Tyska 3 100 p: Allmän information om kursen · Web viewInlämnade uppgifter där...

Tyska 3 Kärrtorp, Linda Skantze

Tyska 3 100 p: Allmän information om kursen1. Kom till lektionen på utsatt tid med det material du behöver. Lektionen startar på utsatt tid

och om du är sen väntar du utanför lektionssalen tills det passar efter t.ex. introduktion av lektionen eller efter en redovisning. Närvaro är A och O för att du skall klara kursen med gott resultat. Vid lektionsstart får du viktig information som resten av lektionen bygger på!

2. Din mobiltelefon är satt på ljudlös och undanstoppad. 3. Om du följer kursens upplägg, visar kontinuerligt vad du kan på lektionerna och gör de

examinationsuppgifter du får och klarar minst E på dem kommer du att nå minst betyget E i kursen. Om du missar moment/får F på dem riskerar du att få F i betyg och kommer då att F-varnas. Ansvaret ligger på dig att se till att ta initiativ till att ta igen det du missat. Vid F i betyg kommer prövning av hel kurs att göras i augusti nästa år.

4. Omprov på delprov kommer inte att ges, men däremot kan du visa kunskap i flera delprov samt i det avslutande kursprovet/Provbanksprovet.

5. Försent inlämnade uppgifter kommer att tas emot och bedömas, men eftersom det ger ett stort medarbeta med sena inlämningar kommer du som lämnar en uppgift i efterhand inte alltid att kunna få utförliga kommentarer m.m. Ibland går det inte heller att bedöma sent inlämnade uppgifter utifrån hela betygsskalan, då man redan fått svar på frågan av läraren vid genomgång, från andra elever , utan kan kanske bara visa att man når målet för E.

6. Betyg kommer endast att sättas på uppgifter som utförs på lektionerna. Inlämnade uppgifter där jag inte har sett dig själv arbeta med en uppgift i stor utsträckning på lektionen kommer endast att kommenteras, men inte betygsättas.

7. Vid eventuella Power Point-presentationer skall din presentation mejlas till mig så att den enkelt går att ta fram vid presentationen.

8. Vid inlämning av en skrivuppgift skall alltid ditt namn och klass finnas med i sidhuvudet och sidorna skall vara sidnumrerade.

9. En gång per termin kommer jag att ge dig en översiktsinformation om vilka mål du nått i kursen. Vissa mål går inte att mäta förrän under slutet av kursen då de kräver att du visar din färdighet inom olika områden m.m. Därför kommer jag inte heller alltid att sätta ut betyg på enstaka uppgifter. Dock får du alltid respons på vad du klarat bra och vad du behöver förbättra utifrån de mål vi arbetar mot i kursen.

10. Vid svårighet med en uppgift eller kursen i stort vill jag att du pratar med mig så att vi i god tid kan sätta in stödåtgärder tillsammans. Om något annat gör att det påverkar dina studier som du vill att jag som lärare skall känna får du förstås gärna tala om det.

11. Vi kommer att arbeta med olika placeringar i klassrummet under olika moment i kursen. Detta för att du skall få utbyte av flera olika personer och att ni skall kunna lära er samarbeta och få kontakt med fler i klassen/gruppen. Denna placering görs av mig ca 3 ggr per termin.

12. Kom gärna med önskemål, förslag under kursens gång. Så länge de är förenliga med kursens mål m.m. så tar jag dem förstås i beaktande.

Lycka till med kursen! /Linda

1


Centralt innehåll: Kommunikationens innehåll Kända ämnesområden; vardagliga situationer, intressen, personer, platser, aktiviteter

och aktuella händelser; åsikter, känslor och erfarenheter. Levnadssätt, sociala relationer och kulturella företeelser i olika sammanhang och

områden där språket används.

Reception Tydligt talat språk, även med viss regional färgning, och texter, som är instruerande,

beskrivande, berättande, diskuterande och kontaktskapande, även via film och andra medier.

Samtal och sammanhängande talat språk, till exempel dialoger och intervjuer. Berättelser och annan fiktion, även i talad eller dramatiserad form, samt sånger och

dikter. Enkel sakprosa av olika slag och med olika syften, till exempel nyheter. Strategier för att uppfatta detaljer och förstå sammanhang samt för att anpassa

lyssnande och läsning till framställningens form, innehåll och syfte. Olika sätt att söka, välja och värdera innehållet i texter och talat språk. Språkliga företeelser, till exempel uttal, intonation och grammatiska strukturer samt

fasta språkliga uttryck, i det språk eleverna möter. Hur texter och talat språk varieras utifrån olika syften och sammanhang.

Produktion och interaktion Instruktioner, berättelser och beskrivningar i sammanhängande tal och skrift.

Diskussioner, samtal och skrivande för kontakt och kommunikation i olika situationer. Strategier för att lösa språkliga problem, till exempel med hjälp av omformuleringar och

förklaringar. Strategier för att bidra till och aktivt medverka i samtal, till exempel genom att ta

initiativ till interaktion, lyssna aktivt och avsluta på ett artigt sätt. Språklig säkerhet när det gäller till exempel uttal, intonation, fasta språkliga uttryck och

grammatiska strukturer, mot tydlighet, variation och anpassning till syfte, mottagare och situation.

2


Matris kunskapskraven moderna språk 3 Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda. Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

E C AFÖRSTÅELSE

Eleven förstår det huvudsakliga innehållet och uppfattar tydliga detaljer i talat språk i lugnt tempo samt i enkla texter om kända ämnen. Eleven visar sin förståelse genom att i enkel form redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.

Eleven förstår det huvudsakliga innehållet och uppfattar väsentliga detaljer i talat språk i lugnt tempo samt i enkla texter om kända ämnen. Eleven visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.

Eleven förstår såväl helhet som detaljer i talat språk i lugnt tempo samt i enkla texter om kända ämnen. Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.

STRAT.

För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna väljer och använder eleven någon strategi för lyssnande och läsning.

...i viss utsträckning strategier för lyssnande och läsning.

(som C)

MAT.VAL

Eleven väljer texter och talat språk från olika medier, samt använder med viss relevans det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.

... samt använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.

... använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.

MUNTLIG/SKRIFTL. FÖRM.

I muntliga och skriftliga framställningar av olika slag och i interaktion formulerar sig eleven enkelt, begripligt och till viss del sammanhängande. För att förtydliga och variera sin kommunikation bearbetar eleven, och gör enkla förbättringar av, egna framställningar. Dessutom väljer och använder eleven i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och förbättrar interaktionen.

I muntliga och skriftliga framställningar av olika slag och i interaktion formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och relativt sammanhängande samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.. För att förtydliga och variera sin kommunikation bearbetar eleven, och gör enkla förbättringar av, egna framställningar. Dessutom väljer och använder eleven fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.

I muntliga och skriftliga framställningar av olika slag och i interaktion formulerar sig eleven relativt varierat, tydligt och relativt sammanhängande. Eleven formulerar sig även med visst flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. För att förtydliga och variera sin kommunikation bearbetar eleven, och gör välgrundade förbättringar av, egna framställningar. Eleven använder väl fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt.

REALia/Jämf.

Eleven diskuterar i enkel form några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används, och gör då också enkla jämförelser

Elevendiskuterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används, och gör då också enkla jämförelser med egna erfarenheter och

Eleven diskuterar utförligt några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används, och gör då också välutvecklade jämförelser

3


med egna erfarenheter och kunskaper.

kunskaper. med egna erfarenheter och kunskaper.

Lieber Deutsch 3 (Träna glosor på: www.liber.se/glosmaskin)Repetition s. 11, uppg. 1, 2 - Interviews und Präsentation, Wiederholungsspiel s.12

Kapitel 1: WWW- World Wide Weg s. 13 (glosor s. 229-230)Innehåll:Berätta om sig själv, sin familj och sina intressenBerätta om ett år i TysklandSkola, ämnen

Intro s. 14

1a. Das bin ich s.16Fragen zum Text s.18 uppg. 1, Wortschatz s.18 Um...zu+infinitiv (för att...) s. 19 uppg. 1, 4 Sprechen s. 21 - Stell dir vor mit Hilfe von StichwörternHören s. 21

1b. Ein Jahr in Deutschland s.22Fragen zum Text s. 24 uppg. 2, Wortschatz uppg. 1,2 starka verb: treffen und lesen s. 25 uppg. 2,3,4a-b, (regler s. 215-217)Hören s.26

1c. Die Cafeteria finde ich stark...s. 27 (ev. besök i Tyska skolan/Goethe/Rainer?) Fragen zum Text s. 29 uppg. 1, 2+ Was denkst du über diese Unterschiede? Zeitausdrücke s. 30 uppg. 3, s.31 uppg 4, 2, 3 Schreiben: Mein Schultag s.32

Repetition:

bestämd artikel s.197-199 uppg. 1,3 +numerus s. 199-201 uppg. 1,2 Prepositioner som styr ackusativ s. 224-225 Prepositioner som styr dativ s. 225-226 Prepositioner som styr ackusativ eller dativ s. 226-227

Jag kan ...(att repetera - detta skall du kunna efter kapitlet!) s. 35

Landeskunde: Mein Austausch s. 36 - stelle eine deutschsprachige Stadt vor, das du besuchen möchtest!

Examination på avsnittet (fyll i!) - dag, hur, vad?

4


Glöm inte det du lärt dig om den tyska skolan och att kunna jämföra med den svenska! __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Kapitel 2: Das macht Spass! s.37 (glosor s.230-232)Innehåll: FritidsaktiviteterDatorer - ord och uttryckInlinesåkning

Intro s. 38-39

2a. Meine Freizeit s.40Fragen zum Text s.40 uppg. 1,2,3Wortschatz s.40 uppg. 1a, s.41 uppg. 2 Zeitausdrücke s.44 uppg. 2a, 3starka verb: gehen, fahren (rörelseverb=böjs med sein i perfekt) s.45, uppg. 2, 3, 5Hören s. 46 Schreiben: välj en av de två skrivuppgifterna

2b. Kummerkasten s.49Wortschatz s. 50 Hören s.50 Computerdeutsch s.51 uppg. 1 lucktestAusdrücke mit machen und tun s.52-53 uppg. 2a, 3a-gHören s.54-55 Musikquiz

2c. Auf die Räder Fragen zum Text (som läsförståelsetest på lektionen) s. 58, Fragen uppg. 1,2, Wortschatz 1rörelseverb laufen und kommen (böjs med sein i perfekt) uppg. 2,3,4

Repetition:

Kasus/satslösning s. 201-203 (204) uppg. 1 s. 202, uppg. 1 s. 203, Personliga pronomen s. 204-206 uppg. 1, 5, 6a, 7 starka verb s. 17 anfangen - essen

Jag kan ...(gör med dig själv, kamrat, lärare muntligt och skriftligt - detta skall du kunna efter kapitlet!) s. 63

Examination på avsnittet (fyll i!) - dag, hur, vad? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5


6


Kapitel 3: So was wie Liebe s.65 (glosor s. 232-234) Innehåll:PersonbeskrivningarEgenskaperKärleksdikterSMS-språk och Smileys

Intro s. 66 Musik: Liebe ist (fyll i luckorna)

3a. Wer nimmt wen? (ordarbete, ej text)Använd dig av glosor från s.232 som du tycker är användbara. Skriv med hjälp av glosorna en egen beskrivning av någon person (riktig eller påhittad).Hören s.70Bli=werden s.72-73 uppg. 2,3,4, få=bekommen s.73 uppg. 2,4Muntligt (för mig med stödord) eller skriftligt s. 75Allerlei Liebe s.76 (läs de tre dikterna och översätt dem till svenska)

3b. LEIA - Liebling es ist aus - (endast glosorna, skriv 5-10 egna meningar med dem)

Repetition:

Possesiva pronomen s. 206-208 uppg. 1, 3, 4, 5, 6 Relativa pronomen s. 208-209 (nytt) - uppg. 1, 2, 3, 4, 5, 6 starka verb s. 17 fahren - greifen

Jag kan ...(gör med dig själv, kamrat, lärare muntligt och skriftligt - detta skall du kunna efter kapitlet!) s.


7


Kapitel 4: Freundschaften s.89 (glosor s. 234-235)Innehåll: Tips om hur man kan knyta kontakter Betydelsen av vänskapAtt ta ställning till ett problem

Intro s. 90

(4a: Kennenlerntips s.92-94 ev. kursiv text beroende på tidbeantworte die Fragen zum Text auf Deutsch Wie geht es weiter s. 95 uppg. 1, Hören uppg. 2Wortschatz s. 95 uppg. 1,2)När=als, wenn, wann s. 97 uppg. 2,3,4börja=anfangen (löst sammansatt), beginnen s. 98 uppg. 1,2

(4b: Durch dick und dünn s. 101-102 ev. kursiv text beroende på tidÖversätt en av texerna till bra svenska Wortschatz s. 104 uppg. 1,2a+b)hända= passieren, geschehen (böjs med sein!) s.105 uppg, 1,2,3,4

(4c: Hilfe! Was soll ich tun? ev. kursiv text beroende på tid Sammanfatta i par kort på svenska vad som hänt Was würdest du machen? (vad skulle du göra i denna situation?) s.110Använd uttrycken i rutan för att träna på Ich würde...(jag skulle), berätta muntligt i parWortschatz s. 111)wurde=blev och würde=skulle (göra ngt) s. 112 uppg. 2,3starka verb= schreiben, sprechen s.113 uppg. 1-3

Repetition:

Verb; tempus s. 210 uppg. 1 Ha, vara, bli= haben/sein/werden s. 211-212 uppg. 1,2 Svaga verb (regelbundna+några få oregelbundna) s. 213-214 uppg. 1a, b, c starka verb s. 17 halten - rufen



8


Kapitel 5: Jugendszene s.117 (glosor s. 236-237)Innehåll:Att vara ung idag. Vad är viktigt i livet?ShoppingfällanAtt söka extrajobbBoende

Intro s. 118

5a: Jung sein heute s.120WortschatzSchreiben (und nachher Sprechen mit Hilfe von Stichwörtern) s. 122Sprechen s. 123Hören s. 124

5b: Kaufrausch - Auszug aus einem Tagebuch s.125Wortschatz s.126 uppg. 1,2abehöva= brauchen (bruka= normalerweise ...) s. 127starka verb: geben, vergessen s.128 uppg. 2Hören s.129 uppg. 1Schreiben s.129-130 uppg. 1,2, Sprechen uppg.3

5c: Auf Zimmersuche s.132 Textarbeit s.134Zur Diskussion s.134 uppg. 1,2,3 (schreibe vorher Stichwörter) Wortschatz s.135 uppg. 1, 2 Hören s.135 eftersom= weil (inleder bisats=det personböjda verbet sist) s.136 starka verb: nehmen, stehen s.137 uppg. 2,3, 4a,bSchreiben s.139 - Meine Traumwohnung s.139

Repetition:

Starka verb s. 215-216 uppg. 1a, b, 3, starka verb s. 17 schlafen - stehen Perfekt med hjälpverbet haben/sein s. 218-219 uppg. 1a,b,c, 2,3



9


Kapitel 6: Film und Fernsehen s.143 (glosor s. 237-239)Innehåll: Film, TV-program och TV-vanorStämma träffOm tysk film

Intro s. 144

6a: Wie war´s gestern im Kino? s.146Wortschatz 1,2,3 s.148 tycka om, gilla= gefallen s. 149, 1,2,3,5starka verb: sehen, finden s. 150 uppg. 1,2 Schreiben s. 152Hören s. 152

6b: Vor der Flimmerkiste s. 153Wortschatz s.155 uppg. 1,2, 3 handla om=es geht um, es handelt von s. 156 uppg. 2, 2 (bilda meningar med hjälp av s. 157) starka verb: essen, trinken s. 158 uppg. 2a, 3a

(6c: Der deutsche Film s. 160 - wenn Zeit übrig istZur Diskussion s.164 uppg. 1,2 Hören s.164)

(Musik: Wolfgang Amadeus Mozart s. 165-166 - wenn Zeit übrig ist)

Repetition:

Modala hjälpverb s 219-221 uppg. 2 Löst sammansatta verb s.222 Imperativ (nytt) s. 223-224 starka verb s. 217 tragen - werfen


Projekt s. 168 - Gruppenarbeit (wähle zu zweit oder dritt eine Aufgabe)


10


Grammatik/språkregler i tyskan (att kunna efter steg 3) s.194-228 (till stor del repetition av steg 1,2)

Genus s.197-198 Numerus s. 199-200 Kasus/satslösning s. 201-204 Personliga pronomen s. 204-205 Possesiva pronomen s. 206-208 Relativa pronomen s. 208-209 (nytt) Verb; tempus s. 210 Ha, vara, bli= haben/sein/werden s. 211-212 Svaga verb (regelbundna+några få oregelbundna) s. 213-214 Starka verb s. 215-217 (listan på s. 217) Perfekt med hjälpverbet haben/sein s. 218-219 Modala hjälpverb s 219-221 Löst sammansatta verb s.222 Imperativ (nytt) s. 223-224 Prepositioner som styr ackusativ s. 224-225 Prepositioner som styr dativ s. 225-226 Prepositioner som styr ackusativ eller dativ s. 226-227 Bisatsordföljd s. 228 Um...zu+infinitiv (för att...) s. 19 uppg. 1, 4 tidsuttryck: Zeitausdrücke s. 30 uppg. 3, s.31 uppg 4, 2, 3 tidsuttryck: Zeitausdrücke s.44 uppg. 2a, 3 Ausdrücke mit machen und tun s.52-53 uppg. 2a, 3a-g Bli=werden s.72-73 uppg. 2,3,4, få=bekommen s.73 uppg. 2,4 När=als, wenn, wann s. 97 uppg. 2,3,4 börja=anfangen (löst sammansatt), beginnen s. 98 uppg. 1,2 hända= passieren, geschehen (böjs med sein!) s.105 uppg, 1,2,3,4 wurde=blev och würde=skulle (göra ngt) s. 112 uppg. 2,3 behöva= brauchen (bruka= normalerweise ...) s. 127 eftersom= weil (inleder bisats=det personböjda verbet sist) s.136 tycka om, gilla= gefallen s. 149, 1,2,3,5 handla om=es geht um, es handelt von s. 156 uppg. 2, 2 (bilda meningar med hjälp av s. 157)

11


Flexitexte (läsförståelsetest + extratexter att läsa) Eine wasserfeste Freundschaft s. 176 Anzeigen s. 177 Welche Schlagzeile? s. 178 Ein Jahr in Schweden (jämförelseuppgift) Film und Genre s.182

Deutsch im Alltag s.184-191 (dialoger - extratexter att läsa) Gute Reise! s.184 Im Hotel s.186 Im Restaurant s.187 Sich verabreden s.188 Am Telefon/Wo finde ich...? s.189 Im Kleidergeschäft

Nützliche Redewendungen s.192-193 (bra för att repetera uttryck) Eine Meinung ausdrücken Zustimmen Widersprechen Unsicherheit Einen Wunsch ausdrücken Vergleichen Mögen und nicht mögen Begegnungen

Landeskunde (realiakunskap om de tyskspråkiga länderna) die deutsche Schule im Vergleich mit der schwedischen Schule eine deutschsprachige Stadt vorstellen deutscher Film deutsche Musik deutsche Jugendkultur (mache Vergleiche!) Vergleiche zwischen Alltag in Deutschland/Schweden s.180-181

12


Kursprov (Provbanksprov och ev. andra provdelar)Datum: _________________________________Delar:

Tala (PBP) Skriva (PBP) Grammatik Ordförråd (glosor/uttryck) Hörförståelse (PBP) Läsförståelse (PBP) Realiajämförelse

13


Veckoöversikt läsåret 2013/14Vecka34 Intro tyska 3; kursens innehåll, mål, planering

m.m. , kort diagnos35363738394041424344 Höstlov45464748495051VT Jullov23456789 Sportlov101112131415 Påsklov161718192021222324

14

Tyska 3 100 p: Allmän information om kursen · Web viewInlämnade uppgifter där...

Documents

Transcript of Tyska 3 100 p: Allmän information om kursen · Web viewInlämnade uppgifter där...