UNIVERZITET U TUZLI

Fakultet ________________

DNEVNIK PEDAGOŠKE PRAKSE

Ak.godina:_______/_____

Predmetni nastavnik:Doc.dr.Selma Porobić

Student:____________________

Tuzla,2015.

- 1 -

DNEVNIK PEDAGOŠKE PRAKSE

(ime i prezime studenta)

Škola u koju se student upućuje na praksu:

Vrijeme održavanja prakse: od _________________ do (Datum) (Datum)

Mentor koji rukovodi praksom (Zvanje, ime i prezime)

Zapažanja o studentu(mišljenje direktora ili pedagoga škole):____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

M.P.Direktor škole

______________________

Izvještaj pedagoške prakse prihvatio:

Predmetni nastavnikDoc.dr.Selma Porobić_______________________________

- 2 -

1. ZNAČAJ, CILJ I SADRŽAJI STUDENTSKE PEDAGOŠKE PRAKSE

U skladu sa silabusom predmeta Pedagogija organizuje se Pedagoška praksa za studente nastavničkog poziva u trajanju najmanje četiri(4)dana, koja se realizuje u osnovnoj ili srednjoj školi u BiH s ciljem sticanja nastavničkih kompetencija kod studenata.

Obzirom da rezultati mnogobrojnih istraživanja potvrđuju činjenicu da teorija bez prakse nije uspješna, na Univerzitetu je predviđeno da pedagoška praksa studenata započne u semestru slušanja predmeta Pedagogija kako bi razvili stručne pedagoške i nastavničke kompetencije kod studenata.

Pedagoška praksa počinje izučavanjem PEDAGOŠKE DOKUMENTACIJE; zakon osnovne ili srednje škole, matična knjiga, razredna knjiga-dnevnici, sveska nastvničkog vijeća, razrednog i odjeljenskog vijeća, ljetopis škole, raspored časova, registar, svjedočanastva-uvjerenja, Pravila škole, pravilnici, podzakonska akta, godišnji program rada škole, knjiga dežurstva, dosije nastavnika i učenika, zapisnici, dnevnik slobodnih aktivnosti i druga akta škole te hospitovanjem (posmatranjem rada iskusnih nastavnika u svakodnevnim i specijalno priređenim situacijama), nastavlja se djelimičnim uključivanjem studenata u rad i završava se pisanjem izvještaja –Dnevnika pedagoške prakse.

Iskustva koja studenti stiču tokom pedagoške prakse su od velikog značaja zato što čine posebnu vrstu saznanja. Naime, u pitanju je stjecanje iskustva učenjem po modelu (posmatranjem života i rada u školi) i učenje putem sopstvenog utjecaja na stvarnost (odnosno, aktivnim učešćem u odgojno-obrazovnom procesu). Povezanost praktičnog sa teorijskim znanjem, usvojenim u okviru Pedagogije, „predstavljaju ’formulativne pojmove’ kojima se ide u susret pedagoškoj stvarnosti, znači, ona se preko njih prepoznaje, tumači, vrednuje i uopštava, služeći povratno i kao korektiv onoga što se čulo i pročitalo iz oblasti teorije. Praksa istovremeno predstavlja neiscrpan izvor psihopedagoških problema koji su ilustracija onoga što se saznalo kroz druge oblike nastave, ali i prilika da se studenti osposobe za njihovo rješavanje, povezujući, operacionalizujući i konkretizujući ova znanja, prevodeći ih sa verbalnog i apstraktnog nivoa na nivo neposrednog iskustva i prisvajajući ih na taj način kao sopstveno iskustvo. Pedagoška saznanja se tako pretvaraju od iskaza o odgoju i obrazovanju u sposobnost uspješne organizacije ovih procesa, koji između ostalog podrazumjevaju poznavanje, povezivanje, prožimanje i korištenje u sopstvenoj praksi naučnih činjenica iz raznih oblasti, koje se izučavaju u kadrovskoj školi. Zahvaljujući takvoj praksi treba da se bogate i razvijaju stavovi i osobine ličnosti budućeg odgajatelja, koji će jednog dana određivati njegovo ponašanje na radnom mjestu i predstavljati plodnu osnovu za dalje stručno usavršavanje.

Dakle, cilj pedagoške prakse je da studenti, na osnovu stečenih teorijskih znanja u toku studija, a posebno iz Pedagogije upoznaju organizaciju školskog rada.Dnevnik prakse se vodi individualno, za svakog studenta posebno. Dnevnik ovjerava direktor škole i piše zapažanja o studentu. Stručno-pedagoška praksa je integrirani dio sve ukupnoga obrazovanja iosposobljavanja budućih nastavnika-učitelja. Njena je uloga povezivanje znanja iz područjaedukacijskih znanosti i neposrednog iskustva koje studenti stječu tokom praktične nastave. Temeljni cilj stručno-pedagoške prakse je sticanje profesionalnih pedagoških kompetencija.

U nastavnom programu odgojno-obrazovne znanosti predviđeni su sljedeći ciljevi i zadaci:

a)upoznavanje studenata s upravljanjem i vođenjem škole i specifičnostima unutarnje organizacije radab) upoznavanje kulturne i javne djelatnosti škole,c) upoznavanje s pravilnim i pravovremenim vođenjem obavezne školske –pedagoške dokumentacije (matična knjiga, registar, dosije učenika i nastavnika,dnevnik-razredna knjiga, GPRŠ, ljetopis škole, sveska nastavnićkog vijeća, odjeljenskog vijeća, svjedočanstvo, uvjerenje, dežurstvo....),

- 3 -

d)student je dužan da u saradnji sa direktorom , pedagogom, sekretarom i nastavnicim škole sačini zaseban izvještaj-Dnevniko obavljenoj pedagoškoj praksi (postojeći interni akt), tako da svaki školski akt isčita , interpretira pismeno i po mogućnosti kopira i priloži u dosije izvještaja-dnevnik.Student je dužan, u toku trajanja Pedagoške prakse, da na najbolji način čuva sopstveni ugled, ugled škole i ugled Univerziteta. To znači da student treba:

da bude pristojno odjeven, onako kako zahtjeva etički kodeks škole; da se prema odgajatelju- mentoru i profesoru, odnosi sa dužnim poštovanjem; da poštuje režim života i rada u školi; da se prema drugim nastavnicima u ustanovi, službenicima i upravi, odnosi sa dužnim

poštovanjem; da se prema učenicima ponaša u skladu sa pedagoškim, psihološkimi didaktičkim

normama.

Sadržaj realizovane Pedagoške prakse(rad studenta-izvještaj):

U skladu sa navedenim uputstvom podnosim izvještaj o obavljenoj pedagoškoj praksi kako slijedi;

1.Uvod(opisati kratko školu):

2.Zakon ...

3.Matična knjiga...

4....

- 4 -

- 5 -