Didácticas tecnológicas
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Las plataformas didácticas tecnológicas oplataformas telemáticas, son desarrollos
informáticos que buscan representar la accióneducativa en su conjunto.
Con el advenimiento de la tecnologíainformática de los últimos 20 años (laportabilidad de la TIC, por ejemplo) sirve comorecurso estratégico para fines socioeducativos,habiendo proliferado en sistemas deinformación para la formación en diferentesáreas.
Estos sistemas son vistos desde el puntode vista de la psicología del aprendizajecomo dispositivos que contribuyen paralograr el aprendizaje, utilizando paraello, modelos pedagógicos deenseñanza y aprendizajerespectivamente.
La tendencia en el uso de ambientesvirtuales como escenarios deaprendizaje para la formaciónprofesional y capacitación a distancia,han demostrado ser eficientes sistemasdurante los últimos 20 años.
La eficiencia de esto corresponde
además de los recursos tecnológicos
con los que se dispongan a una
correcta y adecuada visión de
educación y que tenga pertinencia de
los objetos del aprendizaje.
En México de acuerdo al plan nacional
de desarrollo 2000-2006 se exhortó a toda
la comunidad educativa a incursionar
sobre estos factores estratégicos ante lo
cual poco o casi nada representó como
consolidador de cambio, los retrasos se
atribuyen principalmente a la falta de
formación sobre vértices mixtos y
programas estratégicos de investigación y
fluidez tecnológica.
Docente:
Domina las técnicas y las aplica de
forma rigurosa. Desaparece del centro
de la escena aparentemente.
Alumno:
Objeto de la enseñanza. Es activo
en acciones externas. Se somete
a la tecnología (libros, maquinas,
procedimientos y técnicas).
Dependiente. No reflexivo.
Concepción del aprendizaje:
Se apoya en la psicología conductual.
Privilegia el resultado y no el proceso.
Estimulo-respuesta. Busca respuestas
univocas.
Objetivos del aprendizaje:
Punto de partida de la programación
didáctica (es lo más importante).
Específicos, claros, de las conductas que
se esperan de los alumnos.
Contenidos:
Formados por el binomio: conducta-
contenido. Neutrales, científicos,
inconexos y desactualizados. No son
importantes. Sometidos a los objetivos.
Fragmentados. Descontextualizados.
Actividades:
Variedad de técnicas para cadamomento de la clase. El profesororganiza la clase para evitarimprovisaciones. Losprocedimientos y técnicasdidácticas son estudiados,seleccionados y organizados conanticipación.
Evaluación:
Se ocupa de la verificación y/o
comprobación de los aprendizajes
plateados en los objetivos. Busca
evidencias exactas en relación a los
objetivos. No se revisan errores.
Predomina el uso de ideas objetivas.
Evaluación final para comprobar el
logro de los objetivos-conductas.
Aspectos positivos:
Clases dinámicas. El alumno tiene un
papel activo. El docente planifica
rigurosamente la clase. Se rechaza la
improvisación.
Aspectos negativos:
Contenidos inconexos, asépticos. Error
no tenido en cuenta. Docente como
ingeniero conductual.
Herramientas de Aprendizaje
