Diagnostikoaz2 irakurri interpretatuondorioakatera_13
-
Upload
hnoiratzualdea -
Category
Education
-
view
186 -
download
2
Transcript of Diagnostikoaz2 irakurri interpretatuondorioakatera_13
![Page 1: Diagnostikoaz2 irakurri interpretatuondorioakatera_13](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/55b38067bb61ebe0178b4609/html5/thumbnails/1.jpg)
Diagnostikoaz....2
• Irakurri• Aztertu, baloratu• Ondorioak atera
![Page 2: Diagnostikoaz2 irakurri interpretatuondorioakatera_13](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/55b38067bb61ebe0178b4609/html5/thumbnails/2.jpg)
Egin daitezkeenak....Egoera irakurriirakurri, hobeto ezagutu: datuak irakurri, ikuspuntuak konpartitu...• Branka eta Mintzagramaren emaitzak irakurri• Egoerari buruzko ikuspegiak bildu, konpartitu• Datu gehiago ala sakon-zehatzagorik nahi/behar? Noiz eta Nola?Egoera eta ibilbidea aztertu,aztertu, baloratubaloratu, interpretatu:• Ibilbidea baloratu
– Egungo egoera eta aurrekoak alderatu, datuak erkatu– Aldeak azaldu: kanpo eta abren faktoreen eragina aztertu eta baloratu– Egindakoaren egokitasuna eta eraginkortasuna aztertu eta baloratu
• Interpretatu, egoera azaldu: – Indarguneak, ahuleziak, aukerak eta oztopoak identifikatu– Azalpenak: eragileak... aukera
OndorioakOndorioak atera: beharrak, lehentasunak, indarrak, non-nola eragin ...• Egoera eta asmoak erkatu. Eragin beharreko esparruak identifikatu (eusteko, sendotzeko,
hobetzeko, – Hobetu beharreko alorrak identifikatu– Eutsi edota sendotu beharrekoak identifikatu
• Lehentasunak finkatu. Lan ildoak zehaztu, – Lantzeko alorrak aukeratu eta lehenetsi– Jomugak eta estrategiak aurreikusten hasi
![Page 3: Diagnostikoaz2 irakurri interpretatuondorioakatera_13](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/55b38067bb61ebe0178b4609/html5/thumbnails/3.jpg)
Egoera irakurriirakurri, hobeto ezagutu• Branka eta Mintzagramako datuak irakurri.
- Erreferentzia lagungarriak:• Gida moduko bat: 01BrankaetaMintzagramakodatuakIrakurtzenLaguntzekoGidoia2013
– Oharrak jasotzeko taula: 02BRANKATrukerakoPlantila.doc– Oharrak jasotzeko taula: 03MINTZAGRAMATrukerakoPlantila.doc
• Datuak taldean irakurtzeko taula: 04DatuakIrakurtzekoSaiorakoTaula.doc• Ditugun beste zenbait datu irakurri
– Ikastetxekoak: • Ebaluazio diagnostikoa, Arrue...• Gela-argazkia,
– Herrikoak: Inkesta SL, mapa SL, kale-neurketa...• Ikuspuntuak konpartitu
- Tresna gomendatuak:• 06IkastetxearenEgoeraEbaluatzekoTxantiloia_eremuz_esparruz.doc
- Eremuz eremu eta esparruz esparru aztertzeko AMIA: 05AMIA_DiagnosirakoTresna_EsparruzEsparru.doc
- Beste batzuk:– 07Gabezien azterketarako txantiloia [interpretazioan hobe]– 08EgitendugunaEbaluatzeko_HobetzekoProposamenakBilatzekoTxantiloia.doc [interpretazioan hobe]
• Azterketarako datu gehiago edo zehatzagorik behar:• 08DatuenmapaOsatzekoTaula..
– 09DatuGehiagoBeharalDugu_13
![Page 4: Diagnostikoaz2 irakurri interpretatuondorioakatera_13](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/55b38067bb61ebe0178b4609/html5/thumbnails/4.jpg)
Aztertu, Baloratu• Egungo egoera baloratu
– 05AMIA_DiagnosirakoTresna_EsparruzEsparru.doc • 19ErabileraEragileenAMIA_13 eta 20ErabileraEragileenAMIA_05• 06IkastetxearenEgoeraEbaluatzekoTxantiloia_eremuz_esparruz.doc
Beste batzuk:• 08EgitendugunaEbaluatzekoHobetzekoTxantiloia.doc
• Ibilbidea baloratu– Egungo egoera eta aurrekoak alderatu, datuak erkatu
• Emaitzan alderatu ikus ulibarri.infon “Brankakkonparatu”– Egindakoaren egokitasuna eta eraginkortasuna aztertu eta baloratu
• 10-11, 11-12 eta 12-13ko (eta 13-14ko) memoriak– 08EgitendugunaEbaluatzekoHobetzekoTxantiloia.doc
• 17AzkenUrteotanEgindakoaBaloratzekoTresna– Aldeak azaldu: kanpo eta barne faktoreen eragina aztertu eta baloratu
• 18EgoeraAztertzekoTaula.doc• Ibilbidea, Interpretatu, egoera azaldu, landu beharrekoak antzematen hasi:
– Indarguneak, ahuleziak, aukerak eta oztopoak identifikatu– Azalpenak: eragileak, zergatiak... Landu beharrekoak– 11Lantzekoalderdiak identifikatuTaula
• Eragin beharreko esparruak identifikatu– Egoera eta asmoak erkatu
• 11Lantzekoalderdiak identifikatuTaula • 12EgoeraAsmoakLehentasunIldoak_13.doc
– Eragiteko esparru eta Ekinbiden bila• 11Lantzekoalderdiak identifikatuTaula • 13HobetzekoAlderdiakAntzematen_13.doc• 14IkasleakEzagutzaErabilera_ZerEgin.doc [Ondorioetarako ere/hobe?]• 15aazteenErabileraAukerakKorapiloakErronkak.doc [Ondorioetarako ere/hobe?]• 15bazteenErabileraAukerakKorapiloakErronkak_EskemaGaratua [Ondorioetarako ere/hobe?]
![Page 5: Diagnostikoaz2 irakurri interpretatuondorioakatera_13](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/55b38067bb61ebe0178b4609/html5/thumbnails/5.jpg)
Ondorioak atera• Eragin beharreko esparruak identifikatu (eusteko,
sendotzeko, hobetzeko...)– Hobetu beharreko alorrak identifikatu– Eutsi edota sendotu beharrekoak identifikatu
• 11LantzekoAlderdiakIdentifikatuTaula– 12EgoerakAsmoakLehentasunIldoak_2013
• Lehentasunak finkatu. Lan ildoak zehaztu, proposamenak eta ideiak atera:– Lantzeko alorrak aukeratu eta lehenetsi
• 16AlderdiakLehenestekoetaEkinbideakAntzematekoTresnak– Jomugak, ekinbideak eta estrategiak aurreikusten hasi
• 16AlderdiakLehenestekoetaEkinbideakAntzematekoTresnak– 14IkasleakEzagutzaErabilera_ZerEgin.doc – 15aGazteenErabileraAukerakKorapiloakErronkak.doc– 15bGazteenErabileraAukerakKorapiloakErronkak_EskemaGaratua.doc
![Page 6: Diagnostikoaz2 irakurri interpretatuondorioakatera_13](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/55b38067bb61ebe0178b4609/html5/thumbnails/6.jpg)
Eranskinak
1. Branka eta mintzagramak zer esaten digute?2. Informazio gehiago edo zehatzagoa? Tresna
osagarriak
![Page 7: Diagnostikoaz2 irakurri interpretatuondorioakatera_13](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/55b38067bb61ebe0178b4609/html5/thumbnails/7.jpg)
1.- Brankak eta mintzagramak
Eranskinak 1
![Page 8: Diagnostikoaz2 irakurri interpretatuondorioakatera_13](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/55b38067bb61ebe0178b4609/html5/thumbnails/8.jpg)
1. Identifikazio datuak o 1.1. Datu gehigarriak:ikastetxearen hizkuntza ereduak 2. Eremu instituzionala o 2.1. Antolakuntza: organo gorenao 2.2. Antolakuntza: eskola kontseiluao 2.3. Antolakuntza: zuzendaritzao 2.4. Idatzizko erabilerao 2.5. Kanpo-harremanako 2.6. Espazioaren hizkuntza. Antolaketa. Paisaia 3. Eskolako kideak o 3.1. Ikasleak: jatorrizko hizkuntzao 3.2. Ikasleak: euskara eta literatura ikasgaiao 3.3. Ikasleak: mintzagramak o 3.4. Irakasleak: ezagutza eta prestakuntzao 3.5. Irakasleak: mintzagramak o 3.6. Administrazio eta zerbitzuetako langileak: ezagutza, prestakuntza eta
ahozko erabilerao 3.7. Gurasoak: ezagutza eta ikastetxearekin ohiko komunikazio hizkuntza 4. Gelaz kanpoko jarduerak o 4.1. Eskola eragileo 4.2. Elkarteak/Erakundeak eragileo 4.3. Udalerria 5. Emaitzak o 5.1. Emaitzak ikusi
Brankaren atalak
![Page 9: Diagnostikoaz2 irakurri interpretatuondorioakatera_13](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/55b38067bb61ebe0178b4609/html5/thumbnails/9.jpg)
BRANKA, estimatzen diren datuak Halako ataletan:
– Laburpena – Eremu instituzionala – Eskolako kideak – Gelaz kanpoko jarduerak
Honako datuak:·EUSKARAREN PRESENTZIA (P)
·EUSKARAREN AHOZKO ERABILERA (b)· ((( EUSKARAREN IDATZIZKO ERABILERA (c) )))·EUSKARAREN ERABILERA OROKORRA (E =b+ c)·PRESENTZIA MAILA JAKINERAKO ERABILERA: (P/E)
![Page 10: Diagnostikoaz2 irakurri interpretatuondorioakatera_13](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/55b38067bb61ebe0178b4609/html5/thumbnails/10.jpg)
Diagnosia: Branka (tresna estandarra). Emaitzak
![Page 11: Diagnostikoaz2 irakurri interpretatuondorioakatera_13](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/55b38067bb61ebe0178b4609/html5/thumbnails/11.jpg)
MINTZAGRAMA
• Mintzagrama teknika, taldeen baitako hizkuntzaren berbazko erabilera aztertzeko lanabesa da, taldekideen arteko ahozko komunikazio sarea aztertzekoa, alegia.
• Mintzagrama teknika, soziometriatik eratorria eta egokitutako teknika da.
![Page 12: Diagnostikoaz2 irakurri interpretatuondorioakatera_13](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/55b38067bb61ebe0178b4609/html5/thumbnails/12.jpg)
MINTZAGRAMA
• Hiztun aktiboen proportzioa• Euskaldun aktiboen proportzioa• Erdaldun aktiboen proportzioa• Hiztun pasiboen proportzioa• Hiztun isolatuen proportzioa
• HIZKUNTZA ERABILERA INDIZEA
• Talde erdalduna• Erdararako joera duen taldea• Baterako zein besterako joera duen taldea• Euskararako joera duen taldea• Talde euskalduna
![Page 13: Diagnostikoaz2 irakurri interpretatuondorioakatera_13](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/55b38067bb61ebe0178b4609/html5/thumbnails/13.jpg)
MINTZAGRAMA, Hiztun tipoak
• EUSKARAREN ALDEKO HIZTUN AKTIBOAKEUSKARAREN ALDEKO HIZTUN AKTIBOAK
• GAZTELERAREN ALDEKO HIZTUN AKTIBOAKGAZTELERAREN ALDEKO HIZTUN AKTIBOAK
• HIZTUN PASIBOAKHIZTUN PASIBOAK (kopuru bera hizkuntza batean zein bestean). Asko baleude taldearen komunikazioan hizkuntza joera aldagarria izango da.
• ISOLATUAK ISOLATUAK (inork ez duenean hautatzen)Asko izateak sendotu gabeko taldea dela adieraziko luke.
![Page 14: Diagnostikoaz2 irakurri interpretatuondorioakatera_13](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/55b38067bb61ebe0178b4609/html5/thumbnails/14.jpg)
Diagnosia: Emaitzak, Mintzagrama (%koak + mapa)
![Page 15: Diagnostikoaz2 irakurri interpretatuondorioakatera_13](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/55b38067bb61ebe0178b4609/html5/thumbnails/15.jpg)
2.- Diagnosia. Bestelako tresnak eta aukerak
Eranskinak 2
![Page 16: Diagnostikoaz2 irakurri interpretatuondorioakatera_13](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/55b38067bb61ebe0178b4609/html5/thumbnails/16.jpg)
Azterketa eta balorazioa abiatzeko tresna bat: AMIA
I
![Page 17: Diagnostikoaz2 irakurri interpretatuondorioakatera_13](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/55b38067bb61ebe0178b4609/html5/thumbnails/17.jpg)
Ikasleen esparrua, tresna osagarriak:
• Portfoliokoak: Biografia, hizkuntza abanikoa, jarreren testa
• Erabilera informalaren neurketa: behaketa zuzena (SEIren prozedura, Ik Olatz Altunaren liburuxka)
• Erabilera identifikatzeko galdesorta (bizitzako esparru askotan): M Zalbidek egiokitutako galdesorta
• Erabileran eragiten duten faktoreen azterketarako AMIA• Jarrerak:
– Galdetegia (Bernat i Marik proposatutakoen tankerakoa; BHko porfoliokoaren tankerakoa, “Index”en oinarritutako bat
![Page 18: Diagnostikoaz2 irakurri interpretatuondorioakatera_13](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/55b38067bb61ebe0178b4609/html5/thumbnails/18.jpg)
Tresna osagarriak: irakasleen esparrua
• Ezagutza: – (auto)ebaluazio galdesorta (portfolioan oinarritua)
• Erabilera (gelan, bileretan, harremanetan): – auto-behaketa (portfolioan oinarritua)– Kanpo-behaketa?? (olatzenean oinaritua??)– Erabilera-esparruak identzifikatzeko (Ikasleen
tankerakoa)• Jarrerak:
– Galdetegia: Bernat i Marik proposatutakoen tankerakoa; BHko porfoliokoaren tankerakoa, “Index”en oinarritutako bat
![Page 19: Diagnostikoaz2 irakurri interpretatuondorioakatera_13](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/55b38067bb61ebe0178b4609/html5/thumbnails/19.jpg)
Ibilbidea baloratzeko• 10-14ko HNPko ebaluazio adierazleak eta
urteotako memoriak• Ikastetxearen bestelako datuak: ebaluazioa
diagnostikoa..., barne-ebaluazioak..• AMIA, • Adierazleen zerrendak• Kontaketa idatziak, gogoeta saioak (world-
kafea…)…
![Page 20: Diagnostikoaz2 irakurri interpretatuondorioakatera_13](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/55b38067bb61ebe0178b4609/html5/thumbnails/20.jpg)
Tresna gehiago?• Ik 05_HNP• D:\Nire Dokumentuak\AzterGaiak\05-HNP\
HNPakEgitekoedoBerritzekoLanak\DiagnosirakoTresnaOsagarriak