junto

com o estagiário, conforme o planejamento anual;

3. Manter um livro ponto para os estagiários assinarem, confirmando a presença;

4. Informar aos estagiários as regras da escola;

5. Divulgar para os professores e alunos alguma atividade desenvolvida pelo(s)

estagiário(s) desde que seja de interesse para a escola.

DIREITOS DA ESCOLA CAMPO DE ESTÁGIO

Caso observe alguma irregularidade na atuação do estagiário, comunicar-se a

professora responsável desta disciplina, no Departamento de Física, Química e


Biologia da FCT/UNESP; deixar recado com a secretária do Departamento Juvanir, se

necessário.

DOCUMENTO 7

PLANO DE TRABALHO DE ESTÁGIO

A avaliação do trabalho do futuro professor será constante na escola campo de estágio, sendo:

ESTÁGIO SUPERVISIONADO I - PRIMEIRO SEMESTRE 1o) 45 horas de estágio supervisionado de observação e

participação divididos em:


15 horas – de observação As coisas boas que a escola tem;

15 horas – participe de atividades outras da escola: projetos com a

escola campo de estágio, HTPs, festas, reuniões pedagógicas, reunião

de pais...

15 horas – observação e participação em aulas de um(a) professor(a)

de Física dessa escola campo de estágio.

SEGUNDO SEMESTRE

2o) 45 horas de estágio supervisionado na sala de aula

15 horas – de elaboração de planos de aula;

15 horas – apresentação de atividades para Ensino de Física como:

experiências, aulas com diferentes metodologias, produção de objetos

de aprendizagem.

15 horas – Análise de documentos como: PCN+, documentos da SEE,

seminários sobre metodologias de ensino de temas específicos como:

inclusão na sala de aula, ensino de Astronomia, psicologia do

adolescente, outros.

ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

Alem das atividades mencionadas no Estágio Supervisionado I

temos atividades relacionadas com:

Participação em atividades extra classe a serem oferecidas e/ou

negociadas com a escola: feira de ciências, oficina de fotografia,


monitoria aos alunos, olimpíada de Física ou aplicação de algum projeto

didático que exija conhecimentos de Física.

Observação, participação em aulas de certo(a) professor(a) de Física

de uma escola campo de estágio e aplicação da aula de regência (vide

orientações para a aula de regência) para avaliação

A carga horária total será de 105 horas. Para a aula de regência,

negociar com o professor titular uma forma inovadora de ensino, utilizar os

kits confeccionados por turmas anteriores. A aula de regência deverá ocorrer

no período de setembro a outubro de cada ano.

ATENÇÃO – essas horas-aulas poderão ser substituídas pela atividade

prazerosa ou produção de um vídeo.

atividade prazerosa (45 horas/aulas)Escolha de atividades prazerosas em que o futuro professor tenha

habilidade e que gostaria de planejar e aplicar para motivar os alunos no

ensino-aprendizagem da Física. Por exemplo, um jogo para aprender

determinado conceito físico, um filme comentado, um artigo de revista. Esse

projeto prevê se inicia com encontros em grupo de estudo, na universidade, e

em parceria com a professora responsável pela disciplina.

atividade de produção de um vídeo (45 horas/aulas)Seleção dos kits e elaboração de uma aula para o ensino médio, partindo

de uma situação problema e produção de um vídeo para a FÍSICA NO

ENSINO MÉDIO, com duração de 15 a 17 minutos, semelhante aos que

foram produzidos pelo Laboratório de Pesquisa e Ensino de Física da

Faculdade de Educação da USP, para o ensino fundamental. Esse vídeo

servirá de referência para as próximas turmas.


Poderão utilizar vídeos, fotos, livros, experimentos e/ou outros tipos de

materiais adequados e criativos. Em síntese, o futuro professor deverá avaliar:

quais atividades fazer?; quais fontes utilizar?; como e onde irá funcionar?;

sempre partindo da visão histórica, da motivação e da sondagem sobre o que

os alunos conhecem do senso comum do conceito físico. No final, os alunos

devem mostrar indícios de que sabem utilizar o conceito também em ocasiões

formais nas quais é necessário o emprego dos conceitos científicos

adequados.

Caberá ao futuro professor a elaboração de um diário ao término de

cada aula, contendo os registros do que deu certo e do que tem de ser revisto

em cada uma das partes da aula.

Importante: O estágio é um caminho para o sucesso profissional. Será

necessário estudar os conceitos físicos, selecionar o que priorizar; utilizar

fontes confiáveis; escolher as atividades e encaminhar a aula, motivando nos

alunos o prazer em aprender.

O professor do ensino médio com o qual o futuro professor cumpre o

estágio é co-orientador das atividades. Trata-se de alguém experiente com

quem se pode aprender a complexidade do trabalho docente. O professor, no

final, apresentará uma ficha com um parecer sobre a atuação do estagiário.

Orientações:1. Ministrar as aulas após cumprir os itens elencados nas orientações

desta disciplina;

2. Entregar o plano de aula, por escrito, passo a passo, antecipadamente;

3. Caso as aulas sejam filmadas, entregar o plano juntamente com a fita

para avaliação;


4. Categorizar os erros encontrados na avaliação e trabalhar com os

alunos;

DOCUMENTO 8

FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO NA ESCOLA CAMPO DE ESTÁGIO

Nome:_________________________________________________________

_____

Escola campo de

estágio:_______________________________________________


Cidade:________________________________________________________

_____

Nome do professor do ensino médio:

_____________________________________

Período de realização do

estágio________________________________________

Atividades de participação:

____________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

__________

Aula de

regência:_____________________________________________________

______________________________________________________________

_____

______________________________________________________________

_____

Ocorrência(s):___________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

_____________________________________________________

Nesta avaliação serão categorizados:

Os pontos positivos:

1. ( ) compromisso, organização e empenho na realização das aulas de

regência

2. ( ) criatividade

3. ( ) explicação calma e clara com seqüência lógica


4. ( ) utilização da lousa de modo adequado

5. ( ) preocupação com o ensino-aprendizagem dos alunos

6. ( ) o uso adequado de experiência e/ou de outro recurso para motivar os

alunos

7. ( ) associação entre o tema e o cotidiano

8. ( ) utilização da história da física

9. ( ) interação com os alunos quando necessário

10. ( ) argumentação adequadamente nas respostas às perguntas dos

alunos

11. ( ) reserve um tempo para algum exercício contextualizado no final da

aula

12. ( ) outro(s ) não mencionado(s) anteriormente. Qual(is)?

___________________

Os pontos negativos: 1. ( ) não foram evitados

2. ( ) falta de organização na lousa

3. ( ) erros de ortografia e gramática

4. ( ) apagar a lousa com a mão

5. ( ) copiar na lousa, pois causa conversas paralelas dos alunos

6. ( ) linguagem inadequada com os alunos

7. ( ) ditar para os alunos anotarem, por exemplo, o enunciado de um

exercício

8. ( ) uso de diminutivos e/ou aumentativos

9. ( ) falta de dar ênfase na hora certa

10. ( ) não prestar atenção nas perguntas dos alunos e responder

inadequadamente

11. ( ) apegar-se no papel para leitura - insegurança


12. ( ) falta de atenção e concentração do(a) futuro(a) professor(a) durante

a aula.

Cuidado: Não use apenas palavras do senso comum, explore o conceito

científico ;

Com certas analogias, pois atrapalham e distorcem o aprendizado;

Aguarde os alunos copiarem da lousa, quando necessário;

Valorize a opinião dos alunos, respeite para ser respeitado;

O improviso pode levar a erros grosseiros;

ANEXO IIFORMULÁRIO PARA INSCRIÇÃO NA DISCIPLINA TRABALHO

DE GRADUAÇÃO

O Trabalho de Graduação é uma disciplina obrigatória do curso de Licenciatura em Física e deve ser entendido como o desenvolvimento de um programa de atividades visando a integração das diversas disciplinas necessárias para a formação profissional do futuro Licenciado em Física. Poderá ser realizado integralmente na própria UNESP ou parcialmente em outras instituições de ensino superior, e deve obedecer as normas


estabelecidas pelo regulamento que se encontra na Secretaria do Departamento de Física, Química e Biologia.

1.- Nome do aluno: ___________________________________________________

2.- Professor (es) responsável (eis) pela Orientação do Trabalho de Graduação:

3.- Carga horária da disciplina Trabalho de Graduação (ver regulamento): ______

4.- Local onde a atividade será desenvolvida:Se na Unesp, Presidente Prudente, indique departamento e laboratório,

se em outra instituição, nome do profissional que atue na Instituição onde as atividades forem desenvolvidas e que tenha sido indicado para realizar tal acompanhamento. Colocar endereço completo

___________________________________________________________________

5.- Atividade desenvolvida: coletivamente individualmente 3

6.- Aprovado nas disciplinas de formação básica, profissional geral e específica, ministradas até o terceiro ano do curso, conforme grade curricular vigente?.

Sim Não

Se não, veja as normas e explique sua situação.

PROPOSTA DO ORIENTADOR


1.- Título do trabalho:

2.- Nome(s) do(s) orientador(es) e seu(s) respectivo(s) Departamento(s):

3.- Número mínimo e máximo de orientandos para a realização do trabalho:Mínimo _____ Máximo ____

4.- Pré-requisitos dos candidatos:

5.- Resumo da Proposta apresentada pelo orientador (anexo).

6.- Plano de Atividades ( em anexo segundo as normas para o Trabalho de Graduação).

7.- Aceitação formal por parte do(s) orientador( es) e do(s) aluno(s)>

Nome e assinaturas

Aluno(s):

Prof. Responsável:

Local e data:


AVALIAÇÃO DO ORIENTADOR(Documento a ser anexado após a conclusão do TG)

1.- Durante as atividades desenvolvidas pelo aluno, você teve oportunidade de avaliar o aluno chegando a seguinte conclusão:

Excelente

Muito Bom

Bom

Regular

Fraco(a)

Capacidade IntelectualCapacidade de realizar pesquisaCapacidade para trabalho individualFacilidade de expressão escritaFacilidade de expressão oral e relacionamentoClassificação geral em comparação com outros alunos

2.- Outras observações importantes sobre o TG e o desempenho do aluno:

3.- Ambas as partes envolvidas na realização do TG concordam com a avaliação realizada e com acordos surgidos durante o desenvolvimento do TG, como por exemplo nome incluído em trabalhos publicados, patentes, desenvolvimento de produtos, etc.

Aluno(s):

Prof. Responsável:

Local e data:


ANEXO III

ATIVIDADES ENQUADRADAS COMO ATIVIDADES ACADÊMICO-CIENTÍFICO-CULTURAIS PARA ALUNOS DO CURSO DE LICENCIATURA

EM FÍSICA


O Conselho de Curso de Licenciatura em Física define que as 200 horas de Atividades Acadêmico – Científico - Culturais realizadas pelo aluno do Curso de Licenciatura em Física, poderão ser atividades desenvolvidas coletivamente, ou individualmente tais como: eventos de caráter científico-cultural, seminários e discussões temáticas, trabalhos de campo, visitas técnicas, estágios em laboratórios, estágios não obrigatórios, estágios de extensão universitária, atividades acadêmicas à distância, iniciação à pesquisa, elaboração de projetos de pesquisa, docência e extensão, vivência profissional complementar, etc.. Os professores e alunos devem observar as normas para estas atividades que se encontram na Secretaria do Departamento de Física Química e Biologia.

1.- Professor responsável pela supervisão das atividades:

2.-Professor responsável pelo laboratório ou curso (se existir):

3.- Local onde a atividade será desenvolvida:Se na Unesp, Presidente Prudente, indique departamento e laboratório

Se em outra instituição, endereço completo:___________________________________________________________________

4.- Atividade desenvolvida: coletivamente individualmente

5.- Tipo de atividade. Assinale com um x o tipo de atividade desenvolvida:

eventos de caráter científico- culturalseminários e discussões temáticas Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e AfricanaEducação Ambientalvisita técnicaestágio em laboratórioestágio não obrigatórioestágio de extensão universitáriaatividade acadêmica à distância


iniciação à pesquisaelaboração de projetos de pesquisadocência e extensãovivência profissional complementar

6.- Duração da atividade (colocar mês e ano):

Horas/semana: Iniciada em: Concluída em:

7.- Avaliação:

Durante as atividades desenvolvidas pelo aluno, você teve oportunidade de avaliar o aluno chegando a seguinte conclusão:

Excelente Muito Bom

Bom Regular Fraco(a)

Capacidade IntelectualCapacidade para trabalho individualFacilidade de expressão escritaFacilidade de expressão oral e relacionamentoClassificação geral em comparação com outros alunos

Anexar resumo das atividades desenvolvidas (mínimo uma página, máximo duas páginas), assinado pelo orientador das atividades, pelo responsável do laboratório ou curso, se houver, pelo aluno.

Nome e assinaturas:

Aluno:

Prof. Responsável:

Prof. responsável pelo laboratório:


Local e data:

Este formulário só será aceito se estiver completamente preenchido e assinado

Anexo da regulamentação das 200 horas para outras formas de atividades acadêmico científico-culturais

Observação: Leia atentamente o documento da regulamentação das 200 horas para outras formas de atividades acadêmico-científico-culturais

Recomenda-se a seguinte pontuação:

1. Eventos de caráter científico-cultural, seminários e discussões temáticas, no máximo 2 créditos, isto é, 30 h

Valor no máximo

1o ano

2o ano

3o ano

4o ano

Apresentação de trabalho em eventos científicos

30 h

Participação em eventos científicos: simpósiossemana da físicaminicursosoutros

15 h

Organização e divulgação de atividades científicas da FCT/Unespsemana da física, show de ciênciasoutros

15 h

Total de créditos

2. Estágios de pesquisa, estágios profissionais, estágios de extensão universitária, no máximo 4 créditos, segundo o tempo de estágio, isto é 60 horas


Estágio Dados complementares

1o ano

2o ano

3o ano

4o ano

Bolsista PAEBolsista PROEXBolsista FUNDUNESPNão obrigatórioOutro. Qual?Total de créditos

3. Atividades acadêmicas à distância, iniciação à pesquisa, elaboração de projetos de pesquisa, no máximo 4 créditos, isto é, 60 horas

Dados complementares

1o ano

2o ano

3o ano

4o ano

Iniciação à pesquisa: compreende: Elaboração de projeto de pesquisa, Idealização de equipamentoOutros Cursos via-internetCursos de Inverno ou Verão com carga horária de 60hsCursos de capacitaçãoOutrosTotal de créditos

4- Atividade de extensão, monitorias, estágios em laboratório no máximo 4 créditos, isto é, 60h

(Descreva as atividades desenvolvidas dentro do estágio)Dados complementare

1o ano

2o ano

3o ano

4o ano


sMonitoriaAtividades de extensãoEstágio no laboratórioOutrosTotal de créditos

5- Total de horas durante os 4 anos do curso.ATIVIDADE 1o

ano2o

ano3o

ano4o

anoEventos de caráter científico-cultural, seminários e discussões temáticas

Estágios de pesquisa, estágios profissionais, estágios de extensão universitária

Estágios de pesquisa, estágios profissionais, estágios de extensão universitária

Atividade de extensão, monitorias, estágios em laboratório

Total


ANEXO IVPROGRAMAS DE ENSINO EM ORDEM DE SERIAÇÃO

ACONSELHADA


LICENCIATURA EM FÍSICA 1o ano

PROGRAMA DE ENSINO GRADUAÇÃO - 2015Curso: Licenciatura em Física Departamento: Física, Química e Biologia Professor Responsável: Ana Maria Osório Araya

IDENTIFICAÇÃO

Código: A ser definidoDisciplina: Evolução dos conceitos da Física

Seriação Ideal: 1º Ano Pré-Requisitos:Co-Requisitos:

Créditos: 4Semestre: 1º semestre

Carga Horária Total: 60


OBJETIVOS

A disciplina visa à apresentação da evolução dos conceitos da Física desde a Antiguidade até a Física Moderna do século XX. A abordagem é elementar no intuito de oferecer uma visão geral e ampla do desenvolvimento da Física.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

O atomismo de Demócrito e Leucipo.A teoria dos quatro elementos de Aristóteles: terra, fogo, água e ar.Concepções de movimento aristotélico.Geocentrismo x heliocentrismo: a revolução copernicana.As três leis de Kepler para o movimento planetário.A revolução científica: Galileu, Descartes e Newton.A Física newtoniana e a influência do mecanicismo.A teoria do calórico e o desenvolvimento da termodinâmica.A eletricidade do século XVIII: teoria do fluido único x teoria dos dois fluidos.O surgimento do eletromagnetismo: teoria da ação a distância x teoria de campo.A síntese do eletromagnetismo com a óptica: os trabalhos de Maxwell.Modelos explicativos para a natureza da luz: corpuscular, ondulatório e dual.Crises e limitações da Física clássica e as revoluções científicas modernas.A Física contemporânea: Teoria da Relatividade e Mecânica Quântica.O mundo contemporâneo: desafios, perspectivas e aplicações da Física.

METODOLOGIA

Aulas expositivas sob cada tema com o auxilio de Material Audiovisual.Seminários

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

- A História da Física - da Filosofia ao Enigma da Matéria Negra, Rooney, Anne, Editora M.Books, 2013, 224p. - História da Física, Aragão, J.M. , 2016, 220p.- Historia da Física Moderna - Michel Biezunski Editora Instituo Piaget, 1998,- Uma nova historia do tempo, Stephen Hawking & Leonard Mlodinow, Editora Ediouro, 1ª Edição, 2005.- Para gostar de ler a História da Física, José Maria F. e outros, Editora Átomo, 2010 - História da Física na sala de aula, Takimoto, E. Editora Livraria da Física

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

Artigos:- História da ciência no ensino de física: um estudo sobre o ensino de atração gravitacional desenvolvido com futuros professores, Sandra Regina Teodoro Gatti, Roberto Nardi, Investigações em Ensino de Ciências, v15 (1), pp. 7-59, 2010- A história da ciência no ensino de física, Neves. M. C. D., Revista Ciência & Educação, v 5 (1), 73–81, 1998.- Uma Proposta para Ensinar os Conceitos de Campo Elétrico e Magnético: uma Aplicação

http://dan-scientia.blogspot.com/2011/11/livros-fascinantes-sobre-fisica.html


da História da Física,. Magalhães M. F., Santos W.M.S., Penha M.C.D., Rev. Bras. Ensino Fís. vol.24 no.4, 2002.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

O aluno ser avaliado por 2 provas

Avialação para Regime de Recuperação

Durante o “Período de Recuperação” o docente irá se reunir com os alunosreprovados por um período para rever e tirar dúvidas sobre o conteúdo programático e em outra data será aplicada uma avaliação.

EMENTA

- A importância da história da física no ensino de física- A Física: Da Antiguidade à Revolução Científica do Século XVII. - As teorias que mudaram o Eletromagnetismo e Óptica nos Séculos XVIII e XIX.- Evolução do conceito de Calor, Termodinâmica e Mecânica Estatística.

- A Física no Início do Século XX.

- O Ensino da História da Física e sua importância para a significação dos conceitos.

- Porque ensinar história da Física no ensino médio

HORÁRIO DE ATENDIMENTO AOS ALUNOS

Disciplina Aprovação Departamento FQB

AprovaçãoConselho do Curso

Física

Aprovação Comissão de P. de Ensino


PROGRAMA DE ENSINO GRADUAÇÃO 2015Curso: Licenciatura em Física Departamento: Física, Química e Biologia Professor Responsável: Valdemiro Pereira de Carvalho Júnior

IDENTIFICAÇÃO

Código: Novo CodigoDisciplina: Química Geral

Seriação Ideal: 1º Ano – semestralPré-Requisitos:Co-Requisitos:

Créditos: 04Semestre: Anual


OBJETIVOS

- Conhecer os aspectos fundamentais da Química, da Tabela Periódica, das ligações e das soluções químicas e de seus fenômenos associados. - Estudar os elementos químicos, os compostos, bem como seus comportamentos e reatividades.


- Fazer uma introdução à interpretação química da matéria e de suas transformações.


1 – Introdução: Matéria, Medidas e Energiaa. O estudo da Químicab. Classificação da matériac. Propriedades da matériad. Separação de Misturas e. Unidades de medida, incerteza nas medidas, análise dimensionalf. Energia e suas Diferentes Formas. Princípio de Conservação de Energia. Calor e Temperatura

2 - Estrutura Atômica a. Teoria Corpuscular de Dalton. O Átomo de Thomson e o Átomo Nuclear de Rutherford b. O Modelo Atômico de Bohr c. O Modelo Atômico da Mecânica Ondulatória. d. Os Números Quânticos. Princípio de Exclusão de Pauli e. Princípio da Multiplicidade Máxima de Hund. f. Configurações Eletrônicas, Paramagnetismo e Diamagnetismog. Pesos atômicos e massa atômicas

3. Classificação Periódica a. Periodicidade Química e Tabela Periódica. Descrição da Tabela Periódica. b. Propriedades Periódicas: Dimensões Atômicas, Energia de Ionização, Afinidade ao Elétron,

Eletronegatividade. c. Moléculas e compostos moleculares b. Íons e compostos iônicos c. Nomenclatura de compostos inorgânicos e orgânicos simples

4 – Estequiometria: cálculos com fórmulas e equações químicasa. Equações químicasb. Alguns padrões simples de reatividade química c. Massa moleculard. O mole. Fórmulas mínimas a partir de análise f. Informações quantitativas a partir de equações balanceadas e reagentes limitantes

5 - Reações em soluções aquosas e estequiometria de soluçõesa. Propriedades gerais de soluções aquosasb. reações de precipitaçãoc. Reações ácido-based. Reações de Óxirreduçãoe. Concentrações de soluçõesf. Estequiometria de soluções e análise química

6 - Termoquímicaa. A natureza da energiab. A Primeira lei da termodinâmica c. Entalpiad. Entalpias de reaçãoe. Calorimetria

7 - Conceitos básicos de Ligações Químicas: a. Natureza das Ligações Químicas. Ligação Iônica. Ligação Covalente Normal e Ligação Covalente Coordenada


b. Conceito de Hibridização e Geometria Molecular c. Interações Intermoleculares: Íon-Dipolo Permanente, Íon-Dipolo Induzido, Dipolo Permanente-Dipolo Permanente, Dipolo Permanente-Dipolo Induzido, Dipolo Induzido. Ligações de Hidrogênio.

8 -Gasesa. Características dos gasesb. Pressão c. As leis dos gasesd. A equação do gás ideale. Aplicações adicionais da equação do gás idealf. Mistura de gases e pressões parciaisg. - Teoria cinética molecularh. - Efusão e difusão moleculari. - Gases reais: desvio do comportamento ideal

9 -Propriedades das soluçõesa. Propriedades das soluçõesb. O processo de dissoluçãoc. Soluções saturadas e solubilidaded. Fatores que afetam a solubilidadee. Formas de Expressar a concentraçãof. Propriedades coligativasg. Colóides

10 - Cinética química a. Fatores que afetam a velocidade de reaçõesb. Velocidade de reaçõesc. Concentração e velocidaded. Variação da concentração com o tempoe. Temperatura e velocidadef. Mecanismos de reaçãog. Catálise

11 - Química nucleara. Radioatividadeb. Padrões de estabilidade nuclearc. Transmutações nuclearesd. Velocidade de decai mento radioativoe. Detecção de radioatividadef. Variações de energia nas reações nuclearesg. Fissão nuclearh. Fusão nucleari. Efeitos biológicos da radioatividade

METODOLOGIA

Aulas Teóricas expositivas

As aulas práticas desta disciplina fazem parte da Prática Como Componente Curricular, de modo que associações destas experiencias com os da escola serão também trabalhados. O aluno terá também que eventualmente se apresentar frente aos seus colegas sob a


supervisão do Professor da disciplina.

BIBLIOGRAFIA A BÁSICA

ATKINS, P.; JONES, L. Princípios de química: questionando a vida moderna e o meio ambiente, tradução técnica: Ricardo Bicca de Alencastro. 5ª Ed. Porto Alegre; São Paulo: Bookman, 2012. 922p.MAHAN, B. H.; MEYERS, R. J. Química: um curso Universitário. São Paulo: Edgard Blucher, 1998. 582p. Tradução da 4ª ed. AmericanaROSENBERG, J. L. Química geral. 6 ed. São Paulo: McGraw-Hill do Brasil, 1982. 351p.ROZENBERG, I. M. Química geral. 4.ed. São Paulo: Nobe,l 1983. 351p.RUSSEL, J. B. Química geral. 2.ed. São Paulo: McGraw-Hill do Brasil, 1994. 2v.

BIBLIOGRAFIA A COMPLEMENTAR

BROWN, L. S. Química Geral Aplicada à Engenharia. São Paulo: Cengage Learning Edições Ltda. 2010. 540p.QUAGLIANO, J. V.; VALLARINO, L. M. Química. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Dois. 1979. 854p


PB prova bimestral = 2 REL = relatórios sobre as aulas práticas SEM = seminários75%PB + 25% SEM = 100%Média Final 5 (aprovado)

Recuperação: Durante o “Período de Recuperação” o docente irá se reunir com os alunos reprovados por um período para rever e tirar dúvidas sobre o conteúdo programático e em outra data será aplicada uma avaliação.

EMENTA

O Átomo. Caracterização do Fenômeno Químico. Classificação Periódica. Estequiometria. Ligações Químicas. Nomenclatura. Principais reações Químicas. Propriedade de Gases e de Soluções. Cinética Química e Termoquímica. Química Nuclear.


Disciplina Departamento AprovaçãoConselho do Curso Física

Aprovação Comissão P. Ensino


PROGRAMA DE ENSINO GRADUAÇÃO 2015Curso: Licenciatura em Física Departamento: Física, Química e Biologia Professor Responsável: Valdemiro Pereira de Carvalho Júnior

IDENTIFICAÇÃO

Código: Novo CodigoDisciplina: Química Geral Experimental

Seriação Ideal: 1º Ano – semestralPré-Requisitos:Co-Requisitos:

Créditos: 02Semestre: 2º sem


OBJETIVOS

Reconhecer o laboratório de Química, seus componentes e utilizaçãoIntroduzir os conceitos fundamentais da Química, ilustrando e exercitando a teoria. Despertar no aluno o raciocínio científico de crítica e objetividade, necessários para o desenvolvimento das ciências experimentais.



1. Regras de segurança e apresentação dos materiais do laboratório.2. Técnicas fundamentais para a disciplina.Balanças:

técnicas de pesagem incerteza, exatidão e precisão.

Bicos de Gás: tipos reações

3. Estequiometria; determinação de fórmulas de compostos através de reações.

4. Soluções: concentração solubilidade equilíbrios iônicos: indicadores, hidrólise de sais,j. equilíbrios heterogêneos.

METODOLOGIA

Aulas práticas Discussão das experiências na forma de seminários

As aulas práticas desta disciplina fazem parte da Prática Como Componente Curricular, de modo que associações destas experiencias com os da escola serão também trabalhados. O aluno terá também que eventualmente se apresentar frente aos seus colegas sob a supervisão do Professor da disciplina.


01. Giesbrecht, E. et alii - Projetos de Ensino de Química, São Paulo, Editora Moderna Ltda, 1979.

02. Semishin,V. - Laboratory Exercises in General Chemistry, Moscow, Peace Publisher,1982. 03. Sienko,M. e Plane,R.A. - Experimental Chemistry, N. York, McGraw-Hil Book Co., 1972.

04. Ohweiler,O.A. - Teoria e Métodos da Análise Quantitativa, Rio de Janeiro, Instituto Nacional do Livro, 1957.05. Silva, R.R., Bocchi, N. e Rocha Filho, R.C. - Introdução a Química Experimental, São

Paulo: Mc Graw Hill, 1990.06. Postma, J.M., Roberts Jr, J.L., Hollenberg, J.L. Química no Laboratório – 5ª edição,

Editora Manole, 2009.


MR = média dos RelatóriosMS – Média dos Seminários

NF = 0,7 * MR + 0,3 * MS


Recuperação: Durante o “Período de Recuperação” o docente irá se reunir com os alunos reprovados por um período para rever e tirar dúvidas sobre o conteúdo programático e em outra data será aplicada uma avaliação.

As atividades práticas de Laboratório, onde os alunos deverão elaborar um relatório, este tera, por parte do professor da disciplina, uma Avaliação Formativa do Português. Verificará erros de escrita, concordância, qualidade do texto, etc advertindo o aluno para um melhor desempenho nesse quesito. Esta avaliação não interferirá na avaliação do relatório.

EMENTA

Regras de segurança e apresentação dos materiais de laboratório.Técnicas fundamentais para a disciplina: balanças e bicos de gás. Estequiometria. Soluções.


Disciplina Departamento AprovaçãoConselho do Curso Física


PROGRAMA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO 2015Curso: Licenciatura em Física Departamento Responsável: Matemática Docente Responsável: Profa. Regina Célia Ramos

IDENTIFICAÇÃO

Código: MAT9148Disciplina: Vetores e Geometria Analítica

Seriação Ideal: 1ºPré-Requisitos:Co-Requisitos:

Créditos: 4Semestre: 1º


OBJETIVOS

Introduzir os conceitos em cálculo vetorial e geometria analítica para serem aplicados na física básica e áreas correlatas.



1. Matrizes1.1. Noção de matriz.1.2. Adição de matrizes.1.3. Produto de um número por uma matriz.1.4. Somatórias1.5. Produto de matrizes.1.6. Matriz transposta.1.7. Matrizes inversíveis.

2. Vetores.2.1. Segmentos orientados.2.2. Vetores.2.3. Soma de um ponto com um vetor.2.4. Adição de vetores.2.5. Módulo, direção, sentido.

3. Produtos.3.1. Bases ortonormais.3.2. Produto escalar3.3. Projeção de um vetor.3.4. Orientação do espaço.3.5. Produto vetorial.3.6. Produto misto.3.7. Duplo produto vetorial.

4. Retas e Planos.4.1. Sistemas de coordenadas cartesianas.4.2. Transformação de coordenadas.4.3. Equação vetorial da reta.4.4. Equações paramétricas da reta.4.5. Equações simétricas da reta.4.6. Equação vetorial do plano.4.7. Equações paramétricas do plano.4.8. Equação geral do plano4.9. Vetor normal a um plano.4.10. Paralelismo entre reta e plano.4.11. Paralelismo entre dois planos.4.12. Paralelismo entre duas reatas.4.13. Complanaridade de duas retas.4.14. Posições realtivas de dois planos.4.15. Ortogonalidade de duas retas.4.16. Perpendicularismo entre reta e plano.4.17. Perpendicularismo entre dois planos.

5. Distâncias, Áreas, Volumes, Ângulos.5.1. Distância entre dois pontos.5.2. Distância de um ponto a um plano.5.3. Distância de um ponto a uma reta.5.4. Área de um triângulo.5.5. Volume de um tetraedro.5.6. Ângulo de duas retas no espaço.


6. Curvas Planas6.1. Coordenadas polares no plano.6.2. Coordenadas polares no espaço.6.3. Coordenadas cilíndricas.6.4. Curva plana.6.5. Equações reduzidas das cônicas.6.6. Equações paramétricas das cônicas.6.7. Equações polares das cônicas.6.8. Estudo elementar das cônicas.

7. Noções sobre superfícies e curvas no espaço.7.1. Superfície.7.2. Quádricas.

METODOLOGIA

O curso será desenvolvido através de aulas teóricas e prática com resolução de exercícios e problemas propostos.


BÁSICA1. Winterle, Paulo, Vetores e Geometria Analítica, São Paulo, MakronBooks, 2000.

COMPLEMENTAR 1. Boulos, P. e Oliveira, I.C., Geometria Analítica – Um tratamento Vetorial, McGraw Hill,

1986.2. Caroli, A., Callioli, C. e Feitosa, M.O., Matrizes, Vetores e Geometria Analítica, Editora

Nobel S.A., 9a Ed., 1978.3. Feitosa, M.O., Problemas de Geometria Analítica, Editora Campus, 1983.4. Kletenil, D., Problemas de Geometria Analítica, Livraria Cultura Brasileira, 1970.5. Steinbruch, A., Álgebra Linear e Geometria Analítica, McGraw Hill, 1973.


Serão realizadas três provas no decorrer do semestre, onde a média final será determinada pela média aritmética entre as duas maiores notas obtidas pelo aluno.

EMENTA

1. Matrizes.2. Vetores.3. Produtos.4. Retas e Planos.5. Distância, Áreas, Volumes e ângulos.6. Curvas Planas.7. Noções sobre superfícies e curvas no espaço.


-Deverá ser uma horas antes da aula na sexta-feira.


Disciplina Depto. Matemática Conselho de Curso de Física

Comissão P. de Ensino


PROGRAMA DE ENSINO GRADUAÇÃO - 2015Curso: Licenciatura em Física Departamento: MatemáticaProfessor Responsável: Prof. Dr. Ronan Antonio dos Reis

IDENTIFICAÇÃO

Código: MAT9156Disciplina: Cálculo I

Seriação Ideal: 1º Ano – anualPré-Requisitos:Co-Requisitos:



OBJETIVOS

Fornecer a base matemática necessária para o curso de Física.


1. Revisão pré-cálculo.a. Álgebrab. Funçõesc. Trigonometria

2. Limites de funções.a. Introdução ao conceito de limite.b. Definição de limite.c. Técnicas para determinação de limites.d. Limites que envolvem infinito. e. Funções contínuas.

3. Derivadaa. Retas tangentes e taxa de variação.b. Definição de derivada.c. Técnicas de diferenciação. d. Derivadas de funções trigonométricase. Incrementos e diferenciais.f. A regra da cadeia.g. Diferenciação implícita.h. Taxas relacionadas.

4. Aplicações da derivada.a. Extremos da função.b. O teorema do valor médio.c. O teste da derivada primeira.d. Concavidade e o teste da segunda derivada.e. Resumo dos métodos gráficos.f. Problemas de otimização.g. Movimento retilíneo e outras aplicações.h. Método de Newton.

5. Integrais.a. Antiderivadas e integração indefinida.b. Mudança de variáveis em integrais indefinidas.


c. A integral definida.d. Propriedades da integral definida.e. O teorema fundamental do cálculo.f. Integração numérica.

6. Aplicações da integral definidaa. Área.b. Sólidos de resolução.c. Comprimento de arco e superfícies de revolução.d. Trabalho.e. Momentos e centro de massa.f. Outras aplicações.

7. Funções exponenciais e logarítmicas.a. Funções inversas.b. A função logarítmica natural.c. A função exponencial natural.d. Integração.e. Funções exponenciais e logarítmicas gerais.f. Leis de crescimento e decaimento.

8. Técnicas trigonométricas inversas e hiperbólicas.a. Funções trigonométricas inversas.b. Derivads e integrais.c. Funções hiperbólicas.d. Funções hiperbólicas inversas.

9. Técnicas de integração.a. Integração por partes.b. Integrais trigonométricas.c. Substituições trigonométricas.d. Integrais que envolvem expressões quadráticas.e. Substituições diversas.

10. Formas indeterminadas e integrais impróprias.a. As formas indeterminadas 0/0 e infinito/infinito.b. Outras formas indeterminadas.c. Integrais com limites de integração infinitos.d. Integrais com integrandos descontínuos.

METODOLOGIA

1. Exposição dialogada.2. Grupo de estudo – desenvolvimento de partes do conteúdo programático e de

exercícios.3. Discussão e fechamento final pelo professor.


1. SWOKOWSKI, E.W., Cálculo com geometria analítica, Vol. 1, 2a Ed., Editora: Makron Books do Brasil Ltda, São Paulo, 1994.

2. DEMIDOVITCH, B., Problemas e exercícios de análise matemática, Editora: Mir, Moscou, 1977.

3. FLEMING, D.M., GONÇALVES, M.B., Cálculo A – funções, limite, derivação, integração, 5a Ed., Editora: Makron Books do Brasil Ltda, São Paulo, 1992.


4. LEITHOLD, L., O cálculo com geometria analítica, Vols. 1 e 2, 2a Ed., Editora: Harbra, São Paulo, 1982.

5. PISKUNOV, N., Cálculo diferencial e integral, Vol. 2, Editora: Mir, Moscou, 1977.


O aluno será avaliado por provas e trabalhos. MP = Média das provasMP = (P1 + P2 + P3 + P4) /4.MT = Média dos relatóriosMF = Média finalMF = 0,9MP + 0,1MT

OBS: Será realizada uma (P5) que poderá substituir a P1 ou P2 e uma substitutiva (P6) que poderá substituir a P3 ou P4.

EMENTA

1. Revisão pré-cálculo.

2. Limites de funções.

3. Derivada.

4. Aplicações da derivada.

5. Integrais.

6. Aplicações da integral definida.

7. Funções Exponenciais e logarítimicas.

8. Técnicas trigonométricas inversas e hiperbólicas.

9. Técnicas de integração.

10. Formas indeterminadas e integrais impróprias.


Disciplina AprovaçãoDepto. Matemática

AprovaçãoConselho do Curso Física


Coordenação do Curso de Licenciatura em FísicaPROGRAMA DE ENSINO GRADUAÇÃO-2015Curso: Licenciatura em Física Departamento: Física, Química e Biologia Professor responsável: Neri Alves

IDENTIFICAÇÃO

Código: FQB9129Disciplina: Física I

Seriação Ideal: 1o anoPré-Requisitos:Co-Requisitos:


Carga Horária Total: 60Ano: 1o2015

OBJETIVOS

1. Elaborar um plano de aulas abrangendo o conteúdo de parte da Física Clássica, contida neste programa, preparar e ministrar aulas teóricas, resolução de exercícios e discutir fatos observados no cotidiano do cidadão comum associados com estes conteúdos.2. Adquirir habilidades de : análise, julgamento, elaboração pessoal dos temas da Física, que vão

além de simples memorização e reprodução do conhecimento.


1. Medição.1.1. Descrição de Leis e Grandezas Físicas a partir de dados experimentais.1.2. Análise de gráficos e Unidades.

2. Movimento Retilíneo. 2.1. Estudo dos movimentos em uma dimensão. 2.2. Equações da cinemática. 2.3. Queda livre.3. Vetores. 3.1. Álgebra Vetorial. 3.2. Vetores e Leis da Física.4. Cinemática: Movimento em duas e três dimensões. 4.1. Estudo do movimento no plano. 4.2. Movimento circular.5. Dinâmica de uma partícula. 5.1. Leis de Newton. 5.2. Aplicação das Leis de Newton. 5.3. Forças de atrito.6. Trabalho e energia. 6.1. Trabalho devido a uma força constante. 6.2. Trabalho devido a uma força variável. 6.3. Energia Cinética. 6.4. Potência.7. Conservação de energia. 7.1.Trabalho e energia potencial. 7.2. Energia mecânica. 7.3. Forças conservativas e não-conservativas. 7.4. Conservação da energia. 7.5. Trabalho da força de atrito.8. Sistemas de partículas e movimento linear. 8.1. O centro de massa.


8.2. A segunda Lei de Newton para um sistema de partículas. 8.3. Movimento linear. 8.4. Conservação do movimento linear.9. Colisões. 9.1. Impulso e momento linear. 9.2. Colisões elásticas e inelásticas, em uma dimensão. 9.3. Colisões em duas dimensões.10. Rotação. 10.1. O patinador. 10.2. As variáveis de rotação. 10.3. Rotação com aceleração angular constante. 10.4. As variáveis lineares e angulares. 10.5. Energia cinética de rotação. 10.6. Cálculo do momento de inércia. 10.7. Torque. 10.8. A Segunda Lei de Newton para rotação. 10.9. Trabalho, Potência e o Teorema do Trabalho - Energia Cinética.11. Rolamento, Torque e Momento Angular. 11.1. Rolamento. 11.2. O ioiô. 11.3. Momento Angular. 11.4. Segunda Lei de Newton na forma angular. 11.5. Momento angular de um sistema de partículas. 11.6. Momento angular de um corpo rígido que gira em de um eixo fixo. 11.7. Conservação do momento angular. 11.8. Precessão de um giroscópio.

METODOLOGIA

4. Aulas expositivas.5. Resolução de exercícios em sala de aula.Listas de exercícios para casa.


6. HALLIDAY, D., RESNIK, R. e Walker, J., Fundamentos de Física, Vol.1, 4a Ed., Rio de Janeiro: Editora Livros Técnicos e Científicos Ltda, 1996

7. KELLER, F.J., GETTYS, W.E., SKOVE, M.J., “Física”, Vol. 1, Editora Makron Books, São Paulo. 1999.

8. SEARS,F., ZEMANSKY, M.W. E YOUNG, H.D., “Física”, Vol. 1, Editora: Livros Técnicos e Científicos Ltda, Rio de Janeiro, 1984.


1. TIPLER, P. “Física”. Vol. 1. Editora: Guanabara Dois. Rio de Janeiro. 1978.2. AL0NSO, M. e FINN, E.J. “Física, um curso universitário”. Vol. 1. Editora Livros Técnicos

e Científicos Ltda. São Paulo. 1972. 3. HENNIES, C.E.; GUIMARÃES, W.O.N. e ROVERSI, J.A., “Problemas Experimentais

em Física”, Vol. 1, Editora da Unicamp. 1989.



O aluno ser avaliado por provas e trabalhos. MP = Média das provasMP = (P1 + P2) /2.MF = Média final = MPOBS: Será realizada uma terceira prova (P3) que poderá substituir de P1 ou P2.

EMENTA

Medição.

Movimento Retilíneo.

Vetores.

Cinemática: Movimento em duas e três dimensões.

Dinâmica de uma partícula.

Trabalho e energia.

Conservação de energia.

Sistemas de partículas e movimento linear.

Colisões.

Rotação.

Rolamento, Torque e Momento Angular.


-

Disciplina Aprovação Depto FQB

AprovaçãoConselho Curso de

Física

Aprovação Comissão P. de Ensino


PROGRAMA DE ENSINO GRADUAÇÃO - 2015Curso: Licenciatura em Física Departamento Responsável : Física, Química e BiologiaProfessor Responsável: Angel Fidel Vilche Pena

IDENTIFICAÇÃO

Código: FQB9137 Disciplina: LABORATÓRIO DE FÍSICA I

Seriação Ideal: 1º ano Pré-Requisitos:Co-Requisitos:



OBJETIVOS

1. Analisar a relação teoria-prática, através da vivência de situações experimentais, onde

os conceitos fundamentais sejam identificados nas suas vinculações com situações práticas no laboratório e em situações do dia-a-dia. As aulas serão direcionadas visando uma melhor formação do professor.

2. Adquirir habilidades de: análise, julgamento, elaboração pessoal dos temas da Física, que vão além de simples memorização e reprodução de conhecimento


1. Medidas e Teoria de Erros.1.1. Conceito de medidas de grandezas físicas, padrões e unidades de medidas.1.2. Valor médio.1.3. Desvio Médio.1.4. Desvio Relativo.1.5. Desvio Percentual.1.6. Desvio Padrão.1.7. Forma correta de escrever a medida de uma grandeza.1.8. Classificação de erros.1.9. Propagação de erros.1.10. Operações envolvendo propagação de erros.

2. Instrumentos de medida.Usar diferentes instrumentos de medidas, tais como: paquímetro, micrômetro e

cronômetro, para fazer medidas de comprimentos, área, volumes e avaliar os dados considerando:2.1. Descrição de Leis e grandezas Físicas a partir de dados experimentais.2.2. Padrões e unidades do sistema internacional.2.3. Análise dimensional e conversão de unidades.2.4. Ordem de grandeza, algarismos significativos e notação científica.

3. Gráficos.3.1. Construção e análise de gráficos.3.2. Escalas regulares: papel milimetrado.3.3. Escalas logarítmicas: papel monologarítimo e papel dilogarítimo.3.4. Linearização de função exponencial e função potência.

4. Movimento Retilíneo Uniforme e Acelerado (Cinemética).Analisar o movimento de um rotor sobre um trilho horizontal (MRU), “sem atrito”, e

sobre o trilho de ar (plano) inclinado (MRUA).5. Vetores


5.1. Revisão básica das funções seno, cosseno, tangente e cotangente.5.2. Composição e decomposição de um vetor (Força peso).5.3. Forças colineares de mesmo sentido e de sentido oposto.

6. Movimento em duas dimensões.6.1. Lançamento de projétil.6.2. Determinação da velocidade de lançamento através do alcance.

7. Força e movimento.7.1. Máquina simples: comprovação experimental da função do plano inclinado.7.2. Reconhecimento das condições de equilíbrio de um móvel sobre uma rampa.

8. Força e atrito.8.1. Confirmação da primeira Lei do Movimento de Newton e noções sobre forças de

atrito.8.2. Forças de atrito estático e cinético num móvel sobre uma rampa.

9. Sistema de Partículas e Movimento Linear: Colisões.9.1. Determinação do momento linear de uma esfera em lançamneto.9.2. Conservação da quantidade de movimento (momento linear) numa colisão frontal.9.3. Colisão lateral de duas esferas iguais.9.4. Utilização do trilho de ar para mostrar as equações para colisões eláticas quando:

m1 = m2 , M1 >> m2 e m1 << m2.10. Movimento de Rotação e Rolamento.

10.1. Determinar o momento angular de um disco sólido em rotação.10.2. Estudar o movimento de um corpo que cai ligado a uma corda enrolada numa

polia fixa.Conservação do momento angular.

METODOLOGIA

1. Apresentação das leis teóricas antes do início do experimento.2. Execução do experimento.3. Confecção de gráficos.4. Resolução de questões formuladas pelo professor.Elaboração do relatório conforme modelo apresentado pelo professor.


9. TIPLER, P. “Física”. Vol. 1. Editora: Guanabara Dois. Rio de Janeiro. 1978.

10. HALLIDAY, D., RESNIK, R. e Walker, J., “Fundamentos de Física”, Vol.1, 4a Ed., Editora Livros Técnicos e Científicos Ltda, Rio de Janeiro, 1996.


12. HENNIES, C.E.; GUIMARÃES, W.O.N. e ROVERSI, J.A., “Problemas Experimentais em Física”, Vol. 1, Editora da Unicamp. 1989.

13. Valdares, E., Física mais que divertida: Inventos eletrizantes aseados em materiais reciclados e de baixo custo, Editora: Universidade Federal de Minas Gerais, 2000.

14. Macedo, L.A , Física Experimental: Aplicando o módulo básico de Física Geral, Vol. I e II.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR1. AL0NSO, M. e FINN, E.J. “Física, um curso universitário”. Vol. 1. Editora Livros

Técnicos e Científicos Ltda. São Paulo. 1972.



CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEMO aluno ser avaliado por provas e trabalhos. MP = Média das provasMP = (P1 + P2) /2.MR = Média dos relatóriosMF = Média finalMF = 0,7 . MP + 0,3 . MR

OBS: Será realizada uma terceira prova (P3) substitutiva de P1 ou P2.

A correção do relatório deverá incluir uma Avaliação Formativa do Portugues. Verificará erros de escrita, concordancia, quallidade do texto, etc advertindo o aluno para um melhor desempenho nesse quesito. Esta avaliação não interferirá na avaliação do relatório.

EMENTA1. Medidas e Teoria de Erros.2. Instrumentos de medida.3. Gráficos.4. Movimento Retilíneo Uniforme e Acelerado (Cinemética).5. Vetores.6. Movimento em duas dimensões.7. Força e movimento.8. Força e atrito.9. Sistema de Partículas e Movimento Linear: Colisões.10. Movimento de Rotação e Rolamento.


Disciplina AprovaçãoDepto FQB

AprovaçãoConselho Curso

Física



PROGRAMA DE ENSINO GRADUAÇÃO - 2015Curso: Licenciatura em Física Departamento Responsável : Física, Química e BiologiaProfessor Responsável: Beatriz Eleuterio Gois

IDENTIFICAÇÃO

Código: FQB 8394Disciplina: Química Orgânica

Seriação Ideal: 1º ano Pré-Requisitos: -Co-Requisitos: -



OBJETIVOS

.


1 - Cadeias Carbônicas e Hidrocarbonetos

Alcanos e Cicloalcanos

estrutura, nomenclatura e principais reações

Alcenos, Cicloalcenos e Polienos


Alcinos


2 - Funções Orgânicas: estrutura, nomenclatura e principais reações

A - álcoois

F - éteres

L - cloretos de ácidos

B - aldeídos

G - enóis

M - aminas

C - cetonas

H - haletos orgânicos

N - amidas

D - ácidos carboxílicos

I - - nitrilas

O - compostos de Grignard


E - ésteres

J - anidridos de ácidos

P - nitrocompostos

3 - Hidrocarbonetos Aromáticos e Derivados: nomenclatura

1 - O fenômeno da aromaticidade

2 - Estrutura do benzeno

3 - Mecanismo e orientação na substituição aromática eletrofílica

4 - Correlação quantitativa dos efeitos dos substituíntes

5 - Principais reações

4 - Compostos heterocíclicos: nomenclatura, propriedades e principais reações

5 - Isomeria isomeria plana - de cadeia, de posição, metameria, de função, tautomeriaisomeria espacial - geométrica (cis-trans), ótica(l, d)isomeria geométrica ( E, Z )

ordem de prioridade segundo Canh, Ingold e PrelogIsomeria ótica ( R, S )

METODOLOGIA

- Aulas expositivas- Listas de Exercícios- Aulas Práticas

As aulas práticas desta disciplina fazem parte da Prática Como Componente Curricular, de modo que associações destas experiencias com os da escola serão também trabalhados. O aluno terá também que eventualmente se apresentar frente aos seus colegas sob a supervisão do Professor da disciplina.


1 - McMurry, J - Química Orgânica - Livros Técnicos e Científicos

2 - Morrison, R.T. e Boyd, R.N. - Organic Chemistry, Allyn and Bacon, inc -

3 - Solomons, T.W.G. - Organic Chemistry - John Wiley

4 - Allinger, N. L.; Cava, M. P.; Jongh, D. C. D.; Johnson, C. R.; Lebel, N. A. e Stevens, C. L. - Química

Orgânica - Editora Guanabara Dois.

5 - Finar, I.L. - Organic Chemistry - Longmans




prova bimestralrelatórios sobre as aulas práticasseminários

Durante o “Período de Recuperação” o docente irá se reunir com os alunos reprovados por um período para rever e tirar dúvidas sobre o conteúdo programático e em outra data será aplicada uma avaliação. As atividades práticas de Laboratório, onde os alunos deverão elaborar um relatório, este tera, por parte do professor da disciplina, uma Avaliação Formativa do Português. Verificará erros de escrita, concordância, qualidade do texto, etc advertindo o aluno para um melhor desempenho nesse quesito. Esta avaliação não interferirá na avaliação do relatório.

EMENTA

- Cadeias carbônicas e Hidrocarbonetos- Principais funções orgânicas- Nomenclatura oficial e usual- Isomeria Plana - Isomeria Espacial

geométrica (cis-trans e E, Z )ótica ( l, d e R, S )

- Hidrocarbonetos aromáticos- Compostos heterocíclicos- Principais reações das principais funções orgânicas




Física



PROGRAMA DE ENSINO GRADUAÇÃO - 2015Curso: Licenciatura em Física Departamento: Física, Química e BiologiaProfessor responsável: Celso Xavier Cardoso

IDENTIFICAÇÃO

Código: FQB9161Disciplina: Física II

Seriação Ideal: 2º ano Pré-Requisitos:Co-Requisitos: Laboratório de Física II



OBJETIVOS

1. Elaborar um plano de aulas abrangendo o conteúdo de parte da Física Clássica, contida neste

programa, preparar e ministrar aulas teóricas, resolução de exercícios e discutir fatos observados no cotidiano do cidadão comum associados com estes conteúdos.

2. Adquirir habilidades de : análise, julgamento, elaboração pessoal dos temas da Física, que vão além de simples memorização e reprodução do conhecimento.


1. Equilíbrio e Elasticidade.1.1. Condições para o equilíbrio.1.2. O centro de gravidade.1.3. Equilíbrio estático.1.4. Elasticidade.

2. Oscilações.2.1. Oscilações.2.2. O movimento harmônico simples MHS.2.3. MHS - A Lei de Força.2.4. MHS - Considerações sobre energia.2.5. Oscilador harmônico simples angular.2.6. Pêndulos.2.7. MHS e movimento circular uniforme.2.8. MHS: amortecido.2.9. Oscilações forçadas e ressonância.

3. Gravitação.3.1. O Universo e a Força Gravitacional.3.2. A Lei da Gravitação de Newton.3.3. Gravitação próxima à superfície da Terra.3.4. Medida da constante Gravitacional.3.5. Gravitação no interior da Terra.3.6. Energia Potencial Gravitacional.3.7. O Planetas e Satélites: Leis de Kepler.


4. Fluidos.4.1. Introdução.4.2. Densidade e pressão.4.3. O princípio de Pascal.4.4. O princípio de Arquimedes.4.5. Fluidos ideais em movimento.4.6. Linhas de corrente e quação da continuidade.4.7. A equação de Bernoulli.

5. Ondas.5.1. Ondas e partículas.5.2. Ondas numa corda esticada.5.3. Comprimento de ondas e freqüência.5.4. A velocidade escalar de programação de uma onda.5.5. Velocidade escalar da onda numa corda esticada.5.6. Velocidade da luz.5.7. O princípio da suposição.5.8. Interferência de ondas.5.9. Ondas estacionárias e ressonância.

6. Ondas Sonoras.6.1. Ondas sonoras.6.2. A velocidade do som.6.3. Propagação de ondas sonoras.6.4. Intensidade e nível do som.6.5. Fontes sonoras musicais.6.6. Batimentos.6.7. O efeito Doppler.

7. Temperatura.7.1. Termodinâmica: um novo conceito.7.2. Temperatura.7.3. A Lei Zero da Termodinâmica.7.4. Medindo a temperatura.7.5. A escala internacional da temperatura.7.6. As escalas Celsius e Fahrenheit.7.7. Expansão térmica.

8. Calor e primeira Lei da Termodinâmica.8.1. Calor.8.2. Absorção de calor por sólidos e líquidos.8.3. Calor e trabalho.8.4. Transmissão de calor.

9. Trabalho e Energia Cinética.9.1. Uma nova maneira de ver os gases.9.2. Número de Avogadro.9.3. Gases Ideais.9.4. Pressão e temperatura: uma visão molecular.9.5. Energia cinética de translação.9.6. A Livre caminho médio.9.7. Calores Específicos molares de um gás ideal.


9.8. A eqüipartição de energia.9.9. Uma sugestão de teoria quântica.9.10. Expansão adiabática de um gás ideal.

10. Entropia e Segunda Lei da Termodinâmica.10.1. Algumas coisas que não acontecem.10.2. Máquinas.10.3. Refrigeradores.10.4. A Segunda Lei da Termodinâmica.10.5. Uma máquina ideal.10.6. O ciclo de Carnot.10.7. A eficiência de máquinas reais.10.8. Entropia: uma nova variável.10.9. Variações de entropia para processos irreversíveis.10.10. Entropia e Segunda Lei da Termodinâmica.10.11. O que é entropia, afinal de contas?10.12. A natureza das Leis Físicas: uma digressão.

METODOLOGIA

Aulas expositivas.Resolução de exercícios em sala de aula.Listas de exercícios para casa.

Esta disciplina faz parte da Prática Como Componente Curricular, de modo que associações destas experiencias com os da escola serão também trabalhados. O aluno terá também que eventualmente se apresentar frente aos seus colegas sob a supervisão do Professor da disciplina.


- HALLIDAY, D., RESNIK, R. e Walker, J., “Fundamentos de Física”, Vol.2, 4a Ed., Editora Livros Técnicos e Científicos Ltda, Rio de Janeiro, 1996- TIPLER, P. “Física”. Vol. 2. Editora: Guanabara Dois. Rio de Janeiro. 1978.- SEARS,F., ZEMANSKY, M.W. E YOUNG, H.D., “Física”, Vol. 2, Editora: Livros Técnicos e Científicos Ltda, Rio de Janeiro, 1984.


1. AL0NSO, M. e FINN, E.J. “Física, um curso universitário”. Vol. 2. Editora Livros Técnicos e Científicos Ltda. São Paulo. 1972.




O aluno ser avaliado por provas.


MP = Média das provasMP = (P1 + P2) /2.MF = Média final = MPOBS: Será realizada uma terceira prova (P3) que poderá substituir de P1 ou P2.

EMENTA

1. Equilíbrio e Elasticidade.

2. Oscilações.

3. Gravitação.

4. Fluidos.

5. Ondas.

6. Ondas Sonoras.

7. Temperatura.

8. Calor e primeira Lei da Termodinâmica.

9. Trabalho e Energia Cinética.

10. Entropia e Segunda Lei da Termodinâmica.

HORÁRIO DE ATENDIMENTO AO ALUNO

-



Física

AprovaçãoComissão P. de

Ensino

Coordenação do Curso de Licenciatura em FísicaPROGRAMA DE ENSINO GRADUAÇÃO-2015Curso: Licenciatura em Física Departamento Responsável : Física, Química e Biologia Professor Responsável: Angel Fidel Vilche Pena

IDENTIFICAÇÃO

Código: FQB9170Disciplina: LABORATÓRIO DE FÍSICA II

Seriação Ideal: 1º anoPré-Requisitos:Co-Requisitos: Física II



OBJETIVOS

1- Analisar a relação teoria-prática, através da vivência de situações experimentais, onde os conceitos fundamentais sejam identificados nas suas vinculações com situações práticas no laboratório e em situações do dia-a-dia. As aulas serão direcionadas visando uma melhor formação do professor.2- Adquirir habilidades de : análise, julgamento, elaboração pessoal dos temas da Física, que vão além de simples memorização e reprodução de conhecimento.


1. Equilíbrio e Elasticidade.1.1. Comprovação experimental da Lei de Hooke: molas1.2. Deformações mecânicas – Noções.

2. Oscilações.2.1. Movimento Harmônico Simples: Molas e Pêndulo.

3. Fluidos.3.1. O princípio de Stevin.3.2. O princípio de Pascal.

4. Ondas.4.1. Pulsos: freqüência e comprimento de onda em um meio líqüido.4.2. Reflexão e refração de ondas bidimnesionais.4.3. Difração e interferência em ondas bidimensionais.4.4. Ondas mecânicas em cordas.

5. Temperatura.5.1. Dilatação linear e determinação do coeficiente de dilatação.

6. Calor e Leis da Termodinâmica.6.1. Meios de propagação do calor: condução, convecção e irradiação.6.2. Determinação do equivalente mecânico de calor.

METODOLOGIA

- Apresentação das leis teóricas antes do início do experimento.


- Execução do experimento.- Confecção de gráficos.- Resolução de questões formuladas pelo professor.- Elaboração do relatório conforme modelo apresentado pelo professor.



15. TIPLER, P. “Física”. Vol. 1. Editora: Guanabara Dois. Rio de Janeiro. 1978.16. AL0NSO, M. e FINN, E.J. “Física, um curso universitário”. Vol. 2. Editora Livros

Técnicos e Científicos Ltda. São Paulo. 1972.17. HALLIDAY, D., RESNIK, R. e Walker, J., “Fundamentos de Física”, Vol.2, 4a Ed.,

Editora Livros Técnicos e Científicos Ltda, Rio de Janeiro, 1996.18. KELLER, F.J., GETTYS, W.E., SKOVE, M.J., “Física”, Vol. 1, Editora Makron Books,

São Paulo. 1999.19. SEARS,F., ZEMANSKY, M.W. E YOUNG, H.D., “Física”, Vol. 2, Editora: Livros

Técnicos e Científicos Ltda, Rio de Janeiro, 1984.20. HENNIES, C.E.; GUIMARÃES, W.O.N. e ROVERSI, J.A., “Problemas Experimentais

em Física”, Vol. 1, Editora da Unicamp. 1989.21. Valdares, E., Física mais que divertida: Inventos eletrizantes aseados em materiais

reciclados e de baixo custo, Editora: Universidade Federal de Minas Gerais, 2000.22. Macedo, L.A , Física Experimental: Aplicando o módulo básico de Física Geral, Vol. I

e II.





O aluno ser avaliado por provas e trabalhos. MP = Média das provasMP = (P1 + P2) /2.MR = Média dos relatóriosMF = Média finalMF = 0,5 . MP + 0,5 . MR OBS: Será realizada uma terceira prova (P3) substitutiva de P1 ou P2. A correção do relatório deverá incluir uma Avaliação Formativa do Português. Verificará erros de escrita, concordância, qualidade do texto, etc advertindo o aluno para um melhor desempenho nesse quesito. Esta avaliação não interferirá na avaliação do relatório.


EMENTA

1. Equilíbrio e Elasticidade.2. Oscilações.3. Fluidos.4. Ondas.5. Temperatura.6. Calor e Leis da Termodinâmica.


Disciplina AprovaçãoDepartamento


Física

AprovaçãoComissão P. de Ensino


PROGRAMA DE ENSINO GRADUAÇÃO-2015Curso: Licenciatura em Física Departamento Responsável : Matemática Professor Responsável: Aylton Pagliase

IDENTIFICAÇÃO

Código: MAT5738Disciplina: Álgebra Linear

Seriação Ideal: 2º anoPré-Requisitos:Co-Requisitos:



OBJETIVOS

- Reconhecer espaços vetoriais e suas propriedades;- Aplicar a teoria de Transformações Lineares em problemas práticos;- Ajustar curvas pelo método dos mínimos quadrados


1. Espaços Vetoriais: - Espaços vetoriais e suas propriedades; - Subespaços vetoriais; - Espaços vetoriais finitamente gerados; - Base, dimensão e coordenadas.2. Transformações Lineares: - Transformações Lineares e suas propriedades; - Operações com transformações lineares em problemas práticos; - Isomorfismo e automorfismo.3. Matriz de uma transformação linear: - Matriz de uma transformação linear e suas propriedades; - Álgebra dos operadores lineares; - Matrizes semelhantes.4. Diagonalização de Operadores Lineares: - Autovetores e autovalores; - Polinômio característico e teorema de diagonalização.5. Método de mínimos quadrados: - Produto Interno; - Ajustamento de curvas.

METODOLOGIA

Aulas expositivas e de resolução de Exercícios.


BOLDRINI, JOSÉ LUIZ & outros Álgebra linear. São Paulo: Harper & Row do Brasil: 1980.CALLIOLI, CARLOS A. & outros Álgebra linear e aplicações. São Paulo: Atual, 1990.


LIPSCHUTZ, SEYMOUR Álgebra linear. São Paulo: McGraw-Hill, 1972.



Média ponderada das provas, exames e listas de exercícios."O Regime de Recuperaçãoo (RR), previsto na Resolução Unesp n 106, de 07 de agosto de 2012, será constitudo por uma avaliação, contendo todo o conteúdo programático, cuja nota substituirá a nota final da disciplina. Esta avaliação deverá ser aplicada no período especificado no calendário escolar da FCT/UNESP".

EMENTA

Espaços Vetoriais. Transformações Lineares. Matriz de uma transformação linear. Diagonalização de operadores lineares. Método dos mínimos quadrados.




Física



PROGRAMA DE ENSINO GRADUAÇÃO-2015

Curso: Licenciatura em Física Departamento: MatemáticaProfessor Responsável: Marcio Cardin

IDENTIFICAÇÃOCódigo: MAT9199

Disciplina: Cálculo IISeriação Ideal: 2º AnoPré-Requisitos: Cálculo ICo-Requisitos:

Créditos: 12Semestre:


OBJETIVOS Fornecer a base matemática necessária para o curso de Física.


1. Séries infinitas.1.1. Sequências.1.2. Séries convergentes ou divergentes.1.3. Séries de termos positivos.1.4. Os testes da razão e da raiz.1.5. Séries alternadas e convergência absoluta.1.6. Séries de potência.1.7. Representações de funções por séries de potências.1.8. Séries de Maclaurin e de Taylor.1.9. Aplicações dos polinômios.1.10. A série binomial.

2. Revisão de geometria analítica.2.1. Parábolas.2.2. Elípses.2.3. Hipérboles.2.4. Rotação de eixos.

3. Curvas planas e coordenadas polares.3.1. Curvas planas.3.2. Tangentes e comprimento de arco.3.3. Coordenadas polares.3.4. Integrais em coordenadas polares.3.5. Equação polar das cônicas.

4. Vetores e superfícies.4.1. Vetores em duas dimensões.4.2. Vetores em três dimensões.4.3. O produto escalar.4.4. O produto vetorial


4.5. Retas e planos.4.6. Superfícies.

5. Funções com valores vetoriais.5.1. Funções com valores vetoriais e curvas no espaço.5.2. Limites, derivadas e integrais.5.3. Movimento.5.4. Curvatura.5.5. Componentes tangencial e normal da aceleração.5.6. Leis de Kepler.

6. Diferenciação parcial.6.1. Funções com valores vetoriais e curvas no espaço.6.2. Limites e continuidade.6.3. Derivadas parciais.6.4. Incrementos e diferenciais.6.5. Regra da cadeia.6.6. Derivadas direcionais.6.7. Planos tangentes e retas normais.6.8. Extremos de funções de diversas variáveis.6.9. Multiplicadores de Lagrange.

7. Integrais múltiplas.7.1. Integrais duplas.7.2. Área e volume.7.3. Integrais duplas em coordenadas polares.7.4. Áreas de superfícies.7.5. Integrais triplas.7.6. Momentos e centros de massa.7.7. Coordenadas cilíndricas.7.8. Coordenadas esféricas.7.9. Mudança de variáveis e jacobianos.

8. Cálculo vetorial.8.1. Campos vetoriais.8.2. Integrais curvilíneas.8.3. Independência do caminho.8.4. O teorema de Green.8.5. Integrais de superfície.8.6. O teorema de divergência.8.7. O teorema de Stokes.

METODOLOGIA

6. Exposição dialogada.7. Grupo de estudo – desenvolvimento de partes do conteúdo programático e de exercícios.8. Discussão e fechamento final pelo professor.

BIBLIOGRAFIA A BÁSICADEMIDOVITCH, B., Problemas e exercícios de análise matemática, Editora: Mir, Moscou, 1977.


FLEMING, D.M., GONÇALVES, M.B., Cálculo A – funções, limite, derivação, integração, 5a Ed., Editora: Makron Books do Brasil Ltda, São Paulo, 1992.LEITHOLD, L., O cálculo com geometria analítica, Vols. 1 e 2, 2a Ed., Editora: Harbra, São Paulo, 1982.PISKUNOV, N., Cálculo diferencial e integral, Vol. 2, Editora: Mir, Moscou, 1977.SWOKOWSKI, E.W., Cálculo com geometria analítica, Vol. 2, 2a Ed., Editora: Makron Books do Brasil Ltda, São Paulo, 1994.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEMO aluno ser avaliado por provas e trabalhos. MP = Média das provasMP = (P1 + P2 + P3 + P4) /4.MT = Média dos relatóriosMF = Média finalMF = 0,9MP + 0,1MT

OBS: Será realizada uma prova (P5) que poderá substituir a P1 ou P2 e uma prova (P6) que poderá substituir a P3 ou P4 .

"O Regime de Recuperaçãoo (RR), previsto na Resolução Unesp n 106, de 07 de agosto de 2012, será constitudo por uma avaliação, contendo todo o conteúdo programático, cuja nota substituirá a nota final da disciplina. Esta avaliação deverá ser aplicada no período especificado no calendário escolar da FCT/UNESP".

EMENTA

11. Séries infinitas.

12. Revisão de geometria analítica.

13. Curvas planas e coordenadas polares.

14. Vetores e Superfícies.

15. Funções com valores vetoriais.

16. Diferenciação parcial.

17. Integrais múltiplas.

18. Cálculo vetorial.



Física


Coordenação do Curso de Licenciatura em FísicaPROGRAMA DE ENSINO GRADUAÇÃO 2015

Curso: Licenciatura em Física Departamento Responsável: Física, Química e Biologia Professor Responsável: Silvio Rainho Teixeira

IDENTIFICAÇÃO

Código: FQB9200Disciplina: Física III




OBJETIVOS

3. Elaborar um plano de aulas abrangendo o conteúdo de parte da Física Clássica, contida neste

programa, preparar e ministrar aulas teóricas, resolução de exercícios e discutir fatos observados no cotidiano do cidadão comum associados com estes conteúdos.



1. Carga Elétrica.1.1. Eletromagnetismo.1.2. Carga Elétrica.1.3. Condutores e isolantes.1.4. Lei de Coulomb.1.5. Quantização da carga.1.6. Conservação da carga.

2. O Campo Elétrico.2.1. Cargas e Forças.2.2. O Campo Elétrico.2.3. Linhas de Força.2.4. Cálculo do Campo: uma carga pontual, um dipolo elétrico.2.5. Campo produzido por um anel carregado, por um disco.2.6. Carga pontual em um campo elétrico.2.7. Um dipolo em um campo elétrico.

3. Lei de Gauss.3.1. Uma nova formulação da Lei de Coulomb.3.2. Fluxo.3.3. Fluxo de Campo Elétrico.3.4. Lei de Gauss.3.5. A Lei de Gauss e a Lei de Coulomb.3.6. Um condutor isolado carregado.3.7. Lei de Gauss para simetrias: Cilíndrica, Plana e Esférica.

4. Potencial Elétrico.4.1. Superfícies equipotenciais.4.2. Cálculo do potencial a partir do Campo.4.3. Cálculo do potencial


4.3.1. uma carga puntiforme.4.3.2. um grupo de cargas puntiformes.4.3.3. um dipolo elétrico.4.3.4. um disco carregado.

4.4. Cálculo do campo a partir do potencial.4.5. Energia Potencial Elétrica;4.6. Um condutor isolado.4.7. O acelerador de Van der Graaff.

5. Capacitância.5.1. Cálculo da capacitância.5.2. Associação de capcitores.5.3. Armazenamento de energia num campo elétrico.5.4. Capacitor com um dielétrico.

6. Corrente e Resistência Elétrica.6.1. Cargas em movimento e corrente elétrica.6.2. Densidade de corrente.6.3. Resistência e resistividade.6.4. Lei de Ohm.6.5. Energia e potência elétrica. 6.6. Associação de resistores.

7. Força Eletromotriz e Circuitos Elétricos.7.1. Trabalho, Energia e Força Eletromotriz (Fem.).7.2. Circuito de uma malha e de Malhas Múltiplas.7.3. A Lei dos Nós e a Lei das Malhas: Corrente elétrica no circuito.7.4. Instrumentos de Medidas.7.5. Circuitos RC.

8. O Campo Magnético.8.1. O campo magnético (B).8.2. Definição de B.8.3. A descoberta do Elétron.8.4. O Efeito Hall.8.5. Movimento circular de uma carga: Ciclotrons e Sincrotons.8.6. Força Magnética sobre um Fio transportando corrente.8.7. Torque sobre uma bobina de corrente: o motor elétrico.8.8. O dipolo magnético.

9. Lei de Ampère.9.1. Corrente e Campo Magnético.9.2. Força Magnética sobre um Fio transportando corrente.9.3. Dois condutores paralelos.9.4. A Lei de Ampère.9.5. Solenóides e toróides.9.6. Bobinas e campo magnético.

10. A Lei de Indução de Faraday.10.1. Introdução: Duas simetrias e duas experiências (O gerador de corrente

alternada).10.2. A Lei de Indução.10.3. A Lei de Lenz.10.4. Campo Elétrico induzido.10.5. O Betatron.

11. Indutância.11.1. Capacitores e Indutores.


11.2. Indutância e auto-indução.11.3. Circuitos RL.11.4. Energia Armazenada e Densidade de Energia num Campo Magnético.11.5. Indução Mútua.

12. O Magnetismo e a Matéria.12.1. O magnetismo e o Elétron.12.2. O Momento Angular Orbital e o Magnetismo.12.3. O Magnetismo da Terra.12.4. Paramagnetismo, Diamagnetismo e Ferromagnetismo.12.5. Magnetismo Nuclear.

13. Oscilações Eletromagnéticas.13.1. Oscilações LC: Qualitativo e Quantitativo.13.2. Oscilações amortecidas num circuito LC.13.3. Oscilações forçadas e ressonância.13.4. Oscilações e Eletrônica.

14. Correntes Alternadas.14.1. Circuito em série RLC.14.2. Potência em circuito de corrente alternada.14.3. O Transformador.

15. Equações de Maxwell.15.1. A unificação das coisas.15.2. Campos magnéticos induzidos.15.3. Correntes de deslocamento.

METODOLOGIA

9. Aulas expositivas.10. Resolução de exercícios em sala de aula.11. Listas de exercícios para casa.


23. HALLIDAY, D., RESNIK, R. e Walker, J., “Fundamentos de Física”, Vol.3, 4a Ed., Editora Livros Técnicos e Científicos Ltda, Rio de Janeiro, 1996




27. SEARS, F., ZEMANSKY, M.W. E YOUNG, H.D., “Física”, Vol. 3, Editora: Livros Técnicos e Científicos Ltda, Rio de Janeiro, 1984.




1. SERWAY, R. A., “Física 3, Eletricidade, Magnetismo e óptica, 3a Edição, Editora Livros Técnicos e Científicos Ltda - LTC, 1996.

2. NUSSENZVEIG, M. H., “Curso de Física Básica, 3 – Eletromagnetismo, Ed. Egdard Blücher Ltda, São Paulo, 1997.

EMENTA

19. Carga Elétrica.20. O Campo Elétrico.21. Lei de Gauss.22. Potencial Elétrico.23. Capacitância.24. Corrente e Resistência Elétrica.25. Força Eletromotriz e Circuitos Elétricos.26. O Campo Magnético.27. Lei de Ampère.28. A Lei de Indução de Faraday.29. Indutância30. O Magnetismo e a Matéria.31. Oscilações Eletromagnéticas.32. Correntes Alternadas.33. Equações de Maxwell.


-A ser definido com os alunos

Disciplina Aprovação

Depto FQBAprovação

Conselho Curso de Física

Aprovação Comissão P. de

Ensino

Coordenação do Curso de Licenciatura em FísicaPPROGRAMA DE ENSINO GRADUAÇÃO - 2015

Curso: Licenciatura em Física Departamento Responsável: Física, Química e Biologia Professor responsável: Clarissa Olivatti

IDENTIFICAÇÃO

Código: FQB9218Disciplina: LABORATÓRIO DE FÍSICA III




OBJETIVOS

2. Analisar a relação teoria-prática, através da vivência de situações experimentais, onde os conceitos fundamentais sejam identificados nas suas vinculações com situações práticas no laboratório e em situações do dia-a-dia. As aulas serão direcionadas visando uma melhor formação do professor.

3. Adquirir habilidades de : análise, julgamento, elaboração pessoal dos temas da Física, que vão além de simples memorização e reprodução de conhecimento.


1. Ferramentas matemáticas para o laboratório

2. Carga elétrica. Gerador de Van de Graaff.

3. Linhas de Campo.Elétrico

4. Superfícies equipotenciais.

5. Condutores e isolantes

6. Capacitores

7. Resistência Elétrica: Circuito Serie e paralelo

8. Voltagem e corrente elétrica

9. Lei de Ohm

10. Resistência interna de um gerador

11. Circuito RC com fonte de tensão contínua e aplicação da associação em série e em paralelo de

capacitores.

12. Linhas de Campo magnético.

10.1. Mapeamento das linhas de campo magnético em torno de um fio, de dois fios paralelos, de

uma espira e de um solenóide.

13. Balança de Corrente

14. Lei de Biot Savart.

15. Transformador.16.17. Circuito RL com fonte de tensão alternada – filtro RL


METODOLOGIA

Apresentação das leis teóricas antes do início do experimento.Execução do experimento.Confecção de gráficos e análise.Resolução de questões formuladas pelo professor.Elaboração do relatório conforme modelo apresentado pelo professor.


AVALIAÇÃO

Aulas expositivas.Resolução de exercícios em sala de aula.Listas de exercícios para casa. A correção do relatório deverá incluir uma Avaliação Formativa do Português. Verificará erros de escrita, concordância, qualidade do texto, etc advertindo o aluno para um melhor desempenho nesse quesito. Esta avaliação não interferirá na avaliação do relatório.


HALLIDAY, D., RESNIK, R. e Walker, J., “Fundamentos de Física”, Vol.3, 4a Ed., Editora Livros Técnicos e Científicos Ltda, Rio de Janeiro, 1996

TIPLER, P. “Física”. Vol. 3. Editora: Guanabara Dois. Rio de Janeiro. 1978.

AL0NSO, M. e FINN, E.J. “Física, um curso universitário”. Vol. 3. Editora Livros Técnicos e Científicos Ltda. São Paulo. 1972.

KELLER, F.J., GETTYS, W.E., SKOVE, M.J., “Física”, Vol. 2, Editora Makron Books, São Paulo. 1999.

SEARS, F., ZEMANSKY, M.W. E YOUNG, H.D., “Física”, Vol. 3, Editora: Livros Técnicos e Científicos Ltda, Rio de Janeiro, 1984.

HENNIES, C.E.; GUIMARÃES, W.O.N. e ROVERSI, J.A., “Problemas Experimentais em Física”, Vol. 3, Editora da Unicamp. 1989.


SERWAY, R. A., “Física 3, Eletricidade, Magnetismo e óptica, 3a Edição, Editora Livros Técnicos e Científicos Ltda - LTC, 1996. NUSSENZVEIG, M. H., “Curso de Física Básica, 3 – Eletromagnetismo, Ed. Egdard Blücher Ltda, São Paulo, 1997.


CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

1a. Nota: Prova escrita - nº 1 (Eletrostática) 2a. Nota: Prova escrita - nº 2 (Circuítos)3a. Nota: Prova escrita - nº 3 (Eletromagnetismo).

Média Final = Média das três provas

Regime Especial de Recuperação:Após a consolidação do semestre, e no primeiro dia útil, correspondente ao dia da disciplina, haverá uma noite dedicada a dirimir duvidas do aluno. No segundo dia, haverá uma prova Teórico-prática que inclua todos os Laboratórios desenvolvidos no semestre.

EMENTA

1. Carga elétrica2. Carga elétrica - Lei de Coulomb.3. Linhas de Campo.4. Superfícies equipotenciais.5. Capacitores6. Circuitos: resistores em série, em paralelo e misto. 7. Curva característica de um gerador elétrico e associações em série e em paralelo.8. Circuito RC com fonte de tensão contínua e aplicação da associação em série e em paralelo de

capacitores.9. Linhas de Campo magnético.10. Balança de Corrente11. Lei de Biot Savart.12. Transformador.13. Circuito RL com fonte de tensão alternada – filtro RL


Disciplina AprovaçãoDepartamento FQB

Aprovação Conselho de Curso

Física


Departamento de Física, Química e BiologiaPROGRAMA DE ENSINO GRADUAÇÃO-2015

Curso: Licenciatura em Física Departamento: EducaçãoDocente Responsável: Yoshie Ussami Ferreira

IDENTIFICAÇÃO

Código: EDC9856Disciplina: Estrutura e funcionamento do ensino fundamental e médio

Seriação Ideal: 3º ano -Pré-Requisitos:Co-Requisitos:



OBJETIVOS

Considerando a legislação educacional como ponto de referência, a disciplina pretende refletir sobre a problemática de escola de ensino fundamental e médio tendo em vista perspectivas de superação, de reconstrução da escola pública a partir do quadro da educação nacional. Para isso pretende:- oferecer subsídios que auxilie o aluno a compreender a realidade da escola pública brasileira

numa perspectiva histórica, bem como o sistema educacional brasileiro e sua história, para fundamentar uma análise crítica e comparativa da educação;

- analisar criticamente o contexto atual do professor, considerando a escola como espaço de conquista da classe trabalhadora;

- oportunizar a compreensão da organização legal do ensino fundamental e médio, ressaltando a reflexão dos problemas atuais existentes;

- discutir algumas políticas educacionais que influenciam o trabalho do professor no ensino fundamental e médio (diretrizes curriculares e currículos nacionais, estaduais e municipais, dentre outras);

- discutir alternativas possíveis a reconstrução da escola pública e o papel do educador numa sociedade de conflito.


1. Alguns aspectos da evolução da organização de educação pública no Brasil, levando-se em conta o contexto sócio-econômico do país, do período colonial até hoje.

2. A escola fundamental e médio: caracterização, objetivos, estrutura administrativa e pedagógica e os problemas atuais existentes: fracasso escolar, municipalização do ensino, nova LDB, relação de poder na escola recursos financeiros, questão do ensino profissionalizante, formação do professor, ensino noturno, etc.

3. Escola pública - Perspectivas atuais de democratização e o papel do professor nesse processo.4. Políticas Educacionais

METODOLOGIA

O curso será desenvolvido dando prioridade as discussões em classe de questões relacionadas ao estudo da escola pública brasileira, buscando-se suas explicações nos condicionantes sócio-econômico, político e histórico. Em classe será utilizado aulas expositivas, trabalho de grupo que será precedido de estudos dirigidos extra-classe e de exposições do professor. Para aprofundamento e síntese de problemas atuais do ensino fundamental e médio, serão realizados seminários.

Departamento de Física, Química e Biologia


- BRASIL. Leis e Decretos, Pareceres (Lei 4024/61, Lei 5692/71, Lei 7044/82, Lei 5540/68).- BRASIL. - Lei 9.394/96, de 20/12/96. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.- BRASIL. Resolução CNE/CEB nº 4 de 13 de julho de 2010 e Resolução CNE/CEB nº 7 de 14 de

dezembro de 2010.- BREZINSKI, Iria (org.) LDB Interpretada: diversos olhares se entrecruzam. São Paulo: Cortez,

1997.- Constituição da República Federativa do Brasil- DEMO, Pedro. A nova LDB – ranços e avanços: Campinas (SP): Papirus, 1997- Emenda Constitucional nº 14 de 12/06/96- FISCHHANN, Roseli. Escola brasileira: temas e estudos. São Paulo: Athos, 1987.- GADOTTI, Moacir. Organização do trabalho na escola: Alguns pressupostos. São Paulo: Ática,

1993- GARCIA, Walter (org). Educação brasileira contemporânea: organização e funcionamento. São

Paulo: McGraw Hill do Brasil, 1976.- Lei 9.394/96, de 20/12/96. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional- MACHADO, Lucília Regina de Souza et alii. Trabalho e educação. Campinas: Papirus/CEDES;

São Paulo: ANDE, ANPED, 192 (Coletânea C.B.E.)- MARTINS, Maria Anita Viviani. O professor como agente político. São Paulo: Loyola, 1984. - MONLEVADE, João. Educação pública no Brasil: contos & descontos. Ceilândia-DF: Idea, 1997- NISKIER, Arnaldo. LDB – a nova lei da educação. Rio de Janeiro: Consultor, 1996.- NÓVOA, Antonio (org.) As organizações escolares em análise. Portugal: Publicação Dom Quixote

Ltda, 1998- NÓVOA, Antonio (org.) Profissão professor. Portugal: Porto Editora Ltda, 1999.- OLIVEIRA, Romualdo P.; ADRIÃO, Theresa. Gestão, Financiamento e direito à educação: análise da constituição Federal e da LDB. 3.ed. amp. São Paulo: Xamã, 2007.- PAIVA, Vanilda Pereira. Educação Popular e Educação de Adultos, São Paulo. Editora Loyola,

1987. - PARO, Vitor Henrique. Administração Escolar: introdução crítica. São Paulo: Cortez, 1986.- PARO, Vitor Henrique. Gestão democrática da Escola Pública. São Paulo: Ática, 2000.- PARO, Vitor Henrique. Por dentro da escola pública. São Paulo: Xamã, 1995- PIMENTA, Selma Garrido (org.) Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez,

1999- REVISTA Educação e Sociedade – CEDES. Formação de profissionais de educação: Políticas e

tendências. Nº 68 número especial. Campinas, CEDES, 1999- RIBEIRO, Maria Luisa Santos. A formação política do professor de 1º e 2º graus. São Paulo:

Cortez, 1984- RIOS, Terezinha A. Empreender e ensinar. Por uma docência da melhor qualidade. São Paulo:

Cortez, 2001.- SAVIANI, Dermeval. A nova lei da educação: trajetória, limites e perspectivas. 3.ed. Campinas,

SP: Autores Associados, 1997. p.1-7.- SILVA JÚNIOR, Celestino Alves. A escola Pública como local de trabalho. São Paulo: Cortez:

autores associados, 1999.- SILVEIRA, Renê J. T. O professor e a transformação da realidade. Nuances- Revista do Curso de

Pedagogia, Faculdade de Ciências e Tecnologia- UNESP, Presidente Prudente, v. 1, n. 1, p. 21-30, set. 1995.

- VEIGA, Ilma Passos (org.) Caminhos da Profissionalização do Magistério. Campinas, SP: Papirus, 1998.- VIEIRA, Sofia Lerche. Base Legal. Educação Básica: política e gestão da escola. Brasília: Líber Livros, 2009.




1. O processo de avaliação será contínuo e concomitante ao desenvolvimento das atividades programadas, abrangendo:. a produção individual expressa em trabalho e/ou provas que reflitam elaboração pessoal em síntese

organizadas e abrangentes acerca dos conteúdos trabalhados;. a capacidade para trabalhar em grupo, expressando-se oralmente com precisão e clareza,

evidenciando domínio e organização pessoal dos conteúdos estudados;2. O aluno deverá expressar um aproveitamento não inferior a 5,0 (cinco) em cada um dos conjuntos

de atividades acima mencionados, dada a importância singular de cada um deles para a formação do profissional da educação.

3. As sínteses individuais (Provas) terão peso 2 e os outros trabalhos, peso 1.

EMENTA

Análise de alguns aspectos da evolução da educação pública brasileira, levando-se em conta o contexto sócio-econômico e político do país. O sistema educacional brasileiro e a organização do sistema estadual da educação. Análise da estrutura e funcionamento da escola fundamental e médio no contexto atual: perspectivas de democratização política educacional e movimento de valorização do professor. Discussão de algumas políticas educacionais, enfatizando as diretrizes curriculares da Educação Básica.

DISCIPLINA Aprovação do Departamento

Aprovação do Conselho de Curso

de Física

Aprovação Comissão de P. de

Ensino

Departamento de Física, Química e BiologiaPROGRAMA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO-2015Curso: Licenciatura em Física Departamento: Física, Química e Biologia Docente Responsável: Neri Alves

IDENTIFICAÇÃO

Código: FQB9226Disciplina: Física IV

Seriação Ideal: 2º anoPré-Requisitos: Calculo ICo-Requisitos:



OBJETIVOS

5. Elaborar um plano de aulas abrangendo o conteúdo de parte da Física Clássica e Moderna,

contidas neste programa, preparar e ministrar aulas teóricas, resolução de exercícios e discutir fatos observados no cotidiano do cidadão comum associados com estes conteúdos.



1. Ondas Eletromagnéticas.1.1. O arco íris de Maxwell.1.2. Geração de ondas eletromagnéticas.1.3. A onda eletromagnética progressiva: Estudo qualitativo e quantitativo.1.4. Transporte de energia e Vetor de Poynting.1.5. Pressão da radiação. 1.6. Polarização.1.7. Velocidade escalar das ondas eletromagnéticas.

2. Ótica Geométrica.2.1. Reflexão, refração e polarização.2.2. Espelhos planos e esféricos.2.3. Superfícies refratoras esféricas.2.4. Lentes delgadas e Instrumentos óticos.

3. Interferência.3.1. Difração.3.2. A experiência de Young.3.3. Coerência.3.4. Intensidade franjas de interferência e em filmes finos.3.5. O interferômetro de Michelson.

4. Difração.4.1. Difração e a teoria ondulatória da luz.4.2. Difração em fenda única, em abertura circular e em fenda dupla.4.3. Fendas múltiplas.4.4. Redes de difração e difração de raio-x.


5. Relatividade.5.1. Introdução.5.2. Os postulados.5.3. A medida de um evento.5.4. Eventos simultâneos.5.5. A Relatividade: do tempo e do comprimento.5.6. A transformação de Lorentz e algumas conseqüências.5.7. A transformação das velocidades.5.8. O efeito Doppler.5.9. Uma nova visão do momento linear e a energia.5.10. O senso comum da relatividade.

6. Física Quântica.6.1. Introdução 6.2. O efeito fotoelétrico e o efeito Compton.6.3. A constante de Planck.6.4. A Quantização da Energia.6.5. O princípio da correspondência.6.6. Estrutura atômica.6.7. O átomo de hidrogênio de Bohr.6.8. Verificação da Hipótese de Broglie.6.9. A função de onda.6.10. Ondas de luz e fótons6.11. Ondas de matéria e elétrons.6.12. O átomo de hidrogênio.6.13. Tunelamento de uma barreira.6.14. O princípio da natureza de Heisenberg.6.15. Ondas e partículas.

7. Física Atômica e Nuclear. Modelos Atômicos.7.1. Os átomos e o mundo que nos cerca.7.2. Algumas propriedades dos átomos.7.3. A equação de Schrödinger e o átomo de hidrogênio.7.4. As energias dos estados do átomo de hidrogênio.7.5. Momento angular orbital e momento magnético.7.6. Momento angular de spin e momento magnético de spin.7.7. As funções de onda do átomo de hidrogênio.7.8. A experiência de Stern-Gerlach.7.9. Átomos com muitos elétrons e a tabela periódica.7.10. Os raios-x e a ordem dos elementos.7.11. Os espectros de raios-x: contínuo e característico.7.12. Lasers.

8. Condução de Eletricidade nos Sólidos.8.1. As Propriedades dos sólidos.8.2. Condutividade elétrica.8.3. Níveis de energia num sólido.8.4. Isolantes, Metais e Semicondutores.8.5. Dopagem.8.6. A junção p-n.8.7. Diodos: retificador e emissor de luz.8.8. O transistor.

Departamento de Física, Química e Biologia9. Física Nuclear.

9.1. O núcleo e algumas propriedades nucleares.9.2. Decaimento radioativo: alfa e beta.9.3. Datação e medida da dose de radiação.9.4. Modelos nucleares.

10. Energia Nuclear.

10.1. O átomo e seu núcleo.10.2. Fissão nuclear e o reator nuclear.10.3. Fusão nuclear e o Tokamak.10.4. Fusão a Laser.

11. Quarks, Léptons e o Big-Bang.

11.1. Partículas.11.2. Léptons e Quarks.11.3. O universo em expansão.11.4. O Big-Bang.

METODOLOGIA



29. HALLIDAY, D., RESNIK, R. e Walker, J., “Fundamentos de Física”, Vol.4, 4a Ed., Editora Livros Técnicos e Científicos Ltda, Rio de Janeiro, 1996







3. SERWAY, R. A., “Física 4, Física Moderna, 3a Edição, Editora Livros Técnicos e Científicos Ltda - LTC, 1996.

4. NUSSENZVEIG, M. H., “Curso de Física Básica, 4 – Ótica, Relatividade e Física Moderna, Ed. Egdard Blücher Ltda, São Paulo, 1997.


EMENTA

34. Onda Eletromagnéticas.

35. Ótica Geométrica.

36. Interferência.

37. Interferência.

38. Relatividade.

39. Física Quântica.

40. Física Atômica e Nuclear. Modelos Atômicos.

41. Condução de Eletricidade nos Sólidos.

42. Física Nuclear.

43. Energia Nuclear.

44. Quarks, Léptons e o Big-Bang.


Disciplina AprovaçãoDepto. FQB

Aprovação Conselho do Curso

Física


Departamento de Física, Química e BiologiaPROGRAMA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO 2015

Curso: Licenciatura em Física Departamento: Física, Química e Biologia Docente Responsável: Carlos Tello

IDENTIFICAÇÃO

Código: FQB9234Disciplina: LABORATÓRIO DE FÍSICA IV




OBJETIVOS

1. Analisar a relação teoria-prática, através da vivência de situações experimentais, onde os conceitos fundamentais sejam identificados nas suas vinculações com situações práticas no laboratório e em situações do dia-a-dia. As aulas serão direcionadas visando uma melhor formação do professor.

2. Adquirir habilidades de : análise, julgamento, elaboração pessoal dos temas da Física, que vão além de simples memorização e reprodução de conhecimento.


1. Adição de cores, reversibilidade, prisma e Lei de Snell.2. Reflexão Espelhos curvos e planos, reflexão total.3. Refração Lentes convexa e côncava, equação de Lensmaker.4. Distância focal de lentes delgadas.5. Telescópio e microscópio.6. Polarização.7. Difração

Difração em fendas simples e múltiplas. Redes de difração.8. Determinação da constante de Planck9. Determinação da massa do elétron

METODOLOGIA

1. Apresentação das leis teóricas antes do início do experimento.2. Execução do experimento.3. Confecção de gráficos e análise.4. Resolução de questões formuladas pelo professor.Elaboração do relatório conforme modelo apresentado pelo professor.




1. CAPUANO, F.G. e MARINO, Laboratório de Eletricidade e Eletronica, Erika, São Paulo, 1991.2. HENNIES, C.E.; GUIMARÃES, W.O.N. e ROVERSI, J.A., “Problemas Experimentais em Física”, Vol. 2, Editora da Unicamp. 1989.3. Física, Vol, IV, PSSC, Editora: Edart, São Paulo, 1971.4. Livro de Atividades Experimentais – Cidepe (Manual dos Equipamentos de Laboratório)


1. Pesquisa na Internet.


O aluno ser avaliado por provas e trabalhos. 1. Média dos relatórios = ML2. Prova de Laboratório = PL

Nota Final = (0,5 x ML + 0,5 x PL) A correção do relatório deverá incluir uma Avaliação Formativa do Português. Verificará erros de escrita, concordância, qualidade do texto, etc advertindo o aluno para um melhor desempenho nesse quesito. Esta avaliação não interferirá na avaliação do relatório.

EMENTA

1. Reflexão.2. Refração.3. prisma e Lei de Snell.4. Distância focal de lentes delgadas.5. Telescópio e microscópio.6. Polarização.7. Difração.8. Deteerminação da cte de Plank9. Determinação da Massa do elétron

Disciplina Aprovação Depto.FQB


de Física


Ensino

Coordenação do Curso de Licenciatura em FísicaPROGRAMA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO 2015

Curso: Licenciatura em Física Departamento: Matemática Docente Responsável: José Carlos Rodrigues

IDENTIFICAÇÃO

Código: MAT6971Disciplina: Equações Diferenciais Ordinárias




OBJETIVOS

- identificar uma Equação Diferencial Ordinária;

- resolver equações diferenciais de 1ª ordem;

- resolver equações diferenciais lineares de ordem n;

- resolver sistemas de equações diferenciais lineares;

- relacionar as leis gerais da Física, Biologia e Economia, com Equações Diferenciais Ordinárias;

- aplicar os conteúdos abordados em outras disciplinas e em problemas do cotidiano


1. Introdução às Equações Diferenciais Ordinárias: notação, terminologia e definições básicas. Alguns

modelos matemáticos. Classificação de equações diferenciais. Notas históricas.

2. Soluções: definição, solução particular e solução geral, problemas de valor inicial, problemas de

valor de contorno. Soluções de algumas equações diferenciais.

3. Equações de primeira ordem: teoria preliminar, equações lineares com coeficientes variáveis,

equações separáveis, equações homogêneas, exatas e lineares, equações de Bernoulli, Ricatti e

Clairaut. Aplicações. Teorema de Existência e Unicidade.

4. Equações diferenciais lineares de segunda ordem e de ordem mais alta: teoria preliminar, equações

homogêneas com coeficientes constantes, soluções fundamentais de equações lineares

homogêneas, equações não homogêneas, método dos coeficientes indeterminados, variação dos

parâmetros. Redução de ordem. Equação de Cauchy-Euler. Teorema de Existência e Unicidade.

Aplicações.

5. Sistemas de equações diferenciais lineares: teoria preliminar, sistemas homogêneos com

coeficientes constantes (métodos de resolução - autovalores complexos, autovalores repetidos),

matrizes fundamentais, sistemas não homogêneos. Aplicações.


METODOLOGIA

- aulas expositivas teóricas;

- resolução de exercícios;

- estudo dirigido;

- trabalhos extra-classe.


1. BOYCE, W. E. & DIPRIMA, R. C. Equações diferenciais elementares e problemas de valores de

contorno. Rio de Janeiro, LTC, 2002.

2. ZILL, D. G. & CULLEN, M. R. Equações diferenciais. v. 1. São Paulo: Makron, 2001.

3. BRONSON, R. Moderna introdução às equações diferenciais. São Paulo: McGraw-Hill do Brasil,

1977.

5. FIGUEIREDO, D. G. de & NEVES, A F. Equações diferenciais aplicadas. Rio de Janeiro:

Associação Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada, 2001.

6. LEIGHTON, W. Equações diferenciais ordinárias. Rio de Janeiro: Livro Técnico e Científico,

1978.



Provas bimestrais

Trabalhos extra-classe

EMENTA

- Equações diferenciais ordinárias. Equações de 1ª ordem, resolução, métodos elementares.

- Equações diferenciais lineares de 2ª ordem e de ordem n, com coeficientes constantes.

- Aplicação à mecânica, à eletricidade, outras aplicações.

- Existência e natureza das soluções.

- Sistemas de equações diferenciais lineares.

Disciplina Aprovação DFQB Aprovação Conselho de Curso

de Física


Ensino

Departamento de Física, Química e BiologiaPROGRAMA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO 2015

Curso: Licenciatura em Física Departamento: Física, Química e Biologia Docente Responsável: Agda Eunice de Souza Alvas

IDENTIFICAÇÃO

Código: FQB0083Disciplina: ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FÍSICA I




OBJETIVOS

- Colocar os alunos num primeiro contato com a uma escola da rede de ensino.- Conhecer o funcionamento da Escola.- Interagir com professores e alunos da rede de ensino.- Compartilhar experiências com colegas da turma, atuando em outras escolas.- Preparar material para desenvolvimento de projetos educacionais.- Conhecer o conteúdo de Física a ser ministrado no Ensino Médio.- Elaborar módulos de ensino.- Discutir e analisar textos didáticos - construir material didático.- Conhecer as principais teorias de ensino aplicadas ao ensino de Física.


Aulas teóricas (presenciais)- Informações sobre o estágio, documentação exigida;- Planejamento e planos de ensino;- Planos de aula e Relatórios;- Análise crítica de livros didáticos;- Análise crítica de livros paradidáticos;- Material do Grupo de Reelaboração do Ensino de Física – GREF;- Discussão e análise do Material da Secretaria do Estado da Educação (SEE).

Aulas práticas (estágio)- Visita às escolas;- Observação da escola e da atuação dos professores em sala de aula;- Participação, como observador, das reuniões de ATP gerais, de pais e de conselho de classe e série;- Preparação de propostas de atividade conjunta com professor supervisor a ser desenvolvida na escola;- Elaboração e execução de aula de regência. Nota: De acordo com a nova LDB, as horas/aula serão distribuídas assim: 25% teórica e 75% estágio supervisionado

METODOLOGIA

- Reflexão sobre a inter-relação entre a Didática (projetos) e a Prática de Ensino (executar esses projetos no estágio);

Departamento de Física, Química e Biologia- Elaboração de relatório semestral como forma de avaliação, constando observação dos fatores positivos dos professores, da escola campo de estágio e das atividades desenvolvidas em parceria com o professor supervisor;- Selecionar conteúdos programáticos e a forma de trabalho que se adéquam às exigências estabelecidas pelo novo currículo da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo;- Apresentação para os pares da crônica da aula e discutir erros e acertos para melhoria na qualidade da aula;- Problematização dos métodos de trabalho na Prática de Ensino de Física em nosso país. - Criação e execução de um projeto relacionado com o tripé: conhecimento do conteúdo, criatividade e atuação política. Construção de experimentos para serem utilizados nas aulas de Física nas escolas campo de estágio.


BRASIL. Ministério da Educação. Matrizes curriculares em referência para o SAEB, 2. ed. Brasília, DF:MEC, 1999, 134p.

_______. Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino médio. Brasília, D: MEC, 1999, 360p_______. Orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília,

D:MEC, 2002, 144pGASPAR, A. Física, vol. 1, 2 e 3. São Paulo, Ática, 2000, 384pGREF, Grupo de Reelaboração do Ensino de Física. Física, vol. 1, 2 e 3, 3a.ed. São Paulo, Edusp, 1993. 332 p.HALLIDAY, D. RESNIK, R. Fundamentos de Física, vol. 1, 2 e 3, 4a ed. , Editora Livros Técnicos e

Científicos Ltda, Rio de Janeiro, 1996, 348pMÁXIMO, A. R. DA L, ALVARENGA, B, Curso de Física, vol. 1, 2 e 3. ensino médio. 5 ed. São Paulo,

scipione, 2000, 391p


Livros didáticos para ensino médio; livros paradidáticos; revistas de Ensino de Física e sites da Internet, quando necessário


Trabalhos preliminares entre os pares - 10%; Relatórios na escola campo de estágio - 10%; Crônica da aula - 10%Projeto de parceria entre a escola campo de estágio e a universidade (jogos, monitoria, feira de ciências...) - 35%Projeto de regência (os três momentos pedagógicos) na sala de aula da escola campo de estágio – 35% A correção do relatório deverá incluir uma Avaliação Formativa do Português. Verificará erros de escrita, concordância, qualidade do texto, etc advertindo o aluno para um melhor desempenho nesse quesito. Esta avaliação não interferirá na avaliação do relatório.

EMENTA

A disciplina “Estágio Supervisionado Obrigatório I” dá uma visão geral sobre o programa de Física nas Escolas

de Ensino Médio, mostrando uma visão sobre as principais teorias de ensino, enfocando problemas de ensino e

aprendizagem, analisando e criticando os vários textos de Física usados nas Escolas da Região. Pretende também

colocar em contato o futuro professor com seus futuros alunos, preparando-os para ministrar as aulas da

disciplina com competência e aptidão. Observação em escolas de suas cidade. Preparação de projetos de ensino

Disciplina Aprovação DFQB Aprovação Conselho de Curso

de Física


Ensino


PROGRAMA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO - 2015

Curso: Licenciatura em Física Departamento: Física, Química e Biologia Docente Responsável: Agda Eunice de Souza

IDENTIFICAÇÃO

Código: FQB811Disciplina: INSTRUMENTAÇÃO PARA O ENSINO DE FÍSICA I

Seriação Ideal: 3o AnoPré-Requisitos: Física I e IICo-Requisitos:

Créditos: 4Semestre: semestral


OBJETIVOS

- Disponibilizar técnicas e instrumentos diversificados para o ensino de Física;- Conhecer as técnicas didático-pedagógicas que mais se acomodam com os conteúdos dessa disciplina; - Conhecer as práticas mais utilizadas em cada etapa desses conteúdos. As aulas com práticas serão direcionadas visando uma melhor formação do futuro professor.- Conhecer e utilizar apropriadamente os materiais disponíveis nas escolas ou instituições que auxiliam o futuro professor na sua tarefa didática- Reconhecer no seu cotidiano, os conteúdos dessa disciplina assim como sua relação com outras disciplinas.


a) Mecânica;b) Ondas e Acústica;c) Termodinâmica;d) Uso de computador: sites e softwares educacionais;e) Confecção e utilização de diferentes materiais de laboratório;f) Elaboração de questões sobre os conceitos físicos, análise e aplicação das

mesmas para os pares.Os itens acima deverão ser abordados dentro das unidades programáticas:- Construtivismo e outras técnicas para o ensino de Física;- O uso de artigos científicos na sala de aula;- Vídeos de curta-metragem no ensino de Física;- Métodos diferenciados para ensino de Física Moderna;- Ciência e Tecnologia no ensino;- Física de brinquedos;- Jogos no ensino de Física;- Física nos esportes;- Física experimental na sala de aula e fora da sala de aula;- Ferramentas da Internet para ensino de Física;


METODOLOGIA

O conteúdo teórico será abordado de forma expositiva e, simultaneamente, constantemente serão desenvolvidas atividades diferenciadas relacionadas a cada tema tratado. A elaboração da aula e execução de cada tema proposto é realizada mediante consultas a diferentes fontes bibliográficas. Os alunos serão avaliados a cada atividade desenvolvida, ou seja, a cada tema trabalhado em sala de aula, mediante atividades em sala; apresentações individuais presenciais e on-line; preparação de planos de aula e kits alternativos para uso dos professores nas escolas.15 horas serão na forma “on line”


BRASIL. Ministério da Educação. Matrizes curriculares e referência para o SAEB. 2 ed.Brasília, DDF:MEC, 1999.134pBEATRIZ ALVARENGA - ANTONIO MÁXIMO - Curso de Física - volumes 1 e 2, 2000.P.S.S.C. Física - volumes I a II.GREF, Física - volumes 2 e 3, EDUSP., 2002GASPAR ALBERTO - Física, vol. 2 e 3, Ed. Ática, 2001.


Outros livros didáticos e para-didáticos de Física para o ensino médio; sites da internet; artigos de revistas especializadas e as revistas a Física na Escola da Sociedade Brasileira de Física.


Atividades e trabalhos desenvolvidos em sala de aula 30%Atividades criativas e motivadoras para serem utilizadas em aulas, sobre conceitos físicos previamente combinados, deverão ser apresentadas para os pares: 70%Como regime de recuperação, o aluno poderá realizar um trabalho como seminário ou crônica de aula sobre temas recentes explorando conceitos físicos.

A correção incluira uma Avaliação Formativa do Português, tanto na forma escrita quanto falada. Na parte escrita, verificará erros de concordância, qualidade do texto, ortografia etc. Na parte falada, chamara a atenção a pronuncia das palavras, vicios de linguagem, qualidade do discurso, etc; advertindo o aluno para um melhor desempenho nesse quesito. Esta avaliação não interferirá na avaliação do relatório.

Regime de recuperação: Como regime de recuperação, o aluno poderá realizar um trabalho como seminário ou crônica de aula sobre temas recentes explorando conceitos físicos.

EMENTA

Uso de metodologias dinâmicas e motivacionais de ensino, adequadas aos conteúdos específicos de Física, de cada série do Ensino Médio, bem como

Departamento de Física, Química e Biologiadomínio da didática apropriada para o processo de ensino. Conhecimentos e comandos da gestão de ensino e aprendizagem progressivos e processos de avaliação e recuperação contínuos em sala de aula, em concordância com as diretrizes da Secretaria Estadual da Educação.

DISCIPLINA Aprovação do Departamento Física,

Química e Biologia

Aprovação do Conselho de Curso de Física

Aprovação Comissão Permanente de Ensino

PROGRAMA DE ENSINO GRADUAÇÃO-2015Curso: Licenciatura em Física Departamento: Física, Química e Biologia Docente Responsável: Clarisa Olivati

IDENTIFICAÇÃO

Código: FQB9790Disciplina: Mecânica Clássica I

Seriação Ideal: 3º anoPré-Requisitos: Física I e II Cálculo Diferencial e Integral e IICo-Requisitos:

Créditos: 04 Semestre: 2º

Carga Horária Total: 60 h

OBJETIVOS

Trabalhar a formulação e os conceitos da mecânica clássica. Trabalhar com as Equações Clássicas de Movimento.


1. Elementos da Mecânica Newtoniana.1.1. Mecânica, uma ciência exata.1.2. Cinemática, a descrição do movimento.1.3. Dinâmica, massa e força.1.4. As leis de movimento de Newton.1.5. Gravitação.1.6. Unidade e dimensões.1.7. Alguns problemas elementares de mecânica.

2. Movimento Unidimensional de uma partícula.2.1. Teorema de movimento e da energia.2.2. Discussão do problema geral do movimento.2.3. Força dependente do tempo.2.4. Força de amortecimento dependente da velocidade.2.5. Força conservativa dependente da posição. Energia potencial.2.6. Corpos em queda livre.2.7. Oscilador Harmônico simples.2.8. Equações diferenciais lineares com coeficientes constantes.2.9. Oscilador harmônico amortecido.2.10. Oscilador harmônico forçado.2.11. Princípio da superposição. Oscilador harmônico com força aplicada arbitrariamente.

Departamento de Física, Química e Biologia3. Movimento de partícula em duas ou três dimensões.

3.1. Álgebra Vetorial-Revisão.3.2. Aplicações a em conjunto de forças que atuam sobre uma película.3.3. Diferenciação e integração de vetores.3.4. Cinemática no plano.3.5. Cinemática em três dimensões.3.6. Elementos da análise vetorial.3.7. Teoremas do momento linear e a energia.3.8. Teorema do momento angular no plano e vetorial.3.9. Discussão do problema geral do movimento em duas e três dimensões.3.10. Oscilador harmônico em duas e três dimensões.3.11. Projéteis.3.12. Energia potencial.3.13. Movimento sob a ação de uma força central.3.14. Força central inversamente proporcional ao quadrado da distância.3.15. Órbitas elípticas. O problema de Kepler.3.16. Órbitas hiperbólicas. O problema de Rutherford. Seção de choque de espalhamento.

4. Movimento de Sistema de partículas.4.1. Conservação do momento linear. Centro de massa.4.2. Conservação do momento angular.4.3. Conservação da energia.4.4. Análise das leis da conservação.4.5. Foguetes, esteiras e planetas.4.6. Problemas sobre colisões.4.7. Problemas de dois corpos.4.8. Coordenada do centro de massa. Espalhamento de Rutherford por uma partícula de massa

finita.4.9. O problema de n corpos.4.10. Acoplamento de dois osciladores harmônicos.

5. Corpos rígidos. Rotação em torno de um eixo. Estática.5.1. O problema de dinâmica relativo ao movimento de um corpo rígido.5.2. Rotação em trono de um eixo.5.3. O pêndulo simples.5.4. O pêndulo composto.5.5. Cálculo de centro de massa e do momento de inércia.5.6. Estática dos corpos rígidos.5.7. Estáticas das estruturas.5.8. Tensão de deformação.5.9. Equilíbrio de fios e cabos flexíveis.5.10. Equilíbrio de vigas sólidas.5.11. Equilíbrio de fluídos.

6. Gravitação6.1. Centros de gravidade de corpos de grandes dimensões.6.2. Campo e potenciais gravitacionais.6.3. Equação dos campos gravitacionais

7. Sistemas de Coordenadas em movimento.7.1. Origem movimento de coordenadas.7.2. Rotação dos sistemas de coordenadas.7.3. Leis do movimento de rotação da Terra.7.4. Pêndulo de Foucault.

Departamento de Física, Química e Biologia7.5. Teorema de Larmor.7.6. Forma restrita do problema dos três corpos.

METODOLOGIA

Aulas expositivas, com solução em classe dos principais exercícios.


1. K.R. Symon – Mecânica, Editora Campus, 1982.


1. J.B. Marion – Classical Dynamics of particles and systems. Academic Press.

2. L. Landau e. Lifchitz – Curso de Física Teórica: Mecânica, Ed. MIR, 1982.

3. H. Goldstein – Classical Mechanics, Addyson-Wesley Publishing, 1981.


Serão dadas 2 provas (p1 e P2) e listas de exercícios (L). A média final será como segue abaixo: MF = 0,8 Mp + 0,2 MT

MF = Média Final MP = Média de Provas MT = Média de Trabalho

EMENTA

1. Elementos de Mecânica Newtoniana.2. Movimento unidimensional de uma partícula.3. Movimento de uma partícula em duas ou três dimensões.4. Movimento de um sistema de partículas.5. Corpos rígidos. Rotação em torno de um eixo. Estática.6. Gravitação.7. Sistema de coordenadas em movimento.

Disciplina Aprovação do Departamento

DFQB


de Física



PROGRAMA DE ENSINO GRADUAÇÃO-2015Curso: Licenciatura em Física Departamento: Física, Química e Biologia Docente Responsável: Aldo Eloiso Job

IDENTIFICAÇÃO

Código: FQB9277Disciplina: Termodinâmica e Física Estatística

Seriação Ideal: 3º ano - Pré-Requisitos: Cálculo I e II e Física IICo-Requisitos:



OBJETIVOS

Conhecer fenômenos associados aos conceitos de temperatura e calor, bem como compreender suas leis básicas e encontrar relações entre as coordenadas termodinâmicas que sejam coerentes com estas leis.


8. Conceitos Básicos.8.1. Sistemas Termodinâmicos.8.2. Estado de um sistema.8.3. Equilíbrio térmico, Lei zero.8.4. Temperatura.8.5. Equilíbrio termodinâmico.8.6. Processos.8.7. Equações de estado.8.8. Gás ideal, gases reais, gás de Van de Waals.8.9. Superfícies P-V-T para gás ideal e para substâncias reais.

9. Primeira Lei da Termodinâmica.9.1. Trabalho.9.2. Primeira Lei da Termodinâmica.9.3. Energia Interna.9.4. Conceito de calor.9.5. Equivalente mecânico do calor.9.6. Capacidade térmica.9.7. Entalpia.


10. Conseqüências da 1ª Lei. O Ciclo de Carnot10.1. Equação da energia.10.2. Experiências de Gay-Lussac-Joule e de Joule-Thomson.10.3. Processos adiabáticos reversíveis.10.4. Ciclo de Carnot.10.5. Máquinas térmicas e refrigeradores.

11. Segunda Lei da Termodinâmica.11.1. Temperatura termodinâmica.11.2. 2ª Lei da Termodinâmica.11.3. Entropia.11.4. Princípio do aumento de Entropia.11.5. Enunciados de Kelvin-Plank e de Clausius da 2ª Lei.

12. Primeira e Segunda Leis Combinadas.12.1. Equações T ds.12.2. Propriedades de algumas substâncias.12.3. Sistemas com diversas variáveis.12.4. Princípio de Caratheodory.

13. Potenciais Termodinâmicos.13.1. Função de Helmholtz.13.2. a Função de Gibbs.13.3. Potenciais Termodinâmicos.13.4. Relações de Maxwell Equilíbrio.13.5. Mudanças de Fase.13.6. Terceira Lei da Termodinâmica.

14. Aplicações14.1. Potencial Químico.14.2. Equilíbrio de Fases.14.3. Aplicações da Termodinâmica a sistemas simples.

15. Introdução à Termodinâmica Estatística.15.1. Estados de Energia e Níveis de Energia.15.2. Macroestados e Microestados.15.3. Estatística de Bose- Einsten.15.4. Estatística de Fermi-Dirac.15.5. Estatística de Maxwell-Boltzmann.15.6. Função distribuição de Bose-Einsten.15.7. Função distribuição de Fermi-Dirac.15.8. Função partição.

METODOLOGIA

1. Aulas teóricas expositivas2. Resoluções de exercícios em sala de aula3. Listas de exercícios para casa



2. SEARS, W.F. & SALINGER, G.L., Termodinâmica, Teoria Cinética e termodinâmica Estatísitca, 3a Ed., Editora: Guanabara Dois, Rio de Janeiro, 1978.

3. ZEMANSKY, M.W., Calor e termodinâmica, 5a Ed., Editora: Guanabara Dois, Rio de Janeiro, 1978.

4. CALLEN H. B., Thermodynamica, Editora: John Wiley & Sons, New York, 1960.


1. KITTEL, CHARLES., Thermal Physics, Editora: John Wiley & Sons, New York, London Sydney, Toronto, 1969.


O aluno ser avaliado por provas e trabalhos. MP = Média das provasMP = (P1 + P2) /2.MT = Média dos relatóriosMF = Média finalMF = 0,9MP + 0,1MT

OBS: Será realizada uma terceira prova (P3) que poderá substituir de P1 ou P2.

EMENTA

7. Conceitos Básicos.

8. Primeira Lei da Termodinâmica.

9. Conseqüências da 1ª Lei. O Ciclo de Carnot

10. Segunda Lei da Termodinâmica.

11. Primeira e Segunda Leis Combinadas.

12. Potenciais Termodinâmicos.

13. Aplicações.

14. Introdução à Termodinâmica Estatística.

Aprovação do Departamento

Aprovação do Conselho de Curso

de Física

Aprovação Comissão de P. de

Ensino


PROGRAMA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO 2015Curso: Licenciatura em Física Departamento: Educação Docente Responsável: Paulo Raboni

IDENTIFICAÇÃO

Código: EDC7373Disciplina: Didática



OBJETIVOS

– CONTRIBUIR PARA QUE O LICENCIADO:1. Compreenda a didática em seu processo de desenvolvimento, construindo uma noção de suas

questões centrais na atualidade. 2. Analise criticamente e se posicione quanto as suas representações sobre ciência e ensino, em

especial o da física no ensino médio.3. Compreenda alguns aspectos e finalidades da investigação em educação e em ensino de física.4. Analise e se posicione quanto a recursos didáticos e estratégias de ensino, com respeito a

concepções de ciência e de ensino e a concepções pedagógicas que o seu uso possa conter.5. Reflita sobre finalidades e organização do planejamento do ensino em física.

Identifique e reflita sobre papéis usuais e processos alternativos de avaliação no ensino de física


1- A Didática e a formação do educador: visão histórica, pressupostos filosóficos e sócio-políticos.2. A sala de aula como espaço privilegiado do ato pedagógico: suas determinações, possibilidades e

limites.3. Abordagens contemporâneas do processo de ensino e aprendizagem4. Elementos para uma Didática no contexto do ensino de Física.5. Plano de Ensino e Plano de Unidade: Conteúdos específicos do ensino de Física para o ensino médio

METODOLOGIA

Atividades Previstas: exposições orais, leituras, trabalhos de natureza experimental, elaboração escrita de análises e sínteses, produção e resolução de questões, provas.


BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. Cadernos Cedes, 41. Ensino da Ciência, Leitura e Literatura. Campinas: Cedes. 1997. Cadernos do Endipe. Curitiba, PR, 2004.Comenius, Johan Amos, 1592-1670.Didática magna / Johan Amos Comenius , tradução Ivone Castilho

Departamento de Física, Química e BiologiaBenedetti. São Paulo :Martins Fontes,1997. 390 p.Instituto de Física, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRS.INVESTIGAÇÕES EM ENSINO DE CIÊNCIASSÃO PAULO (ESTADO). Proposta Curricular para o ensino de física. Saviani, Dermeval. Escola e democracia : teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre educação e política. 24. ed. São Paulo :Cortez,1991. 103 p. Coleção polêmicas do nosso tempo ; v. 5SNYDERS, G. A alegria na escola. São Paulo: Ed. Manole, 1988.


Bourdieu, Pierre. O poder simbólico. tradução de Fernando Tomaz. 4. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001. 311 p. Duarte, Newton. A individualidade para-si : contribuição a uma teoria histórico-social da formação do indivíduo. Campinas :Autores Associados,1993. 227 p.Fazenda, Ivani C. A. et al. Um desafio para a didática : experiências, vivências, pesquisas. São Paulo :Loyola, 1988. 74 p. Serie Espaço : 13.Freitas, Luiz Carlos de. Critica da organizacão do trabalho pedagogico e da didatica. Campinas : Papirus,1995. 288 p.GREF. Grupo de Reestruturação do Ensino de Física. São Paulo: Edusp.Libâneo, José Carlos. Didática. São Paulo :Cortez,1995. 261 p. Magistério. 2. grau, Série formação do professor.Manacorda, Mario Alighiero. Marx e a pedagogia moderna. tradução de Newton Ramos de Oliveira. São Paulo :Cortez :Autores Associados,1991. 198 p. Biblioteca da educação. Série 1, Escola ; v. 5.Oliveira, Maria Rita Neto Sales. A reconstrução da didática : elementos teórico-metodológicos. Campinas :Papirus,1992. 169 p. Coleção magistério: formação e trabalho pedagógico.Perrenoud, Philippe. 10 novas competências para ensinar : convite à viagem. tradução Patricia Chittoni Ramos. Porto Alegre :ARTMED,2000. 192 p. : il. Biblioteca ARTMED. Fundamentos da educação.Perrenoud, Philippe. Pedagogia diferenciada : das intenções à ação. tradução Patrícia Chittoni Ramos. Porto Alegre :Artmed,2000. 183 p.Perrenoud, Philippe. Práticas pedagógicas, profissão docente e formação : perspectivas sociológicas. tradução de Helena Faria ... [et al.]. 2. ed. Lisboa : Publicações Dom Quixote :Instituto de Inovação Educacional,1997. 206 p. Nova enciclopédia ; n. 46. Temas de educação : n. 3.


Serão tomados como elementos para avaliação uma prova, aplicada no mês de maio, e um trabalho final da disciplina, feito individualmente, sobre um tema da física e de seu ensino no qual seja possível evidenciar a contribuição de pelo menos três textos da bibliografia básica. O trabalho final, a ser entregue até o dia 28 de junho de 2005, deve ter a seguinte apresentação: Título, Autor, Resumo de 7 a 10 linhas, Desenvolvimento, Conclusões, Bibliografia. Todo texto no formato Times New Roman, 12; espaçamento 1,5; todas as margens de 2,5; mínimo: 3 páginas, máximo: 5 páginas, impresso.

EMENTA

Esta disciplina tem por objetivo propiciar ao licenciando um contato com o pensamento atual em didática geral e, em especial, em didática da física, fornecendo-lhe elementos que o ajudem a conhecer, refletir e tomar decisões frente aos problemas encontrados em sala de aula no ensino médio.



de Física


Ensino



Curso: Licenciatura em Física Departamento: Física, Química e Biologia Docente Responsável: Neri Alves

IDENTIFICAÇÃO

Código: FQB9269Disciplina: Eletromagnetismo

Seriação Ideal: 3º anoPré-Requisitos: Física IIICo-Requisitos:



OBJETIVOS

O curso de eletromagnestismo terá como objetivo introduzir maior rigor matemático para descrever as leis fundamentais do eletromagnetismo permitindo o entendimento das equações de Maxwell. Na parte seguinte do curso será ensinada a propagação de ondas eletromagnéticas para a compreensão da física de alguns fenômenos associados a luz tais como as leis da refração e reflexão da luz. Na parte final será feita uma introdução sobre irradiação de ondas eletromagnéticas para a compreensão dos fenômenos básicos que levaram a formulação da mecânica quântica.


1 Análise vetorial:- Álgebra vetorial e operadores gradiente, divergência e rotacional

2 Fundamentos da Eletrostática- Lei de Coulomb, Campo elétrico, potencial elétrico e lei de Gauss- Rotacional e divergência do campo elétrico

3 Fundamentos do eletromagnetismo- Força de Lorentz, Lei de Bio Savart e lei de Ampére- Divergência e rotacional da indução magnética

4 Lei da Indução- Lei de Faraday e relação entre o campo elétrico e a indução magnética

Departamento de Física, Química e Biologia5 Energia eletro-magnética

- Energia eletrostática e energia magnética

6 Equações de Maxwell- Corrente de deslocamento de Maxwell- Equações de Maxwell

7 Propagação de ondas eletromagnéticas - A equação de onda, energia e vetor de Poynting, ondas planas em meios

não condutores.

8 Reflexão e refração de ondas eletromagnéticas em interfaces.- Reflexão e refração de ondas em interfaces de meios não condutores, incidência

normal e oblíqua

9 Introdução a radiação eletromagnética - Radiação de um dipolo oscilante

METODOLOGIA



5. CHAVES, A., Física - Eletromagnetismo, Rio de Janeiro, Reichmann & Affonso, 2001.

6. NUSSENSWEIG, M., Eletromagnetismo, São Paulo, Edgard Blücher, 1978.


1. HAYT, W. H., Eletromagnetismo, Rio de Janeiro, LTC, 2001.2. REITZ, J.R., MILFORD, F.J., CHRISTY, R.W., Fundamentos da Teoria

Eletromagnética, Editora: Campus Ltda, Rio Janeiro.


O aluno ser avaliado por duas provas e trabalhos. OBS: O aluno poderá fazer uma prova substitutiva.


EMENTA

15.Análise Vetorial

16.Fundamentos da Eletrostática

17.Fundamentos do Eletromagnetismo

18.Lei da Indução

19.Energia Eletro-Magnética

20.Equação de Maxwell

21.Propagação de Ondas Eletromagnéticas

22.Reflexão e Refração de Ondas Eletromagnéticas

23. Introdução a Radiação Eletromagnética

DISCIPLINA Aprovação

Departamento Física, Química e Biologia

Aprovação

Conselho de Curso de Física

Aprovação



PROGRAMA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO 2015Curso: Licenciatura em Física Departamento: EstatísticaDocente Responsável: Messias Meneguetti Jr

IDENTIFICAÇÃO

Código: FQB0000 (código provisório)Disciplina: Informática em Sala de Aulas

Seriação Ideal: 4 anoPré-Requisitos:Co-Requisitos:


Carga Horária Total: 075Ano: 2015

OBJETIVOS

Estudar as tecnologias da informação e da comunicação aplicadas em Sala de aulas com a possibilidade de orientação da postura didática e investigativa do professor de Física.


1. Reflexões acerca da presença e do papel das tecnologias na produção de conhecimento contemporâneo. 2. A informática como uma tendência de ensino de Ciências: possibilidades dos computadores, softwares e calculadoras para as aulas de Física. 3. A sala de aula e as TIC’s: oportunidades e desafios. 4. Pesquisa em Física no contexto das TIC’s. 5. As calculadoras na educação básica: da instrumentação à aprendizagem de conteúdos. 6. Utilização de softwares no ensino de Física. 7. Utilização de sites da Web no ensino da Física. 8. Ambientes colaborativos de aprendizagem em Ciências. 9. Uso de redes sociais no ensino da Física: oportunidades e desafios10. Utilização de softwares no ensino de Física.11. Utilização de sites da Web no ensino da Física.12. Possibilidades e oportunidades da informática na formação inicial e continuada do professor.13. Prática Docente em Física pautada no uso de Tecnologias14. Tecnologias educacionais e educação tecnológica: um campo aberto ao ensino e a pesquisa15. Análise de propostas educacionais e políticas publicas para o uso de tecnologias em sala de aula. 16. Softwares livres de Física. 17. Critérios para análise e seleção de softwares educacionais de Física. 18. Elaboração de projetos para o ensino e a aprendizagem de conteúdos com o uso de softwares educacionais. 19. Análise crítica de textos e sites educacionais de Ciência veiculados na internet. 20. Estudo de ambientes virtuais como espaços de interlocução sociocultural 21. Construção de ambientes de aprendizagem em espaços virtuais.

METODOLOGIA

AULAS TEÓRICAS Aulas expositivas e/ou dialogadas, realizadas com a presença de docentes e discentes, com utilização de recursos didáticos variados. Aulas expositivas com uso constante de recursos gráficos e computacionais.

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS . Os alunos serão orientados a encontrar e apresentar à turma casos de sucesso ou fracasso no uso de tecnologias na educação. Pesquisa com professores de Ensino Médio que utilizem recursos tecnológicos em suas aulas e apresentação das entrevistas para a turma durante as aulas.

Departamento de Física, Química e Biologia15 horas serão na forma “on line”

Esta disciplina faz parte da Prática Como Componente Curricular, de modo que associações destas experiencias com os da escola serão também trabalhados. O aluno terá também que eventualmente se apresentar frente aos seus colegas sob a supervisão do Professor da disciplina


BORBA, M. C; MALHEIROS, A. P.S; ZULLATO, R. B.A. Educação a distância online. 3 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2011. KALINKE, M. A. Internet na Educação. Curitiba: Chain, 2003. KENSKI, V. M. Tecnologias e ensino presencial e a distância. 9 ed. Campinas: Papirus, 2010. LÉVY, P. Tecnologias da Inteligência. São Paulo: Editora 34, 1993. BICUDO, Maria Aparecida Viggiani; ROSA, Mauricio. Realidade e Cibermundo: horizontes filosóficos e educacionais antevistos. Canoas, RS: Editora da Ulbra, 2010. DEMO, Pedro. Formação permanente e tecnologias educacionais. Petrópolis, RJ: Vozes, 2006. KENSKI, V. M. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas: Papirus, 2008.


Pesquisa na Internet.


Média de 2 avaliações escritas

A correção dos relatórios deverá incluir uma Avaliação Formativa do Portugues. Verificará erros de escrita, concordancia, quallidade do texto, etc advertindo o aluno para um melhor desempenho nesse quesito. Esta avaliação não interferirá na avaliação do relatório.

EMENTA

As tecnologias da informação e comunicação (TIC) no processo ensino e aprendizagem de conceitos matemáticos; a aprendizagem de Física em ambientes informatizados; a informática como recurso auxiliar para o docente de Física; análise e propostas de utilização de softwares educacionais para o ensino e aprendizagem da Física; análise de sites web da área educacional e suas possíveis utilizações no dia-a-dia da sala de aula.



de Física


Ensino


PROGRAMA DE ENSINO GRADUAÇÃO - 2015Curso: Licenciatura em Física Departamento Responsável: EducaçãoProfessor responsável: Andreia Cristiane Silva Wiezzel

IDENTIFICAÇÃO

Código: EDC8370Disciplina: Psicologia da Educação




OBJETIVOS

1- Compreender a Psicologia da Educação como área de investigação de questões educacionais, numa perspectiva de produção de conhecimentos a serem utilizados na prática educativa;

2- Fornecer subsídios teóricos e práticos para a compreensão e promoção do desenvolvimento cognitivo e emocional dos educandos;

3- Discutir as implicações de algumas teorias de desenvolvimento e aprendizagem ao trabalho do professor;

4- Refletir acerca do processo educativo, de forma a analisá-lo e propor uma prática favorável à aprendizagem significativa em sala de aula.


Unidade 1 – Psicologia Educacional e docência1.1 - Áreas de investigação da Psicologia Educacional.1.2 – Contribuições da Psicologia à formação e atuação do educador.1.3 – A importância da escola e do professor ao desenvolvimento cognitivo e emocional do aluno.

Unidade 2 – Desenvolvimento cognitivo e estratégias educacionais.2.1 – A teoria de Jean Piaget e implicações educativas.2.3 – A teoria de David Ausubel e implicações educativas.2.3 – A construção da prática docente.

Unidade 3 – Adolescência e escola3.1 – Adolescência: características gerais.3.2 – O adolescente e sua relação com a escola, os professores e com o processo de ensino e

aprendizagem.3.3 – O adolescente com necessidades educativas especiais.


METODOLOGIA

A metodologia buscará incentivar o aluno a articular os conhecimentos teóricos com a prática educativa, de modo que possa fazer uso criativo e analítico dos fundamentos psicológicos da educação. Para isto, o conteúdo será desenvolvido por meio de aulas expositivas, trabalhos bibliográficos e de campo, seminários, filmes, análises de casos e debates.

AVALIAÇÃO

A avaliação será realizada continuamente, por meio de instrumentos diversificados, tais como: prova escrita, seminário, trabalhos em grupos e individuais expressos em relatórios e fichamentos. O aluno será aprovado se obtiver média final igual ou superior a 5,0 (cinco) nas atividades propostas.


ABERASTURY, A. Adolescência normal: um enfoque psicanalítico. Porto Alegre: Artmed,1989.AUSUBEL, D.P; NOVAK, J.D; HANESIAN, H. Psicologia educacional. Rio de Janeiro: Interamericana, 1980.CUNHA, M. I. O bom professor e sua prática. Campinas: Papirus, 1996.DAMÁZIO. M.F.M. Atendimento educacional especializado: pessoa com surdez. SEESP/SEED/MEC/Brasília – DF, 2007.GOMES, A.L.L. et al. Atendimento educacional especializado: deficiência mental. SEESP/SEED/MEC/Brasília – DF, 2007.LIBÓRIO, R.M.C. Escola: risco, proteção e processos de resistência durante a adolescência. 32 Reunião Anped, Anais (p.1-16). Disponível em: http://32reuniao.anped.org.br/arquivos/trabalhos/GT20-5283--Int.pdf. Acesso em 14 jul. 2014.MOREIRA, M.A.; MASINI, E.F.S. Aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. São Paulo: Moraes, 1982.PULASKI, M.A.S. Compreendendo Piaget: uma introdução ao desenvolvimento cognitivo da criança. Rio de Janeiro: LTC, 1986.RAPPAPORT, C.R. Psicologia do desenvolvimento. São Paulo: E.P.U., 1982.SÁ, E.D. Atendimento educacional especializado: deficiência visual. SEESP/SEED/MEC/Brasília – DF, 2007.SCHIRNER, C.R et al. Atendimento educacional especializado: deficiência física. SEESP/SEED/MEC/Brasília – DF, 2007.SIMÕES, et al. Risco e resistência em adolescentes com necessidades educativas especiais. Psic., Saúde & Doenças, Lisboa, v. 11, n.1. Disponível em: http://www.scielo.gpeari.mctes.pt/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1645-00862010000100008&Ing=pt&nrm=iso. Acesso em 13 jul. 2014.ZAGUARY .T. O adolescente por ele mesmo [como o jovem brasileiro vê a famílias, a escola, o lazer, a política, a profissão, o sexo, as drogas e a religião]. São Paulo: Record, 1996.


EMENTA

A Psicologia da Educação como ciência e suas relações com a educação. As abordagens teóricas da Psicologia da Educação e sua articulação com a prática educativa e a formação docente. Utilização da Psicologia à compreensão e resolução de questões educacionais.


http://www.scielo.gpeari.mctes.pt/scielo.php?Script:sci_arttext&pid=S1645-008620/0000/00008&ing=pt&nrm=iso

http://www.scielo.gpeari.mctes.pt/scielo.php?Script:sci_arttext&pid=S1645-008620/0000/00008&ing=pt&nrm=iso


Disciplina AprovaçãoDepartamento FQB


Física



Curso: Licenciatura em Física Departamento: Física, Química e Biologia Docente Responsável: Carlos José Leopoldo Constantino

IDENTIFICAÇÃO

Código: FQB9781Disciplina: Estrutura da Matéria

Seriação Ideal: 4o AnoPré-Requisitos: Física I, II, III e IVCo-Requisitos:



OBJETIVOS

1. Identificar evidências para a estrutura atômica da matéria.2. Descrever as evidências experimentais para a quantização da radiação

eletromagnética.3. Conhecer os modelos atômicos pré-Mecânica Quântica.4. Discutir efeitos ondulatórios, dualidade onda-partícula, experiência da dupla

fenda.5. Interpretar a função de onda de Schrödinger.


16.Evidências para a estrutura atômica da matéria.

17.Teoria cinética dos gases: distribuição de Boltzmann.

18.Corpo negro. Calor específico dos sólidos. Efeito fotoelétrico. Efeito Compton. Produção e aniquilação do par elétron-pósitron.

19.Modelos atômicos de Rutherford e Bohr.

20.Dualidade onda-partícula, experiência da fenda dupla.


21.Pacotes de onda, velocidade de grupo e relações de incerteza.

22.Equação de Shhrödinger : interpretação de Born da função de onda.

METODOLOGIA

7. Aulas expositivas, uso de recursos computacionais e audiovisuais.8. Aulas de exercícios de fixação – exercícios extra-classe.


7. EISBERG, R. e RESNICK, R., Física Quântica, Rio de Janeiro, Editora: Campus Ltda, 1988.

8. LEIGHTON, R.B., Principles of Modern Physics, Editora: McGraw-Hill, Nova Yorque, 1959.


1. Tipler, P.A., Física Moderna: Mecânica Quântica, Relatividade e Estrutura da Matéria, Rio de Janeiro, Editora: LTC, 2000.

2. Young, H.D. e Freedman, R.A., Sears e Zemansky Fisica IV: Ótica e Física Moderna, São Paulo, Editora: Pearson Education do Brasil, 2004.

3. Halliday, D., Resnick, R. e Walker, J., Ótica e Física Moderna, Rio de Janeiro, Editora: LTC, 2003.

4. Atkins, P. e Trapp, C., Físico Química, Rio de Janeiro, Editora: LTC, 1999.


1. Provas escritas distribuídas ao longo do semestre.2. Aulas de exercícios de fixação; exercícios extra-classe.

EMENTA

1. Evidências para a estrutura atômica da matéria.

2. Teoria cinética dos gases: distribuição de Boltzmann.

3. Corpo negro. Calor específico dos sólidos. Efeito fotoelétrico. Efeito Compton. 4. Produção e aniquilação do par elétron-pósitron.

5. Modelos atômicos de Rutherford e Bohr.

6. Dualidade onda-partícula, experiência da fenda dupla.

7. Equação de Shhrödinger : interpretação de Born da função de onda.

Departamento de Física, Química e BiologiaDISCIPLINA Aprovação do

Departamento Física, Química e Biologia




Curso: Licenciatura em Física Departamento: Física, Química e Biologia Docente Responsável: Moacir Pereira de Souza Filho

IDENTIFICAÇÃO

Código: FQB9307Disciplina: INSTRUMENTAÇÃO PARA O ENSINO DE FÍSICA II

Seriação Ideal: 4o AnoPré-Requisitos: Física III e IVCo-Requisitos:

Créditos: 4Semestre: semestral


OBJETIVOS

- Conhecer as técnicas didáticas que subsidiam os conteúdos das disciplinas - Conhecer as práticas mais utilizadas em cada etapa destes conteúdos. As aulas

com práticas serão direcionadas visando uma melhor formação do professor.- Conhecer e utilizar apropriadamente o material audiovisual existente nas

escolas ou instituições que auxiliam o professor na sua tarefa didática- Reconhecer cotidiano das escolas, os conteúdos das disciplinas, assim como

sua relação com outras disciplinas


Fundamentos teóricos do processo de ensino e aprendizagem.O papel da Didática na formação do professor de Física.A Transposição Didática do conteúdo de Física para sala de aula: saber sábio, saber a ensinar, saber fazer.Diferentes concepções de Metodologias de Ensino: tradicional, escolanovista, tecnicista, crítica e histórico-dialética.Estrutura organizacional da escola e o trabalho pedagógico do professor.O ato de planejar em Física: concepções de objetivos, ementas, conteúdos programáticos, metodologias e desenvolvimento das atividades.

Departamento de Física, Química e BiologiaAs relações interativas em sala de aula: professor-aluno e aluno-aluno.Principais teorias cognitivas que subsidiam a compreensão da aprendizagem.A avaliação da aprendizagem: concepções, objetivos e práticas.A legislação e os Documentos oficiais: LDB 9394/96; PCNs, PCN+, curriculo do Estado de São Paulo - SEE/SP, etc.Indicadores de desempenho escolar e avaliações oficiais: IDEB, SARESP, ENEM, etc.

METODOLOGIAO conteúdo teórico será desenvolvido através de diferentes atividades e de consultas a diferentes fontes

(material bibliográfico)

A parte prática será trabalhada através de aulas de Laboratório, utilizando equipamentos e materiais

disponíveis, enfatizando a construção de material de baixo custo.

Serão utilizados kits diversos de materiais nas aulas de física.

15 horas serão na forma “on line”

A interação entre o aluno e o computador será considerada através de programas simples e, também, através de

pesquisa na Internet.

Visitas a escolas e ao Centro de Ciências da UNESP de Presidente Prudente.

BIBLIOGRAFIA BÁSICABARBOSA LIMA, M. C. A modificação de uma disciplina de instrumentação para o ensino de Física na UERJ. Revista Brasileira de Ensino de Física. V. 14, n. 3, 1992.BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasilia, DF, 1996. Disponível em http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdfBRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais Ensino Médio. Brasilia, DF, 2000.BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. PCN+ Ensino médio: orientações educacionais complementares aos Parâmetros, Brasília, 2002.BRASIL. Ministério da Educação. Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Ciência da Natureza Matemática e suas Tecnologias. Brasilia, DF, 2008.CARVALHO, A. M. P.; A GIL-PEREZ, D. As Pesquisa em Ensino Influenciando a Formação de Professores. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 14, n. 4, p. 247-252, 2001.CARVALHO, A. M. P.; GIL-PEREZ, D. Formação de professores de Ciências: tendências e inovações. São Paulo: Cortez, 1993.MARANDINO, M. A Prática de Ensino nas licenciaturas e a pesquisa em Ensino de Ciências: questões atuais. Cad. Bras. Ens. Fís., n. 2, p. 168-193, 2003.MEDEIROS, A; BEZERRA FILHO, S. A natureza da Ciência e a Instrumentação para o Ensino da Física. Ciência & Educação, v. 6, n. 2, p. 107-117, 2000.KAWAMURA, M. R. D.; HOUSOUME, Y. A contribuição de Física para um novo Ensino Médio. Física na Escola, v. 4, n. 2, 2003.SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DO ESTADO. Proposta Curricular do Estado de São Paulo: Física; Coord. Maria Inês Fini; São Paulo: SEE, 2008.SHÖN, D. Formar professores como profissionais reflexivos. In: Os professores e a sua formação. Antonio Nóvoa. Dom Quixote: Portugal, 1992.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAROutros livros didáticos e para-didáticos de Física para o ensino médio; sites da internet; artigos de revistas

especializadas e as revistas a Física na Escola da Sociedade Brasileira de Física.


Atividades e trabalhos desenvolvidos em sala de aula 30%Atividades criativas e motivadoras para serem utilizadas no ensino - aprendizagem em aula, sobre conceitos físicos previamente combinados, deverão ser apresentadas para os pares: 70%


A correção incluira uma Avaliação Formativa do Português, tanto na forma escrita quanto falada. Na parte escrita, verificará erros de concordância, qualidade do texto, ortografia etc. Na parte falada, chamara a atenção a pronuncia das palavras, vicios de linguagem, qualidade do discurso, etc; advertindo o aluno para um melhor desempenho nesse quesito. Esta avaliação não interferirá na avaliação do relatório.

OBS: Como regime de recuperação, o aluno poderá realizar um trabalho como seminário ou crônica de aula sobre temas recentes explorando conceitos físicos.

EMENTA

Magnetismo – Eletromagnetismo – Eletricidade - Óptica – Física Moderna Uso de computador – sites – softwares educacionaisConfecção e utilização de diferentes materiais de laboratórioElaboração de questões sobre os conceitos físicos, análise e aplicação das mesmas para os pares


Química e Biologia



PROGRAMA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO - 2015Curso: Licenciatura em Física Departamento: Física, Química e Biologia Docente Responsável: Angel Fidel Vilche Pena

IDENTIFICAÇÃO

Código: FQB9757Disciplina: Laboratório de Estrutura da Matéria.

Seriação Ideal: 4º anoPré-Requisitos: Física, I, II, III e IVCo-Requisitos:



OBJETIVOS

Trabalhar com os conceitos básicos de estrutura da matéria. As aulas serão direcionadas visando uma melhor formação do professor.


1. Razão Carga-Massa do Elétron.

2. Difração de Elétrons.


3. Espectroscopia de gase nobres.

4. Experimento de Frank-Hertz

5. Radiação do Corpo Negro.

6. Gota de óleo de Millikan.

7. Efeito Fotoelétrico.

8. Velocidade da Luz.

METODOLOGIA

1. Aulas práticas com montagens experimentais e elaboração de relatórios. 2. Discussão em grupos de textos referentes aos tópicos da disciplina.3. Seminários.

Esta disciplina faz parte da Prática Como Componente Curricular, de modo que associações destas experiencias com os da escola serão também trabalhados. O aluno terá também que eventualmente se apresentar frente aos seus colegas sob a supervisão do Professor da disciplina


9. EISBERG, R. e RESNICK, R., Física Quântica, Rio de Janeiro, Editora: Campus Ltda, 1988.

10.LEIGHTON, R.B., Principles of Modern Physics, Editora: McGraw-Hill, Nova Yorque, 1959.


1. PRESTON, D.W. e DIETZ, E.R., The Art of Experimental Physics, Editora: John Wiley & Sons, New York, 1991.

2. AVCOSTA, V., COWAN, C.L. e GRAHAM, B.J., Curso de Física Moderna, Editora: HARBRA, 1975.


O aluno ser avaliado por provas e trabalhos. Média dos relatórios = ML Prova Final = PF

Nota Final = (Ml ) 0,5 + pf * 0,5)

OBS: Haverá prova substitutivaA correção do relatório deverá incluir uma Avaliação Formativa do Português.

Departamento de Física, Química e BiologiaVerificará erros de escrita, concordância, qualidade do texto, etc advertindo o aluno para um melhor desempenho nesse quesito. Esta avaliação não interferirá na avaliação do relatório.

EMENTA

1. Razão Carga-Massa do Elétron.

2. Difração de Elétrons.

3. Espectroscopia de gase nobres.

4. Experimento de Frank-Hertz

5. Radiação do Corpo Negro.

6. Gota de óleo de Millikan.

7. Efeito Fotoelétrico.

8. Velocidade da Luz.

DISCIPLINA APROVAÇÃO

Depto. de Física, Química e Biologia


Aprovação


Coordenação do Curso de Licenciatura em FísicaPROGRAMA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO - 2015Curso: Licenciatura em Física Departamento: Física, Química e Biologia Docente Responsável: Moacir Pereira

IDENTIFICAÇÃO

Código: FQB9838Disciplina: Estagio Supervisionado de Física II.

Seriação Ideal: 4º anoPré-Requisitos: Física III e IVCo-Requisitos: Física III e IV

Créditos: 14,6Semestre: 2º


OBJETIVOS- conscientizar-se de que ensinar não existe sem aprender e vice-versa- criar as possibilidades para a produção ou construção do conhecimento- dominar o conteúdo a ser ensinado, nos seus aspectos específicos e metodológicos- acolher e tratar a diversidade sempre que possível- proceder às correções necessárias para o bom andamento das aulas- elaborar e executar projetos para desenvolver os conteúdos curriculares e enriquecimento cultural- aprimorar práticas investigativas- usar tecnologias de informação e de comunicação, metodologias, estratégias e materiais de apoio inovadores- desenvolver hábitos de colaborar e de trabalhar em equipe.


Conteúdos específicos de Física para o ensino médio. Referência: os Parâmetros Curriculares Nacionais Mecânica Física Térmica Óptica Eletricidade e Magnetismo Noções de Física Moderna e Astronomia..

METODOLOGIA

Reflexão sobre a inter-relação entre a Didática (projetos) e a Prática de Ensino (executar esses projetos no estágio) Elaboração de um relatório de observação dos fatores positivos dos professores e da escola campo de estágioSeleção do conteúdo e como esse conteúdo pode ser trabalhado

Departamento de Física, Química e BiologiaApresentação para os pares da crônica da aulaProblematização dos métodos de trabalho na Prática de Ensino de Física em nosso país Criação e execução de um projeto relacionado com o tripé: conhecimento do conteúdo, criatividade e atuação políticaConstrução de experimentos para serem utilizados nas aulas instrumentalizadas de estágio

BIBLIOGRAFIA BÁSICABRASIL. Ministério da Educação. Matrizes curriculares em referência para o SAEB, 2. ed. Brasília,

DF:MEC, 1999, 134p._______. Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino médio. Brasília, D: MEC, 1999, 360p_______. Orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília,

D:MEC, 2002, 144pGASPAR, A. Física, vol. 1, 2 e 3. São Paulo, Ática, 2000, 384pGREF, Grupo de Reelaboração do Ensino de Física. Física, vol. 1, 2 e 3, 3a.ed. São Paulo, Edusp, 1993. 332 p.HALLIDAY, D. RESNIK, R. Fundamentos de Física, vol. 1, 2 e 3, 4a ed. , Editora Livros Técnicos e

Científicos Ltda, Rio de Janeiro, 1996, 348pMÁXIMO, A. R. DA L, ALVARENGA, B, Curso de Física, vol. 1, 2 e 3. ensino médio. 5 ed. São Paulo,

scipione, 2000, 391p.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR Livros didáticos para ensino médio; livros paradidáticos; revistas de Ensino de Física e sites da Internet, quando necessário.


Trabalhos preliminares entre os pares - 10%; Relatórios na escola campo de estágio - 10%; Crônica da aula - 10%Projeto de parceria entre a escola campo de estágio e a universidade (jogos, monitoria, feira de ciências...) - 35%Projeto de regência (os três momentos pedagógicos) na sala de aula da escola campo de estágio – 35%

A correção do relatório deverá incluir uma Avaliação Formativa do Português. Verificará erros de escrita, concordância, qualidade do texto, etc advertindo o aluno para um melhor desempenho nesse quesito. Esta avaliação não interferirá na avaliação do relatório.

EMENTA

A disciplina ‘Estágio Supervisionado Obrigatório II” dá uma visão geral sobre o

programa de Física nas Escolas de Ensino Médio, mostrando uma visão sobre as

principais teorias de ensino, enfocando problemas de ensino e aprendizagem,

analisando e criticando os vários textos de Física usados nas Escolas da Região.

Pretende também colocar em contato o futuro professor com alunos da rede pública,

preparando-os para ministrar as aulas da disciplina com competência e aptidão.

DISCIPLINA APROVAÇÃO

Depto. de Física, Química e Biologia


Aprovação




Curso: Licenciatura em Física Departamento: Física, Química e Biologia Docente Responsável: Angel Fidel Vilche Pena (Coordenador do Curso)

IDENTIFICAÇÃO

Código: FQB9846Disciplina: Trabalho de Conclusão do Curso

Seriação Ideal: 4o AnoPré-Requisitos: Física I, II, III, IVCo-Requisitos: Estagio Supervisionado II

Créditos: 16Semestre: anual

Carga Horária Total: 240 horas

OBJETIVOS

Estimular a capacidade investigativa e produtiva do graduando e contribuir para a sua formação básica, profissional e científica. O TCC deverá ser desenvolvido como uma atividade integrada a um projeto de ensino sob a orientação de um docente. As ações desenvolvidas no contexto da Prática Educativa poderão ser norteadoras dos temas abordados e, neste caso, o trabalho será a sistematização dos conhecimentos elaborados a partir dos estudos, reflexões e práticas propiciadas pelas formações especifica e pedagógica.

CONTEUDO PROGRAMÁTICO

A ser definido no contato entre Orientador e aluno.

METODOLOGIA

Através de um contato direto com os professores orientadores, os alunos vão conhecer as propostas de projetos a serem desenvolvidos, bem como suas áreas especificas de interesse e atuação, e optem por uma delas e estruturem, sob sua orientação, um projeto de trabalho. Posteriormente, realizar leituras e estudos não presenciais que lhe permitam efetivamente executar e concluir o projeto.

Esta disciplina faz parte da Prática Como Componente Curricular, de modo

Departamento de Física, Química e Biologiaque além do trabalho estreito com as escolas,, o aluno deverá se prontificar para participar de atividades da disciplina, como por exemplos, pre-apresentações do resumo do trabalho, apresentações do andamento do seu TCC e qundq, o trbalho da própria apresentação do TCC.


Dependerá do tema escolhido e do Orientador



Qualidade do texto produzido e da apresentação frente a uma banca de três docentes, sendo um deles, o Orientador do Trabalho. A correção do TCC deverá incluir uma Avaliação Formativa do Português. Verificará erros de escrita, concordância, qualidade do texto, etc advertindo o aluno para um melhor desempenho nesse quesito

EMENTA

A ser definida para cada aluno, pelo seu Orientador de TCC de acordo com seu projeto.


Química e Biologia




DISCIPLINAS OPTATIVAS OFERECIDAS PELO DEPARTAMENTO

Departamento de Física, Química e BiologiaPROGRAMA DE ENSINO GRADUAÇÃO-2008Curso: Licenciatura em Física Departamento: Física, Química e Biologia Professor responsável: Ana Maria osorio Arada Balan

IDENTIFICAÇÃO

Código: FQB0105Disciplina: Tópicos de Pesquisa em Ensino de Física

Seriação Ideal: 3º ano – Optativa Pré-Requisitos:Co-Requisitos:


Carga Horária Total: 60Ano: 3o. – 2007

OBJETIVOS

1. Apresentar ao aluno os textos sobre Ensino de Física que fazem parte do estado atual da pesquisa e

seus paradigmas


1.- Revisão de literatura na área de Ensino de Física2.- Movimento CTS3.- Concepções espontâneas: o que significa e quais pesquisas estão em andamento4.- A formação do professor e os caminhos dos programas de Mestrado em Ciências

METODOLOGIA

9. Aulas expositivas. 10. Seminários


1.- Ciência e Educação, Editora Escrituras, São Paulo, todos os volumes, 20042.- Caderno Catarinense de Ensino de Física, Universidade Federal de Santa Catarina, todos os volumes, 20043.- Revista Brasileira de Ensino de Física, Sociedade Brasileira de Ensino de Física, todos os volumes, 2004.

CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO

1- Seminários.

EMENTA

24. Formação de Professores de Física25. Ensino de Física 26. Concepções espontâneas sobre conteúdos de Física27. Ciência Tecnologia e Sociedade no Ensino de Física



- A ser combinado com os alunos.

Disciplina Aprovação Depto FQB


Física


OptativaTópicos de Pesquisa em Ensino de Física


PROGRAMA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO 2008Curso: Licenciatura em Física Departamento: Física, Química e Biologia Docente Responsável: Angel Fidel Vilche Pena

IDENTIFICAÇÃO

Código: FQB9749Disciplina: ASTRONOMIA BÁSICA




OBJETIVOS

3. Orientar os conteúdos de Física Básica no estudo da Astronomia. 4. Conhecer e manipular experiências demonstrativas que auxiliem ao professor na suas aulas de Física,

tendo em vista a grande quantidade de conteúdos presentes nos programas de ensino das escolas.Conhecer e organizar as informações do tema para permitir uma fácil transferência e intercambio com outras disciplinas.


8. Localização na Terra. Linha do tempo.

O gnomon, linha meridiana, pólos magnéticos, declinação magnética.

9. Localização no espaçoA esfera celeste

Sistema horizontal de coordenadas: Azimut e altura Sistema equatorial de coordenadas: declinação e ascensão reta, ponto vernal.

10. Estações do ano. Calendários.11. Gravitação

Lei de Gravitação universalEnergia potencial gravitacionalLeis de Kepler

12. Telescópios e outros instrumentos de observação13. Estrelas, galáxias e outros astros. Buraco negro.

14. Ciclo de vida das estrelas.

15. Modelos do universo.

METODOLOGIA

1. A primeira parte será na Forma EAD divididos em 6 modulos.Modulo 1: 8h ; Modulo 2: 8h ; Modulo 3: 7h; Modulo 4: 7h; Modulo 5: 7h ; Modulo 6: 7hPara o modulo ser avaliado deverá ser encaminhado até a data limite indicada no início do modulo. Não serão avaliados tarefas encaminhadas fora do prazo.

Haverá Uma noite de observação : 4 h2 aulas teoricas: 8 hProva Final : 4 h



11. O Livro de Ouro do universo, Ronaldo dos Santos Mourão, Ed. Publicações, 2000.

12. Fundamentos de Astronomia, Romildo Povoa Faria, Ed. Papirus, 1994.

13. HALLIDAY, D., RESNIK, R. e Walker, J., “Fundamentos de Física”, Vol.2, 4a Ed., Editora Livros Técnicos e Científicos Ltda, Rio de Janeiro, 1996.

14. Conceitos de Astronomia, Roberto Bocsko, Ed. Edgar Blüger Ltda, 1984

15. SEARS,F., ZEMANSKY, M.W. E YOUNG, H.D., “Física”, Vol. 2, 2a Ed., Editora: Livros Técnicos e Científicos Ltda, Rio de Janeiro, 1991.

16. Astronomia de régua e Compasso: de Ptolomeu a kepler, Ed. Papirus

17. Pesquisa em site de Astronomia na Internet


O encaminhamento do modulo EAD no prazo indicado resultará numa avaliação por modulo.Média das avaliações dos modulos EAD = MFProva do final de semestre: PF

Nota Final : (MF * 0,5 + PF * 0,5)

Haverá prova de recuperação

EMENTA

10. Localização na Terra

11. Localização no espaço

12. Estações do ano.

13. Gravitação

14. Instrumentos de observação.

15. Estrela e objetos celestes.

16. Ciclo das estrelas.

17. Modelos do Universo


Aprovação do Conselho do Curso

de Física


EnsinoOptativa

Astronomia Básica


PROGRAMA DE Ensino GRADUAÇÃO - 2008Curso: Licenciatura em Física Departamento: Física, Química e Biologia Professor Responsável: Ana Maria Osório Araya Balan

IDENTIFICAÇÃO

Código: FQB9242Disciplina: História da Física

Seriação Ideal: 3º Ano – 1º semestrePré-Requisitos:Co-Requisitos:



OBJETIVOS

Apresentar a história da física de forma que os alunos apreendam como os conceitos dessa ciência evoluíram ao longo história da humanidade.


23. Física na antiguidade ocidental.24. A influência do Oriente25. A física de Aristóteles e Platão26. A mecânica na idade média:Oresme e Buridan27. A concepção de universo de Ptolomeu28. A revolução de Copérnico, Brahe e Kepler29. Francis Bacon e Descartes30. Galileu, Newton . O método científico e o mecanicismo31. A Revolução Industrial e a Termodinâmica32. O século XIX e o Eletromagnetismo33. As revoluções quântica e relativística.34. A estrutura das revoluções científicas35. Problemas da Física Moderna

METODOLOGIA

11. Exposição dialogada.12. Seminários e palestras..


LIVROS:

18. BERNAL, J. D. –Ciência na História. Lisboa: Livros Horizonte, 7v., 1969.19. BURTT, E.A .- As Bases Metafísicas da Ciência Moderna. Brasília: Ed. UNB, 1984.20. BUTTERFIELD, H. As origens da ciência moderna. Lisboa: Edições 70, 1992.21. COPÉRNICO, N.-Commentariolus. São Paulo: Nova Stella Editorial, 1990.

22. COHEN, I.B.- O Nascimento de uma Nova Física.São Paulo: Edart, 1967.

Departamento de Física, Química e Biologia23. DEBUS, A .G.-El hombre y la naturaleza en el renascimento. México:Fondo de Cultura

Econômica, 1996.24. DESCARTES, R.- O Discurso do Método. São Paulo: Nova Cultural, 1987.25. EINSTEIN, A . & INFELD, L.- A Evolução da Física. Rio de Janeiro: Zahar Ed., 1980.26. KUHN, T.S.- A Estrutura das Revoluções Científicas. São Paulo: Ed. Perspectiva, 1975.27. SCHENBERG, M.- Pensando a Física. São Paulo: Ed. Brasiliense, 1985.11. VLASTOS, G. O . – O Universo de Platão. Brasília: Ed. Universitária de Brasília, 1987.


1. ALLAN , D. J. A filosofia de Aristóteles. Lisboa: Editorial Presença, 1983.2. BACON, F. Novum Organon . São Paulo: Editora Abril, 1973 (Os Pensadores, v.13).

REVISTAS:1. Revista Brasileira de Física. SBF. SP.2. Revista Brasileira de Ensino de Física- SBF.SP. 3. Scientific American- edição brasileira4. Etc.


O aluno ser avaliado por provas e trabalhos.MF=MP x 0,7 + MT x 0,3MP = Média das provasMP = (P1 + P2 + P3 + P4) /4.MT = Média dos trabalhosMF = Média final

OBS: Será realizada uma prova (P5) que poderá substituir P1 ou P2 e uma (P6) que poderá substituir a P3 ou a P4.

EMENTA

28. Física na antiguidade29. Física medieval30. Física no renascimento31. Física pós-Newton.32. Física Contemporânea.




Física


História da FísicaFQB9242


PROGRAMA DE ENSINO GRADUAÇÃO - 2015Curso: Licenciatura em Física Departamento: Física, Química e Biologia Professor Responsável: José Carlos Constantino

IDENTIFICAÇÃO

Código: FQB065Disciplina: Introdução ao Estudo da Física

Seriação Ideal: 1º Ano Pré-Requisitos:Co-Requisitos:



OBJETIVOS

Teórica: Compreender os conceitos básicos da Física, aplicação e linguagem matemática necessária para entender as diferentes teorias e modelos físico-matemáticos.Prática: Aprender a utilizar o cálculo diferencial e integral como ferramenta principal para entender a física.


1. Princípios Matemáticos, álgebra elementar, funções, números imaginários2. Equação da reta3. Introdução ao cálculo diferencial, reta tangente a uma curva, definição de

derivada4. Introdução ao cálculo integral, cálculo de uma área embaixo de uma curva5. Aplicações do cálculo integral e diferencial6. Vetores7. Cálculo vetorial8. Mecânica: Referencial Inercial, Leis de Newton, Momento Lineal, Momento

Vetorial.PRÁTICA

1. Utilização do cálculo integral-diferencial 2. Resolução de problemas matemáticos3. Aplicações das Leis de Newton

METODOLOGIA

A programação será desenvolvida sob a forma de aulas teóricas e práticas. Para tanto serão utilizados métodos didáticos atualizados, que objetivam transmitir conhecimentos com a efetiva participação do aluno, despertando no mesmo, o interesse pelo aprendizado e a verificação na prática, tanto


quanto possível, dos aspectos abordados.

Serão utilizados quadro negro, giz, retro projetor


Hamilton Luiz Guidorizzi. Um curso de Cálculo, v1, 5ta Edição:LTC, 2001.

Hamilton Luiz Guidorizzi. Um curso de Cálculo, v2, 5ta Edição:LTC, 2001.

Swokowski, Earl W. Cálculo com Geometria Analítica, V1,2da Edição, Makron Books, 1994.

Swokowski, Earl W. Cálculo com Geometria Analítica, V2,2da Edição, Makron Books, 1994.

Serway, R. A. Princípios de física, Mecânica Clássica, v1, 3a Edição, Thomson, 2004

Sears e Zemansky, Física I, Mecânica Clásica, 10a Edição, Addison Wesley, 2003


A avaliação será realizada tendo como elementos informativos:1. Duas Provas escritas sobre assuntos abordados no curso teórico 2. Relatórios sobre assuntos abordados nas aulas práticas3. Regime de Recuperação: O aluno que não obter Média Final maior ou igual 5,0, após a consolidação do semestre, e no primeiro dia útil correspondente ao dia da disciplina, terá a oportunidade de dirimir dúvidas durante um módulo de aula de revisão, preparado para esta finalidade, e no segundo dia, haverá uma prova escrita que abordará todo o conteúdo ministrado no curso. Para aprovação o aluno deve obter média maior ou igual a 5,0 nesta prova

Avialação para Regime de Recuperação

Durante o “Período de Recuperação” o docente irá se reunir com os alunosreprovados por um período para rever e tirar dúvidas sobre o conteúdo programático e em outra data será aplicada uma avaliação.

EMENTA

1. Apresentação do cálculo diferencial e integral2. A equação de uma reta, reta tangente3. Derivada e Integral de uma Função4. Leis de Newton.

PRÁTICA1. Resolução de problemas de física: Cinemática, Dinâmica 2. A importância do cálculo na física.

3. Aplicações das Leis de Newton





Física


DOCUMENTAÇÃO APRESENTADA PARA A … · Web viewGerador de Van de Graaff. Linhas de...

Documents

Transcript of DOCUMENTAÇÃO APRESENTADA PARA A … · Web viewGerador de Van de Graaff. Linhas de...