Dipartimento per il sistema educativo di istruzione e di ... · A Scuola di OpenCoesione [ASOC] è...

Dipartimento per il sistema educativo di istruzione e di formazione Direzione Generale per lo Studente, l’Integrazione e la Partecipazione

Ufficio II “Welfare dello Studente, partecipazione scolastica, dispersione e orientamento”

Viale Trastevere, 76/A - 00153 Roma Tel. 06.5849 2995- 3339 Fax. 06.58493959 e-mail: [email protected]

Il responsabile del procedimento: Alessandra Baldi

Tel. 06/ 58.49. 3613

e-mail: [email protected]

Ai Dirigenti Ambiti Territoriali Provinciali

LORO SEDI

Dirigenti Scolastici degli Istituti Scolastici

secondari di II grado LORO SEDI

e p.c. Direttori Generali

Uffici Scolastici Regionali LORO SEDI

Sovrintendente Scolastico per la Provincia di Bolzano

Bolzano

Sovrintendente Scolastico per la Provincia di Trento

Trento

Intendente Scolastico per la Scuola in lingua tedesca

Bolzano

Intendente Scolastico per la Scuola Località Ladine

Bolzano

Sovrintendente degli studi per la Regione Valle D'Aosta

Aosta

Oggetto: Avviso alle scuole secondarie superiori per la presentazione della domanda di

partecipazione al progetto “A Scuola di OpenCoesione” a.s. 2017-2018

Il progetto “A Scuola di OpenCoesione” (ASOC) – www.ascuoladiopencoesione.it – e finalizzato a promuovere principi di cittadinanza attiva e consapevole del proprio territorio e del ruolo

MIUR.AOODGSIP.REGISTRO UFFICIALE(U).0004524.18-09-2017

mailto:[email protected]


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dell’intervento pubblico, con l’obiettivo di sviluppare competenze digitali affinché gli studenti diventino cittadini consapevoli e attivi nella partecipazione alla vita pubblica del proprio territorio. Con il presente avviso sono indicate le modalità per esprimere la candidatura all’edizione 2017/2018 di “A Scuola di OpenCoesione” e definiti i criteri di selezione delle scuole. Il progetto ASOC, giunto alla sua quinta edizione, si realizza grazie a un Accordo di collaborazione con il Dipartimento per le Politiche di Coesione presso la Presidenza del Consiglio dei Ministri, (www.opencoesione.gov.it/media/uploads/20170302_asoc_accordo_miur-dpcoe-prot693.pdf). “A Scuola di OpenCoesione” beneficia, inoltre, di un protocollo d’intesa siglato con la Rappresentanza in Italia della Commissione Europea, per il coinvolgimento della rete di centri di informazione Europe Direct a supporto delle scuole partecipanti. La partecipazione al progetto, indicato nel Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD) come buona pratica per l’implementazione di un uso attivo delle dinamiche tecnologiche nella didattica, e aperta a un numero massimo di 200 scuole secondarie superiori di ogni indirizzo che dispongono dei requisiti minimi indicati nell’apposita sezione, e le classi partecipanti concorrono a una serie di premi, di seguito specificati.

Il progetto “A Scuola di OpenCoesione”: contenuti e organizzazione didattica Il progetto “A Scuola di OpenCoesione” nasce nell’ambito dell’iniziativa di open government sulle politiche di coesione “OpenCoesione” (www.opencoesione.gov.it). L’obiettivo di ciascuna classe e realizzare una ricerca tematica per approfondire le caratteristiche socio-economiche, ambientali e/o culturali del proprio territorio a partire da uno o più interventi finanziati dalle politiche di coesione su un tema di interesse, verificando quindi come le politiche stesse intervengono per migliorare il contesto locale. Le classi che partecipano al progetto sono impegnate in un percorso didattico guidato dal docente referente che prevede le seguenti attività: reperimento, analisi ed elaborazione di dati; verifica della modalità di spesa dei fondi pubblici attraverso l’apprendimento di tecniche avanzate di ricerca; utilizzo di tecniche avanzate di comunicazione e storytelling; incontri e interviste con le istituzioni e i soggetti beneficiari dei finanziamenti oggetto della ricerca scelta; organizzazione di eventi per il coinvolgimento della comunità scolastica e territoriale. Il percorso didattico e articolato in 6 tappe: 5 lezioni in classe di circa 3 ore e una “visita di monitoraggio civico”. È inoltre prevista l’organizzazione di almeno due eventi pubblici di disseminazione dei risultati e coinvolgimento della comunità territoriale di riferimento. Le modalità di integrazione del progetto all’interno della didattica possono essere valutate autonomamente dal singolo consiglio di classe. È infatti possibile attuare il percorso ASOC come



http://www.opencoesione.gov.it/media/uploads/20170302_asoc_accordo_miur-dpcoe-prot693.pdf

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contenuto didattico curricolare o extracurricolare, nonché come percorso di Alternanza Scuola

Lavoro anche coinvolgendo le reti territoriali a supporto del progetto. L’impegno orario indicativamente previsto e specificato nell’Allegato A (Vademecum), ma può essere ampliato e arricchito in base alle ore disponibili da dedicare al progetto, anche approfondendo aspetti privilegiati dalla scuola in base al suo specifico indirizzo, al PTOF o al soggetto individuato per svolgere l’Alternanza Scuola Lavoro. I docenti possono inoltre utilizzare i contenuti del percorso ASOC anche ai fini della predisposizione di progetti per la partecipazione ai bandi del PON 2014-2020 “Per la Scuola –

competenze e ambienti per l’apprendimento”. Certificazione percorso formativo per docenti

A partire da questa edizione, il progetto “A Scuola di OpenCoesione” offre ai docenti che lo attuano il riconoscimento di crediti formativi per un totale di n. 25 ore di formazione riconosciuta, ai sensi dell’art. 1 comma 7 della Direttiva MIUR n. 170 del 21/03/2016. Le competenze potenziali in uscita certificate per i docenti sono le seguenti: politiche di coesione, trasparenza, cittadinanza globale, cittadinanza digitale. I crediti formativi potranno essere certificati nel curricolo di ciascun docente secondo modalità che saranno comunicate all’avvio del percorso didattico.

Il concorso a premi per l’anno scolastico 2017/2018

Il premio in palio per la migliore ricerca realizzata dalle classi partecipanti e un viaggio di istruzione di due giorni a Bruxelles presso le istituzioni europee, finanziato dalla Rappresentanza in Italia della Commissione Europea, da svolgersi orientativamente alla fine di maggio 2018. Inoltre, grazie a uno specifico accordo con gli Uffici del Senato della Repubblica, dall’a.s. 2017/2018 viene attribuito uno specifico riconoscimento a una delle classi partecipanti al percorso ASOC, che risulta pertanto vincitrice di un evento premio – visita guidata con possibilità di assistere a una seduta dell'Assemblea nella sede istituzionale del Senato della Repubblica a Roma – oltre a un approfondimento sull'utilizzo dello strumento regolamentare dell'indagine conoscitiva. Altri premi e riconoscimenti potranno rendersi disponibili successivamente all’avvio del progetto e verranno comunicati sul sito www.ascuoladiopencoesione.it. Potranno riguardare la partecipazione a viaggi d’istruzione, eventi o corsi di formazione legati alle tematiche di ASOC o la fornitura di libri, abbonamenti a riviste o dotazioni tecnologiche aggiuntive.








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Reti territoriali di supporto I soggetti esterni presenti sul territorio che possono affiancare i docenti nel percorso didattico, da indicare in fase di candidatura sono:

● Centri di informazione Europe Direct. Si tratta della rete dei centri di informazione della Commissione Europea. I docenti che optano per questo supporto devono indicare in candidatura il centro selezionato, previo accordo con il referente dello stesso. L’elenco dei centri Europe Direct aderenti all’iniziativa e disponibile sul formulario di candidatura e online sul sito www.ascuoladiopencoesione.it. ● Organizzazioni “Amici di ASOC”. I docenti possono inoltre scegliere di essere

affiancati da un’organizzazione (associazione o altro soggetto) operante sul territorio e specializzata sui temi delle politiche di coesione (tra cui trasporti, inclusione sociale, ambiente, energia, istruzione, occupazione, ricerca e innovazione, agenda digitale, infanzia e anziani) o su temi trasversali legati al progetto ASOC quali la trasparenza, il riutilizzo di dati aperti e la cittadinanza attiva. Tali organizzazioni possono essere scelte tra gli “Amici di ASOC” già esistenti, disponibili sul sito www.ascuoladiopencoesione.it, oppure proposte direttamente dal docente sempre in fase di candidatura, in ogni caso previo accordo con i referenti delle stesse. Le proposte di nuovi “Amici di ASOC” saranno soggette a valutazione in sede di esame della candidatura della scuola.

Vademecum di progetto L'Allegato A “Vademecum di progetto” contiene i dettagli del percorso didattico ASOC per l’anno 2017/2018 e i principali aspetti organizzativi del progetto, oltre ai risultati dell'edizione 2016/2017. Requisiti minimi per la candidatura e criteri preferenziali La partecipazione e aperta alle scuole secondarie superiori di ogni indirizzo di tutto il territorio nazionale che dispongono di una dotazione tecnologica minima che consente di utilizzare una connessione internet in laboratorio o in classe, con possibilità di fruire in modalità frontale a materiali didattici tramite LIM o superficie interattiva, abilitare una video-conferenza, permettere agli studenti di lavorare online in gruppo con accesso ai principali social network e ambienti collaborativi cloud. Le caratteristiche tecnologiche vanno indicate nell’apposito campo del modulo di candidatura (cfr. Allegato B “Fac-simile formulario di candidatura”). In virtù di uno specifico accordo con la Regione Sardegna e la Regione Calabria saranno inoltre ammesse le classi appartenenti a istituti ubicati nei rispettivi territori aventi i requisiti tecnologici









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richiesti, per un numero massimo di 20 classi per la Regione Sardegna e 25 classi per la Regione Calabria. Qualora le domande complessive ammissibili risultino essere oltre 200, sarà effettuata una selezione utilizzando i seguenti criteri preferenziali:

● Appartenenza della scuola a una regione del Mezzogiorno (Abruzzo, Molise, Campania, Puglia, Basilicata, Calabria, Sicilia, Sardegna); ● Formalizzazione tramite specifica lettera di supporto dell’affiancamento dei centri di

informazione Europe Direct, degli “Amici di ASOC” o di altre organizzazioni; ● Motivazione specifica di partecipazione al progetto; ● Pregressa partecipazione ad altri progetti rilevanti.

La selezione sarà inoltre volta a garantire una adeguata distribuzione territoriale delle scuole partecipanti, anche a livello provinciale e comunale, tenendo conto dell‘intensità finanziaria delle politiche di coesione sul territorio di riferimento. Termini e modalità di presentazione della domanda Per la presentazione delle domande di partecipazione al progetto “A Scuola di OpenCoesione” per l’anno scolastico 2017/2018 e necessario inviare la propria candidatura utilizzando l’apposito form

online disponibile sul sito www.ascuoladiopencoesione.it.

Le candidature dovranno pervenire entro le ore 12:00 di lunedì 16 ottobre 2017. Il modulo di presentazione della domanda, strutturato come indicato nell’Allegato B “Fac-simile formulario di candidatura”, richiede i dati anagrafici della scuola, l’indicazione del gruppo-classe che viene coinvolto (che può essere un’intera classe, un gruppo ridotto all’interno di una classe o un gruppo misto di classi diverse, fino ad un massimo di 30 studenti) con indicazione della numerosità degli studenti e dei docenti di riferimento. Se una scuola intende partecipare con più di un gruppo-classe, deve presentare più di una domanda. Sul modulo di domanda sono inoltre richieste le informazioni sulla dotazione tecnologica disponibile, sul docente di riferimento, sulle motivazioni di partecipazione al progetto, su eventuali altri progetti affini ai temi di ASOC, su eventuali altri docenti coinvolti e sui soggetti delle reti territoriali che sostengono la candidatura. Alla candidatura va contestualmente allegata una lettera firmata dal Dirigente Scolastico per presa visione e autorizzazione a svolgere il progetto per l’anno scolastico 2017/2018, pena l’esclusione della candidatura.







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Per informazioni: [email protected]

ALLEGATI: All. A_ VADEMECUM DI PROGETTO (CON RISULTATI DI PROGETTO A.S. 2016/2017) All. B_ FAC-SIMILE FORMULARIO DI CANDIDATURA

IL DIRIGENTE Giuseppe Pierro

Firmato digitalmente daPIERRO GIUSEPPEC=ITO=MINISTERO ISTRUZIONEUNIVERSITA' ERICERCA/80185250588




VADEMECUM DI PROGETTO EDIZIONE 2017-2018

Finalità, strumenti, tappe e organizzazione

(con risultati dell’edizione 2016-2017 in Appendice)

Info

www.ascuoladiopencoesione.it [email protected]


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INDICE

Cos’è A Scuola di OpenCoesione .................................................................................... 2

Cos’è OpenCoesione .................................................................................................. 4

Composizione e ruoli dei soggetti coinvolti in ASOC ............................................................. 5

Integrazione nella didattica e formazione ........................................................................ 6

Calendario lezioni ..................................................................................................... 9

Contenuti didattici delle lezioni ................................................................................... 10

Link utili ............................................................................................................... 13

Contatti ................................................................................................................ 13

APPENDICE – I risultati dell’edizione 2016-2017 del progetto ASOC .......................................... 14

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Cos’è A Scuola di OpenCoesione

A Scuola di OpenCoesione [ASOC] è il percorso innovativo di didattica interdisciplinare rivolto alle scuole secondarie superiori di ogni tipo che promuove attività di monitoraggio civico dei finanziamenti pubblici anche attraverso l'utilizzo di open data e l'impiego di tecnologie di informazione e comunicazione. Il percorso ASOC [http://www.ascuoladiopencoesione.it/lezioni/] riunisce in un unico programma didattico educazione civica, acquisizione di competenze digitali, statistiche e di data journalism, competenze trasversali quali sviluppo di senso critico, problem-solving, lavoro di gruppo e abilità interpersonali e comunicative, integrandole con i contenuti delle materie ordinarie di studio. Gli studenti sono infatti chiamati a costruire ricerche di monitoraggio civico a partire dai dati e dalle informazioni sugli interventi finanziati dalle politiche di coesione nel proprio territorio (disponibili sul portale www.opencoesione.gov.it), comunicandone i risultati e coinvolgendo attivamente la cittadinanza.

La didattica si svolge in modalità project-based combinando momenti di apprendimento asincroni tipici dei MOOC (Massive Online Open Courses) con attività di facilitazione in presenza guidate dai docenti stessi (precedentemente formati ad hoc), lavoro di gruppo, ed interazione online con il team che anima il progetto. Il percorso è strutturato in lezioni o moduli didattici lungo l’arco dell’anno scolastico così suddivisi:

● Progettare: imparare in cosa consiste il monitoraggio civico, scegliere sul portale OpenCoesione un progetto finanziato sul proprio territorio da monitorare, individuare una domanda di ricerca, formare il gruppo di lavoro in classe e dividersi in ruoli.

● Approfondire: cercare altre informazioni sul progetto scelto, ricostruire l’iter amministrativo e le decisioni pubbliche che hanno determinato il progetto, individuare i soggetti pubblici e privati coinvolti nella sua realizzazione.

● Analizzare: imparare tecniche di ricerca quantitativa e qualitativa, capire cosa sono gli open data e cercare dati inerenti al tema scelto, costruire un indicatore con i dati trovati, capire il workflow del data journalism. Per questa lezione le classi coinvolte sono inoltre invitate a coinvolgere un esperto di open data del loro territorio anche durante l’evento International Open Data Day che si svolge a livello internazionale di solito nel mese di febbraio-marzo.

● Esplorare: Esplorare sul campo lo stato di avanzamento del progetto scelto tramite una visita di monitoraggio in loco, interviste ai soggetti attuatori, incontri con le istituzioni. Scrittura di un rapporto dettagliato anche utilizzando la piattaforma di monitoraggio civico Monithon.it.

● Raccontare: Approfondire tecniche di comunicazione, progettare e realizzare una campagna di sensibilizzazione e coinvolgimento per illustrare i risultati del monitoraggio civico. Organizzare un evento pubblico e coinvolgere la comunità di riferimento per continuare il monitoraggio sul progetto scelto.

Tramite un’attività continua di animazione e supporto online ad opera del team centrale di ASOC, le scuole sono invitate a partecipare a conferenze ed eventi pubblici di rilevanza nazionale, e sollecitate a scambiare idee e pratiche con le altre scuole partecipanti. Il team centrale ASOC, coadiuvato a livello territoriale dalla rete territoriale dei Centri di Informazione Europe Direct e da organizzazioni e associazioni (“Amici di ASOC”) attive sui temi delle politiche di coesione, fornisce supporto nel raccordo con istituzioni nazionali e locali, con altri partner di progetto (imprese, fondazioni, associazioni) e sostegno in attività di valorizzazione del progetto su scala nazionale. Le classi partecipanti concorrono all’assegnazione di premi. Il primo in classifica vince un viaggio di istruzione di due giorni a Bruxelles, finanziato dalla Rappresentanza in Italia della Commissione

http://www.ascuoladiopencoesione.it/lezioni/


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Europea e, dall’edizione 2017-2018, grazie a uno specifico accordo con gli Uffici del Senato della Repubblica, viene attribuito uno specifico riconoscimento a una delle classi partecipanti al percorso ASOC, che risulta pertanto vincitrice di un evento premio-visita guidata con possibilità di assistere a una seduta dell'Assemblea nella sede istituzionale del Senato della Repubblica a Roma oltre a un approfondimento sull'utilizzo dello strumento regolamentare dell'indagine conoscitiva. Le classi che compongono la Top Ten e che ottengono eventuali premi o menzioni speciali sono invitate, al completo o con delegazioni, all'evento finale di premiazione a Roma. Dall’edizione 2017-2018 inoltre, in aggiunta alla Regione Sardegna con cui era in vigore un sostegno rafforzato già dal precedente anno scolastico, anche la Regione Calabria offre un sostegno rafforzato alle scuole che partecipano al percorso didattico di “A Scuola di OpenCoesione” per ampliare la partecipazione delle classi appartenenti agli istituti ubicati nei rispettivi territori, rendendo disponibili contenuti e premi aggiuntivi. Il primo ciclo di sperimentazione del progetto ASOC si è svolto nell’anno 2013-2014 in 7 istituti di istruzione secondaria situati su tutto il territorio nazionale (Palermo, Napoli, Bari, Roma, Firenze, Bologna, Trento). Per l’anno scolastico 2014-2015 il progetto ha coinvolto 86 istituti su tutto il territorio nazionale. Per l’anno scolastico 2015-2016 gli istituti coinvolti sono stati 120, mentre nell’ultima edizione (2016-2017) sono stati coinvolti 196 istituti.

Il progetto ASOC è citato nel Piano Nazionale Scuola Digitale del MIUR come buon esempio di progetto di monitoraggio civico e data-journalism in grado di implementare l’uso attivo delle dinamiche tecnologiche e online. ASOC, inoltre, ha ricevuto ampio risalto come best practice internazionale per l’utilizzo degli open data in ambito didattico nel volume “Open Data as Open Educational Resources”, pubblicato online da Open Knowledge Foundation (OKFN), la fondazione internazionale non profit che promuove l’accesso libero alla conoscenza attraverso l’apertura dei dati e delle informazioni. “A Scuola di OpenCoesione” è stata anche al centro di due importanti ricerche realizzate durante l’anno scolastico 2016-2017: una condotta dall’Università Cattolica di Milano nell’ambito del Laboratorio sulla valutazione delle politiche IMPACT e finalizzata a misurare la civicness degli studenti come insieme di competenze utili all’esercizio della cittadinanza attiva, e una promossa da Open Government Partnership e realizzata da Parliament Watch Italia, dedicata a OpenCoesione e alle iniziative correlate “A Scuola di OpenCoesione” e Monithon.

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Cos’è OpenCoesione

OpenCoesione è l’iniziativa nazionale di open government sulle politiche di coesione, finanziate in Italia da risorse europee e nazionali (Fondi Strutturali e di Investimento Europei con associato cofinanziamento nazionale, Fondo per lo Sviluppo e la Coesione e risorse del Piano d’Azione per la Coesione). Avviata nel corso del 2012, l’iniziativa è oggi coordinata dal Dipartimento per le Politiche di Coesione della Presidenza del Consiglio dei Ministri istituito in seguito alla trasformazione del Dipartimento per lo sviluppo e la coesione economica (DPS) del Ministero dello sviluppo economico. Attraverso una strategia che coniuga trasparenza, collaborazione e partecipazione, OpenCoesione favorisce un migliore uso delle risorse pubbliche delle politiche di coesione, che intervengono sui territori per rispondere a esigenze specifiche dei diversi luoghi ed eguagliarne le opportunità di sviluppo in termini di infrastrutture o di servizi ma anche di capitale umano e sociale.

OpenCoesione si rivolge a cittadini singoli e organizzati, amministratori, tecnici e imprenditori dell’innovazione, ricercatori e giornalisti, perché possano partecipare attivamente a tutto il ciclo della politica, cogliendone le opportunità di finanziamento e valutando l’efficacia e la coerenza dell’impiego delle risorse. A questo fine, sul portale www.opencoesione.gov.it sono resi disponibili, con aggiornamento bimestrale, i dati per ogni singolo intervento finanziato, con informazioni su risorse assegnate ed effettivamente spese, localizzazioni, ambiti tematici, soggetti programmatori e attuatori coinvolti, tempi di realizzazione e così via. I dati disponibili sono sia navigabili sul portale attraverso mappe e visualizzazioni interattive che scaricabili in formato open data per il libero riutilizzo. Nel periodo di programmazione 2014-2020, OpenCoesione assume anche il ruolo di portale unico nazionale, così come previsto dall’art. 115 del Regolamento (UE) 1303/2013.

OpenCoesione promuove inoltre iniziative di partecipazione civica e di riuso dei dati, tra cui "A Scuola di OpenCoesione", realizzato in collaborazione con il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca (MIUR) e con la Rappresentanza in Italia della Commissione Europea, ed è realizzato con il supporto finanziario di progetti sostenuti da risorse per la coesione a valere sui Programmi Nazionali Governance gestiti dall’Agenzia per la Coesione Territoriale. Tra le principali esperienze di riuso dei dati di OpenCoesione, la piattaforma indipendente Monithon (www.monithon.it) sostiene iniziative di monitoraggio civico su progetti finanziati con risorse pubbliche.

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Composizione e ruoli dei soggetti coinvolti in ASOC Soggetti Funzioni

MIUR

Team OpenCoesione

Team ASOC

DIDATTICA. Sviluppo, produzione e aggiornamento dei contenuti offerti durante il percorso didattico; individuazione, certificazione e segnalazione di contenuti prodotti affini e/o rilevanti al percorso, anche avvalendosi di un Comitato Scientifico; GESTIONE PIATTAFORMA: gestione della piattaforma www.ascuoladiopencoesione.it e dei processi ad essa connessi, compresa l’organizzazione in back-end dei lavori delle classi, la moderazione dei contenuti prodotti dagli studenti, la loro pubblicazione ed organizzazione

COMMUNITY MANAGEMENT E COMUNICAZIONE: animazione reti territoriali di supporto al progetto, gestione processi di comunicazione verso docenti, studenti, e altri formatori e partner coinvolti; FORMAZIONE: Organizzazione della formazione per i docenti coinvolti nel percorso; formazione di altre figure professionali e reti territoriali coinvolte nel progetto dai partner istituzionali; ATTIVITÀ ISTITUZIONALI E DIVULGAZIONE: supporto nel raccordo con istituzioni nazionali e locali, con altri partner di progetto (imprese, fondazioni, associazioni), individuazione di fonti finanziarie e gestione dei progetti di sostegno dell'iniziativa, attività di valorizzazione del percorso didattico su scala nazionale e internazionale, anche tramite accordi per premi, sponsorship e incentivi alla partecipazione scuole.

Docenti

FORMAZIONE a distanza con Team ASOC

CONDUZIONE DELLA DIDATTICA in classe COMUNICAZIONE e reportistica dell’avanzamento dei progetti con Team ASOC e Rete territoriale di riferimento CONDIVISIONE: Condivisione di informazioni per il consolidamento e l’aggiornamento del percorso didattico e degli aspetti di sperimentazione; SUPPORTO TERRITORIALE: Supporto attivo, di concerto con Team ASOC e Reti territoriali di riferimento, nel percorso di coinvolgimento di altri attori sul territorio, anche tramite organizzazione di eventi pubblici;

Reti territoriali di riferimento (Centri di informazione Europe Direct e organizzazioni “Amici di ASOC”)

FORMAZIONE a distanza con Team ASOC

MENTORING E TUTORING DI PROGETTO. Identificazione delle scuole. supporto organizzativo alle classi coinvolte nello sviluppo dei progetti di data journalism e monitoraggio civico, attraverso identificazione delle esigenze e delle criticità. Raccordo con team ASOC per gestione delle criticità e massimizzazione degli output di progetto. SUPPORTO AL RACCORDO TRA SCUOLA E ATTORI ESTERNI, identificazione di contatti rilevanti alla valorizzazione delle ricerche svolte dalle classi coinvolte; SUPPORTO ALLA COMUNICAZIONE della attività in corso anche verso i media locali di riferimento SUPPORTO ALLA ORGANIZZAZIONE DI EVENTI

Partner regionali

COMMUNITY MANAGEMENT: Identificazione delle scuole, supporto al Team ASOC per la gestione territoriale del progetto, supporto operativo alle scuole partecipanti per favorire il confronto con attori istituzionali e altri soggetti locali interessati dalle ricerche svolte dalle classi coinvolte; PRODUZIONE DI CONTENUTI DIDATTICI INTEGRATIVI SUPPORTO ALLA COMUNICAZIONE a livello locale ORGANIZZAZIONE EVENTI E SOSTEGNO PER PREMI

Partner e sponsor (Rappresentanza in Italia della Commissione Europea, Senato della Repubblica)

PRODUZIONE DI CONTENUTI DIDATTICI INTEGRATIVI SUPPORTO ALLA COMUNICAZIONE a livello nazionale ORGANIZZAZIONE EVENTI E SOSTEGNO PER PREMI

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Integrazione nella didattica e formazione

Le modalità di integrazione del progetto all’interno della didattica possono essere valutate autonomamente dal singolo Consiglio di classe. È ad esempio possibile attuare il percorso come contenuto didattico curricolare o extracurricolare, nonché come percorso di Alternanza Scuola Lavoro anche coinvolgendo le reti territoriali a supporto del progetto. Come un ordinario percorso di alternanza, la scuola può fare una convenzione e un patto formativo con enti esterni (aziende, enti pubblici, associazioni etc.) secondo la modulistica ordinaria prevista per l’Alternanza Scuola Lavoro, inserendo nel patto formativo i contenuti di ASOC per un numero di ore basato su quanto indicativamente descritto nei paragrafi successivi, ferma restando la possibilità per le scuole di integrare e personalizzare il progetto di alternanza anche in funzione del partner individuato. Nella seguente tabella viene riassunta la procedura possibile. ASOC come Alternanza Scuola Lavoro Firmatari

Convenzione Partner aggiuntivi

La scuola fa una convenzione con un ente esterno e svolge il percorso nelle ore stabilite. Oltre al soggetto “titolare” dell’alternanza, la scuola può scegliere altri partner. Il percorso ASOC viene inserito nel patto formativo.

Scuola + Associazione “Amici di ASOC”

Altri Enti (Azienda, Ente pubblico, EDIC)

Scuola + Altro Ente (EDIC, Azienda, Ente pubblico)

Altro Ente (Amici di ASOC, Azienda, Ente pubblico)

Le lezioni in classe Prima della lezione, i docenti si curano di partecipare o seguire in modalità asincrona il webinar di riferimento e stampano i materiali necessari allo svolgimento della lezione (scaletta, mini-guide in forma di slide, compiti da assegnare per casa). Ogni lezione ha una durata di circa 3 ore (tranne che per la lezione 4, che prevede una visita di monitoraggio esterna, anche della durata di mezza giornata) e segue uno schema composto da:

● 1 h: fruizione frontale di pillole didattiche via web (tramite LIM o proiettore); ● 1 h e 45min: esercitazione propedeutica all’apprendimento dei concetti presentati e, all’avanzamento

del monitoraggio civico, anche tramite la distribuzione di materiali in classe e utilizzo di computer e Internet a disposizione degli studenti.

Le due fasi della lezione possono essere svolte in un unico momento, oppure in momenti separati, in base a come il docente o il consiglio di classe ha deciso di svolgere il percorso. A fine lezione è sempre necessario un momento di circa 15 minuti dedicato alla discussione e alla sintesi sull’avanzamento dei lavori e alla divisione dei compiti da realizzare a casa. Durante la lezione, i docenti curano tre aspetti:

● Gestione dell’andamento della lezione secondo scaletta e delle interazioni in classe; ● Fruizione dei contenuti didattici tramite LIM o proiettore (necessaria connessione a Internet), o

tramite altre modalità previste dalla lezione (es. lettura articoli su sito www.ascuoladiopencoesione.it o materiali stampati o disponibili sul sito ASOC in formato slide);

● Supervisione della fase di esercitazione

I materiali delle lezioni sono disponibili sul sito di progetto: http://www.ascuoladiopencoesione.it/lezioni/


http://www.ascuoladiopencoesione.it/lezioni/

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Il lavoro a casa Dalla prima lezione in poi, gli studenti sono divisi in ruoli (ogni ruolo è coperto da più studenti), che rispecchiano quelli di un team di lavoro a progetto, con caratteristiche e compiti ben precisi che vengono chiariti in Lezione 1. I compiti assegnati alla fine di ogni lezione sono divisi per ruolo. Entro la scadenza stabilita dal calendario di progetto e prima della lezione successiva, gli studenti compilano un report di lezione del lavoro svolto sul sito di progetto in cui viene strutturato e riassunto l’avanzamento della loro ricerca. Il monitoraggio civico è il contenuto essenziale che la classe svolge per il progetto ASOC attraverso una ricerca. Sin dalla prima lezione, il docente e la classe scelgono su quale progetto del proprio territorio verrà effettuato il monitoraggio civico portato avanti da quel momento in poi da tutta la classe. Ogni classe avrà la possibilità di sviluppare un solo monitoraggio civico che sarà costituito da:

- L’insieme dei report di lezione prodotti dopo ogni lezione in classe. I report saranno compilati e pubblicati da ogni gruppo classe sul blog ASOC, seguendo le istruzioni dei compiti specifici di ogni lezione e secondo un calendario prestabilito.

- Un contenuto creativo a scelta libera che riassuma in modo incisivo la ricerca fatta (video, infografica, sito web dedicato) da produrre alla fine della lezione 5 utilizzando i materiali raccolti durante tutto l’arco del percorso, che avrà la funzione di: ◦ rappresentare in modo efficace ed esaustivo i risultati della ricerca fatta seguendo una linea

narrativa ben definita; ◦ illustrare in modo sintetico le scelte fatte, motivandole e argomentandole; ◦ coinvolgere la comunità di riferimento utilizzando anche strumenti di comunicazione e social

network.

- l’organizzazione di un evento finale di presentazione invitando la stampa, i rappresentanti istituzionali e la comunità di riferimento.

Impegno totale orario previsto Le lezioni e le attività possono essere svolte a discrezione del docente durante la didattica ordinaria o durante le attività extracurriculari. L’impegno orario indicativamente previsto è descritto come segue, ma può essere ampliato e arricchito in base alle ore disponibili da dedicare al progetto, anche approfondendo aspetti privilegiati dalla scuola in base al suo specifico indirizzo, al PTOF o al soggetto individuato per svolgere l’Alternanza Scuola Lavoro. Per i docenti:

o 9 ore di formazione online (6 webinar della durata di 1h30m ciascuno) o 15-20 ore di lezione in classe (5 lezioni da circa 3 ore) o 8-10 ore per coordinamento e partecipazione a: 1 visita di monitoraggio e incontro con le

istituzioni, 2 eventi pubblici (Open Data Day ed evento finale di presentazione pubblica) o 10 ore per attività di tutoraggio e supporto agli studenti per il lavoro da casa

Per gli studenti: o 15-20 ore di lezione in classe (5 lezioni da circa 3 ore) o 8-10 ore per organizzazione e partecipazione a: 1 visita di monitoraggio e incontro con le

istituzioni, 2 eventi pubblici (Open Data Day ed evento finale di presentazione pubblica) o 20 ore per lo svolgimento degli homework

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Formazione per i docenti I docenti coinvolti nel progetto sono formati sull’intero percorso didattico attraverso i webinar, ossia seminari in modalità videoconferenza che si svolgono attraverso software e piattaforme online, seguendo una calendarizzazione che si allinea con lo svolgimento delle lezioni in classe e durante i quali il team ASOC illustra i contenuti e gli output richiesti per ogni lezione. I contenuti sono organizzati come segue:

◦ 1 webinar introduttivo al percorso didattico, prima dell’avvio del progetto ◦ 5 webinar, per ciascuna delle tappe del percorso didattico (Lezioni 1, 2, 3, 4, 5)

I webinar, della durata di 1h30m ciascuno (per un totale di n. 9 ore) sono tutti registrati e consultabili anche in modalità asincrona.

I webinar dell’edizione 2016-2017 sono disponibili a questo link: http://www.ascuoladiopencoesione.it/portfolio-articoli/webinar-2016-2017/

A partire dall'edizione 2017-2018, il progetto “A Scuola di OpenCoesione” offre ai docenti che lo attuano il riconoscimento di crediti formativi per un totale di n. 25 ore di formazione riconosciuta, ai sensi dell’art. 1 comma 7 della Direttiva MIUR n. 170 del 21/03/2016. Le competenze potenziali in uscita certificate per i docenti sono le seguenti: politiche di coesione, trasparenza, cittadinanza globale, cittadinanza digitale. Oltre alle 9 ore dei webinar, ai docenti vengono riconosciute:

- 15 ore di formazione presso la propria aula/sede d’Istituto, per la fruizione dei materiali didattici disponibili sulla piattaforma ASOC per ciascuna delle 5 lezioni, in modo da poter sostenere gli studenti nella progettazione degli output delle lezioni previste dal programma ASOC;

- 1 ora per il completamento dell’output finale richiesto dal progetto: in questo ambito, i docenti predispongono, assieme agli studenti, il materiale necessario alla finalizzazione del report finale di progetto previsto dal percorso ASOC.

I crediti formativi potranno essere certificati nel curricolo di ciascun docente secondo modalità che saranno comunicate all’avvio del percorso didattico.

http://www.ascuoladiopencoesione.it/portfolio-articoli/webinar-2016-2017/

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Calendario lezioni

OTT NOV DIC GEN FEB MAR APR MAG Formazione

introduttiva

Lezione 1

Progettare

Lezione 2

Approfondire

Lezione 3

Analizzare

Lezione 4

Esplorare

Lezione5 Raccontare

Evento

finale sul territorio

Premiazione finale, viaggi e visite premio

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Contenuti didattici delle lezioni

Lezione 1 Progettare

Obiettivi: In questa lezione la classe inizia a progettare il monitoraggio civico. Dopo una introduzione su cosa sono le politiche di coesione e OpenCoesione, il monitoraggio civico, gli studenti scelgono il progetto pubblico finanziato sul loro territorio che vogliono monitorare e progettano le attività da svolgere durante tutta la durata del percorso didattico ASOC. Alla fine della lezione avranno in mano uno schema di riferimento che sarà la base da portare avanti durante tutto il percorso.

Step 1 (10 minuti): Conoscere il percorso di ASOC, il racconto delle edizioni precedenti.

Step 2 (10 minuti): Capire in cosa consistono le Politiche di Coesione e le politiche pubbliche in generale, a cosa servono e perchè è importante occuparsene con ASOC.

Step 3 (10 minuti): Familiarizzare con il sito OpenCoesione, imparare a navigarlo efficacemente, capire quali informazioni sui finanziamenti pubblici contiene.

Step 4 (10 minuti): Capire cos’è il Monitoraggio Civico e perché può essere importante per lo sviluppo del territorio.

Step 5 (5 minuti): Riepilogo delle fasi che si seguiranno nel progetto.

Step 6 (90 minuti): Esercitazione in classe. La classe è divisa in gruppi. Ciascun gruppo fa una autonoma “Data Expedition” navigando sul sito OpenCoesione: in 90 minuti, sceglie dal portale www.opencoesione.gov.it un progetto finanziato dalle politiche di sviluppo sul proprio territorio, individua le sue principali finalità, compila uno schema (canvas) del percorso di monitoraggio civico che intende percorrere, attraverso passaggi predefiniti; presenta il progetto scelto al resto della classe.

Compiti a casa e attività previste: ● Compilare un report strutturato fornito dal team ASOC, che comprende un’immagine dello schema

“canvas” fornito che descrive il percorso di monitoraggio civico scelto

● Approfondire tecniche di comunicazione online con il tutorial con linee guida sulla comunicazione

● Realizzare un logo ● Scrivere un blog post sul sito ASOC con l’account ricevuto precedentemente dal docente

● Creare un account di classe su Twitter e altri social ● Comunicare sui social il progetto scelto per annunciare pubblicamente la partenza del monitoraggio civico


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Lezione 2 Approfondire

Obiettivi: In questa lezione si raccolgono informazioni e dati sul progetto scelto, dalla storia amministrativa che ha portato alla sua attuazione fino a dati ed informazioni di contesto sul tema a cui afferisce. È importante approfondire il contesto territoriale e tematico in cui il progetto scelto si inserisce, per capire quali sono le motivazioni per cui si è scelto di finanziarlo, chi l’ha deciso e secondo quali procedure. In questa lezione si imparano tecniche di ricerca di dati secondari, per imparare a documentarsi in modo corretto ed esaustivo, utilizzando fonti ufficiali e attendibili.

Step 1 (10 minuti): Ricostruire la storia amministrativa del progetto scelto a partire dalla scheda progetto di OpenCoesione.

Step 2 (10 minuti): Cosa sono gli open data

Step 3 (10 minuti): A caccia di informazioni: le principali tecniche di ricerca per la raccolta di dati secondari

Step 4 (10 minuti): Come la Pubblica Amministrazione pubblica i suoi dati: a caccia di dati del tuo territorio

Step 5 (90 minuti) Esercitazione in classe: dividersi in gruppi e costruire le basi per un dossier di ricerca e identificare le fasi della ricerca come da indicazioni contenute negli Homework.

Compiti a casa e attività previste: ● compilare un report strutturato utilizzando lo schema fornito dal team ASOC

● creare un dossier di ricerca in cui inserire i materiali trovati sul progetto

● raccogliere ed organizzare in maniera strutturata informazioni, dati e fonti utili per ricostruire il contesto del tema di riferimento

● realizzare graficamente lo schema delle fasi di ricerca previste per l’intera ricerca di monitoraggio civico

Lezione 3 Analizzare

In questa lezione si impara ad analizzare, interrogare ed elaborare e i dati trovati. Non vengono affrontati tutti gli aspetti legati all’analisi dei dati, ma sono riassunte e praticate le tecniche fondamentali (e più immediate) per raccoglierli, pulirli, analizzarli, incrociarli con altri dati e creare delle visualizzazioni. Durante lo svolgimento della lezione è prevista la presenza in classe anche di un esperto di Open Data del proprio territorio.

Step 1 (10 minuti): Guida ai dati di OpenCoesione: come scaricare gli open data dal portale

Step 2 (10 minuti): Trasparenza, riuso dei dati e normativa di riferimento.

Step 3 (10 minuti): Comprendere i dati. Che informazioni contengono? Come sono costruiti? Che dimensione hanno?

Step 4 10 minuti): Comprendere i dati: Indici e indicatori.

Step 5 (10 minuti): Comprendere i dati: Analizzare i dati.

Step 6 (10 minuti): Tecniche di ricerca: i dati primari

Step 7 (10 minuti): Comprendere i dati: Visualizzare i dati, come fare e quali strumenti utilizzare

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Step 8 (10 minuti): Scoprire cosa fa un data journalist, in quale modo si differenzia da un giornalista, quali strumenti usa e come li useremo in ASOC, quali sono i migliori esempi in Italia e nel mondo.

Step 9 (90 minuti): Esercitazione in classe insieme all’esperto: decidere quali dati elaborare (utilizzando dati da altre fonti o costruendo un proprio dataset) e progettare l’elaborazione di dati più indicata per la propria ricerca.

Compiti a casa e attività previste: ● compilare un report su schema fornito dal team ASOC, che comprende la scrittura di un articolo di data

journalism a cui allegare un’elaborazione (grafico/visualizzazione) sui dati scelti ● organizzare o partecipare ad un evento Open data day sul proprio territorio, utilizzando tecniche di ufficio

stampa, comunicazione digitale attraverso i social network

● compilare un report su schema fornito dal team ASOC per raccontare l’evento a cui si è participato e segnalare la rassegna stampa

Lezione 4 Esplorare

In questa lezione si va in esplorazione sul territorio a verificare lo stato di avanzamento del progetto scelto e a raccogliere altri dati ed informazioni sul campo. Tramite la pubblicazione di un report di monitoraggio sulla piattaforma www.monithon.it le ricerche e le informazioni raccolte verranno strutturate e messe a disposizione della comunità.

Step 1 (15 minuti): Pianificare la visita di monitoraggio

Step 2 (10 minuti): Guida e tutorial all’utilizzo della piattaforma Monithon.it

Step 3 (5 minuti): Come diventare un perfetto Monithorer

Step 4 Consigli per realizzare un video bello ed efficace della visita di monitoraggio

Step 5 (2 h circa) VISITA DI MONITORAGGIO: attività da svolgere in esterna.

Compiti a casa e attività previste: ● raccogliere materiali audio e video della visita di monitoraggio: (video interviste, foto, registrazioni

audio) ● compilare un report di monitoraggio civico su Monithon.it, con le tre foto più efficaci e una video-

intervista di massimo 3 minuti ● compilare un report su schema fornito dal team sul sito ASOC

Lezione 5 Raccontare

In questa lezione si elabora come raccontare al meglio il proprio progetto, per realizzare un prodotto creativo che sarà l’oggetto tramite cui raccontare e diffondere la propria ricerca. In questa fase gli studenti potranno liberare la loro creatività e metterla a disposizione del gruppo

http://www.monithon.it/

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classe e del progetto per comunicarlo nel modo più incisivo possibile. Dopo questa lezione sarà possibile compilare il formulario per candidarsi al concorso finale e vincere il viaggio premio a Bruxelles o l'evento premio-visita guidata presso il Senato della Repubblica.

Step 1 (10 minuti): Ricostruire la linea narrativa del monitoraggio civico

Step 2 (20 minuti): Tecniche di storystelling per scegliere il migliore elaborato creativo

Step 3 (90 minuti): Esercitazione in classe: attività di gruppo scegliere il format dell’elaborato creativo e dividersi i compiti per realizzarlo.

Compiti a casa e attività previste: ● realizzare l’elaborato creativo scelto

● compilare un report su schema fornito dal team sul sito ASOC del modulo finale per la partecipazione al concorso

Link utili

● Piattaforma OpenCoesione: www.opencoesione.gov.it

● Sito di Progetto: www.ascuoladiopencoesione.it

o Sezione lezioni: www.ascuoladiopencoesione.it/lezioni

o Sezione blog delle scuole ASOC 2016-2017: http://www.ascuoladiopencoesione.it/blogs/1/

o E-book ASOC edizione 2016-2017: http://www.ascuoladiopencoesione.it/wp-content/uploads/2017/05/Brochure_ASOC1617_web.pdf

● Piattaforma di Monitoraggio Civico Monithon: www.monithon.it

Contatti

Email [email protected] Twitter: @ascuoladioc Facebook: https://www.facebook.com/ascuoladioc



http://www.ascuoladiopencoesione.it/lezioni

http://www.ascuoladiopencoesione.it/blogs/1/

http://www.ascuoladiopencoesione.it/wp-content/uploads/2017/05/Brochure_ASOC1617_web.pdf

http://www.ascuoladiopencoesione.it/wp-content/uploads/2017/05/Brochure_ASOC1617_web.pdf

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APPENDICE – I risultati dell’edizione 2016-2017 del progetto ASOC I numeri di A Scuola di OpenCoesione L’edizione 2016-2017 del progetto “A Scuola di OpenCoesione” ha visto la partecipazione di 196 scuole di istruzione secondaria provenienti da tutto il territorio nazionale, con circa 5.000 studenti, assieme a circa 350 docenti, e la collaborazione attiva di 30 Centri di informazione Europe Direct e di oltre 60 organizzazioni entrate a far parte della rete “Amici di ASOC”. La precedente edizione (2015-2016) ha visto la partecipazione di 120 scuole (con circa 2.500 studenti e 150 docenti) e la collaborazione di 28 Centri di informazione Europe Direct e di 63 Associazioni territoriali. Alla edizione 2014-2015 avevano partecipato 86 scuole (oltre 2.000 studenti e 90 docenti), mentre la sperimentazione della prima edizione (2013-2014) aveva coinvolto 7 scuole.

Tab. 1 – I numeri di ASOC 2016-2017 in sintesi

EDIZIONE 2016-2017

Classi partecipanti 196

Classi finaliste 139

Classi che hanno completato il percorso didattico 148

Studenti 5.000

EDIC 30

Associazioni 60

Oltre la metà delle classi ASOC 2016-2017 appartengono a Puglia, Campania, Sicilia, Sardegna e Calabria. Ciò rispecchia gli obiettivi delle politiche di coesione, i cui interventi si indirizzano maggiormente ai territori del Mezzogiorno.

TAB. 2 – Numero di classi partecipanti ad ASOC 2016-2017 per regione

REGIONE Classi partecipanti

Abruzzo 8

Basilicata 4

Calabria 17

Campania 35

Emilia-Romagna 5

Friuli-Venezia Giulia 2

Lazio 10

Lombardia 6

Marche 2

Molise 5

Piemonte 3

Puglia 40

Sardegna 22

Sicilia 28

Toscana 4

Umbria 2

Veneto 3

Totale complessivo 196

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Oltre la metà delle classi partecipanti ha utilizzato i contenuti ASOC nell’ambito dell’Alternanza Scuola Lavoro, attraverso convenzioni con EDIC, Associazioni, Enti Locali (es. Comuni), Cooperative e imprese private. L’impegno orario riconosciuto agli studenti ha tenuto conto di quanto indicativamente associato al progetto arricchendo i patti formativi sottoscritti in funzione delle specifiche caratteristiche dei partner locali. I contenuti di ASOC sono stati, ad esempio, utilizzati in un’impresa simulata per l’analisi del territorio o hanno visto l’integrazione con attività svolte presso i soggetti coinvolti negli interventi oggetto di monitoraggio civico o, ancora, sono stati utilizzati come potenziamento di materie curricolari o per l’individuazione di nuovi profili in uscita volti a valorizzare le competenze civiche e di cittadinanza attiva acquisite.

Le collaborazioni regionali La community delle scuole ASOC si è notevolmente accresciuta nel tempo. Un patrimonio di esperienze e conoscenze che dà vita a un circuito virtuoso, all’interno del quale interagiscono anche studenti e docenti che hanno partecipato alle precedenti edizioni di ASOC, referenti Europe Direct o rappresentanti di associazioni e altre organizzazioni impegnate nei settori di intervento delle politiche di coesione o sui temi trasversali come trasparenza e open data. Il progetto si è progressivamente esteso avviando anche forme di collaborazione attiva con Amministrazioni Regionali direttamente coinvolte nella programmazione e attuazione delle politiche di sviluppo territoriale per sostenere e ampliare ulteriormente la partecipazione al percorso didattico da parte di scuole del territorio e rafforzare il circuito di feedback tra organizzazioni della società civile e Amministrazioni titolari degli interventi, come previsto anche nell’ambito dell’azione n. 20 “OpenCoesione Plus” del Terzo Piano d’Azione dell’Italia per l’Open Government Partnership. In particolare, l’edizione 2016-2017 ha visto la sperimentazione di un accordo regionale in Sardegna, in funzione del quale è stata notevolmente implementata la partecipazione delle scuole sarde al progetto ASOC. La Regione Sardegna, inoltre, ha offerto alla classe prima classificata tra le scuole del proprio territorio un viaggio-premio a Bruxelles presso le istituzioni europee, che ha avuto luogo contestualmente al viaggio-premio della 1° classificata a livello nazionale.

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I premi Il 9 maggio 2017, Festa dell’Europa, sono stati annunciati Vincitori e Top Ten dei migliori lavori di ricerca dell’edizione 2016-2017 di “A Scuola di OpenCoesione” (cfr. video: https://vimeo.com/216638302). La Commissione di valutazione, composta da rappresentanti di MIUR, OpenCoesione, Rappresentanza della Commissione Europea in Italia, esperti di Open Government, Innovazione digitale, Data Journalism, cittadinanza attiva, ha valutato i 139 lavori dei team ammessi alla selezione finale, sulla base dei seguenti criteri: originalità del contenuto creativo e abilità comunicativa; capacità di individuare, organizzare e valorizzare diverse fonti di dati e informazioni sugli interventi finanziati dalle politiche di coesione e pubblicati sul portale OpenCoesione e sul territorio circostante; rilevanza del contenuto civico del progetto e dalla sua potenzialità in termini di impatto o coinvolgimento del territorio. A questi criteri si è aggiunto un punteggio calcolato sulla base della coerenza con le indicazioni di consegna e sul Klout Score. Di seguito si riporta la Top Ten di ASOC 2016-2017 i cui team sono stati invitati, al completo o con delegazioni, all'evento finale di premiazione che si è svolto a Roma il 25 maggio 2017 presso gli spazi del FORUM PA, dove gli studenti hanno presentato i loro lavori di ricerca dialogando con istituzioni, esperti di data journalism, monitoraggio civico e innovazione.

TOP TEN ASOC 2016-2017

SCUOLA TEAM CITTA’ Liceo Classico “Gian Tommaso Giordani” Borderline Monte S. Angelo (FG)

Liceo Scientifico “Via dei Papareschi” Generazione & Co. Roma

ITES “Adriano Olivetti” Gli Occhi di Apollo Lecce

ISIS “Europa” The Albatross Pomigliano d’Arco (NA) Liceo Scientifico “Antonio Vallone” We Are For Legality Galatina (LE)

ITI “Amedeo di Savoia Duca d’Aosta” Le Nostre Mura L’Aquila

IIS “Einaudi-Pareto” Gli Indifferenziati Palermo

Liceo Scientifico “Enrico Fermi” Janna de Mare Alghero (SS)

Liceo Scientifico “Pietro Metastasio” Together For The Future Scalea (CS)

ITE “Giuseppe Mazzini” Love in Territory Magione (PG)

La Commissione ha assegnato anche 6 Premi Speciali a classi che si sono distinte in un particolare ambito tematico: - Premio Speciale “COMUNICAZIONE CREATIVA”: Liceo Economico-Sociale “Vito Capialbi” di Vibo Valentia,

team I Castellani di Hipponion - Premio Speciale “INTEGRAZIONE CURRICOLARE”: Liceo Classico “Francesco La Cava” di Bovalino (RC),

team Megale Hellas - Premio Speciale “ELABORAZIONE DATI”: Liceo Economico-Sociale “Giuseppe Maria Galanti” di

Campobasso, team EcoThree - Premio Speciale “PROGETTO SCUOLA”: Liceo Linguistico “Antonio Gramsci” di Olbia, team Give Me Fibra - Premio Speciale “ORIGINALITA’ RICERCA”: ITG “Duca Abruzzi-Libero Grassi” di Palermo, team_angio for

a healthy life - Premio Speciale “ATTIVITA’ SOCIAL”: ITCG “Don Lazzeri-Stagi” di Pietrasanta (LU), team B.A.B.Y. – Be

Aware Better Youths

https://vimeo.com/216638302

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Il team “Borderline” del Liceo Classico “Gian Tommaso Giordani” di Monte Sant’Angelo (FG), che si è aggiudicato il primo premio, è stato selezionato per la capacità di comunicare l’oggetto e i risultati della ricerca attraverso un racconto coinvolgente e preciso, supportato da una efficace chiave narrativa e da un’ottima qualità di scrittura trasversale a tutti i prodotti realizzati nell’ambito del percorso didattico. Il team, che ha affrontato il progetto di ripristino e manutenzione di un piccolo ma importante percorso pedonale storico-naturalistico del Gargano, ha realizzato un lavoro completo e puntuale in ogni sua parte, dall’analisi dei dati alla loro visualizzazione, dal report di monitoraggio all’elaborato creativo finale, fino alle proposte migliorative dell’intervento monitorato. Il team “Generazione & Co.” del Liceo Scientifico “Via dei Papareschi” di Roma si è aggiudicato il secondo premio, frutto di una partnership sperimentale con il Senato della Repubblica dove i ragazzi sono stati accolti per una visita guidata con un incontro istituzionale volto all’approfondimento delle procedure di una indagine conoscitiva su temi connessi all’ambiente e all’economia circolare. Il lavoro di ricerca svolto dal team ha riguardato la realizzazione di un impianto di cogenerazione e teleriscaldamento presso l’ospedale San Camillo di Roma e la classe si è distinta per un elevato senso critico nella raccolta e analisi delle informazioni e nella compilazione di un report di monitoraggio estremamente dettagliato ed efficace. Terzo classificato il team “Gli occhi di Apollo”, dell’ITES “Adriano Olivetti” di Lecce, autori di una ricerca approfondita sull’intervento di restauro del teatro Apollo del capoluogo salentino, condotta con precisione ed efficacia. Oltre ai ragazzi e ai docenti del team primo classificato, in virtù dell’accordo di collaborazione rafforzata con la Regione Sardegna in vigore per l’edizione 2016-2017 di ASOC, hanno preso parte al viaggio-premio a Bruxelles presso le istituzioni europee anche gli studenti e i docenti del team “Janna De Mare”, del Liceo “Enrico Fermi” di Alghero (SS) – ottavo classificato nella graduatoria nazionale e primo classificato tra le scuole sarde – il cui viaggio è stato offerto dalla Regione stessa.

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Gli eventi Le attività delle scuole e delle reti territoriali hanno visto il coinvolgimento delle comunità locali in numerosi eventi. Oltre 100 eventi si sono svolti su tutto il territorio nazionale in occasione dell’International Open Data Day (4 marzo 2017) e della Settimana dell’Amministrazione Aperta (4-11 marzo 2017) mentre il 9 maggio, giorno della Festa dell’Europa, sono stati organizzati, in collaborazione con i centri Europe Direct e gli “Amici di ASOC”, gli eventi territoriali di presentazione finale dei lavori di ricerca e monitoraggio civico delle classi che hanno partecipato a ASOC 2016-2017. Si sono inoltre registrati oltre 5.000 tweet direttamente riferiti all’edizione 2016-2017 del progetto (hashtag #ASOC1617), inviati da circa 300 soggetti diversi, con un elevato livello di interconnessioni.

Eventi Open Data Day organizzati dalle scuole nel 2017 Eventi finali territoriali organizzati dalle scuole nel 2017

(www.ascuoladiopencoesione.it/odd2017) (www.ascuoladiopencoesione.it/eventi-finali-2017)

http://www.ascuoladiopencoesione.it/odd2017

http://www.ascuoladiopencoesione.it/eventi-finali-2017

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Tutte le scuole dell’edizione 2016-2017 Di seguito si riporta l’elenco di tutte le classi – suddivise per regione – che hanno preso parte all’edizione 2016-2017 di A Scuola di OpenCoesione. Accanto al nome di ciascun istituto è riportato il Comune, l’anno di corso della classe partecipante e il riconoscimento in classifica. Le classi “TOP TEN” sono quelle che si sono posizionate tra le prime 10, le classi “ARGENTO” sono quelle che hanno completato il percorso didattico, mentre le classi “BRONZO” sono quelle che hanno partecipato al progetto ma non hanno completato interamente il percorso. Sono inoltre indicate le 6 classi alle quali è stato attribuito un “PREMIO SPECIALE” per particolari meriti.

ABRUZZO Istituto Comune Anno corso Classificazione

Istituto Omnicomprensivo Alanno Alanno 3, 4 ARGENTO

IPSC Leonardo da Vinci- Ottavio Colecchi L'Aquila 3,4 BRONZO

ITI Amedeo di Savoia Duca d'Aosta L'Aquila 2 TOP TEN – 6° POSTO

Liceo Scientifico Corradino D'Ascanio Montesilvano 1 ARGENTO

Liceo Scientifico Leonardo da Vinci Pescara 4 ARGENTO

Liceo Scientifico Leonardo da Vinci Pescara 4,5 ARGENTO

Liceo Scientifico Leonardo da Vinci Pescara 2 BRONZO

ITC Raffaele Mattioli San Salvo 4,5 ARGENTO

BASILICATA Istituto Comune Anno corso Classificazione

IIS Isabella Morra Matera 3 BRONZO

IPSC Felice Alderisio Stigliano 4 ARGENTO

IPSC Felice Alderisio Stigliano 3 ARGENTO

Liceo Scientifico Felice Alderisio Stigliano 3 ARGENTO

CALABRIA Istituto Comune Anno corso Classificazione

Liceo Classico Francesco La Cava Bovalino 4,5 PREMIO SPECIALE

ITC Cassano Ionio Cassano Ionio 3 ARGENTO

Liceo Scientifico Enrico Fermi Catanzaro 3 ARGENTO

ITAS Bruno Chimirri Catanzaro 4,5 BRONZO

Liceo Scientifico Enrico Fermi Catanzaro 4 ARGENTO

Liceo Scientifico Enrico Fermi Cosenza 5 BRONZO

Liceo Scientifico Zaleuco Locri 4 ARGENTO

Liceo Linguistico Giuseppe Mazzini Locri 3 ARGENTO

IPSC Gustavo Pizzini - Tarcisio Pisani Paola 4 ARGENTO

ITCG Gustavo Pizzini - Tarcisio Pisani Paola 5 ARGENTO

IPA Francesco Todaro Rende 3 BRONZO

Liceo Scientifico Raffaele Piria Rosarno 4,5 BRONZO

ITCG Fermi – Candela S. Marco Argentano 5 ARGENTO

Liceo Scientifico Pietro Metastasio Scalea 4 TOP TEN – 9° POSTO

Liceo Scientifico Pietro Metastasio Scalea 3 ARGENTO

Liceo Scientifico Antonio Guarasci Soverato 3 ARGENTO

Liceo Economico Sociale Vito Capialbi Vibo Valentia 5 PREMIO SPECIALE

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CAMPANIA Istituto Comune Anno corso Classificazione

Liceo Scientifico Enrico Fermi Aversa 3 ARGENTO

IPIA Osvaldo Conti Aversa 3 ARGENTO

IPPSAR Enzo Ferrari Battipaglia 3,4,5 BRONZO

Liceo Scientifico Enrico Medi Battipaglia 4 BRONZO

ITG Galilei - Vetrone Benevento 4 ARGENTO

Liceo Scientifico Gaetano Rummo Benevento 3 BRONZO

Liceo Scientifico IIS ASSTEAS Buccino 3 ARGENTO

Liceo Scientifico IIS ASSTEAS Buccino 3 ARGENTO

ITCG Federico II Capua 3,5 ARGENTO

Polo Liceale Statale Salvatore Pizzi Capua 3,4,5 ARGENTO

IIS Cristofaro Mennella Casamicciola Terme 2 BRONZO

ITT Michelangelo Buonarroti Caserta 5 ARGENTO

Liceo Scientifico Francesco Giordani Caserta 2 ARGENTO

ITI Renato Elia Castellammare di Stabia 3,4 BRONZO

ITCG M. Carafa – N. Giustiniani Cerreto Sannita 5 ARGENTO

IIS Cristofaro Mennella Forio 3 ARGENTO

IPSS Luigi Vanvitelli Lioni 4,5 BRONZO

Liceo Scientifico Nino Cortese Maddaloni 3 ARGENTO

Liceo Artistico Don Gnocchi Maddaloni 2, 4 ARGENTO

Istituto Magistrale G. B. Novelli Marcianise 3 ARGENTO

ITC Publio Virgilio Marone Mercato San Severino 5 ARGENTO

IPPSAR Aldo Moro Montesarchio 5 BRONZO

IPPSAR Ten. Carabinieri M. Pittoni Pagani 3,4 ARGENTO

ITC Leonardo da Vinci Poggiomarino 3 BRONZO

ISIS Europa Pomigliano D'Arco 4 ARGENTO

ISIS Europa Pomigliano D'Arco 4 TOP TEN – 4° POSTO

ITI Guido Tassinari Pozzuoli 2 BRONZO

ITC S. Caterina da Siena - Amendola Salerno 4 ARGENTO

ITI Antonio Pacinotti Scafati 5 BRONZO

Liceo Scientifico E. Torricelli Somma Vesuviana 4 BRONZO

Istituto Polispecialistico San Paolo Sorrento 4 ARGENTO

IIS Telesi@ Telese Terme 4 BRONZO

ITCG Eugenio Pantaleo Torre del Greco 4 BRONZO

IPPSAR Francesco De Gennaro Vico Equense 1, 2 ARGENTO

IPA Francesco De Gennaro Vico Equense 4 BRONZO

EMILIA-ROMAGNA Istituto Comune Anno corso Classificazione

ITC Gaetano Salvemini Casalecchio di Reno 4 BRONZO

ITC Carlo Emilio Gadda Fornovo Taro 5 BRONZO

ITCG Paolini-Cassiano Imola 4 ARGENTO

ITC Carlo Emilio Gadda Langhirano 3 BRONZO

IIS Polo Tecnico Professionale Lugo 3 ARGENTO

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FRIULI-VENEZIA GIULIA Istituto Comune Anno corso Classificazione

ITC Odorico Mattiussi Pordenone 4 BRONZO

Liceo Scientifico Guglielmo Oberdan Trieste 3,4 ARGENTO

LAZIO Istituto Comune Anno corso Classificazione

Liceo Scientifico e Linguistico Ceccano Ceccano 3 BRONZO

Liceo Scienze Umane N. Turriziani Frosinone 3 ARGENTO

Liceo Scienze Umane N. Turriziani Frosinone 4 ARGENTO

ITC Luigi di Savoia Duca degli Abruzzi Rieti 5 BRONZO

Liceo Scientifico Ettore Majorana Roma 4 ARGENTO

Liceo Scientifico Via dei Papareschi Roma 3 TOP TEN – 2° POSTO

Liceo Scientifico Giuseppe Peano Roma 4 ARGENTO

IPSP Luigi Einaudi Roma 5 BRONZO

Liceo Scientifico Giulio Cesare Sabaudia 3 ARGENTO

Liceo Scientifico Giulio Cesare Sabaudia 3 ARGENTO

LOMBARDIA Istituto Comune Anno corso Classificazione

ITC Gadda-Rosselli Gallarate 4 ARGENTO

ITC Vincenzo Benini Melegnano 2 ARGENTO

ITC Francesco Viganò Merate 4 ARGENTO

Liceo Scientifico Nicola Moreschi Milano 3 ARGENTO

ITCG Achille Mapelli Monza 4 BRONZO

Liceo Classico Ernesto Cairoli Varese 1 ARGENTO

MARCHE Istituto Comune Anno corso Classificazione

ITA Giuseppe Garibaldi Macerata 3 ARGENTO

IPA Filippo Buscemi San Benedetto del Tronto 5 ARGENTO

MOLISE Istituto Comune Anno corso Classificazione

LES Giuseppe Maria Galanti Campobasso 5 PREMIO SPECIALE

Liceo Scientifico Alberto Romita Campobasso 3 ARGENTO

Liceo Classico F. D’Ovidio Larino 3,4 ARGENTO

ITC Giovanni Boccardi Termoli 4 ARGENTO

Liceo Scientifico Alfano da Termoli Termoli 4 ARGENTO

PIEMONTE Istituto Comune Anno corso Classificazione

Liceo Linguistico Giordano Bruno Torino 4 ARGENTO

ITC/IPSC Carlo Ignazio Giulio Torino 3,4 ARGENTO

Liceo Linguistico Vittoria Torino 3 ARGENTO

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PUGLIA Istituto Comune Anno corso Classificazione

ITI Gaetano Salvemini Alessano 4 BRONZO

IPIA Archimede Andria 5 ARGENTO

ITC Piero Calamandrei Bari 4 ARGENTO

Liceo Classico Alfredo Casardi Barletta 3 ARGENTO



IPIA Sergio Cosmai Bisceglie 3,4,5 BRONZO

Liceo Scientifico Galileo Galilei Bitonto 3 ARGENTO

Liceo Classico e Linguistico C. Sylos Bitonto 2 ARGENTO

ITC Vitale Giordano Bitonto 4 BRONZO

Liceo Scientifico Galileo Galilei Bitonto 3 BRONZO

Liceo Scientifico Galileo Galilei Bitonto 3 ARGENTO

ITN Carnaro-Marconi-Flacco-Belluzzi Brindisi 2 ARGENTO

IPSC F. L. Morvillo Falcone Brindisi 3 BRONZO

Liceo Scientifico Leonardo Da Vinci Cassano delle Murge 3 BRONZO

ITC Consoli Pinto Castellana Grotte 3 BRONZO

Liceo Scientifico Augusto Righi Cerignola 3 ARGENTO

IPSC Severina De Lilla Conversano 3 ARGENTO

Liceo Classico Leonardo Da Vinci Fasano 4 ARGENTO

Liceo Scientifico Antonio Vallone Galatina 3 TOP TEN – 5° POSTO

ITC Amerigo Vespucci Gallipoli 4 ARGENTO

ITT Amerigo Vespucci Gallipoli 3 ARGENTO

Liceo Scientifico Quinto Ennio Gallipoli 4 BRONZO

Liceo Scientifico Ricciotto Canudo Gioia del Colle 4 ARGENTO

ITI Da Vinci - Galilei Gioia del Colle 4 ARGENTO

Liceo Scientifico Matteo Spinelli Giovinazzo 2 ARGENTO Liceo Artistico Vincenzo Calò Grottaglie 3,4,5 ARGENTO

ITC Don Milani – Pertini Grottaglie 3 ARGENTO

ITC Don Milani – Pertini Grottaglie 3 BRONZO

IPSC Antonietta De Pace Lecce 4 ARGENTO

ITES Adriano Olivetti Lecce 3 TOP TEN – 3° POSTO

Licei Francesca Capece Maglie 5 ARGENTO

Licei Francesca Capece Maglie 5 ARGENTO

Istituto Magistrale De Sanctis–Galilei Manduria 2 ARGENTO

Istituto Magistrale De Sanctis–Galilei Manduria 2 ARGENTO

Liceo Classico G. T. Giordani Monte Sant'Angelo 3 TOP TEN – 1° POSTO

IPIA Archimede Taranto 2 BRONZO

IPIA Don Tonino Bello Tricase 3,4,5 BRONZO

De Viti - De Marco Triggiano 4 ARGENTO

ITC De Viti - De Marco Valenzano 4 BRONZO

23

SARDEGNA Istituto Comune Anno corso Classificazione

ITCG Angelo Roth Alghero 4 ARGENTO

Liceo Scientifico Enrico Fermi Alghero 3 TOP TEN – 8° POSTO

ITCG Angelo Roth Alghero 4 BRONZO

Liceo Scientifico Michele Giua Assemini 4 ARGENTO

ITC G.A. Pischedda Bosa 3,4 ARGENTO

Liceo Artistico Foiso Fois Cagliari 4 ARGENTO

Liceo Scientifico Antonio Pacinotti Cagliari 4 ARGENTO

Liceo Scientifico Antonio Pacinotti Cagliari 4 BRONZO

Liceo Scientifico Antonio Pacinotti Cagliari 3 ARGENTO

Liceo Classico Giovanni Maria Dettori Cagliari 3 ARGENTO



Liceo Scientifico Mario Paglietti Castelsardo 3,4 ARGENTO

ITCG Sebastiano Satta Macomer 3 BRONZO

ITC Salvatore Satta Nuoro 3 BRONZO

Liceo Scientifico Enrico Fermi Nuoro 3 ARGENTO

ITCG Attilio Deffenu Olbia 3,4,5 ARGENTO

Liceo Linguistico Antonio Gramsci Olbia 3 PREMIO SPECIALE

Liceo Artistico Giuseppe Brotzu Quartu S. Elena 4 ARGENTO

ITC Primo Levi Quartu S. Elena 3,4 BRONZO

ITA Nicolò Pellegrini Sassari 4 BRONZO

Liceo Scientifico Pitagora Selargius 4 ARGENTO

SICILIA Istituto Comune Anno corso Classificazione

Istituto Magistrale Fortunato Fedele Agira 3 BRONZO

Istituto Magistrale Mario Rapisardi Biancavilla 3 ARGENTO

ITG Don Calogero Di Vincenti Bisacquino 4,5 BRONZO

Liceo Scientifico Cipolla–Pantaleo-Gentile Castelvetrano 4 ARGENTO

Liceo Economico Sociale Pascasino Marsala 2 BRONZO

Istituto Tecnico Tecnologico Antonello Messina 1,3,4,5 ARGENTO

ITC Antonio Maria Jaci Messina 4 ARGENTO

ITI Ettore Majorana Milazzo 2 ARGENTO

Licei Fratelli Testa Nicosia 3 ARGENTO ITC/IPSC L. Einaudi - V. Pareto Palermo 4 TOP TEN – 7° POSTO

ITG Duca Abruzzi - Libero Grassi Palermo 3 PREMIO SPECIALE

Liceo Scientifico Ernesto Basile Palermo 3 ARGENTO

Liceo Scientifico Albert Einstein Palermo 3 ARGENTO

Liceo Scientifico Albert Einstein Palermo 3 ARGENTO

ITC Duca Abruzzi - Libero Grassi Palermo 4 ARGENTO

ITCG Duca Abruzzi - Libero Grassi Palermo 3 ARGENTO

ITC/IPSC L. Einaudi - V. Pareto Palermo 3 ARGENTO

ITI Ernesto Ascione Palermo 4 BRONZO

24

Liceo Scientifico Ernesto Basile Palermo 3 BRONZO

ITI Mario Rapisardi Paternò 3 ARGENTO

ITCG Gioacchino Russo Paternò 5 ARGENTO

Liceo Scientifico Majorana-Gen. Cascino Piazza Armerina 4 ARGENTO

ITT Majorana - Gen. Cascino Piazza Armerina 5 BRONZO

ITC F. D'Aguirre - Dante Alighieri Salemi 3 ARGENTO

Liceo Scientifico L. Sciascia – E. Fermi S. Agata di Militello 4 ARGENTO

ITI Leonardo da Vinci Trapani 4 ARGENTO

Licei Rosina Salvo Trapani 3 ARGENTO

Liceo Scientifico Fardella-Ximenes Trapani 3 ARGENTO

TOSCANA Istituto Comune Anno corso Classificazione

Istituto Magistrale San Giovanni Bosco Colle di Val D'Elsa 3 ARGENTO

Liceo Scientifico Alessandro Volta Colle di Val d'Elsa 4 BRONZO

ITCG Don Lazzeri-Stagi Pietrasanta 4 PREMIO SPECIALE

ITI Guglielmo Marconi Pontedera 3 ARGENTO

UMBRIA Istituto Comune Anno corso Classificazione

ITE Giuseppe Mazzini Magione 3 TOP TEN – 10° POSTO

Licei Statali Francesco Angeloni Terni 3 ARGENTO

VENETO Istituto Comune Anno corso Classificazione

Liceo Economico Sociale Marco Belli Portogruaro 5 BRONZO

IPIA G.B. Garbin Santorso 4 ARGENTO

Istituto Tecnico Luigi Einaudi Verona 4 ARGENTO

FAC SIMILE - Modulo di candidatura Progetto “A Scuola di OpenCoesione” Anno Scolastico 2017/2018

Per candidare un gruppo classe al progetto “A Scuola di OpenCoesione” (ASOC) per l’Anno

Scolastico 2017/2018 è necessario compilare e inviare online l’apposito modulo di candidatura disponibile sul sito www.ascuoladiopencoesione.it.

Le candidature dovranno pervenire entro le ore 12:00 di lunedì 16 ottobre 2017.

Il modulo deve essere compilato a cura del docente referente di progetto e si riferisce alla

candidatura di un solo gruppo classe, che potrà essere costituito da un'intera classe o da un

gruppo formato da studenti di classi diverse fino ad un massimo di 30 studenti. Se nella stessa

scuola si intende far partecipare più di un gruppo classe, sarà necessario compilare più moduli

differenti.

Il presente documento rappresenta un FAC SIMILE del modulo accessibile online dalla home page

del sito web www.ascuoladiopencoesione.it e raggiungibile compilando le opportune informazioni

al seguente indirizzo: http://platform.ascuoladiopencoesione.it

Per informazioni scrivere a: [email protected]

http://h/


http://platform.ascuoladiopencoesione.it/


Sezione 1. Anagrafica Istituto

Tipologia dell’Istituto (risposta unica)

Istituto di Istruzione Superiore

Liceo

Istituto Tecnico

Istituto Professionale

Indirizzo specifico di Istituto (risposta unica)

LC Licei classici

LS Licei scientifici

LES Licei delle scienze umane opzione economico-sociale

LL Istituti e licei con indirizzi linguistici

LA Licei artistici

IA Istituti d'arte

IM Istituti magistrali

SM Scuole magistrali

ITE AFM Istituti tecnici economici – Amministrazione, finanza e marketing

ITE Turismo Istituti tecnici economici - Turismo

ITT Meccanica Istituti tecnici tecnologici – Meccanica, meccatronica ed energia

ITT Trasporti Istituti tecnici tecnologici – Trasporti e logistica

ITT Elettronica Istituti tecnici tecnologici – Elettronica ed elettrotecnica

ITT Informatica Istituti tecnici tecnologici – Informatica e telecomunicazioni

ITT Grafica e Comunicazione Istituti tecnici tecnologici – Grafica e comunicazione

ITT Chimica Istituti tecnici tecnologici – Chimica, materiali e biotecnologie

ITT Sistema Moda Istituti tecnici tecnologici – Sistema moda

ITT Agraria Istituti tecnici tecnologici – Agraria, agroalimentare e agroindustria

ITG Istituti tecnici per geometri

ITC Istituti tecnici commerciali (per ragionieri)

ITI Istituti tecnici industriali

ITAS Istituti tecnici per attività sociali

ITA Istituti tecnici agrari

ITSOS Istituto tecnico statale ad ordinamento speciale

ITR Istituti tecnici aeronautici

ITN Istituti tecnici nautici

IPSASR Istituti professionali per i servizi per l’agricoltura e lo sviluppo rurale

IPSSC Istituti professionali per i servizi socio-sanitari

IPSEOA Istituti professionali per i servizi per l’enogastronomia e l’ospitalità alberghiera

IPSC Istituti professionali per i servizi commerciali

IPIA Artigianato e Industria Istituti professionali per l'industria e l'artigianato – Produzioni artigianali e industriali

IPIA Manutenzione Istituti professionali per l'industria e l'artigianato – Manutenzione e assistenza tecnica

IPSAR Istituti professionali per i servizi alberghieri e della ristorazione

IPSS Istituti professionali per i servizi sociali

IPA Istituti professionali per l'agricoltura e l'ambiente

ALTRO SPECIFICARE

Nome dell'Istituto

Scrivere esclusivamente il nome dell’istituto per esteso, senza aggiungere la tipologia. Esempio corretto: Enrico Fermi (e non “Liceo Scientifico Enrico Fermi”)

Codice meccanografico generico d’istituto Scrivere le lettere in maiuscolo

Codice meccanografico specifico d’indirizzo

Scrivere le lettere in maiuscolo

Regione

Selezionare la Regione

Provincia

Selezionare la Provincia

Comune

Indicare il Comune (in caso di sede distaccata, indicare il Comune in cui ricade l’indirizzo della stessa)

Indirizzo (Via e numero civico)

Scrivere l’indirizzo seguito dal numero civico, senza virgole (es. Via Giuseppe Mazzini 48)

CAP

Partecipazione a edizioni precedenti del progetto A Scuola di OpenCoesione (ASOC)

La scuola ha partecipato a ASOC nell'edizione 2016/2017 (SI/NO)

La scuola ha partecipato ad ASOC nell'edizione 2015/2016 (SI/NO)



Partecipazione a bandi PON Istruzione 2014-2020

La scuola ha partecipato a bandi PON Istruzione 2014-2020? (SI/NO)

Se sì, specificare quale:

Dotazione tecnologica, ambienti didattici, studenti coinvolti. Requisiti tecnici necessari per la

partecipazione al progetto.

IMPORTANTE: il mancato possesso anche di uno solo dei requisiti indicati può escludere la classe

dalla selezione iniziale per la partecipazione al progetto ASOC.

Aula informatica attrezzata, dotata di: SI NO

Connessione Internet veloce con almeno 1 PC ogni 4-5

studenti per svolgere lavori in gruppo

Accesso libero ai principali social network (es: Facebook e

Twitter), ambienti collaborativi cloud (es: Google Drive,

Dropbox) e sito ufficiale di progetto

(www.ascuoladiopencoesione.it)

Possibilità di fruire collettivamente in modalità frontale di

materiali didattici tramite LIM o superficie interattiva

Possibilità di abilitare videoconferenze con amplificazione

adeguata per trasmissione audio e video in entrata e in

uscita (è necessaria la dotazione di casse di amplificazione,

microfono, webcam)

Altro (specificare)


Sezione 2. ANAGRAFICA GRUPPO CLASSE

Tipo di gruppo di lavoro (una sola scelta)

Singola classe

Gruppo ridotto interno a una classe

Gruppo misto di classi diverse

Numero di studenti partecipanti (max 30)

Indicare il numero degli studenti che parteciperanno al progetto ASOC

(in caso di gruppo misto, indicare il numero complessivo degli studenti che lo compongono).

Anno di corso (barrare più caselle in caso di gruppo classe misto)

1

2

3

4

5

Principali motivazioni per le quali si intende partecipare al progetto (risposta multipla)

Particolare interesse verso la sperimentazione di nuove modalità didattiche

Particolare interesse verso le tematiche legate all'educazione alla cittadinanza

Particolare interesse verso la trasmissione di competenze digitali (elaborazione dati)

Particolare interesse verso la trasmissione di competenze digitali (comunicazione)

Altro (Specificare)

Commentare le motivazioni con un testo di massimo 400 caratteri.

Prima di ASOC, ha partecipato in prima persona ad altri progetti rilevanti rispetto a temi

affini? (risposta multipla)

Giornalismo

Coding

Educazione Civica

Legalità

Statistica

Produzioni multimediali (es: video, radio etc)

Progettazione europea

Altro (Specificare)

Indicare i temi delle politiche di coesione di maggiore interesse (risposta multipla)

Ricerca e innovazione

Agenda digitale

Competitività imprese

Energia

Ambiente

Cultura e turismo

Trasporti

Occupazione

Inclusione sociale

Infanzia e anziani

Istruzione

Città e aree rurali

Rafforzamento PA

Indicare la modalità con cui si ha intenzione di integrare il progetto ASOC nella didattica:

Didattica ordinaria

Didattica extracurricolare

Progetto di Alternanza Scuola Lavoro

(SOLO SE nella domanda precedente è stato selezionato “Progetto di Alternanza Scuola Lavoro”) Specificare di seguito la tipologia di soggetto partner con cui si intende effettuare l’Alternanza

Scuola Lavoro:

Associazione no profit

Società Cooperativa

Azienda privata

Consorzio pubblico

EDIC

Lettera di autorizzazione del dirigente di istituto

Allegare qui la lettera con cui il Dirigente dell’Istituto Scolastico autorizza il gruppo classe a partecipare

all’edizione 2017-2018 di A Scuola di OpenCoesione.

IMPORTANTE: la mancata autorizzazione comporta l’esclusione dalla selezione iniziale.

(facsimile lettera scaricabile dal modulo di candidatura online e dal sito web

www.ascuoladiopencoesione.it)

Sezione 3. Eventuale altro docente referente

Nome altro docente referente

Cognome altro docente referente

Indirizzo email altro docente referente

ATTENZIONE: questo indirizzo email sarà utilizzato per tutte le comunicazioni ufficiali di progetto.

Segnalare l'indirizzo email usato più frequentemente.

Numero di telefono altro docente referente

Area di Insegnamento (risposta unica)

Area Scientifica

Area Linguistica

Area Tecnica

Area Artistica


Sezione 4. Partner

CENTRO EUROPE DIRECT DI SUPPORTO

Nome del Centro Europe Direct (EDIC) di supporto (una sola scelta)

Indicare il centro Europe Direct (EDIC) che ha dato disponibilità di supporto alla classe per le

attività ASOC.

ATTENZIONE: l’indicazione del centro Europe Direct dovrà essere corredata da apposita lettera di

adesione firmata dal referente del Centro EDIC.

Email referente Centro Europe Direct (EDIC) di supporto

Lettera di supporto del centro Europe Direct

Allegare



ORGANIZZAZIONE/ASSOCIAZIONE TERRITORIALE DI SUPPORTO

Nome dell'organizzazione/associazione

Indicare l'organizzazione/associazione territoriale che ha dato disponibilità di supporto alla classe

per le attività ASOC.

ATTENZIONE: l’indicazione dell’organizzazione/associazione di supporto dovrà essere corredata da

apposita lettera di adesione firmata dal referente dell’organizzazione.

Ragione Sociale dell'organizzazione/associazione

IMPORTANTE (SOLO PER LE SCUOLE CHE HANNO OPTATO PER L’INTEGRAZIONE DEI CONTENUTI

ASOC NELLA DIDATTICA ORDINARIA O NELLA DIDATTICA EXTRACURRICOLARE): non saranno prese in

considerazione le imprese private e le cooperative.

Indirizzo sede locale dell’organizzazione/associazione

Sito web o altro riferimento online dell’organizzazione/associazione


Nome referente dell'organizzazione/associazione

Cognome referente dell'organizzazione/associazione

E-mail referente dell’organizzazione/associazione

Statuto dell’organizzazione/associazione

Allegare

Lettera di supporto dell’organizzazione/associazione

Allegare




Dipartimento per il sistema educativo di istruzione e di ... · A Scuola di OpenCoesione [ASOC] è...

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