DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE...
-
Upload
anny-vergara -
Category
Documents
-
view
222 -
download
0
Transcript of DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE...
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 1/64
DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE
MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQUILLO
ANNY CATALINA VERGARA GÓMEZ
CORPORACIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR TALLER CINCO CENTRO DE
DISEÑO
DISEÑO DE INTERIORES
CHÍA
2010
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 2/64
DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE
MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQUILLO
ANNY CATALINA VERGARA GÓMEZ
Trabajo monográfico como requisito parcial para optar al título de Técnico
Profesional en Diseño de Interiores.
CORPORACIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR TALLER CINCO CENTRO DE
DISEÑO
DISEÑO DE INTERIORES
CHÍA
2010
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 3/64
ASESORES
JORGE ALFONSO DÍAZ
Director Diseño de Interiores
ERNESTO RIVERA GONZÁLEZ
Director Departamento de Investigaciones
MARÍA JOSÉ CAMARGO CUBILLOS
Directora Departamento de Humanidades
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 4/64
DIRECTIVOS
ALEJANDRO ÁLVAREZ DE CASTRO
Rector
ASTRID ÁLVAREZ D¶CASTRO
Vicerrectora Académica
JUAN PABLO ARCE CÉSPEDES
Secretario General
JORGE ALFONSO DÍAZ
Director Diseño de Interiores
ERNESTO RIVERA GONZÁLEZ
Director Departamento de Investigaciones
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 5/64
NOTA ACLARATORIA
³La institución no se hace cargo de los juicios emitidos por el autor de este documento.
Sólo velará porque lo que se publique tenga un contenido acorde con buscar nuevos
aportes a esta disciplina´
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 6/64
NOTA DE ACEPTACIÓN
Calificación: ___________________________________
Observaciones: _________________________________
_________________________________
Director de Jurados
________________________________
Jurado
________________________________
Jurado
Ciudad y Fecha: _________________________
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 7/64
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN ..........................................................................................................14
1. DESCRIPCIÓN DEL OBJETO DE DISEÑO ...........................................................17
1.1. TEMA OBJETO DE DISEÑO ...........................................................................17
2. ESTADO DEL ARTE Y DIAGNÓSTICO .................................................................19
2.1. ANTECEDENTES ............................................................................................19
2.2. REFERENTE ......................................................................................................26
2.3. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ...................................................................31
3. FORMULACIÓN DEL OBJETO DE DISEÑO .........................................................32
3.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA ......................................................................32
3.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA .....................................................................33
3.3. PLANTEAMIENTO Y DESCRIPCIÓN DE LA SOLUCIÓN AL PROBLEMA .......33
4. JUSTIFIC ACIÓN .....................................................................................................34
4.1 GRUPO OBJETIVO .............................................................................................39
5. FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS ..................................................................40
5.1. OBJETIVO GENERAL ........................................................................................40
5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ...............................................................................40
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 8/64
6. MARCO TEÓRICO .................................................................................................41
6.1. AC ADEMIA .........................................................................................................41
6.2. ACÚSTIC A ..........................................................................................................42
6.3. CONFORT ..........................................................................................................42
6.4. AMBIENTE LÚDICO ...........................................................................................43
6.5. ECOLOGÍ A ........................................................................................................46
6.6. ARQUITECTURA SOSTENIBLE .......................................................................47
6.7. ASPECTOS SOCIOLÓGICOS ............................................................................47
6.8. ASPECTOS ANTROPOLÓGICOS ......................................................................50
6.9. TECNOLOGÍ A Y DOMÓTIC A .............................................................................52
7. METODOLOGÍ A EMPLEADA .................................................................................55
7.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN .................................................................................55
7.2. MÉTODO DE TRABAJO .....................................................................................55
7.3. PROCESO TÉCNICO Y OPERATIVO DEL DISEÑO PROPUESTO ..................56
7.4. RECURSOS DISPONIBLES ...............................................................................56
8. DISEÑOS PRELIMINARES ....................................................................................57
8.1. METODOLOGÍ A DE ENSEÑANZA ..................................................................57
8.2. PLANTEAMIENTOS URBANOS ......................................................................58
8.3. PLANTEAMIENTOS FORMALES Y VOLUMÉTRICOS ......................................58
8.4. PLANTEAMIENTOS ESPACIALES Y FUNCIONALES ......................................58
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 9/64
CONCLUSIONES ..........................................................................................................59
BIBLIOGRAFÍ A .............................................................................................................61
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 10/64
LISTADOS ESPECIALES.
Tabla 1. Plan Nacional De Música Para La Convivencia Avances 2003-2009. Tomado
de: http://www.mincultura.gov.co ...................................................................................20
Tabla 2. Programas de pregrado, modalidad Música en Colombia. Tomado de:
http://snies.mineducacion.gov.co ..................................................................................21
Tabla 3. Programas de posgrado, modalidad Música en Colombia. Tomado de:
http://snies.mineducacion.gov.co ..................................................................................23
Figura 1. Diseño preliminar de Kisho Kurokawa. Tomado de:
http://www.kisho.co.jp/page.php/263 .............................................................................27
Figura 2. Vista panorámica del Centro Nacional de Arte de Tokio, Japón. Tomado de:
http://www.arcspace.com/architects/kurokawa/nac/nac.html.........................................27
Figura 3. Fachada del Centro Nacional de Arte de Tokio, Japón.
http://www.arcspace.com/architects/kurokawa/nac/nac.html.........................................28
Figura 4. Interior vestíbulo del Centro Nacional de Arte de Tokio. Tomado de:
http://moleskinearquitectonico.blogspot.com/2008/09/kurokawa-centro-nacional-de-
arte.html ........................................................................................................................29
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 11/64
Figura 5. Acceso y fachada del CNAT. Tomado de:
http://moleskinearquitectonico.blogspot.com/2008/09/kurokawa-centro-nacional-de-
arte.html ........................................................................................................................29
Figura 6. Jardín ± Terraza. Kurokawa. Tomado de:
http://moleskinearquitectonico.blogspot.com/2008/09/kurokawa-centro-nacional-de-
arte.html ........................................................................................................................30
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 12/64
GLOSARIO
Ambiente: Espacio o habitación de una casa.
Atmósfera: Espacio a que se extienden las influencias de alguien o algo, o ambiente
que los rodea.
Antropometría: Tratado de las proporciones y medidas del cuerpo humano.
Cadencia: Serie de movimientos que se suceden de un modo regular o medido. Eclecticismo: Escuela filosófica que procura conciliar las doctrinas que parecen
mejores o más verosímiles, aunque procedan de diversos sistemas.
Ergonomía: Ciencia que estudia la capacidad y la psicología del hombre en relación
con su trabajo y la maquinaria o equipo que maneja, y trata de mejorar las condiciones
que se establecen entre ellos.
Estética: Armonía y apariencia agradable a la vista, que tiene alguien o algo desde el
punto de vista de la belleza.
Explanada: Espacio de terreno allanado.
Hiperbólico: De forma de hipérbola o parecido a ella.
Insonorizar: Acondicionar un lugar, una habitación, etc., para aislarlos acústicamente.
Locativo: Relación de lugar en donde algo está o se realiza.
Mediateca: Gran biblioteca digital de recursos en formatos de texto, audio, video,
imagen o multimedia (varios formatos integrados).
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 13/64
Metropolitano: Perteneciente o relativo al conjunto urbano formado por una ciudad y
sus suburbios.
Paisajístico: Perteneciente o relativo al paisaje, en su aspecto artístico.
Paraboloide: Aquel cuyas secciones planas perpendiculares a su eje son elipses.
Sinuoso: Que tiene senos, ondulaciones o recodos.
Vestíbulo: Atrio o portal que está a la entrada de un edificio.
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 14/64
14
INTRODUCCIÓN
La creación de una academia superior de música comprende, además del
aspecto pedagógico, la elaboración de espacios acústicos y aulas apropiadas para el
aprendizaje de la música, una disciplina que abarca métodos, sistemas, destrezas y un
sentido estético y cultural, a diferencia de otras.
Asimismo, la Academia Superior de MúsicaC
ontemporánea de Teusaquillo,logrará integrar al público con la comunidad educativa en un espacio accesible,
informativo, de esparcimiento, de gran valor arquitectónico y educativo y será parte
fundamental del desarrollo de una localidad universitaria y urbana como Teusaquillo.
Esta localidad requiere de una mayor intervención en la sociedad contemporánea y
deben utilizarse herramientas investigativas como entrevistas, análisis urbanístico,
fotografías, relatos, experiencias, trabajo de campo que debe realizarse en pequeñas
escuelas de música contemporánea o en conciertos de esta misma música.
La existencia de eventos como Rock al Parque, Jazz al parque y otros, así como
el desarrollo tecnológico que facilita la adquisición de instrumentos y el conocimiento
de las creaciones musicales de todo el mundo, han generado un creciente interés por
los géneros contemporáneos entre los jóvenes y otros sectores de la población.
Aunque existen posibilidades de formación, éstas no son suficientes para atender los
requerimientos de la comunidad.
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 15/64
15
Sobre el significado de la expresión música contemporánea, es necesario
señalar que, aunque no hay una total coincidencia entre los estudiosos del tema,
podemos encontrar una marcada tendencia en algunos medios culturales y
académicos que considera la música contemporánea es ³un género procedente de las
tendencia como el serialismo, el dodecafonismo, la atonalidad, la música
electroacústica´ (Sedeño, 2004, p. 155).
Otros, como la profesora María Cecilia Jorquera de la Universidad de Sevilla,
entienden la música contemporánea como culta o docta:
El término contemporáneo se refiere a todo aquello que sucede en unamisma época. Nosotros nos referimos preferentemente con este término a
nuestra propia época y cuando lo usamos en un contexto musical o musicológico
tiene un significado un poco más restringido: en general se entiende con esta
expresión la música docta de compositores de nuestra época, ampliando la
dimensión temporal hasta comprender el siglo XX completo y nuestros días.
(Jorquera, 2001, p. 12).
Por otra parte, Robert P. Morgan (1999) define a la música contemporánea por
su característica individual más dominante, que es ³su variedad y eclecticismo´, lo que
la convierte en resistente a cualquier categorización y a descripciones estilísticas
generalizadas.
En el contexto de este proyecto, la expresión música contemporánea se emplea
para referirse a la música compuesta e interpretada desde mediados del siglo XX hasta
la actualidad y especialmente a géneros como rock, pop, jazz y fusión de varias
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 16/64
16
músicas, atendiendo a la segunda acepción de la definición de la Real Academia
Española (2001, p. 430): ³Perteneciente o relativo al tiempo o época en que se vive´.
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 17/64
17
1. DESCRIPCIÓN DEL OBJETO DE DISEÑO
1.1. TEMA OBJETO DE DISEÑO
Título: Diseño arquitectónico y de interiores de la Academia Superior de Música
Contemporánea de Teusaquillo.
Se trata del diseño y construcción de un espacio que reúna comodidadeslocativas para una experiencia confortable, lúdica y productiva en un ambiente que
disponga de condiciones acústicas, instrumentos tecnológicos, didácticos y artísticos;
en fin, de todo aquello que resulte estimulante para la creación y disfrute de música
contemporánea de alto nivel, posibilitando a la vez la promoción comercial y social de
los profesionales que allí se formen.
Para llevar a la práctica el proyecto se deberán tener en cuenta los siguientes
elementos que conforman el objeto de diseño de la Academia:
- Aulas amplias e iluminadas.
- Mobiliario ergonómico y antropométricamente adaptado.
- Áreas de circulación seguras y accesibles.
- Espacios personalizados para estudiar.
- Espacios de apoyo académico como la el centro de documentación, donde
se encontrarán materiales de consulta interactivos y novedosos.
- Auditorios de ensayo y audición, aislados e insonorizados.
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 18/64
18
- Estudios de grabación.
- Gran auditorio de conciertos abierto al público.
- Espacios como cafetería y zonas verdes.
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 19/64
19
2. ESTADO DEL ARTE Y DIAGNÓSTICO
2.1. ANTECEDENTES
Para la creación de este proyecto se realizó una investigación que muestra los
avances y, en general, el estado de los espacios para enseñanza de la música, en el
contexto en el cual está propuesta la Escuela de Música Contemporánea de
Teusaquillo.C
on el fin de determinar las posibilidades de intervenir en este ámbitodesde el punto de vista del Diseño de Interiores, es necesario conocer la situación en
la ciudad de Bogotá, no sólo en lo que tiene que ver con Arquitectura y Diseño sino en
aspectos de tipo pedagógico y de funcionamiento, pues es importante partir de las
necesidades específicas de los usuarios y su entorno para diseñar los espacios
adecuados.
La primera búsqueda se efectúa para establecer cuáles son las instituciones
públicas y privadas que existen en Colombia. De acuerdo con el Ministerio de Cultura
de la República de Colombia:
En menos de 30 años la industria de la música ha dado dos vuelcos
decisivos: pasó del vinilo al CD en 1981 y a partir de 1995 el formato se vio
amenazado por el nacimiento del MP3. Ahora los músicos graban en estudios
caseros y tienen divulgación inmediata y masiva gracias a las plataformas de la
red; las disqueras apelan a Internet para comercializar sus lanzamientos y medir
la respuesta del público; y los usuarios se han mudado de los formatos físicos a
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 20/64
20
los archivos digitales. (Ministerio de Cultura de la República de Colombia, 2009,
párr 1).
Esta realidad se expresa en dos aspectos fundamentales como son el mercado
y la enseñanza de la música. Comencemos por observar, en la Tabla 1, los resultados
del Plan Nacional de Música. (Ministerio de Cultura de la República de Colombia,
2009).
INDICADOR AVANCE
Escuelas municipales de música dotadas con instrumentos musicales 577
Instrumentos musicales entregados 15.453
Niños y jóvenes beneficiarios en las escuelas municipales de música 57.700
Músicos docentes en procesos de actualización en Bandas, Coros, Músicas Tradicionales yOrquestas
1.610
Músicos en proceso de profesionalización Programa Colombia Creativa 350
Jóvenes Instrumentistas actualizados 2.252
Escuelas de música creadas por acuerdo municipal 290
Convenios del PNMC suscritos entre Gobernaciones, Alcaldías y Ministerio de Cultura 232 Coordinadores Departamentales y Distritales de Música asignados 24
Consejos Departamentales de música conformados 29
Consejos Distritales de música conformados 3
Organizaciones y universidades asociadas al PNMC 42
Líderes comunitarios capacitados y en proceso de consolidación de las Asociaciones dePadres de Familias de Escuelas de Música de sus municipios
590
Redes apoyadas para el fortalecimiento de subsectores de la música 5
Municipios participantes en el Gran Concierto Nacional 2008 1.064
Materiales pedagógicos y musicales elaborados 39
Obras musicales en el Banco Virtual de Partituras 88Estímulos entregados para la investigación y la creación musical 84
Premios entregados a Escuelas Municipales del Música 5
Productores independientes y constructores de instrumentos capacitados 130
Festivales y fiestas musicales apoyados anualmente 260
T abla 1. Plan Nacional De Música Para La Convivencia Avances 2003-2009
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 21/64
21
El Sistema Nacional de Información de Educación Superior (SNIES) del
Ministerio de Educación Nacional registra 43 programas de pregrado activos en
diversas modalidades relacionadas con música. (Ministerio de Educación Nacional de
la República de Colombia, 2009).
Institución Nombre Programa Departamento Municipio
CONSERVATORIO DELTOLIMA
MAESTRO EN MÚSIC A TOLIMA IBAGUÉ
CONSERVATORIO DELTOLIMA LICENCIATURA EN MÚSIC A
TOLIMA IBAGUÉ
CORPORA
CIÓNUNIVERSITARIA
ADVENTISTALICENCIATURA EN MÚSIC A ANTIOQUIA MEDELLÍN
CORPORACIÓNUNIVERSITARIAREFORMADA - CUR -
MÚSIC A ATLÁNTICO BARRANQUILLA
ESCUELA SUPERIORTECNOLÓGIC A DE ARTESDÉBORA ARANGO
TÉCNIC A PROFESIONAL ENPRODUCCIÓN PARA LASPRÁCTIC AS MUSIC ALES
ANTIOQUIA ENVIGADO
ESCUELA SUPERIORTECNOLÓGIC A DE ARTESDÉBORA ARANGO
TECNOLOGÍ A EN GESTIÓN YEJECUCIÓN INSTRUMENTALPARA LAS PRÁCTIC ASMUSIC ALES
ANTIOQUIA ENVIGADO
FUNDACIÓN UNIVERSIDADCENTRAL
ESTUDIOS MUSIC ALES BOGOTÁ D.C. BOGOTÁ
FUNDACIÓNUNIVERSITARIA BELLAS
ARTESMÚSIC A ANTIOQUIA MEDÍN
FUNDACIÓNUNIVERSITARIA JUAN N.CORPAS
MÚSIC A BOGOTÁ D.C. BOGOTÁ
INSTITUCIÓNUNIVERSITARIA BELLAS
ARTES YCIENCIAS DEBOLÍVAR
MÚSIC A BOLÍVAR C ARTAGENA
INSTITUTODEPARTAMENTAL DE
BELLAS ARTES
INTERPRETACIÓN MUSIC AL VALLE DELC AUC A C ALI
INSTITUTO TECNOLÓGICOMETROPOLITANO TECNOLOGÍ A EN INFORMÁTIC A
MUSIC AL ANTIOQUIA MEDELLÍN
PONTIFICIA UNIVERSIDADJAVERIANA
ESTUDIOS MUSIC ALES BOGOTÁ D.C. BOGOTÁ
UNIVERSIDAD ANTONIONARIÑO
MÚSIC A BOGOTÁ D.C. BOGOTÁ
T abla 2. Programas de pregrado, modalidad Música en Colombia
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 22/64
22
UNIVERSIDAD AUTÓNOMADE BUC ARAMANGA-UNAB-
MÚSIC A SANTANDER BUC ARAMANGA
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
MÚSIC A C ANTO ANTIOQUIA MEDELLÍN
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA MÚSIC A INSTRUMENTO ANTIOQUIA MEDELLÍN
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
LICENCIATURA EN EDUC ACIÓNBÁSIC A CON ÉNFASIS ENEDUC ACIÓN ARTÍSTIC A,
CULTURAL Y : MUSIC AL
ANTIOQUIA MEDELLÍN
UNIVERSIDAD DE C ALDAS LICENCIATURA EN MÚSIC A C ALDAS MANIZA
UNIVERSIDAD DECÓRDOBA
LICENCIATURA EN EDUC ACIÓNBÁSIC A CON ÉNFASIS ENEDUC ACIÓN ARTÍSTIC A - MÚSIC A
CÓRDOBA MONTERÍ A
UNIVERSIDAD DECUNDINAMARC A-UDEC
MÚSIC A CUNDINAMARC A ZIPAQUIRÁ
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES MÚSIC A BOGOTÁ D.C. BOGOTÁ
UNIVERSIDAD DE NARIÑOLICENCIATURA EN MÚSIC A
NARIÑO PASTO
UNIVERSIDAD DEPAMPLONA MÚSIC A NORTE DE SANTANDER PAMPLONA
UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO LICENCIATURA EN MÚSIC A ATLÁNTICO BARRANQUILLA
UNIVERSIDAD DEL C AUC ALICENCIATURA EN MÚSIC A
C AUC A POPAY
UNIVERSIDAD DEL C AUC A MÚSIC A INSTRUMENTAL C AUC A POPAY
UNIVERSIDAD DEL SINÚ -ELÍ AS BECH ARA ZAINUM -UNISINU -
ESTUDIOS MUSIC ALES CÓRDOBA MONTERÍ A
UNIVERSIDAD DEL VALLE LICENCIATURA EN MÚSIC A VALLE DELC AUC A BUGA
UNIVERSIDAD DEL VALLE MÚSIC A VALLE DELC AUC A C ALIUNIVERSIDAD DEL VALLE LICENCIATURA EN MÚSIC A VALLE DELC AUC A C ALI
UNIVERSIDAD DISTRITAL-FRANCISCO JOSÉ DEC ALDAS
ARTES MUSIC ALES BOGOTÁ D.C. BOGOTÁ
UNIVERSIDAD EAFIT- MÚSIC A ANTIOQUIA MEDELLÍN
UNIVERSIDAD EL BOSQUEFORMACIÓN MUSIC AL
BOGOTÁ D.C. BOGOTÁ
UNIVERSIDAD INCC A DECOLOMBIA
MÚSIC A BOGOTÁ D.C. BOGOTÁ
UNIVERSIDAD INDUSTRIALDE SANTANDER
LICENCIATURA EN MÚSIC A SANTANDER BUC ARAMANGA
UNIVERSIDAD NACIONALDE COLOMBIA
MÚSIC A INSTRUMENTAL BOGOTÁ D.C. BOGOTÁ
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 23/64
23
UNIVERSIDAD NACIONALDE COLOMBIA
MÚSIC A BOGOTÁ D.C. BOGOTÁ
UNIVERSIDADPEDAGÓGIC A NACIONAL
LICENCIATURA EN MÚSIC A BOGOTÁ D.C. BOGOTÁ
UNIVERSIDAD
PEDAGÓGIC A YTECNOLÓGIC A DECOLOMBIA
LICENCIATURA EN MÚSIC A BOYAC Á TUNJA
UNIVERSIDAD SERGIO ARBOLEDA
MÚSIC A BOGOTÁ D.C. BOGOTÁ
UNIVERSIDADSURCOLOMBIANA
LICENCIATURA EN MÚSIC A HUILA NEIVA
UNIVERSIDADTECNOLÓGIC ADE PEREIRA ± UTP
LICENCIATURA EN MÚSIC A RISARALDA PEREIRA
UNIVERSIDADTECNOLÓGIC A DELCHOCO-DIEGO LUISCÓRDOBA
LICENCIATURA EN MÚSIC A YDANZA CHOCÓ QUIBDÓ
La misma entidad tiene registrados 4 programas activos de posgrado:
Institución Nombre Programa Departamento Municipio
FUNDACIÓN UNIVERSITARIALOS LIBERTADORES
ESPECIALIZACIÓNEN PEDAGOGÍ ADE LA RECREACIÓN MUSIC ALPARA EL DESARROLLO SOCIAL YCULTURAL
BOGOTÁ D.C. BOGOTÁ
UNIVERSIDAD DE SANBUENAVENTURA
ESPECIALIZACIÓN ENPOSTPRODUCCIÓN DE AUDIOPARA LA INDUSTRIA MUSIC AL
ANTIOQUIA MEDELLÍN
UNIVERSIDAD DEL VALLE ESPECIALIZACIÓN EN EDUC ACIÓNMUSIC AL
VALLE DELC AUC A
C ALI
UNIVERSIDAD EAFIT MAESTRÍ A EN MÚSIC A ANTIOQUIA MEDELLÍN
T abla 3. Programas de posgrado, modalidad Música en Colombia
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 24/64
24
Pese al enorme esfuerzo del Ministerio de Cultura, salta a la vista que el
mencionado Plan Nacional de Música ha producido solamente 88 obras musicales y 39
materiales pedagógicos, mientras 260 eventos al año reciben apoyo oficial.
Esto indica que el interés de los colombianos por la música es de gran
importancia cultural y cada vez hay más espacios públicos para la interpretación
musical pero es necesario hacer los ajustes para que esto se traduzca en un
incremento de la producción de obras como resultado de ese esfuerzo.
Existen en el país otro tipo de instituciones de enseñanza musical, las siguientes
figuran en la guía telefónica de la ciudad de Bogotá bajo el concepto música: (ETBEmpresa de Teléfonos de Bogotá, 2009).
Escuela de Música Moderna, Audio y Tecnología
Colombia - Distrito Capital, Bogotá
Escuela de Música y Audio Fernando Sor
Colombia - Distrito Capital, Bogotá
Fundación Artística Gentil Montaña
Colombia - Distrito Capital, Bogotá
Escuela de Música Concierto
Colombia - Distrito Capital, Bogotá
Corporación Taller de la Música
Colombia - Antioquia, Medellín
Federico Chopin Escuela de Bellas Artes
Colombia - Distrito Capital, Bogotá
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 25/64
25
En el directorio de páginas amarillas de Bogotá 2010, aparecen cerca de 100
escuelas de música. (ETB Empresa de Teléfonos de Bogotá, 2009).
La Academia Artística ± Taller Musical Francisco Cristancho y la Academia de
Artes Guerrero merecen destacarse por su trayectoria y por el enfoque de sus
programas, aunque funcionan en lugares corrientes de la urbe adaptados pero no
diseñados para la enseñanza, lo cual refuerza la importancia de este proyecto.
En lo relacionado con espacios, el Departamento de Música de la Universidad
Nacional deC
olombia, construido en 1969 es un ejemplo que no se puede pasar por alto. Según la página de Internet de la Facultad de Artes:
El edificio del Conservatorio fue diseñado con la finalidad específica de
alojar este organismo. Como escuela integrada de la Facultad de Artes, el
Conservatorio tiene allí su sede desde 1971, cuando se trasladó desde sus
anteriores instalaciones, ubicadas en el sector del primer piso de las Residencias
Uriel Gutiérrez. (Universidad Nacional De Colombia, 2009, párr. 1).
En la actualidad, además de estudios, aulas y pequeñas salas de
ensayo y audición, el Conservatorio está ocupado por oficinas administrativas de
la Escuela y por oficinas de profesores. (Universidad Nacional De Colombia,
2009, párr. 2).
Y lo describe de la siguiente manera:
9 aulas: capacidad para 202 puestos.
47 estudios y salas de ensayo: capacidad para 225 puestos.
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 26/64
26
Espacios auxiliares de docencia: 1 museo de instrumentos.
Ayudas docentes: 1 biblioteca.
4 oficinas administrativas: capacidad instalada para 6 personas.
1 oficina de Profesores: capacidad para 3 profesores.
1 sala de reunión. (Universidad Nacional De Colombia, 2009, párr. 4).
Una visita efectuada al edificio del Conservatorio, permitió verificar esta
información y observar que a pesar de que fue planteado y construido específicamente
como un espacio de aprendizaje de la música, con el paso de los años se ha producidoun deterioro evidente y además el diseño es obsoleto para la época actual,
considerando la evolución del Diseño de Interiores y la Arquitectura.
Se puede concluir que no existe en la ciudad de Bogotá un espacio
correctamente diseñado para enseñar y aprender música Contemporánea, que se
beneficie con los avances en los conceptos, posibilidades, materiales y progresos
tecnológicos que puede ofrecer un diseño como el que propone este proyecto.
2.2. REFERENTE
Para apoyar el desarrollo del Diseño, es preciso partir de casos existentes que
representen lo que se quiere lograr en cuanto a forma, volumen, espacio, función y
ambiente. Para este caso determinado en el que se ha escogido como base formal el
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 27/64
27
movimiento, sinuosidad y dinamismo de las ondas sonoras, se examinará una de las
obras arquitectónicas de Kisho Kurokawa: el Centro Nacional de Arte de Tokio.
Se trata de un edificio que a pesar de su imponencia se integra de una manera
grata con el entorno, lo que se pretende lograr en nuestra Academia.
³Es una obra de arte por sí sola con una fachada ondulada de cristal, inspirada
en rítmicas olas.´ (Torrijos, 2007, párr. 4).
Los jardines exteriores que lo rodean son un área de recibimiento llamativa y
amable, que invita a entrar.
Figura 1. Diseño preliminar de KishoKurokawa.
Figura 2. Vista panorámica del Centro Nacional de Arte de Tokio, Japón.
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 28/64
28
Esta obra cuenta con espacios como el Auditorio, las Salas de seminarios, la
Biblioteca de arte, y el restaurante que estarán incluidos de manera similar en el
presente proyecto.
Las formas redondeadas son como ondas que envuelven la construcción con
cadencia y ritmo.
Según Carlos Zeballos (2008, párr. 3) arquitecto peruano: ³La complejidad de la
fachada de Kurokawa define una superficie continua de paraboloides hiperbólicos que
se adentran y sobresalen estableciendo un melódico juego espacial que coquetea con
la amplia explanada en frente al edificio´.
³En realidad´, señala Zeballos, ³esta fachada actúa como una gigantesca cortina
que envuelve tres volúmenes cónicos: un cono de entrada externo y dos conos
invertidos interiores que definen los cafés´. (Zeballos, 2008, párr. 4).
Figura 3. Fachada del Centro Nacional de Arte de Tokio.
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 29/64
29
La gran fachada de vidrio consigue iluminar de manera natural todo el interior.
El arquitecto peruano destaca aspectos como ³Los singulares restaurantes que
convierten a la plaza en un espacio vivo y dinámico, la gente se congrega en aquellos
para tomar un café o simplemente en una de las bancas para tomar un descanso´
(Zeballos, 2008, párr. 7).
Figura 5. Acceso y fachada.
Figura 4. Interior vestíbulo.
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 30/64
30
En la entrada principal, el frente es un gran muro sin ventanas y sin embargo, el
diseño es dinámico y funcional como se pretende en el espacio del auditorio de la
Academia Superior de Música Contemporánea de Teusaquillo.
Los jardines interiores son una combinación de naturaleza y materiales de
construcción que, en un edificio de actividad constante, se convierten en espacios que
generan sensaciones de bienestar y descanso.
³(...) un sencillo jardín terraza, que es básicamente un arreglo de plantas de
bambú, y que además otorga luz al interior´. (Zeballos, 2008, párr. 11).
Por todas las propiedades mencionadas, el Centro Nacional de Arte de Tokio es
un referente completo, que reúne los elementos necesarios para tomarlo como caso de
estudio del presente proyecto.
Figura 6. Jardín ± Terraza.
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 31/64
31
2.3. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN
Lo que ha inspirado este proyecto es el contacto directo con músicos,
empresarios y amantes de la música (en Bogotá, y especialmente en la localidad de
Teusaquillo), a través de conversaciones informales, asistencia a ensayos, conciertos,
festivales y otros eventos. Ello significa la oportunidad de apreciar artistas en todos los
estadios del proceso musical y la consecuente preocupación por la calidad de la
formación de intérpretes y compositores.
Es evidente que existe un importante movimiento musical y mucho potencialentre niños y adolescentes que exploran las diversas manifestaciones de la música
contemporánea y buscan la creación de nuevos estilos y la posibilidad de desarrollarse
profesionalmente en este campo.
En contraste, la oferta académica actual no parece satisfacer de manera integral
todas las expectativas. En algunos casos falta orientación al mercado, en otros el
enfoque resulta excesivamente tradicional, mientras que otras instituciones no son
especializadas en esta disciplina y no gozan de prestigio en el medio.
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 32/64
32
3. FORMULACIÓN DEL OBJETO DE DISEÑO
3.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
A partir de la observación directa y del análisis de los antecedentes, se hizo
manifiesta la existencia de un problema cuya solución es propuesta por este proyecto.
No hay una academia musical en Bogotá que ofrezca las características dediseño indispensables para proporcionar el completo desarrollo del futuro profesional
en música contemporánea, haciéndolo parte importante en el progreso cultural de la
ciudad.
Los espacios de las instituciones educativas no son funcionalmente accesibles y
ninguno de ellos cuenta con instalaciones completas y adecuadas para hacer
presentaciones, grabaciones y la promoción de las obras producidas. Las instalaciones
donde se educan los músicos de hoy son lugares adaptados, mas no diseñados con
este fin. Los cubículos de práctica y las salas de ensayo son escasos, carecen de
condiciones acústicas y no están insonorizados y, por ello, causan molestias a los
demás estudiantes y a la comunidad que habita en el entorno.
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 33/64
33
3.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo integrar la enseñanza de música contemporánea con el medio educativo
formal a través de un espacio de congregación de amantes de la música
contemporánea, no sólo para el aprendizaje de la misma sino también para la
socialización entre los usuarios de esta?
3.3. PLANTEAMIENTO Y DESCRIPCIÓN DE LA SOLUCIÓN AL PROBLEMA
Como solución, se propone la creación de la Academia Superior de Música
Contemporánea de Teusaquillo, como quedó descrita antes (en el capítulo dedicado al
Tema Objeto de Diseño).
En este proyecto intervienen elementos de diseño como selección y manejo de
texturas, aprovechamiento de espacios, elección de formas, dirección y colores de las
mismas, desarrollando un estilo que redundará en la creación de la atmósfera propicia
para el éxito del proyecto.
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 34/64
34
4. JUSTIFICACIÓN
Rock al Parque es uno de los festivales de mayor trayectoria en la ciudad de
Bogotá; la primera versión fue en el año 1995 cuando la Secretaría de Cultura,
Recreación y Deporte y la Orquesta Filarmónica de Bogotá buscaron fomentar y
fortalecer las propuestas musicales del género rock y la participación activa y pública
de la comunidad juvenil.De acuerdo con la reseña publicada en la página de internet oficial del festival
en la cual se destaca su trascendencia:
Rock al Parque es el evento metropolitano de mayor impacto en Bogotá,
bajo un gran despliegue tecnológico, de logística y producción, que en sus 13
años previos ha demostrado ser un espacio de convivencia en el que miles de
jóvenes comparten en paz y armonía intensas jornadas musicales. (Secretaría
de Cultura, Recreación y Deporte, Alcaldía de Bogotá, 2009, párr. 20).
Rock al Parque ha sido inspiración para otras ciudades como Medellín con el
F estival Internacional Altavoz e Ibagué con Ibagué Ciudad Rock.
Otros conciertos masivos y gratuitos que organizan las alcaldías son dedicados
a géneros incluidos en la música contemporánea como Jazz al Parque; creado en el
año 1996 y Hip Hop al Parque en el año 1997.
También se realizan conciertos de este tipo como apoyo a causas de interés
social, celebraciones nacionales, empresas o partidos políticos.
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 35/64
35
Existen además múltiples eventos y festivales privados de Música Electrónica,
Metal, Reggae, Jazz, Fusión, etc. Así como pequeños conciertos todas las semanas en
bares, locales y teatros, otros al aire libre, para mayores y menores de edad.
En fin, los espacios de interpretación son muchos, así como las agrupaciones
musicales, a pesar de lo cual la mayoría de los intérpretes de estos géneros musicales
no son profesionales y existe en el país un gran déficit de educación superior musical,
como se puede comprobar en el informe del Ministerio de Educación mostrado
anteriormente, hay 43 programas activos en todo Colombia, un país con cerca de 1200
ciudades, 32 de ellas capitales. (Ministerio de Educación Nacional de la República deColombia, 2009).
En Bogotá están las mejores instituciones de enseñanza musical del país, pero
las que se destacan profesionalmente están dedicadas a la música tradicional y
clásica, según se pudo observan en las llamadas y visitas realizadas a escuelas de
música que aparecen en el Directorio Telefónico. (ETB Empresa de Teléfonos de
Bogotá, 2009)
El método de la observación directa, el diálogo con estudiantes y profesores y el
análisis de la información, permite inferir que la ciudad de Bogotá no cuenta con un
espacio totalmente dedicado al aprendizaje de la música contemporánea. La Academia
Superior de Música Contemporánea busca resolver esa carencia pues será una obra
arquitectónica diseñada para satisfacer las necesidades de sus estudiantes y
maestros.
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 36/64
36
Aulas equipadas técnica y acústicamente, apoyos pedagógicos como la
Biblioteca-Mediateca y los cubículos de práctica y apoyos comerciales como el estudio
de grabación y el auditorio de conciertos, serán parte de esta gran obra que fomentará
la industria de la música contemporánea del País.
Desde el punto de vista institucional, se destacan en el Plan de Desarrollo de
Bogotá aspectos que es importante mencionar:
Programas como: ³Mejoremos el barrio. Mejorar las condiciones de vida de lapoblación, mediante intervenciones integrales relacionadas con la vida en comunidad,
el barrio y su entorno, en las Unidades de Planeamiento Zonal UPZ- de mejoramiento
integral.´ (Alcaldía Mayor de Bogotá D.C, 2008-2010, p. 35).
Metas como: ³Aumentar a 18% la población mayor de 13 años que practica
alguna activa artística de forma habitual.´ (Alcaldía Mayor de Bogotá D.C, 2008-2010,
p. 52).
En proyectos como Investigación educativa y pedagógica para mejorar la
calidad de la enseñanza y el aprendizaje:
a) Sistematizar y divulgar 72 experiencias didácticas y pedagógicas realizadas
por docentes en las áreas de lectura, inglés ambiente, matemáticas, ciencias,
tecnología y/o artes.
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 37/64
37
b) Adelantar un programa de pedagogía social que contribuya a la construcción
de capital cultural en la ciudad. (Alcaldía Mayor de Bogotá D.C, 2008-2010, p.
69).
En el aspecto de Derecho a la Ciudad , en el apartado Bogotá espacio de vida, el
plan de Desarrollo de Bogotá presenta sectores relacionados con: Cultura, Recreación
y Deporte. (Alcaldía Mayor de Bogotá D.C, 2008-2010).
Proyectos: Equipamientos culturales, recreativos y deportivos.
Metas:C
onstruir 17 equipamientos de cultura, deporte y recreación.Línea Base: 5 escenarios de deporte extremo, 8 escenarios culturales y 95
parques zonales y metropolitanos ± Inventario de escenarios. IDRD A 2008
Proyectos: Patrimonio y paisajes culturales
Metas:
a) Caracterizar cartográfica y etnográficamente 200 unidades de paisaje
cultural para la valoración y salvaguarda de los usos culturales y de los
patrimonios inmateriales, y protección de los patrimonios materiales y
arqueológicos asentados en el territorio.
b) Lograr que 5 instrumentos de planeación territorial incorporen el
componente cultural.
c) Valorar 4.900 bienes de interés cultural, para consolidar el patrimonio
construido de la ciudad. (Alcaldía Mayor de Bogotá D.C, 2008-2010, pp. 101-
102)
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 38/64
38
En el Título III, Metas de ciudad y de proyectos, encontramos el proyecto Cultura
para la ciudad activa, cuya meta es ³otorgar 100 estímulos a organizaciones culturales
en Bogotá´. (Alcaldía Mayor de Bogotá D.C, 2008-2010, p. 113)
En el mismo Título, el proyecto F ortalecimiento del emprendimiento en la ciudad
establece las siguientes metas: ³a) Crear 3.750 nuevas empresas con apoyo del
distrito. b) Incubar 100 empresas de sectores priorizado.´ (Alcaldía Mayor de Bogotá
D.C, 2008-2010, p. 120).
Esta información muestra que la creación de una Academia Superior de Música
Contemporánea es una propuesta acertada y un proyecto relevante en su contexto,
pues se puede deducir el evidente interés gubernamental en proyectos culturales y
musicales, temas implícitos en la presente propuesta. Este interés oficial, además,
acrecienta la viabilidad del proyecto.
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 39/64
39
4.1. GRUPO OBJETIVO
Dirigido a estudiantes, hombres y mujeres entre los 14 y los 35 años, que hayan
finalizado la educación media.
Asistentes a conciertos de rock, pop, jazz y música fusión, comprometidos con
las actividades relacionadas con esta música, motivados por el crecimiento cultural y
mundial de dichos géneros.
Interesados en convertirse en músicos profesionales especializados en el estilomusical de su preferencia, con facilidades económicas para acceder a un programa de
educación superior.
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 40/64
40
5. FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS
5.1. OBJETIVO GENERAL
Hacer el diseño Arquitectónico y de Interiores de una academia de música
dedicada a formar y desarrollar aptitudes musicales en la gramática, armonía, arreglos,
ensambles e interpretación de la música contemporánea, creando espacios
especializados para los docentes y los estudiantes en donde puedan contar con la
infraestructura adecuada para cada una de las actividades que se requieren en un
recinto de enseñanza.
5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Proporcionar espacios de fomento comercial como estudios de grabación y
auditorio de muestras y conciertos.
Diseñar un entorno paisajístico acoplado a la estructura arquitectónica con
espacios abiertos y de libre circulación.
Proyectar espacios y ambientes dedicados a facilitar herramientas para la
formación y desarrollo de profesionales que quieran hacer de la música su proyecto
de vida.
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 41/64
41
6. MARCO TEÓRICO
Las premisas conceptuales de este proyecto están relacionadas con aspectos
como acústica, confort, ambiente lúdico, y arquitectura ecológica, enmarcados en la
idea de crear un lugar sensorial integrado con el contexto histórico. El Diccionario de la
Lengua Española define sensorial como ³Perteneciente o relativo a la sensibilidad
(facultad de sentir).´ (Real Academia Española, 2001, p. 1390)
6.1. ACADEMIA
La palabra Academia surge en Grecia a partir del héroe mitológico
Akademos, quien tenía una casa con jardín, un parque y un gimnasio al nordeste
de Atenas. Esos terrenos fueron adquiridos por Platón en el año 384 a.C. Allí, el
filósofo impartió ciencias naturales, dialéctica y matemáticas. En el año 529, el
emperador bizantino Justiniano I decretó la clausura de esta escuela al
considerarla pagana. Hasta esa fecha, la escuela filosófica fundada por Platón
había ido evolucionando, por lo que puede distinguirse entre antigua academia,
segunda academia y nueva academia. En la actualidad, la academia es un
establecimiento docente de carácter profesional, artístico, técnico o práctico.
(González, 2006, p. 17).
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 42/64
42
6.2. ACÚSTICA
1. Perteneciente o relativo al órgano del oído. 2. Perteneciente o relativo a
la acústica. 3. Favorable para la producción o propagación del sonido. 4. Parte
de la física que trata de la producción, control, transmisión, recepción y audición
de los sonidos, y también, por extensión, de los ultrasonidos. 5. Característica de
un recinto referida a la calidad de la recepción de los sonidos. (Real Academia
Española, 2001, p. 28)
La palabra acústico(a) como adjetivo, significa lo que está íntimamente
asociado con las ondas sonoras o los medios, fenómenos, aparatos, cantidadeso unidades individuales, que son temas de la ciencia de las ondas sonoras. («)
La calidad de audición de la música o de la palabra depende de la sala donde se
escucha. La reverberación, la distribución homogénea de niveles, el nivel de
ruido de fondo, la inteligibilidad de la palabra, la intimidad, la claridad, la
impresión espacial etc., son los parámetros que definen esta calidad de audición.
(Beranek, 1969, p VII)
6.3. CONFORT
³Por confort entendemos aquello que produce bienestar y comodidades´ (Real
Academia Española, 2001, pág. 421).
De manera general, las edificaciones proporcionan los ambientes para el
desarrollo de las necesidades básicas del hombre, tales como: dormir, trabajar,
descansar, comer, entre otros aspectos. Asimismo, ellas deben dar respuestas a
otras demandas del ser humano fisiológicas, psicológicas, sensoriales, sociales
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 43/64
43
y económicas. Estas se han agrupado en el término ³Requerimientos de
Habitabilidad de las Edificaciones´ entre los cuales se pueden citar: calidad
espacial, comportamiento térmico y acústico, niveles de iluminación y calidad de
luz, durabilidad, seguridad, entre otros. La calidad de una edificación viene dada
en función del grado de satisfacción de las necesidades básicas y de los
requerimientos de habitabilidad. El usuario percibirá los ambientes de manera
cognoscitiva: las sensaciones acumuladas de bienestar o incomodidad
conformarán su opinión general sobre la edificación. (Griffin, 1999, p. 13).
Para que un ambiente se considere confortable se deben tener en cuenta
algunas condiciones como son ³aquellas en las cuales el hombre puede
mantener su temperatura corporal sin tener que luchar ni contra el frio ni contra
el calor. (Griffin, 1999, p. 14).
Al hablar de confort se abarca también ³la existencia de unas condiciones
visuales, sonoras y ergonómicas, que faciliten la permanencia relativamente
prolongada en un espacio, de modo que el ambiente de trabajo académico sea
óptimo.´ (Griffin, 1999, p. 14).
6.4. AMBIENTE LÚDICO
El ambiente lúdico es un micromundo en el cual se desarrolla la
creatividad: las reglas, retos y problemas que permiten el surgimiento de
potencialidades, habilidades y conocimientos. Utilizando la fantasía, entran en
juego diferentes componentes de la vida, formas colaborativas y retos. Se
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 44/64
44
comprometen nuestros potenciales físicos, mentales, afectivos y creativos.
(Osorio, 2000, p. 22).
Los ambientes creativos son uno de los grandes retos de Ludomática, y
consiste en desarrollar la capacidad de resolución de problemas que todos
poseemos, al igual que la capacidad de innovación y recreación. Esto se logra
con razonamiento sistemático y exploración de recursos creativos, como medios
para generar soluciones a problemas. (Osorio, 2000, p. 23).
Los ambientes colaborativos incluyen varios elementos como: identidad,sentido de grupo, exploración de nuevos conceptos, comunicación entre pares,
al igual que el diseño y desarrollo de proyectos para la comunidad educativa.
Buscan sentar las bases para la socialización del conocimiento. (Osorio, 2000, p.
23).
³La interactividad de un ambiente resalta la acción pedagógica en dos
dimensiones: la relación interna con un micromundo, llamado software, taller o juego
propuesto; y la relación externa con el mundo que lo rodea, el macromundo.´ (Osorio,
2000, p. 23).
Los estudiantes trabajan colaborativamente cuando cada uno de los
integrantes de un grupo se encarga de efectuar una tarea específica y por
último, se articulan todos los esfuerzos en un proyecto o presentación final. Por
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 45/64
45
otra parte, se dice que un trabajo es Cooperativo cuando todos los integrantes
del grupo realizan en común todas las tareas requeridas. (Unigarro, 2001, p 42)
El establecimiento de una atmósfera cooperativa, de colaboración y
fructífera es una parte esencial del aprendizaje escolar. La investigación ha
mostrado que la colaboración social puede mejorar el aprovechamiento del
estudiante. Si provee interacciones motivadoras o alentadoras, la colaboración
contribuye al aprendizaje. Finalmente, las actividades sociales son interesantes
por sí mismas y ayudan a mantener a los estudiantes involucrados en su trabajo
académico. Los estudiantes trabajan más intensamente para mejorar la calidadde sus productos (ensayos, proyectos, artesanías, etcétera) cuando saben que
estos serán compartidos por otros estudiantes. (Vosniadou, 2006, p. 11).
El aprendizaje en ambientes colaborativos y cooperativos busca propiciar
espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales
a partir de la discusión entre estudiantes, al momento de explorar nuevos
conceptos, siendo cada quien responsable tanto de su propio aprendizaje como
del de los demás miembros del grupo. (Osorio, 2000, p. 25).
Por ende, el empeño en crear un ambiente lúdico contribuye a lograr un diseño
interior que sea propicio para el estudio de música, con lo cual se propiciará la
colaboración entre los distintos integrantes de la Academia.
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 46/64
46
6.5. ECOLOGÍA
La preocupación por la salud del medio ambiente es un signo de los tiempos y,
por ello, este proyecto involucra planteamientos altamente ecológicos que han de
concretarse en el cuidado riguroso que se tendrá en el desarrollo de todas sus fases,
desde el diseño con el uso (siempre que sea posible) de materiales reciclables y
biodegradables, hasta la integración de la construcción con el ambiente visual y sonoro
del lugar para proporcionar la más elevada experiencia de interrelación armónica entre
habitantes-estudiantes-docentes-espacio. Una buena guía al respecto la aporta
Elizabeth Wildhide en su libro EC
O:Los edificios no deben considerarse objetos desechables, ni deben
construirse para una pronta obsolescencia. Al prolongar la vida útil real de los
edificios se disminuyen sus efectos a largo plazo en el entorno. Las estrategias
ecológicas que se pueden adoptar con este fin son: diseñar edificios duraderos y
fáciles de mantener y de reparar y aumentar su flexibilidad de modo que se
puedan adaptar a necesidades futuras. (Wildhide, 2004, p. 8)
Las vivencias cotidianas y el conocimiento de todas las personas en general del
deterioro de la naturaleza, nos demuestran que el uso de materiales y recursos
ecológicos es un aporte de enorme importancia en cualquier proyecto arquitectónico,
como indiscutiblemente lo será en el que ahora se presenta.
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 47/64
47
6.6. ARQUITECTURA SOSTENIBLE
La edificación es responsable actualmente en los países desarrollados de la
extracción del 50% de los materiales pétreos y minerales y del consumo de un 30% de
la energía primaria utilizada en climatización e iluminación («) es también la causante
del 50% de la contaminación ambiental (Luxan, 1998, pp. 25-28).
El arquitecto Jorge Álvaro Ramírez Fonseca sostiene que:
Arquitectura sostenible (ecológicamente) es aquella cuyos proyectos han de
perdurar en el tiempo y permitir el crecimiento en su evolución inscribiéndose demanera armónica al medio ambiente y al clima, generando importantes beneficios
ambientales (...) mejores condiciones de habitabilidad y conservación de los recursos
naturales. (Ramírez, 2008, p. 7).
Como una forma concreta y práctica de la ecología, y así como ella, el proyecto
involucra el concepto de arquitectura sostenible, como una contribución necesaria a los
muchos esfuerzos por conservar los recursos naturales de nuestro planeta. De igual
forma, la arquitectura sostenible implica un elemento de creatividad en el diseño.
6.7. ASPECTOS SOCIOLÓGICOS
Como afirmó el sociólogo Pablo Ayala Román:
(«) queda algo más imprevisible e incontrolable: las evoluciones
tecnológicas han cambiado por completo el papel de los oyentes dentro de la
sociología de la música. Eso ha traído como consecuencia lo que Ribac llama
«el fin del contrato social» (tal y como lo entendía Rousseau) entre los auditores,
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 48/64
48
los artistas, el público y los prescriptores y líderes de opinión. (Ayala, 2008, p.
20).
A pesar de ello, la música es parte viva y vivificante de la sociedad, según la
socióloga mexicana Gabriela Soto Villaseñor (2002-2003, p. 21), quien también afirma
que luego de prolongadas etapas en las cuales la música fue creación y propiedad
colectiva, parte de la existencia misma de la especie.
Con el paso del tiempo, y la evolución de las formas, la música se fue
volviendo compleja y terminó convirtiéndose en patrimonio de una minoría
selecta, social y culturalmente. Los grandes músicos comenzaron a salir del
anonimato. El pueblo comenzó a apartarse de la música culta o académica que
no oía más que en las iglesias y muy eventualmente, en las antecámaras y
jardines palaciegos, y empezó a cultivar otro tipo de música transmitida
oralmente y adaptada a sus capacidades y necesidades sociales. Se abrió
entonces una brecha entre la música culta y la música popular, que jamás
volvería a llenarse. Durante los siglos XVIII y XIX, la música dejó de ser
patrimonio exclusivo de monasterios y cortes. (Soto, 2002, p. 9).
Siguiendo a Soto (2002-2003, p. 18), en el siglo XX, la música adquirió un
carácter comercial y hoy tenemos ³música como expresión artística, y la música» que
es fabricada únicamente para ser un producto comercial.´
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 49/64
49
La socióloga mexicana es categórica cuando sostiene que:
La música comercial de consumo masivo es uno de los instrumentos de
persuasión oculta más eficiente. Es monótona y con un bajo rítmico acompañado
de escasos acordes que se repiten constantemente de principio a fin. Sus ritmos
perpetuos producen frecuentemente una excitación corporal. El resultado es un
asalto deliberado y directo hacia la integridad de las personas. (Soto, 2009, p.
21).
Así concluye la investigadora:Es relevante, no obstante, la necesidad del conocimiento de las diferentes
corrientes musicales, ya que, en todas y cada una de ellas, existe música de
calidad. Se debe desarrollar un criterio artístico y estético que permita a la
población elegir entre la música que tiene un valor real y artístico, en
diferenciación con aquella de baja calidad, que ha sido creada bajo criterios
económicos y comerciales. (Soto, 2002, p. 48).
Propiciar el desarrollo de la música en un ambiente diseñado expresamente
para ello resulta, desde el punto de vista sociológico, una importante contribución al
bien común, al bienestar de la sociedad.
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 50/64
50
6.8. ASPECTOS ANTROPOLÓGICOS
Según Ruth Finnegan (2002):
Estamos rodeados de música y, tanto si personalmente la valoramos
como si no, juega un cierto papel en nuestras vidas. En la medida en que forma
plenamente parte del mundo social, los antropólogos habrían de querer dar
cuenta de ella. Al mismo tiempo, muchos estudios sobre música parten ya de
otros variados puntos de vista ±la musicología, la teoría musical clásica, la
historia social, la crítica musical, el folklore, la educación, la psicología, por
mencionar sólo algunos. Entre todas estas perspectivas, ¿qué podría ofrecer ladel antropólogo? En realidad, ¿por qué tendría la antropología que ocuparse en
absoluto de la música ±de un tema considerado normalmente demasiado
especializado y, al mismo tiempo, demasiado marginal o fuera de época para
constituir una preocupación central de nuestra disciplina? (Finnegan, 2002, párr.
2).
Para referirse a la contribución que hacen algunos músicos a pesar de
circunstancias que parecen no favorecer la creatividad, dice Ruth Finnegan:
(...)las actividades musicales de sus distintos exponentes se hallaban
entrelazadas en un contexto más general de bienestar mutuo, un sentido de
identidad y de valor, de control social y de integración de los individuos en un
entorno urbano que para la mayoría de ellos era nuevo. También encontré un
florecimiento de creatividad humana y de performances en lugares tal vez
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 51/64
51
inesperados. Y tomé consciencia de la contribución que estos músicos a veces
despreciados ±y, en cualquier caso, ignorados± estaban haciendo al
enriquecimiento no ya de sus propias vidas, sino también de la variopinta y
cambiante cultura de Suva como un todo. (Finnegan, 2002, párr. 15).
(...) lo que a mí me interesaba era el aquí y el ahora. Y ±quizás típico de
un antropólogo± quería saber no tanto sobre las actividades y puntos de vista de
los artistas y compositores profesionales aclamados nacionalmente, como de los
músicos amateur ordinarios y de sus prácticas a un nivel local. (Finnegan 2002,párr. 20).
El estudio de la música nos aboca inevitablemente a interrogantes sobre
la naturaleza de la sociedad humana: cuáles son los rasgos cruciales que la
conforman y que demandan estudio; cuál es el papel y la contribución de los
individuos y de los rituales en ella; y, al nivel más profundo, cuál es la naturaleza
de la humanidad misma. (Finnegan, 2002, párr. 57).
Consideremos, finalmente, con Francisco Cruces (2002) la cultura en su relación
con el sonido:
Al estudiar el conjunto de relaciones que la música mantiene con la vida
sociocultural, la antropología de la música nos posibilita entender, en la
expresión ya clásica de Merriam, la música como cultura»: es decir, como una
forma particular de la cultura. (Cruces, 2002, párr. 2).
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 52/64
52
En cualquier caso, la música aparece siempre como un instrumento
fundamental de supervivencia cultural. Ya se trate de los fieles del culto
afrobrasileño, de los vecinos de barrio de Montevideo, de los coros parroquiales
de Milton Keynes o de los emigrantes dekasegui en Japón, la música importa.
(Cruces, 2002, párr. 7).
6.9. TECNOLOGÍA Y DOMÓTICA
Domótica puede definirse como ³la adopción, integración y aplicación de las
nuevas tecnologías informáticas y comunicativas al hogar. Incluye principalmente eluso de electricidad, dispositivos electrónicos, sistemas informáticos y diferentes
dispositivos de telecomunicaciones, incorporando la telefonía móvil e Internet´
(Chaparro, 2003, párr. 14).
Un Edificio Inteligente se define como una estructura que ofrece a sus
usuarios y administradores un conjunto coherente de herramientas y facilidades.
Está diseñado para poder cubrir todos los posibles adelantos tecnológicos,
siempre tomando en cuenta las necesidades reales de los usuarios y
administradores del edificio. La finalidad de un edificio inteligente es la de
proporcionar un ambiente de confort y seguridad, para maximizar la
productividad y la creatividad así como hacer que la gente se sienta a gusto en
su lugar de trabajo. (Huidobro & Millán, 2009, p. 18).
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 53/64
53
Además este tipo de edificios debe proporcionar medios para un
mantenimiento eficiente y oportuno, todo lo anterior, minimizando los costos. Los
sistemas de iluminación, aire acondicionado, suministro de energía, sistemas de
acceso, vigilancia, control, etc., coexisten con los sistemas de tecnología de
comunicación de voz, video y cómputo; es una construcción en donde la
interoperatibilidad de todos estos sistemas es la pieza fundamental desde la
concepción del mismo. (Huidobro & Millán, 2009, p. 21).
Un Edificio Inteligente ofrece servicios tales como:� Seguridad
� Gestión de la energía
� Automatización de tareas domésticas
� Formación, cultura y entretenimiento
� Teletrabajo
� Monitorización de salud
� Operación y mantenimiento de las instalaciones.
Estos servicios son posibles gracias las características que provee la Domótica,
como son:
� Interacción
� Interrelación
� Facilidad de uso
� Teleoperación o manejo a distancia
� Fiabilidad
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 54/64
54
� Capacidad de programación y actualización. (Huidobro & Millán, 2009,
p. 22).
Los componentes tecnológicos más avanzados posibles aportan al diseño de la
Academia Superior de Música Contemporánea de Teusaquillo elementos
fundamentales en temas como la calidad del sonido y la iluminación y el confort en
términos de visibilidad, temperatura y ambiente agradable y estimulante. Así mismo, el
uso de la tecnología implica la facilidad y rapidez para el disfrute de la producción
musical, la obtención de opiniones y la divulgación amplia e inmediata de crecientesresultados artísticos, lo cual es precisamente el objetivo principal de este proyecto,
objetivo al cual están enfocados todos los conceptos del diseño.
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 55/64
55
7. METODOLOGÍA EMPLEADA
7.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN
Se trata de una investigación aplicada que confronta la teoría con la realidad.
Experimental por cuanto determina relaciones causa-efecto, toma un grupo
referente y lo expone a estímulos referenciales para comparar resultados con otros.
Descriptivo: su fin es caracterizar una población, un caso, una situación, unfenómeno. No intenta explicar el ¿por qué?, sino describir ³lo que es´ de un fenómeno
tal como se presenta. Puede ser base para otras investigaciones.
Cualitativo en tanto se basa en la interpretación contextual de los hechos, se
centra en las interacciones sociales, se valora lo subjetivo y utiliza diseños abiertos,
técnicas poco estructuradas, para dar sentido a la comprensión antes que a la
explicación y descripción. Etnográfico, pues estudia un fenómeno humano inmerso en
nuestra sociedad y cultura para comprender la realidad por medio de la interpretación
de la acción social, en un contexto donde lo subjetivo es importante.
7.2. MÉTODO DE TRABAJO
Cualitativo, se basa en el análisis para la comprensión e interpretación de las
acciones y contextos y emplea la observación descriptiva, la entrevista no estructurada,
el trabajo de campo apoyado en métodos cuantitativos, emplea el proceso inductivo,
recurre al registro de lenguaje por medio de las voces.
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 56/64
56
Fuentes primarias: contacto directo.
Fuentes secundarias: documentos, personas, fotografías, materiales fílmicos,
publicaciones escritas que tienen información de fuentes primarias.
7.3. PROCESO TÉCNICO Y OPERATIVO DEL DISEÑO PROPUESTO
Planteamiento formal del lote, diseño de fachadas, cubiertas, áreas al aire libre,
diseño de espacios interiores.
Generación de planos, maquetas y renders, diagramación, impresiones,
proyecciones y adecuación del espacio donde se va a presentar el proyecto de grado.
7.4. RECURSOS DISPONIBLES
Para la ejecución del proyecto se dispondrá de las siguientes herramientas:
Materiales como cartón, f om board , pegante, cinta adhesiva, bisturíes, etc,
Herramientas Informáticas como Corel Draw, Sketch Up, Autocad y Microsoft
Word.
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 57/64
57
8. DISEÑOS PRELIMINARES
8.1. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
El sistema pedagógico es de pequeños grupos de estudiantes, divididos en
clases de gramática musical (teoría) y clases de instrumento (práctica)
Los grupos de clases teóricas están conformados por un máximo de 12
estudiantes y los de clases prácticas por un máximo de 5.Las asignaturas de carácter teórico se desarrollan a manera de cátedra con el
apoyo de material audiovisual e informático.
Las asignaturas prácticas se ejecutan con los instrumentos y el espacio
adecuado tanto de manera grupal como individual.
Se realizan como complemento ensambles musicales y presentaciones.
Los estudiantes que hayan cursado y alcanzado los requisitos del programa
obtendrán el título de Técnico Laboral en Música Contemporánea, aprobado por la
Secretaría de Educación.
Horarios
Mañana: lunes a viernes de 9:00 a.m. ± 1:00 p.m.
Tarde: lunes a viernes de2:00 a 6:00 p.m.
Noche: lunes a viernes de 6:00 a 10:00 p.m.
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 58/64
58
8.2. PLANTEAMIENTOS URBANOS
La Academia de Música Contemporánea estará ubicada en un sector de la
ciudad que está en su mayoría conformado por instituciones educativas.
Se pretende incorporar el proyecto a la Urbe como centro de congregación de
amantes de la música contemporánea, no sólo para el aprendizaje de la misma sino
también para la socialización entre los usuarios de esta.
Los productos que resultarán serán expuestos al público citadino en un espacio
integrado con el entorno de la localidad.
8.3. PLANTEAMIENTOS FORMALES Y VOLUMÉTRICOS
El diseño arquitectónico está basado en las formas de las ondas sonoras que
son figuras orgánicas y curvilíneas. Se busca lograr formas dinámicas, sinuosas que
representen el movimiento de la música moderna.
El lote estará dividido en tres secciones, la altura máxima de los elementos
arquitectónicos será de 9 metros, divididos en 3 plantas.
8.4. PLANTEAMIENTOS ESPACIALES Y FUNCIONALES
Los auditorios y espacios destinados a la práctica de instrumentos serán
cerrados y privados, con aislamientos acústicos.
Las aulas de clase teórica y las zonas comunes serán espacios e iluminados,
con áreas de circulación cómodas y áreas verdes agradables y visibles desde el
interior.
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 59/64
59
CONCLUSIONES
Una vez demostrada la necesidad de una academia musical de nivel superior
que reúna las condiciones de infraestructura arquitectónica y tecnológica, la orientación
pedagógica, la vocación ecológica, la pertinencia y el sentido social de la Academia
Superior de Música Contemporánea de Teusaquillo, se concluye que los objetivos del
presente proyecto se han cumplido con los siguientes elementos:- Estudios de grabación, salas de ensayo, cubículos de práctica y un auditorio
de conciertos que proporcionan una experiencia estimulante, creativa y grata
para músicos y melómanos.
- Recintos especializados para el uso de herramientas tecnológicas y equipos
que ayudan al desarrollo y perfeccionamiento de los futuros músicos
profesionales.
- Paisajes interiores en donde armonizan las aulas y la naturaleza, como las
terrazas, corredores y espacios de circulación interna y los jardines que se
pueden observar desde las áreas sociales y de estudio como la cafetería y la
biblioteca.
- Accesos, vías peatonales y áreas de circulación vertical, en los que cualquier
persona, independientemente de sus capacidades técnicas, cognitivas o
físicas, puede de una manera práctica y segura transitar por todo el lugar.
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 60/64
60
- Fachadas, cubiertas y en general el despliegue arquitectónico que aporta
elementos innovadores, de calidad estética y de vanguardia al entorno
urbano.
Como respuesta al problema formulado en este trabajo, el diseño de la
Academia Superior de Música Contemporánea de Teusaquillo contempla espacios
confortables que reúnen condiciones antropométricas, lúdicas y locativas para el
disfrute y productividad de los miembros de la comunidad educativa. De esta manera,
se logra la integración de la enseñanza musical con la academia en su sentido formal,en un entorno que estimula el aprendizaje y la creación, al tiempo que invita a la
interacción social entre docentes, estudiantes, melómanos y empresarios; es decir,
entre todos los interesados en la educación, la música, la cultura y el progreso de la
sociedad.
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 61/64
61
BIBLIOGRAFÍA
Alcaldía Mayor de Bogotá D.C. (2008-2010). Bogotá Positiva: Para vivir mejor. Plan de
desarrollo económico, social ambiental, y de obras públicas para Bogotá D.C.
Bogotá: Alcaldía Mayor.
Alcaldía Mayor de Bogotá D.C. (2007). Mi localidad por temas. Recuperado el 18 de
abril de 2010, del sitio Web de la Localidad de Teusaquillo:http://www.teusaquillo.gov.co/index.php?option=com_content&task=view&id=206
Ayala, P. (2008, febrero 24). El Rock, desde la Sociología. Periódico el Universo, p. 20.
Beranek, L. L. (1996). Acústica (Segunda Edición ed.). Buenos Aires: Editorial
Hispanoamericana S.A.
Chaparro, Jeffer. (2003). Domótica: La mutación de la Vivienda. Revista Electrónica de
geografí a y Ciencias Sociales, volumen VII 146). Recuperado el 27 de febrero
de 2010, de: http://www.ub.es/geocrit/sn/sn-146(136).htm
Cruces, F. (2002). El sonido de la cultura. Revista T ranscultural de Música, 6.
Recuperado el 28 de febrero de 2010, en http://www.sibetrans.com
/trans/trans6/sonido.htm
ETB Empresa de Teléfonos de Bogotá. (2009, octubre 30). Páginas Amarillas y
Blancas Comerciales, Bogotá 2010. Bogotá: Publicar S.A.
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 62/64
62
Finnegan, R. (2002). ¿Por qué estudiar la música? Reflexiones de una antropóloga
desde el campo. Revista T ranscultural de Música, 6. Recuperado el 28 de
febrero de 2010, en http://www.sibetrans.com/trans/trans6/finnegan.htm
Gatón, D. (s.f.). Conf ort en Arquitectura. Recuperado el 2 de marzo de 2010, del sitio
Web de Arqhys: http://www.arqhys.com/contenidos/confort.html
González, P. (2006). Platón y la Academia de Atena. Alcalá de Henares, España:
Nivola.
Griffin, M. E. (1999). Ventilación natural ef ectiva y cuanti f icable. Conf ort térmico en
climas cálidos - húmedos. (Edición primera ed.).C
aracas: Universidad central deVenezuela.
Huidobro, J., & Millán, R. (2009). Domótica. Edi f icios Inteligentes. Madrid: Creaciones.
Jorquera, M. (2001). Música Contemporánea y Educación Musical. Música d´Ara, 4 ,
11-19. Barcelona.
Luxán, M. (1998). Arquitectura de Vanguardia y Ecología. (U. Veracruzana, Ed.)
Gaceta, 25-28 . Veracruz
Ministerio de Cultura de la República de Colombia. (2009, febrero 19). ¿Suena la
música en Colombia? Portal de la Cultura en América Latina y el Caribe .
UNESCO.
Ministerio de Cultura de la República de Colombia. (2009, julio 10). Plan Nacional de
Música para la Convivencia. Recuperado el 22 de febrero de 2010, del sitio Web
del Ministerio de Cultura: http://www.mincultura.gov.co/?idcategoria=24826
Ministerio de Educación Nacional de la República de Colombia. (2009, marzo 17).
Programas Académicos. Recuperado el 22 de febrero de 2010, del sitio Web de
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 63/64
63
SNIES, Sistema Nacional de Información de la Educación Superior:
http://snies.mineducacion.gov.co/men/sniesBasico/informacionProgramasAcademicos.jsp;
jsessionid=10EFF7004D834933E2DFE0097A2DEDCF?d-49786-s=2&d-49786-p=6&d-
49786-o=2&d-49781-p=239
Morgan, R. (1999): La música del Siglo XX . Una historia del estilo musical en la Europa
y América modernas. Madrid: Akal ediciones.
Osorio, L. A. (2000). Aprendizaje en ambientes virtuales y colaborativos. En R. M.
Campo, Los computadores en la nueva visión educativa. (pp. 22-25). Bogotá:
Escuela colombiana de ingeniería.
Ramírez, J. (2008, octubre - noviembre). Primer Piso. Proyectodiseño (58), 6-9.
Real Academia Española. (2001). Acústica. En Diccionario de la Lengua Española. (p.
28) Bogotá: Espasa.
Real Academia Española. (2001). Confort. En Diccionario de la Lengua Española. (p.
421) Bogotá: Espasa.
Real Academia Española. (2001). Contemporáneo. En Diccionario de la Lengua
Española. (p. 430) Bogotá: Espasa.
Real Academia Española. (2001). Sensorial. En Diccionario de la Lengua Española. (p.
1390) Bogotá: Espasa.
Sedeño, A. (2004). La música contemporánea en el cine. Revista Historia y
Comunicación Social de la Universidad Complutese de Madrid, (9). Recuperado
el 20 de abril de http://revistas.ucm.es/inf/11370734/HICS0404110155A.PDF
Soto, G. (2002). Incidencias de la música en los procesos cerebrales. Instituto de
Investigación sobre la Evolución Humana. Ciudad de México : Orión.
8/6/2019 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQU…
http://slidepdf.com/reader/full/diseno-arquitectonico-y-de-interiores-de-la-escuela-superior-de-musica-contemporanea 64/64
64
Torrijos, G. (2007, enero 23). Abren museo de cristal, el más grande en Japón.
Recuperado el 18 de de 2010, de Contactofaum:
http://www.contactofaum.blogspot.com/2007/01/abren-museo-de-cristal-el-mas-
grande-en.html
Unigarro, S. (2001). Educación Virtual. Encuentro f ormativo en el ciberespacio.
Bucaramanga, UNAB.
Universidad Nacional De Colombia. (2009, noviembre 29). Edi f icio 305 Conservatorio
de Música. Recuperado el 23 de marzo de 2010, del sitio Web de la Facultad de
Artes de la Universidad Nacional de colombia:http://facartes.unal.edu.co/localizacion/ed305.html
Vosniadou, S. (2006). Cómo aprenden los niños. Ciudad de México: Academia
Internacional de Educación, UNESCO.
Wildhide, E. (2004). ECO. Diseño, interiorismo y decoración respetuosos con el medio
ambiente. (A. Blume, Ed.) Barcelona: Blume.
Zeballos, C. (2008, septiembre 9). Kurokawa, Centro Nacional de Arte. Recuperado el
18 de marzo de 2010, del sitio Web Mi moleskine arquitectónico:
http://moleskinearquitectonico.blogspot.com/2008/09/kurokawa-centro-nacional-
de-arte.html