Dirección General de Escuelas Técnicas Robinsonianas

Tiene como base fundamental la diversificación de la educación del joven y la

joven, con incidencia en el sector productivo y con prioridad en el desarrollo de las

escuelas granjas y escuelas técnicas, comerciales, industriales y agropecuarias.

Se avanza en la pertinencia social de las mismas y en la redefinición de su

esencia y propósito como soportes de su reactivación. A través de ella se articula

la educación y la investigación con el sistema de producción de bienes y servicios,

de tal manera que contribuyan a consolidar la formación en el trabajo para la

producción.

Las Escuelas Técnicas Robinsonianas, se inscriben en el programa de Escuelas

Productivas a través de las Escuelas Técnicas Agropecuarias y las Escuelas

Granjas. Los adolescentes y jóvenes son atendidos como sujetos estratégicos

para el desarrollo sustentable, el rango constitucional que ello implica lleva

necesariamente a reactivar la educación técnica bajo la concepción de facilitar al

bachiller la posibilidad de estar formado para el trabajo productivo, garantía que

permite consolidar la economía productiva, además de la posibilidad de la

prosecución de estudios superiores. Fortalecen desde el lugar y en el marco del

Desarrollo Endógeno la economía social, son espacios para aprender haciendo y

enseñar produciendo. El proyecto Escuelas Técnicas Robinsonianas, el cual se

sustenta sobre cuatro objetivos fundamentales interdependientes entre sí:

mejoramiento de la infraestructura; transformación curricular; mantenimiento y

dotación; y actualización docente y fortalecimiento permanente de centros de

formación técnico profesional. El alcance de este proyecto se fundamenta en el

compromiso de la formación integral de los jóvenes y adultos para afrontar el

trabajo productivo y el desarrollo autónomo del país.

La refundación de las Escuelas Técnicas en Venezuela es un elemento de

prioridad dentro de cualquier plan de recuperación nacional. El desarrollo del

sector productivo del país, requisito indispensable para su recuperación

económica, depende, en gran medida de que se cuente con el personal técnico

“competente” necesario para tal fin.

El resultado de la refundación de las Escuelas Técnicas, será la formación de

técnicos medios con los niveles adecuados para asumir las exigencias actuales de

los sectores productivos del país. Esto, permitirá emprender el desarrollo de las

áreas estratégicas del país, así como, la inserción de la población en el mercado

de trabajo a través del fortalecimiento de la Educación para el Trabajo en

concordancia con el aparato productivo, aspectos estos que incidirán

inmediatamente en el mejoramiento de la calidad de vida de la población.

Misión

Garantizar la calidad de la Dirección general de Escuelas Técnica Robinsonianas,

mediante la coordinación, apoyo, regulación y control realizados con la

participación de todos los actores de la sociedad, para asegurar el mejoramiento

continuo del Servicio Educativo, a fin de formar ciudadanos integrales, con los

altos valores éticos, creativos, productivos y consustanciados con el desarrollo

local regional y nacional.

Visión

La Dirección General de Escuelas Técnicas Robinsonianas debe garantizar a los

estudiantes egresados de la Educación Básica el acceso a la Educación de

calidad, dirigida a ampliar su desarrollo integral y especializado; ofrecerles

oportunidades para que se definan su campo de estudio y de trabajo, brindándoles

formación científica, humanística, ecológica y técnica.

Así como el desarrollo y consolidación de valores éticos que permitan la

incorporación al trabajo productivo y orientarse hacia la prosecución de estudios

en el Nivel de Educación Superior con los mismos derechos y en igualdad de

condición, en concordancia con los cambios y transformaciones que ocurran en

las áreas del conocimiento, la Cultura, la sociedad y los avances científicos,

humanísticos y tecnológicos.

Funciones

La Dirección General de Escuelas Técnicas Robinsonianas es responsable de

brindar formación integral a los jóvenes, adolescentes y adultos cuya vocación,

aptitud, intereses y necesidades estén orientadas a la formación para el trabajo

productivo y liberador, en la perspectiva de una estrategia centrada en el control

endógeno del desarrollo, la cual debe encarar los avances de la revolución

tecnológica propios de las nuevas condiciones de la producción y el trabajo en

economía global, lo cual permite al egresado incorporarse de inmediato y a

temprana edad al campo ocupacional, así como la prosecución de estudios a nivel

superior. Le corresponden las siguientes atribuciones:

Formular las políticas educativas de las escuelas técnicas robinsonianas,

así como coordinar y orientar su ejecución.

Establecer lineamientos para la orientación, formulación y desarrollo de

proyectos, planes, programas intra e intersectorial a ser ejecutados en las

escuelas técnicas robinsonianas.

Participar en el diseño de criterios técnicos y pedagógicos que coadyuven a

la articulación e integración curricular de las diferentes especialidades y

menciones en las escuelas técnicas robinsonianas, así como en los

subsistemas que conforman el sistema educativo bolivariano.

Participar en la construcción del proyecto del currículo básico nacional y las

actualizaciones requeridas en las escuelas técnicas robinsonianas.

Coordinar, supervisar y evaluar la ejecución del programa nacional de

prepasantía, pasantía, postpasantía y el mantenimiento integral de las

escuelas técnicas robinsonianas.

Desarrollar mecanismos que garanticen el mejoramiento y las condiciones

de la planta física de las escuelas técnicas robinsonianas, acorde con las

menciones correspondientes, así como los relativos al equipamiento,

insumos y maquinarias de acuerdo a los requerimientos curriculares y

avances tecnológicos.

Establecer mecanismos que garanticen el fortalecimiento del proyecto de

las escuelas técnicas robinsonianas para el desarrollo de las unidades de

producción e impulso de su autogestión y cogestión.

Participar en el control de gestión.

Las demás que se le asignen en materia de su competencia.

Políticas, Planes y Programas de Escuelas Técnicas Robinsonianas

Las políticas de la Dirección General de Escuelas Técnicas Robinsonianas esta

enmarcadas en las líneas generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de

la Nación 2001-2007 y caracterizadas por la operación: “Acceso y permanencia a

una educación integral y de calidad para todos”, definiéndose calidad de la

educación: Construcción a través de la participación de los actores sociales

involucrados, una Educación de Escuelas Técnicas de calidad en términos de

pertinencia, equidad, justicia social y flexibilidad que contribuya a la formación

integral de los estudiantes con énfasis en el desarrollo de la creatividad y en la

producción de conocimientos transferibles al mundo del trabajo”, para lograr esto,

se propuso la Transformación de la Administración del Nivel de Educación Media

Diversificada y Profesional en un proceso dinámico, integral y descentralizado que

permita planificar, ejecutar, controlar y evaluar el quehacer educativo para agilizar

la toma de decisiones, la comunicación efectiva, el uso eficiente de los recursos y

la supervisión entendida como acompañamiento y seguimiento del proceso

educativo.

Las políticas del Nivel de Educación de Escuelas Técnicas Robinsonianas se

concretan mediante las siguientes acciones:

Transformación del Currículo.

Redimensión del enfoque Educación para el Trabajo.

Dotación de Laboratorios y Talleres.

Desarrollo Integral de los Estudiantes.

Alianzas Estrategias con Instituciones y Organismos de Cooperación

Nacional e Internacional.

Proyectos de Autogestión Sustentables y Autónomos

Formación Permanente de Docentes y Profesionales.

Fortalecimiento Institucional.

En el mismo orden de ideas se ejecutan las siguientes Sub-acciones:

Adaptación del currículo a las necesidades territoriales.

Articulación del currículo por Niveles y Modalidades.

Capacitación del Personal Docente, directivo y de supervisión técnico –

pedagógico.

Incremento del rendimiento escolar.

Reparación de las edificaciones.

Dotación de equipos, mobiliarios y materiales didácticos a las Escuelas

Técnicas.

Convenios de cooperación con el sector público y privado para el

mantenimiento en forma sostenida de las edificaciones escolares del Nivel

de Educación Media Diversificada y Profesional.

Estas políticas, acciones y Sub-acciones conforman un todo articulado en los

siguientes proyectos:

Proyecto de Modernización y Reactivación de las Escuelas Técnicas

Robinsonianas.

Proyecto Escuelas Técnicas Productivas.

Proyecto Núcleo de Desarrollo Endógeno.

Reactivación y Modernización de las Escuelas Técnicas Robinsonianas:

Es un proyecto orientado a lograr los siguientes objetivos:

“Transformar el currículo de Educación de Escuelas Técnicas

Robinsonianas, según las tendencias actuales de la formación profesional y

las necesidades de desarrollo Regionales, Locales y Nacionales”.

“Modernizar los laboratorios y talleres para las áreas profesionales y

científicas mediante el reemplazo de equipos”

“Establecer mecanismos de Formación Permanente de docentes que

laboran en la Educación Media Diversificada y Profesional”

“Fortalecer la Gestión de los Centros de Formación Técnica Profesional en

lo Administrativo y Pedagógico”.

“Desarrollar acciones de coordinación para el Programa Nacional de

Pasantías en las 24 Entidades Federales”.

Lineamientos de la Dirección General de Escuelas Técnicas Robinsonianas

Elaboración y remisión, al inicio del año escolar, del Plan de Acción de la

Coordinación Zonal de Educación Técnica, en correspondencia con las

Políticas, Planes y Proyectos emanados del Nivel Central, a fin de

garantizar el diseño, ejecución, acompañamiento y seguimiento a los

ámbitos del Proyecto de Reactivación y Modernización de la Educación

técnica.

Establecimiento de mecanismos de coordinación y comunicación con la

Dirección General de Escuelas Técnicas Robinsonianas para garantizar la

ejecución de las políticas, proyectos y programas del nivel. Igualmente,

impulsar la realización de convenimientos y alianzas estratégicas de los

establecimientos educativos con sectores públicos y privados para la

ejecución de los mismos.

Organización del equipo zonal de educación técnica, integrado por

especialistas según las especialidades y menciones que administren las

instituciones del Estado.

Asesoramiento relacionado con las líneas de acción que deben estar

presentes en la construcción del Proyecto Pedagógico Integral Comunitario:

Acción Pedagógica: Referida a los aspectos de mejoramiento

continuo del proceso educativo, del rendimiento académico de los

educandos, el fortalecimiento de los valores, la transformación

curricular y la formación y actualización permanente del personal

docente, administrativo y obrero.

Acción Gerencial: Referida a la planificación académica y

administrativa, y al fortalecimiento de las relaciones intra e

interinstitucionales.

Acción Comunitaria: Referida a la integración Escuela Comunidad

y a la organización de la comunidad escolar y extraescolar.

Acción de Mantenimiento y Productiva: Referida al Plan de

Mantenimiento Integral de la planta física, dotación, mobiliario y

demás recursos para el aprendizaje existentes en las escuelas, a la

captación de recursos a fin de fortalecer el aspecto financiero de los

programas educativos en desarrollo o por desarrollar y a la ejecución

de los proyectos productivos.

Análisis de las solicitudes de creación de planteles o apertura de menciones

y/o secciones de Educación Técnica, las cuales deben ser enviadas a

Dirección General de Escuelas Técnicas Robinsonianas para su estudio,

previa constatación mediante visitas y acta o informe y soportes del

cumplimiento de los requisitos y de la aprobación por las diferentes

instancias zonales.

Las solicitudes deben contener un estudio de factibilidad y viabilidad que incluya,

entre otros aspectos:

Demanda actual de recursos Humanos y su proyección.

Menciones con pertinencia a las necesidades y Planes de Desarrollo,

locales y regionales.

Existencia y condiciones de los talleres, laboratorios y demás ambiente a

ser utilizados para la formación técnico – profesional.

Previsión de la dotación mínima de equipos, maquinarias y materiales

requeridos para el inicio de las actividades escolares.

Nómina de docentes especialistas.

Garantía de realización de pasantías y oportunidades de empleo por parte

de las empresas locales y/o regionales.

Notas:

Los cambios de denominación de planteles (Liceo, Unidad Educativa, Ciclo

Diversificado, Escuela Básica, etc.) a Escuela Técnica, siempre y cuando los

mismos sólo administren menciones de Educación Técnica, deben hacerlo las

zonas educativas ante la Dirección General de Escuelas Técnicas Robinsonianas,

acompañado de la planilla de Registro de Dependencia e informe justificativo y

descriptivo de la situación de cada institución (planta física, dotación, docentes,

etc.), de sus ofertas educativas, matrícula estudiantil y el aval de la Comunidad

Educativa, de la Alcaldía, Asociaciones de Vecinos, entre otros entes locales. Si el

cambio de denominación incluye el del Epónimo, previamente debe tramitarse

éste (con la planilla y recaudos correspondientes) ante la zona educativa y anexar

al informe el aval otorgado por esta instancia zonal.

Para la implantación de los planes y programas de estudio, legalmente aprobados

y promulgados por Resolución ministerial, se sugiere coordinar un proceso de

inducción de índole pedagógico, administrativo y técnico, con directivos y docentes

especialistas de planteles que estén administrando las menciones que se aspiren

administrar.

Orientación a los directivos y docentes de las centros educativos sobre la

sistematización y jerarquización de necesidades de equipos y maquinarias

menores, herramientas y materiales para el funcionamiento operativo de

talleres, laboratorios y explotaciones agrícolas y pecuarias, acordes con las

especialidades y menciones que se aplican en cada plantel, que servirán

como insumos para la elaboración del Plan de Gastos de Funcionamiento.

Estos cálculos y solicitudes de recursos deben ser remitidos anualmente,

semestral o bimensualmente, con modificaciones si es el caso, a la División

de Administración zonal, y luego, hacer seguimiento y control de su

asignación y ejecución.

Realización de seguimiento al uso de los equipos, maquinarias,

herramientas y materiales existentes en las escuelas. Asimismo,

proporcionar asesoría sobre el resguardo y mantenimiento de los mismos y

sobre la elaboración y ejecución del Plan de Mantenimiento Integral de la

planta física, dotación, áreas verdes y terreno, entre otros aspectos.

Realización de seguimiento a las condiciones laborales del personal

docente, administrativo y obrero (titulares, interinos, contratados, jubilables,

incapacitados o en reposo). Igualmente, llevar registro actualizado,

anualmente o cuando se modifique, de la nómina de profesionales no

docentes que administren asignaturas de formación profesional y que por

ello deban recibir la compensación de la Hora Técnica, para su tramitación.

Asesoramiento sobre la conformación de la Red de Cooperación entre las

Escuelas Técnicas Robinsonianas y otros planteles u organizaciones a

objeto de estrechar las relaciones comunitarias y fortalecer la gestión de

cada centro educativo. Asimismo, sobre el Programa Alimentario Escolar y

sobre el Inventario de Bienes nacionales y su actualizaciones, si es el caso.

Promoción de la firma del Convenio de Fideicomiso entre el Despacho

Educativo y los entes gubernamentales de la entidad federal, previo análisis

de los proyectos productivos de las escuelas, de sus costos, de la

jerarquización de los mismos y determinación a cuales de ellos se le

asignará recursos para su inicio o continuidad (por ejemplo, uno (01) por

institución en una primera fase).

Participación en las Zonas Educativas en el análisis y proposiciones de

ingresos, movimientos y pagos del personal docente, administrativo y

obrero.

Remisión entre la segunda semana del mes de octubre y la primera de noviembre

de:

La nómina actualizada de planteles, públicos y privados, que administran

menciones y secciones de Educación Técnica a la Dirección General de

Escuelas Técnicas Robinsonianas, contentiva de matrícula escolar final del

año 2004-2005 e inicial del año 2005-2006, discriminada por niveles,

especialidades, menciones con sus códigos, años de estudio, número de

secciones y genero de los estudiantes.

Las condiciones de infraestructura existente en los planteles públicos y de

las necesidades de equipamiento y de formación permanente de los

docentes en servicio.

El informe de Pasantías y la nómina de pasantes de cada centro educativo

de carácter público que administre menciones de Educación Técnica

(Régimen Regular), a fin de elaborar el Presupuesto del Programa Nacional

de Pasantías, a efectos que los Coordinadores y Tutores de Pasantías

puedan hacer efectiva la asignación destinada a sufragar los gastos de

movilización derivados de las visitas de seguimiento a los pasantes.

Antecedentes de la Educación Técnica en Venezuela

La Educación Técnica Profesional ha tenido a lo largo de lo últimos cincuenta años

una historia de altibajos derivados de las decisiones contradictorias y cambiantes

por partes de los organismos educativos del Estado, producto de la poca

relevancia e interés que se le atribuyó a la formación de técnicos y profesionales,

situación que obviamente incidió en las condiciones de funcionamiento de este

importante servicio educativo.

Estudios diagnósticos realizados entre 1998 y 1999 exponen el creciente deterioro

del nivel de Educación Media Diversificada y Profesional, referente a su

pertinencia interna y social como factor de desarrollo del País. Entre los que

destacan: la contracción y estancamiento matricular que experimentó la Educación

Media Diversificada y profesional en los años 1984 al 1998; la percepción

generalizada de la Educación Media Diversificada y Profesional como un simple

trámite para acceder a la Universidad; no se logró captar el interés de las

poblaciones estudiantiles hacia menciones profesionales manteniéndose la

preferencia de la mención Ciencias como símbolo de estatus y puerta de entrada a

las profesiones más valoradas socialmente.

El estudio exploratorio de la situación de la Educación Media Diversificada y

Profesional con enfoque en la Educación Técnica para el año 1999, determinó la

necesidad de repensar el modelo educativo vigente y la comprensión de la

urgencia de adecuarla no sólo a las nuevas condiciones jurídicas, políticas y

sociales, sino a las exigencias y presiones de las comunidades y localidades,

familias e individuos para su universalización.

Las líneas estratégicas del sector educativo, señalan los aspectos que justifican el

posicionamiento del Estado Docente como rector y garante de la calidad del

servicio educativo, tanto en el mejoramiento del proceso de enseñanza

aprendizaje, como de las condiciones de salud, alimentación, recreación y deporte

de los adolescente, jóvenes y adultos que atiende el nivel de Educación Media

Diversificada y Profesional, haciendo énfasis en la importancia de profundizar y

concretar la relación Educación y Trabajo como eje del desarrollo nacional.

Para lograrlo debemos considerar:

La rapidez del cambio de las condiciones económicas, sociales y culturales

de la sociedad.

Espacios de participación social, cultural y político.

Presiones de desarrollo personal, intelectual, afectivo y social del individuo.

Inmersión de la escuela en el quehacer social, económico y cultural de las

comunicaciones locales y regionales.

Nuevas tecnologías y la difusión de los avances científicos, humanísticos y

tecnológicos.

Estas premisas se están tomando en cuenta para la determinación de las

competencias del egresado del nivel; en particular para dar respuesta a preguntas

como:

¿Qué aprenderán los estudiantes?

¿Bastará con que se les prepare para ingresar en estudios universitarios o

en el medio laboral?

¿Cómo hacer que su preparación les permita desenvolverse con éxito en

ambientes cambiantes y con alta incertidumbre como parecen ser las

nuevas características del trabajo productivo?

¿Aprenderán actividades profesionales de amplia base cognitiva científica

humanística tecnológica?

¿Cómo desarrollar competencias sociales para la participación efectiva en

el devenir de las comunidades?

¿Se profundizará el desarrollo personal integral?

Planes de Estudios de la Dirección de Escuelas Técnicas Robinsonianas

1° Diseño: Ciclo Diversificado

Especialidad Base Legal Menciones Códigos

Duración de

los

Estudios

Título a Otorgar

Educación

Secundaria

Gaceta Oficial N°

30125 11-06-73

Resolución N° 38 29-

03-73

• Ciencias

• Humanidades

31018

310192 años

Bachiller en la Mención

correspondiente

Educación

Agropecuaria

Gaceta Oficial N°

2724 Extraordinario

08-01-81 Resolución

N° 396 30-12-80

• Mecanización

Agrícola

• Tecnología de

Alimentos

• Tecnología

Pesquera

• Fitotecnia

• Zootecnia

• Zootecnia Marina

•Agropecuaria*(1)

41024

41025

41026

41027

41028

41029

41033

3 años

6 semestres

Técnico Medio

Agropecuario en la

Mención correspondiente

Educación

Industrial

Gaceta Oficial N°

30125 11-06-73

Resolución N° 38 29-

03-73

• Construcción

Naval

• Dibujo Técnico

• Topografía

• Instrumentación

• Mecánica

Automotriz

• Mecánica de

43043

43044

43045

43046

43047

3 años Bachiller Industrial en la

Mención correspondiente

Mantenimiento

• Construcciones

Metálicas

• Electrónica

• Máquinas -

Herramientas

• Electricidad

• Metalurgia

• Hidrocarburos

• Textiles

• Plásticas

• Ebanistería

• Maquinaria Pesada

43049

43050

43051

43052

43053

43054

43055

43056

43057

43058

Educación

Intercultural

Bilingüe

Gaceta Oficial N°

36402 26-02-98

Resolución N°231 19-

02-98

• Auxiliar Docente

Intercultural Bilingüe41000 3 años

Técnico Medio en

Educación Intercultural

Bilingüe en la Mención

Auxiliar Docente

Intercultural Bilingüe

Agropecuaria

Gaceta Oficial N°

5596 Extraordinario

02-08-02 Resolución

N° 238 22-07-02

• Producción

Agrícola

• Producción

Pecuaria

• Técnicas de

Alimentos

• Tecnología

Pesquera

41035

41036

41037

41038

3 años

Técnico Medio

Agropecuario en la

mención correspondiente

Agropecuaria

Gaceta Oficial N°

5596 Extraordinario

02-08-02 Resolución

N° 238 22-07-02 *(4)

• Ciencias Agrícolas

• Promoción y

Gestión Ambiental

• Forestal

41044

41045

41046

3 años

Técnico Medio

Agropecuario en la

mención correspondiente

Agropecuaria

Gaceta Oficial N°

28380 26-09-05

Resolución N° 48 19-

08-05

• Agroturismo 41047 3 años

Técnico Medio

Agropecuario en la

mención correspondiente

Orientaciones para la Creación de Escuelas Técnicas, Menciones y/o

Secciones de Educación Técnica.

Previo al cumplimiento de los requisitos legales que para los efectos establece el

Ministerio del Poder Popular Para la de Educación para la creación de Escuelas

Públicas o Privadas, Menciones y/o Secciones de Educación Técnica, se requiere

un estudio de factibilidad que contenga:

1. Estudio del mercado de trabajo actual y prospectivo, el cual debe recoger

los siguientes aspectos:

Planes de desarrollo regional y local, en el área respectiva

Demanda actual de recursos humanos y su proyección.

Factibilidad de la(s) mención(es) preseleccionada(s) que se aspire

instrumentar.

Disponer de la infraestructura y dotación necesaria y/o el

compromiso, por escrito, en cuanto a construcción, dotación y otros

aportes de las instituciones públicas y/o privadas promotoras de la

solicitud en referencia.

Disponibilidad y las garantías de consecución de Docentes

Especialistas para impartir las asignaturas de formación profesional,

contempladas en el (los) plan(es) de estudio, así como la factibilidad

de disponibilidad presupuestaria para su contratación.

Garantía de realización de pasantías y oportunidades de empleo por

parte de las empresas locales y/o regionales.

Factibilidad de obtención, en el ámbito local, de recursos materiales

y fungibles.

2. La escuela debe disponer de:

Instalaciones adecuadas, con el tipo de enseñanza a impartir.

Instalaciones eléctricas y sanitarias.

Talleres y Laboratorios, especificando el número y sus dimensiones,

acordes con el desarrollo de actividades especificas de la(s)

mención(es) a administrar.

Aulas, números, tipo y capacidad.

Dependencias administrativas, número y finalidad.

Otras dependencias o servicios (áreas deportivas, recreativas,

biblioteca, comedor)

Posibilidades de construcción y/o ampliación. Señalar, si existen, las

dimensiones del área disponible.

Perfil(es) de egreso del (de los) estudiante(s), pensum y programas

de estudios.

Dotación: En función de las necesidades de las menciones y/o

secciones propuestas, se debe prever la dotación mínima de

maquinarias, equipos, herramientas y materiales requeridos para dar

inicio a las actividades escolares.

Suficiente área disponible para expansión futura. En el caso de las

Escuelas Técnicas Agropecuarias, disponibilidad del terreno para la

Finca Escolar, con suficiente capacidad para la producción

autogestionaria

Disponibilidad de agua para consumo humano y para el desarrollo de

actividades inherentes a la(s) mención(es) a administrar.

3. El personal directivo debe ser profesional en Educación Técnica, en la

especialidad correspondiente. Así mismo el personal docente debe ser

especialista en la(s) asignatura(s) a impartir y estar plenamente identificado

con la Visión, Misión, Propósitos y Objetivos de la institución, establecidos

en el Proyecto Educativo Integral Comunitario.

4. La matrícula inicial debe ser seleccionada en función de su vocación,

intereses y aptitudes, cumpliendo con la cantidad suficiente requerida: 38

alumnos por sección para Educación Básica y de 35 en el caso de Media

Profesional.

5. Para su aprobación por las instancias competentes del Viceministerio de

Programas y Proyectos Educativos, debe contar con el aval, previa

evaluación in - situ, de los funcionarios especialistas en Educación Técnica

de la Zona Educativa., a través de un informe técnico o acta de supervisión

correspondiente. En caso de ser un plantel privado, debe cumplir con los

recaudos establecidos en la Resolución Nº 1791 de fecha 16-10-1998 y

contar también con el aval de la Oficina Zonal de Planteles Privados. Se

considera la aprobación definitiva una vez que haya sido publicada en

Gaceta Oficial, por parte del Ministerio del Poder Popular para la

Educación.

6. Para la creación de nuevas menciones, se requiere la elaboración de un

Proyecto de Diseño Curricular, contentivo de su justificación, marco

conceptual y referencial indicativo de los aspectos relevantes del contexto

geográfico, social, cultural, político y económico de la zona o localidad

donde se va a impartir la mención, la fundamentación legal de la propuesta;

el marco metodológico utilizado para el diseño de la nueva oferta educativa,

el perfil del egresado y el pensum de estudio, anexando los nuevos

programas instruccionales.

El proyecto debe ser presentado a la Zona Educativa para su análisis

y posterior remisión al Viceministerio de Programas y Proyectos

Educativos para su evaluación; considerándose la aprobación

definitiva de la mención una vez que haya sido promulgada mediante

Resolución en Gaceta Oficial por el Ministerio del Poder Popular para

la Educación. Luego de esta publicación en Gaceta Oficial, se

procederá a solicitar el código de la mención correspondiente ante la

instancia competente.

7. Para la implantación del (de los) plan(es) y programas de estudio,

legalmente aprobados y promulgados por Resolución Ministerial, se sugiere

coordinar un proceso de inducción de índole pedagógico, administrativo y

técnico, con directivos y docentes especialistas de planteles que estén

administrando la(s) mención(es) que se aspire(n) impartir.

8. Otros recaudos que considere pertinente el Ministerio del Poder Popular

para la Educación.

ANEXOS

INTRODUCCIÓN

Es el Sistema de Educación Bolivariana, que comprende hasta seis años de

estudio. Se basa en el aprendizaje por proyectos y esta dirigido a jóvenes

adolescentes y adultos cuya, aptitud, intereses y necesidades estén orientadas a

la formación para el trabajo productivo liberador. Tiene como base fundamental la

diversificación de la educación del joven y la joven, con incidencia en el sector

productivo y con prioridad en el desarrollo de las escuelas granjas y escuelas

técnicas, comerciales, industriales y agropecuarias. Se avanza en la pertinencia

social de las mismas y en la redefinición de su esencia y propósito como soportes

de su reactivación. A través de ella se articula la educación y la investigación con

el sistema de producción de bienes y servicios, de tal manera que contribuyan a

consolidar la formación en el trabajo para la producción.

CONCLUSIÓN

Las Escuelas Técnicas Robinsonianas, se inscriben en el programa de Escuelas

Productivas a través de las Escuelas Técnicas Agropecuarias y las Escuelas

Granjas. Los adolescentes y jóvenes son atendidos como sujetos estratégicos

para el desarrollo sustentable, el rango constitucional que ello implica lleva

necesariamente a reactivar la educación técnica bajo la concepción de facilitar al

bachiller la posibilidad de estar formado para el trabajo productivo, garantía que

permite consolidar la economía productiva, además de la posibilidad de la

prosecución de estudios superiores. Fortalecen desde el lugar y en el marco del

Desarrollo Endógeno la economía social, son espacios para aprender haciendo y

enseñar produciendo. El proyecto Escuelas Técnicas Robinsonianas, el cual se

sustenta sobre cuatro objetivos fundamentales interdependientes entre sí:

mejoramiento de la infraestructura; transformación curricular; mantenimiento y

dotación; y actualización docente y fortalecimiento permanente de centros de

formación técnico profesional. El alcance de este proyecto se fundamenta en el

compromiso de la formación integral de los jóvenes y adultos para afrontar el

trabajo productivo y el desarrollo autónomo del país.

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Aldea Dr. Vicente Lecuna

Misión Sucre

Maracaibo Edo. Zulia

Realizado por:

Lismar Blanco

Sección: 1103

Maracaibo, Febrero de 2011.