didactica aprendizaje

8/17/2019 didactica aprendizaje

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E N S E Ñ A

N Z A

A P R E

N D I Z A J E

Ramón R. Abarca Fernández

DIDACTICA,

ESTRATEGIAS,MÉTODOS Y

TÉCNICAS DE

DRA. CLORINDA CAJIGAS

CHACÓN


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PEDAGOGÍA

• Pedagogía es laciencia de la educación

y el arte de enseñar yel cómo hacerlo loroorciona ladidácica.

• El roceso educacional!la "ormación de laersonalidad en todos

sus asectos y la


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DID!CTICA

D$%&$P'$(A% DE 'A% &$E(&$A% DE 'A ED)&A&$*(

G)ÍA 'A A&&$*( FOR+A,$-A DE' )E APRE(

&A+PO DE E%,)D$O 'AE(%E/A(0A.

A1ORDA E' E%,)D$O DE 'AE(%E/A(0A E( RE'A&$*(

A' APRE(D$0A2E


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'A D$D3&,$&A &O+O D$%&$P'$(A PEDAG*G$&A 4 ,E&(O'*G$&A

• Posee camo concetual roio5teor6a didáctica7. Elaboraconcetos! teor6as! modelossobre la enseñanza.

• ,iene un ob8eto de estudio laenseñanza como n9cleo básico.• Formaliza los "enómenos :ue

estudia y elabora modelos

reresentati#os.• Fundamenta y desarrolla el

conocimiento de la didáctica ormedio de la in#esti;ación.


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Estrategia Didáctica

Es el conjunto de acciones que realiza eldocente con clara y explícita intencionalidadpedagógica, es un modelo didáctico donde sepone en juego la multidimensionalidad de lapráctica cotidiana.


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La relación de la escuela con la

vida, con el medio social.

La relación

entre

instrucción yeducación.

Proceso y resultado de "ormarersonas con caacidad en laasimilación de losconocimientos! habilidades!hábitos y otros.

Proceso y resultado de"ormar en el ser humanosu es6ritu<

sentimientos!con#icciones #alores.


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"NIDAD IPROCESO DE ENSE#AN$A

APRENDI$AJE


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ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

El bino!io Enseñanza %

&prendizaje' es un proceso de

co!prensión estructuraciónde la realidad' e"plica la

for!a detallada de los

!ecanis!os lees internas

#ue interactan cuando elsujeto aprende.


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Es la socialización de informaciónnormas, procedimientos a través de

de técnicas e instrumentos en

función del que aprende.

Proceso progresivo, dinámico ytransformador, con ayuda delmaestro o profesor.

E(%E/A(0A


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APRE(D$0A2E

Proceso :ue imlicacambios en la ersonacomo resultado de lain=uencia de sus actos!

e>eriencias es lacontinua creación yrecreación de nuestrosmodelos mentales.

)na ersona arende deotros y con los otros< enesta interacción desarrollasu inteli;encia re=e>i#a!construye e interioriza losconocimientos a lo lar;o desu #ida.


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El arendiza8e resonde a necesidades

;enerales o esec6?cas áreas o temas!desarrolla habilidades ara cual:uiertio de acti#idad! resuestas ysoluciones.

El aprendizaje se construe siguiendo un !$todo

!apas conceptuales' ne!otecnia' pero rara vezlogra un aprendizaje significativo.

El arendiza8e se construye a artir delos saberes re#ios! ara ir ro;resandoen lo :ue desea saber! conectando lonue#o al saber re#io! enri:uecerlo omodi?carlo.

PR$(&$P$O%

DE'APRE(D$0A2E


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'os m@todos y medios deben ser#ariados a las di#ersas maneras de

arender! dosi?cando de lo simle a locomle8o! ara lo;rar retos ymoti#aciones.

El arendiza8e es el ?n! la enseñanzael medio. El :ue arende es

rota;onista y autor de suarendiza8e.

El arendiza8e uede darse de

manera indi#idual o en e:uio! elarendiza8e indi#idual! es se;9n suscaacidades! el arendiza8e colecti#oes interactuando y a8ustándose a ladinámica ;rual.

PR$(&$P$O% DE'

APRE(D$0A2E


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&O+O APRE(DE( 'A% PER%O(A%

I%e&ac'a%do,

i%e&ca()ia%do

o*i%io%e+e-*e&ie%cia+ co% o+de(á+.

C'a%doco%/&o%ao %'e0oco% e+a)e&*&e0io

C'a%do+e *o%ee%

*&ácicao

a*&e%dido

Co%+&'e%do de+de

a+

e-*e&ie%cia+,+a)e&e+

*&e0io+ ei%/o&(aci1

%

%E

APRE(DE


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2ig'&a3 Ee(e%o+ de *&oce+o E%+e4a%5a6A*&e%di5a7e

ELEMENTOS DEL PROCESO ENSE#AN$A6APRENDI$AJE


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CORRIENTES PSICOPEDAGÓGICAS.

Jea% Piage, el estudiante

construye acti#amente susconocimientos! no los acumulay más bien los trans"orma! loscon?;ura y les da se;uridad

acorde con el ob8eto de suarendiza8e.

Dicha construcción lo lle#a a

cabo! midiendo los di"erentes

B)$E( +A(DA C E' &ERE1ROC

E:uilibrio


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LA ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN.

• PIAGET , de?ne la adatación de la

inteli;encia como un e:uilibrio entre laasimilación y acomodación! cuyo #alor es elmismo del e:uilibrio de la interacción %u8eto Ob8eto.

• 'os rocesos ;enerales de asimilación yacomodación son ras;os ermanentes detraba8o de la inteli;encia

ASIMILACIÓN ACOMODACION

ingreso modificación


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A%$+$'A&$*( 4 A&O+ODA&$*(

AS!"A#$% &E "AE'PE(E%#A A "A

!E%)E

A#*!*&A#*% &E "A!E%)E &E %+EA

E'PE(%#A

ES)A&* &E

E-+"(* &E A&AP)A#$%P(*/(ESA!E%)E

!0S ES)A"E


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EN2O9"E SOCIOC"LT"RAL DELAPRENDI$AJE DE LE: :IGOTS;Y

• Para -i;otsy! el indi#iduo es consideradocomo el resultado de un roceso históricoy social! el len;ua8e desemeña un ael

esencial. Pone esecial @n"asis en losconcetos

F)(&$O(E% +E(,A'E% .• abilidades sicoló;icas• 0ona del desarrollo sicoló;ico• erramientas sicoló;icas y mediación.


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E(FOB)E %O&$O&)',)RA'

FUNCIONESMENTALESINFERIORES

1/enéricas,naturales,responde al

medio de maneralimitada eimpulsiva2

FUNCIONESMENTALES

SUPERIORES(!emoria, Atención y

3ormación deconceptos2

HERRAMIENTAPSICLOGICAS

INTERACCIÓNSOCIAL

14a5ilidadesinterpsicológicas enintrapsicológicas2


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EL APRENDI$AJE SIGNI2ICATI:O

• D. A"S"


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Ausbel di"erencia dos tios de arendiza8e :ue uede

ocurrir en el aula.! distin;ue dos dimensiones


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Co%dicio%e+ Pa&a e Log&o DeA*&e%di5a7e Sig%i=cai0o.

• 'a nue#a in"ormación deberá relacionarse demanera sustancial y no arbitraria con lo :uesabe el alumno 5conocimientos y e>eriencias

re#ias7.• Disosición 5moti#ación y actitud7 del alumnoor arender! la naturaleza de los materialeso contenidos de arendiza8e deben ser

otencialmente si;ni?cati#os.


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CONCEPCIÓN CONSTR"CTI:ISTA DEL APRENDI$AJE

'a construcción del conocimiento escolar seuede analizar desde dos untos de #ista• Los rocesos sicoló;icos in#olucrados en el

arendiza8e• 'os mecanismos de in=uencia educati#a

suscetibles de romo#er! ;uiar y orientardicho arendiza8e.


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MÉTODOS

TÉCNICAS ESTRATEGIAS ED"CATI:AS


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MÉTODO DE ENSE#AN$A

• IEs el con8unto de mo#imientos yt@cnicas ló;icamente coordinadasara diri;ir el arendiza8e del

articiante hacia determinadosob8eti#osI


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• Pa&a cada (>odo dee%+e4a%5a ? a*&e%di5a7ee-i+e >c%ica+ di+*o%i)e+

@'e +e e0a a ca)o a &a0>+de di/e&e%e+ e+&aegia+.

• E (>odo e+a (a+&eacio%ado co% e i*o dea*&e%di5a7e a og&a&,(ie%&a+ @'e a+

e+&aegia+ de a*&e%di5a7e


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• CLASI2ICACIÓN DE LOS MÉTODOS DE

ENSE#AN$A

. E% c'a%oa a /o&(ade&a5o%a(ie

%o.

M>odo Ded'ci0o3 Es cuandoel tema estudiado rocede delo ;eneral a lo articular atra#@s de la alicación!comrobación y demostración.M>odo I%d'ci0o3 Es cuandoel tema estudiado se resenta

or medio de casos articularesy :ue se descubra el rinciio;eneral :ue los ri;e.


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Este m@todo ;enera ;ran acti#idad en losarticiantes en el roceso de

arendiza8e. 'a inducción se basa en la e>eriencia!obser#ación de los hechos y la

;eneralización :ue lo lle#ará al concetode la ley cient6?ca.


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M>odo A%a1gico o co(*a&ai0o3 Escuando los contenidos articulares :ue

se resentan ermiten establecercomaraciones :ue lle#an a unaconclusión or seme8anza.


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B. E% c'a%oaA


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.E% c'a%o aa &eaci1%

e%&e e2aciiado&

e

*a&ici*a%e.

M>odo Recí*&oco3 Elro"esor encamina a susestudiantes ara :ue enseñena sus condisc6ulos.

• M>odo Coeci0o+ociai5ada3 Prioriza lainte;ración social! eldesen#ol#imiento de laatitud de traba8o!

sentimiento comunitario!

M>odo I%di0id'a3Arendiza8e! di"erenciado!orientado a "acilitar eldesarrollo de habilidades!obser#ando su estilo dearendiza8e! e8 (>odo deautoJinstructi#os.


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• LA ENSE#AN$A COLECTI:A O SOCIALI$ADAPROC"RA3

• Fortalece el es6ritu de ;ruo! concentración dees"uerzos.• %ocializa al estudiante y modera sus e>i;encias

e;o6stas.

• Arecia las necesidades colecti#as.• +odera una discilina de comortamiento de

cooeración.• Permite la realización de tareas :ue no odr6a

realizarlo solo.• Permite el intercambio y la e>resión de cada

inte;rante.


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ESTRATEGIADEAPRENDI$

AJE

HEs un rocedimiento! de

asos! habilidades! :ue sead:uiere! emleaintencionalmente comoinstrumento =e>ible y

arender si;ni?cati#amente ysolucionar roblemasacad@micos.'a estrate;ia de arendiza8e!oeración mental! un roceso

consciente :ue ayuda amediar el roceso de lain"ormación y la estructuraco;niti#a del estudiante y

tiene como ?n el lo;ro deob eti#os.


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• .6E+&aegia+ de e%+ao.• %on a:uellas :ue imlica la

reetición acti#a de loscontenidos 5escribiendo7 ocentrarse en artes cla#es de

@l.• Reetir t@rminos en #oz alta• Re;las nemot@cnicas• &oiar el material ob8eto de

arendiza8e• ,omar notas no literales• %ubrayado.


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. E+&aegia+ de

ea)o&aci1%.• $mlican hacer cone>ionesentre lo nue#o y lo "amiliar

• Para"rasear! resumir! crear

analo;6as! tomar notas noliterales.

• Resonder re;untas! del

te>to o las :ue ueda"ormularse el alumno• Describir como se relaciona la

in"ormación nue#a con el

conocimiento e>istente


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• .E+&aegia+ de o&ga%i5aci1%.• A;ruan la in"ormación ara :ue sea

más "ácil recordarla.• $mlican imoner estructura al

contenido de arendiza8e! di#idi@ndoloen artes e identi?cando relaciones y

8erar:u6as. $ncluyen J Resumir un te>to! J Es:uema! J %ubrayado

J &uadro sinótico J +aa concetual


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CARACTERSTICAS DE LAS

ESTRATEGIASDEAPRENDI$AJ

E

'a alicación de la estrate;iare:uiere de una lani?caciónde un control! e8ecución! tomade decisiones! or sercontrolada! no automática.'a alicación de la estrate;ia

re:uiere del dominio desecuencia de acciones! de usode t@cnicas! del cómo ycuándo se alicar6a! re=e>ión

ro"unda.El estudiante debe saberseleccionar entre #ariosrecursos y caacidades :ueten;a a su disosición.


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• TÉCNICAS

DID!CTICAS.• Es el rocedimiento :ue utilizael educador ara lo;rar unob8eti#o educati#o! el m@todo

indica el camino y la t@cnicamuestra como recorrerlo.

• ,odo m@todo didáctico emleadi#ersas t@cnicas de enseñanzacomo recursos metodoló;icos:ue ermiten canalizar el

roceso de arendiza8e.

S CC Ó ÉC C S


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'as caracter6sticas de

los articiantes

'os ob8eti#os ocometencias a

lo;rar

%ituación dearendiza8e

El dominio del temaor el "acilitador.

1a8o el suuesto anteladoFormulación de losob8eti#os

Análisis de contenidosPlani?cación de la

e#aluación

SELECCIÓN DE TÉCNICASED"CATI:AS3

Procedimiento ara combinar las distintas t@cnicas y lo;rar el ob8eti#o educati#o .


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'aalicación

de unat@cnicauede #ariar

se;9n sea

'a discilina en la :ue seutiliza.'as circunstancias delroceso de enseñanzaJ

arendiza8e .'os ob8eti#os :ue se

roon;a alcanzar en elroceso enseñanza

arendiza8e.


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CLASI2ICA

CIÓNDE LASTECNICAS3

T>c%ica+ doce%e/ocai5ada+ e% aacci1% di&eci0a

de *&o/e+o&.

T>c%ica+*a&ici*ai0a+,ce%&ada+ e% a

acci1% di&eca deo+ a'(%o+.

%

E G K (

R O ' D O & E ( , E O R

O

' D E '

A

' ) + ( O


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LAS

TECNICASDOCENT

E6CENTRIC

AS

,@cnicae>ositi#

aT>c%ica

i%e&&ogao

&io

,@cnica deestudio de

casos

,@cnica dedialo;o

T>c%icae-eg>icaec'&a

de e-o+F

,@cnicas


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TECNICAS

DICENTECENTRIC

AS

,@cnicascentradas en laarticiación de

los alumnos. %onmás conocidascomo t@cnicasarticiati#as

dinámica;rualesEsecialistas

5%omos! y+ucchielli7

coinciden endi"erenciar dos;randes;ruos

Formati#as

Oerati#as


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LAS TENICAS2ORMATI:AS

Se a*ica% *a&a

/aciia& adi%á(ica de/'%cio%a(ie%o

de e@'i*o. E+ deci& +'

*&oce+o dei%e&acci1%,+'+

(eca%i+(o+i%e&%o+, &oe+

a)iidade+*a&a +'de+a&&oo de

e@'i*o.

LAS TECNICASOPERATI:AS

EL GR"PO PARTICIPAACTI:AMENTE

JDiscusión diri;ida

J2ue;o de roles

JEstudio de casos

JPhilis LJLJ'a in#esti;ación acti#a

J'a romoción de ideas

J+icroJenseñanza

TÉCNICAS CONINTER:ENCION DE

ESPECIALISTA J%imosioJ Entre#ista colecti#as

JPanel! y seminario


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T>c%ica dei%e&&ogao&io

Puede seremleadacondi"erentes

roósitos

El ob8eti#o es estimular la re=e>ión delalumno en relación a la in"ormaciónrecibida! con re;untas bre#es y

esec6?cas del tema diri;idas or elro"esor a todo el e:uio dearticiantes.

6 +oti#ar al inicio de la clase.

5moti#ación7 6 Reco;er las di?cultades y el ni#elde conocimiento del tema en losalumnos.

6 -eri?car la comrensión de

conocimientos :ue se han e>uesto5#eri?cación7.El interro;atorio uede ser#ir aracomrender la ?loso"6a de la #ida!conducta! intereses y #alores de losalumnos.


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T>c%ica

dediáogo

Es una "orma de interro;atorio! es

roiciar entre los alumnos elanálisis! la re=e>ión y elaboración delos roios concetos con actitudcr6tica. 1usca el intercambio de losideales o re=e>iones del traba8o.

• Aun:ue el diálo;o es unacon#ersación entre dosersonas! se uede usar con todoel e:uio de alumnos! en este se"a#orece el clima colo:uial :ue;enera el diálo;o.


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T>c%ica

dee+'diode ca+o

&omo t@cnica centrada en el

docente! consiste en el análisisor arte del ro"esor de uncaso roblema! señalando lasosibles alternati#as desolución y la deducción de lasconclusiones! "acilitando lasinter#enciones libres de los

alumnos.


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M"CHASGRACIAS


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ADE'A(,E A

E%,)D$AR

Dra. &lorinda &a8i;as

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