DIKNAS - OEMAH ERPEPE · Web viewPemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM Kelas/Semester : X/1...
-
Upload
nguyennguyet -
Category
Documents
-
view
230 -
download
0
Transcript of DIKNAS - OEMAH ERPEPE · Web viewPemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM Kelas/Semester : X/1...
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Satuan Pendidikan : SMA / MAProgram : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : X/1
Nama Guru : NIKY : Sekolah :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Bangsa dan Negara
o manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosialo Pengertian dan unsur terbentuknya bangsao Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara
- Rakyat- Wilayah- Pemerintah yang berdaulat- Pengakuan dari negara lain
Kelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI: 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
II. KOMPETENSI DASAR : 1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara.
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menganalisis pengertian bangsa dan unsur-unsur terbentuknya bangsa
3 Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
TUJUAN PEMBELAJARAN : 1 Siswa dapat Mengkaji berbagai literatur tentang kedudukan manusia sebagai makhluk
individu dan makhluk sosial. 2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur Pengertian dan unsur terbentuk-nya
bangsa, Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Memahami hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara
Menganalisis pengertian bangsa dan unsur-unsur terbentuknya bangsa
Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara
Siswa berlatih Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial.
STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu( Menit )
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’ - Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menyampaikan
kompetensi yang ingin dicapai
Menjelaskan pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Diskusi Kelompok
tentang hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara.
Tanya jawab Latihan
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’ - Pengendalian diri
PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.2. Darji Darmo-diharjo (1990), Pendidiikan Pancasila di Perguruan Tinggi, Malang:
Penerbit IKIP Malang.3. Budiyanto (1999), Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Negara dan Bentuk-bentuk Negara.
o Hakikat negara o Asal mula terjadinya negarao pentingnya pengakuan suatu negara dari negara laino Bentuk- bentuk kenegaraano Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universalo Pengertian dan tujuan NKRI o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negarao Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945
Kelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI :1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
II. KOMPETENSI DASAR :1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menganalisis pengertian Negara Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Mendeskripsikan asal mula terjadinya negara
3 Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara
4 Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1 Siswa dapat mengkaji informasi dari berbagai sumber tentang pengertian, asal mula
terjadinya Negara2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur pentingnya pengakuan suatu negara dari
negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Memahami hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan
Menganalisis pengertian Negara
Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan
Siswa Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara.
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’ - Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menyampaikan
kompetensi yang ingin dicapai
Menjelaskan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Diskusi Kelompok
tentang hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan.
Tanya jawab Latihan
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalian diri -
VI. PERANGKAT PEMBELAJARANa. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyartib. Musthafa Kamal Pasha, B.Ed,(2002), Pendidikan Kewarganegaraan (Civics Education),
Yogyakarta: Citra Karsa Mandiri.
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Negara dan Bentuk-bentuk Negara
o Hakikat negara o Asal mula terjadinya negarao pentingnya pengakuan suatu negara dari negara laino Bentuk- bentuk kenegaraano Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universalo Pengertian dan tujuan NKRI o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negarao Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945
Kelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)
II. KOMPETENSI DASAR :1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menguraikan pengertian dan fungsi negara Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Membandingkan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara
3 Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1 Siswa dapat mengkaji dari berbagai buku sumber tentang pengertian, fungsi negara
secara universal2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur teori tentang fungsi dan tujuan negara
serta tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu( Menit )
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’ - Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan
pengertian, fungsi dan tujuan NKRI
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, mendiskusikan hasil
kajian literatur teori tentang fungsi dan tujuan negara serta tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Tanya jawab Latihan
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’ - Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI
Menganalisis pengertian Negara
Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan
Siswa Menguraikan pengertian dan fungsi negara.
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti2. Idrus Affandi, (1997), tata negara, Jakarta: Depdikbud- balai pustaka
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Semangat Kebangsaan
o Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme)- Makna nasionalisme- Makna patriotisme
o Macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan o Tata cara penerapan nasionalisme dan patriotisme dalam
kehidupanKelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI :1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
II. KOMPETENSI DASAR :Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan makna semangat kebangsaan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menguraikan macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan
3 Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan
4 Menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme Indonesia
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1 Siswa dapat mengkaji dari literatur tentang semangat kebangsaan dan patriotisme dan
nasionalisme Indonesia, macam-macam perwujudan nasionalisme 2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur tentang pengertian nasionalisme serta
menunjukkan bersikap positif terhadap nasionalisme dan patriotisme Indonesia
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No Kegiatan Belajar Waktu( Menit )
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan
semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, mendiskusikan hasil
kajian literatur tentang pengertian nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap nasionalisme dan patriotisme Indonesia.
Tanya jawab Latihan
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami hakekat bangsa dan NKRI.
Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan
Siswa Menguraikan macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan.
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti Anhar Gonggong (2002), Nasionalisme sebuah kajian sejarah, (makalah sarasehan antar
generasi) Departemen Sosial, JakartaHans Kohn (1961), Nasionalisme arti dan sejarahnya, Jakarta: PT Pembangunan Djakarta.
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Sistem Hukum dan Lembaga Peradilan
Pengertian hukum Tata hukum Indonesia Penggolongan hukum Sumber hukum Lembaga- lembaga peradilan
Kelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI :2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional.
II. KOMPETENSI DASAR :2.1. Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan pengertian hukum Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menentukan macam-macam penggolongan hukum
3 Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material
4 Menjelaskan sistim tata hukum Indonesia
5 Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Mendeskripsikan pengertian hukum2. Menentukan macam-macam penggolongan Hukum3. Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material4. Menjelaskan sistem tata hukum Indonesia
5. Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan BelajarWaktu( Menit
)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui kondisi
siswa
15’ - Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan pengertian sistem
hukum dan peradilan nasional. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompok-
kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :a) Sistem hukum dan lembaga
peradilan Pengertian hukum Tata hukum Indonesia Penggolongan hukum Sumber hukum Lembaga- lembaga
peradilanJika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai melakukan
diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal
yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.3. Penutup
- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’ - Pengendalian diri
-
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional
Menjelaskan sistim tata hukum Indonesia
Siswa Menentukan macam-macam penggolongan hukum.
VI. PERANGKAT PEMBELAJARANa. Buku Paket PKn Kelas X.b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.d. Soehino (1987) Ilmu Negara, Jakarta.e. Sudargo Gautama (1987), Hukum Perdata Internasional Indonesia, Jakarta,
Alumni.f. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Lembaga Peradilan
Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan Klasifikasi lembaga peradilan Tingkatan lembaga peradilan Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan
Kelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI : 2.Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional.
II. KOMPETENSI DASAR :2.2. Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan.
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menguraikan perangkat lembaga peradilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menganalisis macam-macam lembaga peradilan
3 Menganalisis peranan lembaga peradilan
4 Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Menguraikan perangkat lembaga peradilan2. Menganalisis macam-macam lembaga peradilan3. Menganalisis peranan lembaga peradilan4. Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu( Menit )
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan peranan
lembaga-lembaga peradilan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa
dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :
a) Lembaga Peradilan Perangkat atau
alat kelengkapan lembaga peradilan
Klasifikasi lembaga peradilan
Tingkatan lembaga peradilan
Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai
melakukan diskusi
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalian
diri-
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan
Menganalisis macam-macam lembaga peradilan
Siswa Menguraikan perangkat lembaga peradilan.
VI. PERANGKAT PEMBELAJARANa. Buku Paket PKn Kelas Xb. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.d. UU kehakiman Republik Indonesia.e. Lembaga pemasyarakatan.f. Lembar Kerja Siswa.
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Sikap yang sesuai dengan hukum
Perbuatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum
Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya Pemberantasan korupsi Pengertian Korupsi Dasar hukum pemberantas korupsi Klasifikasi perbuatan korupsi Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi
Kelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI 2.Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional.
II. KOMPETENSI DASAR 2.3. Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku.
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa1 Menunjukkan contoh sikap taat
terhadap hukumReligius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentang dengan hukum
3 Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :1. Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum2. Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku3. Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi4. Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi.
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu( Menit )
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan sikap
yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam
kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :a. Sikap yang sesuai
dengan hukum Perbuatan-
perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum
Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya
Pemberantasan korupsi
Pengertian Korupsi
Dasar hukum pemberantas korupsi
Klasifikasi perbuatan korupsi
Kasus korupsi
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
yang telah dikenakan sanksi
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai
melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku
Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum
Siswa Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentang dengan hukum.
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas X2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. Berbagai media cetak dan elektronik5. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Pemberantasan KorupsiKelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional
II. KOMPETENSI DASAR2.4. Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa1 Mendeskripsikan macam-macam aturan
tentang pemberantasan korupsiReligius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi
3 Menunjukkan contoh macam-macam tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :1. Menunjukkan contoh upaya pemberantasan korupsi di Indonesia2. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi3. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu( Menit )
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’ - Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan upaya
pemberantasan korupsi di Indonesia.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa
dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan
- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’ - Pengendalian diri -
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
Menunjukkan contoh macam-macam tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi
Siswa dapat Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas X2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti4. Kumpulan naskah yang dikeluarkan oleh KPK5. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak
korupsi Sikap diri anti korupsi
Kelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional
II. KOMPETENSI DASAR2.5. Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menunjukkan contoh sikap anti korupsi Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menunjukkan contoh gerakan atau organisasi anti korupsi
3 Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi
4 Manampilkan sikap anti korupsi
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :1. Menunjukkan contoh tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi2. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi3. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi4. Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi5. Manampilkan sikap anti korupsi.
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu(Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa
15’ - Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan peran
serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam
kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :
a. Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi
Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi
Sikap diri anti korupsi
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai
melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’ - Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Manampilkan sikap anti korupsi
Menunjukkan contoh sikap anti korupsi
Siswa dapat Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas X2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti4. Media cetak dan elektronik5. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAMKelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan
HAM.
II. KOMPETENSI DASAR3.1. Menganalisis upaya pemajuan, dan penegakan HAM
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa1 Menganalisis upaya pemajuan,
penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menentukan instumen HAM nasional
3 Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah Menentukan instrumen HAM nasional Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’ - Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menganalisis upaya
pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah
Menjelaskan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Diskusi Kelompok
tentang instrumen HAM nasional.
Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’ - Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis upaya pemajuan, dan penegakan HAM
Menentukan instumen HAM nasional
Siswa dapat Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas X2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti4. Fakih Mansour, Antonius M. Indrianto, Eko Prasetyo, (2003), Menegakkan Keadilan dan
Kemanusiaan, Pogunglor C-145, Yogyakarta: Insist Press.5. Mansyur Effendi, ( 1993), HAM, Jakarta, GI6. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Peran serta dalam penegakan HAM di IndonesiaKelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan
HAM.
II. KOMPETENSI DASAR3.2. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan penegakkan
HAM di Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM
3 Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAMMengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAMMenyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’ - Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan proses
dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM.
Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Diskusi Kelompok
tentang contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia.
Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, Mandiri
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’ - Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan penegakkan HAM di Indonesia
Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia
Siswa dapat Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas X2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti4. UU HAM 5. Munir (2003), HAM dan posisi Hukum, LPTHI Ikadin, Jakarta6. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Instrumen hukum dan peradilan internasional HAMKelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan
HAM
II. KOMPETENSI DASAR3.3. Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa1 Mendeskripsikan instrumen HAM
internasionalReligius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional
3 Mendeskripsikan peradilan HAM internasional
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Mendeskripsikan instrumen HAM internasionalMenunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasionalMendeskripsikan peradilan HAM internasional
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu ( Menit )
Aspek lifeskill yang dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’ - Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menunjukkan bentuk
pelanggaran HAM internasional.
menjelaskan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Diskusi Kelompok
tentang instrumen hukum dan peradilan internasional HAM.
Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan bentuk pelanggaran HAM internasional.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, Mandiri
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’ - Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM
Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional
Siswa dapat Mendeskripsikan peradilan HAM internasional
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1.Buku Paket PKn Kelas X2.UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti4.Aturan HAM Internasional5.Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Satuan Pendidikan : SMA / MAProgram : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : X/2
Nama Guru : NIKY : Sekolah :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Dasar negara dengan konstitusi
o Pengertian Dasar Negara dan Konstitusi Negarao Tujuan dan Nilai konstitusio Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi
Kelas/Semester : X/2Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi
II. KOMPETENSI DASAR4.1. Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan pengertian dasar negara Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab,Mandiri
2 Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara
3 Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi
4 Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Mendeskripsikan pengertian dasar negaraMendeskripsikan pengertian konstitusi negaraMenguraikan tujuan dan nilai konstitusiMenyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan
dan nilai konstitusi. menjelaskan
pengertian dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa
dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :Dasar negara dengan konstitusio Pengertian
Dasar Negara dan Konstitusi Negara
o Tujuan dan Nilai konstitusi
o Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi.
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, Mandiri
kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara
menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep..
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi
Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi
Siswa dapat Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1.Buku Paket PKn Kelas X2.UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti4. J.C.T.Simorangkir, SH., Dr. (1986), Hukum dan Konstitusi Indonesia, Jakarta: PT: Gunung
Agung.5.Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Subtansi konstitusi negara
o Muatan konstitusi negarao Klasifikasi konstitusi di Indonesiao Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau UUD 1945
Kelas/Semester : X/2Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi
II. KOMPETENSI DASAR4.2. Menganalisis subtansi konstitusi negara
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menguraikan unsur sebuah konstitusi
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu
3 Menganalisis substansi konstitusi Indonesia
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menguraikan unsur sebuah konstitusiMenyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentuMenganalisis substansi konstitusi Indonesia
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan dan
nilai konstitusi. menjelaskan pengertian
dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam
kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :Subtansi konstitusi negarao Muatan konstitusi
negarao Klasifikasi konstitusi di
Indonesiao Implementasi dasar
negara ke dalam konstitusi atau UUD 1945.
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, Mandiri
membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep..
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-
hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-
hal yang belum diketahui.3. Penutup
- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis subtansi konstitusi negara
Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu
Siswa dapat Menguraikan unsur sebuah konstitusi
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1.Buku Paket PKn Kelas X2.UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4.Mimbar Demokrasi, Jurnal Ilmiah, Jurusan Ilmu Sosial Politik, Fakultas Ilmu Sosial,
Universitas Negeri Jakarta, Vol 5, No. 1, Oktober 20055.Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia
o Pokok pikiran pembukaan UUD 1945o Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945o Makna setiap alinia dalam pembukaan
Kelas/Semester : X/2Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi
II. KOMPETENSI DASAR4.3. Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menguraikan makna tiap alenia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945
3 Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Mendeskripsikan pengertian dasar negaraMendeskripsikan pengertian konstitusi negaraMenguraikan tujuan dan nilai konstitusiMenyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara Menguraikan unsur sebuah konstitusiMenyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentuMenganalisis substansi konstitusi IndonesiaMendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945
Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu(Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan dan
nilai konstitusi. menjelaskan pengertian
dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam
kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesiao Pokok pikiran
pembukaan UUD 1945
o Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945
o Makna setiap alinia dalam pembukaan
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep..
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945
Menguraikan makna tiap alenia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945
Siswa dapat Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1.Buku Paket PKn Kelas X2.UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti4. H. Dahlan Thaib Dr. dkk (1999), Teori dan Hukum Konstitusi, PT. Raja Grafindo Persada,
Jakarta5.Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Perkembangan konstitusi Indonesia
o Periode berlakunya konstitusio Fungsi dan tahapan perubahan UUD 1945o Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahano Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara
Kelas/Semester : X/2Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi
II. KOMPETENSI DASAR4.4. Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa1 Menunjukkan priodesasi konstitusi
IndonesiaReligius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi
3 Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menunjukkan periodesasi konstitusi IndonesiaMendeskripsikan kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan.Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusiMenyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu(Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan dan
nilai konstitusi. menjelaskan pengertian
dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam
kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :Perkembangan konstitusi Indonesiao Periode berlakunya
konstitusio Fungsi dan tahapan
perubahan UUD 1945o Kesepakatan dasar
dalam melakukan perubahan
o Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep..
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-
hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-
hal yang belum diketahui.3. Penutup
- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menunjukkan priodesasi konstitusi Indonesia
Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi
Siswa dapat Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1.Buku Paket PKn Kelas X2.UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti4. Sekjen Mahkamah Konstitusi RI. (2005). UUD Negera Republik Indonesia Tahun 1945.
Jakarta. Mahkamah Konstitusi Republik Indonesia5.Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Warga negara dan pewarganegaraan
o Dasar hukum yang mengatur Warga negarao Asas dan stesel dalam kewarganegaraano Syarat menjadi warga negara o Hal yang menyebabkan kehilangan kewarganegaraan
Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)Kelas/Semester : X/2Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI 5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan
II. KOMPETENSI DASAR5.1. Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara
yang diatur dalam UUD 1945Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan
3 Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945 Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang
menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu(Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan
dan nilai konstitusi. menjelaskan
pengertian dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa
dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :Warga negara dan pewarganegaraano Dasar hukum
yang mengatur Warga negara
o Asas dan stesel dalam kewarganegaraan
o Syarat menjadi warga negara
o Hal yang menyebabkan kehilangan kewarganegaraan
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam
diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945
Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan
Siswa dapat Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1.Buku Paket PKn Kelas X2.UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti4. CT. Kansil (1976), Aku warga negara Indonesia, Jakarta, 5.UU tentang Kewarganegaraan6.Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan negarao Landasan yang menjamin persamaan kedudukan warga negarao Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga negarao contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga
negaraMetode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)Kelas/Semester : X/2Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI 5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan
II. KOMPETENSI DASAR5.2. Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan negara
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara
3 Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara
dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan dan
nilai konstitusi. menjelaskan pengertian
dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam
kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :Persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negarao Landasan yang
menjamin persamaan kedudukan warga negara
o Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga negara
o contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara
Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara
Siswa dapat Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1.Buku Paket PKn Kelas X2.UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti4.Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Persamaan kedudukan warga
o raso Agamao Gendero golongan,o budaya, suku
Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)Kelas/Semester : X/2Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI 5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan
II. KOMPETENSI DASAR5.3. Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama,
gender, golongan, budaya dan suku
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, golongan, budaya dan suku secara garis besar
3 Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama,
gender, golongan, budaya, dan suku Mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku secara garis
besar Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama,
gender, golongan, budaya, dan suku.
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu(Menit)
Aspek lifeskill yang dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan
dan nilai konstitusi. menjelaskan
pengertian dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa
dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :Persamaan kedudukan wargao raso Agamao Gendero golongan,o budaya, suku Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan
mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku
Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku
Siswa dapat Mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, golongan, budaya dan suku secara garis besar
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas X.2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.4. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan.5. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Supra struktur dan infra struktur politik
pengertian sistem politik Indonesia cara berpolitik melalui Suprastruktur politik atau lembaga formal
negara Infrastruktur kelompok kekuatan politik dalam masyarakat
partai politik kelompok kepentingan kelompok penekan media komunikasi politik
Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)Kelas/Semester : X/2Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI 6. Menganalisis sistem politik di Indonesia
II. KOMPETENSI DASAR6.1. Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur di Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa1 Menganalisis pengertian sistim politik
IndonesiaReligius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia
3 mendeskripsikan infrastruktur politik
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendiskripsikan pengertian sistim politik Indonesia Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia mendeskripsikan infrastruktur politik
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu(Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan dan nilai
konstitusi. menjelaskan pengertian
dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam
kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :Supra struktur dan infra struktur politiko pengertian sistem politik
Indonesiao cara berpolitik melalui
Suprastruktur politik atau lembaga formal negara
o Infrastruktur kelompok kekuatan politik dalam masyarakat partai politik kelompok kepentingan kelompok penekan media komunikasi
politikJika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-
hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal
yang belum diketahui.3. Penutup
- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur di Indonesia
Memberikan contoh supra struktur dan infra struktur di Indonesia
Siswa dapat Menganalisis pengertian sistim politik Indonesia
VI. PERANGKAT PEMBELAJARANa. Buku Paket PKn Kelas Xb. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.d. Afan Gafar ( 2002) Civic education, Jakarta, Universitas Islam Negeri.e. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
..........., ....................Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai negara
Dinamika politik Indonesia Sistem politik di negara Liberal dan negara komunis
Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)Kelas/Semester : X/2Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI 6. Menganalisis sistem politik di Indonesia
II. KOMPETENSI DASAR6.2. Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa1 Menguraikan dinamika politik Indonesia Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menunjukkan kelebihan dan kekurangan sistem politik yang dianut Indonesia
3 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik Indonesia dengan negara liberal dan komunis
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menguraikan dinamika politik Indonesia Menunjukkan kelebihan dan kelemahan sistim politik yang dianut Indonesia Mendeskripsikan perbedaan sistim politik Indonesia dengan negara liberal dan komunis
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, 2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan
dan nilai konstitusi. menjelaskan
pengertian dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam
kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :Sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai negarao Dinamika politik
Indonesiao Sistem politik di
negara Liberal dan negara komunis
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima.
- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab
20’ - Pengendalian diri
- Penenangan
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara
Menunjukkan kelebihan dan kekurangan sistem politik yang dianut Indonesia
Siswa dapat Menguraikan dinamika politik Indonesia
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas X2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.4. Buku yang relevan, media cetak dan media elektronik.5. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Peran serta dalam sistem politik di Indonesia
Ciri masyarakat politik Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan Contoh peranserta dalam system politik
Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)Kelas/Semester : X/2Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI 6. Menganalisis sistem politik di Indonesia
II. KOMPETENSI DASAR6.3. Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan
3 Mensimulasikan salah satu kegiatan politik yang diselenggarakan oleh pemerintah (Pemilu)
4 Berperan serta secara aktif dalam sistem politik di Indonesia
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan Mensimulasikan salah satu kegiatan politik yang diselenggarakan oleh pemerintah
( Pemilu ) Berperan serta secara aktif dalam sistim politik di Indonesia
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan dan
nilai konstitusi. menjelaskan pengertian
dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam
kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :Peran serta dalam sistem politik di Indonesiao Ciri masyarakat politiko Menunjukkan perilaku
politik yang sesuai aturan
o Contoh peranserta dalam system politik
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-
hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-
hal yang belum diketahui.3. Penutup
- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menampilkan peran serta dalam sistem politik di
ciri – ciri masyarakat politik
Siswa dapat Berperan serta secara aktif dalam sistem
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Indonesia politik di Indonesia
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas X2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.4. Buku yang relevan, media cetak dan media elektronik.5. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Satuan Pendidikan : SMA / MAProgram : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : XI/1
Nama Guru : NIKY : Sekolah :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
I. IDENTITAS1. Nama Sekolah : 2. Mata Pelajaran : PKn3. Materi Pokok : BUDAYA POLITIK
o Pengertian Budaya Politiko Ciri-ciri budaya politiko Macam-macam budaya politiko faktor penyebab berkembangnya budaya
politik di suatu daeraho Budaya politik yang berkembang dalam
masyarakat4. Kelas/Program : XI/I5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 1. Menganalisis budaya politik di Indonesia
2. Kompetensi Dasar 1.1. Mendeskripsikan pengertian budaya politik
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan pengertian budaya politik
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menjelaskan orientasi masyarakat terhadap suatu sistem politik.
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah proses belajar mengajar siswa diharapkan mampu : Mendeskripsikan pengertian budaya politik Mengidentifikasikan ciri-ciri budaya politik Mendeskripsikan macam-macam budaya politik Menjelaskan faktor penyebab berkembangnya budaya politik di daerahnya Mengidentifikasi perkembangan budaya politik
Menyimpulkan budaya politik yang berkembang di masyarakat
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerja sama- Keterampil
an
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan dan
nilai konstitusi. menjelaskan pengertian
dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam
kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :BUDAYA POLITIKo Pengertian Budaya
Politiko Ciri-ciri budaya
politiko Macam-macam
budaya politiko faktor penyebab
berkembangnya budaya politik di suatu daerah
o Budaya politik yang berkembang dalam masyarakat
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap
55’ - Kerja sama- Kesungguh
an- Disiplin- Uji diri
anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi,
Siswa: Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi/Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendali
an diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikan pengertian budaya politik
pengertian budaya politik Siswa dapat Menjelaskan orientasi masyarakat terhadap suatu sistem politik.
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XI2 Media massa (Koran, Majalah, Internet)3. Buku-Buku Sumber yang Relevan4. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
I. IDENTITAS1. Nama Sekolah : 2. Mata Pelajaran : PKn3. Materi Pokok : Tipe-tipe budaya politik
o Macam-macam tipologi budaya politiko Perkembangan tipe budaya politik sejalan
perkembangan sistem politik yang berlaku4. Kelas/Program : XI/I5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR1. Standar Kompetensi 1. Menganalisis budaya politik di Indonesia
2. Kompetensi Dasar1.2 Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat
Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa1 Mengidentifikasi tipe-tipe budaya
politik menurut Almond, dkk Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Mengidentifikasi tipe-tipe budaya politik yang berkembang di Indonesia
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah proses belajar mengajar siswa diharapkan mampu : Mendeskripsikan tipe-tipe budaya politik Mengidentifikasi tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat Indonesia
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa
15’ - Disiplin- Kerja sama- Keterampila
n
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan dan nilai
konstitusi. menjelaskan pengertian
dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam
kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :Tipe-tipe budaya politik o Macam-macam tipologi
budaya politiko Perkembangan tipe
budaya politik sejalan perkembangan sistem politik yang berlaku
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
55’ - Kerja sama- Kesungguh
an- Disiplin- Uji diri
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-
hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal
yang belum diketahui.3. Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendali
an diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikan pengertian budaya politik
pengertian budaya politik Siswa dapat Menjelaskan orientasi masyarakat terhadap suatu sistem politik.
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XI2. Majalah, Koran, dan internet3. Buku-Buku Sumber yang Relevan4. Surat kabar, majalah, dan internet.
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
II. IDENTITAS1. Nama Sekolah : 2. Mata Pelajaran : PKn3. Materi Pokok : Sosialisasi budaya politik
o Makna sosialisasi kesadaran politiko Mekanisme sosialisasi budaya politiko Fungsi dan peranan partai politik
4. Kelas/Program : XI/I5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
III. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi
1. Menganalisis budaya politik di Indonesia
2. Kompetensi Dasar1.3. Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi pengembangan budaya politik
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa1 Menganalisis budaya politik yang
berkembang di Indonesia.Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menjelaskan pendapat para pakar tentang perkembangan budaya politik di Indonesia.
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah proses belajar mengajar siswa diharapkan mampu : Menganalisis dampak perkembangan tipe politik sesuai dengan perkembangan sistem
politik yang berlaku Mendeskripsikan makna sosialisasi kesadaran politik Menguraikan mekanisme sosialisasi pengembangan budaya politik Mengidentifikasikan fungsi partai politik Mendeskripsikan bentuk-bentuk budaya politik berserta contohnya Menunjukkan budaya politik yang sesuai dan bertentangan dengan semangat
pembangunan politik bangsa
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerja sama- Keterampil
an
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan dan
nilai konstitusi. menjelaskan pengertian
dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam
kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :Sosialisasi budaya politiko Makna sosialisasi
kesadaran politiko Mekanisme
sosialisasi budaya politik
o Fungsi dan peranan partai politik
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang
55’ - Kerja sama- Kesungguh
an- Disiplin- Uji diri
mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi/Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendali
an diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi pengembangan budaya politik
Menganalisis budaya politik yang berkembang di Indonesia.
Siswa dapat Menjelaskan pendapat para pakar tentang perkembangan budaya politik di Indonesia.
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XI2. Majalah, Koran, dan Internet3. Buku-Buku Sumber yang Relevan4. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
II. IDENTITAS1. Nama Sekolah : .........2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : Budaya Politik Partisipan di Indonesia o Bentuk- bentuk budaya politik partisipano budaya politik yang bertentangan dengan semangat
pembangunan politik bangsao contoh budaya politik partisipan dalam kehidupan
bermasyarakat berbangsa dan bernegarao Contoh perilaku berperan aktif dalam politik yang
berkembang di masyarakat4. Kelas/Program : XI/I5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
III. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi
1. Menganalisis budaya politik di Indonesia
2. Kompetensi Dasar 1.4. Menampilkan peran serta budaya politik partisipan
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan budaya politik partisipan di Indonesia
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah proses belajar mengajar siswa diharapkan mampu : Memberikan contoh budaya politik partisipan dalam kehidupan bermasyarakat
berbangsa dan bernegara Mendemonstrasikan budaya politik partisipan
IV. STRATEGI PEMBELAJARAN
Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerja sama- Keterampila
n
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan
dan nilai konstitusi. menjelaskan
pengertian dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam
kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :Budaya Politik Partisipan di Indonesia o Bentuk- bentuk
budaya politik partisipan
o budaya politik yang bertentangan dengan semangat pembangunan politik bangsa
o contoh budaya politik partisipan dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara
o Contoh perilaku berperan aktif dalam politik yang berkembang di masyarakat
55’ - Kerja sama- Kesungguh
an- Disiplin- Uji diri
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif
untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi/Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalia
n diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis budaya politik di Indonesia
Menampilkan peran serta budaya politik partisipan
Siswa dapat Mendeskripsikan budaya politik partisipan di Indonesia
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XI2. Majalah, Koran, dan Internet3. Buku-Buku Sumber yang Relevan4. Lembar Kerja Siswa
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
I. DENTITAS1. Nama Sekolah : 2. Mata Pelajaran : PKn3. Materi Pokok : Pengertian dan prinsip-prinsip budaya
demokrasio Macam- macam demokrasio Prinsip- prinsip demokrasio Pengertian Budaya demokrasio Prinsip- prinsip budaya demokrasi
4. Kelas/Program : XI/I5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR o Standar Kompetensi
2. menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani
2. Kompetensi Dasar 2.1. Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan pengertian budaya demokrasi
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Mendeskripsikan prinsip-prinsip budaya demokrasi
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menjelaskan perbedaan antara demokrasi liberal, komunis dan demokrasi Pancasila Mendeskripsikan prinsip- prinsip demokrasi. Menjelaskan makna budaya demokrasi Menjelaskan tentang prinsip budaya politik
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa 15’
- Disiplin- Kerja
sama- Ketera
mpilan
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan dan
nilai konstitusi. menjelaskan pengertian
dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam
kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :Pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasio Macam- macam
demokrasio Prinsip- prinsip
demokrasio Pengertian Budaya
demokrasio Prinsip- prinsip
budaya demokrasiJika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas
55’ - Kerja sama
- Kesungguhan
- Disiplin- Uji diri
secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi/Tanya jawab- Penenangan
20’
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani
Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi
Siswa dapat Menjelaskan pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XI2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku-Buku Sumber yang Relevan4. Lembar Kerja Siswa5. Majalah, koran, dan internet
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
I. IDENTITAS1. Nama Sekolah : ......... 2. Mata Pelajaran : PKn 3. Materi Pokok : Masyarakat Madani
o Pengertian masyarakat madani (civil society)o Ciri-ciri masyarakat madanio Proses menuju masyarakat madani o kendala yang dihadapi dan upaya mengatasinya bangsa
Indonesia dalam mewujudkan masyarakat madani 4. Kelas/Program : XI/I 5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi
2. Menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani
2. Kompetensi Dasar 2.2. Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Mendeskrisikan pengertian masyarakat madani Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendeskripsikan pengertian masyarakat madani Mengidentifikasikan ciri- ciri masyarakat madani Menjelaskan proses menuju masyarakat madani
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam
siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa15’
- Disiplin- Kerja sama- Keterampilan
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan
dan nilai konstitusi. menjelaskan
pengertian dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa
dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :Masyarakat Madani o Pengertian
masyarakat madani (civil society)
o Ciri-ciri masyarakat madani
o Proses menuju masyarakat madani
o kendala yang dihadapi dan upaya mengatasinya bangsa Indonesia dalam
55’ - Kerja sama- Kesungguha
n- Disiplin- Uji diri
mewujudkan masyarakat madani
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi/Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalia
n diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskrisikan pengertian masyarakat madani
ciri-ciri masyarakat madani
Siswa dapat Menguraikan kendala yang dihadapi bangsa Indonesia dalam mewujudkan masyarakat madani
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XI2. Buku-Buku Sumber yang Relevan3. Majalah, Koran, dan internet4. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
I. IDENTITAS1. Nama Sekolah : .........
2. Mata Pelajaran : PKn 3. Materi Pokok : Demokrasi di Indonesia
o Prinsip- prinsip demokrasi Pancasilao Pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde
baru, dan reformasio Pemilihan Umum (Pemilu)
- Pengertian Pemilu- tujuan pemilu- Prinsip-prinsip dalam pelaksanaan Pemilihan umum- Perilaku yang mendukung terhadap tegaknya prinsip-
prinsip demokrasi 4. Kelas/Program : XI/I 5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 2. Menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani
2. Kompetensi Dasar2.3. Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan
reformasi
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa1 Menganalisis pelaksanaan demokrasi yang
berkembang di IndonesiaReligius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menjelaskan prinsip-prinsip Demokrasi Pancasila
3 Menganalisis pelaksanaan Demokrasi di Indonesia pada Era Orde Lama, Orde Baru, dan Reformasi.
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menguraikan prinsip demokrasi Pancasila
Membandingkan demokrasi yang diterapkan di Indonesia pada masa orla,orba dan orde reformasi
Membandingkan pelaksanaan pemilu pada masa orla, orba maupun orde reformasi Mengidentifikasikan pelaksanaan pemilu pada masa orba dan reformasi
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa15’
- Disiplin- Kerjasam
a- Keteramp
ilan
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan
dan nilai konstitusi. menjelaskan
pengertian dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam
kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :Demokrasi di Indonesiao Prinsip- prinsip
demokrasi Pancasila
o Pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan reformasi
o Pemilihan Umum (Pemilu)- Pengertian
Pemilu- tujuan
pemilu
55’ - Kerjasama
- Kesungguhan
- Disiplin- Uji diri
- Prinsip-prinsip dalam pelaksanaan Pemilihan umum
- Perilaku yang mendukung terhadap tegaknya prinsip- prinsip demokrasi
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli
yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi/Tanya jawab- Penenangan
20’
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan reformas
Membandingkan demokrasi yang diterapkan di Indonesia pada masa orla,orba dan orde reformasi
Siswa dapat Menjelaskan prinsip-prinsip Demokrasi Pancasila
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XI2. Majalah, Koran, dan internet3. Buku-Buku Sumber yang Relevan4. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
I. IDENTITAS1. Nama Sekolah : 2. Mata Pelajaran : PKn3. Materi Pokok : Pemilihan Umum dan Perilaku yang
Mendukung Tegaknya Prinsip-Prinsip Demokrasi 4. Kelas/Program : XI/I5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi
2. Menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani
2. Kompetensi Dasar2.4. Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menunjukkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Memberi contoh pelaksanaan demokrasi dalam kehidupan sehari-hari.
3 Menjelaskan hakikat Pemilihan Umum, pelaksanaan Pemilihan Umum di Indonesia.
4 Menunjuk contoh perilaku yang mendukung tegaknya budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari.
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendemostrasikan pelaksanaan pemilihan kepala daerah di daerahnya Mengidentifikasi perilaku budaya demokrasi Menunjukkan perilaku budaya demokrasi dalam lingkungan keluarga, sekolah dan
masyarakat
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam
siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerja sama- Keterampila
n
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan
dan nilai konstitusi. menjelaskan
pengertian dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa
dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :Pemilihan Umum dan Perilaku yang Mendukung Tegaknya Prinsip-Prinsip Demokrasi Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah
55’ - Kerja sama- Kesungguh
an- Disiplin- Uji diri
disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi/Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendali
an diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari
Memberi contoh pelaksanaan demokrasi dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa dapat Menjelaskan hakikat Pemilihan Umum, pelaksanaan Pemilihan Umum di Indonesia.
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XI2. Majalah, Koran, dan Internet3. Buku-Buku Sumber yang Relevan4. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT Penilaian Kognitif Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
I. IDENTITAS 1. Nama Sekolah : 2. Mata Pelajaran : PKn 3. Materi Pokok : Keterbukaan dan Jaminan Keadilan
a. Pengertian keterbukaan dan keadilanb. Macam-macam keadilan c. Makna keterbu-kaan dalam kehidupan berbangsa dan
bernegarad. Ciri-ciri keter-Bukaan
4. Kelas/Program : XI/I 5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi
3. Menampilkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
2. Kompetensi Dasar 3. 1. Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara. III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa1 Mendeskripsikan pengertian keterbukaan
dan keadilanReligius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menguraikan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendeskripsikan pengertian keterbukaan dan keadilan Mengidentifikasikan macam-macam keadilan Mendeskripsikan pentingnya keterbukaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa15’
- Disiplin- Kerja
sama- Keterampil
an
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan dan
nilai konstitusi. menjelaskan pengertian
dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam
kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :Keterbukaan dan Jaminan Keadilan
a. Pengertian keterbukaan dan keadilan
b. Macam-macam keadilan
c. Makna keterbu-kaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
d. Ciri-ciri keter-BukaanJika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
55’ - Kerja sama
- Kesungguhan
- Disiplin- Uji diri
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-
hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal
yang belum diketahui.3. Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab- Penenangan 20’
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
Memberi contoh macam-macam keadilan
Siswa dapat Menguraikan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XI2. Majalah, Koran, dan Internet3. Buku-Buku Sumber yang Relevan4. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
I. IDENTITAS1. Nama Sekolah : 2. Mata Pelajaran : PKn3. Materi Pokok : Penyelenggaraan Pemerintahan yang Tidak
Transparana. Penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparanb. Dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak
transparan4. Kelas/Program : XI/I5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR o Standar Kompetensi
3. Menampilkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
o Kompetensi Dasar 3.2. Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa1 Mengidentifikasi dampak
penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan.
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menyebutkan contoh perilaku penyelenggaraan pemerintah yang tidak transparan di Indonesia.
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mengidentifikasikan ciri-ciri keterbukaan Memberikan contoh penyelenggaran pemerintahan yang transparan Mendeskripsikan penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan Mengidentifikasikan faktor penyebab terjadinya penyelenggaraan pemerintahan yang tidak
transparan Menyimpulkan dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan
IV. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa15’
- Disiplin- Kerja
sama- Keterampi
lan
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan
dan nilai konstitusi. menjelaskan pengertian
dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam
kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Penyelenggaraan Pemerintahan yang Tidak Transparano Penyelenggaraan
pemerintahan yang tidak transparan
o Dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah
55’ - Kerja sama
- Kesungguhan
- Disiplin- Uji diri
disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi,
Siswa: Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi/Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengenda
lian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan
Menyebutkan contoh perilaku penyelenggaraan pemerintah yang tidak transparan di Indonesia.
Siswa dapat Menyimpulkan dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XI2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku-Buku Sumber yang Relevan4. Lembar Kerja Siswa
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
I. IDENTITAS1. Nama Sekolah : 2. Mata Pelajaran : PKn3. Materi Pokok : Sikap Keterbukaan dan Keadilan
a. Bentuk sikap yang mencerminkan keterbukaan dan keadilan
b. sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
4. Kelas/Program : XI/I5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi
3. Menampilkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
2. Kompetensi Dasar3.3. Menunjukkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa1 Menunjukkan sikap keterbukaan dan
keadilan dalam kehidupan sehari-hari.Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menjelaskan hak dan kewajiban masyarakat dalam negara.
3 Menunjukkan perilaku positif terhadap upaya peningkatan jaminan keadilan.
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mengidentifikasi sikap keterbukaan dan keadilan Menganalisis makna keterbukaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Memberikan contoh sikap keterbukaan dan keadilan di lingkungan sekolah, dan masyarakat. Memberikan penilaian tentang sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam
siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerja sama- Keterampila
n
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan
dan nilai konstitusi. menjelaskan
pengertian dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa
dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Sikap Keterbukaan dan Keadilano Bentuk sikap
yang mencerminkan keterbukaan dan keadilan
o sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti
55’ - Kerja sama- Kesungguh
an- Disiplin- Uji diri
terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan
informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalia
n diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menunjukkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
Memberikan contoh sikap keterbukaan dan keadilan di lingkungan sekolah, dan masyarakat.
Siswa dapat Menjelaskan hak dan kewajiban masyarakat dalam negara.
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XI2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Majalah, koran, dan internet4. Buku-Buku Sumber yang Relevan5. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
.
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Satuan Pendidikan : SMA / MAProgram : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : XI/2
Nama Guru : NIKY : Sekolah :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
I. IDENTITASNama Sekolah : .........Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Hubungan InternasionalKelas/Program : XI/2Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR a. Standar Kompetensi
1. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional
b. Kompetensi Dasar4. 1. Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan
internasional bagi suatu negara
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan pengertian hubungan internasional
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Mendeskripsikan pentingnya hubungan internasional
3 Mengidentifikasi sarana-sarana hubungan internasional
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendeskripsikan pengertian hubungan internasional Mendeskripsikan pentingnya hubungan internasional Mengidentifikasi sarana-sarana hubungan internasional
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam
siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerja sama- Keterampilan
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan
dan nilai konstitusi. menjelaskan
pengertian dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa
dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Hubungan Internasional Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai
55’ - Kerja sama- Kesungguha
n- Disiplin- Uji diri
tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi/Tanya jawab- Penenangan
20’
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara
Memberikan contoh sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara
Siswa dapat latihan Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XI2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Majalah, Koran, dan Internet4. Buku-Buku Sumber yang Relevan5. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
I. IDENTITASNama Sekolah : Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Tahap-Tahap Perjanjian InternasionalKelas/Program : XI/2Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR1. Standar Kompetensi 4. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional2. Kompetensi Dasar
4.2. Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI1. Menguraikan tahap-tahap perjanjian internasional
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menunjukkan contoh sikap anti korupsi Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menunjukkan contoh gerakan atau organisasi anti korupsi
3 Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi
4 Manampilkan sikap anti korupsi
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menunjukkan contoh sikap anti korupsi Menunjukkan contoh gerakan atau organisasi anti korupsi Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi Manampilkan sikap anti korupsi
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam
siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerja sama- Keterampila
n
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan
dan nilai konstitusi. menjelaskan
pengertian dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa
dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Tahap-Tahap Perjanjian Internasional Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok
55’ - Kerja sama- Kesungguha
n- Disiplin- Uji diri
mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan
mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi/Tanya jawab- Penenangan
20’
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional
Memberikan contoh contoh gerakan atau organisasi anti korupsi
Siswa dapat Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XI2. Majalah, Koran, dan Internet3. UUD 1945 yang Telah Diamandemen4. Buku-Buku Sumber yang Relevan5. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
I. IDENTITASNama Sekolah : Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Organisasi Internasional Kelas/Program : XI/2Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR1. Standar Kompetensi
4. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional
2. Kompetensi Dasar4.3. Mengkaji peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan
hubungan internasional
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa1 Menguraikan peranan ASEAN, AA dan
PBB dalam meningkatkan hubungan internasional
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menguraikan peranan ASEAN, AA dan PBB dalam meningkatkan hubungan internasional
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam
siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerja sama- Keterampila
n
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan
dan nilai konstitusi. menjelaskan
pengertian dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa
dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Organisasi Internasional Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh
55’ - Kerja sama- Kesungguha
n- Disiplin- Uji diri
guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi/Tanya jawab- Penenangan
20’
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional
Memberikan contoh peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional
Siswa dapat Menguraikan peranan ASEAN, AA dan PBB dalam meningkatkan hubungan internasional
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XI2. Majalah, Koran, dan Internet3. UUD 1945 yang Telah Diamandemen4. Buku-Buku Sumber yang Relevan5. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT Penilaian Kognitif Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
I. IDENTITASNama Sekolah : Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Manfaat Kerja Sama dan Perjanjian InternasionalKelas/Program : XI/2Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi
4. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional
2. Kompetensi Dasar4.4. Menghargai kerja sama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa1 Menunjukkan manfaat perjanjian
internasional bagi IndonesiaReligius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menunjukkan manfaat perjanjian internasional bagi Indonesia
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa15’
- Disiplin- Kerja sama- Keterampilan
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan
dan nilai konstitusi. menjelaskan
pengertian dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam
kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Manfaat Kerja Sama dan Perjanjian Internasional Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan
55’ - Kerja sama- Kesungguha
n- Disiplin- Uji diri
tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi/Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalia
n diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis kerja sama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia
Memberikan contoh kerja sama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia
Siswa dapat Menunjukkan manfaat perjanjian internasional bagi Indonesia
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XI2. Majalah, Koran, dan Internet3. UUD 1945 yang Telah Diamandemen4. Buku-Buku Sumber yang Relevan5. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT Penilaian Kognitif Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
I. IDENTITASNama Sekolah : Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Hukum InternasionalKelas/Program : XI/2Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi
5. Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional
2. Kompetensi Dasar 5.1. Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan internasional
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menguraikan sistem hukum dan peradilan internasional
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menguraikan sistem hukum dan peradilan internasional
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam
siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan
dan nilai konstitusi. menjelaskan
pengertian dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa
dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Hukum Internasional Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok
55’ - Kerjasama- Kesungguha
n- Disiplin- Uji diri
baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi/Tanya jawab- Penenangan
20’
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional
Memberikan contoh sistem hukum dan peradilan internasional
Siswa dapat Menguraikan sistem hukum dan peradilan internasional
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XI2. Majalah, Koran, dan Internet3. UUD 1945 yang Telah Diamandemen4. Buku-Buku Sumber yang Relevan5. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
I. IDENTITASNama Sekolah : Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Peran Mahkamah Internasional dalam Menyelesaikan
SengketaKelas/Program : XI/2Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi
5. Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional
2. Kompetensi Dasar5.2. Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh
Mahkamah Internasional
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa1 Mengidentifikasi penyebab timbulnya
sengketa internasionalReligius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menguraikan cara penyelesaian sengketa internasional oleh Mahkamah internasional
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mengidentifikasi penyebab timbulnya sengketa internasional Menguraikan cara penyelesaian sengketa internasional oleh Mahkamah internasional
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam
15’ - Disiplin- Kerjasama
Religius, jujur, toleransi,
siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
- Keterampilan disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan
dan nilai konstitusi. menjelaskan
pengertian dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa
dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Peran Mahkamah Internasional dalam Menyelesaikan SengketaJika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai
55’ - Kerjasama- Kesungguha
n- Disiplin- Uji diri
tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional
Memberikan contoh penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional
Siswa dapat Menguraikan cara penyelesaian sengketa internasional oleh Mahkamah internasional
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XI2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku-Buku Sumber yang Relevan4. Lembar Kerja Siswa5. Majalah, Koran, dan Internet
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT Penilaian Kognitif Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Satuan Pendidikan : SMA / MAProgram : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : XII/1
Nama Guru : NIKY : Sekolah :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP
I. IDENTITAS1. Nama Sekolah : 2. Mata Pelajaran : PKn3. Materi Pokok : Pancasila sebagai Ideologi Terbuka4. Kelas/Program : XII5. Pertemuan Minggu ke : 1 dan 26. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran)
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR1. Standar Kompetensi
1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka2. Kompetensi Dasar
1.1. Mendeskripsikan Pancasila sebagi ideologi terbuka
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai dasar negara
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menguraikan fungsi Pancasila
3 Mengemukakan Pancasila sebagai dasar negara
4 Membedakan ideologi terbuka dan tertutup
5 Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai ideologi terbuka
6 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai
7 Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai dasar negara Menguraikan fungsi Pancasila Mengemukakan Pancasila sebagai dasar negara Membedakan ideologi terbuka dan tertutup Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai ideologi terbuka Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerja sama- Keterampilan
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Mengemukakan
rumusan Pancasila sebagai dasar negara
Menguraikan fungsi Pancasila
Mengemukakan Pancasila sebagai dasar negara
Membedakan ideologi terbuka dan tertutup
Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai ideologi terbuka
Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai
Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Berdiskusi mengenai
makna Pancasila sebagai ideologi terbuka.
Diskusi Kelompok tentang Pancasila sebagai dasar negara
Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan Pancasila sebagi ideologi terbuka
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
55’ - Kerja sama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
diketahui.3. Penutup
- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan 20’
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai
Membedakan ideologi terbuka dan tertutup
Siswa dapat Menguraikan fungsi Pancasila
VI PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XII2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku-Buku Sumber yang Relevan4. Lembar Kerja Siswa
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP
I. IDENTITAS1. Nama Sekolah : 2. Mata Pelajaran : PKn3. Materi Pokok : Nilai-Nilai Pancasila 4. Kelas/Program : XII5. Pertemuan Minggu ke : 36. Alokasi Waktu : 3 x 45 (3 jam pelajaran)
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR1. Standar Kompetensi
1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka2. Kompetensi Dasar
1.2. Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa1 Menganalisis Pancasila sebagai
sumber nilaiReligius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa 15’
- Disiplin- Kerja sama- Keterampilan
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menganalisis Pancasila
sebagai sumber nilai Mendeskripsikan
Pancasila sebagai paradigma pembangunan
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Berdiskusi mengenai
makna Pancasila sebagai sumber nilai.
Diskusi Kelompok tentang Pancasila sebagai paradigma pembangunan
Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
55’
- Kerja sama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
3. Penutup- Evaluasi/Tanya jawab- Penenangan
20’
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan
Jelaskan Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan
Siswa dapat Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan
VI.PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XII2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
VII.PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP
I. IDENTITAS1. Nama Sekolah : 2. Mata Pelajaran : PKn3. Materi Pokok : Perilaku yang Sesuai Nilai-Nilai Pancasila 4. Kelas/Program : XII5. Pertemuan Minggu ke : 46. Alokasi Waktu : 3 x 45 ( 6 jam pelajaran )
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR1. Standar Kompetensi
1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka2. Kompetensi Dasar
1.3. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menunjukan sikap positif terhadap nilai Pancasila
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi terbuka
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menunjukan sikap positif terhadap nilai Pancasila Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi terbuka
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa15’
- Disiplin- Kerja sama- Keterampilan
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan,
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
55’ - Kerja sama- Kesungguhan
Dalam kegiatan eksplorasi : Menunjukan sikap
positif terhadap nilai Pancasila
Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi terbuka
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Berdiskusi
mengenai makna sikap positif terhadap nilai Pancasila
Diskusi Kelompok tentang sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka .
Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
- Disiplin- Uji diri
cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
3. Penutup- Evaluasi/Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka
Menunjukan sikap positif terhadap nilai Pancasila
Siswa dapat Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi terbuka
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XII2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan4. Lembar Kerja Siswa
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP
I. IDENTITAS1. Nama Sekolah : 2. Mata Pelajaran : PKn3. Materi Pokok : Sistem Pemerintahan4. Kelas/Program : XII5. Pertemuan Minggu ke : 56. Alokasi Waktu : 3 x 45 (3 jam pelajaran)
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi
2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan2. Kompetensi Dasar
2.1. Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Mengklasifikasikan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer di berbagai Negara
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Mengidentifikasi ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer
3 Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mengklasifikasikan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer di berbagai Negara Mengidentifikasi ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa15’
- Disiplin- Kerja sama- Keterampilan
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Mengklasifikasikan
sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer di berbagai Negara
Mengidentifikasi ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer
Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Berdiskusi mengenai
makna sistem pemerintahan di berbagai negara
Diskusi Kelompok tentang sistem pemerintahan di berbagai negara.
Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan sistem pemerintahan di berbagai negara
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
55’
- Kerja sama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
3. Penutup- Evaluasi/Tanya jawab- Penenangan
20’
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara
Sebutkan ciri-ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer
Siswa dapat Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer
VI PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XII2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku-Buku Sumber yang Relevan4. Lembar Kerja Siswa
VII PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP
IDENTITAS1. Nama Sekolah : 2. Mata Pelajaran : PKn3. Materi Pokok : Sistem Pemerintahan Negara Indonesia4. Kelas/Program : XII5. Pertemuan Minggu ke : 6 dan 76. Alokasi Waktu : 6 x 45 ( 6 jam pelajaran )
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi
2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan2. Kompetensi Dasar
2.2. Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa1 Menguraikan sistem pemerintahan
yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD 1945
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD
1945 Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan
sesudah perubahanV. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa15’
- Disiplin- Kerja sama- Keterampilan
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, 2. Kegiatan Inti 55’ - Kerja sama
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan sistem
pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD 1945
Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Berdiskusi mengenai
makna sistem pemerintahan Negara Indonesia
Diskusi Kelompok tentang sistem pemerintahan Negara Indonesia.
Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan sistem pemerintahan Negara Indonesia
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
3. Penutup- Evaluasi/Tanya jawab- Penenangan
20’
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia
Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan
Siswa dapat Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD 1945
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XII2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku-Buku Sumber yang Relevan4. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP
I. IDENTITAS1. Nama Sekolah : 2. Mata Pelajaran : PKn3. Materi Pokok : Pelaksanaan Sistem Pemerintahan di Indonesia4. Kelas/Program : XII5. Pertemuan Minggu ke : 8 dan 96. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran)
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi
2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan 2. Kompetensi Dasar
2.3. Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa1 Menguraikan kelebihan dan kekurangan
sistem pemerintahan IndonesiaReligius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan negara lain
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Indonesia Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan negara lain
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa15’
- Disiplin- Kerja sama- Keterampilan
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan
kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Indonesia
Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan negara lain
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Berdiskusi mengenai
makna sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain
Diskusi Kelompok tentang sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain.
Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
55’
- Kerja sama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
3. Penutup- Evaluasi/Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahamin pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain
Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan negara lain
Siswa dapat Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Indonesia
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku-Buku Sumber yang Relevan4. Lembar Kerja Siswa
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP
I. IDENTITAS1. Nama Sekolah : 2. Mata Pelajaran : PKn3. Materi Pokok : Peranan Pers4. Kelas/Program : XII5. Pertemuan Minggu ke : 10 dan 116. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran)
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi
3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi2. Kompetensi Dasar
3.1. Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa1 Menguraikan pengertian, fungsi dan
peranan pers dalam masyarakat yang demokratis
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Mendeskripsikan perkembangan pers di Indonesia
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menguraikan pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang demokratis Mendeskripsikan perkembangan pers di Indonesia
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa15’
- Disiplin- Kerja sama- Keterampilan
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan
pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang demokratis
Mendeskripsikan perkembangan pers di Indonesia
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Berdiskusi mengenai
makna sistem pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia
Diskusi Kelompok tentang pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia
Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
55’
- Kerja sama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
3. Penutup- Evaluasi/Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia
Jelaskan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia
Siswa dapat Menguraikan pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang demokratis
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XII2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku-Buku Sumber yang Relevan4. Lembar Kerja Siswa
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP
I. IDENTITAS1. Nama Sekolah : 2. Mata Pelajaran : PKn3. Materi Pokok : Kode Etik Jurnalistik4. Kelas/Program : XII5. Pertemuan Minggu ke : 12 dan 136. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran)
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi
3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi2. Kompetensi Dasar
3.2. Menganalisis pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa1 Mendeskripsikan kode etik jurnalistik Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia
3 Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendeskripsikan kode etik jurnalistik Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa15’
- Disiplin- Kerja sama- Keterampilan
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Mendeskripsikan kode
etik jurnalistik Menganalisis kode etik
jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia
Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Berdiskusi mengenai
makna pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia
Diskusi Kelompok tentang pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia
Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
55’
- Kerja sama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
3. Penutup- Evaluasi/Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia
Mendeskripsikan kode etik jurnalistik
Siswa dapat Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XII2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku-Buku Sumber yang Relevan4. Lembar Kerja Siswa
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP
I. IDENTITAS1. Nama Sekolah : 2. Mata Pelajaran : PKn3. Materi Pokok : Kebebasan Pers dan Dampaknya4. Kelas/Program : XII5. Pertemuan Minggu ke : 14 dan 156. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran)
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR1. Standar Kompetensi
3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi2. Kompetensi Dasar
3.3. Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa1 Menunjukan dampak
penyalahgunaan kebebasan media massa / pers
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menunjukan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa15’
- Disiplin- Kerja sama- Keterampilan
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : menjelaskan dampak
penyalahgunaan kebebasan media massa / pers
Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Berdiskusi mengenai
makna kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia
Diskusi Kelompok tentang kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia
Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
55’
- Kerja sama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
3. Penutup- Evaluasi/Tanya jawab- Penenangan
20’
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia
Menunjukan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers
Siswa dapat Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XII2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku-Buku Sumber yang Relevan4. Lembar Kerja Siswa
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Satuan Pendidikan : SMA / MAProgram : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : XII/2
Nama Guru : NIKY : Sekolah :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP
I. IDENTITAS1. Nama Sekolah : 2. Mata Pelajaran : PKn3. Materi Pokok : Globalisasi4. Kelas/Program : XII5. Pertemuan Minggu ke : 16 dan 176. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran)
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi
4. Mengevaluasi dampak globalisasi2. Kompetensi Dasar
4.1. Mendeskripsikan proses, aspek dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Mengemukakan proses dan aspek globalisasi
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Mendeskripsikan dampak globalisasi
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mengemukakan proses dan aspek globalisasi Mendeskripsikan dampak globalisasi
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa15’
- Disiplin- Kerja sama- Keterampilan
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : menjelaskan proses
dan aspek globalisasi
Memahami dampak globalisasi
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Berdiskusi mengenai
makna proses, aspek dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
Diskusi Kelompok tentang proses, aspek dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan proses, aspek dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
55’
- Kerja sama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
3. Penutup- Evaluasi/Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengevaluasi dampak globalisasi
Mengemukakan proses dan aspek globalisasi
Siswa dapat Mendeskripsikan proses, aspek dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XII2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku-Buku Sumber yang Relevan4. Lembar Kerja Siswa
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP
i. IDENTITAS1. Nama Sekolah : 2. Mata Pelajaran : PKn3. Materi Pokok : Pengaruh Globalisasi4. Kelas/Program : XII5. Pertemuan Minggu ke : 18 dan 196. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran)
ii. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi
4. Mengevaluasi dampak globalisasi2. Kompetensi Dasar
4.2 Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa1 Mendeskripsikan pengaruh
globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menunjukkan contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendeskripsikan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara Menunjukkan contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerja sama- Keterampilan
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, 2. Kegiatan Inti 55’ - Kerja sama
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : menjelaskan pengaruh
globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
Menyembuhkan contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Berdiskusi mengenai
makna pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia
Diskusi Kelompok tentang contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia
Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
3. Penutup- Evaluasi/Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia
Menunjukkan contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia
Siswa dapat Mendeskripsikan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku-Buku Sumber yang Relevan4. Lembar Kerja Siswa
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP
I. IDENTITAS1. Nama Sekolah : 2. Mata Pelajaran : PKn3. Materi Pokok : Pengaruh Globalisasi4. Kelas/Program : XII5. Pertemuan Minggu ke : 206. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran)
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi
4. Mengevaluasi dampak globalisasi2. Kompetensi Dasar
4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa1 Menentukan posisi terhadap implikasi
globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi.
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menentukan posisi terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Menunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi.
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa15’
- Disiplin- Kerja sama- Keterampilan
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, 2. Kegiatan Inti 55’ - Kerja sama
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menentukan posisi
terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
Menunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Berdiskusi mengenai
makna sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia
Diskusi Kelompok tentang posisi terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
3. Penutup- Evaluasi/Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan
Menunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi.
Siswa dapat Menentukan posisi terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Negara Indonesia bernegara
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XII2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku-Buku Sumber yang Relevan4. Lembar Kerja Siswa
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui,Kepala
Juli 2011Guru Mapel PKN