Disciplina SCIENZE INTEGRATE (SCIENZE DELLA TERRA E … · umani: tessuto epiteliale, connettivo,...

Disciplina: SCIENZE INTEGRATE (SCIENZE DELLA TERRA E BIOLOGIA) Docente: Torre Simona Classe: 2M Sede: II .. PP .. II .. AAT. A. EDISON – A. VOLTA

Anno Scolastico: 2017/2018

Monte ore annuo: Numero di ore settimanale di lezione : 2

Numero di ore totali annuali previste: 66

Piano Annuale delle Attività Didattiche

Situazione di partenza della classe

La classe è composta da 22 alunni.

Numerosi studenti sono ripetenti. Un alunno con insegnante di sostegno.

Lo studio della Biologia ha come fine la conoscenza e la comprensione degli aspetti che si riflettono direttamente sulla vita

dell'uomo. Ci si propone di fornire alcuni strumenti per una corretta interpretazione della realtà dei viventi e del contesto

fisico-chimico ambientale di cui l'uomo stesso è parte integrante.

Testo/i adottato/i

Libro di testo: ‘Biologia’ - Silvia Saraceni, Giorgio Strumia.

Interventi di recupero previsti

Ogni qualvolta l’accertamento delle competenze rileverà lacune, il recupero sarà realizzato con le seguenti

modalità:

· “in itinere” quando si riterrà opportuno svolgere lezioni di rinforzo per l’intero gruppo classe, con particolare

attenzione agli studenti che abbiano evidenziato carenze negli apprendimenti, assegnando se necessario anche

un lavoro supplementare da svolgere autonomamente;

· lavoro di gruppo.

Attività didattiche

Progetti

Risultati di apprendimento declinati in competenze

Le finalità del corso di Biologia sono le seguenti: la comprensione graduale, secondo il punto di vista scientifico,

dei problemi di fondo, metodologici culturali, posti dalle caratteristiche peculiari del fenomeno vita;

l’acquisizione di alcune conoscenze essenziali ed aggiornate in vari campi della biologia, che vanno dalla

biochimica e dalla genetica alla fisiologia, alla patologia e alla ecologia; l’acquisizione di determinate conoscenze

sulla specie umana, in salute e in malattia; l'introduzione all'uso delle espressioni scientifiche proprie della

biologia, chiarendo il significato dei singoli termini e stimolando l'arricchimento linguistico.

Nel programma di Biologia si prendono in considerazione aspetti di carattere osservativo riferiti ai viventi, in

particolare le biomolecole, la cellula (struttura, funzione degli organelli), la divisione cellulare (mitosi e meiosi). Si

affrontano i concetti di biodiversità e di ecologia (rapporti organismi-ambiente). La varietà dei viventi e la

complessità della loro struttura introducono allo studio dell’evoluzione, della sistematica e della genetica

mendeliana nella prospettiva della valorizzazione e mantenimento della biodiversità.

Programmazione per moduli

Modulo 1:La chimica della vita Periodo di svolgimento: Novembre

Conoscenze da acquisire nel modulo 1 Abilità da acquisire nel modulo 1

Sapere quali sono le caratteristiche della vita.

Comprendere cos'è il metodo scientifico e le sue fasi.

Conoscere le principali nozioni di chimica generale ed

organica. Sapere cos'è l'acqua e le sue proprietà, le

sostanze idrofile ed idrofobe.

Conoscere le proprietà e le caratteristiche delle

principali macromolecole d'interesse biologico:

carboidrati, lipidi, proteine, acidi nucleici.

Carboidrati: monosaccaridi (glucosio e fruttosio

galattosio), disaccaridi (saccarosio, lattosio),

polisaccaridi, significato biologico di amido, cellulosa e

glicogeno.

Lipidi: significato fisiologico dei grassi come sostanze di

riserva per l’organismo. Struttura e funzione dei

fosfolipidi. Gli steroidi e la loro importanza

nell’organismo umano: il colesterolo e gli ormoni

sessuali. Acidi grassi saturi ed insaturi e relazione con

una corretta alimentazione. Malattie legate ad una

eccessiva introduzione di lipidi nell’alimentazione.

Proteine:la struttura degli aminoacidi e il legame

peptidico, significato biologico delle proteine. La

struttura primaria, secondaria, terziaria e quaternaria

delle proteine. Enzimi: significato biologico.

Gli acidi nucleici e i nucleotidi: descrizione delle parti

che costituiscono un nucleotide, basi azotate puriniche

e pirimidiniche. Struttura delle molecole di DNA e di

RNA.

Sapere distinguere le principali caratteristiche tipiche

degli esseri viventi.Peculiarità della vita. Diversità degli

organismi viventi e loro divenire. Interazioni tra mondo

vivente e non vivente. Sapere individuare le

interazioni tra mondo vivente e non vivente, anche con

riferimento all'intervento umano.

Conoscere le caratteristiche unitarie dei fenomeni

biologici. Teoria cellulare.

Comprendere il significato ed il modo di procedere

della ricerca scientifica.

Sapere individuare le principali molecole biologiche il

materiali di costruzione delle cellule.


Modulo 2:Evoluzione e varietà dei viventi Periodo di svolgimento: Novembre/Dicembre


Sapere comprendere la varietà della vita. Conoscere

Darwin e la sua teoria dell'origine della specie: il

concetto di evoluzione e di selezione naturale.

Comprendere quali sono i criteri per la classificazione

dei viventi. Sapere classificare gli organismi: la

nomenclatura binomia della specie, la classificazione

gerarchica di Linneo, i domini e i regni.

Conoscere i riferimenti essenziali alle caratteristiche

dei phyla del regno dei viventi: Archebatteri, Eubatteri,

Protisti, Funghi, Piante e Animali. L’evoluzione e la

diversità dei Vertebrati: Agnati, Pesci, Anfibi, Rettili,

Uccelli e Mammiferi.

Conoscere le teorie evolutive: fissismo e creazionismo.

Descrivere e spiegare i diversi criteri per la

classificazione biologica.

Descrivere la specie come fondamentale categoria

tassonomica. Comprendere l’importanza della

biodiversità per la sopravvivenza delle specie.

Sapere inserire correttamente gli esseri viventi nei vari

Regni di appartenenza.


Modulo 3:La cellula Periodo di svolgimento: Dicembre


Conoscere le caratteristiche generali della

cellula. Apprende

re la struttura e le funzioni delle cellule:

- Cellule procariote (organizzazione e struttura).

- Cellule eucariote (organizzazione e struttura).

Conoscere le differenze tra cellule animali e vegetali.

Sapere descrivere la struttura e il funzionamento dei

principali organuli cellulari della cellula eucariote:

nucleo e citoplasma, membrana nucleare, cromosomi

e cromatina, ribosomi, mitocondri e cloroplasti,

reticolo endoplasmatico liscio e ruvido, apparato del

Golgi, lisosomi.

Sapere come avvengono gli scambi di sostanze tra

cellula ed ambiente esterno. Trasporto delle

molecole per diffusione attraverso la membrana

cellulare: trasporto passivo. Trasporto delle molecole

di acqua per osmosi attraverso la membrana cellulare.

Trasporto attivo. Trasporto mediante vescicole,

esocitosi, endocitosi.

Riconoscere nella cellula l’unità funzionale di base della

costruzione di ogni essere vivente. Comparare le

strutture comuni alle cellule eucariote distinguendo tra

animali e vegetali.

Acquisire la consapevolezza che la cellula è un sistema

che deve controllare gli scambi di materia ed energia

con l’ambiente esterno.

Comprendere la modalità di comunicazione fra cellula

e ambiente, la comunicazione fra cellule adiacenti e la

comunicazione fra cellule a distanza.


Modulo 4:La cellula e l’energia Periodo di svolgimento: Gennaio


Conoscere gli organuli che trasformano l’energia:

i mitocondri e i cloroplasti.

Sapere spiegare perché tutti gli esseri viventi hanno

bisogno di energia e saper descrivere le relazioni tra

energia e metabolismo. Comprendere il flusso

I mitocondri e la respirazione cellulare: le sostanze

coinvolte e meccanismi biochimici. Funzione dell’ATP

come trasportatore di energia descrizione della

reazione ADP +P +energia → ATP.

I cloroplasti e la fotosintesi: reazione di fotosintesi

(fase luce-dipendente e fase luce indipendente) e di

respirazione cellulare (glicolisi- ciclo di Krebs).

Organismi autotrofi ed eterotrofi.

dell'energia per la vita.


Modulo 5:La divisione cellulare Periodo di svolgimento: Febbraio


Conoscere come avviene la riproduzione degli

organismi più semplici cioè la divisione batterica.

Sapere il ciclo cellulare e le sue fasi.

Descrivere i processi che si verificano durante

l’interfase. Descrivere il processo di mitosi.

Conoscere il significato biologico del processo della

meiosi e descrivere il processo meiotico.

Come la meiosi favorisce la variabilità della specie.

Descrivere gli eventi che si verificano nel corso della

vita di una cellula. Sapere distinguere e mettere a

confronto il processo della mitosi e della meiosi.


Modulo 6: Il DNA e la sintesi proteica Periodo di svolgimento: Marzo


Conoscere il progetto biologico e la sua codificazione.

Sapere descrivere la struttura e le funzioni degli acidi

nucleici e i processi dell’espressione genica.

Processo di duplicazione della molecola di

DNA. Sintesi proteica: accenni delle fasi di

trascrizione e di traduzione, mRNA, tRNA, rRNA.

Geni e codice genetico. Le mutazioni geniche ed il

loro significato nell’evoluzione degli organismi

viventi.

Descrivere il meccanismo di duplicazione, trascrizione

del DNA e di sintesi delle proteine.

Apprendere il concetto di informazione biologica nella

trasmissione del progetto codificato nella sequenza

DNA-RNA-proteine.


Modulo 7: La genetica Periodo di svolgimento: Aprile


Conoscere i concetti fondamentali della genetica da

Mendel alla genetica moderna. Le esperienze di

Mendel e le sue leggi.

Conoscere e comprendere i meccanismi che regolano la

trasmissione dei caratteri ereditari, ivi comprese le

anomalie genetiche.

Delineare lo sviluppo di alcune ricerche e scoperte

Sapere le malattie genetiche umane.

Cenni di ingegneria genetica: le varie tecnologie per

manipolare il materiale genetico.

biologiche soprattutto a livello genetico e di biologia

molecolare del gene.

Comprendere e interpretare le implicazioni sociali,

etiche ed economiche delle più recenti applicazioni

biotecnologiche.Innovazioni biotecnologiche

interessano la medicina, l'agricoltura, l'alimentazione e

la produzione industriale, con effetti di profondo

cambiamento sulla vita umana e sull'ambiente.


Modulo 8:Il corpo umano Periodo di svolgimento:Maggio/Giugno


Cenni del corpo umano e della sua organizzazione.

Cenni della struttura e funzione dei principali tessuti

umani: tessuto epiteliale, connettivo, muscolare,

nervoso.

Cenni degli apparati del corpo umano.

Cenni della struttura e funzione degli apparati:

- Tegumentario – Scheletrico Muscolare – Digerente –

Escretore – Circolatorio- Respiratorio.

Comprendere che il corpo umano è un’unità integrata

formata da tessuti specializzati e sistemi autonomi

strettamente correlati. Acquisire una conoscenza

strutturale del proprio corpo.

Acquisire le conoscenze per una consapevole

salvaguardia della salute umana.

Mestre – Venezia, 23 Novembre 2017

II SS TT II TT UU TT OO DD II II SS TT RR UU ZZ II OO NN EE SS UU PP EE RR II OO RR EE

LL.. LLUUZZZZ AATTTT II

Via Perlan , 17 – Gazzera - 30174 - Mestre -VENEZIA

Cod. Mecc. VEIS004007

[email protected] – [email protected]

II .. PP .. CC .. L. LUZZATTI Via Perlan, 17 - 30174 Mestre (Ve)

tel. 041.544.1.545 fax 041.544.1.544

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II .. TT .. CC .. A. GRAMSCI Via Perlan, 17 - 30174 Mestre (Ve)

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II .. PP .. II .. AAT. A. EDISON – A. VOLTA

Via Asseggiano, 49/e - 30174 Mestre (Ve)

tel. 041.544.1.267/8 fax 041.916344

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FC 1



la classe, composta da 22 alunni, risulta disomogenea per quanto riguarda l'origine e la provenienza degli

studenti. Al momento la classe appare diversificata: alcuni sono sufficientemente attenti al dialogo educativo,

altri si dimostrano disinteressati all'ascolto e allo studio.

Testo/i adottato/i

Esploriamo la chimica verde plus Autore: Valitutti, Tifi, Gentile Editore: _Zanichelli Volume: 1-2


Verifiche scritte/orali in itinere


Lezione frontale, uso dei materiali in classe (testi, fotocopie, schemi) e dei supporti (lavagna, sussidi audiovisivi e

biblioteca) presenti e offerti dalla scuola.

Progetti


Si riportano le competenze di base attese a conclusione del primo biennio:

a) Saper effettuare scelte per garantire la sicurezza nelle diverse situazioni delle vita reale

b) Saper effettuare connessioni logiche

c) Riconoscere o stabilire relazioni, classificare, formulare ipotesi in base ai dati forniti

d) Trarre conclusioni basate sui risultati ottenuti e sulle ipotesi verificate

e) Comunicare in modo corretto ed efficace le proprie conclusioni utilizzando il linguaggio specifico

f) Risolvere situazioni problematiche e applicare le conoscenze acquisite a situazioni della vita reale anche per

porsi in

modo critico e consapevole di fronte allo sviluppo scientifico e tecnologico della società umana.


Modulo 1:Titolo: Struttura atomicai Periodo di svolgimento:settembre/ottobre


L’atomo e le particelle subatomiche.

Numero atomico e di massa, isotopi.

Conoscere la struttura dell’atomo


Disciplina:Scinze integrate - Chimica

Docente:Pasquale Volpe

Classe:2MSede:Edison-Volta


Monte ore annuo:66







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Modulo 2:Titolo: Modelli atomici Periodo di svolgimento:novembre


Modello di Rutherford e Thomson, scoperta

dell’elettrone. Modello atomico di Bohr.

Conoscere i modelli atomici


Modulo 3:Titolo: Legami chimici Periodo di svolgimento:dicembre/gennaio


Legame ionico, covalente, dativo, metallico, legame a

idrogeno. Simboli di Lewis

Legami covalenti polari e apolari, forze di interazione

tra le molecole. I legami chimici e le proprietà delle

molecole. Conducibilità elettrica delle sostanze.

Conoscere i legami chimici: ionico, covalente,

metallico. Conoscere le interazioni tra le molecole


Modulo 4:Titolo: Configurazioni elettroniche Periodo di svolgimento:febbraio/marzo


Configurazioni elettroniche, energie di ionizzazione e

transizioni elettroniche

Conoscere i principi che regolano la distribuzione degli

elettroni negli orbitali


Modulo 5:Tavola periodica Periodo di svolgimento:aprile


La tavola periodica e la classificazione degli elementi,

metalli, non metalli, semimetalli,alogeni, gas nobili,

proprietà fisiche e chimiche

Conoscere la struttura della tavola periodica e i

principali gruppi del sistema periodico e le loro

proprietà


Modulo 6:Cenni di Chimica Organica Periodo di svolgimento:maggio/giugno


Ibridazione dell’atomo di carbonio, famiglie di

composti organici (alcani, alcheni, alchini, alcoli e

aromatici). Caratteristiche chimiche e fisiche

Conoscere le principali classi di composti organici e le

loro caratteristiche chimico-fisiche.

Conoscere il concetto di “aromaticità”

Mestre – Venezia, 28 novembre 2017







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LA CLASSE DISPONE DI SCARSE CONOSCENZE GIURIDICHE

Testo/i adottato/i

CODICE CIVILE


IN ITINERE


LEZIONE FRONTALE E DISCUSSIONE IN CLASSE SU PROBLEMATICHE INERENTI L’ARGOMENTO DEL PERIODO

Progetti

NESSUNO


GLI ALUNNI DOVRANNO CONOSCERE LE COMPONENTI DELLO STATO; LE PRINCIPALI FORME DI GOVERNI

EUROPEI, GLI ORGANI, I POTERI E LE FUNZIONI DELLA U.E. GLI ALUNNI DOVRANNO CONOSCERE

L’ORDINAMENTO REPUBBLICANO ITALIANOGLI ALUNNI DOVRANNO CONOSCERE I CONTENUTI DEL DIRITTO IN

GENERALE, SAPER LEGGERE E INTERPRETARE LE NORME GIURIDICHE


Modulo 1: LO STATO: NOZIONE E COMPONENTI Periodo di svolgimento: SETTEMBRE OTTOBRE 2017


CONOSCENZE DEL POPOLO, TERRITORIO E

SOVRANITA’

SAPER RICONOSCERE LE CARATTERISTICHE E LE

COMPONENTI DI UNO STATO


Modulo 2: TIPI DI STATO Periodo di svolgimento: NOVEMBRE 2017


SAPERE QUALI SONO I DIVERSI TIPI DI STATO INDIVIDUARE SE UNO STATO E’ DI TIPO UNITARIO,

REGIONALE O FEDERALE

Disciplina: DIRITTO ECONOMIA

Docente: MARCO D'ESTE

Classe: 2 M Sede: EDISON VOLTA


Monte ore annuo: 64







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Modulo 3: FORME DI GOVERNO Periodo di svolgimento: NOVEMBRE DICEMBRE 2017


GLI ORDINAMENTI DEI PRINCIPALI STATI EUROPEI INDIVIDUARE LA STRUTTURA ORGANICA DEI

PRINCIPALI STATI EUROPEI


Modulo 4: L’UNIONE EUROPEA Periodo di svolgimento: GENNAIO 2018


ORGANI, POTERI E FUNZIONI DELLA U.E. INDIVIDUARE LA STRUTTURA ORGANICA DELLA U.E.


Modulo 5: L’ORDINAMENTO REPUBBLICANO Periodo di svolgimento: FEBBRAIO MARZO 2018


IL PARLAMENTO ITALIANO: STRUTTURA E FUNZIONI SAPER INDIVIDUARE L’ATTIVITA’ DEL PARLAMENTO

ITALIANO


Modulo 6: L’ORDINAMENTO REPUBBLICANO Periodo di svolgimento: MARZO APRILE 2018


IL GOVERNO: STRUTTURA E FUNZIONI SAPER INDIVIDUARE L’ATTIVITA’ DEL GOVERNO

ITALIANO


Modulo 7: L’ORDINAMENTO REPUBBLICANO Periodo di svolgimento: APRILE 2018


IL PRESIDENTE DELLA REPUBBLICA: FUNZIONI

SAPER INDIVIDUARE L’ATTIVITA’ DEL PRESIDENTE

DELLA REPUBBLICA ITALIANO


Modulo 8: L’ORDINAMENTO REPUBBLICANO Periodo di svolgimento: MAGGIO 2018







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FC 3


LA MAGISTRATURA: STRUTTURA E FUNZIONI

SAPER INDIVIDUARE L’ATTIVITA’ DELLA

MAGISTRATURA ITALIANA



LL .. LLUUZZZZ AATTTT II Via Perlan , 17 – Gazzera - 30174 - Mestre -VENEZIA

Cod. Mecc. VEIS004007 [email protected] – [email protected]


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II .. PP .. II .. AA T. A. EDISON – A. VOLTA Via Asseggiano, 49/e - 30174 Mestre (Ve)

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FC 1



Classe migliorata rispetto al precedente a.s. ma che talvolta fatica ancora a raggiungere un’adeguata concentrazione e che in genere dimostra uno scarso studio domestico; in generale la classe continua a manifestare interesse verso la disciplina e disponibilità a lavorare in piccoli gruppi. Alcuni studenti faticano a mantenere l'attenzione per un' intera ora di lezione; alcuni, reduci anche di una o più bocciature e quindi con una differenza di età notevole, nonché con esperienze personali e familiari molto peculiari, tendono ad avere un comportamento poco scolarizzato e di disturbo per gli altri - fatto anche solo di ritardi, frequenti assenze, assenze nelle giornate di verifica, atteggiamento disinteressato verso proposte di apprendimento adeguate per il gruppo classe- Nella prima verifica di ottobre d’ingresso alla fine di un periodo iniziale di recupero di una selezione molto essenziale e semplificata di conoscenze ed abilità prevista al termine della classe prima solo pochi studenti hanno riportato un' insuff ma per alcuni di loro si è dovuta riproporre la prova in più giornate causa assenza. La proposta di attività interdisciplinare con fisica ed italiano riportata più avanti è particolarmente indicata per una classe in cui metà studenti hanno almeno un genitore non italiano e un ostacolo agli apprendimenti disciplinari è rappresentato ancora dalla scarsa conoscenza della lingua italiana.

Testo/i adottato/i

FISICA LEZIONI E PROBLEMI III edizione volume 1 e volume 2 Giuseppe Ruffo Nunzio Lanotte ZANICHELLI


IN ITINERE eventualmente anche con indicazioni personalizzate per singoli alunni L'attività disicplinare prevedere una ripresa a spirale di alcune conoscenze ed abilità fondamentali legate per esempio alla misura delle grandezze fisiche e alla loro definizione operativa che travalica necessariamente il singolo modulo Nelle tabelle di programmazione vengono riportate le conoscenze e le abilità minime, indispensabili per la

valutazione sufficiente. Vengono evidenziate con un asterisco (*) conoscenze e/o abilità non essenziali.

Disciplina: SCIENZE INTEGRATE FISICA

Docente: COLLODEL LARA

Classe: 2M manutentori Sede: Volta

Anno Scolastico: 2017/18 Monte ore annuo: 66

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FC 2


Regolare utilizzo del laboratorio di fisica - in compresenza con l'insegnante tecnico pratico prof. Stefano Pozzobon - quale ambiente di apprendimento in cui operare in sicurezza e via via sempre con maggiore perizia e consapevolezza nell'uso di strumenti di misura ed apparecchiature, imparando ad osservare, descrivere ed analizzare misure nonché a collaborare in gruppo. Le conoscenze e le abilità pratiche legate all' operare in sicurezza in un laboratorio di fisica verranno riprese anche in classe seconda e saranno consolidate e sviluppate nel corso dell' intero anno scolastico, esperienza dopo esperienza. Progetti

Progetto multidisciplinare di classe "UNA MACCHINA SEMPLICE" che concilia la necessità di trasmettere conoscenze ed abilità pratiche e procedurali relativamente al concetto di momento, di equilibrio statico, di lavoro meccanico e potenza, di moto circolare, di macchina semplice realizzata per mezzo di una o più pulegge con la necessità di motivare gli studenti, di fornire loro grazie a differenti discipline anche richieste sinergiche che sviluppino in modo più completo i loro processi di apprendimento e rendano gli apprendimenti stessi più significativi e duraturi. Il progetto prevede il coinvolgimento di molte discipline con la richiesta di far costruire e/o assemblare macchine semplici, con attività pratiche domestiche e studi a scuola (progettazione, analisi, problem solving, comunicazione orale e scritta anche di descrizione, spiegazione ed interpretazione del funzionamento e dei vantaggi pratici dei sistemi di pulegge). Ciascuna disciplina concorrerà con la specificità del proprio metodo di studio e di lavoro e con le conoscenze ed abilità e competenze dell'asse di riferimento a sviluppare apprendimenti con visione multidisciplinare. I docenti di alcune discipline ( ad es. di fisica e/o di TTRG ) presenteranno il progetto alla classe a dicembre/gennaio. Tutte le discipline proporranno le attività inerenti da gennaio a maggio nei periodi più adatti alle esigenze della classe eventualmente sacrificando insegnamenti di alcune conoscenze ed abilità disciplinari al fine di concorrere agli obiettivi formativi comuni di far • ACQUISIRE MAGGIORE MOTIVAZIONE ALL’APPRENDIMENTO DI CONOSCENZE ED ABILITA’ DISCIPLINARI MIRATA AD UNA MAGGIORE PADRONANZA GRAZIE ALLA MULTIDISCIPLINARIETA’ DELLA PROPOSTA • RAGGIUNGERE APPRENDIMENTI SIGNIFICATIVI E DURATURI, DISCIPLINARI MA CON UNA TRAMA INTERDISCIPLINARE CHE CONSENTA DI PADRONEGGIARLI • ACQUISIRE MAGGIORE SENSO DI RESPONSABILITA’, ABILITA’ DI OPERARE IN SICUREZZA, PROGETTUALITA’, AUTONOMIA DI LAVORO; INTRAPRENDENZA, COMPETENZA NELL’ IMPARARE AD IMPARARE • SVILUPPARE L’ABILITA’ DI COMUNICARE, COLLABORARE E COOPERARE CON COMPAGNI E DOCENTI In itinere e/o alla fine cisaranno verifiche degli apprendimenti multidisciplinari. Risultati di apprendimento declinati in competenze

Le competenze dell’asse scientifico- tecnologico attese al termine del percorso didattico BIENNALE sono le

seguenti: - sapere osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale ed artificiale e

riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità; - analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a

partire dall’esperienza. La prima competenza verrà sviluppata nell’intero biennio mentre la seconda è specifica del percorso di apprendimento della classe seconda


Modulo 1: Recupero sulle definizioni operative di Periodo di svolgimento: Introduzione ad inizio anno















FC 3

grandezze fisiche e sul concetto di misura diretta ed indiretta

della classe 1 (settembre-dicembre) con ripresa ed ampliamento per intero biennio


Ripasso ed approfondimento di una selezione delle conoscenze di prima (esempi di grandezze fisico come ad es la lunghezza, il volume, la forza, la costante elastica di una molla, il momento di una forza; Sistema Internazionale delle unità di misura; caratteristiche degli strumenti di misura)

Effettuare ed elaborare misure di grandezze fisiche fondamentali o derivate. Saper dare una definizione operativa delle grandezze fisiche con particolare attenzione ai procedimenti di misura e con consapevolezza della scelta degli strumenti di misura Utilizzare linguaggi differenti ( con uso di parole, numeri, simboli e formule, grafici, disegni,..) appropriati per comunicare su corpi, fluidi e/o fenomeni


Modulo 2: Moto e velocità Periodo di svolgimento: ottobre-dicembre


Introduzione ai moti del punto materiale ( posizione, spazio percorso, tempo, cronometro, velocità, moto vario, moto rettilineo)

Descrivere situazioni di moti da un punto di vista cinematico


Modulo 3: Moto e accelerazione Periodo di svolgimento: dicembre-gennaio


Ampliamento del concetto di moto del punto materiale con concetto di accelerazione * Primo e secondo principio della dinamica

Riconoscere e spiegare i concetti di accelerazione, periodo e frequenza in situazioni quotidiane * Saper analizzare ed interpretare fenomeni naturali ed artificiali mediante il primo ed il secondo principio della

dinamica


Modulo 4: Conservazione e dissipazione dell'energia meccanica

Periodo di svolgimento: febbraio-marzo


Energia meccanica; principio di conservazione dell’energia meccanica in un sistema isolato; attrito e resistenza del mezzo.

Saper riconoscere e spiegare l’ applicabilità del principio di conservazione dell’energia meccanica in varie situazioni della vita quotidiana *Saper utilizzare il bilancio energetico anche in maniera quantitativa per risolvere semplici problemi


Modulo 5: Lavoro, potenza Periodo di svolgimento: febbraio-marzo















FC 4


Lavoro, potenza *Teorema dell’energia cinetica i

Saper utilizzare i concetti di energia meccanica, lavoro e potenza per risolvere semplici problemi


Modulo 6: Introduzione alla termologia/calorimetria Periodo di svolgimento: Aprile-maggio


Temperatura; termometro; calore * Stati della materia e cambiamenti di stato.

Saper utilizzare ( produrre e/o leggere e/o interpretare) una semplice curva termica Saper analizzare gli scambi di calore tra ambiente e sostanze pure ed i loro effetti


Modulo 7: ** Moto circolare Periodo di svolgimento: Maggio-giugno


** Ampliamento del concetto di moto del punto materiale con moto circolare/rotatorio; tempo; cronometro

**Saper riconoscere ed applicare i concetti di periodo e frequenza in varie situazioni della vita quotidiana * Riconoscere gli effetti del momento di una forza o di una coppia sul moto rotatorio di un disco rigido


Modulo 8: * Corrente elettrica ed effetto Joule Periodo di svolgimento: Aprile-giugno


*Carica elettrica; corrente elettrica; elementi attivi e passivi in un circuito elettrico elementare (resistivo); effetto Joule.

* Analizzare la trasformazione dell’energia di alcuni apparecchi domestico


Modulo 9: Periodo di svolgimento:




















FC 5






Mestre – Venezia, venerdì 24 novembre 2017






ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE

L. LUZZATTI




I .P .C . L. LUZZATTI Via Perlan, 17 - 30174 Mestre (Ve)

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FC 1



La classe è composta da ventidue allievi provenienti dalla classe prima e due allievi sono ripetenti, evidenzia una

preparazione di base piuttosto disomogenea; alcuni allievi non sono sufficientemente interessati agli argomenti

del corso e partecipano in modo passivo all’attività didattica. Tuttavia la classe attualmente tiene un

comportamento corretto.

Testo/i adottato/i

NUOVO LEZIONI DI TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA

Autori: INFUSSI A. - CHINI A. - CAMMARATA C.

HOEPLI editore

ISBN 9788820361280

Appunti delle lezioni, dispense del docente


Nel corso dell’anno scolastico sarà effettuato costantemente il recupero in itinere e, se necessario, si farà ricorso

al servizio di sportello didattico in orario extracurriculare.


Considerando la situazione di partenza della classe e il carattere tecnico-applicatico della disciplina, il docente

cercherà di dare un'impostazione pratica alle lezioni proponendo gli argomenti sotto forma di esercitazione

grafica svolta con il software di disegno ProgeCAD. In particolare le lezioni si terranno in laboratorio con un

preambolo teorico di introduzione dei vari aspetti del disegno e a seguire un'esercitazione in cui sicimenteranno

nel problema reale. In questo modo sicuramente saranno acquisiti più facilmente i concetti e si ritiene il modo

ottimale per spiegare tale disciplina. Ciò non toglie che alcuni moduli saranno invece a carattere

prevalentemente teorico e costituiranno elementi di valutazione per il giudizio scritto e orale.

Progetti

Progetto multidisciplinare di classe "UNA MACCHINA SEMPLICE" che concilia la necessità di trasmettere

conoscenze ed abilità pratiche e procedurali relativamente al concetto di momento, di equilibrio statico, di

lavoro meccanico e potenza, di moto circolare, di macchina semplice realizzata per mezzo di una o più pulegge

con la necessità di motivare gli studenti, di fornire loro grazie a differenti discipline anche richieste sinergiche che

sviluppino in modo più completo i loro processi di apprendimento e rendano gli apprendimenti stessi più

significativi e duraturi. Il progetto prevede il coinvolgimento di molte discipline con la richiesta di far costruire

e/o assemblare macchine semplici, con attività pratiche domestiche e studi a scuola (progettazione, analisi,

problemsolving, comunicazione orale e scritta anche di descrizione, spiegazione ed interpretazione del

Disciplina:TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA

Docente:Prof. FIORE Vincenzo

Classe:2MSede:T.A. EDISON - A. VOLTA

Anno Scolastico: 2017-18

Monte ore annuo:3*33=99


L. LUZZATTI





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funzionamento e dei vantaggi pratici dei sistemi di pulegge). Ciascuna disciplina concorrerà con la specificità del

proprio metodo di studio e di lavoro e con le conoscenze ed abilità e competenze dell'asse di riferimento a

sviluppare apprendimenti con visione multidisciplinare.


- Saper usare i vari metodi e strumenti nella rappresentazione grafica di figure geometriche di solidi semplici e

composti.

- Applicare i codici di rappresentazione grafica.

- Usare il linguaggio grafico, infografico, multimediale, nell’analisi della rappresentazione grafica spaziale di

sistemi di oggetti (forma, struttura, funzioni, materiali).

- Utilizzare le tecniche di rappresentazione, la lettura, il rilievo e l’analisi delle varie modalità dirappresentazione.

- Utilizzare i vari metodi di rappresentazione grafica in 2D e 3D con strumenti tradizionali ed informatici.

- Progettare oggetti, in termini di forme, funzioni, strutture, materiali e rappresentarli graficamente utilizzando

strumenti e metodi tradizionali e multimediali.


Modulo 1:Il disegno: espressione dellinguaggio grafico Periodo di svolgimento:9 h


- Attrezzi del disegno

- Strumenti e supporti per il disegno

- Risoluzione grafica difondamentali

problemigeometrici

- Rappresentazione in scala

- Proiezione e rappresentazione

- Elementi quotatura dimensionale

- Acquisire la capacità diutilizzo degli strumenti del

disegno, la conoscenza delleconvenzioni, la capacità

dieseguire semplici quotature ela capacità di

risolveregraficamente elementariproblemi geometrici


Modulo 2:Rappresentazioneconvenzionali di oggetti

con il disegno geometrico

Periodo di svolgimento:6 h


- Proiezioni ortogonali

- Proiezioni assonometriche

- Acquisire la capacità diapplicare i diversi metodi di

rappresentazione, di risolveregraficamente problemi

inerenti le varie applicazionitecniche.


Modulo 3:Approccio alla metrologia Periodo di svolgimento:12 h


- Sistemi di unità di misura

- Sistema internazionale

- Teoria degli errori

- Strumenti di controllo e loro

utilizzo

- Strumenti di misura e loro uso

- Acquisirel’abitudine all’uso dellanormativa,una

metodologia operativaimprontata all’ordine e

allarazionalità,la conoscenza funzionale deiprincipali

strumenti dilaboratorio e la capacità divalutazione

della precisionedi una misurazione.


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Modulo 4:Elementi diantinfortunistica, sicurezza sul

lavoro, antincendio e primosoccorso



- Salute, sicurezza ed ergonomia

- Legislazione antinfortunistica

- Disposizioni sulla sicurezza e sulla

segnaletica

- Consigli pratici di antinfortunistica

- Il pericolo incendio

- Nozioni di primo soccorso

- Acquisire le capacità diriconoscere e di prevenire le

cause di infortunio e dimalattia professionale.

- Conoscere i riferimentilegislativi e gli enti preposti

al controllo della sicurezza.

- Riconoscere i segnali dipericolo e i colori distintivi

dei materiali.

- Imparare leregole di primo soccorso


Modulo 5:Introduzione alle tecnologieinformatiche Periodo di svolgimento:48 h


- Elementi di base di una stazionegrafica

computerizzata

- Software AutoCAD

- Comandi di servizio

- Comandi di lavoro

- Comandi di quotatura e modifica

- Comandi di gestione

- Modellazione solida

- Acquisire le procedure dibase per l’utilizzo di una

stazione grafica finalizzata aldisegno, la conoscenza

delsoftware AutoCAD, icomandi di servizio, didisegno,

di quotatura, dimodifica del disegno e di

modellazione solida


Modulo 6:Materiali: proprietà e proveFerro e sue leghe Periodo di svolgimento:6 h


- Proprietà fisiche, meccaniche etecnologiche dei

materiali

- Prove di laboratorio per il controllodella qualità

- Ferro: proprietà, applicazioni,altoforno e tecnologia

siderurgica

- Ghise e acciai: processi,classificazione e designazione

- Essere capace di descriverele principali proprietà dei

materiali, di effettuaresemplici prove di qualità, di

interpretare i risultati di unaprova di laboratorio, di

elaborare una relazione e didescrivere le

fasifondamentali del processosiderurgico


Modulo 7:Il disegno tecnicopropedeutico

allaprogettazione



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- Rappresentazione degli oggettimediante sezioni

- Elementi della quotatura

- Rugosità superficiale, zigrinature, tolleranze di

lavorazione

- Disegno a mano libera e rilievo dalvero

- Essere capaci dirappresentare oggettimediante

sezioni, di quotareun disegno avente partiinterne,

esterne ed inclinate,conoscere rugosità e

zigrinature, attribuiretolleranze,

definireaccoppiamenti, riconoscere leparti funzionali di

un oggettoed eseguire disegni a manolibera.


Modulo 8:Applicazioni tecnologichenei settori

industrialie civili



- Tecnologie meccaniche

- Tecnologie pneumatiche, logicopneumatiche

ed elettropneumatiche

- Tecnologie logico-informatiche

- Tecnologie elettriche edelettroniche

- Tecnologie chimiche

- Tecnologie edili

- Essere capaci di riconoscere erealizzare elementari

collegamenti fissi e mobili.

- Acquisire conoscenze di baserelative alle tecnologie

meccaniche,

pneumatiche,logicopneumatiche,elettropneumatiche,elettriche,

chimiche,elettroniche e architettonicocivili



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La classe è composta da ventidue allievi provenienti dalla classe prima e due allievi sono ripetenti, evidenzia una

preparazione di base piuttosto disomogenea; alcuni allievi non sono sufficientemente interessati agli argomenti

del corso e partecipano in modo passivo all’attività didattica.Tuttavia la classe attualmente tiene un

comportamento corretto.

Testo/i adottato/i

FOLDER - INFORMATICA DI BASE

Autori:Piero Gallo, Fabio Salerno

Ed. MINERVA SCUOLA

Appunti delle lezioni, dispense del docente


Nel corso dell’anno scolastico sarà effettuato costantemente il recupero in itinere, e se necessario, si farà ricorso

al servizio di sportello didattico in orario extracurriculare.


Le attività didattiche saranno svolte presso il Laboratorio multimediale dell'Istituto e consisteranno

prevalentemente in attività di applicazione di concetti spiegati durante le ore di teoria e messi in pratica con

esercitazioni. L'impronta prettamente labotoriale si ritiene fondamentale al fine di stimolare capacità logico-

deduttive, memorizzare informazioni finalizzate all'acquisizione di competeneze specifiche della disciplina.

Progetti

La classe sarà impegnata in un progetto di presentazione di un prodotto attraverso l'utilizzo del programma

power point presumibilmente verso la fine dell'anno scolastico, quando si saranno acquisite abilità di utilizzo di

word, excel e power point.Inoltre gli alunni Ballarin Davide e Mustafà Remon sono impegnati nel progetto "PC

revamping", progetto che si pone l'obbiettivo di rendere efficace ed efficiente le TIC dell'istituto.


L'insegnamento deve tendere a dare le seguenti competenze ed abilità operative:

- Individuare le strategie appropriate per la soluzione dei problemi;

- Utilizzare e produrre testi multimediali;

-Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l'ausilio di

rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da

Disciplina: TECNOLOGIE DELL'INFORMAZIONE E DELLA COMUNICAZIONE

Docente:Prof. FIORE Vincenzo

Classe:2MSede: T.A. EDISON - A. VOLTA


Monte ore annuo:2*33=66


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applicazioni specifiche di tipo informatico;

- Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono

applicate.

- Utilizzare, con autonomia e responsabilità, gli strumenti informatici e la rete internet nelle attività di studio,

ricerca e approfondimento nelle varie discipline;

- Utilizzare, con autonomia operativa e organizzativa, strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche

con riferimento alle strategie espressive e gli strumenti tecnici della comunicazione in rete;

- Utilizzare, con autonomia metodologica ed esecutiva, procedure e tecniche per trovare soluzioni efficaci ed

efficicenti, in relazioni a semplici problemi nei campi di propria competenza.


Modulo 1:Il sistema computer Periodo di svolgimento: 6 h


- Struttura logico-funzionale di un computer

- Funzioni di un sistema operativo

- Caratteristiche dei vari tipi di software

- Importanza dell'informatica nella vita professionale

- Saper utilizzare le varie periferiche di I/O

- Saper classificare i computer

- Saper classificare i software riconoscendone le

peculiarità

- Saper riconoscere e distinguere i sistemi operativi

- Saper creare e gestire file e cartelle con Windows


Modulo 2:Office automotion Periodo di svolgimento: 40 h


- Concetti di base legati alla terminologia e alle

tecniche di editoria elettronica

- Funzionalità e potenzialità del foglio elettronico

- Tecniche di realizzazione di presentazioni interattive

- Metodologie e tecniche di progettazione di semplici

basi di dati

- Padroneggiare i più comuni strumenti software di

produzione (scrittura, calcolo, comunicazione e

organizzazione dei dati) applicandoli in una vasta

gamma di situazioni, ma soprattutto nell'indagine

scientifica


Modulo 3:Multimedialità e comunicazione Periodo di svolgimento: 12 h


- Conoscere formati e tecnologie legati al mondo del

video-editing

- Conoscere le soluzioni per comunicare a distanza con

i computer

- Essere a conoscenza del modo in cui le reti di

computer sono connesse

- Saper acquisire suoni con i computer

- Saper acquisire immagini digitali

- Essere in grado di manipolare un video digitale

- Riuscire a creare una piccola LAN


Modulo 4:Il mondo del WEB Periodo di svolgimento: 8 h


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- Conoscere i campi di applicazione della tecnologia

multimediale

- Conoscere Internet, la sua terminologia e i suoi

principi di funzionamento

- Capire come funzionano i Web browser, i motori di

ricerca e la posta elettronica

- Conoscere le tecniche per scrivere un documento

HTML

- Saper distinguere un ipertesto da un ipermedia

- Saper interpretare un indirizzo IP

- Riuscire a navigare in Internet

- Cercare informazioni nel Web

- Inviare e ricevere messaggi di posta elettronica

- Scrivere e personalizzare un documento HTML



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La classe 2M è composta da19 alunni di cui uno con PEI e un alunno con PDP.

La situazione di partenza rilevata dalle prime verifiche e interrogazioni risulta gravemente insufficiente per la

maggior parte della classe. Le lacune pregresse sono tali da influenzare le scelte relative alla programmazione

iniziale che dovrà tenere presente questa situazione di grave difficoltà.

La classe è molto vivace e rumorosa, è presente infatti un brusio di fondo continuo a meno che la lezione non si

svolga alla prima ora. In particolare alcuni studenti (due dei quali hanno già subito un provvedimento disciplinare

di sospensione) hanno un atteggiamento di continuo disturbo e totale disinteresse nei confronti della materia e

della scuola in generale. Il livello di scolarizzazione è molto basso e gli studenti devono continuamente essere

sollecitati alla partecipazione attiva alla lezione.

Testo/i adottato/i

ENGLISH GOES LIVE

Autori: I. Freebairn, J. Bygrave, J. Copage

Edizione: Pearson – Longman.

Vol. 1°


Si effettuano interventi di recupero nell’intento di attivare, dopo una fase diagnostica, un’altra risoluzione dei

pro-blemi. L’attività diagnostica e i conseguenti interventi di recupero individualizzati, verranno riconfermati in

itinere dopo ogni verifica formativa, con attività di peer education, tutoring tra alunni, interventi individualizzati

sui più fragili. strategie di cooperative learning con gruppi ad abilità eterogenee e pair work.


La presentazione delle strutture grammaticali e sintattiche saranno effettuate attraverso “Lezioni” semantico

con-cettuali, frontali dapprima e successivamente a coppie e di gruppo.

Ogni lezione sarà pertanto presentata attraverso le seguenti fasi:

Presentazione –produzione pratica – verifica

Si utilizzerà un approccio di tipo comunicativo che tende allo sviluppo delle capacità di riconoscere e produrre

messaggi orali e scritti, non solo grammaticalmente corretti, ma anche appropriati ai diversi contesti

comunicativi.

Particolare attenzione sarà data all’acquisizione di un sistema fonologico corretto e funzionale per il raggiungi-

mento del quale si farà ricorso a delle attività di ascolto, dialogo e ripetizione, per un uso significativo della lin-

gua.

La presentazione delle strutture linguistiche e delle espressioni idiomatiche, sarà ovviamente graduale e adattata

Disciplina:: Lingua Inglese

Docente:Prof.ssa Elisabetta Rossato

Classe:2°MSede:Edison Volta


Monte ore annuo:99


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di volta in volta al livello di ricezione e di apprendimento della classe. Attraverso l’uso della didattica

laboratoriale verrà favorito l’utilizzo di strumenti audiovisivi ed informatici di CD, software, Internet e Lim,

cooperative learning.

La verifica sarà continua e sistematica.

Alla fine di ogni attività didattica si proporrà alla classe una prova scritta formativa e sommativa con prove

strutturate e semi-strutturate attraverso tests, questionari, dettati, reading - comprehension, true/false e

multiple choice.

Per quanto riguarda la verifica orale, essa sarà svolta attraverso il controllo costante del lavoro svolto in classe

attraverso interrogazioni individuali e collettive ed altre attività di gruppo per la correzione dei compiti per casa e

il controllo sulle capacità di comprensione di ascolto (listening-comprehension) e di espressione con simulazione

di ruoli (role-plays) di ogni singolo alunno.

FATTORI CHE CONCORRONO ALLA VALUTAZIONE PERIODICA E FINALE

• Risultati prove di verifica formativa e sommativa

• Impegno, partecipazione e comportamento

• Puntualità nell’esecuzione dei compiti

• Livelli di partenza

• Comportamenti e risultati delle attività in area di integrazione

Particolare attenzione verrà data alla didattica inclusiva, che verrà calibrata sulla specificità a livello personale dei

bisogni educativi che caratterizzano gli studenti della classe, prendendo in considerazione le differenze

individuali. Si programmano pertanto:

a) Obiettivi minimi da perseguire per gli alunni con bisogni specifici:

• la possibilità di portare gli alunni a comprendere e ad esprimersi su argomenti di uso professionale in

modo appropriato, anche utilizzando strutture molto semplici;

• attivare una minima produzione orale;

• riconoscere anche parzialmente le varietà di lingua parlata e scritta(formale ed informale);

• comprendere espressioni di uso quotidiano e professionale

b) Obiettivi medi e di eccellenza con l’esercitazione delle 4 abilità linguistiche:

➢ listening

➢ speaking

➢ reading

➢ writing

Progetti

Progetto multidisciplinare di classe "UNA MACCHINA SEMPLICE" che concilia la necessità di trasmettere

conoscenze ed abilità pratiche e procedurali relativamente al concetto di momento, di equilibrio statico, di

lavoro meccanico e potenza, di moto circolare, di macchina semplice realizzata per mezzo di una o più pulegge

con la necessità di motivare gli studenti, di fornire loro grazie a differenti discipline anche richieste sinergiche che

sviluppino in modo più completo i loro processi di apprendimento e rendano gli apprendimenti stessi più

significativi e duraturi. Il progetto prevede il coinvolgimento di molte discipline con la richiesta di far costruire

e/o assemblare macchine semplici, con attività pratiche domestiche e studi a scuola (progettazione, analisi,


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problem solving, comunicazione orale e scritta anche di descrizione, spiegazione ed interpretazione del

funzionamento e dei vantaggi pratici dei sistemi di pulegge). Ciascuna disciplina concorrerà con la specificità del

proprio metodo di studio e di lavoro e con le conoscenze ed abilità e competenze dell'asse di riferimento a

sviluppare apprendimenti con visione multidisciplinare.

I docenti di alcune discipline ( come fisica e/o TTRG e/o LTE ) presenteranno il progetto alla classe a

dicembre/gennaio. Tutte le discipline proporranno le attività inerenti da gennaio a maggio nei periodi più adatti

alle esigenze della classe eventualmente sacrificando insegnamenti di alcune conoscenze ed abilità disciplinari al

fine di concorrere agli obiettivi formativi comuni di far

• ACQUISIRE MAGGIORE MOTIVAZIONE ALL’APPRENDIMENTO DI CONOSCENZE ED ABILITA’ DISCIPLINARI

MIRATA AD UNA MAGGIORE PADRONANZA GRAZIE ALLA MULTIDISCIPLINARIETA’ DELLA PROPOSTA

• RAGGIUNGERE APPRENDIMENTI SIGNIFICATIVI E DURATURI, DISCIPLINARI MA CON UNA TRAMA

INTERDISCIPLINARE CHE CONSENTA DI PADRONEGGIARLI

• ACQUISIRE MAGGIORE SENSO DI RESPONSABILITA’, ABILITA’ DI OPERARE IN SICUREZZA,

PROGETTUALITA’, AUTONOMIA DI LAVORO; INTRAPRENDENZA, COMPETENZA NELL’ IMPARARE AD IMPARARE

• SVILUPPARE L’ABILITA’ DI COMUNICARE, COLLABORARE E COOPERARE CON COMPAGNI E DOCENTI

In itinere e/o alla fine ci saranno verifiche degli apprendimenti multidisciplinari.


Competenze in uscita

• Utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi

• Produrre testi di vario tipo come testi multimediali in relazione ai differenti scopi comunicativi.


• comprendere i punti essenziali di semplici messaggi orali, relativi ad argomenti familiari e di interesse

personale

• svolgere compiti di routine mediante scambi comunicativi semplici, relativi alla vita di tutti i giorni

• interagire in conversazioni brevi, a velocità lenta e con la collaborazione dell’interlocutore per soddisfare

bisogni di tipo concreto in contesti noti

• comprendere brevi e semplici testi scritti relativi all’ambito personale e alla vita quotidiana

• descrivere semplici situazioni relative all’ambito personale e della vita quotidiana, utilizzando un

repertorio lessicale di base.


Modulo 1:General Review Periodo di svolgimento:General Review

: Settembre/Ottobre


Verb to be, possessive adjectives, Genitive, can,

prepositions of place and time, have got, present

simple, adverbs of frequency, clock time, house and

rooms, daily routine

Utilizzare un repertorio lessicale ed espressione di base

per produrre testi coerenti su tematiche note di

interesse personale quotidiano, sociale con scelte

lessicali e sintattiche appropriate.


Modulo 2:Activities Periodo di svolgimento:Novembre/Dicembre


Talking about the weather Ascoltare e completare informazioni su una piscina


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Talk about likes and dislikes

Present continuous

Present simple and present continuous

Like+ing

Verbs of emotion +ing

The weather

Sports

Sports and places

Ascoltare e comprendere espressioni relative a

weather

Interagire con un compagno sul weather

Parlare di sport preferiti

Leggere un testo per individuare lo sport preferito di

un ragazzo

Leggere un testo su attività sportive e luoghi

Scrivere un breve testo su attività abituali e in corso

Scrivere un breve testo su un amico sportivo


Modulo 3:Activities Periodo di svolgimento:Gennaio/Febbraio


Ask about problems

Past simple of verb to be

Past simple of regular verbs: affirmative, negative,

questions and short answers

Prepositions of motion

Past adverbial phrases

Years

Adjectives of feeling

Ascoltare un’intervista e rispondere a domande

Guardare un video per approfondire funzioni

comunicative (parlare di problemi e offrire supporto) e

lessico relativo

Raccontare dove si è trascorsa ogni giornata di una

precedente settimana

Leggere e comprendere un dialogo per individuare

dove e come alcune persone hanno trascorso la serata

del giorno precedente

Scrivere alcune frasi al passato da inserire in una

pagina di un blog


Modulo 4:The Past /Going Places Periodo di svolgimento:Marzo/Aprile


Ask about problems

Talk about holidays

Past simple of to be

Past simple of regular verbs: affirmative, negative,


Past simple of irregular verbs: affirmative, negative,


by + means of transports

Past simple with ago

Years

Adjectives of feelings

Transport

Types of holiday

Landscape

Holiday activities

Ascoltare e comprendere un testo relativo ad

avvenimenti storici passati

Ascoltare e comprendere un testo sui dettagli di un

viaggio

Chiedere e dare informazioni sui mezzi di trasporto

preferiti

Parlare dell’ultima vacanza trascorsa

Leggere e comprendere un testo inerente una vacanza

Scrivere un breve testo su come si è trascorso il fine

settimana

Scrivere informazioni turistiche riguardanti una festa

nazionale


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Modulo 5:Spending Money/ Making Choices Periodo di svolgimento:Maggio/Giugno


Shopping

Ask permission and respond

Order food in a restaurant

Choosing clothes

Whose…?, Genitive ‘s and s’

Possessive adjectives and pronouns

Countable and uncountable nouns with much, many, a

lot of, a few, a little

Like and would like

Comparative and superlative of short and long

adjectives

Question word: which…?

Which + indefinite pronoun: one/ones

Money

Everyday things

Common uncountable nouns

Restaurant food

Adjectives of quality

Clothes, accessories and style.

Going to for future plans and intentions

Ascoltare e comprendere un dialogo per ordinare al

ristorante e lessico relativo

Ascoltare e comprendere un dialogo per ordinazioni

take-away e lessico relativo

Ascoltare e comprendere funzioni comunicative

riguardanti i capi di abbigliamento e lessico relativo

Recitare il ruolo di una commessa e di un cliente

Recitare il ruolo di un cameriere/barista e di un cliente

Interagire in un role-play tra una guida turistica e un

turista

Chiedere e dare opinioni nella scelta di capi

d’abbigliamento


oggetti acquistati e il prezzo totale


l’orario di partenza di un aereo

Leggere e comprendere un dialogo relativo a capi

d’abbigliamento

Scrivere un elenco di cibi preferiti in un take-away e

predisporre un menu

Scrivere un breve articolo che confronti due oggetti o

luoghi preferiti

Chiedere e dare informazioni su cosa si intende fare in

un pomeriggio dopo la scuola.



L. LUZZATTI Via Perlan , 17 – Gazzera - 30174 - Mestre -VENEZIA


I.P.C. L. LUZZATTI

Via Perlan, 17 - 30174 Mestre (Ve) tel. 041.544.1.545 fax 041.544.1.544

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I.T.C. A. GRAMSCI


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I.P.I.A T. A. EDISON – A. VOLTA Via Asseggiano, 49/e - 30174 Mestre (Ve)


Disciplina: Lingua e Letteratura italiana Docente: Silvia Dalessandro Classe: 2 M Sede: Volta Anno Scolastico: 2017-2018 Monte ore annuo: 198


Situazione di partenza della classe La classe è formata da 22 alunni maschi di cui 9 di diversa nazionalità e 3 non frequentanti. Sedici sono ripetenti. Sono presenti 1 PEI e 1 DSA. Il gruppo classe risulta così distinto: un ristretto numero di alunni, supportato da adeguate conoscenze di base, si impegna con costanza raggiungendo risultati abbastanza buoni. La maggior parte della classe mostra un impegno discontinuo verso le discipline (in alcuni esiste qualche difficoltà nella rielaborazione ed esposizione dei contenuti appresi) raggiungendo risultati appena sufficienti. Esiste infine qualche elemento per cui il livello di partecipazione e la motivazione rispetto alle attività proposte sono del tutto inadeguate ed insufficienti. L’esito della prova d’ingresso e le prime verifiche confermano quanto sopra. Sotto il profilo comportamentale, alcuni mostrano un temperamento molto vivace ed incline alla distrazione, sebbene più volte sollecitati ad assumere comportamenti più produttivi. Le numerose note disciplinari confermano quanto sopra. Si utilizzerà il primo periodo dell’anno per tentare di consolidare le abilità e alzare la motivazione. Testo/i adottato/i Italiano grammatica di Sensini Marcello “Porte aperte - l’italiano per tutti” volume unico + grammatica facile + me book + risorse digitali; Lingua e Letteratura Italiana di Valentini Alessandro e Micheloni Annalisa “Brano e Versi” Ediz. Trevisini. Interventi di recupero previsti Per la verifica dell'apprendimento saranno effettuate prove scritte, prove orali, formulazione di ipotesi. Il recupero dovrà avvenire durante tutto l’anno applicandosi nelle attività in itinere programmate nel corso dei mesi. Si terrà conto inoltre del giudizio emerso dal controllo dei lavori eseguiti a casa, dall'impegno e dalla partecipazione al dialogo educativo. Il profitto sarà ritenuto sufficiente qualora siano stati raggiunti gli obiettivi minimi prefissati in ogni singola disciplina. Per una dettagliata spiegazione sui criteri di attribuzione dei voti in relazione al livello di preparazione raggiunto dall'alunno si rimanda a quanto stabilito dal Collegio Docenti. Tenendo conto delle capacità di apprendimento e delle difficoltà manifestate dagli alunni, si proverà ad individuare il percorso più adatto alle abilità di ogni studente. Alla fine di ciascun modulo e al termine dei

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quadrimestri, alcune ore verranno occupate per interventi di rinforzo con la ripetizione di moduli nelle loro parti essenziali ai fini del raggiungimento degli obiettivi minimi di conoscenza e di abilità. Attività didattiche Lezione frontale, uso dei materiali in classe (testi, fotocopie, schemi) e dei supporti (lavagna, sussidi audiovisivi e biblioteca) presenti e offerti dalla scuola. Per stimolare e coinvolgere gli alunni nel dialogo educativo, si cercherà di sviluppare forme di partecipazione sempre più attive degli alunni accompagnando alle lezioni frontali ed esercitazioni individuali anche lavori di gruppo dal posto così come alla lavagna. I testi in adozione non esauriscono l’ambito di studio e possono essere utilmente integrati dalla consultazione di altri testi e strumenti, come i sussidi audiovisivi e ogni altro materiale in possesso del docente o da lui suggerito, in dotazione alla scuola e/o proposti anche dagli stessi studenti. Progetti Bullismo e cyberbullismo con testi da leggere in classe di Niccolò Ammaniti, Kalhed Osseini, Pino Roverato, … “Una macchina semplice” progetto multidisciplinare per acquisire maggiore motivazione all’apprendimento di conoscenze ed abilità disciplinari mirata ad una maggiore padronanza grazie all’interdisciplinarietà della proposta; raggiungere apprendimenti significativi e duraturi, disciplinari ma con una trama interdisciplinare che consenta di padroneggiarli; acquistare maggiore senso di responsabilità, abilità di operare in sicurezza, progettualità, autonomia di lavoro; intraprendenza, competenza nell’imparare ad impare; sviluppare l’abilità di comunicare, collaborare e cooperare con compagni e docenti ed altre figure eventualmente coinvolte. Referente progetto Lara Collodel. Risultati di apprendimento declinati in competenze Rafforzamento delle capacità di riflessione e di autoanalisi per poter decidere autonomamente e consapevolmente; accrescere la disponibilità al dialogo educativo, al rispetto delle opinioni altrui; potenziare le capacità di analisi e di sintesi; valorizzare le capacità intuitive; imparare ad utilizzare autonomamente e criticamente strumenti di lavoro; saper usare un linguaggio preciso ed appropriato nei diversi ambiti disciplinari. Potenziamento consapevole delle competenze comunicative in vari contesti e settori, soprattutto di tipo professionale; arricchimento del patrimonio lessicale; rafforzamento della padronanza linguistica; sviluppo delle abilità di scrittura; acquisizione di autonoma capacità di lettura; abilità nello strutturare discorsi anche di tipo argomentativo in modo logicamente sequenziale e grammaticalmente corretto. Programmazione per moduli Modulo 1: La Comunicazione Periodo di svolgimento: Ottobre Conoscenze da acquisire nel modulo 1 Abilità da acquisire nel modulo 1

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I principi della comunicazione Significante-significato Esplicito-implicito Denotazione-connotazione Gli elementi e le funzioni della comunicazione. Emittente - funzione emotiva Destinatario - funzione persuasiva Messaggio - funzione poetica Referente - funzione informativa Codice - funzione metalinguistica Canale - funzione fatica

Individuare gli elementi necessari per una comunicazione efficace.

Programmazione per moduli Modulo 2: I tipi di testo Periodo di svolgimento: ottobre-giugno Conoscenze da acquisire nel modulo 2 Abilità da acquisire nel modulo 2 Il concetto di testo La coesione testuale La coerenza testuale I connettivi testuali I registri linguistici La progettazione e la scrittura di un testo coeso e coerente Il riassunto Il tema

Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti. Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo.

Programmazione per moduli Modulo 3: Il testo narrativo Periodo di svolgimento: ottobre - novembre Conoscenze da acquisire nel modulo 3 Abilità da acquisire nel modulo 3 Caratteri generali del testo narrativo Funzione letteraria Autore Narratore Focalizzatore La struttura del racconto Fabula e intreccio I personaggi Lo spazio Il tempo Le sequenze

Individuare i principali elementi della narrazione: struttura a fabula o intreccio; le sequenze; caratteristiche e ruoli dei personaggi; le coordinate spazio-temporali.

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Lo schema di Propp Programmazione per moduli Modulo 4: Il teatro Periodo di svolgimento: febbraio - giugno Conoscenze da acquisire nel modulo 4 Abilità da acquisire nel modulo 4 La mimesi L’assenza del narratore Il patto col lettore La riforma di Carlo Goldoni La commedia dell’arte Il canovaccio Il copione

Capire la peculiarità della scrittura per la recitazione. Riconoscere e usare termini specifici. Saper apprezzare la bellezza della recitazione.

Programmazione per moduli Modulo 5: La poesia Periodo di svolgimento: dicembre - giugno Conoscenze da acquisire nel modulo 5 Abilità da acquisire nel modulo 5 Il metro Le rime Le strutture

Leggere testi di vario tipo e cominciare a costruire un’interpretazione. Riconoscere e usare termini specifici. Saper apprezzare la bellezza del verso.

Programmazione per moduli Modulo 6: Grammatica Periodo di svolgimento: ottobre - giugno Conoscenze da acquisire nel modulo 6 Abilità da acquisire nel modulo 6 Gli elementi fondamentali di morfologia; la frase semplice e la frase complessa. La coordinazione; la subordinazione. Saper scrivere: il riassunto, il tema, la descrizione, la narrazione, l’argomentazione, la relazione.

Saper fare un’adeguata analisi logica. Saper scrivere.

Programmazione per moduli Modulo 7: Periodo di svolgimento: Conoscenze da acquisire nel modulo 7 Abilità da acquisire nel modulo 7

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Programmazione per moduli Modulo 8: Periodo di svolgimento: Conoscenze da acquisire nel modulo 8 Abilità da acquisire nel modulo 8 Programmazione per moduli Modulo 9: Periodo di svolgimento: Conoscenze da acquisire nel modulo 9 Abilità da acquisire nel modulo 9 Programmazione per moduli Modulo 10: Periodo di svolgimento: Conoscenze da acquisire nel modulo 10 Abilità da acquisire nel modulo 10 Programmazione per moduli Modulo 11: Periodo di svolgimento: Conoscenze da acquisire nel modulo 11 Abilità da acquisire nel modulo 11 Programmazione per moduli Modulo 12: Periodo di svolgimento: Conoscenze da acquisire nel modulo 12 Abilità da acquisire nel modulo 12 Mestre – Venezia, giovedì 2 novembre 2017

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Disciplina: MATEMATICA

Docente: Tiziana MOLIN

Classe: 2M Sede: II .. PP.. II .. AA T. A. EDISON – A. VOLTA


Monte ore annuo: 133

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La classe è formata da 22 alunni maschi, di cui tre non hanno mai frequentato e la maggior parte non è in regola con gli studi. Un alunno è supportato da un insegnante di sostegno, e un altro presenta problemi legati a disgrafia e/o discalculia. Le osservazioni in classe e la prima prova comune hanno evidenziato una situazione piuttosto critica per quanto riguarda le conoscenze: ad eccezione infatti di pochi alunni impegnati nello studio, puntuali nell'esecuzione dei compiti per casa e capaci di ottenere buoni risultati, la maggior parte presenta parecchie e gravi lacune. Per i più, l'attenzione è di breve durata e l'interesse è superficiale. Per quanto riguarda il comportamento, la classe spesso è indisciplinata e a volte si verificano situazioni di conflitto tra compagni.

Testo/i adottato/i

Autori: BERGAMINI MASSIMO / TRIFONE ANNA / BAROZZI GRAZIELLA Titolo: ALGEBRA.VERDE 2 CON PROBABILITA' (LD) Volume: 2 Codice ISBN: 9788808309204 Casa Editrice: ZANICHELLI


Recupero in itinere


Lezione frontale. Lezione interattiva. Lezione multimediale. Problem solving. Lavoro di gruppo. Cooperative learning.

Progetti

Per il momento non sono previsti progetti.


•Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico e algebrico, rappresentandole anche sotto forma

grafica.

•Confrontare e analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni.

•Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi.

•Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di

rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da

applicazioni specifiche di tipo informatico.

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Modulo 1: Ripasso dei contenuti fondamentali previsti per il primo anno svolti durante l’anno precedente e completamento di quanto non ancora affrontato.

Periodo di svolgimento: Settembre-Ottobre


I prodotti notevoli. La scomposizione in fattori dei polinomi. Le frazioni algebriche. Le operazioni con le frazioni algebriche. Le condizioni di esistenza di una frazione algebrica.

Applicare i prodotti notevoli. Conoscere i principali metodi di scomposizione di un polinomio. Determinare le condizioni di esistenza di una frazione algebrica. Semplificare frazioni algebriche. Eseguire operazioni con le frazioni algebriche. Semplificare espressioni con le frazioni algebriche.


Modulo 2: Le equazioni e le disequazioni lineari Periodo di svolgimento: Novembre


Le equazioni. Le equazioni equivalenti e i principi di equivalenza. Equazioni determinate, indeterminate, impossibili. Risoluzione di equazioni lineari intere e fratte.

Le disuguaglianze numeriche. Le disequazioni. Le disequazioni equivalenti e i princìpi di equivalenza. Disequazioni sempre verificate e disequazioni impossibili.

Stabilire se un valore è soluzione di un’equazione. Applicare i princìpi di equivalenza delle equazioni. Risolvere equazioni intere e fratte, numeriche e letterali. Utilizzare le equazioni per risolvere problemi. Applicare i princìpi di equivalenza delle disequazioni. Risolvere disequazioni lineari e rappresentarne le soluzioni su una retta.


Modulo 3: I sistemi lineari Periodo di svolgimento: Dicembre-Gennaio


I sistemi di equazioni lineari. Sistemi determinati, impossibili, indeterminati.

Riconoscere sistemi determinati, impossibili, indeterminati. Risolvere un sistema con i metodi di sostituzione e del confronto. Risolvere un sistema con il metodo di riduzione. Risolvere un sistema con il metodo di Cramer. Discutere un sistema letterale. Risolvere sistemi di tre equazioni in tre incognite. Risolvere problemi mediante i sistemi.


Modulo 4: I numeri reali e i radicali Periodo di svolgimento: Febbraio


L’insieme numerico R. Il calcolo approssimato. I radicali e i radicali simili. Le operazioni e le espressioni con i radicali. Le potenze con esponente razionale.

Usare correttamente le approssimazioni nelle operazioni con i numeri reali. Semplificare un radicale e trasportare un fattore fuori o dentro il segno di radice. Eseguire operazioni con i radicali e le potenze. Razionalizzare il denominatore di una frazione. Risolvere equazioni, disequazioni e sistemi di equazioni a coefficienti irrazionali.


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Disciplina: MATEMATICA

Docente: Tiziana MOLIN

Classe: 2M Sede: II .. PP.. II .. AA T. A. EDISON – A. VOLTA


Monte ore annuo: 133

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Modulo 5: Le equazioni di secondo grado Periodo di svolgimento: Marzo-Aprile


La forma normale di un’equazione di secondo grado. La formula risolutiva di un’equazione di secondo grado e la formula ridotta. La regola di Cartesio. Le equazioni parametriche. Le equazioni di grado superiore al secondo.

Risolvere equazioni numeriche di secondo grado. Risolvere e discutere equazioni letterali di secondo grado. Scomporre trinomi di secondo grado. Risolvere quesiti riguardanti equazioni parametriche di secondo grado. Risolvere problemi di secondo grado. Abbassare di grado un’equazione. Risolvere equazioni biquadratiche, binomie e trinomie.


Modulo 6: Le disequazioni di secondo grado Periodo di svolgimento: Maggio-Giugno


Le disequazioni di secondo grado. Le disequazioni di grado superiore al secondo. Le disequazioni fratte. I sistemi di disequazioni.

Risolvere disequazioni di secondo grado. Risolvere graficamente disequazioni di secondo grado. Risolvere disequazioni di grado superiore al secondo. Risolvere disequazioni fratte. Risolvere equazioni e disequazioni parametriche. Risolvere sistemi di disequazioni.








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La classe attualmente è composta da ventidue studenti frequentanti. Il comportamento della gran parte degli alunni in questa fase iniziale è a volte poco collaborativo e disciplinato anche se rispetto allo scorso anno che era un disastro sono un pò migliorati, per cui in generale sono disponibili ed interessati ad eseguire il lavoro proposto dal docente. Nella loro produzione motoria si nota ancora qualche difficoltà nel repertorio divergente, dovuto senz’altro alla novità di movimenti nuovi realizzati agli attrezzi disponibili in palestra e sicuramente anche alla loro maturazione psico-motoria in continua evoluzione oltre che a qualche carenza nella partecipazione. Comunque al momento il rendimento della gran parte degli studenti sembra più che sufficiente, per cui si presume che riusciranno a migliorare realizzando azioni motorie più o meno complesse nel modo più economico ed adattato alle varie situazioni stimolo.

Testo/i adottato/i

Titolo “Studenti informati” Autore: Balboni B. Dispenza A. Editore: Capitello Volume unico


Forme di recupero sono previste in itinere attraverso unita didattiche opportunamente Strutturate lavorando sia in coppia che singolarmente.


Andature ginnastiche composte ed esercizi di preatletica; esercitazioni individuali e a coppie con piccoli e grandi attrezzi ; esercizi di preacrobatica; attività presportive individuali e di squadra; attività sportive codificate( pallavolo, calcio a 5, pallamano, basket, unihock, ecc. ); giochi di movimento, atletica leggera; nozioni di anatomia di primo soccorso prevenzione e mantenimento della salute e metodiche di allenamento.

Progetti

L a classe aderisce al progetto d’Istituto “Plurisport” ( G.S.S. progetto IDSS sulla sicurezza e difesa personale, Reyer school Cup, Parkour, progetto Poseidone sul nuoto e salvataggio e progetto della UISP sulla carta dei diritti delle donne nello sport )che prevede attività sportive in orario curriculare ed extra-curriculare.


Realizzare attività motorie differenti adeguandosi alle diverse situazioni. Dimostrare di controllare il gesto in relazione alle modificazioni spazio temporali. Conosce le regole, le tecniche e le tattiche degli sport praticati e partecipa con fair play affrontando anche funzioni arbitrali.

Disciplina: Scienze Motorie e Sportive Docente: Barbagallo Antonio Classe: 2 M Sede: EDISON-VOLTA Anno Scolastico: 2017/18 Monte ore annuo: 66







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Svolgere attività nel rispetto della propria e della altrui incolumità.


Modulo 1: Conoscere il proprio corpo e le modificazioni.

Periodo di svolgimento: Settembre/Maggio


Conoscere le potenzialità del movimento del corpo e le funzioni fisiologiche in relazione al movimento.

Elaborare risposte motorie efficaci in situazioni complesse.


Modulo 2: Coordinazione( schemi motori, equilibrio, orientamento spazio-tempo ).

Periodo di svolgimento: Ottobre/Aprile


Conoscere i principi scientifici fondamentali che sottendono la prestazione motoria e sportiva.

Consapevolezza di una risposta motoria efficace ed economica.


Modulo 3: Gioco, gioco –sport e sport( aspetto relazionale e cognitivo ).



Conoscere regolamenti e tecniche dei giochi e degli sport.

Trasferire e ricostruire autonomamente, semplici tecniche, strategie, regole adattandole alle esigenze di cui si dispone.


Modulo 4: Sicurezza( prevenzione, primo soccorso ) e salute( corretti stili di vita ).



Conoscere i principi generali per migliorare la sicurezza personale in palestra, lo stato di salute e l’efficienza fisica.

Assumere comportamenti funzionali alla sicurezza in palestra e a scuola.





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Disciplina: Storia Docente: Silvia Dalessandro Classe: 2 M Sede: Volta Anno Scolastico: 2017-2018 Monte ore annuo: 198


Situazione di partenza della classe La classe è formata da 22 alunni maschi di cui 9 di diversa nazionalità e 3 non frequentanti. Sedici sono ripetenti. Sono presenti 1 PEI e 1 DSA. Il gruppo classe risulta così distinto: un ristretto numero di alunni, supportato da adeguate conoscenze di base, si impegna con costanza raggiungendo risultati abbastanza buoni. La maggior parte della classe mostra un impegno discontinuo verso le discipline (in alcuni esiste qualche difficoltà nella rielaborazione ed esposizione dei contenuti appresi) raggiungendo risultati appena sufficienti. Esiste infine qualche elemento per cui il livello di partecipazione e la motivazione rispetto alle attività proposte sono del tutto inadeguate ed insufficienti. L’esito della prova d’ingresso e le prime verifiche confermano quanto sopra. Sotto il profilo comportamentale, alcuni mostrano un temperamento molto vivace ed incline alla distrazione, sebbene più volte sollecitati ad assumere comportamenti più produttivi. Le numerose note disciplinari confermano quanto sopra. Si utilizzerà il primo periodo dell’anno per tentare di consolidare le abilità e alzare la motivazione. Testo/i adottato/i Caocci Alberto “Storia/dalla preistoria alle civiltà altomedievali” Ugo Mursia editore. Interventi di recupero previsti Per la verifica dell'apprendimento saranno effettuate prove scritte, prove orali, formulazione di ipotesi. Il recupero dovrà avvenire durante tutto l’anno applicandosi nelle attività in itinere programmate nel corso dei mesi. Si terrà conto inoltre del giudizio emerso dal controllo dei lavori eseguiti a casa, dall'impegno e dalla partecipazione al dialogo educativo. Il profitto sarà ritenuto sufficiente qualora siano stati raggiunti gli obiettivi minimi prefissati in ogni singola disciplina. Per una dettagliata spiegazione sui criteri di attribuzione dei voti in relazione al livello di preparazione raggiunto dall'alunno si rimanda a quanto stabilito dal Collegio Docenti. Tenendo conto delle capacità di apprendimento e delle difficoltà manifestate dagli alunni, si proverà ad individuare il percorso più adatto alle abilità di ogni studente. Alla fine di ciascun modulo e al termine dei quadrimestri, alcune ore verranno occupate per interventi di rinforzo con la ripetizione di moduli nelle loro parti essenziali ai fini del raggiungimento degli obiettivi minimi di conoscenza e di abilità.

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Attività didattiche Lezione frontale, uso dei materiali in classe (testi, fotocopie, schemi) e dei supporti (lavagna, sussidi audiovisivi e biblioteca) presenti e offerti dalla scuola. Per stimolare e coinvolgere gli alunni nel dialogo educativo, si cercherà di sviluppare forme di partecipazione sempre più attive degli alunni accompagnando alle lezioni frontali ed esercitazioni individuali anche lavori di gruppo dal posto così come alla lavagna. I testi in adozione non esauriscono l’ambito di studio e possono essere utilmente integrati dalla consultazione di altri testi e strumenti, come i sussidi audiovisivi e ogni altro materiale in possesso del docente o da lui suggerito, in dotazione alla scuola e/o proposti anche dagli stessi studenti. Progetti “Giorno della Memoria” …. Si rimanda al cdc. Risultati di apprendimento declinati in competenze Rafforzamento delle capacità di riflessione e di autoanalisi per poter decidere autonomamente e consapevolmente; accrescere la disponibilità al dialogo educativo, al rispetto delle opinioni altrui; potenziare le capacità di analisi e di sintesi; valorizzare le capacità intuitive; imparare ad utilizzare autonomamente e criticamente strumenti di lavoro; saper usare un linguaggio preciso ed appropriato nei diversi ambiti disciplinari. Potenziamento consapevole delle competenze comunicative in vari contesti e settori, soprattutto di tipo professionale; arricchimento del patrimonio lessicale; rafforzamento della padronanza linguistica; sviluppo delle abilità di scrittura; acquisizione di autonoma capacità di lettura; abilità nello strutturare discorsi anche di tipo argomentativo in modo logicamente sequenziale e grammaticalmente corretto. Programmazione per moduli Modulo 1: La fondazione di Roma. L’età monarchica.

Periodo di svolgimento: ottobre

Conoscenze da acquisire nel modulo 1 Abilità da acquisire nel modulo 1 Lessico di base della storia. Elementi di storia economica, delle tecniche del lavoro e sociale. Il problema storiografico delle origini di Roma. Roma monarchica.

Cogliere i caratteri specifici del lavoro storico nelle aree di riferimento. Individuare caratteristiche e funzioni delle diverse fonti storiche. Comprendere i termini specifici del lessico storico.

Programmazione per moduli Modulo 2: Roma repubblicana. Periodo di svolgimento: ottobre Conoscenze da acquisire nel modulo 2 Abilità da acquisire nel modulo 2 Roma repubblicana La conquista dell’Italia.

Collocare gli eventi nella giusta successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento.

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Le guerre puniche e la conquista del Mediterraneo. La crisi e la fine della Repubblica.

Analizzare storicamente problemi ambientali e geografici. Riconoscere semplici strumenti della ricerca storica. Sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica.

Programmazione per moduli Modulo 3: L’impero romano dall’età augustea al II sec. d.C.

Periodo di svolgimento: novembre

Conoscenze da acquisire nel modulo 3 Abilità da acquisire nel modulo 3 La nascita dell’impero. L’organizzazione dell’impero. Il ruolo e le rappresentazioni dell’imperatore. La dinastia giulio-claudia. La dinastia dei Flavi.

Collocare gli eventi nella giusta successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento.

Programmazione per moduli Modulo 4: L’impero romano dall’età augustea al II sec. d.C.

Periodo di svolgimento: dicembre

Conoscenze da acquisire nel modulo 4 Abilità da acquisire nel modulo 4 La nascita dell’impero. L’organizzazione dell’impero. Il ruolo e le rappresentazioni dell’imperatore. La dinastia giulio-claudia. La dinastia dei Flavi.

Collocare gli eventi nella giusta successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento. Analizzare storicamente problemi ambientali e geografici. Riconoscere semplici strumenti della ricerca storica. Sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica. Analizzare il ruolo dei diversi soggetti pubblici e privati nel promuovere e orientare lo sviluppo economico e sociale. Saper confrontare diverse forme di stato e governo. Riconoscere le origini storiche delle principali istituzioni politiche.

Programmazione per moduli Modulo 5: Dalla crisi alla disgregazione dell’impero romano

Periodo di svolgimento: gennaio - febbraio


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La dinastia militare. Società, economia e cultura al tempo della crisi. La divisione dell’impero. Il crollo dell’impero d’occidente.


Programmazione per moduli Modulo 6: La formazione dei regni romano-barbarici e l’evoluzione dell’impero d’Oriente.

Periodo di svolgimento: marzo - aprile

Conoscenze da acquisire nel modulo 6 Abilità da acquisire nel modulo 6 I luoghi, i soggetti, le caratteristiche dei regno romano-barbarici. L’impero d’oriente dal tentativo di riunificazione all’impero bizantino.


Programmazione per moduli Modulo 7: Carlo Magno e il Sacro romano impero.

Periodo di svolgimento: maggio - giugno

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Conoscenze da acquisire nel modulo 7 Abilità da acquisire nel modulo 7 Carlo Magno. Le guerre di conquista. Nascita dell’europa moderna. La caduta dell’impero carolingio. L’europa carolingia e feudale.


Programmazione per moduli Modulo 8: Periodo di svolgimento: Conoscenze da acquisire nel modulo 8 Abilità da acquisire nel modulo 8 Programmazione per moduli Modulo 9: Periodo di svolgimento: Conoscenze da acquisire nel modulo 9 Abilità da acquisire nel modulo 9 Programmazione per moduli Modulo 10: Periodo di svolgimento: Conoscenze da acquisire nel modulo 10 Abilità da acquisire nel modulo 10 Programmazione per moduli Modulo 11: Periodo di svolgimento: Conoscenze da acquisire nel modulo 11 Abilità da acquisire nel modulo 11 Programmazione per moduli

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Modulo 12: Periodo di svolgimento: Conoscenze da acquisire nel modulo 12 Abilità da acquisire nel modulo 12 Mestre – Venezia, giovedì 2 novembre 2017

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Non sono stati eseguiti test di ingresso, tuttavia fin dalle prime esercitazioni pratiche in laboratorio la classe si è

dimostrata disomogenea nelle capacità pratiche seppur con buone potenzialità.

Testo/i adottato/i

"Laboratorio Tecnologico ed Esercitazioni", Callegaro, Fava, Tommaselli, ed. Hoepli


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Esercitazioni pratiche in laboratorio, corredate dall'analisi dei progetti e dei risultati.

Progetti

1. All'interno della progettazione didattica curricolare, per implementare le capacità di utilizzo degli strumenti di

lavoro manuali e l'operatività alle macchine utensili, si è avviata la progettazione di una scritta -EDISON VOLTA-,

che verrà poi esposta, da realizzarsi mediante l'uso di lima, scalpello, trapano a colonna e smerigliatrice.

2. Realizzazione di pezzi articolati al tornio, la cui complessità sarà adattata alle capacità e alla predisposizione

manifestata da ciascun studente.


1. Scegliere in base al tipo di materiale e di utensile le opportune modalità di lavorazione.

2. Redigere un foglio di lavorazione con indicazione del pezzo e delle varie fasi.

3. Eseguire lavorazioni al tornio parallelo di tornitura cilindrica, conica e di filettatura esterna.

4. Lavorazione alla fresatrice di semplici scanalature.

5. Calcolare le dimensioni massime e minime dei pezzi meccanici.

6. Calcolare i giochi o le interferenze massime o minime.

7. Eseguire delle semplici saldature in piano.

8. Eseguire semplici saldature ossiacetiliniche con apporto di materiale.

9. Sapere operare nel rispetto delle norme di sicurezza sia nelle procedure che nell'uso dei D.P.I.


Modulo 1:Macchine utensili Periodo di svolgimento:Settembre-Ottobre


Parametri di lavorazione: velocità di taglio e

avanzamento.

Saper scegliere in base al tipo di materiale e di utensile

le più opportune modalità di lavorazione.

Disciplina:LABORATORIO TECNOLOGICO ED ESERCITAZIONI

Docente:David Maria Micallef

Classe:2MSede:EDISON-VOLTA


Monte ore annuo:108







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FC 2


Modulo 2:Cicli di lavoro Periodo di svolgimento:Novembre-Dicembre


Progettare le varie fasi di lavorazione secondo criteri di

funzionalità tecnologica.

Saper redigere un foglio di lavorazione con indicazione

del pezzo e delle varie fasi


Modulo 3:Lavorazione alle macchine utensili Periodo di svolgimento:Dicembre-Gennaio


Scelta degli strumenti, degli utensili e delle procedura

inerenti le lavorazioni alle macchine utensili.

Saper eseguire lavorazioni al tornio al tornio parallelo

di tornitura cilindrica, conica e di filtture esterne.

Saper lavorare alla fresatura di semplici scanalature.


Modulo 4:Tolleranze dimensionali Periodo di svolgimento:Febbraio


Sistema di tolleranze ISO.

Accoppiamenti con gioco e interferenza.

Sistema albero base e foro base.

Saper calcolare le dimensioni massime e minime dei

pezzi meccanici.

Saper calcolare i giochi o le interferenze massime e

minime.


Modulo 5:Saldatura ad arco voltaico Periodo di svolgimento:Marzo


Principio di funzionamento, saldarici, elettrodi rivestiti. Saper eseguire delle semplici saldature in piano.


Modulo 6:Saldatura ossiacetilenica Periodo di svolgimento:Aprile-Maggio


Principio fi funzionamento, caratteristiche delle

bombole di ossigeno e acetilene, cannelli e riduttori di

pressione.

Saper eseguire semplici saldature ossiacetileniche con

apporto di materiale.


Modulo 7:Sicurezza Periodo di svolgimento:Giugno








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FC 3

Sicurezza specifica nell'ambito dell'officina macchine

utensili e del reparto di saldatura.

Saper operare nel rispetto delle norme di sicurezza sia

nelle procedure che nell'uso dei D.P.I.


Disciplina SCIENZE INTEGRATE (SCIENZE DELLA TERRA E … · umani: tessuto epiteliale, connettivo,...

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