Distrito Escolar Independiente Pine Tree Primaria Birch ...ptisd.org/upload/page/0364/Birch Elem....

Distrito Escolar Independiente Pine Tree

Primaria Birch

Plan de mejora del campus 2019-2020

Misión

La familia Pine Tree defiende la búsqueda incesante de la excelencia a través de un entorno de aprendizaje compasivo y seguro que potencia

Todos los estudiantes para desarrollar sus pasiones únicas y tener un impacto positivo en una sociedad global.

Visión Tradición de excelencia

Valores Creemos en:

Aprendizaje permanente: somos una organización de aprendizaje, donde los estudiantes participan y los líderes crecen.

Innovación a través de la colaboración: fomentamos una cultura de innovación: trabajando juntos, adaptándonos al cambio.

Confianza y seguridad: brindamos un entorno seguro y confiable que cumple con los más altos estándares y las herramientas más efectivas.

Respeto: nos respetamos, abrazando la diversidad y la conciencia global.

Primaria Birch Birch Elementary

Tabla de contenido

Evaluación integral de necesidades 4 4

Demografía 4 4

Logro estudiantil5 5

Cultura escolar y clima7 7

Calidad del personal, reclutamiento y retención9 9

Plan de estudios, instrucción y evaluación10

Compromiso de los padres y la comunidad11

Contexto escolar y organización13

Tecnología14

Declaraciones de problemas prioritarios15

Documentación completa de datos de evaluación de necesidades17

Metas19

Objetivo 1: Birch Elementary creará un ambiente de aprendizaje personalizado que asegura una cultura de mentalidad de crecimiento donde se espera que

todos los estudiantes experimenten éxitos académicos.19

Objetivo 2: Birch Elementary maximizará el aprendizaje mediante el uso de nueva tecnología provista a los maestros.24

Meta 3: Birch Elementary apoyará con valentía las necesidades sociales y emocionales de todos los estudiantes.26

Objetivo 4: Birch Elementary aumentará la participación de los padres y la comunidad en la toma de decisiones y eventos del campus.29

Objetivo 5: Birch Elementary reclutará, desarrollará, apoyará y retendrá al personal de la más alta calidad.31

Resumen de fondos del distrito 33

Primaria Birch

Evaluación integral de necesidades

Demografía

Resumen demográfico

Birch Elementary es un campus de Título 1 de 39 años que atiende a estudiantes de 1 ° a 4 ° grado. La inscripción ha terminado desde el año

escolar 2018-2019 con estudiantes que se han mudado al distrito desde las áreas circundantes Los datos demográficos al final del año escolar

18-19 son los siguientes: ECD

74%, AA 25%, hispano 35%, blanco 31%, asiático 1%, múltiples razas 3%, en riesgo 52%, bilingüe 12%, dislexia 4%, ESL 6%, GT 5%,

LEP 19%, SpEd 9%, Hombres 52% y Mujeres 48%. Las poblaciones en riesgo consisten en: LEP debido al bajo rendimiento en las pruebas

de preparación PK-3, estudiantes retenidos, estudiantes con participación de CPS, personas sin hogar, fracasos en 2 o más clases, estudiantes

de colocación PACE, colocación de ABU estudiantes y estudiantes que no aprueban las evaluaciones estatales. Los datos demográficos del

personal basados en el informe TAPR 17-18 son: AA 4.1%, SU 7% y Blanco

88,9%. Proporción de alumnos por maestro: 1er grado 19.3, 2do grado 15.6, 3er grado 15.4 y 4to 16.

Fortalezas demográficas

Birch

Elementary se esfuerza por satisfacer las necesidades de nuestras diversas poblaciones mediante la construcción de relaciones, la creación de

una cultura de altas expectativas,

y establecimiento de organización y estructura. Además, creemos que un enfoque en el crecimiento infunde esperanza en todos nuestros

estudiantes.

Birch se esfuerza en enfocarse en los aspectos positivos que los estudiantes de diversas poblaciones traen a la escuela. Hay una mentalidad de

altas expectativas para todos. Declaraciones de problemas que identifican las necesidades demográficas

Enunciado del problema 1

: Cerrar la brecha de rendimiento académico de nuestros estudiantes involucrados en programas especiales con énfasis en Educación Especial y

Dislexia.

Causa principal

: Falta de consistencia en el apoyo brindado a través de programas especiales, falta de tiempo de instrucción de Nivel 1 para las retiradas.

Birch Elementary Generado por Plan4Learning.com 4 de 34 Campus # 0992104 6 de noviembre,

Cultura y ambiente escolar Resumen de cultura y ambiente escolar

Hemos establecido e implementado un programa que enfatiza las relaciones y el crecimiento para todos los maestros. El Distrito ha

establecido

Anchor Academy para maestros con base cero. Anchor Academy está vinculada al programa de Liderazgo 3, que combina a base de cero o

maestros que desean mejorar su oficio con maestros que desean convertirse en roles de liderazgo dentro del distrito. Patrocinamos varias

actividades durante todo el año escolar para fomentar el trabajo en equipo y la moral, incluidos los desayunos y almuerzos para promover la

colegialidad y una actitud positiva. Experiencia laboral.

Hemos creado un contrato social para el personal y les pedimos a los maestros que utilicen todo el edificio con sus clases para construir una

cultura de familia. Nosotros hemos implementado reuniones de clase matutinas en nuestro período de participación y períodos de lanzamiento

al final del día para comenzar y finalizar positivamente. Nosotros

Saluden a los estudiantes con música en la entrega de la mañana y hayan iniciado Fun Friday con música en la cafetería.

Nuestro Comité Sunshine se reúne mensualmente para discutir formas de mejorar el clima general de la comunidad de aprendizaje. Sistemas

de recompensa

(Celebraciones, Asambleas de premios, Lector acelerado, y Reconocimiento de estudiante y pirata del mes), revisión del aula, pasillo y las

expectativas de la asamblea han contribuido a menos referencias disciplinarias y suspensión. Administradores, entrenadores instructivos y

nuestros

El consejero trabaja al unísono con los alumnos, los padres y los maestros para garantizar que los alumnos puedan aclimatarse a un entorno

propicio para el aprendizaje.

Birch Elementary implementará "Birch First" para mejorar la cultura y el clima del campus para crear una atmósfera donde los maestros

y los estudiantes quieren estar en la escuela.

El equipo de liderazgo del campus modela activamente la construcción de relaciones y el continuo crecimiento profesional.

Cultura y fortalezas del ambiente escolar

El personal de Birch Elementary se esfuerza por colaborar para proporcionar un ambiente cálido y acogedor para nuestros estudiantes, personal y padres.

Estudiantes y los miembros del personal sienten que se divierten y reciben apoyo en Birch.

Dado que los comportamientos disruptivos y fuera de la tarea están abajo, el logro ha aumentado.

Los sistemas (oficiales de recursos escolares, rapaces, cámaras de vigilancia) están en su lugar para proporcionar un entorno más seguro para los

estudiantes y el personal. Bueno


Calidad del personal, reclutamiento y retención Resumen de calidad, reclutamiento y retención de personal Los administradores asisten a ferias de empleo, utilizan las redes sociales, las redes, las universidades locales, los centros de servicio y el boca a boca para

reclutar activamente solicitantes de calidad a Birch Elementary. Los miembros del equipo de Birch han liderado el proceso de reclutamiento para atraer a otras

personas excelentes a campus. El objetivo es retener al personal a través de un aumento en la moral del personal. La mejora de la cultura y el clima, así como la

reputación y la sociedad.

La presencia de Birch en los medios de comunicación ha atraído a múltiples solicitantes calificados para querer trabajar en este campus.

Calidad del personal, reclutamiento y fortalezas de retención

El área de Longview y el este de Texas es un buen lugar para vivir y trabajar y ofrece un rico grupo de talentos. Birch Elementary hace un

esfuerzo concertado para retener a sus maestros altamente calificados y trabajadores. Servimos a estudiantes docentes de la Universidad de

Texas-Tyler,

Kilgore College y Letourneau University, que nos ha brindado la oportunidad de contratar maestros calificados al graduarse.

Los administradores también participan en ferias de trabajo para conocer a posibles miembros del personal. Los miembros del personal

también han sido clave para identificar y

reclutamiento, personal calificado que pueda estar disponible. En Birch, los educadores son apreciados y entienden la importancia de su papel

en el Éxito del campus.

Declaraciones de problemas que identifican las necesidades de calidad, reclutamiento y retención del personal Enunciado del problema 1: Se proporcionará instrucción de calidad en todas las aulas y todos los estudiantes participarán en ella.

Causa principal: Mentalidad de crecimiento tiene anteriormente no era la norma esperada en relación con todos los estudiantes.

Plan de estudios, instrucción y evaluación Resumen del plan de estudios, instrucción y evaluación Birch Elementary utiliza el sistema de recursos TEKS como el portal de gestión del plan de estudios. Al final del año escolar 2018-2019, el

Se tomó la decisión de pasar a un Modelo de transición de salida temprana para nuestras aulas bilingües. Los estudiantes reciben instrucción diaria a través de un

Modelo instruccional equilibrado para incluir lectura guiada y matemática guiada. Las lecciones STEAM se incorporan diariamente a la instrucción de ciencias.

Los maestros han participado en la alineación de estrategias de matemáticas y ELAR durante ambas reuniones de alineación vertical durante el año escolar.y

aprendizaje profesional.

Los maestros colaboran semanalmente con entrenadores de instrucción, maestros líderes y especialistas para discutir el diseño instructivo, estrategias

instructivas de alto rendimiento que conducen a un mayor rendimiento estudiantil asegurando contenido, contexto y cognición

Tipos de expectativas de los estudiantes en los TEKS. Se adoptó un nuevo plan de estudios de lectura para todos los niveles de grado en la primavera de 2019.

Implementación de la prueba ITBS para estudiantes de grados 1-2 al final del año escolar 2018-2019.

Currículo, Instrucción y Fortalezas de Evaluación

El sistema de recursos TEKS proporciona el alcance y la secuencia, documentos de enfoque de instrucción y un vistazo anual para nuestros

maestros de contenido.

Nuestro campus trabaja en conjunto como una comunidad de aprendizaje profesional para diseñar recursos, evaluaciones comunes y entrega

de lecciones instrucción.

Hemos utilizado varias fuentes de datos (STAAR, TELPAS, TEKSCORE / DMAC, BAS, I-Station, Report Cards) para monitorear a los

estudiantes.

Logros y mejoría.

Nuestros modelos de intervención de inserción y extracción se implementan diariamente en lectura y matemáticas con nuestro

Estudiantes de Nivel 2 y Nivel 3.

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Historial

Guardadas

Declaraciones de problemas que identifican las necesidades de currículo, instrucción y evaluación

Enunciado del problema 1: Aumente la competencia en la utilización de los recursos disponibles con profundidad y rigor.

Causa principal: Proporcionar capacitación en profundidad para todo el personal para aumentar la efectividad de la instrucción en el aula.


Compromiso de los padres y la comunidad Resumen de participación de padres y comunidad

Una nueva y activa PTA de Birch Elementary y varios miembros del personal que viven en la comunidad de Pine Tree demuestran ser una

excelente fuente de voluntarios Los maestros exhiben una actitud de bienvenida hacia todas las formas de voluntariado. Birch Elementary

ofrece educación para padres oportunidades tales como Noches de Currículo, Día de los Abuelos, conferencias de padres y maestros, festival

de otoño, noche familiar de UIL, paletas con Directores y STAAR Pep Rally. Una asociación comunitaria con empresas locales mejora

nuestra relación de trabajo con la comunidad. Nuestro Especialista en Lectura capacita a voluntarios para guiar a lectores con dificultades en

todos los grados para nuestro Ejército de Alfabetización. Nuestro consejo estudiantil organiza proyectos especiales tales como: unidades de

libros, unidades de ropa y unidades de juguetes de vacaciones para brindar a los estudiantes oportunidades de servicio en nuestra comunidad

local. Los Birch Beatles ofrecen actuaciones para que la comunidad disfrute.

Padres: Comuníquese en inglés / español, proporcione transporte, ayude a los padres de estudiantes ausentes en la resolución de problemas y

soluciones, use See Saw para comunicar productos académicos, proporcionar oportunidades de aprendizaje durante todo el año para que los

padres ayuden a los estudiantes con práctica de alfabetización.

Educadores: Encuesta las necesidades del aula y proporciona los recursos necesarios, utiliza el intervencionista de comportamiento para

ayudar con la instrucción TIER 1,

Proporcionar desarrollo profesional durante todo el año basado en la recopilación de datos

Estudiantes: desayuno gratis en todo el campus, intervención conductual, intervención académica, clases de ESL tienen parámetros bilingües

para ayudar a los estudiantes con traducción del español al inglés.

Fortalezas de participación de los padres y la comunidad

Gran población de voluntarios para nuestro Ejército de Alfabetización para trabajar con lectores con dificultades. Continuar solicitando padres

voluntarios utilizando correos, notas enviadas a casa y anuncios en la marquesina escolar y School Messenger en inglés y español. Birch

Elementary ha visto un aumento de voluntarios para todos los aspectos de las actividades del campus. La PTA ha aumentado a 102 miembros

y ha comenzado a tener una presencia más fuerte en el campus.

Birch Elementary tiene celebraciones trimestrales de la comunidad para el éxito. Birch Elementary celebra el éxito estudiantil en primer y

segundo grado con fiestas editoriales trimestrales. Declaraciones de problemas que identifican las necesidades de participación de los padres y la comunidad

Birch Elementary Generated by Plan4Learning.com 11 of 34 Campus #0992104

Contexto escolar y organización Contexto escolar y resumen de la organización

Birch Elementary es un campus comprometido a cumplir con los estándares estatales, federales y locales. Birch Elementary tiene un equipo de liderazgo

designado y compuesto por maestros de nivel de grado y líderes que se reúnen regularmente para discutir estos estándares. Las reuniones mensuales de la

facultad dan tiempo para explorar temas comunes, brinde capacitación y revise las expectativas de comportamiento. Un boletín digital y el Calendario del

Campus de GOOGLE, utilizado para permitir la comunicación de los próximos eventos, decisiones y otra información importante.

El comité de mejora del campus se reúne cuatro veces al año para revisar el rendimiento académico de los estudiantes, la progresión del plan del campus,

y proporcionar comentarios sobre la planificación de mejora del año siguiente.

La disciplina y otros equipos del campus se reúnen mensualmente durante el año escolar para planificar, implementar y evaluar los programas.

Los equipos de RTI (Respuesta a la intervención) se reúnen con maestros e intervencionistas de nivel de grado para planificar, implementar y evaluar las

necesidades de los estudiantes y crecimiento. La instrucción es impulsada por reuniones de datos que se realizan aproximadamente cada 6 semanas.

Contexto escolar y fortalezas de la organización

Birch Elementary continuará utilizando horarios de planificación semanales comunes para todos los maestros para revisar los datos de evaluación y planificar

la instrucción usando diseño al revés y las 4 preguntas del PLC. Birch Elementary implementará la pirámide de intervención para enfocarse en las necesidades

del estudiante. La respuesta a la intervención (El proceso RTI) tiene más estudiantes atendidos a través de intervenciones específicas de Nivel 1, 2 y 3con la

incorporación de más personal de intervención. Las interrupciones durante el día escolar se mantienen a un nivel mínimo. Las carpetas de comunicación son

enviadas a casa, diariamente, para monitorear el progreso académico y de comportamiento.

Declaraciones de problemas que identifican necesidades tecnológicas

Enunciado del problema 1: Necesidad de aumentar los tipos de tecnología disponibles para uso de los estudiantes.

Causa principal: Trabajando con el Departamento de Tecnología para actualizar recursos tecnológicos en los próximos 3 años.

Enunciado del problema 2: Maestros y estudiantes luchan por participar en proyectos basados en proyectos efectivos. Aprendizaje

Causa principal: Hardware de tecnología limitada disponible.

Hay 170-180 estudiantes por nivel de grado con 24 Chromebooks disponibles por grado.Primaria Birch

Declaraciones de problemas prioritarios Enunciado del problema 1: Cerrar la brecha de rendimiento académico de nuestros estudiantes involucrados en programas especiales con énfasis en Educación

Especial y Dislexia.

Problema de raíz 1: Falta de consistencia en el apoyo brindado a través de programas especiales, falta de tiempo de instrucción de Nivel 1 para las retiradas.

Enunciado del problema 1 Áreas: Demografía

Enunciado del problema 2: Cerrar la brecha de rendimiento académico de nuestros estudiantes involucrados en programas especiales con énfasis en Educación


Problema de raíz 2: Falta de consistencia en el apoyo brindado a través de programas especiales, falta de tiempo de instrucción de Nivel 1 para las retiradas.

Declaración del problema 2 Áreas: Logro estudiantil

Enunciado del problema 3: Existe la necesidad de mejorar la unidad y la cohesión entre los equipos y los niveles de grado.

Problema de raíz 3: En años anteriores, el cambio de liderazgo y personal creó un vacío en las conexiones fuertes entre el personal del campus.

Declaración del problema 3 áreas: Cultura y clima del distrito

Enunciado del problema 4: Se proporcionará instrucción de calidad en todas las aulas y todos los estudiantes participarán en ella.

Problema de raíz 4: La mentalidad de crecimiento no ha sido previamente la norma esperada en relación con todos los estudiantes.

Declaración del problema 4 áreas: Calidad del personal, reclutamiento y retención

Problema de raíz 5: Proporcionar capacitación en profundidad para todos los miembros del personal para aumentar la efectividad de la instrucción en el aula.

Declaración del problema 5 áreas: Plan de estudios, instrucción y evaluación

Enunciado del problema 6: Participación limitada de los padres en la toma de decisiones del campus.

Problema de raíz 6: Los padres se habían acostumbrado a un ambiente desagradable durante años anteriores y dudan en involucrarse.

Declaración del problema 6 áreas: Compromiso de los padres y la comunidad

Enunciado del problema 7: Asegurar la capacidad de enriquecer, ampliar e intervenir en el aprendizaje de los estudiantes con un aumento en la experiencia de

los maestros.

Problema de raíz 7: Los miembros del personal necesitan acceso a más recursos y capacitación para extender las prácticas de instrucción.

Declaración del problema 7 Áreas: Contexto y organización del distrito

Enunciado del problema 8: Necesidad de aumentar los tipos de tecnología disponibles para uso de los estudiantes.

Problema de raíz 8: Trabajando con el Departamento de Tecnología para actualizar los recursos tecnológicos en los próximos 3 años.

Declaración del problema 8 áreas: Tecnología Birch

Documentación completa de datos de evaluación de necesidades Los siguientes datos se utilizaron para verificar el análisis integral de evaluación de necesidades:

Datos de planificación de mejoras

•

Metas del distrito

Objetivos de rendimiento del campus Revisión sumativa del año anterior

Planes de mejoramiento del campus y / o distrito del año (s) actual y / o anterior

Datos de la reunión de los comités de planificación y toma de decisiones del campus y / o distrito

Datos de responsabilidad

•

Datos del Informe de rendimiento académico de Texas (TAPR)

Datos del alumno: evaluaciones

•

Información de evaluación requerida a nivel estatal y federal (por ejemplo, currículo, elegibilidad, formato, estándares, adaptaciones, información de TEA)

Resultados actuales y longitudinales de Evaluaciones de preparación académica del estado de Texas (STAAR), incluidas todas las versiones

Resultados del Sistema de Evaluación de Dominio del Idioma Inglés de Texas (TELPAS)

SSI: Istation Indicators of Progress (ISIP) datos de evaluación de lectura acelerada para Grados 3-5 (licencia estatal aprobada por TEA)

SSI: datos de evaluación Think Through Math para Grados 3-8 y Álgebra I (licencia estatal aprobada por TEA)

Resultados de registros en ejecución

Indicadores de progreso de Istation (ISIP) lectura de datos de evaluación para Grados PK-2

Datos del estudiante: grupos de estudiantes

•

Datos STEM / STEAM

Datos de dislexia

Datos del alumno: comportamiento y otros indicadores

•

Datos de asistencia

Registros de disciplina

Datos del empleado

•

Datos de comunidades de aprendizaje profesional (PLC)

Relación profesor / alumno

Departamento de campus y / o reunión de facultad discusiones y datos Birch Elementary Generated by Plan4Learning.com 17 of 34 Campus #0992104 November 6,

Metas Revisado / aprobado: 6 de noviembre de 2019

Objetivo 1: Birch Elementary creará un ambiente de aprendizaje personalizado que asegura una cultura de

crecimiento mental donde todos los estudiantes deben experimentar éxitos académicos Objetivo de rendimiento 1:

Todos los grupos de estudiantes alcanzarán y / o superarán el porcentaje promedio estatal y regional para enfoques / reuniones / maestros en cada

Nivel de grado STAAR y materia. Estos porcentajes aceptables deben reflejarse en nuestros niveles de grado y asignaturas no STAAR también.

Evaluation Data Source(s) 1: Datos de evaluación del estudiante:

Evaluación sumativa 1: Descripción de la estrategia ELEMENTOS Monitor La estrategia se espera

Resultado / Impacto

Revision

es

formativ

as

nov

Feb May

Prioridades de TEA

Reclutar, apoyar, retener maestros y directores

Construir una base de lectura y matemáticas.

1) Los maestros implementarán una alfabetización equilibrada

plan de estudios basado incluyendo lectura guiada con

fidelidad. Los maestros utilizarán impreso y digital

recursos matemáticos y ELAR.

2.4, 2.5, 2.6 Distrito CIA

Departamento

Directores

Maestros

Instructivo

Entrenadores

(2FTE's)

Bilingüe

Maestros (1

ETC), bilingües

Ayudantes (2 ETC),

Instructivo

Intervención

Ayudantes (3 ETC)

El número de estudiantes disminuirá en el Nivel 2 y el Nivel

3 intervención a través de análisis de datos significativos

Conducir prácticas de instrucción.

Declaraciones de problemas: Logro estudiantil 1 - Cultura escolar y clima 1 - Calidad del personal, reclutamiento y retención 1

Fuentes de financiamiento: 211- Fondos del Título I - 222522.00, 163- Fondos Comp Ed - 361773.00

= Realizado

= Sin progreso

= Descontinuar

Objetivo de rendimiento 1 Declaraciones del problema: logro del estudiante Enunciado del problema 1: Cerrar la brecha de rendimiento académico de nuestros estudiantes involucrados en programas especiales con énfasis en Educación Especial y Dislexia.

Problema de raíz 1: Falta de consistencia en el apoyo brindado a través de programas especiales, falta de tiempo de instrucción de Nivel 1 para salidas.

Cultura y ambiente escolar

Enunciado del problema: Existe la necesidad de mejorar la unidad y la cohesión entre los equipos y los niveles de grado.

Problema de raíz1: En años anteriores, la rotación del liderazgo y el personal creó un vacío en las conexiones fuertes entre el personal del campus.

Calidad del personal, reclutamiento y retención


Problema de raíz 1: La mentalidad de crecimiento no ha sido previamente la norma esperada en relación con todos los estudiantes.

Objetivo 1:

Birch Elementary creará un entorno de aprendizaje personalizado que asegura una cultura de mentalidad de crecimiento donde se espera que todos los

estudiantes experimentaran éxitos académicos.

Objetivo de rendimiento 2: El 100% de los estudiantes lograrán un crecimiento académico de al menos un año.

Fuente (s) de datos de evaluación 2: Datos STAAR, informes estatales, resultados de la evaluación comparativa de Fountas y Pinnell, pruebas ITBS, informes ISIP,

Lector acelerado informes, informes de intervención.

Evaluación sumativa 2: Descripción de la estrategia ELEMENTOS Monitor La estrategia se espera

Resultado / Impacto

Revision

es

formativ

as

nov

Feb May

2.4, 2.5, 2.6 Directores

ELAR

Instructivo

Entrenador (2 ETC)

Académico

Especialista (1

FTE)

Plan de estudios

Coordinador

bibliotecario

Aumento del rendimiento de lectura de los estudiantes; aumentado

logro académico medido en el Índice 2 de

STAAR

Declaraciones de problemas

: Logro estudiantil 1 - Calidad del personal, reclutamiento y retención 1 - Plan de estudios, instrucción y evaluación

Fuentes de financiamiento

: 211- Title I Funds - 169998.00

Prioridades de TEA



1) Los estudiantes tendrán acceso a Internet en línea leyendo

programas de tutoría para mejorar su comprensión lectora

habilidades. Esos recursos incluirán iStation

Lectura, LLI, Lector Acelerado, Educación

Galaxy y avance rápido.

También recibirán intervenciones a través de

instrucción en grupos pequeños durante el día escolar

utilizando materiales y recursos enfocados en

2.4, 2.5, 2.6

Directores

ELAR

Capacitador (2

ETC)

Académico

Especialista (1

FTE_

Plan de estudios

Coordinador

Consejero

Los datos revisados en RTI y Data Meetings reflejan un mayor

rendimiento de lectura de los alumnos.

TEKS / STAAR. Los estudiantes podrán ganar recompensas por

su participación y objetivo logro en línea programas (por ejemplo,

Lector Acelerado).

2) Los maestros usarán formativo y sumativo

Ejecución de registros para conducir instrucciones y monitorear el

crecimiento estudiantil. Reuniones frecuentes de RtI

se llevará a cabo para discutir todos los datos del estudiante y

Progreso.


: Logro estudiantil 1 - Calidad del personal, reclutamiento y retención 1 - Plan de estudios, instrucción y evaluación

1


: 211- Fondos del Título I - 169998.00

Descripción de la estrategia ELEMENTOS Monitor

Revision

es

formativ

as

nov

Feb May

Declaraciones de problemas: Logro estudiantil 1 - Calidad del

personal, reclutamiento y retención 1 - Plan de estudios,

instrucción y evaluación

1

Fuentes de financiamiento: 211- Fondos del Título I -

169998.00, 163- Fondos Comp Ed - 361773.00, 224- IDEA B-

SPED - 21615.00

2.4, 2.6 Directores,

Instructivo

Entrenadores

(2ETC), general

educación

profesores

Académico

Especialista (1

ETC),

Plan de estudios

Coordinador,

Educación especial

profesores

Profesores de dislexia

La estrategia se espera

Resultado / Impacto

Crecimiento estudiantil y propiedad de todos

partes interesadas

= Consumado

= Sin progreso

= Descontinuar

Objetivo 1:

Birch Elementary creará un entorno de aprendizaje personalizado que asegura una cultura de mentalidad de crecimiento donde se espera que todos los

estudiantes puedan experimentar éxitos académicos.

Objetivo de rendimiento 3:

Birch Elementary implementará sistemas y estrategias para apoyar a los Estudiantes de inglés (EL)

Fuente (s) de datos de evaluación 3:

TELPAS, Datos de certificación docente, observaciones en el aula.

Evaluación sumativa 3: Descripción de la estrategia ELEMENTOS Monitor

Revision

es

formativ

as

nov

Feb May

Prioridades de TEA


Mejorar las escuelas de bajo rendimiento.

1) Todos los maestros del área de contenido central que sirven

Los aprendices de inglés recibirán la certificación de ESL por

fin del año escolar 2019-2020.

Prioridades de TEA


Mejorar las escuelas de bajo rendimiento.

2) Los maestros utilizarán la adquisición del idioma.

estrategias basadas en ELPS y monitor de progreso

objetivos individuales de los estudiantes para todos los idiomas

dominios

3) TEKS, ELPS y CCRS se incluirán en

El currículo. Objetivos del lenguaje y

Se publicarán los objetivos de aprendizaje. Los maestro usar

realiza y entrada comprensible.

2.4, 2.6 Campus

administradores,

Coordinador de

Programas especiales


Resultado / Impacto

Cumplimiento de las pautas de TEA

Fuentes de financiamiento: 211- Fondos del Título I - 83633.00

2.4, 2.6 Campus

administradores,

Coordinador de


Campus

administradores,

Aumento en los puntajes de TELPAS y aumento en

porcentaje de estudiantes elegibles para salir

Programa de ESL / bilingüe

Coordinador de

Especial

Programas,

Instructivo

Entrenadores (2

FTE),

Bilingüe y

Profesores de ESL

Objetivo 2: Birch Elementary maximizará el aprendizaje mediante el uso de nueva tecnología provista a los

maestros.


Aumentar la integración de la tecnología en las prácticas educativas.


Diseño y entrega de instrucción regular integrados con tecnología.


Revision

es

formativ

as

nov

Feb May

1) Los maestros del campus utilizarán ipads y

Aplicaciones de Chromebook para mejorar su

Instruciton. Programas como I-Station y

Educación Galaxy en aulas en iPads y / o

computadoras y

intervenciones semanales y enriquecimiento a través de

superar los laboratorios de computación con computadoras

Los programas ocurrirán. Los maestros utilizarán iPads

aplicaciones en materias básicas para mejorar su instrucción.

2.4, 2.5, 2.6 Instructivo

Entrenadores (2 FTE)

Académico

Especialista

Maestros (1 FTE)

Directores

General

educación

profesores


Resultado / Impacto

Aumento del uso y el logro estudiantil observado

a través de aplicaciones.

Declaraciones de problemas: Tecnología 1

Fuentes de financiamiento: 211- Fondos del Título I - 169998.00, 163- Fondos de Educación Comp - 106668.00

2.5

2) Los catalizadores tecnológicos en cada nivel de grado

aprender nuevas tecnologías y capacitar a otros docentes

en su uso Catalizador tecnológico en cada grado

nivel aprenderá nueva tecnología (Chromebooks,

Clevertouch, etc.) y modelar su uso en el aula para alentar a otros

maestros a implementar.

Descripción de la estrategia

3) Ayudantes de instrucción para el uso de intervenciones.

tecnología diaria para lectura de nivel 2 y nivel 3,

intervención en matemáticas e idioma para elegibles

estudiantes

ELEMENTOS Monitor La estrategia se espera

Resultado / Impacto

Revision

es

formativ

as

nov

Feb May

2.4, 2.6 Instructivo

Ayudantes para

Intervención (3

ETC), bilingües

ayudantes (2 ETC)

Directores,

Académico

Especialista (1ETC),

Instructivo

Entrenadores (2FTEs)

Aumento del rendimiento estudiantil

Declaraciones de problemas: Logro estudiantil 1 - Tecnología 1

Fuentes de financiamiento: 211- Fondos del Título I - 222522.00, 163- Fondos Comp Ed - 72876.00

= Realizado

= Sin progreso

= Descontinuar

Meta 3: Birch Elementary apoyará con valentía las necesidades sociales y emocionales de todos los

estudiantes.


Los maestros y estudiantes participarán en dos períodos diarios llamados Engage and Launch que alentarán comunicaciones y construir un sentido de familia en

sus aulas y en todo el campus.


Implementación diaria de los períodos de Engage y Lanzamiento.


Resultado/Impacto esperado de la estrategia

Revision

es

formativ

as

nov

Feb May

1) Capturar Kids Hearts es la base de

Involucrar y lanzar. Hay una necesidad de proporcionar más y

continuó Capturando Corazones de Niños. Capacitación para

miembros del personal de Birch Elementary.

2.4, 2.5, 2.6 Directores,

Maestros

Instructivo

Entrenadores (2 FTE)

Académico

Especialista (1

ETC),

Personal de apoyo (6)

Bilingüe

Profesores (4)

Dislexia (1)

Cultura y clima mejorados; aumentado

tiempo de instrucción Reducción de la disciplina

referencias

Problem Statements

: School Culture and Climate 1

Funding Sources

: 163- Comp Ed Funds - 361773.00, 211- Title I Funds - 222522.00

2.4, 2.5, 2.6 Maestros

Consejero

Directores

Participación estudiantil mejorada

Funding Sources

: 211- Title I Funds - 0.00

2Maestros, padres y estudiantes

participar en rojo

Semana de la cinta que promueve las drogas prevención /

conciencia.

Estudiantes, padres y maestros participarán en actividades de

prevención de intimidación y discutir temas como intimidación y

violencia a nuestro cuerpo estudiantil.

3) Centrarse en la asistencia de todos los estudiantes a lo largo el

año escolar a través de la educación de los padres en la

importancia de la asistencia diaria a la escuela, incentivos de

asistencia y celebraciones, y aumentar la comunicación de los

padres sobre asistencia.

2.4, 2.5 Principal,

Asistente

Principal,

Salón de clases

Profesor,

Registrador / PEIMS

Aumento de la asistencia diaria para todos los estudiantes.

aumento en el rendimiento estudiantil (CA, CBA,

STAAR, niveles de lectura).

Descripción de la estrategia ELEMENTOS Monitor Estrategia

Resultado/Impacto

Revision

es

formativ

as

nov

Feb May

= Realizado

= Sin progreso

= Descontinuar

Objetivo 3:

Birch Elementary apoyará con valentía las necesidades sociales y emocionales de todos los estudiantes.


Construya relaciones y cree oportunidades para aumentar los comportamientos positivos de los estudiantes y mejorar los comportamientos inapropiados.


Reuniones mensuales documentadas entre el consejero y las clases.

Evaluación sumativa 2: Descripción de la estrategia ELEMENTS Monitor La estrategia esperada

Resultado / Impacto Revision

es

formativ

as

nov

Feb May

1) Cada alumno participará en el personaje clases de educación

impartidas a través del consejero la escuela.

2.6 Directores,

Consejero

1 Declaraciones de problemas: Demografía 1

= Realizado

= Sin progreso

= Descontinuar

Meta 4: Birch Elementary aumentará la participación de los padres y la comunidad en la toma de decisiones

y eventos del campus.


Aumentar la participación de los padres y la familia en todos los aspectos de las actividades del campus.


Datos de la reunión de la PTA, reuniones del Título I, agendas, hojas de registro

Evaluación sumativa 1: Descripción de la estrategia ELEMENTOS Monitor La estrategia esperada

Resultado / Impacto

Revision

es

formativ

as

nov

Feb May

Director

Mayor participación y fondos disponibles para necesidades del

campus.


Compromiso de los padres y la comunidad 1

Declaración del problema


TEA


1) Una nueva PTA del campus estará involucrada en

ayudando a planear eventos especiales y haciendo

decisiones sobre satisfacer las necesidades del campus a través de

recaudación de fondos.

2) Genius Hour, comité basado en el campus

membresía, y el Festival de Otoño anual como

así como otros eventos que se decidirán

alentar a los miembros de la comunidad a ser activos

participantes en Birch.

3) Desarrollo, distribución y revisión de

Plan de participación de padres y familia en el campus

a través del proceso SBDM que involucra a todos

partes interesadas.

3.1, 3.2 Principal,

Asistente

Director, padre

Enlace,

Coordinador de


Mayor participación y conciencia de los padres, mayor asistencia

estudiantil y logro académico.



2.4, 2.5, 2.6,

3.1, 3.2

Directores

Asistente

Superintendente de

Recursos Humano

Enlace de padres

La encuesta de padres reflejará un compromiso positivo.

4) Uso del enlace de padres del distrito para fortalecer

relaciones hogar / escuela. Además, en casa

y las relaciones escolares mejorarán

a través de la reunión anual de padres del Título I, Conoce a los

Noche de maestros, almuerzo de abuelos, festival de otoño

Noche y otros eventos durante todo el año.

5) Realizar una reunión anual de Título I para compartir

información sobre el Título I con los padres y comunidad.


: 199 - Fondos generales - 0.00, 211- Fondos del Título I - 0.00

Los directores aumentan el compromiso

Declaraciones de problemas: Compromiso de los padres y la comunidad 1

Descripción de la estrategia ELEMENTOS Monitor La estrategia esperada

Resultado / Impacto

Revision

es

formativ

as

nov

Feb May

= Realizado

= Sin progreso

= Descontinuar

Objetivo 5: Birch Elementary reclutará, desarrollará, apoyará y retendrá al personal de la más alta calidad.


Aumentar el grupo de solicitantes calificados para la primaria Birch.


Publicaciones en redes sociales, aumento del grupo de trabajo evidente

Evaluación sumativa 1: Descripción de la estrategia ELEMENTOS Monitor La estrategia esperada

Resultado / Impacto

Revision

es

formativ

as

nov

Feb May

Directores,

Andrea Mabe

mayor grupo de solicitantes que resulta en un aumento

Logro estudiantil

Declaraciones de problemas: Cultura escolar y clima 1 - Calidad del personal, reclutamiento y retención 1

Prioridades de TEA


1) Redes sociales y actividades de divulgación en el campus

promover activamente un trabajo positivo entorno a los candidatos

interesados.

2) Desarrollo profesional en casa en nuevo

recursos curriculares, tecnología, instrucción prácticas, y la

gestión del aula es fácil disponible.

2.4, 2.6 Directores,

Plan de estudios

Coordinador,

Instructivo

Entrenadores (2

ETC)

Declaraciones de problemas: Logro estudiantil 1 - Calidad del personal, reclutamiento y retención 1 - Plan de estudios, instrucción y evaluación

1

3) Zero-based and less experienced teachers are

provided with on campus mentors through the

Anchor Academy and Leadership 3 programs.

Directores,

Plan de estudios

Coordinador

Declaraciones de problemas: Calidad del personal, reclutamiento y retención 1

= Realizado

= Sin progreso

= Descontinuar

Objetivo de rendimiento 1 Declaraciones del problema: logro del estudiante

Enunciado del problema 1: Cerrar la brecha de rendimiento académico de nuestros estudiantes involucrados en programas especiales con énfasis en Educación


Raíz Causa 1: Falta de consistencia en el apoyo brindado a través de programas especiales, falta de tiempo de instrucción de Nivel 1 para salidas.

Calidad del personal, reclutamiento y retención


Raíz Causa 1: La mentalidad de crecimiento no ha sido previamente la norma esperada en relación con todos los estudiantes.

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