DIDÁCTICA DE LA ECONOMÍA - UAH...4 Número de horas del trabajo propio del estudiante: 79 Total...
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DIDÁCTICA DE LA ECONOMÍA
Máster en Formación del Profesorado
Universidad de Alcalá
Curso Académico 2012/13
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GUÍA DOCENTE
Nombre de la asignatura: Didáctica de la Economía Código: 201659
Departamento: Estadística, Estructura Económica y OEI Área de Conocimiento: Economía Aplicada
Carácter: Obligatoria de especialidad Créditos ECTS: 4
Cuatrimestre: 2º
Profesorado: Josefa García Grande Federico Pablo Martí
Correo electrónico: [email protected] [email protected]
Idioma en el que se imparte: Español
1. PRESENTACIÓN El objetivo de esta asignatura es proporcionar al alumno los conocimientos, herramientas y técnicas que le permitan acometer el complejo proceso de enseñanza-aprendizaje de la Economía de la forma más eficiente. Con esta asignatura se pretende dar respuesta a qué y cómo enseñar economía. Para lograr este objetivo se adiestrará al estudiante en el manejo de diferentes técnicas docentes. Se analizarán, asimismo, las potencialidades y debilidades de las distintas modalidades organizativas de la enseñanza.
2. COMPETENCIAS Competencias genéricas:
1. Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
2. Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.
3. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la economía.
4. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la
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convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.
5. Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, la investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Competencias específicas:
1. Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales.
2. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula y en el centro, abordar y resolver posibles problemas.
3. Conocer y aplicar recursos y estrategias de información, tutoría y orientación académica y profesional en el ámbito de la economía.
4. Conocer el valor formativo y cultural de la economía y sus contenidos. 5. Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos
contenidos curriculares.
3. CONTENIDOS
Bloques de contenido Total créditos
PARTE I: NUEVOS TIEMPOS, NUEVOS MÉTODOS EN LA DIDÁCTICA Y EL APRENDIZAJE DE LA ECONOMÍA 1.- Nuevos tiempos: El contexto actual de la didáctica de la Economía 2.- Nuevos métodos: De la enseñanza al aprendizaje 3.- Algunas aportaciones desde la experiencia. 4.-Actividades didácticas para enseñar y aprender Economía.
• 2 créditos
PARTE II:RECURSOS PARA LA DOCENCIA DE LA ECONOMIA 1.- Educación y nuevas tecnologías 2.- PowerPoint como herramienta de enseñanza visual 3.- Comunicar con imágenes 4.- Otros recursos para el proceso enseñanza-aprendizaje
• 2 créditos
4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. ACTIVIDADES FORMATIVAS
4.1. Distribución de créditos en horas
Número de horas presenciales: 21
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Número de horas del trabajo propio del estudiante: 79
Total horas 100
4.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos
Clases presenciales
• Clases teóricas con objeto de trasmitir conocimiento.
• Seminarios / talleres, para construir conocimiento a través de la interacción y la actividad.
• Clases prácticas, para mostrar cómo deben actuar.
• Análisis y debate de casos prácticos
Tutorías • Atención personalizada a los
estudiantes.
Trabajo autónomos
• Lecturas
• Estudio y trabajo en grupo: hacer que aprendan entre ellos
• Estudio y trabajo individual, para desarrollar la capacidad de autoaprendizaje. Realización de actividades: ejercicios, mapas conceptuales, ejemplificaciones, búsqueda de información.
Tutorías individualizadas
• Atención personalizada con el fin de resolver dudas específicas y realizar un adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje.
Dadas las características de la asignatura los alumnos pueden utilizar un amplio abanico de materiales y recursos, entre los que pueden destacarse lo siguientes: • Manuales • Libros de referencia • Artículos científicos • Artículos periodísticos • Estadísticas internacionales, nacionales y regionales • Materiales audiovisuales: películas y documentales • Software: Procesador de textos, hoja de cálculo, presentaciones, navegadores de
Internet, tratamiento de video • Herramientas Web 2.0
5. EVALUACIÓN
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Evaluación continuada La nota final de la asignatura en el sistema de evaluación continua, se obtendrá de la siguiente forma:
• Asistencia y participación (20%) • Actividades presenciales (30%) • Elaboración y presentación de una unidad didáctica (50%)
Evaluación final La nota final de la asignatura en el sistema de evaluación final se obtendrá por la realización de un examen final en el que se combinarán cuestiones teóricas y prácticas.
6. BIBLIOGRAFÍA
PARTE I: Aguiar Baixauli, N. y Breto Guallar, C. (2005): La escuela, un lugar para aprender a vivir. Experiencias
de trabajo cooperativo en el aula, Ministerio de Educación y Ciencia, Madrid. (http://www.educacion.es/cide/espanol/publicaciones/colecciones/ innovacion/colinn002/colinn002pc.pdf)
Amat, O. (2002): Aprender a enseñar. Una visión práctica de la formación de formadores, sexta edición, Gestión 2000, Barcelona.
Colander, D. (2009): “El arte de enseñar Economía”, Revista Asturiana de Economía, núm. 38, pp. 23-38.
ÍBER Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia (2008): La enseñanza de una ciencia
social: la economía, núm. 58 (http://iber.grao.com/revistas/ficha.asp?ID=10&NUMERO=62) Márquez de la Plata, J. M. y Travé González, G. (2005): “Actividades didácticas para la enseñanza de
la Economía en la educación obligatoria”, Kikiriki: Cooperación Educativa, núm. 77, pp. 35-38. Pozuelos Estrada, F. J. (2007): Trabajo por proyectos en el aula: descripción, investigación y
experiencias, Cooperación Educativa, Publicaciones MCEP, Sevilla. Ruiz Fernández, A. (2007): Programación Didáctica. Economía (Bachillerato), Vision Libros, Madrid. Travé, G. (2001): Didáctica de la Economía en el Bachillerato, Síntesis, Madrid.
REFERENCIAS PARTE II: Curso de diseño de presentaciones en la enseñanza http://www.ite.educacion.es/formacion/enred/ofrecemos/presentaciones.php Modelo de Plan de integración de las TIC en Secundaria http://www.educa.aragob.es/cprzara1/Integracion TIC en secundaria.doc El arte de presentar: cómo planificar, estructurar, diseñar y exponer presentaciones: http://elartedepresentar.com/ Ejemplos de mapas conceptuales para economía: http://personal.telefonica.terra.es/web/felipefoj/MAPAS_CONCEPTUALES.htm Diagramas causa-efecto:
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http://www.eduteka.org/modulos/4/123 http://www.educationoasis.com/curriculum/GO/cause_effect.htm Organizadores gráficos: http://www.eduteka.org/HerramientasVisuales.php Ejemplos de líneas de tiempo: http://www.fmmeducacion.com.ar/Recursos/Esquemas/0esquemas.htm Minervini, Mariana Andrea (2005): La infografía como recurso didáctico. Revista Latina de Comunicación Social, número 59, Recuperado el 15 de enero de 2010 de http://www.ull.es/publicaciones/latina/200506minervini.pdf Portal de economía y enseñanza http://www.ecomur.com http://www.econoaula.com/