Vzdelávací program:

INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL

V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ

Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT

Názov záverečnej prezentácie:

Diferencovaný a kooperatívny prístup

v edukačnej aktivite JARNE KVETY

Meno a priezvisko frekventanta:

Marcela Rovderová

Pracovisko: Materská škola Doľany 2

Názov skupiny:

MRK2_INV_PO_010

Rok: 2015

Vzdelávanie rómskej populácie

Na Slovensku okrem iných faktorov je príčinou ich nezamestnanosti, ktorá sa spája s nízkou vzdelanostnou úrovňou. Vo

výchove a vzdelávaní rómskych detí a mládeže vyskytujú základné problémy, ako:

-problém v postoji rómskych rodičov k vzdelávaniu, ktorý často prejavujú nezáujem o dochádzku dieťaťa do školy, o

výsledky v škole, o mimoškolské aktivity dieťaťa, rodičia rovnako odmietajú finančne prispievať na nevyhnutné školské

potreby

- problém spolupráce rodiny a školy

- problém v psychologických osobitostiach rómskych detí, absencia sociálnych i komunikačných zručnosti

- záškoláctvo, nenastúpenie do školy a nepravidelná dochádzka do školy

- jazyková bariéra

Predpokladá sa nedocenený význam vzdelávania sa transgeneračne prenáša výchovou v rómskych rodinách a s celkovou

zaostalosťou rómskych detí najme sociálnom a mentálnom vývine spôsobuje predpoklady na zlyhávanie v o výchovnom

vzdelávacom procese v materskej škole a základnej škole.

Edukačná aktivita

Forma organizácie riadeného učenia, ktorá sa uskutočňuje za aktívnej spoločnej účasti detí a učiteľky a

predstavuje didakticky zacielené činnosti, prostredníctvom ktorých sa plnia konkrétne výchovno-

vzdelávacie ciele. Obmedzuje podávanie hotových poznatkov deťom a poúčanie detí. Edukačná

aktivita je vždy spojená s aktivitou dieťaťa. Základný edukačný prostriedok učenia sa dieťaťa. Ide

o premyslenú intervenciu (zámerné pozitívne ovplyvňovanie) učiteľa pri učení sa detí. Nemá

striktné vymedzenie pozície v programe dňa a dĺžky jej trvania.

Edukačná aktivita ako plánovaný, riadený pedagogický proces sa realizuje:

– v priebehu hier a hrových činností detí,

– ako samostatná organizačná forma počas dňa

– v rámci pobytu vonku

Edukačná aktivita :

organizačná forma

Diferencovaná výučba

-znamená rozlišovanie, líšenie sa vo vlastnostiach, schopnostiach, záujmoch

- zoskupenie deti podľa určitých kritérií, aby bol edukačný proces čo najefektívnejší

- prihliadanie u deti na ich schopnosti, aktivitu, výkon, individuálne tempo, osobnostné vlastnosti,

záujmy, pohybovú a citovú, vôľovú a intelektuálnu stránku

- diferenciu môžeme, uskutočňovať aj podľa veku, mentálnej vyspelosti nadania

- dosiahnutie optimálneho rozvoja dieťaťa úloh a činnosti pri dosiahnutí vytýčeného cieľa

-

Kooperatívna výučba

- riešenie spoločných úloh sociálnou adaptáciou

-ide o proces dosahovania spoločných cieľov prostredníctvom dohodnutých postupov

- ide o učenie detí deliť sa so svojimi myšlienkami, prostriedkami činnosti

-získavanie skúsenosti v interakcií a komunikácií s inými deťmi

- riešenie spoločných postupov pri dosiahnutí vytýčeného cieľa

- vyučujúci koordinuje aktivity detí, riadi prácu jednotlivcov, zosúlaďuje niekoľko skupín, ktoré

plnia čiastkové úlohy na dosiahnutie spoločného cieľa

Edukačná aktivita JARNE KVETY

Tematický okruh: príroda

Vzdelávacia oblasť: kognitívna

Obsahový štandard: kvety

Výkonový štandard: poznať, opísať a rozlíšiť niektoré kvety

Kompetencie: hra sa pracuje vo dvojici, v skupine, kolektíve

-zotrvá v hre a inej činnosti a dokonči ju

Pomôcky: obrázky kvetov, obrázky iných predmetov ( lopta, vláčik), farebné vrchnáky, kniha s

rastlinami, sudoku, farebne motýle s papiera, výkres na ktorom je nalepený plastový pohárik,

vystrihnuté farebné kvety, lepidlo, guličky s krepového papiera

Motivačná časť- kooperatívna výučba

Deti sedia v polkruhu na koberci. Na zemi

mám porozkladané obrázky

kvetov.(tulipán, snežienka, fialka, narcis,

prvosienka, ďatelina, púpava, podbeľ) Bol

raz jeden záhradník, ktorý mal prekrásnu

záhradu plnú kvetov. Pozrite sa aké krásne

kvety spoločne ich pomenujeme. Potom

vyberiem jedno dieťaťa, ktoré si vyberie

kvet a spoločne vytlieska jeho názov napr.

tu-li-pán.

Ale záhradník bol veľmi smutný lebo do

záhradky prišiel krtko a porozhadzoval

tam veci, ktoré tam nepatria. Keďže my

sme veľmi šikovné tak mu pomôžeme

upratať záhradku aby ju mál opäť krásnu.

Deti vyberajú veci, ktoré tam nepatria,

napr. šaty, lopta, vláčik, domček.

Expozičná časť- diferencovaná výučba

Deti rozdelím do 3 skupín podľa veku.

1) skupina- k dispozícií majú farebné

vrchnáky, kde ich úlohou bude poskladať

kvietky. S červených vrchnákov tulipán,

žltých púpava s fialových fialky podľa ich

tvorivosti.

2) Skupina- k dispozícií majú obrázky kvetov

a farebné motýle ich úlohou bude

roztriediť kvety podľa druhu a priradiť k

ním motýlika podľa farby kvetov.

3) Skupina – deti sedia pri stole a riešia sudoku

s kvetov. Po vyriešení sudoku hľadajú

kvety, ktoré poznajú v knihe.

Fixačná časť kooperatívna výučba

Deti sedia za stolom a ideme vyrobiť vázu plnú

kvetov. Vopred mám pripravený výkres kde

som nalepila polku plastového pohárika

pomocou taviacej pištoli. Úlohou detí je

nalepiť vystrihnuté stonky a kvety do vázy.

Na koniec nalepíme okolo výkresu guličky z

krepového papiera. S deťmi vediem rozhovor

ako sa vola kvet, ktorý práve lepia, akej je

farby, čo potrebujú kvety aby rástli.

Záverečná časť

Deti pochválim za ich šikovnosť a spravíme si

výstavku výkresov.

Zoznam použitej literatúry

HAJDUKOVÁ, J. a kol. 2011. Metodika predprimárneho vzdelávania. Bratislava:

ŠPU, 2011. 337 s. ISBN 978-80-968777-3-7.

TRUBÍNIOVÁ, V. a kol. 2007. Predškolská pedagogika terminologický a výkladový

slovník. Levoča: MTM, 2007. 893 s. ISBN 978-80-8084-162-1.

SLIAKOVÁ, D. 2011. Edukačná aktivita. [online]. Bratislava: Hill, 2011.[2015.5.5]

Dostupné na internete: <https://www.pdf.umb.sk/.../saveDataFilePublic.php?>.

ĎAKUJEM ZA POZORNOSŤ