Il Disturbo specifico di lettura La neuropsicologia della dislessia Dott.ssa M.Teresa Zanella.
DISTURBO SPECIFICO DI APPRENDIMENTO dalla valutazione … · (Disturbo dell’apprendimento non...
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Azienda ospedaliera”Spedali Civili” di Brescia
Unità Operativa di Neuropsichiatria
dell’infanzia e dell’adolescenza
Direttore: dott.ssa E. Zanetti
DISTURBO SPECIFICO DI APPRENDIMENTO
dalla valutazione alla certificazione
Brescia 14 marzo 2013
Gruppo di Lavoro per i DSA
Dr.ssa Vittoria Trebeschi
29/05/2009 Protocollo Disturbi Specifici di
Apprendimento
Bilancio anno 2008
2
SCUOLA
protocollo ASL
NPI ASL
29/05/2009 Protocollo Disturbi Specifici di
Apprendimento
Bilancio anno 2008
3
SCUOLA
protocollo
ASL
NPI ASL
“Difficoltà o disturbo di apprendimento?”
DISTURBO
innato
Resistente all’intervento
didattico
Resistente all’automatizzazione
DIFFICOLTA’/RITARDO
Non innato
Modificabile con interventi
didattici mirati
Automatizzabile anche se in tempi
dilatati
14/03/2013 Linee guida Disturbi Specifici di
Apprendimento
9
SCUOLA
NPI ASL
14/03/2013 Disturbi Specifici di Apprendimento 12
Inviante
45%55%
0%
100%
famiglia scuola
2008
2012
2013
Disturbo evolutivo specifico delle abilità scolastiche
(Disturbo specifico di apprendimento - DSA)
• Disturbo specifico della lettura - Dislessia
(ICD 10: F 81.0)
• Disturbo specifico della compitazione - Disortografia
(ICD 10: F81.1)
• Disturbo specifico delle abilità aritmetiche - Discalculia
(ICD 10: F 81.2)
• Altri disturbi delle abilità scolastiche - Disgrafia
(ICD 10: F 81.8)
. Disturbi evolutivi delle abilità scolastiche non specificati
(Disturbo dell’apprendimento non specificato)
(ICD10: F81.9)
non categorizzabile come specifico.
In presenza di altre patologie o anomalie o condizioni o di un
funzionamento cognitivo limite quando l’entità del deficit
settoriale (lettura,scrittura,calcolo) è tale che non può essere
spiegato solo sulla base di queste condizioni
LIVELLO COGNITIVO
QI Totale normale : 100 +/- 15 (1ds)
Funzionamento border-line: QI 71-84
Ritardo mentale: QI < 70
Quozienti di intelligenza Totale Verbale di Performance Indici Fattoriali Comprensione Verbale Organizzazione Percettiva Libertà dalla Distraibilità Velocità di elaborazione
Quozienti di intelligenza
Totale
Verbale
di Performance
Indici Fattoriali
Comprensione Verbale
Organizzazione
Percettiva
Libertà dalla Distraibilità
Velocità di elaborazione
Indici Fattoriali
• Comprensione verbale
• Ragionamento visuo-
percettivo
• Memoria di lavoro
• Velocità di
elaborazione
Quoziente di intelligenza
totale
Indici Fattoriali
• Comprensione verbale
• Ragionamento visuo-
percettivo
• Memoria di lavoro
• Velocità di elaborazione
Quoziente di intelligenza
totale
Test non verbale:
indicato per soggetti sordi,
stranieri, con disturbo del
linguaggio.
QI Totale
QI Breve
Ragionamento Fluido
Indice di abilità visuo-
spaziale
Discalculia (ICD 10: F 81.2)
CONOSCENZA NUMERICA: counting progressivo e regressivo,
lettura di numeri, confronto e ordinamento.
ABILITA’ DI CALCOLO: calcolo mentale, rapidità di calcolo,
recupero automatico del risultato nel magazzino dei fatti numerici,
algoritmi delle operazioni.
Normativa vigente e linee guida • Disturbi Evolutivi Specifici di Apprendimento
Consensus Conference Milano, 26 gennaio 2007
• Legge 170/2010
• Disturbi Specifici di Apprendimento
Consensus Conference Roma, 6-7 dicembre 2010
• Allegato al documento Consensus Conference “Disturbi specifici dell’apprendimento”
• Raccomandazioni cliniche sui DSA Risposte a quesiti
Documento d’intesa P.A.R.C.C. – Bologna 1 febbraio 2011
(Elaborato da parte del Panel di aggiornamento e revisione della Consensus Conference DSA (2007) in risposta a quesiti sui disturbi evolutivi specifici dell’apprendimento )
• Decreto ministeriale 12 luglio 2011
• Linee guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con disturbi specifici di apprendimento (allegate al decreto ministeriale)
14/03/2013 Linee guida Disturbi Specifici di
Apprendimento
39
Periodo invio
18%13%
48%49%
31%34%
4%4%0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
1°-2° 3°-4°-5° Medie Superiori
2008
2012