Disciplina: Didática
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DIDÁTICAPROGRAMA ESPECIAL DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DE DOCENTES PARA AS DISCIPLINAS DO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DE NÍVEL MÉDIO
Maria Cristina Bortolozo de Oliveira Martins
Ementa:
Ensino: dimensões técnicas e política;Contextualização;Educação e ensino: enfoques;Professor e aluno no processo de ensino-aprendizagem;O professor reflexivo;Construção da autonomia da aluno;Planejamento de ensino;Objetivos da educação e do ensino;Interdisciplinaridade e desenvolvimento de temas transversais;Gestão do espaço e do tempo na escola.;Avaliação: diagnóstico, formação classificação; Avaliação de competências.
Grupos 04 ou 05 pessoas
•O que é didática;•Como conseguir ensino mais eficaz.
- Definir em 01 (um parágrafo).
• Técnica Delphi
Concepção pedagógic
a Visão de educaçã
o
Visão de sociedad
eVisão de humanos
Transformações pressupõem:
fundamentação teórica
crítica sobre a realidade
Ciências que informam a Educação
Sociologia; Biologia; Psicologia
Filosofia ***
Pedagogia
Ciência;
objeto de estudo: Educação;
ciência da prática social da educação:
objeto de estudo é processo ensino-
aprendizagem;
guiada por alguma teoria.
Pedagogia
Saberes
normas
Regras
Disposições
métodos
Que fazer e quais instrumentos didáticos usar?
Didática
Conhecimento necessário para a
compreensão da prática pedagógica e
elaboração de formas adequadas de
intervenção com foco na aprendizagem
Didática como saber técnico - razão
instrumental:
adequação entre os meios e os fins
escolhidos – expressão pedagógica da razão
instrumental.Didática depende da Pedagogia
Um pouco de história
Grécia Antiga: arte ou técnica de ensinar;
Século XII Hugo de San Victor: Eruditio
Didascalia
• primeiros tratados sistemáticos sobre o
ensino
Comênio(pai da Didática- 1592-
1670)
Didática Magna (século XVII)
• respeitar a capacidade de compreensão do aluno;• motivar;• do fácil para o mais difícil;• não sobrecarregar as aulas;• realismo do ensino – partir dos sentidos, da percepção, da experiência do aluno;• evitar teorias abstratas.
* “decoreba” X aprender fazendo (partir de próprias experiências e observações);
** relação professor X aluno = positivas é o fundamento da aprendizagem
Implica em metodologia
Johannes Doll e Da Rosa:
a. diferenças entre os alunos: ritmos, contexto sociocultural (capital cultural (Bourdieru), faixa etária...
b. interesses, características pessoais, necessidade dos professores;
c. diferentes canais de comunicação (diferentes linguagens);
d. foco na autonomia e emancipação
e. diferentes formas sociais de trabalho;
f. projeto pedagógico a escola;
g. especificidade do componente
curricular/projeto/ tema.
No paradigma da educação profissional por meio
da construção de competências tais aspectos são
determinantes para o sucesso de métodos como
a aprendizagem por projetos e problemas.
Libânio:
•Ensino e Aprendizagem se
complementam
•não há ensino se o aprendente não
aprende
Ensino aponta para o docente:- conjunto de ações específicas do professor com vistas à aprendizagem dos estudantes.
Aprendizagem: aponta para o aluno
aprender: buscar informações, rever experiências; adquirir habilidades e competências; modificar atitudes e comportamentos, re-significar conhecimentos, compreender fatos, situações, contextos
articular
técnica
política
social
humana
Vera Candau
Reflexão sistemática sobre o processo ensino-
aprendizagem e busca de alternativa para problemas
da prática pedagógica.
Piconez
Estudo teórico do ensino e sua relação com a prática:
relação professor-aluno, currículo, recursos
instrucionais, avaliação, contexto, práxis docente...
para a próxima aula:
- Como é sua prática docente com alunos adultos? Traga uma lauda (somente) discorrendo sobre uma experiência vivenciada (aspectos positivos e negativos).
- Ler texto do Libânio : http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n27/n27a01.pdf A didática e a aprendizagem do pensar e do aprender. Mariacristinaeduc.blogspot.com