Universidad VeracruzanaFacultad de Pedagogía

E.E: Evaluación curricularMtro.: Ezzio Othonel Acosta Canseco

Propuesta de evaluación

NOVA• Diana Guadalupe Rodríguez Cessa• Abigail Culebro Juárez• Guadalupe López Bruno• Rosa Itzel García Flores•Patricia Martínez Fernández

Contextualización Estamos proponiendo la evaluación de programas de educación superior Nuestra evaluación radica en la evaluación curricular y dentro de la evolución curricular nos enfocamos solo de lo formal y dentro de lo formal la relación entre programas de estudios para contribuir a un plan de estudios que es el de pedagogía.

La institución en la que estamos trabajando UV en la facultad de pedagogía campus Xalapa y en especifico plan de estudio 2000.

Fundamentación• Conceptos base :

Evaluación curricular Educación superior Criterio de evaluación Curriculum formal Programa de estudio Modelo

Pasos1.- Delimitación de los elementos a evaluar.

2.- Analizar los modelos y/o métodos de evaluación curricular.

3. Elaborar una matriz de datos.

4.- Elaborar instrumentos de evaluación.

5.- Examinar la congruencia entre los elementos evaluados y su impacto con los objetivos.

6.-Presentar una propuesta de mejora.

La metodología

1.- ¿Existe congruencia entre los conocimientos, habilidades, actitudes y lo descrito en la justificación?2.- ¿Son pertinentes los conocimientos, habilidades y actitudes descritos en las Unidades en relación con la justificación?3.- ¿Es coherente el objetivo general en relación con la justificación?4.- ¿Es pertinente el objetivo general en relación con los conocimientos, habilidades y actitudes?5.- ¿El objetivo particular de la unidad es congruente con el objetivo general?6.- ¿El objetivo particular de la unidad tiene continuidad con los objetivos particulares de las unidades?7.- ¿Los conocimientos se refieren a teorías y conceptos relevantes?8.- ¿Las habilidades comprenden métodos y técnicas relevantes?9.- ¿Las actitudes y valores son relevantes?10.- ¿Se distinguen con claridad cada una de las evidencias de desempeño, con sus respectivos criterios y porcentajes?11.- ¿Se incorporan evidencias de desempeño pertinentes para evaluar tanto el proceso como el resultado?12.- ¿Los criterios de desempeño son adecuados en relación con las evidencias?13.- ¿Los porcentajes son factibles de acuerdo con cada evidencia y sus respectivos criterios?14.- ¿La evaluación del desempeño es congruente para alcanzar el objetivo general?15.- ¿Son suficientes las fuentes de información básica y complementaria para desarrollar los contenidos?16.- ¿Son suficientes las fuentes de información para alcanzar el objetivo general?

Preguntas utilizadas en el instrumento

Presentación y discusión de los resultados

La evaluación del programa de estudios de la Experiencia Educativa de Didáctica se realizó mediante una matriz de datos que nos sirvió como referencia para poder crear nuestro instrumento de evaluación, el cual nos sirvió para darnos cuenta que el programa de estudios se encuentra elaborado correctamente.

• Se analizó la justificación, objetivo general, contenido, evaluación del desempeño y las fuentes de información.

• Hay pertinencia, coherencia, continuidad, adecuación, relevancia, factibilidad, suficiencia

• Consideramos que si son pertinentes las habilidades que se establecen en cada unidad

• Los contenidos si se basan en conceptos y teorías relevantes

• Las fuentes de información tanto básicas como complementarias, consideramos que no son suficientes.

Conclusiones

Al trabajar en la elaboración de propuestas de modelos pudimos notar lo complejo que es y que la fundamentación es base ya que retomar algunos aspectos de modelos ya establecidos podrá ayudar a mejorar la calidad de los programas que no tienen otro fin mas que orientar los objetivos y finalidades de los contenidos

Propuesta de mejoraA través de la evaluación que se realizó en el programa de estudios de la experiencia educativa de Didáctica, solo sugerimos lo siguiente:

1.- Que se agreguen más técnicas o métodos a las habilidades que se plasman en cada unidad.

2.-Que se consideren otros valores en cada unidad, ya que consideramos que los que se redactan son pocos.

3.- Que se actualicen las fuentes de información, ya que no son tan recientes y que se agreguen más fuentes, porque consideramos que son muy pocas, tomando en cuenta algunas revistas o paginas electrónica confiables.

Diagrama operativo