Diapositivas de Socialización

5/9/2018 Diapositivas de Socialización - slidepdf.com

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� Es el proceso por el cual, la genteadopta los códigos de conducta de su

sociedad y logran el respeto a sus reglas.

� Describe cómo los miembros de una

sociedad adquieren sus normas yactúan dentro de ellas sin perder suindividualidad.



� Se considera la niñez como la edad enla cual muchos códigos de conducta

son adquiridos en el contexto del hogar � La adolescencia como la edad en la

cual el individuo cuestiona la justicia delos códigos e intenta legitimarlos.

� La adultez como la edad en la cual lascreencias sostenidas pueden ser cambiadas y alcanzados nuevosentendimientos.



� Teoría psicoanalítica - Sigmund Freud,centra el desarrollo de la personalidadcomo un proceso dinámico que

comprende poderosos conflictos entre losdeseos del instinto individual y lasdemandas de la sociedad, estos conflictosconforman el desarrollo de tres estructuras

de la personalidad: el id, el ego y lesuperego. Esta teoría se ha sido calificadacomo de desarrollo psicosexual.



� Jean Piaget quien se interesó por los tipos derazonamiento que los niños usan para resolver problemas lógicos. Se cree que los niños

juegan un papel muy activo en su propiasocialización; han estado especialmenteinteresados en el desarrollo de cambios delrazonamiento moral, Piaget trato de entender que piensan los niños acerca de las reglas, dedonde piensan ellos que provienen las reglassociales y cómo deciden si una regla es justa orazonable. Creía que el mayor cambio en elrazonamiento moral ocurre durante la niñezmedia (siete a nueve años de edad).



� Indica que estamos predispuestosbiológicamente a aprender ciertospatrones de conducta debido a sus valoresadaptativos, creen que no podemoscomprender el significado adaptativo de laconducta al observar cómo actúa la genteen situaciones frecuentemente montadas

en el laboratorio por los psicólogos socialeso del desarrollo. En lugar de esto, creenque la conducta deberá estudiarse en sumedio natural .



� Piensan que la gran mayoría de laconducta humana es aprendida y que

muchas conductas son adquiridas através del aprendizaje observacional. Loque el observador adquiere sonrepresentaciones simbólicas de un

modelo de acciones, lo que esaprendido, es después codificado en lamemoria para servir como una guíapara la conducta posterior.



� Durante la primera niñez, la familia" esprobablemente el agente más

importante de la socialización. Alintentar socializar al niño, los padresestablecen reglas y pretendenimponerlas a través de castigos,

refuerzos y ejemplo.



� Toda moralidad consiste en un sistemade reglas y su esencia radica en el

respeto que el individuo adquiere haciaesas reglas, las diferentes experienciasen la familia afectan la internalizaciónde los estándares normativos que

después servirán como guías de unaconducta adecuada permitida en losindividuos.



� Mientras los adolescentes estándesarrollando capacidades

cognoscitivas que deberán ser dirigirlosa una valoración crítica de las reglassociales y las convencionales, a vecestambién las escuelas parecen estar

estructuradas para animar o reprimir activamente este proceso.



� En la adultez otros contextos vienen a ser partes importantes para el aprendizaje delos códigos de conducta en una nación o

grupo cultural. En la década pasada losinvestigadores han incrementado elreconocimiento de la función educacionalde la ley y por lo tanto su importanciacomo una institución socializante.

� Las leyes de un lugar proporcionan pautaspara una conducta social apropiada, laley controla también como facilitar lainteracción humana.



� La familia

� La escuela



� Las actitudes son lo que nos gusta y loque nos disgusta. Son nuestrasafinidades y aversiones hacia objetos,situaciones, personas, grupos y cualquier otro aspecto identificable de nuestroambiente, incluso ideas abstractas y

políticas sociales.



� las creencias representan la informaciónque esta persona tiene acerca del

objeto.� las intenciones conductuales son las

intenciones de una persona dedesarrollar conductas específicas.

� La conducta se refiere a actos evidentesy observables.



� Técnica de auto evaluación ,Guilford (1954)y Taylor y Parker (1964) han argumentadoque una simple pregunta general puede

en ocasiones proporcionar una buenamedida de actitudes en los interrogados.Por ejemplo, se les puede preguntar: ¿engeneral una opinión favorable odesfavorable hacia la pena capital? La

respuesta se ira indicando con una ´Xµsobre una escala con rangos de muydesfavorable hasta muy favorable.

�



� Osgoog, Suci y Tannebaum (1957)desarrollaron una técnica simple paramedir el significado general de un

concepto. Por ejemplo a los sujetos se lespodría pedir que midan la pena capital enlas escalas ´buena-malaµ, ´agradable-

horribleµ, ´justa-injustaµ. Sus respuestasentonces podían tener puntuaciones del 1

al 7 en cada escala, con respuestasfavorables brindando altas puntuaciones yrespuestas desfavorables con bajaspuntuaciones. La puntuación total reflejaríala actitud hacia ese punto.



� Likert (1932), desarrollo una técnica para medir lasactitudes que consiste en recolectar o diseñar unagran cantidad de declaraciones sobre el problemade interés en la cual cada una está redactada en

un sentido favorable y desfavorable. Por ejemplo, siun investigador quiere medir las actitudes hacia lapena capital, entonces dos de las declaracionespodrían ser ´la pena capital es una disuasión para elasesinatoµ (favorable) y ´la pena capital es inmoralµ(desfavorable). De manera que un individuo que

mantenga creencias desfavorables pues tendrá unaactitud negativa hacia ese objeto, mientras que elindividuo que sostiene creencias favorables tendráuna actitud positiva hacia el objeto.



Experiencia personal directa

Las demás personas e instituciones

� Los padres

� Grupos de compañeros� Instituciones: Escuela e iglesia



� las actitudes dependen de algún modode las creencias.

� La simple exposición.� Condicionamiento clásico

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