Field Experiment Sarah Stephenson, Drew Murray, Danielle Perri, Meche Rico.
Didacticauniversitaria Meche
-
Upload
aura-medina -
Category
Documents
-
view
17 -
download
0
description
Transcript of Didacticauniversitaria Meche
-
DIDCTICA DE LA ENSEANZA UNIVERSITARIA
-
PATRICIA DEL ROCIO CHVARRY YSLA*
DIDCTICADisciplinas De Las Ciencias De La Educacin Gua La Accin Formativa Del Que AprendeCampo De Estudio : La ENSEANZA.Aborda El Estudio De La Enseanza En Relacin Al Aprendizaje
-
LA DIDCTICA COMO DISCIPLINA PEDAGGICA Y TECNOLGICAPosee campo conceptual propio (teora didctica).Elabora conceptos, teoras, modelos sobre la enseanza.Tiene un objeto de estudio: la enseanza como ncleo bsico.Formaliza los fenmenos que estudia y elabora modelos representativos.Fundamenta y desarrolla el conocimiento de la didctica por medio de la investigacin.
PATRICIA DEL ROCIO CHVARRY YSLA*
PATRICIA DEL ROCIO CHVARRY YSLA
-
Ejes que explican la naturaleza de la didctica:PATRICIA DEL ROCIO CHVARRY YSLA*EXPLICAMEDIAGUAAPLICA
PATRICIA DEL ROCIO CHVARRY YSLA
-
DIMENSIN EXPLICA Es importante reconocer las teoras y modelos de y sobre la enseanza que corresponden a una manera de concebir la educacin, el currculo, el aprendizaje y el contexto, tal como se aprecia en el siguiente grfico.
PATRICIA DEL ROCIO CHVARRY YSLA*
PATRICIA DEL ROCIO CHVARRY YSLA
-
PATRICIA DEL ROCIO CHVARRY YSLA*Didctica EDUCACINCURRCULOAPRENDIZAJECONTEXTOFORMACIN DEL QUE APRENDE
-
DESDE LA DIMENSIN GUA Gua la enseanza, la didctica aporta los aspectos normativos, es decir, que debemos tomar en cuenta en los procesos de enseanza y aprendizaje y cmo puede y debe realizarse.
PATRICIA DEL ROCIO CHVARRY YSLA*
PATRICIA DEL ROCIO CHVARRY YSLA
-
DESDE LA DIMENSIN MEDIA La didctica estudia el uso de los recursos didcticos en los procesos de enseanza y aprendizaje. PATRICIA DEL ROCIO CHVARRY YSLA*
PATRICIA DEL ROCIO CHVARRY YSLA
-
RUTA*
-
VicerrectoradoFacultad Escuela Aula INSTANCIAS....................
ResponsablesEjecutores Productos VicerrectorAcadmicoVice-rector Decanos Metodologa del Diseo CurricularDecanosJefe del Dpto. AcadmicoComisin CurricularPlan CurriculardiversificadoDirectores Coordinacin Acadmico Profesores Slabo Profesores EducadorEducando Sesiones de Aprendizaje
-
PERFILES DE EGRESADO, CONTENIDOS,ASIGNATURAS Y PLAN DE ESTUDIOS
-
EL SLABO*
-
Es la programacin del contenido curricular de una asignatura que proviene del desagregado de las competencias y desempeos especficos del perfil profesional formulado a partir de competencias. Es una microprogramacin que incorpora los contenidos cognitivos, procedimentales y actitudinales seleccionados, dosificados y secuenciados, para facilitar el desarrollo de competencias y desempeos especficos del perfil del egresado.Es un micro-diseo curricular que contiene las competencias general y especficas, sumilla, unidades de aprendizaje, mtodos, recursos, evaluacin y fuentes bibliogrficas.Es parte del plan de estudio que define las responsabilidades de los educandos, las metas y logros del aprendizaje, los criterios de evaluacin, y el modelo de comunicacin entre el docente y los educandos. EL SLABO: QU ES?
-
UTILIDAD DEL SLABO
-
PLANCURRICULAR PERFIL DEL EGRESADO A PARTIR COMPETENCIASESTRATEGIA DE APLICACIN DEL NUEVO PLAN CURRICULAR
-
EL SLABO YSUS INTERRELACIONESMarco terico y doctrinarioPerfil del EgresadoOrganizacin del currculo: reas, contenidos transversales y plan de estudio : SLABOEstrategias didcticasSistema de evaluacin y acreditacin Estrategia de aplicacin del nuevo Plan Curricular
Competencias: Capacidades, habilidades, destreza, actitudes y valores.Materiales didcticos. MetodologaDesarrollo de Contenidos de Aprendizaje a travs de situaciones problemticas Evaluacin del aprendizaje.
-
El tipo de hombre y sociedad que se quiere lograrLos campos ocupacionales, las competencias y desempeos especficosQu se tiene, cmo y cuando se debe aprender y ensear?Cmo ser evaluado el contenido, el producto y el proceso del plan de estudio?Con qu recursos didcticos se cuenta?Qu estrategias de enseanza y de aprendizaje se emplearn?
ASPECTOS DEL PLAN DE ESTUDIOS
-
CARACTERSTICASDEL PLAN DE ESTUDIOSCONGRUENCIAVIABILIDADCONTINUIDADINTEGRACIN
-
UNIDAD ICompetencia Especfica
-
METODOLOGA PARA ELABORAR EL SLABOAhora expliquemos cada paso mostrando un ejemplo
-
Anlisis de la Visin y Misin de la Universidad.Anlisis de la Misin de la Facultad.Anlisis del Perfil del Egresado.Anlisis del Plan de Estudio de la Facultad.
-
rea al que pertenece la asignatura Naturaleza de la asignatura: prctica o terica Intencin de la asignaturaUnidades de Aprendizaje que conforma la estructura del contenido del curso.Condicin de la asignatura Veamos el ejemplo siguiente
-
Considerar los 3 componentes: cognitivo, procedimental y actitudinal.Seleccionar los verbos de cada dominio y categora de aprendizaje, utilizando la taxonoma de objetivos.Redactar la competencia general utilizando los verbos en tiempo infinitivo. Veamos el ejemplo siguiente
-
Analizar cada componente del objetivo general y formular una o ms competencias desagregadas de cada componente, considerando los mismos dominios y categoras de aprendizaje.Utilizar la taxonoma de objetivos para seleccionar o verificar la concordancia de los verbos utilizados en cada competencia con los dominios y categoras considerado en el objetivo general.Las competencias especficas se redactan utilizando los verbos en tiempo imperativo o indicativo.Cuando se formula un slabo se recomienda desagregar del objetivo general 4 competencias especficas, para hacer corresponder cada una a igual nmero de unidades de la asignatura. Veamos el siguiente ejemplo:
-
MATRIZ DE CORRELACIN DEL OBJETIVO Y DE LAS COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
VERBOS DEL OBJETIVO GENERALDOMINIOSCATEGORAS DE APRENDIZAJEVERBOS DE LASCOMPETENCIASESPECFICASDescribirCognitivoInformacinDefineIdentificaMuestraExponeEncontrarProcedimentalAdquisicinEstablecehaceUsaHaceApreciar AfectivoValoracinJustificavaloraReconoceReconoce
-
Se estructuran las 4 matrices para igual nmero de unidades que conforman todo el contenido del curso.Cada matriz de la unidad debe contener los siguientes aspectos: Nmero de unidad. La competencia especficaLa temporalizacin: nmero de semanas y sesiones de aprendizaje.Los contenidos de aprendizaje: conceptual, procedimental y actitudinal.Los indicadores de logro de cada contenido de aprendizaje.Los instrumentos de evaluacin VEAMOS EL SIGUIENTE EJEMPLO
-
EJEMPLO DE UN INDICADOR DE LOGROAccin - Verbo1Contexto aplicacin3Contenido2
-
Precisar las Estrategias Didcticas.Colocar los Medios y Materiales DidcticosPrecisar la Evaluacin del Aprendizaje del educando.Precisar las Fuentes de Informacin: * Bibliogrficas * Hemerogrficas y * Cibernticas
-
*GRACIAS