DISCIPLINA: ITALIANO

PROGETTAZIONE ANNUALE A.S. 2019/20

CLASSI QUINTE

Riferimenti Indicazioni Nazionali 2012 (discriminare i traguardi di competenza in

abilità/conoscenze/disposizioni/processi metacognitivi) : obiettivo formativo

TRAGUARDI PER LO

SVILUPPO DELLE

COMPETENZA

OBIETTIVO DI

APPRENDIMENTO al termine

della classe quinta

ABILITA’ CONOSCENZE

al termine della quinta scuola

primaria*

Ascolta e comprende testi orali

“diretti” o “trasmessi” dai media

cogliendone il senso, le informazioni

principali e lo scopo.

Partecipa a scambi comunicativi

(conversazione, discussione di classe

o di gruppo) con compagni e

insegnanti rispettando il turno e

formulando messaggi chiari e

pertinenti, in un registro il più

possibile adeguato alla situazione.

Legge e comprende testi di vario tipo,

ne individua il senso globale e le

informazioni principali, utilizzando

strategie di lettura adeguate agli

scopi.

NUCLEO 1. ASCOLTO E

PARLATO

Comprendere il tema e le

informazioni essenziali di

un’esposizione (diretta o

trasmessa).

Ascoltare testi cogliendone

anche taluni significati impliciti.

Ascoltare un’ esposizione su un

argomento di studio e

selezionare le informazioni per

prendere appunti.

Interagire in modo collaborativo

in una conversazione, in una

discussione, in un dialogo su

argomenti di esperienza diretta,

formulando domande, dando

risposte e fornendo spiegazioni

ed esempi.

Sceglie e ordina informazioni\istruzioni

indispensabili per raggiungere uno scopo.

Coglie il significato esplicito e implicito di

testi ascoltati.

Prendere appunti selezionando

informazioni dai testi ascoltati.

Partecipa a scambi comunicativi con

compagni e docenti.

Si esprime, nelle diverse situazioni, in

modo chiaro, pertinente, con un linguaggio

il più possibile adeguato alla situazione.

Legge ad alta voce in modo corretto,

scorrevole ed espressivo.

Legge testi letterari di vario tipo e

riconosce i differenti generi.

Messaggi trasmessi dai media.

Testi di vario genere: narrativo,

descrittivo, poetico, informativo,

argomentativo, regolativo.

Vari tipi di comunicazione: consegne,

spiegazioni, narrazioni.

Interventi negli scambi comunicativi

rispettando i turni e ponendo domande

pertinenti.

Testi di vario genere: narrativo,

descrittivo, poetico, informativo,

argomentativo, regolativo.

Scrive testi corretti nell’ortografia,

chiari e coerenti, legati all’esperienza

e alle diverse occasioni di scrittura

che la scuola offre; rielabora testi

parafrasandoli, completandoli,

NUCLEO 2. LETTURA

Impiegare tecniche di lettura

silenziosa e di lettura espressiva

ad alta voce.

Usare, nella lettura di vari tipi di

testi, opportune strategie per

analizzare il contenuto; porsi

domande all’inizio e durante la

lettura del testo.

Sfruttare le informazioni della

titolazione, delle immagini e

delle didascalie per farsi un’ idea

del testo che si intende leggere.

Ricercare informazioni in testi di

diversa natura e provenienza per

scopi pratici o conoscitivi

applicando tecniche di supporto

alla comprensione (schemi,

mappe sottolineature…)

Leggere testi letterari narrativi e

semplici testi poetici

cogliendone il senso, le

caratteristiche formali più

evidenti, l’intenzione comunica-

tiva dell’autore ed esprimendo

un motivato parere personale.

NUCLEO 3. SCRIVERE

Raccogliere le idee per scrivere

un racconto personale e non e

organizzarle per punti in una

Si serve del titolo, delle immagini, delle

didascalie per fare delle ipotesi sul

contenuto del testo che si sta per leggere.

Legge e confronta informazioni da testi di

vario genere per scopi diversi.

Coglie il senso, le caratteristiche formali e

l’intenzione comunicativa dell’autore.

Organizza per punti e pianifica la traccia di

un racconto o di un’esperienza.

Produce racconti scritti di esperienze

personali o vissute da altri che contengano

le informazioni essenziali relative a

persone, luoghi, tempi e situazioni.

Scrive semplici testi regolativi o schemi

per l’esecuzione di attività.

Scrive lettere, diari e brevi articoli di

cronaca esprimendo emozioni, stati

d’animo e opinioni.

testi narrativi, regolativi, informativi,

poetici e argomentativi.

Sintesi

Revisione

trasformandoli.

Capisce e utilizza nell’uso orale e

scritto i vocaboli fondamentali e

quelli di alto uso; capisce e utilizza i

scaletta o in uno schema.

Produrre racconti, in prima o in

terza persona realistici o

fantastici coerenti, coesi e

ortograficamente corretti,

inserendo opportuni elementi

descrittivi.

Scrivere semplici testi regolativi

o progetti schematici per

l’esecuzione di attività e la

realizzazione di oggetti.

Scrivere relazioni su esperienze

scolastiche e su temi di attualità

e studio.

Sintetizzare in modo progressivo

decrescente (per numero di

parole) testi di vario genere.

Scrivere su modello testi creativi

(poetici, giochi di parole,

racconti)

Rileggere e correggere i testi

scritti. (Autocorrezione)

NUCLEO 4. LESSICO

Comprendere e utilizzare il

lessico di base e quello specifico

Rielabora testi utilizzando un numero

sempre minore di parole.

Produce testi creativi sulla base di modelli

dati (filastrocche, poesie, giochi

linguistici)

Autocorregge i testi prodotti verificando la

coerenza la coesione e la correttezza

ortografica.

Utilizza in modo appropriato parole

appartenenti al vocabolario fondamentale e

a quello di uso specifico delle diverse

discipline di studio

Applica strategie adeguate per ricavare il

significato di parole non note dagli

elementi a sua disposizione (contesto,

meccanismi di formazione delle parole

composte…..)

Conosce e usa sinonimi, contrari, iponimi

e iperonimi.

Memorizza nuove parole collocandole in

campi semantici o famiglie lessicali.

Distingue gli usi propri e quelli figurati di

parole ed espressioni.

Individua le diverse accezioni di una

parola o di una frase.

Consulta il dizionario, avendo

consapevolezza delle informazioni fornite

più frequenti termini specifici legati

alle discipline di studio; è

consapevole che nella comunicazione

sono usate varietà diverse di lingua e

lingue differenti.

L’alunno svolge attività esplicite di

riflessione linguistica su ciò che si

dice o si scrive, si ascolta o si legge:

padroneggia e applica le conoscenze

fondamentali relative

all’organizzazione logico-sintattica

della frase e delle parti del discorso.

delle discipline.

Arricchire il patrimonio lessicale

attraverso attività di vario genere

in modo da attivare la

conoscenza delle principali

relazioni di significato tra le

parole.

Individuare le diverse accezioni

e il significato figurato delle

parole.

Utilizzare il dizionario come

strumento di consultazione

NUCLEO 5 RIFLESSIONE

SULLA LINGUA

Riconoscere in una frase o testo,

le parti del discorso, variabili e

invariabili.

Individuare nelle parole, i

principali tratti grammaticali.

Conoscere le fondamentali

convenzioni ortografiche e

servirsene per rivedere le

produzioni scritte e correggere

eventuali errori.

dalle singole voci.

Distingue fra parti variabili e invariabili

del discorso.

Riconosce le principali parti del discorso.

Riconosce alcune sottocategorie dei verbi,

degli aggettivi e dei pronomi.

Riconosce e denomina i principali tratti

delle parole

Conosce e applica nelle produzioni le

principali convenzioni ortografiche e

rivendendo i propri elaborati, corregge gli

errori ove necessario.

Distingue in una frase i vari elementi.

Discrimina i vari tipi di frase.

Riconosce gli elementi della frase nucleare

e minima.

MORFOLOGIA:

Verbi (ausiliari, pronominali e

servili), nomi, aggettivi

(qualificativi, possessivi,

dimostrativi, indefiniti, numerali,

interrogativi ed esclamativi),

pronomi (personali, possessivi,

dimostrativi, indefiniti, relativi,

interrogativi ed esclamativi),

articoli, preposizioni, avverbi,

congiunzioni, interiezioni ed

esclamazioni, connettivi.

Numero; genere; grado degli

aggettivi; persona, modo, tempo,

coniugazione, forma attiva o

passiva del verbo.

Riconoscere la struttura della

frase semplice.

ORTOGRAFIA:

prefissi, suffissi, alterazioni,

dittonghi, trittonghi, uso dell’H,

divisione in sillabe,

punteggiatura.

SINTASSI:

Sintagmi.

Frase nucleare e minima.

Predicato, soggetto, complementi

diretti e indiretti.

Programmazione annuale inglese a.s.2019-2020 I BIMESTRE

NUCLEO

TEMATICO

TRAGUARDI DI

COMPETENZA

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI VERIFICHE

ASCOLTO

L‘alunno:

- comprende brevi messaggi

orali relativi ad ambiti

familiari

-svolge i compiti secondo le

indicazioni date

dall'insegnante in lingua

straniera

Ascoltare e comprendere ordini,

permessi, proibizioni, osservazioni,

suggerimenti ed eseguire quanto

richiesto.

Comprendere messaggi orali con

lessico e strutture noti pronunciati in

modo lento

Ascoltare una storia o un dialogo nel

quale si parla di argomenti

conosciuti ed individuare

informazioni relative a personaggi,

luoghi, avvenimenti, anche senza

l’aiuto delle immagini o della

gestualità.

Comprendere il senso di brevi

dialoghi

Espressioni utili a fornire istruzioni:

es. draw, write etc...

Lessico relativo a strumenti musicali,

attività quotidiane, numeri ordinali,

the date

Lessico relativo a paesaggi ed

elementi della natura,ai mesi e alle

stagioni, alle caratteristiche fisiche

degli animali

Lessico relativo ai componenti della

famiglia

Verifiche di ascolto e

comprensione in itinere

PARLATO

L'alunno :

-descrive oralmente e in

modo personalizzato aspetti

del proprio vissuto e del

proprio ambiente.

-interagisce nel gioco

comunicando in modo

comprensibile con scambi di

informazioni semplici e di

routine

Saper presentare sé stessi e altri.

Formulare domande su azioni in

corso di svolgimento e rispondere.

Formulare domande e rispondere

sulla provenienza e su ambienti

differenti

Esprimersi oralmente utilizzando

correttamente il lessico e le strutture

grammaticali relativi ai contenuti

presentati nell’unità

Espressioni utili a formulare domande

su azioni in corso di svolgimento.

Espressioni utili a presentarsi,

descrivere.

Lessico relativo a strumenti musicali,

attività quotidiane, numeri ordinali,

the date, paesaggi ed elementi della

natura, ai mesi e alle stagioni, alle

caratteristiche fisiche degli animali,

alla famiglia

Dialoghi

-Esecuzioni di canti

LETTURA

L’alunno: Riconosce parole

scritte di uso comune, o con

cui si è familiarizzato

oralmente, preferibilmente

accompagnate da supporti

visivi - Comprendere brevi

testi e messaggi,

accompagnati da supporti

visivi, cogliendo parole e

frasi con cui si è

familiarizzato oralmente

Comprendere il senso generale di testi

scritti e desumerne le parole chiave.

Comprendere storie a fumetti

Comprendere biglietti di auguri,

cartoline.

-Espressioni utili a formulare domande su

azioni in corso di svolgimento.

- Espressioni utili a presentarsi,

descrivere.

- Lessico relativo a strumenti musicali,

attività quotidiane, numeri ordinali, the

date, paesaggi ed elementi della natura,ai

mesi e alle stagioni, alle caratteristiche

fisiche degli animali, alla famiglia

-Lettura di brevi testi o dialoghi

-Test a risposta multipla

SCRITTURA

L' alunno :

-descrive per iscritto in modo

personalizzato aspetti del

proprio vissuto e del proprio

ambiente.

Scrivere brevi testi circa le aree

tematiche affrontate, utilizzando lessico

e strutture note e applicando le

fondamentali regole grammaticali.

Scrivere messaggi semplici e brevi

relativi a se stessi, all’ambiente familiare

o scolastico.

Copiatura di parole e frasi riguardanti il

lessico e le strutture introdotte.

-Attività di fill in, completamento di

descrizioni.

-Scrittura di brevi messaggi.

-Scrittura di brevi testi o frasi

seguendo un modello dato

STRUTTURE

GRAMMATIC

ALI

Utilizza correttamente le strutture

grammaticali

Simple present dei verbi: to be, to can, to

have (anche 3 pers)

How many are there?

There is/ are

I need a …

Up in the mountains

Down by the lake

Avverbi di frequenza

Esercitazioni di vario tipo

Present continuous

When’s your birthday? It’s on …

Ordinal number

CLIL

Science Descrivere e classificare alcuni

animali

Descrivere e classificare le parti del

corpo umano

Termini relativi alle

caratteristiche fisiche degli animali

Termini relativi alle

caratteristiche fisiche del corpo umano

Test a risposta multipla

FESTIVITIES

Halloween

Conosce il lessico relativo ad

Halloween

Simboli e tradizioni relativi alla festività

di Halloween

Programmazione annuale inglese a.s.2019-2020 II BIMESTRE

NUCLEO

TEMATICO

TRAGUARDI DI

COMPETENZA

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

CONTENUTI Verifiche

ASCOLTO

L‘alunno

-comprende brevi messaggi

orali relativi ad ambiti

familiari

-descrive oralmente aspetti

del proprio vissuto e del

proprio ambiente ed

elementi che si riferiscono

ai bisogni immediati.

-individua elementi

culturali della civiltà

anglosassone e coglie

rapporti tra forme

linguistiche e usi della

lingua straniera

-Ascoltare una storia o un dialogo nel

quale si parla di argomenti conosciuti

ed individuare informazioni relative a

personaggi, luoghi, avvenimenti,

anche senza l’aiuto delle immagini o

della gestualità.

-Ascoltare e comprendere ordini,

permessi, proibizioni, osservazioni,

suggerimenti .

-Interagire in brevi conversazioni, su

temi anche non noti, riguardanti gli

ambiti personali e la vita quotidiana.

-Espressioni utili a fornire istruzioni

Lessico relativo a strumenti elettronici di

uso quotidiano

- Lessico relativo ai numeri fino a 100.

-Lessico relativo a professioni, mestieri,

attrezzi/strumenti, azioni

- book gennes

- vita nella città (ambienti, indicazioni

stradali)

-Lessico relativo ad operazioni

matematiche.

-Test di comprensione relativi a brani

ascoltati

PARLATO

L'alunno.

-descrive oralmente aspetti

del proprio vissuto e del

proprio ambiente ed

elementi che si riferiscono

ai bisogni immediati.

In una drammatizzazione, utilizzare

in modo

personale le espressioni conosciute

per dialogare

con i compagni e con l’insegnante,

rispettando

pronuncia e intonazione.

Denominare mestieri e relative azioni

abituali

Denominare i segnali stradali

sapendone il significato

Individuare le principali

caratteristiche della città e i luoghi

d’incontro

-Espressioni utili a formulare domande

su azioni in corso di svolgimento.

- Lessico relativo ad numeri ed

operazioni matematiche, attività

quotidiane, a mestieri, generi letterari.

- Role play

Conversazione

-Esecuzione di canti

-Rispondere a domande formulate

dall'insegnante

LETTURA

Leggere e comprendere brevi e

semplici testi descrittivi o informativi

e messaggi, forme geometriche

ricavandone informazioni specifiche.

Leggere e comprendere indicazioni

di vario tipo (percorsi stradali).

Leggere e comprendere una storia e

identificarne personaggi, luoghi e

avvenimenti principali.

-Lettura di brevi testi o frasi del lessico

conosciuto

e inclusione del nuovo relativo ai

numeri fino a 100,l'utilizzo di strumenti

di lavoro, luoghi di lavoro e di

aggregazione.

Elementi caratteristici della città.

I principali segnali strali e di direzione,

le forme geometriche.

-Prove pratiche e orali

SCRITTURA

L' alunno .

-descrive per iscritto aspetti

del proprio vissuto e del

proprio ambiente ed

elementi che si riferiscono

ai bisogni immediati.

Scrivere brevi testi circa le aree

tematiche affrontate, utilizzando

lessico e strutture note e applicando

le fondamentali regole grammaticali

Scrivere messaggi semplici e brevi

relativi al lessico appreso e agli

argomenti affrontati

Copiatura di parole e completamento di

frasi riguardanti il lessico e le strutture

introdotte

Test a risposta multipla

Didascalie

Riordinare una narrazione divisa in

sequenze

Individuare percorsi in città utilizzando

una mappa

-Produzioni scritte di brevi testi o

frasi seguendo un modello o

indicazioni fornite.

STRUTTURE

GRAMMATICA

LI

Utilizza correttamente le strutture

grammaticali

Uso del do/does (forme affermativa,

interrogativa e negativa)

What do you want to be….?

Does he like reading ….?

Superlativo degli aggettivi

Forme geometriche

Uso delle preposizioni di luogo:

opposite, next to, near between

Uso dell’imperativo

CLIL Literature

Maths

Descrivere e classificare i generi

letterari

Sviluppare il pensiero critico e

logico-matematico

Termini relativi alle

caratteristiche dei libri e alle forme

letterarie:

“The biggest libraries in the world”

Termini relativi a forme geometriche e

giochi matematici: “Critical thinking” –

Sherlock Holmes

Test a risposta multipla

FESTIVITIES

Thankgiving Christmas

Conoscere il lessico relativo a

Thanksgiving e a Christmas

Simboli e tradizioni relativi alla

festività della festa del Ringraziamento e

del Natale

Programmazione annuale inglese a.s.2019-2020 III BIMESTRE

NUCLEO

TEMATICO

TRAGUARDI DI

COMPETENZA

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI Verifiche

ASCOLTO

L‘ alunno :

-comprende brevi messaggi orali

relativi ad ambiti familiari

-svolge i compiti secondo le

indicazioni date dall'insegnante

- interagisce nel gioco

comunicando in modo

comprensibile con scambi di

informazioni semplici e di

routine

-Conoscere il lessico relativo ad azioni

di vita quotidiana

-Comprendere domande riguardo l'ora.

-Conoscere il lessico relativo a lavori di

casa

-Ricavare informazioni da brevi testi

ascoltati con pronuncia chiara

-Attività di ascolto:

filastrocche, dialoghi, canzoni,

storie.

-Attività di ascolto dal testo

adottato relativo ad animali

marini attraverso l'uso di

aggettivi.

-Ricerca di parole-chiave e

comprensione del senso

globale di un testo.

-Esercitazioni scritte e orali.

-Prove pratiche scritte e orali

PARLATO L' alunno :

-svolge i compiti secondo le

indicazioni date dall'insegnante

chiedendo eventualmente

spiegazioni.

-Interagisce nel gioco

comunicandi in modo

comprensibile con scambi di

informazioni semplici e di

routine

-Formulare domande e rispondere su

azioni di vita quotidiana e relativo orario

di svolgimento

-Formulare domande e rispondere su

animali e cibo

-Interagire in brevi conversazioni, su

temi noti, riguardanti gli ambiti

personali e la vita quotidiana: il cibo, il

sistema monetario

-Lessico relativo ad azioni

della quotidianità

-Lessico relativo ad animali,

cibo, sistema monetario

(sterlina, penny, pence, pound

)

-Conversazione

-Dialoghi

LETTURA

L'alunno.

-comprende brevi messaggi

scritti relativi ad ambiti familiari

-Comprendere il senso generale di brevi

testi scritti e individuarne le parole

chiave.

-Comprendere il significato di storie a

fumetti o testi con l'ausilio di immagini

-Testi, dialoghi, messaggi

relativo agli argomenti

affrontati: animali, cibo,

valuta.

-Prove pratiche

-Test a risposta multipla o aperta

Esercitazioni scritte e orali.

SCRITTURA

L'alunno:

-svolge compiti secondo le

indicazioni date dall'insegnante

chiedendo eventualmente

spiegazioni

-descrive per iscritto aspetti del

proprio vissuto e del proprio

ambiente ed elementi che si

riferiscono ai bisogni immediati

-individua elementi culturali

della civiltà anglosassone e

coglie rapporti tra forme

linguistiche e usi della lingua

straniera

-Scrivere correttamente semplici frasi

per chiedere o rispondere su argomenti

relativi ad azioni di routine o lavori di

casa

-Scrivere brevi frasi usando

correttamente avverbi di frequenza

-Scrivere brevi testi seguendo un

modello dato.

-Copiatura di parole e frasi

riguardanti il lessico e le

strutture introdotte

-Attività di fill in,

completamento di descrizioni

-Riproduzione di un modello

dato per descrivere animali

- formulazione domande e

risposte relative all’acquisto di

un oggetto

-Produzione di testi ,frasi, messaggi

seguendo un modello dato o

indicazioni fornite dall'insegnante

STRUTTURE

GRAMMATICAL

I

Utilizza correttamente le strutture

grammaticali

Uso del superlativo

This/that is…

These/those are…

How much is it, please?

It’s….

How much are they, please?

They’re ….

CLIL

Geography

Science

Conoscere il sistema solare

Conoscere le caratteristiche

della nutrizione e gli alimenti

Comprendere vocaboli relativi

all’argomento trattato:

“Solar System”,

“Marine protected areas in the

U.K.”

“Food and nutrition”

“Welcome to Camden Lock”

FESTIVITIES

Carnival: Pancake Day

Conoscere il lessico relativo a

Pancake Day

Simboli e tradizioni relativi

alla festività del Pancake Day

Programmazione annuale inglese a.s.2019-2020 III BIMESTRE

NUCLEO

TEMATICO

TRAGUARDI DI

COMPETENZA

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

CONTENUTI Verifiche

ASCOLTO

L'alunno:

-comprende brevi messaggi orali

relativi ad ambiti familiari

-svolge i compiti secondo le

indicazioni date in lingua

straniera dall'insegnante

-Ascoltare e comprendere il lessico

relativo alla salute e a possibili

malesseri

-Ascoltare e comprendere il lessico

relativo ad alimenti e al gusto degli

stessi

-Ascoltare e comprendere il lessico

relativo ad attività del tempo libero o

delle vacanze

-Comprendere domande relative ad

attività gradite o non gradite,mezzi di

trasporto, Paesi e nazionalità

Espressioni utili a chiedere

informazioni sulla salute

Espressioni utili a

conversare su attività

gradite in vacanza

Attività di ascolto:

filastrocche, dialoghi,

canzoni, storie.

-Lessico relativo a differenti

nazionalità.

- Ricerca di parole-chiave e

comprensione del senso

globale di un testo.

Verifiche di ascolto e comprensione

bimestrale e in itinere anche attraverso

disegni.

PARLATO

L'alunno:

svolge i compiti secondo le

indicazioni date

dall'insegnante chiedendo

eventualmente spiegazioni

interagisce nel gioco

comunicando in modo

comprensibile con scambi di

informazioni semplici e di

routine.

-Saper chiedere informazioni sulla

salute e saper rispondere

-Saper conversare in modo semplice

sugli alimenti graditi e non graditi.

-Saper conversare semplicemente su

attività gradite o non gradite

-Espressioni utili a conversare

sula salute,

-Espressioni utili a conversare

su gusti alimentari o attività

del tempo libero

-Prove pratiche e orali.

-Conversazione

-Dialoghi monitorati dal'insegnante

LETTURA

- Leggere e comprendere brevi e

semplici testi e messaggi

ricavandone informazioni specifiche.

- Leggere e comprendere indicazioni

di vario tipo.

-Leggere e comprendere una storia

anche a fumetti con elementi noti e

non e identificarne

personaggi, luoghi e avvenimenti

principali.

-Lettura di brevi testi o frasi

del lessico conosciuto e

inclusione del nuovo.

-Riordino di parole e

costruzione di frasi.

-Riordino di battute e sequenze

di semplici brani.

-Arricchimento linguistico

attraverso il libro di testo, flash

cards, film, letture di testi

fantastici e realistici..

Test a risposta multipla

Esercitazioni scritte e orali.

Prove pratiche e orali

SCRITTURA

L'alunno:

-comprende brevi messaggi

scritti relativi ad ambiti familiari.

-Costruisce ragionamenti

formulando ipotesi, sostenendo

-Produrre semplici testi scritti

inerenti la vita quotidiana anche

mediante l'uso di strumenti

telematici.

Copiatura di parole e frasi

riguardanti il lessico e le

strutture introdotte sui seguenti

argomenti:salut, attività del

tempo libero, gusti alimentari

etc...

-Attività di fill in,

-Schede operative

-Esercitazioni scritte .

-Produzione di semplici testi o frasi

le proprie idee e confrontandosi

con il punto di vista di altri

completamento di frasi seguendo un modello dato

-Prove pratiche e orali

STRUTTURE

GRAMMATICALI

He /she’s going (by

motorbike….)

Where are you from

I’m from….

What’s nationality are you?

I’m ….

CLIL history Greek gods and godesse

The London tube

FESTIVITIES Easter

Saint George’s Day

DISCIPLINA MATEMATICA

PROGETTAZIONE ANNUALE A.S. 2019/20

CLASSI QUINTE

Riferimenti Indicazioni Nazionali 2012

(discriminare i traguardi di competenza in abilità/conoscenze/ obiettivo formativo

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO ABILITÀ

CONOSCENZE

-L‘alunno si muove con

sicurezza nel calcolo

scritto e mentale con i

numeri naturali e

decimali e sa valutare

l’opportunità di

ricorrere a una

Nuclei tematici

NUMERI

-Leggere, scrivere,

rappresentare, ordinare

e confrontare numeri

naturali e decimali

-Eseguire le quattro

operazioni con

sicurezza

-Operare con le

-Ordina e confronta i numeri

consolidando la consapevolezza del

valore posizionale delle cifre

-Esegue le quattro operazioni e le

relative prove con i grandi numeri

-Utilizza le procedure di calcolo

mentale applicando le proprietà

delle quattro operazioni

-L'insieme dei numeri naturali nell’ordine dei milioni, dei

miliardi, decimali e relativi.

-Scrittura posizionale del numero

-Potenze e polinomi

-Consolidamento delle quattro operazioni e dei relativi

algoritmi di calcolo

-Corrispondenza tra frazione, numero decimale e

calcolatrice

-Riconosce e utilizza

rappresentazioni diverse

di oggetti matematici

(numeri decimali,

frazioni, percentuali,

scale di riduzione…)

-Sviluppa un

atteggiamento positivo

rispetto alla matematica,

attraverso esperienze

significative, che gli

hanno fatto intuire come

gli strumenti matematici

che ha imparato a

utilizzare siano utili per

operare nella realtà.

frazioni e riconoscere

quelle equivalenti

-Utilizzare numeri

decimali, frazioni e

percentuali nei

problemi

-Interpretare i numeri

interi negativi in

contesti concreti

-Rappresentare i

numeri conosciuti

sulla retta

-Conoscere sistemi di

notazione dei numeri

in uso in culture

diverse dalla nostra

-Interpreta nei contesti reali le

frazioni, i numeri decimali e le

percentuali

-Applica i numeri relativi a

situazioni reali

-Opera con i numeri relativi e li

rappresenta sulla retta numerica

-Riconosce e costruisce relazioni

tra numeri naturali (multipli,

divisori, numeri primi)

-Conosce le regole per risolvere le

espressioni aritmetiche

percentuale

-Relazioni fra numeri interi

-Multipli, divisori, numeri primi e criteri di divisibilità

-Espressioni aritmetiche

-Riconosce e

rappresenta forme del

piano e dello spazio,

relazioni e strutture che

si trovano in natura o

che sono state create

dall’uomo.

-Descrive, denomina e

classifica figure in base

a caratteristiche

geometriche, ne

SPAZIO E

FIGURE

-Descrivere

denominare e

classificare figure

geometriche

identificando elementi

costitutivi e simmetrie

-Riconoscere e

riprodurre una figura

in base a una

descrizione

-Riconoscere

rappresentazioni piane

-Utilizza il piano cartesiano per

localizzare punti.

-Riconosce e descrive le figure

geometriche

-Costruisce modelli anche

tridimensionali

- Enti geometrici fondamentali: rette, semirette e segmenti

-Angoli

-Caratteristiche di figure geometriche solide e piane

-Le trasformazioni geometriche:

isometrie del piano cartesiano (simmetrie, traslazioni,

determina misure,

progetta e costruisce

modelli concreti di

vario tipo.

-Utilizza strumenti per

il disegno geometrico

(riga, compasso,

squadra) e i più comuni

strumenti di misura

(metro, goniometro…).

di oggetti

tridimensionali

-Riconoscere figure

ruotate, traslate e

riflesse

-Confrontare e

misurare angoli

utilizzando proprietà e

strumenti

-Utilizzare le

principali unità di

misura per effettuare

misure e stime

-Utilizzare e

distinguere tra loro i

concetti di

perpendicolarità,

parallelismo,

orizzontalità,

verticalità

-Applica isometrie ai poligoni

-Determina il perimetro delle figure

geometriche piane

-Calcola l'area di poligoni regolari e

del cerchio

-Interpreta situazioni reali e misura

in contesti certi e incerti

rotazioni) Similitudini (riduzioni e ingrandimenti) - Perimetro e area dei poligoni -Figure isoperimetriche, equiestese e congruenti

-Grandezze di uso comune

-Misura e strumenti

-Ricerca dati per

ricavare informazioni e

costruisce

rappresentazioni

(tabelle, grafici).

-Ricava informazioni

anche da dati

rappresentati in tabelle e

grafici.

-Riconosce e quantifica,

in casi semplici,

RELAZIONI,

DATI E

PREVISIONI

-Rappresentare dati e

ricavarne informazioni

-Usare la frequenza,la

moda e la media

aritmetica

-Valutare in casi

semplici situazioni

incerte

-Costruisce tabelle e

grafici,individua la moda e calcola

la media aritmetica

-Indici sintetici e grafici in relazione alla tipologia di dati

-La moda e la media

-L'incerto e la sua misura

-Possibile, certo e impossibile

-Probabilità

situazioni di incertezza.

-Risolve problemi

descrivendo il

procedimento seguito e

riconoscendo soluzioni

diverse dalla propria

-Costruisce

ragionamenti

formulando ipotesi,

sostenendo le proprie

idee e confrontandosi

con il punto di vista di

altri

-Rappresentare

problemi con tabelle e

grafici che ne

esprimono la struttura

-Utilizza le operazioni adeguate per

risolvere problemi

-Elementi costitutivi del problema e loro relazioni

DISCIPLINA SCIENZE

PROGETTAZIONE ANNUALE A.S. 2019/20

CLASSI QUINTE

Riferimenti Indicazioni Nazionali 2012

(discriminare i traguardi di competenza in abilità/conoscenze/disposizioni/processi metacognitivi) : obiettivo formativo

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO abilità conoscenze

L’alunno: ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne

Il corpo umano

Riconoscere gli elementi fondamentali della cellula animale e vegetale. Descrivere gli elementi

Riconosce gli elementi della cellula animale e vegetale. Spiega le funzioni del sistema scheletrico in relazione a quello muscolare.

La cellula animale e vegetale. I diversi tipi di ossa e di articolazioni; funzione dei muscoli

riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante , dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato utilizzando un linguaggio appropriato. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. Riconosce le principali caratteristiche e i modi

essenziali dell’anatomia e fisiologia del sistema scheletrico e di quello muscolare.

Il tragitto degli alimenti nel tubo digerente nella progressiva trasformazione ed espulsione. Gli organi interessati nel processo della respirazione. La circolazione del sangue. L’apparato riproduttore maschile e femminile. Il cervello e i nervi. Struttura e funzionamento degli organi preposti ai cinque sensi. Forma e posizione di oggetti in equilibrio. Il Sistema solare. La Terra e il suo satellite.

Descrivere il funzionamento dell’apparato digerente e dell’apparato escretore come sistemi complessi.

Mette in relazione gli organi degli apparati digerente ed escretore con le relative funzioni.

Descrivere il funzionamento dell’apparato respiratorio come sistema complesso. Individuare corretti stili di vita per la salute dell’apparato respiratorio.

Descrive il processo della respirazione.

Descrivere ed interpretare il funzionamento dell’apparato circolatorio come sistema complesso.

Descrive il funzionamento dell’apparato circolatorio.

di vivere di organismi animali e vegetali.

Descrivere gli elementi essenziali dell’apparato riproduttore.

Descrive il funzionamento dell’apparato riproduttore.

Descrivere ed interpretare il funzionamento del sistema nervoso.

Descrive il funzionamento del sistema nervoso.

I cinque sensi

Comprendere i meccanismi dei cinque sensi.

Descrive l’anatomia e la fisiologia degli organi di senso

L’equilibrio e le leve

Riconoscere lo stato di equilibrio di oggetti su un piano. Interpretare situazioni di equilibrio di una leva individuando le variabili in gioco.

Individua e motiva le condizioni di equilibrio di una leva.

L’Universo Conoscere le caratteristiche del Sistema solare.

Conosce l’Universo e il Sistema solare, le caratteristiche dei movimenti terrestri e delle fasi lunari.

DISCIPLINA TECNOLOGIA

PROGETTAZIONE ANNUALE A.S. 2019/20

CLASSI QUINTE

Riferimenti Indicazioni Nazionali 2012

(discriminare i traguardi di competenza in abilità/conoscenze/disposizioni/processi metacognitivi) : obiettivo

formativo

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO abilità conoscenze

L’ALUNNO: Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento. Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra documentazione tecnica e commerciale. Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni. Rappresenta un aspetto della realtà circostante anche attraverso l’uso di semplici plastici.

Nuclei tematici VEDERE OSSERVARE E SPERIMENTARE

Leggere e ricavare informazioni utili da guide d’uso, da volantini o istruzioni di montaggio. Impiegare alcune semplici regole del disegno tecnico e/ o rilievi fotografici per rappresentare semplici oggetti Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi. Conoscere le caratteristiche principali di diversi programmi e sapervi accedere in base alla loro funzione.

Prevedere conseguenze di decisioni o comportamenti

Esegue semplici misurazioni sull’ambiente scolastico o sulla propria abitazione. Legge e ricava informazioni utili da guide d’uso o istruzioni di montaggio. Impiega alcune regole del disegno tecnico per rappresentare semplici oggetti. Effettua prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni. Rappresenta i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi. Riconosce e documenta le funzioni principali di una nuova applicazione informatica.

Effettua stime approssimative su pesi o misure di oggetti dell’ambiente scolastico. Prevede le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relative alla propria classe.

Gli strumenti di misurazione Le principali figure piane e le loro costruzioni Il Tangram e il concetto di figure equivalenti Le istruzioni tecniche per eseguire compiti operativi (Origami e la tecnica della piegatura della carta) Rapporto fra il tutto e una parte di un oggetto Rapporto tra forma e funzione di un materiale Le proprietà fisiche dei corpi (elasticità, durezza,…) Semplici procedure di utilizzo di software didattici Criteri tecnologici per realizzare un oggetto di uso comune: bisogno, problema, risorsa, processo, prodotto, controllo

Riconosce e ricostruisce processi di trasformazione di alcuni materiali, e degli elementi naturali e antropici per valutare gli effetti positivi o negativi che possono avere sulla natura. Consolida l’utilizzo della rete per ricavare informazioni utili allo scopo.

PREVEDERE E IMMAGINARE INTERVENIRE E TRASFORMARE

personali o relative alla propria classe. Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti ed i materiali necessari. Organizzare un’attività utilizzando gli strumenti tecnologici. Individuare e rispettare, nell’uso di dispositivi e strumenti, le norme di sicurezza necessarie. Realizzare un oggetto utilizzando materiali riciclabili. Selezionare strumenti e materiali per eseguire interventi migliorativi sull’ambiente. Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni. Ricercare, selezionare e utilizzare responsabilmente software e siti in funzione delle proprie esigenze.

Riconosce i difetti di un oggetto e immaginarne possibili miglioramenti. Pianifica la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti e i materiali necessari.

Smonta semplici oggetti e meccanismi, apparecchiature obsolete o altri dispositivi comuni. Realizza un oggetto in cartoncino descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni. Cerca, seleziona, scarica e installa sul computer un comune programma di utilità.

Le coordinate geografiche Il computer, Internet e le sue modalità di funzionamento Uso di google maps Il compasso e il goniometro: caratteristiche e funzioni I solidi geometrici Software per disegnare e/o giocare Uso del computer

DISCIPLINA

ED. FISICA

PROGETTAZIONE ANNUALE A.S. 2019/20

CLASSI QUINTE

Riferimenti Indicazioni Nazionali 2012 (discriminare i traguardi di competenza in

abilità/conoscenze/disposizioni/processi metacognitivi) : obiettivo

formativo

TRAGUARDI PER LO

SVILUPPO DELLE

COMPETENZE

al termine della classe quinta

OBIETTIVO DI

APPRENDIMENTO

al termine della classe quinta

Abilità

Conoscenze

Acquisisce consapevolezza di sé

attraverso la conoscenza del proprio

corpo.

Adatta gli schemi motori di base alle

variabili spaziali e temporali.

Utilizza il linguaggio corporeo e

motorio per esprimere i propri stati

d’animo.

Impiegare le proprie capacità fisiche

in compiti motori complessi in forma

successiva e poi simultanea.

Organizzare il proprio movimento

nello spazio in relazione a sé, agli

oggetti, agli altri.

Trasmettere contenuti emozionali

attraverso modalità espressive

corporee.

Collaborare con il gruppo per un fine

comune.

Utilizzare numerosi giochi, anche

derivanti dalla tradizione popolare,

Padroneggia le capacità motorie In

situazioni diverse.

Si muove nello spazio seguendo

indicazioni grafiche e verbali.

Utilizza schemi motori con funzione

espressiva e comunicativa.

Conosce e segue i principi della

cooperazione.

Partecipa attivamente nel rispetto

Il corpo e la sua relazione con lo

spazio e il tempo.

Schemi motori e posturali di base e

poi più complesse.

Il movimento e la postura come mezzi

per esprimere emozioni e stati

d’animo in situazioni reali e

fantastiche.

Il gioco, lo sport, il fair play.

Comprende, all’interno delle diverse

occasioni di gioco e di sport, il valore

della collaborazione, della lealtà e del

rispetto delle regole.

Rispetta i fondamentali principi di

sicurezza sia nell’uso degli attrezzi

che nel movimento

applicandone indicazioni e regole.

Eseguire giochi ludico-motori in

velocità.

Rispettare le regole nella

competizione sportiva; accettare la

sconfitta con equilibrio e vivere la

vittoria nel rispetto di chi perde.

Assumere comportamenti adeguati

alla prevenzione degli infortuni nei

vari ambienti di vita.

Praticare gli esercizi di base con

piccoli attrezzi.

delle regole.

Prende rapide decisioni in situazioni

ludiche.

Maneggia e utilizza piccoli attrezzi

nei giochi.

Giochi cooperativi. (La cooperazione)

Il rispetto delle regole nelle attività

individuali e di squadra.

I comportamenti adeguati alla

salvaguardia della salute e della

sicurezza.

DISCIPLINA

STORIA

PROGETTAZIONE ANNUALE A.S. 2019/20 CLASSI QUINTE

Riferimenti Indicazioni Nazionali 2012

(discriminare i traguardi di competenza in

abilità/conoscenze/disposizioni/processi metacognitivi) : obiettivo formativo

TRAGUARDI PER LO

SVILUPPO DELLE

COMPETENZE

al termine della quinta scuola

primaria*

Riconosce e esplora le tracce storiche

presenti nel territorio e riconosce

l'importanza del patrimonio culturale.

OBIETTIVO DI APPRENDIMENTOal

termine della classe quinta

NUCLEO 1.

Uso delle fonti

Rappresentare su un quadro storico sociale

le informazioni che scaturiscono dalle tracce

del passato presente sul territorio vissuto.

Produrre informazioni con fonti di diversa

natura utili alla ricostruzione di un

fenomeno storico.

NUCLEO 2.

Abilità

Ricavare informazioni da fonti

differenti e organizzarle in un

quadro di civiltà.

Conoscenze

Alle origini della civiltà greca.

Il mondo greco e la Magna Grecia.

Sviluppo e periodizzazione dei popoli italici.

Gli Etruschi.

Leggende/miti e storia della fondazione di Roma.

Usa la linea del tempo per organizzare

e confrontare informazioni,

conoscenze, periodi e per individuare

successioni, contemporaneità, durate,

periodizzazioni.

Usa carte geo-storiche.

Individua le relazioni tra gruppi

umani e contesti spaziali nelle civiltà

esplorate e opera confronti.

Organizza le informazioni e le

conoscenze tematizzandole in quadri

di civiltà.

Comprende avvenimenti, fatti e

fenomeni delle società e civiltà che

hanno caratterizzato la storia

dell’umanità dal Paleolitico alla fine

del mondo antico, con particolare

riferimento all’Italia e li confronta

con il presente.

Racconta i fatti studiati e sa produrre

semplici testi storici.

Organizzazione delle informazioni

Leggere una carta storico-geografica

relativa alle civiltà studiate.

Usare cronologie e carte storico-geografiche

per rappresentare le conoscenze.

Confrontare i quadri storici delle civiltà

affrontate.

NUCLEO 3.

Strumenti concettuali

Elaborare rappresentazioni sintetiche delle

società studiate, evidenziando le relazioni

causali.

NUCLEO 4.

Produzione scritta e orale

Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse

società analizzate anche in rapporto al

presente.

Ricavare e produrre informazioni da grafici,

tabelle e testi di genere diverso.

Esporre con coerenza conoscenze e concetti

appresi usando il linguaggio specifico della

disciplina.

Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti

studiati.

Leggere linee del tempo e

collocare eventi.

Selezionare le informazioni

necessarie alla costruzione di

un quadro di civiltà.

Produrre schemi per

rappresentare nessi logico –

causali.

Comprendere e classificare testi

in base alla natura storica o

mitologica.

Confrontare forme di governo

passate e presenti.

Ricavare informazioni da fonti

scritte e rielaborarle in testi

orali e scritti.

Periodizzazione della storia romana in relazione alle

differenti forme di governo.

Il Cristianesimo.

La crisi dell’Impero.

La divisione dell’Impero romano.

DISCIPLINA: GEOGRAFIA

PROGETTAZIONE ANNUALE A.S. 2019/20

CLASSI QUINTE

Riferimenti Indicazioni Nazionali 2012

(discriminare i traguardi di competenza in

abilità/conoscenze/disposizioni/processi metacognitivi) :

obiettivo formativo

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO

DELLE COMPETENZE

al termine della quinta scuola primaria*

OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO al termine della

classe quinta Abilità

Conoscenze

al termine della quinta scuola primaria*

Si orienta sulle carte geografiche utilizzando

riferimenti topologici e punti cardinali.

Utilizza il linguaggio della geo-graficità per

interpretare carte geografiche.

Riconosce e denomina i principali “oggetti”

geografici fisici.

Individua i caratteri che connotano i

paesaggi con particolare attenzione a quelli

italiani.

Si rende conto che lo spazio geografico è un

sistema territoriale, costituito da elementi

fisici e antropici legati da rapporti di

connessione e/o interdipendenza.

NUCLEO 1.

Orientamento

Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano,

all’Europa e ai diversi continenti.

NUCLEO 2.

Linguaggio della geo-graficità

Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e

fenomeni, interpretando carte geografiche di diversa scala,

carte tematiche e grafici.

Localizzare sul planisfero e sul globo la posizione

dell’Italia in Europa e nel mondo; localizzare sulla carta

geografica dell’Italia le regioni fisiche e amministrative.

NUCLEO 3.

Paesaggio

Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali

paesaggi italiani, individuando le analogie e le differenze

e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale

da tutelare e valorizzare.

NUCLEO 4.

Regione e sistema territoriale

Acquisire il concetto di regione geografica (climatica e

amministrativa) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano.

Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione

del patrimonio naturale e culturale.

Leggere e analizzare carte geografiche.

Costruire una carta inserendone gli elementi

costitutivi principali.

Localizzare le regioni fisiche italiane

spiegandone le caratteristiche specifiche.

Mettere in relazione le caratteristiche delle

città con la morfologia del territorio.

Individuare le caratteristiche di territori e le

connessioni con le attività economiche.

Indicare possibili criticità delle diverse

attività economiche.

Caratteristiche

demografiche e

economiche

dell’Italia.

L’organizzazione

amministrativa

dello Stato

italiano.

L’Unione

Europea e i suoi

organi.

Le regioni

italiane.

Le insegnanti delle classi quinte