Diseño y producción de una cápsula audiovisual

Aguilar, Daniel

Chiuyare, Elizabeth

Díaz, Sergio

Donoso, Erika

García, Geisel

Septiembre, 2011

Diseño y producción de una cápsula audiovisual

1

Índice

Tema………...…………………………………………………………………….. 2

Justificación……………………………………………………………………….. 2

Público destinatario……………………………………………………..……….. 4

Objetivo general……….………………………………………………………… 4

Objetivos secundarios…………………………………………………………… 4

Duración…………………………………………………………………………... 5

Estimación de recursos humanos y técnicos…………………………………… 5

Estimación del tiempo…………...………………………………………………. 10

Guión narrativo……………………………………………….………………….. 11

Guión técnico…………………………………………………………………….. 13

Referencias bibliográficas……………………………………………………….. 19

Anexo 1: Guía de entrevistas…………………………………………………… 20

Anexo 2: Perfil de personajes…………………………………………………… 21


2

Tema

El adulto mayor en la era digital

Justificación

Los rápidos avances de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)

han implicado grandes beneficios gracias a su empleo en diversos campos de la

vida cotidiana personal, educativa, profesional, entre otras. Así, permiten una

mayor facilidad y velocidad en la ejecución de múltiples tareas y acortan el tiempo

y la distancia en contextos de interacción social.

Sin embargo, nos preguntamos si realmente todos los grupos etarios se han visto

beneficiados con la incursión de las TIC o sólo algunos de ellos. A simple vista,

observamos que son los jóvenes los que forman parte de una “cibercultura” no sólo

debido al frecuente y diverso uso que hacen de las nuevas tecnologías, sino por las

nuevas pautas de comportamiento que se despliegan tales como realizar múltiples

tareas al mismo tiempo o la preferencia por la inmediatez e interactividad en sus

comunicaciones.

No obstante, la realidad es diametralmente opuesta para otros. Nos referimos a los

adultos mayores, quienes no sólo deben hacer frente al estado de inactividad,

producto de su jubilación laboral o a la aceptación de su vejez como tarea propia

de la etapa de desarrollo en la que se encuentran. Sino que cada vez más deben

lidiar con el sentirse excluidos por la sociedad, la misma de la que hace unos

cuantos años formaban parte de manera activa y productiva.


3

Cuando los niños empiezan su formación pre escolar, disponen de redes de soporte

social en los diversos sistemas a los que pertenecen como la familia, la escuela, el

sector público. En el contexto familiar, los adultos mayores suelen encontrar

incomprensión, indiferencia o en el mejor de los casos, una solución rápida con

poco o nulo elemento instructivo cuando plantean su deseo por continuar

aprendiendo. Formalmente no existe “escuela” para ellos.

El informe 2008 de IMSERSO señala que existen 7 531 826 personas de 65 y más

años, es decir el nada desdeñable 16.7% de la población total de España. Aún

más, “el panorama demográfico futuro presenta una sociedad envejecida en la que

casi un tercio de la población serán mayores” (p.33). En la página web del

ayuntamiento de Barcelona se sostiene que este grupo etario corresponde al 20.3%

de la población de la ciudad. No es posible dejar de lado las necesidades de este

gran número de ciudadanos.

Desde el Ayuntamiento de Barcelona1 existen una serie de iniciativas para atender e

integrar a los adultos mayores a través de la participación activa. Así, está el

consejo asesor de la gente mayor, las asociaciones, las opciones de voluntariado

(social, cultural y comunitario), los consejos de personas mayores de los distritos, los

casales desde los que se programan actividades recreativas y en donde se imparten

talleres, conferencias y cursos diversos. Uno de ellos es la enseñanza gratuita de la

informática. Esta opción también es brindada desde los centros cívicos y las

bibliotecas. Dentro de esta línea, consideramos que la población joven podría

aportar sus conocimientos y vitalidad en la alfabetización digital de los adultos

mayores.

1 www.bcn.cat


4

Se hace importante captar el interés de la comunidad juvenil y motivarlos a

involucrarse en ayudas concretas. Para alcanzar dicha meta, proponemos una

cápsula audiovisual educativa que logre sensibilizarlos y transmitirles la relevancia

del tema, al igual que les brinde orientaciones claras sobre cómo pueden

colaborar, ya sea desde su propia casa con sus familiares o participando

voluntariamente en instituciones en las que se cuente con un programa de

alfabetización digital para el adulto mayor.

Se quiere que esta cápsula sirva tanto como una herramienta dentro de un

programa de alfabetización digital o que pueda emitirse en centros educativos del

nivel secundario y/o bachillerato.

Público destinatario

Jóvenes que residen en la ciudad de Barcelona entre 15 y 20 años con

conocimiento y acceso a las nuevas tecnologías.

Objetivo general

Promover en los jóvenes, actitudes solidarias y colaborativas hacia la alfabetización

digital de los adultos mayores.

Objetivos secundarios

- Mostrar los desafíos a los que se enfrentan los adultos mayores ante las

nuevas tecnologías.

- Proponer al joven algunas alternativas para ayudar al adulto mayor a

emplear las nuevas tecnologías para su beneficio.


5

Duración

4 minutos

Estimación de recursos humanos y técnicos

La producción de la cápsula audiovisual requiere de 3 fases para su realización:

Pre producción:

Es la fase más importante del proceso de producción. Comprende desde el

momento en el que nace la idea hasta que empieza la grabación. El equipo de

producción atenderá la resolución de problemas que planteen las personas y

posibilitará los medios precisos para la realización de la cápsula audiovisual

educativa.

En primer lugar está el guión técnico, del que se distribuirán copias a los miembros

del equipo técnico, así como al resto de personas que precisen de información

sobre éste. Del mismo modo, el guión narrativo se entregará al equipo artístico.

Según las indicaciones del guión, el equipo de producción seleccionará los lugares

donde se llevará a cabo la grabación e iniciará los trámites necesarios para evitar

posibles problemas durante la grabación en las localizaciones.

Producción y grabación:

Es la puesta en práctica de todas las ideas pensadas en la fase de pre producción.

Una mala planificación supondría un gasto importante de tiempo y dinero. En esta

etapa se incorporan el equipo de cámaras, de sonido, el equipo de dirección

artística y locación, iluminadores.

La jornada de grabación finaliza con el vistazo del material grabado y la

preparación del día siguiente.


6

Post producción:

Consiste en la selección del material grabado. De esta forma se eligen las tomas

que servirán para la edición de la cápsula educativa. Terminada la edición, se

entrega un máster de la cápsula para la revisión correspondiente. Es en este

momento que el proceso está concluido.

TAREAS RESPONSABLES RECURSOS TÉCNICOS

Pre-producción

- Guión técnico Luis Daniel Aguilar

Sergio Emiro Díaz

- Un ordenador

- Una impresora

- Hojas

- Selección de las dos

personas de la tercera

edad que darán sus

testimonios.

- Contacto con adultos que

toman clases en

Cibernàrium o en otros

escenarios de Barcelona,

que respondan a las

características del guión.

Érika Donoso

Daniel Aguilar

- Llamadas telefónicas.

- Desplazamiento a

lugares de Barcelona

donde se puedan

realizar contactos.

- Mensajes a través de

correo electrónico.

- Definición de fecha, hora y

lugar para la realización

de las entrevistas.

Érika Donoso

Daniel Aguilar


- Desplazamiento a


donde se puedan

realizar contactos.



- Selección de los dos

jóvenes que darán su

testimonio. Pueden ser

familiares o no de los

adultos mayores pero sí

que hayan tenido la

experiencia de enseñar y

aprender juntos.

Elizabeth Chiuyare

Sergio Emiro Díaz


- Desplazamiento a


donde se puedan

realizar contactos.




7


Pre-producción

- Definición de fecha, hora y

lugar para la realización

de las entrevistas.

Elizabeth Chiuyare

Sergio Emiro Díaz


- Desplazamiento a


donde se puedan

realizar contactos.

- Mensajes por correo

electrónico.

- Selección de los dos

actores que cumplan el

perfil de los personajes del

abuelo y del nieto que

plantea el guión.

- El contacto se puede

realizar a través de

escuelas o grupos de teatro

o directamente con las

personas que accedan a

participar en la cápsula.

Geisel García

Sergio Emiro Díaz


- Desplazamiento a


donde se puedan

realizar contactos.



- Definición de actores

secundarios o extras.

Geisel García

Sergio Emiro Díaz


- Desplazamiento a


donde se puedan

realizar contactos.



- Definición de los escenarios

interiores para las

grabaciones.

- Definición de fecha y hora

de grabación.

Elizabeth Chiuyare

Geisel García


- Desplazamiento a


donde se puedan

realizar contactos.



- Elementos para recrear el

ambiente de una

vivienda. Principalmente

contar con un ordenador,

un televisor, una cama,

un comedor y una silla.


8


Pre-producción

- Definición de los escenarios

exteriores para las

grabaciones.

- Definición de fecha y hora

de grabación.

Elizabeth Chiuyare

Geisel García


- Desplazamiento a


donde se puedan

realizar contactos.



- Gestión de permisos ante

entidades públicas en

caso de ser necesario.

- Elaboración del plan de

grabación de cada día.

Daniel Aguilar

Elizabeth Chiuyare

Sergio Emiro Díaz

Érika Donoso

Geisel García

- Un ordenador

- Una impresora

- Hojas

Producción

- Reunir la utilería necesaria

para la puesta en escena.

Elizabeth Chiuyare

Vestuario, maquillaje,

elementos decorativos y de

ambientación. rincipalmente:

- Una cama

- Un televisor con control

remoto

- Un ordenador

- Una mesa de comedor

- Una silla

- Ropa juvenil

- Ropa de un adulto mayor

- Un bastón

- Un sombrero

- Lentes

- Un Ipod

- Grabación de la puesta en

escena.

Luis Daniel Aguilar

Sergio Emiro Díaz

- Cámara

Érika Donoso - Iluminación: lámparas

Geisel García - Sonido: micrófono boom

Elizabeth Chiuyare - Script y asistente de

producción


9


Producción

- Grabación de las

entrevistas

Luis Daniel Aguilar - Cámara

Sergio Emiro Díaz - Asistente de cámara

Érika Donoso - Iluminación

Geisel García - Sonido: micrófono de

solapa y de mano.

Elizabeth Chiuyare - Asistente de producción

- Imágenes de apoyo Luis Daniel Aguilar

Sergio Emiro Díaz

- Cámara

Post producción

- Pietaje Érika Donoso

Geisel García

- Un ordenador

- Software de edición

- Música Elizabeth Chiuyare - Cds de música

- Un ordenador con

conexión a Internet

- Software para bajar

música con derechos de

autor.

- Edición y montaje Luis Daniel Aguilar - Un ordenador con

software de edición de

video

- Asistente de edición y

montaje

Sergio Emiro Díaz - Un ordenador con

software de edición de

video

- Entrega final Luis Daniel Aguilar

Elizabeth Chiuyare

Érika Donoso

Sergio Emiro Díaz

Geisel García


10

Estimación del tiempo

CÁPSULA AUDIOVISUAL

Producción Día 1 Día 2 Día 3 Día 4

Locación Interior piso Calles de

Barcelona Interior piso

Calles de

Barcelona

Luz día / luz

noche /

interior /

exterior

Interior/día

interior/tarde Exterior/día

Interior/día

interior/tarde Exterior/día

Actores Abuelo y nieto

Nieto /

actores

secundarios

Abuelo/nieto Nieto /actores

secundarios

Número de

toma

Depende del

guión técnico

Depende del

guión técnico

Las necesarias

faltantes/

tomas de

protección

Las necesarias

faltantes/

tomas de

protección

Tiempo de

grabación 4 horas 4 horas 2 horas 2 horas

Post

producción Día 5 Día 6 Día 7 Día 8

Edición

Revisión de

tomas

grabadas y

audios

Grabación de

tomas erróneas

por encuadre

o audio

Edición

cápsula

Edición

cápsula

Tiempo

4 horas 4 horas 5 horas 5 horas


11

Guión narrativo

Vivienda sala y habitación - Interior Día

Comienza la cápsula con la escena en una casa, donde se muestra un abuelo y un

ordenador. El ordenador está apagado y el abuelo viéndolo y tocándolo, con

actitud exploradora. De forma paralela vemos en la misma casa a un joven en su

habitación alistándose para salir.

El joven sale de su habitación, mira a su abuelo rápidamente, le pone la mano en

el hombro como despidiéndose y sale de la casa. El abuelo se queda desilusionado

porque esperaba que su nieto tomara la iniciativa de enseñarle a usar el

ordenador.

Parque - Exterior Día

Posteriormente entran los testimonios de Elena y Noemí, dos jóvenes que han tenido

la experiencia de enseñar a varios abuelos, propios y desconocidos, a manejar el

ordenador. Ellas comentan cómo fue su experiencia la primera vez que enseñaron

esto a un adulto mayor, recuerdan anécdotas y situaciones divertidas pero, sobre

todo, su motivación de que esa persona en edad avanzada lograra un

acercamiento óptimo con un ordenador.

Calle / Estación Metro – Exterior Día

El joven se dirige al Metro. Durante su trayecto, emplea diversos elementos

tecnológicos como su iPod para escuchar música, la máquina dispensadora de

tickets del Metro, su PSP para jugar mientras está dentro del tren. Dentro del mismo,

otras personas están usando sus móviles o escuchando música.


12

Jardín de vivienda- Exterior Día /Cibercafé - Interior Día

Seguido de lo anterior, aparecen de forma intercalada los testimonios de doña

Amparo López y don Alberto Molinari, quienes comentan cómo fue ese primer

contacto con el ordenador y lo útil que es, pues les permite cumplir con sus

propósitos.

Parque - Exterior Día

Entran los testimonios de Elena y Noemí quienes destacan los aspectos positivos de

que las personas de la tercera edad tengan un acercamiento con las nuevas

tecnologías.

Parque – Exterior Día

El joven se encuentra caminando por un parque y observa a un adulto mayor y su

nieto sentados en una banca. El primero le está leyendo un cuento al segundo

desde una tableta. El joven continúa su camino y se encuentra con sus amigos

quienes se están sentados en una banca contigua. Entre ellos intercambian

contenidos a través del bluetooth.

Vivienda comedor/sala - Interior Noche

El abuelo está sentado en el comedor. Con cara de resignación, escribe lentamente

una carta empleando un bolígrafo, mientras mira de manera frecuente al ordenador

que está al fondo de la sala, pero no se atreve a acercarse siquiera.

Vivienda habitación joven - Interior Noche

El joven ya ha regresado a su casa, entra a su dormitorio y cierra la puerta.

Enciende el ordenador y el televisor. En este último se está emitiendo la cápsula

audiovisual en la que los cuatro entrevistados, las dos jóvenes y los dos adultos

mayores, explican en una frase cómo el uso de las tecnologías cambió sus vidas.


13

Vivienda comedor - Interior Noche

Los testimonios de la cápsula lo hacen reflexionar. Sale de su habitación y llega a

donde está su abuelo, se le acerca y le pone su mano en el hombro.

Se cierra la imagen a cuadro negro mientras se escucha el sonido de encendido de

un ordenador.

Guión técnico

OBSERVACIONES VÍDEO AUDIO

ESCENA 1

Piso/Interior/ Día

PPP

Mano del abuelo sujetando

bastón.

TRACK 1

Sinfonía # 5

en C menor

Álbum: Electronic

dance en Classic

ESCENA 2

Piso/Interior/ Día

PPP

Manos de joven conectando

audífonos a un iPod.

ESCENA 3

Piso/Interior/ Día

PPP

Ojos del abuelo.

ESCENA 4

Piso/Interior/ Día

PPP

Oreja del joven poniéndose un

audífono.

ESCENA 5

Piso/Interior/ Día

PPP

Mano abuelo tocando

ordenador.

ESCENA 6

Piso/Interior/ Día

PPP

Manos del joven arreglándose el

cabello.

ESCENA 7

Piso/Interior/ Día

PPP

Mano del abuelo presionando

unas teclas.

ESCENA 8

Piso/Interior/Día

PPP

Mano del joven tomando el

móvil del escritorio.


14


ESCENA 9

Piso/Interior/ Día

PPP

Abuelo tocando el ratón.

TRACK 1

Sinfonía # 5

en C menor

Álbum: Electronic

dance en Classic

ESCENA 10

Piso/Interior/ Día

PPP

Joven guardando monedas y

llaves en su bolsillo.

ESCENA 11

Piso/Interior/ Día

PPP

Abuelo se agacha para mirar la

torre del ordenador que está

debajo del escritorio.

ESCENA 12

Piso/Interior/ Día

PPP

Mano del joven terminando de

amarrar el cordón de su zapato

deportivo.

ESCENA 13

Piso/Interior/ Día

PM

Abuelo en actitud de espera con

la mano en la cabeza.

ESCENA 14

Piso/Interior/ Día

Over shoulder

Joven mirando su reloj.

ESCENA 15

Piso/Interior/ Día

PM Frontal

Abuelo mirando su reloj.

ESCENA 16

Piso/Interior/ Día

PM

Puerta abriéndose.

ESCENA 17

Piso/Interior/ Día

Over shoulder

El abuelo voltea y mira la puerta

de la habitación del nieto.

ESCENA 18

Piso/Interior/ Día

PM de la puerta del

cuarto del joven / Dolly

out

Sale el joven silbando una

canción y dirigiéndose al

abuelo, le toca el hombro

derecho y se dirige hacia la

puerta para salir de casa.

Sonido ambiente: PP.

Silbido del joven

P2. Canción que el

joven está silbando

(TRACK 1)

ESCENA 19

Piso/Interior/ Día

PM del abuelo de

espalda.

Se ve al joven abrir la puerta y

salir mientras el abuelo se ve

con la cabeza inclinada hacia

abajo.

Sonido ambiente: PP.

Silbido del joven

P2. Canción que el

joven está silbando

(TRACK 1)


15


ESCENA 20

Piso/Interior/ Día

PP

La puerta se cierra. Sonido ambiente:

golpe fuerte de puerta

que se cierra.

DURANTE 3

SEGUNDOS

Cuadro negro. Sonido ambiente de

la ciudad: sonido de

tráfico de ciudad.

ESCENA 21

Parque/Exterior/ Día

Paneo de izquierda a

derecha hasta llegar a

un Two shot / PM

Entran testimonios de Noemí y

Elena. Ellas explican cómo fue su

experiencia la primera vez que

enseñaron a un adulto mayor

sobre el uso del ordenador.

Recuerdan anécdotas y

situaciones divertidas pero,

sobre todo, su motivación de

que esa persona en edad

avanzada lograra un

acercamiento óptimo con un

ordenador.

PP. Voz de las

entrevistadas.

P2: Sonido ambiente

de la ciudad (parque)

ESCENA 22

Calle/Exterior/ Día

PP/Change Focus

Semáforo cambiando de rojo a

verde y de fondo se ve la

señalética del Metro.

TRACK 2

Work it

Álbum: Midnite Fellas

ESCENA 23

Calle/Exterior/ Día

PA

Joven cruza por un paso cebra

con su iPod.

ESCENA 24

Entrada estación Metro/

Exterior/ Día

CP/PA

Joven bajando las escaleras del

metro.

ESCENA 25

Estación Metro/Interior/

Día/

Over shoulder

Joven introduce la tarjeta

magnética en la máquina

dispensadora de tickets del

metro.

ESCENA 26


Día

PLANO DETALLE

Joven teclea la pantalla y

selecciona el billete.


16


ESCENA 27


Día

PG/ Time Lap

Llegada del metro a la estación.

Joven esperando para subir.

TRACK 2

Work it


ESCENA 28


Día

PG

Llega el metro; se abre la puerta

y se ve el joven apoyado en la

puerta del frente utilizando su

PSP. A su lado hay otras

personas usando móviles o

escuchando música.

Se cierra la puerta.

ESCENA 29

Jardín casa/Exterior/

Día

PM

Entra testimonio de Amparo

López quien cuenta su

experiencia de aprendizaje en

nuevas tecnologías. Los aspectos

positivos que han marcado en su

vida.

PP. Voz de la

entrevistada.

P2. Sonido ambiente

ESCENA 30

Cibercafé/Interior/ Día

Till Down / PA

Entra testimonio de Alberto

Molinari quien comenta cómo

fue ese primer contacto con el

ordenador y lo útil que es, pues

le permite cumplir con sus

propósitos.

PP. Voz del

entrevistado

P2. Sonido ambiente

ESCENA 31


Paneo de derecha a

izquierda hasta llegar a

un Two shot / PM

Entra testimonio de Elena y

Noemí, quienes destacan los

aspectos positivos de que las

personas de la tercera edad

tengan un acercamiento con las

nuevas tecnologías.

PP. Voz de las

entrevistadas.

P2: Sonido ambiente

de la ciudad (parque)

ESCENA 32


PG

Joven caminando mira a un

adulto mayor sentado en una

banca leyéndole a su nieto un

cuento (e-book) en una tableta.

TRACK 2

Work it


ESCENA 33


PM/ Cámara subjetiva/

Till Up

Contenido de la tableta hasta

mostrar la cara del joven.


17


ESCENA 34


PA/Cámara subjetiva

Joven caminando mira al adulto

mayor y al niño.

TRACK 2

Work it


ESCENA 35


PG/ Cámara fija

El joven sigue caminando.

ESCENA 36


PG/ Cámara fija

Se ve al joven caminando de

espalda acercándose a sus

amigos que se encuentran en la

siguiente banca.

ESCENA 37


Cámara cenital/PA

Joven reunido con amigos

intercambiando contenidos a

través del bluetooth.

ESCENA 38

Piso/Interior/Noche

PG

Abuelo sentado en la mesa del

comedor escribiendo una carta

con papel y lapicero.

Sonido ambiente

ESCENA 39

Piso/Interior/Noche

PA



con papel y lapicero.

ESCENA 40

Piso/Interior/Noche

PM



con papel y lapicero mientras

mira frecuentemente el

ordenador que se encuentra de

fondo.

ESCENA 41

Piso/Interior/Noche

PP

Se muestra lo que el abuelo está

escribiendo.

ESCENA 42

Piso/Interior/Noche

PG

El joven entra al cuarto, deja las

llaves en la mesa, prende el

ordenador y el televisor.

Sonido ambiente y se

escucha la cápsula

que está emitiéndose

en la televisión

ESCENA 43

Piso/Interior/Noche

PPP

Pantalla de televisor emitiendo

cápsula. Salen los cuatro

entrevistados explicando en una

frase cómo el uso de las

tecnologías cambió sus vidas.

Voces de los

entrevistados


18


ESCENA 44

Piso/Interior/Noche

PM

Se ve la mano del joven sobre el

hombro del abuelo de espaldas. Sonido ambiente

DURANTE 3

SEGUNDOS

Cuadro negro. Sonido de encendido

del ordenador


19

Referencias bibliográficas

IMSERSO (2008): Las personas mayores en España: Datos estadísticos estatales y

por comunidades autónomas, Madrid, IMSERSO.

www.bcn.cat

http://www.bcn.cat/


20

Anexo 1

Guía de entrevistas

Entrevista a adultos mayores:

1. ¿Qué te motivó a aprender a usar el ordenador?

2. ¿En qué se diferencia la Amparo / el Alberto que sabe usar el ordenador

que la / el de antes?

3. ¿Qué características de tu formador te ayudaron a aprender a usar el

ordenador?

4. Explícanos brevemente cómo ha sido este tiempo de aprendizaje para ti.

Entrevista a formadoras:

1. ¿Cómo te diste cuenta de que podías ayudarlos?

2. ¿Qué fue lo más difícil de enseñarles a usar el ordenador?

3. ¿Qué aspectos facilitaron tu tarea?

4. ¿Qué cambios has visto en ti como persona después de esta experiencia

(¿Qué resultados has visto?)


21

ANEXO 2

Perfil de personajes

1. Joven (nieto)

Edad: 18 años

Estudios: Acaba de entrar a la universidad, a la facultad de

Ciencias de la comunicación.

Carácter: Inteligente y extrovertido. Tiende a imponer sus ideas, le

cuesta aceptar una opinión distinta a la suya, suele ser

impulsivo y tiene poca paciencia.

Características: Alto, delgado, de cabello de longitud mediana, de color

castaño oscuro medio rizado. Tez blanca. Usa camisetas

holgadas, bermudas a cuadros y bambas.

Hobbies: Escuchar música y ver películas en su portátil, hacer

vídeos con sus amigos mientras montan patineta. Tocar

la guitarra y practicar fútbol.

2. Adulto mayor (abuelo)

Edad: 75 años

Profesión: Contador jubilado.

Carácter: Es amable y apacible. Tiene muchas ganas de aprender

a utilizar el ordenador. Se frustra cuando su nieto no le

tiene paciencia para enseñarle a usarlo.

Características: De estatura mediana, contextura delgada, pelo cano, tez

blanca. Viste pantalón de tela beige, camisa a cuadros y

chaleco.


22

Entrevistados

Noemí: Tiene 23 años. Estudia el último año de Ciencias de la

comunicación. Es formadora en Cibernàrium.

Narra su experiencia y aprendizaje como formadora en

alfabetización digital a personas adultas. Cuenta el

cambio que esta experiencia le ha generado en su vida.

Elena: Tiene 22 años. Cuenta por qué es importante enseñar a

los adultos mayores desde su propia experiencia.

Gracias a ella, su abuelo sabe usar el ordenador y

ahora puede comunicarse con amigos y realizar trámites

por internet.

Amparo López: Tiene 73 años. Vive sola y la necesidad de comunicarse

con sus sobrinos la motivó a inscribirse a unos cursos de

alfabetización digital, de los que le había hablado una

amiga del barrio. Gracias a éstos puede comunicarse

con sus familiares a través del correo electrónico e

intercambiar fotografías y mensajes con sus amigos.

Alberto Molinari: Tiene 80 años. Vive con la familia de su hijo mayor. Su

nieto adolescente le ha ido enseñando a usar el

ordenador. Le encanta leer y está muy contento porque

ahora puede leer sus libros favoritos y revisar los diarios

europeos más importantes a través de Internet.

Diseño y producción de una cápsula audiovisual

Documents

Transcript of Diseño y producción de una cápsula audiovisual