VIGOSTKY Y LA TEORIA DE LAS ZONAS DE

DESARROLLO PROXIMO

• Lev Semiónovich Vygotsky nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha, Bielorrusia.

LEV VIGOTZKY

ENFOQUE GENETISTA

FILOGENÉTICO

SOCIOGENÉTICO

ONTOGENÉTICO

MICROGENÉTICO

Psicología Pedagógica : Un curso breve1921-1924

LA ZONA DE DESARROLLO PROXIMO

NIVEL DE DESARROLLO REAL

NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL

Conjunto de actividades que el sujeto puede realizar con ayuda o colaboración y guía de otras personas.

Conjunto de actividades que el sujeto puede hacer por sí mismo.

La distancia entre el nivel desarrollo real y el nivel de

desarrollo potencial es la ZDP.

http://www.youtube.com/watch?v=FsiaeMFXz8k

CONOCIMIENTOS PREVIOS

EL ANDAMIAJE NOS BRINDA ELEMENTOS PARA COMPRENDER DE QUE MANERA LAS ACCIONES DE QUIEN ENSEÑA (DOCENTE) APUNTAN A LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.

CONSTRUCCION DEL NUEVO

CONOCIMIENTO

ZONA DE DESARROLLO PROXIMO DESDE EL PUNTO DE VISTA EDUCATIVO

NIVEL DE DESARROLLO REAL

NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL

RESUELVE PROBLEMAS CON AUTONOMIA

RESOLVER PROBLEMAS BAJO ORIENTACION

DEL DOCENTE

SABER HACER

SER

CONVIVIR

AMBITO SOCIAL AMPLIO

AMBITO FAMILIAR

AMBITO ESCOLAR

INFLUENCIADO POR EL MEDIO

CULTURA :- IDEAS, VALORES, NORMAS.- COMUNICACIÓN, APRECIACION DEL MEDIO,- CREACIONES CULTURALES

TRANSFORMA EL MEDIO

ADAPATA AL MEDIO

EDUCACION

ACTUACION

EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO Y EXPRESION DEL PENSAMIENTO

Favorece la interiorización de procesos creados,

desarrollados y transmitidos por la

cultura.

Permite la interactividad adulto

– niño

• El niño construye su conocimiento

gracias a la mediación

instrumental del adulto

MEN

TE S

OCI

AL E

XTER

NA

Visión del mundo

Conciencia

Forma de autoconocimiento

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LA ZDP

Señalar la

acción del

adulto.

Implica comportamientos en el niño.

Se crea por la ayuda

del adulto.

Al principio

es imitativa.

El lenguaje es el

medio para

construir la ZDP.

Supone tener un

conocimiento de las

funciones superiores, mecanismo instrument

al y sistema de actividad del niño.

Vinculada a la resolución de proble

mas con la

colaboración

de adultos

y compañeros mas

capaces,

como experie

ncia social.

APORTES DE VIGOTSKY

ACTIVIDADINTERNA

ACTIVDAD EXTERNA DESARROLLO

INTELECTUAL

INTERIORIZACION

• Implica

Procesos externos

• Se vuelvan

Internos

FENÓMENOS DE CAMBIO Y APRENDIZAJE SE HACEN

CONSCIENTES PARA EL NIÑO

Mejor de forma escalonada

En el plano de las actividades o tareas escolares

Concepciones preliminares determinadas en el educando

Acciones en base a objetos en el niño Acciones o aplicación basadas en la

comprensión verbal. Transferencia de la acción educativa

Las etapas del desarrollo dentro del crecimiento socio-cultural del niño

Las asignaturas tienen una función para favorecer de manera significativa el desarrollo. De allí del desarrollo sigue el aprendizaje que crea un desarrollo potencial, gracias a la mediación socio-instrumental.

- Actividades Significativas- Personas Significativas

- Contexto Socio – Cultural- Interacción

- Instrumentos Materiales- Instrumentos Psicológicos

- Futuro

COMPRESIÓN

ZDP

VIGOTSKY DESDE LA PERSPECTIVA DEL LENGUAJE

DESARROLLO DEL LENGUAJE.

• Una interpretación común del punto de vista de Vigotsky acerca del desarrollo del lenguaje es que la experiencia social se internaliza y el lenguaje social da forma al lenguaje individual. Así tanto el individuo como la sociedad juegan papeles importantes en el desarrollo del lenguaje.

VIGOTSKY DESDE LA PERSPECTIVA DEL LENGUAJE

EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE LEER Y ESCRIBIR.

• "El mejor método para enseñar a leer y escribir es aquel en el que los niños no aprenden a leer y escribir sino en el que ambas cosas se encuentran en una situación lúdica. De la misma forma que los niños aprenden a hablar, deberían aprender a leer y escribir“ .

• En este fragmento, Vigotsky expresa su convicción de que el lenguaje escrito se desarrolla, al igual que el discurso, en el contexto de su utilización.

VIGOTSKY DESDE LA PERSPECTIVA DEL LENGUAJE

LA ESCRITURA COMO PROCESO SOCIAL.

• Según Vigotsky la escritura es una construcción socio cultural y como tal, su adquisición resulta ser una actividad cultural compleja ya que la escritura no es sencilla y particularmente para los niños pequeños, ofreciendo muchas dificultades mecánicas y técnicas, tales como el trazado de las letras, la ortografía y la puntuación. Dado que la enseñanza escolar de la escritura a menudo, subraya esos aspectos, a muchos niños le resulta difícil advertir que la escritura es un medio de expresión con los demás.

VIGOTSKY DESDE LA PERSPECTIVA DEL LENGUAJE

APORTES:

• Uno de los aportes más importantes de Vigotsky en relación al desarrollo del lenguaje, es que realza el rol que juega la sociedad para el desarrollo individual e integral de los niños, con ello ahora gracias a él y a la Psicología que tenemos en cuenta ese principio para el desarrollo del lenguaje positivo de nuestros futuros niños.

VIGOTSKY DESDE LA PERSPECTIVA DEL LENGUAJE

CONCLUSIONES:

• Lo que permite la adquisición del lenguaje para Vigotsky es la interacción social que tiene respaldo biológico, la que provee de estructuras para la construcción de los signos lingüísticos.

• La interacción social es necesaria puesto que alguien con mayor experiencia en el lenguaje puede compartir con el niño esa herramienta necesaria para vivir en sociedad.

CONCLUSIONES• Vigotsky representa un gran aporte a la educación, dado que permite conocer las capacidades y restricciones de los niños en cada edad; y por ende, graduar la instrucción a las capacidades cognitivas del alumno, haciendo más efectivo el proceso de aprendizaje.•La teoria Vigotskiana da al estudiante un rol activo en el proceso de aprendizaje.