DIVERSIFICACIÓN COMUNICACIÓN 1º 2º
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DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR – PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
ÁREA: COMUNICACIÓN
ORGANIZADOR/COMPETENCIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
EXPRESIÓN YCOMPRENSIÓN ORALExpresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Planifica su participación oral organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizará.COMPRENSIÓN DE TEXTOS- Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Planifica la producción de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá.
DISCURSO ORAL- La conversación. Convenciones de participación en grupos. Facto-res que favorecen o limitan la co-municación.- La narración oral: historias, anécdotas, relatos juveniles.- El aparato fonador. Funcionamiento.- Los recursos no verbales. Los gestos.- Diversidad lingüística en el país.- Niveles del habla, localismos y regionalismos.- Registros de uso lingüístico: for-mal e informal.TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO- El propósito comunicativo: infor-mar, entretener, persuadir.- El tema central y las ideas principales y secundarias.- La inferencia. Tipos: la predicción.
- Respeta las diferencias individuales y cul-turales en su relación con las otras perso-nas.- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Planifica su participación oral organi-zando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizará.COMPRENSIÓN DE TEXTOS- Identifica el tema y la información rele-vante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Planifica la producción de textos, iden-tificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá.
COMPRENSIÓN DE TEXTOSComprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario, hace inferencias a partir de
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas siguiendo un hilo conductor y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes.
TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO- El subrayado y la toma de apun-tes.- El resumen. Técnicas para su elaboración.
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.- Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas si-guiendo un hilo conductor y utilizando entonación según los estados emocio-nales de los personajes.
los datos explícitos, asume posiciones críticas y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.PRODUCCIÓN DE TEXTOSProduce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en | función de diversos propósitos y destinatarios, utilizando de forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos y reflexionando sobre ellos.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS- Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes.- Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos, tarjetas, relatos, etc.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Redacta cartas, avisos y tarjetas respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, según los destinatarios a quienes se dirija.
- Marcas significativas del texto (títulos, imágenes, capítulos)- El diccionario. Carácter polémico de la palabra.- Textos narrativos. Elementos y estructura.- Cartas, avisos, tarjetas. Estructura.GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA- Unidades significativas de la palabra.- Conectores temporales.- Signos de puntuación. Funciones. La coma, clases y usos.- Acentuación y tíldación. Palabras tónicas y átonas.
- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS- Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes.- Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos, tarjetas, rela-tos, etc.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Redacta cartas, avisos y tarjetas res-petando su estructura y utilizando el len-guaje formal o informal, según los des-tinatarios a quienes se dirija.
EXPRESIÓN YCOMPRENSIÓN ORALExpresa sus ¡deas con claridad y. fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales.Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Relata noticias radiales en forma fluida pronunciando con claridad las expresiones haciendo las pausas y silencios pertinentes utilizando lenguaje apropiado.COMPRENSIÓN DE TEXTOS.- Organiza información sobre el lenguaje periodístico y de internet.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e historietas según las secciones establecidas.
GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA- Ortografía de la letra: relación fonema letra. Reglas generales.LENGUAJE AUDIOVISUAL- El lenguaje periodístico. Características.- El lenguaje radial. La voz. Los sonidos.- La noticia radial e impresa. Características y estructura,- La historieta. Estructura y clases.- El afiche: relación palabra- imagen.- Periódicos murales. Secciones y diagramación.- Publicidad y propaganda.- Fotografías y viñetas. Función
- Respeta las diferencias individuales y cul-turales en su relación con las otras perso-nas.- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Relata noticias radiales en forma flui-da pronunciando con claridad las ex-presiones haciendo las pausas y si-lencios pertinentes utilizando lenguaje apropiado.COMPRENSIÓN DE TEXTOS- Organiza información sobre el lengua-je periodístico y de internet.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e histo-rietas según las secciones establecidas.
críticas y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural.COMPRENSIÓN DE TEXTOSComprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo
comunicativa.- Correo electrónico. Condiciones de uso.
relevante de lo complementario, hace Inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones criticas y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce textos de distinto tipo, en forma clara, cohe-rente y original, en función de diversos propósitos y destinatarios, utilizando de forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos y reflexionando sobre ellos.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Escucha mensajes diversos solicitando aclaraciones si no entiende, animando a seguir la conversación o terminándola cuando sea necesario.COMPRENSIÓN DE TEXTOS- Interpreta el contenido de los textos iconos verbales a partir de las palabras y las imágenes.- Enjuicia el contenido de los textos que lee.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas sobre su experiencia infantil, respetando las características de la prosa y el verso, según corresponda.
LITERATURA- La literatura oral. Características.- Textos literarios y no literarios.- Formas de la expresión literaria: la prosa y el verso.- Teatro infantil y juvenil. La voz de los personajes.- Textos lúdicos (rimas, acrósticos, etc.) Lecturas sugeridas.- Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica.- Cuentos y leyendas infantiles.- Poesía, cantos, cuentos y fábulas quechuas.- Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva.
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.- Coopera en actividades de beneficio social y comunal.- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Escucha mensajes diversos solicitan-do aclaraciones si no entiende, ani-mando a seguir la conversación o termi-nándola cuando sea necesario.COMPRENSIÓN DE TEXTOS- Interpreta el contenido de los textos icono-verbales a partir de las palabras y las imágenes.- Enjuicia el contenido de los textos que lee.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas sobre su experiencia infantil, respetando las características de la prosa y el verso, según corresponda.
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL
1. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. Ugel : .................................................................................................1.2. Institución Educativa .............................................................................................1.3. Área Curricular : Comunicación.1.4. Grado y Secciones : Primero1.5. Equipo de profesores : ...................................................................................................1.6. Duración : Marzo-Diciembre 20101.7. Ciclo : VI1.8. Año Escolar : 201|
2. PRESENTACIÓN
El desarrollo del área de Comunicación fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estu-diantes en Educación primaria para que logren comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creación de sus propios textos.
3. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS
PROPÓSITODEL ÁREA
CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO VI
LOGROS DE APRENDIZAJEPOR GRADO
Hay que diversificaría en base a la columna anterior
El área curricular se orienta a que los estudiantes se familiaricen con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación lo cual implica conocer y manejar otros có-digos.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no ver-bales.Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario, hace inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones críticas y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.
PRODUCCIÓNDE TEXTOS
Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósitos y destinatarios, utilizando de forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos y reflexionando sobre ellos.
4. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
TEMAS TRANSVERSALES
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREABIMESTRE
1 2 3 4
Educación para reconocer-se como personas valiosas.
Justicia Valora el intercambio positivo y critico de ¡deas para una comunicación asertiva y democrática.
X
Educa para reconocerse como personas valiosas.
Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. X
Libertad Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.
X
Educa para el desarrollo de habilidades investigativas.
Responsabilidad Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. X
Honestidad Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanentes X
Educación para la conservación y cuidado de nuestro medio ambiente.
Conciencia ambiental
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. X X
Solidaridad Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
X
5. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
BIM
.
N°TITULO DE LA
UNIDADTIPO DE UNIDAD
RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS
DURACIÓNFecha de
inicio-termino
BIMESTRE
1 2 3 4
I 1Diversidad lingüística en el país.
UA C. T. AX
II 2 Textos funcionales. UA Arte X
III 3 Lenguaje periodístico. UA Persona y F.X
IV 4Literatura y sus características.
UA Hist. Y GeoX
6. ESTRATEGIAS DEL ÁREA
MÉTODOS TÉCNICAS 0 DINÁMICAS GRUPALESTÉCNICASGRÁFICO-
ESQUEMÁTICAS
LÓGICOS ACTIVOSDONDE
INTERVIENENEXPERTOS
DE TRABAJO YDISCUSIÓN EN
GRUPOS
DE ESTUDIO O PROFUNDIZACIÓN
Mapas semánticos
Mapas menta-les
Mapas con-ceptuales
Uve heurística Redes
semánticas
Inductivo Deductivo Inductivo –
deductivo Analítico Sintético Analítico -
sintético
Método científico
Método experimental.
Descubrimiento Enseñanza
problemática
Simposio Panel Mesa Redonda Debate Público Entrevista o
consulta pública. Entrevista co-
lectiva.
Lluvia de ideas.
Debate dirigido Rompecabezas Diálogo Discusión
controversia Phillips 66
Taller de investigación
Sociodrama Seminario Comisión Juego de roles Estudio de casos
7. RECURSOS EDUCATIVOS
Se utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes.
MEDIOS MATERIALES
Internet TV y DVD Programas de videos Radio grabadoras Láminas
Textos especializados Enciclopedias Textos escolares Globo terráqueo Mapas
Maquetas Trípticos Periódicos Revistas Afiches
Separatas Fichas prácticas Material didáctico elaborado por
los docentes y alumnos.
8. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Expresión y comprensión oral.
- Comprensión de textos.
- Producción de textos.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
DE PROCESO 0 FORMATIVA
OBSERVACIÓN- Fichas de observación- Listas de cotejo
ANÁLISIS DE TAREAS
- Tareas domiciliarias- Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones, trabajos de investigación
PARTICIPATIVAS- Fichas de autoevaluación- Fichas de coevaluación
SUMATIVACUESTIONARIO DE
PRUEBAS
- Prácticas calificadas- Prácticas dirigidas- Pruebas de ensayo- Pruebas objetivas
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Estudiante Lenguaje - Comunicación Lenguaje y Literatura
Ministerio de Educación Jorge Ventura Vera
Para el Docente Lenguaje - Comunicación Gramática de la lengua castellana Tecnología de la información
Ministerio de Educación Andrés Bello Héctor Cersósimo
V°B° DIRECTOR V°B° PROFESOR DE AULA
UNIDAD DIDÁCTICA N° 01
TÍTULO: DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA EN EL PAÍS
I. DATOS GENERALES:
1.1. Grado y Sección : Primero1.2. Áreas con las que se relaciona : Ciencia, Tecnología y Ambiente1.3. Profesor responsable ............................................................
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Comunicación promueve una reflexión permanente sobre los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen una mejor comunicación, la misma que, en este nivel, enfatiza los aspectos académicos y científicos.
III. TEMA TRANSVERSAL
Educación para reconocerse como personas valiosas.
IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA
JusticiaValora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
LibertadRespeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Planifica su participación oral organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizará.COMPRENSIÓN DE TEXTOS.- Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.PRODUCCIÓN DE TEXTOS.- Planifica la producciónde textos, identificando
DISCURSO ORAL- La conversación. Convenciones de participación en grupos. Factores que favorecen o limitan la comunicación.- La narración oral: historias, anécdotas, relatos juveniles.- El aparato fonador. Funcionamiento.- Los recursos no verbales. Los gestos.- Diversidad lingüística en el país.- Niveles del habla, lo-calismos y regionalismos.- Registros de uso lingüístico: formal e
- Lluvia de ideas.
- Expone sus conclusiones.
- Gráfica el aparato fonador.
- Registro de casos.
- Elaboración de monografías.
- Identifica los localismos de su comunidad.
- Cuadro de características.
- Separatas.
-Textos, libros.
- Papelógrafos- Separatas.
- Láminas.
el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá.
informal.TÉCNICAS DE LECTURA YTEORÍA DEL TEXTO.- El propósito comunicativo: informar, entretener, persuadir.- El tema central y las ¡deas principales y se-cundarias.- La inferencia. Tipos: la predicción.
- Debate rol de la comunicación.
- Elabora láminas
- Da ejemplos.
- Proyectos.
- Textos.
ACTITUDES- valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.- Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.
- Láminas.- Hojas de práctica.
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
Expresión yComprensión
Oral1
Planifica su participación oral organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizará.
40 40
-Análisis de casos.
- Debate.
- Diálogo.Comprensión de
Textos1
Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.
30 30
Producción de Textos
1
Planifica la producción de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá.
30 30
TOTAL 100 100
ACTITUD ANTE ELÁREA
Da valor positivo a la comunicación. 50 50 - Lista de cotejo
- Diálogo.Respeta la diversidad cultural y lingüística.
50 50
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el EstudianteLenguaje - Comunicación Lenguaje y Literatura
Ministerio de Educación Jorge Ventura Vera
Para el DocenteLenguaje - Comunicación Gramática de la lengua castellana Tecnología de la información
Ministerio de Educación Andrés Bello Héctor Cersósimo
V°B° DIRECTOR V°B° PROFESOR DE AULA
UNIDAD DIDÁCTICA N° 02TÍTULO: TEXTOS FUNCIONALES
I. DATOS GENERALES:1.1. Grado y Sección : Primero1.2. Áreas con las que se relaciona : Arte1.3. Profesor responsable..........................................................II. JUSTIFICACIÓNEl área de Comunicación brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armónica. Asimismo, el aprendizaje de la lengua y de cualquier código comunicativo, se realiza en pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas reales o verosímiles y a partir de textos completos que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes.III. TEMA TRANSVERSALEducación para reconocerse como personas valiosas.IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA
JusticiaValora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
LibertadRespeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas siguiendo un hilo conductor y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes.- Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes.- Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos, tarjetas, relatos, etc.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Redacta cartas, avisos y tarjetas
TÉCNICAS DE LECTURA YTEORÍA DEL TEXTO.- El subrayado y la toma de apuntes.- El resumen. Técnicas para su elaboración.- Marcas significativas del texto (títulos, imágenes, capítulos)- El diccionario. Carácter polémico de la palabra.
- Textos narrativos. Elementos y estructura.- Cartas, avisos, tarjetas.Estructura.GRAMÁTICA YORTOGRAFÍA.- Unidades significativas de la palabra.- Conectores temporales.- Signos de puntuación.
- Opina sobre su importancia.- Identifica técnicas.- Reconoce su importancia.
- Opina sobre su empleo.
- Analiza sus elementos.- Dan su opinión sobre ellas.
- Análisis de casos.
- Valoran su importancia.- Identifican reglas ortográficas.
- Elaboran trípticos.
- Fichas prácticas.
- Mapas con-ceptuales
- Separatas.
- Papelógrafos.
- Videos.
- Láminas.
- Mapasmentales
- Papel bond.
- Cartulina.
- Hojas de práctica.
respetando su estructura y utili-zando el lenguaje formal o informal, según los destinatarios a quienes se dirija.
Funciones. La coma, clases y usos.- Acentuación y tildación.Palabras tónicas y átonas.
ACTITUDES- Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.- Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
- Láminas.- Revistas.
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
Expresión yComprensión
Oral1
Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas siguiendo un hilo conductor y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes.
25 25
- Mapa conceptual.
- Análisis de casos.
- Debate.
- Diálogo.
Comprensión de Textos
1
Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes.
25 25
2
Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos, tarjetas, relatos, etc.
25 25
Producción de Textos
1
Redacta cartas, avisos y tarjetas respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal según los destinatarios a quienes se dirija.
25 25
TOTAL 100 100
ACTITUD ANTE EL ÁREA
Respeta la diversidad cultural. 50 50 - Diálogo.
- Debate.Es empático con los demás. 50 50
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Estudiante Lenguaje - Comunicación Lenguaje y Literatura
Ministerio de Educación Jorge Ventura Vera
Para el Docente Lenguaje - Comunicación Gramática de la lengua castellana Tecnología de la información
Ministerio de Educación Andrés Bello Héctor Cersósimo
V°B° DIRECTOR V°B° PROFESOR DE AULA
UNIDAD DIDÁCTICA N° 03
I. DATOS GENERALES:1.1. Grado y Sección : Primero1.2. Áreas con las que se relaciona : Persona, Familia y Relaciones Humanas1.3. Profesor responsable : ………............................................................II. JUSTIFICACIÓNEl área curricular de Comunicación exige al docente la generación de situaciones favorables para que los estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos en forma crítica y creativa, lean con diferentes propósitos y aprendan a escuchar. También persigue el dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos pero igualmente promueve el respeto por las formas expresivas propias de cada comunidad valorando así la diversidad lingüística del país.III. TEMA TRANSVERSALEducación para el desarrollo de habilidades investigativas.
IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA
Responsabilidad Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
Honestidad Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanentes.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Relata noticias radiales en forma fluida pronunciando con claridad las expresiones haciendo las pausas y silencios pertinentes utilizando lenguaje apropiado.COMPRENSIÓN DE TEXTOS.- Organiza información sobre el lenguaje periodístico y de internet.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e historietas según las secciones establecidas.
GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA- Ortografía de la letra: relación fonema letra. Reglas generales.LENGUAJE AUDIOVISUAL- El lenguaje periodístico.Características.- El lenguaje radial. La voz. Los sonidos.- La noticia radial e impresa. Características y estructura. La historieta. Estructura y clases. - El afiche: relación palabra imagen. - Periódicos muralesSecciones y diagramación. - Publicidad y propaganda.- Fotografías y viñetas. Función comunicativa.- Correo electrónico.Condiciones de uso.
- Lluvia de ideas.
- Elabora trípticos.
- Ejemplifica casos.
- Valora importancia.
- Identifica clases.
- Elabora afiches novedosos.
- Analiza sus características.
- Elabora mapa conceptual.
- Comunica sus ideas a través de fotos.
- Aprecia el uso del internet.
- Textos escolares.- Fichas de trabajo.- Papelógrafos.- Material didáctico diverso.- Papelotes.- Mapa conceptual.- Informes.- Pizarra.- Computador
ACTITUDES- Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.- Se interesa por el uso recreativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
- Trípticos- Programas de videos.
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
Expresión yComprensión
Oral1
Relata noticias radiales en forma fluida pronunciando con claridad las expresiones haciendo las pausas y silencios pertinentes utilizando lenguaje apropiado.
40 40
- Ficha de observación.
- Fichas de coevaluación.
-Tareas grupa-les.Comprensión de Textos
1Organiza información sobre el lenguaje periodístico y de internet.
30 30
Producción de Textos
1
Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e historietas según las secciones establecidas.
30 30
TOTAL 100 100
ACTITUD ANTE EL ÁREAEmite su opinión del texto leído. 50 50 - Diálogo.
- Debate.Valora el uso de internet 50 50
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Estudiante Lenguaje - Comunicación Lenguaje y Literatura
Ministerio de Educación Jorge Ventura Vera
Para el Docente Lenguaje - Comunicación Gramática de la lengua castellana Tecnología de la información
Ministerio de Educación Andrés Bello Héctor Cersósimo
V°B° DIRECTOR V°B° PROFESOR DE AULA
UNIDAD DIDÁCTICA N° 04TÍTULO: LITERATURA Y SUS CARACTERÍSTICAS
I. DATOS GENERALES:1.1. Grado y Sección : Primero1.2. Áreas con las que se relaciona : Historia, Geografía y Economía1.3. Profesor responsable : ............................................................II. JUSTIFICACIÓNEl área curricular de Comunicación aspira a que todos los estudiantes dominen su lengua materna, sea la originaria o el castellano. Por otro lado, las capacidades comunicativas periten a los estudiantes acceder a múltiples aprendizajes, útiles para interactuar en un mundo altamente cambiante y de vertiginosos avances científicos y tecnológicos.III. TEMA TRANSVERSALEducación para la conservación y cuidado de nuestro medio ambiente.IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA
Conciencia ambientalSe interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
SolidaridadValora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Escucha mensajes diversos solicitando aclaraciones si no entiende, animando a seguir la conversación o terminándola cuando sea necesario.COMPRENSIÓN DE TEXTOS- Interpreta el contenido de los textos icono- verbales a partir de las palabras y las imágenes.- Enjuicia el contenido de los textos que lee.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas sobre su experiencia infantil, respetando las características de la prosa y el verso, según corresponda.
LITERATURA- La literatura oral. Características.- Textos literarios y no literarios.- Formas de la expresión literaria: la prosa y el verso.- Teatro infantil y juvenil.La voz de los personajes.- Textos lúdicos (rimas, acrósticos, etc.) Lecturas sugeridas.- Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica.- Cuentos y leyendas infantiles.- Poesía, cantos, cuentos y fábulas quechuas.- Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva.
- Elabora informe.- Análisis de su estructura.- Identifica formas literarias.- Hace breves representaciones.- Periódicos murales.- Conoce mitos y leyendas de su localidad.- Registro de datos.- Presentación de informes.- Valora la diversidad cultural.
- Hojas de práctica.- Fichas de trabajo.- Separatas.- Láminas.- Material didáctico diverso.- Fichas detrabajo- Mapa semántico.- Láminas.- Papelotes.
ACTITUDES- Valora la comunicación como medio para soluciona conflictos y crear una convivencia democrática.- Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
- Programas de videos.- Periódicos.
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
Expresión yComprensión
Oral1
Escucha mensajes diversos solicitando aclaraciones si no entiende, animando a seguir la conversación 0 terminándola cuando sea necesario.
25 25 - Ficha de observación.- Fichas de coevaluación.- Tareas domiciliarias.- ProyectosComprensión
de Textos1
Interpreta el contenido de los textos ico-no verbales a partir de las palabras y las imágenes.
25 25
2Enjuicia el contenido de los textos que lee.
25 25
Producción de Textos
1
Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas sobre su experiencia infantil, respetando las características de la prosa y el verso, según corresponda.
25 25
TOTAL 100 100
ACTITUD ANTE EL ÁREA
Se interesa por logros en su comunidad.
50 50 - Diálogo.- Debate
Valora el cuidado de su cultura local 50 50
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Estudiante Lenguaje - Comunicación Lenguaje y Literatura
Ministerio de Educación Jorge Ventura Vera
Para el Docente Lenguaje - Comunicación Gramática de la lengua castellana Tecnología de la información
Ministerio de Educación Andrés Bello Héctor Cersósimo
V°B° DIRECTOR V°B° PROFESOR DE AULA
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR – SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA
ÁREA: COMUNICACIÓN
ORGANIZADOR/COMPETENCIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALExpresa sus ¡deas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural.COMPRENSIÓN DE TEXTOSComprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo re-levante de lo complementario, hace inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Planifica su participación oral organizando la información y creando las condiciones favorables para su intervención.COMPRENSIÓN DE TEXTOS- Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnicas para comprender el texto.- Interpreta la ironía y el doble sentido en los textos que lee.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Redacta tradiciones y crónicas caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores propios de la narración.
DISCURSO ORAL- El diálogo. Condiciones y organización. Roles del emisor y el receptor.- La comunicación asertiva. Características.- La narración y descripción oral: tradiciones, costumbres.- Las cualidades de la voz (entonación, timbre, intensidad, ritmo)- Recursos no verbales: la mímica.- Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad y región.TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO- El sumillado y el cuadro sinóptico.- El parafraseo: características y utilidad.- Tipos de inferencia: significado de la ironía y el doble sentido.- El prólogo, la presentación y la introducción. Importancia.
- Respeta las dife-rencias individuales y culturales en su rela-ción con las otras personas.- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Planifica su participación oral organi-zando la información y creando las con-diciones favorables para su interven-ción.COMPRENSIÓN DE TEXTOS- Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnicas para comprender el texto.- Interpreta la ironía y el doble sentido en los textos que lee.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Redacta tradiciones y crónicas carac-terizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores propios de la narración.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Dialoga con diversas personas utilizando lenguaje adecuado, de-mostrando claridad y coherencia en sus argumentacionesCOMPRENSIÓN DE TEXTOS
TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO- El diccionario y el contexto lingüístico. Cultura y significado.- Textos narrativos con estructura no lineal. Conflicto y desenlace.- Recetas, esquelas y catálogos.
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.- Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Dialoga con diversas personas utilizando lenguaje adecuado, demostrando claridad y coherencia en sus argumentacionesCOMPRENSIÓN DE TEXTOS- Identifica la importancia del prólogo,
críticas y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.
- Identifica la importancia del prólogo, la presentación y la introducción para la comprensión del texto.
Estructura. y local.- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
la presentación y la introducción para la comprensión del texto.
PRODUCCIÓN DE TEXTOSProduce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósitos y destinatarios, utilizando de forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos yreflexionando sobre ellos
PRODUCCIÓN DE TEXTOSUtiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.
GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA- El grupo nominal.- Sustantivos, adjetivos y determi-nantes.- Conectores lógicos.- El punto y punto y coma. Principales usos- Clases de palabras por la ubica-ción del acento. Los monosílabos. La tilde en letras mayúsculas.- Uso de b-v. Uso de mayúsculas. Lenguaje audiovisual.- La crónica periodística Características.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Utiliza las reglas ortográficas y grama-ticales para otorgar coherencia y correc-ción a los textos que produce.
EXPRESIÓN YCOMPRENSIÓN ORALExpresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas y valorando los giros expresivos de su
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Relata radio dramas, pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que representa.COMPRENSIÓN DE TEXTOS- Discrimina las características del lenguaje denotativo y connotativo en los textos que lee.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Redacta tradiciones y crónicas caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces, utilizando los conectores propios de la narración.
GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA- La revista manuscrita. Secciones y diagramación.- Ilustraciones: graffitis, fotografías, caricaturas, infografías.- El chat. Características del código. Utilidad.- El radio drama. Características y estructura.- Lenguaje radial. Música y efectos sonoros.- Avisos publicitarios. Estructura.LITERATURA- Literatura infantil y juvenil.- Denotación y connotación.- Géneros literarios. Diferencias elementales.- Poesía y narrativa. Diferencias.
- Respeta las diferencias individuales y cul-turales en su relación con las otras perso-nas.- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Relata radiodramas, pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que repre-senta.COMPRENSIÓN DE TEXTOS- Discrimina las características del len-guaje denotativo y connotativo en los textos que lee.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Redacta tradiciones y crónicas carac-terizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces, utilizando los conectores propios de la narración.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN LITERATURA - Demuestra EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
comunidad en el marco del diálogo intercultural.COMPRENSIÓN DETEXTOSComprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario, hace inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones críticas y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.
ORAL- Enjuicia las ideas de los demás presentando argumentos claros y convincentes.
- El cuento popular.- Textos lúdicos (rimas, acrósticos, cuartetos, etc.) Lecturas sugeridas.
seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
- Enjuicia las ideas de los demás pre-sentando argumentos claros y convin-centes.
PRODUCCIÓN DE TEXTOSProduce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósitos y destinatarios, utilizando de forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos y reflexionando sobre ellos.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS- Infiere información de las tradiciones, crónicas, mitos, cuentos y leyendas.- Organiza información sobre los géneros literarios y la literatura infantil y juvenil.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Crea cuentos, leyendas y textos poéticos, sobre su experiencia personal o de su comunidad, teniendo en cuenta las características del lenguaje literario.
- Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica.- Poesía, cuentos, mitos, leyendas de la selva.- Poesía, cantos, cuentos y fábulas quechuas.- Obras de teatro infantil y juvenil.- Tradiciones peruanas/ Ricardo Palma.- Cuentos andinos/ Enrique López Albújar.- El vuelo de los cóndores / Abraham Valdelomar.
- Coopera en actividades de beneficio social y comunal.- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS- Infiere información de las tradiciones, crónicas, mitos, cuentos y leyendas.- Organiza información sobre los géne-ros literarios y la literatura infantil y ju-venil.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Crea cuentos, leyendas y textos poéti-cos, sobre su experiencia personal o de su comunidad, teniendo en cuenta las características del lenguaje literario.
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL
1. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. Ugel : ....................................................................................................1.2. Institución Educativa : ...................................................................................................1.3. Área Curricular : Comunicación1.4. Grado y Secciones : Segundo1.5. Equipo de profesores : ....................................................................................................1.6. Duración : Marzo-Diciembre 20101.7. Ciclo : VI1.8. Año Escolar : 2011
2. PRESENTACIÓN
El desarrollo del área de Comunicación fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estu-diantes en Educación primaria para que logren comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creación de sus propios textos.
3. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS
PROPÓSITODEL ÁREA
CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO VI
LOGROS DE APRENDIZAJEPOR GRADO
Hay que diversificarla en base a la columna anterior
El áreacurricular seorienta a que los estudiantes se familiaricencon el uso delas tecnologíasde lainformación y lacomunicaciónlo cual implica conocer y manejar otros códigos.
EXPRESIÓN YCOMPRENSIÓN
ORAL
Expresa sus ideas con claridad y flui-dez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales.Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones criticas y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural.
-
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario, hace inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones críticas y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.
PRODUCCIÓNDE TEXTOS
Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósitos y destinatarios, utilizando de forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos y reflexionando sobre ellos.
4. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
TEMAS TRANSVERSALES
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREABIMESTRE
1 2 3 4
Educación para reconocer-se como personas valiosas.
JusticiaValora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
X
Educación para reconocer-se como personas valiosas.
RespetoRespeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
X
LibertadRespeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.
X
Educación para el desarrollo de habilidades investigativas.
ResponsabilidadValora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
X
HonestidadValora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanentes.
X
Educación para la conservación y cuidado de nuestro medio ambiente.
Conciencia ambiental
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
X X
SolidaridadValora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
X
5. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
BIM
.
N° TITULO DE LA UNIDADTIPO DE UNIDAD
RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS
DURACIÓN Fecha de
inicio-termino
BIMESTRE
1 2 3 4
1 1 La comunicación. U.A. C.T.A X
II 2 Conectores lógicos UA Arte X
III 3Lenguaje radial y televisivo
UA Persona y F. X
IV 4Obras literarias hispano-americanas.
UA Hist. y Geo. X
6. ESTRATEGIAS DEL ÁREA
MÉTODOS TÉCNICAS 0 DINÁMICAS GRUPALESTÉCNICASGRÁFICO-
ESQUEMÁTICAS
LÓGICOS ACTIVOS DONDEINTERVIENENEXPERTOS
DE TRABAJO YDISCUSIÓN ENGRUPOS
DE ESTUDIO O PROFUNDIZACIÓN
Mapas semánticos
Mapas menta-les
Mapas conceptuales
Uve heurística Redes semánticas
Inductivo Deductivo Inductivo-
deductivo Analítico Sintético Analítico-
sintético
Método científico
Método experimental.
Descubri-miento
Enseñanza problemática
Simposio Panel Mesa Redonda Debate Público Entrevista o
consulta pú-blica.
Entrevista
Lluvia de ideas.
Debate dirigido Rompecabe-
zas Diálogo Discusión
controversial
Taller de investigación
Sociodrama Seminario Comisión Juego de roles Estudio de
casos
colectiva. Phillips 66
7. RECURSOS EDUCATIVOSSe utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes.
MEDIOS MATERIALES
Internet TVyDVD Programas de videos
Radio grabadoras Láminas
Textos especializados Enciclopedias Textos escolares Globo terráqueo Mapas
MaquetasTrípticosPeriódicos D RevistasAfiches
Separatas Fichas prácticas Material didáctico
elaborado por los docentes y alumnos.
8. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN- Expresión y comprensión oral.- Comprensión de textos.- Producción de textos.TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
DE PROCESO 0 FORMATIVA
OBSERVACIÓN- Fichas de observación- Listas de cotejo
ANÁLISIS DE TAREAS- Tareas domiciliarías- Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones, trabajos de investigación
PARTICIPATIVAS- Fichas de autoevaluación- Fichas de coevaluación
SUMATIVACUESTIONARIO DE
PRUEBAS
- Prácticas calificadas- Prácticas dirigidas- Pruebas de ensayo- Pruebas objetivas
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Estudiante Lenguaje - Comunicación Lenguaje y Literatura
Ministerio de Educación Jorge Ventura Vera
Para el Docente Lenguaje - Comunicación Gramática de la lengua castellana Tecnología de la información
Ministerio de Educación Andrés Bello Héctor Cersósimo
V°B° DIRECTOR V°B° PROFESOR DE AULA
UNIDAD DIDÁCTICA N° 01TÍTULO: LA COMUNICACIÓN
I. DATOS GENERALES:
1.1. Grado y Sección : Segundo1.2. Áreas con las que se relaciona : Ciencia, Tecnología y Ambiente1.3. Profesor responsable : ............................................................II. JUSTIFICACIÓNEl área curricular de Comunicación promueve una reflexión permanente sobre los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen una mejor comunicación, la misma que, en este nivel, enfatiza los aspectos académicos y científicos.III. TEMA TRANSVERSALEducación para reconocerse como personas valiosas.IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA
JusticiaValora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
LibertadRespeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Planifica su participación oral organizando la información y creando las condiciones favorables para su intervención.COMPRENSIÓN DE TEXTOS.- Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnicas para comprender el texto.- Interpreta la ironía y el doble sentido en los textos que lee.PRODUCCIÓN DE TEXTOS.- Redacta tradiciones ycrónicas caracterizan-do los personajes,describiendo conflictosy desenlaces y utilizando los conectores propios de la narración.
DISCURSO ORAL- El diálogo. Condiciones y organización. Roles del emisor y el receptor.- La comunicación asertiva. Características.- La narración y descripción oral: tradiciones, costumbres.- Las cualidades de la voz (entonación, timbre, intensidad, ritmo)- Recursos no verbales: la mímica.- Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad y región. TÉCNICAS DE LECTURA YTEORÍA DEL TEXTO.- El sumillado y el cuadro sinóptico.- El parafraseo: características y utilidad.- Tipos de inferencia: significado de la ironía y el doble sentido.- El prólogo, la presen-tación y la introducción. Importancia.
- Lluvia de ideas.- Expone sus conclusiones.- Redacta tradiciones locales y regionales.- Identifica sus características.- valora su empleo.- Identifica los localismos de su comunidad.- Cuadro de características.- Debate rol del parafraseo.- Elabora láminas- Da ejemplos.
- Separatas.
-Textos, libros.
- Papelógrafos.
- Separatas.
- Laminas
- Proyectos.
- Textos.
ACTITUDES- Valora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y
- Láminas.- Hojas de práctica.
democrática.- Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
Expresión yComprensión
Oral1
Planifica su participación oral organizando la información y creando las condiciones favorables para su intervención.
25 25
-Análisis de casos.
- Debate.
- Diálogo.
- Hojas de prác-tica.
Comprensión de Textos
1Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnicas para comprender el texto.
25 25
2Interpreta la ironía y el doble sentido en los textos que lee.
25 25
Producción de Textos
1
Redacta tradiciones y crónicas caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectares propios de la narración.
25 25
TOTAL 100 100
ACTITUD ANTEEL ÁREA
Da valor positivo a la comunicación. 50 50 - Lista de cotejo- Diálogo.
Respeta la diversidad cultural y lingüística.
50 50
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el EstudianteLenguaje - Comunicación Lenguaje y Literatura
Ministerio de Educación Jorge Ventura Vera
Para el DocenteLenguaje - Comunicación Gramática de la lengua castellana Tecnología de la información
Ministerio de Educación Andrés Bello Héctor Cersósimo
V°B° DIRECTOR V°B° PROFESOR DE AULA
UNIDAD DIDÁCTICA N° 02TÍTULO: CONECTORES LÓGICOS
I. DATOS GENERALES:1.1. Grado y Sección : Segundo1.2. Áreas con las que se relaciona : Arte1.3. Profesor responsable :.............................................................................................................II. JUSTIFICACIÓN
El área de Comunicación brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armónica. Asimismo, el aprendizaje de la lengua y de cualquier código comunicativo, se realiza en pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas reales o verosímiles y a partir de textos completos que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes.III. TEMA TRANSVERSALEducación para reconocerse como personas valiosas.IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA
JusticiaValora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
LibertadRespeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.- Dialoga con diversaspersonas utilizandolenguaje adecuado, de-mostrando claridad ycoherencia en sus argumentacionesCOMPRENSIÓN DE TEXTOS.- Identifica la importancia del prólogo, la presentación y la introducción para la comprensión del texto.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.- Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.
TÉCNICAS DE LECTURA YTEORÍA DEL TEXTO.- El diccionario y el contexto lingüístico. Cultura y significado. -Textos narrativos con estructura no lineal.Conflicto y desenlace.- Recetas, esquelas y catálogos. Estructura.GRAMÁTICA Y ORTO-GRAFÍA- El grupo nominal.- Sustantivos, adjetivos y determinantes.- Conectores lógicos.- El punto y punto y coma.Principales usos- Clases de palabras por la ubicación del acento.Los monosílabos. La tilde en letras mayúsculas.- Uso de b-v. Uso de mayúsculas. Lenguaje audiovisual. - La crónica periodística Características.
- Opina sobre su importancia.- Identifica técnicas.- Reconoce su importancia.- Opina sobre su empleo.- Analiza sus elementos.- Dan su opinión sobre ellos.- Análisis de textos.- Valoran su importancia.- Identifican reglas ortográficas.- Elaboran trípticos.
- Fichas prácticas.- Mapas con-ceptuales- Separatas.- Papelógrafos.- Videos.- Láminas.-Mapasmentales- Papel bond.- Cartulina.- Hojas de práctica.
ACTITUDES- Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.- Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
- Láminas.- Revistas.
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
Expresión yComprensión
Oral1
Dialoga con diversas personas utilizando lenguaje adecuado, demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones.
40 40
-Análisis de casos.- Debate.- Diálogo.
Comprensión de Textos
1Identifica la importancia del prólogo, la presentarán y la introducción para la comprensión del texto.
30 30
Producción de Textos
1Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.
30 30
TOTAL 100 100
ACTITUD ANTE EL ÁREA
Respeta la diversidad cultural. 50 50 - Diálogo.- Debate.
Es empático con los demás. 50 50
TOTAL 100 100
V°B° DIRECTOR V°B° PROFESOR DE AULA
UNIDAD DIDÁCTICA N° 03
TÍTULO: LENGUAJE RADIAL Y TELEVISIVOI. DATOS GENERALES:1.1. Grado y Sección : Segundo1.2. Áreas con las que se relaciona : Persona, Familia y Relaciones Humanas1.3. Profesor responsable : ............................................................II. JUSTIFICACIÓNEl área curricular de Comunicación exige al docente la generación de situaciones favorables para que los estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos en forma crítica y creativa, lean con diferentes propósitos y aprendan a escuchar. También persigue el dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos pero igualmente promueve el respeto por las formas expresivas propias de cada comunidad valorando así la diversidad lingüística del país.III. TEMA TRANSVERSALEducación para el desarrollo de habilidades investigativas.IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA
Responsabilidad Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
Honestidad Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanentes.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.- Relata radiodramas, pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que representa.COMPRENSIÓN DE TEXTOS.- Discrimina las características del lenguaje denotativo y connotativo en los textos que lee.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Redacta tradiciones ycrónicas caracterizan-do los personajes, describiendo conflictos y desenlaces, utilizando los conectores propios de la narración.
GRAMÁTICA Y ORTO-GRAFÍA- La revista manuscrita.Secciones y diagramación.- Ilustraciones: graffitis, fotografías, caricaturas, infografias.- El chat. Características del código. Utilidad.- El radiodrama. Características y estructura.- Lenguaje radial. Música y efectos sonoros.- Avisos publicitarios. Estructura.LITERATURA- Literatura infantil y juvenil.- Denotación y connotación.- Géneros literarios. Diferencias elementales.- Poesía y narrativa. Diferencias.
- Lluvia de ideas.- Elabora trípticos.- Ejemplifica casos.- Valora importancia.- Identifica clases.- Elabora afiches novedosos.- Analiza sus características.- Elabora mapa conceptual.- Comunica sus criterios.- Diferencia la poesía y la narrativa.
- Textos escolares.- Fichas de trabajo.- Papelógrafos.- Material didáctico diverso.- Papelotes.- Mapa conceptual.- Papelográfo.- Informes.- Pizarra.- Textos.
ACTITUDES
- Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
- Trípticos- Programas de vídeos.
- Se interesa por el uso recreativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
Expresión yComprensión
Oral
1 Relata radiodramas pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que representa.
40 40 - Ficha de observación.- Fichas de coevaluación.-Tareas grupales.
Comprensión de Textos
1 Discrimina las características del lenguaje denotativo y connotativo en los textos que lee.
30 30
Producción de Textos
1 Redacta tradiciones y crónicas caracteri-zando los personajes, describiendo con-flictos y desenlaces, utilizando los conectares propios de la narración.
30 30
TOTAL 100 100
ACTITUD ANTEEL ÁREA
Emite su opinión del texto leído. 50 50 - Diálogo.- Debate.
Valora el uso de internet 50 50
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el EstudianteLenguaje - Comunicación Lenguaje y Literatura
Ministerio de Educación Jorge Ventura Vera
Para el DocenteLenguaje - Comunicación Gramática de la lengua castellana Tecnología de la información
Ministerio de Educación Andrés Bello Héctor Cersósimo
V°B° DIRECTOR V°B° PROFESOR DE AULA
UNIDAD DIDÁCTICA N° 04TÍTULO: OBRAS LITERARIAS HISPANOAMERICANAS
I. DATOS GENERALES:1.1. Grado y Sección Segundo1.2. Áreas con las que se relaciona : Historia, Geografía y Economía1.3. Profesor responsable ............................................................II. JUSTIFICACIÓNEl área curricular de Comunicación aspira a que todos los estudiantes dominen su lengua materna, sea la originaria o el castellano. Por otro lado, las capacidades comunicativas permiten a los estudiantes acceder a múltiples aprendizajes, útiles para interactuar en un mundo altamente cambiante y de vertiginosos avances científicos y tecnológicos.III. TEMA TRANSVERSALEducación para la conservación y cuidado de nuestro medio ambiente.IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA
Conciencia ambiental
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
SolidaridadValora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Enjuicia las ideas delos demás presentan-do argumentos daros y convincentes.COMPRENSIÓN DE TEXTOS- Infiere información de las tradiciones, crónicas, mitos, cuentos y leyendas.- Organiza información sobre los géneros literarios y la literatura infantil y juvenil.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Crea cuentos, leyendasy textos poéticos, sobresu experiencia personal o de su comunidad, teniendo en cuenta las características del lenguaje literario.
LITERATURA- El cuento popular.-Textos lúdicos (rimas,acrósticos, cuartetos,etc.) Lecturas sugeridas.- Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica.-- Poesía, cuentos, mitos, leyendas de la selva.- Poesía, cantos, cuentosy fábulas quechuas.- Obras de teatro infantil y juvenil.- Tradiciones peruanas/ Ricardo Palma.- Cuentos andinos/ Enrique López Albújar.- El vuelo de los cóndores/ Abraham Valdelomar.
- Elabora informe.- Análisis de su estructura.- Identifica formas literarias.- Hace breves representaciones.- Conoce mitos y leyendas de su localidad.- Registro de datos.- Presentación de informes.- Valora la diversidad cultural.- Elabora mapa conceptual.
-Hojas de práctica.- Fichas de trabajo.- Separatas.- Láminas.- Material didáctico diverso.- Fichas detrabajo- Mapa semántico.- Láminas.- Papelotes.
ACTITUDES- Valora la comunicación como medio para soluciona conflictos y crear una convivencia democrática.- Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
- Programas de videos.- Periódicos.
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
Expresión yComprensión
Oral
1 Enjuicia las ideas de los demás presen-tando argumentos claros y convincentes.
25 25 - Ficha de observación.- Fichas de coevaluación.- Tareas domiciliarias.- Proyectos
Comprensión de Textos
1 Infiere información de las tradiciones, crónicas, mitos, cuentos y leyendas.
25 25
2 Organiza información sobre los géneros literarios y la literatura infantil y juvenil. ,
25 25
Producción de Textos
1 Crea cuentos, leyendas y textos poéticos sobre su experiencia personal o de su comunidad, teniendo en cuenta las características del lenguaje literario.
25 25
TOTAL 100 100
ACTITUD ANTEEL ÁREA
Se interesa por logros en su comunidad. 50 50 - Diálogo.- Debate.
Valora el cuidado de su cultura local. 50 50
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el EstudianteLenguaje - Comunicación Lenguaje y Literatura
Ministerio de Educación Jorge Ventura Vera
Para el DocenteLenguaje - Comunicación Gramática de la lengua castellana Tecnología de la información
Ministerio de Educación Andrés Bello Héctor Cersósimo
V°B° DIRECTOR V°B° PROFESOR DE AULA