Disusun untuk melengkapi tugas dan memenuhi syarat mata ...€¦ · LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN...
Transcript of Disusun untuk melengkapi tugas dan memenuhi syarat mata ...€¦ · LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN...
1
LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
DI SD NEGERI 12 LIMBOTO GORONTALO
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
Disusun untuk melengkapi tugas dan memenuhi syarat mata kuliah
Praktik pengalaman lapangan
OLEH
SRI MARIYATI SALIM
NIM 161012161
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN
KEGURUAN IAIN SULTAN AMAI GORONTALO
2019
2
3
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya, sehingga kami dapat menyelesaikan laporan observasi sekolah
untuk memenuhi salah satu mata kuliah PPL IAIN Sultan Amai Gorontalo. Laporan ini
sangat berguna bagi calon guru untuk mengetahui keadaan fisik sekolah, dan kegiatan
proses belajar mengajar di dalam kelas.
Adapun kegiatan PPL yang dilaksanakan mulai tanggal 28 oktober sampai
dengan 20 Desember 2019 di SDN 12 Limboto Limboto Barat. Segala keberhasilan
pelaksanaan praktik pengalaman lapangan (PPL ) tidak terlepas dari semua pihak yang
terkait, untuk itu. Pada kesempatan ini kami juga ingin menyampaikan ucapan terima
kasih yang sebesarnya-besarnya kepada: Ibu/Bapak Guru yang telah membimbing kami
selama berada di lokasi PPL.
Gorontalo, 27 Desember 2019
Penulis
4
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL LUAR. ...............................................................................
HALAMAN SAMPUL DALAM ......................................................................... …
LEMBAR PENGESAHAN .....................................................................................
KATA PENGANTAR .............................................................................................
DAFTAR ISI ...........................................................................................................
1.1. Latar Belakang ...........................................................................................
1.2. Rumusan Masalah ......................................................................................
1.3. Tujuan ........................................................................................................
1.4. Manfaat ......................................................................................................
BAB II PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
2.1. Perencanaann Pembelajaran........................................................................
2.2. Pelaksanaan Proses Pembelajaran ...............................................................
3.3. Refleksi Pembelajaran ................................................................................
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan ..................................................................................................
B. Saran-saran ...................................................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN
5
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Praktik Lapangan Persekolahan merupakan program yang bertujuan untuk
mengembangkan kompetensi mahasiswa dalam mengajar sebagai calon
guru/pendidik atau tenaga kependidikan. Kegiatan PPL ini dapat memberikan
kesempatan mahasiswa untuk menerapkan ilmu, teori, dan keterampilan yang
telah didapatkan selama di perguruan tinggi. Praktik Pengalaman Lapangan tahun
ajaran 2019/2020 dilaksanakan sejak tanggal 28 Oktober sampai dengan 20
Desember 2019. Adapun tempat untuk PPL adalah SDN 12 Limboto Kel.
Hunggaluwa, Kec, Limboto, Kab. Gorontalo, Provinsi Gorontalo.
Kegiatan PPL dibagi menjadi tiga tahap yaitu persiapan, pelaksanaan
mengajar, dan evaluasi kegiatan serta tindak lanjutnya. Pada tahap persiapan,
praktikan melakukan observasi. Diantaranya observasi peraturan pada satuan
pendidikan tempat praktikan mengajar, perangkat pembelajaran, fasilitas
pembelajaran, jadwal mengajar, kelas yang akan menjadi tempat praktikan
mengajar. Pada tahap pelaksanaan, praktikan diwajibkan melakukan praktik
mengajar di kelas III (Tiga) dengan rincian mengajar mandiri selama 5 kali
Pertemuan. Pelaksanaan praktik mengajar di SDN 12 Limboto menggunakan
kurikulum 2013 pada proses pembelajarannya. Pada tahap evaluasi, praktikan
melakukan praktik ujian mengajar sebanyak 1 (satu) kali pada minggu Ujian
Praktek Semester serta tindak lanjutnya yaitu menyusun laporan hasil praktik
lapangan persekolahan di SDN 12 Limboto.
Pada awal melaksanakan praktik mengajar memiliki beberapa kendala
seperti cara mengukur pencapaian belajar peserta didik dan penyesuaian terhadap
waktu yang telah ditentukan. Kemudian hal ini dipelajari kembali dengan cara
mempelajari cara pencapaian belajar peserta didik diberbagai artikel dan diskusi
dengan teman sejawat serta melakukan proses pembelajaran yang tepat waktu.
Dimana peserta didik diajarkan untuk menggunakan waktu sebijaksana mungkin
dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh praktikan mengajar. Sehingga
6
kedua kendala tersebut bisa diatasi. Kendala selanjutnya yaitu fasilitas
pembelajaran atau sumber belajar yang tidak sesuai dengan kurikulum 2013 yang
digunakan di SDN 12 Limboto. Hanya ada beberapa peserta didik yang memiliki
beberapa sumber pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum yang digunakan.
Maka praktikan mengajar mengatasi hal itu dengan menggandakan materi tiap
pertemuan kemudian membagi peserta didik dalam beberapa kelompok sehingga
seluruh peserta didik dengan cermat dan komunikatif mampu menerima
pembelajaran tanpa harus terbebani dengan sumber belajar yang terbatas. Hasil
yang diperoleh selama melakukan praktik pengalaman lapangan ini diharapkan
mahasiswa lebih menghayati, mampu mempraktikkan teori dan semua yang telah
dipelajari diperguruan tinggi, serta mengembangkan kompetensi sebagai calon
guru. Selain itu, kita sebagai harus memiliki kesadaran sebagai mahasiswa
terlebih jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan keguruan
akan adanya tanggung jawab yang besar terlebih sebagai guru/pendidik generasi
bangsa harus mampu menciptakan generasi yang lebih canggih dalam menghadapi
abad Milenial kedepan dan sampai akhir hayat manusia yang dididiknya.1
1.2 Rumusan Masalah
1. Apa saja yang anda temukan dalam observasi awal praktek ?
2. Bagaimana proses perencanaan pembelajaran ?
3. Apa saja penghambat pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi ?
4. Bagaimana proses refleksi dan revisi pembelajaran ?
1.3. Tujuan
Praktik Pengelaman Lapangan ini bertujuan :
1. Tujuan Umum
Tujuan umum program Praktik Pengalaman Lapangan yaitu untuk
mengembangkan kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial
1 Observasi dilakukan 20, juli 2019 di SDN 12 Limboto, pukul 09.00 dengan nara
sumber Ibu Rahmona Gani S.pd.I
7
mahasiswa, dan mengaplikasikannya di dunia pendidikan. Serta dijadikannya
pelajaran serta pengalaman yang sangat berharga untuk masa depan nanti.
2. Tujuan khusus program Praktik Pengalaman Lapangan :
a. Menerapkan berbagai keterampilan dasar keguruan/ kependidikan
secara utuh dan terpadu dalam situasi sebenarnya.
b. Mengenal secara cermat lingkungan sosial, fisik, administrasi dan
akademik sekolah.
c. Menarik pelajaran dari pengalaman dan penghayatannya, dan
direfleksikan dalam perilakunya sehari-hari.
d. Terampil dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, administrasi
sekolah, kegiatan kependidikan dan penelitian kependidikan.
1.4 Manfaat
Manfaat program PPL, antara lain:
a. Bagi mahasiswa, kegiatan ini memberi pengalaman langsung untuk
mengembangkan ketrampilannya menjalankan profesinya sesuai dengan
bidang keilmuannya, serta melatih berfikir kritis, kreatif, dan menggunakan
prosedur ilmiah dalam memecahkan masalah kependidikan.
b. Bagi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, kegiatan ini merupakan media
untuk mengaplikasikan teori-teori kependidikan dalam kegiatan nyata
dilapangan dalam usaha menyiapkan lulusan yang profesional dibidang
kependidikan dan pengajaran. Melalui kegiatan ini Fakultas Ilmu Tarbiyah
dan Keguruan juga memperoleh umpan balik dan sekaligus dapat
mengevaluasi diri dalam rangka peningkatan kualitas pendidikan dan
pembelajaran di Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan.
8
c. Bagi Pemerintah dan masyarakat, melalui kegiatan ini dapat memperoleh
sumbangan berharga dalam betuk partisipasi aktif mahasiswa dalam upaya
pengembangan kelembagaan dan akan memperoleh calon tenaga kependidikan
(guru) yang profesional.
a. Visi Misi di SDN 12 Limboto
Visi Sekolah
Terwujudnya Peserta didik, berprestasi, Inovasi, santun dan Religius.
Indikator Visi
1. Mewujutkan kompetensi dasar peserta didik siswa secara optimal baik dalam
bidang akademis maupun akademis.
2. Berperstasi dalam berbagai lomba atau festival baik akademik maupun non
akademik.
3. Mewujutkan peserta didik yang cerdas, terampil, dan memiliki kemampuan dasar
life skiil sebagai salah satu bekal hidup mandiri di masa depan.
4. Mewujutkan peserta didik untuk melakukan perubahan dalam kehidupan baik di
lingkungan sekolah maupun di luar sekolah.
5. Mewujutkan budaya tertib, disiplin, santun dalam ucapan, sopan dalam perilaku
terhadap sesama berlandaskan iman dan takwa.
6. Memberdayakan dan mengembangkan potensi peserta didik dalam melestarikan
nilai-nilai budaya luhur dalam kehidupan sehari-hari.
7. Mewujutkan pemahaman peserta didik terhadap ajaran agama sehingga
terbangun insan yang beriman, bertaqwa dan berakhal mulia.
8. Mewujutkan mutu pendidikan yang mengintegasikan system nilai norma agama
dan budaya dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Misi sekolah
1. Menigkatkan kualitas dan efektivitas PBM melalui pendekatan pembelajaran
yang berpusat pada siswa (Student Centered Learning) dengan Multi Metode dan
9
media, antara lain lewat PAKEM atau Contectual Teaching Learning (CTL) yang
berorentasi bimbingan dan konseling.
2. Melaksanakan Inovasi Pembelajaran dengan menerapkan pendekatan scientic
Pakem (CTL), Discovery Learning dalam membatu membantu pertumbuhan
potensi siswa secara optimal.
3. Melaksanakan pembelajaran yang aktif, efektiv, kreatif dan meyenangkan
4. Menumbuh kembangkan semagat berperstasi dan mewujutkan budaya komperetif
yang jujur, sportif bagi seluru warga sekolah dalam berlomba merai prestasi.
5. Mewujutkan siswa yang berkarakter, bermoral, tertif, disiplin, santun dalam
ucapan, sopan dalam berperilaku dan berakhlakul karimah melalu pembiasaan.
6. Meningkatkan wawasan dan kreaktivitas budaya lewat bimbingan dan latiha.
7. Menumbuhkembangkan pengayatan dan pengalaman ajaran agama yang dianut
sehingga terbangun insan yang beriman, bertakwa serta berakhlak mulia.
8. Melaksanakan kegiatan pembalasan pengembagan diri dalam bidang keagamaan,
olah raga, dan kesenian
1. Propil Sekolah SDN 12 Limboto
1. Identitas Sekolah
1 Nama Sekolah : SD NEGERI 12 LIMBOTO
2 NPSN : 40501497
3 Jenjang Pendidikan : SD
4 Status Sekolah : Negeri
5 Alamat Sekolah : Jln.KASMAT LAHAY
RT / RW : 0 / 0
Kode Pos : 96219
Kelurahan : Hunggaluwa
Kecamatan : Kec. Limboto
Kabupaten/Kota : Kab. Gorontalo
Provinsi : Prop. Gorontalo
Negara : Indonesia
6 Posisi Geografis : 0.6203 Lintang
122.9712 Bujur
10
2. Data Pelengkap
7 SK Pendirian Sekolah :
8 Tanggal SK Pendirian : 1974-09-28
9 Status Kepemilikan : Pemerintah Daerah
10 SK Izin Operasional :
11 Tgl SK Izin Operasional : 1974-01-01
12 Kebutuhan Khusus Dilayani :
13 Nomor Rekening : 0279-01-004129-53-8
14 Nama Bank : BRI
15 Cabang KCP/Unit : LIMBOTO
16 Rekening Atas Nama : SDN 12 LIMBOTO
17 MBS : Ya
18 Luas Tanah Milik (m2) : 2270
19 Luas Tanah Bukan Milik (m2) : 5
20 Nama Wajib Pajak : SDN 12 LIMBOTO
21 NPWP : 005694492822000
3. Kontak Sekolah
20 Nomor Telepon : 0435 882582
21 Nomor Fax :
22 Email : [email protected]
23 Website :
4. Data Periodik
24 Waktu Penyelenggaraan : Sehari Penuh/5 hari
25 Bersedia Menerima Bos? : Ya
26 Sertifikasi ISO : Belum Bersertifikat
27 Sumber Listrik : PLN
28 Daya Listrik (watt) : 900
29 Akses Internet : Telkom Speedy
30 Akses Internet Alternatif : Tidak Ada
5. Sanitasi
31 Kecukupan Air : Cukup
32 Sekolah Memproses Air : Tidak
Sendiri
11
33 Air Minum Untuk Siswa : Tidak Disediakan
34 Mayoritas Siswa Membawa : Ya
Air Minum
35 Jumlah Toilet Berkebutuhan : 0
Khusus
36 Sumber Air Sanitasi : Ledeng/PAM
37 Ketersediaan Air di : Ada Sumber Air
Lingkungan Sekolah
38 Tipe Jamban : Leher angsa (toilet duduk/jongkok)
39 Jumlah Tempat Cuci : 5
Tangan
40 Apakah Sabun dan Air : Ya
Mengalir pada Tempat Cuci
Tangan
41 Jumlah Jamban Dapat : Laki-laki
Perempuan Bersama
Digunakan
1 1 0
42 Jumlah Jamban Tidak Dapat : Laki-laki
Perempuan Bersama
Digunakan
0 0
b. Keadaan Prasarana
Nama Prasarana Keterangan Panjang Lebar
Dewan Guru
8 10
Kamar mandi Guru
3 2
Kamar Mandi Kepsek
3 2
Kamar Mandi Siswa
3 2
Kamar Mandi/WC Wanita 3 2
Perpustakaan
9 10
Perumahan
4 8
Perumahan Sekolah
7 6
Ruang Computer
8 5
12
Ruang kelas 1
8 7
Ruang kelas 2
8 7
Ruang kelas 3
8 7
ruang kelas 4 Ditulis Kosong Karena Barang ada diperpus 8 7
Ruang kelas 4A
8 7
Ruang kelas 5
8 7
Ruang kelas 6
8 7
Ruang UKS
4 3
c. Keadan prasanara
Jenis Sarana Letak Kepemilikan
Meja Siswa Ruang kelas 6 Milik
Kursi Siswa Ruang kelas 6 Milik
Meja Guru Ruang kelas 6 Milik
Kursi Guru Ruang kelas 6 Milik
Papan Tulis Ruang kelas 6 Milik
Lemari Ruang kelas 6 Milik
Tempat Sampah Ruang kelas 6 Milik
Tempat cuci tangan Ruang kelas 6 Milik
Papan pengumuman Ruang kelas 6 Milik
Simbol Kenegaraan Ruang kelas 6 Milik
Filling Cabinet Ruang kelas 6 Milik
Meja Siswa Ruang kelas 3 Milik
Kursi Siswa Ruang kelas 3 Milik
Meja Guru Ruang kelas 3 Milik
Kursi Guru Ruang kelas 3 Milik
Papan Tulis Ruang kelas 3 Milik
Lemari Ruang kelas 3 Milik
Tempat Sampah Ruang kelas 3 Milik
Tempat cuci tangan Ruang kelas 3 Milik
Jam Dinding Ruang kelas 3 Milik
Simbol Kenegaraan Ruang kelas 3 Milik
13
Filling Cabinet Ruang kelas 3 Milik
Meja Guru Perpustakaan Milik
Kursi Guru Perpustakaan Milik
Lemari Perpustakaan Milik
Mesin Ketik Perpustakaan Milik
Komputer Perpustakaan Milik
Tempat Sampah Perpustakaan Milik
Jam Dinding Perpustakaan Milik
Rak Buku Perpustakaan Milik
Rak Majalah Perpustakaan Milik
Meja Baca Perpustakaan Milik
Kursi Pimpinan Perpustakaan Milik
Meja Pimpinan Perpustakaan Milik
Kursi dan Meja Tamu Perpustakaan Milik
Meja Siswa Ruang kelas 1 Milik
Kursi Siswa Ruang kelas 1 Milik
Meja Guru Ruang kelas 1 Milik
Kursi Guru Ruang kelas 1 Milik
Papan Tulis Ruang kelas 1 Milik
Lemari Ruang kelas 1 Milik
Tempat Sampah Ruang kelas 1 Milik
Tempat cuci tangan Ruang kelas 1 Milik
Jam Dinding Ruang kelas 1 Milik
Simbol Kenegaraan Ruang kelas 1 Milik
Filling Cabinet Ruang kelas 1 Milik
Lemari Perumahan Sekolah Milik
Meja Siswa ruang kelas 4 Milik
Kursi Siswa ruang kelas 4 Milik
Meja Guru ruang kelas 4 Milik
Kursi Guru ruang kelas 4 Milik
Papan Tulis ruang kelas 4 Milik
Lemari ruang kelas 4 Milik
Tempat Sampah ruang kelas 4 Milik
14
Tempat cuci tangan ruang kelas 4 Milik
Jam Dinding ruang kelas 4 Milik
Simbol Kenegaraan ruang kelas 4 Milik
Filling Cabinet ruang kelas 4 Milik
Tempat cuci tangan Kamar Mandi Siswa Milik
Kursi Guru Dewan Guru Milik
Lemari Dewan Guru Milik
Tempat Sampah Dewan Guru
Tempat cuci tangan Dewan Guru Milik
Jam Dinding Dewan Guru Milik
Kursi Pimpinan Dewan Guru Milik
Meja Pimpinan Dewan Guru Milik
Kursi dan Meja Tamu Dewan Guru Milik
Simbol Kenegaraan Dewan Guru Milik
Penanda Waktu (Bell
Sekolah) Dewan Guru Milik
Meja Siswa Ruang kelas 4A Milik
Kursi Siswa Ruang kelas 4A Milik
Meja Guru Ruang kelas 4A Milik
Kursi Guru Ruang kelas 4A Milik
Papan Tulis Ruang kelas 4A Milik
Lemari Ruang kelas 4A Milik
Tempat Sampah Ruang kelas 4A Milik
Tempat cuci tangan Ruang kelas 4A Milik
Jam Dinding Ruang kelas 4A Milik
Papan pengumuman Ruang kelas 4A Milik
Simbol Kenegaraan Ruang kelas 4A Milik
Filling Cabinet Ruang kelas 4A Milik
Tempat Tidur UKS Ruang UKS Milik
Meja UKS Ruang UKS Milik
Kursi UKS Ruang UKS Milik
Perlengkapan P3K Ruang UKS Milik
Selimut Ruang UKS Milik
15
Timbangan Badan Ruang UKS Milik
Meja Siswa Ruang kelas 5 Milik
Kursi Siswa Ruang kelas 5 Milik
Meja Guru Ruang kelas 5 Milik
Kursi Guru Ruang kelas 5 Milik
Papan Tulis Ruang kelas 5 Milik
Lemari Ruang kelas 5 Milik
Tempat Sampah Ruang kelas 5 Milik
Tempat cuci tangan Ruang kelas 5 Milik
Papan pengumuman Ruang kelas 5 Milik
Simbol Kenegaraan Ruang kelas 5 Milik
Filling Cabinet Ruang kelas 5 Milik
Tempat Air (Bak) Kamar Mandi/WC Wanita Milik
Lemari Ruang Computer Milik
Mesin Ketik Ruang Computer Milik
Komputer Ruang Computer Milik
Printer Ruang Computer Milik
Cermin Ruang Computer Milik
Perlengkapan makan dan
minum Ruang Computer Milik
Lainnya Ruang Computer Milik
Meja Siswa Ruang kelas 2 Milik
Kursi Siswa Ruang kelas 2 Milik
Meja Guru Ruang kelas 2 Milik
Kursi Guru Ruang kelas 2 Milik
Papan Tulis Ruang kelas 2 Milik
Lemari Ruang kelas 2 Milik
Simbol Kenegaraan Ruang kelas 2 Milik
Filling Cabinet Ruang kelas 2 Milik
Tempat Air (Bak) Kamar mandi Guru Milik
Meja Siswa Perumahan Milik
Kursi Siswa Perumahan Milik
Meja Guru Perumahan Milik
16
Kursi Guru Perumahan Milik
Papan Tulis Perumahan Milik
Jam Dinding Perumahan Milik
2. Gambaran Umum SDN 12 Limboto
Setiap lembaga apapun kegiatan selalu menetapkan arah sasaran yang ingin
dicapai dan dari arah inilah segala kegiatan dilakukan baik dalam garis garis besar
tindakan yang akan dinginkan tercapai hingga pada penjabaran pada program kegiatan
yang dilakukan oleh organisasi didalam suatu system yang diperlakukan. Arah sasaran
dimaksud adalah visi dari lembaga sedangkan garis garis besar tindakan yang
diinginkan dilakukan adalah merupakan misi yang akan diemban
Berdasarkan uraian diatas maka Visi SDN 12 limboto dirumuskan dalam
bahasa yang sederhana dan menggambarkan idealisme yang diinginkan tercapai yaitu
“Terwujudnya ilmu pengetahuan serta unggul dalam bidang Pendidikan”.
Visi inilah yang untuk kemudian di jabarkan kedalam misi yang diemban,
yang terumus kedalam 8 (hal) yaitu:
1. Mewujutkan kompetensi dasar peserta didik siswa secara optimal baik dalam
bidang akademis maupun akademis.
2. Berperstasi dalam berbagai lomba atau festival baik akademik maupun non
akademik.
3. Mewujutkan peserta didik yang cerdas, terampil, dan memiliki kemampuan dasar
life skiil sebagai salah satu bekal hidup mandiri di masa depan.
4. Mewujutkan peserta didik untuk melakukan perubahan dalam kehidupan baik di
lingkungan sekolah maupun di luar sekolah.
5. Mewujutkan budaya tertib, disiplin, santun dalam ucapan, sopan dalam perilaku
terhadap sesama berlandaskan iman dan takwa.
6. Memberdayakan dan mengembangkan potensi peserta didik dalam melestarikan
nilai-nilai budaya luhur dalam kehidupan sehari-hari.
7. Mewujutkan pemahaman peserta didik terhadap ajaran agama sehingga
terbangun insan yang beriman, bertaqwa dan berakhal mulia.
17
8. Mewujutkan mutu pendidikan yang mengintegasikan system nilai norma agama
dan budaya dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi.
18
BAB II
PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
2.1 Perencanaan Pembelajaran
Sebelum kegiatan praktik mengajar di dalam kelas, maka ada beberapa hal yang
harus dipersiapkan guna mewujudkan pembelajaran yang terencana dan terarah.
Dalam hal ini perlu disusun sebuah perencanaan pembelajaran dengan mengkaji
dan menganalisis kalender akademik (Kalender akademik terlampir) untuk
mengetahui perhitungan pekan efektif dalam satu semester.
Perhitungan pekan efektif pada setiap tahun ajaran baru sangatpenting
untuk menentukan dan menyusun pembagian materi dalam satu tahun ajaran.
Dalam menentukan pekan efektif ada beberapa hal yang harus diperhatikan, di
antaranya adalah jumlah pekan tiap bulan dikurangi berapa pekan yang tidak
efektif dalam satu semester tiap bulannya.Rincian pekan efektif ini berfungsi bagi
guru untuk menjadi pedoman dalam membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP). Adapun Rincian pekan efektif sebagaimana terlampir.
Selain itu penyusunan Program Tahunan (Prota) mata pelajaran
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas 3 SD Negeri Tahun Ajaran
2019/2020 di SDN 12 Limboto pada semester I (Satu ) materi pokok yang
diajarkan meliputi : 1 Sikap Percaya Diri Nabi Muhammad SAW, (2) Membaca
Kalimat dalam Surat an-Nasr .(3) Allah itu Maha Pemberi (4) Tanggung Jawab
(5) Praktek Berwudu. Adapun Program Tahunan mata pelajaran Pendidikan
Agama Islam Kurikulum 2013 sebagaimana terlampir.
Untuk merinci program tahunan di susunlah Program Semester (Promes)
pada mata Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas III yang berisi
Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), alokasi waktu, dan bulan. Adapun
program semester sebagaimana terlampir. Setelah itu perlu disusun silabus
pembelajaran yang merupakan pengulasan dari Kompetensi Inti (KI) serta
Kompetensi Dasar (KD) yang masuk ke dalam materi pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, indikator pencapaian untuk penilaian hasil belajar. Dapat juga
19
dikaitkan dengan suatu rencana pembelajaran pada suatu mata pelajaran tertentu
yang berisi komponen-komponen penting, mulai dari Kompetensi Inti (KI),
Kompetensi Dasar (KD), meteri pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu
hingga sumber belajar. Silabus sering kali dipakai sebagai pedoman atau sumber
utama untuk mengembangkan pembelajaran yang lebih lengkap, mulai dari
menyusun rencana pembelajaran hingga mengembangkan sistem penilaian hasil
belajar. Silabus pembelajaran sebagaimana terlampir.
Dalam praktek mengajar, maka harus disiapkan segala sesuatunya berkenaan
dengan materi yang akandiajarkan nantinya, baik segi penguasaan materi maupun
administrasi kelas. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran selama pelaksanaan
praktik secara detail berada dalam lampiran. Dalam pembuatan RPP penulis
menyusun perangkat pembelajaran yakni perangkat untuk kelas III mata pelajaran
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Adapun materi pokok yang disusun
dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran hanya mencakup 5 materi yakni kelas
III (Tiga) tentang Sikap Percaya Diri Nabi Muhammad SAW, Membaca Kalimat
dalam Surat an-Nasr, Allah itu Maha Pemberi, Tanggung Jawab Praktek Berwudu
5 kali pertemuan. Berikut ini uraian singkat perencanaan pembelajaran dalam 5
pertemuan.
1) Pertemuan Pertama
Pada pertemuan ini telah disiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
kelas III materi pokok Sikap Percaya Diri Nabi Muhammad SAW dengan KD
Menyakini hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat dan
indikator pencapaian sebagai berikut:
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1 1.2 Meyakini Hadis yang
terkait dengan perilaku
mandiri, percaya diri, dan
tanggung jawab.
2 2.2 Menunjukkan perilaku
mandiri, percaya diri, dan
tanggung jawab.
20
3 3.2 Memahami Hadis yang
terkait dengan perilaku
mandiri, percaya diri, dan
tanggung jawab.
3.2.1 Menjelaskan arti perilaku
percaya diri
3.2.2 Menyebutkan hadis yang
terkait dengan perilaku
percaya diri
3.2.3 Mengidentifikasi pesan hadis
yang terkait dengan sikap
percaya diri
4 4.2 Mencontohkan perilaku
mandiri, percaya diri, dan
tanggung jawab sebagai
implementasi makna
Hadis yang terkandung.
4.2.1. Menceritakan sikap percaya
diri dari kisah Nabi
Muhammad saw. dengan
benar.
4.2.2 Menunjukkan sikap percaya
diri dengan benar.
4.2.3 Bersikap percaya diri dalam
kehidupan sehari-hari.
Dengan penyampaian materi menggunakan metode Penugasan, Tanya jawab,
Presentasi,Demonstrasi dan Tanya Jawab.terbimbing guna menggali minat dan
bakat siswa serta menumbuhkan rasa percaya diri dan membangkitkan keberanian
siswa dalam mengungkapkan pendapat.Untuk menunjang proses pembelajaran
penulis menggunakan media pembelajaran dengan papan tulis dan LCD
Proyektor, Vidio dan gambar. guna membantu siswa dalam memahami materi.
Adapun sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar
menggunakan LKS/modul siswa sebagai sumber yang telah dimiliki siswa serta
mudah dipahami sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Sebagai evaluasi diakhir pertemuan untuk melihat dan menilai ketuntasan belajar,
maka dibutuhkan suatu instrumen evaluasi. Dalam kesempatan ini penulis
menggunakan tanya jawab terbimbing dengan instrumen penilaian sebagaimana
terlampir dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
2) Pertemuan kedua
Sebelum pelaksanaan pembelajaran berlangsung, maka disusunlah
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelas III dengan KD
Menunjukkan hafalan surat an-Nasr dan Q.S al-Kausar dengan lancar.
21
No Kompetensi Dasar Indicator Pencapaian Kompetensi
1 4.1.3 Menunjukkan hafalan
surat an-Nasr dan Q.S al-
Kausar dengan lancar.
4.1.3.1 Siswa mampu menunjukkan
hafalan surat an-Nasr ayat 1
sampai ayat 2 sesuai
dengan makhraj dan tajwid
yang benar.
4.1.3.2 Siswa mampu menunjukkan
hafalan surat al-Kautsar
ayat 1 sampai ayat 3 sesuai
dengan makhraj dan tajwid
yang benar.
Sebelum pelaksanaan pembelajaran berlangsung, maka disusunlah Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelas III dengan KD Menunjukkan hafalan
surat an-Nasr dan Q.S al-Kausar dengan lancar.
Menghafal Surat an-Nasr Materi akan disampaikan dengan metode
Pendektan, Metode (Presentasi, Demonstrasi, Diskusi) dan tanya jawab
terbimbing antara siswa dengan siswa maupun guru dengan siswa. Dalam
penggunaan metode ini diharapkan dapat membantu siswa dalam membangun
jiwa yang berani untuk berpendapat dan belajar aktif. sebagai salah satu
penunjang lancarnya proses belajar mengajar maka diperlukanlah suatu media
pembelajaran. Dalam hal ini media pembelajaran yang digunakan adalah Software
PAI, SD/MI dari JGC yang berisi materi Menghafal Surat an-Nasr.
Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar
mengajar ialah LKS/modul siswa dan literatur lain terkait materi ajar.
Sebagai kegiatan evaluasi akhir pembelajaran menggunakan instrumen
evaluasi lembar penilaian pengetahuan metode Lingkar, instrumen penilaian
sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
3) Pertemuan Ketiga
Pada pertemuan ketiga lanjutan dari RPP kelas III dengan KD, Memahami
makna al-Asmau al-Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan as-Sami‘. Adapun Indikator
pencapaiannnya sebagai berikut:
22
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
1 1.4 Meyakini adanya Allah
Swt. Yang Maha Pemberi,
Maha Mengetahui, dan
Maha Mendengar
2 2.4 Menunjukkan sikap peduli,
berbuat baik dan berhati-
hati sebagai implementasi
pemahaman al-Asmau al-
Husna: al-Wahhab, al-
‘Alim, dan as- Sami‘
3 3.4 Memahami makna al-
Asmau al-Husna: al-
Wahhab, al-‘Alim, dan as-
Sami‘
3.4.1 Siswa mampu
menyebutkan arti al-
Wahhab dengan benar.
3.4.2 Siswa mampu
menyebutkan bukti Allah
Swt Maha pemeberi
dengan benar.
3.4.3 Siswa mampu
menyebukan cara
meyakini bahwa Allah
Swt Maha Pembetri
dengan benar.
4 4.4 Membaca al-Asmau al-
Husna: al-Wahhab, al-
‘Alim, dan as-Sami‘ dengan
jelas dan benar
4.4.1 Siswa mampu membaca
Asmaul husna : al-
Wahhab.
4.4.2 Siswa mampu membaca
makna Asmaul husna : al-
wahhab.
Dalam penyampaian materi nantinya akan disampaikan dengan metode
Penugasan, Tanya jawab, Diskusi ,Presentasi dan Tanya Jawab dengan guru
bertindak sebagai fasilitator dan siswa dituntut untuk lebih aktif serta lebih
tanggap dalam merespon maupun menanggapi pendapat atau pertanyaan dari
temannya.Untuk melaksanakan metode belajar yang demikian dan menciptakan
susana belajar yang nyaman maka diperlukan beberapa media pembelajaran,
diantaranya: LCD Proyektor/Slide/Video dan gambar.
23
Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar
mengajar ialah Buku PAI, Budu pekerti SD III, Buku asmaul husna, dan
Lingkungan sekitar materi ajar.
Sebagai evaluasi hasil belajar pada pertemuan ini, penulis menggunakan
instrumen evaluasi pengetahuan dengan kategori soal pilihan ganda. Adapun
instrumen penilaian sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran.
4) Pertemuan Keempat
Pada pertemuan ke empat materi yang akan disampaikan adalah materi,
Inti Ibadah Salat.Adapun penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran disusun
dengan indikator pencapaian sebagai berikut:
No Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1 1.8 Menjalankan salat secara
tertib
2 2.8 Menunjukkan sikap hidup
tertib sebagai implementasi
pemahaman makna ibadah
salat
3 3.8 Memahami makna salat
sebagai wujud dari
pemahaman Q.S. al-Kausar
3.8.1 Siswa mampu menyebutkan
arti salat dengan benar.
3.8.2 Siswa mampu menjelaskan
pentingnya melakasanakan
salat dengan benar.
3.8.3 Siswa mampu
mengidentifikasi contoh inti
ibadah salat dengan benar.
4 4.8 Menunjukkan contoh makna
salat sebagai wujud dari
pemahaman Q.S. al-Kausar
4.8.1 Siswa mampu menunjukkan
contoh makna salat dengan
benar.
4.8.2 Siswa mampu menceritakan
pengalaman melaksanakan
salat dirumah.
4.8.3 Siswa mampu menceritakan
pengalaman melaksanakan
salat disekolah.
24
Dimana dalam pelaksanaan materi ajar menggunakan metode ceramah
terlebih dahulu, dilanjut metode dengan metode tanya jawab. Selain menuntut
siswa untuk fokus juga dapat membangun komunikasi antar siswa dalam kelas.
Untuk mendukung kelancaran penerapan metode belajar yang demikian
maka media pembelajaran yang digunakan ialah Penugasan, Tanya jawab,
Diskusi, Presentasi dan Tanya jawab.
Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar
mengajar ialah LKS/ Buku PAI dan Budi Pekerti SD kelas III, Software PAI
SD/MI dari JGC yang berisi materi inti ibadah shalat , Lingkungan sekitar.
Pada akhir pembelajaran materi akan dievaluasi menggunakan instrumen
evaluasi pembelajaran dan evaluasi pengetahuan berupa soal uraian. Adapun
instumen penilaian sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran.
5) Pertemuan Kelima
Pada pertemuan kelima materi Praktek Solat kelas III dengan KD Mengerti
makna salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S al-Kausar. dengan
indikator pencapaian
No Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1 1.1. Menunaikan salat secara
tertib sebagai wujud dari
pemahaman Q.S. al-
Baqarah(2):3.
2 2.5 Memiliki sikap disiplin dan
tertib sebagai implementasi
pemahaman makna ibadah
salat.
3 3.4 Mengerti makna salat
sebagai wujud dari
pemahaman Q.S al-Kausar.
3.4.1 Menyebutkan arti salat
dengan benar.
3.4.2 Menyebutkan gerakan salat
dengan benar
4 4.4.1 Menunjukkan contoh makna
salat sebagai wujud dari
pemahaman Q.S al-Kausar.
4.4.1.1 Mengidentifikasi
contoh inti ibadah salat
dengan benar.
25
4.6 Menceritakan pengalaman
pelaksanaan ibadah salat di
rumah dan sekolah.
4.4.2.2 Menunjukkan contoh
inti ibadah salat
dengan benar
4.6.1 Menceritakan pengalaman
melaksanakan salat di
rumahdengan benar.
4.6.2 Menceritakan pengalaman
melaksanakan salat di
sekolah dengan benar.
4.6.3 Mempraktikkan salat
dengan benar.
Dalam penyampaian materi nantinya akan menggunakan metode
Penugasan, Tanya Jawab, Demonstrasi, Presentasi.
Untuk melaksanakan pembelajaran dengan metode diatas maka kiranya
perlu disediakan media pembelajaran berupa mencocokan gambar, di papan tulis
dan spidol.
Sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar
ialah LKS/ modul siswa dan literatur lain terkait materi ajar III.
Sebagai evaluasi hasil belajar pada pertemuan ini, penulis menggunakan
instrumen evaluasi pengetahuan dengan kategori soal uraian. Adapun instrumen
penilaian sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
Adapun sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar
menggunakan LKS/modul siswa sebagai sumber yang telah dimiliki siswa serta
mudah dipahami sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Sebagai evaluasi diakhir pertemuan untuk melihat dan menilai ketuntasan
belajar, maka dibutuhkan suatu instrumen evaluasi. Dalam kesempatan ini penulis
menggunakan tanya jawab terbimbing dengan instrumen penilaian pengetahuan
dengan soal pilihan ganda sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP).
26
2.2 Pelaksanaan Proses Pembelajaran
Dalam melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SDN 12
Limboto seringkali rencana pembelajaran tidak selaras dengan kenyataan di dalam
kelas. Adapun pelaksanaan pembelajaran di kelas selama PPL berlangsung
adalah:
1) Pertemuan pertama
Pada pertemuan ini telah disiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) kelas III materi Sikap Percaya Diri Nabi Muhammad SAW dengan
KD Memahami Hadis yang terkait dengan perilaku mandiri, percaya diri,
dan tanggung jawab.
Materi disampaikan dengan menggunakan metode Discovery
Learningserta tanya jawab terbimbing selama proses kegiatan belajar
mengajar. Penggunaan metode Discovery Learning dapat membuat
suasana kelas menjadi lebih hidup dan siswa dapat belajar untuk lebih
aktif.
Selama kegiatan belajar mengajaruntuk menunjang dan melaksanakan
metode yang telah direncanakan maka media belajar menggunakan papan tulis
dan alat-alat sederhana di dalam kelas. namun sangat disayangkan penggunaan
media pembelajaran dengan LCD Proyektor tidak dapat dilaksanakan karena
kesalahan teknis yang tidak diduga sebelumnya, yaitu Laptop tidak bisa
tersambung di LCD Proyektor.
Adapun sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar
menggunakan LKS/modul siswa sebagai sumber yang mudah dipahami oleh
setiap siswa.
Diakhir pertemuan sayang sekali tidak bisa melaksanakan evaluasi
pembelajaran dikarenakan keterbatasan waktu untuk menuntaskan materi dalam
satu pertemuan. Namun, selama proses pembelajaran berlangsung dengan metode
tanya jawab terbimbing telah efektif dan efisien untuk mengukur tingkat
pemahaman siswa.
2) Pertemuan kedua
27
Pada pertemuan kedua dengan materi awal di kelas III tentang Sebelum
pelaksanaan pembelajaran berlangsung, maka disusunlah Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelas III dengan KD Menunjukkan
hafalan surat an-Nasr dan Q.S al-Kausar dengan lancar.
Untuk menunjang proses belajar mengajar maka digunakanlah media
pembelajaran Tanya jawab, yang berisi tentang materi, pertanyaan yang di dapat,
jawaban dari pertanyaan tersebut, serta pada poin terahir menjawab tugas
Sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah
LKS/modul siswa dan literatur lain terkait materi ajar untuk memperluas wawasan
dan pengetahuan siswa.
Evalusi pembelajaran berlangsung pada jam-jam terakhir 15 menit
sebelum kegiatan belajar mengajar berakhir. Adapun instrumen evaluasiyang
digunakan adalah lembar penilaian pengetahuan berupamenjawab pada tabel yang
di sampaikan pada pertemuan pertama maupun pertemuan kedua. Adapun hasil
belajar yang dicapai ialah sebagaimana Terlampir.
Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar
mengajar ialah LKS/modul siswa dan literatur lain terkait materi ajar.
Sebagai kegiatan evaluasi akhir pembelajaran menggunakan instrumen
evaluasi lembar penilaian pengetahuan metode Lingkar, instrumen penilaian
sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
3) Pertemuan Ketiga
Pada pertemuan ketiga lanjutan dari RPP kelas III dengan KD, Memahami
makna al-Asmau al-Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan as-Sami‘
Penyampaian materi materi nantinya akan disampaikan dengan metode
Penugasan, Tanya jawab, Diskusi ,Presentasi dan Tanya Jawab dengan guru
bertindak sebagai fasilitator dan siswa dituntut untuk lebih aktif serta lebih
tanggap dalam merespon maupun menanggapi pendapat atau pertanyaan dari
temannya.Untuk melaksanakan metode belajar yang demikian dan menciptakan
susana belajar yang nyaman maka diperlukan beberapa media pembelajaran,
diantaranya: LCD Proyektor/Slide/Video dan gambar.
Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar
mengajar ialah modul siswa yang singkat dan mudah untuk dipahami.
28
Sebagai evaluasi hasil belajar pada pertemuan ini, penulis menggunakan
instrumen evaluasi pengetahuan dengan kategori soal pilihan ganda dan uraian.
Adapun instrumen penilaian dan hasil belajar sebagaimana terlampir.
4) Pertemuan Keempat
Pada pertemuan ke empat materi yang akan disampaikan adalah materi
Memahami makna salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al-Kausar
materi ajar disampaikan dengan menggunakan metode ceramah terlebih
dahulu, dilanjut metode make a match sekaligus dengan metode tanya jawab.
Penerapan metode dilaksanakan dengan membagi kartu yang telah disediakan
kepada semua siswa dan siswa ditugaskan untuk mencari jawaban atau jodoh
dari kartu yang dipegang.
Untuk penerapan metode belajar yang demikian maka media pembelajaran
yang digunakan ialah kartu jodoh atau kartu kecocokan. Dalam hal kartu jodoh
yang digunakan adalah kartu yang berisi tentang cara-cara sholat.
Selama kegiatan belajar mengajar menggunakan sumber belajar berupa
LKS/modul siswa dan bahan berupa tugas siswa yang telah diberikan pada
pertemuan sebelumnya.
Pada akhir pembelajaran sekaligus terselesaikannya materi maka
dievaluasi menggunakan instrumen evaluasi pembelajaran dengan evaluasi
pengetahuan berupa soal uraian. Adapun instumen penilaian dan hasil belajar
sebagaimana terlampir.
5) Pertemuan Kelima
Pada pertemuan kelima materi Praktek Solat kelas III dengan KD
Mengerti makna salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S al-Kausar.
dengan indikator pencapaian Materi disampaikan dengan menggunakan
metode ceramah dan mencocokan gambar.
Adapun sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar
menggunakan LKS/modul siswa sebagai sumber yang telah dimiliki siswa serta
mudah dipahami sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Sebagai evaluasi diakhir pertemuan untuk melihat dan menilai ketuntasan
belajar, maka dibutuhkan suatu instrumen evaluasi. Dalam kesempatan ini penulis
menggunakan tanya jawab terbimbing dengan instrumen penilaian pengetahuan
dengan soal pilihan ganda sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP).
29
Sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah
LKS/ modul siswa dan literatur lain terkait materi ajar Pendidikan Agam Islam
dan Budi Pekerti.
Sebagai evaluasi hasil belajar pada pertemuan ini, penulis menggunakan
instrumen evaluasi pengetahuan dengan kategori soal uraian. Adapun instrumen
penilaian dan hasil belajar sebagaimana terlampir.
3.3 Refleksi Pembelajaran
Sebagai kegiatan yang dilakukan dalam proses belajar mengajar berupa
penilaian tertulis maupun lisan (umumnya tulisan) Refleksi pembelajaran disini
terkait dengan kekuatan dan kelemahan terhadap perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran yang telah dipraktikkan di lapangan.
Berikut paparan tentang Refleksi Pembelajaran 5 kali pertemuan selama
tatap muka pelaksanaan PPL, yaitu:
1) Pertemuan Pertama
Kelebihan:
Pembelajaran dengan metode visual atau tayangan vidio dapat
memberikan rangsangan kepada siswa untuk berfikir kritis dan mampu mengajak
siswa seolah-olah benar-benar berada pada posisi tersebut.
Kelemahan:
Terkendala pada masalah teknis Laptop tidak dapat terhubung dengan
kabel Proyektor sehingga pelaksanaan tidak selaras dengan perencanaan. Selain
itu siswa masih dalam penyesuaian dengan mahasiswa praktik sehingga
pembelajaran belum dapat terfokuskan.
Solusi:
Penggunaan media pembelajaran elektronik perlu persiapan yang matang dan
perlu tahap percobaan terlebih dahulu sebelum proses belajar mengajar.
2) Pertemuan Kedua
Kelebihan:
Penggunaan metode diskusi dalam kegiatan belajar mengajar dapat
berjalan dengan jangkauan materi yang luas, karena pembagian materi dapat lebih
banyak pada kelas penuh.
Kelemahan:
30
Ketuntasan tiap materi belum bisa dijamin karena ketidak kondusifan
siswa dan kurang sadarnya minat siswa untuk belajar mandiri. Selain itu juga
pembahasan diskusi bisa meluas dan tak terarah serta memakan waktu karena ada
beberapa materi yang harus kembali diterangkan oleh mahasiswa praktikan dan
penyampaian materi menjadi dua kali lipat.
Solusi:
Penegasan materi dan batasan materi harus lebih kuat agar siswa dapat
berdiskusi sesuai cakupan materinya. Serta kontrol terhadap siswa sangat
diperlukan untuk meminimalisir kegaduhan-kegaduhan oleh beberapa siswa yang
bisa mengganggu konsentrasi belajar yang lain.
3) Pertemuan Ketiga
Kelebihan:
Metode Snowball Throwing dan Everyone is a Teacher Here telah
memberikan pengalaman baru bagi siswa yang biasanya belajar dengan metode
yang membosankan. Metode ini dapat mengajak siswa untuk belajar dengan santai
dan merilekskan fikiran karena kegiatan belajar dilaksanakan sambil bermain.
Kelemahan:
Dalam pelaksanaannya kedua metode ini tidak bisa berjalan maksimal
karena keterbatasan waktu dalam penerapan metode ini yang sebelumnya
penyampaian materi dari mahasiswa praktikan. Dan penjelasan tidak bisa merata
karena tidak semua siswa dapat berkesempatan untuk menyampaikan atau
mempresentasikan jawabannya dalam kelas yang penuh.
Solusi:
Untuk mengantisipasi ketidak cukupan waktu pelaksanaan, maka bisa
menggunakan metode Snowball Throwing dan Everyone is a Teacher Here
dengan kompetisi Tim dan perampingan materi.
4) Pertemuan Keempat
Kelebihan:
Penggunaan metode belajar dengan metode video dan gambardapat
membangun komunikasi antar siswa dan dapat membimbing siswa untuk lebih
aktif dalam kegiatan belajar mengajar.
31
Kelemahan:
Pada pembelajaran dengan metode ini kurang efektif jika dilakukan
dengan waktu yang singkat. Seperti saat mahasiswa praktikan menggunakan
metode ini dengan durasi satu jam pelajaran dan siswa belum bisa
mempresentasikan didepan kelas karena waktu mencocokkan kartu berlangsung
lama dan kelas menjadi gaduh sehingga suara mahasiswam praktikan jadi tidak
terdengar dan tidak mampu menguasai kelas.
Solusi:
Sebagai pendidik harus mampu membaca situasi dan kondisi pada saat itu
sehingga metode belajar dapat berjalan maksimal. Pendidik dituntut untuk lebih
tegas dan mampu mengendalikan siswa dengan pengalihan dan pemusatan fokus
belajar.
5) Pertemuan Kelima
Kelebihan:
Dapat mengajak siswa untuk berada pada situasi dalam cerita dan melatih
siswa untuk bisa melakukan cara prktek berwududengan menggunakangambar
dan video
Kelemahan:
Dalam mempraktekan agar supaya peserta didik menerima dengan
baikSolusi:Dalam pelaksanaannya dapat menggunakan contoh teman sebaya,
misalnya dalam haSl ini adalah mempraktekan tata cara mengambil air wudu.
Selain untuk menampilkan pengalaman nyata kepada siswa, mengguna gambar ini
dapat membantu mahasiswa praktikan/guru untuk turut meghayati cerita tersebut.
32
BAB III
PENUTUP
3.1 Simpulan
Hasil obsevasi awal sebelum mengajaran ,allahmdulilah dimana
lengkapnya perangkat pembelajaran terutama rencana program
pembelajaran dan proses pembelajarannya yang efektif. Dalam proses
pembelajaran terjadi beberapa hambatan yaitu dari kondisi peserta
didik dan fasilitanya ini disebabkan kurangnya sarana prasarana juga
keinginan peserta didik tidak ada. Setelah diadakan refleksi dan revisi
pembelajaran hanya sedikit membawa perubahan dilihat dari kemauan
peserta didik yang sudah ada keinginan belajar walau kurangnnya
sarana prasana.
3.2 Saran
Menjadi guru yang sukses merupakan suatu tujuan bagi setiap
guru. Jika kesuksesan tercapai, guru akan merasa puas dengan apa
yang mereka dapatkan di kelas. Akan tetapi, masih banyak guru yang
belum menyadari aspek yang mempengaruhi keberhasilan pengajaran
mereka walaupun telah banyak seminar mengenai hal tersebut
diselenggarakan.
Kesuksesan mengajar dapat tercapai melalui guru, karena guru
adalah orang pertama yang menentukan kesuksesan pembelajaran itu
tersebut dalam dunia pendidikan sampai terbiasa dalam kehidupan
sehari-hari peserta didik. Guru itu ditiru dan di guguh, guru bukan
hanya tugasnya mengajarkan materi di kelas tetapi juga membimbing
dan membina peserta didik untuk lebih berakhlak mulia.
33
1. Kalender Pendidikan
2. Program Tahunan
PROGRAM TAHUNAN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
KELAS : III
No. Sem PELAJARAN Sub Pelajaran Alokasi
Waktu
1 I
1. Nabi Muhammad saw
Panutanku
A. Sikap Percaya diri Nabi Muhammad
saw
B. Sikap Mandiri Nabi Muhammad
saw
2. Senangnya Belajar Surah an-
Nasr
A. Membaca Kalimat dalam Surah an-
Nasr
B. Menghafal Surah an-Nasr
C. Menulis kalimat dalam Surah an-
Nasr
D. Pesan Surah an-Nasr
3. Yakin Allah itu Maha Esa
dan Maha Pemberi
A. Allah itu Maha Esa
B. Allah itu Maha Pemberi
34
4. Hidup Tenang dengan
berperilaku Terpuji
A. Tanggung jawab
B. tawaduk
5. Salat Kewajibanku A. Inti ibadah Salat
B. Hikmah Salat
6. Kisah keteladanan Nabi
Yusuf as dan Nabi Su’aib as
A. Kisah Keteladanan Nabi Yusuf as
B. Kisah Keteladanan Nabi Syu’aib as
2 II
7. Hati Tenteram dengan
Berperilaku Baik
A. Tanggung jawab
B. Mohon Pertolongan
8. Senangnya Belajar Surah al-
Kautsar
A. Membaca kalimat dalam surah al-
Kautsar
B. Menghafal QS.al-kautsar
C. Menulis kalimat dalam QS.al-
Kautsar
D. Pesan QS.al-Kautsar
9. Meyakini Allah itu Maha
Mengetahui dan Maha
Mendengar
A. Allah itu Maha Mengetahui
B. Allah itu Maha Mendengar
10. Bersyukur kepada Allah swt A. Nikmatnya Bersyukur
B. Sikap bersyukur
11. Zikir dan Doa setelah Salat A. Makna Zikir dan Doa setelah Salat
B. Bacaan Zikir dan doa setelah salat
12. Kisah keteladanan Nabi
Ibrahim as dan Nabi Ismail
as
A. Kisah keteladanan Nabi Ibrahim As
B. Kisah keteladanan Nabi Ibrahim As
Jumlah JP
Mengetahui, Desember 2019 Limboto, Desember 2019
Kepala SD Negeri 12 Limboto Guru Pendidikan Agama Islam
ERNA NAPU S.Pd RAMONA GANIS.Pd.I
NIP.196905071992082002 NIP.197809182009012006
35
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 3/1
Tahun Pelajaran : 2018
N
O
P
e
l
a
j
a
r
a
n
S
u
b
P
e
l
a
j
a
r
a
n
JULI AGUST
US
SEPTEM
BER
OKTOB
ER
NOPEM
BER
DESEM
BER
T
G
L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
N
a
b
i
M
u
h
a
m
m
a
d
s
a
w
p
a
n
u
t
a
n
A. Si
k
a
p
p
e
r
c
a
y
a
d
i
r
i
B. Si
k
a
p
36
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 3/1
Tahun Pelajaran : 2018
N
O
P
e
l
a
j
a
r
a
n
S
u
b
P
e
l
a
j
a
r
a
n
JULI AGUST
US
SEPTEM
BER
OKTOB
ER
NOPEM
BER
DESEM
BER
T
G
L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
k
u
M
a
n
d
i
r
i
PENI
LAIA
N
HARI
AN 1
2
S
e
n
a
n
g
n
y
a
b
A. Mem
b
a
ca
Ka
l
37
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 3/1
Tahun Pelajaran : 2018
N
O
P
e
l
a
j
a
r
a
n
S
u
b
P
e
l
a
j
a
r
a
n
JULI AGUST
US
SEPTEM
BER
OKTOB
ER
NOPEM
BER
DESEM
BER
T
G
L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
e
l
a
j
a
r
S
u
r
a
h
a
n
-
N
a
s
h
r
i
ma
t
d
a
l
am
Su
r
a
t
a
n
-
N
a
s
r
B. Me
38
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 3/1
Tahun Pelajaran : 2018
N
O
P
e
l
a
j
a
r
a
n
S
u
b
P
e
l
a
j
a
r
a
n
JULI AGUST
US
SEPTEM
BER
OKTOB
ER
NOPEM
BER
DESEM
BER
T
G
L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
n
gh
a
fa
l
Su
r
at
a
n
-
N
a
s
r
C. Me
nu
l
39
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 3/1
Tahun Pelajaran : 2018
N
O
P
e
l
a
j
a
r
a
n
S
u
b
P
e
l
a
j
a
r
a
n
JULI AGUST
US
SEPTEM
BER
OKTOB
ER
NOPEM
BER
DESEM
BER
T
G
L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
i
s
K
al
i
m
at
da
l
a
m
S
ur
a
t
a
n
-
N
40
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 3/1
Tahun Pelajaran : 2018
N
O
P
e
l
a
j
a
r
a
n
S
u
b
P
e
l
a
j
a
r
a
n
JULI AGUST
US
SEPTEM
BER
OKTOB
ER
NOPEM
BER
DESEM
BER
T
G
L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
a
s
r
D. Pe
s
an
Su
r
at
a
n
-
N
a
s
r
PENI
LAIA
N
HARI
41
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 3/1
Tahun Pelajaran : 2018
N
O
P
e
l
a
j
a
r
a
n
S
u
b
P
e
l
a
j
a
r
a
n
JULI AGUST
US
SEPTEM
BER
OKTOB
ER
NOPEM
BER
DESEM
BER
T
G
L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
AN 2
3
Y
a
k
i
n
A
l
l
a
h
i
t
u
M
a
h
a
E
s
a
d
a
n
M
A. All
a
h
i
t
u
M
a
ha
Es
a
B. All
a
h
M
a
42
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 3/1
Tahun Pelajaran : 2018
N
O
P
e
l
a
j
a
r
a
n
S
u
b
P
e
l
a
j
a
r
a
n
JULI AGUST
US
SEPTEM
BER
OKTOB
ER
NOPEM
BER
DESEM
BER
T
G
L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
a
h
a
P
e
m
b
e
r
i
h
a
P
em
b
e
ri
PENI
LAIA
N
HARI
AN 3
PENI
LAIA
N
TENG
AH
SEME
TER
4
H
i
d
A. Ta
n
43
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 3/1
Tahun Pelajaran : 2018
N
O
P
e
l
a
j
a
r
a
n
S
u
b
P
e
l
a
j
a
r
a
n
JULI AGUST
US
SEPTEM
BER
OKTOB
ER
NOPEM
BER
DESEM
BER
T
G
L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
u
p
t
e
n
a
n
g
d
e
n
g
a
n
b
e
r
p
r
i
l
a
k
u
t
g
g
u
n
g
j
a
w
a
b
B. Ta
w
a
d
u
44
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 3/1
Tahun Pelajaran : 2018
N
O
P
e
l
a
j
a
r
a
n
S
u
b
P
e
l
a
j
a
r
a
n
JULI AGUST
US
SEPTEM
BER
OKTOB
ER
NOPEM
BER
DESEM
BER
T
G
L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
e
r
p
u
j
i
PENI
LAIA
N
HARI
AN 4
5
S
a
l
a
t
k
e
w
a
j
i
b
a
n
A. In
t
i
i
b
a
d
a
h
s
a
45
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 3/1
Tahun Pelajaran : 2018
N
O
P
e
l
a
j
a
r
a
n
S
u
b
P
e
l
a
j
a
r
a
n
JULI AGUST
US
SEPTEM
BER
OKTOB
ER
NOPEM
BER
DESEM
BER
T
G
L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
k
u
l
a
t
B. Hi
k
m
a
h
s
a
l
a
t
PENI
LAIA
N
HARI
AN 5
6
K
i
s
A. K
i
s
46
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 3/1
Tahun Pelajaran : 2018
N
O
P
e
l
a
j
a
r
a
n
S
u
b
P
e
l
a
j
a
r
a
n
JULI AGUST
US
SEPTEM
BER
OKTOB
ER
NOPEM
BER
DESEM
BER
T
G
L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
a
h
k
e
t
e
l
a
d
a
n
a
n
N
a
b
i
Y
u
s
u
f
a
s
d
a
h
k
e
t
e
l
a
d
a
n
a
n
N
a
b
i
Y
u
s
u
f
47
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 3/1
Tahun Pelajaran : 2018
N
O
P
e
l
a
j
a
r
a
n
S
u
b
P
e
l
a
j
a
r
a
n
JULI AGUST
US
SEPTEM
BER
OKTOB
ER
NOPEM
BER
DESEM
BER
T
G
L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
a
n
N
a
b
i
S
y
u
a
i
b
a
s
a
s
B. K
i
s
a
h
k
e
t
e
l
a
d
a
n
a
n
N
a
b
i
48
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 3/1
Tahun Pelajaran : 2018
N
O
P
e
l
a
j
a
r
a
n
S
u
b
P
e
l
a
j
a
r
a
n
JULI AGUST
US
SEPTEM
BER
OKTOB
ER
NOPEM
BER
DESEM
BER
T
G
L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
S
y
u
a
i
b
a
s
PENI
LAIA
N
HARI
AN 6
PENI
LAIA
N
AHIR
SEME
TER
49
Mengetahui, Limboto, Desember 2019
Kepala SD Negeri 12 Limboto Guru Pendidikan Agama Islam
ERNA NAPU S.Pd RAMONA GANI S.Pd.I
NIP. 19690507 199208 2 002 NIP. 19780918 200901 2 006
50
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 3/1
Tahun Pelajaran : 2018
N
O
Pel
aja
ran
Su
b
Pe
laj
ara
n
JULI AGUSTU
S
SEPTEM
BER
OKTOBE
R
NOPEMB
ER
DESEMB
ER T
G
L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
Na
bi
M
uh
am
ma
d
sa
w
pa
nut
an
ku
C. Si
k
a
p
p
e
r
c
a
y
a
d
i
r
i
D. Si
k
a
p
M
a
n
d
i
r
i
PENILAIA
N
HARIAN 1
2
Se
na
ng
ny
a
bel
E. Me
m
ba
c
a
51
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 3/1
Tahun Pelajaran : 2018
N
O
Pel
aja
ran
Su
b
Pe
laj
ara
n
JULI AGUSTU
S
SEPTEM
BER
OKTOBE
R
NOPEMB
ER
DESEMB
ER T
G
L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
aja
r
Su
rah
an-
Na
shr
Ka
l
i
ma
t
d
a
la
m
Su
r
at
a
n
-
N
a
s
r
F. M
e
ng
h
af
a
l
S
u
ra
t
a
52
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 3/1
Tahun Pelajaran : 2018
N
O
Pel
aja
ran
Su
b
Pe
laj
ara
n
JULI AGUSTU
S
SEPTEM
BER
OKTOBE
R
NOPEMB
ER
DESEMB
ER T
G
L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
n
-
N
a
s
r
G. Men
u
li
s
Ka
l
im
a
t
d
a
la
m
S
u
r
at
a
n
-
N
a
s
r
H. Pe
sa
53
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 3/1
Tahun Pelajaran : 2018
N
O
Pel
aja
ran
Su
b
Pe
laj
ara
n
JULI AGUSTU
S
SEPTEM
BER
OKTOBE
R
NOPEMB
ER
DESEMB
ER T
G
L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
n
S
u
r
at
a
n
-
N
a
s
r
PENILAIA
N
HARIAN 2
3
Ya
kin
All
ah
itu
M
ah
a
Es
a
da
n
M
ah
a
Pe
mb
eri
C. Al
l
ah
i
tu
Ma
h
a
E
s
a
D. Al
l
ah
Ma
h
54
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 3/1
Tahun Pelajaran : 2018
N
O
Pel
aja
ran
Su
b
Pe
laj
ara
n
JULI AGUSTU
S
SEPTEM
BER
OKTOBE
R
NOPEMB
ER
DESEMB
ER T
G
L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
a
P
e
m
be
r
i
PENILAIA
N
HARIAN 3
PENILAIA
N
TENGAH
SEMETER
4
Hi
du
p
ten
an
g
de
ng
an
ber
pri
lak
u
ter
puj
i
C. Ta
n
g
g
u
n
g
j
a
w
a
b
D. Ta
w
a
d
u
PENILAIA
N
HARIAN 4
5 Sal
at
C. In
55
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 3/1
Tahun Pelajaran : 2018
N
O
Pel
aja
ran
Su
b
Pe
laj
ara
n
JULI AGUSTU
S
SEPTEM
BER
OKTOBE
R
NOPEMB
ER
DESEMB
ER T
G
L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
ke
wa
jib
an
ku
t
i
i
b
a
d
a
h
s
a
l
a
t
D. Hi
k
m
a
h
s
a
l
a
t
PENILAI
AN
HARIAN
5
6
Ki
sa
h
ket
ela
da
na
n
Na
C. K
i
s
a
h
k
e
t
56
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 3/1
Tahun Pelajaran : 2018
N
O
Pel
aja
ran
Su
b
Pe
laj
ara
n
JULI AGUSTU
S
SEPTEM
BER
OKTOBE
R
NOPEMB
ER
DESEMB
ER T
G
L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
bi
Yu
suf
as
da
n
Na
bi
Sy
uai
b
as
e
l
a
d
a
n
a
n
N
a
b
i
Y
u
s
u
f
a
s
D. K
i
s
a
h
k
e
t
e
l
a
d
a
n
a
n
N
a
57
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 3/1
Tahun Pelajaran : 2018
N
O
Pel
aja
ran
Su
b
Pe
laj
ara
n
JULI AGUSTU
S
SEPTEM
BER
OKTOBE
R
NOPEMB
ER
DESEMB
ER T
G
L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
b
i
S
y
u
a
i
b
a
s
PENILAIA
N
HARIAN 6
PE
NILAIAN
AHIR
SEMETER
Mengetahui, Limboto, Desember 2019
Kepala SD Negeri 12 Limboto Guru Pendidikan Agama Islam
ERNA NAPU S.Pd RAMONA GANI S.Pd.I
NIP. 19690507 199208 2 002 NIP. 19780918 200901 2 006
58
SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI
PEKERTI SD/MI
Satuan Pendidikan : SDN 12 Limboto
Kelas : III (Tiga) /1
KI 1 : Menerima ,menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan prilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, danpercayadiridalamberinteraksidengankeluarga, teman, guru
dantetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Indikator
Pedekatan
Pembelajaran
Pendekatan
Penilaian
1.14 Meyakini
kebenaran
kisah Nabi
Muhammad
saw.
2.14
Menunjukka
n sikap
percaya diri
dan mandiri
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw.
3.14 Memahami
kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw.
4.14
Menceritakan
kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw.
Sikap
percaya diri
dan
kemandirian
sebagai
wujud dari
keteladanan
Nabi
Muhammad
SAW
1.14.1 Meyakini
kebenaran kisah
Nabi Muhammad
saw.
2.14.1 Menunjukkan
sikap percaya diri
.
3.14.1 Menyebutkan
sikap terpuji dari
kisah keteladanan
Nabi Muhammad
saw.
3.14.2 Menjelaskan
sikap percaya diri
dari kisah
keteladanan Nabi
Muhammad saw.
4.14.1 Menceritakan
sikap terpuji dari
kisah keteladanan
Nabi Muhammad
saw
4.14.2 Menceritakan
kisah singkat
keteladanan Nabi
Muhammad saw.
Mengamati
Menyimak kisah
keteladanan Nabi
Muhammad SAW
tentang sikap
percaya diri dan
kemandirian
Mencermati sikap
percaya diri dan
kemandirian
sebagai wujud
dari keteladanan
Nabi Muhammad
SAW
Menanya
Melalui motivasi
dari guru
mengajukan
pertanyaan
tentang apa saja
sikap teladan
Nabi Muhammad
SAW
Mengajukan
pertanyaan
tentang contoh-
contoh sikap
percaya diri dan
kemandirian Nabi
Muhammad SAW
.
Tugas
Membuat ringkasan
kisah keteladanan
Nabi Muhammad
SAW terkait dengan
sikap percaya diri dan
kemandirian
Observasi
Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan
lembar observasi
terkait dengan;
Mendiskusikan
kisah keteladanan
Nabi Muhammad
SAW
Sikap yang
ditunjukkan siswa
terkait dengan
tanggung
jawabnya terhadap
pelaksanaan
jalannya diskusi
atau kerja
individu/pasangan/
kelompok
Portofolio
Membuat catatan
tentang sikap
59
Eksperimen/explore
Secara kelompok
kecil
mendiskusikan
kisah keteladanan
Nabi Muhammad
SAW
(mengidentifikasi)
.
Asosiasi
Membuat catata hasil
diskusi kelompok
tentang kisah
keteladanan Nabi
Muhammad SAW
Menguhubungkan
pelajaran tentang
sikap keteladanan
Nabi Muhammad
SAW tentang
percaya diri dan
kemandirian dengan
perilaku warga
sekolah sehari-hari
Komunikasi
Menyampaikan
hasil diskusi
tentang kisah
keteladanan Nabi
Muhammad SAW
Menyampaikan
hasil pengamatan
tentang perilaku
warga sekolah
sehari-hari terkait
dengan sikap
teladan Nabi
Muhammad SAW
Membuat
kesimpulan dengan
bimbingan guru
keteladanan yang
terdapat di dalam
kisah Nabi
Muhammad SAW
Tes tertulis
Tes dalam bentuk tulisan
tentang:
Contoh-contoh sikap
keteladanan Nabi
Muhammad SAW
Non tes
Pengamatan tentang
perilaku:
Yang mencerminkan
sikap keteladanan
Nabi Muhammad
SAW
1.2 Meyakini
hadis yang
terkait dengan
perilaku
mandiri,
percaya diri,
dan tanggung
jawab
2.2 Menunjukkan
perilaku
mandiri,
Hadits yang
terkait
dengan
perilaku
mandiri,
percaya diri,
dan
tanggung
jawab
1.2.1 Meyakini hadis
yang terkait dengan
percaya diri
2.2.1 Menunjukkan
perilaku percaya
diri
3.2.1 Menyebutkan
pesan hadis yang
terkait dengan sikap
percaya diri.
3.2.2 Menjelaskan pesan
hadis yang terkait
60
percaya diri,
dan tanggung
jawab
3.2 Memahami
hadis yang
terkait dengan
perilaku
mandiri,
percaya diri,
dan tanggung
jawab.
4.2
Mencontohka
n perilaku
mandiri
dengan sikap
percaya diri.
4.2.1 Menunjukkan
contoh perilaku
percaya diri.
4.2.2 Mencontohkan
perilaku percaya
diri.
1.1Terbiasa
membaca al-
Qur’an
dengan tartil.
2.1 Menunjukkan
sikap peduli
terhadap
sesama
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
Q.S. an-Nasr
Q.S. al-
Kausar.
3.1 Memahami
makna Q.S.
an-Nasr dan
al-Kausar.
4.1 Membaca
kalimat-
kalimat dalam
Q.S. an-Nasr
dan Q.S. al-
Kausar
dengan benar.
Kalimat-
kalimat
dalam Q.S.
An-Nashr
dan Al-
Kautsar
1.1.1 Terbiasa membaca
al-Qur’an
2.1.1 Menunjukkan
sikap peduli
terhadap sesama.
3.1.1 Menyebutkan arti
an-Nasr dengan
benar.
3.1.2 Menyebutkan
jumlat ayat Q.S. an-
Nasr.
3.1.3 Menyebutkan
tempat turunnya
Q.S. an-Nasr.
3.1.4 Menjelaskan isi
pokok Q.S. an-
Nasr.
4.1.1.1 Membaca al-
Qur’±n surat an-
Na£r ayat 1 sampai
2 sesuai tajwid
4.1.1.2 Membaca al-
Qur’±n surat an-
Na£r ayat 1 sampai
3 sesuai tajwid
.
1.3 Meyakini
keesaan Allah
Yang Maha
Pencipta
berdasarkan
pengamatan
terhadap
dirinya dan
makhluk
ciptaan-Nya
yang dijumpai
di sekitar
Meyakini
Allah Maha
Esa dan
Maha
Pemberi
1.3.1 Meyakini keesaan
Allah Swt.
2.3.1 Menunjukkan
sikap kerjasama
3.3.1 Menyebutkan arti
Allah Swt. Maha
Esa.
3.3.2 Menyebutkan bukti
Allah Swt. Maha
Esa.
3.3.3 Menyebutkan cara
meyakini bahwa
61
rumah dan
sekolah
2.3 Menunjukkan
sikap
kerjasama
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
keesaan Allah
Swt
3.3 Memahami
keesaan Allah
Yang Maha
Pencipta
berdasarkan
pengamatan
terhadap
dirinya dan
makhluk
ciptaan-Nya
yang
dijumpai di
sekitar rumah
dan sekolah.
4.3 Melakukan
pengamatan
terhadap diri
dan makhluk
ciptaan Allah
yang dijumpai
di sekitar
rumah dan
sekolah
sebagai
implementasi
iman terhadap
keesaan Allah
Yang Maha
Pencipta.
Allah Swt. Maha
Esa.
3.4.4 Menjelaskan
bahwa Allah Swt.
Maha Esa.
4.3.1 Melakukan
pengamatan
terhadap diri sendiri
sebagai
implementasi
iman terhadap
keesaan Allah Yang
Maha Pencipta.
4.3.2 Melakukan
pengamatan
terhadap makhluk
ciptaan Allah Swt.
1.4 Meyakini
adanya Allah
Swt. Yang
Maha
Pemberi,
Maha
Mengetahui
dan Maha
Mendengar.
2.4 Menunjukkan
sikap peduli,
berbuat baik
dan berhati-
hati sebagai
implementasi
dari
Makna
Asmaul
Husna: Al-
Wahhab,
Al-‘Alim,
As-Sami‘
1.4.1 Meyakini adanya
Allah Swt. Yang
Maha Pemberi
2.4.1 Menunjukkan
sikap peduli
3.4.1 Menyebutkan arti
al-Wahhab.
3.4.2 Menyebutkan bukti
Allah Swt. Maha
Pemberi.
3.4.3 Menyebutkan cara
meyakini bahwa
Allah Swt. Maha
Pemberi.
3.4.4 Menjelaskan
bahwa Allah Swt.
62
pemahaman
Asmaul
Husna: al-
Wahhab, al-
‘Alim,
as-Sami .
3.4 Memahami
makna
Asmaul
Husna: al-
Wahhab, al-
‘Alim, as-
Sami.
4.4 Membaca
Asmaul
Husna: al-
Wahhab, al-
‘Alim, as-
Sami dengan
jelas
dan benar
Maha Pemberi.
4.4.1 Membaca Asmaul
Husna: al-Wahhab.
4.4.2 Membaca makna
Asmaul Husna: al-
Wahhab.
1.2 Meyakini
hadis yang
terkait dengan
perilaku
mandiri,
percaya diri,
dan tanggung
jawab
2.2 Menunjukkan
perilaku
mandiri,
percaya diri,
dan tanggung
jawab
3.2 Memahami
hadis yang
terkait dengan
perilaku
mandiri,
percaya diri,
dan tanggung
jawab.
4.2
Mencontohka
n perilaku
mandiri,
percaya diri,
dan tanggung
jawab
sebagai
implementasi
hadis.
Hadits yang
terkait
dengan
perilaku
mandiri,
percaya diri,
dan
tanggung
jawab
1.2.1 Meyakini hadis
yang terkait dengan
tanggung jawab
2.2.1 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab
3.2.1 Menyebutkan
pesan hadis yang
terkait dengan
perilaku tanggung
jawab
3.2.2 Menjelaskan pesan
hadis yang terkait
dengan perilaku
tanggung
jawab.
4.2.1 Menunjukkan
contoh perilaku
tanggung jawab.
4.2.2 Mencontohkan
perilaku tanggung
jawab.
1.5 Meyakini
bahwa
perilaku
Tawaduk,
ikhlas, dan
mohon
1.5.1 Memiliki sikap
tawaduk.
2.5.1 Membiasakan
63
tawaduk,
ikhlas, dan
mohon
pertolongan
sebagai
cerminan dari
iman
2.5 Menunjukkan
perilaku
tawaduk,
ikhlas, dan
mohon
pertolongan
3.5 Memahami
perilaku
tawaduk,
ikhlas, dan
mohon
pertolongan.
4.5
Mencontohka
n perilaku
tawaduk,
ikhlas, dan
mohon
pertolongan
pertolongan hidup tawaduk.
3.5.1 Menyebutkan arti
tawaduk dengan
benar.
3.5.2 Menjelaskan pesan
hadis yang terkait
dengan sikap
tawaduk dengan
benar.
4.5.1 Menunjukkan
sikap tawaduk
dengan benar.
4.5.2 Mencontohkan
sikap tawaduk
dengan benar.
4.5.3Mendemonstrasikan
sikap tawaduk
dengan benar.
1.6 Meyakini
bahwa sikap
peduli
terhadap
sesama
sebagai
cerminan dari
iman.
2.6 Menunjukkan
sikap peduli
terhadap
sesama
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
Q.S. al-
Kausar.
3.6 Memahami
sikap peduli
terhadap
sesama
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
Q.S. al-
Kausar.
4.6
Mencontohka
Sikap
peduli
terhadap
sesama
1.6.1 Meyakini bahwa
sikap peduli
terhadap sesama
sebagai cerminan
dari
iman.
2.6.1 Menunjukkan
sikap peduli
terhadap sesama.
3.6.1 Menyebutkan arti
peduli.
3.6.2 Menjelaskan
perilaku peduli,
4.6.1 Mencontohkan
sikap peduli.
4.6.2Mendemonstrasikan
sikap peduli.
64
n perilaku
peduli
terhadap
sesama
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
Q.S. al-
Kausar.
1.8 Menjalankan
salat secara
tertib.
2.8 Menunjukkan
sikap hidup
tertib sebagai
implementasi
dari
pemahaman
makna ibadah
salat.
3.8 Memahami
makna salat
sebagai wujud
dari
pemahaman
Q.S. al-
Kausar
4.8 Menunjukkan
contoh makna
salat sebagai
wujud dari
pemahaman
Q.S. al-
Kausar
Makna
shalat
sebagai
wujud dari
pemahaman
Q.S. al-
Kautsar
1.8.1 Menjalankan salat
dengan tertib.
2.8.1 Menunjukkan
sikap hidup tertib.
3.8.1 Menyebutkan arti
salat.
3.8.2 Menjelaskan
pentingnya
melaksanan salat.
4.8.1Mengidentifikasi
contoh makna
ibadah salat.
4.8.2 Menunjukkan
contoh makna
ibadah salat.
al-Kausar.
1.10 Menjalankan
ibadah salat
dengan tertib.
2.10
Menunjukka
n perilaku
kerjasama
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
hikmah
ibadah salat.
3.10 Memahami
hikmah
ibadah salat
melalui
pengamatan
dan
pengalaman
di rumah dan
Hikmah
ibadah
shalat
1.10.1 Membiasakan
melaksanakan
salat tepat waktu.
2.10.1 Menunjukkan
perilaku
kerjasama.
3.10.1 Menyebutkan
hikmah salat.
3.10.2 Menjelaskan
hikmah salat.
4.10.1 Menceritakan
pengalaman
hikmah
pelaksanaan
ibadah salat
dirumah
4.10.2 Menceritakan
pengalaman
hikmah
pelaksanaan
ibadah salat di
65
sekolah.
4.10
Menceritakan
pengalaman
hikmah
pelaksanaan
ibadah salat
di
rumah dan
sekolah.
sekolah.
Mengetahui, Limboto, 15 Juli 2019
Kepala Sekolah Guru PAI dan Budi Pekerti
Erna Napu, S.Pd Ramona Gani, S.Pd.I
NIP. 196905071992082002 NIP. 197809182009012006
66
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri 12 Limboto
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : III/1
Pelajaran/Sub Pelajaran : 1. Nabi Muhammad SAW Panutanku
Materi Pokok : Sikap Percaya Diri Nabi Muhammad SAW
AlokasiWaktu : 4 x 35 Menit
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi.
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1 1.2 Meyakini Hadis yang terkait
dengan perilaku mandiri,
percaya diri, dan tanggung
jawab.
2 2.2 Menunjukkan perilaku mandiri,
percaya diri, dan tanggung
jawab.
3 3.2 Memahami Hadis yang terkait
dengan perilaku mandiri,
percaya diri, dan tanggung
jawab.
3.3.1 Menjelaskan arti perilaku percaya
diri
3.3.2 Menyebutkan hadis yang terkait
dengan perilaku percaya diri
3.3.3 Mengidentifikasi pesan hadis yang
terkait dengan sikap percaya diri
4 4.2 Mencontohkan perilaku
mandiri, percaya diri, dan
tanggung jawab sebagai
implementasi makna Hadis yang
terkandung.
4.2.2. Menceritakan sikap percaya diri dari
kisah Nabi Muhammad saw. dengan
benar.
4.2.4 Menunjukkan sikap percaya diri
dengan benar.
4.2.5 Bersikap percaya diri dalam
kehidupan sehari-hari.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu :
1. Menjelaskan arti perilaku percaya diri
2. Menyebutkan hadis yang terkait dengan perilaku percaya diri
3. Mengidentifikasi pesan hadis yang terkait dengan sikap percaya diri
4. Menceritakan sikap percaya diri dari kisah Nabi Muhammad saw. dengan benar.
5. Menunjukkan sikap percaya diri dengan benar.
6. Bersikap percaya diri dalam kehidupan sehari-hari.
D. Materi Pembelajaran
67
Sikap percaya diri Nabi Muhammad saw
Nabi Muhammad saw. berpesan kepada kita agar hari
ini harus lebih baik dari pada hari kemarin. Hari esok
harus lebih baik dari pada hari ini.
Dengan iman yang kuat. Nabi Muhammad saw. selalu
percaya diri dalam melakukan dakwahnya.
Dengan iman yang kuat, Nabi Muhammad saw. selalu
yakin pada kemampuan dirinya dalam melakukan
tugas-tugasnya sebagai utusan Allah Swt.
Nabi Muhammad saw. menyuruh kita selalu percaya
diri.Orang yang percaya diri selalu menghargai
kemampuan diri sendiri.
Orang yang percaya diri selalu memegang teguh
pendirian dan tidak ragu-ragu.
E. Metode Pembelajaran
Metode : Penugasan, Tanya jawab,Diskusi,Presentasi,Demontrasi dan Tanya jawab.
F. Media Pembelajaran,bahan dan sumber belajar.
1. Software PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi sikap percaya diri Nabi Muhammad
SAW
2. LCD Proyektor/Slide/Video dan gambar.
G. Sumber Belajar
1. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas II
2. Buku Kisah 25 Nabi dan Rasul
3. Lingkungan sekitar.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 1. Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajak
peserta didik berdoa bersama.
2. Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan
tempat duduk perserta didik disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
3. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri.
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh peserta
didik.
5. Guru menyiapkan alternatif media/alat peraga/alat bantu yang
dapat digunakan, baik berupa illustrasi gambar atau tayangan
visual (film) yang relevan.
6. Guru memilih beberapa alternatif model/strategi/metode
pembelajaran yang digunakan di antaranya
a) Ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah
10
menit
68
melalui gambar atau tayangan visual/film yang bersifat
kontekstual kekinian).
b) diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting
artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas
dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas
pelajaran/materi yang diterimanya agar mereka memperoleh
pemahaman yang benar, kegiatan ini dilengkapi dengan lembar
pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.
2. Kegiatan Inti
Mengamati
1. Semua peserta didik mencermati bacaan teks, kemudian salah satu
peserta didik membacanya.
2. Peserta didik dikelompokkan ke dalam beberapa kelompok kecil.
3. Pada rubrik “Ayo Bekerja Sama”, setiap peserta didik dalam
kelompok mengamati gambar/ilustrasi berseri tentang sikap
percaya diri dan mandiri di lingkungan sekolah di dalam buku
teks dan guru memberikan petunjuk secara teknis proses
observasi.
Menanya
1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yang
telah diamatinya. Apabila peserta didik mengalami kesulitan, guru
memberikan bimbingan dan panduan (stimulus) agar mereka
mencari tahu dengan cara menanya.
2. Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,
tetapi mengapa dan bagaimana.
3. Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.
Mengekplorasi/menalar.
1. Secara individu maupun berkelompok, peserta didik melakukan
diskusi untuk menanggapi dan menjawab beberapa pertanyaan.
2. Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaan
diskusi difasilitasi oleh guru sehingga berjalan dengan sistematis.
3. Peserta didik mengemukakan pendapat tentang gambar tersebut.
4. Selanjutnya guru memberi penjelasan dan penguatan tentang
maksud gambar 1.1 seorang anak laki-laki sedang memakai kaus
kakinya sendiri dengan memulainya dari sebelah kanan. Gambar
1.2 anak laki-laki sedang berjalan kaki sendiri berangkat ke
sekolah. Gambar 1.3 salah satu peserta didik perempuan sedang
tampil berbicara di depan kelas, di sampingnya bapak guru, teman-
teman lain duduk memperhatikan. Gambar 1.4. suasana peserta
didik sedang mengerjakan soal ulangan secara individu, sementara
ibu gurunya mengawasi.
Mengasosiasi/ mencoba
1. Pada rubrik “Tugasku”, peserta didik masih dalam kelompoknya
membaca terlebih dahulu teks yang berkaitan dengan sikap
percaya diri Nabi Muhammad saw. Perwakilan setiap kelompok
menyampaikan kembali hasil bacaannya, kelompok yang lain
menyimak dan memberi tanggapan. Setelah sebagian dan atau
semua kelompok selesai menyampaikan, guru memberi penguatan
dan penjelasan untuk lebih mempertajam materi.
2. Peserta didik menyimak penguatan dan penjelasan guru yang
berkaitan dengan sikap percaya diri Nabi Muhammad saw.
3. Dari hasil menyimak kisah tersebut, peserta didik diberikan
120
menit
69
kesempatan untuk bertanya baik secara individu maupun secara
berkelompok.
4. Peserta didik membuat rumusan dengan mengaitkan keteladanan
Nabi Muhammad saw., sikap/perilaku percaya diri dengan
kehidupan nyata sehari-hari (kontekstual).
5. Pada rubrik “Sikapku”, guru meminta peserta didik bersama-sama
mengucapkan “Aku yakin dan percaya pada kemampuan diriku
sendiri”. Dengan sikap tersebut, guru meyakinkan dan memberi
motivasi kepada peserta didik untuk selalu percaya diri dalam
melakukan kegiatan yang positif.
6. Para rubrik “Ayo Bernyanyi” peserta didik bernyanyi baris per
baris lagu tentang percaya diri, dibimbing oleh guru.
7. Pada rubrik “Ayo Kerjakan” peserta didik secara individu maupun
kelompok mengamati dan menceritakan gambar yang berkaitan
dengan sikap percaya diri. Selanjutnya peserta didik diberi
kesempatan untuk memberikan tanggapan atas pertanyaan “Apa
yang kamu lakukan apabila gurumu menyuruh menjelaskan
maksud sebuah gambar?.
Jawaban yang diharapkan dari pertanyaan tersebut peserta didik
akan menjelaskan maksud dari gambar tersebut (menunjukkan
yakin pada kemampuannya sendiri).
8. Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” guru membimbing peserta
didik untuk memberikan tanda (√) pada kolom yang tersedia.
Rubrik ini bertujuan untuk memberi kesempatan kepada peserta
didik menilai diri sendiri. Penilaian ini merupakan bagian dari
penilaian sikap peserta didik dan akan menjadi bahan pengecekan,
baik oleh guru atau orangtua.
Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Menyampaikan kesimpulan secara individu maupun perwakilan
kelompok.
3. Penutup
1. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah
dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya;
2. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya
Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan
memberikan komentar dan paraf.
3. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku
penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan
orang tua untuk mengamati perkembangan kemampuan peserta
didik dalam penguasaan sikap percaya diri di rumah.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
5. Membaca do’a penutupan majelis taklim
(Subhaanaka Allaahumma wabihamdika asyhadu an laa-ilaaha
illaa Anta astaghfiruka wa-atuubu ilaik) Artinya :
Maha suci Engkau ya Allah, dan dengan memujiMu, aku bersaksi
bahwa tiada Illah kecuali Engkau, aku mohon ampun dan bertaubat
kepadaMu.
10
Menit
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
70
1. Prosedur Penilaian
a. Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak
dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan
(terlampir).
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses
Penilaian Kinerja.
Penilaian Produk.
b. Penilaian Hasil Belajar
Isian singkat.
Esai
Pengayaan
1. Guru perlu membangun kepribadian dan sikap percaya diri setiap peserta didik.
Apabila peserta didik menjawab mampu, maka kemampuan itu harus dibuktikan
sampai dengan tingkat kepercayaan diri yang baik.
2. Apabila peserta didik menolak mengerjakan atau ragu-ragu atau tidak menjawab,
siapapun (termasuk peserta didik lain) tidak boleh mengejek dan mengolok-
oloknya. Sebaliknya, guru harus menelusuri penyebab mengapa ia menolak
mengerjakan.
Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi (tidak mencapai KKM),guru
menjelaskan kembali materi sikap percaya diri Nabi Muhammad saw. (lihat di rubrik
pengembangan materi).Selanjutnya, melakukan penilaian kembali (lihat poin 6).
Pelaksanaan Remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang
disesuaikan,misalnya 30 menit setelah jam pulang.
Mengetahui, oktober 2019 Limboto, oktober 2019
Kepala SD Negeri 12 Limboto Guru Pendidikan Agama Islam
ERNA NAPU S.Pd RAMONA GANI S.Pd.I
NIP. 19690507 199208 2 002 NIP.19780918 200901 2 006
71
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri 12 Limboto
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : III/1
Pelajaran : 2/ Senangnya Belajar Surat an-Nasr
Materi Pokok : Menghafal Surat an-Nasr
AlokasiWaktu : 4 x 35 Menit
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu :
1. Menunjukkan hafalan surat an-Nasr ayat 1 sampai ayat 2 sesuai dengan makhraj dan
tajwid yang benar.
2. Menunjukkan hafalan surat al-Kautsar ayat 1 sampai ayat 3 sesuai dengan makhraj
dan tajwid yang benar.
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No Kompetensi Dasar Indicator Pencapaian Kompetensi
1 4.1.3 Menunjukkan hafalan surat
an-Nasr dan Q.S al-Kausar
dengan lancar.
4.1.3.1 Siswa mampu menunjukkan
hafalan surat an-Nasr ayat 1
sampai ayat 2 sesuai dengan
makhraj dan tajwid yang benar.
4.1.3.2 Siswa mampu menunjukkan
72
hafalan surat al-Kautsar ayat 1
sampai ayat 3 sesuai dengan
makhraj dan tajwid yang benar.
D. Materi Pembelajaran
Q.S. an-Nasr : 1-3
Dengan menyebut nama Allah yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang.
1. Apabila telah datang pertolongan Allah dan kemenangan,
2. dan kamu Lihat manusia masuk agama Allah dengan berbondong-bondong,
3. Maka bertasbihlah dengan memuji Tuhanmu dan mohonlah ampun kepada-Nya.
Sesungguhnya Dia adalah Maha Penerima taubat.
E. Metode Pembelajaran
Metode : Penugasan, Tanya jawab,Diskusi,Presentasi,Demontrasi dan Tanya jawab.
F. Media Pembelajaran,bahan dan sumber belajar.
3. Software PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi Q.S. an-Nasr.
4. LCD Proyektor/Slide/Video dan gambar.
G. Sumber Belajar
4. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas II
5. Buku Kisah 25 Nabi dan Rasul
6. Lingkungan sekitar.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
1. Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajak
peserta didik berdoa bersama.
2. Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan
tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
3. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh peserta didik.
4. Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu,
baik berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang
relevan.
5. Guru memilih beberapa alternatif model/strategi/metode
pembelajaran yang digunakan diantaranya
a) pengantar interaktif (menceritakan suasana melalui gambar
atau tayangan visual/film yang bersifat kontekstual kekinian)
sebagai pintu masuk pembelajaran surat an-Nasr,
b) diskusi mengenai pelajaran dengan maksud saling
mengusulkan cara memahami pelajaran.
10
menit
2. Kegiatan Inti
Mengamati
1. Peserta didik menerima motivasi bahwa menghafal al-Qur’an
bukanlah sesuatu yang sulit.
2. Mengarahkan dan membimbing peserta didik dengan benar
tentang cara menghafal surat an-Nasr dan makhraj huruf
syakawal.
3. Lantunan suara hafalan ayat sedapat mungkin diperindah.
4. Lakukan pengulangan hafalannya, jika hafalan masih kurang
lancar.
120
menit
73
Menanya
1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yang
telah diamatinya. Apabila peserta didik mengalami kesulitan, guru
memberikan bimbingan dan panduan (stimulus) agar peserta didik
mencari tahu dengan cara menanya.
2. Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,
tetapi mengapa dan bagaimana.
3. Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.
Mengekplorasi/menalar
1. Pada rubrik “Ayo Renungkan”, peserta didik diminta menjawab
pertanyaan dengan isian singkat.
Mengasosiasi/ mencoba
1. Setelah lancar hafalannya, dilanjutkan dengan menghafal
terjemahannya (ini dilakukan untuk lebih memperkuat dan
mempertajam pemahaman peserta didik dalam menangkap pesan-
pesan/kandungan surat dalam al-Qur’an ).
2. Dalam rubrik “Sikapku”, guru meminta peserta didik bersama-
sama mengucapkan “Aku hafal surat an-Nasr” dengan suara
lantang.
3. Dalam rubrik “Ayo Bekerja Sama”, Dua peserta didik diminta
berdiri dengan posisi salat. Satunya menjadi imam dan satunya
makmum. Seolah-olah keduanya sedang salat berjamaah. Peserta
didik yang imam membaca surat an-Nasr dengan suara keras,
demikian seterusnya secara bergantian.
4. Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” guru membimbing peserta
didik untuk memberikan tanda (√) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’.
Rubrik ini bertujuan untuk memberi kesempatan kepada peserta
didik menilai diri sendiri. Penilaian ini merupakan bagian dari
penilaian sikap peserta didik dan akan menjadi bahan pengecekan,
baik oleh guru atau orangtua.
Komunikasi/demonstrasi/networking
2. Siswa mendemonstrasikan menghafal lafal surah Q.S.an-Nasr
bersama-sama dengan benar.
3. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan
3. Penutup
6. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah
dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya;
7. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya
Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan
memberikan komentar dan paraf.
8. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku
penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan
orang tua untuk mengamati perkembangan kemampuan peserta
didik dalam penguasaan membaca surat an-Nasr di rumah.
9. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
10. Membaca do’a penutupan majelis taklim
(Subhaanaka Allaahumma wabihamdika asyhadu an laa-ilaaha
illaa Anta astaghfiruka wa-atuubu ilaik).
Artinya :
10
Menit
74
Maha suci Engkau ya Allah, dan dengan memujiMu, aku bersaksi
bahwa tiada Illah kecuali Engkau, aku mohon ampun dan bertaubat
kepadaMu
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
3. Prosedur Penilaian
c. Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak
dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
d. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan
(terlampir).
4. Instrumen Penilaian
c. Penilaian Proses
Penilaian Kinerja.
Penilaian Produk.
d. Penilaian Hasil Belajar
Isian singkat.
Esai
5. Pengayaan dan Remedial
• Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah mencapai KKM,
diminta untuk membantu berlatih hafalan surat an-Na£r kepada teman lain yang
belum lancar (guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan).
• Remedial
1. Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru mengulangi kembali
cara menghafal surat an-Nasr.
2. Selanjutnya, melakukan penilaian kembali (lihat point 6). Pelaksanaan
remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30
menit setelah jam pulang.
Mengetahui, 2019 Limboto, 2019
Kepala SD Negeri 12 Limboto Guru Pendidikan Agama Islam
ERNA NAPU S.Pd RAMONA GANI S.Pd.I
NIP. 19690507 199208 2 002 NIP.19780918 200901 2 006
75
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri 12 Limboto
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : III/1
Pelajaran/Sub Pelajaran : 3. Meyakini Allah itu Maha Esa dan Maha Pemberi
Materi Pokok : Allah itu Maha Pemberi
AlokasiWaktu : 4 x 35 Menit
J. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
K. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu :
1. Menyebutkan arti al-Wahhab dengan benar.
2. Menyebutkan bukti Allah Swt Maha pemeberi dengan benar.
3. Menyebukan cara meyakini bahwa Allah Swt Maha Pembetri dengan benar.
4. Membaca Asmaul husna : al-Wahhab dengan benar
5. Membaca makna Asmaul husna : al-wahhab dengan benar
L. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi.
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1 1.4 Meyakini adanya Allah Swt.
Yang Maha Pemberi, Maha
Mengetahui, dan Maha
Mendengar
2 2.4 Menunjukkan sikap peduli,
berbuat baik dan berhati-hati
sebagai implementasi pemahaman
al-Asmau al-Husna: al-Wahhab,
al-‘Alim, dan as- Sami‘
3 3.4 Memahami makna al-Asmau al- 3.4.4 Siswa mampu menyebutkan arti
76
Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan
as-Sami‘
al-Wahhab dengan benar.
3.4.5 Siswa mampu menyebutkan
bukti Allah Swt Maha pemeberi
dengan benar.
3.4.6 Siswa mampu menyebukan
cara meyakini bahwa Allah Swt
Maha Pembetri dengan benar.
4 4.4 Membaca al-Asmau al-Husna:
al-Wahhab, al-‘Alim, dan as-
Sami‘ dengan jelas dan benar
4.4.1 Siswa mampu membaca
Asmaul husna : al-Wahhab.
4.4.3 Siswa mampu membaca makna
Asmaul husna : al-wahhab.
M. Materi Pembelajaran
Allah itu Maha Pemberi
Al-Wahhab artinya Allah Maha Pemberi.
Allah Swt. memberikan karunia kepada semua
makhluk yang Dia kehendaki.
Allah Swt. memberi tanpa pamrih atau
mengharap imbalan.
Allah Swt. memberi kepada semua makhluk
tanpa diminta dan tanpa merasa bosan.
Allah Swt. memberi tanpa batas waktu,
kapan pun dan di mana pun makhluk berada.
Allah Swt. terus memberi dan akan tetap
Member apa pun yang dibutuhkan makhluk-Nya.
Allah selalu memberikan yang terbaik
bagi semua makhluk-Nya.
Bukti atau cara kita meyakini pengakuan bahwa Allah Swt.itu Maha Pemberi adalah:
1. Suka memberikan sesuatu kepada orang lain.
2. Memberikan sesuatu kepada orang lain dengan ikhlas.
3. Memberi kepada orang lain tanpa diminta atau disuruh.
4. Berusaha memberikan sesuatu kepada orang lain sesuai dengan kemampuan.
N. Metode Pembelajaran
Metode : Penugasan, Tanya jawab,Diskusi,Presentasi,Demontrasi dan Tanya jawab.
O. Media Pembelajaran,bahan dan sumber belajar.
5. Software PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi Allah itu Maha Pemberi.
6. LCD Proyektor/Slide/Video dan gambar.
P. Sumber Belajar
7. Buku asmaul husna
8. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas II
9. Lingkungan sekitar.
Q. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
6. Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajak
peserta didik berdoa bersama.
7. Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan
tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
10
menit
77
8. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh peserta
didik.
9. Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu
bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang
relevan. Diantaranya
1) ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah
melalui gambar atau tayangan visual/film yang bersifat
kontekstual kekinian),
2) diskusi dalam bentuk The educational-diagnosis meeting
artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas
dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas
pelajaran/materi yang diterimanya agar mereka memperoleh
pemahaman yang benar, kegiatan ini dilengkapi dengan lembar
pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.
2. Kegiatan Inti
Mengamati
1. Semua peserta didik mencermati bacaan teks, kemudian salah satu
peserta didik membacanya.
Menanya
4. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yang
telah diamatinya. Apabila peserta didik mengalami kesulitan, guru
memberikan bimbingan dan panduan (stimulus) agar peserta didik
mencari tahu dengan cara menanya.
5. Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,
tetapi mengapa dan bagaimana.
6. Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.
7. Dari hasil menyimak kisah tersebut, peserta didik diberikan
kesempatan untuk bertanya baik secara individu maupun secara
berkelompok.
Mengekplorasi/menalar
1. Secara individu maupun berkelompok, peserta didik melakukan
diskusi untuk menanggapi dan menjawab beberapa pertanyaan.
2. Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaan
diskusi difasilitasi oleh guru sehingga berjalan dengan baik.
3. Pada rubrik “Sikapku”, peserta didik wajib bersyukur atas nikmat
Allah Swt. yang telah menciptakan benda-benda untuk
dimanfaatkan manusia. Dalam kerangka itu, guru perlu
mengembangkan sikap apa yang harus dilakukan dalam rangka
bersyukur.
4. Pada rubrik “Tugas Kelompok” peserta didik dibelajarkan
merenungkan dan menangkap makna ilustrasi yang membangun
pemahaman bahwa Allah Swt. Maha Pemberi.
Mengasosiasi/ mencoba
1. Pada rubrik “Kegiatanku” guru mengamati cara kerja peserta didik
dalam menyelenggarakan belajar kelompok. Guru mengarahkan.
a) Biarkan individu memilih teman kelompok untuk mengamati
dan menyebutkan apa saja bukti Allah Swt. Maha Pemberi
kepada makhluk-Nya. Guru dapat mengubah kelompok jika
komposisinya tidak seimbang (misalnya anak pintar hanya ada
di satu kelompok).
b) Perhatikan cara peserta didik mengelola diskusi kelompok
masing-masing, termasuk menentukan waktu dan tempat untuk
melakukan pengamatan di luar kelas.
120
menit
78
c) Hasil diskusi dan cara menyimpulkannya, dituangkan dalam
bentuk tulisan dapat menjadi bahan evaluasi untuk keperluan
membangun kemampuan peserta didik dalam memecahkan
masalah secara bersama.
2. Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” guru membimbing peserta
didik untuk memberikan tanda (√) pada kolom yang tersedia.
Rubrik ini bertujuan untuk memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk menilai diri sendiri. Penilaian ini merupakan bagian
dari penilaian sikap peserta didik dan akan menjadi bahan
pengecekan, baik oleh guru atau orangtua.
3. Pada rubrik “Ayo Berlatih” bagian satu, peserta didik dilatih
menjawab soal dalam bentuk mencocokkan. Pada bagian kedua,
peserta didik diberi pelajaran makhraj hijaiyyah. Terutama cara
pengucapan huruf H dan B pada al-Wahhab .
Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan
3. Penutup
11. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah
dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya;
12. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya
Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan
memberikan komentar dan paraf.
13. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku
penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan
orang tua untuk mengamati perkembangan kemampuan peserta
didik dalam penguasaan memahami Allah itu Maha Pemberi di
rumah.
14. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
15. Membaca do’a penutupan majelis taklim
(Subhaanaka Allaahumma wabihamdika asyhadu an laa-ilaaha
illaa Anta astaghfiruka wa-atuubu ilaik)
Artinya :
Maha suci Engkau ya Allah, dan dengan memujiMu, aku bersaksi
bahwa tiada Illah kecuali Engkau, aku mohon ampun dan bertaubat
kepadaMu
10
Menit
R. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
6. Prosedur Penilaian
e. Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak
dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
f. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan
(terlampir).
7. Instrumen Penilaian
e. Penilaian Proses
Penilaian Kinerja.
Penilaian Produk.
f. Penilaian Hasil Belajar
79
Isian singkat.
Esai
8. Pengayaan dan Remedial
• Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi, diminta
mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar orang yang
miskin, menderita, serta membutuhkan pertolongan kita.
Misalkan dengan mengamati gambar orang gelandangan tua dan yang masih anak-
anak. Apa pendapat para peserta didik terhadap fenomena tersebut. Apa sikap kita
terhadap mereka apabila kita memiliki rezeki untuk berbagi?
• Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru menjelaskan kembali materi
Allah yang Maha Pemberi. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu
tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.
Mengetahui, 2019 Limboto, 2019
Kepala SD Negeri 12 Limboto Guru Pendidikan Agama Islam
ERNA NAPU S.Pd RAMONA GANI S.Pd.I
NIP. 19690507 199208 2 002 NIP.19780918 200901 2 006
80
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri 12 Limboto
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Pelajaran : 5
Tema : Salat Kewajibanku
Subtema : Inti Ibadah Salat
Kelas/Semester : III/1
AlokasiWaktu : 4 x 35 Menit
S. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
T. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu :
1. Menjelaskan Pengertian salat dengan benar.
2. Menjelaskan pentingnya melakasanakan salat dengan benar.
3. Mengidentifikasi contoh inti ibadah salat dengan benar.
4. Menunjukkan contoh makna salat dengan benar.
U. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
81
No Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
1 1.8 Menjalankan salat secara tertib
2 2.8 Menunjukkan sikap hidup tertib
sebagai implementasi pemahaman
makna ibadah salat
3 3.8 Memahami makna salat sebagai
wujud dari pemahaman Q.S. al-
Kausar
3.8.1 Siswa mampu menyebutkan arti
salat dengan benar.
3.8.4 Siswa mampu menjelaskan
pentingnya melakasanakan salat
dengan benar.
3.8.5 Siswa mampu mengidentifikasi
contoh inti ibadah salat dengan
benar.
4 4.8 Menunjukkan contoh makna salat
sebagai wujud dari pemahaman Q.S.
al-Kausar
4.8.4 Siswa mampu menunjukkan
contoh makna salat dengan
benar.
4.8.5 Siswa mampu menceritakan
pengalaman melaksanakan salat
dirumah.
4.8.6 Siswa mampu menceritakan
pengalaman melaksanakan salat
disekolah.
V. Materi Pembelajaran
Inti ibadah shalat
Salat artinya doa. Salat diartikan pula sebagai
serangkaian ucapan dan gerakan tertentu yang diawali dengan takbiratul ihram
dan diakhiri dengan salam.
Salat dilaksanakan untuk membuktikan pengabdian diri kita kepada Allah Swt.
Melaksanakan salat berarti memohon ampunan kepada Allah Swt.
Salat merupakan ibadah yang diperhitungkan pertama kali setelah hari kiamat tiba.
Salat mencegah perbuatan keji dan mungkar.
Apakah kamu sudah terbiasa melaksanakan Salat lima waktu?
Di manakah kamu melaksanakan salat lima waktu?
W. Metode Pembelajaran
Metode : Penugasan, Tanya jawab,Diskusi,Presentasi,Demontrasi dan Tanya jawab.
X. Media Pembelajaran,bahan dan sumber belajar.
7. Software PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi inti ibadah shalat
8. LCD Proyektor/Slide/Video dan gambar.
82
Y. Sumber Belajar
10. Buku asmaul husna
11. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas II
12. Lingkungan sekitar.
Z. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
10. Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajak
peserta didik berdoa bersama.
11. Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan
tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
12. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh peserta
didik.
13. Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat
bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film)
yang relevan. Diantaranya
3) ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah
melalui gambar atau tayangan visual/film yang bersifat
kontekstual kekinian),
4) diskusi dalam bentuk The educational-diagnosis meeting
artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas
dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas
pelajaran/materi yang diterimanya agar mereka memperoleh
pemahaman yang benar, kegiatan ini dilengkapi dengan
lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.
10
menit
2. Kegiatan Inti
Mengamati
1. Semua peserta didik mencermati bacaan teks, kemudian salah
satu peserta didik membacanya.
2. Pada rubrik “Ayo Bekerja Sama” semua peserta didik
mengamati ilustrasi suasana salat seperti pada gambar. Hasil
pengamatan didiskusikan antar peserta didik sehingga dapat
menciptakan suasana yang menyatu dengan pembahasan mata
pelajaran. Untuk memudahkan, peserta didik bisa dibagi dua
kelompok.
3. Guru memberikan penjelasan awal jika diperlukan terkait
dengan ilustrasi yang telah didiskusikan.
4. Semua peserta didik mencermati bacaan teks “Inti Ibadah
Salat”, kemudian membacanya.
5. Pada rubrik “Ayo Kerjakan” peserta didik secara berkelompok
mengamati dan menceritakan gambar yang berkaitan dengan
salat. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya.
Kelompok lain menyimak dan memberi tanggapan. Guru dapat
memperhatikan etika diskusi peserta didik dan mencatatnya
untuk bahan pembinaan.
Menanya
8. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal
yang telah diamatinya. Apabila peserta didik mengalami
kesulitan, guru memberikan bimbingan dan panduan (stimulus)
agar peserta didik mencari tahu dengan cara menanya.
9. Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau
120
menit
83
siapa, tetapi mengapa dan bagaimana.
10. Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.
Mengekplorasi/menalar
1. Secara individu maupun berkelompok, peserta didik melakukan
diskusi untuk menanggapi dan menjawab beberapa pertanyaan.
2. Pada rubrik “Ayo Berlatih”:
Kegiatan 1:
Peserta didik mencocokkan lajur kolom angka dengan lajur
kolom di sebelahnya yang bersesuaian. Rubrik ini melatih
peserta didik memahami sesuatu berdasarkan apa yang telah
dijelaskan oleh guru. Melatih peserta didik dengan kekuatan
imajinasinya namun dibantu dengan beberapa kata kunci agar
tidak sulit untuk dilakukan.
Kegiatan 2:
Peserta didik dilatih mengungkapkan pengalamannya dalam
berlatih menunaikan salat ketika di rumah, di masjid, di
sekolah. Yang diungkapkan bukan caranya salat akan tetapi
motivasi dan suasananya. Apakah kalau di rumah inisiatif
sendiri atau apakah suka disuruh orangtua? Lalu apakah
salatnya berjamaah atau sendiri? Bagaimana kalau suasana salat
di sekolah? Apakah senang dengan salat berjamaah? Mengapa
demikian? Kapan mereka sering salat ke masjid? Sendirian atau
bersama orangtua. Guru terlebih dahulu memerinci pokok-
pokok hal yang akan diceritakan dan dapat ditulis di papan tulis.
Mengasosiasi/ mencoba
1. Pada rubrik “Sikapku”, guru meminta peserta didik bersama-
sama meresapi kalimat “Dengan rajin menjalankan salat, aku
akan menjadi orang baik karena salat dapat mencegah
perbuatan-perbuatan buruk”. Dengan sikap tersebut, guru
memberi motivasi kepada peserta didik agar selalu rajin salat.
2. Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” guru membimbing peserta
didik untuk memberikan tanda (√) pada kolom yang tersedia.
Rubrik ini bertujuan untuk memberi kesempatan kepada peserta
didik menilai diri sendiri. Penilaian ini merupakan bagian dari
penilaian sikap peserta didik dan akan menjadi bahan
pengecekan, baik oleh guru atau orangtua.
3. Pada rubrik “Ayo Renungkan”, peserta didik diminta menjawab
pertanyaan berupa
a) Isian singkat untuk melakukan introspeksi pembelajaran.
b) Apa yang dirasakan selama belajar.
c) inti ibadah salat bagi kehidupan sehari-hari berupa
mengerjakan perbuatan baik dan mulai meninggalkan
perbuatan tercela.
Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Pada rubrik “Tugas kelompok”:
a) Peserta didik dikelompokkan dengan jumlah empat sampai
lima anak per kelompok. Masing-masing memilih ketua
kelompok.
b) Setiap kelompok membaca dan mendiskusikan teks “inti
ibadah salat”. Ketua kelompok menunjuk seorang anggota
untuk mencatat hasil diskusi.
c) Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya.
Kelompok yang lain menyimak dan memberi tanggapan.
84
Hasil diskusi kelompok diserahkan kepada guru.
2. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan.
3. Penutup
16. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang
telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan
langkah selanjutnya;
17. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
“insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya
dengan memberikan komentar dan paraf.
18. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku
penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung
dengan orang tua untuk mengamati perkembangan kemampuan
peserta didik dalam penguasaan memahami inti ibadah shalat di
rumah.
19. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
20. Membaca do’a penutupan majelis taklim
(Subhaanaka Allaahumma wabihamdika asyhadu an laa-
ilaaha illaa Anta astaghfiruka wa-atuubu ilaik) Artinya :
Maha suci Engkau ya Allah, dan dengan memujiMu, aku
bersaksi bahwa tiada Illah kecuali Engkau, aku mohon ampun
dan bertaubat kepadaMu
10
Menit
AA. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
9. Prosedur Penilaian
g. Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak
dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
h. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan
(terlampir).
10. Instrumen Penilaian
g. Penilaian Proses
Penilaian Kinerja.
Penilaian Produk.
h. Penilaian Hasil Belajar
Isian singkat.
Esay
11. Pengayaan dan Remedial
• Pengayaan
1. Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah mencapai KKM,
diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan.
2. Misalnya mengajak kunjungan ke perpustakaan, disiapkan buku-buku
pengayaan tentang inti ibadah salat. Peserta didik diminta untuk menuliskan
rangkuman dari buku yang dibacanya.
• Remedial
1. Peserta didik yang belum menguasai materi (tidak mencapai KKM), harus
mengikuti kegiatan remidial. Guru menjelaskan kembali materi inti ibadah salat.
2. Selanjutnya melakukan penilaian kembali (lihat poin 6). Pelaksanaan remedial
dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit
setelah jam pulang.
85
Mengetahui, 2019 Limboto, 2019
Kepala SD Negeri 12 Limboto Guru Pendidikan Agama Islam
ERNA NAPU S.Pd RAMONA GANI S.Pd.I
NIP. 19690507 199208 2 002 NIP.19780918 200901 2 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri 12 Limboto
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : III
Pelajaran/Sub Pelajaran : 5/ Salat Kewajibanku
Materi Pokok : Praktek Solat
AlokasiWaktu : 4 x 35 Menit
BB. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
CC. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu :
1. Menyebutkan gerakan salat dengan benar
2. Menceritakan pengalaman melaksanakan salat di rumahdengan benar.
3. Menceritakan pengalaman melaksanakan salat di sekolah dengan benar.
4. Mempraktikkan salat dengan benar.
DD. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
1 1.2. Menunaikan salat secara tertib
sebagai wujud dari pemahaman
Q.S. al- Baqarah(2):3.
2 2.5 Memiliki sikap disiplin dan tertib
sebagai implementasi
pemahaman makna ibadah salat.
3 3.4 Mengerti makna salat sebagai
wujud dari pemahaman Q.S al-
Kausar.
3.4.1 Menyebutkan arti salat dengan
benar.
3.4.2 Menyebutkan gerakan salat
dengan benar
4 4.4.1 Menunjukkan contoh makna salat
sebagai wujud dari pemahaman
4.4.1.1 Mengidentifikasi contoh inti
ibadah salat dengan benar.
86
Q.S al-Kausar.
4.6 Menceritakan pengalaman
pelaksanaan ibadah salat di
rumah dan sekolah.
4.4.2.2 Menunjukkan contoh inti
ibadah salat dengan benar
4.6.1 Menceritakan pengalaman
melaksanakan salat di
rumahdengan benar.
4.6.2 Menceritakan pengalaman
melaksanakan salat di sekolah
dengan benar.
4.6.3 Mempraktikkan salat dengan
benar.
EE. Materi Pembelajaran
Praktek ibadah shalat.
1. Berdiri tegak menghadap kiblat.
2. Takbiratul Ihram membaca Allahu Akbar.
3. Meletakkan tangan di antara pusar dan dada.
4. Ruku sambil membaca Allahu Akbar.
5. I’tidal sambil membaca Sammi‘allahuliman hamidah.
6. Sujud sambil membaca Allahu Akbar.
7. Duduk di antara dua sujud sambil membaca Allahu Akbar.
8. Duduk tasyahhud awwal sambil membaca Allahu Akbar.
9. Duduk tasyahhud akhir sambil membaca Allahu Akbar.
10. Salam
FF. Media Pembelajaran,bahan dan sumber belajar.
1. Al-Quran dan terjmahannya
2. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas III
3. Lingkungan sekitar.
GG. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
14. Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajak
10
87
peserta didik berdoa bersama.
15. Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan
tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
16. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh peserta
didik.
17. Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat
bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film)
yang relevan. Diantaranya
5) ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah
melalui gambar atau tayangan visual/film yang bersifat
kontekstual kekinian),
6) diskusi dalam bentuk The educational-diagnosis meeting
artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas
dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas
pelajaran/materi yang diterimanya agar mereka memperoleh
pemahaman yang benar, kegiatan ini dilengkapi dengan
lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.
menit
2. Kegiatan Inti
Mengamati
6. Semua peserta didik mengamati ilustrasi suasana salat seperti
pada gambar. Hasil pengamatan didiskusikan antar peserta
didik sehingga dapat menciptakan suasana yang menyatu
dengan pembahasan mata pelajaran. Untuk memudahkan,
peserta didik bisa dibagi dua kelompok.
7. Guru memberikan penjelasan mendemontrasikan kegiatan
sholat, bacaan dan arti sholat mengunakan media ajar dari JGC.
Menanya
11. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal
yang telah diamatinya.
12. Pertanyaan peserta didik dalam menyempurnakan gerakan dan
bacaan shalat masing masing.
Mengekplorasi/menalar
3. Secara individu maupun berkelompok, peserta didik melakukan
diskusi untuk menanggapi dan menjawab beberapa pertanyaan
di bagian Ayo Bekerja Sama
Mengasosiasi/ mencoba
4. Pada rubrik “Sikapku”, siswa diharapkan selalu berusaha
membiasakan menjalankan salat tepat waktu.
5. Siswa mendemonstrasikan kegiatan sholat beserta bacaaan dan
artinya.
Komunikasi/demonstrasi/networking
3. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya.
4. Kelompok lain menyimak dan memberikan tanggapan.
5. Bagaimana pendapatmu jika kamu sela melalaikan salat?
120
menit
3. Penutup
21. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang
telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan
10
Menit
88
langkah selanjutnya;
22. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
“insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya
dengan memberikan komentar dan paraf.
23. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku
penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung
dengan orang tua untuk mengamati perkembangan kemampuan
peserta didik dalam penguasaan memahami inti ibadah shalat di
rumah.
24. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
25. Membaca do’a penutupan majelis taklim
(Subhaanaka Allaahumma wabihamdika asyhadu an laa-
ilaaha illaa Anta astaghfiruka wa-atuubu ilaik)
Artinya :
Maha suci Engkau ya Allah, dan dengan memujiMu, aku
bersaksi bahwa tiada Illah kecuali Engkau, aku mohon ampun
dan bertaubat kepadaMu
HH. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
12. Prosedur Penilaian
i. Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak
dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
j. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan
(terlampir).
13. Instrumen Penilaian
i. Penilaian Proses
Penilaian Kinerja.
Penilaian Produk.
j. Penilaian Hasil Belajar
Isian singkat.
Esai
• Pengayaan
1. Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah mencapai KKM, diminta
mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan.
2. Misalnya mengajak kunjungan ke perpustakaan, disiapkan buku-buku tentang salat.
Peserta didik diminta untuk menuliskan pokok pikiran penting dari buku yang dibaca.
• Remedial
3. Bagi peserta didik yang belum menguasai materi (tidak mencapai KKM), guru
menjelaskan kembali materi hikmah salat.
Selanjutnya melakukan penilaian kembali.Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari
dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.
Mengetahui, 2019 Limboto, 2019
Kepala SD Negeri 12 Limboto Guru Pendidikan Agama Islam
ERNA NAPU S.Pd RAMONA GANI S.Pd.I
NIP. 19690507 199208 2 002 NIP.19780918 200901 2 006
89
PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
IAIN SULTAN AMAI GORONTALO
Nama : SRI MARIYATI SALIM Semester : VII (Ganjil)
Nim : 161012161 Sekolah : SDN 12 Limboto
JURNAL HARIAN
PEKAN-1
NO HARI/TANGGAL JAM KEGIATAN KET
1 Jumat
25-10-2019
10.00 Pengantaran Mahasiswa PPL
10.00-11.00
Pertemuan dengan Kepala
Sekolah dan Guru Pamong sekaligus foto bersama
11.00 Pulang Sekolah
2 Senin
28-10-2019
06.00 Tiba di Sekolah
06.00-06.15 Menyapu Halaman Sekolah
06.15-07.00 Upacara Bendera
07.00-08.45 Mengajar Tema di Kelas 1
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar Tema di Kelas 1
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Mengajar Tema di Kelas 1
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
3 Selasa
29-10-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi
07.00-08.45 Memeriksa Tugas
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar tema kelas 1
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Mengerjakan Tugas
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
4 Rabu
30-10-2019
06.15 Tiba di Sekolah
06.15-06.30 Menyapu Halaman Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi (Bercerita)
07.00-08.45 Mengajar PAI KLS III
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar PAI KLS III
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Mengajar Tema di Kelas I
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
5 Kamis
31-10-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
90
06.45-07.00 Dzikir Pagi
07.00-08.45 Mengajar Tema di Kelas 1
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar Tema di Kelas 1
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Mengajar Tema di Kelas 1
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
6 Jumat
01-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Senam Bersama
07.00-08.45 Mengajar tema di kelas 1
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar tema di Kelas 1
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-11.00 Mengajar tema di Kelas 1
11.00 Pulang Sekolah
PEKAN-2
NO HARI/TANGGAL JAM KEGIATAN KET
7 Senin
04-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-07.00 Upacara Bendera
07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
8 Selasa
05-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi
07.00-08.45 Mengajar Tema di Kelas 1
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar Tema di Kelas 1
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
9 Rabu
06-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi (Bercerita)
07.00-08.45 Mengajar PAI kls III
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar PAI kls III
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
10 Kamis
07-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Dzikir Pagi
91
07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
11 Jumat
08-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Senam Bersama
07.00-08.45 Mengajar tema di Kelas I
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar tema di Kelas I
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-11.00 Mengajar tema di Kelas I
11.00 Pulang Sekolah
PEKAN-3
NO HARI/TANGGAL JAM KEGIATAN KET
12 Senin
11-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
Pergi ke Kampus
06.30-07.00 Upacara Bendera
07.00-07.45 Membantu di Ruang Kepsek
07.45-14.00 Izin
13 Selasa
12-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi
07.00-09.00 Mengajar kelas 3
09.00-10.15 Mengerjakan Tugas
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Mengerjakan Tugas
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
14 Rabu
13-11-2019 Izin Izin
Pergi ke
Kampus
15 Kamis
14-11-2019
06.45 Tiba di Sekolah
Ada
KKG
06.45-07.00 Dzikir Pagi
07.00-08.45 Mengajar tema di Kelas 1
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar tema di Kelas 1
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Mengajar tema di Kelas 1
12.00 Pulang Sekolah
16 Jumat
15-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah Kunjungan-1 06.30-06.45 Apel Pagi
92
06.45-07.00 Senam Bersama Dosen Pembimb
ing 07.00-08.45 Mengajar tema di Kelas I V
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar tema di Kelas 1V
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-11.00 Mengajar tema di Kelas 1V
11.00 Pulang Sekolah
PEKAN-4
NO HARI/TANGGAL JAM KEGIATAN KET
17 Senin
18-11-2019
06.15 Tiba di Sekolah
06.15-07.00 Upacara Bendera
07.00-08.45 Mengerjakan Tugas
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengerjakan Tugas
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Mengerjakan Tugas
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
18 Selasa
19-11-2019
06.45 Tiba di Sekolah
06.45-07.00 Kegiatan Literasi
07.00-08.45 Mengerjakan Tugas
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengerjakan Tugas
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Mengerjakan Tugas
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
19 Rabu
20-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
Ada KKG
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi (Bercerita)
07.00-08.45 Mengerjakan Tugas
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Membantu di Perpus
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Mengerjakan Tugas
12.00 Pulang Sekolah
20 Kamis
21-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Dzikir Pagi
07.00-08.45 Mengajar tema di Kelas I
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar tema di Kelas I
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Mengerjakan Tugas
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
21 Jumat
22-11-2019
06.00 Tiba di Sekolah
06.00-06.15 Menyapu Halaman Sekolah
06.15-06.30 Apel Pagi
06.30-08.45 Kerja Bakti
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar di kelas 1
93
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-11.00 Memeriksa tugas siswa
11.00 Pulang Sekolah
PEKAN-5
NO HARI/TANGGAL JAM KEGIATAN KET
22 Senin
25-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-07.00 Upacara Bendera
07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
23 Selasa
26-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi
07.00-08.45 Mengajar Tema di Kelas I
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar Tema di Kelas I
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
24 Rabu
27-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi (Bercerita)
07.00-08.45 Mengajar PAI kls III
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar PAI kls III
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
25 Kamis
28-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Dzikir Pagi
07.00-08.45 Menjaga kelas II
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
26 Jumat
29-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Senam Bersama
07.00-08.45 Mengajar tema di Kelas I
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar tema di Kelas I
10.15-10.30 Istirahat Kedua
94
10.30-11.00 Mengajar tema di Kelas I
11.00 Pulang Sekolah
95
PEKAN-6
NO HARI/TANGGAL JAM KEGIATAN KET
27 Senin
02-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-07.00 Upacara Bendera
07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
28 Selasa
03-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi
07.00-08.45 Mengajar Tema di Kelas I
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar Tema di Kelas I
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
29 Rabu
04-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi (Bercerita)
07.00-08.45 Mengajar PAI kls III
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar PAI kls III
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
30 Kamis
05-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Dzikir Pagi
07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
31 Jumat
06-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Senam Bersama
07.00-08.45 Mengajar di Kelas I
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar di Kelas I
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-11.00 Mengajar di Kelas I
11.00 Pulang Sekolah
PEKAN-7
96
NO HARI/TANGGAL JAM KEGIATAN KET
32 Senin
09-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-07.00 Upacara Bendera
07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
33 Selasa
10-11-2019 izin Izin
34 Rabu
11-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi (Bercerita)
07.00-08.45 Mengajar PAI di kls III
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar PAI di kls III
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
35 Kamis
12-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Dzikir Pagi
07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
36 Jumat
13-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Senam Bersama
07.00-08.45 Tidak ada kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Tidak ada kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-11.00 Tidak ada kegiatan
11.00 Pulang Sekolah
PEKAN-8
NO HARI/TANGGAL JAM KEGIATAN KET
97
37 Senin
16-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-07.00 Upacara Bendera
07.00-09.00 Persiapan Meeting Class
09.00-12.00 Kegiatan Meeting Class
12.00-13.00 Briving Panitia
13.00 Pulang Sekolah
38 Selasa
17-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi
07.00-08.45 Tidak ada kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Tidak ada kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
39 Rabu
18-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi (Bercerita)
07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
40
Kamis 19-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Dzikir Pagi
07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
41 Jumat
20-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Senam Bersama
07.00-08.45 Mengajar di Kelas 1
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar di Kelas 1
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-11.00 Mengajar di Kelas 1
11.00 Pulang Sekolah
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
Lampiran Foto
1. Menyapu halaman
2. Mengaji
3. Proses pembelajaran
4. Kegiatan miting kelas
a. Azan
109
b. Tobelo
5. Penyerahan hadiah
6. Penarikan PPL