SILABUS MATA PELAJARAN · Web view3.2 Mendeskripsikan aturan perkalian dan pembagian...
Transcript of SILABUS MATA PELAJARAN · Web view3.2 Mendeskripsikan aturan perkalian dan pembagian...
10. SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA (PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM)
Satuan Pendidikan : SMAKelas : XKompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1. Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap senang, percayadiri, motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama, jujur dan percayadiri serta responsif dalam menyelesaikan
1
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
berbagai permasalahan nyata.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu yang terbentuk dari pengalaman belajar dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial dan alam
2.3 Berperilaku peduli, bersikap terbuka dan toleransi terhadap berbagai perbedaan di dalam masyarakat.
3.1. Mendeskripsikan dan menganalisis berbagai konsepdan prinsip fungsi eksponensial dan logaritma serta menggunakannya dalam menyelesaikan masalah
Fungsi Eksponensial dan Logaritma
MengamatiMembaca mengenai pengertian fungsi,mengamati grafik fungsi, sifat-sifat grafik fungsi eksponensial dan fungsi logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar.
Menanya
Tugas Membaca dan
mencermati mengenai pengertian fungsi, grafik fungsi, sifat-sifat grafik fungsi eksponensial dan fungsi logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata minimal dari
27 jam pelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika Peminatan kelas X.
Buku referensi dan artikel.
Internet.
2
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.2. Menganalisisdata sifat-sifat grafik fungsi eksponensial dan logaritma dari suatu permasalahandan menerapkannya dalam pemecahan masalah.
Membuat pertanyaan mengenai pengertian fungsi, grafik fungsi eksponen dan logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian fungsi, grafik fungsi eksponen dan logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata.
Mengasosiasi Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian fungsi, grafik fungsi eksponen dan logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata.
Menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian fungsi, grafik fungsi eksponen dan logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata.
2 sumber belajar (buku, artikel cetak, atau elektronik).
Mengerjakan latihan soal-soal mengenai pengertian fungsi, grafik fungsi eksponen dan logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata.
PortofolioMenyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
TesTes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian fungsi, grafik fungsi eksponen dan
4.1. Menyajikan grafik fungsi eksponensial dan logaritma dalam memecahkan masalah nyata terkaitpertumbuhan dan peluruhan.
4.2. Mengolah data dan menganalisis menggunakan variabel dan menemukan relasi berupa fungsi eksponensial dan logaritma dari situasimasalah nyata serta
3
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
menyelesaikannya. MengomunikasikanMenyampaikan pengertian fungsi, grafik fungsi eksponen dan logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, tulisan, dan grafik/diagram.
logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata.
3.3Mendeskripsikan dan menerapkan konsep sistem persamaan linierdan kuadrat dua variabel (SPLKDV) dan memilih metodeyangefektif untuk menentukan himpunan penyelesaiaanya
3.4Menganalisisnilai diskriminan persamaan linierdan kuadrat dua variabel dan menerapkannya untuk menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaanyang diberikan.
Sistem Persamaan Linier dan Kuadrat Dua Variabel
MengamatiMembaca dan mencermati mengenai pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenai pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata.
Mengasosiasi Menganalisis dan membuat
Tugas Membaca dan
mencermati mengenai pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata minimal dari 2 sumber belajar (buku, artikel cetak, atau elektronik).
Mengerjakan latihan soal-soal mengenai pengertian, metode penyelesaian
18 jam pelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika Peminatan kelas X.
Buku referensi dan artikel.
Internet.
4
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
4.3 Memecahkan dan menyajikan hasilpemecahan masalah nyata sebagai terapan konsep dan aturan penyelesaian sistem persamaan linierdan kuadrat dua variabel.
4.4 Mengolah dan menganalisis informasidari suatu permasalahan nyata dengan memilih variabel dan membuat model matematikaberupasistem persamaan linierdan kuadrat dua variabel dan mengiterpretasikan hasilpenyelesaian sistem tersebut.
kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata.
Menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata.
MengomunikasikanMenyampaikan pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, tulisan, dan bagan.
SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata.
PortofolioMenyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
TesTes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata.
3.5Mendeskripsikan konsep sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel
Sistem Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel
MengamatiMembaca dan mencermati mengenai pengertian, metode penyelesaian, kurva sistem
TugasMembaca dan mencermati mengenai
18 jam pelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika Peminatan
5
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
danmenerapkannya untuk menentukan himpunan penyelesaiannya.
3.6Menganalisiskurva pertidaksamaan kuadrat dua variabel pada sistemyangdiberikan dan mengarsir daerah sebagai himpunan penyelesaiannya.
pertidaksamaan kuadrat dua variabel (SPtdKDV), dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar.
MenanyaMembuat pertanyaan pengertian, metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah nyata.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah nyata.
Mengasosiasi Menganalisis dan membuat
kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah nyata.
Menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian, metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah nyata.
pengertian, metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah nyata minimal dari 2 sumber belajar (buku, artikel cetak, atau elektronik).
PortofolioMenyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
TesTes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian, metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah nyata.
kelas X. Buku
referensi dan artikel.
Internet.
4.5Memecahkan masalah dengan membuat model matematikaberupasistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel serta menyajikan pemecahannyadengan berbagai cara.
6
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
MengomunikasikanMenyampaikan pengertian, metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, tulisan, dan grafik/ diagram.
3.7 Mendeskripsikan dan menerapkan konsep pertidaksamaan dan nilaimutlak dalam menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak.
3.8 Mendeskripsikan dan menerapkan konsep pertidaksamaan pecahan,irasional, dan mutlak dalam menyelesaikan masalah matematika.
3.9 Mendeskripsikan dan menerapkan konsep dansifat-sifat
Pertidaksamaanmutlak,pecahan, danirrasional
MengamatiMembaca dan mencermati mengenai pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenai pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan penerapannya pada masalah nyata.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan
Tugas Membaca dan
mencermati mengenai pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan penerapannya pada masalah nyata minimal dari 2 sumber belajar (buku, artikel cetak, atau elektronik).
Mengerjakan latihan soal-soal mengenai
18 jam pelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika Peminatan kelas X.
Buku referensi dan artikel.
Internet.
7
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
pertidaksamaan pecahan, irrasional dan mutlak dengan melakukan manipulasi aljabar dalam menyelesaikan masalah matematika.
3.10Menganalisisdaerah penyelesaian pertidaksamaan pecahan, irrasional danmutlak.
pecahan,irrasional dan mutlak, dan penerapannya pada masalah nyata.
Mengasosiasi Menganalisis dan membuat
kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan penerapannya pada masalah nyata.
Menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan penerapannya pada masalah nyata
MengomunikasikanMenyampaikan pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, tulisan, dan bagan.
pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan penerapannya pada masalah nyata.
PortofolioMenyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
TesTes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan
4.6 Memecahkan masalah pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak dalam penyelesaian masalah nyata.
8
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
penerapannya pada masalah nyata.
3.11Mendekripsikan konsep danaturan padabidang datarsertamenerapkannyadalam pembuktian sifat-sifat (simetris, sudut, daliltitik tengah segitiga, dalil intersep, dalil segmengaris, dll) dalam geometri bidang.
Geometri Bidang Datar
MengamatiMembaca dan mencermati mengenai pengertian titik,garis, sudut, bidang dan sifat-sifat pada titik,garis, sudut, dan bidang dalam geometri bidang datar, dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenai pengertian titik,garis, sudut, bidang dan sifat-sifat pada titik,garis, sudut, dan bidang dalam geometri bidang datar, dan penerapannya pada masalah nyata.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian titik,garis, sudut, bidang dan sifat–sifat pada titik,garis, sudut, dan bidang dalam geometri bidang datar, dan penerapannya pada masalah nyata.
Mengasosiasi Menganalisis dan membuat
Tugas Membaca dan
mencermati mengenai pengertian titik,garis, sudut, bidang dan sifat-sifat pada titik,garis, sudut, dan bidang dalam geometri bidang datar, dan penerapannya pada masalah nyata minimal dari 2 sumber belajar (buku, artikel cetak, atau elektronik).
Mengerjakan latihan soal-soal mengenai pengertian titik,garis, sudut, bidang dan sifat-sifat pada titik,garis, sudut, dan bidang dalam
24 jam pelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika Peminatan kelas X.
Buku referensi dan artikel.
Internet.
4.7Menyajikan data terkaitobjek nyatadan mengajukan masalah sertamengidentifikasi sifat-sifat (kesimetrian, sudut, dalil titiktengah segitiga, dalil intersep, dalil segmengaris, dll) geometri bidangdataryangberman
9
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
faat dalam pemecahan masalah nyatatersebut.
kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian titik,garis, sudut, bidang dan sifat-sifat pada titik,garis, sudut, dan bidang dalam geometri bidang datar, dan penerapannya pada masalah nyata.
Menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan pengertian titik,garis, sudut, bidang dan sifat-sifat pada titik,garis, sudut, dan bidang dalam geometri bidang datar, dan penerapannya pada masalah nyata.
MengomunikasikanMenyampaikan pengertian titik,garis, sudut, bidang dan sifat-sifat pada titik,garis, sudut, dan bidang dalam geometri bidang datar, dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, tulisan, dan bagan.
geometri bidang datar, dan penerapannya pada masalah nyata.
PortofolioMenyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
TesTes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian titik,garis, sudut, bidang dan sifat –sifat pada titik,garis, sudut, dan bidang dalam geometri bidang datar, dan penerapannya pada masalah nyata.
3.12Mendeskripsikankonsep
Persamaan Trigonometri
MengamatiMembaca dan mencermati mengenai pengertian, teknik
TugasMembaca dan mencermati
18 jam pelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika
10
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
persamaanTrigonometri dan menganalisis untuk membuktikan sifat-sifat persamaan Trigonometri sederhanadan menerapkannya dalam pemecahan masalah.
penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenai pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata.
Mengasosiasi Menganalisis dan membuat
kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata.
Menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan pengertian, teknik penyelesaian
mengenai pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata minimal dari 2 sumber belajar (buku, artikel cetak atau elektronik).Mengerjakan latihan soal-soal mengenai pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata.
PortofolioMenyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang berkaitan dengan identitas trigonometri, kemudian membuat
Peminatan kelas X.
Buku referensi dan artikel.
Internet.
4.8 Mengolah dan menganalisis informasidari suatu permasalahan nyata dengan membuat model berupa fungsi dan persamaan Trigonometri serta menggunakannyadalammenyelesaikan masalah.
4.9 Merencanakan dan melaksanakan strategi dengan melakukan manipulasi aljabar dalampersamaan Trigonometri untuk membuktikan
11
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
kebenaran identitas Trigonometri sertamenerapkannya dalam pemecahan masalah kontekstual.
persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata.
MengomunikasikanMenyampaikan pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, dan tulisan.
refleksi diri.
TesTes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata.
12
SILABUS MATA PELAJARAN: MATEMATIKA (PEMINATAN)
Satuan Pendidikan : SMAKelas : XIKompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
1. Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya.
2.1 Melatih diri bersikap konsisten, rasaingin tahu, bersifat kritis, jujur serta responsif dalam memecahkan
13
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
masalah matematika, bidangilmu lain, dan masalah nyata kehidupan.
2.2 Menunjukkan kemampuan berkolaborasi, percayadiri, tangguh, kemampuan bekerjasama dan bersikap realistis serta proaktif dalam memecahkan dan menafsirkan penyelesaian masalah.
Polinomial
MengamatiMembaca dan mencermati mengenai teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenai teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannya pada masalah nyata.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannya pada masalah nyata.
Tugas Membaca dan
mencermati mengenai teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannyapada masalah nyata minimal dari 3 sumber belajar (buku atau artikel cetak atau elektronik).
Mengerjakan latihan soal-soal mengenai penyelesaian operasi aljabar
20 jam pelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI Peminatan.
Buku referensi dan artikel
Internet
3.1 Mendeskripsikan konsep dan menganalisis sifat operasi aljabar pada polinomial dan menerapkannya dalam menyelesaikan masalah matematika.
3.2 Mendeskripsikan aturan perkalian dan pembagian polinomial dan menerapkan
14
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
teorema sisa dan dan pemfaktoran polinomial dalam menyelesaikan masalahmatematika
Mengasosiasi Menganalisis dan membuat
kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannya pada masalah nyata, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannya pada masalah nyata.
MengomunikasikanMenyampaikan teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, tulisan, atau bagan.
pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannyapada masalah nyata.
PortofolioMenyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
TesTes tertulis bentuk uraian mengenai penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannya pada masalah nyata.
4.1 Memecahan masalah nyata menggunakan konsep teorema sisa dan faktorisasi dalam polinomial.
4.2 Memecahkan masalah nyata dengan model persamaankubik dengan menerapkan aturan dan sifat padapolinomial.
15
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
3.3 Menganalisiskonsep sifat- sifat irisan kerucut(parabola, hiperbola, dan ellips) dan menerapkannyadalam pembuktian dan menyelesaikan masalah matematika.
3.4 Mendeskripsikan hubungangaris direktis, titik fokus dan titik-titik padakurvaparabola, hiperbola, dan ellips dan menerapkannyadalam pemecahan masalah.
3.5 Menganalisisdata terkaitunsur-unsur parabola, hiperbola dan ellips untukmenggambarkurva danmengidentifikasi sifat-sifatnya.
Irisan Kerucut MengamatiMembaca dan mencermati mengenai pengetian dan sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenai pengetian dan sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengetian dan sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata.
MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengetian dan sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus,
Tugas Membaca dan
mencermati mengenai pengetian dan sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata minimal dari 3 sumber belajar (buku atau artikel cetak atau elektronik).
Mengerjakan latihan soal-soal mengenai pengetian dan sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata.
Portofolio
24 jampelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI Peminatan.
Buku referensi dan artikel
Internet
4.3 Mengolah data dan menganalisis model matematikadengan
16
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
melakukan manipulasi aljabar untuk menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan parabola atau hiperbolaatau ellips.
4.4 Menyajikan objek-objek nyatasebagai gambaran model parabola, hiperbola, dan ellips dan merancangmasalah sertamenyelesaikannya dengan menerapkan konsep dan sifat-sifat irisan kerucutyangtelah dibuktikan kebenarannya.
persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengetian dan sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata.
MengomunikasikanMenyampaikan pengertian dan sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, tulisan, atau bagan.
Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
TesTes tertulis bentuk uraian mengenai pengetian dan sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata.
3.6 Mendeskripsikan konsep lingkaran dan menganalisis sifat-sifat irisan dualingkaran dan menerapkannyadalam
Irisan Dua Lingkaran
MengamatiMembaca dan mencermati mengenai pengetian lingkaran, gambar dan sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan penerapannya pada
Tugas Membaca dan
mencermati mengenai pengetian
16 jam pelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI Peminatan
17
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
memecahkan masalah. pemecahan masalah dari berbagai sumber belajar.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenai pengetian lingkaran, gambar dan sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan penerapannya pada pemecahan masalah.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengetian lingkaran, gambar dan sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan penerapannya pada pemecahan masalah.
MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada irisan dua lingkaran dan penerapannya pada masalah nyata, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengetian lingkaran, gambar dan sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan penerapannya pada pemecahan masalah.
lingkaran, gambar dan sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan penerapannya pada pemecahan masalah minimal dari 3 sumber belajar (buku atau artikel cetak atau elektronik).
Mengerjakan latihan soal-soal mengenai pengetian lingkaran, gambar dan sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan penerapannya pada pemecahan masalah.
PortofolioMenyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
Buku referensi dan artikel
Internet4.5 Merencanakan dan melaksanakan strategiyang efektif dalam memecahkan masalah nyata dengan model lingkaranyangsalingberirisan, menginterpretasi masalah dalamgambar dan menyelesaikannya.
18
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
MengomunikasikanMenyampaikan pengetian lingkaran, sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan penerapannya pada pemecahan masalah dengan lisan, tulisan, atau bagan.
TesTes tertulis bentuk uraian mengenai pengetian lingkaran, gambar dan sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan penerapannya pada pemecahan masalah.
3.7 Menganalisis penarikan sampel acak dari suatu populasi sekumpulan objek atau kejadian sehari-hari.
3.8 Mengevaluasi penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu.
3.9 Mendeskripsikan konsep variabel acak, dan menganalisis untuk merumuskan fungsi distribusi binomial melalui
Statistika MengamatiMembaca dan mencermati mengenai penarikan sampel acak dari suatu populasi sekumpulan objek atau kejadian sehari-hari. Mengevaluasi penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, teknik menganalisis untuk merumuskan fungsi distribusi binomial melalui percobaan, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenai
Tugas Membaca dan mencermati mengenai penarikan sampel acak dari suatu populasi sekumpulan objek atau kejadian sehari-hari, Mengevaluasi penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, teknik menganalisis
32 jam pelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI Peminatan.
Buku referensi dan artikel
Internet
19
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
percobaan acak. penarikan sampel acak dari suatu populasi sekumpulan objek atau kejadian sehari-hari, Mengevaluasi penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, teknik menganalisis untuk merumuskan fungsi distribusi binomial melalui percobaan, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada penarikan sampel acak dari suatu populasi sekumpulan objek atau kejadian sehari-hari, penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, teknik menganalisis untuk merumuskan fungsi distribusi binomial melalui percobaan, penggunaan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan.
MengasosiasiMenganalisis dan membuat
untuk merumuskan fungsi distribusi binomial melalui percobaan, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan.
Mengerjakan latihan soal yang berkaitan pengertian penarikan sampel acak, penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, cara merumuskan fungsi distribusi binomial, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial
4.6 Menyajikan dan menggunakan rumus fungsi distribusi binomial dalammenaksir suatu kejadianyang akan muncul berkaitan dengan percobaan acak.
4.7 Menyajikan proses dan hasilpenarikan kesimpulan dari uji hipotesisdengan argumentasi dan prosedurpenarikan kesimpulan yangvalid.
20
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
kategori dari unsur-unsur yang terdapat padapenarikan sampel acak, penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, merumuskan fungsi distribusi binomial, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan, kemudian membuat kesimpulan mengenai cara penarikan sampel acak, penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, merumuskan fungsi distribusi binomial, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan
MengomunikasikanMenyampaikan pengertian penarikan sampel acak, penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, cara merumuskan fungsi distribusi binomial, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan
untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan.
PortofolioMenyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
TesTes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian penarikan sampel acak, penarikan kesimpulan melalui uji hipotesis, konsep variabel acak, cara merumuskan fungsi distribusi binomial, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang
21
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
muncul pada suatu percobaan dengan lisan, tulisan, atau bagan.
akan muncul pada suatu percobaan.
3.10Mendeskripsikan dan menganalisiskonsep dan sifat-sifat limitfungsi trigonometri dan nilai limit fungsi aljabar menujuketakhinggaan dan menggunakan dalam pemecahan berbagai masalah.
Limit Fungsi MengamatiMembaca dan mencermati mengenai deskripsi dan sifat-sifat limit trigonometri, dan nilai limit fungsi aljabar menujuketakhinggaan dan penggunaannyadalam pemecahan berbagai masalah, serta penyajian dan ilustrasi konsep limit dalam konteks nyata.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenai deskripsi dan sifat-sifat limit trigonometri, dan nilai limit fungsi aljabar menujuketakhinggaan dan penggunaannyadalam pemecahan berbagai masalah, serta penyajian dan ilustrasi konsep limit dalam konteks nyata.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada deskripsi dan sifat-sifat limit trigonometri, dan nilai limit fungsi aljabar
Tugas Membaca dan
mencermati mengenai deskripsi dan sifat-sifat limit trigonometri, dan nilai limit fungsi aljabar menujuketakhinggaan dan penggu-naannyadalam pemecahan berbagai masalah, serta penyajian dan ilustrasi konsep limit dalam konteks nyata.
Mengerjakan latihan berkaitan dengan limit trigonometri dan sifat-sifatnya, limit menuju tak hingga, dan
16 jam pelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI Peminatan.
Buku referensi dan artikel
Internet
4.8Menyajikan dan mengilustrasikan konsep limit dalam konteks nyata.
22
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
menujuketakhinggaan dan penggunaannyadalam pemecahan berbagai masalah, serta penyajian dan ilustrasi konsep limit dalam konteks nyata.
MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada deskripsi dan sifat-sifat limit trigonometri, dan nilai limit fungsi aljabar menujuketakhinggaan dan penggunaannyadalam pemecahan berbagai masalah, serta penyajian dan ilustrasi konsep limit dalam konteks nyata, kemudian membuat kesimpulan mengenai deskripsi dan sifat-sifat limit trigonometri, dan nilai limit fungsi aljabar menujuketakhinggaan dan penggunaannyadalam pemecahan berbagai masalah.
MengomunikasikanMenyampaikan deskripsi dan sifat-sifat limit trigonometri, dan nilai limit fungsi aljabar menujuketakhinggaan dan penggunaannyadalam pemecahan
penerapannya dalam konteks nyata.
Portofolio Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
TesTes tertulis bentuk uraian mengenai deskripsi dan sifat-sifat limit trigonometri, dan nilai limit fungsi aljabar menujuketakhinggaan dan penggunaannyadalam pemecahan berbagai masalah, serta penyajian dan ilustrasi konsep
23
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
berbagai masalah, serta penyajian dan ilustrasi konsep limit dalam konteks nyatadengan lisan, tulisan, atau bagan.
limit dalam konteks nyata
3.11 Mendeskripsikan konsep turunan fungsi trigonometri untuk menurunkan sifat-sifatnyaserta menggunakannyadalammemecahkan masalah.
3.12 Menganalisis konsep dan sifat turunan fungsi trigonometri dan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner (titik maximum, titik minimumdan titik belok).
Turunan fungsi trigonometri
MengamatiMembaca dan mencermati mengenai deskripsi konsep turunan fungsi trigonometri untuk menurunkan sifat-sifatnyaserta menggunakannyadalammemecahkan masalah, konsep dan sifat turunan fungsi trigonometri dan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner, serta cara menyajikan dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenai deskripsi konsep turunan fungsi trigonometri untuk menurunkan sifat-sifatnyaserta menggunakannyadalammemecahkan masalah, konsep dan sifat turunan fungsi trigonometri dan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner, serta cara
Tugas Membaca dan mencermati mengenai deskripsi konsep turunan fungsi trigonometri untuk menurunkan sifat-sifatnyaserta menggunakannyadalammemecahkan masalah, konsep dan sifat turunan fungsi trigonometri dan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner, serta cara menyajikan dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi
16 jam pelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI Peminatan.
Buku referensi dan artikel
Internet
4.9 Merencanakan dan melaksanakan
24
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
strategiyang efektif dan menyajikan model matematika dalammemecahkan masalah nyatatentang turunan fungsi trigonometri.
4.10 Menyajikan, dan memecahkan masalah nyatayang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri.
menyajikan dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat padadeskripsi konsep turunan fungsi trigonometri untuk menurunkan sifat-sifatnyaserta menggunakannyadalammemecahkan masalah, konsep dan sifat turunan fungsi trigonometri dan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner, serta cara menyajikan dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri.
MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada deskripsi konsep turunan fungsi trigonometri untuk menurunkan sifat-sifatnyaserta menggunakannyadalammemecahkan masalah, konsep dan sifat turunan fungsi trigonometri dan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner.
Mengomunikasikan
trigonometri. Mengerjakan
latihan berkaitan dengan deskripsi konsep turunan fungsi trigonometri, sifat-sifatnyaserta menggunakannyadalammemecahkan masalah, dan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner, serta penyajian dan pemecahan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri.
PortofolioMenyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
25
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Menyampaikan deskripsi konsep turunan fungsi trigonometri untuk menurunkan sifat-sifatnyaserta menggunakannyadalammemecahkan masalah, konsep dan sifat turunan fungsi trigonometri dan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner, serta cara menyajikan dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri dengan lisan, tulisan, atau bagan.
TesTes tertulis bentuk uraian mengenai deskripsi konsep turunan fungsi trigonometri, sifat-sifatnyaserta menggunakannyadalammemecahkan masalah, dan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner, serta penyajian dan pemecahan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri.
3.13 Menganalisis bentuk model matematika berupa persamaan fungsi, serta menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam
Aplikasi Turunan Fungsi
MengamatiMembaca dan mencermati mengenai model matematika berupa persamaan fungsi, serta menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar.
Tugas Membaca dan
mencermati mengenai model matematika berupa persamaan fungsi, serta menerapkan konsep dan sifat
16 jam pelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI Peminatan.
Buku referensi dan artikel
Internet26
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenai cara membuat model matematika, dan menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada model matematika, dan penerapan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar.
MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada model matematika, dan penerapan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar, kemudian membuat kesimpulan mengenai cara membuat model matematika, dan penerapan konsep dan sifat
turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar.
Mengerjakan latihan berkaitan dengan cara membuat model matematika, dan menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar.
PortofolioMenyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat
4.11 Menyajikan data dari situasi nyata, memilih variabel dan mengomunikasikannyadalam bentuk model matematikaberupapersamaan fungsi, sertamenerapkankonsep dan sifat turunan fungsi dangaris singgungkurvadalam menaksir nilai fungsidannilai akar-akar persamaan aljabar.
27
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar.
MengomunikasikanMenyampaikan cara membuat model matematika, dan penerapan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar dengan lisan, tulisan, atau bagan.
refleksi diri.
TesTes tertulis bentuk uraian mengenai cara membuat model matematika, dan menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar.
28
SILABUS MATA PELAJARAN: MATEMATIKA (PEMINATAN)Satuan Pendidikan : SMAKelas : XIIKompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1. Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan cermat, teliti, bertanggungjawab, tangguh, konsisten dan jujur serta
29
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
responsif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari.
2.2 Mengembangkan rasa ingin tahu, motivasi internal, rasa percayadiri dan sikap kritis dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual.
Penerapan Matriks.
MengamatiMembaca dan mencermati penerapan matriks dalam sistem persamaan linier dantransformasi geometri.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenaipenerapan matriks dalam sistem persamaan linier dari transformasi geemetri.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada penerapan matriks dalam sistem persamaan linier dantransformasi geometri.
MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada penerapan matriks dalam sistem persamaan linier dantransformasi geemetri,
Tugas Membaca dan
mencermati penerapan matriks dalam sistem persamaan linier dantransformasi geometri.
Mengerjakan latihan soal yang terkait dengan penerapan matriks dalam sistem persamaan linier dantransformasi geemetri.
PortofolioMenyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
12 jam pelajara
n
Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XII Peminatan.
Buku referensi dan artikel.
Internet.
3.1 Mendeskripsikandan menganalisiskonsep matriks dalam sistem persamaanlinear dan transformasi dalam geometri koordinat serta menerapkannya dalam memecahkan masalah nyatayang berkaitan.
4.1 Merencanakan dan melaksanakan strategiyang efektif dalam mengaplikasikan konsepdan operasi,
30
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dan sifat-sifat matriks dalam memecahkan masalah nyata terkaitsistem persamaanlinierdan transformasi geometri, serta menginterpretasikan menganalisis maknahasil pemecahan masalah.
kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai penerapan matriks dalam sistem persamaan linier dantransformasi geometri.
TesTes tertulis bentuk uraian mengenai penerapan matriks untuk menyelesaikan sistem persamaan
3.2 Mendeskripsikan dan menganalisis konsep skalar dan vektor dan menggunakannyauntukmembuktikan berbagai sifat terkaitjarakdan sudut serta menggunakannya dalam memecahkan masalah.
Vektor MengamatiMembaca dan mencermati mengenai deskripsi dari konsep skalar dan vektor, dan penggunaannya untuk membuktikan berbagai sifat yang terkait dengan jarak dan sudut, serta pemecahan masalah.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenai
Tugas Membaca dan
mencermati mengenai deskripsi dari konsep skalar dan vektor, dan penggunaannya untuk membuktikan berbagai sifat yang terkait dengan jarak dan
16 jam pelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XII Peminatan.
Buku referensi dan artikel yang sesuai
Internet
31
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
konsep skalar dan vektor, dan penggunaannya untuk membuktikan berbagai sifat yang terkait dengan jarak dan sudut, serta pemecahan masalah.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada konsep skalar dan vektor, dan penggunaannya untuk membuktikan berbagai sifat yang terkait dengan jarak dan sudut, serta pemecahan masalah.
MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada konsep skalar dan vektor, dan penggunaannya untuk membuktikan berbagai sifat yang terkait dengan jarak dan sudut, serta pemecahan masalah, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai konsep skalar dan vektor, dan penggunaannya untuk
sudut, serta pemecahan masalah.
Mengerjakan latihan soal yang terkait konsep skalar dan vektor, dan penerapannya dalam pemecahan masalah.
PortofolioMenyusun dan membuat rangkuman tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
TesTes tertulis bentuk uraian mengenai konsep skalar dan vektor,dan penerapannya dalam pemecahan
4.2Memecahkan masalah dengan menggunakan kaidah-kaidah vektor.
32
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
membuktikan berbagai sifat yang terkait dengan jarak dan sudut, serta pemecahan masalah .
MengomunikasikanMenyampaikan konsep skalar dan vektor,dan penggunaannya untuk membuktikan berbagai sifat yang terkait dengan jarak dan sudut, serta pemecahan masalah dalam bentuk lisan, tulisan atau bagan.
masalah.
3.3 Menganalisiskonsep danprinsip matematika keuangan terkaitbungamajemuk, angsuran, dan anuitas serta menerapkannyadalammemecahkan masalah keuangan.
Matematika Keuangan
MengamatiMembaca dan mencermati mengenaikonsep dan prinsip matematika keuangan yang terkait dengan bunga majemuk, angsuran dan anuitas, serta penerapannya dalam pemecahan masalah perbankan.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenaikonsep dan prinsip matematika keuangan yang terkait dengan bunga majemuk, angsuran
Tugas Membaca dan
mencermati mengenaikonsep dan prinsip matematika keuangan yang terkait dengan bunga majemuk, angsuran dan anuitas, serta penerapannya dalam pemecahan masalah perbankan.
Mengerjakan
12 jam pelajara
n
Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XII Peminatan.
Buku referensi dan artikel
Internet
4.3 Menyajikan data keuangan dan menganalisis konsep
33
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dan prinsip matematikaterkaitangsuran dan anuitas danmelakukan prediksipemecahan masalah perbankan.
dan anuitas, serta penerapannya dalam pemecahan masalah perbankan.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada konsep dan prinsip matematika keuangan yang terkait dengan bunga majemuk, angsuran dan anuitas, serta penerapannya dalam pemecahan masalah perbankan.
MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada konsep dan prinsip matematika keuangan yang terkait dengan bunga majemuk, angsuran dan anuitas, serta penerapannya dalam pemecahan masalah perbankan, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai konsep dan prinsip matematika keuangan yang terkait dengan
latihan soal mengenai bunga majemuk, angsuran dan anuitas, serta penerapannya dalam pemecahan masalah perbankan.
PortofolioMenyusun dan membuat rangkuman tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
TesTes tertulis berbentuk uraian mengenai bunga majemuk, angsuran dan anuitas, serta penerapannya dalam pemecahan masalah perbankan.
34
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
bunga majemuk, angsuran dan anuitas, serta penerapannya dalam pemecahan masalah perbankan.
MengomunikasikanMenyampaikan konsep dan prinsip matematika keuangan yang terkait dengan bunga majemuk, angsuran dan anuitas, serta penerapannya dalam pemecahan masalah perbankan dalam bentuk tulisan atau bagan.
3.4 Menerapkan konsep danaturan komposisi transformasigeometri koordinat dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual.
Komposisitransformasigeometri
MengamatiMembaca dan mencermati mengenaipenerapan konsep danaturan komposisi transformasigeometri koordinat dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenaipenerapan konsep danaturan komposisi transformasigeometri koordinat dalam menyelesaikan matematika
Tugas Membaca dan
mencermati mengenaipenerapan konsep danaturan komposisi transformasigeometri koordinat dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual.
Mengerjakan
16 jam pelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XII Peminatan.
Buku referensi dan artikel
Internet4.4 Memecahkan masalah dengan menggunakan konsep dan aturan komposisibeberapatransformasi geometri koordinat.
35
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dan masalah kontekstual.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada penerapan konsep danaturan komposisi transformasigeometri koordinat dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual.
MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada penerapan konsep danaturan komposisi transformasigeometri koordinat dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai cara menerapkan konsep danaturan komposisi transformasigeometri koordinat dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual.
latihan soal-soal yang terkait dengan penerapan konsep danaturan komposisi transformasigeometri koordinat dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual.
PortofolioMenyusun dan membuat rangkuman tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
TesTes tertulis bentuk uraian mengenai penerapan konsep danaturan
36
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
MengomunikasikanMenyampaikan cara menerapkan konsep danaturan komposisi transformasigeometri koordinat dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual.dalam bentuk tulisan, lisan, bagan.
komposisi transformasigeometri koordinat dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual.
3.5 Mendeskripsikan konsep jarak dan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga melalui demonstrasi menggunakan alat peraga atau medialainnya, dan menerapkannya dalam pemecahan masalah.
Dimensi Tiga MengamatiMembaca dan mencermati mengenai deskripsikonsep jarakdan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahan masalah.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenai deskripsikonsep jarakdan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahan masalah.
Tugas Membaca dan
mencermati mengenai deskripsikonsep jarakdan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahan masalah.
Mengerjakan latihan soal yang
16 jam pelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XII Peminatan.
Buku referensi dan artikel
Internet
37
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada konsep jarakdan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahan masalah.
MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapatpada konsep jarakdan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahan masalah, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenaikonsep jarakdan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahan masalah.
terkait dengan jarakdan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahan masalah.
PortofolioMenyusun dan membuat rangkuman tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
TesTes tertulis bentuk uraian yang terkait dengan jarakdan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan
4.5 Menyajikan konsep jarak, sudut antar garis/bidang, bidang/bidang, dan irisan dua bidangdalam pemecahanmasalahbangun ruang dimensi tiga.
38
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
MengomunikasikanMenyampaikan konsep jarakdan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahan masalah dalam bentuk lisan, tulisan, atau bagan.
irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahan masalah.
3.6 Mendeskripsikan identitas penjumlahan sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisihdan menerapkannya dalam pemecahan masalah.
Trigonometri MengamatiMembaca mengenai pengertian identitas penjumlahan sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisih kosinus dalam pengubahan dan pembuktian berbagai identitas trigonometri.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenai pengertian identitas penjumlahan sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisihkosinusdalam pengubahan dan pembuktian berbagai identitas trigonometri,
Tugas Membaca
mengenai pengertian identitas penjumlahan sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisih kosinus dalam pengubahan dan pembuktian berbagai identitas trigonometri.
Mengerjakan latihan soal yang
16 jam pelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XII Peminatan.
Buku referensi dan artikel
Internet
4.6 Menyajikan dan menganalisis identitas penjumlahan sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisihuntuk
39
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
pengubahan dan pembuktian berbagai identitas trigonometri.
dan penerapannya pada masalah nyata.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian identitas penjumlahan sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisihkosinusdalam pengubahan dan pembuktian berbagai identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata.
MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapatpada identitas penjumlahan sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisihdalam pengubahan dan pembuktian berbagai identitas trigonometri, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenaiidentitas penjumlahan
terkait dengan identitas penjumlahan sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisih kosinus dalam pengubahan dan pembuktian berbagai identitas trigonometri.
PortofolioMenyusun dan membuat rangkuman tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
TesTes tertulis bentuk uraian yang terkait dengan identitas penjumlahan sinus,
40
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisihdalam pengubahan dan pembuktian berbagai identitas trigonometri.
MengomunikasikanMenyampaikan identitas
identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisih kosinus dalam pengubahan dan pembuktian berbagai identitas
3.7 Mendeskripsikandan menerapkan konsep danaturan integral tentu untuk membuktikan dan menyelesaikan masalah terkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvadan volumebendaputar.
Integral Tentu
MengamatiMembaca dan mencermati mengenai deskripsidan penerapan konsep danaturan integral tentu untuk membuktikan dan menyelesaikan masalah terkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvadan volumebendaputar, dan panjang
Tugas Membaca dan
mencermati mengenai deskripsidan penerapan konsep danaturanintegral tentu untuk membuk-tikan dan menyelesaikan
16 jam pelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XII Peminatan.
Buku referensi dan artikel
Internet
41
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.8 Menganalisis grafik fungsi aljabar dan trigonometri dan menerapkan konsep danaturan integral tentu untuk menentukan panjangkurva padainterval tertentu.
kurva.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenai deskripsidan penerapan konsep danaturan integral tentu menyelesaikan masalah terkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvadan volumebendaputar, dan panjang kurva.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat padadeskripsidan penerapan konsep danaturan integral tentu untuk membuktikan dan menyelesaikan masalah terkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvadan volumebendaputar, dan panjang kurva.
MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapatpadadeskripsidan penerapan konsep danaturan
masalah terkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvadan volumebendaputar.
Mengerjakan latihan soal yang terkait dengan penerapan konsep danaturan integral tentu untuk membuktikan dan menyelesaikan masalah terkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvadan volumebendaputar, dan panjang kurva.
PortofolioMenyusun dan membuat
4.7 Memecahkan masalah nyata dengan menerapkanberbagai konsep dan aturan integral tentu terkait luas daerah, volume benda putar dan panjang kurva dengan mengolah data, memilih variabel,menginterpretasi masalah dalam gambar dan membuat model masalah serta menyelesaikannya.
42
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
integral tentu untuk membuktikan dan menyelesaikan masalah terkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvadan volumebendaputar, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenaideskripsidan penerapan konsep danaturan integral tentu untuk membuk-tikan dan menyelesaikan masalah terkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvadan volumebendaputar, dan panjang kurva.
MengomunikasikanMenyampaikan deskripsidan penerapan konsep danaturan integral tentu untuk membuktikan dan menyelesaikan masalahterkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvadan volumebendaputar, dan panjang kurva dalam bentuk lisan, tulisan,
rangkuman tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
TesTes tertulis bentuk uraian yang terkait dengan penerapan konsep danaturan integral tentu untuk membuktikan dan menyelesaikan masalah terkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvadan volumebendaputar, dan panjang kurva.
43
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
atau bagan.
3.9 Mendeskripsikan dan menganalisiskonsep dan aturan untuk melakukan integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri.
Integral Parsial
MengamatiMembaca dan mencermati konsep dan aturan untuk melakukan integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri, dan cara penggunannya dalam memecahkan masalah nyata.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenai konsep dan aturan untuk melakukan integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri, dan cara penggunannya dalam memecahkan masalah nyata.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat padakonsep dan aturan untuk melakukan integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri, dan cara penggunannya dalam memecahkan masalah nyata.
Tugas Membaca dan
mencermati konsep dan aturan untuk melakukan integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri, dan cara penggunannya dalam memecahkan masalah nyata.
Mengerjakan latihan soal yang terkait konsep dan aturan untuk melakukan integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri, dan penggunannya dalam
16 jam pelajara
n
Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XII Peminatan.
Buku referensi dan artikel
Internet
4.8 Memecahkan masalah nyata dengan menerapkan konsep dan aturan untuk melakukan intergral parsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan trigonometri
44
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapatpadakonsep dan aturan untuk melakukan integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri, dan cara penggunannya dalam memecahkan masalah nyata, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenaikonsep dan aturan untuk melakukan integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri, dan cara penggunannya dalam memecahkan masalah nyata.
MengomunikasikanMenyampaikan konsep dan aturan untuk melakukan integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri, dan cara penggunannya dalam memecahkan masalah nyata dalam
memecahkan masalah nyata.
Portofolio,Menyusun dan membuat rangkuman tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
TesTes tertulis bentuk uraian yang terkait konsep dan aturan untuk melakukan integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri, dan penggunannya dalam memecahkan masalah nyata.
45
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
bentuk lisan, tulisan, atau bagan.
46
47
11. SILABUS MATA PELAJARAN BIOLOGI (PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM)
Satuan Pendidikan : SMAKelas : XKompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup.
48
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi,
49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.
1. Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja, serta karir berbasis Biologi3.1. Memahami tentang
ruang lingkup Ruang lingkup
Mengamati Mengamati atau mendiskusikan
ObservasiSikap ilmiah saat
2minggu
Buku teks pelajaran
50
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.
biologi: Permasalaha
n biologi pada berbagai objek biologi, dan tingkat organisasi kehidupan
Cabang-cabang ilmu biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di masa depan
Manfaat mempelajari biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan peradapan bangsa
Metode Ilmiah: mengidektifikasi masalah,
kehidupan masa kini yang berkaitan dengan biologi seperti kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, penyakit, serta karir dll yang berhubungan dengan biologi
Menanya:Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Kaitan kedokteran, gizi,
lingkungan, makanan, penyakit, serta karir dll yang berhubungan dengan biologi.
Yang akan dipelajarinya tentangkarakteristik, cara mempelajari Biologi, metode ilmiah dan keselamatan kerja,serta karir berbasis biologi.
Mengumpulkan data(Eksperimen/Eksplorasi) Membaca teks atau melihat
video tentang kasus-kasus pada kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, penyakit, serta karir dll yang berhubungan dengan biologi dan mendiskusikan kaitannya dengan biologi
Melakukan studi literatur tentangcabang-cabang biologi,
mengamati, melaporkan secara lisan dan saat diskusi dengan lembar pengamatan
Tes Pemahaman
tentang ruang lingkup biologi
Langkah kerja ilmiah dengan diberikan persoalan siswa mendesain rancangan penelitian
Aspek keselamatn kerja
Portofolio Kemampuan
membuat laporan ilmiah dengan penulisan yang baik dan benar
biologi kelas X
Laboratorium biologi dan sarananya (peralatan yang akan dipakai selama satu tahun ajaran)
Buku panduan kerja lab dalam satu tahun (LKS)
Artikel ilmiah atau laporan ilmiah yang berhubungan dengan biologi
Lembar tata tertib keselamatan kerja laboratorium biologi
Lembar kesepakatan
4.1. Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memperhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis..
51
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
menentukan hipotesis, merancang percobaan, menentukan variabel, mengolah data, mengkomunikasikan
Keselamatan Kerja dalam laboratorium
obyek biologi, permasalahan biologi dan profesi yang berbasis biologi (distimulir dengan contoh-contoh dan diperdalam dengan tugas mandiri)
Membaca karya tulis ilmiah biologi sebagai bahan analisis tentang kerja seorang peneliti biologi dan menganalisis komponen-komponen dalam karya tulis ilmiah dikaitkan dengan metode ilmiah dalam biologi
Diskusi aspek-aspek keselamatan kerja laboratorium biologi dan menyepakati komitmen bersama untuk melaksanakan secara tanggung jawab aspek keselamatan kerja di lab
Mendesaindan melakukan percobaan sederhana untuk memahami kerja ilmiah dengan menentukan permasalahan, membuat hipotesis, merencanakan percobaan dengan menentukan variabel percobaan, mengolah data pengamatan dan percobaan dan menampilkannya dalam
yang ditandatangani bersama oleh setiap siswa tentang aspek keselamatan kerja.
52
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
tabel/grafik/skema. Mengkomunikasikannya secara
tertulis dengan membuat laporan hasil penelitian dengan format laporan ilmiah sederhana(tugas mandiri)
Mengasosiasikan Mendiskusikan hasil-hasil
pengamatan dan kegiatan tentang ruang lingkup biologi, cabang-cabang biologi, pengembangan karir dalam biologi, kerja ilmiah dan keselamatan kerja untuk membentuk pemahaman tentang ruang lingkup biologi
Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan secara lisan
tentang ruang lingkup biologi, kerja ilmiah dan keselamatan kerja, serta rencana pengembangan karir masa depan berbasis biologi
Melaporkan secara tertulis hasil penelitian
53
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
2. Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati3.2. Menganalisis data
hasil obervasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia.
Konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem
Keanekaragaman hayati Indonesia(gen, jenis, ekosistem), flora, fauna, mikroorganisme.
Sistem klasifikasi makhluk hidup: taksan, klasifikasi binomial.
Mengamati Mengamati gambar berbagai
tingkatan keanekaragaman (gen, jenis dan ekosistem) Indonesia untuk memahami konsep tingkat keanekaragaman hayati
MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Berbagai macam
keanekaragaman hayati Indonesia(gen, jenis, ekosistem) dan cara mempelajarinya
Cara pengelompokkan keanekaragaman hayati
Megabiodiversitas Indonesia
Mengumpulkan data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengamati dan berbagai tingkat
keanekaragaman hayati Indonesia dengan contoh berbagai tumbuhan, biji-bijian, kerang-kerangan, insekta, dll sesuai lingkungan sekolah yang dibawa siswa
Mengelompokkan berbagai tingkat keanekaragaman hayati Indonesia dengan contoh-
Observasi Sikap ilmiah
dalam bertanya, memberikan pendapat, menghargai pikiran orang lain
Tes Tertulis essay
tentang konsep keanekaragaman hayati Indonesia dari berbagai tingkat keanekaragaman hayati,
Persebaran keanekaragaman hayati
Pemahaman tentang takson dalam klasifikasi dan kunci determinasi
6 JP Buku teks pelajaran biologi kelas X
Charta berbagai tingkat kehati
Peta kehati Indonesia, garis Wallace dan Weber
Ensiklopedia flora fauna Indonesia
Gambar/foto karakter hutan hujan tropis
Charta takson
Charta Kunci determinasi
4.2. Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi.
54
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
contohnya yang dibawa siswa
Mengasosiasikan Mendiskusikan berbagai tingkat
keanekaragaman hayati Indonesia dan memberi contohnya, memahami garis Wallace dan Weber
Mendiskusikan untuk memahami tentang takson dalam klasifikasi dan kunci determinasi dari contoh organisme yang dibawa siswa
Mengkomunikasikan Mempresentasikan secara lisan
tentang keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan tingkat keanekaragamannya.
Mempresentasikan takson-takson dalam klasifikasi dan kunci determinasi
Garis Wallace, Garis Weber.
Keunikan hutan hujan tropis, pesisir dan laut
Mengamati Mengamati peta garis Wallace
dan Weber tentang keanekaragaman hayati Indonesia
Membaca teks pemanfaatan keanekaragaman hayati
Observasi Sikap ilmiah
dalam bertanya, memberikan pendapat, menghargai pikiran orang lain
6 JP
55
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Indonesia Mengamati film/gambar hutan hujan tropis Indonesia, pesisir dan laut Indonesia untuk mengenal megabiodiversitas Indonesia
MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Persebaran keanekaragaman
hayati Indonesia Hutan hujan tropis, pesisr dan
laut Megabiodiversitas Indonesia
Mengumpulkan data (Eksperimen/Eksplorasi) Menganalisis film/gambar untuk
memahami lebih lanjut megabiodiversitas Indonesia mulai dari hutan hujan tropis, pesisir, dan laut.
Mengasosiasikan Mendiskusikan hubungan antara
garis Wallace dan Weber dengan keanekaragaman hayati Indonesia
Mengaitkan garis Weber dan Wallace posisi geografis Indonesia di garis katulistiawa dengan megabiodiversitas.
Tugas: Kliping
pemanfaatan keanekaragaman hayati dan dilakukan analisis mannfaatnya
Tes: Pemahaman
Garis Wallace dan Weber
Pemahaman tentang berbagai keanekaragaman hayati Indonesia
Menfaat keanekaragaman hayati Indonesia
56
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mendiskusikan manfaat dari keanekaragaman hayati Indonesia dari segi ekonomi, pendidikan, dan ekologis untuk pembangunan berkelanjutan.
Berdiskusi tentang kemelimpahan keanekaraaman hayati Indonesia untuk menumbuhkan rasa bangga kepada tanah air dan syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Mengkomunikasikan Mempresentasikan secara lisan
tentang keanekaragaman hayati Indonesia mulai dari hutan hujan tropis, pesisir, dan laut.
Mempresentasikan secara lisan manfaat keanekaragaman hayati Indosia
Upaya pelestarian kehati Indonesia secara in-situ dan ex-situ
Manfaat kehati (ekonomi, pendidika
Mengamati Menonton film tentang
penangkaran berbagai satwa asli Indonesia
MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Tujuan dari kegiatan
penangkaran satwa
Observasi Sikap ilmiah
dalam bertanya, memberikan pendapat, menghargai pikiran orang lain
6 JP
57
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
n,dan ekologis) untuk pembangunan berkelanjutan
Kegiatan lainnya yang berkaitan dengan usaha perlindungan dan pelestarian flora dan fauna Indonesia
Tempat-tempat perlindungan dan pelestarian flora dan fauna Indonesia
Mengumpulkan data (Eksperimen/Eksplorasi) Menganalisis penangkaran
berbagai satwa asli Indonesiauntuk memahami tujuan pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia
Mengidentifikasi berbagai jenis kegiatan upaya perlindungan dan pelestarian biodiversitas Indonesia secara in-situ dan eks-situ
Mengasosiasikan Mendiskusikan pentingnya upaya
perlindungan dan pelestarian biodiversitas Indonesia
Diskusi tentang upaya perlindungan dan pelestarian biodiversitas Indonesia secara in-situ dan eks-situ
58
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengkomunikasikan Mempresentasikan secara lisan
tentang perlindungan dan pelestarian biodiversitas Indonesia secara in-situ dan eks-situ
Membuat laporan rancangan terobosan baru/ide kreatif tentang upaya pelestarian biodiversitas Indonesia (tugas mandiri individu)
3. Virus, ciri dan peranannya dalam kehidupan3.3. Menerapkan
pemahaman tentang virus berkaitan tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat.
Virus Ciri-ciri virus:
struktur dan reproduksi
Kasus-kasus penyakit yang disebabkan virus
Mengamati Membaca berbagai kasus
penyakit yang merebak saat ini yang disebabkan oleh virus seperti influenza, HIV Aids, dan flue burung
MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Penyebab berbagai penyakit
pada kasus yang dibaca Mekanisme penularan
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Eksplorasi) Mengamati karakteristik virus
danstruktur virus dari charta
Tugas Membuat model
tiga dimensi Virus HIV Aids atau virus jenis lain
Tes Essay bagan
replikasi virus Essay
penyebaran virus HIV
Tertulis tentang pemahaman istilah-istilah ilmiah yang digunakan berkaitan dengan
3 JP Buku teks pelajaran biologi
Charta virus Charta
penyebaran virus HIV
Charta perkembangbiakan virus
Foto/gambar berbagai penyakit yang disebabkan oleh virus
4.3. Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta.
59
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengamati proses perkembangbiakan virus pada organisme hidup
Mendiskusikan penyebaran virus HIV dikaitkan dengan ciri perkembangbiakannya
Mengasosiasikan Mendiskusikan kaitan antara
struktur dan reproduksi virus dengan penyebaran penyakit dan mengaitkan perilaku yang harus dilakukannya untuk membentuk sikap positif pada generasi muda Indonesia
Mengkomunikasikan Menjelaskan secara lisan: ciri
dan karakter virus, perkembangbiakan dan cara penularan HIV
virus seperti kapsid, DNA, RNA, viroid, tail/ekor, fase litik dan lisogenik, dll
Peran virus dalam kehidupan
Jenis-jenis partisipasi remaja dalam menanggulan
Mengamati Mengamati berbagai gambar
tentang hasil aktivitas virus pada hewan, tumbuhan, dan manusia
MenanyaSiswa dimotivasi untuk
Tugas Membuat karya
ajakan hidup sehat dengan menghindari infeksi virus (lagu, poster,
3 JP
60
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
gi persebaranvirus HIV Aids dan lainnya
membuat pertanyaan tentang:
Dampak dari aktivitas virus terhadap makhluk hidup
Cara menghindari dan mencegah
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Eksplorasi) Mendiskusikan dampak ekonomi
dan sosial akibat serangan virus Mendiskusikan hubungan antara
cara reproduksi virus dengan penyebaran dalam tubuh dan penularan terhadap organisme lain.
Mengasosiasikan Mendiskusikan tentang ciri virus
dengan dampak yang ditimbulkan antara lain dampak ekonomi dan sosial
Mengkomunikasikan Menjelaskan dampak positif dan
negatif secara ekonomi dan sosial dengan terjangkitnya virus
cerita, komik, puisi, dll) tergantung kepada minat anak dan kerja sama lintas mata pelajaran Bahasa dan seni budaya.
Tes Essay dampak
ekonomi dan sosial
Tertulis tentang peran virus bagi kehidupan
4. Archaebateria dan Eubactaeria, ciri, dan peranannya3.4.
Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan
Kingdom monera
Ciri
Mengamati Mengamati berbagai
foto/gambar/film tentang
Observasi Pengamatan
sikap ilmiah dan
3 JP Buku teks pelajaran biologi
61
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
archaebacteria dan eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan bentuk melalui pengamatan secara teliti dan sistematis.
Archaebacteria dan Eubacteria,
Penanaman bakteri/pour plate/streak plate
Pengamatan Koloni bakteri
Pengecatan gram
Pengamatan sel bakteri
berbagai bentuk sel bakteri dan koloni bakteri
MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Organisme apa yang terlihat
dalam foto/gambar/film. Cara membuat atau
menghasilkan gambar yang diamati .
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi? Melakukan pour plate dan
streak plate bakteri tanah dan bakteri udara untuk memahami ciri-ciri bakteri
Mendiskusikan prosedur tentang pengamatan bakteri dari mulai sterilisasi, penyiapan alat dan bahan, cara penanaman, dan mendiskusikan cara pewarnaan gram dari gambar dan memahami kosa-kata baru misalnya pengecatan gram, inokulum, inokulasi, sterilisasi dll
Mendisukusikan cara mengenal bakteri misalnya dari bentuk koloni, pewarnaan gram, dan
keselamatan kerja di laboratorium (ketelitian, tanggung jawab, jujur, kerja sama, dan kesabaran)
Disiplin dalam mengikuti prosedur kerja ilmiah dalam menanam bakteri
Charta koloni dan bentuk bakteri
LKS pennyiapan media, pour/streak plate, inokulasi, pengecatan gram
Loupe Mikroskop
dan perlengkapannya
4.4.
Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran archaebacteria dan eubacteria dalam kehidupan berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis.
62
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
bentuk sel Mendiskusikan struktur dan
karakteristik bakteri archaebacteria dan eubacteria dari gambar Scanning Electron Micrograph/mikroskop elektron
Mengasosiasikan Mendiskusikan cara mengenal
bakteri dengan mengamati koloni, pengecatan gram, dan bentuk sel bakteri
Menyimpulkan perbedaan archaebacteria dan eubacteriadari referensi
Mengkomunikasikan Melaporkan tentang sterilisasi
dan prosedur penanaman bakteri,pengecatan gram, dan bentuk sel bakteri
Pengamatan koloni
Mengamati Membaca teks tentang contoh-
contoh bentuk koloni bakteri dan bentuk bakteri
MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Pembentukan koloni bakteri
3 JP
63
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi? Melakukan pengamatan koloni
bakteri dari kegiatan minggu pertama
Mencatat data hasil pengamatan dengan menggambar dalam buku kerja/log book
Mendiskusikan sifat pertumbuhan bakteri dengan hasil pengamatan koloni bakteri
Menerapkan keselamatan kerja (prosedur pengamatan koloni bakteri) dalam pengamatan bakteri
Mengasosiasikan Mendiskusikan hasil
pengamatan dan ciri pertumbuhan dan perkembangbiakan bakteri
MengkomunikasikanMelaporkan hasil pengamatan secara tertulis menggunakan format laporan sesuai kaidah
Pengecatan bakteri
Bentuk sel bakteri
Mengamati Mengamati gambar foto
mikrograph berbagai bentuk sel bakteri
Portofolio Laporan tertulis
Observasi
3 JP
64
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Bagaimana menghasilkan
gambar/ foto sel bakteri
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi? Melakukan pengecatan gram
pada sel bakteri atau mendiskusikan cara mengamati bakteri karena ukuran bakteri yang sangat kecil
Mengamati sel bakteri hasil pengecatan gram dan menentukan sifat bakteri (gram + dan gram -) atau mendiskusikan ciri bakteri dari gambar/foto bakteri
Menerapkan prosedur ilmiah dan keselamatan kerja dalam pengecatan gram bakteri
Mengasosiasikan Mendiskusikan hubungan antara
kegiatan pengecatan gram dengan sifat dan ciri bakteri serta kegiatan ilmiah seorang peneliti biologi
Proses kerja ilmiah dan melakukan prosedur yang benar dan runtut
Sikap ilmiah dalam pengamatan (teliti, jujur, disiplin).
65
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
MengkomunikasikanMelaporkan hasil pengamatan secara tertulis menggunakan format laporan sesuai kaidah
Peranan bakteri dalam kehidupan
Mengamati Makan bersama nata de coco
yang dibawanya dari rumah
MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Bahan dari nata de coco
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi? Mendiskusikan cara pembuatan
nata de coco Mendiskusikan bahwa nata de
coco berasal dari dinding sel bakteri
Mendiskusikan makanan lain dan produk-produk lain yang memanfaatkan bakteri
Mendiskusikan jenis-jenis penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan cara penanggulangannya
Mendiskusikan peranan bakteri dalam lingkungan seperti pembusukan sampah, pengolahan limbah
TesManfaat dan peran bakteri dalam kehidupan
3 JP
66
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengasosiasikan Mendiskusikan peranan bakteri
dalam kehidupan Mendiskusikan manfaat dari
bakteri bagi kelangsungan hidup di bumi
Mendiskusikan kemungkinan peristiwa dapat terjadi seandainya tidak adanya bakteri dalam kehidupan untuk menumbuhkan spiritualitas yang tinggi terhadap ciptaan Tuhan
MengkomunikasikanMelaporkan secara lisan manfaat bakteri
5. Protista, ciri dan karakteristik, serta perananya dalam kehidupan3.5. Menerapkan prinsip
klasifikasi untuk menggolongkan protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan peranya dalam kehidupan melalui pengamatan secara teliti dan sistematis.
Protista Ciri-ciri
umum protista.
Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold.
Mengamati Mengamati suatu foto
berwarna/gambar/ animasi berbagai macam protista
MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Organisme dalam gambar
Tugas Laporan
pengamatan berbentuk gambar dan ulasan
Observasi Performa saat
melakukan
6 JP Buku teks pelajaran biologi
LKS pengamatan protista
LKS pembuatanlaporan
67
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Ciri-ciri umum Protista mirip tumbuhan (Alga) .
Ciri-ciri umum Protista mirip hewan (Protozoa)
Nama kelompok organisme Habitatnya
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi) Membuat kultur Paramecium
dari rendaman air jerami (tugas mandiri)
Melakukan pengamatan mikroskopis air kolam, air rendaman jerami dll
Menggambar hasil pengamatan.
Mengasosiasikan Mendiskusikan hasil
pengamatan dan mengidentifikasi jenis protista yang ditemukan berdasarkanliteratur.
Mendiskusikan ciri umum protista mirip jamur, protista mirip alga, protista mirip hewan menggunakan gambar/charta/animasi /film
Membandingkan hasil pengamatan dengan gambar/charta/foto/film berbagai jenis organisme golongan Protista
Membuat kesimpulan tentang
pengamatan(kerja keras, tanggung jawab, disiplin,toleransi)
Portofolio Hasil menulis
laporan praktikum
Tes Tertulis untuk
menilai pemahaman dan kedalaman konsep ciri dan dasar klasifikasi protista
Hasil charta yang digambarnya untuk melihat pemahaman tentang protista
tertulis Buku
kumpulanProtista
4.5. Merencanakan dan melaksanan pengamatan tentang ciri-ciri dan peran protista dalam kehidupan dan menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk model/charta/gambar.
68
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
ciri protista
Mengkomunikasikan Menyusun laporan tertulis hasil
pengamatan dan hasil diskusi dirangkum untuk memahami konsep keanekaragaman protista dan dasar pengelompokannya
Peran Protista dalam kehidupan
Mengamati Membaca teks di berbagai
literatur tentang peran berbagai protista
MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Apa saja peran protista dalam kehidupan, menguntungkan atau merugikan
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
Menganalisis berbagai artikel yang berhubungan dengan peran protista dalam kehidupan baik yang menguntungkan maupun merugikan bagi manusia dan lingkungan
Tugas: Membuat bahan
presentasi
Observasi: Aktivitas dalam
diskusi dan presentasi (santun, toleransi, menghargai pendapat orang lain, menerima kritik, kreatif)
Gambar-gambar yang berhubungan dengan peran protista
Internet: Fosil minyak bumi dan bahan granit
69
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengasosiasikan Mengaitkan berbagai
penyakitdan fenomena alam seperti malaria, penyakit tidur, fosil minyak bumi, bahan granit dengan peran berbagai jenis protista
Membuat kesimpulan tentang peran protista
Mengkomunikasikan Menyusun laporan tertulis hasil
diskusi dan mempresentasikan di depan kelas
6. Jamur, ciri dan karakteristik, serta peranannya dalam kehidupan3.6. Menerapkan prinsip
klasifikasi untuk menggolongkan jamur berdasarkan ciri-ciri dan cara reproduksinya melalui pengamatan secara teliti dan sistematis.
Fungi/Jamur Ciri-ciri
kelompok jamur. dalam hal morfologi, cara memperoleh nutrisi, reproduksi
Pengelompok
Mengamati Mengamati berbagai jenis
jamur, produk makanan dan minumanserta obat-obatanyang berhubungan dengan jamur.
Membaca literatur tentang syarat hidup jamur
MenanyaSiswa dimotivasi untuk
Tugas -
Observasi Performa/proses
ilmiah saat siswa melakukan pengamatan dengan mikroskop
6JP Buku teks pelajaran biologi
Foto/gambar berbagai macam jamur, baik yang edibel dan non-edibel/tok
70
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
an jamur. membuat pertanyaan tentang:
Berbagai macam jamur, bagaimana mengelompokkannya
Apa ciri-ciri dan karakteristik jamur yang membedakannya dengan organisme lain
Apa syarat hidup jamur
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengamati morfologi jamur
mikroskopis dari berbagai bahan (roti, kacang, jagung berjamur, tempe, oncom, dll), jamur cendawan, menggambar hasil pengamatan, menandai nama-nama bagian-bagiannya
Melakukan pengamatan morfologi mikroskopis dan makroskopis (khamir dan kapang) serta alat reproduksinya.
Melakukan pengamatan tubuh buah jamur makroskopis (cendawan)
Melakukan percobaan fermentasi makanan dengan jamur.
Keselamatan kerja
Sikap ilmiah dalam bekerja
Portofolio Laporan tertulis
hasil investigasi berbagai jamur edibel/toksik
Sikap ilmiah
Tes Tes tertulis
pemahaman konsep dan kosa kata ilmiah tentang dunia jamur
Gambaran menyeluruh tentang karakteristik, morfologi, dan pengelompokan jamur
Analisis kasus permasalahan peran jamur dalam penyakit, pengobatan,
sik Teksbook
jamur LKS
pengamatan jamur mikroskopis
LKS pengamatan jamur makrsokopis
LKS pemanfaatan khamir dalam industri roti
LKS identifikasi berbagai jamur di alam
4.6. Menyajikan data hasil pengamatan ciri-ciri dan peran jamur dalam kehidupan dan lingkungan dalam bentuk laporan tertulis.
71
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengasosiasikan Menyimpulkan hasil
pengamatan tentang perbedaan jamur dengan organisme lain
Menyimpulkan tentang ciri morfologi berbagai jenis jamur ada yang maikroskopis, bersel tunggal(uniseluler), multiseluler, dan yang memiliki tubuh buah dan cara reproduksinya, sebagai dasar pengelompokannya.
Mengaitkancara hidup jamur sebagai saprofit dengan perannya dalam kelangsungann hidup di bumi sebagai pengurai.
Mengkomunikasikan Membuat laporan hasil
pengamatan mikroskopis dan makroskopis jamur secara tertulis sesuai kaidah penulisan yang berlaku atau presentasi
makanan, keseimbangan ekologi
Peran jamur secara ekologis, ekonomis, medis, dan pengembangan iptek
Mengamati Mengamati berbagai kasus,
kondisi dan produk yang berhubungan dengan jamur
MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang:
3 JP Buku teks pelajaran biologi
Contoh contoh foto/gambar penyakit kulit, dan
72
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Peran jamur dalam kehidupan dan lingkungan
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)
Mencari informasi tentang berbagai jamur yang edibel/bisa dimakan dan jamur yang toksik, serta manfaat jamur pada pembuatan antibiotik
Mengumpulkan kasus-kasus penyakit dan keracunan karena jamur
Mengasosiasikan Menganalisis hubungan kasus
keracunan dan penyakit dengan aktivitas jamur
Menyimpulkan berbagai peran jamur dalam kehidupan berdasarkan hasil analisis yang sudah dilakukan
Mengkomunikasikan Melaporkan peran jamur dalam
kehidupan, dan memecahkan masalah apabila keberadaan jamur dalam suatu ekosistem terganggu secara tertulis.
jamur penyebabnya
Gambar/foto produk yang berhubungan dengan jamur
73
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
7. Plantae: ciri-ciri morfologis, metagenesis, peranannya dalam keberlangsungan hidup di bumi3.7. Menerapkan prinsip
klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi.
Plantae Ciri-ciri
umum plantae.
Tumbuhan lumut.
Tumbuhan paku.
Mengamati Siswa mengamati gambar hutan
hujan tropis dengan berbagai jenis tumbuhan yang membentuk strata di dalamnya.
MenanyaSiswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: berbagai jenis tumbuhan yang
membentuk strata di hutan hujan tropis
cara mengenali nama dan mengelompokkannya
Ciri-ciri masing-masing kelompok
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengidentifikasi jenis-jenis
tumbuhan pada setiap strata di hutan hujan tropis.
Menggunakan contoh tumbuhanyang dibawa siswa (lumut, paku, tumbuhan biji) membandingkan ciri-ciri Plantae
Mengindentifikasi alat reproduksi lumut dan paku yang dibawa siswa atau menggunakan gambar
Tugas
Produk membuat cerita dunia tumbuhan sesuai kemampuannya, dalam bentuk komik, ilustrasi, lagu, cerita, atau laporan investigasi untuk menunjukkan pemahaman
Observasi Ketekunan dalam
kegiatan pengamatan
Portofolio Laporan tertulis
Tes Ciri khas
tumbuhan lumut dan paku
Charta tentang penggolongan lumut dan Paku
6 JP Buku teks pelajaran biologi
Charta dunia tumbuhan
Charta/video ciri-ciri khusus dunia tumbuhan
Ensiklopedi/teksbook/buku referensi ilmiah
Buku botani internet
4.7. Menyajikan data tentang morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.
74
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Membuat bagan metagenesis pada lumut, paku-pakuan, membandingkan dengan gambar/charta
Melakukan diskusi problem solving dengan rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan dengan berubahnya keanekaragaman tumbuhanlumut dan paku di suatu ekosistem dan menganalisis dampaknya dari sudut: lingkungan alam, ekonomi, masyarakat, dan kesejahteraan masyarakat
Mengasosiasi Mengaitkan konsep berbagai
keanekaragaman hayati dengan metode pengelompokan berdasarkan ciri morfologi dan metagenesis tumbuhan.
Menemukan ciri khas dan dasar pengelompokan tumbuhan paku dan lumut.
Mengkomunikasikan Menyajikan laporan hasil
pengamatan berbagai tumbuhan dalam berbagai
Metagenesis tumbuhan lumut dan paku
75
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
bentuk.
Tumbuhan biji (Spermatophyta)
Mengamati Siswa mengamati berbagai jenis
tumbuhan spermatophyta melalui gambar/spesimen, video atau charta.
MenanyaSiswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Ciri-ciri tumbuhan
spermatophyta Dasar pengelompokannya Cara pengelompokannya
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Menggunakan contoh tumbuhan
yang dibawa siswa/gambar/charta (spematophyta) mengidentifikasi ciri morfologinya.
Mengamati alat reproduksi tumbuhan biji (angiospermae dan gymnospermae) melalui obyek nyata atau gambarmelalui kerja kelompok
Mengindentifikasi alat reproduksi tumbuhan-tumbuhan tersebut.
Membuat bagan metagenesis
Tugas: Metagenesis tumbuhan gymnospermae dan angiospermae
Observasi: Kreativitas, kerja keras, jujur dan disiplin
Fortopolio: Laporan tertulis
2 minggu
Buku teks pelajaran biologi
Charta dunia tumbuhan
Charta/video ciri-ciri khusus dunia tumbuhan
Ensiklopedi/teksbook/buku referensi ilmiah
Buku botani Buku Flora
dan fauna Internet
76
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
gymnospermae dan angiospermae, membandingkan dengan gambar/charta
Mengasosiasi Mengaitkan konsep berbagai
keanekaragaman hayati dengan metode pengelompokan berdasarkan ciri morfologi dan metagenesis tumbuhanspermatophyta
Menyimpulkan cara pengelompokan tumbuhan spermatophyta
Mengkomunikasikan Merangkum Bab dan disusun
dalam suatu laporan yang dibentuk dalam buku kreatif menggunakan bahan-bahan bekas atau hiasan daun/bunga kering sehingga memiliki nilai seni yang tinggi
Menyajikan laporan tertulis hasil pengamatan berbagai tumbuhan spermatophyta
Manfaat dan peran tumbuhan dalam
Mengamati Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber tentang manfaat dan peran
Tugas:
Membuat alasmakan/cover
3 JP Berbagai informasi tentang tanaman obat
77
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
ekosistem, manfaat ekonomi, dan dampak turunnya keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistem
keanekaragaman plantae dalam berbagai segi.
Mengumpulkan informasi berbagai tanaman obat
MenanyaSiswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Peran keberadaan tumbuhan di
muka bumi? Apa contoh manfaat
keanekaragaman plantae dalam kehidupan
Contoh tanaman obat yang khas Indonesia
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengumpulkan informasi peran
Plantae pada berbagai bidang (industri, kesehatan, pangan, dll) tugas mandiri untuk bahan diskusi.
Mengasosiasi Mengaitkan keanekaragaman
hayati plantae khas Indonesia dengan kekebermanfaatannya dalam berbagai bidang kehidupan (industri, kesehatan, pariwisata,dll)
buku/kartu ucapan/sovenir berbasis pada keindahan bentuk dan warna tumbuhan
Fortopolio:Laporan tertulis
Internet
78
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengkomunikasikan Merangkum Bab dan disusun
dalam suatu laporan yang dibentuk dalam buku kreatif menggunakan bahan-bahan bekas atau hiasan daun/bunga kering sehingga memiliki nilai seni yang tinggi
Menyajikan laporan tertulis hasil pengamatan berbagai tumbuhan
Membuat tulisan tentang peran tumbuhan dalam hal menjaga keseimbangan alam yaitu berperan dalam siklus air, menjaga permukaan lahan, penyerapan karbondioksida dan penghasilan oksigen bumi
Membuat laporan upaya pemanfaatan yang tidak seimbang dengan pelestarian
Melakukan diskusi problem solving dengan rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan dengan berubahnya keanekaragaman tumbuhan di suatu ekosistem dan menganalisis dampaknya dari sudut: lingkungan alam, ekonomi, masyarakat, dan
79
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
kesejahteraan masyarakat
8. Animalia: Ciri, klasifikasi dan peran hewan Invertebrata dan Vertebrata3.8.
Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan hewan ke dalam filum berdasarkan pengamatan anatomi dan morfologi serta mengaitkan peranannya dalam kehidupan.
Animalia Invertebrata Ciri-ciri umum
Animalia. Ciri dan
klasifikasi hewan Invertebrata
Mengamati Mengamati berbagai macam
hewan invertebrata di lingkungannya baik yang hidup di dalam atau di luar rumah, di tanah, air laut dan danau, atau yang di pepohonan
MenanyaSiswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Begitu banyaknya jenis hewan,
apa persamaan dan perbedaan? Bagaimana mengenali kelompok
hewan tersebut berdasarkan ciri-cirinya?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengamati ciri umum
pengelompokkan hewan Mengamati berbagai jenis
hewan invertebrata di lingkungan sekitar, mendokumentasikan dalam bentuk foto/gambar pengamatan, mengamati morfologinya
Tugas: Mendesain
permaianan tentang konsep ciri dan klasifikasi Invertebrata
Observasi Ketekunan dalam
pengamatan,kreativitas, kerjasama, kedisiplinan
Portofolio Merancang
pengamatan, menyiapkan alat bahan, lembar aturan permainan.
Tes Tes tertulis peta
pikiran tentang ciri dan klasifikasi hewan invertebrata dan
3 JP Buku teks pelajaran biologi
Siklus hidup Invertebrata
LKS Laporan Gambar-
gambar hewan invertebrata yang berhubungan dengan ciri, reproduksi, klasifikasi dan peran
Kartu permainan
4.8.
Menyajikan data tentang perbandingan kompleksitas jaringan penyusun tubuh hewan dan perannya pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.
80
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mendiskusikan hasil pengamatan invertebrata untuk memahami berbagai ciri yang dimilikinya sebagai dasar pengelompokannya
Mengasosiasikan Menggunakan kosa kata baru
berkaitan dengan invertebrata dalam menjelaskan tentang keanekaragaman invertebrata
Menjelaskan ciri-ciri dan klasifikasi hewan invertebrata dengan menggunakan peta pikiran, permainan, dll.
Mengkomunikasikan Menjelaskan tentang ciri-ciri dan
klasifikasi invertebrate Mengkomunikasikan
pemahamannya melalui permainan.
perannya dalam kehidupan
Ciri dan klasifikasi Hewan Vertebrata.
Mengamati Mengamati berbagai macam
hewan vertebrata di lingkungannya baik yang hidup di dalam atau di luar rumah, di tanah, air laut dan danau, atau yang di pepohonan atau melalui gambar/film
Tugas: Tabel
perbandingan kompleksitas sistem organ vertebrata sebagai dasar pengelompokannya
6 JP Buku teks pelajaran biologi
Gambar/charta sistem organ vertebrata
5 kelas
81
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
MenanyaSiswa menanyakan t atau melalui tentang: Begitu banyaknya jenis hewan,
apa persamaan dan perbedaan? Bagaimana mengenali kelompok
hewan tersebut berdasarkan ciri-cirinya?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengamati ciri umum
pengelompokkan hewan vertebrata melalui obyek atau gambar.
Mendiskusikan hasil pengamatan vertebrata untuk memahami berbagai ciri yang dimilikinya sebagai dasar pengelompokannya
Membandingkan kompleksitas ciri hewan-hewan vertebrata
Mengasosiasikan Menggunakan kosa kata baru
berkaitan dengan vertebrata dalam menjelaskan tentang kompleksitas ciri yang digunakan sebagai dasar pengelompokan keanekaragaman vertebrata
Observasi: Dalam melaksanakan pengamatan bertanggung jawab, kreatif, disiplin dan peduli lingkungan serta memperhatikan prosedur keselamatan kerja
Test: Tertulis tentang: ciri dan klasifikasi hewan vertebrata dan perbandingan kompleksitas sistem organ hewan-hewan vertebrata
Hewan vertebrata
Alat dan papan bedah
Loupe LKS
Pengamatan
82
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Menjelaskan ciri-ciri hewanvertebrata dengan menggunakan peta pikiran
MengkomunikasikanMenjelaskan tentang ciri-ciri vertebrata dalam bentuk tabel perbandingan kompleksitas sistem organnya
Peranan hewan Invertebrata dan Vertebrata dalam kehidupan
Mengamati Mengamati berbagai macam
kegiatan dan produk yang berhubungan dengan hewan invertebrata dan vertebrata melalui gambar/charta atau film
MenanyaSiswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Apa peran hewan-hewan
tersebut bagi kehidupan dan lingkungan hidup.
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengidentifikasi peran hewan
Invertebrata dan Vertebrata berdasarkan pengamatan gambar atau film
Mendiskusikan peranan invertebrata dan vertebrata
Tugas : Usulan pemanfaatan hewan Invertebrata dan vertebrata yang bijaksana
3 JP Gambar-gambar produk pemanfaatan hewan Invertebrata dan Vertebrata Contoh-contoh foto/gambar pemanfaatan Invertebrata dan Vertebrata yang salah/tidak bijaksana
83
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dalam ekosistem, ekonomi, masyarakat, dan pengembangan ilmu pengetahuan di masa datang
Mengasosiasikan Menggunakan hasil diskusi dari
pengamatan untuk membuat kesimpulan tentang peran hewan Invertebrata dan Vertebrata dalam ekosistem dan ekonomi masyarakat serta ilmu pengetahuan.
Menganalisis kemungkinan bila terjadi pemanfaatan hewan-hewan tersebut yang bernilai ekonomi tetapi tidak dikelola secara bijaksana bagi lingkungan maupun nilai ekonomi itu sendiri
Mengkomunikasikan:
Menjelaskan tentang ciri-ciri dan pemanfaatan serta peran invertebrate dan vertebrataMembuat usulan cara pemanfaatan yang berwawasan pembangunan berkelanjutan.
9. Ekologi: ekosistem, aliran energi, siklus/daur biogeokimia, dan interaksi dalam ekosistem
84
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.9. Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung didalamnya.
Ekologi Komponen
ekosistem Aliran energi. Interaksi
dalam ekosistem
Mengamati Mengamati ekosistem dan
komponen yang menyusunnya
MenanyaSiswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Apa saja komponen ekosistem
dan bagaimana hubungan antar komponen?
Bagaimana terjadi aliran energi di alam?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Melakukan pengamatan
ekosistem di lingkungan sekitarnya dan mengidentifikasi komponen-komponen yang menyusun ekosistem
Menganalisi hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten tersebut dan mengaitkannya dengan ketidakseimbangan lingkungan
Mendiskusikan kemungkinan yang dilakukan berkaitan dengan pemulihan ketidak seimbangan
Tugas Melakukan
penanaman pohon di lingkungan sekitar sekolah
Membuat poster tentang pelestarian lingkungan (Penghijauan, penghematan energy, air, pengelolaan sampah, dll)
Observasi -
Portofolio -
Tes Pemahaman
tentang berbagai istilah baru dalam ekosistem
Pemahaman tentang komponen ekosistem,
6 JP Buku teks pelajaran biologi
Alam sekitar Gambar/
model ekosistem
Charta daur biogeokimia
Alat-alat yang sesuai dengan kegiatan yang dilakukan
4.9. Mendesain bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan hasilnya dalam berbagai bentuk media.
85
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
lingkungan Mengamati adanya interaksi
dalam ekosistem dan aliran energi
Mendiskusikan ketidakseimbangan lingkungan dan memprediksi kemungkinan yang akan terjadi akibat hal tersebut
Mengasosiasikan Mendiskusikan data berbagai
komponen ekosistem dan mengaitkannya dengan keseimbangan ekosistem yang ada
Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi ketidak seimbangan komponen ekosistem harus dilakukan upaya rehabilitasi agar keseimbangan proses bisa berlangsung
Mengkomunikasikan Menjelaskan secara lisan
komponen ekosistem, aliran energi, ketidak seimbangan ekosistem dan akibatnya.
interaksi, aliran energi, dan siklus biogeokimia
Daur biogeokimia
Mengamati Membaca teks atau mengamati
video terbentuknya hujan dari
Tugas: Skema daur
biogeokimia
1 minggu
Charta daur biogeokimia berbagai unsur
86
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
proses penguapan.
MenanyaSiswa menanyakan tentang: Siklus apa saja yang berlangsung
di alam untuk menjaga keseimbangan seperti yang ada di teks atau video?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mendiskusikan daur biogeokimia
menggunakan bagan/charta Mendiskusikan
ketidakseimbangan lingkungan yang mana yang menyebabkan kerusakan daur tersebut dan memprediksi kemungkinan yang akan terjadi akibat ke tidak seimbangan tersebut
Mengasosiasikan Mendiskusikan dan
menyimpulkan bahwa di alam terjadi keseimbangan antara komponen dan proses biogeokimia
Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi ketidak seimbangan komponen ekosistem termasuk daur biogeokimia, harus
salah satu unsur Test lisan:
Siklus /daur biogeokimia
Gambar/foto kondisi akibat ketidak seimbangan /perubahan daur biogeokimia. Internet.
87
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dilakukan upaya rehabilitasi agar keseimbangan proses bisa berlangsung
MengkomunikasikanMenjelaskan secara lisan daurbiogeokimia dan perannya dalam ekosistemMembuat charta daur biogeokimia salah satu unsur.
10. Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah3.1 Menganalisis data
perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan perubahan tersebut bagi kehidupan
Keseimbangan lingkungan Kerusakan
lingkungan/pencemaran lingkungan.
Pelestarian lingkungan
MengamatiMembaca hasil studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan lingkungan, mendiskusikan secara kelompok untuk menemukan faktor penyebab terjadinya perusakan.
MenanyaSiswa menanyakan tentang:Apa yang dimaksud dengan ketidakseimbangan lingkungan dan apa saja penyebabnya, serta dampaknya bagi kehidupan manusia dari ekonomi, kesehatan, kesejahteraan, dan kebahagiaan manusia.
Mengumpulkan Data
Tugas Membuat laporan
media informasi populer tentang kerusakan alam yang terjadi di wilayahnya baik laporan lisan, tulisan, dalam bentuk video, atau lukisan/banner/poster
Observasi Sikap ilmiah
dalam mengamati, berdiskusi, membuat karya,
6 JP Buku teks
pelajaran biologi
Foto perubahan lingkungan
Charta lingkungan alami dan lingkungan yang rusak
LKS percobaan pengaruh polutan terhadap makhluk hidup
4.1. Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat desain produk daur ulang limbah dan upaya pelestarian lingkungan.
88
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
(Eksperimen/Eksplorasi) Melakukan percobaan polusi
air /udara untuk menemukan daya tahan makhluk untuk kelangsungan kehidupannya. Melalui kerja kelompok.
Mengumpulkan informasi sebagai bahan diskusi atau sebagai topicyang akan didiskusikan mengenai masalah perusakan lingkungan
Membuat usulan cara pencegahan dan pemulihan kerusakan lingkungan akibat polusi
Mendiskusikan tentang pemanasan global, penipisan lapisan ozon dan efek rumah kaca apa penyebannya dan bagaimana mencegah dan menanggulanginya.
Mengasosiasikan Menyimpulkan hasil
pengamatan, diskusi, pengumpulan informasi serta studi literature tentang dampak kerusakan lingkungan penyebab, pencegahan serta penanggulangannya.
Mengkomunikasikan
dan merefleksikan diri terhadap perilaku pengrusakan lingkungan
Portofolio Usulan/ide/
gagasan tindakan nyata upaya pelestarian lingkungan dan budaya hemat energi
Tes Pemahaman
tentang konsep kerusakan lingkungan dan upaya pelestarian dengan menggunakan bagan/diagram
Konsep-konsep baru tentang pelestarian lingkungan
89
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Usulan / himbauan tindakan nyata pelestarian lingkungan dan hemat energi yang harus dilakukan di tingkat sekolah dan tiap individu siswa yang dilakukan di rumah, sekolah, dan area pergaulan siswa
Laporan hasil pengamatan secara tertulis
Presentasi secara lisan tentang kerusakan lingkungan penyebab dan penanggulangannya.
Limbah dan daur ulang. Jenis-jenis
limbah. Proses daur
ulang
MengamatiMengamati berbagai produk daur ulang limbah melalui bacaan atau film/video.Membaca hasil studi dari berbagai laporan media mengenai jenis-jenis limbah dan proses daur ulang limbah
MenanyaSiswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Apa yang dimaksud dengan limbah dan apakah masih bermanfaat dalam kehidupan? Bagaimana cara memanfaatkan limbah ?
Mengumpulkan Data
Tugas: Membuat karya
daur ualng limbah dari mulai mendesain, memilih bahan, membuat, menaksir harga satuan produk yang dihasilkan, mengkomunikasikan hasil karya
Portopolio: Pengumpulan informasi tentang limbah Proses pengolahan limbah Prosedur
9 JP Foto/gambar berbagai produk daur ulang limbah
Buku pedoman pemanfaatan daur ulang limbah
Skema pengolahan limbah pabrik atau industri
90
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
(Eksperimen/Eksplorasi) Studi literature tentang jenis-
jenis limbah serta pengaruhnya terhadap kesehatan dan perubahan lingkungan
Mengumpulkan data cara-cara memanfaatkan limbah
Merancang desain produk daur uleng limbah
Membuat daur ulang limbah
Mengasosiasikan Menyimpulkan hasil
pengamatan, diskusi, pengumpulan informasi serta studi literature tentang dampak kerusakan lingkungan yang dikaitkan dengan adanya limbah, penyebab, pencegahan serta penanggulangannya.
Cara menatalaksanai limbah secara bijaksana
Menghitung nilai ekonomis produk daur ulang limbah sehingga menumbuhkan jiwa kewirausahaannya.
Mengkomunikasikan Menjelaskan proses pembuatan
daur ulang limbah secara lisan dan unjuk produknya.
pembuatan produk daur ulang limbah Produk daur ulang limbah
91
92
Satuan Pendidikan : SMAMatapelajaran : BiologiKelas : XIKompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktifdan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
1.1.
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup.
93
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
1.2.
Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.
1.3.
Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1.
Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong,
94
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
2.2.
Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.
6. Sel sebagai unit terkecil kehidupan, dan bioproses pada sel3.1.
Memahami tentang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang
Sel Komponen
kimiawi
Mengamati Membaca literatur tentang
komponen kimiawi penyusun sel.
Tes Konsep sel Komponen
4 JP Buku teks pelajaran Biologi
95
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
ditunjukkan oleh struktur, fungsi dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan.
penyusun sel. Menanya
Siswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Mengapa sel disebut sebagai
unit struktural dan fungsional terkecil dari mahluk hidup?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji literatur tentang
konsep sel sebagai unit terkecil Mengkaji literatur tentang
komponen kimiawi sel mulai dari unsur, senyawa, mikromolekul molekul, makro molekul, supra molekul/organella sel sampai sel
Mengasosiasikan Mendiskusikan tentang konep
sel sebagai unit terkecil, structural dan fungsional kehidupan
Mendiskusikan tentang komponen-komponen penyusun sel (building block)
Mengkomunikasikan Menjelaskan secara lisan di
depan kelas konsep sel sebagai unit terkecil, struktural dan
penyusun sel (karbohidrat, lemak, protein dan asam nukleat )
Biologi Campbell
Untuk pengamatan Sel: mikroskop, kaca benda, kaca penutup,metilen biru.
Gambar sel tumbuhan dan sel hewan hasil pengamatan dengan mikroskop elektron (SEM)
Internet
3.2.
Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme transpor pada membran, difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi, dan sintesis protein sebagai dasar pemahaman bioproses dalam sistem hidup.
4.1.
Menyajikan model/charta/gambar/ yang merepresentasikan pemahamannya tentang struktur
96
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.
fungsional kehidupan
4.2 Membuat model proses dengan menggunakan berbagai macam media melalui analisis hasil studi literatur, pengamatan mikroskopis, percobaan, dan simulasi tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel.
Struktur dan fungsi organela sel
Mengamati Membaca literatur tentang
struktur sel dan organela penyusun sel
MenanyaSiswa dimotifasi untuk menanyakan tentang: Komponen sel
Mengumpulkan Data (Eksperimen /Eksplorasi) Melakukan pengamatan
mikroskop sel epithel pipi (sel hewan) dan umbi lapis bawang merah (sel tumbuhan) dan membandingkan hasil pengamatan mikroskopis dengan gambar hasil pengamatan mikroskop elektron untuk memahami komponen-komponen sel
Mendiskusikan struktur sel untuk membedakan sel hewan dan tumbuhan
Tugas: Hasil pengamatan sel umbi lapis bawang merah dan sel epithel pipi sebagai perbandingan sel hewan dan sel tumbuhan
Observasi: Sikap ilmiah
dalam melakukan pengamatan sel , bertanggung jawab dan disiplin
4 JP
97
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
.
Mengasosiasikan Mendiskusikan perbandingan
hasil pengamatan dengan mikroskop cahaya dan mikroskop elektron dan menyimpulkan hasilnya tentang struktur sel hewan dan tumbuhan mana yang bersifat mikroskopis (dari hasil pengamatan dengan mikroskop biasa) dan ultramikroskopis (yang terlihat di gambar hasil pengamatan mikroskop elektron/SEM)
Mengkomunikasikan Menyusun laporan tertulis
struktur penyusun sel hewan dan sel tumbuhan
Kegiatan sel sebagai unit structural dan fungsional mahluk hidup:- Transport melalui
Mengamati Membaca literatur tentang
komponen kimiawi penyusun sel, organel sel serta fungsinya
Membaca literature atau berbagai sumber tentang struktur sel prokariot, sel tumbuhan dan sel hewan dengan hasil pengamatan menggunakan
Tugas: Laporan praktikum tentang pengamatan proses defusi dan osmosis sebagai aktivitas transport trans membran
4 JP Gambar struktur membran sel Alat dan bahan untuk pengamatan proses defusi dan osmosis(umbi
98
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
membrane-
mikroskop electron. Mengamati animasi transport
trans membran sel
MenanyaSiswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Mengapa sel disebut sebagai
unit struktural dan fungsional terkecil dari mahluk hidup?
Apa ada perbedaan antara sel-sel penyusun makhluk hidup?
Proses apa yang terjadi pada sel?
Bagaimana proses transport trans membran terjadi?
Pengumpulan Data (Eksperimen /Eksplorasi) Mengkaji literatur tentang
konsep sel sebagai unit terkecil , struktural dan fungsional dari mahluk hidup, yaitu : struktur/susunan sel, aktivitas sel , seperti transport trans membran, sintesa protein dalam hubungannya dengan pembentukan sifat struktural dan fungsional serta reproduksi dalam proses pertumbuhan dan perkembangan sel.
Test tentang struktur
membran sel dan kaitannya dengan fungsi pengangutan zat dari dan ke dalam sel
kentang/batang kangkung/batang sledri, larutan gula dalam berbagai konsentrasi, cawan petri/gelas kimia, timbangan)
99
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Melakukan pengamatan proses defusi, osmosis dengan menggunakan umbi kentang, batang kangkung atau sledri
Mengasosiasikan Mengaitkan antara struktur
membran sel dengan sifat dan fungsinya sebagai pengatur transportasi zat dari dan ke dalam sel secara difusi dan osmosis
Menyimpulkan hasil pengamatan defusi dan osmosis pada umbi kentang/batang kangkung/batang sledri sebagai proses transport melalui membran dan persyaratan serta akibatnya (proses turgor dan plasmolisis karena ada perbedaan konsentrasi zat di dalam dan diluar sel)
Mengkomunikasikan Menyusun laporan tertulis
dalam bentuk: gambar, tabel dan uraian praktikum.
Sintesa protein untuk menyusun
Mengamati Membaca literatur tentang
sintesa protein, proses dan
Portopolio: Kegiatan pengumpulan
4 JP Buku teks pelajaran Biologi
100
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
sifat morfologis dan fisiologis sel
hasilnya dihubungkan dengan pembentukan struktur dan pengaturan aktivitas sel.
MenanyaSiswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Mengapa sel disebut sebagai
unit struktural dan fungsional terkecil dari mahluk hidup?
Bagaimana struktur sel terbentuk
Bagaimana semua proses aktivitas sel berlangsung.
Pengumpulan Data (Eksperimen /Eksplorasi) Mengkaji literatur tentang
konsep sel sebagai unit terkecil , struktural dan fungsional dari mahluk hidup, yaitu : struktur/susunan sel, aktivitas sel , seperti transport trans membran, sintesa protein dalam hubungannya dengan pembentukan sifat struktural dan fungsional serta reproduksi dalam proses pertumbuhan dan perkembangan sel.
Mengamati animasi/gambar proses sintesa protein sampai
informasi, diskusi serta menjelaskan proses sintesis protein sebagai pembentuk struktur sel dan pengatur aktivitas sel
Biologi Campbell
Gambar atau animasi proses sintesa protein, struktur protein dan struktur molekul membran sel, organella dan enzim
101
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
fungsi hasil sintesa tersebut digunakan sel untuk keperluan penyusunan struktur membran sel dan organella serta enzim dan hormon sebagai pengatur aktivitas sel.
Mengasosiasikan Mendiskusikan kaitan antara
sintesa protein dengan penyusunan struktur sel (sebagai sifat morfologis) dan menyusun enzim atau hormon yang mengatur aktivitas sel (sebagai sifat fisiologis sel).
Mengkomunikasikan Menyelaskan proses sintesis
protein sampai membentuk sifat morfologis dan fisiologis sel.
Reproduksi sel sebagai kegiatan untuk membentuk morfologi tubuh dan memperbanyak tubuh
Mengamati Membaca teks tentang proses
pembelahan mitosis sel Mengamati gambar mitosis
selumbi lapis bawang merahMenanyaSiswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Mengapa sel disebut sebagai
unit struktural dan fungsional terkecil dari mahluk hidup?
Dapatkah sel mengalami
Tugas: Kesimpulan hasil diskusi tentang proses mitosis dengan aktivitas sel dalam pertumbuhan dan perkembangan
Observasi: Saat melakukan
diskusi dan
4 JP Buku teks pelajaran Biologi
Biologi Campbell
Mikroskop dan preparat mitosis akar bawang
102
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
perubahan misalnya bentuk, ukuran dan jumlahnya?
Apa hubungan pembelahan sel dengan aktivitas sel?
Pengumpulan Data (Eksperimen /Eksplorasi) Mengkaji literatur tentang
konsep sel sebagai unit terkecil , struktural dan fungsional dari mahluk hidup, yaitu : struktur/susunan sel, aktivitas sel , seperti transport trans membran, sintesa protein dalam hubungannya dengan pembentukan sifat struktural dan fungsional serta reproduksi dalam proses pertumbuhan dan perkembangan sel.
Melakukan pengamatan proses mitosis pada akar bawang atau preparat jadi.
Mengasosiasikan Mendiskusikan secara
berkelompok untuk membandingkan hasil kedua pengamatan dengan mikroskop cahaya dan mikroskop elektron dan menyimpulkan hasilnya tentang konsep: Komponen
pengamatan bersikap santun, toleransi, menghargai orang lain, peduli lingkungan serta tanggung jawab.
merah atau gambar hasil pengamatan mikroskop proses mitosis akar bawang merah.
103
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
kimia sel; struktur sel hewan dan tumbuhan yang bersifat mikroskopis dan ultra mikroskopis; aktivitas sel.
Menghubungkan proses mitosis sel umbi lapis bawang merah dengan perubahan yang akan terjadi pada tumbuhan bawang merah, misalnya tanamannya akan berubah bentuk, ukuran, dll
Menyimpulkan hasil mitosis sel untuk proses perbanyakan sel atau pertumbuhan mahluk hidup.
Mengkomunikasikan Menjelaskan hubungan antara
kegiatan mitosis sel umbi lapis bawang merah dengan perubahan yang terjadi dan dapat dilihat pada tanaman bawang merahnya
7. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada tumbuhan dan hewan3.3.
Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada
Struktur & Fungsi Jaringan pada tumbuhan Jenis-jenis
Jaringan
Mengamati Membaca literatur/teks tentang
prosedur pembuatan kultur jaringan.
Menanya
Tugas Prosedur pembuatan kultur jaringan
Observasi
8 JP Buku teks pelajaran Biologi
Buku biologi
104
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan.
pada tumbuhan.
Sifat totipotensi dan kultur jaringan.
Struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan
Siswa menanyakan tentang: Apa kultur jaringan? Apa tujuanya? Mengapa hanya bagian tertentu
yang dapat digunakan sebagai bahan untuk kultur jaringan?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji literaturtentang
struktur jaringan penyusun organ pada tumbuhan dari berbagai sumber berupa gambar dan keterangan tentang struktur jaringan pembentuk organ pada tumbuhan monokotil dan dikotil atau tumbuhan yang lain (lumut, tumbuhan paku dan Gymnospermae).serta sifat totipotensi pada jaringan sebagai bahan dasar kultur jaringan.
Melakukan pengamatan mikroskopis berbagai jaringan penyusun organ akar, batang dan daun tumbuhan monokotil, dikotil (preparat basah atau preparat jadi).
Mendiskusikan arti sifat-sifat jaringan meristematik. Sifat pluripotensi, totipotensi dan polipotensi dikaitkan dengan
Kerja ilmiah dan keselamatan kerja saat melakukan pengamatan
Pemahaman konsep berdasarkan tanya jawab selama proses pembelajaran
Portfolio Laporan
praktikum Pengamatan
Tes Konsep tentang
jaringan pada tumbuhan dan hubungannya dengan bentuk, letak dan fungsinya
Kosa kata baru dalam konsep jaringan tumbuhan
Campbell Sumber-
sumber lain yang relevan
Gambar, charta, model.
Mikroskop,kaca benda, kaca penutup, silet, preparat/sediaan berbagai macam jaringan.
LKS
Gambar, charta, model jaringan penyusun organ pada
3.4.
Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan berdsarkan hasil pengamatan.
4.3.
Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubungan antara struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan terhadap bioproses yang berlangsung pada tumbuhan.
4.4 Menyajikan data
105
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
tentang struktur anatomi jaringan pada hewan berdasarkan hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubungan antara struktur dan fungsi jaringan pada hewan terhadap bioproses yang berlangsung pada hewan.
dasar kultur jaringan.
Mengasosiasikan Melalui diskusi kelompok
menyimpulkanhasil pengamatan tentang perbedaan jaringan penyusun akar, batang dan daun tumbuhan monokotil dan dikotil dan mengaitkannya dengan hasil pengamatan mikroskopis sediaan/preparat jadi yang dilakukantentang bentuk, letak dan fungsi jaringan pada tumbuhan.
Menyimpulkan sifat totipotensi sebagai dasar pembuatan kultur jaringan.
MengkomunikasikanMelaporkan hasil kesimpulan berupa gambar, table atau laporan tertulis atau mempresentasikannya di depan kelas tentang struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan.
tumbuhan
Struktur & Fungsi Jaringan pada Hewan Struktur
Mengamati Mengamati iklan produk
pemutih kulit atau sabun pembersih muka yang menunjukkan lapisan kulit.
Tugas Prosedur
pembuatan stemcell secara lengkap meliputi
8 JP Buku teks pelajaran Biologi
Buku biologi
106
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Jaringan Pada Hewan
Letak dan Fungsi Jaringan pada hewan.
Mengamati gambar struktur jaringan penyusun kulit manusia.
MenanyaSiswa menanyakan tentang: Apakah jaringan? Apakah ada perbedaan setiap
jaringan tubuh dan apakah ada karakter yang sama?
Bagaimana jaringan pada hewan dan tumbuhan?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji literaturtentang
struktur jaringan penyusun organ pada hewan dari berbagai sumber berupa gambar dan keterangan serta, tentang struktur penyusun jaringan terkait dengan fungsinya di dalam tubuh hewan
Melakukan pengamatan preparat jadi struktur jaringan vertebrata.
Mendiskusikan arti sifat-sifat jaringan embrional. Sifat pluripotensi, totipotensi dan polipotensi dikaitkan dengan dasar pembuatan stemcell.
alat, bahan, proses, hasil dan tujuan serta manfaatnya.
Observasi Kerja ilmiah dan
keselamatan kerja saat melakukan pengamatan
Pemahaman konsep berdasarkan tanya jawab selama proses pembelajaran
Portfolio Laporan
Pengamatan
Tes Konsep tentang
jaringan pada hewan, dan hubungannya dengan bentuk, letak dan fungsinya pada tubuh.
Campbell Gambar,
charta, model.
LKS
Mikroskop, preparat/sediaan jadi jaringan pada hewan vertebrata.
107
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mengasosiasikan Menyimpulkan sifat totipotensi
pada jaringan embrional sebagai dasar pembuatan stemcell.
Melalui diskusi kelompok menyimpulkanhasil pengamatan tentang bentuk, letak dan fungsi jaringan pada hewan.
Mengaitkan struktur jaringan pada hewan dengan letak dan fungsinya dalam tubuh.
Menganalisis kesalahan/kebenaran konseptual iklan kosmetik di media masyarakat secara kritis.
.MengkomunikasikanMelaporkan hasil kesimpulan berupa gambar, table atau laporan tertulis atau mempresentasikannya di depan kelas tentang struktur dan fungsi jaringan pada hewan.
Kosa kata baru dalam konsep jaringan hewan
3. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem gerak3.5 Menganalisis
108
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
. hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak dan mengaitkan dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem gerak manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.
Struktur dan fungsi tulang, otot dan sendi pada manusia. Mekanisme
gerak. Macam-
macam gerak.
Kelainan pada sistem gerak.
Teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerak
Mengamati Mengamati suatu gambar patah
tulang.
MenanyaSiswa menanyakan tentang: Mengapa bisa terjadi patah
pada tulang? Apa penyusun tulang dan
bagaimana hubungan antara penyusun dengan fungsinya?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Ekplorasi) Melakukan pengamatan struktur
tulang dengan percobaan merendam tulang paha ayam dalam larutan HCl dan membandingkannya dengan tulang yang tidak direndam HCluntuk mendapatkan konsep struktur tulang keras dan tulang rawan dan hubungan HCl dengan calsium (Ca).
Mengamati berbagai bentuk persendian pada rangka tubuh dan hubungannya dengan fungsi kemudahan gerak tulang rangka.
Melakukan percobaan pengamatan pengaruh garam
Tugas Membuat
gambar ilustrasi tentang struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem gerak..
Observasi Kerja ilmiah dan
keselamatan kerja siswa selama kegiatan pengamatan dan percobaan.
Portofolio Hasil laporan
tertulis kemampuan menulis judul kelogisan dengan isi pembahasan.
Tes tes membuat
gambar ilustrasi untuk menunjukkan
12 JP Buku teks pelajaran Biologi
Buku biologi Campbell
Sumber-sumber lain yang relevan
LKS Rangka
manusia,Tulang paha ayam, HCL, katak hijau hidup, bateray, rangkaian kabel listrik, statif, larutan ringer/garam fisiologis, gambar/charta
4.5.
Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.
109
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
fisiologisterhadap kontraksi otot pada femur dan jantung katak.
Mendemonstrasikan berbagai cara kerja otot dan sendi dengan berbagai cara gerakan oleh beberapa siswa.
Membuat awetan rangka Ikan, Katak atau ayam/burung sebagai tugas mandiri ber kelompok.
Mengamati struktur sel penyusun jaringan tulang dan hubungannya dengan kasus osteoporosis.
Mengasosiasikan Menhubungkan hasil
pengamatan struktur tulang dengan pola makan rendah kalsium, proses menyusui dan menstruasi serta menyimpulkan fungsi kalsium dalam system gerak dan hubungannya dengan osteoporosis dan rachitis.
Menghubungkan hasil pengamatan proses kontraksi otot femur dan jantung katak dikaitkan dengan berbagai gerakan yang dilakukan oleh manusia.
pengusaan pemahaman tentang struktur sel penyusun organ tulang, otot, dan sendi srta proses kerjanya.
110
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Menganalisis jenis gerakan dan organ gerak yang berfungsi dalam berbagai kegiatan gerak yang dilakukan/diperagakan, misalnya : lencang depan, membengkokan /meluruskan kaki/tangan, menggeleng/menunduk/menengadah, jongkok, menggeliat, menengadah dan menelungkupkan telapak tangan, dll
Mengaitkan proses-proses gerak yang dilakukan dengan kelainan yang mungkin terjadi.
Mengkomunikasikan Menyampaikan secara lisan
hasil pembelajaran yang dilakukan dan mengevaluasi ketercapaian pemahaman diri tentang struktur dan fungsi sel pada jaringan penyusun tulang.
Menyusun laporan struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem geraksecara tertulis.
4. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem sirkulasi3.6.
Menganalisis hubungan antara Struktur dan Mengamati Tugas 20 JP
111
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.
Fungsi sistem Peredaran darah Bagian-
bagian darah:
- Sel-sel Darah.
- Plasma Darah.
Golongan Darah.
Pembekuan darah.
Alat-alat Peredaran darah.
Proses peredaran darah.
Kelainan-kelainan yang mungkin terjadi pada system peredaran darah.
Mengamati gambar jaringan darah dan jantung manusia.
MenanyaSiswa menanyakan tentang: Apa komponen darah dan
fungsinya? Bagaimana dapat disirkulasikan
ke seluruh tubuh dan melakukan fungsinya?
Mengapa mendeteksi denyut jantung dilakukan pada pergelangan tangan?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji literaturtentang
struktur, dan fungsi sel darah, golongan darah, plasma darah, dari berbagai sumber dan melalui diskusi kelompok hubungan antara struktur, jumlah, dan fungsi bagian-bagian darah, dan proses peredaran darah serta kelainan yang mungkin terjadi pada sistem peredaran darah.
Membuat sediaan apus darah untuk mengidentifikasi bentuk-bentuk sel darah atau mengamati gambar hasil
Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber data tentang penyakit pada darah..
Observasi Kerja ilmiah,
sikap ilmiah dan keselamatan kerja
Portofolio Laporan tertulis
hasil kegiatan praktikum.
Tes Menilai
pemahaman tentangkomponen darah, pembuluh darah.
Menilai pemahaman tentang golongan darah dan transfusi, skema pembekuan darah, bagian
Buku teks pelajaran Biologi
Buku biologi Campbell
Sumber-sumber lain yang relevan
LKS Mikroskop,
awetan sediaan apus darah, alat hitung sel darah/ haemocytometer, zat warna, kaca benda dan kaca penutup, kartu golongan darah, blood lancet disposible, antisera A,B,AB dan
4.6.
Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung dan pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah
112
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.
pengamatan mikroskopis bentuk-bentuk sel darah.
Menghitung jumlah sel darah menggunakan haemocytometer (bila mungkin).
Menentukan golongan darah sendiri atau orang lain dengan mengamati reaksi antara darah dan antisera atau melihat gambar atau film simulasi cara menentukan golongan darah seseorang .
Menggambarkan skema pembekuan darah.
Melakukan pengamatan bagian-bagian jantung menggunakan jantung kambing/sapi atau torso/gambar jantung manusia.
Melakukan penghitungan denyut jantung dalam beberapa kondisi, istirahat, lari ditempat, minum air hangat/dingin.
Mengukur tekanan darah menggunakan tensimeter(bila mungkin).
Menggambarkan skema peredaran darah besar dan kecil.
Melakukan observasi ke rumah sakit/klinik atau browsing di internet/ membaca literatur untuk menemukan penggunaan
jantung,kerja jantung, tekanan darah, skema peredaran darah, kelainan pada darah.
D. Gambar/
film simulasi menentukan golongan darah seseorang
Tensimeter. Charta
sistem peredaran darah manusia
Skema proses pembekuan darah.
Gambar/foto-foto penderita kelainan pada darah.
113
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
teknologi dalam membantu gangguan sistem peredaran.
Mengasosiasikan Menganalisis dan membuat
kesimpulan dari hasil pengamatan dan eksperimen tentang struktur, fungsi sel-sel darah, plasma darah, golongan darah, struktur dan fungsi jantung dan hal-hal yang mempengaruhi kerja jantung.
Menghubungkan kerja jantung dengan tekanan systole dan diastole (stroke volume, pace maker, AV node, SA node, berkas Hiss, Purkinye, dll).
Menyimpulkan hasil eksperimen dikaitkan dengan konsep hasil kajian literature.
Mengaitkan struktur dan fungsi sel darah dengan berbagai kelainan pada peredaran darah.
Mengkomunikasikan Menyampaikan laporan secara
lisan tentang pemahamannya tentang jaringan darah dan fungsi dalam sirkulasi, pembuluh darah dan komponennya, sirkulasi darah, penyakit yang
114
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
berkaitan dengan peredaran darah, dan teknologi yang digunakan dalam mengatasi kelainan dan penyakit pada sistem sirkulasi.
5. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem pencernaan3.7.
Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem pencernaan dan mengaitkannya dengan nutrisi dan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan proses pencernaan serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem pencernaan manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.
Struktur dan fungsi sel pada sistem pencernaan Zat Makanan. BMI & BMR Menu sehat Struktur dan
fungsi sel penyusun jaringan sistem pencernaan makanan manusia.
Struktur jaringan sistem Pencernaan ruminansia.
Penyakit/gangguan bioproses sistem
Mengamati Mengamati salah sat bagian
saluran pencernaan hewan ruminansia.
MenanyaSiswa dimotivasi untuk bertanya tentang: Mengapa bentuk saluran
pencernaan berjonjot-jonjot? Apa fungsi saluran perncernaan
dan disusun oleh apa? Mengapa ada orang yang
menjadi gemuk tetapi juga ada yang menjadi kurus?
Apa itu pola makan?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengumpulkan informasi
tentang pola makan, menu seimbang, BMI dan BMR.
Menyusun menu makanan seimbang untuk kategori aktivitas normal selama 3 hari
Tugas Menuliskan data
menu makanan yang dikonsumsi setiap hari selama seminggu meliputi jenis, jumlah dan komposisi makanan
Kajian literature tentang komposisi makanan seimbang dikaitkan dengan kebutuhan kalori pada seseorang
Observasi Kerja ilmiah,
sikap ilmiah dan keselamatan
4 JP Buku teks pelajaran Biologi
Biologi Campbell
Buku Pengantar gizi
Torso sistem pencernaan manusia dan hewan ruminantia
Internet Gambar Dll.
4.7.
Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada
115
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.
pencernaan. melalui kerja mandiri. Menggunakan torso mengenali
tempat kedudukan alat dan kelenjar pencernaan serta fungsinya melalui kerja kelompok.
Melakukan percobaan uji zat makanan pada berbagai bahan makanan dengan reagent kimia.
Melakukan percobaan proses pencernaan di mulut untuk mengetahui kerja saliva/ludah.
Membandingkan organ pencernaan makanan manusia dengan hewan ruminantia menggunakan gambar/charta.
Mengumpulkan data informasi kelaianan-kelainan yang mungkin terjadi pada system pencernaan manusia dari berbagai sumber sebagai tugas mandiri dan melaporkan dalam bentuk tertulis.
Mengasosiasikan Mengaitkan hasil pengamatan
dan eksperimen tentang struktur, fungsi selpenyusun jaringan pada sistem pencernaan dan kelainan pada sistem pencernaan.
kerja
Portofolio Laporan tertulis
Tes Membuat skema
sistem pencernaan manusia dan menunjukkan jenis-jenis jaringan penyusunmasing-masing saluran dan fungsinya.
116
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mengaitkan beberapa permasalahan dengan pencernaan dengan konsep yang sudah dipelajarinya.
Mengkomunikasikan Menjelaskan struktur sel
penyusun jaringan pencernaan dan mengaitkan dengan fungsinya.
Menjelaskan cara menjaga kesehatan diri dengan prinsip-prinsip dalam perolehan mutrisi dan energi melalui makanan dan kerja sistem pencernaan.
6. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem pernapasan/respirasi3.8.
Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan proses pernapasan serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem
Struktur dan fungsi sel pada sistem pernapasan. Mekanisme
Pernapasan pada manusia atau hewan (serangga dan burung)
Kelainan dan penyakit
Mengamati Mengamati charta dan atau
torso sistem pernapasan untuk menemukan struktur alat-alat pernapasan manusia..
MenanyaSiswa menanyakan tentang: Penyusun sistem pernapasan
berbeda dengan sistem pencernaan
Jaringan yang menyusun sistem pernapasan
Tugas-hasil analisis reklame rokok terhadap kesehatan sistem pernapasan masyarakat.
Observasi Kerja ilmiah,
sikap ilmiah, dan keselamatan kerja
12 JP Buku teks pelajaran Biologi
Buku biologi Campbell
Sumber-sumber lain yang relevan
LKS
Torso alat
117
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
respirasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.
yang terjadi. Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji dari berbagai literatur
tentang struktur dan fungsi alat-alat pernapasan manusia.
Melakukan percobaan untuk menentukan kapasitas paru-paru, dan penghasilan CO2 dalam proses pernapasan
Mengkaji literatur untuk menemukan proses pertukaran oksigen dan karbondioksida dari alveolus ke kapiler darah dan mengkaitkannya dengan hasil percobaan yang telah dilakukan.
Melakukan pengamatan mikroskopis sediaan jaringan paru-paru melalui gambar atau charta.
Menghitung volume udara pernapasan pada serangga/hewan (jangkrik, belalang, kecoa, dll) dan menemukan hal-hal yang mempengaruhinya
Menemukan faktor yang memengaruhi volume udara pernapasan pada manusia dan hewan melalui percobaan.
Mendiskusikan pengaruh merokok dengan sesehatan
Tes Peta konsep/peta
pikiran/outline yang menjelaskan tentang kaitan antara struktur sel penyusun jaringan pada sistem pernapasan dengan fungsinya dan hubungannya dengan aspek kesehatan akibat rokok
pernapasan Charta alat
pernapasan manusia
Model alat uji volume pernapasan :
Respirometer, larutan eosin, kristal KOH/NaOH, pipet, kapas/tissue, timbangan, serangga (jangkrik/belalang/kecoa, dll)
4.8.
Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan organ pernapasan/respirasi yang menyebabkan gangguan sistem respirasi manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.
4.9.
Merencanakan dan melaksanakan pengamatan pengaruh pencemaran udara dan mengolah informasi beberapa resiko negatif merokok pada remaja untuk
118
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
menentukan keputusan.
pernapasan. Membuat poster anti rokok dan
Narkoba karena merusak kesehatan sebagai tugas individu dan mandiri.
Mengasosiasikan Mendiskusikan hal-hal yang
mempengaruhi proses konsumsi oksigen dalam proses pernapasan berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan baik pada manusia maupun hewan.
Mengaitkan keadaan udara lingkungan yang tidak bersih, perilaku merokok dengan struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada organ pernapasan dengan penyakit dan kelainan yang terjadi pada saluran pernapasan.
Mengkomunikasikan Presentasi di depan kelas
pengaruh negatif rokok, asap kendaraan, dan kualitas udara yang tercemar terhadap kesehatan sistem pernapasan dikaitkan dengan struktur dan fungsi sel penyusun jaringan
119
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
pada sistem pernapasan. Membuat analisis gambar-
gambar reklame rokok.
7. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem ekskresi3.9.
Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi dan mengaitkannya dengan proses ekskresi sehingga dapat menjelaskan mekanisme serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem ekskresi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.
Struktur dan fungsi sel pada sistem ekskresi manusia. Proses
ekskresi pada manusia.
Ekskresi pada hewan.
Kelainan dan penyakit yang terjadi.
Mengamati Menggunakan torso dan gambar
mengenali struktur berbagai organ ekskresi, letak, dan fungsinya melalui kegiatan demonstrasi kelas.
MenanyaSiswa dimotivasi untuk bertanya tentang tentang: Mengapa ada berbagai organ
yang berfungsi mengeluarkan zat sisa proses dalam tubuh?
Bagaimana proses pengeluarannya dan disusun oleh sel-sel seperti apa organ ekskresi?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji literatur untuk
menemukan fungsi dan proses alat-alat eksresi manusia,
Melakukan kajian literatur untuk menemukan proses pengeluaran
TugasMenganalisis artikel tentang kasus cuci darah
Observasi Kerja ilmiah,
sikap ilmiah, dan keselamatan kerja yang dilakukan dalam pengematan dan kegiatan.
Portofolio Laporan
praktikum.
Tes Organ ekskresi
12 JP Buku teks pelajaran Biologi
Buku biology Campbell
Buku referensi berbagai sumber
Torso alat ekkresi manusia,
charta sistem ekskresi manusia , cacing, serangga dan ikan.
Urine (sehat dan sakit), benedict, biuret, tabung
4.10.
Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi organ yang
120
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
menyebabkan gangguan sistem ekskresi manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.
sisa metabolisme; keringat, urine, bilirubin dan biliverdin, CO2 dan H2O (uap air) pada berbagai organ ekskresi melalui kerja kelompok.
Melakukan percobaan uji urine orang normal dan sakit.
Mengamati struktur ginjal kambing/sapi mengenali bagian-bagian kortek dan medulla dibandingkan dengan torso/gambar ginjal pada manusia.
Pengamatan mikroskop dengan preparat awetan : nefron, alveolus, kulit,atau menggunakan Charta untuk memahami struktur sel penyusun jaringan ginjal, alveolus, dan kulitserta mengaitkan dengan fungsinya dalam proses ekskresi.
Mengumpulkan informasi tentang kelainan pada system ekskresi dari berbagai sumber
Menjelaskan prinsip dialisis darah.
Mengasosiasikan Menyimpulkan struktur dan
fungsi sel-sel penyusun jaringan
Konsep ekskresi Kelainan pada
sistem ekskresi
reaksi, lampu bunsen, pipet.
121
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
pada organ ekskresi dan mengaitkan dengan fungsinya.
Mengaitkan bahwa teknologi cuci darah mirip dengan fungsi ginjal sebagai penyaring zat-zat sisa bioproses pada tubuh.
Mengkomunikasikan Menjelaskan secara lisan
struktur sel penyusun jaringan pada berbagai organ ekskresi pada manusia dan mengaitkan dengan fungsinya.
Membuat bagan alur struktur jaringan ginjal sampai dengan vesika urinaria atau kantong kemih dan menjelaskan proses pembentukan urin.
Menjelaskan proses ekskresi pada hati dan paru-paru.
8. Struktur dan fungsi sel syaraf penyusun jaringan syaraf pada sistem koordinasi dan spikotropika3.10.
Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem koordinasi danmengaitkannya dengan proses koordinasi
Struktur dan fungsi sel pada sistem regulasi Sistem
saraf. Sistem
endokrin .
Mengamati Melakukan percobaan/games
tentang bagaimana kulit dapat merasakan, pendengaran tidak bisa mendengar suara terlalu rendah, lidah bisa merasakan, mata bisa melihat objek dll untuk menunjukkan adanya
Tugas Membuat bagan
sel syaraf. Membuat poster
ajakan menjauhi obat psikotropika kepada generasi muda dengan
16 JP Bu ku teks biologi
Buku referensi bahan spikotroppika
122
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
sehingga dapat menjelaskan peran saraf dan hormon dalam mekanisme koordinasi dan regulasi serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem koordinasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.
Sistem indera.
Proses kerja sistem regulasi.
Pengaruh psikotropika pada sistem regulasi.
Kelainan yang terjadi pada sistem regulasi.
fungsi syaraf pada tubuh.
MenanyaSiswa dimotivasi untuk bertanya tentang : Mengapa tubuh bisa merasakan
fenomena alam dan otak dapat merasakan sensasinya?
Organ apa di tubuh yang berfungsi dan bagaimana strukturnya?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengamati struktur sel syaraf di
bawah mikroskop atau gambar dan membuat gambar hasil pengamatan.
Melakukan demontrasi pemodelan seorang siswa dalam kelompok untuk memeragakan gerak reflek, letak bintik buta, letak reseptor perasa pada lidah serta mengaitkan proses perambatan impuls pada sistem syaraf (polarisasi, depolarisasi dan repolarisasi).
Merinci langkah-langkah perambatan impuls pada sistem
menyajikan bahaya yg ditimbulkan
Observasi Kerja ilmiah,
sikap ilmiah, dan keselamatan kerja
Porofolio Laporan kegiatan
Tes Pemahaman
konsep tentang struktur sel syaraf dan perbedaan dengan sel-sel lainnya dalam tubuh
Pemahaman berbagai bahan psikotropika dapat memengaruhi fungsi sel syaraf.
Pemahaman bahwa kerusakan
Bacaan tentang dampak psikotropika terhadap koordinasi tubuh
LKS pengamatan sistem syaraf
3.11.
Mengevaluasi pemahaman diri tentang bahaya penggunaan senyawa psikotropika dan dampaknya terhadap kesehatan diri, lingkungan, dan masyarakat.
4.11.
Menyajikan hasil analisis tentang
123
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
kelainan pada struktur dan fungsi saraf dan hormon pada sistem koordinasi yang disebabkan oleh senyawa psikotropika yang menyebabkan gangguan sistem koordinasi manusia dan melakukan kampanye anti narkoba pada berbagai media.
syaraf secara fisik, kimia dan biologi dan mengkaitkannya dengan gerak otot sebagai organ efektor kerja syaraf
Menganalisis penyebab terjadinya berbagai gangguang yang terjadi pada sistem regulasi (saraf, endokrin, indera).
Menganalisis hubungan psikotropika dengan sistem syaraf, endokrin dan indera.
Mengasosiasikan Mengaitkan antara struktur sel
syaraf dengan fungsi dan membedakan dengan sel-sel penyusun tubuh lainnya dalam fungsi bioproses pada tubuh.
Menyimpulkan berbagai bahan psikotropika dapat memengaruhi fungsi sel syaraf.
Menyimpulkan bahwa kerusakan syaraf akibat bahan psikotropika akan merugikan masa depan siswa.
Mengkomunikasikan Menjelaskan secara lisan
struktur sel syaraf dan cara kerja sel syaraf dalam
syaraf akibat bahan psikotropika akan merugikan masa depan siswa.
4.12.
Melakukan kampanye antinarkoba melalui berbagai bentuk media komunikasi baik di lingkungan sekolah maupun masyarakat.
124
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
menghantarkan impuls. Menjelaskan perbedaan sel
syaraf dengan sel-sel lain penyusun tubuh lainnya dan mengaitkan dengan fungsi koordinasi dalam tubuh.
Membuat bagan penghantaran impuls dalam gerak reflek sdan gerak biasa.
Menjelaskan keterkaitan fungsi kerja saraf, endokrin dan indera melalui perambatan impuls (polarisasi, depolarisasi, dan repolarisasi).
Menjelaskan hasil demonstrasi yang dikaitkan dengan hasil kajian literatur dalam diskusi kelas tentang hubungan ketiga sistem (syaraf, endokrin dan indera) pada sistem regulasi.
Menjelaskan hubungan senyawa psikotropika dengan gangguan pada sistem koordinasi.
9. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem reproduksi3.12.
Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ reproduksi dengan
Struktur dan fungsi sel pada sistem reproduksi
Mengamati Membaca teks tentang
reproduksi dari berbagai sumber.
Tugas Membuat poster
kampanye penggunaan ASI
12 JP Buku siswa Buku
referensi berbagai
125
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
fungsinya dalam proses reproduksi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.
Struktur dan fungsi alat-alat reproduksi pada laki-laki dan wanita.
Proses pembentukan sel kelamin
Ovulasi dan Menstruasi.
Fertilisasi, gestasi dan persalinan.
ASI. KB. Kelainan/
penyakit yang terjadi.
MenanyaSiswa dimotivasi untuk bertanya tentang: Mengapa dapat terjadi
pembentukan janin dalam tubuh?
Bagaimana proses tersebut dan organ-organ apa saja yang berfungsi dalam reproduksi
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Diskusi kelas menggunakan
torso, charta/gambar mengidentifikasi organ-organ penyusun sistem reproduksi pada laki-laki dan wanita dan mengkaji gambar gametogenesis, menemukan proses pembentukan sperma/sel telur.
Mengamati sel-sel penyusun jaringan pada ovarium dan testes atau dengan gambar untuk memahami struktur penyusunnya.
Mengkaji literatur tentang ovulasi dan mendiskusikannya dalam kelompok.
Menemukan siklus menstruasi
EKSKLUSIVE dan Program KB.
Membuat artikel tentang pandangannya terhadap pernikahan dini dan perilaku negatif yang berkaitan dengan reproduksi.
Observasi Sikap dari
penilaian diri dan metakognisi terhadap keksehatan reproduksi remaja.
Portofolio Laporan kegiatan
pengamatan dan presentasi kelas..
Tes Tertulis dengan
membuat bagan sistem
sumber Torso alat
reproduksi manusia,
charta sistem reproduksi manusia .
gambar gametogenesis
gambar/film proses perkembangan janin
gambar/foto contoh-contoh alat kontrasepsi
gambar/foto contoh kelainan-kelainan dalam sistem reproduksi
LKS
3.13.
Menerapkan pemahaman tentang prinsip reproduksi manusia untuk menanggulangi pertambahan penduduk melalui program keluarga berencana (KB) dan peningkatan kualitas hidup SDM melalui pemberian ASI ekslusif.
4.13.
Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi organ yang menyebabkan gangguan sistem
126
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
reproduksi manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.
dibantu charta siklus menstruasi melalui kegiatan diskusi kelas.
Mendiskusikan hubungan antara kesehatan reproduksi, program KB dan kependudukan.
Mengkaji literatur dari berbagai sumber tentang fertilisasi, gestasi dan persalinan dalam kelompok dan mengkomunikasikan dalam bentuk laporan tertulis/lisan.
Menggali informasi dari litertatur/petugas kesehatan, dll untuk menemukan alasan pentingnya ASI pertama keluar bagi seorang bayi melalui tugas kelompok.
Menemukan penyebab kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem reproduksi dari berbagai sumber literatur/media melalui penugasan individu.
Mengasosiasikan Menganalisis keunikan sel-sel
pada jaringan sistem reproduksi dikatkan dengan fungsinya
Menyimpulkan hasil analisis tentang berbagai proses reproduksi dengan kesehatan
reproduksi laki-laki dan perempuan yang menggambarkan struktur jaringan dan proses yang berlangsung.
Tertulis menggambarkan pemahaman sistem reproduksi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari turut menyehatkan dan meningkatkan kesejahteraan diri dan keluarga serta masyarakat.
4.14.
Memecahkan masalah kepadatan penduduk dengan menerapkan prinsip reproduksi manusia.
4.15.
Merencanakan dan melakukan kampanye tentang upaya penanggulangan pertambahan penduduk dan peningkatan kualitas SDM melalui program keluarga berencana (KB) dan pemberian ASI ekslusif dalam bentuk poster dan spanduk.
127
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
diri dan masyarakat. Menyimpulkan mengapa KB
harus dilakukan dari hasil diskusi hubungan reproduksi dengan kependudukan.
Mengkomunikasikan Memaparkan hasil kajiannya
dan hasil pengamatan tentang proses reproduksi pada tubuh uaitu struktur sel-sel dan fungsi-fungsi dari organ serta prosesnya.
Menjelaskan secara lisan hubungan antara sistem reproduksi dengan pengendalian penduduk, kesehatan, dan kesejahteraan keluarga.
10. Struktur dan fungsi sel-sel penyusun jaringan dalam sistem pertahanan tubuh.3.14.
Mengaplikasikan pemahaman tentang prinsip-prinsip sistem immun untuk meningkatkan kualitas hidup manusia dengan kekebalan yang dimilikinya melalui program
Struktur dan fungsi sel pada sistem pertahanan tubuh Antigen dan
antibodi. Mekanisme
pertahanan tubuh.
Mengamati Membaca literatur tentang
penyebab HIV Aids dan penyerangan virus tersebut pada sistem kekebalan.
MenanyaSiswa menanyakan tentang: Mengapa sistem kekebalan
penting?
Tugas Mengumpulkan
berbagai informasi kelainan yang berhubungan dengan sistem kekebalan
Observasi
8 JP Buku siswa Buku
referensi berbagai sumber
Buku immunologi
Gambar/charta mekanisme
128
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
immunisasi sehingga dapat terjaga proses fisiologi di dalam tubuh.
Peradangan, alergi, pencegahan dan npenyembuhan penyakit.
Immunisasi
Proses apa yang menyebabkan adanya kekebalan tubuh?
Komponen apa dalam tubuh yang menyebabkan terjadinya kekebalan?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Menemukan penerapan
istilahantigen dan antibodi melalui diskusi penularan virus influenza pada diri seseorang.
Mengamati gambar atau dari teks tentang struktur sel atau jaringan tubuh yang berkaitan dengan sistem kekebalan tubuh.
Mengkaji literatur untuk menemukan fungsi antigen dan antibodi bagi pertahanan tubuh, Mendiskusikannya dan membuat kesimpulan tentang imunisasi dengan proses terbentuknya kekebalan tubuh.
Melakukan kegiatan role play mengenai mekanisme pertahanan tubuh untuk memahami mekanisme sistem pertahanan tubuh.
Melakukan kajian literature, observasi lapangan (ke puskesmas, rumah sakit, dll)
saat melakukan diskusi dan penyelesaian tugas bersikap santun, tanggung jawab dan bersyukur atas karunia Tuhan diberi kesehatan.
Porotfolio -
Tes kemampuan
pemahaman istilah-istilah baru dalam sistem kekebalan.
Essay tentang proses kekebalan dalam tubuh.
Essay untuk menilai pemahaman tentang pembentukan kekebalan tubuh
sistem immune
Film/Video yang berhubungan dengan sistem immun
4.16.
Menyajikan data jenis-jenis imunisasi (aktif dan pasif) dan jenis penyakit yang dikendalikannya.
129
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
untuk nmenemukan jenis, cara, dan tujuan dilakukan immunisasi pada anak-anak dan atau orang dewasa.
Mengumpulkan informasi tentang kelainan-kelainan yang berhubungan dengan sistem immune dari berbagai sumber (alergi, peradangan, autoimmun, immunisasi, dan vaksinasi)
Mengasosiasikan Manganalisis bahwa terjadinya
kekebalan tubuh dapat terjadi secara pasif dan aktif,
Menganalisis bahwa terjadinya kekebalan karena bekerjanya jaringan tubuh yang berguna dalam melawan benda asing yang masuk ke dalam tubuh.
Menyimpulkan bahwa kekebalan tubuh dapat terganggu oleh berbagai sebab.
Mengkomunikasikan Menjelaskan secara lisan
tentang istilah-istilah baru berkaitan dengan sistem kekebalan.
Menjelaskan secara lisan
dan gangguan yang dapat terjadi dalam sistem kekebalan tubuh dan penyebabnya.
130
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
tentang mekanisme terbentuknya sistem kekebalan dalam tubuh.
Menjelaskan bahwa sistem kekebalan dapat terganggu akibat berbagai sebab.
131
Satuan Pendidikan : SMA/MAMatapelajaran : BIOLOGIKelas : XIIKompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi DNA, gen dan kromosom dalam pembentukan dan pewarisan sifat serta pengaturan proses pada mahluk
132
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
hidup.1.2. Menyadari dan
mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan
133
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.
1. Pertumbuhan dan Perkembangan
134
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.1. Menganalisis hubungan antara faktor internal dan eksternal dengan proses pertumbuhan dan perkembangan pada Mahluk Hidup berdasarkan hasil percobaan.
Pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan
Faktor luar dan faktor dalam yang mempengaruhi pertumbuhan pada pertumbuhan
Mengamati Mengamati gambar
/animasi/video tentang pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan
Membaca data hasil pengamatan pertumbuhan tanaman
Membaca teks pertumbuhan pada tumbuhan dan manusia
MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang Mengapa tumbuhan mengalami
pertumbuhan dan perkembangan
Konsep pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan,
Macam-macam pertumbuhan pada tumbuhan
faktor–faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Menggali informasi tentang
Konsep pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan
Observasi
Tes Konsep
pertumbuhan dan perkembangan
Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan
4 JP Gambar/animasi/Video pertumbuhan dan perkembangan
Buku teks Biologi klas XII
4.1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan tentang faktor luar yang memengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan tanaman, dan melaporkan secara tertulis dengan menggunakan tatacara penulisan ilmiah yang benar.
135
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
melalui tayangan gambar/animasi/Video.
Diskusi tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan
Diskusi tentang faktor-faktor yang mempengaruhi petumbuhan dan perkembangan
Mengasosiasikan Membaca dan menganalisis
grafik pertumbuhan tanaman untuk memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan.
Menarik kesimpulan tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dan mempresentasikan
Mengkomunikasikan Presntasi hasil kajian dan diskusi
tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan. Pada mahluk hidup
Pertumbuhan dan perkembangan pada
Mengamati Mengamati gambar
/animasi/video tentang pertumbuhan dan
Observasi4 JP
136
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
hewan dan manusia
Faktor luar dan faktor dalam yang mempengaruhi pertumbuhan pada hewan dan manusia
perkembangan pada hewan dan manusia
Membaca data hasil pengamatan pertumbuhan manusia melalui KMS
Membaca teks pertumbuhan pada manusia
MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang Mengapa hewan dan manusia
mengalami pertumbuhan dan perkembangan
Konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan dan manusia
Fase-fase pertumbuhan hewan dan manusia
faktor–faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada hewan dan manusia
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Menggali informasi tentang
Konsep pertumbuhan dan perkembangan hewan dan manusia melalui tayangan Video.
Tes Konsep pertumbuhan dan perkembangan
Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan
TugasMembuat Kliping dan analisis kasus pertumbuhan pada manusia
137
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Diskusi tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan menggunakan KMS.
Diskusi tentang faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
Mengasosiasikan Membaca dan menganalisis
grafik pertumbuhan dari KMS untuk mendapatkan konsep pertumbuhan dan perkembangan.
Menarik kesimpulan tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan serta faktor-faktor yang mempengaruhinyadan mempresentasikan menggunakan berbagai media.
Mengkomunikasikan Menyusun laporanhasil kajian
dan diskusi tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan. Pada hewan dan manusia
138
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Merencanakan dan melaksanakan percobaan tentang faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan
Mengkaji hasil kerja ilmiah (contoh kerja ilmiah)
Bagaimana langkah-langkah melakukan percobaan menurut kerja ilmiah dari hasil diskusi dan mengkaji contoh
Mengamati Mengkaji laporan hasil penelitian
tentang pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan
Bagaimana langkah-langkah melakukan percobaan menurut kerja ilmiah dari hasil diskusi dan mengkaji contoh karya ilmiah dari berbagai sumber.
MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang Llangkah-langkah Eksperimen
dan penyusunan laporan hasil eksperimen.
Faktor eksternal yang dapat dimodifikasi menjadi Variabel penelitiann
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Ekplorasi) Mendiskusikan rancangan dan
usulan penelitian tentang faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan
Melaksanakan Eksperimen sesuai dengan usulan yang disusun dan sudah disepakati setiap kelompok.
Melakukan pengamatan
Observasi Unjuk kerja
pelaksanaan eksperimen
Portofolio Proposal
penelitian tentang faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan
Laporan Karya Tulis Ilmiah tentang faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan tumbuhan
8 JP
139
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
karya ilmiah dari berbagai sumber
eksperimen, mencatat data.
Mengasosiasikan Mengolah data hasil eksperimen. Menjawab permasalahan. Menyimpulkan hasil
pengamatan. Menarik kesimpulan dari hasil
diskusi mengenai usulan penelitian.
Mengkomunikasikan Menyusun Usulan Penelitian
tentang faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan. tanaman .
Melaporkan hasil eksperimen secara lisan (presentasi) dan tertulis
2. Metabolisme Sel3.2. Memahami peran
enzim dalam proses metabolisme dan menyajikan data tentang proses metabolisme berdasarkan hasil investigasi dan studi literature untuk memahami
1. Enzim Komponen Cara kerja
enzim
Mengamati Melakukan percobaan
mengunyah nasi sebanyak 32 kali kunyah dan merasakan sensasi manis pada nasi/karbohidrat lainnya.
MenanyaSiswa dimotivasi untuk
Observasi Unjuk kerja Sikap ilmiah
dalam melaksanakan eksperimen dan menyusun laporan
4 JP Buku Biologi siswa
Buku kerja /LKS
Peralatan Laboratorium untuk uji sifat dan kerja enzim
140
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
proses pembentukan energi pada mahluk hidup.
membuat pertanyaan tentang: Perubahan bahan makanan
menjadi manis Zat apa yang dirubah dan
menjadi apa Mengapa Hati ayam di tetesi
H2O2 menjadi berbusa Fungsi hati sebagai penawar
racun
Mengumpulkan data (eksperimen/eksplorasi) Menggali informasi tentang
kerja enzim pada proses pencernaan di mulut, lambung dan usus duabelas jari (apa persamaan dan perbedaannya) untuk dapat menyimpulkan bahwa enzim memiliki sifat khas dan cara kerja tertentu.
Melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim katalase
Mengasosiasikan Mendiskusikan hasil percobaan
uji kerja enzim katalase dan mengkaitkan dengan sifat-sifat enzim dari hasil kajian literatur.
Menyimpulkan tentang sifat,
Portofolio Laporan
Percobaan Enzim katalase
Test Konsep sifat dan
cara kerja enijim, Faktor-faltor yang
mempengaruhi kerja enzim
4.2. Melaksanakan percobaan dan menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja enzim, fotosintesis, respirasi anaerob secara tertulis dengan berbagai media..
141
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
fungsi dan kerja enzim .
Mengkomunikasikan Menyusun laporan hasil
percobaan secara tertulis.
2.Katabolisme Karbohidrat Lemak Protein Respirasi
aerob dan anaerob
Mengamati Menonton video/gambar tentang
aktivitas yang memerlukan dan menghasilkan energi.
Mengkaji literatur tentang katabolisme karbohidrat, protein dan lemak.
MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang Proses biologis yang terjadi? Reaksi kimia dalam proses
biologis? Sumber energi untuk kegiatan
biologis? Macam-macam energi
Mengumpulkan Data (Eksperimen Eksplorasi)
Observasi Unjuk kerja Sikap ilmiah
dalam melaksanakan eksperimen dan menyusun laporan
Portofolio Laporan
Percobaan Fermentasi
Laporan hasil observai penerapan fermentasi dalam produk makanan
Test Konsep respirasi
8 JP Buku Biologi
siswa Buku kerja
/LKS Peralatan
Laboratorium untuk uji sifat dan kerja enzim
142
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Diskusi tentang proses katabolisme (respirasi aerob dan fermentasi) menyangkut bahan, proses, tempat berlangsung dan hasilnya.
Membandingkan kedua proses dan menyimpulkan apa kelebihan dan kekurangan antara kedua proses di atas.
Melakukan percobaan fermentasi alkohol oleh jamur Saccharimyces cereviceae bagaimana prosesnya dan apa bahan serta hasilnya.
Diskusi tentang penerapan proses katabolisme dalam kehidupan.
melakukan observasi pasar untuk mengidentifikasi produk-produk yang menerapkan proses katabolisme.(fermentasi)
diskusi tentang katabolisme Proteindan lemak
Mengasosiasikan Mengolah data hasil
percobaan, dan menyimpulkan tentang proses katabolisme.
Mengkaitkan penerapan proses katabolisme dengan produk-produk makanan, minuman,
aerob dan anaerob
Konsep katabolisme lemak dan protein
143
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
obat-obatan/suplement dan melaporkan dalam bentuk tabel.
Menjawab permasalahan dalam kehidupan yang berkaitan dengan proses metabolisme , misalnya pada orang diit karbohidrat dengan menggantikannya dengan protein.
Mengkomunikasikan Menyusun laporan hasil
percobaan fermentasi. Tabel produk yang menerapkan
proses katabolisme.
3.Anabolismsme Fotosintesis
Kemosintesis
Mengamati Melihat tayangan animasi
/gambar/ diagram pemanfaatan energi matahari oleh tumbuhan.
Mengkaji berbagai sumber tentang bahan, proses, tempat berlangsung serta hasil dari fotosintesis.
Mengkaji berbagai sumber tentang sintesis lemak dan protein (kemosintesis)
Observasi Unjuk kerja Sikap ilmiah
dalam melaksanakan eksperimen dan menyusun laporan
Portofolio
8 JP Buku Biologi siswa
Buku kerja /LKS
Peralatan Laboratorium untuk uji sifat dan kerja enzim
144
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang Fungsi cahaya dalam proses
fotosintesis? Hasil fotosintesis? Proses fotosintesis? Peranan klorofil Penyusunan lemak dan protein
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Ekplorasi) Melakukan berbagai percobaan
fotosintesis (Ingenhouze. Sachs). Melakukan diskusi kelas /
kelompok tentang hasil percobaan dikaitkan dengan konsep tentang bahan, proses, tempat berlangsung serta hasil fotosintesis.
Mengasosiasikan Mendiskusikan dan menganalisis
data hasil percobaan. Menarik kesimpulan hasil
percobaan dan hasil diskusi Mendiskusikan tentang sintesis
lemak dan proteinMengkomunikasikan Presentasi hasil diskusi
Laporan Percobaan Ingenhouze dan Sachs
Test Konsep
fotosintesis Konsep
kemosintesis
145
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
kelompok Menyusun laporan hasil
eksperimen
3. Substansi Materi Genetik3.3. Menganalisis
keterkaitan antara struktur dan fungsi gen, DNA, kromosom dalam proses penurunan sifat pada mahluk hidup serta menerapkan prinsi-prinsip pewarisan sifat dalam kehidupan.
Materi Genetik: Gen, DNA,
Kromosom Sintesa
protein dan pembentukan sifat mahluk hidup
Mengamati Mengkaji kasus tentang:
tertukarnya bayi di rumah sakit, identifikasi sidik jari, penentuan status anak
Mengamati gambar struktur DNA, Kromosom
Mengkaji literatur tentang struktur DNA dan Kromosom
MenanyaSiswa dimotivasi untuk bertanya tentang: Hubungan antara kasus yang
dicermati dengan konsep DNA, gen dan kromosom dari hasil tayangan tersebut?
Fungsi DNA< Gen, dan Kromosom
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)
Mengkaji tentang konsep gen, DNA dan kromosom melalui
Tugas Membuat model
struktur Kimia DNA
Membuat bagan hubungan antara gen, DNA, kromosom
Observasi Kerja ilmiah dan
keselamatan kerja siswa selama kegiatan pengamatan dan percobaan.
Portofolio Hasil laporan
ekstaks DNA Hasil
pengamatan mikroskop kromosom
8 JP Diagram/gambar kromosom dan DNA
Buku paket Biologi
Lembar Kerjai
Peralatan dan bahan untuk membuat model DNA
4.3. Membuat model untuk mensimulasi proses sintesis protein serta peran DNA dan kromosom dalam proses pewarisan sifat.
146
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
tayangan animasi/ gambar tentang struktur DNA, Gen dan Kromosom.
Membuat model atau gambar untuk memahami struktur DNA. dari bahan-bahan limbah yang aman.
Ekstraksi DNA buah-buahan untuk memahami peran DNA dalam kasus-kasus kriminalitas.
Pengamatan Kromosom Drosophila melano gaster (Mikroskop)
Mengasosiasikan Diskusi hasil pengamatan,
simulasi dan hasil eksperimen dihubungkan dengan kenyataan yang bisa terjadi pada setiap tubuh mahluk hidup termasuk dirinya dan mahluk-mahluk lain.
Menyusun kesimpulan hubungan antara DAN, gen , kromosom, sintesa protein dan membentukan sifat pada mahluk hidup dan mempresentasikan hasilnya per kelompok.
Mengkomunikasikan Menyusun laporan hasil diskusi
dan eksperimen.
Droshophila.
Tes Konsep DNA, RNA Replikasi,
Transkripsi Hubungan DNA,
RNA dan pewarisan sipat
147
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
2.Sintesis Protein
Mengamati Melihat animasi/gambar
struktur, sifat dan fungsi dan letak DNA, RNA dalam proses replikas. Transkripsi dan translasi. Sintesa protein dan mengkaitkannya dengan pembentukan sifat pada mahluk hidup.
Mensimulasikan hubungan antara sintesa protein dengan pembentukan sifat pada mahluk hidup dengan melakukan analisis suatu DNA mahluk serta menggambarkan sifat yang dibentuk menjadi suatu ujud mahluk hidup.
MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang:
Peranan DNA dan RNA dalam sintesis protein
Komponen yang bertanggung jawab dalam proses sintesis protein
Langkah-langkah sintesis protein
Mengumpulkan data (Eksplorasi, Eksperimen)
Tugas Membuat model
sintesis protein dari berbagai bahan bekas
8 JP
148
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
4. Pembelahan Sel3.4. Menganalisis
proses pembelahan sel
Pembelahan sel Mitosis Meiosis
Mengamati Mengkaji literatur tentang
pembelahan sel (amitosis,mitosis dan meiosis)
Melihat diagram/gambar atau menonton animasi tentang pembelahan mitosis dan meiosis (gametogenesis).
MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang :
Perbedaan konsep mitosis dan meiosis, gametogenesis
Tujuan pembelahan mitosis dan meiosis
Proses gametogenesis pada tumbuhan dan hewan .
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Diskusi tentang Mitosis, fase,
tujuan Diskusi tentang Meiosis, fase,
dan tujuan Diskusi tentang gametogenesis ,
tujuan, proses dan hasilnya.
Observasi sikap ilmiah ,
santun, kerja sama dan bertanggung jawab
Tes pemahaman
tentang konsep mitosis dan meiosis
Pemahaman perbedaan mitosis dan meiosis
Mengaitkan kegagalan proses mitosis dan meiosis terhadap cacat pada makhluk hidup
8 JP Buku siswa Buku biologi
Campbell Sumber-
sumber lain yang relevan
LKS Charta
mitosis dan meiosis
4.4. Menyajikan data hasil analisis pembelahan sel.
149
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengasosiasikan Menghubungkan proses Meisosis
dengan fertilisasi pada mahluk hidup dan mengkaitkan persatuan inti (yang mengandung kromosom) antara sperma dan ovum sehingga keduanya akan berpasangan membentuk sifat-sifat pada individu yang dibentuknya.
Menarik kesimpulan tentang persamaan dan perbedaan antara:- Mitosis dan meiosis.- Oogenesis dan
spermatogenesis.- Pembentukan sifat pada anak
gabungan sifat yang dibawa oleh kedua jenis gamet orang tuanya.
Mengkomunikasikan Memaparkan hasil diskusi .
5. Pola Pewarisan Sifat pada Hukum Mendel3.5. Memahami pola-
pola Hukum Mendel Hukum Mendel
Genotip
Mengamati Mengamati keanekaragam
gen,dan jenis pada lingkungan
ObservasiSikap Ilmiah (obyektip, disiplin
4 JP Buku Biolosi siswa
Kotak dan 4.5. Mengaitkan pola-
150
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
pola Hukum Mendel dengan peristiwa yang ditemukan sehari-hari.
Fenotip Monohibri
d Dihibrida Back
Cros dan Test Cros
sekitar (keluarga, teman sekolah, tetangga, dll).
Mengkaji literatur tentang istilah-istilah: allele, genotip, fenotip, dan gamet.
Pewarisan sifat menurut Mendel .
MenanyaSiswa dimotivasi untuk bertanya tentang: Variasi mahluk hidup ciri ciri mahluk hidup yang
diwariskan (misalnya ciri-ciri tubuh dalam anggota keluarga siswa)
bagaimana pewarisan sifat itu terjadi
Hukum Mendel
Eksplorasi / Eksperiment: Mendemonstrasikan
pembentukan gamet menggunakan kancing genetika/baling-baling genetika.
Melakukan simulasi persilangan monohibrid dan dihibrida menggunakan kancing genetika/baling-baling genetika.
Mengkaitkan hasil demonstrasi dan simulasi dengan kajian
dan bertanggung jawab)
Tes Pemahaman
konsep pola-pola pewarisan sifat dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Pemahaman perhitungan genotif dan fenotip
kancing genetika / baling-baling genetika
Lembar Kerja Siswa
151
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
literatur tentang pola penurunan sifat menurut Mendel (Hukum Mendel I dan II).
Membuat bagan persilangan monohibrid dan dihibrid mulai dari membuat simbul gen, gamet, genotip dan menentukan fenotip induk dan menentukan ratio genotip dan fenotip F1 dan F 2 nya menggunakan sistem papan catur atau sistem garpu.
Mengasosiasikan Latihan soal persilangan
monohibrid dan dihibrid pada berbagai organisme (tumbuhan, hewan, dan manusia).
Membuat kesimpulan tentang persilangan menurut pola Mendel dan penyimpangan semu hukum Mendel.
Mengkomunikasikan Membuat laporan tertulis hasil
percobaan persilangan dengan kancing/baling-baling genetika menurut pola Mendel dan penyimpangan semu hukum Mendel.
Penyimpangan Hukum Mengamati Observasi 8 JP Buku Biolosi
152
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mendel Interaksi Kripstomeri Epistasis/
hipostatis Komplement
er Polimeri
Pewarisan sifat menurut penyimpangan semu Hukum Mendel.
MenanyaSiswa dimotivasi untuk bertanya tentang: Interaksi (atavisme) Kriptomeri Polimeri Epistasis dan hipostasis Komplementer
Eksplorasi/Eksperiment: Melakukan demonstrasi
penyilangan dihibrida menggunakan baling-baling genetika untuk mendapatkan data hasil persilangan
Melakukan analisis pewarisan sifat menurut penyimpangan Hukum Mendel dari hasil percobaan.
Mengasosiasikan Latihan soal persilangan:
Interaksi, Kriptomeri, Polimeri,Komplementer, Epistasis dan Hipostasis
Membuat kesimpulan tentang persilangan menurut pola Mendel
Sikap(toleransi, jujur, disiplin)
Tes Pemahaman konsep penyimpangan hukum Mendel
Pemahaman perhitungan hasil persilangan (genotip dan fenotip)
siswa Kotak dan
kancing genetika/baling-baling genetika
Lembar Kerja Siswa
153
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dan penyimpangan hukum Mendel.
Mengkomunikasikan Mempreentasikan hasil
pembahasan soal persilangan di papan tulis.
6. Pola-pola Hereditas Pautan3.6. Memahami pola-
pola hereditas pautan dan pindah silang
Pola-pola hereditas Determinasi
sex Pautan &
pindah silang,
Gagal berpisah, dan gen lethal.
Mengamati Mengingat kembali Proses
persilangan monohibrid dan diihibrida.
Mengamati adanya kenyataan sifat-sifat pada anak yang tidak sama atau menyimpang dari kedua orang tuanya.
Mengkaji penurunan jenis kelamin
MenanyaSiswa dimotivasi untu bertanya tentang: Mengapa ada kenyataan sifat-
sifat pada anak yang tidak sama atau menyimpang dari kedua orang tuanya?
Bagaimana jenis kelamin diturunkan
.Observasi sikap ilmiah,
(obyektif, jujur dan disiplin)
Tes Pemahaman
tentang berbagai pola-pola hereditas: determinasi sex, gen letal, pautan, pindah silang, dan gagal berpisah
8 JP Buku siswa Buku
referensi berbagai sumber
Bagan pautan dan pindah silang
4.6. Mengevaluasi pola-pola hereditas pautan dan pindah silang
154
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji literatur tentang pola-
pola pewarisan sifat . Diskusi penurunan sifat pada
peristiwa jenis kelamin, gen letal, pautan, pindah silang dan gagal berpisah.
Menerapkan konsep gen letal, pautan, pindah silang dan gagal berpisah dalam menyelesaikan persoalan dengan latihan soal.
Mengasosiasikan Membuat kesimpulan tentang
pola penurunan sifat menurut peristiwa gen lethal, pautan, pindah silang dan gagal berpisah dari hasil penyelesaian soal.
Mengkomunikasikan Mempresentasikan hasil diskusi
dan latihan soal.
7. Hereditas pada Manusia3.7. Menganalisis
hereditas pada manusia
Hereditas Manusia Jenis kelamin
Mengamati Membaca peta silsilah Ratu
Victoria dan mengaitkan dengan
Tugas Mencari informasi
dari literatur
8 JP Buku teksbook biologi4.7. Menyajikan data
155
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
hereditas pada manusia
Penyakit menurun
Golongan darah
pola-pola penurunan sifat yang telah dipelajari
Menanya Siswa di motivasi untuk
bertanya tentang permasalahan :- Penurunan sifat hemofilia dari
peta silsilah Victoria- Penyakit menurun- Golongan darah- Jenis kelamin
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Diskusi penurunan sifat pada
penyakit menurun dan golongan darah
Menyusun peta silsilah keluarga masing-masing untuk sifat dan ciri yang tampak
Mengasosiasikan Menerapkan konsep penurunan
sifat penyakit menurun dan golongan darah dan jenis kelamin dalam menyelesaikan persoalan
Mengkomunikasikan Mempresentasikan hasil hasil
diskusi tentang pewarisan sifat
berbagai penyakit menurun yang disebabkan oleh gen
Membuat peta silsilah keluarga
Observasi sikap
ilmiah(terbuka, jujur, disiplin)
Tes Pemahaman
konsep tentang pewarisan sifat padamanusia
Pemahaman tentang penyakit keturunan yang disebabkan oleh gen
Referensi penyakit keturunan karena gen
156
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
pada manusia
8. Mutasi3.8. Menganalisis
peristiwa mutasi Mutasi Mengamati Melihat tayangan /gambar
semangka tanpa biji, buah anggur beranekwarna dalam satu tandan, kambing berkaki lima, manusia yang kulitnya belang-belang, manusia akar, manusia tubuhnya kerdil, dll.
MenanyaSiswa dimotivasi untuk bertanya tentang : Apa itu mutasi Dimana terjadinya Bagaimana prosesnya Apa penyebabnya
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji konsep mutasi dan
aberasi melalui referensi untuk menjawab semua tayangan yang sudah dilihat.
Diskusi proses dan jenis mutasi Diskusi proses dan jenis aberasi
Tugas Membuat kliping
tentangkelainan akibat peristiwa mutasi
Membuat model mutasi
Observasi Sikap ilmiah
dalam diskusi
.Tes Pemahaman
terhadap peristiwa muitasi, dampak dan implikasi nya dalam kehidupan
4 JP Buku siswa Buku
referensi berbagai sumber
4.8. Menyajikan data proses mutasi
157
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Simulasi tentang mutasi Membuat model mutasi Simulasi tentang Aberasi Membuat kliping tentang
kelainan akibat mutasi
Mengasosiasikan Menganalisis kelainan pada
manusia dan tumbuhan akibat mutasi
Menyimpulkan tentang mutasi meliputi : proses, penyebab, jenis dan hasilnya.
Mengkomunikasikan Presentasi hasil kerja
.
9. Evolusi3.9. Menganalisis
tentang teori evolusi dan seleksi alam dengan pandangan baru mengenai pembentukan spesies baru di bumi berdasarkan studi literature.
Evolusi Teori evolusi
darwin Mekanisme
Evolusi Isolasi
geografik Radiasi
adaftif Hukum
Hardy-
Mengamati Mengkaji literatur tentang
berbagai bentuk paruh burung. Mengkaji literatur tentang fosil
MenanyaSiswa dimotivasi untuk bertanya tentang: Radiasi adaftp paruh burung?
Apa penyebabnya?
Tugas Menganalisis
artikel tentang pandangan baru teori evolusi Intelligent Design (Penciptaan Cerdas)
Observasi Sikap Ilmiah saat
8 JP Buku siswa Buku
referensi berbagai sumber tentang evolusi darwin dan Inteligent Design serta Hukum 4.9. Mengevaluasi
158
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
pemahaman diri tentang berbagai pandangan mengenai evolusi makhluk hidup dan menciptakan gagasan baru tentang kemungkinan-kemungkinan teori evolusi berdasarkan pemahaman yang dimilikinya.
Weinberg Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)
Mengkaji fenomena evolusi menurut Darwin menggunakan gambar jerapah, burung Finch dan kupu-kupu biston betularia, dikaitkan kenyataan yang ada sekarang. (teori seleksi alam dan use and dis-use)
Mengkaji perbedaan teori evolusi Darwin dan pandangan tentang Teori Intelligent Design
Mengkaji tentang proses evolusi karena isolasi geografik
Mengkaji tentang radiasi adaptif dan Hukum Hardy-Weinberg
Mengasosiasikan Diskusi tentang hasil kajian
fenomena evolusi Memadukan untuk mencari
pendekatan antara ilmu yang mendukung evolusi (teori penciptaan cerdas) dengan kebenaran hakiki (dalam agama) untuk mencari titik temu tentang penciptaan
diskusi (santun, disiplin)
Tes Pemahaman
terhadap peristiwa evolusi berdasarkan teori-teori nyang telah dipelajari
Hardy-Weinberg
159
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
mahluk hidup Menganalisis pohon evolusi
dikaitkan dengan hasil analisis di atas.
Mengkomunikasikan Presentasi hasil diskusi tentang
proses evolusi dan Hukum Hardy-Weinberg
10. Bioteknologi3.10.
Memahami tentang prinsip-prinsip bioteknologi yang menerapkan bioproses dalam menghasilkan produk baru untuk meningkatkan kesejahteraan manusia dalam berbagai aspek kehidupan.
Bioteknologi
Konsep dasar Bioteknologi
Jenis Bioteknologi
Bioteknologi Konventional (Fermentasi)
Bioteknologi Modern (Rekayasa Genetika)
Mengamati Mengkaji referensi tentang
produk Bioteknologi
MenanyaSiswa dimotivasi untuk bertanya tentang : Konsep bioteknologi Produk bioteknologi
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji referensi tentang arti,
prinsip dasar dan jenis-jenis Bioteknologi
Mengindentifikasi dan mengklasifikasi kan produk Bioteknologi yang beredar di
Tugas Membuat kliping
tentang produk-produk bioteknologi di pasaran
Observasi Kerja ilmiah:
Prosedural dan keselamatan kerja
Sikap ilmiah(disiplin, jujur, bertanggung jawab)
Portofolio
12 JP Buku siswa Buku
referensi berbagai sumber
4.10.
Merencanakan dan melakukan percobaan dalam penerapan prinsip-prinsip bioteknologi konvensional untuk menghasilkan
160
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
produk dan mengevaluasi produk yang dihasilkan serta prosedur yang dilaksanakan
Produk Bioteknologi Konvensional
Produk Bioteknologi modern
Dampak pemanfaatan produk Bioteknologi di masyarakat
masyarakat berdasarkan prinsip dasar proses bioteknologi
Membuat rencana dan melaksanakan pembuatan produk bioteknologi konvensional dan menyusun laporan secara rinci.
Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang proses dan produk bioteknologi modern di berbagai bidabg kehidupan.
Mendiskusikan dampak bioteknologi berdasarkan pengamatan dan prediksi berdasarkan konsep-konsep yang telah dipelajari.
Simulasi DNA Rekombinan (Puzle)
Mengasosiasikan Membuat kesimpulan tentang
prinsip dasar bioteknologi Menyusun laporan perencaan
dan pelaksanaan pembuatan produk bioteknologi konvensional secara rinci
Membuat laporan hasil pengumpulan informasi tentang proses dan produk bioteknologi modern di berbagai bidang kehidupan dalam bentuk
Laporan kegiatan pengamatan dan laporan percobaan.
Tes Pemahaman
tentang pemanfaatan ilmu b iologi pada teknologi untuk menghasilkan barang dan jasa
Pemahaman tentang bioteknologi konvensional dan modern
161
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
tabel/gambar. Membuat kesimpulan hasil
diskusi tentang dampak bioteknologi.
Mengkomunikasikan Memaparkan hasil diskusi
tentang penerapan ilmu biologi pada bidang teknologi
Hasil pengumpulan informasi tentang pemanfaatan bioteknologi dalam kehidupan masa kini
162
12. SILABUS MATA PELAJARAN FISIKA (PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM)
Satuan Pendidikan : SMAKelas : XKompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
1.1 Bertambah Keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
163
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida kalor dan optik.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.
164
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
3.1 Memahami hakikat fisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan aturan angka penting)
Pengukuran Ketelitian
(akurasi) dan ketepatan (presisi)
Penggunaan Alat Ukur
Kesalahan pengukuran
Penggunaan angka penting
Mengamati Membuat daftar (tabel) nama
besaran, alat ukur, cara mengukur, dan satuan yang digunakan secara individu, termasuk yang berlaku di daerah setempat (misalnya: untuk ukuran massa: mayam di Sumatera Utara, untuk ukuran panjang: tumbak di Jawa Barat).
Mengamati beberapa alat ukur panjang, massa dan waktu yang ada di sekitar(mistar milimeter, jangka sorong, mikrometer, neraca lengan, neraca pegas, dan stopwatch) dan menemukan cara bagaimana alat tersebut bekerja/digunakan
Menanyakan Menanyakan tentang hakikat
fisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan aturan angka penting) dalam proses penyelidikan ilmiah
Menanyakan aspek ketelitian, ketepatan, dan keselamatan kerja, serta alat yang digunakan dalam mengukur
PenugasanMemecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan pengukuranMelakukan pengukuran massa jenis pada berbagai benda dalam kehidupan sehari-hari
Unjuk KerjaCeklist lembar pengamatan pada saat kegiatan eksperimen/ pengukuran
PortofolioLaporan tertulis kelompok
TesTes tertulis bentuk uraian tentang penggunaan angka penting dan kesalahan pengukuran
12 JP Sumber: Buku teks
pelajaran Fisika
Panduan Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net
Alat: Neraca jangka
sorong mikrometer gelas ukur, stopwatch
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah
165
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Eksperimen/Eksplorasi Mendiskusikan hakikat fisika dan
prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan aturan angka penting) dalam proses penyelidikan ilmiah
Mendiskusikan cara menggunakan alat ukur, cara mebaca skala, dan cara menuliskan hasil pengukuran
Mengukur masa jenis suatu benda misalnya kelereng dan batu kerikil (dilakukan berulang dengan ukuran beda dan jenis yang sama) secara berkelompok dengan menggunakan neraca, jangka sorong atau mikrometer, dan gelas ukur
Menerapkan aspek ketelitian, ketepatan, dan keselamatan kerja dalam mengukur
Mengasosiasi Mengolah data hasil pengukuran
berulang (diberikan oleh guru) dalam bentuk penyajian data, membuat grafik, menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan, serta menyimpulkan
dan/atau pilihan ganda tentang membaca alat ukur
166
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
hasil interpretasi data
Mengomunikasikan Membuat laporan tertulis dan
mempresentasikan hasil pengukuran
3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor (dengan pendekatan geometri)
Penjumlahan Vektor
Perpindahan sebagai Vektor
Kecepatan sebagai vektor
Percepatan sebagai vektor
Gaya sebagai vektor
Mengamati Menggambar vektor, resultan
vektor, komponen vektor serta menghitung besar dan arah resultan vektor dalam sebuah pengamatan bersama
Menanyakan Menanyakan prinsip
penjumlahan vektor
Eksperimen/Eksplorasi Mengeksplorasi cara
menghitung besar dan arah dua buah vektor (misalnya vektor perpindahan, vektor kecepatan, vektor percepatan dan vektor gaya)
Melakukan percobaan untuk menentukan resultan dua vektor sebidang (vektor gaya)
Mengasosiasi Menerapkan operasi vektor
dalam pemecahan masalah
Penugasan
Memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan vektor
Unjuk KerjaCeklist lembar pengamatan pada saat kegiatan eksperimen
PortofolioLaporan tertulis kelompok
TesTes tertulis tentang resultan dua dan/atau tiga vektor
12 JP Sumber: Buku Teks
Pelajaran Fisika
Panduan Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net
Alat neraca
pegas busur
derajat papan
triplek yang dilengkapi kertas berpetak
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah
4.2 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menentukan resultan vektor
167
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
secara individu
Mengomunikasikan Mempresentasikan contoh
penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari.
3.3 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan
Gerak Lurus dengan Kecepatan dan Percepatan Konstan
Mengamati Mengamati demonstrasi gerak
untuk membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan
Menanya Menanyakan perbedaan gerak
lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan
Eksperimen/Eksplorasi Mendiskusikan perbedaan gerak
lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan
Melakukan eksperimen gerak lurus dengan kecepatan konstan dengan menggunakan kereta atau mobil mainan.
PenugasanMemecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan gerak lurus dengan kecepatan dn percepatan konstan
Unjuk KerjaCeklist lembar pengamatan pada saat kegiatan eksperimen
PortofolioLaporan tertulis kelompok
TesTes tertulis tentang gerak lurus dengan
15 JP Sumber: Buku Teks
pelajaran Fisika
Panduan Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net
Alat: papan
luncur troly kereta
mainan tenaga batere
tiker timer
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah
4.3 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan
168
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
percepatan konstan Melakukan eksperimen gerak lurus dengan percepatan konstan dengan menggunakan troly.
Mengasosiasi Menganalisis besaran-besaran
fisika pada gerak dengan kecepatan konstan.
Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan.
Menganalisis besaran-besaran dalam GLBB dan gerak jatuh bebas dalam diskusi kelas
Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil
percobaan bendayang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan dalam bentuk grafik
kecepatan dan percepatan konstan
3.4 Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda pada gerak lurus
Hukum Newton Tentang Gerak dan Penerapannya
MengamatiMengamati peragaan: benda diletakan di atas kertas
kemudian kertas ditarik perlahan dan dan tiba-tiba
benda ditarik atau didorong
Penugasan
Menerapkan hukum Newton dalam memecahkan masalah
12 JP Sumber: Buku Teks
Pelajaran Fisika
Panduan Praktikum 4.1 Menyajikan hasil
169
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah
4.4 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus
untuk menghasilkan gerak benda dilepas dan bergerak
jaruh bebas benda ditarik tali melalui katrol
dengan beban berbeda
MenanyaMenanyakan hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda pada gerak lurus
Eksperimen/Eksplorasi Mendiskusikan penyebab benda
menjadi bergerak Mendiskusikan pengaruh masa
benda dan besar gaya terhadappercepatan gerak
Melakukan eksperimen hukum 1 dan 2 Newton
Melakukan eksperimen gerak benda misalnya dalam bidang miring untuk membedakan gesekan statik dan kinetik
Mengasosiasi Menghitung percepatan benda
dalam sistem yang terletak pada bidang miring, bidang datar, dan sistem katrol dalam diskusi kelas.
Unjuk KerjaCeklist lembar pengamatan pada saat kegiatan eksperimen
PortofolioLaporan tertulis
TesTes tertulis tentang hukum 1 dan 2 Newton
Fisika SMA, Erlangga
e-dukasi.net
Alat: katrol beban
gantung troly tiker timer
170
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mengomunikasikan Menggambar gaya berat, gaya
normal, dan gaya tegang tali dalam diskusi pemecahan masalah dinamika gerak lurus tanpa gesekan
3.5 Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju konstan dan penerapannya dalam teknologi
Gerak Melingkar dengan laju Konstan: Frekuensi
dan Periode Kecepatan
sudut Kelajuan
linier
Mengamati Menemukan besaran frekuensi,
periode, sudut tempuh, kecepatan linier, kecepatan sudut, dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar melalui demonstrasi.
MenanyaMenanyakan besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju konstan dan penerapannya dalam teknologi
Eksperimen/Eksplorasi Mengidentifikasi besaran
frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan
Melakukan eksperiman secara berkelompok untuk menyelidiki gerak yang menggunakan
Penugasan
Memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan gerak melingkar
Unjuk KerjaCeklist lembar pengamatan pada saat kegiatan eksperimen
PortofolioBahan presentasi
TesTes tertulis tentang besaran-besaran pada gerak melingkar dengan laju konstan
12 JP Sumber: Buku Teks
Pelajaran Fisika
Panduan Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net
4.5 Menyajikan ide/gagasan terkait gerak melingkar (misalnya pada hubungan roda-roda)
171
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
hubungan roda-roda.
Mengasosiasi Menganalisis gerak melingkar
beraturan dalam pemecahan masalah melalui diskusi kelas
Menganalisis besaran yang berhubungan antara gerak linier dan gerak melingkar pada gerak menggelinding dengan laju konstan
Mengomunikasikan Mempresentasikan contoh gerak
melingkar dalam kehidupan dan aplikasinya
MengMengomunikasikankan hasil npercobaan dalam bentuk grafik dan laporan sederhana
172
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
WaktuSumber Belajar
3.6 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari hari
Elastisitas dan Hukum Hooke Hukum
Hooke Susunan
pegas seri-paralel
Mengamati Peragaan benda elastis dan
benda plastis Demonstrasi pengaruh gaya
terhadap perubahan panjang pegas/karet
MenanyaMenanyakan sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari hari
Eksperimen/Eksplorasi Mendiskusikan sifat elastisias
benda Mendiskusikan stress, strain,
dan modulus elastisitas Mendiskusikan hukum Hooke
dan susunan pegas Melakukan percobaan hukum
Hooke dengan menggunakan pegas/karet, mistar, beban gantung, dan statif secara berkelompok
Eksplorasi untuk menemukan karakteristik susunan pegas seri dan paralel
Mengasosiasi Mengolah data percobaan ke
Penugasan
Memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan alastisitas dan hukum Hooke
Unjuk kerjaCeklist lembar pengamatan pada saat kegiatan eksperimen
PortofolioLaporan tertulis kelompok
TesTes tertulis tentang hukum Hooke pada susunan pegas seri /paralel
12 JP Sumber:Sumber: Buku Teks
Pelajaran Fisika
Panduan Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net
Alatstatifbeban
gantungpegas/karetmistar
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah
4.6 Mengolah dan menganalisis hasil percobaan tentang sifat elastisitas suatu bahan
173
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
WaktuSumber Belajar
dalam grafik, menentukan persamaan grafik, dan membandingkan hasil percobaan dengan bahan pegas/karet yang berbeda
Memformulasi konstanta pegas susunan seri dan paralel
Mengomunikasikan Diskusi kelompok membahas
hasil percobaan Membuat laporan hasil
percobaan3.7Menerapkan hukum-
hukum pada fluida statik dalam kehidupan sehari-hari
Fluida statik Hukum
utama hidrostatis
Tekanan Hidrostatis
Hukum Pascall
Hukum Archimedes
Meniskus Gejala
kapilaritas Viskositas
dan Hukum Stokes
Mengamati Peragaan:
- simulasi kapal selam dalam botol minuman
- keadaan air dalam sedotan minuman dalam berbagai keadaan
- Membaca artikel tentang penggunaan sistem hidrolik dan sistem kerja kapal selam
Menanya Menanyakan tentang hukum-
hukum fluida statik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Eksperimen/Eksplorasi
Penugasan
Memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan fluida statik
Unjuk kerjaCeklist lembar pengamatan pada saat kegiatan eksperimen
PortofolioLaporan tertulis kelompok
Tes
12 JP Sumber: Buku Teks
Pelajaran Fisika
Panduan Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net
Alattangki air atau
ember dan hidrometer
bejana berhubungan
balon karet dalam botol minuman
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah
4.7 Merencanakan dan melaksanakan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida untuk mempermudah suatu pekerjaan
174
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
WaktuSumber Belajar
Mendiskusikan hukum-hukum fluida statik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Membuat alat peraga sistem hidrolik secara berkelompok
Melaskukan eksperimen yang memanfaatkan sifat-sifat fluida untuk mempermudah suatu pekerjaan
Mengasosiasi Menerapkan konsep tekanan
hidrostatis, prinsip hukum Archimedes dan hukum Pascall melalui percobaan
Mengomunikasikan Mempresentasikan penerapan
hukum-hukum fluida statik Membuat laporan hasil
percobaan Memberikan contoh
penerapansifat-sifat fluida statik dalam kehidupan sehari-hari
Tes tertulis tentang hukum Archimedes, hukum Pascal, kapilaritas dan hukum Stokes
(simulasi kapal selam)
3.8 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor pada kehidupan sehari-hari
Suhu, Kalor dan Perpindahan Kalor Suhu dan
pemuaian Hubungan
Mengamati Menyimak peragaan tentang:
- Simulasi pemuaian rel kereta api
- Pemanasan es menjadi air- Konduktivitas logam
(almunium, besi, tembaga,
Penugasan
Memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan suhu, pemuaian, dan
15 JP Sumber: Buku Teks
Pelajaran Fisika
Panduan Praktikum Fisika SMA
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran
175
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
WaktuSumber Belajar
fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah
4.8 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki karakteristik termal suatu bahan, terutama kapasitas dan konduktivitas kalor
kalor dengan suhu benda dan wujudnya
Azas Black Peripindaha
n kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi
dan timah) Melakukan studi pustaka untuk
mencari informasi mengenai pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda, pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian), dan perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi
Menanya Menanyakan pengaruh kalor
dan perpindahan kalor pada kehidupan sehari-hari
Menanyakan karakteristik termal suatu bahan, terutama kapasitas dan konduktivitas kalor
Eksperimen/explorasi Melakukan eksperimen tentang
pengaruh kalor terhadap suhu, wujud, dan ukuran benda
Mendiskusikan tentang azas Black dan perpindahan kalor
Melakukan eksperimen untuk menentukan kalor jenis logam
Mengasosiasi Mengolah data eksperimen
perpindahan kalor
Unjuk kerjaCeklist lembar pengamatan pada saat kegiatan eksperimen
PortofolioLaporan tertulis kelompok
TesTes tertulis bentuk uraian tentang pemuaian, dan asas Black dan/atau pilihan ganda tentang perpindahan kalor dengan cara konduksi, konveksi, dan radiasi
e-dukasi.net
Alatkalorimeterkubus logamtermometerstopwatchlilinbatang logam
alumunium, besi, tembaga, dan timah
pemanas air
176
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
WaktuSumber Belajar
tentang kalor jenis logam dengan menggnakan kalorimeter dalam bentuk penyajian data, membuat grafik, menginterpretasi dan dan grafik, dan menyusun kesimpulan.
Mengomunikasikan Membuat laporan hasil
eksperimen Memaparkan hasil percobaan
dalam bentuk grafik3.9 Menganalisis cara
kerja alat optik menggunakan sifat pencerminan dan pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa
Alat-alat optik Mata dan
kaca mata. Kaca
pembesar (lup).
Mikroskop Teropong Kamera
Mengamati Melakukan studi pustaka untuk
mencari informasi mengenai alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari
Menanya Menanyakan tentang prinsip
pembentukan bayangan dan perbesaran pada kaca mata, lup, mikroskop ,teleskop dan kamera
Mengeksplorasi Mengeksplorasi dari sumber
belajar yang relevan tentang prinsip pembentukan bayangan dan perbesaran pada kacamata,
Penugasan
Membuat resume hasil eksplorasi untuk bahan diskusi kelas.
Hasil karyaMerancang dan membuat teropong sederhana
TesTes tertulis tentang prinsip pembentukan dan
12 JP Sumber: Buku Teks
Pelajaran Fisika
e-dukasi.net
Alatteropong
bintangmikroskop
4.9 Menyajikan ide/rancangan sebuah alat optik dengan menerapkan prinsip pemantulan dan pembiasan pada cermin dan lensa
177
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
WaktuSumber Belajar
lup, mikroskop, teropong dan kamera .
Melakukan eksplorasi tentang pembentukan bayangan dan perbesaran pada kaca mata, lup, mikroskop, teleskop dan kamera
Mengasosiasi Melalui diskusi kelompok dapat
membedakan pengamatan tanpa akomodasi dengan berakomodasi maksimum pada alat optik lup, mikroskop dan teleskop.
Merancang dan membuat teropong sederhana secara berkelompok
Mengomunikasikan Presentasi kelompok tentang
hasil merancang dan membuat teropong sederhana
perbesaran bayangan pada kaca mata, lup, mikroskop, teropong dan kamera
178
SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA (PEMINATAN)
Satuan Pendidikan : SMAKelas : XIKompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Bertambahnya keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan ya g menciptakannya
179
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteistik benda titik dan benda tegar, fluida, gas dan gejala gelombang.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan
180
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
melaporkan hasil percobaan.
3.1 Menganalisis gerak parabola dan gerak melingkar dengan menggunakan vektor
Analisis vektor untuk, gerak parabola dan gerak melingkar Posisi,
kecepatan, dan percepatan gerak dua dimensi (gerak lurus dan gerak parabola)
Posisi, kecepatan, dan percepatan gerak melingkar
Mengamati Mengamati simulasi ilustrasi
gerak dua dimensi (gerak lurus dan gerak parabola) dan gerak melingkar
Menanya Menanyakan tentang pengunaan
vektor dalam gerak parabola dan gerak melingkar
Mengeksplorasi Mendiskusikan vektor posisi,
kecepatan dan percepatan gerak dua dimensi (gerak lurus dan gerak parabola)
Mendiskusikan hubungan posisi, kecepatan, dan percepatan gerak parabola
Mendiskusikan hubungan posisi sudut, kecepatan, dan percepatan gerak melingkar
Mengasosiasi Mendiskusikan hubungan antara
jarak tempuh dengan sudut tempuh, kecepatan linier dengan kecepatan sudut, dan percepatan linier dengan
Penugasan
Menyelesaikan masalah tentang posisi, perpindahan partikel pada gerak parabola dan gerak melingkar
PortofolioBahan presentasi
TesTertulis tentang gerak dua dimensi parabola dan gerak rotasi
14 JP Sumber: Buku Teks
pelajaran Fisika
e-dukasi.net
4.1 Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan gerak parabola dan gerak melingkar
181
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
percepatan sudut pada gerak rotasi
Memprediksi posisi dan kecepatan pada titik tertentu berdasarkan pengolahan data percobaan gerak parabola
Mendiskusikan pemecahan masalah gerak melingkar pada pengamatan kehidupan sehari-hari secara berkelompok
Mengomunikasikankan Mempresentasikan hasil
kegiatan diskusi kelompok tentang pemecahan masalah gerak melingkar
3.2 Mengevaluasi pemikiran dirinya terhadap keteraturan gerak planet dalam tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton
Hukum Newton tentang Gravitasi gaya
gravitasi antar partikel
kuat medan gravitasi dan percepatan gravitasi
hukum Keppler
Mengamati Melakukan studi pustaka untuk
mencari informasi tentang keseimbangan yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak planet melalui berbagai sumber.
Menanya Menanyakan pemikiran dirinya
terhadap keteraturan gerak planet dalam tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton
Penugasan
Menyelesaikan masalah tentang konsep gerak, gaya dan keseimbangan yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak planet
PortofolioBahan presentasi
Tes
10 JP Sumber: Buku Teks
Pelajaran Fisika
e-dukasi.net
4.2 Menyajikan data dan informasi tentang satelit buatan yang mengorbit bumi dan permasalahan yang ditimbulkannya
182
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengeksplorasi Mendiksusikan konsep gaya
gravitasi dan kuat medan gravitasi
Mendiskusikan hukum Kepler berdasarkan hukum Newton tentang gravitasi
Membuat perbandingan pemahaman tentang gerak Bumi dan Matahari dalam tatasurya
Mengeksplorasi data dan informasi tentang satelit geostasioner (kegunaan, kemanpuan, kedudukan, dan kecepatan geraknya) melalui berbagai sumber secara berkelompok
Mengasosiasi Membuat ulasan tentang
hubungan antara kedudukan, kemampuan, dan kecepatan gerak satelit berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi dengan menerapkan hukum Kepler
Mengomunikasikankan
Tertulis tentang gaya gravitasi, kuat medan gravitasi, dan percepatan gravitasi
183
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Presentasi kelompok tentang data kegunaan, kemampuan, ketinggian, dan kecepatan satelit geostasioner
3.3 Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam kejadian sehari-hari
Usaha dan energi
Energi kinetik dan energi potensial (gravitasi dan pegas)
Konsep usaha
Hubungan usaha dan energi kinetik
Hubungan usaha dengan energi potensial
Hukum kekekalan energi mekanik
Mengamati Mengamati peragaan atau
simulasi usaha positif, usaha negatif dan usaha nol
Menanya Menanyakan tentang hubungan
antara usaha dan energi dalam menyelesaikan berbagai peristiwa sehari-hari
Eksperimen/Ekplorasi Mendiskusikan tentang energi
kinetik dan energi potensial (energi potensial gravitasi dan pegas)
Mendiskusikan hubungan usaha dengan perubahan energi kinetik dan energi potensial
Mendiskusikan bentuk hukum kekekalan energi mekanik
Eksplorasi penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak parabola, gerak pada bidang lingkaran, dan gerak
Penugasan
Menyelesaikan masalah tentang usaha, energi kineti, energi potensial dan hukum kekekalan energi mekanik
PortofolioResume hasil diskusi
TesTertulis tentang hubungan usaha dengan perubahan energi dan hukum kekekalan energi mekanik
16 JP Sumber: Buku Teks
Pelajaran Fisika
e-dukasi.net
4.3 Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan konsep gaya, dan kekekalan energi
184
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
satelit/planet dalam taa surya
Mengasosiasi Mengelompokan bentuk hukum
kekekalan energi mekanik pada berbagai gerak (gerak parabola, gerak pada bidang lingkaran, dan gerak satelit/planet dalam tata surya
Mengomunikasikan Presentasi hasil diskusi
kelompok3.4 Menganalisis
hubungan antara gaya dan gerak getaran
4.4 Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul dan getaran pegas
Getaran Harmonis Karakteristik
getaran harmonis (simpangan, kecepatan, percepatan, dan gaya pemulih) pada ayunan bandul dan getaran pegas
Mengamati Peragaan atau simulasi getaran
harmonik sederhana pada ayunan bandul atau getaran pegas,
Menanya Menanyakan getaran harmonis
pada ayunan bandul dan getaran pegas
Eksperimen/eksplorasi Eksplorasi tentang karakteristik
Penugasan
Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan karakteristik getaran
PortofolioLaporan praktikum
TesTertulis tentang
14 JP Sumber: Buku Teks
Pelajaran Fisika
Panduan Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net
Alat statif stopwatch beban
gantung pegas atau
185
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Persamaan simpangan, kecepatan, dan percepatan
gejala getaran (kecepatan, simpangan, dan frekuensi)
Eksplorasi tentang persamaan simpangan, kecepatan, dan percepatan getaran
Mendiskusikan tentang gaya pemulih pada ayunan bandul dan getaran pegas
Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul dan getaran pegas
Mengasosiasi Mengolah data percobaan ke
dalam grafik, menentukan persamaan grafik, dan menginterpretasi data dan grafik untuk menenukan karakteristik getaran harmonik pada ayunan bandul dan getaran pegas
Mengomunikasikan Membuat laporan hasil
eksperimen dan memperesentasikan
persamaan simpangan, kecepatan dan percepatan getaran harmonis
karet mistar
3.5 Mendeskripsikan momentum dan impuls, hukum kekekalan
Momentum, impuls,dan tumbukan
Mengamati Mencari informasi tentang
momentum, impuls, hubunganantara impuls dan
Penugasan
Menyelesaikan masalah tentang
16 JP Sumber: Buku Teks
Pelajaran Fisika
186
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
momentum, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
momentum serta tumbukan dari berbagai sumber belajar.
Menyimak ilustrasi tentang tumbukan benda yang dihubungkan dengan konsep-konsep momentum, impuls dan hukum kekekalan momentum dalam kehidupan sehari-hari
Menanya Menanyakan konsep
momentum, impuls, hubungan antara impuls dan momentum serta hukum kekekalan momentum
Mengasosiasi Menganalisis berbagai masalah
tumbukan dengan menggunakan hukum kekekalan momentum
Ekperimen/eksplorasi Mendiskusikan konsep
momentum, impuls, hubungan antara impuls dan momentum serta hukum kekekalan momentum dalam berbagai penyelesaian masalah
Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkan
momentum, impuls dan hubungan antara impuls dan momentum serta tentang hukum kekekalan momentum
Hasil Karya
Merancang dan membuat roket sederhana
PortofolioLaporanHasil karya membuat roket sederhana
TesTertulis tentang impuls, momentum dan hukum kekekalan momentum dalam berbagai pemecahan masalah
Panduan Praktikum Fisika SMA, Erlangga
e-dukasi.net
Alatbotol plastikpompa dan
pentil sepedapipa dan lem
PVC
4.5 Memodifikasi roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan momentum
187
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
hukum kekekalan momentum secara berkelompok
Mengomunikasikan Presentasi laporan membuat
roket sederhana.
3.6 Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat, dan momentum sudut pada benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari
Keseimbangan dan dinamika Rotasi Momen Gaya Momen
inersia Keseimbang
an benda tegar
Titik berat Hukum
kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi
Mengamati Mengamati demonstrasi dengan
mendorong benda dengan posisi gaya yang berbeda beda untuk mendefinisikanmomen gaya.
Menanyakan Menanyakan konsep torsi,
momen inersia, titik berat, dan momentum sudut pada benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari
Eksperimen/ Eksplorasi Mendiskusikan rumusan dan
penerapankeseimbangan benda titik danbenda tegar denganmenggunakan resultan gayadan momen gaya
Mendiskusikan rumusan dan penerapankonsep momen inersia dan dinamika rotasi dalam diskusipemecahan masalah
Penugasan
Menyelesaikan masalah tentang momen gaya, momen inersia , keseimbangan benda tegar dan titik berat benda
Unjuk kerjaChecklist lembar pengamatan pada saar kegiatan
PortofolioLaporan praktikum
TesTertulis tentang resultan torsi, momen inersia, titik berat, dan hukum
16 JP Sumber: Buku
Pelajaran Fisika
e-dukasi.net
Alat statif dan
klem beban
gantung kertas
karton busur
derajat mistar penggaris
berlubang neraca
pegas neraca
lengan
4.6 Merencanakan dan melaksanakan percobaan titik berat dan keseimbangan benda tegar
188
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mendiskusikan rumusan dan penerapanhukum kekekalan momentum pada gerak rotasi
Melakukan percobaan titik berat benda homogen dan keseimbangan benda tegar secara berkelompok
Mengasosiasi Mengolah data percobaan ke
dalam grafik, menentukan persamaan grafik, dan menginterpretasi data dan grafik untuk menentukan karakteristik keseimbangan benda tegar
Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil
eksperimen
kekekalan momentum sudut
3.7 Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam teknologi
Fluida Dinamik Fluida ideal Azas
kontinuitas Azas
Bernouli Penerapan
Azas Kontinuitas dan Bernouli dalam
Mengamati Menyimak informasi dari
berbagai sumber tentang azas kontinuitas dan azas Bernouli serta aplikasi dalam kehidupan melalui berbagai sumber.
Menanya Menanyakan penerapan prinsip
fluida dinamik dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari
Penugasan
Menyelesaikan masalah fluida dengan menerapkan azas kontinuitas dan azas Bernouli
Portofolio
14 JP Sumber: Buku Teks
Pelajaran Fisi e-dukasi.net
4.7 Memodifikasi ide/gagasan proyek sederhana yang menerapkan prinsip
189
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dinamika fluida Kehidupan Eksperimen/eksplorasi Mendiskusikan kaitan antara
kecepatan aliran dengan luas penampang menurut azas Kontinuitas, serta hubungan antara kecepatan aliran dengan tekanan fluida menurut Azas Bernoulli
Merancang dan membuat tiruan aplikasi Azas Bernoulli (alat venturi, kebocoran air, atau sayap pesawat) secara brkelompok
Eksplorasi pemecahan masalah terkait penerapan azas kontinuitas dan azas Bernouli
Mengomunikasikan Membuat laporan dan
mempresentasikan hasil produk tiruan aplikasi Azas Bernoulli (alat venturi, kebocoran air, atau sayap pesawat)
Bahan presentasi kelompok
TesTes tertulis tentang asas kontinuitas dan asas Bernoulli
3.8 Memahami teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik gas pada ruang tertutup
1. Persamaan keadaan gas Ideal
Hukum Boyle-Gay
Mengamati Menyimak informasi dari
berbagai sumber tentang karakteristik gas dan gas ideal melalui berbagai sumber
Penugasan
Menerapkan teori kinetik gas dalam pemecahan
16 JP Sumber: Buku Teks
Pelajaran Fisika
e-dukasi.net
190
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Lussac
2. Teori kinetik gas Ideal Tinjauan
impuls-tumbukan untuk teori kinetik gas
Teori ekipartisi energi dan energi dalam
Menyimak informasi daei berbagai sumber tentang hukum Boyle-gay Lusac tentang gas dan persamaan keadaan gas melalui berbagai sumber
Menanya Menanyakan konsep teori kinetik
gas dalam menjelaskan karakteristik gas pada ruang tertutup
Eksperimen/Eksplorasi Mendiskusikan hubungan antar
suhu, volume , dan tekanan gas dalam ruang tertutup.
Mendiskusikan hubungan antara impuls dengan gaya dan tekanan
Mendiskusikan gerakan partikel gas menumbuk dinding menyebabkan tekanan gas
Mendiskusikan kelompok hubungan antara suhu dengan energi kinetik dan tekanan gas
Mendiskusikan bentuk persamaan keadaan gas kaitannya dengan rumusan Boyle-Gay Lusac
Mendiskusikan hubungan antar suhu, volume , dan tekanan gas dalam ruang tertutup.
masalah
PortfolioBahan presentasi kelompok
TesTes tertulis tentang persamaan keadaan dan teori kinetik gas
Panduan Praktikum Fisika SMA
191
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mendiskusikan bentuk persamaan keadaan gas kaitannya dengan rumusan Boyle-Gay Lusac
Eksplorasi penerapan persmaan keadaan gas dan hukum Boyle dalam pemecahan masalah gas dalam ruang tertutup
Mengasosiasi Membuat ilustrasi hubungan
tekanan, suhu dan volume, serta ilustrasi penjelasan teori ekipartisi energi pada suhu rendah,sedang, dan tinggi
Mengomunikasikankan Presentasi kelompok hasil
ekplorasi menerapkan persmaan keadaan gas dan hukum Boyle dalam pemecahan masalah gas dalam ruang tertutup
3.9 Menganalisis gejala pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim serta dampaknya bagi kehidupan dan lingkungan
Gejala pemanasan global Efek rumah
kaca Emisi karbon
dan perubahan
Mangamati Mengamati dampak pemanasan
global yang didukung oleh informasi dari berbagai sumber
Mengamati aktifitas manusia yang mengakibatkan berbagai dampak yaitu pada pemanasan global, efek rumah kaca, dan
Penugasan
Membuat klipping tentang penyebab dan dampak pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan
8 JP Sumber: Buku Teks
Pelajaran Fisika
192
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
iklimDampak pemanasan global, antara lain Mencairnya
es perubahan
iklimAlternatif solusi efisiensi
penggunaan energi
pencarian sumber-sumber energi alternatif seperti energi nuklir
dllHasil kesepakatan dunia internasional Intergovernm
ental Panel on Climate Change (IPCC)
Kyoto
perubahan iklim
Menanya Menanyakan apa penyebab dan
dampak pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim bagi kehidupan
Menanyakan bentuk solusi dan usaha apa yang harus dilakukan untuk mencegah dampak lebih buruk dari pemanasan global
Eksperimen/eksplorasi Mengeksplorasi fenomena
pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim serta dampak yang diakibatkan bagi manusia
Mendiskusikan hasil-hasil kesepakatan global IPCC, Protokol Kyoto, APPCDC, dan lain-lain melalui berbagai sumber secara berkelompok
Mendiskusikan pemecahan masalah untuk mengurangi dampak efek rumah kaca, emisi karbon, dan lain-lain
Mengasosiasi Merencanakan berbagai usulan
pemecahan masalah pemanasan
iklim bagi kehidupan
Membuat tulisan tentang ide/gagasan pemecahan masalah gejala pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan dan lingkungan
PortfolioBahan presentasi kelompok
Tes tertulisTentang pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim
4.8 Menyajikan ide/gagasan pemecahan masalah gejala pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan dan lingkungan
193
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Protocol Asia-Pacific
Partnership on Clean Development and Climate (APPCDC)
dll
global berdasarkan klasifikasi dan penyebabnya secara berkelompok
Mengomunikasikan Membuat laporan dan presentasi
hasil kerja kelompok
3.10 Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan
Karakteristik gelombang Pemantulan Pembiasan Difraksi Interferensi
Mengamati Mencari informasi dari berbagai
sumber karateristik gelombang (pemantulan, pembiasaan, difraksi, interferensi, dan polarisasi) melalui berbagai sumber
Mengamati peragaan gejala gelombang (pemantulan, pembiasan, difraksi dan interferensi) dengan menggunakan tanki riak
Menanya Menanyakan karakteristik
gelombang mekanik
Eksperimen/eksplorasi Mendiskusikan gelombang
transversal-longitudinal dan contohnya
Mendiskusikan hukum pemantulan, pembiasan, difraksi,
Penugasan
Membuat rangkuman atau peta konsep tentang karakteristik gelombang (pemantulan, pembiasaan, difraksi, interferensi, dan polarisasi)
Unjuk kerjaCeklist lembar pengamatan pada saat kegiatan
PortofolioLaporan tertulis karakteristik gelombang
12 JP Sumber: Buku Teks
Pelajaran Fisika
Panduan Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net4.9 Menyelidiki
karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan
194
dan interferensi Mengeksplorasi penerapan gejala
pemantulan,pembiasan, difraksi dan interferensi dalam kehidupan sehar-hari dan teknologi
Melakukan eksperimen pemantulan, pembiasan, difraksi, dan interferensi gelombang
Mengasosiasi Membuat kesimpulan hasil diskusi
tentang gelombang Mengolah data hasil eksperimen
Mengomunikasikan Presentasi kelompok hasil
eksperimen
TesTes tertulis tentang sifat pemantulan, pembiasan, interferensi dan difraksi gelombang
3.11 Menganalisis besaran-besaran fisis gelombang tegak dan gelombang berjalan pada berbagai kasus nyata
Persamaan gelombang berjalan dan gelombang tegak
Mengamati Mengamati demonstrasi
gelombang berjalan menggunakan slinki
Mendemonstrasikan gelombang tegak pada percobaan Melde
Menanya Menanyakan besaran-besaran fisis
gelombang tegak dan gelombang berjalan
Menanyakan karakteristik gelombang mekanik
Eksperimen/eksplorasi
Penugasan
Menerapkan persamaan gelombang berjalan dan gelombang tegak dalam pemecahan masalah
Unjuk kerjaCeklis pengamatan pada saat eksperimen berkelompok
12 JP Sumber: Buku Teks
Pelajaran Fisika
Panduan Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net
Alat Vibrator Katrol Beban
gantung
4.10 Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan
195
Mendiskusikan pengukuran panjang gelombang pada gelombang berjalan dan gelombang tegak
Mendiskusikan persamaan gelombang berjalan dan gelombang tegak
Melakukan eksperimen percobaan Melde untuk menemukan hubungan cepat rambat gelombang dan tegangan tali secara berkelompok
MengasosiasiMengolah data hasil praktikum percobaan Melde untuk menemukan hubungan cepat rambat gelombang dan tegangan tali
MengomunikasikanMembuat laporan tertulis hasil praktikum
PortfolioLaporan tertulis hasil praktik
TesTes tertulis dalam pemecahan masalah sehubungan dengan gelombang tegak dan gelombang berjalan;
196
SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA (PEMINATAN)
Satuan Pendidikan : SMAKelas : XIIKompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran
197
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Tuhan yang menciptakannya.
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan keseimbangan dan perubahan (seperti medan listrik dan medan magnit) yang saling berkaitan sehingga memungkinkan manusia mengembangkan teknologi untuk mempermudah kehidupan.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
198
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.1 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi
1. Gelombang Bunyi Karakteristi
k gelombang bunyi
Cepat rambat gelombang bunyi
Mengamati Melakukan studi pustaka untuk
mencari informasi tentang bunyi dan permasalahannya dalam kehidupan sehari-hari melalui berbagai sumber
Mencari informasi tentang karakteristik cahaya serta prinsip dan penerapannya dalam teknologi melalui berbagai
PenugasanKajian pustaka tentang gelombang bunyi dan cahaya dalam pemecahan masalah
Unjuk kerja
16 JP Sumber:
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/Perguru
4.1 Merencanakan dan melaksanakan percobaan interferensi cahaya.
199
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Azas Dopler Fenomena
dawai dan pipa organa
Intensitas dan taraf intensitas
2. Gelombang Cahaya
Spektrum cahaya
Difraksi dan interferensi
Polarisasi Teknologi
LCD dan LED
sumber Mengamati peragaan fenomena
difraksi dan interferensi kisi menggunakan laser pointer dan CD bekas
Menanya Menanyakan tentang prinsip
gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi
Menanyakan berbagai fenomena difraksi, interferensi, dan polarisasi cahaya
Eksperimen/eksplorasi Mendiskusikan tentang cepat
rambat bunyi, azas Dopler dan intensitas bunyi
Mengidentifikasi variabel bebas, terikat, dan kontrol untuk menyelidiki fenomena dawai dan pipa organa.
Menentukan alat dan bahan yang diperlukan untuk
Ceklist pengamatan pada saat presentasi dan eksperimen berkelompok
PortfolioLaporan tertulis kelompok hasil praktik dan presentasi
TesTes tertulis tentang gelombang bunyi dan gelombang cahaya
an Tinggi Panduan
Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net
Alat Laser
pointer/Ray Box
Kisi atau Keping CD yang sudah terpakai
penggaris
200
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
percobaan. Melaksanakan percobaan untuk
menyelidiki fenomena dawai dan pipa organa secara berkelompok.
Diskusi kelas difraksi dan interfrensi pada celah ganda, kisi, dan celah tunggal
Mengidentifikasi variabel bebas, terikat, dan kontrol untuk menyelidiki pola difraksi dan interferensi menggunakan kisi dan laser pointer.
Menentukan alat dan bahan untuk percobaan.
Melaksanakan percobaan untuk penyelidiki pola difraksi dan interferensi menggunakan kisi dan laser pointer
Eksplorasi pemanfaatan konsep dan prinsip cahaya pada teknologi layar LCD dan LED
Mengasosiasi Menelaah data kecepatan bunyi
dalam berbagai media untuk
201
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
mendapatkan faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi
Mengolah data praktik kedalam grafik, menyusun persamaan grafik, dan menemukan pengaruh perubahan jarak layar dan konstanta kisi terhadap jarak garis terang pada layar serta menentukan panjang gelombang cahaya laser pointer
Mengomunikasikan Presentasi hasil diskusi tentang
cepat rambat bunyi, azas Dopler dan intensitas bunyi
Presentasi hasil eksplorasi tentang fenomenda dawai dan pipa organa
Penyusunan laporan hasil kegiatan
3.2 Mengevaluasi prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) dalam kehidupan sehari-hari
Rangkaian arus searah Hukum Ohm
Mengamati Mencari informasi karakteristik
arus dan tegangan pada
TugasMenerapkan hukum Ohm dan hukum
6 JP Sumber:
Buku Teks Pelajaran
202
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Hukum Kirchoff
rangkaian seri dan paralel Mengamati peragaan
menggunakan amperemeter dan voltmeter dalam rangkaian listrik
Menanya Menanyakan penggunaan hukum
Ohm dan Kirchoff dalam rangkaian listrik
Eksperimen/eksplorasi Diskusi kelompok susunan seri
dan paralel resistor Diskusi kelas penerapan hukum
ohm dan Kirchoff pada rangkaian arus bercabang
Mengukur arus dan tegangan pada rangkaian tertutup
Mengeksplorasi prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) dalam kehidupan sehari-hari.
Mengasosiasi Mengolah data hasil praktik,
membuat grafik, menuliskan
Kirchoff dalam pemecahan masalah listrik
Unjuk kerjaCeklist pengamatan pada saat kegiatan eksperimen
PortfolioLaporan tertulis kelompok
TesTes tertulis tentang hukum Ohm dan hukum Kirchoff
Fisika SMA Kelas XII
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/Perguruan Tinggi
Panduan Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net
Alat Voltmeter Amperemeter Catu daya Resisitor
4.2 Melakukan percobaan untuk menyelidiki karakteristik rangkaian listrik
203
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
persamaan grafik dan gradiennya, dan memprediksi nilai output untuk nilai input tertentu
Mengomunikasikan Membuat laporan tertulis hasil
praktik, membuat grafik, menuliskan persamaan grafik dan gradiennya, dan memprediksi nilai output untuk nilai input tertentu
Menyajikan hasil evaluasi dari prinsip kerja peralatan listrik searah (DC).
3.3 Menganalisa gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannya pada berbagai kasus.
Listrik Statis (Elektrostatika) Muatan
Listrik Gaya Listrik Kuat Medan
Listrik Potensial
Listrik Energi
Mengamati Melakukan studi dari berbagai
sumber untuk mencari informasi tentang berbagai fenomena kelistrikan dalam kehidupan sehari-hari, mendokumentasikannya secara hardcopy dan softcopy
Mengamati peragaan fenomena kelistrikan di kehidupan sehari-
TugasHasil penelusuran informasi fenomena kelistrikan dalam kehidupan sehari-hari
Unjuk kerjaCeklist lembar pengamatan pada
16 JP Sumber:
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/Perguruan Tinggi
4.3 Menyajikan data dan informasi tentang kapasitor dan manfaatnya dalam
204
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
kehidupan sehari-hari Potensial Kapasitor
hari menggunakan alat dan bahan sederhana
Melakukan pengamatan terhadap proses pengisian dan pelepasan muatan pada kapasitor.
Mendiskusikan pemanfaatan kapasitor dalam kehidupan sehari-hari.
Menanya Menanyakan fenomena
kelistrikan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari
Menanyakan proses pengisian dan pelepasan muatan pada kapasitor
Menanyakan manfaat kapasitor dalam kehidupan sehari-hari
Eksperimen/eksplorasi Mendiskusikan tentang
fenomena kelistrikan, muatan listrik, fluks listrik dan interaksi antar muatan listrik
saat kegiatan dan presentasi kelompok
PortofolioLaporan tertulis rancangan dan kegiatan percobaan secara softcopy, hardcopy, powerpoint dan audiovisual
TesTes tertulis menyelesaikan soal-soal tentang Listrik Statis dan Kapasitor
Panduan Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net
205
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mendiskusikan tentang Gaya Listrik, Medan Listrik, Potensial Listrik, Energi Potensial Listrik, dan Kapasitor
Mengasosiasi Mengelompokkan data hasil
pengamatan tentang fenomena kelistrikan
Menganalisa gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannya pada berbagai kasus.
Menganalisa penerapan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik pada berbagai kasus.
MengomunikasikanPresentasi hasil eksplorasi secara audio visual dan/atau media lain
3.4 Menganalisis induksi magnet dan
Medan Magetik Mengamati Penugasan 16 JP Sumber:
206
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
gaya magnetik pada berbagai produk teknologi
Fluks Magnit Induksi
Magnit Gaya
Magnetik
Mengumpulkan informasi tentang bergagai fenomena kemagnitan secara hardcopy dan softcopy melalui pengamatan di kehidupan sehari-hari dan atau studi literatur pada berbagai sumber
Peragaan fenomena kemagnetan di kehidupan sehari-hari menggunakan alat dan bahan sederhana
MenanyaMenanyakan tentang induksi magnet dan gaya magnetik pada berbagai produk teknologi
Eksperimen/eksplorasi Mendiskusikan tentang
fenomena kemagnitan dan fluks magnit,
Mendiskusikan tentang induksi magnit dan gaya magnit dan peranannya pada berbagai produk teknologi
Menulis laporan ilmiah sebagai hasil studi literatur dari berbagai sumber tentang pemanfaatan gaya magnetik pada berbagai produk teknoligi
Unjuk kerjaCeklist lembar pengamatan pada saat kegiatan dan presentasi kelompok
PortofolioLaporan tertulis rancangan dan kegiatan percobaan secara softcopy, hardcopy, powerpoin dan
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/Perguruan Tinggi
Panduan Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net
Alat Magnet
batang Kertas logam Kabel
penghubung Kompas atau
magnet jarum
4.4 Melaksanakan pengamatan induksi magnet dan gaya magnetik di sekitar kawat berarus listrik
207
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Melakukan eksperimen menyelidik induksi magnit di sekitar kawat berarus listrik atau
Melakukan eksperimen untuk menyelidiki gaya magnetik oleh kawat berarus listrik
Membuat motor listrik sederhana
Mengasosiasi Mengolah data hasil percobaan
secara lengkap
Mengomunikasikan Menyusun laporan hasil
percobaan Presentasi hasil eksplorasi
secara audio visual dan/atau media lain
audiovisual
Tes Tes tertulis
Menyelesaikan soal-soal tentang Induksi Magnetik dan Gaya Magnetik
3.5 Memahami fenomena induksi elektromagnetik berdasarkan percobaan
Induksi Faraday GGL Induksi Hukum Lenz Induksi Diri Aplikasi
Mengamati Mencari informasi tentang
berbagai produk teknologi yang menggunakan induksi Faraday dari berbagai sumber
Penugasan Menulis laporan
ilmiah sebagai hasil studi literatur dari berbagai sumber
16 JP Sumber:
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII
Buku Teks 4.5 Mencipta produk
208
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
sederhana dengan menggunakan prinsip induksi elektromagnetik
Induksi Faraday pada produk teknologi
Menanya Menanyakan tentang fenomena
induksi elektromagnetik
Eksperimen/eksplorasi Melakukan percobaan tentang
induksi elektromagnetik Mendiskusikan tentang GGL
Induksi Hukum Lenz, Mendiskusikan pemanfaatan
induksi Faraday pada produk teknologi
Merancang dan membuat alat sederhana yang menggunakan prinsip induksi Faraday
Mengasosiasi Mengolah data hasil percobaan
secara lengkap
Mengomunikasikan Menyusun laporan hasil
percobaan Presentasi hasil eksplorasi
secara audio visual dan/atau
tentang pemanfaatan induksi Faraday pada berbagai produk teknologi
Unjuk kerjaCeklist lembar pengamatan pada saat kegiatan dan presentasi kelompok
PortofolioLaporan tertulis rancangan dan kegiatan percobaan secara softcopy, hardcopy, powerpoin dan audiovisual
Tes Tes tertulis
menyelesaikan
Pelajaran Fisika SMA/Perguruan Tinggi
Panduan Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net
Alat Magnet Galvanomet
er Lilitan
kawat
209
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
media lain soal-soal tentang Induksi Faraday dan Arus Bolak balik
3.6 Menganalisis rangkaian arus bolak-balik (AC) serta penerapannya
Rangkaian Arus Bolak-Balik Arus dan
tegangan Bolak-Balik
Rangkaian Arus Bolak-Balik
Daya pada Rangkaian Arus Bolak-Balik
Mengamati Menggali informasi tentang
karakteristiik arus, tegangan dan sumber arus bolak balik
MenanyaMenanyakan tentang rangkaian arus bolak-balik (AC) serta penerapannya
Eksperimen/eksplorasi Mendiskusikan tentang arus dan
tegangan bolak-balik Mendiskusikan tentang
Rangkaian Arus Bolak-balik Mendiskusikan tentang Daya
pada Rangkaian Arus Bolak-balik
Mengeksplorasi rangkaian
PenugasanMenyelesaikan soal-soal rangkaian arus bolak-balik
Unjuk kerjaCeklist lembar pengamatan kegiatan presentasi kelompok
PortofolioLaporan presentasi resonansi secara softcopy, hardcopy, powerpoint
TesTes tertulis tentang
12 JP Sumber:
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/Perguruan Tinggi
Panduan Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net
4.6 Memecahkan masalah terkait rangkaian arus bolak-balik (AC) dalam kehidupan sehari-hari.
210
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
resonansi dan pemanfatannya untuk tuning frekuensi pada radio.
MengasosiasiMendiskusikan penerapan arus listrik bolak-balik dalam kehidupan sehari-hari
MengomunikasikanPresentasi hasil eksplorasi secara audio visual dan/atau media lain
rangkaian arus bolak-balik (AC) serta penerapannya
3.7 Mengevaluasi pemikiran dirinya tentang radiasi elektromagnetik, pemanfaatannya dalam teknologi, dan dampaknya pada kehidupan
Radiasi Elektromagnetik Spektrum
elektromagnetik
Sumber Radiasi Elektromegnetik
Pemanfaatan Radiasi Elektromagne
Mengamati Menggali informasi tentang
spektrum radiasi elektromagnetik dan pemanfaatannya dalam kehidupan mahluk hidup
MenanyaMenanyakan tentang radiasi elektromagnetik dalam berbagai bidang kehidupan mahluk hidup
Penugasan Menulis laporan
ilmiah sebagai hasil studi literatur dari berbagai sumber tentang manfaat dan bahaya yang ditimbulkan oleh radiasi elektromagnetik
6 JP Sumber:
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/Perguruan Tinggi
Panduan Praktikum Fisika SMA
4.7 Menyajikan hasil analisis tentang radiasi elektromagnetik, pemanfaatannya
211
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dalam teknologi, dan dampaknya pada kehidupan
tik Bahaya
Radiasi elekromagnetik
Eksperimen/eksplorasi Mendiskusikan tentang
spektrum elektromagnetik Mendiskusikan tentang sumber,
manfaat dan bahaya radiasi elektromagnetik bagi mahluk hidup
MengasosiasiMembuat peta konsep radiasi elektromagnetik, pemanfaatan dan dampaknya dalam kehidupan sehari-hari
MengomunikasikanPresentasi hasil eksplorasi secara audio visual dan/atau media lain
PortofolioLaporan tertulis hasil eksplorasi secara softcopy, hardcopy dan powerpoint
TesTes tertulis tentang manfaat dan bahaya yang ditimbulkan oleh radiasi elektromagnetik
e-dukasi.net
3.8 Memahami fenomena efek fotolistrik dan sinar X dalam kehidupan sehari-hari
Konsep dan Fenomena kuantum: Konsep foton Efek
fotolistrik Sinar-X
Mengamati Menggali informasi tentang
konsep foton, fenomena efek fotolistrik, dan sinar-X
Menggali informasi tentang aplikasi efek fotolistrik dalam kehidupan manusia (mis: sensor
Penugasan Membuat tulisan
tentang foton, efek fotolistrik, sinar-X, dan aplikasinya dalam kehidupan
8 JP Sumber:
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII
Buku Teks 4.8 Menyajikan hasil analisis data
212
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
tentang penerapan efek fotolistrik dan sinar X dalam kehidupan sehari-hari
cahaya, sel surya, mesin fotokopi, laser printer).
Menggali informasi tentang cara kerja mesin fotokopi.
Menggali informasi tentang aplikasi sinar-X dalam kehidupan manusia (mis: mesin foto Rontgen, mesin pengecekan bagasi bandara)
Menggali informasi tentang cara kerja mesin foto Rontgen.
Menanya Menanyakan fenomena efek
fotolistrik, sinar-X, dan aplikasinya dalam kehidupan manusia.
Eksperimen/eksplorasi Mendiskusikan tentang efek
fotolistrik dan cara kerja mesin fotokopi.
Mendiskusikan tentang sinar-X dan cara kerja mesin foto
manusia. Menyelesaikan
masalah sehubungan dengan konsep dan fenomena kuantum
PortofolioLaporan dan presentasi hasil explorasi secara softcopy, hardcopy, powerpoin
TesTes tertulis tentang berbagai fenomena efek fotolistrik dan sinar X dalam kehidupan sehari-hari
Pelajaran Fisika SMA/ Perguruan Tinggi
Panduan Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net
213
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Rontgen.
MengasosiasiMembuat kesimpulan hasil diskusi yang berhubungan dengan efek fotolistrik dan sinar-X
MengomunikasikanPresentasi hasil eksplorasi secara audio visual dan/atau media lain
3.9 Memahami transmisi dan penyimpanan data dalam bentuk digital dan penerapannya dalam teknologi informasi dan komunikasi
Teknologi digital Penyimpana
n data Transmisi
data
Mengamati Mengali informasi dari berbagai
sumber tentang teknologi digital dan aplikasinya dalam kehidupan manusia.
Menggali informasi dari berbagai sumber tentang transmisi data.
Menggali informasi tentang penyimpanan data.
Menggali informasi tentang prinsip kerja telepon seluler
Menanya
Penugasan Membuat tulisan
tentang teknologi digital, transmisi, dan penyimpanan data.
Menyelesaikan soal-soal terkait terkait teknologi digital, transmisi, dan penyimpanan data.
8 JP Sumber:
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/Perguruan Tinggi
Panduan Praktikum Fisika SMA
4.9 Menyajikan hasil penelusuran informasi tentang transmisi dan penyimpanan data dalam bentuk digital dan penerapannya dalam teknologi
214
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
informasi dan komunikasi
Menanyakan tentang. berbagai manfaat teknologi digital saat ini
Mengeksplorasi Mendiskusikan tentang
teknologi digital dan aplikasinya dalam kehidupan manusia.
Mendiskusikan tentang transmisi dan penyimpanan data secara digital.
Mendiskusikan tentang prinsip kerja telepon seluler
Mendiskusikan berbagai manfaat teknologi digital misalnya untuk untuk transmisi dan penyimpanan data.
Mengasosiasi Membuat kesimpulan hasil
diskusi tentang transmisi dan penyimpanan data dalam bentuk digital
Mengomunikasikan
PortfolioLaporan tertulis kelompok
TesTes tertulis sehubungan dengan teknologi digital
e-dukasi.net
215
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Membuat laporan dan presentasi tentang manfaat teknologi digital
3.10Memahami karakteristik inti atom, radioaktivitas, dan pemanfaatannya dalam teknologi
Inti Atom Struktur Inti Reaksi Inti Radioaktivita
s Iptek Nuklir
Mengamati Mencari informasi dari berbagai
sumber tentang aplikasi radioaktivitas dalam berbagai bidang
Mencari informasi dari berbagai sumber tentang aplikasi iptek nuklir yang bermanfaat bagi kehidupan
Mencari informasi penyebab iptek nuklir berbahaya dalam kehidupan misalnya peristiwa bom atom di Hiroshima dan Nagasaki, kebocoran Reaktor Nuklir Chernobyl, dan berbagai kebocoran reactor nuklir
Menanya Menanyakan tentang
radioaktivitas dan aplikasinya dalam teknologi dan masyarakat
Penugasan Membuat klipping
tentang pemanfaatan iptek nuklir dalam berbagai bidang saat ini (industri, energi, pertanian, dsb)
Membuat karya tulis tentang pemanfaatan radioaktivitas dalam teknologi dan masyarakat
Membuat presentasi
PortfolioLaporan tertulis
12 JP Sumber:
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/Perguruan Tinggi
Panduan Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net buku pintar
dari BATAN
4.10 Menyajikan informasi tentang pemanfaatan radioaktivitas dan dampaknya bagi kehidupan
216
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengeksplorasi Mengeksplorasi tentang
struktur inti dan reaksi inti Mendiskusikan manfaat iptek
nuklir mutahir yang sudah digunakan saat ini dalam berbagai kehidupan misalnya bidang kesehatan, industri dan pertanian
Mengeksplorasi tentang dampak radioaktivitas bagi mahluk hidup, lingkungan, iklim, ekonomi, politik dan sosial
Mengasosiasi Menghubungkan iptek nuklir
dengan dampaknya berbagai kejadian baik yang menguntungkan maupun yang menimbulkan bahaya bagi kehidupan
Mengomunikasikan Mempresentasikan temuan
tentang radioaktifitas, iptek
kelompok dan karya tulis
Tes Tertulis Menyelesaikan
soal-soal sehubungan dengan struktur inti dan reaksi inti
Pemecahan masalah sehubungan dengan iptek nuklir
217
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
nuklir dan pemanfaatannya dalam berbagai bidang
3.11Memahami keterbatasan sumberdaya energi dan dampaknya bagi kehidupan
Sumber energi: Sumber
energi terbarukan dan tak terbarukan
Pembangkitan energi listrik
Dampak lingkungan
Mengamati: Mencari informasi dari berbagai
sumber tentang pemanfaatan sumber-sumber energi dalam kehidupan manusia.
Menggali informasi dari berbagai sumber tentang sumber energi terbarukan dan tak terbarukan serta keterbatasannya
Menggali informasi dari berbagai sumber tentang pembangkitan energi listrik dari suatu sumber energi (mis: minyak, gas, geotermal, surya, nuklir, biogas, angin).
Menggali informasi tentang dampak ekplorasi dan eksploitasi sumber-sumber energi terhadap lingkungan.
Menanya Menanyakan tentang berbagai
sumber daya energi yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari dan keterbatasan
Penugasan: Membuat kliping
tentang sumber-sumber energi, masalah dan solusinya, serta dampaknya terhadap lungkungan.
Membuat karya tulis tentang ide/gagasan pemecahan masalah keterbatasan sumber daya energi di Indonesia
PortfolioLaporan tertulis hasil eksplorasi
8 JP Sumber:
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/Perguruan Tinggi
Panduan Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net
4.11Menyajikan ide/gagasan pemecahan masalah keterbatasan sumber daya energi, energi alternatif, dan dampaknya bagi kehidupan
218
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
sumberdaya energi Menanyakan bentuk tanggung
hawab yang dapat dilakukan dalam sikap menggunakan energi
Mengeksplorasi Mengeksplorasi informasi
tentang sumber-sumber energi, permasalahan dan solusinya, serta dampaknya bagi lingkungan
Mendiskukusikan tentang sumber energi terbarukan dan tak terbarukan serta keterbatasan-keterbatasannya
Mendiskusikan tentang solusi alternatif dari masalah keterbatasan sumber energi.
Mendiskusikan tentang tentang dampak eksplorasi dan eksploitasi sumber energi terhadap lingkungan.
Mendiskusikan tentang pembangkitan energi listrik dan “green energy” (energi ramah
Tes Tertulis Menyelesaikan
masalah berhubungan dengan penggunaan energi dan energi alternatif yang diusulkan
219
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
lingkungan).
Mengasosiasi Membuat hubungan antara
penggunaan energi dan jumlah energi yang tersedia
Membuat hubungan antara penggunaan energy dan dampaknya bagi lingkungan
Mengomunikasikan Membuat presentasi hasil
eksplorasi tentang penggunaan energi di Indonesia
Membuat karya tulis tentang ide/gagasan pemecahan masalah keterbatasan sumber daya energi, energi alternatif, dan dampaknya bagi kehidupan
220
221
13. SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA (PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM)
Satuan Pendidikan : SMAKelas : X Kompetensi IntiKI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
1.1. Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya
222
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
bersifat tentatif.2.1. Menunjukkan
perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif ) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2. Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.3. Menunjukkan 223
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
3.1. Memahami hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan.
Hakikat dan Peran Kimia dalam kehidupan serta Metode Ilmiah Peran kimia
dalam kehidupan.
Hakikat ilmu kimia
Metode ilmiah dan keselamatan kerja
Mengamati (Observing) Mengamati produk-produk
kimia dalam kehidupan, misalnya sabun, detergen, pasta gigi, shampo, kosmetik, obat, susu, keju, mentega, minyak goreng, garam dapur, asam cuka dan lain lain.
Membaca artikel tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lain (farmasi, geologi, pertanian, kesehatan) dan peran kimia dalam menyelesaikan masalah global.
Membaca artikel tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium.
Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan
Tugas Membuat laporan
tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan.
Observasi Sikap ilmiah saat
diskusi dan presentasi dengan lembar pengamatan
Portofolio Laporan
pengamatanTes
6 JP Buku teks kimia
Literatur lainnyaEncarta Encyclopedia
Lembar kerja4.1. Menyajikan hasil
pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja dalam mempelajari kimia serta peran kimia dalam kehidupan.
224
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
berkaitan dengan hasil pengamatan, misalnya:- Apa yang dipelajari dalam
kimia?- Apa manfaatnya belajar
kimia dan kaitannya dengan karir masa depan?
Mengumpulkan Data (Experimenting)
Mengkaji literatur tentang peran kimia dalam kehidupan, perkembangan IPTEK, dan dalam menyelesaikan masalah global.
Mengunjungi laboratorium untuk mengenal alat-alat dan bahan kimia serta tata tertib laboratorium.
Mendiskusikan kerja seorang ilmuwan kimia dalam melakukan penelitian untuk memperoleh produk kimia menggunakan metode ilmiah meliputi: penemuan masalah, perumusan masalah, kajian pustka, menentukan variabel, membuat hipotesis, melakukan percobaan dan mengolah data serta membuat laporan.
Tertulis membuat bagan / skema tentang hakikat kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja serta peran kimia dalam kehidupan
225
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Merancang dan melakukan percobaan terkait kerja ilmiah, misalnya menentukan variabel yang mempengaruhi kelarutan gula dalam air.
Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan hasil
pengamatan dan diskusi tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan.
Mengkomunikasikan (Communicating)
Mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan dengan tata bahasa yang benar.
3.2. Menganalisis perkembangan model atom
Struktur Atom dan Tabel Periodik
Mengamati (Observing) Mengamati partikel partikel
penyusun atom dan menentukan nomor atom dan
Tugas :
Membuat peta konsep tentang perkembangan
24 JP Buku teks kimia
Literatur lainnya3.3. Menganalisis
226
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum.
Partikel partikel penyusun atom
Nomor atom dan nomor massa
Isotop, isobar, isoton
Perkembangan model atom
Konfigurasi elektrondan diagram orbital
Bilangan kuantum dan bentuk orbital.
Sistem periodik unsur (sifat keperiodikan unsur)
nomor massa suatu unsur serta Isotop, isobar, isoton
Mengamati perkembangan model atom untuk menentukan konfigurasi elektron, diagram orbital, bilangan kuantum dan bentuk orbital serta hubungannya dengan letak unsur dalam tabel periodik.
Mengamati perkembangan tabel periodik unsur untuk menentukan golongan dan perioda berdasarkan kulit dan subkulit atom serta sifat keperiodikan unsur
Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan
berkaitan dengan partikel partikel penyusun atom, misalnya: adakah unsur yang sama mempunyai netron berbeda?
Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan struktur atom, misalnya: bagaimana partikel dasar tersusun dalam atom(konfigurasi elektron)? dimana kemungkinan
model atom dan perkembangan tabel periodik serta mempre-sentasikannya
Observasi Sikap ilmiah saat
diskusi dan presentasi dengan lembar pengamatan
Portofolio Peta konsep
Tes tertulis uraian: Menentukan
jumlah elektron, proton, dan netron dalam atom
Menentukan konfigurasi elektron dan diagram orbital
Menentukan bilangan kuantum dan bentuk orbital
Menganalisis letak unsur dalam tabel periodik
Encarta Encyclopedia
Lembar kerja3.4. Menganalisis
hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur.
4.2. Mengolah dan menganalisis perkembangan model atom.
4.3. Mengolah dan menganalisis truktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum.
4.4. Menyajikan hasil analisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital
227
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur.
keberadaan elektron dalam orbital (bilangan kuantum)?
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan tabel periodik, misalnya: apa dasar pengelompokan unsur dalam tabel periodik, bagaimana hubungan konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam tabel periodik, apa yang menyebabkan keteraturan sifat unsur dalam tabel periodik?
Mengumpulkan Data (Experimenting)
Mengamati nomor atom dan nomor massa beberapa unsur dalam tabel periodik untuk menentukan jumlah elektron, proton dan netron unsur tersebut.
Menganalisis jumlah proton, elektron, dan netron suatu unsur untuk menentukan isotop, isobar dan isoton.
Menganalisis perkembangan model atom untuk menentukan konfigurasi elektron, diagram
berdasarkan konfigurasi elektron
Menganalisis kecenderungan sifat keperiodikan unsur dalam satu golongan atau periode berdasar kan data
228
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
orbital, bilangan kuantum dan bentuk orbital serta hubungannya dengan letak unsur dalam tabel periodik.
Menganalisis tabel dan grafik hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elekton, dan keelektronegtifan)
Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan bahwa golongan
dan perioda unsur ditentukan oleh nomor atom dan konfigurasi elektron.
Menyimpulkan adanya hubungan antara konfigurasi elektron suatu unsur dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elekton, dan keelektronegtifan)
Mengkomunikasikan (Communicating)
Mempresentasikan perkembangan teori atom dan perkembangan tabel periodik unsur dengan menggunakan
229
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
tata bahasa yang benar.
3.5. Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi dan ikatan logam serta interaksi antar partikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi.
Ikatan Kimia Struktur
Lewis Ikatan ion
dan ikatan kovalen
Ikatan kovalen koordinasi
Senyawa kovalen polar dan non polar.
Ikatan logam
Gaya antar molekul
Sifat fisik senyawa.
Mengamati (Observing) Mengamati struktur Lewis
beberapa unsur. Membaca tabel titik leleh
beberapa senyawa ion dan senyawa kovalen
Membaca titik didih senyawa hidrogen halida.
Menanya (Questioning) Bagaimana hubungan antara
susunan elektron valensi dengan struktur Lewis?
Dari tabel titik leleh muncul pertanyaan, mengapa ada senyawa yang titik lelehnya rendah dan ada yang titik lelehnya tinggi?
Mengapa atom logam cenderung melepaskan elektron sedangkan atom nonlogam cenderung menerima elektron?
Mengapa atom oksigen dapat mengikat dua atom hidrogen sedangkan atom nitrogen dapat mengikat tiga atom hidrogen?
Apakah ada hubungan antara
Tugas : Merancang
percobaan tentang kepolaran senyawa
Observasi Sikap ilmiah
dalam mencatat data hasil percobaan
Portofolio Laporan
percobaan
Tes tertulis uraian
Membandingkan proses pemben-tukan ion dan ikatan kovalen.
Membedakan ikatan kovalen tunggal dan ikatan kovalen rangkap
30 JP Buku teks kimia
Literatur lainnya
Encarta Encyclopedia
Lembar kerja
3.6. Menganalisis kepolaran senyawa.
3.7. Menganalisis teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul.
4.5. Mengolah dan menganalisis perbandingan proses pembentukan
230
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi antar partikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi.
ikatan kimia dengan sifat fisis senyawa?
Mengapa titik didih air tinggi pada hal air mempunyai massa molekul relatif kecil?
Mengumpulkan Data (Experimenting)
Mengingatkan susunan elektron valensi dalam orbital.
Menggambarkan awan elektron valensi berdasarkan susunan elektron dalam orbital.
Menganalisis pembentukan senyawa berdasarkan pembentukan ikatan (berhubungan dengan kecenderungan atom untuk mencapai kestabilan).
Membandingkan proses terbentuknya ikatan ion dan ikatan kovalen.
Menganalisis penyebab perbedaan titik leleh antara senyawa ion dan kovalen.
Menganalisis beberapa contoh pembentukan senyawa kovalen dan senyawa ion.
Menganalisis kepolaran senyawa
Menganalisis hubungan antara jenis ikatan dengan sifat fisis senyawa
Menganalisis bentuk molekul
4.6. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan kepolaran senyawa.
4.7. Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron).
231
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Bentuk molekul
Menganalisis beberapa contoh senyawa kovalen tunggal, kovalen rangkap dua, kovalen rangkap tiga dan kovalen koordinasi.
Menganalisis sifat logam dengan proses pembentukan ikatan logam.
Menganalisis hubungan antara keelektronegatifan unsur dengan kecenderungan interaksi antar molekulnya
Menganalisis pengaruh interaksi antarmolekul terhadap sifat fisis materi.
Merancang percobaan kepolaran beberapa senyawa (mewakili senyawa kovalen, kovalen polar dan senyawa ionik) serta mempresentasikan hasilnya untuk menyamakan persepsi.
Melakukan percobaan terkait kepolaran beberapa senyawa (mewakili senyawa kovalen, kovalen polar dan senyawa ionik).
Mengamati dan mencatat hasil
232
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
percobaan kepolaran senyawa. Menganalisis dan menyimpulkan
hasil percobaan dikaitkan dengan data keelektronegatifan.
Mengasosiasi (Associating) Menganalisis konfigurasi
elektron dan struktur Lewis dalam proses pembentukan ikatan kimia.
Menyimpulkan bahwa jenis ikatan kimia berpengaruh kepada sifat fisik materi.
Mengkomunikasikan (Communicating)
Menyajikan hasil analisis perbandingan pembentukan ikatan.
Menyimpulkan hasil percobaan tentang kepolaran senyawa dan mempresentasikan dengan menggunakan bahasa yang benar.
Mengamati (Observing) Mengamati bentuk molekul
beberapa senyawa melalui 233
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
gambar/ molymod/animasi.
Menanya (Questioning) Bagaimana menentukan bentuk
molekul suatu senyawa? Bagaimana hubungan antara
bentuk molekul dengan kepolaran senyawa?
Mengumpulkan Data (Experimenting)
Mengkaji literatur untuk meramalkan bentuk molekul dan mengkaitkan hubungan bentuk molekul dengan kepolaran senyawa.
Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan bentuk molekul
berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom.
Menyimpulkan hubungan bentuk molekul dengan kepolaran senyawa.
Mengkomunikasikan (Communicating)
Menyajikan gambar bentuk molekul berdasarkan teori
234
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom.
Menyajikan hubungan kepolaran senyawa dengan bentuk molekul.
4.8. Menganalisis sifat larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit berdasarkan daya hantar listriknya.
Larutan elektrolit dan nonelektrolit
-
Mengamati (Observing) Mengkaji literatur tentang
larutan elektrolit dan nonelektrolit.
Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan
apakah semua larutan dapat menghantarkan arus listrik? Mengapa ketika banjir orang bisa tersengat arus listrik? Apa manfaat larutan elektrolit dalam kehidupan?
Mengumpulkan Data (Experimenting)
Merancang percobaan untuk menyelidiki sifat larutan berdasarkan daya hantar listrik dan mempresentasikan hasilnya untuk menyamakan persepsi.
Melakukan percobaan.daya hantar listrik pada beberapa larutan.
Tugas
Membuat peta konsep tentang larutan elektrolit dan nonelektrolit
Merancang percobaan
Observasi Sikap ilmiah
saat merancang dan melakukan percobaan serta saat presentasi dengan lembar pengamatan
6 JP Buku teks kimia
Literatur lainnya
Encarta Encyclopedia
Lembar kerja
4.9. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk mengetahui sifat larutan elektrolit dan larutan non- elektrolit .
235
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mengamati dan mencatat data hasil percobaan.daya hantar listrik pada beberapa larutan.
Mengasosiasi (Associating) Menganalisis data hasil
percobaan untuk menyimpulkan sifat larutan berdasarkan daya hantar listriknya (larutan elektrolit dan larutan non-elektrolit).
Mengelompokkan larutan berdasarkan jenis ikatan dan menjelaskannya.
Menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion atau senyawa kovalen polar
Mengkomunikasikan (Communicating)
Menyajikan laporan hasil percobaan tentang daya hantar listrik larutan elektrolit kuat, larutan elektrolit lemah, dan larutan nonelektrolit.
Portofolio
Peta konsep Laporan
percobaan
Tes tertulis uraian
Menganalisis penyebab larutan elektrolit dapat menghantarkan arus listrik
Mengelompokkan larutan elektrolit dan nonelektrolit serta larutan elektrolit kuat dan elektrolit lemah berdasar-kan data percobaan.
3.8. Menganalisis perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi
Reaksi Oksidasi dan Reduksi
Mengamati (Observing) Mengamati ciri-ciri perubahan
kimia (reaksi kimia), misalnya
Tugas
Merancang percobaan reaksi
18 JP Buku teks kimia
Literatur
236
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
serta menentukan bilangan oksidasi atom dalam molekul atau ion.
Konsep reaksi oksidasi - reduksi
Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion
buah (apel, kentang atau pisang) yang dibelah dan dibiarkan di udara terbuka serta mengamati karat besi untuk menjelaskan reaksi oksidasi-reduksi.
Menyimak penjelasan tentang perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion.
Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan
mengapa buah apel, kentang atau pisang yang tadinya berwarna putih setelah dibiarkan di udara menjadi berwarna coklat? Mengapa besi bisa berkarat?
Bagaimana menentukan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion?
Mengumpulkan Data (Experimenting)
Merancang percobaan reaksi pembakaran dan serah terima elektron serta mempresentasikan hasilmya
pembakaran dan serah terima elektron
Observasi Sikap ilmiah saat
merancang dan melakukan percobaan serta saat presentasi dengan lembar pengamatan
Portofolio
Laporan percobaan
Tes tertulis
Menganalisis unsur yang mengalami oksidasi dan unsur yang mengalami reduksi
Menuliskan persamaan reaksi oksidasi
lainnya Encarta
Encyclopedia
Lembar kerja
3.9. Menerapkan aturan IUPAC untuk penamaan senyawa anorganik dan organik sederhana.
4.10.Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan reaksi oksidasi-reduksi.
4.11.Menalar aturan IUPAC dalam penamaan senyawa anorganik dan organik sederhana.
237
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Tata nama senyawa
untuk menyamakan persepsi. Melakukan percobaanreaksi
pembakaran dan serah terima elektron.
Mengamati dan mencatat hasil percobaan reaksi pembakaran dan serah terima elektron.
Mendiskusikan hasil kajian literatur untuk menjawab pertanyaan tentang bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion.
Mengasosiasi (Associating) Menganalisis data untuk
menyimpulkan reaksi pembakaran dan serah terima elektron
Menuliskan reaksi pembakaran hasil percobaan.
Menyamakan jumlah unsur sebelum dan sesudah reaksi.
Berlatih menuliskan persamaan reaksi pembakaran.
Menuliskan reaksi serah terima elektron hasil percobaan.
Berlatih menuliskan persamaan
reduksi Menganalisis
bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion
Memberi nama senyawa-senyawa kimia menurut aturan IUPAC
238
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
reaksi serah terima elektron. Menganalisis dan
menyimpulkan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion.
Mengkomunikasikan (Communicating)
Menyajikan hasil percobaan reaksi pembakaran dan serah terima elektron.
Menyajikan penyelesaian penentuan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion.
Mengamati (Observing) Mengkaji literatur tentang
tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana menurut aturan IUPAC.
Menanya (Questioning) Bagaimana menerapkan
aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa.
Mengumpulkan Data (Experimenting)
Mengkaji literatur untuk 239
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana menurut aturan IUPAC.
Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa.
Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan penerapan
aturan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana menurut aturan IUPAC.
Berlatih memberi nama senyawa sesuai aturan IUPAC.
Mengkomunikasikan (Communicating)
Menyajikan penerapan aturan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana menurut aturan IUPAC.
3.10.Menerapkan konsep massa atom relatif dan massa molekul
Stoikiometri Massa atom
relatif (Ar)
Mengamati (Observing) Membaca literatur tentang
massa atom relatif dan
Tugas
Merancang
24 JP Buku teks kimia
240
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
relatif, persamaan reaksi, hukum-hukum dasar kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia
dan Massa molekul relatif (Mr)
Persamaan reaksi
Hukum dasar kimia- hukum
Lavoisier- hukum Proust- hukum Dalton- hukum Gay Lussac- hukum
Avogadro Konsep Mol-massa molar- volume molar gas- Rumus empiris
dan rumus
massa molekul relatif, persamaan reaksi, hukum dasar kimia dan konsep mol.
Mengkaji literatur tentang penerapan konsep mol dalam perhitungan kimia.
Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan
bagaimana cara menentukan massa atom relatif dan massa molekul relatif suatu senyawa?
Bagaimana cara menyetarakan persamaan reaksi?
Bagaimana membedakan rumus empiris dengan rumus molekul?
Mengapa terbentuk senyawa hidrat?
Bagaimana menentukan kadar zat?
Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan penerapan konsep mol dalam perhitungan kimia.
percobaan untuk membuktikan hukum Lavoisier
Observasi Sikap ilmiah
saat diskusi, merancang dan melakukan percobaan dengan lembar pengamatan
Portofolio
Laporan percobaan
Tes tertulis uraian
Menentukan massa atom relatif (Ar) dan massa molekul relatif (Mr)
Menentukan rumus
Literatur lainnya
Encarta Encyclopedia
Lembar kerja
4.12.Mengolah dan menganalisis data terkait massa atom relatif dan massa molekul relatif, persamaan reaksi, hukum-hukum dasar kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia.
241
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
molekul.- Senyawa hidrat.- Kadar zat (persentase massa, persentase volume, bagian per Juta atau part per million, molaritas, molalitas, fraksi mol).
Perhitungan kimia- hubungan antara jumlah mol, partikel, massa dan volume gas dalam persamaan reaksi.
- Pereaksi pembatas
Mengumpulkan Data (Experimenting)
Mendiskusikan cara menentukan massa atom relatif dan massa molekul relatif.
Mendiskusikan cara menyetarakan persamaan reaksi.
Merancang percobaan untuk membuktikan hukum Lavoisier serta mempresentasikan hasil rancangan untuk menyamakan persepsi.
Melakukan percobaan untuk membuktikan hukum Lavoisier.
Mengamati dan mencatat data hasil percobaan hukum Lavoisier.
Mendiskusikan hukum Proust , hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro.
empiris dan rumus molekul serta senyawa hidrat.
Menentukan kadar zat dalam campuran
Menyetarakan persamaan reaksi
Menerapkan konsep mol dalam perhitungan kimia
242
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mendiskusikan massa molar, volume molar gas, rumus empiris dan rumus molekul serta senyawa hidrat.
Mendiskusikan penentuan kadar zat dalam campuran.
Menganalisis konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia (hubungan antara jumlah mol, partikel, massa dan volume gas dalam persamaan reaksi serta pereaksi pembatas).
Mengasosiasi (Associating) Berlatih menghitung massa
atom relatif dan massa molekul relatif
Berlatih menyetarakan persamaan reaksi.
Menganalisis data untuk membuktikan hukum Lavoisier.
Menganalisis hasil kajian untuk menyimpulkan hukum Proust , hukum Dalton, hukum Gay Lussac
243
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
dan hukum Avogadro. Berlatih menentukan
massa molar dan volume molar gas.
Menghubungkan rumus empiris dengan rumus molekul
Menghitung banyaknya molekul air dalam senyawa hidrat
Menghitung banyaknya zat dalam campuran (% massa, % volum, bpj, molaritas, molalitas, dan fraksi mol) .
Menyimpulkan penggunakan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia.
Mengkomunikasikan (Communicating)
Menyajikan cara menentukan massa atom relatif dan massa molekul relatif serta persamaan reaksi.
Menyajikan hasil percobaan untuk membuktikan hukum Lavoisier.
244
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mempresentasikan hasil kajian tentang hukum Proust, hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro.
Menyajikan cara menentukan rumus empiris dan rumus molekul serta senyawa hidrat.
Menyajikan penentuan kadar zat dalam campuran.
Menyajikan penerapan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia.
245
SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA(Peminatan Bidang MIPA)
Satuan Pendidikan : SMAKelas : XI Kompetensi IntiKI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan
246
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
1.2. Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batubara dan gas alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugrah Tuhan YME dan dapat dipergunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta
247
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2. Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.3. Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan
3.1. Menganalisis Senyawa Mengamati(Observing) Tugas 12 JP Buku kimia
248
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya.
Hidrokarbon dan Minyak Bumi Senyawa
hidrokarbon (Identifikasi atom C dan H )
Kekhasan atom karbon.
Atom C primer, sekunder, tertier, dan kuarterner.
Struktur Alkana, alkena dan alkuna
Isomer Sifat-sifat
fisik alkana, alkena dan alkuna
Reaksi senyawa hidrokarbon
Mengkaji dari berbagai sumber tentang senyawa hidrokarbon
Mengamati demonstrasi pembakaran senyawa karbon (contoh pemanasan gula).
Menanya(Questioning) Mengajukan pertanyaan terkait
dengan hasil pengamatan tentang hidrokarbon, misalnya: -- mengapa senyawa
hidrokarbon banyak sekali terdapat di alam?
- Bagaimana cara mengelompokkan senyawa hidrokarbon?
- Bagaimana cara memberi nama senyawa hidrokarbon?
- Senyawa apa yang terbentuk pada reaksi pembakaran hidrokarbon?
Mengumpulkan data (Eksperimenting) Menganalisis senyawa yang
terjadi pada pembakaran senyawa karbon berdasarkan
Membuat bahan presentasi tentang minyak bumi, bahan bakar alternatif selain dari minyak bumi dan gas alam dalam kerja kelompok serta mempresentasikan.
Observasi Mengamati sikap
ilmiah dalam melakukan percobaan dan presentasi dengan lembar pengamatan
Portofolio Laporan hasil identifikasi atom
C,H dan O dalam sampel
Bahan presentasiTes tertulis uraian menganalisis:
Lembar kerja molymod Berbagai
sumber dari migas atau yang lainnya
3.2. Memahami proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya.
3.3. Mengevaluasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinya.
4.1. Mengolah dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan
249
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya.
hasil pengamatan Menganalisis kekhasan atom
karbon Menganalisis jenis atom C
berdasarkan jumlah atom C yang terikat dari rantai atom karbon (atom C primer, sekunder , tertier, dan kuarterner)
Menentukan rumus umum Alkana, alkena dan alkuna berdasarkan analisis rumus strukturnya.
Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa alkana, alkena dan alkuna
Mendiskusikan pengertian isomer (isomer rangka, posisi, fungsi, geometri)
Memprediksi isomer dari senyawa hidrokarbon
Menganalisis reaksi senyawa hidrokarbon
Mengasosiasi(Associating) Menghubungkan rumus struktur
alkana, alkena dan alkuna dengan sifat fisiknya
Kekhasan atom karbon.
Atom C primer, sekunder, tertier, dan kuarterner.
Struktur akana, alkena dan alkuna serta tatanama menurut IUPAC
Isomer Sifat-sifat fisik
alkana, alkena dan alkuna
Pemahaman reaksi senyawa karbon
Mengevaluasi dampak pembakaran minyak bumi dan gas alam.
4.2. Menyajikan hasil pemahaman tentang proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta kegunaannya.
4.3. Menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya.
250
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Minyak bumi Fraksi
minyak bumi
Mutu bensin Dampak
pembakaran bahan bakar dan cara mengatasinya
Senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari.
Berlatih membuat isomer senyawa karbon
Berlatih menuliskan reaksi senyawa karbon
Mengkomunikasikan (Communicating) Menyampaikan hasil diskusi atau
ringkasan pembelajaran dengan lisan atau tertulis, dengan menggunakan tata bahasa yang benar.
Mengamati (Observing) Menggali informasi dengan cara
membaca/ mendengar/menyimak tentang, proses pembentukan minyak bumi dan gas alam, komponen-komponen utama penyusun minyak bumi, fraksi minyak bumi, mutu bensin, dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya
Menanya (Questioning)
251
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan bagaimana terbentuknya minyak bumi dan gas alam, cara pemisahan (fraksi minyak bumi), bagaimana meningkatkan mutu bensin, apa dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan, kesehatan dan upaya untuk mengatasinya serta mencari bahan bakar alternatif selain dari minyak bumi dan gas alam.
Mengumpulkan data (Eksperimenting) Mengumpulkan informasi
tentang proses penyulingan bertingkat
Mengumpulkan informasi tentang dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan, kesehatan dan upaya untuk mengatasinya serta mencari bahan bakar alternatif selain dari minyak bumi dan gas alam.
252
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengasosiasi (Associating) Menganalisis proses penyulingan
bertingkat untuk menyimpulkan dasar dan teknik pemisahan minyak bumi menjadi fraksi-fraksinya.
Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktannya.
Menyimpulkan dampak pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinya.
Mengajukan gagasan tentang bahan bakar alternatif selain dari minyak bumi dan gas alam
Mengkomunikasikan (Communicating) Mempresentasikan hasil kerja
kelompok dengan menggunakan tata
bahasa yang benar.
3.4.Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasil
Thermokimia Reaksi
eksoterm dan
Mengamati (Observing) Mengkaji literatur tentang
sistem dan lingkungan
Tugas Merancang
percobaan reaksi
12 JP - Buku kimia kelas XI
- Lembar kerja- Berbagai
253
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
percobaan dan diagram tingkat energi.
reaksi endoterm
Perubahan entalpi reaksi- Kalorimeter- Hukum Hess- Energi ikatan
Mengamati reaksi eksoterm dan endoterm
Mengkaji literatur tentang perubahan entalpi pembentukan standar.
Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan reaksi eksoterm dan endoterm dalam
kehidupan sehari-hari, Bagaimana menentukan
perubahan entalpi reaksi Mengapa pemerintah
mengkonversi minyak tanah menjadi LPG?
Mengumpulkan data (Eksperimenting)
Mendiskusikan pengertian sistem dan lingkungan
Mendiskusikan macam-macam perubahan entalpi
Merancang percobaan dan mempresentasikan hasilnya:- Reaksi Eksoterm dan Reaksi Endoterm
- Penentuan Perubahan Entalpi dengan
Kalorimeter
eksoterm, reaksi endoterm dan mengkaitkannya dengan peristiwa sehari-hari
Merancang percobaan penentuan perubahan entalpi dengan kalorimeter dan mengkaitkannya dengan peristiwa sehari-hari
Merancang percobaan penentuan kalor pembakaran bahan bakar
Observasi Sikap ilmiah
dalam melakukan percobaan dan presentasi, misalnya: melihat skala volume dan suhu, cara menggunakan pipet, cara
sumber lainnya
3.5.Menentukan H reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan standar, dan data energi ikatan.
4.4.Merancang, melakukan, menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm
4.5.Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan penentuan H suatu reaksi.
254
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
- Penentuan Kalor Pembakaran Bahan Bakar
Melakukan percobaan:- Reaksi eksoterm dan Reaksi
Endoterm- Penentuan Perubahan Entalpi
dengan Kalorimeter- Penentuan kalor pembakaran
bahan bakar Mengamati dan mencatat hasil
percobaanMengasosiasi (Associating) Menganalisis data untuk
membuat diagram siklus dan diagram tingkat energi
Mengolah data untuk menentukan harga perubahan entalpi (azas Black)
Membandingkan perubahan entalpi pembakaran sempurna dengan pembakaran tidak sempurna melalui perhitungan
Menghubungkan perubahan entalpi reaksi dengan energi ikatan
Menghitung perubahan entalpi berdasarkan hukum Hess dan energi ikatan.
menimbang, keaktifan, kerja sama, komuni-katif, dan peduli lingkungan, dsb)
Portofolio Laporan
percobaanTes tertulis uraian Pemahaman
reaksi eksoterm dan reaksi endoterm
Membuat diagram siklus dan diagram tingkat energi berdasarkan data
Menentukan perubahan entalpi ( H) reaksi.
255
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengkomunikasikan (Communicating) Membuat laporan hasil
percobaan dengan menggunakan tata bahasa yang benar.
Mempresentasikan hasil percobaan dengan menggunakan tata bahasa yang benar.
3.6. Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia.
Laju Reaksi Teori
tumbukan Faktor-faktor
penentu laju reaksi
Orde reaksi dan
persamaan laju reaksi
Mengamati (Observing) Mencari informasi dengan cara
membaca/ melihat/ mengamati reaksi yang berjalan sangat cepat dan reaksi yang berjalan sangat lambat, contoh petasan, perkaratan (korosi)
Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan terkait
hasil pengamatan mengapa ada reaksi yang lambat dan reaksi yang cepat
Mengumpulkan data (Eksperimenting)
Mendiskusikan pengertian laju reaksi
Tugas Merancang
percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
Observasi Sikap ilmiah
dalam melakukan percobaan dan presentasi, misalnya: melihat skala volume dan suhu, cara menggunakan pipet, cara menimbang,
12 JP - Buku kimia kelas XI
- Lembar kerja- Berbagai
sumber lainnya3.7. Menganalisis faktor-
faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan.
4.6. Menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan
256
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
reaksi kimia. Mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
Merancang percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (ukuran, konsentrasi, suhu dan katalis) dan mempresentasikan hasilnya untuk menyamakan persepsi
Melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
Mengamati dan mencatat data hasil percobaan
Mengasosiasi (Associating) Mengolah data untuk membuat
grafik laju reaksi Mengolah dan menganalisis data
hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan untuk menentukan orde reaksi dan persamaan laju reaksi
Menyimpulkan peran katalis dalam industri kimia.
Mengkomunikasikan
keaktifan, kerja sama, komunikatif, tanggungjawab, dan peduli lingkungan, dsb)
Portofolio Laporan
percobaanTes tertulis uraian Menganalsis data
hasil percobaan faktor-faktor yang mem-pengaruhi laju reaksi
Membuat grafik laju reaksi berdasarkan data
menganalisis data hasil percobaan untuk menentukan orde reaksi dan persamaan laju reaksi
4.7. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi.
257
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
(Communicating) Membuat laporan hasil
percobaan dengan menggunakan tata bahasa yang benar.
Mempresentasikan hasil percobaan dengan menggunakan tata bahasa yang benar.
3.8. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan yang diterapkan dalam industri.
Kesetimbangan Kimia Kesetimbang
an dinamis Pergeseran
arah kesetimbangan
Tetapan kesetimbangan (Kc dan Kp)
Mengamati (Observing) Mengamati dengan cara
membaca/ mendengar /melihat dari berbagai sumber tentang kesetimbangan kimia,contoh demonstrasi reaksi timbal sulfat dengan kalium iodida yang terbentuk warna kuning, setelah penambahan natriumsulfat kembali terbentuk endapan putih.
Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan
mengapa terjadi reaksi balik (reaksi kesetimbangan dinamis)
Faktor apa saja yang mempengaruhi pergeseran kesetimbangan?
Tugas Merancang
percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan
Observasi Sikap ilmiah
dalam melakukan percobaan dan presentasi, misalnya: melihat skala volume dan suhu, cara menggunakan pipet, cara
16 JP - Buku kimia kelas XI
- Lembar kerja- Berbagai
sumber lainnya
3.9. Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan.
4.8. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan
258
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan.
Mengumpulkan data (Eksperimenting)
Mendiskusikan reaksi yang terjadi berdasarkan hasil demonstrasi
Mendiskusikan terjadinya reaksi kesetimbangandan jenis-jenisnya
Menuliskan persamaan reaksi kesetimbangan
Merancang percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dan mempresentasikan hasilnya untuk menyamakan persepsi
Melakukan percobaan faktor-faktor yang menggeser arah kesetimbangan (konsentrasi, volum, tekanan dan suhu)
Mengamati dan mencatat data hasil percobaan
Mengasosiasi (Associating) Mengolah dan menganalisis data
hasil percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan
Mengaplikasikan faktor-faktor yang menggeser arah
menimbang, keaktifan, kerja sama, komunikatif, dan peduli lingkungan, dsb)
Portofolio Laporan
percobaanTes tertulis uraian Menganalisis data
faktor-faktor yang menggeser arah kesetimbangan
Menentukan komposisi zat dalam keadaan setimbang, derajat disosiasi (α), tetapan kesetimbang-an (Kc dan Kp) dan hubungan Kc dengan Kp
4.9. Memecahkan masalah terkait hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan.
259
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
kesetimbangan untuk mendapatkan hasil yang optimal dalam industri
Menentukan komposisi zat dalam keadaan setimbang, derajat disosiasi (α), tetapan kesetimbangan (Kc dan Kp) dan hubungan Kc dengan Kp
Mengkomunikasikan (Communicating)
Membuat laporan percobaan dan mempresen-tasikannya dengan menggunakan tata bahasa yang benar.
3.10. Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau pH larutan.
Asam Dan Basa
Perkembangan konsep asam dan basa
Indikator pH asam
lemah, basa lemah, dan pH asam kuat basa kuat
Mengamati (Observing) Mencari informasi dengan cara
membaca/ melihat/ mengamati dan menyimpulkan data percobaan untuk memahami teori asam dan basa, indikator alam dan indikator kimia, pH (asam/basa lemah, asam/basa kuat)
Menanya (Questioning) Adakah bahan-bahan disekitar
kita yang dapat berfungsi sebagai indikator?
Tugas Merancang
percobaan pemuatan indikator alam
Merancang percobaan kekuatan asam dan basa
Observasi Sikap ilmiah
dalam melakukan percobaan dan presentasi,
12 JP - Buku kimia kelas XI
- Lembar kerja- Berbagai
sumber lainnya
4.10. Mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator yang tepat untuk
260
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
menentukan keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa.
Apa perbedaan asam lemah dengan asam kuat dan basa lemah dengan basa kuat?
Mengumpulkan data (eksperimenting) Mengidentifikasi beberapa
larutan asam basa dengan beberapa indikator
Menganalisis teori asam basa berdasarkan konsep Arrhenius, Bronsted Lowry dan Lewis
Mendiskusikan bahan alam yang dapat digunakan sebagai indikator
Merancang percobaan untuk pembuatan indikator alam dan mempresentasikan hasilnya untuk menyamakan persepsi.
Melakukan percobaan pembuatan indikator alam dan mengaplikasikannya.
Mendiskusikan perbedaan asam lemah dengan asam kuat serta basa lemah dengan basa kuat
Merancang percobaan untuk membedakan asam lemah dengan asam kuat serta basa lemah dengan basa kuat yang konsentrasinya sama
misalnya: melihat skala volume, cara menggunakan pipet, cara menimbang, keaktifan, kerja sama, komunikatif, dan peduli lingkungan, dsb)
Portofolio Laporan
percobaan
Tes tertulis uraian Pemahaman
konsep asam basa
Menghitung pH larutan asam/basa lemah dan asam/basa kuat
Menganalisis kekuatan asam
261
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
menggunakan indikator universal atau pH meter dan mempresentasikan hasil rancangan untuk menyamakan persepsi
Melakukan percobaan untuk membedakan asam lemah dengan asam kuat serta basa lemah dengan basa kuat yang konsentrasinya sama menggunakan indikator universal atau pH meter
Mengamati dan mencatat hasil percobaan
Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan konsep asam
basa menurut Arrhenius, Bronsted Lowry dan Lewis
Mengolah data hasil percobaan dan menyimpulkannya.
Memprediksi pH larutan dengan menggunakan beberapa indikator.
Menyimpulkan perbedaan asam lemah dengan asam kuat serta basa lemah dengan basa kuat
Menghitung pH larutan asam dan larutan basa
Menghubungkan asam lemah
basa dihubungan dengan derajat ionisasi ( α ) atau tetapan ionisasi (Ka )
262
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dengan asam kuat serta basa lemah dengan basa kuat untuk mendapatkan derajat ionisasi ( α ) atau tetapan ionisasi ( Ka )
Mengkomunikasikan (Communicating) Membuat laporan percobaan dan
mempresen-tasikannya dengan menggunakan tata bahasa yang benar.
3.11. Menentukan konsentrasi/kadar asam atau basa berdasarkan data hasil titrasi asam basa.
Titrasi Titrasi asam
basa Kurva titrasi
Mengamati (Observing) Mencari informasi dari berbagai
sumber tentang titrasi asam basa .
Menanya (Questioning) Bagaimana memilih indikator
yang tepat dalam titrasi asam basa? Kapan titrasi dinyatakan selesai?
Bagaimana menguji kebenaran konsentrasi suatu produk, misalnya cuka dapur 25%.
Mengumpulkan data (Eksperimenting)
Merancang percobaan titrasi asam basa dan mempresentasikan hasil
Tugas Merancang
percobaan titrasi asam basa
Membuat kurva/grafik titrasi
Observasi Mengamati sikap
ilmiah dalam melakukan percobaan dan presentasi, misalnya: merangkai alat titrasi melihat skala volume,
12 JP - Buku kimia kelas XI
- Lembar kerja- Berbagai
sumber lainnya
4.11. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan titrasi asam-basa.
263
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
rancangan untuk menyamakan persepsi
Memprediksi indikator yang dapat digunakan untuk titrasi asam basa
Melakukan percobaan titrasi asam basa.
Mengamati dan mencatat data hasil titrasi
Mengasosiasi (Associating) Mengolah data hasil percobaan Menentukan konsentasi pentiter
atau zat yang dititer Menentukan kemurnian suatu
zat Menganalisis kurva titrasi dan
menentukan titik ekivalen melalui titik akhir titrasi
Mengkomunikasikan (Communicating) Membuat laporan titrasi asam
basa dan mempresentasikannya dengan
menggunakan tata bahasa yang benar
Menngkomunikasikan bahwa untuk menentukan kemurnian suatu zat dapat dilakukan
cara mengisi buret, cara menggunakan pipet, cara menimbang, keaktifan, kerja sama, komunikatif, dan peduli lingkungan, dsb)
Portofolio Laporan
percobaan Kurva titrasiTes tertulis uraian Menentukan
konsentasi pentiter atau zat yang dititer
Menganalisis kurva titrasi dan menentukan titik ekivalen melalui titik akhir titrasi
264
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dengan cara titrasi asam basa.3.12. Menganalisis
garam-garam yang mengalami hidrolisis.
Hidrolisis Sifat garam
yang terhidrolisis
Tetapan hidrolisis (Kh)
pH garam yang terhidrolisis
Mengamati (Observing) Mencari informasi dari berbagai
sumber tentang hidrolisis garamMenanya (Questioning) Mengapa garam ada yang
bersifat asam, basa dan netral?Mengumpulkan data (Eksperimenting) Merancang percobaan untuk
identifikasi pH garam dan mempresentasikannya untuk menyamakan persepsi
Melakukan percobaan untuk identifikasi pH garam dengan menggunakan kertas lakmus atau indikator universal atau pH meter
Mengamati dan mencatat data hasil percobaan
Mengasosiasi (Associating) Mengolah dan menganalisis data
hasil pengamatan Menyimpulkan sifat garam yang
terhidrolisis Menganalisis rumus kimia
Tugas Merancang
percobaan identifikasi pH gram
Observasi Sikap ilmiah
dalam melakukan percobaan dan presentasi, misalnya: cara menggunakan kertas lakmus, indikator universal atau pH meter; keaktifan, kerja sama, komunikatif, dan peduli lingkungan, dsb)
Portofolio Laporan
percobaanTes tertulis uraian Menganalisis
12 JP - Buku kimia kelas XI
- Lembar kerja- Berbagai
sumber lainnya4.12. Merancang,
melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk menentukan jenis garam yang mengalami hidrolisis.
265
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
garam-garam dan memprediksi sifatnya
Menentukan grafik hubungan perubahan harga pH pada titrasi asam basa untuk menjelaskan sifat garam yang terhidrolisis
Menentukan tetapan hidrolisis (Kh) dan pH larutan garam yang terhidrolisis melalui perhitungan
Mengkomunikasikan (Communicating) Membuat laporan percobaan
identifikasi garam dan mempresentasikannya dengan menggunakan tata bahasa yang benar
grafik hubungan perubahan harga pH pada titrasi asam basa untuk menjelaskan sifat garam yang terhidrolisis
Menentukan tetapan hidrolisis (Kh) dan pH larutan garam yang terhidrolisis melalui perhitungan
3.13. Menganalisis peran larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.
Larutan Penyangga Sifat larutan
penyangga pH larutan
penyangga Peranan
larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup
Mengamati (Observing) Mencari informasi dari berbagai
sumber tentang larutan penyangga, sifat dan pH larutan penyangga serta peranannya dalam tubuh makhluk hidup
Mencari informasi tentang darah yang berhubungan dengan kemampuannya dalam mempertahankan pH.
Menanya (Questioning) Bagaimana terbentuknya larutan
Tugas Merancang
percobaan larutan penyangga
Observasi Sikap ilmiah
dalam melakukan percobaan dan presentasi, misalnya: cara menggunakan
12 JP - Buku kimia kelas XI
- Lembar kerja- Berbagai
sumber lainnya4.13. Merancang,
melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk menentukan sifat larutan penyangga.
266
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
penyangga Mengapa larutan penyangga
pHnya relatif tidak berubah dengan penambahan sedikit asam atau basa
Mengapa pH darah relatif tetap?Mengumpulkan data
(Eksperimenting) Menganalisis terbentuknya
larutan penyangga Menganalisis sifat larutan
penyangga Merancang percobaan untuk
membedakan larutan yang bersifat penyangga atau larutan yang bukan penyangga dengan menggunakan indikator universal atau pH meter serta mempresentasikannya untuk menyamakan persepsi
Merancang percobaan untuk membedakan sifat larutan penyangga atau larutan yang bukan penyangga dengan penambahan sedikit asam atau basa atau diencerkan serta mem-presentasikan hasil
kertas lakmus, indikator universal atau pH meter; melihat skala volume, cara menggunakan pipet, keaktifan, kerja sama, komunikatif, dan peduli lingkungan, dsb)
Portofolio Laporan
percobaanTes tertulis uraian Menganalisis data
untuk menyimpulkan larutan yang bersifat penyangga
Menghitung pH larutan penyangga
Menganalisis grafik hubungan
267
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
rancangan untuk menyamakan persepsi
Melakukan percobaan Mengamati dan mencatat data
hasil pengamatanMengasosiasi (Associating) Mengolah dan menganalisis data
untuk menyimpulkan larutan yang bersifat penyangga
Menentukan pH larutan penyangga melalui perhitungan
Menentukan grafik hubungan perubahan harga pH pada titrasi asam basa untuk menjelaskan sifat larutan penyangga
Mengkomunikasikan (Communicating) Membuat laporan percobaan dan
mempresentasikannya dengan menggunakan tata bahasa yang benar
Mengkomunikasikan sifat larutan penyangga dan manfaat larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.
perubahan harga pH pada titrasi asam basa untuk menjelaskan sifat larutan penyangga
3.14. Memprediksi Kelarutan Mengamati (Observing) Tugas 16 JP - Buku kimia
268
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan data hasil kali kelarutan (Ksp).
dan Hasil Kali Kelarutan Kelarutan dan
hasilkali kelarutan
Memprediksi terbentuknya endapan
Pengaruh penambahan ion senama
Mencari informasi dari berbagai sumber dengan membaca/mendengar/mengamati tentang kelarutan dan hasilkali kelarutan serta memprediksi terbentuknya endapan dan pengaruh penambahan ion senama
Menanya (Questioning) Bagaimana hubungan antara
kelarutan dan hasilkali kelarutan.
Mengapa Kapur (CaCO3) sukar larut dalam air?
Mengumpulkan data (Eksperimenting) Mendiskusikan reaksi
kesetimbangan dalam larutan Mendiskusikan rumus tetapan
kesetimbangan (Ksp) Merancang percobaan kelarutan
suatu zat dan mempresentasikan hasil rancangan untuk menyamakan persepsi
Melakukan percobaan kelarutan suatu zat
Merancang percobaan reaksi pengendapan
Observasi Sikap ilmiah
dalam melakukan percobaan dan presentasi,misalnya: melihat skala volume dan suhu, cara menggunakan pipet, cara menimbang, keaktifan, kerja sama, komunikatif, tanggung jawab, dan peduli lingkungan, dsb)
Portofolio Laporan
percobaanTes tertulis uraian Menghitung
kelas XI- Lembar kerja- Berbagai
sumber lainnya
4.14. Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan untuk memprediksi terbentuknya endapan.
269
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengamati dan mencatat data hasil percobaan
Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan hubungan
kelarutan dan hasil kali kelarutan
Menyimpulkan pengaruh ion senama pada kelarutan.
Memprediksi kelarutan suatu zat Menghitung kelarutan dan hasil
kali kelarutan Mengolah data hasil percobaan
dan menyimpulkannyaMengkomunikasikan (Communicating) Membuat laporan percobaan dan
mempresen-tasikannya dengan menggunakan tata bahasa yang benar.
kelarutan dan hasilkali kelarutan
Memprediksi kelarutan suatu zat
3.15. Menganalisis peran koloid dalam kehidupan berdasarkan sifat-sifatnya
Koloid Sistem koloid Sifat koloid Pembuatan
koloid Peranan
koloid dalam kehidupan
Mengamati (Observing) Mencari informasi dari berbagai
sumber dengan membaca/mendengar/mengmati tentang sistem koloid, sifat-sifat koloid, pembuatan koloid dan peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari
Tugas Membuat peta
konsep tentang sistem koloid, sifat-sifat koloid, pembuatan koloid dan peranannya dalam kehidupan.
12 JP - Buku kimia kelas XI
- Lembar kerja- Berbagai
sumber lainnya4.15. Mengajukan
ide/gagasan untuk
270
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
memodifikasi pembuatan koloid berdasarkan pengalaman membuat beberapa jenis koloid.
sehari-hari dan industri
Mencari contoh-contoh koloid yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari.
Menanya (Questioning) Bagaimana peran sistem koloid
dalam kehidupan, misalnya dalam pembuatan kosmetik, farmasi, bahan makanan dan lain-lain)
Bagaimana peran sabun dalam membersihkan piring kotor?
Mengumpulkan data (Eksperimenting)
Mendiskusikan hasil bacaan tentang sistem koloid, sifat-sifat koloid, pembuatan koloid dan peranannya dalam kehidupan sehari-hari
Merancang percobaan pembuatan koloid dan mempresentasikan hasil rancangan untuk menyamakan persepsi
Melakukan percobaan pembuatan koloid
Mengamati dan mencatat data hasil percobaan
Mendiskusikan bahan/zat yang
Merancang percobaan pembuatan koloid
Observasi Sikap ilmiah
dalam melakukan percobaan dan presentasi, misalnya: cara menggunakan senter (effek Tyndall), keaktifan, kerja sama, komunikatif, tanggung jawab, dan peduli lingkungan, dsb)
Portofolio Peta konsep Laporan
percobaanTes tertulis uraian Pemahaman
sistem koloid, sifat-sifat koloid,
271
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
berupa koloid dalam industri farmasi, kosmetik, bahan makanan, dan lain-lain
Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan sistem koloid,
sifat-sifat koloid, pembuatan koloid dan peranannya dalam kehidupan sehari-hari untuk membuat peta konsep.
Menganalisis dan menyimpulkan data hasil percobaan
Menghubungkan sistem koloid dengan sifat-sifatnya
Membedakan koloid liofob dan koloid hidrofob
Mengkomunikasikan (Communicating) Mempresentasikan peta konsep
sistem koloid, sifat-sifat koloid, dan pembuatan koloid serta peranannya dalam kehidupan
Membuat laporan percobaan dan mempresen-tasikannya dengan menggunakan tata bahasa yang benar.
dan pembuatan koloid serta peranannya dalam kehidupan.
272
SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA(Peminatan Bidang MIPA)
Satuan Pendidikan : SMA/MAKelas : XII Kompetensi IntiKI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun,responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1. Menyadari adanya keteraturandalam sifat koligatif larutan, reaksi redoks, keragaman sifat unsur, senyawamakromolekul sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan
273
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
1.2. Mensyukuri kelimpahan unsur golongan utama dan golongan transisi di alam Indonesia sebagai bahan tambang merupakan anugerah Tuhan YME yang digunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif,
274
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2. Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.3. Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
3.1. Menganalisis penyebab adanya fenomena sifat
Sifat Koligatif Larutan
Mengamati (Observing) Mengamati fenomena sifat
Tugas: Merancang
12JP Buku Kimia Kelas XII IPA dan situs yang
275
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
koligatif larutan pada penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku dan tekanan osmosis.
Diagram P-T Tekanan Uap Penurunan titik beku
Kenaikan titik didih
Osmosis, dan tekanan osmotik
koligatif larutan dengan membandingkan titik didih air murni dan larutan, misalnya larutan gula dan larutan garam.
Mencari informasi tentang penggunaan garam untuk mencairkan salju dan pembuatan es puter.
Menanya (Questioning) Mengapa titik didih larutan lebih
tinggi dari titik didih air murni? Mengapa garam digunakan
untuk mencairkan salju di jalan? Mengapa garam digunakan dalam pembuatan es puter?
Mengumpulkan Data (Experimenting)
Mendiskusikan konsentrasi larutan (fraksi mol, molalitas, dan molaritas)dan berlatih menghitungnya.
Merancang percobaanpenurunan titik beku dan mempesentasikannya untuk menyamakan persepsi.
Menganalisis dari berbagai
percobaan titik beku larutan
Membuat diagram P-T
Observasi Sikap ilmiah
dalam melakukan percobaan dan presentasi, misalnya: melihat skala volume dan suhu, cara menggunakan pipet, cara menimbang, keaktifan, kerja sama, komuni-katif, dan peduli lingkungan, dsb)
Portofolio Laporan hasil
percobaan Membuat diagram
P-T
Tes tertulis Pemahaman
relevan
3.2. Membedakan sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit.
4.1. Menyajikan hasil analisis berdasarkan data percobaan terkait penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku, dan tekanan osmosis larutan.
4.2. Mengolah dan menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dengan sifat koligatif larutan
276
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
nonelektrolit yang konsentrasinya sama.
Sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan non elektrolit
sumber terkait materi sifat koligatif larutan lainnya (kenaikan titik didih, penurunan tekanan uap,dan tekanan osmosis).
Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan penyebab sifat
koligatif larutan (penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku dan tekanan osmosis )
Menghubungkannya konsentrasi (fraksi mol, molalitas, dan molaritas) dengan sifat koligatif larutan)
Berlatih menyelesaikan perhitungan kimia terkait sifat koligatif larutan
Mengkomunikasikan (Communicating) Membuat laporan hasil
percobaan dan mempresentasikannya.
Mengamati (Observing) Mempelajari data hasil
percobaan tentang sifat koligatif larutan elektrolit dan non
tentang fraksi mol, kemolalan, dan kemolaran serta diagram PT, tekanan uap, titik beku, titik didih, tekanan osmosis
Menyelesaikan perhitungan kimia terkait sifat koligatif larutan
Menghitung sifat koligatif larutan elektrolit menggunakan formula yang sudah ditemukan
277
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
elektrolit
Menanya (Questioning) Mengapa sifat koligatif larutan
elektrolit dan larutan non elektrolit berbeda.
Mengumpulkan data (Experimenting)
Mengingat kembali sifat larutan elektrolit dan larutan non elektrolit.
Menghubungkan sifat larutan (elektrolit dan non elektrolit ) dengan konsentrasi berdasarkan data percobaan.
Menganalisis hubungan antara sifat larutan (elektrolit dan non elektrolit), konsentrasi dan sifat koligatif larutan.
Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan perbedaan sifat
koligatif larutan elektrolit dan larutan non elektrolit.
Menemukan formula untuk menghitung sifat koligatif larutan elektrolit. (melibatkan
278
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
faktor Van Hoff) Berlatih menghitung sifat
koligatif larutan elektrolit menggunakan formula yang sudah ditemukan
Mengkomunikasikan 3.3. Mengevaluasi gejala atau proses yang terjadi dalam contoh sel elektrokimia (sel volta dan sel elektrolisis) yang digunakan dalam kehidupan.
Redoks dan Sel Elektrokimia Penyetaraan persamaan reaksi redoks
Sel Elektrokimia dan potensial sel
Sel Elektrolisis dan Hukum Faraday
Pengamatan (Observing) Membaca/mengamati/
mendengar dari berbagai sumber tentang persamaan reaksi redoks, contoh sel elektrokimia dalam kehidupan (video, artikel, buku, dll)
Mempelajari video/artikel/animasi terkait proses sel elektrokimia dalam kehidupan
Menanya(Questioning) Menanyakan hal-hal yang
berhubungan dengan hasil pengamatan, misalnya mengapa terjadi reaksi redoks? Kalau
Tugas: Merancang
percobaan : Sel Volta dan sel elektrolisis
Menulis artikel atau leaflet/brosur tentang korosi dan penyepuhan logam
Observasi Sikap ilmiah saat
melakukan percobaan, merangkai alat sel elektrokimia dan sel elektrolisis dll)
16JP Buku Kimia Kelas XII IPA dan situs yang relevan (terlampir)
3.4. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi dan mengajukan ide/gagasan untuk mengatasinya.
3.5. Menerapkan 279
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
hukum/aturan dalam perhitungan terkait sel elektrokimia.
elektrodanya diganti apa yang akan terjadi? Mengapa terjadi aliran listrik?
Bagaimana memprediksi reaksi terjadi atau tidak dalam sel? Apakah akan dihasilkan potensial bila elektroda dipertukarkan?Apakah akan terjadi reaksi bila arus listrik diputuskan? Apakah ada hubungan antara arus dengan jumlah zat yang terbentuk pada elektroda?
Mengumpulkan data (Experimenting)
Menganalisis reaksi yang terjadi (reaksi redoks)
Menggunakan aturan cara setengah reaksi dan perubahan bilangan oksidasi untuk menyelesaikan persamaan redoks
Merancang percobaan terkait sel elektrokimia (sel volta dan sel elektrolisis), mendiskusikan hasil rancangannya,kemudian melakukan percobaan dengan
diskusi dan presentasi.
Tes tertulis Penyetaraan
persamaan reaksi redoks,
Hubungan antara arus dengan jumlah zat hasil reaksi dalam proses elektrolisis.
Menentukan kespontanan reaksi elektrokimia berdasarkan data potensial reduksi/oksidasi dan deret Nernst.
Memecahkan masalah terkait perhitungan kimia dalam elektrolisis menggunakan hukum Faraday.
4.3. Menciptakan ide/gagasan produk sel elektrokimia.
4.4. Mengajukan ide/gagasan untuk mencegah dan mengatasi terjadinya korosi
4.5. Memecahkan masalah terkait dengan perhitungan sel elektrokimia
280
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
seksama dalam kelompok. Mencatat data hasil percobaan
terkait yang terjadi di kedua elektroda, kutub negatif dan kutub positif pada kedua elektroda, potensial sel terukur (sel volta), membedakan hasil pengamatan sebelum dan sesudah menghubungkan arus listrik (pada sel elektrolisis)
Menuliskan reaksi redoks yang terjadi
Membuktikan reaksi yang terjadi/potensial yang dihasilkan bila elektroda dalam sel volta dipertukarkan(bila menggunakan animasi)
Menggunakan data potensial sel untuk menentukan kespontanan reaksi
Menggunakan hukum Nernst dan deret Nernst untuk memprediksi/ menganalisis potensial sel.
Menggunakan hukum Faraday untuk menganalisis hubungan antara arus listrik yang digunakan dengan jumlah hasil reaksi yang terjadi.
Menganalisis
281
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Korosi
Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan bahwa dalam sel
elektrokimia melibatkan reaksi redoks.
Menyimpulkan karakteristik sel elektrokimia.
Menuliskan notasi sel elektrokimia
Menyimpulkan kespontanan reaksi berdasarkan hasil analisis terhadap data pengamatan dan berbagai sumber
Menyimpulkan hubungan antara arus dengan jumlah zat hasil reaksi dalam proses elektrolisis.
Berlatih menentukan kespontanan reaksi elektrokimia berdasarkan data potensial reduksi/oksidasi dan deret Nernst.
Berlatih memecahkan masalah terkait perhitungan kimia dalam elektrolisis menggunakan hukum Faraday.
Mengkomunikasikan (communicating)
Mengkomunikasikan hasil percobaan secara lisan/tertulis
penyebab terjadinya korosi dan mencari solusi untuk mencegah terjadinya korosi
282
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
menggunakan tata bahasa yang benar.
Mengamati (Observing)
Membaca dan mempelajari artikel dari berbagai sumber terkait proses korosi
Menanya(Questioning) Mengapa korosi terjadi? Reaksi
apa yang terjadi pada korosi? Bagaimana cara mencegah korosi?
Mengumpulkandata(Experimenting) Mendiskusikan reaksi yang
terjadi pada proses korosi Memprediksi/menganalisis
faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya korosi menggunakan berbagai sumber.
Mengajukan/memprediksi gagasan untuk mengatasi/mencegah terjadinya korosi (electroplating, cat, perlindungan katodik, aliasi logam)
283
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan bahwa proses
korosi melibatkan reaksi redoks Menyimpulkan bahwa
kelembaban, elektrolit, dan udara (oksigen), mempengaruhi terjadinya korosi.
Menyimpulkan beberapa upaya untuk mengatasi/mencegah korosi
3.6. Menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia, manfaat, dampak, proses pembuatan unsur-unsur golongan utama
Kimia Unsur Kelimpahan unsur-unsur di alam
Sifat fisis dan sifat kimia unsur-unsur
Mengamati (Observing) Mengkaji literatur tentang
kelimpahanunsur-unsur di alam, khususnya di Indonesia. Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung unsur-unsur tertentu.
Tugas: Merancang dan
melakukan percobaan tentang:
-Daya oksidasi halogen
32JP Buku Kimia Kelas XII IPA dan situs yang relevan (terlampir)
284
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
(gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah, periode 3) serta unsur golongan transisi (periode 4) dan senyawanyadalam kehidupan sehari-hari.
gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah,periode 3, dan periode 4.
Pembuatan unsur-unsur dan senyawa halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, nitrogen, oksigen, belerang, silikon, besi, kromium, tembaga.
Kegunaan dan dampak unsur/senyawa bagi manusia dan lingkungan
Menanya(Questioning) Mengajukan pertanyaan-
pertanyaan tentang sifat-sifat dan kegunaan unsur-unsur gas mulia, mengapa unsur logam dapat bersifat konduktor, sedangkan bukan logam tidak, bagaimana memperoleh logam murni? produk-produk apalagi yang dapat dihasilkan dari bahan dasar unsur tertentu?
Mengumpulkan data (Experimenting)
Kerja kelompok untuk mendiskusikan kelimpahan unsur/senyawa di alam, khususnya di Indonesia.
Kerja kelompok dalam merancang dan melakukan percobaan dengan seksama atau mengumpulkan data terkait sifat kimia unsur dalam satu golongan/periode
Menganalisis data tentang sifat-sifat fisis (penampilan titik didih,titik leleh, kekerasan, konduktivitas,warna, kerapatan) dan sifat-sifat kimia unsur-unsur dalam satu golongan/satu
-Reaksi nyala- Reaksi
pengendapan senyawa logam alkali tanah.
Membuat bahan presentasi tentang kelimpahan unsur, sifat fisis dan sifat kimia, serta kegunaan dan pembuatan unsur.
Observasi Sikap ilmiah pada
saat melakukan percobaan dan presentasi tentang kelimpahan unsur, sifat fisis dan sifat kimia, serta kegunaan dan pembuatan unsur.
Portofolio: Penulisan artikel
atau leaflet/brosur tentang unsur-unsur di alam,
4.6. Menalar dan menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia, manfaat, dampak, proses pembuatan unsur-unsur golongan utama (gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah, periode 3) serta unsur golongan transisi (periode 4) dan senyawanyadalam kehidupan sehari-hari.
285
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
periode Mengidentifikasi /menggali
informasi tentang cara memperoleh unsur murni dari bahan bakunya
Mendiskusikan kegunaan unsur/senyawa dalam kehidupan
Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan keberadaan
unsur di alam, dalam sistem periodik berdasarkan sifat fisik dan kimia yang dimiliki.
Menyimpulkan prinsip pembuatan unsur-unsur/senyawa
Menyadari adanya keteraturan dalam sifat-sifat unsur yang diperoleh berkat penemuan kreatif para ahli.
Mensyukuri kelimpahan unsur di alam sebagai anugerah Tuhan YME.
Mengkomunikaskan (Communicating)
Membuat laporan percobaan tentang daya oksidasi halogen, reaksi nyala, dan reaksi
sifat fisis,sifat kimia, kegunaan, pembuatan dan dampak unsur/senyawa
Tes tertulis- Menganalisis
kelimpahan unsur- Mengidentifikasi
sifat fisis dan sifat kimia unsur dalam golongan/periode
- Menjelaskan proses pembuatan unsur/senyawa
- Menentukan kegunaan unsur/senyawa
286
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
pengendapan senyawa logam alkali tanah.
Mempresentasikanlaporan percobaan tentang daya oksidasi halogen, reaksi nyala, dan reaksi pengendapan senyawa logam alkali tanah.
3.7. Menganalisis struktur, tata nama, sifat dan kegunaan senyawa karbon (halo alkana, alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat)
Struktur, Tatanama, Sifat, Identifikasi dan Kegunaan Senyawa:
Halo alkana
Mengamati (Observing): Menggali informasi dengan cara
membaca/ melihat/ mengamati/ menyimak tentang: rumus struktur (gugus fungsi), tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa-senyawa haloalkana yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari .
Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan
bagaimana senyawa haloalkana dapat merusak ozon,bagaimana cara menanggulanginya, dan apa manfaat senyawa
Tugas: Menulis artikel
“Penggunaan senyawa CFC, dampak, dan penanggulangan nya
Membuat peta konsep tentang gugus fungsi dan reaksi dari turunan alkana
Observasi Sikap ilmiah pada
4JP Buku Kimia Kelas XII
CD Kimia Karbon
Situs kimia tentang Kimia Karbon
4.7 Menalar dan menganalisis struktur, tata nama, sifat dan kegunaan
287
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
senyawa karbon (halo alkana, alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat).
haloalkana dalam kehidupan serta bagaimana menerapkan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa haloalkana
Mengumpulkan data (Experimenting) Mendiskusikan rumus struktur
dan isomer senyawa haloalkana Mendiskusikan aturan IUPAC
untuk memberi nama senyawa haloalkana
Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia senyawa-senyawa haloalkana dari literatur.
Menganalisis reaksi identifikasi senyawa haloalkana
Mendiskusikan kegunaan senyawa haloalkana dalam kehidupan (bidang farmasi, industri)
Mengasosiasi (Associating) Menghubungkan rumus struktur
senyawa dengan sifat kimianya. Menghubungkan rumus molekul
dengan rumus struktur (isomer)Mengkomunikasikan
saat diskusi, dan presentasi.
Portofolio Artikel yang
ditulis Peta konsepTes tertulis Pemahaman
tentang: Struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi senyawa haloalkana
288
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
(Communicating)
Menyampaikan secara tertulis atau lisan tentang senyawa haloalkana yang dapat merusak ozon dan cara
Struktur, Tatanama, Sifat, Identifikasi dan Kegunaan Senyawa: Alkanol dan
Alkoksi alkana
Mengamati (Observing): Menggali informasi dengan cara
membaca/ melihat/ mengamati/ menyimak tentang: rumus struktur (gugus fungsi), tata-nama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa-senyawa alkanol dan alkoksi alkana yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari
Menanya (Questioning)
Bagaimana senyawa alkohol tertentu dapat menjadi alternatif bahan bakar.
Mengumpulkan data
Tugas: Menulis ide
/gagasanpenggunaan alkanol sebagai alternatif bahan bakar.
Merancang percobaan identifikasi alkanol dan alkoksi alkan
Observasi Sikap ilmiah pada
saat melakukan percobaan (menggunakan pipet tetes,
4JP Buku Kimia Kelas XII
CD Kimia Karbon
Situs kimia tentang Kimia Karbon
289
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
(Experimenting) Mendiskusikan rumus struktur
dan isomer senyawa alkanol dan alkoksi alkan
Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa alkanol dan alkoksi alkan
Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia senyawa-senyawa alkanol dan alkoksi alkan, serta senyawa polialkohol, pembuatan alkohol dengan cara fermentasi, dan cara membedakan alkohol dengan eter dari literatur.
Membedakan alkohol primer, alkohol sekunder, dan alkohol tertier.
Merancang, kemudian melakukan percobaan untuk mengidentifikasi alkanol dan alkoksi alkan
Menganalisis reaksi identifikasi senyawa alkanol dan alkoksi alkan
Mendiskusikan kegunaan senyawa alkanol dan alkoksi
mengukur volume dll) dan diskusi, serta presentasi.
Portofolio Artikel yang
ditulis Laporan hasil
percobaanTes tertulis Pemahaman
tentang: Struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi senyawa alkanol dan alkoksi alkan
290
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
alkan dalam kehidupan (bidang farmasi, industri)
Mengasosiasi (Associating) Menghubungkan rumus struktur
senyawa dengan sifat kimianya. Menghubungkan rumus molekul
dengan rumus struktur (isomer)Mengkomunikasikan
(Communicating) Membuat laporan percobaan
tentang cara membedakan alkohol primer, alkohol sekunder, dan alkohol tertier serta mempresentasikannya.
Mempresentasikan ide/gagasan penggunaan alkanol sebagai alternatif bahan bakar.
Mengkomunikasikan kegunaan senyawa alkanol dan alkoksi alkan dalam kehidupan (bidang farmasi)
Struktur, Tatanama, Sifat, Identifikasi dan
Mengamati (Observing): Menggali informasi dengan cara
membaca/ melihat/ mengamati/menyimak tentang
Tugas Mencari artikel
tentang kegunaan dan bahaya
4JP Buku Kimia Kelas XII
CD Kimia
291
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kegunaan Senyawa: Alkanal dan
Alkanon
struktur, gugus fungsi, tata-nama, identifikasi dan kegunaan senyawa-senyawa alkanal dan alkanon.
Menanya (Questioning)
Formalin digunakan untuk pengawet preparat (contoh mayat ) apakah formalin juga dapat digunakan sebagai pengawet makanan?
Mengumpulkan data (Experimenting)
Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa Alkanal dan Alkanon
Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawaAlkanal dan Alkanon
Mengumpulkan data sifat fisis, sifat kimia senyawa-senyawa Alkanal dan Alkanon, serta identifikasiAlkanal dan Alkanon dari literatur.
Merancang, kemudian melakukan percobaan tentang identifikasi Alkanal dan Alkanon (misal dengan larutan Fehling
formalin Merancang
percobaan identifikasi alkanal dan alkanon
Observasi Sikap ilmiah
dalam melakukan percobaan, diskusi, dan presentasi
Portofolio Artikel yang
ditulis Laporan hasil
percobaanTes tertulis Pemahaman
tentang struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi senyawa: alkanal (aldehid) dan
Karbon Situs kimia tentang Kimia Karbon
292
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dan Tollens). Mendiskusikan kegunaan
senyawa Alkanal dan Alkanondalam kehidupan (bidang farmasi, industri)
Mengasosiasi (Associating) Menentukan rumus struktur
senyawa-senyawa Alkanal dan Alkanon dari rumus molekul tertentu, isomer dan namanya.
Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat kimianya.
Mengkomunikasikan (Communicating)
Mengkomunikasikan secara tertulis (membuat laporan tertulis) atau lisan tentang hasil identifikasi Alkanal dan Alkanon.
alkanon (keton)
Struktur, Tatanama, Sifat, Kegunaan dan Identifikasi Senyawa:
Asam alkanoat
Mengamati (Observing): Menggali informasi dengan cara
membaca/ melihat/ mengamati/ menyimak tentang gugus fungsi, tata-nama, sifat dan kegunaan senyawa-senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat
Tugas Mencari ester
(alkil alkanoat) yang sering digunakan dalam industri makanan/minuman
4JP Buku Kimia Kelas XII
CD Kimia Karbon
Situs kimia tentang Kimia Karbon
293
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Alkil alkanoat Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan,asam
cuka dapat digunakan sebagai penambah rasa pada makanan apakah asam alkanoat yang lain juga bisa?
senyawa-senyawa ester apa saja yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Mengumpulkan data (Experimenting)
Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat.
Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat.
Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia senyawa-senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat dari literatur.
Merancang, kemudian melakukan percobaan pembuatan alkil alkanoat
Mengumpulkan data untuk menjawab pertanyaan: senyawa-senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat apa saja yang
Merancang percobaan esterifikasi
Observasi Sikap ilmiah
dalam melakukan percobaan (mengukur volume, suhu, meneteskan larutan, dll), dan diskusi, serta presentasi
Portofolio Laporan hasil
percobaanTes tertulis Pemahaman
tentang struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi senyawa asam alkanoat (asam
294
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Mengasosiasi (Associating) Menghubungkan rumus molekul
dengan senyawa asam alkanoat dan alkil alkaoat (isomer).
Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat kimianya
Mengkomunikasikan (Communicating) Mengkomunikasikan secara
tertulis (membuat laporan tertulis) atau lisan tentang hasil percobaan pembuatan ester.
Menyampaikan secara tertulis atau lisan senyawa-senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
karboksilat) danalkil alkanoat (ester)
3.8. Menganalisis struktur, tata nama,
Struktur, tatanama,
Mengamati (Observing): Tugas 8JP Buku Kimia Kelas XII
295
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
sifat, dan kegunaan benzen dan turunannya.
sifat dan kegunaan benzen dan turunannya.
Mencari informasi dengan cara membaca/ melihat/ mengamati/ menyimak tentang struktur, tatanama, sifat dan kegunaan benzen dan turunannya.
Menanya (Questioning) Mengapa TNT dapat digunakan
sebagai bahan peledakMengumpulkan data (Experimenting) Mendiskusikan rumus struktur
dan isomer senyawa benzen dan turunannya
Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa benzen dan turunannya
Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia senyawa benzen dan turunannya (penyebab kestabilan benzen, reaksi-reaksi substitusi meliputi: nitrasi, sulfonasi, halogenasi, dan alkilasi dll) dari literatur.
Mendiskusikan kegunaan benzen dan turunannya
Mengasosiasi (Associating) Menghubungkan rumus struktur
senyawa dengan sifat kimianya.
Mencari literatur/artikel tentang bahaya zat pewarna (diazo) tekstil bila digunakan untuk makanan
Membuat peta konsep tentang senyawa benzen dan turunannya
Observasi -Portofolio- Peta konsep- Artikel yang ditulis
Tes tertulis Pemahaman
tentang struktur, tatanama, sifat dan kegunaan benzen dan turunannya.
CD Kimia Karbon
Situs kimia tentang Kimia Karbon4.8. Menalar dan
menganalisis struktur, tata nama, sifat, dan kegunaan benzen dan turunannya
296
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengkomunikasikan (Communicating)
Menyampaikan secara tertulis atau lisan senyawa-senyawa 3.9. Menganalisis
struktur, tata nama, sifat dan penggolongan makromolekul (polimer, karbohidrat, dan protein)
Struktur, tata nama, sifat, penggunaan dan penggolongan Polimer
Mengamati (Observing): Menggali informasi dengan cara
membaca/ melihat/ mengamati/ menyimak tentang jenis monomer, jenis reaksi pembentukannya, polimer dalam kehidupan sehari-hari dll.
Menanya (Questioning) Menyusun pertanyaan
bagaimana cara polimer terbentuk.
Apa dampak penggunaan polimer sintetis dalam kehidupan
Mengapa plastik sukar dibiodegradasi
Mengumpulkan data (Experimenting)
Tugas Menulis tentang
“Dampak penggunaan polimer sintetis dalam kehidupan dan cara penanggulanganya
Observasi- Berbagai macam plastik
Portofolio Mengumpulkan
data tentang penggunaan plastik dan dampaknya dalam kehidupan, serta usaha penanggulangan.
4 JP Buku Kimia Kelas XII
CD Kimia Karbon
Situs kimia tentang Kimia Karbon
4.9. Menalar dan menganalisis struktur, tata nama, sifat dan kegunaan makromolekul (polimer, karbohidrat, dan protein)
297
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama polimer
Mengumpulkan data pembentukan polimerisasi adisi dan polimerisasi kondensasi dari literatur.
Mengumpulkan data tentang dampak penggunaan polimer sintetis dalam kehidupan dan cara penanggulangannya.
Mengasosiasi (Associating) Menghubungkan nama
Tes tertulis Pemahaman
tentang struktur, tata nama, sifat, kegunaan dan penggolongan Polimer
Struktur, Tata Nama, Sifat,Penggolongan, dan
Mengamati (Observing): Menggali informasi dengan cara
membaca/ melihat/ mengamati/
Tugas Membuat peta
konsep tentang
8JP Buku Kimia Kelas XII
CD Kimia Karbon
298
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kegunaan Karbohidrat
menyimak tentang struktur, tata nama, sifat, penggolongan, dan kegunaan karbohidrat (monosakarida, disakarida, dan polisakarida).
Menanya (Questioning) Menyusun pertanyaan tentang
bagaimana struktur disakarida dan polisakarida dan bagaimana hidrolisis polisakarida.
Apakah gula sintetis termasuk karbohidrat
Apa yang menyebabkan penyakit diabetes (gula darah tinggi) dan bagaimana mengidentifikasinya
Mengumpulkan data (Experimenting) Mendiskusikan rumus struktur,
penggolongan dan isomer senyawa karbohidrat
Merancang, kemudian melakukan percobaan uji glukosa, selulosa dan amilum.
Mendiskusikan kegunaan senyawa karbohidrat
Mengasosiasi (Associating)
karbohidrat Merancang
percobaan uji karbohidrat
Observasi Sikap ilmiah pada
saat melakukan percobaan uji glukosa, selulosa, dan amilum
Portofolio Peta konsep Laporan hasil
percobaanTes tertulis Pemahman
tentang struktur, sifat dan penggolongan Karbohidrat
Situs kimia tentang Kimia Karbon
299
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengolah data dan menyimpulkan hasil percobaan.
Menghubungkan hasil percobaan uji glukosa, selulosa dan amilum dengan konsep reaksi hidrolisis polisakarida
Mengkomunikasikan (Communicating)
Mengkomunikasikan secara tertulis (membuat laporan tertulis) atau lisan tentang hasil percobaan uji glukosa, selulosa dan amilum.
Struktur, Tata Nama, Sifat, Kegunaan dan Penggolongan Protein
Mengamati (Observing): Menggali informasi dengan cara
membaca/ melihat/ mengamati/ menyimak tentang struktur, tata nama, sifat, kegunaan dan penggolongan protein.
Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan tentang
struktur asam amino, ion zwitter, variasi struktur asam amino dengan harga pH, asam amino esensial dan non-esensial, asam nukleat struktur protein serta
Tugas Membuat peta
konsep tentang protein
Merancang percobaan uji protein
Observasi Sikap ilmiah pada
saat melakukan percobaan uji protein
Portofolio
4 JP Buku Kimia Kelas XII
CD Kimia Karbon
Situs kimia tentang Kimia Karbon
300
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
kegunaannya.Mengumpulkan data
(Experimenting) Mendiskusikan aturan IUPAC
untuk memberi nama protein Mengumpulkan data struktur
asam amino, ion zwitter, variasi struktur asam amino dengan harga pH, asam amino esensial dan non-esensial, asam nukleat, struktur proteinserta kegunaannya
Merancang, kemudian melakukan percobaan uji protein.
Mengamati dan mencatat hasil percobaan
Mengasosiasi (Associating) Mengolah dan menyimpulkan
hasil percobaan. Menghubungkan hasil
percobaan uji protein dengan struktur protein dan sifat-sifatnya.
Mengkomunikasikan (Communicating)
Peta konsep Laporan hasil
percobaanTes tertulis Pemahaman
tentang struktur, tata nama, sifat, kegunaan dan penggolongan: protein.
301
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengkomunikasikan secara tertulis (membuat laporan tertulis) atau lisan tentang hasil percobaan uji protein.
3.10. Menganalisis struktur, tata nama, penggolongan, sifat, dan kegunaan lemak
Struktur, Tata Nama, Sifat,Penggolongan, dan Kegunaan Lemak
Mengamati (Observing): Menggali informasi dengan cara
membaca/ melihat/ mengamati/ menyimak tentang struktur, tata nama, sifat,penggolongan, dan kegunaan lemak.
Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan
tentang struktur lemak, tata nama lemak, reaksi hidrogenasi lemak, perbedaan lemak dan minyak, komposisi asam lemak dalam minyak dan lemak.
Apa yang menyebabkan obesitas pada manusia
Mengumpulkan data (Experimenting)
Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama lemak
Mengumpulkan data tentang struktur lemak, reaksi hidrogenasi lemak, perbedaan lemak dan minyak, komposisi
Tugas: Menulis artikel/
leaflet /brochure tentang “Sifat dan kegunaan lemak bagi manusia” , penyebab dan pencegahan obesitas, atau penyebab dan pencegahan kolesterol
ObservasiPortofolio Artikel yang
ditulisTes tertulis Pemahaman
tentang struktur, tata nama, sifat,penggolongan, dan
4 JP Buku Kimia Kelas XII
CD Kimia Karbon
Situs kimia tentang Kimia Karbon
4.10. Menalar dan menganalisis struktur, tata nama, penggolongan, sifat, dan pengaruh lemak bagi tubuh manusia.
302
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
asam lemak dalam minyak dan lemak.
Mendiskusikan kegunaan lemak dan minyak
Mengasosiasi (Associating) Menghubungkan struktur lemak
(misalnya struktur omega -3,
kegunaan lemak
303