Dimensión 2 - faud.mdp.edu.arfaud.mdp.edu.ar/files/EVALUACION-ACREDITACION/dimension-2.pdfcarrera,...

DIMENSIÓN 2:

PLAN DE ESTUDIOSETAPA 1 Y 2

2.1.- SINTESIS DE LOS CRITERIOS QUE FUNDAMENTAN LA ORGANIZACIÓN ADOPTADA EN EL PLAN DE ESTUDIOS.

2.1.1.- CONTEXTO Y ANTECEDENTES DE CREACIÓN DE LA FAUD - UNMdP.

En el contexto de una cierta normalización democrática es creada en 1961, la Universidad Provincial de Mar del Plata. Como parte del modelo desarrollista y en el marco de una política educativa que apuesta a la creación de Universidades regionales, el 19 de octubre de 1961, por Decreto Nº 11.723 del Poder Ejecutivo de la Provincia de Buenos Aires, se crea dependiente del Ministerio de Educación, la Universidad Provincial de Mar del Plata. En 1962, además, por Decreto Federal Nº 566, se reconocen dentro de esta Universidad, las Facultades de Ciencias Económicas y Sociales y de Arquitectura.

Es de esta fecha que data el primer reglamento interno de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo local, diseñado entre otros por la arquitecta Enriqueta Meoli, profesora de la materia “Legal” en la carrera de Arquitectura de las Universidades de Buenos Aires y La Plata. Su esposo, el arquitecto J.V. Rivarola, fue el primer rector, con carácter de organizador, con el que contó esta Universidad.

En el año 1975, se homologa el convenio suscripto entre el Ministerio de Cultura y Educación y el Gobierno de la Provincia de Buenos Aires, declarando la nacionalización de la Universidad Nacional de Mar del Plata ( Decreto Nº 967 del P.E.N. ). El 30 de septiembre se sanciona la Ley Nº 2.139, promulgada el 27 de octubre, que crearía la Universidad Nacional de Mar del Plata sobre la base de la fusión entre la Universidad Provincial de Mar del Plata y la Universidad Católica de la misma ciudad.

En el período del justicialismo entre 1973 y 1975, tiene en la intervención a las Universidades del ´75 el preludio al golpe del ´76. Entre 1976 y 1982, las características de la vida en los claustros de la Facultad concuerdan con las del proceso, es la vuelta a los cursos y a la enseñanza encerrados en un ensimismamiento por decreto. De 1976 y 1978 datan dos diseños sucesivos de planes de estudio para la carrera de Arquitectura.

Se instauran los cupos de inscripción, la Arquitectura como tema en sí mismo y la ausencia referencial a todo contexto. Desaparece prácticamente la Historia de la Arquitectura Nacional de los contenidos curriculares, que sólo es tratada por los investigadores en los centros específicos y si aparece en algún programa es por comparación con la Arquitectura internacional.

1984: Primera instancia de normalización de la Facultad “plural”. Las teorías sobre la nueva Universidad inciden en la Facultad de Arquitectura. Se estructuran los “Talleres Verticales” y la “alternatividad” de las cátedras con propuestas diferentes. Recuperación de los logros de la Reforma Universitaria – apertura de los Centros de Estudiantes, gobierno tripartito, elecciones democráticas de autoridades - Se plantea el primer intento de “Departamentalización” con la reciente creación de la carrera de Diseño Industrial en el ámbito de la Facultad, y surge la voluntad explícita de estructurar ambas carreras en Ciclos. Estos temas ya aparecen manifiestos en los documentos fundacionales, pero en la realidad nunca se habían tenido como puntos de referencia, ni en la planificación curricular ni en la práctica de la enseñanza. Se revisarían y rescribirían también los objetivos específicos de cada una de las Áreas de Conocimiento aunque no se llega a una reformulación que cuente en los papeles con un sustrato legal y administrativo. Las cátedras de Historia incluirán el dictado anual de la temática latinoamericana y nacional. Finalmente se eliminarán los cupos de ingreso.

El plan puesto en práctica por la normalización del ´84 es en realidad el que se había formulado en el 78, pues si bien se establecen los ajustes que el Decano normalizador Arq. J. Rojo propone en cuanto al primer esbozo de la estructura de ciclos y a la actualización de objetivos y contenidos de la formación; continuará relativamente con la misma estructura hasta que se introduzcan las modificatorias que constituyen el Plan ´89. Éste establece definitivamente la estructura de ciclos y los Departamentos por Carrera. Aparece medianamente definido el último ciclo o Ciclo de Orientación, para la carrera de

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Arquitectura, con la hipótesis de las “materias optativas” pero sin direcciones precisas.

En la década del ́ 90 la Facultad junto con toda la Universidad entra en un período de énfasis en lo evaluativo institucional, política que más allá de las tensiones que genera la normativa ministerial, es un fenómeno que puede verificarse a nivel mundial en cuanto a instalar como objetivo primordial de la educación superior la calidad y la excelencia.

En el ́ 89 y en el 2000 se llevan a cabo las convocatorias a dos reuniones sumarias de Discusión del Plan de Estudios, invitando a participar a todos los claustros.

A partir de los documentos producidos en ambos encuentros y posteriores convocatorias a la presentación de propuestas que hicieran las autoridades y teniendo en cuenta las conclusiones de las reuniones nacionales de CODFAUN, de los que ésta Facultad participara, en el 2001 la Secretaría Académica elaborará un proyecto de Ordenamiento Curricular de las carreras de Arquitectura y Diseño Industrial y que en 2003 asume su formato final.

2.1.2.- BREVE RESEÑA SOBRE LOS PLANES DE ESTUDIO DE LA FAUD - UNMdP ENTRE 1962 Y 1989.

La carrera de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Provincial de Mar del Plata comienza a funcionar en el mes de marzo del año 1962, con 53 alumnos en calidad de ingresantes.

Desde esta fecha de inicio, en adelante, los Planes de Estudio han tenido como objeto intencionar “...el perfil formativo del alumno de Arquitectura”..., a través de los contenidos de un conjunto de materias o asignaturas, divididas inicialmente en tres Áreas Básicas : Área Diseño , Área Técnica y Área Humanística, a lo largo de seis cursos consecutivos ( primero a sexto año ), período que media entre el ingreso del alumno a la carrera y generalmente el término de los cursos, aunque en realidad, nunca coincide con el término de la carrera y la graduación ( deuda de exámenes finales o entrega de trabajos atrasados) que se prolonga buen tiempo más.

A través de los Planes de Estudio sucesivos, concebidos por distintos autores intelectuales de acuerdo a la época, tales como docentes, autoridades, comisiones de estudio ad-hoc, Consejos asesores del Consejo Académico, según fuera el caso, se puede ver expresada una visión acerca del modelo de formación del Arquitecto hegemónico y por extensión acerca del paradigma del quehacer profesional en cada período, paradigma dentro del cual el modelo educativo cobra sentido. En cuanto a una evaluación de la eficacia o de la validez instrumental de un Plan de Estudios, atentos al contenido semántico del término en tanto “Plan” (prognosis , serie de acciones pautadas en función de un fin último, conjunto de estrategias), es detectable, en la carrera de Arquitectura, siempre que su implementación se haya mantenido en una lapso de tiempo no inferior a los seis años de duración de la carrera, a fin de poder evaluar la totalidad del proceso formativo de un alumno en función de tal Plan.

2.1.3.- Los efectos de los planes son más factibles de evaluar durante el período 70 / 76 - 76 / 89 - 89 / 2002, dado que en estos intervalos su vigencia, para el caso del Plan del ́ 69 y modificatorias, para el Plan del ́ 76 y el del ´89, se mantuvieron estables. Sin embargo, el universo de egresados que se puede estudiar como provenientes “en forma pura” de la inspiración de un determinado plan, es sin duda un fragmento muy reducido del total de egresados 1969 –1989, fecha ésta, de la última transformación curricular legalmente registrada.

Hasta ese momento, la formación recibida por el mayor porcentaje de egresados, era el producto “mezcla” de la aplicación de distintos planes de estudio que fueron modificándose como resultado de diversas circunstancias de la política académica interna de la Facultad y por razones vinculadas al escenario general del contexto social, político y económico en cada período, y en los cuales la institución se encontraba y se encuentra interactuando.

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2.1.4.- El último Plan de Estudios de la Carrera de Arquitectura aprobado por el Consejo Superior de la Universidad Nac. de Mar del Plata es en realidad el correspondiente a la O.C.S. Nº 364 de diciembre de 1989. Este Plan, que se concibiera y gestara durante el Decanato del Arq. Roberto Fernández, no dejó de contar desde su inicial presentación en abril del 89 con resistencias, correcciones y objeciones administrativas ejercidas por el Consejo Superior y el Rectorado. Constan en el Expte. que informa sobre la suerte de su implementación, la aprobación del plan propuesto ad referéndum de la aprobación por el Consejo Superior por lo menos tres veces durante el año y a su vez tres derogaciones sucesivas de tales ordenanzas, frente a las observaciones que devolvían el expediente para su revisión nuevamente a la Facultad.

La estructura del Plan en realidad no recibió objeciones en sus objetivos, entre los que se proponía la articulación en ciclos : Introductorio, Básico Profesional y de Orientación, ni en la incorporación de materias de carácter electivo congregadas a partir de tres líneas de orientación en el último ciclo, sino en los criterios de implementación, plazos de homologación y régimen de equivalencias, para incluir a aquellos alumnos que hubieran quedado a medio camino en la cursada de planes anteriores pero fundamentalmente en las propuestas de correlatividades y la aparición de un Trabajo Final de tipo “tutorado” para la obtención del título, que al no ser explicitado en su momento, como el Consejo Superior lo requería, no formará parte del cuerpo del Plan, tal cual sería aprobado en su forma definitiva a pesar de obrar como antecedente del que hoy intenta llevar a cabo el proyecto de la Facultad . Este Plan, que contaba con un fundamento teórico surgido de las reuniones y discusiones en el seno del Consejo Académico de la F.A.U. frente a la consideración de los documentos producidos durante el 86 y el 87 por el Decano Roberto Fernández y de la realización de un Seminario de discusión que nucleó a toda la comunidad de la Facultad en octubre del 87, culminaría con el primero de los varios proyectos presentados, ya que recibiría múltiples ajustes frente a las críticas y devoluciones de Rectorado.

El estudio de tales documentos releva argumentos y fundamentaciones sobre la necesidad de actualización y modernización, de la revisión y redefinición de contenidos básicos como también, de la proposición de “contenidos alternativos” frente a las exigencias de formación de las nuevas prácticas profesionales y los cambios estructurales del contexto. En un documento obrante en el mismo expediente mencionado, con el título : “Proyecto de Reforma Curricular – Borrador para la discusión” , se menciona textualmente:“...1. La Facultad deberá organizarse en áreas , entendidas como campos formativos en la disciplina que poseen relativa homogeneidad...” posteriormente aunque sin haber hecho precisa definición del concepto, comienza a aparecer la figura del ciclo : ...” la coordinación que se prevé será de dos tipos (además de aquella interna de cada área): una académica global (que se hará cargo del plan anual con un presupuesto horario para cada actividad prevista, así como un cronograma interno) y una coordinación por ciclo...” y por fin: “...definimos ciclos como umbrales formativos en la carrera, conducentes o no a titulaciones..[...] pero, en cualquier caso, identificables como grandes eslabones del proyecto general...” Se presentaba además en nota del 1 /12 / 88, a consideración del Consejo Académico “...para suplir falencias actuales en el currículum de la carrera.” la inclusión en el Ciclo Medio o de Formación Básica, de tres asignaturas cuatrimestrales:

·Nociones sobre la estructura social Argentina.·Nociones sobre la estructura económica Argentina.·Nociones de epistemología e introducción a la metodología de la investigación científica.

Esta propuesta no obtendría ningún tipo de trascendencia y quedará como algo anecdótico. En un anexo a la primera Ordenanza aprobada por el Consejo Académico (433/88), revocada después...se explicitan las características generales del Plan de Estudios y se incorpora y describe el tenor del “Trabajo Final” de graduación. Se habla de él en términos de “tarea tutorada” a ser desarrollada en el ámbito de las cátedras de “Diseño Arquitectónico V” (el último de la carrera) ...y se reconoce así nuevamente la “troncalidad” de los contenidos y prácticas dictados y enseñados en esta área. Además se establecen para el Ciclo de Orientación, en el segundo cuatrimestre de los dos años que abarca (5to y 6to), las líneas dentro de las que las materias optativas, como oferta de las propias cátedras, deberán inscribirse: · TEORÍA.· TECNOLOGÍA y· ECONOMÍA.... se dice que tales temáticas dependen directamente de cátedras, a saber :

La orientación Teoría dependerá directamente de la materia “Teoría y Crítica de la Arquitectura”. La

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orientación Tecnología dependerá de las materias “Construcciones IV” y “Estructuras IV”, tocándole a la orientación Economía depender a su vez de las materias “Economía y Organización de Obras “ y “Legislación de Obras”. Todo este cuerpo de propuesta también desaparecería de la versión del plan finalmente aprobada. Particularmente se empieza a intuir aquí, no tanto la falta de coherencia de un conjunto de ideas aplicadas a un proyecto de transformación, más, aquellas modalidades que la institución académica adopta en la implementación de los cambios frente a los reparos y temores que la enormemente profusa y dispersa normativa de la burocratización universitaria de los últimos tiempos, provocan en los decisores contingentes. Todo el trayecto que puede seguirse a partir del análisis de las formas que fue tomando este plan, entre propuestas y devoluciones, exhibe gráficamente cómo, si alguna vez en su inicio, parecía contar con una solidez conceptual, al margen de la posibilidad de su discusión, fue restando, como resultado de las amputaciones, correcciones y adaptaciones efectuadas, como un conjunto de documentos deshilvanados, aprobándose por partes y en forma gradual. Aparentemente, y por la información recabada sobre casos similares en otras Unidades Académicas de nuestra Universidad y otras Universidades Nacionales , así como los escritos de autores que consignan las características actuales de la gestión de la educación superior nacional ; se trata del mismo tortuoso camino hacia la oficialización de cualquier cambio, en muchos casos magnificado por la intensa burocratización que han sufrido estas instituciones.

El Plan de Estudios del año 89 de la Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño de la U.N.M.d.P. cuenta en su favor con un carácter anticipador que le brinda su estructura de ciclos aprobada por el Consejo Superior y el Ministerio de Educación, a saber : Ciclo Introductorio – Ciclo Básico Profesional y Ciclo de Orientación, que facilita grandemente la actualización y ordenamiento de su currículum, pues es justamente esta estructura, la recientemente concertada como deseable entre los decanos de la CODFAUN. 2.1.5.- Debe agregarse a estas consideraciones el antecedente del Proyecto de Ordenamiento Curricular, realizado durante el período 2001-2003 por su Secretaría Académica, a cargo en ese momento del Arq. Francisco Olivo, que si bien no ha logrado el suficiente consenso para su aprobación hasta la fecha, ha servido de plataforma en su diagnóstico institucional y en sus hipótesis de trabajo para continuar en la línea de redefinir y hacer viables los imprescindibles ajustes que el plan vigente está requiriendo. Este proyecto del 2001 avanzaba en ese sentido en varios tópicos planteados en el plan del ́ 89 que por diversas razones habían quedado hasta la fecha sin implementar:

·el caso de la formulación y dictado de las materias electivas en el Ciclo de Orientación a partir de una estructura que fundamente y otorgue sentido a la especificidad de las mismas a partir de las exigencias planteadas por el perfil profesional propuesto.

·el establecimiento a través del Consejo Académico de tres líneas temáticas para la organización de las materias electivas en el marco del ciclo.

·el diseño e implementación de un ejercicio integrador de conocimientos como cierre y condición de aprobación del Ciclo Básico Profesional, que en la realidad pudo llevarse a cabo sólo en tres ocasiones y con características experimentales y no vinculantes. En parte por la resistencia ofrecida desde la comunidad académica y en parte por el hecho de que se reconocía en general que un ejercicio de estas características debía pensarse desde la misma estructura curricular del Ciclo Básico, que a tal efecto, debería previamente ser analizado y ajustado en consonancia con el desenlace propuesto.

·el intento de sistematización de los diversos documentos existentes en referencia a los contenidos básicos, que se superponían a través del tiempo, según los sucesivos concursos de docentes convocados por las diferentes gestiones desde el ´89 hasta la fecha. El documento producido en este sentido no contó con el consenso necesario, por lo que sigue quedando pendiente un acuerdo sobre estos temas entre los cuerpos de la institución.

·Este documento intenta la redefinición e incluso la puesta al día de muchos conceptos que en el plan

del ́ 89 se dan por sobreentendidos. En cuanto a la documentación institucional que con aceptables

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niveles de actualidad, define perfiles de formación consensuada, de graduado e incluso de roles e identidad de cada uno de los integrantes de los claustros académicos: autoridades, docentes, alumnos- Sin embargo, se ha verificado que el problema no es tanto de ausencia de documentación definitoria como de falta de institucionalización de la misma y de desconocimiento general de su existencia por parte de los diferentes actores de la comunidad académica con la excepción del plantel no- docente. En la mayoría de los casos esta actitud es explicada por expreso desinterés.

·La reintroducción en el ámbito de la discusión académica de cuestiones como la práctica preprofesional asistida en el último tramo de la carrera y la del ejercicio final de graduación que había quedado en esbozo en la formulación del plan ́ 89.

Finalmente se debe consignar que la aceptación de sus objetivos tanto como su efectiva aprobación quedó en suspenso desde el año 2004, frente al rechazo y exigencia del Departamento de Asuntos Jurídicos de Rectorado de definición de muchos de sus tópicos y la aclaración de tantos otros, pues se había enviado para su aprobación sólo el detalle de los cambios propuestos para el Ciclo de Orientación.

2.1.6 - Descripción de la Carrera y el Plan de Estudios en Relación con lo establecido en la Resolución Ministerial.

2.1.7.- Carrera: Arquitectura

2.1.8. - Título: Arquitecto

2.1.9.- Objetivos formativos de la FAUD para la carrera de Arquitectura:

(Documento Secretaría Académica F.A.U.D. 1984 utilizado para la convocatoria a los primeros concursos del inicio democrático)

“...La Facultad de Arquitectura y Urbanismo deberá formar arquitectos que posean las siguientes cualidades y aptitudes fundamentales:

1) Profunda comprensión de la esencia natural, social, científica y espiritual de la Nación Argentina.2) Conciencia de la necesidad de la integración cultural latinoamericana.3) Formación profesional integral como ser humano, contrapuesta a la formación individualista,

competitiva y elitista, que lo capacite para ser miembro activo, responsable y solidario en la sociedad en que actúa.

4) Actitud profesional de servicio, para la superación de la dependencia cultural y tecnológica y para contribuir a la resolución de problemas actuales y futuros de la Nación.

5) Capacidad creadora e idoneidad para dar respuesta a las necesidades básicas y urgentes de nuestro país en cuestiones del hábitat.

6) Conocimiento y dominio de las tecnologías apropiadas para utilizar eficazmente recursos propios.7) Capacitación técnico cultural para asegurar una clara interpretación de la realidad y una amplia

capacidad operativa....”

2.1.10.- Alcances e Incumbencias: El listado de incumbencias es transcripción de la enunciación propuesta por CODFAUN, que coincide además con las establecidas por el Colegio de Arquitectos de la Provincia de Buenos Aires. A las 19 incumbencias contempladas por la Resolución Nº 133/87 del Ministerio de Educación para el título de Arquitecto debería agregarse la competencia Nº 20 sobre “Higiene y Seguridad en Obras de Arquitectura” según la recomendación que en octubre de 2005, hiciera el CU (Consejo de Universidades):

1. Diseñar, proyectar, dirigir y ejecutar la concreción de los espacios destinados al hábitat humano.

2. Proyectar, dirigir y ejecutar la construcción de edificios, conjuntos de edificios y los espacios que ellos conforman, con su equipamiento e infraestructura y otras obras destinadas al hábitat humano.

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3. Proyectar, calcular y dirigir y ejecutar la construcción de estructuras resistentes correspondientes a obras de arquitectura.

4. Proyectar, calcular y dirigir y ejecutar la construcción de instalaciones complementarias correspondientes a obras de arquitectura, excepto cuando la especificidad de las mismas implique la intervención de las ingenierías.

5. Proyectar, dirigir y ejecutar obras de recuperación, renovación, rehabilitación y refuncionalización de edificios, conjuntos de edificios y de otros espacios, destinados al hábitat humano.

6. Diseñar, proyectar, dirigir y ejecutar la construcción del equipamiento interior y exterior, fijo y móvil, destinado al hábitat del hombre, incluyendo los habitáculos para el transporte de personas.

7. Diseñar, proyectar y efectuar el control técnico de componentes y materiales destinados a la construcción de obras de arquitectura.

8. Programar, dirigir y ejecutar la demolición de obras de arquitectura.

9. Realizar estudios, proyectar y dirigir la ejecución de obras destinadas a la concreción del paisaje.

10. Efectuar la planificación arquitectónica y urbanística de los espacios destinados a asentamientos humanos.

11. Proyectar parcelamientos destinados al hábitat humano.

12. Realizar medición y nivelación de parcelas con el objeto de concretar la ejecución de obras de arquitectura.

13. Realizar estudios e investigaciones referidos al ordenamiento y planificación de los espacios que conforman el hábitat y a los problemas relativos al diseño, proyecto y ejecución de obras de arquitectura.

14. Asesorar en lo concerniente al ordenamiento y planificación de los espacios que conforman el hábitat y a los problemas relativos al diseño, proyecto y ejecución de obras de arquitectura.

15. Participar en planes, programas y proyectos de ordenamiento físico-ambiental del territorio y de ocupación del espacio urbano y rural.

16. Participar en la elaboración de normas legales relativas al ordenamiento y planificación de los espacios que conforman el hábitat humano.

17. Participar en la elaboración de planes, programas y proyectos que no siendo de su especialidad afecten al hábitat humano.

18. Realizar relevamientos, tasaciones y valuaciones de bienes inmuebles.

19. Realizar arbitrajes, peritajes, tasaciones y valuaciones relacionadas con el ordenamiento y planificación de los espacios que conforman el hábitat y con los problemas relativos al diseño, proyecto y ejecución de obras de arquitectura.

20. Proyectar, ejecutar, dirigir y evaluar todo lo concerniente a la higiene y seguridad en obras de arquitectura.

2. 1. 11. - ORGANIZACIÓN CURRICULAR: 2.1.12.- INGRESO A LA CARRERA.El sistema de ingreso en la FAUD, lleva varios años de estructuras similares con ajustes que se relacionan con el mayor o menor porcentaje de espacios y cursos comunes organizados para los ingresantes a la carrera de Arquitectura y/o a la carrera de Diseño Industrial.

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Básicamente ha constado de una nivelación en ciencias básicas y un taller proyectual de aproximación a la actividad práctica disciplinar. El último proyecto de Curso de Ingreso, para el comienzo del ciclo académico 2009, ajuste de los dos últimos años, ha sido aprobado por OCA Nº 662/08.

Curso de Ingreso carrera de Arquitectura y Diseño Industrial.

El Curso de Ingreso (CI) pretende dar una concepción global de la Arquitectura y el Diseño Industrial, tanto en términos disciplinares como instrumentales (profesionales), preparando a los Ingresantes para la puesta en marcha de sus aptitudes, e ir contribuyendo a la estructuración intelectual de sus conocimientos. A la vez que, mas allá de facilitar un primer contacto con el mundo universitario lo menos traumático y abrupto posible, habituarlos al régimen de trabajos de esta carrera e informarlos sobre instrumentaciones básicas.

1. OrganizaciónEl curso de ingreso se desarrolla en el Taller Iniciación. Siendo éste el ámbito de experimentación y debate reflexivo grupal entre Ingresantes y docentes, adecuado para una primera mirada sobre las carreras y la enseñanza disciplinar.Este ámbito en el que se desarrolla el CI apunta a desarrollar un programa de ladisciplina y la profesión que no pretende soslayar ni dejar de señalar todos que ella involucra: la sociedad, la cultura, la historia, la técnica, del modo mas amplio y simple posible.Este tiene desarrollos diferenciados para Arquitectura (Taller de Iniciación de Arquitectura – TIDA) y Diseño Industrial (Taller de Iniciación de Diseño – TIDI)El Taller de Iniciación se organiza sobre la base del pluralismo y amplitud conceptual y temática en los conocimientos a impartir tanto en lo general como en los contenidos temáticos: teoría y practica, de modo tal de no caer en visiones reductivistas que le impidan al Ingresante comprender, en términos generales, el grado de heterogeneidad del saber disciplinar.La heterogeneidad aludida implica la interacción entre las distintas áreas que componen el cuerpo de conocimientos específicos para aportar al diseño y a la proyectación arquitectónica.Las tareas de coordinación del curso en lo atinente a planificar, ejecutar y evaluar tareas con un nivel de agregación mayor al de las unidades de aprendizaje están a cargo de los Departamentos de Arquitectura y Diseño Industrial de la FAUD.El espacio pedagógico será el del Taller con apoyo de presentaciones teóricas a cargo de docentes de la FAUD que introducirán al aspirante en su nueva condición de estudiante universitario, los temas de su disciplina y su futura inserción social.El cuerpo docente auxiliar está a cargo de comisiones de alumnos, modalidad habitual en las asignaturas con formato de Taller y serán preferentemente provenientes de las asignaturas proyectuales.El CI se completa con el Taller de Matemática (TM), que completa la visión de las disciplinas proyectuales desde sus aspectos más lógicos, previsibles y mensurables.

2. TIDA Contenidos Mediante las ejercitaciones prácticas que se propongan y el práctico final se introducirá al Ingresante en la comprensión de:El espacio social y personal: espacio habitableFormas en que el hombre percibe: espacio limitadoUso y SignificadoRelaciones ergonométricas y antropométricasRelaciones simples: persona – persona, objeto – objeto, persona – objetoEscalaModos de organización espacialTécnicas constructivas simplesIntroducción a nociones del espacio urbano

Objetivos particularesConocimiento, comprensión y fundamentalmente análisis y aplicación a través de usar, producir, materializar, mediante la manipulación de los elementos básicos de la composición geométrica, el espacio arquitectónico.El trabajo se deberá realizar sobre la base del análisis, compresión y posterior uso de conceptos tales como:Elementos geométricos de la composición: la línea, el plano, el volumen

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Leyes geométricas de la composición: simetría, asimetría, radialidad, linealidad, yuxtaposición, adicción, sustracción.El fenómeno perceptual. Relaciones espaciales. La percepción como proceso de conocimiento.El tiempo como variable en la composición.El espacio como resultante de las actividades: modalidad de desarrollar las actividades, usos, funciones.Espacio – Forma – Función. Relaciones funcionales y espaciales.Introducción al concepto de orden: organizaciones arquitectónicasAproximación al uso del medio físico, el sitio, la materialidad, técnicas constructivas y estructurales simples.

3. TIDIObjetivos y ContenidosContexto y mundo objetual. La disciplinaConstrucción de un modelo.Preparación para el cambio conceptual operacionalReconocimiento de incumbencias por orientación, Los objetos como sistema cultural y como sistema productivo.Los objetos, la vestimenta, el equipamiento en el hábitat.Los objetos como amoblamiento, equipamiento y apoyo a las prácticas sociales. Campo operacionalIntroducción conceptual a los elementos de operatividad en el plano y el espacio.Definición de elementosOrganizaciones formales Relaciones espacialesPuntoLínea PlanoBidimensiónTridimensiónIntroducción conceptual a las estructuras de operatividad en el plano y el espacioDefinición de estructurasOrganizaciones formales Relaciones espacialesEstructura ModularEstructura PortanteBidimensiónTridimensión.Introducción al reconocimiento de variables intervinientes en un objeto a diseñar.Pensamiento creativo, lateral y divergente y su complementariedad con el pensamiento lógico, convergente o racional.Introducción al análisis de casos.Capacidad de proponer un objeto, sobre la base del análisis realizado.Aproximación a un caso en particular

4. Estructuración y DesarrolloEl Taller de Iniciación es la ámbito en el que se estructura el CI.A efectos de la dosificación de contenidos como a la estructuración de la actividad practica se establecen 4 módulos ordenados temporalmente en una semana para cada uno de ellos, de modo de programar las tareas en una suerte de agenda diaria que incluye reuniones de docentes, clase teórica programada, actividad práctica, otras actividades conexas como lectura y discusión sobre textos pertinentes con la actividad proyectual y la disciplina.Cada uno de los módulos incluye la práctica particularizada, la teoría correspondiente y los tiempos de desarrollo.

5. EvaluaciónLa evaluación se realiza en forma progresiva durante cada semana, tomándose como parámetros:La PARTICIPACIÓN: asistencia y participación, la producción individual y colectiva.Los CONTENIDOS: cantidad de información y claridad de conceptos manejados durante el curso; el orden y jerarquización de los conceptos; la capacidad de relacionar los conceptos y el grado de reflexión sobre los

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mismos.La COMUNICACIÓN: claridad y recursos empleados en la comunicación del mensaje.

6. TM

ObjetivosIntroducir al aspirante en la dimensión técnica de la arquitectura y el diseño.Lograr que los ingresantes tengan la posibilidad de nivelar sus conocimientos especialmente en el área de la geometría.Mostrar a los aspirantes las técnicas, el lenguaje y las herramientas a utilizar en las tareas propias del nivel universitario.Contribuir a que se familiarice con los ámbitos y costumbres de la facultad que ha elegido.ContenidosGeometría de las figuras planas.Geometría de los cuerpos en el espacio.Trigonometría de triángulos rectángulos.Estructura y DesarrolloEl curso se desarrollará en cuatro semanas, durante el mes de marzo, de dos jornadas en cada una. La temática del curso se ajustará a lo producido en el taller de Iniciación al Diseño.Los ejemplos de arquitectura y diseño y lo producido en el taller culminarán en un trabajo final que se incorporará a la práctica del taller.

2. 1. 13.- PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE:(*) Su ordenamiento está regido por la OCA Nº 607/89, Anexo I – Homologada por O.C.S. Nº 324/89 y la OCA Nº 656/ 08, Texto Ordenado y actualizado del Plan de Estudio 1989.

* De acuerdo a lo solicitado en la Metodología para la autoevaluación – Dimensión 2- provista por la CONEAU, en su punto 2.1. se deberían consignar aquí criterios vinculados a la fundamentación de la organización del plan de estudios adoptada. Razones, objetivos y elección de tramos de gradual complejidad tal cual en este plan fueron diseñados son descriptos abajo a través de transcripciones de los documentos existentes.

* Es importante aclarar que no surge del análisis del plan vigente contradicción alguna con los objetivos planteados para la carrera en el documento consignado en el punto 2.2. de este documento. Se adjunta a continuación, transcripto el plan aprobado en el '89 y los contenidos para el Ciclo Introductorio allí establecidos:

TRANSCRIPCIÓN: Anexo I Ordenanza de Consejo Superior Nº 324/89

“....PLAN DE ESTUDIOS 1989 DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA

CARACTERÍSTICAS GENERALES

“...2.2.1.- ASIGNATURAS: El Plan de Estudios estará integrado por veintinueve (29) asignaturas de cursada obligatoria y seis (6) asignaturas electivas. La totalidad de las asignaturas electivas y seis de las obligatorias se dictan cuatrimestralmente; las restantes son de régimen anual. La duración teórica del plan es de seis (6) años.

2.2.2.- CICLOS PEDAGÓGICOS: La carrera se estructura en tres (3) ciclos pedagógicos:

2.2.3. -CICLO INTRODUCTORIO: comprende las cinco (5) asignaturas del primer año de la carrera, de cursado obligatorio y de régimen anual.

2.2.4.- CICLO BASICO PROFESIONAL: comprende dieciséis (16) asignaturas de cursado obligatorio y de régimen anual, correspondientes al segundo, tercero y cuarto año de la carrera.

2.2.5.- CICLO DE ORIENTACIÓN: comprende ocho (8) asignaturas de carácter obligatorio- dos de ellas de régimen

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anual y las restantes cuatrimestrales-, correspondientes al quinto y sexto año de la carrera. Durante el segundo cuatrimestre de los años mencionados, se agrega a las asignaturas obligatorias una oferta educativa de asignaturas electivas, focalizadas en temas específicos, debiendo el alumno cursar seis (6) de ellas en total.

2.3.- OBTENCION DEL TITULO: Para obtener el título de ARQUITECTO el alumno deberá aprobar las veintinueve (29) asignaturas de cursada obligatoria y seis (6) asignaturas electivas.

PLAN DE ESTUDIOS Y CORRELATIVIDADES

CURSADAS APROBADAS CICLO INTRODUCTORIO Primer año 1 Introducción a la Comunicación Visual 2 Introducción a la Historia de la Arquitectura 3 Matemática I 4 Introducción a las Construcciones 5 Introducción al Diseño Arquitectónico CICLO BASICO PROFESIONAL Segundo año 6 Comunicación Visual I 2-3-4 1-5 7 Historia de la Arquitectura I 2-3-4 1-5 8 Construcciones I 2-3-4 1-5 9 Estructuras I 2-3-4 1-5 10 Diseño Arquitectónico I 2-3-4 1-5 11 Matemática II 2-3-4 1-5 Tercer año 12 Comunicación Visual II 2-3-4-6 13 Historia de la Arquitectura II 7 2-3-4 14 Construcciones II 8 2-3-4 15 Estructuras II 9-11 2-3-4 16 Diseño Arquitectónico II 2-3-4-6-10 Cuarto año 17 Historia de la Arquitectura III 13 10 18 Urbanismo I 10-16 19 Construcciones III 11-14 10 20 Estructuras III 15 9-10-11 21 Diseño Arquitectónico III 7-8-9-11 12-16 CICLO DE ORIENTACIÓN Quinto año 22 Urbanismo II 17-18-19-20 7-8-9-11-21 23 Economía y Organización de Obras 17-18-19-20 7-8-9-11-21 24 Construcciones IV 17-18-19-20 7-8-9-11-21 25 Estructuras IV 17-18-19-20 7-8-9-11-21 26 Diseño Arquitectónico IV 17-18-19-20 7-8-9-11-21 Sexto año 27 Teoría y Crítica de la Arquitectura y el Urbanismo 13-14-15-17-18-19-20 28 Legislación de Obra 13-14-15-17-18-19-20 29 Diseño Arquitectónico V 13-14-15-17-18-19-20-

24 ELECTIVAS 32 Asignaturas electivas A Cursadas en el 37 Ciclo de Orientación

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REGIMEN DE EQUIVALENCIAS CON EL PLAN 1980 Y ANTERIORESLos alumnos matriculados en 1988 y años anteriores que opten por el presente Plan de Estudios, quedarán eximidos de cursar tantas materias electivas como asignaturas de 5º y 6º año posean aprobadas bajo el régimen de cursada anual obligatoria:

(…)OBJETIVOS GENERALES Y CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS

4.1 ASIGNATURAS DE CURSADO OBLIGATORIO: Los objetivos generales y los contenidos de las asignaturas de cursado obligatorio que integran el presente plan de estudios, son establecidos en las Ordenanzas de Consejo Superior nº 088/77 y modificatorias nºs 152/80 y 256/81; con agregados que a continuación se detallan:

4.1.1 INTRODUCCION AL DISEÑO ARQUITECTÓNICO: metodología del diseño.

4.1.2 INTRODUCCION A LAS CONSTRUCCIONES: introducción a los materiales y a la física. Introducción al pensamiento científico y tecnológico.

4.1.3 INTRODUCCION A LA HISTORIA DE LA ARQUITECTURA: introducción a las ciencias sociales. Introducción a las técnicas de estudio.

4.1.4 INTRODUCCION A LA COMUNICACIÓN VISUAL: introducción teórico-práctica a la representación.

4.1.5 MATEMATICA I: introducción al pensamiento científico y matemático. Introducción a la informática.

4.2 ASIGNATURAS ELECTIVAS: Los contenidos de las asignaturas electivas que integran el presente Plan de Estudios están sujetos a aprobación del Consejo Académico, debiendo ser complementarios, suplementarios, ampliatorios y/o experimentales de las asignaturas obligatorias que se cursan en los primeros cuatrimestres de 5º y 6º año de la carrera. La aprobación de los contenidos de cada una de las ofertas educativas electivas tendrá vigencia durante dos años.

1 de Diciembre de 1989...”

TRANSCRIPCIÓN: Fragmento Anexo I Ordenanza de Consejo Superior Nº 348/93Modificatoria a la OCS 324/89

“...Art 1º: Modificar el Anexo de la Ordenanza de Consejo Superior nº 023/92 en lo que respecta a las asignaturas 30 a 35 del Plan de Estudios 1989 de la carrera de Arquitectura, quedando redactado en los siguientes términos:·Los contenidos de las asignaturas electivas que integran el presente Plan de Estudios, están sujetos a aprobación del

Consejo Académico, debiendo ser complementarios, suplementarios y/o experimentales de las asignaturas que se cursan en los primeros cuatrimestres de 5º y 6º año de la carrera a saber:URBANISMO II , ECONOMIA Y ORGANIZACIÓN DE OBRA, ESTRUCTURAS IV, CONSTRUCCIONES IV, TEORIA Y CRITICA DE LA ARQUITECTURA Y EL URBANISMO y LEGISLACIÓN DE OBRAS. La aprobación de los contenidos de cada una de las ofertas educativas electivas, tendrá vigencia durante dos (2) años....”

Asignaturas de 5º y 6º CURSADA BAJO REGIMEN ANUAL EQUIVALENCIAS Construcciones IV Una (1) asignatura electiva Estructuras IV Una (1) asignatura electiva Urbanismo II Una (1) asignatura electiva Economía y Organización de Obras Una (1) asignatura electiva Teoría y Crítica de la Arquitectura y el Urbanismo Una (1) asignatura electiva Legislación de Obras Una (1) asignatura electiva

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( * )Nota: se verifican errores en ambas ordenanzas en la numeración de las asignaturas componentes del plan, (no son correlativas), igualmente se ha transcripto literalmente.

2. 1.14.- CICLOS FORMATIVOS

De acuerdo a lo establecido en el documento de Reforma Curricular, obrante en el expediente 100-1035/88 fojas 1:

“…. definimos ciclos como umbrales formativos en la carrera, sean o no conducentes a titulaciones o certificaciones de conocimiento pero en cualquier caso, identificables como grandes eslabones del proyecto curricular.”

La carrera se estructura en tres ciclos pedagógicos consecutivos, entendidos éstos como unidades de conocimiento netamente definibles desde sus objetivos y propósitos de logro en un tiempo curricularmente pautado. Como se mencionaba en el documento original del Plan de Estudio transcripto anteriormente, se exigía además al alumno las aprobaciones de sendos trabajos al final del primero y el segundo ciclo, sin embargo sólo existen antecedentes de ejercicios integradores de cierre del Ciclo básico profesional o segundo tramo de la carrera. La mayor dificultad relevada en las distintas oportunidades en las que se intentaron experiencias de este tipo se vincula con el problema de las articulaciones intercátedras que no se verifican en los resultados obtenidos por los alumnos.

2. 1.15.- CICLO INTRODUCTORIO:

Duración: 1 año. Carga Horaria: 896 Horas.

· Objetivos Generales.Permitir una articulación clara con la enseñanza media para introducir al alumno en una primera instancia de aproximación a los conocimientos básicos disciplinares, que involucran al Diseño y la Comunicación; a los aspectos sociales de la arquitectura, y al pensamiento científico y técnico de la misma.

·Asignaturas que lo integran : Comprende las cinco (5) asignaturas del primer año de la carrera, de cursado obligatorio y de régimen anual. (Ver Cuadro Plan de Estudios más arriba)

2.1.16.- CICLO BASICO PROFESIONAL:

Duración: Tres años. Carga Horaria: 2432 Horas.

·Objetivos Generales.Garantizar la formación disciplinar básica en la carrera de Arquitectura.

·Asignaturas que lo integran: Comprende dieciséis (16) asignaturas de cursado obligatorio y de régimen anual, correspondientes al segundo, tercero y cuarto año de la carrera. (Ver Cuadro Plan de Estudios más arriba) 2.1. 17. - CICLO DE ORIENTACIÓN:

Duración: 2 años. Carga Horaria: 1280 Horas. (incluye 6 electivas de 64 horas c/u)

·Objetivos GeneralesPropender a un formación de mayor corte profesional basada en las necesidades socio productivas del contexto y en las lógicas transformaciones que experimentan las prácticas profesionales en el mismo.

·Asignaturas que lo integran:Comprende ocho (8) asignaturas de carácter obligatorio- dos de ellas de régimen anual y las restantes cuatrimestrales-, correspondientes al quinto y sexto año de la carrera, que incluyen la Práctica Profesional Asistida: Proyecto de Graduación (PdG) y la Práctica pre Profesional (PpP). Se agrega a las asignaturas obligatorias una oferta educativa de asignaturas cuatrimestrales electivas, focalizadas en temas

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específicos, debiendo el alumno cursar seis (6) de ellas en total. La propuesta académica de estas asignaturas que según especificaciones del plan original debía surgir de las cátedras a cargo de las asignaturas de cursada obligatoria del ciclo de orientación (5to y 6to año) al poco tiempo de su implementación se amplió con la oferta de las cátedras del ciclo básico que de acuerdo a sus posibilidades y en forma voluntaria proponían temáticas coherentes con las líneas emergentes prioritariamente. (Ver Cuadro Plan de Estudios más arriba)

2.1.18. - AREAS DE CONOCIMIENTO – OBJETIVOS Y CONTENIDOS MÍNIMOS:

1.- AREA ARQUITECTÓNICO – URBANÍSTICA 2.- AREA TECNOLOGICO – CONSTRUCTIVA.

3.- AREA HISTÓRICO- CULTURAL.

(*) Debe observarse que en la definición de objetivos y contenidos, en cualquiera de las Subáreas de conocimiento y en particular en las asignaturas que forman parte del sistema de Talleres Verticales a lo largo de dos o tres años de carrera, según el caso, los documentos existentes remiten a objetivos generales de subárea y contenidos específicos por asignatura no discriminando contenidos por año, dejando sólo indicaciones sobre el nivel gradual de complejidad de las temáticas. Han sido los profesores en sus concursos los que han concretado finalmente el orden y secuencia de los contenidos.

(*) Se hace la salvedad de que en esta área se encuentra incluida la subárea Comunicación Visual, que en los Estándares de Acreditación de la carrera de Arquitectura es sugerida como área independiente. Se considera que en la medida en que los contenidos básicos acordados se encuentren contemplados la agrupación de los mismos en áreas coherentes con el proyecto formativo y su designación, deberían poder manejarse con la flexibilidad que del mismo espíritu del acuerdo y de la Resolución emana.

1. a.- Objetivos Generales. Los alumnos deberán ser capacitados para:

- Ofrecer propuestas creativas y superadoras a los problemas del hábitat en nuestro país. - Adoptar actitudes éticas ante los problemas del diseño del hábitat y adquirir una comprensión de la función social de la arquitectura.- Comprender la pluridimensionalidad del hecho arquitectónico y su relación con lo urbano, lo territorial y lo objetual. - Comprender las determinaciones particulares de la construcción del espacio, climáticas, regionales, tecnológicas, culturales, sociales, económicas etc.- Resolver problemas de diseño arquitectónico en cada nivel de su complejidad y profundidad dentro del contexto físico, cultural, social, regional y nacional.- Comprender y ser capaz de manejar en forma interrelacionada y sintética los elementos esenciales de la arquitectura y la incidencia de los subsistemas conformantes del hecho arquitectónico. (Económicos, tecnológicos, ambientales, históricos, sociológicos, psicológicos, políticos, legales, urbanísticos etc.)- Saber utilizar métodos científicos para la producción del diseño arquitectónico.- Comprender y manejar dentro de los procesos de diseño arquitectónico, de la técnicas y medios gráficos de representación sean manuales o técnicos.- Percibir, analizar, interpretar y codificar los hechos urbanos y arquitectónicos y sus niveles de significación.

1. b.- CARGA HORARIA DEL ÁREA ARQUITECTÓNICO – URBANÍSTICA: 2304 Horas. 1. c.- SUBÁREAS

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a) Diseño Arquitectónico. b) Comunicación Visual. c) Urbanismo.

1. d.- ASIGNATURAS DEL ÁREA Y UBICACIÓN EN EL CURRÍCULO POR CICLO: ? Ciclo Introductorio: (1º Año)

·Introducción al Diseño Arquitectónico. ·Introducción a la Comunicación Visual.

? Ciclo Básico Profesional: (2º, 3º y 4º Año)

§Diseño Arquitectónico I §Diseño Arquitectónico II§Diseño Arquitectónico III§Comunicación Visual I§Comunicación Visual II§Urbanismo I

? Ciclo de Orientación: (5º y 6º Año)

§Diseño Arquitectónico IV§Diseño Arquitectónico V§Urbanismo II

1. e.- OBJETIVOS PARTICULARES, CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS Y CARGA HORARIA DE LAS ASIGNATURAS DEL ÁREA ARQUITECTÓNICO- URBANÍSTICA POR SUBÁREA:

SUBÁREA DISEÑO ARQUITECTÓNICO:

Las asignaturas de Diseño Arquitectónico integran los conocimientos aportados por las demás asignaturas de la carrera, a través de un quehacer práctico. Esto constituye un modelo de la acción específica del arquitecto. El diseñar, como actividad que propone la conformación del entorno físico del hombre, posee una propia especificidad. Esta se concreta en lo metodológico, como creación ordenada y sujeta a necesidades generadas en la realidad, y como acción insustituible sobre la configuración del entorno. Constituye un campo teórico – práctico autónomo, en el que es posible definir caminos de aprendizaje y grados de complejidad del conocimiento, dados por la materia sobre la que se opera, por las escalas de acción proyectual, y por la incorporación de conocimientos específicos de otros campos.

·Asignatura: INTRODUCCIÓN AL DISEÑO ARQUITECTÓNICO. (1º Año).

Objetivos Particulares:- Lograr la comprensión de la idea del espacio habitado, como objeto de estudio, y transformación de la arquitectura.- Comprender las determinaciones humanas del hecho arquitectónico, relaciones ergonómicas y antropológicas.- Entender las implicancias físicas, conductuales, culturales y sociales del habitar.- Aprender las nociones de escala en el espacio (humana, física, de relación.)- Comprender el acto proyectual como proceso, método y análisis. - Iniciar al alumno en el desarrollo de metodologías lógicas de proyecto.- Direccionar hacia la comprensión de los procesos de construcción como procesos tecnológicos, económicos y sociales. - Iniciar en la aplicación de los medios de representación técnico-proyectuales.- Comprender la pluridimensionalidad del hecho arquitectónico y su relación con lo urbano, lo territorial y lo objetual.

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- Comprender las determinaciones particulares de la construcción: espaciales, climáticas, regionales, etc.

Contenidos mínimos:- Introducción al desarrollo de metodologías proyectuales.- Desarrollo de instancias de aplicación de técnicas de análisis, representación y proyecto de hechos arquitectónicos. - Resolución de problemas de función, espacio, forma, uso y construcción de problemas arquitectónicos de baja complejidad. - Planteo de hechos arquitectónicos que, derivados de la correcta interpretación de un programa y un sitio concreto, sean el resultado de un trabajo propositivo coherente como planteo conceptual, formal y material.

Carga horaria: 256 horas en 32 semanas.Carga horaria de actividad práctica: 192 horas.

· Asignaturas: DISEÑO ARQUITECTÓNICO I – II – III. (Taller Vertical 2º, 3º, y 4º)

Objetivos generales:Los alumnos deberán ser capacitados para:- Resolver problemas de diseño arquitectónico de diversa complejidad y profundidad, dentro de su contexto físico, cultural y social, regional y nacional.- Comprender y saber manejar los elementos esenciales de la arquitectura y la incidencia de los subsistemas conformantes del hecho arquitectónico (económicos, tecnológicos, ambientales, históricos, sociológicos, psicológicos, políticos, legales , urbanísticos, etc.) - Saber utilizar métodos científicos para la producción del diseño arquitectónico.- Ofrecer propuestas creativas y superadoras a los problemas del hábitat de nuestro país.- Discernir entre los problemas que comparten una solución a través del diseño y la construcción y aquellos cuya solución corresponde a otras disciplinas. - Ejercer responsablemente la crítica y la autocrítica en el proceso de enseñanza – aprendizaje – evaluación.- Adoptar actitudes éticas ante los problemas del diseño del hábitat.- Garantizar el grado de “oficio” exigible para el alumno egresado del Taller Vertical.

Contenidos mínimos:A través de ejercicios de diseño de complejidad y profundidad crecientes, con apoyo teórico, estudio de: - Necesidades y recursos.- Programa y proyecto.- Proceso y producto.- El lenguaje arquitectónico (la forma, el espacio, los materiales, las técnicas, el medio físico)- Métodos de proyecto.- Crítica y evaluación.- Teoría y práctica.- La apertura interdisciplinaria en la acción de diseño.- Variable económica del diseño.- Costo social de las decisiones técnicas.

Objetivos particulares por asignatura:

DISEÑO ARQUITECTÓNICO I (2º Año)- Resolver problemas de diseño de complejidad baja, dentro de su contexto físico, social, cultural y tecnológico.- Ofrecer propuestas creativas y superadoras a los problemas del hábitat del entorno inmediato.

DISEÑO ARQUITECTÓNICO II (3º Año)- Resolver problemas de diseño de complejidad media en su contexto físico, social, cultural y tecnológico.

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- Ofrecer propuestas creativas y superadoras a los problemas del hábitat en nuestra región. - Ejercer una actitud crítica en el proceso.

DISEÑO ARQUITECTÓNICO III (4º Año)- Resolver problemas de diseño de complejidad mayor, en su contexto físico, social, cultural y tecnológico.- Ofrecer propuestas creativas y superadoras a los problemas del hábitat en nuestro país.- Ejercer un conocimiento teórico y crítico en el proceso.

Carga horaria: 256 horas en 32 semanas en cada asignatura del Taller Vertical. (192 de práctica cada nivel)Carga horaria de actividad práctica total del taller: 576 horas en tres años.Total carga horaria taller: 768 horas en tres años.

(*)Aquí se hace la salvedad que en función de adecuar la duración de los talleres verticales de Diseño a la estructura de ciclos - que hasta entonces cubrían el tramo de 2do a 5to año, dejando la asignatura DISEÑO V independiente y a cargo de cátedras separadas- , en las últimas convocatorias a concurso de docentes, se planteó a los postulantes al cargo de profesores titulares, la presentación de propuestas para talleres verticales que abarcaran desde 2do a 4to año,(DISEÑO I a DISEÑO III) con la opción de hacerse cargo del dictado, con el cuerpo docente disponible dentro de esos mismos talleres, de la asignatura DISEÑO IV o eventualmente de una de las opciones de la asignatura INTRODUCCIÓN AL DISEÑO de 1er año. Se presentó entonces el inconveniente de los desfasajes de aquellos talleres que ya habían concursado con anterioridad, o por los cuatro niveles (2do a 4to) o sólo por DISEÑO V. Actualmente existen en el Ciclo de Orientación, situaciones de continuidad DISEÑO IV-V, a cargo de un mismo profesor titular, como casos provenientes de las anteriores convocatorias a concurso, en que la asignatura DISEÑO V, se dicta en forma autónoma de su correlativa anterior, con un profesor titular responsable de ese solo nivel. Debe entenderse este déficit tal como la institución lo evaluó en aquella coyuntura, esto es, como los desajustes inevitables en las instancias provisorias que se plantearían frente a la voluntad de ordenamiento de la estructura curricular, y como paso intermedio a su normalización total. Así existen documentos que plantean los objetivos y contenidos generales de DISEÑO IV y V, y otros que explicitan los objetivos y contenidos de tales asignaturas en forma independiente. Sin embargo, en todos los casos, tales documentos coinciden en sus características básicas. Las ordenanzas que prescriben estas adecuaciones son: la OCA Nº 0097 /03 y la OCS Nº 1444/03, ambas obrantes como agregado en el Expte.3-063/96 de la FAUD-UNMdP. ·Asignaturas: DISEÑO ARQUITECTÓNICO IV - V. (Taller Vertical 5º y 6º Año)

DISEÑO ARQUITECTÓNICO IV (5º Año)Con el cursado de esta materia, en las distintas modalidades que las propuestas planteen, los alumnos deberán estar en condiciones de resolver problemas de alta complejidad y escala universal referentes a lo urbano-arquitectónico en todos los aspectos que hacen a la disciplina y los referidos a otras, incorporando lo complejo, global y totalizador del hecho arquitectónico.

Objetivos particulares: - Aspectos formales y espaciales derivados de restricciones programáticas y emplazamiento.- Problemas significativos en relación con el entorno.- Problemas funcionales que incluyan circulaciones verticales y horizontales diferenciadas y nexos concretos con las redes circulatorias urbanas.- Materialización incorporando activamente los conocimientos alcanzados en las asignaturas técnicas.

DISEÑO ARQUITECTÓNICO V (6º Año)Con el cursado de esta materia, en las distintas modalidades que las propuestas planteen, los alumnos deberán estar en condiciones de producir una síntesis final de la secuencia formativa en el aprendizaje del diseño arquitectónico y urbano y del resto de las áreas de la carrera; y resolver en forma integral la propuesta: proyecto, legajo de obra y evaluación.

Objetivos particulares:

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- Desarrollar un ejercicio de autogestión que permita evaluar la madurez formativa, capacidad de propuesta y autonomía para resolver problemas desde un punto de vista profesional.- Llevar la instancia de proyecto al plano de la resolución de problemas de la realidad social, económica, cultural, etc. - Introducir la complejidad del diseño urbano en las ejercitaciones propuestas.- Desarrollar metodologías de diseño propias y capacidad crítica.- Asumir en temas complejos o especializados la pluridisciplinariedad de su resolución Integral.

Contenidos mínimos:Este nivel final formativo, que se propone, asuma la forma de una tesis, desarrollará contenidos con un máximo de variabilidad de acuerdo a la propuesta. Así las ejercitaciones que se vincularán con: temas de extensión, temas de alta complejidad, temas de especialización, etc., abordarán los siguientes contenidos mínimos:- Programación, anteproyecto, proyecto, desarrollo de documentación de obra, programación y presupuestos de ejecución.- Desarrollo de metodologías de programación y proyecto autónomas.- Evaluación del proceso y producto de diseño a partir de pautas sociales, tecnológicas, económicas, etc. - Desarrollo de instancias de integración de distintas disciplinas en la problemática planeada.

(*) En DISEÑO ARQUITECTONICO V se estructuran los contenidos del Proyecto de Graduación (PdG), en acuerdo con las recomendaciones de los Estándares de Acreditación de la carrera de Arquitectura aprobados por la Resol. 498/2006 del Ministerio de Educación de la Nación. (Anexo III Criterios de Intensidad de la Formación practica para la carrera de Arquitectura). Si bien forma parte del presente marco normativo, su implementación plena se efectuará a partir del ciclo 2009.

PROYECTO DE GRADUACIÓN (PdG)El PdG es un trabajo académico que se realiza con apoyo docente y tiene por objeto conseguir que el estudiante, a partir de manifestar sus intereses y capacidades personales con respecto al saber disciplinar, culmine un proceso de síntesis e integración de los conocimientos adquiridos durante la carrera hasta alcanzar las competencias necesarias para gestionar el proceso que requiere un proyecto arquitectónico. Se establecen aquí únicamente los aspectos básicos que definen la naturaleza del PdG, debiendo elaborar el Departamento de Arquitectura y aprobar el HCA el Reglamento Interno del PdG con el conjunto de los aspectos requeridos para su implementación (plazos, protocolo de entrega, selección temática, composición del Comité de Evaluación, modalidad de la defensa, etc.)

Objetivo: Evaluar la capacidad de aplicar de manera integrada los diferentes conocimientos de la carrera en el desarrollo de un proyecto de arquitectura. El PdG, con la carga curricular que significa, se instituirá como el Portfolio de presentación del graduando, de modo de tornar lo menos traumático posible el pasaje de la vida universitaria a la vida profesional. Así entendido, el producto no solo será un Proyecto de Graduación sino uno de Inicio de la Profesión.

Objeto: El carácter habilitante que tiene la obtención del título de Arquitecto en el sistema universitario nacional en general y en la FAUD en particular deriva tanto del contenido curricular de las Áreas de Conocimiento que constituyen el Plan de Estudios, una vez aprobadas por el estudiante, como de la consistencia demostrada en el proceso de integración de las mismas a través de los contenidos académicos del PdG.Configura una elaboración integradora y de síntesis de los estudios, consistente en la realización de un proyecto con una visión regional que incluye la resolución de problemáticas de escala urbana, de escala arquitectónica y del plano de resolución técnica, normativa y socioeconómica de la arquitectura.

Definición del Tema: La factibilidad para el inicio del trabajo y la pertinencia del Tema propuesto por el graduando serán aprobadas por la Cátedra de la asignatura Diseño Arquitectónico V. El PdG deberá contener, en una primera etapa, el nivel de anteproyecto, entendido como una opción arquitectónica completa que incluya criterios urbanísticos, compositivos, estructurales, constructivos, de redes de infraestructuras, de expresión arquitectónica. El contenido proyectual será un estudio detallado que deberá alcanzar el desarrollo necesario para poder

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comprobar de qué manera los criterios citados se integran y materializan en una realidad arquitectónica concordante con las intenciones manifestadas por el estudiante al inicio del proceso de proyecto.

Desarrollo: El alumno tendrá a su disposición asesoramiento, que se instrumentará a tal fin en la asignatura Diseño Arquitectura V, de las demás subáreas pertenecientes a las tres Áreas de Conocimientos de la carrera de Arquitectura de la FAUD, de acuerdo con los requerimientos y/o tema de proyecto.

Carga horaria:Mínima: 128 horas. Quedará a criterio de las Cátedras de la asignatura Diseño Arquitectónico V la propuesta de carga horaria adicional dentro de las horas asignadas en el Plan de Estudios a la asignatura.

Evaluación: Presentación y defensa ante un Comité de Evaluación (CE) integrado por profesores pertenecientes a los Talleres de Diseño Arquitectónico y la participación de las demás subáreas pertenecientes a las tres Áreas de Conocimiento.La presencia de profesores de las demás subáreas se justifica por el carácter integrador del trabajo.La constitución del CE deberá ser aprobada por el Departamento de Arquitectura de la FAUD.En la valoración del PdG por parte del CE habrá de ser considerada tanto la calidad global de la propuesta final como el proceso seguido y la coherencia lograda entre los objetivos y los resultados obtenidos.Los criterios de evaluación atenderán a las siguientes cuestiones:- Coherencia lograda entre los objetivos planteados y los resultados obtenidos.- Claridad expositiva y de los instrumentos utilizados para definir las posiciones adoptadas en cada una de las etapas del trabajo- Oportunidad y rigor arquitectónico y/o urbanístico en la construcción de la situación de proyecto elegida.- Solidez de los argumentos utilizados para definir las opciones urbanísticas, constructivas, estructurales, de redes de infraestructura y de acabados.

El panorama expuesto para la institución del Proyecto de Graduación será permanentemente evaluado y sometido a crítica y a revisión en cuanto a temas, contenidos, niveles de calidad propuestos y obtenidos.

Carga horaria de cada asignatura: 256 horas en 32 semanas. Carga horaria práctica Diseño Arquitectónico IV: 192 horas.Carga horaria práctica Diseño Arquitectónico V: 192 horas.Total Carga horaria taller: 512 horas en dos años.___________________________________________________________________________

SUBÁREA URBANISMO:

·Asignaturas: URBANISMO I - II. (Taller Vertical 4º y 5º Año)

Objetivos generales:

- Comprender la problemática de la planificación, desarrollando técnicas y métodos de programación para el planeamiento y gestión urbana – proyectual. - Evaluar áreas y operaciones urbanas, aplicando una teoría crítica, en el marco de la cual se inserten y analicen problemas concretos.- Conocer y evaluar las teorías y las prácticas de la planificación en el contexto de las decisiones nacionales. Apropiación social del espacio.- Conocer el rol del arquitecto en la acción urbana y la función de la planificación en el desarrollo regional, a partir de entender que el planificador forma parte de un grupo pluridisciplinario de trabajo.

URBANISMO I (4º Año)

Contenidos mínimos:- La relación histórica entre sociedad y territorio - Apropiación y organización social del territorio.- Teoría social y ciudad. La ciudad como objeto teórico y empírico

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- Estado, territorio. La relación histórica entre sociedad, territorio y Estado.- La cuestión regional. El concepto de región. Ciudad y región- Conceptos básicos de dinámica demográfica y sus efectos en el crecimiento y distribución espacial de la población.- La estructura urbana: enfoques conceptuales. Procesos ecológicos (concentración, centralización, segregación, invasión-sucesión). La composición de la estructura urbana.- La especificidad del proceso de urbanización en América latina


URBANISMO II (5º Año)

Contenidos mínimos:

- Las practicas de gestión urbanística. Métodos e instrumentos de intervención en el territorio y su análisis crítico.- Origen y evolución de las prácticas urbanísticas. La gestión urbanística en nuestra realidad. El papel actual del "urbanista".- La incidencia del enfoque "ambiental" en la gestión urbanística. Unidades de organización ambiental. Unidades urbanas.- Evaluación socio ambiental de impacto de acciones y proyectos urbanos. Definición de impacto.


SUBÁREA COMUNICACIÓN VISUAL:


- Introducción a la percepción del espacio, y a sus diversas interpretaciones, lecturas y representaciones.- Introducir y desarrollar el alumno en el conocimiento y la práctica de los medios analógicos de representación en el campo de la arquitectura.- Introducir y desarrollar en el alumno el manejo de los códigos, y problemas de comunicación necesarios en el campo de los procesos de diseño y construcción en arquitectura.- Introducir y desarrollar en el alumno nociones y capacitación en el campo de los problemas morfológicos, cromáticos, de significación, y de estructuración de las formas y el espacio, en la arquitectura y la ciudad.

wAsignatura: INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN VISUAL. (1º Año)

Objetivos particulares:

- Profundizar el desarrollo de las estructuras del conocimiento que conciben la espacialidad desde lo perceptivo y lo fáctico.- Incorporar los sistemas geométricos proyectivos como elementos lógicos, estructuradores del pensamiento del espacio que representan, tanto en la comunicación intrasubjetiva de la acción proyectual, como la intersubjetiva de la comunicación a terceros.- Experimentar diversos modos de acercamiento a la resolución propositiva de posibles respuestas en procesos de ideación de complejidad creciente.- Promover el reconocimiento y conceptualización de la forma que en nuestra cultura colaboran a constituir valores estéticos.- Operar con la estructura formal de las figuras geométricas como elemento organizador de intervenciones formales.

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- Adiestrar en el manejo de herramientas utilizadas en la concreción de modelos analógicos, icónicos y digitales, en etapas de generación y de comunicación de ideas o productos acabados.- Capacitar en el uso de medios informáticos tanto para la conceptualización del espacio en instancias de generación morfológica y su comunicación, como para acercamientos analíticos o verificación de resoluciones en modelos gráficos homólogos.- Desarrollar el campo creativo a través de problemas de resolución múltiple según consignas establecidas y la capacidad individual, experimentando respuestas adecuadas dentro del espectro de soluciones posibles - Desarrollar la capacidad propositiva de diseño de elementos de comunicación.


- Introducción al conocimiento y la capacitación en las técnicas y sistemas de representación de los procesos y productos de arquitectura.- Introducción a la lectura e interpretación del entorno.- Introducción al conocimiento y capacitación para definir los niveles estéticos de los productos de arquitectura.- Introducción y capacitación básica en sistemas crítico - analítico - cognoscitivo de la forma y el espacio.

Carga horaria: 256 horas en 32 semanas.Carga horaria de actividad práctica: 192 horas

wAsignatura: COMUNICACIÓN VISUAL I - II. (Taller Vertical 2º y 3º Año)

Objetivos Particulares:

- Comprender los fenómenos que regulan la percepción de la forma, en todas sus dimensiones y características;- Comprender el proceso perceptivo en el conocimiento y en la construcción de las formas arquitectónicas y urbanas como una cuestión histórica y cultural, relativizadas según el sistema interpretativo que proponen distintos enfoques teóricos e ideológicos. - Entender cómo la geometría permite mensurar y organizar las formas; conocer cómo interactúan las formas en la configuración del espacio arquitectónico y urbano; interpretar y - Experimentar los modos de organizar, clasificar y construir la forma y el espacio arquitectónico y urbano, verificando los comportamientos en su ineludible capacidad de transmitir significados; - Capacitarse en el manejo de instrumentos que permitan representar la forma y el espacio, para su propia elaboración interna y para su transmisión a otros.- Conocer y experimentar diversos medios y técnicas de representación, manuales e informatizados, - en sus planos conceptual e instrumental- para incorporarlos en el proceso de análisis y generación de la obra, y su comunicación y crítica.- Conceptualización teórica y práctica, analítica y sintética, de las estructuras morfológicas y significativas de la arquitectura y la ciudad, de sus modos de generación, comunicación y apropiación social.


- Códigos y normas que rigen la representación de la arquitectura y el diseño y su utilización en el proyecto.- Técnicas y medios gráficos de representación, manuales y técnicos. - Sistemas críticos – analíticos de la forma y el espacio. - Análisis morfológico arquitectónico del proceso proyectual y de los diversos procedimientos de producción morfológica urbana y arquitectónica. - Percepción, análisis, interpretación de los hechos urbanos y arquitectónicos y sus niveles de significación.


COMUNICACIÓN VISUAL I (2º Año)- Capacitar para mensurar, organizar, clasificar y construir las formas en el espacio.

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- Capacitar para la representación, a partir de diversos medios y técnicas.- Entender las formas arquitectónico-urbanísticas en su contexto histórico-cultural como comunicación, significación.

COMUNICACIÓN VISUAL II (3º Año)- Analizar, y comprender la percepción, comunicación y significación de la Arquitectura y la Ciudad.- Capacitar para la representación visual y los medios analógicos de la Arquitectura y la ciudad.- Analizar la morfología de la Arquitectura y la Ciudad.

Carga horaria Comunicación Visual I: 128 horas en 32 semanas. (96 de práctica)Carga horaria Comunicación Visual II: 128 horas en 32 semanas. (96 de práctica)Carga horaria total del Taller de actividades prácticas: 192 horas

2.- AREA TECNOLOGICO – CONSTRUCTIVA.

2. a.- Objetivos Generales:

Los alumnos deberán ser capacitados para:- Diseñar tecnológicamente objetos de arquitectura.- Conocer y saber aplicar los sistemas tecnológicos disponibles en el marco de la situación económica actual.- Investigar y definir sistemas tecnológicos acordes a nuestras actuales y futuras características regionales y ambientales. - Coordinar en proyectos y obras los subsistemas tecnológicos que integran un sistema total. (estructurales, de instalaciones, de cerramiento, de acondicionamiento, etc.)- Dimensionar y calcular científicamente las estructuras, las instalaciones y el acondicionamiento de los edificios.- Manejar los conocimientos técnicos, económicos y jurídicos de la producción arquitectónica y asumir las responsabilidades profesionales emergentes.

2. b.- CARGA HORARIA DEL ÁREA TECNOLÓGICO CONSTRUCTIVA: 1152 Horas.

2. c.- SUBÁREAS :

a) Construcciones.b) Estructuras.c) Matemática.d) Economía y Organización de Obras.e) Legislación de Obras.

2. d.- ASIGNATURAS DEL ÁREA Y SU UBICACIÓN EN EL CURRÍCULO POR CICLO

Ciclo Introductorio: (1º Año)wIntroducción a las Construcciones.wMatemática I.

Ciclo Básico Profesional: (2º, 3º y 4º Año)wConstrucciones I. wConstrucciones II wConstrucciones III.

dimensión 2

wMatemática IIwEstructuras I. wEstructuras II.wEstructuras III.

Ciclo Orientación: (5º y 6º Año)wConstrucciones IVwEstructuras IVwEconomía y Organización de Obras.wLegislación de Obra.

2. e.- OBJETIVOS, CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS Y CARGA HORARIA DE LAS ASIGNATURAS DEL ÁREA TECNOLÓGICO-CONSTRUCTIVA POR SUBÁREA:

SUBÁREA CONSTRUCCIONES:

·Asignatura : INTRODUCCIÓN A LAS CONSTRUCCIONES

Objetivos particulares: - Conocer los aspectos generales de la problemática constructiva, orientando el aprendizaje riguroso de los aspectos de la realidad relacionados con las construcciones.- Comprender los condicionamientos materiales del diseño arquitectónico y la construcción de edificios.- Conocer los materiales más usados en la construcción y sus respuestas a las solicitudes del medio.- Manejar los instrumentos de representación técnica como medio de transferencia de la actividad profesional a la producción.- Toma de conciencia de la existencia de variables económicas y ecológicas del diseño constructivo.


- La construcción como sistema. Los materiales más usados en la construcción y sus características básicas: (dimensiones, pesos, color, propiedades funcionales, comercialización, unidades técnicas etc.)- Introducción a los conocimientos básicos para el comportamiento bioclimático de la envolvente. (Propiedades térmicas e higrotérmicas de los materiales.)- La obra y su relación con el sitio. La producción en obra y en taller. - Criterios generales de economía y organización de obras de baja complejidad.- Resolución de problemas numéricos simples relacionados con las propiedades de los materiales.- Manejo de vocabulario específico-técnico.- Desarrollo de los métodos de construcción y su relación con las características sociales, económicas y productivas del medio.


·Asignaturas: CONSTRUCCIONES I, II Y III. (Taller Vertical 2º, 3º y 4º Año)


Que el estudiante alcance el conocimiento y las destrezas necesarias para:- Comprender la problemática constructiva y asumir una participación activa en el diseño tecnológico

del hábitat.- Superar la disociación entre los conocimientos teóricos y prácticos de la arquitectura.- Comprender y desarrollar diseños constructivos como así también diseños tecnológicos para las

dimensión 2

distintas demandas del medio.- Conocer y saber aplicar sistemas constructivos tradicionales, racionalizados e industrializados de

acuerdo con niveles tecnológicos adecuados a nuestra realidad.- Relacionar la variable de diseño constructivo-diseño tecnológico con las de carácter económico-

financiero, de disponibilidad de mercado, de existencia de mano de obra calificada, de equipos a través de una actitud de contacto permanente con la realidad.

- Estudiar, investigar y diseñar el acondicionamiento ambiental y las energías alternativas dentro del medio y condiciones nacionales, regionales y locales.

- Programar y dimensionar los subsistemas de instalaciones para la provisión y evacuación de fluidos, instalaciones mecánicas, eléctricas, térmicas, acústicas y lumínicas en relación con los sistemas constructivos tradicionales e industrializados, según el nivel de complejidad adecuado para cada curso.

- Comprender la relación entre construcción, producción y tecnología.

Contenidos mínimos generales: A ser implementados según el nivel de complejidad de cada curso:- Diseño de la envolvente.- Implicancia del emplazamiento. Forma – Orientación. Concepto de confort y exigencia del diseño bioclimático. Manejo de las normas. Coeficiente de globalidad. Aislaciones térmicas e higrotérmicas, acústicas , hidrófugas.- Los cerramientos. Características y aptitud técnica. Producción en obra y en taller.- El orden sistemático. Técnicas patológicas, correcciones y precisiones.- La racionalización y la coordinación modular de las técnicas constructivas tradicionales y los recursos regionales.- El diseño constructivo de las técnicas tradicionales y el diseño constructivo y tecnológico de los sistemas de alto y bajo nivel de industrialización.- El diseño del acondicionamiento ambiental. El uso de energías alternativas. - La iluminación natural y artificial. - El acondicionamiento acústico y sus incidencias en el proyecto.- Saneamiento ambiental. Funcionamiento ecológico y bioambiental del edificio. - Instalaciones internas. Redes externas de servicios. Provisión y tratamiento.- Alternativas de funcionamiento del edificio desde el punto de vista energético con respecto a las variables: costo de producción , costo de abastecimiento, relación costo-amortización y obsolescencia.


CONSTRUCCIONES I (2º Año)- Adquirir competencias para resolver sistemas de baja complejidad mediante tecnologías tradicionales.- Introducir en el estudio de posibles patologías constructivas- Introducir al estudio y cálculo de instalaciones.

CONSTRUCCIONES II (3º Año)- Diseñar constructiva y tecnológicamente edificios de mediana complejidad, aplicando la racionalización

del sistema de construcción tradicional.- Aprender a diseñar, dimensionar y evaluar los subsistemas de instalaciones.

CONSTRUCCIONES III (4º Año)- Reconocer la lógica del sistema de construcción industrializada. - Reconocer los procedimientos para operar con equipos, herramientas, materiales e insumos

industrializados.- Aprender los sistemas de instalaciones en la arquitectura industrial.

Carga horaria Construcciones I: 128 horas en 32 semanas. (96 de práctica)Carga horaria Construcciones II: 128 horas en 32 semanas. (96 de práctica)Carga horaria Construcciones III: 128 horas en 32 semanas. (96 de práctica)Total carga horaria Taller Vertical de construcciones: 384 horas en tres años.Carga horaria total del Taller de actividad práctica: 288 horas.

dimensión 2

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·Asignatura: CONSTRUCCIONES IV. (5º Año)

Contenidos mínimos:- Diseño constructivo de las técnicas tradicionales y diseño constructivo y tecnológico de los sistemas de alto y bajo nivel de industrialización.- Racionalización y coordinación modular de las técnicas constructivas tradicionales y los recursos regionales.- Diseño de programas de ejecución , adaptados a procesos de producción tradicional, racionalizada e industrializada.- Realización de la documentación técnica – descriptiva necesaria para la comunicación con instituciones oficiales, gremios y otros profesionales.

(*) En CONSTRUCCIONES IV podrá realizarse el tutoreo de la Práctica pre Profesional (PpP), en acuerdo con las recomendaciones de los Estándares de Acreditación de la carrera de Arquitectura aprobados por la Resol. 498/2006 del Ministerio de Educación de la Nación. (Anexo III Criterios de Intensidad de la Formación practica para la carrera de Arquitectura). Si bien forma parte del presente marco normativo, su implementación plena se efectuará a partir del ciclo 2009, a partir del programa de pasantías en práctica.

Carga horaria: 64 horas en 16 semanasCarga horaria de actividad práctica: 37 horas.__________________________________________________________________________

SUBÁREA MATEMÁTICA:

Objetivos generales: - Desarrollar en el alumno formas de razonamiento a partir de un pensamiento científico - matemático.- Capacitar al alumno para comprender y saber aplicar estructuras lógicas y científicas para la resolución de problemas físico-matemáticos en el campo del proyecto, las construcciones o el cálculo de estructuras e instalaciones, en arquitectura.

Objetivos Particulares:- Despertar y mantener el interés del alumno en los procedimientos que justifican la existencia de Matemática como soporte de las disciplinas del área Tecnológica.- Favorecer la articulación entre las disciplinas de esta área.- Extender en forma progresiva la construcción deductiva, para que los alumnos descubran que proyectar y diseñar requiere y exige un método de trabajo.- Lograr en el alumno sentido de aproximación, de orden de magnitud y de proporción. - Capacitar al alumno para que descubra la importante relación matemática existente entre las formas y los volúmenes y de estos con los objetos que nos rodean y se usan cotidianamente.- Desarrollar la capacidad de análisis crítico.

·Asignatura: MATEMÁTICA I. (1º Año)

Contenidos mínimos: - Introducción al pensamiento científico y matemático. - Álgebra vectorial. - Geometría Analítica. - Límites, Continuidad – Derivadas. Carga horaria: 128 horas en 32 semanas.

· Asignatura: MATEMÁTICA II. (2º Año)

Contenidos Mínimos:- Conceptos de integrales definidas e indefinidas.

dimensión 2

- Matrices – Determinantes. Cálculo matricial.- Sistemas de ecuaciones.- Aplicación de sistemas matemáticos a la resolución de problemas de arquitectura, tales como grafos, matrices. etc.

Carga horaria: 128 horas en 32 semanas.

SUBÁREA ESTRUCTURAS.

Contenidos generales:- Comprender el funcionamiento y el comportamiento de los materiales estructurales y las nociones físicas que lo determinan.- Comprender el comportamiento de las estructuras, en la construcción, así como su conocimiento tecnológico.- Capacitarse para diseñar y construir estructuras, atendiendo a todas las pautas del comportamiento estructural: función, tecnología, economía e imagen.- Capacitarse en las técnicas de cálculo, predimensionado, métodos constructivos y verificación de estructuras.Capacitarse en el conocimiento de la problemática regional, en cuanto a tecnologías, recursos y problemas que son propios de la disciplina y de su integración.- Desarrollar programas extracurriculares en los campos de la investigación y la extensión en campos de interés regional y de necesidad social. Estos desarrollos deberán ser volcados a la docencia.

·Asignaturas: ESTRUCTURAS I, II Y III. (Taller Vertical 2º, 3º y 4º Año)


ESTRUCTURAS I (2do Año)

Contenidos mínimos: Se desarrollarán nociones básicas sobre los siguientes temas:- La estructura resistente en la construcción.- Fuerzas que actúan sobre la estructura. Elementos estructurales.- Estática. Aplicación de la estática plana en el análisis estructural. Análisis estáticos, comportamiento de estructuras y elementos estructurales. - Comportamiento estático y resistencia de materiales. Hipótesis, ensayo y verificación del comportamiento de los materiales.- Tensiones en los materiales. Ecuaciones, dimensionado, verificación y estudio de deformaciones.- Introducción al diseño estructural según principios de estática y resistencia de los materiales.

Carga horaria: 128 horas en 32 semanasCarga horaria de actividad práctica: 96 horas ·Asignatura: ESTRUCTURAS II (3º Año) Contenidos mínimos:- Las estructuras resistentes. Materiales, tipologías, estructuras hipo, iso e hiperestáticas. Sistemas lineales.- Resolución, cálculo y uso de tablas en sistema hiperestáticos. - Las estructuras de madera, concepto, análisis tecnológico. Cálculo, dimensionado y diseño de estructuras de madera.- Estructuras metálicas. Análisis y tipos de materiales, su tecnología. Diseño, cálculo , dimensionado y verificación de estructuras metálicas.- Hormigón Armado, análisis y tecnología del material. Predimensionado y concepto estructural del hormigón armado.

dimensión 2

Carga horaria: 128 horas en 32 semanas.Carga horaria de actividad práctica: 96 horas _________________________________________________________________________

· Asignatura: ESTRUCTURAS III (4º Año)

Contenidos mínimos:- Sistemas estructurales, concepto y tipologías. Análisis de ejemplos.- Estructuras de hormigón armado. Materiales, Tecnologías y comportamiento estático del hormigón armado y sus materiales constitutivos.- Tecnología de obra del hormigón armado, planos, planillas, desarrollo de obra, cálculo y construcción estructural en hormigón armado. Comportamiento en el clima marítimo.- El hormigón armado y las normas de aplicación en el cálculo y verificación. El cálculo por tablas y por sistemas computarizados. Dimensionado de piezas y su verificación.- Estructuras especiales en hormigón armado. Prefabricación, pretensado y elaboración industrial del hormigón armado.

Carga horaria: 128 en 32 semanas.Carga horaria de actividades prácticas: 96 horas.

· Asignatura: ESTRUCTURAS IV - (5º Año)


- Diseño estructural. Clasificación y tipologías de estructuras. Predimensionado y cálculo de estructuras. Análisis de tipologías.- Estructuras de tracción. Historias, tipologías y tecnología de estas estructuras. Clasificación, conceptualización, predimensionado y cálculo. Tecnología, economía y posibilidades regionales.- Estructuras de compresión. Concepto, historia y tipologías. Posibilidades formales. Tecnología y aspectos económicos.- Estructuras laminares. Definición, historia. Características geométricas. Teoría y Clasificaciones. Aspectos tecnológicos y económicos. Aplicación regional.- Estructuras espaciales en barra. Definición, historia, tipologías y teorías. Aspectos tecnológicos y económicos. - Estructuras neumáticas.- Plegados.- Edificios en torre. Tipologías. El cálculo y la acción del viento; el suelo. Sistemas de diseño estructural, predimensionado. Aspectos tecnológicos y económicos.

(*) En ESTRUCTURAS IV podrá realizarse el tutoreo de la Práctica pre Profesional (PpP), en acuerdo con las recomendaciones de los Estándares de Acreditación de la carrera de Arquitectura aprobados por la Resol. 498/2006 del Ministerio de Educación de la Nación. (Anexo III Criterios de Intensidad de la Formación practica para la carrera de Arquitectura). Si bien forma parte del presente marco normativo, su implementación plena se efectuará a partir del ciclo 2009, a partir del programa de pasantías en práctica.

Carga horaria: 64 horas en 16 semanas.Carga horaria de actividades prácticas: 37 horas.

SUBÁREA ECONOMÍA


- Capacitar al alumno para actuar profesionalmente en el marco de la realidad económico social del país y tomar decisiones en relación con los problemas económicos y organizativos de las obras de arquitectura y urbanismo. - Lograr que el alumno adquiera conocimientos sobre los distintos aspectos de la producción de obras y desarrollar habilidades y destrezas que le permitan asumir la dirección, conducción y ejecución de

dimensión 2

las obras de arquitectura.

· Asignatura: ECONOMÍA Y ORGANIZACIÓN DE OBRAS. (5º Año)


- Análisis de la evolución económica del país. Caracterización de los períodos. Desarrollo de la industria de la construcción, actualidad y futuro. Macro y microeconomía.- Problemas relacionados con la vivienda, costo inicial y costo operativo. Equipamiento. Infraestructura.- Criterios de optimización en la industria de la construcción en relación con la producción, las técnicas, las tecnologías, los recursos, la regionalidad. Tecnologías apropiadas.- El costo de la construcción, su análisis. La construcción tradicional racionalizada, la prefabricación. - La obra. Especificaciones técnicas. Cómputos. Análisis de costos. Presupuestos.- En taller y en obra: planificación operativa y administrativa, seguimiento, control.- Organización y Seguridad. Equipos y herramientas. - Dirección y conducción. Sistemas de contratación.- Empresas. Subcontratistas. Proveedores.- Actualización de costos y de precios. Utilización de números, índices, fórmulas polinómicas, análisis de precios.- Estudios de propuestas, licitaciones y cotizaciones de precios. Su análisis y evaluación.

(*) En ECONOMÍA Y ORGANIZACIÓN DE OBRAS podrá realizarse el tutoreo de la Práctica pre Profesional (PpP), en acuerdo con las recomendaciones de los Estándares de Acreditación de la carrera de Arquitectura aprobados por la Resol. 498/2006 del Ministerio de Educación de la Nación. (Anexo III Criterios de Intensidad de la Formación practica para la carrera de Arquitectura). Si bien forma parte del presente marco normativo, su implementación plena se efectuará a partir del ciclo 2009, a partir del programa de pasantías en práctica.

Carga horaria: 64 horas en 16 semanas.Carga horaria de actividades prácticas: 48 horas.

SUBÁREA LEGISLACIÓN

Objetivos generales: - Capacitar al alumno para conocer los alcances sociales, jurídicos y laborales de las Incumbencias y para actuar dentro de su marco normativo.- Estar capacitado para asumir el rol de proyectista y director teniendo conciencia de cuáles son los servicios que presta a la sociedad desde su campo específico: la producción de edificios.- Que esté preparado para afrontar las responsabilidades emergentes de los roles que asume.- Que el alumno se prepare para asumir los nuevos roles que le cupiere desempeñar en formas de producción no tradicionales.- Que logre identificar la “documentación de obra” y el “pliego de condiciones” como herramientas imprescindibles para afrontar una correcta dirección.- Que esté formado para entender que un comportamiento al margen de las normas éticas, no sólo lo hace pasible de las penas que el colegio profesional le imponga, sino que desprestigia a la profesión.- Que pueda actuar con solvencia en las funciones accesorias.

· Asignatura: LEGISLACIÓN DE OBRAS. (6º Año)

Contenidos mínimos: - El marco legal del ejercicio profesional: La Constitución – Los Códigos – Las Leyes de Colegiación. Otras leyes especiales – Las reglamentaciones y Ordenanzas.- Personalidad jurídica del arquitecto: Derechos – Obligaciones - Responsabilidades. - La profesión del arquitecto: Funciones específicas y accesorias. El ejercicio libre y en relación de dependencia – Nuevas formas de ejercicio de la profesión.- Relación comitente-arquitecto: Los honorarios profesionales – El contrato comitente – arquitecto. - Sistema jurídico económico.

dimensión 2

- El seguimiento de contratos. – El contrato de construcción.- Ética profesional.- Funciones accesorias: Tasaciones – pericias – arbitrajes - medianería.

Carga horaria: 64 horas en 16 semanas. Carga horaria de actividades prácticas: 48 horas. PRACTICA pre PROFESIONAL (PpP)La PpP es un espacio curricular de Práctica pre Profesional en el ciclo Orientación, en acuerdo con las recomendaciones de los Estándares de Acreditación de la carrera de Arquitectura aprobados por la Resol. 498/2006 del Ministerio de Educación de la Nación. (Anexo III Criterios de Intensidad de la Formación practica para la carrera de Arquitectura).La PpP consiste en la participación del graduando en ámbitos de práctica profesional asistida durante un mínimo de 22 horas en la administración pública nacional, provincial y/o municipal y la gestión privada profesional del proyecto y la producción de obra.Abarcará los siguientes aspectos de la formación práctica: Proyectual, que involucra saberes teóricos y habilidades proyectuales y técnicas y Gestión y Producción de Obra, que requiere solvencia técnica.La acreditación de pasantías o integración de equipos para proyectos concretos de Transferencia de Conocimientos y/o Servicios que lleva a cabo la FAUD actualmente serán parte integrante del menú de PpP.

La organización metodológica, supervisión y evaluación estará a cargo de un tutor docente, que deberá proponer el Departamento de Arquitectura y aprobar el HCA de la FAUD. Se prevé su instrumentación formal a partir del ciclo 2009.

3.- AREA HISTÓRICO- CULTURAL 3. a.- Objetivos Generales.

Los alumnos deberán estar capacitados para:

·Manejar instrumentos metodológicos para el ejercicio de la reflexión crítica como operación intelectual general y como motor de los procesos de diseño.

·Saber formular y aplicar métodos para el análisis de los procesos de producción del hábitat construido, de las relaciones entre sociedades y formas de apropiación del territorio y del desarrollo de tipologías urbanas y arquitectónicas.

·Comprender las correlaciones y diferencias entre teorías y producción de arquitectura y ciudad en períodos sincrónicos o diacrónicos.

·Investigar y definir las características constantes y tendencias de la arquitectura y el urbanismo en Latinoamérica en general y en Argentina en particular.

·Comprender el desarrollo de las arquitecturas regionales argentinas, en el marco de su relación con el medio físico y social.

·Manejar las variaciones históricas de los conceptos de territorio, región, asentamiento, ciudad, fragmento urbano, edificio y equipamiento.

3. b.- CARGA HORARIA DEL ÁREA. 640 HORAS 3. c.- SUBÁREAS:

a) Historia de la Arquitectura y el Urbanismo. b) Teoría y Crítica de la Arquitectura.

3. d.- ASIGNATURAS DEL ÁREA Y SU UBICACIÓN EN EL CURRÍCULO POR CICLO:

Ciclo Introductorio: (1º Año)§ Introducción a la Historia de la Arquitectura.

Ciclo Básico Profesional: (2º, 3º y 4º Año)

dimensión 2

§ Historia de la Arquitectura y el Urbanismo I.§ Historia de la Arquitectura y el Urbanismo II.§ Historia de la Arquitectura y el Urbanismo III.

Ciclo de Orientación: (6º Año)§ Teoría y Crítica de la Arquitectura y el Urbanismo.

3. e.- OBJETIVOS PARTICULARES, CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS Y CARGA HORARIA DE LAS ASIGNATURAS DEL ÁREA HISTÓRICO-CULTURAL:

SUBÁREA HISTORIA DE LA ARQUITECTURA Y EL URBANISMO:

(*) Se debe observar aquí que las asignaturas Introducción a la Historia de la Arquitectura y las tres correspondientes al Taller Vertical de Historia de la Arquitectura y el Urbanismo, a saber: Historia de la Arquitectura y el Urbanismo I, II y III, han sido homologadas en su dictado por Ordenanza del Consejo Académico Nº2114/95 que fuera refrendada por la OCS 1672/95 y por la OCS 1042/02,.con las asignaturas del Área Histórico-Social de la Carrera de Diseño Industrial, denominadas a su vez: Pensamiento Contemporáneo I, II, III, IV. Es por ello que si bien en la práctica aún no poseen una denominación común, son dictadas en conjunto por las mismas cátedras. .(**) Se observa, también, que ante la gradual incorporación de contenidos vinculados a la problemática del patrimonio arquitectónico y urbano, de acuerdo a los Contenidos Curriculares Básicos para la carrera de Arquitectura, que tales contenidos están siendo dictados en una materia electiva como resultado de la transferencia de la Maestría en Gestión e Intervención del Patrimonio Arquitectónico y Urbano, es decir que existen los recursos humanos necesarios y la capacitación idónea de los mismos.

·Asignatura: INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA DE LA ARQUITECTURA (1er Año)

Objetivos particulares: - Capacitar en métodos de estudio, investigación de campo y bibliografía, sobre las disciplinas de la Historia: historia de la cultura, historia de la arquitectura, de las tecnologías y los objetos. -Capacitar en el análisis de los procesos de producción, habitación, consumo y significación del hábitat construido en el contexto histórico cultural. -Promover la comprensión de las relaciones e interacciones entre los grupos sociales, el espacio y los objetos de la cultura material.-Desarrollar la comprensión de la naturaleza disciplinar de la arquitectura y de la trayectoria histórica de la cultura del proyecto.

Contenidos mínimos:- La arquitectura como producto de la cultura. Nociones de historia, de arquitectura, de ambiente o entorno construido. - La historia como ciencia fáctica. Cronología, periodización. Historia e historiografía. - Funcionalización histórica de los problemas de la teoría de la arquitectura y el urbanismo. - Historia, teoría y crítica. El rol del saber histórico y el análisis crítico en la formación del arquitecto.- Sociedad, cultura y producción. - La observación del entorno. Descripción. Noción de escala. La comparación como método.- La vida urbana y la transformación territorial. Distintas aproximaciones a la definición de ciudad: la ciudad en la historiografía. - Niveles de categorización de los fenómenos urbanos y arquitectónicos: a) arquitecturas de “estilo” y arquitecturas no “profesionalizadas” b) diversos tipos de fenómenos urbanos y asentamientos humanos. - Aproximación a un análisis histórico-cultural de nuestra realidad urbana y regional.

Carga horaria: 128 horas en 32 semanas.· Asignaturas: HISTORIA DE LA ARQUITECTURA Y EL URBANISMO I, II y III. Taller Vertical de Historia de la Arquitectura y el Urbanismo (2º, 3º y 4to Año)

dimensión 2

Objetivos generales:- Acceder a un conocimiento general de los procesos históricos premodernos y modernos y actuales en el nivel urbano y arquitectónico en general y su comprensión y explicación dentro del contexto socio-productivo y cultural específico.- Estudiar y conceptualizar la historicidad del concepto de “proyecto” y de las prácticas disciplinares.- Comprender las variaciones históricas de los conceptos de territorio, región, ciudad, fragmento urbano, edificio. - Conocer y analizar las características y tendencias de la arquitectura y el urbanismo latinoamericano y argentino en particular.

HISTORIA DE LA ARQUITECTURA Y EL URBANISMO I (2º Año)

Contenidos mínimos:- Formación del espacio preindustrial en la cultura occidental.- Antecedentes, contexto y episodios que explican y dan continuidad a la formación de la tradición clásico-occidental: análisis y crítica bibliográfica.-Orígenes de la ciudad antigua, clasicidad grecolatina.-La formación y desarrollo del mundo medieval. -Desarrollos del Renacimiento y el Barroco europeos.- Arquitectura precolombina y colonial latinoamericana.


HISTORIA DE LA ARQUITECTURA Y EL URBANISMO II (3º Año)

Contenidos mínimos:- Procesos arquitectónicos, espaciales y urbanos a partir de la Revolución Industrial.- Verificación y ejemplificación en el mundo occidental central.- El Movimiento Moderno. Sus orígenes y desarrollo. - Hechos y teorías críticas posteriores. La actualidad.


· Asignatura: HISTORIA DE LA ARQUITECTURA Y EL URBANISMO III (4º Año)Contenidos mínimos:- Desarrollo histórico de la ocupación del espacio y las arquitecturas configuradas en los ámbitos periféricos, posteriores a la Revolución Industrial.- Análisis histórico de las fases industrial y preindustrial de tales procesos en el ámbito latinoamericano y argentino. Análisis y crítica.


SUBÁREA TEORÍA Y CRÍTICA · Asignatura: TEORÍA Y CRÍTICA DE LA ARQUITECTURA Y EL URBANISMO (6º Año)

Objetivos particulares:- Saber formular y aplicar métodos de análisis de los procesos de producción del hábitat construido, de las relaciones entre sociedades y formas de apropiación del territorio y del desarrollo de tipologías arquitectónicas y urbanas.- Manejar instrumentos metodológicos y conceptuales para el ejercicio de la crítica de los procesos de diseño y sus productos y, como operación intelectual en general. - Lograr establecer criterios de conocimiento de las relaciones entre teoría y proyecto.

dimensión 2

Contenidos mínimos.

- Desarrollo de la teoría de la arquitectura y su situación actual. Análisis y crítica bibliográfica. - Metodologías críticas para el análisis de las relaciones entre teoría y práctica de la arquitectura.- Teorías actualmente operantes en el discurso disciplinar y la producción arquitectónica contemporánea.


4.- ASIGNATURAS Y CONTENIDOS ELECTIVOS DEL CICLO DE ORIENTACIÓN EN VIGENCIA AÑO 2007 – Ordenadas según el área, cátedra o postgrado del cual surge su oferta.

(*)Observación: Las asignaturas electivas se encuentran regidas por la OCS 554/93. Las ofertas de dictado de optativas -que inicialmente se propusieron emanadas de las cátedras encargadas del dictado de las materias de los dos últimos años- comenzaron a conformar un abanico muy variado y de distinta procedencia, y esto fundamentalmente porque existía mayor cantidad de docentes con dedicación parcial o exclusiva en los ciclos Introductorio y Básico en condiciones de hacerse cargo de los cursos. Surgió además la iniciativa desde los postgrados: Maestría en Gestión Ambiental del Desarrollo Urbano (GADU) y Maestría en Gestión e Intervención del Patrimonio Arquitectónico y Urbano (GIPAU), así como también desde muchos grupos de investigadores acreditados en los Centros de Investigación de la FAUD, de bajar en forma de materias electivas, a la currícula de grado, los conocimientos producidos en tales ámbitos. En todos los casos las temáticas propuestas resultaron pertinentes para la formación específica a nivel profesional y son claramente vinculables con las temáticas enunciadas más arriba. Las materias electivas en vigencia al comienzo del ciclo lectivo 2007 son las que se detallan a continuación y poseen todas, una duración de un cuatrimestre. Todas las materias electivas deben ser evaluadas en su pertinencia por el Departamento de Arquitectura y elevadas al Consejo Académico para su aprobación. Tienen por reglamento una vigencia de dos años como lapso de adecuación y prueba de eficacia con extensión a otros dos, si así lo considerara la cátedra de la que emana la propuesta y el Departamento y el Consejo Académico confirmen su dictado como apropiado.

·ASIGNATURAS ELECTIVAS DEL ÁREA ARQUITECTÓNICO-URBANÍSTICA:

1) Asignatura: EL EJERCICIO PROFESIONAL DE LA ARQUITECTURA Y LAS PRÁCTICAS URBANÍSTICAS - Expediente Nº 3-251/06 – Cód.:650

Objetivos- Ampliar y aplicar conocimientos adquiridos por los alumnos en los Cursos de Urbanismo, vinculándolos a la especificidad del ejercicio profesional de la arquitectura- Desarrollar aspectos metodológicos y conceptuales

Contenidos- Planificación tradicional y retraimiento del Estado- El arquitecto y su papel de gestión urbanística- Transformaciones espaciales (sociales) y problemáticas salientes en el caso de Mar del Plata y su área de influencia

2) Asignatura: ACCESIBILIDAD AL MEDIO FÍSICO. Expediente Nº 3-922/07. Cód.: 666

Objetivos- Comprender la problemática de las personas con movilidad y comunicación restringida y el rol que compete al arquitecto al posibilitar a través de diseño un medio físico apto para todos, su desarrollo social e inclusivo

Contenidos- Eje social-cultural- Eje conformación del espacio urbano arquitectónico- Eje ergonómico-funcional- Eje normativo institucional

dimensión 2

- Abordaje integrado

3) Asignatura: DESARROLLO ENDÓGENO SUSTENTABLE: GESTIÓN LOCAL Y TERRITORIO - Expediente Nº 3-877/07 – Cód. : 664

Objetivos- Analizar retrospectivamente el concepto de desarrollo y los nuevos paradigmas- Analizar desde la perspectiva geográfica la relación territorio/desarrollo- Revisión de conceptos e instrumentos de planificación y gestión

Contenidos- Evolución del concepto de desarrollo- Contexto histórico- Desarrollo sustentable- La relación Sociedad-Naturaleza- Desarrollo humano- Indicadores de desarrollo- Los procesos de globalización- Globalización y desarrollo local

- Nuevos paradigmas de desarrollo- Desarrollo a escala humana- Procesos de unidad en diversidad- Desarrollo endógeno- Participación y planificación

4) Asignatura: VIVIENDA SOCIAL, SU TECNOLOGÍA Y DISEÑO. Expediente Nº 3-923/07. Cód.: 642Objetivos- Otorgar formación básica sobre procesos sociales complejos a fin de desarrollar actividades operativas, y/o toma de decisiones - Desarrollar capacidades de intervención en problemáticas urbanas

Contenidos- Vivienda social: La idea y el concepto de vivienda social- Estado y Políticas Públicas, organización, lógicas de acción.- Territorio y mercado- Morfología, diseño y Proyecto en contextos de Pobreza Urbana- Medio ambiente y los sistemas urbanos en áreas de intervención de vivienda social- Mejoramiento barrial.

5) Asignatura: TERRITORIOS MARCADOS, ESPACIOS NOMBRADOS. Cód.: 662.

Objetivos: - Reconocer las múltiples dimensiones en que se manifiesta “lo territorial”.- Incorporar estas dimensiones en los procesos proyectuales.- Modificar y replantear críticamente el lugar profesional de las disciplinas proyectuales.

Contenidos: - Territorios marcados.- Espacios nombrados.- Los imaginarios urbanos. - La marca ciudad.- Demarcación e identidad.- Demarcación y exclusión.- Territorios, imaginarios y participación ciudadana.

6) Asignatura: INCLUSIÓN Y CIUDADANÍA. Cód. : 651.

dimensión 2

Objetivos:- Evidenciar y comprender las consecuencias de las situaciones de exclusión actuales.- Proponer la necesidad de inclusión a partir del reconocimiento de la diversidad.- Postular la necesidad de la creación de ciudadanía como integración y resolución de problemas sociales.

Contenidos: - La sociedad excluyente y sus manifestaciones.- La participación popular en las cuestiones urbanas y políticas.- Las formas de actuación.- Los instrumentos para la democracia directa y semidirecta.

7) Asignatura: TALLER DE IDEAS: MAR DEL PLATA, UN ACERCAMIENTO A SU ESPACIO PÚBLICO. Expediente Nº 3-840/07- Cód. 587

Objetivos- comprender y analizar críticamente la significación de las "ideas" dentro del proceso de intervención en el espacio urbano.- Reflexionar acerca de la existencia de un "armazón de sentido".- Indagar en la temática del espacio público urbano.

Contenidos- Esbozo de la intervención.- Acuerdos iniciales- Interpretación, caracterización y definición y programa de requerimientos- Redefinición y adecuación del sector a intervenir y programa para el desarrollo del ejercicio.- Proposición de los aportes conceptuales y críticos requeridos para el desarrollo del ejercicio, incluyendo las posibles contribuciones de figuras invitadas.- Verificación y ajuste de los acuerdos.- Puesta en juego de los comentarios y críticas de terceros.

·ASIGNATURAS ELECTIVAS DEL ÁREA TECNOLÓGICO – CONSTRUCTIVA:

8) Asignatura: EDIFICIOS EN TORRE - Expediente Nº 3-300/06. Cód.: 488

Objetivos- Adquirir mecanismos para el estudio de factibilidad de los sistemas estructurales de esta tipología.- Revisar los sistemas estructurales en la complejidad de las decisiones de diseño de la etapa de anteproyecto.

Contenidos- Diseño de un sistema estructural durante el desarrollo de un anteproyecto de edificio en altura.- Análisis de las condiciones determinantes en los diseños preliminares, la importancia de los suelos, las cargas preponderantes según destino del edificio y su situación geográfica según su entorno inmediato y las propias características del sistema constructivo.- Análisis de los sistemas portantes principales y secundarios. Estructuras contra vientos. Sistemas de transición.- Predimensionado y verificaciones básicas, análisis de la estabilidad y primer verificación de la resistencia de los sistemas propuestos. Introducción al predimensionado asistido por computadora.- Estudio de las normativas vigentes, su influencia en el criterio y la consideración de sus márgenes de seguridad.- Análisis de la importancia del sistema estructural y su interacción con los sistemas espaciales y expresivos del anteproyecto.- Parámetros de evaluación económica de los sistemas.

9) Asignatura: ESTRUCTURAS METALICAS DE GRANDES LUCES. Expediente Nº 3-300/06 – Cód.: 489

dimensión 2

Objetivos- Adquirir mecanismos para el estudio de factibilidad de los sistemas estructurales de esta tipología.- Revisar los sistemas estructurales en la complejidad de las decisiones de diseño de la etapa de anteproyecto.

Contenidos- Diseño de sistema estructural durante el desarrollo de un anteproyecto de edificio de gran luz resuelto con estructuras metálicas.- Análisis de las condiciones determinantes en los diseños preliminares: la tecnología disponible, las variantes tipológicas y sus implicancias tecnológicas.- Análisis de los sistemas portantes principales, los sistemas de vinculación, su importancia estructural y tecnológica.- Predimensionado y verificaciones básicas, análisis de las estabilidad y primer verificación de la resistencia de los sistemas propuestos.- Introducción al predimensionado asistido por computadora- Estudio de las normativas vigentes, su influencia en el criterio y la consideración de los márgenes de seguridad.- Análisis de la importancia del sistema estructural y su interacción con los sistemas espaciales y expresivos del anteproyecto.- Parámetros de evaluación económica de los sistemas.

10) Asignatura: GERENCIAMIENTO DE UN PROYECTO EDILICIO. Expediente Nº 3- 896/07. Cód. : 669Objetivos- Conocer los alcances del Estado dentro del modelo democrático.- Conocer normas legales-urbanísticas vigentes a nivel nacional, provincial y municipal.- Capacitar al alumno para que pueda interpretar dichas normas.- Mejorar la posibilidad de inserción.

Contenidos- Ley de Ordenamiento Territorial y Uso del Suelo 8912/77.- Código de Ordenamiento Territorial (COT).- Reglamento general de construcciones.- Ley provincial de Catastro Territorial 10707.

11) Asignatura: HERRAMIENTAS PARA EL ANÁLISIS Y GESTIÓN DE DISTRITOS COMERCIALES - Expediente Nº 3-872/07 – Cód. : 634Objetivos - Profundizar el conocimiento del alumno en los conceptos de urgencias sociales, técnicas de intervención, procesos de gestión y práctica proyectual.

Contenidos- Estado de la cuestión a nivel internacional, nacional y local.- Comercio y globalización.- Geografía del espacio terciario.- Impacto de las grandes superficies y cadenas comerciales en el Espacio Público Comercial.- Normativa urbana del espacio terciario local.- Imagen corporativa, señalética y publicidad.- Subcentralidades barriales.- El Espacio Público Comercial como recurso turístico.- Comercio y desarrollo local. Centros Comerciales a Cielo Abierto.- El Plan Estratégico y los CCCA.- El sector empresario y los CCCA.- El Geomarketing.- La gestión estratégica.- Calidad en el servicio comercial.- Instrumentos de investigación y análisis del Espacio Público Comercial.

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12) Asignatura: INTRODUCCIÓN A LAS PATOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN. Cód.: 667Objetivos:- Introducirse en la problemática de las patologías propias de las obras de arquitectura.- Conocer los conceptos fundamentales de la especialidad.- Comprender las distintas etapas de los procesos patológicos.

Contenidos:- Importancia y alcance de los estudios patológicos.- Dominio de los conceptos fundamentales de la especialidad.- Procesos patológicos y lesiones frecuentes en la edificación.- Terapéutica constructiva: estrategias y abordajes para el tratamiento de las lesiones más frecuentes en la edificación.

13) Asignatura: LA CASA SANA Y LA BIOCONSTRUCCIÓN - Expediente Nº 3-837/07 Cód.: 668Objetivos- Relacionar la variable diseño con el contexto real.- Evaluar la importancia entre el diseño de edificios y el impacto urbano.- Articular opiniones y acciones informadas acerca del impacto de la tecnología sobre la calidad de vida.

Contenidos- Diseño en función del clima- Teoría general de la Arquitectura Bioclimática- El clima- Funciones de los edificios- Comportamiento térmico - energético de los sistema constructivos- Acondicionamiento de los edificios- Tecnologías de aprovechamiento de energías renovables- Monitoreo ambiental. Diagnóstico del SEE (Síndrome del Edificio Enfermo)- Bioconstrucción__________________________________________________________________________

14) Asignatura: LA DIRECCION DE LAS OBRAS Y OTRAS ALTERNATIVAS LABORALES Expediente Nº 3-202/06 – Cód. : 618Objetivos- Reconocer las responsabilidades que impone el ejercicio profesional y los deberes éticos.- Adquirir conceptos teóricos y habilidades del estadio jurídico para manejarse eficazmente en el ámbito de la construcción.- Conocer y respetar los honorarios.

Contenidos- Derechos reales- Medianería- Propiedad horizontal- Pericias- Mediaciones y arbitrajes- Mediación- Arbitrajes- Tasaciones- Licitaciones y concursos- Mantenimiento de fachadas

15) Asignatura: LA DIRECCIÓN DE OBRAS Y ALGUNAS CUESTIONES TÉCNICO- LEGALES - Expediente Nº 3-299/06. Cód.: 659Objetivos- Reconocer las responsabilidades que impone el ejercicio profesional y los deberes éticos.- Adquirir conceptos teóricos y habilidades prácticas del estadio jurídico para manejarse eficazmente en

dimensión 2

el ámbito de la construcción.

Contenidos- Conversaciones con el comitente.- Pericias. Objeto de la pericia. Consultor técnico. Confirmación del escrito pericial. - Honorarios.- Mediación y Arbitrajes. Métodos alternativos de resolución de disputas. Mediación. Función del mediador. Función del arbitraje. El laudo arbitral. Arbitraje de Derecho y Amigables Componedores.- Tasaciones. Pericias técnicas. Pericias judiciales y privadas. Dictámenes, responsabilidades.- Licitaciones y Concursos. Confección de pliegos de bases y condiciones. Fechas de adquisición, presentación, apertura de sobres y adjudicación. Objeciones e impugnaciones a otros referentes.- Incumbencias profesionales.- Prevenciones contra incendio.

16) Asignatura: PROGRAMACIÓN DE OBRA. Cód. : 531.

Objetivos: - Generar el concepto de Necesaria Planificación, a través de la reflexión acerca de las tareas de materialización del producto. - Lograr el reconocimiento de variables económico-financieras.- Incorporar los conceptos de economía y organización.

Contenidos: - La organización de la obra.- Técnicas de programación.- Control de gestión.- Manejo de alternativas.

17) Asignatura: SALUD Y SEGURIDAD LABORAL. Expediente Nº 3-299/07.

Objetivos- Proponer medidas para el control y reducción de riesgos o plantear las necesidades de recurrir a otros profesionales.- Vigilar el cumplimiento del programa de control y reducción de riesgos.

Contenidos- Conceptos básicos sobre seguridad y salud en el trabajo.- Marco legal de la higiene y seguridad laboral.- Riesgos generales y su prevención.- Identificación de riesgos.- Control de riesgos.- Organización del sistema preventivo.- Accidentología.- Sistema de emergencia.- Técnicas preventivas de seguridad.

18) Asignatura: SIUS -SEMINARIO INTERDISCIPLINARIO PARA URGENCIAS SOCIALES Expediente Nº 3-627/07 – Cód.: 660Objetivos- Abrir los estudios universitarios a la comunidad y sus necesidades más urgentes.- Generar sensibilidad social en la formación de los alumnos.- Producir hechos beneficiosos en los grupos humanos vulnerables. - Difundir la práctica y promover su replica.

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Contenidos- Descripción de la ONGs, su perfil, sus alcances y posibilidades.- Alcances y criterios sobre la integración e interacción interdisciplinaria.- Enseñanza solidaria y el aprendizaje.

·ASIGNATURAS ELECTIVAS DEL ÁREA HISTÓRICO- CULTURAL :

19) Asignatura: LAS MIRADAS A LA CIUDAD, COMO PROYECTO, ARQUITECTURA Y OBRA DE ARTE. Expediente Nº 3-840/07 - Cód.: 670

Objetivos- Abordar el estudio de las ciudades desde la óptica de sus proyectos urbanos, sus procesos de transformación social y física, sus producciones y obras culturales y artísticas.- Introducir en el tema de la historicidad y los procesos de configuración.

Contenidos- La Florencia de los Médicis, y del primer Renacimiento en el siglo XV.- La Venecia del Cinquecento.- El Madrid de los Austrias en el siglo de oro de las letras.- El Paris de Haussmann, Napoleón III y los impresionistas.- La Viena de Fin de siglo XIX, decadencia imperial y modernidad artística.- La Barcelona del ensanche Cerdá, de Gaudí, de Ramón Casa y el modernismo catalán.- El Moscú de la Revolución, de Lenin, de El Lisistky, y de Maiakovsky.- El Méjico de la Revolución, de Rivera y Frida Khalo.- La Nueva York del New Deal, de los rascacielos y el art-decó.- Rio de Janeiro y la modernidad tropical.- El Buenos aires de los sesenta y el desarrollo.

20) Asignatura: LA MIRADA ESTÉTICA EN LA ARQUITECTURA EL DISEÑO Y LA OBRA DE ARTE - Expediente Nº 3-852/07 Cód.: 588Objetivos - Profundizar y aplicar con autonomía en análisis de casos los conceptos de lenguajes formales, valores comunicacionales y valoración estética de las obras de arquitectura y diseño.- Relacionar casos y las obras en estudio con las ideas y pensamientos.

Contenidos- La tradición clásica y figurativa.- La modernidad como estética del cambio.- El artista moderno y la transformación social.- El arte y la arquitectura como expresión de autoridad, el Poder y el Estado.- Sociedad de consumo, medios masivos de comunicación y sus expresiones estéticas- La expresión de las culturas latinoamericanas, entre la tradición aborigen-popular y la modernidad apropiada.- Las formas e imágenes de la cultura de medios y global de fin de siglo.- La producción y consumo de la obra de arte en nuestro medio, discursos y consumo social.

21) Asignatura: LAS FORMAS DEL MOVIMIENTO - Expediente Nº 3-885/07. Cód.: 590

Objetivos- Ahondar sobre la historicidad, anatomía y funcionamiento de algunos núcleos conceptuales en el interior de la teoría y la práctica.- Indagar sobre el concepto de movimiento analizado.

Contenidos- Movimiento y modernidad.- Representaciones del movimiento.- El viaje y los modos de experimentar la vida moderna.

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- Lógicas del movimiento en arquitectura.- El soporte material del movimiento.- Global y local.

·ASIGNATURAS ELECTIVAS PROPUESTAS DESDE LA MAESTRÍA DE GESTIÓN AMBIENTAL DEL DESARROLLO URBANO.

22) Asignatura: GESTIÓN AMBIENTAL DEL DESARROLLO - Expediente Nº 3-756/07 Cód.:605Objetivos- Elaborar y ponderar un listado de problemas ambientales claves a partir de estrategias de diagnóstico participativo.

Contenidos- Conceptos básicos de Naturaleza (ecología) / Sociedad (cultura).- Concepto de Ambiente - Racionalidad - Problemas - Problemática Ambiental Urbana.- Historia Regional y Urbana.- Criterios para la consideración de PAU - Cuestiones metodológicas - PAU y su expansión territorial.- Periurbano.- Procesos socio-productivos - socio-económicos.- Participación y gestión comunitaria.- Gestión de servicios e infraestructuras urbanas.- Herramientas informáticas para la gestión ambiental.

23) Asignatura: EVALUACIÓN DEL IMPACTO AMBIENTAL - Expediente Nº 3-880/07 Cód.: 581Objetivos- Desarrollar las bases conceptuales que sostienen a la Evaluación del Impacto Ambiental.- Conocer técnicas y métodos de EIA para distintas escalas de proyecto.- Conocer y manejar las leyes que regulan aspectos relacionados con la EIA en nuestra realidad.

Contenidos- La gestión ambiental.- Aspectos teóricos de la EIA.- Aspectos metodológicos.- Aspectos normativos.

· ASIGNATURAS ELECTIVAS PROPUESTAS DESDE LA MAESTRÍA DE GESTIÓN E INTERVENCIÓN DEL PATRIMONIO ARQUITECTÓNICO Y URBANO.

24) Asignatura: TEORIA Y PRÁCTICA DE LA INTERVENCION EN EL PATRIMONIO URBANO - Expediente Nº 3-827/07 – Cód. : Objetivos:- Profundizar al alumno en los conceptos de patrimonio, valoración, técnicas de intervención, procesos de

gestión y práctica proyectual.- Actualizar la teoría y aplicar la praxis proyectual de los principios inherentes a la preservación del patrimonio.

Contenidos:- La preservación del patrimonio arquitectónico, marco conceptual, Contexto Cultural: definiciones e interpretaciones, bienes culturales, identidad, la conciencia colectiva y la memoria. Patrimonio: definiciones, evolución. El caso del Patrimonio Marplatense.-Teoría e historia de la preservación como disciplina. Orígenes, evolución y desarrollo. Valoración patrimonial. Métodos, criterios, contextos. Patrimonio arquitectónico, escalas, jerarquías, categorías, valores.- Restauración como proyecto de arquitectura; Intervenciones en diferentes escalas.

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La importancia de la investigación histórica, el mensaje, los significados, los usos. Teorías de base. Definiciones y ejemplos.

25) Asignatura: PROYECTO PARA EL PATRIMONIO ARQUITECTÓNICO. Expediente Nº 3-827/07 – Cód.: 665 Objetivos- Profundizar al alumno en los conceptos de patrimonio, valoración, técnicas de intervención, procesos de gestión y práctica proyectual- Actualizar la teoría y aplicar la praxis proyectual de los principios inherentes a la preservación del patrimonio

Contenidos- La preservación del patrimonio arquitectónico- Patrimonio, definiciones y evolución- El caso del Patrimonio Marplatense- Teoría e historia de la preservación como disciplina.- Valoración patrimonial- Patrimonio arquitectónico, escalas, jerarquías, categorías y valores- Restauración como proyecto de arquitectura

·ASIGNATURAS ELECTIVAS PROPUESTAS POR EL LABORATORIO DE INFORMÁTICA DE LA FAUD.

26) Asignatura: MODELOS VIRTUALES Y CAD PARAMÉTRICO - Expediente Nº 3-639/07 Cód.: 636 Objetivos- Registrar soportes físicos y lógicos sobre computación gráfica.- Optimizar metodologías de trabajo en sistemas CAD integrados y modelizadores.- Generar directamente modelos tridimensionales y documentación de obra 2D y 3D.

Contenidos- CAD genérico.- CAD 3D paramétrico.- Modelización 3D hiperrealístico.

27) Asignatura: MODELOS VIRTUALES, FOTOMONTAJE DIGITAL E INTERCONECTIVIDAD - Expediente Nº 3-639/07. Cód.: 658Objetivos- Registrar conceptualmente soportes físicos y lógicos sobre computación gráfica.- Experimentar con técnicas de rasterización y reconocimiento óptico de caracteres.

Contenidos- Digitalización de imagen.- Tratamiento imagen vectorial 2D vectorial.- Interacción y edición gráfica de recursos bitmap/vectorial.- Presentaciones digitales portables.- Diseño y desarrollo de sitios Web.- Intercambio con otro software.- Publicación.

·ASIGNATURA ELECTIVA PROPUESTA POR DOCENTES E INVESTIGADORES INTERAREAS.

28) Asignatura: ARQUITECTURA Y DISEÑO NAVAL, HISTORIA Y PROYECCIÓN OCA Nº 382/07. Cód. : 663 Objetivos- Desarrollar la historia de la arquitectura naval y de la navegación.- Conocer técnicas y métodos de diseño y construcción.

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- Conocer y manejar vocabulario (nomenclatura) y reglamentaciones vigentes.

Contenidos- Arquitectura naval y de la navegación a través del tiempo.- Aspectos de diseño en las embarcaciones.- Aspectos técnicos en la construcción de las embarcaciones.- Aspectos terminológicos y normativos.

5.- CUADRO GENERAL DE CORRELATIVIDADES DE LA CARRERA.

El sistema de correlatividades se conformó en su estructura general a partir de la OCS 264/89 a la que por su parte remite la O.C.S. 324/89, que define las características generales y específicas del plan de estudios vigente, por lo que el cuadro transcripto en el punto 3.2 grafica mayormente la exigencia de cursadas y materias aprobadas requeridas en cada instancia de gradualidad creciente de la complejidad de la formación.

CICLO INTRODUCTORIO

Primer Año

01.- Introducción a la Comunicación Visual 02.- Introducción a la Historia de la Arquitectura03.- Matemática I04.- Introducción a las Construcciones05.- Introducción al Diseño Arquitectónico

CICLO PROFESIONAL

Segundo Año

06.- Comunicación Visual I 1, 507.- Historia de la Arquitectura I 2 1, 508.- Construcciones I 4 1, 509.- Estructuras I 1, 510.- Diseño Arquitectónico I 1, 511.- Matemática II 3 1, 5

Tercer Año

12.- Comunicación Visual II 613.- Historia de la Arquitectura II 7 14.- Construcciones II 815.- Estructuras II 916.- Diseño Arquitectónico II 6,10

Cuarto Año

17.- Historia de la Arquitectura III 13 2, 4, 1018.- Urbanismo I 2, 4, 10,1619.- Construcciones III 14 2, 4, 1020.- Estructuras III 15 2, 4, 9, 1021.- Diseño Arquitectónico III 7, 8, 9 2, 4, 12,16

ASIGNATURAS CURSADAS APROBADAS

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CICLO DE ORIENTACIÓN

Quinto Año

22.- Urbanismo II 13, 14, 15 3, 7, 8, 9, 11, 18, 2123.- Economía y Organización 13, 14, 15 3, 7, 8, 9, 11, 21 de Obras24.- Construcciones IV 13, 14, 15, 19 3, 7, 8, 9, 11, 2125.- Estructuras IV 13, 14, 15, 20 3, 7, 8, 9, 11, 2126.- Diseño Arquitectónico IV 13, 14, 15 3, 7, 8, 9, 11, 21

Sexto Año

27.- Teoría y Crítica de la Arquitectura y el Urbanismo 17, 18, 19, 20 13, 14, 15 28.- Legislación de Obras 17, 18, 19, 20 13, 14, 1529.- Diseño Arquitectónico V 17, 18, 19, 20 13, 14, 15, 26 30 a 35: 6 (seis) ASIGNATURAS ELECTIVAS en 5º y 6º Año para completar la cursada cuatrimestral de las asignaturas URBANISMO II, ECONOMIA Y ORGANIZACIÓN DE OBRAS, ESTRUCTURAS IV, CONSTRUCCIONES IV, LEGISLACIÓN DE OBRAS y TEORIA Y CRITICA DE LA ARQUITECTURA Y EL URBANISMO.

6.- SISTEMAS DE APROBACIÓN Y PROMOCIÓN, EXAMENES Y CURSADAS.

·Las modalidades de aprobación, promoción y cursada de las asignaturas del plan de estudios de la carrera de Arquitectura están definidas por la vigencia de la OCA Nº 1435 / 93. En ella se estipulan además los lapsos de vigencia de cada una de estas instancias.

·Por su parte, el régimen y naturaleza de las mesas examinadoras es determinado por la OCA Nº 1952 /94 en su Anexo a fojas 2 y siguientes de 40 artículos.

·Con respecto a las características de la conformación de cátedras , sus modalidades didácticas y definición de la relación docente - alumno en función del grado de supervisación requerido, la FAUD funciona en las carreras que dicta tomando como guía la OCS de Tipificación de cátedras, Nº 1792 /03.

·La condición del estudiante en esta carrera, se rige por la OCS 743/01, donde se consignan todas las

posibilidades de reconocimiento de un alumno en las diferentes condiciones, sin embargo el desconocimiento de la normativa es considerable y no es contemplado frente a la problemática de la gran cantidad de alumnos condicionales cursando materias que en rigor no les correspondería por su situación dentro de la carrera.

·En el plan de estudios descripto arriba se comprueba que los contenidos curriculares básicos acordados están incluidos prácticamente en su totalidad.

· Específicamente, los contenidos del área de Ciencias Básicas, Tecnología, Producción y Gestión, podrían estar más desarrollados en lo que respecta a la problemática de las instalaciones de los edificios y a la seguridad e higiene, que si bien figuran en los programas presentados en los instrumentos, no parecen garantizar en función de los resultados del ACCEDE un dominio efectivo de la problemática por parte de los alumnos.

·En el área de Historia y Teoría, si bien aparece someramente mencionado el concepto de valoración de la arquitectura, no implica una real formación y capacitación en los conceptos de valoración, conservación y gestión del patrimonio urbano-arquitectónico. En este caso particular, y dado que tales contenidos son actualmente brindados en dos materias electivas del ciclo de orientación por los docentes del postgrado de Gestión e Intervención del Patrimonio Arquitectónico y Urbano, se cuenta con los recursos humanos con los que salvar fácilmente el déficit. Por otra parte, en la medida en que el concepto de “patrimonio”, de la misma manera que el caso de la “seguridad e higiene” o el del “planeamiento y gestión ambiental”,

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constituyen problemáticas de naturaleza “transversal” en tanto no interesan el cuerpo de una sola asignatura sino a muchas de ellas y en esos términos poseen aspectos a ser tratados durante la carrera en específicas circunstancias del dictado de cada una de las materias involucradas, se considera apropiado contemplar la posibilidad de su eventual introducción en el área Histórico Cultural, las subáreas Diseño Arquitectónico y Construcciones.

· En el caso de la problemática de la seguridad e higiene en obras, deben profundizarse los contenidos ya dictados actualmente en las asignaturas de las subáreas Construcciones, Estructuras y en Legislación de Obras pero no debería dejar de considerarse como eventual preocupación en el ciclo Orientación del subárea Diseño Arquitectónico, y en particular en el Proyecto de Graduación recientemente aprobado; incorporando un necesario grado de complejidad adicional a la actividad práctica planteada. .

· En cuanto al análisis de los resultados del ACCEDE, no se pueden verificar diferencias dado que existe un solo plan de estudio en vigencia y es previo ya, al lapso de varias cohortes completas

· En principio, no se han verificado contenidos obligatorios que no se justifiquen desde las actividades profesionales asignadas como incumbencia de los arquitectos, dentro del plan de estudios analizado.

· Los contenidos involucrados en las asignaturas electivas propuestas para el ciclo lectivo cumplido (2007) que son las que se han tomado para este informe como referentes, pues al momento de su elaboración estaban en tratamiento en el HCA las correspondiente a 2008, se relacionan fundamentalmente con la actualización permanente de las prácticas profesionales y con las demandas y necesidades relevadas de la realidad local y regional a partir de los proyectos de investigación y extensión realizados en los distintos centros de la FAUD o emanan naturalmente de las ofertas las cátedra de las asignaturas de grado como de los postgrados vigentes. Todas las propuestas de asignaturas electivas deben recorrer inicialmente la instancia de ser evaluadas en su pertinencia y factibilidad por el Consejo Departamental de Arquitectura, quien a su vez lo eleva al Consejo Académico para su aprobación o eventual rechazo. Es el caso particular por ejemplo de ARQUITECTURA Y DISEÑO NAVAL, HISTORIA Y PROYECCIÓN- OCA Nº 382/07. Cód. : 663, asignatura que sólo cobra sentido frente a las prácticas específicas de la profesión en el marco del entorno geográfico y la realidad socio-productiva en los que esta carrera, FAUD y la UNMdP se insertan.

· El compromiso de los futuros profesionales con su medio y particularmente con la fuerte identidad territorial de su entorno es y debe ser prioridad dentro de los objetivos de esta institución universitaria, y en tal sentido cobran relevancia las problemáticas adicionales abordadas en la mayoría de estas electivas.

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2.4.- CUADRO COMPARATIVO – CARGA HORARIA Resol. Ministerial / FAUD – UNMdP

● En cuanto a la distribución de la carga horaria referida a la intensidad de la formación práctica remitirse a los cuadros explicativos en los formularios.

CARGA HORARIA TOTAL ACTIVIDADES CURRICULARES 4224 OBLIGATORIAS

CARGA HORARIA MÍNIMA DE ACTIVIDADES CURRICULARES 384 ELECTIVAS

CARGA HORARIA TOTAL DE INTENSIDAD DE LA FORMACIÓN 2496 PRÁCTICA

De aquí se destinan 150 horas mínimas para la práctica profesional asistida: 128 hs. para el PdG y 22 hs. para la PpP

OBSERVACIONES:

·La cantidad de horas de la carrera en la FAUD consignada, incluye la carga horaria obligatoria y la electiva, por área de conocimiento de acuerdo a la clasificación de áreas tal cual figura en el plan de estudios vigente que si bien difiere en su división, finalmente concuerda con la

CIENCIAS BASICAS,

TECNOLOGÍA, PRODUCCIÓN Y

GESTION

AREAS F.A.U.D. / U.N.M.d.P

CARGA HORARIA MÍNIMA S/ RESOLU- CIÓN.

CARGA HORARIA POR AREA

FAUD / U.N.M.d.P

AREAS S/ RESOLUCIÓN

COMUNICACIÓN Y

FORMA

PROYECTO

Y PLANEAMIENTO

HISTORIA Y

TEORÍA

TOTAL S/ RESOL. 3500 TOTAL CARGA HORARIA

FAUD – UNMdP

AREA TECNOLÓGICO - CONSTRUCTIVA

AREA ARQUITECTÓNICO-

URBANÍSTICA.

AREA HISTÓRICO - CULTURAL

1225 1664

350 512 1875 2304

1575 1792

350 640

4608

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generalidad de las áreas considerada por la Resolución ME nº 498/06.

·En todos los casos, la carga horaria supera la consignada, sin embargo, surge del análisis de las asignaturas en forma individual, que los contenidos desarrollados difícilmente podrían cubrirse en muchos de los casos. Se verifican similitudes en las cifras en el área de Proyecto y Planeamiento y se considera que en el caso del desarrollo curricular en la FAUD, es justificado el destino horario en función de la calidad de los resultados comprobados en el ACCEDE.

·En el caso de la carga horaria destinada al área tecnológica se estima correcta pero se observa que deben hacerse ajustes en la intensidad de la formación práctica y en cuanto a la inclusión de manera más intensiva de ciertos contenidos que son dictados con mediana profundidad. (Ej. Instalaciones, seguridad e higiene)

·Si bien los resultados en relación a la capacidad de comunicar gráficamente el trabajo desarrollado en el ACCEDE demuestran satisfactoria solvencia en la mayoría de los alumnos, la institución es consciente que en un buen porcentaje se trata de capacidades desarrolladas en forma autónoma, debiendo preverse la inclusión en forma más exhaustiva del dictado de tales contenidos dentro de la currícula obligatoria.

Del análisis de las actividades prácticas y de los resultados monitoreados hasta el momento, en relación a la intensidad de la formación práctica acordada, se verifica el cumplimiento de:

· la gradualidad pertinente en el aumento de complejidad de los procesos de aprendizaje y en general, de la secuencia de contenidos adecuada.· La propuesta e implementación generalizada de recursos didácticos basados en la resolución de situaciones problemáticas (mecánica de los talleres en general) · La integración de teoría y práctica se da en todas las materias ya por la estructura pedagógica general, pues aún las materias con más peso de la componente teórica prevén en sus planes de trabajo la instancia práctica o de aplicación de los conceptos aprendidos en un trabajo específicamente a tal fin. · En relación a la existencia de ámbitos que permitan la construcción del conocimiento socializado y el “estudio de casos”, son los mismo talleres de Diseño Arquitectónico los que garantizan tales situaciones en sus correcciones grupales fuertemente supervisadas, especialmente en el último año del ciclo básico profesional, en el que se ha naturalizado la práctica de correcciones con la participación de los docentes de diferentes áreas y un “jury” externo.· Ahora bien, si nos referimos específicamente a la formación atinente a la generación de conocimientos y capacidades técnicas que responden a la producción, gestión edilicia, desarrollo y concreción de las obras, esto es el desarrollo de competencias de perfil netamente profesional, surge del cómputo de las cargas horarias destinadas a la intensidad de la formación práctica, que la cifra supera ampliamente las 700 horas fijadas por la resolución ministerial. Esto no significa sin embargo que se esté en una situación de excelencia en la concreción de tales objetivos. Se reconocen déficits en la profundidad con la que se desarrollan los contenidos que involucran en particular las instalaciones de los edificios y la mediana dedicación dentro de los planes planteados en los instrumentos con la que se aborda la problemática de la seguridad e higiene.

·Se cuenta sin embargo con la profundización de tales conocimientos en varias asignaturas electivas y en el posgrado Carrera de Especialización en Seguridad e Higiene que dicta la FAUD. La estrategia entonces sería analizar e instrumentar instancias posibles ampliaciones de los mismos en la currícula obligatoria, habida cuenta de que los recursos humanos formados existen.· Esta Facultad poseía como déficit en relación a las prescripciones de la Res. M.E. 498 /06 el no haber implementado hasta ahora el Trabajo Final de Síntesis ni la Práctica Profesional Asistida. Han sido ya aprobados por el Honorable Consejo Académico ambos proyectos enviados por la gestión: el Proyecto de Graduación y la Práctica pre Profesional, resta entonces comenzar a trabajar en sus condiciones específicas acordando con los integrantes de la comunidad académica ámbitos, tiempos, coordinaciones horizontales y verticales, etc. para su implementación a partir del ciclo académico 2009. Se confía en que la recientemente creada Comisión de Monitoreo del Plan de Estudio, por el HCA, sea la gestión definitoria para optimizar la tarea que hasta ahora se había dificultado.· En paralelo se han llevado a cabo reuniones e intercambios con las Cátedras del ciclo Orientación, que serán los involucrados en tal tarea, especialmente aquellos de la asignatura Diseño Arquitectónico V,

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arribando a acuerdos satisfactorios.

·En cuanto a la Práctica pre Profesional, la Facultad puede tomar como base el antecedente de una considerable experiencia en Convenios con instituciones públicas y privadas a través de los cuales, los alumnos de los últimos años, vienen desarrollando pasantías y prácticas externas. Las mismas forman parte tanto de actividades de Extensión como de Transferencia, con las que la Facultad se ha vincula permanentemente con el medio.

·La estructura de articulación en vertical en el cursado y la aprobación de las asignaturas correlativas como de la secuencia en la que se ordenan los contenidos, está fijada por el esquema transcripto en el punto 5 del apartado 2.1.18 de este mismo informe.

·En tal prescripción, las constantes situaciones de irregularidad en relación al régimen de correlatividades por parte de los alumnos y sus presiones presentando notas con acumulación de firmas solicitando excepciones, llevó a ajustar y transformar las exigencias en algo cada vez más permisivo, llegando al sistema actual que en el final de 4to año, o final del Ciclo Básico Profesional, funciona como obstáculo infranqueable ya que se acumulan allí todas las materias no exigidas en los años anteriores. El sistema planteado hoy, debe ser revisto y acordado con la garantía por parte de los alumnos de su observancia futura.

·Las instancias de articulación horizontal y vertical entre áreas y ciclos en la FAUD, tuvieron en el comienzo del período democrático, el interés de la comunidad académica a través de las Jornadas de Discusión del Plan de Estudios que habían comenzado a transformarse en una fructífera habitualidad. En ellas surgieron valiosos documentos de diagnóstico y propuestas diferentes. Sin embargo en los últimos años y frente a la fragmentación política que llevó incluso a la intervención de la Unidad Académica, los esfuerzos por mantener la gobernabilidad de la institución ocuparon la mayoría de las energías de la gestión. A pesar de ello, durante ese lapso surge la discusión sobre el Ordenamiento Curricular propuesto desde Secretaría Académica entre 2001 y 2003. Nuevamente muchas de las resistencias ofrecidas disfrazan de argumentos pedagógicos y académicos, cuestiones del orden de las rivalidades políticas.

·Han resultado provechosas y enriquecedoras para la enseñanza de grado de la carrera, las Jornadas de Investigación organizadas en los últimos años por la Secretaría de Investigación en las cuales los investigadores informan de sus actividades y donde se intercambian propuestas e ideas para la extensión de los resultados hacia la enseñanza de grado, transformándose en muchos casos en oferta de materias electivas.

·Se han realizado experiencias de integración mediante la realización de un Ejercicio de integración de conocimientos hacia el final del Ciclo Básico con algunos resultados positivos pero de dificultosa implementación pues hay que disponer de la totalidad de las cátedras de todas las áreas en un mismo tiempo.

·Es necesario apuntar a un mayor intercambio de experiencia en horizontal a los efectos de garantizar la oportunidad de trabajar sobre los conocimientos a impartir y su oportuna gradualidad. Este aspecto puede ser cubierto por la Comisión de monitoreo del Plan de Estudio.

·Se espera además que el diseño y la implementación tanto del Proyecto de Graduación como de la Práctica pre Profesional, tareas ambas que ya han enfocado en sus documentos preliminares la gestión actual y el Departamento de Arquitectura, plantearán necesariamente las instancias permanentes de articulación.

·Existió una mención y sugerencia en tal sentido en el Proyecto de Ordenamiento Curricular 2001-2003. La discusión sobre tal propuesta ha quedado cancelada frente a necesidades de adecuación del plan a las recomendaciones de los estándares de acreditación.

No existe por lo tanto titulación intermedia en el plan de estudio vigente.

·Si bien el acervo bibliográfico, a raíz de la decisión de la UNMdP en los 90 de centralizar las

bibliotecas de la unidades académicas, quedó retrasado en su actualización y deficitario frente al

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aumento de la población estudiantil. La FAUD cuenta actualmente con un Centro de Gestión Documental recientemente creado sobre la base de la Biblioteca de postgrado, que crece en importancia paulatinamente y que se ha transformado en patrimonio sustancial para alumnos de grado, posgrado, docentes e investigadores. Resta hoy instrumentar sistemas que permitan el acceso a los alumnos del grado a tales materiales, ya que por el valor de mucho de su material, es hoy, relativamente restringido. Así mismo se están gestionando convenios para integrar redes especializadas en arquitectura.

ANTECEDENTES Hoy, en el marco general de las transformaciones de la realidad nacional y de los cambios en la Educación Superior en particular, la carrera de Arquitectura de las Universidades Nacionales requiere ser revisada y analizada en la actualidad y pertinencia de su estructura curricular, en sus planes de estudio, contenidos e intensidad de la formación práctica.

La Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño de la UNMdP reconoce como Institución su compromiso impostergable frente a la necesidad de adecuación de su plan de estudios tal cual éste se ha venido desarrollando hasta el presente, desde su última actualización reconocida por el Ministerio, en el año ́ 89.

Durante todos estos años, los contenidos, las metodologías, las prácticas pedagógicas, e incluso las herramientas, como el caso de la introducción universalizada de la informática en todas las escalas del trabajo cotidiano, han verificado significativos cambios y consecuentemente con ellos, se fueron introduciendo modificaciones en las modalidades y estrategias en la enseñanza de la arquitectura. Tales variaciones por otra parte, no son más que la expresión coyuntural de procesos de transformación estructural en el contexto socio – productivo y cultural en el que nuestra institución y todos sus actores – docentes, investigadores, estudiantes, graduados – se vieron y se ven involucrados.

Desde la amplia diversificación de las demandas sobre saberes específicos al inevitable replanteo de nuevas fronteras y alcances de la profesión y la disciplina del arquitecto y el consecuente ajuste de sus definiciones, a la creciente voluntad de compromiso institucional con su contexto, en tanto sistemática incorporación crítica de sus necesidades e intereses; todos y cada uno de estos factores han ido replanteando discursos y estrategias en el campo de la formación en nuestra Facultad sin que el marco prescriptivo y organizacional que tales actividades fundamenta, acompañe las transformaciones con la necesaria actualización.

A este estado de cosas debemos agregar, las nuevas exigencias de la Ley de Educación Superior 24.521, que en su art. 43, incluye a la arquitectura dentro del grupo de profesiones reguladas por el Estado, en tanto “…su ejercicio pueda comprometer el interés público, poniendo además en riesgo, de modo directo, la salud, la seguridad, los derechos y los bienes o la formación de los habitantes…”. Este artículo prescribe así, la obligatoriedad de la acreditación periódica de la carrera, a través de una exhaustiva evaluación a cargo de una comisión de expertos creada ad-hoc, que por otra parte queda también normada dentro del cuerpo de la L.E.S.: la CONEAU .

Frente a estas exigencias, en mayo de 2003 el Consejo de Decanos de Facultades de Arquitectura de Universidades Nacionales (CODFAUN), en reunión con la Comisión de Decanos de Facultades de Arquitectura Nacionales de Gestión Privada, elaborarían un documento conjunto, que se elevará al Ministerio de Educación, a los efectos de fijar los particulares estándares de acreditación con los que se solicitaba, se evaluase a las carreras de Arquitectura en el ámbito nacional.

Este documento incluyó en su cuerpo el establecimiento de contenidos curriculares básicos para la carrera, a los que se arribó por acuerdo general, con el fin de posibilitar el reconocimiento y validez nacional de los títulos: “…La definición de los contenidos curriculares básicos – que la carrera deberá cubrir obligatoriamente por ser considerados esenciales para que el título sea reconocido con vistas a la validez nacional – constituye una matriz básica y sintética de la que pueden derivar lineamientos curriculares y planes de estudios diversos. Los contenidos alcanzan no sólo la información conceptual y teórica considerada imprescindible, sino las competencias que se desean formar, dejándose espacio para que cada institución elabore el perfil profesional deseado. Toda carrera de arquitectura debe asegurar que los contenidos específicos sean adecuados para garantizar la formación correspondiente al perfil definido…”

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Como resultado de tal presentación ante el Ministerio de Educación, surgió posteriormente la Resolución Ministerial Nº 498 / 06, que establecerá la metodología y los estándares definitivos de ponderación a través de los cuales serán evaluadas y acreditadas las carreras de arquitectura. Quedarán así establecidos los contenidos curriculares básicos, la carga horaria mínima y los criterios de intensidad de la formación práctica, como valores de referencia para los evaluadores.

El acuerdo trascendió las fronteras a partir de los consensos logrados entre las facultades de arquitectura sudamericanas nucleadas en ARQUISUR.

Fortalezas:

a) En cuanto al plan de estudio y las modalidades de su puesta en práctica:

·La estructura curricular de ciclos establecida y ejercitada ya desde el año 89 y todas las estrategias

realizadas para brindar coherencia a tal secuencia pedagógica, como la organización en Talleres

Verticales siguiendo en los nuevos concursos docentes los tramos resultantes de tales ciclos.

· El hecho de que la FAUD haya posibilitado la ampliación de lo consignado por el plan 89 sobre la

oferta de materias electivas para el ciclo de orientación, vinculadas a las cátedras cuatrimestralizadas

de tal ciclo , permitiendo el dictado de materias ofrecidas tanto desde el cuerpo docente de los

distintos ciclos en general como del cuerpo académico de los posgrados, enriqueciendo

notablemente la propuesta.

· Frente a la dispersión de documentos definiendo variantes en los contenidos y en la estructura curricular procedentes de los sucesivos concursos de docentes frente a la carencia de indicaciones del plan original en tal sentido, se ha realizado una compilación de la documentación del plan existente ordenándola y actualizándola con las sucesivas modificaciones operadas a través de ordenanzas rastreables. Este material ya ha sido aprobado por el Honorable Consejo Académico como Texto Ordenado y Actualizado del Plan de Estudio 1989 (OCA 656/08). Es aconsejable sin embargo, que la necesidad de sistematización definitiva de los contenidos básicos en términos normativos no se anteponga al imprescindible seguimiento y actualización sobre su pertinencia formativa y pedagógica, y que su construcción provenga así de todas las voces institucionales.

·Existen ciertos acuerdos ya avanzados sobre la realización del Proyecto de Graduación, en el ámbito

de las asignaturas Diseño Arquitectónico V, con el aporte de las asignaturas de las otras áreas del ciclo

de Orientación. Ha sido aprobado por el Honorable Consejo Académico su proyecto, y se trabaja

desde el Departamento de Arquitectura para definir sus características específicas para ser

implementado desde 2009..

b) En relación a los recursos humanos:

·Contar en el desenvolvimiento del Plan de Estudio y de las asignaturas que los componen con

un alto nivel de capacitación vinculada a las propias prácticas profesionales de muchos de los docentes

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del cuerpo académico.

·Verificar una creciente transferencia de conocimientos a partir de los resultados de la investigación

producida por los docentes de la FAUD y de los postgrados dictados actualmente, en beneficio del

dictado de la carrera de grado.

·Se están realizando ya desde hace tiempo considerable cantidad de pasantías desde la Secretaría

de Extensión orientadas a prácticas de los alumnos, pertinentes con el futuro ejercicio profesional. Si

bien no han sido encaradas sistemática e institucionalmente como parte de la formación obligatoria

han sido tomadas como base para la práctica profesional asistida (PpP) acordada, contando además

el proyecto y carga horaria de la misma, con la aprobación del Honorable Consejo Académico.

· Buena y abundante producción de material didáctico por parte de las Cátedras para el estudio y el

desarrollo de los trabajos prácticos, tanto en soporte impreso como digital.

c) En los aspectos de infraestructura y acerbo bibliográfico:

· Se aprobó a fines del 2007, el proyecto de optimización del Laboratorio de Materiales instalado en el

Edificio Anexo de la calle España, que una vez en pleno funcionamiento se constituirá en importante

eslabón de la intensidad de la formación práctica.

·Si bien el acerbo bibliográfico, a raíz de la decisión de la Universidad de centralizar las bibliotecas de

la unidades académicas, quedó retrasado en su actualización y deficitario frente al aumento de la

población estudiantil, la facultad cuenta con un Centro Documental que crece en importancia

paulatinamente y que se ha transformado en patrimonio sustancial para alumnos de grado,

posgrado, docentes e investigadores. Resta hoy instrumentar sistemas que permitan el acceso a los

alumnos del grado a tales materiales, ya que por el valor de mucho de su material es hoy,

relativamente restringido. Así mismo se están gestionando convenios para integrar redes

especializadas en arquitectura.

Déficits detectados:

a) En cuanto al cuerpo documental del plan de estudios y su actualidad, contenidos

y requerimientos prácticos.

·La actualización de contenidos se cubre mediante la presentación de instrumentos anuales de

actividades docentes, siendo materia fundamental los documentos presentados en oportunidad de las

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evaluación de carrera docente.·Los programas de ciertas materias registran superposiciones temáticas que deberán ser analizadas

en función de su pertinencia y ubicación dentro de la trayectoria general de la carrera.

·Existen contenidos básicos recomendados por los Estándares de Acreditación referidos a incumbencias profesionales que si bien figuran en algunos programas, no están desarrollados dentro de las asignaturas obligatorias con la extensión que debieran. Es el caso de: El Planeamiento y la gestión ambiental; La seguridad y la higiene en todas las instancias de la producción arquitectónica o el concepto de “Patrimonio” y sus implicancias en el contexto nacional. Actualmente estas problemáticas son desarrolladas en materias electivas.

·Las destrezas necesarias que el alumno debe desarrollar a partir de los contenidos que implican el uso de las herramientas informáticas demuestran deficiencias pues no existe una previsión en la currícula definida a tal fin.

b) Factibilidad de puesta en práctica de las modificaciones.

·Escasas oportunidades de vinculación entre las Cátedras de una misma Área y/o Subáreas e incluso entre Áreas de un mismo Ciclo. La coordinación horizontal más frecuente se reduce a la distribución de horarios y espacios.

·Las decisiones deben ser tomadas por los órganos colegiados de la FAUD y las dificultades surgen de la propia dinámica de estos órganos y los intereses de los claustros allí representados.

·Si bien ya ha sido aprobada por el Consejo Académico la conformación de la Comisión Permanente Monitoreo del Plan de Estudios y Transformación Curricular, aun no se ha formado un equipo académico que colabore con el Departamento de Arquitectura, asignado al análisis periódico de los resultados de la implementación del plan de estudios y del seguimiento del rendimiento estudiantil, por:

- Falta de presupuesto para ampliar dedicaciones docentes que permitan designar especialistas dentro de cada área de conocimiento para desarrollar la tarea en forma permanente.

- Falta de espacios y equipamiento para llevar a cabo el seguimiento, análisis y archivo de los trabajos y documentación producida como resultado de las evaluaciones de los alumnos en cada cohorte.

c) Régimen de aprobación, características de las modalidades didácticas, sistema de correlatividades y condición de estudiante :

En cuanto a la condición del estudiante en esta carrera, se rige por la OCS 743/01, donde se consignan todas las posibilidades de reconocimiento de un alumno en las diferentes condiciones, sin embargo el desconocimiento de la normativa es considerable y no es contemplado frente a la problemática de la gran cantidad de alumnos condicionales cursando materias que en rigor no les correspondería por su situación dentro de la carrera.

·Si bien el Plan oficialmente reconocido consigna como asignaturas de aprobación por promoción sólo a las asignaturas de las subáreas Diseño Arquitectónico y Comunicación Visual en todos sus ciclos, a través de los años se ha permitido la opción de la promoción en materias teórico- prácticas como el caso de las asignaturas del área Histórico Cultural y en algunos casos del subárea Construcciones.

d) En relación a la Organización interna, la Planificación y la Coordinación

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Institucional.

·Si bien han existido convocatorias a la comunidad académica con el objeto de discutir y opinar sobre la actualidad y pertinencia del plan de estudios vigente, estas no han producido conclusiones movilizadoras. No se han verificado resultados frente

a la aparición de propuestas transformadoras en las últimos ocho años.

·No han existido tampoco iniciativas a nivel de los integrantes de las subáreas y la áreas de conocimiento, para generar una base mínima de acuerdos sobre los contenidos básicos, su ubicación en la currícula o las modalidades de articulación y coordinación horizontal en cada ciclo.

e) Recursos físicos y presupuesto:

·Problemas en la distribución de espacios y equipamiento frente a la duplicación de la población de alumnos a partir de la creación de la carrera de Diseño Industrial.

·Problemas de carencia de espacios para el archivo de la producción anual de los alumnos y la documentación sobre su rendimiento, que posibiliten el monitoreo y seguimiento de las diferentes cohortes a los efectos del análisis, replanteo y ajuste permanente del plan de estudios, su estructura y sus modalidades didácticas.

· El análisis de la estructura de áreas de conocimiento y de los ciclos, deberá a su vez orientarse a la concreción de acuerdos en la comunidad académica en cuanto a significados, representatividad en cada etapa, criterios de “recorte” del cuerpo de conocimientos disciplinares y profesionales correspondientes a cada área (transversalmente) y a cada “umbral formativo” a través de los años de carrera, inclusive el lugar y tiempo que cada materia ocupa dentro de las diversas instancias podrá ser objeto de interrogación. Por último, también los criterios coherentes de culminación de cada ciclo deberán ser definidos y explicitados en el cuerpo del plan.

·En el punto a) (cuerpo documental del plan de estudios y su actualidad, contenidos y requerimientos prácticos) los problemas son fundamentalmente: de Organización y Ajuste del diseño Curricular. Entendiendo que la puesta en práctica de la Comisión Permanente de Monitoreo del Plan de Estudio trabajará sobre estos temas.

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