DIARI DCAMI - INMA LOPERA

16

description

Diari d'aula, menció Tic

Transcript of DIARI DCAMI - INMA LOPERA

Page 1: DIARI DCAMI - INMA LOPERA
Page 2: DIARI DCAMI - INMA LOPERA

Material Interactiu: Material Interactiu: Material Interactiu: Material Interactiu:

Un material és un conjunt d’elements necessaris per fer activitats

específiques que es poden aplicar a diferents situacions.

Aquests desenvolupen unes accions determinades, depenent de

la seva utilitat.

Interactivitat vol dir la relació de comunicació entre l’usuari i el

programa o sistema informàtic.

Per tant, material interactiu, és un material que s’utilitza per

poder complementar o millora l’aprenentatge de l’alumne deixant

que tingui llibertat. A més, fa que aquest sigui el protagonista

del seu aprenentatge mitjançant uns programes que donen

respostes al moment. Alguns dels materials interactius podem

trobar són: Cd’s, imatges, vídeos, jocs o activitats a través de

l’ordinador.

Page 3: DIARI DCAMI - INMA LOPERA

Aplicacions que podem fer Aplicacions que podem fer Aplicacions que podem fer Aplicacions que podem fer servir per fer els Apunts 2.0servir per fer els Apunts 2.0servir per fer els Apunts 2.0servir per fer els Apunts 2.0

PreziPreziPreziPrezi: És una aplicació de presentació

online, que no utilitza diapositives sinó

un llenç. Permet una presentació no

lineal, on es pot utilitzar el zoom en un

mapa visual.

IssuuIssuuIssuuIssuu: És un servei que ens

permet visualitzar material de

manera digital amb forma de

llibre, portafolis, revista i

diaris.

MindMeisterMindMeisterMindMeisterMindMeister: És una eina que

ens permet fer mapes conceptuals.

Page 4: DIARI DCAMI - INMA LOPERA

Crear una rúbricaCrear una rúbricaCrear una rúbricaCrear una rúbrica

RubistarRubistarRubistarRubistar: És una eina que

ens serveix per poder crear

rúbriques.

Page 5: DIARI DCAMI - INMA LOPERA

Activitat de grup: comentar en el WallwisherActivitat de grup: comentar en el WallwisherActivitat de grup: comentar en el WallwisherActivitat de grup: comentar en el Wallwisher

WallwisherWallwisherWallwisherWallwisher: És una eina que

ens serveix per poder crear

taulons d’anuncis, murals...

Page 6: DIARI DCAMI - INMA LOPERA

JClic: JClic: JClic: JClic:

és un conjunt d’aplicacions informàtiques

que serveixen per a realitzar diversos tipus

d’activitats educatives: trencaclosques,

associacions, exercicis de text, mots

encreuats...

Dropbox: Dropbox: Dropbox: Dropbox:

és un servei d’allotjament d’arxius. El

servei permet als usuaris emmagatzemar i

sincronitzar arxius en línia a través de

l’ordinador. El client de Dropbox permet

als usuaris deixar qualsevol arxiu en una

carpeta designada. Aquest arxiu és

sincronitzat en el núvol i en tots els

altres ordinadors del client de Dropbox.

Valoració Valoració Valoració Valoració JClic: JClic: JClic: JClic:

És una aplicació molt senzilla, no té gaire varietat, es queda una

mica estancat. Però és molt útil per fer activitats a l’escola quan

finalitzes o inicies un tema. Es pot fer servir en totes les edats.

Page 7: DIARI DCAMI - INMA LOPERA

Activitat individual: Crear un paquet d’activitats JClicActivitat individual: Crear un paquet d’activitats JClicActivitat individual: Crear un paquet d’activitats JClicActivitat individual: Crear un paquet d’activitats JClic

Activitat 1Activitat 1Activitat 1Activitat 1: : : :

Pantalla d’informacióPantalla d’informacióPantalla d’informacióPantalla d’informació

Activitat 2Activitat 2Activitat 2Activitat 2: : : :

Puzle doblePuzle doblePuzle doblePuzle doble

Activitat 3Activitat 3Activitat 3Activitat 3: : : :

Associació simpleAssociació simpleAssociació simpleAssociació simple

Page 8: DIARI DCAMI - INMA LOPERA

Activitat 4Activitat 4Activitat 4Activitat 4: : : :

Joc de memòriaJoc de memòriaJoc de memòriaJoc de memòria

Activitat 5Activitat 5Activitat 5Activitat 5: : : :

Sopa de lletresSopa de lletresSopa de lletresSopa de lletres

Activitat 6Activitat 6Activitat 6Activitat 6: : : :

Mots encreuatsMots encreuatsMots encreuatsMots encreuats

Page 9: DIARI DCAMI - INMA LOPERA

Scratch: Scratch: Scratch: Scratch:

és un programa dirigit a nens/es d’educació primària on permet crearpermet crearpermet crearpermet crear

animacions, jocs i altres. La idea principal d’aquest és l’existència d’unsl’existència d’unsl’existència d’unsl’existència d’uns

personatges o objectes instal·lats en un escenari on poden realitzar unapoden realitzar unapoden realitzar unapoden realitzar una

sèrie d’accions: moure’s, parlar, canviar la disfressa, etc.

Page 10: DIARI DCAMI - INMA LOPERA

PDI: Pissarra Digital PDI: Pissarra Digital PDI: Pissarra Digital PDI: Pissarra Digital InteractivaInteractivaInteractivaInteractiva

Consisteix en un ordinador connectat a un videoprojector, on mostra la

senyal de l’ordinador damunt una superfície llisa i rígida, sensible al

tacte o no, des d’on es controla l’ordinador. Es poden fer diferents

anotacions: projectar imatges, guardar, imprimir, enviar per correu,

exposar-les a diferents formats.

SMART: SMART: SMART: SMART:

La pissarra digital interactiva SMART Board

serie 800 permet que dos usuaris treballin al

mateix temps damunt aquesta superfície,

amb el dit o un retolador. Aquest sistema

combina una pissarra digital interactiva amb

un projector , una safata amb retoladors i un

panell de control que permet als mestres

gestionar tot.

ALEXANDRIA: ALEXANDRIA: ALEXANDRIA: ALEXANDRIA:

És una biblioteca o base de dades o materials

per a les PDI.

Page 11: DIARI DCAMI - INMA LOPERA

REALITAT AUGMENTADAREALITAT AUGMENTADAREALITAT AUGMENTADAREALITAT AUGMENTADA

És el fet de complementar l’escenari real, és a dir, afegir informació a la

vida real.

És quan les capes d’informació que s’afegeix sobre l’escenari real són

virtuals, generades per ordinador. O sigui, és una tecnologia que permet

afegir informació virtual sobre la realitat. Això es fa en temps real, en

funció del que capta la càmera. Hi ha, a més, una relació espacial entre

la informació virtual i l’entorn real.

Però, encara és més difícil, la realitat augmentada és la recerca de

l’eliminació de la latència entre àtoms (món real) i bits (tecnologia).

Informació afegida: Informació afegida: Informació afegida: Informació afegida:

→ Text

→ Imatges

→ Models 3d

→ Vídeos

→ Animacions

→ enllaços

Tipus de realitat augmentada:Tipus de realitat augmentada:Tipus de realitat augmentada:Tipus de realitat augmentada:

1.1.1.1. Reconeixement de formes:Reconeixement de formes:Reconeixement de formes:Reconeixement de formes: l’aplicació d’activa en reconèixer una

forma determinada.

a.a.a.a. MarcadorsMarcadorsMarcadorsMarcadors. Figures en blanc/negre. A través d’una webcam

interpreten i realitzen alguna cosa.

b.b.b.b. ImatgesImatgesImatgesImatges. Tot s’executa a la pantalla i és

interactiu.

c.c.c.c. ObjectesObjectesObjectesObjectes. A patir de la cara.

Page 12: DIARI DCAMI - INMA LOPERA

QQQQuèuèuèuè necessito?necessito?necessito?necessito?

→→→→ AparellAparellAparellAparell: ordinador o dispositiu mòbil; connexió a Internet;

webcam.

→→→→ FormaFormaFormaForma: marcador, objecte, imatge.

→→→→ AplicacióAplicacióAplicacióAplicació: generalment requereix Flash player.

2.2.2.2. Reconeixement de posició:Reconeixement de posició:Reconeixement de posició:Reconeixement de posició: l’aplicació s’activa en detectar una

posició determinada.

a.a.a.a. Detecció de la posició a través de coordenades GPSDetecció de la posició a través de coordenades GPSDetecció de la posició a través de coordenades GPSDetecció de la posició a través de coordenades GPS

b.b.b.b. Detecció de l’orientació a través de la brúixolaDetecció de l’orientació a través de la brúixolaDetecció de l’orientació a través de la brúixolaDetecció de l’orientació a través de la brúixola

c.c.c.c. Detecció de la Detecció de la Detecció de la Detecció de la inclinació a través dels acceleròmetresinclinació a través dels acceleròmetresinclinació a través dels acceleròmetresinclinació a través dels acceleròmetres

Amb tot això l’aplicació sap el punt exacte d’on et trobes.

Què necessito? Què necessito? Què necessito? Què necessito?

→→→→ Dispositiu mòbil.Dispositiu mòbil.Dispositiu mòbil.Dispositiu mòbil.

Connexió a

Internet (Wifi, 3G),

GPS, brúixola,

acceleròmetre.

→→→→ Aplicació.Aplicació.Aplicació.Aplicació. Layar,

Wikitude, Junaio.

→→→→ Capa d’informació.Capa d’informació.Capa d’informació.Capa d’informació. Fotos, vídeos, sons, animacions, models 3D...

Crear la AR és molt senzill, amb les formes i les posicions:

Page 13: DIARI DCAMI - INMA LOPERA

Activitat individual: Crear un contingut per al marcador EzflAR per Activitat individual: Crear un contingut per al marcador EzflAR per Activitat individual: Crear un contingut per al marcador EzflAR per Activitat individual: Crear un contingut per al marcador EzflAR per

defecte. defecte. defecte. defecte.

És el rei de tots els animals. EL podem

trobar a Àfrica i Àsia. Els lleons són

carnívors i viuen en grans grups familiars.

El marcador

Page 14: DIARI DCAMI - INMA LOPERA

Projecte finalProjecte finalProjecte finalProjecte final

ELABORACIÓ D’UN MATERIAL INTERACTIU

Títol del projecte:Descobreix Blanes!

Nom i cognoms dels membres del grup

- Montse Castelló Marquès

- Sandra González Avellí

- Araceli Hinojosa Vela

- InmaLopera Romero

Descripció del context

Aquesta activitat va dirigida a nivell escolar,a tots els centres que puguin

disposar de dispositius mòbils, amb alumnes a partir de cicle superior i, a nivell

social, a totes aquelles persones interessades a conèixer punts d’interès del

poble de Blanes fent una ruta turística.

Es realitzarà una gimcana per tal de conèixer els llocs més emblemàtics de la

població de Blanes i treballar aspectes relacionats amb el coneixement del

medi natural, social i cultural.

Descripció de l’activitat

Com s’ha creat?

El projecte que hem creat es realitza a partir de continguts pel

geoposicionament basats en la realitat augmentada. A través de l’aplicació

HoppalaAugmentation (http://www.hoppala-agency.com/) hem establert POIs

(Points of Interest) de la població de Blanes.

En primer lloc, vam crear un compte gmail per poder utilitzar-lo a la plataforma

deHoppala i, a més, per poder elaborar un formulari a través de google docs

amb les preguntes de la gimcana.

Page 15: DIARI DCAMI - INMA LOPERA

En segon lloc, a partir del Hoppala hem creat sis punts d’interès del poble. Les

capes creades són: l’Església Santa Maria, l’ajuntament, Casa del poble, la

Roca de Sa Palomera, l’estàtua de Joaquim Ruyra i Oms i la Font gòtica.

A cada capa trobarem el títol del punt d’interès amb una numeracióde l’1 al 6,

una imatge implícita del lloc i una pista. Aquests dos últims serveixen per ajudar

a l’usuari a descobrir quin punt és, sense donar totes les dades. A més, a una

distància aproximada de 10 metres del punt, a l’usuari li apareixerà un enllaç

amb un formulari que constarà de tres preguntes a resoldre relacionades amb

la ubicació i una pàgina web amb informació de l’espai.

Finalment, hem enllaçat tota la base de dades deHoppala amb l’aplicació de

Layar, ja que és un dels principals navegadors de realitat augmentada.

Com a projecte hem introduït aquest sis punts d’interès, però per tal de poder-lo

ampliar introduiríem altres punts com: el port, el castell de Sant Joan, la policia

local, l’hospital, el Jardí Botànic MariMurtra, el teatre de Blanes, la ciutat

esportiva i la biblioteca comarcal.

Què es necessita?

Per poder dur a terme la gimcana és necessari que l’usuari tingui un dispositiu

amb càmera web i connexió internet, a més de tenir descarregada l’aplicació de

Layar.

Què hem de fer?

Aquest projecte, destinat a les escoles, el podríem treballar de manera que a

l’aula es formessin grups d’alumnes, entre 4 i 6 membres, amb un dispositiu

mòbil per grup amb les característiques citades anteriorment. Els plantejaríem

una ruta turística despertant l’interès de l’activitat, oferint-los la novetat

d’introduir l’aspecte innovador de la realitat augmentada.

Tots els dispositius tindran l’aplicació Layar descarregada i des de l’escola els

ensenyarem, conjuntament ia través d’una sessió prèvia, com funciona el

dispositiu i què hauran de fer al llarg de la ruta. A cada grup se’ls dóna el

Page 16: DIARI DCAMI - INMA LOPERA

número del punt d’interès, de tal manera que tothom es dirigeixi a llocs

diferents, i aquests serà el punt de partida de la roda de numèrica.

Quan ells visualitzin pel dispositiu els punts existents, localitzaran el punt que

se’ls ha dit, i aquest mostrarà una imatge i una petita pista d’aquest punt. A

través d’aquestes dades descobriran quin és el lloc a on han d’anar. S’hi aniran

apropant i quan arribin a uns 10 mestres aproximadament, tant si han identificat

o no l’espai, els hi apareixeranunes preguntes relacionades amb el destí a

través d’un formulari del google docs. Amb el dispositiu hauran d’escriure el

nom del grup i les respostes. A més, podran accedir a una pàgina web

enllaçada on hi ha informació addicional del lloc. Un cop fet això es dirigiran al

següent destí, i així successivament fins a realitzar tot el recorregut.

D’aquesta manera es pretén fomentar el coneixement del poble a través de les

noves tecnologies d’una manera didàctica i atractiva.