DIDATTICA DELLA FORMAZIONE 8 MARZO 2011 Formazione e Professionalità
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DIDATTICA DELLA FORMAZIONE8 MARZO 2011
Formazionee
Professionalità
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Concetti-chiave
Professione/professionistaProfessionalitàProfessionalizzazione:
sviluppo professionaleidentità professionale
Sullo sfondo: la Formazione
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Etimologia
Pro-fémi Parlare, dire
Davanti
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Professione/professionista
Oggetto di riflessione sociologicaScopo delle professioni: mediare tra i bisogni
individuali e le esigenze funzionali della società
Differenti prospettive sociologiche: Funzionalista Interazionista Marxista, neo-weberiana
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Prospettiva funzionalista - professione come oggetto teorico- definizione dell’ideal-tipo:
Conoscenza specializzata: specializzazione del sapere, passaggio da saperi empirici a saperi scientifici, con valutazione formale; formazione prolungata di alto livello (in Università), periodo di apprendistato o tirocinio, attività di ricerca
Autonomia: autodeterminazione, possibilità di carriera in funzione del proprio impegno, ma non arbitrarietà
Responsabilità: ordine professionale che disciplina l’attività dei suoi membri; ideale di servizio: perseguimento del bene comune, deontologia professionale
Professione/professionista
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Prospettiva interazionista: postura relativista e costruttivista indagini condotte sul terreno a partire dalle pratiche
quotidiane
Prospettiva marxista: potere delle professioni riconoscimento sociale (che discende da un processo
politico per cui un gruppo sociale perviene al controllo delle condizioni di lavoro)
Professione/professionista
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Scenario attuale
Nuova prospettiva: epistemologia della pratica(Schön - Il professionista riflessivo)Il sapere dei professionisti, secondo Schön, si
esplica quando ci sono problemi da risolvere, “casi unici”.
La capacità riflessiva sembra l’elemento che caratterizza il professionista.
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Professionalità
Oggetto di riflessione pedagogica
Professionalità è il buon esercizio di una professione
Attiene all’interpretazione personale della funzione e del proprio ruolo
Ciò che connota la professionalità è l’attitudine ad apprendere continuamente
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Identità professionale
Processo dinamico, evolutivo e in formazione connesso con l’identità personale
Trait d’union tra sviluppo e formazioneCoinvolge sia la persona sia il contestoDimensione attiva: partecipazione dei soggetti al
proprio sviluppo professionale identità professionale come presa di coscienza da parte dell’individuo della propria fase, del proprio stadio o delle proprie caratteristiche di sviluppo professionale
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Professionalizzazione
… intesa come sviluppo professionale:
costruzione di competenze professionali
costruzione/trasformazione dell’identità professionale
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Professionalizzazione/identità
Progetto personale
Progetto collettivo
Progetto
istituzionale
Strategieidentitarie
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Problema
È possibile « misurare » gli effetti di un dispositivo formativo sulle competenze e sull’identità?
A priori, la risposta è negativa.MA si possono individuare:Le condizioni facilitanti e gli ostacoliGli effetti imprevisti (positivi o negativi) e le
loro cause
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Trasformazione identitaria
Ipotesi di Barbier (2006) – Avviene una trasformazione al livello dell’identità professionale in un dispositivo formativo che permetta al soggetto di svolgere:
attività operative - interazione con un ambiente professionale (v. stage)
attività di pensiero o di concettualizzazione attraverso le quali i soggetti potranno trasformare le rappresentazioni precedenti; ciò avviene soltanto se essi danno un senso ai significati offerti dal contesto di formazione;
attività di comunicazione in cui si attivino segni (atti, oggetti, discorsi) finalizzati a influenzare gli altri
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Costruzione di competenze professionali
Dove?
I soggetti dovrebbero operare all’interno del contesto lavorativo (Blin, 1997)
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Costruzione di competenze professionali
Come?Parmentier e Paquay (2002) individuano queste tipologie
di compiti:Affrontare situazioni-problema (nuove e motivanti);Utilizzare risorse di diverso tipo;Agire e … interagire (per cercare, confrontare,
analizzare, comprendere, produrre etc.);Riflettere e … co-valutare (a proposito dei processi
attivati e dei risultati ottenuti);Strutturare le conoscenze e … integrare le
acquisizioni;Costruire senso e… preparare il transfert in vista di
mobilitare la acquisizioni in situazioni nuove;Accompagnamento del formatore.
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Un dispositivo per la formazione
È un insieme strutturato di mezzi e procedure conformemente a un progetto,
Un’ orchestrazione dirisorse materiali, informative e umanemetodi e procedure… il tutto strutturato in un certo tempo
secondo opzioni strategiche; la finalità di un dispositivo di formazione consiste nell’acquisizione di conoscenze, abilità, competenze nuove.
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Dimensioni del dispositivo
SITUAZIONIATTIVITA’RISORSE (in rapporto al compito)RIFLESSIONE (prima, durante, dopo
l’azione)CONCETTUALIZZAZIONEVALUTAZIONEPROGETTAZIONEMOTIVAZIONEPUNTO DI VISTA DEL FORMATORE