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PON DIDATEC: Quadro culturale e aspetti metodologici DIDATEC Corso base Modello Formativo Concetta Grasso
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PON DIDATEC:
Quadro culturale e aspetti metodologici
DIDATEC Corso base
Modello Formativo
Concetta Grasso
2013
DIDATEC
Corso base
2013
DIDATEC
Corso base Il docente nel XXI secolo
la scuola dell’insegnamento
The Industrial Model of Schooling la scuola dell’apprendimento
Ruolo, funzioni, profili professionali
dell’insegnante dipendono dal
modello di scuola
2013
DIDATEC
Corso base
organizzazione educativa
Learn. Think. Do.
formazione online
2013
DIDATEC
Corso base Risorse didattiche aperte
materiali didattici in formato digitale liberamente utilizzabili e modificabili
2013
DIDATEC
Corso base Libri Interattivi
2013
DIDATEC
Corso base
2013
DIDATEC
Corso base L’invasione delle APPlicazioni
2013
DIDATEC
Corso base
Verso dove andiamo:
dalla lettura lineare alla lettura interattiva
2013
DIDATEC
Corso base
l’ADI ha il compito di
monitorare l'attuazione dei
piani di ICT delle pubbliche
amministrazioni e
promuoverne annualmente
di nuovi, in linea con
l’Agenda digitale europea.
I "pilastri" dell'Agenda Digitale Italiana
2013
DIDATEC
Corso base
1. Estendere le azioni del Piano Nazionale “la scuola digitale” (banda larga per la
didattica nelle scuole; cloud per la didattica; contenuti digitali e libri di
testo/adozioni; formazione degli insegnanti in ambiente di blended e-learning;
LIM - e-book … con l’obiettivo di trasformare gli ambienti di apprendimento.);
2. Affrontare il problema dell’inclusione sociale (diversamente abili, stranieri, minori
ristretti, ospedalizzati, anziani …) anche attraverso soluzioni di telelavoro;
3. Incentivare il target femminile all’uso delle TIC;
4. Sensibilizzare all’uso critico e consapevole dei contenuti e dell’infrastruttura della
rete;
5. Promuovere l’uso delle TIC nei vari settori professionali, del mondo del lavoro
pubblico e privato, per garantire la riqualificazione e la formazione professionale
continua;
6. Promuovere la standardizzazione dei beni e dei servizi da acquistare, favorendo
l’utilizzazione dell’e-procurement pubblico;
7. Sostenere attraverso campagne di comunicazione istituzionale l’utilizzo delle
tecnologie e la promozione delle conoscenze.
COMPETENZE DIGITALI
OBIETTIVI
2013
DIDATEC
Corso base
2013
DIDATEC
Corso base
Alberto Manzi
2013
DIDATEC
Corso base
2013
DIDATEC
Corso base
Le competenze di base
dello studente nella scuola del
Nuovo Millennio
Reading
wRiting
aRithmethic
eXploration
eXpression
eXchange
Le classiche tre R Le tre X del 21° secolo
Idit Harel: A new necessity for the young clickerati
2013
DIDATEC
Corso base
eXploration Scoperte “aperte” di informazioni e idee, finalizzate all’apprendimento dei ragazzi
eXpression Usare media digitali per esprimere idee e rappresentare conoscenze
eXchange Chiedere, condividere idee e lavorare con gli altri
Le competenze di base dello studente
Un carattere originale dell’e-learning è dato dal fatto che agisce su due variabili:
Tempo / Spazio
2013
DIDATEC
Corso base
I NATIVI DIGITALI HANNO FAMILIARITÀ CON LE
TECNOLOGIE MA…
Abilità tecnica Capacità cognitiva
Usare motori di ricerca Impostare una ricerca efficace
Copiare informazioni Selezionare le informazioni pertinenti
Navigare nella rete Valutare le fonti
Pubblicare Realizzare una comunicazione efficace
“Ai ragazzi serve una bussola digitale. Gli insegnanti devono trasformarsi in editor dell’enormità che è internet, e farlo diventare un’enciclopedia che scelga, ordini e strutturi il sapere”.
U. Eco
2013
DIDATEC
Corso base Una definizione di Competenza Digitale
saper esplorare ed affrontare in modo flessibile situazioni tecnologiche nuove,
saper analizzare, selezionare e valutare criticamente dati e informazioni,
sapersi avvalere del potenziale delle tecnologie per la rappresentazione e soluzione di problemi e per la costruzione condivisa e collaborativa della conoscenza, mantenendo la consapevolezza della responsabilità personale, del confine tra sé e gli altri e del rispetto dei diritti/doveri reciproci
2013
DIDATEC
Corso base Digital Competence Framework
La competenza digitale consiste nel saper esplorare ed affrontare …
Questa definizione evidenzia la coesistenza di dimensioni più marcate su tre diversi versanti,
oltre alla loro integrazione:
Esplorare ed affrontare in modo flessibile
situazioni tecnologiche nuove
Comprendere il potenziale delle tecnologie
di rete per la costruzione collaborativa della
conoscenza
Interagire con le TIC in
modo responsabile
Accesso, selezione e
valutazione critica delle
informazioni
TECNOLOGICO
ETICO COGNITIVO
Integrato
Calvani, Fini, Ranieri, La Competenza digitale nella scuola, Ed. Erickson
2013
DIDATEC
Corso base Digital disconnect
Gli insegnanti e i linguaggi dei new millennium learners
2013
DIDATEC
Corso base
Le ICT portate nella classe sviluppano nuovi
tipi di professionalità docente?
Quali nuovi ruoli possibili per il docente?
Ideatore
Progettista
Coordinatore
Osservatore critico
Guida
Supervisore
Help desk
Tutor
Coach
I framework di riferimento culturale
UNESCO ICT Competency Standards for Teachers
EUN - Digital Competence working group
Il quadro scientifico del progetto
2013
Competenze digitali
dei docenti
Integrazione ICT
in ambito educativo
DIDATEC
Corso base
promuovere
Fornire programmi di formazione
Valutare le competenze digitali
Supportare i docenti in formazione
2013
The Curriculum Framework
standard di competenza per gli insegnanti
DIDATEC
Corso base
DIDATEC livello base
Alfabetizzazione tecnologica di base
Familiarizzazione all'uso delle ICT
nella didattica d’aula
Potenziare la competenza digitale degli insegnanti per migliorare
la qualità dei processi di insegnamento e di apprendimento.
Obiettivi
2013
DIDATEC
Corso base
Finalizzato a
supportare i docenti
introdurre nella didattica
curricolare risorse e strumenti
digitali
DIDATEC livello base
Docenti con scarsa familiarità
con le tecnologie digitali in
ambito professionale
Docenti di scuola primaria e secondaria
di I grado e biennio della secondaria di
II grado delle regioni del PON
(Calabria, Campania, Puglia, Sicilia)
Destinatari
2013
DIDATEC
Corso base
La formazione DIDATEC
livello base prevede per
i corsisti
100 ore di formazione,
articolate in:
Come si svolge la formazione?
2013
DIDATEC
Corso base
Il corso si svolge in modalità blended sotto la guida di un tutor:
parte in un ambiente di apprendimento online;
parte in presenza.
40 ore
• di lezione in presenza
30 ore
•di formazione online
30 ore • di studio
produzione individuale
DIDATEC
livello base
Le fasi della formazione
Fase 1- Familiarizzazione
di 35 ore (25 in presenza e 10 online) Finalizzata a fornire al corsista competenze di base per
l’utilizzo dei software per la produttività personale, la
navigazione in rete e gli strumenti di comunicazione
mediata dal computer.
Fase 2 - Quadro di conoscenze
di 35 ore (5 in presenza e 30 online) Finalizzata a far acquisire al docente conoscenze chiave
per la progettazione di attività didattiche con le ICT
Fase 3 - Progettazione didattica ICT
di 30 (10 in presenza e 20 online) Progettazione di un’attività o un percorso didattico da
realizzare in aula
2013
DIDATEC
Corso base
Fase I Familiarizzazione
Fase II Fase III
Azioni
Il tutor:
Presenta sinteticamente il modello formativo, gli obiettivi e il percorso formativo
Rileva le aspettative e le competenze in ingresso dei corsisti attraverso un
“Questionario”
Realizza sessioni di lavoro (in presenza e on line) sull'utilizzo della piattaforma di e-
learning
Dedica alcune sessioni in presenza a micro attività di familiarizzazione, quali:
a. uso degli strumenti di comunicazione mediata dal computer;
b. navigazione, ricerca e pubblicazione di semplici contenuti in Internet;
c. funzionalità dei principali software per la produttività personale (wordprocessor;
fogli di calcolo; strumenti di presentazione, paint, microfono, ecc.)
d. utilizzo di strumenti di authoring multimediali per la didattica;
e. risorse e software in rete.
DIDATEC
Corso base
FASE I Fase II
Il quadro delle conoscenze
Fase III
Azioni
Il corsista:
partecipa in presenza alle attività proposte dal tutor
studia un materiale di studio di ciascuna delle sei aree tematiche del piano
editoriale a sua scelta
discute sul forum della classe virtuale su argomenti relativi alle 6 tematiche
generali
concorda con il tutor l’attività didattica da realizzare, invia l’elaborato e ne
condivide gli esiti nel forum della classe virtuale
descrive un proprio problema didattico ed un’ipotesi di soluzione che preveda
l'uso delle tecnologia
commenta le attività analizzate e i problemi descritti dai colleghi nel forum della
classe virtuale.
DIDATEC
Corso base
FASE I Fase II
Fase III
Progettazione didattica con le ICT
Azioni
Il corsista:
Nell’ambito del proprio sottogruppo, partecipa ad una discussione finalizzata a
condividere ipotesi e soluzioni diverse.
Progetta individualmente la propria attività continuando ad utilizzare il thread del
sottogruppo per attingere a consigli/opinioni tra pari.
Realizza in classe l'attività progettata.
Documenta l’attività di progettazione e sperimentazione in classe secondo uno o più
format forniti dall’INDIRE.
Produce un elaborato contenente la documentazione multimediale dell’esperienza
realizzata in aula.
DIDATEC
Corso base
2013
Gli strumenti della formazione
Condivisione materiali
Forum
Laboratorio sincrono
Chat
Blog/wiki
Avvisi
Invio mail
Ambiente Gruppo di lavoro
Home
Portfolio
Archivio elaborati
Risorse
Aree Tematiche
Help I miei dati Torna a For Assistente
DIDATEC
Corso base
DIDATEC livello base
Il percorso di alfabetizzazione tecnologica,
nella fase iniziale della formazione, si svolge
prevalentemente in aula con il supporto del
tutor.
Nella fase di sperimentazione, il corsista
realizza un progetto didattico da svolgere in
classe.
Durante la sperimentazione, il tutor supporta i
corsisti online ed organizzando sessioni di
“sportello tecnologico” in presenza.
2013
DIDATEC
Corso base Aspetti innovativi
2013
p.b.l.
studio di caso
DIDATEC
Corso base Come è articolata la formazione?
Il corso propone 6 Aree tematiche collegate tra loro in un mix molto
flessibile di teoria e pratica: ogni argomento si sviluppa in materiali
di studio teorici, percorsi formativi e suggerimenti da sperimentare
in classe.
livello di approfondimento
Proposte operative
Tecnologie per la didattica
il quadro storico e culturale; principi dell’instructional design (teorie e metodologie); tecnologie per
l’apprendimento collaborativo e cooperativo; ambienti di elearning per la scuola; social media e
didattica: simulazione, ambienti virtuali, game based/earning: tecnologie per l’inclusione, la
personalizzazione degli apprendimenti, la valutazione
La scuola nella società dell'informazione e della conoscenza
il quadro storico culturale; competenze chiave e nuove literacies: ruolo e funzione della scuola nella società
dell’informazione e della conoscenza
Multimedialità a scuola
educazione ai media digitali: linguaggi e testi multimediali per la didattica;
produzione e organizzazione della conoscenza in ambiente digitale
ICT e organizzazione della didattica
setting tecnologici per la didattica; modelli di ambiente di apprendimento; lavagna interattiva multimediale,
classi 2.0, one to one computing; ICT per la gestione e a comunicazione della scuola
Risorse digitali per la didattica
asset e learning obect: ebook e libri di testo digitali; strumenti di authoring; software didattico; modelli ed
esperienze di progettazione e sperimentazione in classe delle risorse digitali
ICT nella didattica curricolare e per il potenziamento delle competenze chiave
utilizzo critico e consapevole delle ICT in attività disciplinari e interdisciplinari orientate alla didattica per
competenze
2013
DIDATEC
Corso base Le tematiche della formazione
Le tematiche della formazione
2013
Didattica con le ICT
DIDATEC
Corso base
laboratorio
l’insegnante da le istruzioni dalla cattedra
gli alunni realizzano le attività sottoforma di contenuti digitali
si esplorano forme diverse
si utilizzano vari devices
PC – LIM - tablet
Quale sfida?
l’integrazione tra i vari dispositivi dentro e fuori la classe
l’interazione di quanto realizzato con i dispositivi sullo schermo di una LIM
2013
Didattica con le ICT
contenuti dispositivi curricula
DIDATEC
Corso base
integrazione
realizzare veri e propri prodotti in classe
aggregare altri contenuti
consentire il lavoro individuale/gruppo e la comunicazione di fronte all’intera classe
sviluppare il piano curriculare, disciplinare
LO ma soprattutto asset (banche dati di testi, filmati, immagini, suoni, simulazioni, videogiochi…)
2013
Grazie per l’attenzione
http://www.cglearn.it/mysite/
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DIDATEC
Corso base
