Disciplina: Português Professora: Flaviana Knupp Gabarit ...

Disciplina: Português Professora: Flaviana Knupp (6º ano) Gabarito- 14/10

Página (quarta-feira) - Pág. 229

Produção de Texto

Em um slam as apresentações podem ser individuais, em duplas ou no máximo em trios. Então, organizem-

se para que primeiramente escrevam o texto que vão apresentar. As opções abaixo podem auxiliá-los em

relação ao tema do poema:

- escrever sobre educação ambiental.

- escrever sobre educação em direitos humanos.

Página 197

1. Pessoal

2. Pessoal

3. Uma mão firme e rápida soltando um pião, que finca a ponta no chão e começa a rodar.

4. Com uma letra de canção, pois esse poema, assim como a letra de canção, é escrito em versos.

5. B

6. “É um pião com sete listas/ de cores imprevistas;/ porém, / nas suas voltas doidas”. Nesses trechos,

as palavras porém e mas estabelecem uma oposição de ideias, por isso apresentam essas falsas impressões

sobre o pião.

7. Indicar continuidade, ou seja, mostrar que o pião continuou em movimento.

8. O pião é comparado a uma cobra. Essa comparação expressa a semelhança entre o fim do giro do

pião e os movimentos de uma cobra.

Página 198

9.

a) Não, essas são características de seres animados, pois seres inanimados, como os objetos, não podem

ficar de pé ou tontos. Quando são atribuídos características próprias a seres humanos ao pião.

b) No trecho acima aparecem duas gradações, a primeira: parado/ teso/ paralisado, intensifica a

agilidade do pião que gira tão rapidamente; a segunda tonto/ bamboleia intensifica a ideia da queda do pião.

c) Essa repetição intensifica a ideia da queda e confere ritmo ao poema.

Pessoal

Disciplina: Português - Professora: Flaviana Knupp - (7º ano) – Gabarito Dia: 13/10 e14/10

Página 170 (terça-feira)

Leia os temas sugeridos abaixo e escolha um deles para ser o assunto do seu artigo de opinião.

- Zoológicos são importantes ou deveriam acabar?

- Com quantos anos deveria ser permitido o acesso a uma conta em uma rede social?

- Casa de repouso faz bem aos idosos?

GABARITO DAS ATIVIDADES DO PLANO DE AÇÃO (COVID-19)

Data: SEMANA DE 12/10 A 16/10 6º ao 9º ano 2º Trimestre:

Fundamental II – Anos finais Professores, Coordenação e Direção

Pág. 120 (quarta-feira)

1- Pessoal

2- Pessoal

3- Porque essa espécie de barata tem alto teor de proteína.

4- a- Presente do indicativo

b- B

5- Ampliar as informações apresentadas no título.

6- a- Ao leitor do texto.

b- De despertar a curiosidade do leitor.

7- Explica-se por que a ração com barata é uma alternativa sustentável.

8- a- Ilustram o conteúdo do texto.

b- Explica como é preparada a ração e descrevem as fotos apresentadas.

Página. 121

9- a- peixes e baratas

b- Baratas e tiláoias

c- Peixes e baratas são mais genéricas – tilápias especificam as espécies.

d- Por introduzir ideias genéricas

10 – a- Barata- de – Madagascar

b- O nome científico das espécies

c- Para indicar qual espécie se trata.

11- B

12- Na revista on- line Minas faz ciência. Jornais, sites e blogs.

13- Não, pois o texto apresenta informações mais específicas.

Disciplina: Português Professor: Reginaldo Colbert (8º ano)- Gabarito - Dia: 12/10

FERIADO DE NOSSA SENHORA APARECIDA

Gabarito – Aula on-line - dia: 16/10

RECESSO ESCOLAR

Disciplina: Português Professor: Reginaldo Colbert (9º ano) – Gabarito - Dia: 13/10/20

Resposta da questão 1: [A]

No trecho, vemos o questionamento do narrador se deve usar expressões da sua idade para se referir ao mais

velho. Além disso, no final do trecho, vemos o uso da expressão “rede” que não é compreendida em um

primeiro momento pelo narrador, mas depois ele percebe que significaria “internet”. Assim, vemos marcas

de variação linguística fundamentadas na diferença de faixa etária.

Resposta da questão 2: [D]

Na alternativa [D], os dois trechos tratam do direito ao afeto: ter alguém para querer bem e ter a proteção e o

amor de uma família.


Na primeira citação, Khalil Gibran fala também da solidão e frieza, ao dizer que procura calor humano, mas

que o coração do homem está vazio. Ou seja, não se encontrar o calor humano por conta da frieza e solidão.


A alternativa [A], diferentemente de todas as outras, aponta para um tom sério no texto, o que não existe.

Pelo contrário, pela informalidade e tom descontraído, o autor busca argumentar com seu leitor de maneira a

estabelecer uma relação mais próxima, mostrando o seu ponto de vista sobre as tecnologias na modernidade.


A palavra “viv‟alma” equivale à viva alma e não é de uso coloquial.

Resposta da questão 6: [C]

Considerando que o artista da palavra é o poeta e o seu ofício é o poema, verifica-se que em [C]

encontramos o trecho que se queixa do fato de que esse ofício será feito por uma máquina.


[B] Incorreta: um dos direitos das crianças é justamente não ter que trabalhar como os adultos.

[C] Incorreta: um dos direitos das crianças é não estar submetido a perigos constantes.

[D] Incorreta: um dos direitos das crianças é ter acesso a uma boa alimentação.

Resposta da questão 8: [D]

Rod vale-se da primeira pessoa do plural para tratar dos direitos e deveres das crianças, ou seja, ele se inclui

nesse grupo. Assim, vemos que participa da história sendo uma criança que explica seus direitos e deveres

para outra criança.

Resposta da questão 9: [B]

No trecho, é dito que uma expectativa que se tem em relação ao desenvolvimento das crianças é que cresçam

e sejam capazes de votar com discernimento, isto é, votar de maneira sábia, sabendo ponderar e refletir sobre

suas escolhas.


Segundo o texto, as crianças têm direitos regulamentos por leis, como o Estatuto da Criança e do

Adolescente, e também têm deveres para garantir um bom crescimento e desenvolvimento em sociedade.

Gabarito da aula on-line do dia: 16/10

RECESSO ESCOLAR

Disciplina: Inglês Professora: Priscila (6º ano) Gabarito - Dia: 12/07


Disciplina: Inglês Professora: Priscila (7º ano) Gabarito - Dia: 13/10

Página 75

Listening

2) b

3) 3, 1, 5, 2, 4

Pronunciation

3) a- traveled, beach; b- restaurant; c- loved, paint; d- ate, pátio; e- shoes, bed

Vocabulary

1) b, d, a, e, c

2) a- small, b- large, c- hot, d- good, e- cold, f- loud, g- quiet, h- bad, i- sad, j- happy

Página 76

a- 3, b- 1, c-5, d- 4, e-2

Página 77

1) turned, saw, screamed, got, ran, was, did, see, asked, answered, saw, didn´t see, said

2) a- regular = turned, screamed, asked, answered

irregular = saw, got, ran, was, saw, Said

b-did+subject+base form f the verbs. Yes.

subject+didn´t+ base form f the verbs. Yes.

3) a- went, b- ate, c- told, d- slept, e-heard, f- woke up, g- saw, h- had, i- got up, j- ran, k- came back

4) 1- went, 2- ate, 3- told, 4- slept, 5- heard, 6- woke, 7- saw, 8- had, 9- got, 10- ran, 11- spoke, 12- told

Disciplina: Inglês Professora: Priscila (8º ano) - Gabarito - Dia: 14/10

Página 78

1) C

2) a- 3, b- 3, c- 1, d-2, e- 2

Página 79

3) i, a, c, b, d, h, f, e, g

Writing

1- website, 2- log on, 3- wi-fi, 4- e-mail, 5- download, 6- network, 7- online, 8- vídeo clips, 9- webcast

Listening

1) b

2) a- a distance learning program program

b- to welcome new students

c- the diretor of the program

d- tablets

Página 80

2) a- is going to

b- is not going to

c- is going to

d- is not going to

3) a) He is going to wash the dishes.

He isn´t going to leave the dishes.

b) He is going to learn Chinese.

He isn´t going to learn Spanish.

c) He is going to eat junk food.

He isn´t going to eat healthy food.

d) He is going to buy clothes.

He isn´t going to save money.

Disciplina: Inglês Professora: Priscila (9º ano) - Gabarito - Dia: 13/10

Página 81

1) a, b, c, d, e, f, g, h, i

2) a- The astronaut will send a photo of space to his mom.

b- He will bring his daughter some moon dust.

c- He bought a telescope for his son.

d- He showed his Family his sleeping quarters.

3) a, c, b, a, f, d

Exercícios de fixação

1. If I ___were___ (be) you, I _would get_ (get) a new classmate for the work.

2. If she __were_ (be) single, she __would travel____(travel) more.

3. If they _weren´t___ (not / be) friends, they _would be___ (be) sad about it.

4. If I _had____ (have) enough money, I would buy___ (buy) my own company.

5. If I _were_______, I wouldn’t lie to them. ( be)

6. If we _went_______ on foot, we’d be late. (go)

7. What would you do if you ____found___ a wallet on the street? (find)

8. If you __passed______me your number, I would call you.(pass)

2ª Aula de Inglês - Dia: 15/10

DIA DO PROFESSOR

Disciplina: Matemática Professora: Rosana Preza (6º ano) Gabarito – Dia: 14/10

A professora não conseguiu enviar o gabarito da semana por falha técnica

Disciplina: Matemática Professora: Rosana Preza (7º ano) Gabarito - Dia: 14/10

, 223 e 224

Disciplina: Matemática Professor: Paulo Roberto (8º ano) Gabarito Dias: 13/10 e 14/10

PÁGINA 242

Exercício 1

a) 3x e 4x² = 12x²

c) x + y e x – y = ( x + y )(x – y )

f) 6xy – 2y e 9x² - 1 =

6xy – 2y = 2y ( 3x – 1 )

9x² - 1 = ( 3x + 1 )( 3x – 1 )

Exercício 2

( xy – x ) e ( y² - 1 )

xy – x = x ( y – 1 )

y² - 1 = ( y + 1 )(y – 1 )

mmc = x (y² - „1 )

4 . ( 2² - 1 ) = 4 . 3 = 12

Disciplina: Matemática Professor: Paulo Roberto (9º ano) - Gabarito Dia: 12/10


GABARITO DOS EXERCÍCIOS DA AULA DO DIA: 15/10/20

DIA DO PROFESSOR

Disciplina : História - Professora: Renata Reis (6º ano) - Gabarito - Dia: 13/10

Respostas das páginas 192.

ORGANIZAR O CONHECIMENTO 1. terra / corvéia / banalidade / talha.

2.

Respostas das páginas 194 e 195.

ATIVIDADES

1. a) As referências históricas medievais que inspiraram a criação dos personagens e sua caracterização são,

primeiramente, os vikings, povo de origem escandinava que, a partir do século IX, promoveu incursões em

territórios do norte da Europa. Em segundo lugar, a tradição guerreira dos vikings; e, em terceiro, os

equipamentos de guerra da época medieval, como o escudo e a espada.

b) O cartunista brinca com a ideia de que a Idade Média teria sido um tempo em que figuras mitológicas,

como o dragão, teriam existido de fato. A tirinha explora figuras que de fato existiram, como os vikings, e a

fantasia, no caso, o dragão.

c) São abundantes as produções cinematográficas e televisivas, os livros e HQs que possuem como temática

o período medieval. Muitas delas projetam sobre o contexto medieval as figuras de dragões, unicórnios,

elfos, fadas, bruxas, poções mágicas, o Santo Graal etc. Algumas dessas representações, contudo, possuem

relação com a realidade, como os castelos, os príncipes, os cavaleiros. Cabe ressaltar que as representações

contemporâneas da Idade Média são documentos produzidos pela nossa sociedade e que, como tais,

informam mais sobre a nossa própria época do que sobre o período medieval.

2. d.

3. a) A garantia era o próprio ritual da homenagem: o gesto feito pelo vassalo de ajoelhar-se diante do

senhor e colocar suas mãos entre as dele; o juramento de fidelidade feito diante da Bíblia e a cerimônia da

investidura, ocasião em que o senhor transferia o benefício ao vassalo. A garantia, então, era a palavra de

ambos. Professor, é uma boa oportunidade para discutir com os alunos a diferença de valores e de

comportamento entre a sociedade medieval e a sociedade contemporânea. O contrato feudo-vassálico tinha

como garantia a palavra, feita sobre juramento. Isso bastava. Os valores da cavalaria medieval (honra,

lealdade e fidelidade diante de Deus) credenciavam os compromissos definidos nas relações vassálicas. No

mundo contemporâneo, obrigações que envolvem a transferência de bens geralmente são documentadas em

papel, assinadas por ambas as partes e registradas em cartório. Logicamente, há situações também em que a

palavra é a única garantia. Quando há uma relação de confiança entre as partes envolvidas em uma transação

de empréstimo de dinheiro, por exemplo, é comum que a única garantia para o pagamento da dívida seja a

palavra do devedor.

b) Tópico 1. “O senhor deve igualmente, em todos estes domínios, fazer o mesmo àquele que lhe jurou

fidelidade”. Tópico 2. “Seguro, para que não prejudique o seu senhor divulgando os seus segredos ou dos

castelos que garantem sua segurança”.

4. a) 1 – no peito; 2 – no pescoço.

b) O primeiro esquema (1) representa um avanço em relação ao segundo, pois permite ao cavalo puxar o

arado facilmente.

c) As inovações tecnológicas ocorridas na agricultura e na criação de gado durante a Idade Média

propiciaram o aumento da produtividade do campo e a expansão das áreas de cultivo. A maior oferta de

alimentos teve como resultado o expressivo aumento demográfico no continente europeu.

5. a) A economia da Europa medieval tinha como base a agricultura. O senhorio, que era a propriedade

agrícola senhorial, tendia a ser autossuficiente, ou seja, a produzir tudo que era necessário à subsistência dos

moradores. Ele abrangia, além das terras cultiváveis, a residência senhorial, as moradias camponesas,

paróquias

pequenas oficinas, celeiros, moinhos, fornos e bosques para a caça e a coleta de mel e frutos. Apesar de ser a

agricultura a atividade predominante, o comércio e o artesanato não desapareceram. Era possível trocar e até

mesmo comprar produtos em pequenas feiras locais. O comércio de longa distância também fornecia aos

senhores rurais sedas, porcelanas, objetos em marfim e outros artigos de luxo vindos do Oriente.

b) É possível dividir a sociedade medieval pelo critério da relação com a Igreja, ou seja, como uma grande

comunidade cristã. Com base nesse critério, a sociedade medieval se dividia entre os clérigos e os leigos, ou

seja, os membros da Igreja e os que não faziam parte dela. No grupo dos leigos, havia os que viviam no

campo e os que viviam na cidade. Os leigos do campo eram divididos entre nobres e aristocratas menores de

um lado e camponeses de outro. Todos os camponeses, mesmo os vilões (trabalhadores livres), estavam de

alguma maneira ligados aos proprietários do senhorio. Contudo, apenas os servos estavam presos de forma

definitiva à terra em que viviam. Nas cidades, principalmente a partir do século XI, com o surgimento dos

burgos, a população leiga se dedicava ao comércio, ao artesanato e às atividades bancárias. O grupo dos

clérigos se dividia em clero secular e clero regular. Os seculares dividiam-se em alto e baixo clero. O alto

clero era formado pelo papa e pelos bispos, que dirigiam as dioceses. O baixo clero reunia os párocos, que

frequentemente levavam uma vida simples, cuidando das paróquias. Os regulares eram os monges, que

viviam reclusos nos mosteiros, excluídos do contato social.

Disciplina : História - Professora: Renata Reis (7º ano) - Gabarito - Dia: 14/10

- Revisamos verbalmente: mudanças administrativas nas colônias portuguesas, Conselho Ultramarino,

Companhia Geral de Comércio do Brasil, Companhia de Comércio do Estado do Maranhão, Lei Eusébio de

Queiroz, Lei do Ventre Livre, Lei dos Sexagenários, Lei Áurea e o sistema de mão de obra escrava.

Disciplina: História - Professora: Danielle Rocha (8º ano) - Gabarito - Dia: 13/10

Não tem gabarito (Explicação da matéria)

Disciplina: História - Professora: Danielle Rocha (9º ano) – Gabarito – Dia: 14/10

Não tem gabarito (Explicação da matéria)

Disciplina: Ciências Professor: Leonardo (6º ano) - Gabarito - Dia: 12/10


Disciplina: Ciências Professor: Leonardo (7º ano) - Gabarito - Dia: 15/10

DIA DO PROFESSOR

Disciplina: Ciências Professor: Anamaria (8º ano) Gabarito Dia:12/10


Disciplina: Ciências Professor: Anamaria (9º ano) - Gabarito - Dia: 12/10


2ª Aula de Ciências - Dia: 14/10

GABARITO EXERCÍCIOS PÁGINA 220 – NÚMEROS 3 e 4

3) a) Á hipótese autotrófica, que defende que os primeiros seres vivos eram autótrofos quimiossintetizantes.

b) Resposta pessoal.

4) Resposta pessoal.

Disciplina: Geografia - Professor: Anselma (6º ano) – Gabarito Dia: 13/10

Sem gabarito. Apenas explicação da matéria

Disciplina: Geografia - Professora: Anselma (7º ano) – Gabarito Dia: 12/10


Disciplina: Geografia - Professor: Anselma (8º ano)- Gabarito Dia: 14/10


Disciplina: Geografia - Professor: Anselma (9º ano) – Gabarito Dia: 13/10


Disciplina: Ensino Religioso – Professora: Verônica (6º ao 9ºAno)- Gabarito

Dia do Professor e recesso escolar

MÚSICA - ( 6º ao 9º ANO) - PROFESSOR: RODRIGO – Gabarito


EDUCAÇÃO FÍSICA - (9º ano) - PROFESSORES: FELIPE e VANESSA


Equipe Pedagógica e Direção

Disciplina: Português Professora: Flaviana Knupp Gabarit ...

Documents

Transcript of Disciplina: Português Professora: Flaviana Knupp Gabarit ...