Diagnóstico Institucional EEST N 2 FINAL

Instituto Superior de Formación Docente N° 3 “Dr. Julio Cesar Avanza.Profesorado ETP – 4° Cohorte – Práctica Docente Profesional IProfesora: Laura B. Baigorria y Carina RojasAlumnos: Alexander Carrasco, Edgardo M. Diaz, Emanuel Oviedo, Juan S. Vaquer, Martín Vera

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONALESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA N° 2

“Ing. Cesar Cipolletti”

Características de la instituciónEs escuela pública, laica y mixta que consta con una matrícula que ronda los 1300 alumnos, de los

cualesl 80 % son varones y el 20 % mujeres. La institución se encuentra en una zona urbana, en el barrio Bella Vista en la ciudad de Bahía Blanca.

El establecimiento funciona desde 7:30 hs a 23 hs. En sus pasillos circulan en todo momento tanto alumnos, docentes y directivos.

En general los directivos, al ser pocos, o por lo menos, al no contar con los obligatorios por Resolución Nº 333/09, se turnan en los distintos horarios de clase para atender los problemas y responsabilidades de la institución.

Un ejemplo es el horario del Jefe de área: lunes-martes-miércoles en turno mañana y jueves-viernes en turno tarde.

Si hablamos del funcionamiento por turnos u horarios durante un día de clases habitual, podemos decir que en el turno mañana, la actividad comienza a las 7:30 hs, donde todos (alumnos, docentes, preceptores, directivos, etc.) ingresan a la institución para comenzar la jornada escolar. Los alumnos al igual que docentes se dividen en partes iguales o no, entre el taller y las aulas, ya que los alumnos que se dirigen al taller por la tarde tendrán clases en las aulas a la mañana y viceversa. Durante la mañana de trabajo, los alumnos de aula tienen dos recreos o recesos, mientras que los de taller solo uno, considerando que los alumnos que asisten a taller por la mañana salen más temprano que los demás.Llegado el mediodía aproximadamente entre las 11 y las 12 se produce el corte de jornada donde ya todos los alumnos salieron de clases, aprovechando algunos para volver a sus casas para almorzar y otros se quedan dentro o en cercanías esperando el horario de entrada por la tarde.En el turno tarde la rutina es bastante parecida pero a la vez contradictoria, ya que los alumnos que asistieron a clases por la mañana tendrán taller por la tarde. El horario de entrada para los alumnos que tienen clases es 13 hs y a las 14 hs entran los alumnos a taller.La jornada para la gran mayoría del alumnado, docentes y directivos termina Entre 17 y las 18 hs. Quedando olamente en la institución a unos pocos directivos y docentes, junto con una pequeña porción de alumnos que ingresan a las 18:30 hs. Entre estos alumnos están los 6tos y 7tos de todas las especialidades pero aunque parecen muchos, son cursos reducidos ya que están próximos a terminar. Tienen clases hasta las 22:30 aproximadamente si no es que terminan antes. Se cierra la escuela y queda el sereno a cuidado del establecimiento.

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Organización escolar

–El equipo directivo está compuesto por: Un director Tres vicedirectores Un regente Un jefes de área Un secretario Un prosecretario Un jefe de preceptores Treinta y siete preceptores Tres bibliotecarios Un E.M.A.T.P. Dos E.M.A.T.P. pañol

–El equipo no docente está conformado por: 37 preceptores 12 auxiliares 6 administrativos

–La distribución de los cursos es: 13 cursos de ciclo básico y 8 cursos de ciclo superior en el turno mañana 10 cursos de ciclo básico y 11 cursos de ciclo superior en el turno tarde 14 cursos de ciclo superior en el turno vespertino

–Las especialidades que se dictan son las siguientes:1- Técnico electromecánico2- Técnico electrónico3- Técnico en informática4- Técnico aeronáutico5- Técnico en automotores6- Maestro mayor de obras

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–Disposición de los talleres:Los talleres de ciclo básico de acuerdo a la resolución 88, se organizan en 3 núcleos o temáticas principales denominadas Lenguaje Tecnológico, Sistemas Tecnológicos y Procedimientos Técnicos. Estos están organizados de acuerdo a la división y turnos de la siguiente manera:

Turno mañana (cantidad de

cursos)

Turno tarde (cantidad de

cursos)

Talleres vistos

Primer año 4 4 Carpintería, ajustes y electricidad

Segundo año 3 5 Hojalatería, carpintería y soldadura

Tercer año 3 4 Electricidad, mecánica, electrónica, construcciones, tornería,

informática

* Se excluye aeronáutica del ciclo básico debido a que sus talleres y prácticas se realizan a partir de cuarto año, en la base aeronaval Comandante Espora.

Información adicional recopilada del “PLAN DE EMERGENCIA Y EVACUACIÓN 2013”DESCRIPCIÓN DEL TALLERCompuesto por edificio de dos alturas (PB y 1º Piso), cuya superficies aproximadas son:

PB: 1625 m2

1º Piso: 1036m2

Cuenta con los siguientes talleres, divididos en secciones: En Planta Baja: Soldadura II, Automotores, Soldadura I, Construcciones (con 2 aulas), Tornería,

Carpintería, Laboratorio de Automotores. En el 1º Piso: Ajuste, Hojalatería, Electricidad, Electrónica, Laboratorio de Electricidad, Oficina Técnica,

Pañol y tres aulas.La mayor franja horaria de trabajo del taller es de lunes a viernes de 7:30 a 11:50 Hs.; 14:00 a 18:10Hs.El sector también es utilizado por Formación Profesional de Lunes a Viernes en el horario de 17:30 a 21:30 Hs.

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ESTRUCTURA ADMINISTRATIVAEl sector cuenta con un Jefe de Área, un Preceptor de mañana (horario que cumple: de 7:30 a 12:00 Hs.), un Preceptor de tarde (horario que cumple de 13:00 a 17:30 Hs.). Un Pañolero de mañana y uno de tarde.Cada sección cuenta con un mínimo 2 profesores.

–Matrícula:Cantidad de Alumnos por turnos:

445 de ciclo básico y 175 de ciclo superior en el turno mañana. 306 de ciclo básico y 176 de ciclo superior en el turno tarde. 214 de ciclo superior en el turno vespertino.

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Edificio. Estado / condiciones– Espacios: tiene un patio abierto, un patio cubierto y gimnasio cubierto

– Está previsto y presentado el proyecto para la construcción de un 3er piso y la implementación de un ascensor.

– Cuenta con un anexo en Mayor Buratovich, que funciona desde hace dos años, donde cuenta con ciclo básico y se espera para el próximo año agregar 2 especialidades, electricidad y mecánica.

– No cuenta con espacios desaprovechados dentro de la institución.

Equipamiento

– El estado del equipamiento del taller y de la institución en general es óptimo y en buenas condiciones.

– No está actualizada en cuanto a tecnología.

– Mobiliario: Sin renovación, procedente de los años 90’. En el perteneciente al aula, se encuentran, dibujos y escrituras efectuados por los alumnos. El estado de conservación es del 80%.

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– Mobiliario: Como política institucional, se delegó la responsabilidad de la reparación de los inmuebles a los alumnos, generando experiencia en el taller y valoración de los objetos.

Perfil institucional

–Cuenta con un centro de estudiantes que se articula con el equipo directivo para realizar mejoras en la institución y se puedan resolver inquietudes o problemáticas con el alumnado.

–El proyecto educativo institucional es actualizado todos los años y a fin de cada ciclo lectivo se realiza un resumen para registrar logros u objetivos cumplidos. Durante el año se deja abierto debido a que surgen nuevos proyectos o convenios con empresas para que los alumnos realicen las prácticas profesionalizantes.

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–La asociación cooperadora se encarga de comprar los insumos para completar el pañol.

–Todos los años en la institución se realiza una exposición de los trabajos y proyectos realizados por los alumnos en las distintas especialidades. Es una muestra abierta al público en general, la cual tiene una concurrencia amplia, ya que también se realizan visitas guiadas por la escuela, principalmente en los talleres, que resulta llamativo e interesante para los padres tanto de alumnos de la escuela, como también de futuros ingresantes.

–La escuela cede algunas aulas en el turno vespertino a anexo en Bahía Banca del ISDF N° 191 con sede en Punta Alta. Aquí se realiza la carrera Tecnicatura en Seguridad e Higiene

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ENTREVISTAS

Extracto de la entrevista con Directora, Profesora Zulma Gómez, del día 22 de mayo de 2014:

DIRECTORA: …en general todas las escuelas técnicas tienen el mismo diseño o deberían, pero en fin, cada escuela tiene una trayectoria diferente. Especialmente en las técnicas 2, 3 y 4 que vienen del CONET, tenemos todavía algunos cargos, como el de Maestro de Enseñanza Práctica (MEP)… no así las escuelas técnicas como la 1 que ya venía de provincia (Provincia de Buenos Aires)… Con todas las reformas que hubo (en educación) la escuela técnica perdió el protagonismo que tenía en la sociedad y en el sistema educativo y fue quedando bastante relegada cuando empezaron a aparecer las secundarias con diferentes modalidades… En el Polimodal fue bastante complicado porque pasamos de seis a tres años… Ahora estamos saliendo con un plan de estudios de siete años con una Práctica Profesionalizante en el séptimo año.

ALUMNOS: ¿Cuándo se incorporó el séptimo año?

D: El año pasado ya teníamos 7 años, aunque no obligatorio el séptimo año, pero en esta escuela todos los egresados hicieron el séptimo año, pudiendo haber terminado en sexto... El séptimo sería recién obligatorio dentro de tres cohortes. El séptimo año (de formación técnica) se incorpora al homologar el Ministerio de Educación los títulos, porque cuarto, quinto y sexto es una formación especializada, pero no es una formación bien real y concreta. Para cerrar bien la formación como técnico necesita estar el séptimo.

A: ¿La práctica del último año la realizan acá en el colegio?

D: Las Prácticas Profesionalizantes tienen tres formatos: una es de Proyecto Tecnológico, que se hace en la escuela, otro es un Proyecto de Extensión, que pueden hacer dentro o fuera de la escuela, y otra es una Práctica Externa, que es la que se hace en una empresa.

A: ¿(los alumnos) tienen que presentar alguna tesis para recibirse o es solamente la práctica?

D: No, la práctica tiene una evaluación y según el diseño cada carrera tiene que desarrollar diferentes capacidades… Los Directores de Técnicas tuvimos una reunión (en Tandil) donde se hizo una evaluación de las prácticas del año pasado… El problema grande de la Práctica Profesionalizante es el Seguro. Hay un aspecto muy importante para la empresa y para la escuela que los chicos tengan los menores riesgos posibles… en esas prácticas lo que hace el alumno más que nada es observar , por eso la práctica externa es la que menos se implementó hasta ahora…

A: ¿Conexión con el polo petroquímico han tenido?

D: No, pero tenemos que firmar actas de acuerdo con varias empresas, Movimaq, TGS, la Municipalidad…

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A: ¿Peugeot donó un automóvil para la gente que está cursando automotores?

D: Sí, aunque no se firmó acuerdo con esa empresa…

A: En tecnicatura en computación, ¿qué prácticas hacen?

D: Las que se hicieron el año pasado son internas, página web en la que estuvieron trabajando, hicieron contrato con Jade y otro con Global, y además en la Universidad… los alumnos de construcciones también empezaron a trabajar con la tecnológica en el área de sistemas de representación y han podido articular con la universidad en el sexto año de la tecnicatura… por ahora, porque como se dijo después ya no va a tener un título en sexto año.

A: ¿Los títulos tienen alcance nacional?

D: Sí, siempre los títulos han tenido ese alcance, pese a algunos malentendidos que hubo en su momento con el pase de nación a provincia y luego con cambios en planes… Pero el título siempre tuvo alcance nacional… ….Tenemos un ciclo Básico muy numeroso y un Ciclo Superior con una matrícula que cuesta sostener… la matrícula actual es de 1316 alumnos repartida aproximadamente en 50% cada ciclo… hay bajo índice de repitencia, un diez por ciento aproximadamente…. Es por eso que para la inscripción a primer año del ciclo básico se pide como condición que no adeuden materias y ya cubrimos en diciembre la inscripción con un promedio alto de 37 alumnos por curso.

A: ¿Cómo es la distribución en los turnos?

D: Primer año hay cuatro divisiones a la mañana y cuatro a la tarde, segundos y terceros hay cuatro y tres respectivamente. En lo que es Ciclo Superior hay 10 divisiones de cuarto año, repartidas en las seis especialidades, quintos y sextos hay menos divisiones. Cuarto y quinto se dictan mañana y tarde, mientras que sexto ya es turno vespertino y hacen taller a la mañana o a la tarde.

A: ¿Las seis divisiones de séptimos años que se incorporaron, son en el mismo edificio?

D: Sí, aunque a veces resulta algo insuficiente la cantidad de aulas, en el sentido que sale un curso y entra otro y así… A la noche es cuando más disponibilidad hay, tanto así que se comparte el edificio con un instituto terciario, el 190, la carrera de Seguridad e Higiene… Pero en general hay mucha gente a la mañana y a la tarde.

A: ¿Hay alguna ayuda al alumno en cuanto a la orientación vocacional por parte de la institución, como así ocurre en otras escuelas?

D: Si hay, asesoría pedagógica, que viene también de Nación, aparte del equipo de orientación escolar de Provincia… Volveremos a trabajar en orientación vocacional, ya que hay reglamentación que no es posible cambiarse de carrera una vez elegida y comenzada la misma ni siquiera rindiendo equivalencias.

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A: En caso de incorporarse más especialidades y dado el espacio físico escaso ¿Se ha pensado en un anexo?

D: Tenemos un anexo, en Mayor Buratovich, desde hace dos años. Nos interesaría poner electricidad y construcciones como especialidades allí, dentro de dos años, porque este año recién se dicta allí el tercer año y el espacio de los talleres se encuentra en un edificio de una escuela primaria. Hay lugar en el predio para construir la escuela, ya hay paredes y ya está un 50 % aproximadamente del proyecto, pero aún hace falta dinero. Se planteó eso porque hasta Viedma no hay escuelas técnicas…

A: Aún si fuera necesario mayor espacio físico (en Bahía Blanca) ¿Está pensado el edificio para una posible ampliación?

D: Sí, de hecho hace dos años vino personal del INET a hacer relevamiento de las escuelas técnicas y pedimos un piso más, con salón de usos múltiples y ascensor.

A: En cuanto a la parte edilicia, ¿tiene rampas para personas con dificultades motoras, o sanitarios para uso por discapacitados por ejemplo?

D: No, este tema nunca ha sido contemplado, y tal vez sea por el hecho de que alguien con una discapacidad importante se inscriba, o la familia lo inscriba como alumno en una escuela técnica… y aunque hay muchas limitaciones, por ejemplo con la falta de ascensor , que se está trabajando el tema de la inclusión, por ejemplo en el área de informática sería una posibilidad… respecto a eso se ha desarrollado un vehículo en la escuela para sillas de ruedas, que está en vías de patentamiento u homologación.

A: ¿Hay clases de apoyo?

D: Sí, en conjunto con el equipo, se trabaja en clases de apoyo y en planes para los alumnos que adeudan materias previas, y son horas que se toman en acto público, así que no necesariamente son los mismos profesores que las materias dictadas en el cursado.

A: En cuanto al hecho de que cada vez es mayor el número de alumnas embarazadas ¿Cómo actúa la escuela?

D: Conteniendo, ayudando. Mayormente no teníamos casos… Hay que tener en cuenta que solo el quince por ciento del alumnado es femenino (130 aproximadamente)… aunque el año pasado se dieron dos casos de alumnas embarazadas y este año uno… y se tiene en consideración estos casos y a todos los alumnos en general, se les da la posibilidad de cursar, rendir etc…

D:… tenemos un centro de estudiantes muy bueno, con alumnos muy comprometidos, que funciona desde hace tres años.

A: ¿Los alumnos en talleres hacen reparaciones de elementos de la escuela, como ventiladores, etc.?

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D: Si, aunque para ello hace falta que el alumno sienta pertenencia a la escuela y eso pasa recién con el alumno de tercer año… También se observa, al respecto, como se ha tenido que incrementar el personal y frecuencias de limpieza, casi el triple que hace unos años… el cambio social que hemos vivido es muy importante (y no para bien). Creo que ustedes que van a ser docentes deberán trabajar con el alumnado desde el hábito, de la higiene, etc., que no se ha hecho en otro momento, porque no fue necesario o porque se ha perdido el cuidado, etc….

A: ¿Hay alumnos de diferentes barrios?

D: Sí, de todos los barrios. También Hay alumnos de Médanos, de Paraje la Hormiga, Ingeniero White, Cerri, etc…

A: ¿Qué problemáticas importantes observa en la escuela?

D: El bulling, la agresión, y sobre todo la falta de interés en el estudio, que no necesariamente es problema del alumno… No tenemos los alumnos de antes pero tampoco los profesores… el docente debe ser más flexible, aplicar diferentes formas dependiendo del grupo.

A: En cuanto al uso personal de nuevas tecnologías, celulares, etc. ¿Cuál es la posición de la escuela?

D: No se usan celulares en el aula. El aparato que se pierde o hurta no se toma ninguna medida al respecto. En lo que respecta al uso del programa de Conectar Igualdad, se usa en la medida de lo posible, ya que más de mil máquinas se conectan a un único servidor precario, hay máquinas bloqueadas… en el ciclo básico no se está utilizando como debería aún, no siendo así en el ciclo superior, donde se utilizan mucho las netbooks.

A: ¿Cuál es la función del Jefe de Área?

D: En esta escuela que hay un solo Jefe de Área, aunque debería haber ocho, está abocado específicamente al taller, tiene a su cargo parte pedagógica, administrativa y vincular, también interviene en situaciones de conflictos si fuera necesario.

A: ¿Hay cargos que haya que reforzar?

D: Preceptores, aunque tenemos 37 nos faltarían dos. En general el personal está abocado a su tarea…. Por ejemplo en los primeros años hay un preceptor por curso, para mejor seguimiento…

A: ¿Existe comedor o similar en la escuela?

D: No hay comedor, hay cantina (privada). Lo que si hay es merienda reforzada para alrededor de ochenta alumnos (dependiente del Consejo Escolar).

A: ¿Nos podría comentar acerca de la seguridad vial alrededor de la escuela?11


D: Se ha pedido un semáforo, y también mayor vigilancia policial, ya que desde que cambió una mano de circulación vial, hay alumnos que para tomar colectivo se alejan más de una cuadra y se han sufrido casos de vandalismo y hurtos en zona del parque… tampoco existe refugio para lluvia en esa zona…

A: ¿La escuela tiene categoría de ruralidad?

D: Sí, en base a los accesos a medios de transportes, la cercanía a una villa, las zonas de riesgo consideradas. Esas son las condiciones que se tienen en cuenta….

D:… Existe una evaluación de saberes de ciclo básico que se toma en tercer año, lo toman docentes de la escuela. Para ciclo superior hay evaluación de capacidades de la cual se eligen proyectos, con jurado externo.

A: ¿Existe Proyecto institucional en la escuela?

D: Sí, se está evaluando el del año pasado que ha quedado abierto aún, incluye plan de contingencia, ideas de recuperación de días de paro…

A: Muchas gracias por la atención recibida

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Extracto de la entrevista con el Jefe de Preceptores, Rodolfo Duarte, del día 29 de Mayo de 2014:

JEFE de PRECEPTORES: … la escuela nuclea chicos de todos lados, de Cabildo, de Cerri, no solo los del barrio vienen.

ALUMNO: ¿Qué problemáticas manifiestan los alumnos dentro del ciclo básico?

JP: Los robos entre los mismos compañeros… Se roban muchos objetos…No estudian… No prestan atención al profesor. Algunos no mantienen el orden dentro de la clase y el profesor no puede trabajar normalmente. Conflictos que empiezan en las redes sociales y después se trasladan a la escuela. Grupos de chicos se enfrentan con otros grupos. Patotas dentro o fuera de la escuela. Los conflictos por el f utbol. En el ciclo superior los alumnos son un poco más tranquilos, aunque todavía quedan algunos conflictivos.

A: ¿Cómo es el mantenimiento de matafuegos y las mangueras de incendios?

JP: Es un tema importante pero no se cuenta con presupuesto para recambio de las mangueras de incendio y los matafuegos no siembre se pueden recargar, nadie viene de la provincia a controlarlos… Algunas aulas están muy desprovistas de bancos… Los bancos se rompen y la provincia no asigna partidas para recambio. En los talleres se intentan arreglar o de dos que están rotos hacen uno. Lamentablemente los bancos se pasan de un aula a otra… Todos estos problemas muestran serias deficiencias en lo que es infraestructura a nivel provincial. Un presupuesto que la provincia no dedica para los colegios, porque si lo haría, las aulas tendrían los bancos que tienen que tener…

A: Respecto al uso de celulares, ¿cómo se maneja el tema en el ámbito áulico?

JP: No está permitido que los alumnos usen los celulares dentro del aula… lamentablemente lo hacen. Y eso complica la clase porque los alumnos reciben llamados, se mandan mensajes entre ellos, entran a internet. Pero eso tiene mucho que ver con el docente que está en el aula. El profesor es el que dispone o maneja su curso, a veces lo pueden usar junto con el profesor para buscar alguna información.

A: ¿Los routers de WiFi están funcionando?

JP: En algunos lugares del colegio están funcionando, pero por lo general están ubicados en la planta baja. Pero en la mayoría de las aulas no hay internet.

A: ¿El patoterismo es algo frecuente?

JP: No es algo frecuente, no es algo que ocurre todos los días, porque si fuera así no se podría trabajar. El patoterismo se da como ya dijimos por cuestiones deportivas o de redes sociales que se terminan trasladando a la escuela.

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A: ¿Otras problemáticas particulares de este colegio?

JP: Que los chicos vayan al Parque Independencia. En el corte de jornada los chicos se van a despejarse o a jugar y allí son agredidos o asaltados. Nuestro consejo a los chicos, en especial a los primeros años es que no vayan al parque. … A la mañana se manejan 21 cursos: 4 primeros, 5 segundos, 4 terceros, 5 cuartos y 3 quintos.

A: ¿Es difícil controlar a los alumnos, no?

JP: Es muy difícil, el problema que tenemos es que los chicos ya no son como antes, no quiere decir que sean mejores o peores. Los chicos son mucho más inteligentes pero, el tema está en que ellos son muy dispersos, entonces no consideran las consecuencias. Otro problema que se tiene son los padres que a veces vienen a defender lo indefendible… Algo que está pasando en la docencia es que parece que los límites no existen, hoy no tenemos límites. Es lo mismo tener un uno que tener un seis, porque ahora rendís las dos instancias, diciembre y marzo. Antes estabas aplazado y te ibas directo a marzo. Las amonestaciones no sirven. Es lo mismo faltar que no faltar, tener diez faltas que tener una, porque el chico no puede quedar excluido de la escuela. Dentro de los cursos debe haber un orden que hoy por hoy no se aprecia y eso complica la tarea del docente que intenta dar su materia. ¿Pero cómo haces cuando no tenés herramientas? A veces tenés que usar la imaginación, llegar a acuerdos con los alumnos, porque si no es imposible poder dar tu clase. Tal vez no sea la ideología actual pero como se decía antes “los limites enseñan”. Fuera de la escuela se han perdido los límites de lo que está bien y lo que está mal. Entonces los chicos no los conocen, traspasan todo porque no lo saben. No saben que hay límites, no los conocen. Y los padres lamentablemente no saben cuánto perjudican a sus hijos al no ponerles límites. A veces los padres vienen a protestar “…porque mi hijo se sacó un uno…” y uno le tiene que explicar que si no estudia es lógico que desapruebe, que otro argumento se le puede dar más que ese. Más allá de todos estos problemas que hablamos yo creo que esta profesión es hermosa.

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Extracto de la entrevista con Jefa de Área (taller), Alicia Arancibia, del día 02 de Junio de 2014:

JEFA DE TALLER: …El Taller está dividido en procedimientos técnicos, sistemas tecnológicos y lenguajes tecnológicos. Esos son los tres núcleos temáticos del ciclo básico taller… La escuela viene con una estructura que venía del CONET donde la escuela estaba dividida a través de secciones de acuerdo las orientaciones que los alumnos tenían que elegir en el cuarto año, para seguir su tecnicatura… Cuando en el año 96 aparece el polimodal, los talleres sufren un desbaste, es como que se rompe la estructura de los talleres, pero esta escuela la siguió manteniendo… hace dos años se reflotó la idea de escuela técnica y sigue manteniendo las especialidades, y los talleres deben reestructurarse en los tres campos mencionados. En primer año tienen carpintería, ajuste y electricidad… en segundo trabajan hojalatería, soldadura y carpintería… y en tercero trabajan todas las orientaciones excepto aeronáutica, y se incorpora tornería…

ALUMNO: ¿Tienen informática como taller en ciclo básico?

JT: Sí, lo tienen en los lenguajes tecnológicos. Procesos tecnológicos es lo que el alumno hace manualmente, sin la máquina. Sistemas tecnológicos es ya usando una máquina o herramienta. Los lenguajes tecnológicos, en primero y segundo año, son dibujo técnico con asistencia CAD, y en tercero es informática. En primer año son en total 4 módulos y se duplican en segundo año…

A: ¿En cuánto a normativas dentro del taller, el tema de EPP (Elementos de protección personal), son flexibles?

JT: Hay un reglamento de seguridad conocido desde el ingreso, indicando uso de guardapolvo, camisa o remera, y tienen guantes, casco, antiparras, que las provee el mismo alumno, aunque hay proyecto de compra de EPP. .. Dentro de lenguajes tecnológicos, tienen un apartado referido a seguridad e higiene en el taller… el tema de seguridad cuesta que se tenga en cuenta, tanto por parte del alumnado como por parte de los profesores…. Acá los insumos son provistos por el pañol, y todo por parte de Cooperadora.

A: ¿La problemática mayor es el ausentismo?

JT: Sí, desde la parte pedagógica es el ausentismo docente… el alumno debe permanecer en la escuela una vez que ingresa… cada maestro debiera tener 12 alumnos a cargo, pero por la matrícula se iba a 14… en carpintería especialmente se dificulta… la idea es armar en oficina técnica una sala de estudio para las horas libres.

A: Al respecto hemos notado que también se usa la biblioteca como refugio de horas libres…

JT: Sí, estamos tratando de que todo funcione en función del alumno, cualquier consulta estamos a su disposición.

A: Gracias, muy amable.

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Planos de la institución

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Diagnóstico Institucional EEST N 2 FINAL

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