Dia del niño

Material complementarioMaestra de Segundo Ciclo n.° 172. Agosto 2013.

Día `del Niño ¡Tenemos `derechos!Todos los niños del mundo

tenemos derecho a un hogar, derecho a tener un nombre,

al amor y la felicidad.

Todos los niños del mundotenemos derecho a jugar,

a escuchar cuentos e historias,tenemos derecho a soñar.

Todos tenemos derechoa hablar y a ser escuchados.Aunque pensemos distinto,debemos ser respetados.

Tenemos derecho a un abrazoy a jugar con libertad,

derecho a equivocarnosy a volverlo a intentar.

Tenemos derecho a los mimos,a que nos dejen hablar,a preguntar los porqués,

a cantar e imaginar.

Tenemos derecho a llorar.Tenemos derecho a reír,

derecho a tener derechos.Tenemos derecho a vivir.

Tenemos derecho a ser niños,derecho a tener tiempo para crecer.

derecho a tener amigosy derecho a aprender.

Derecho a que nos comprendan,y nos hablen sin gritar.

Derecho a buenos ejemplospara poder imitar.

Queremos un mundo más alegre,queremos crecer en paz,

queremos pensar el futurocomo una oportunidad.

Silvia Beatriz Zurdo

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Material complementario de la webActividad sugerida para la página 9.

Juegos `de `niños `de Pieter Brueghel● Buscá en Internet, información sobre el artista plástico Pieter Brueghel y armá una breve biografía con los datos másrelevantes de su vida.● En su obra “Juegos de niños” se muestran numerosos juegos infantiles del siglo XVI (algunos aún perduran, otros fueronvariando hasta desaparecer). Investigá y completá la tabla con la descripción de algunos juegos que aquí se presentan.

Juego DescripciónZancosLa gallinita ciegaCanicas

● Preguntá a personas adultas (parientes, vecinos, etc.) a qué jugaban cuando eran niños y cómo lo hacían. Escribí ladescripción del juego en tu carpeta y compartila con tus compañeros.

Antes `jugaban a

● Elegí uno de tus juegos favoritos y contá cómo es: si tiene reglas, cuáles son, cuántos son los participantes, dónde se puedejugar, si se utiliza algún objeto, etc.

Yo `juego `a

● Leé la siguiente reflexión acerca de los niños y el juego de Jorge Luis Borges. Decí qué lugar tiene el juego en tu vida.

Todo es juego para los niños: juego y descubrimiento gozoso. Prueban y ensayan todas las variedades del mundo: losdesniveles, los colores, los árboles, los objetos fabricados y naturales, los animales, la tierra, el fuego, el aire y el agua. Juegantanto que juegan a jugar: juegan a emprender juegos que se van en puros preparativos y que nunca se cumplen, porque unanueva felicidad los distrae.

Jorge Luis Borges

● Leé un fragmento de la canción infantil “Ahora vamos despacio”, que se cantaba acompañando al juego. Luego, agregaleuna estrofa contando una nueva mentira.

Ahora que vamos despacio

Ahora que vamos despacio,ahora que vamos despacio,

vamos a contar mentiras, tralará,vamos a contar mentiras.

Por el mar corren las liebres,por el mar corren las liebres,

por el monte las sardinas, tralará,por el monte las sardinas.



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Material complementario de la webActividad sugerida para las páginas 10 y 11.

Recordamos a José de San MartínLa solidaridad social como base para la independencia y la libertad

por Lic. Bruno Pazzi. Sociólogo

Se puede recordar al Gral. José de San Martín y sus actos porla independencia argentina y de los países de nuestra regiónde muchas maneras distintas. Fue, como todos sabemos, uninteligente estratega, que supo ver y analizar las mejoresmaneras de ganar la libertad, más allá de lo que muchosotros militares habían podido hacer hasta ese momento. Laexcelente formación recibida y los estudios cursados lepermitieron lograr esto.También sabemos que fue una persona que se preocupó porel bienestar de su familia, su esposa, su hija Mercedes y susnietas. Sabía la importancia de que estas recibieran laeducación adecuada y lo necesario para vivir dignamente, yse ocupó de que no les faltara nada de esto.Conocemos también la sensibilidad social de San Martín. Hanllegado a nuestros días escritos suyos donde se vislumbra laimportancia que daba a la educación del pueblo. En unacircular a los maestros mendocinos se lee cuánto él teníaclaro que el docente, formando a los niños y niñas, establecelas bases para que se forme una “Nación culta, libre ygloriosa”. La educación es la que permite transmitir lasvirtudes, el patriotismo y el sentido de la libertad, decía.Pero lo que también resulta interesante es ver cómo, paraque la campaña por la independencia y la libertad denuestros pueblos se llevara adelante, fue necesaria unafuerte cohesión social, la solidaridad en el trabajo de todoslos hombres y mujeres para que el ejército tuviese éxito yapoyo. Fue necesaria la ayuda mutua entre las ciudades yregiones, y también, pero a escala inferior, entre las familias.Esto fue fundamental para el éxito de las campañaslibertadoras.Sabemos, por ejemplo, que para que el ejército pudiese cruzarlos Andes en dirección a Chile, fue necesaria la ayuda deexpertos guías que condujeran al mismo a través de lasmontañas.Otro dato interesante es que, como el dinero para pagar los

gastos de la lucha por la independencia era escaso, elgobierno de Buenos Aires donó las anclas que habíanabandonado los barcos ingleses tras las invasiones ocurridasunos pocos años antes (1806/1807). Estas anclas fueronutilizadas para la fabricación de armamento.Las mujeres tenían, en ese momento de la historia, un lugardistinto al de hoy en la sociedad. Sin embargo, tambiénayudaron con su tiempo y su trabajo, por ejemplo,confeccionando los 3000 uniformes necesarios para elejército de los Andes preparados para soportar las bajastemperaturas, tejiendo ponchos o bordando la bandera delejército.En resumen, cada cual, en ese momento, con sus virtudes ysus talentos particulares, sus conocimientos adquiridos y susaprendizajes, tuvieron algo que aportar en la campaña.Pocas veces en la historia se vio tanta unidad en pos de unobjetivo común y a la vez tan noble, como la libertad. Hacermemoria de ello es también una manera de aprender apracticarlo.

Para reflexionar:1. ¿Qué puede aportar cada uno, desde su lugar, parahacer un país mejor? ¿Y una familia mejor? ¿Y unaescuela mejor?2. ¿Cuáles considero que son mis talentos o mishabilidades? ¿Puedo estudiar, ayudar en mi casa, ayudara mis compañeros?3. ¿Qué pasaría si todos se dedicaran a lo mismo? Porejemplo, si todos estudiasen medicina, ¿quién construiríalos puentes? Y si todos se preparasen para ser bomberos,¿quién enseñaría en las escuelas? ¿Para qué tiene cadauno habilidades distintas?



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Material complementario de la webActividad sugerida para las páginas 16 a 17.

La `vida `de José de San MartínRecta histórica

● Leé la recta histórica sobre José de San Martín. Averiguá más datos de su vida y completá la siguiente ficha:

● Investigá sobre el Cruce de los Andes realizado por San Martín y completá con la correspondiente información la siguientered conceptual:

● San Martín y Bolívar se encontraron en Guayaquil. Investigá y escribí un breve informe sobre el encuentro de estoslibertadores latinoamericanos. ● Los restos del General San Martín fueron repatriados por iniciativa de Avellaneda. Marcá con una cruz la opción correctadel significado de “repatriar”.

a) Hacer que una persona regrese a la patria.

b) Haber pasado dos veces por la patria.

c) Fundar dos veces la misma patria.

● Leé atentamente lo que dijo Avellaneda acerca de que los restos de San Martín volvieran a su patria: “ los pueblos queolvidan sus tradiciones pierden la conciencia de sus destinos, y los que se apoyan en tumbas gloriosas son los que mejorpreparan el porvenir”.● Después de la lectura respondé: ¿cómo relacionaba Avellaneda a las tumbas gloriosas y al pueblo? ¿A quién se referíacuando hablaba de gloria y porvenir?

JOSÉ DE SAN MARTÍNFecha y lugar de nacimientoSu familiaEstudiosCargos que ocupóCampañas militaresFecha y lugar de fallecimiento

CRUCE DELOS ANDES

OBJETIVO

PASOS COME • CABA • GUANA • DE LOS PATOS

EJÉRCITO DE LOS ANDES

USPALLATA • PORTILLO • DEL PLANCHÓN



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Material complementario de la web

Exhibo… ¿luego existo?LA INTIMIDAD, LO PÚBLICO y LO PRIVADO dentro y fuera de las nuevas tecnologías

● Explicá con tus palabras lo que entendés por:

Íntimo

P`rivado

P`úblico

● Uní los términos con las personas que participan en ellos.

● Leé el siguiente derecho, contemplado en la Convención Internacional de los Derechos Humanos, yexplicalo con tus palabras.

Derecho a la intimidad: niños y niñas tienen derecho a ser protegidos contra cualquier violación en suvida privada, su familia, su domicilio o correspondencia.

● Marcá con un cruz los titulares de las noticias donde se refleje que no se respeta el derecho a laintimidad:

● Buscá la definición de “autoestima” e “identidad”.

Autoestima

Identidad

● Hacé un listado de medidas de prevención en el uso de Internet.● Con tus compañeros, pónganse de acuerdo y elaboren un código de convivencia respecto al uso decelulares, videos y fotografías en la escuela, teniendo en cuenta lo trabajado de lo íntimo, lo privado y lopúblico. Invitá a tus padres para que opinen sobre la utilización de imágenes escolares dentro y fuera dela escuela.

ENTREVOS Y

YO

YO

TODOS

NOSOTROSÍNTIMO

PRIVADO

PÚBLICO

La foto de los hijos del matrimonio Pérezfue publicada sin previa autorización

La organización “Todos por los niños”publica las fotos de niños perdidos

Le hacen juicio a la revista “Escándalos” porpublicar los datos personales de famoso

Filmaron pelea de niños y la suben a laredes sociales

Actividad sugerida para las páginas 26 y 27.



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El Poder Legislativo y `la democracia● Uní con flechas cada uno de los poderes con las funciones que le corresponden:

Aprobar leyes

Administrar los bienes comunes

Discutir proyectos de ley

Juzgar a quienes no cumplen la ley

Vigilar el respeto por la Constitución

Ejecutar las leyes

● Buscá información y escribí un texto informativo sobre el Palacio del Congreso de la Nación: ¿qué actividades se realizan en este lugar? ¿Quiénes concurren? ¿Qué cámaras se encuentran allí? ¿Cuál es su historia?

● Investigá y enumerá los pasos que se siguen para aprobar una ley.

● Leé el siguiente titular de diario y marcá con una cruz la opción correcta del significado de la palabra“quórum”:

La ley de basura electrónica sin quórum en Diputados

a) Número de leyes.b) Número de sillas en una cámara.c) Número de asistentes necesarios para que una sesión legislativa pueda comenzar o darse por válida.

● Pensá y reflexioná: ¿por qué es importante, en democracia, cumplir y aceptar las leyes comociudadanos?

Pòder Ejecutivo

Pòder Judicial

Pòder Legislativo

Tratamiento en lacámara revisora

Presentación de unproyecto de Ley

Tratamiento en lacámara de origen

Se analiza el proyectopresentado en la

cámara de origen. Seaprueba y pasa alPoder Ejecutivo.

Un grupo de ciudadanos, unlegislador o el Poder Ejecutivo

presenta un proyecto de ley antealguna de las cámaras

(Diputados o Senadores).

Se presenta el proyecto y, deestar de acuerdo loslegisladores en su

conveniencia para la sociedad,pasa a la otra cámara.



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● Leé y disfrutá el poema.


Jugando con la Tierra

Madre Tierra, sos todo mi mundo.Juguemos a la ronda con el sol.

Dibujá mares de un azul profundo.Pintame bosquecitos con crayón.

Preparé, de tierra fértil, un collage.con animales de papel maché,

también guardé mi bici en un garage,que hice con tallitos de clavel.

Estamos siempre juntos, Tierra amiga.por eso yo te tengo que cuidar,

para que el juego que jugamos sigay, siempre, tengamos un día más.

Facundo Falabella

● Pensá y escribí sinónimos, para las palabras resaltadas del poema, y luego reescribí el poema en tuhoja, con los sinónimos que pensaste. ● Reescribí las imágenes sensoriales que más te gustan del poema. ● Mirá las imágenes y completá con el verso que corresponda.

Imágenes Verso (personificación)

● Respondé: ¿Cómo define el autor a la Tierra? ¿A qué invita el autor a la Madre Tierra? ¿Qué acciones realiza elautor en honor a la Tierra?

● Si vos pudieras preparar un collage en honor a nuestra Tierra, ¿qué elementos utilizarías? ¿Qué dibujos te gustaría presentar? Hacelo en tu hoja.

● Buscá tres adjetivos calificativos para nuestra Madre Tierra.

● El autor quiere seguir jugando, con su Tierra amiga, cada día. Si pudieras jugar con la Madre Tierra,¿a qué jugarías?

● Elegí algunas de las siguientes palabras y escribí dos versos dedicados a la Madre Tierra.

mundo Sol Tierra fértil animales bosquecitos mar clavel



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● Para comenzar a trabajar y reflexionar sobre lacuriosidad, realizaremos el siguiente juego:

DESCUBRO CURIOSIDADES

Material: lápiz y hojas de papel.Objetivo: la finalidad de esta técnica es la depromover las curiosidades como forma deconocernos a nosotros mismos y al compañero.Se organizan grupos de cuatro o cinco estudiantes.Cada participante toma hojas y escribe:

• La curiosidad es, para mí, una virtud porque

• Yo, curioseando, descubrí que

• Las cosas que despiertan mi curiosidad son

• Mi curiosidad me hizo descubrir en

(eligen uno o varios compañeros) que

• A mí me gusta que comparta

mi curiosidad.

Cada participante que quiera comparte, en elplenario, la síntesis de lo que contestó. Luego, sehace una conversación de profundización.

P`royecto cine 2013

Tema: la `curiosidad



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Reflexión1. ¿Por qué nos gusta tanto ser curiosos?2. Enumeren algunas cosas que hayan aprendidogracias a preguntar.3. ¿Cuál es la importancia de compartir losintereses con los compañeros?4. ¿Qué les gustó de la técnica realizada?

ANTES DE LA PROYECCIÓN● Respondan las siguientes preguntas en formaoral:• ¿Qué saben acerca de la película?• ¿De qué época piensan que pueden ser lospersonajes?• ¿Qué imaginan sobre el argumento de lapelícula?

DESPUÉS DE LA PROYECCIÓN

A) Resolvé las siguientes consignas:

1. Los Croods son cavernícolas. ¿Qué quiere decireso?2. Contá la historia que cuenta Eep en elcomienzo de la película. 3. Explicá qué les sucedió a las otras familias quevivían junto con los Croods.4. ¿Cómo describe Eep la actitud de su padreante la curiosidad y lo novedoso?5. Describí brevemente cómo está compuesta lafamilia Croods.6. ¿Para qué sirve la señal?

B) Uní con flechas el nombre de cada personajecon el lugar que ocupa en la familia Croods:

1) Eep a) Mamá

2) Grug b) Abuela

3) Ugga c) Hija

4) Tonk d) Hijos

5) Guy e) Papá

6) Sandy f) Amigo

7) Gran

C) Describí las características de cada personajede la película:

Personaje Descripción

Grug

Eep

Ugga

Tonk

Sandy

Abuela

Guy

D) Decidí si las siguientes oraciones sonverdaderas (V) o falsas (F):

1) Grug vive en la caverna porque piensa que es

el mejor lugar para cuidar a su familia.

2) A Eep le encantan las historias que cuenta su

padre.

3) Eep es muy obediente ante las reglas de su

familia.

4) Para los Croods es muy fácil conseguir comida.

5) Guy conoce a Eep y no se separan más.

6) Sandy es el mayor de la familia.

7) Eep y su familia no conocen el fuego.

8) La abuela y Grug se llevan muy bien.

E) Completá las siguientes oraciones:

1) Guy avisa a Eep de los movimientos de la tierra

y le da, para que lo llame, una

2) Cuando la tierra comienza a romperse los

Croods .

3) Cuando se encuentran en problemas Eep

decide llamar a



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F) Narrá detalladamente cómo comienza el viajede los Croods y cómo incluyen en este viaje aGuy:

● Compará las diferencias que encontrás entreun hombre de las cavernas y un hombre deideas.G) Completá el siguiente cuadro con lassituaciones en que los Croods conocen lassiguientes cosas:

Descubrimiento Situación de descubrimiento

LLUVIA

ZAPATOS

FUEGO

ZANCOS

● Imaginá y completá los espacios punteados concosas que se te ocurran que pueden aparecer.

PARA TRABAJAR EN PEQUEÑOS GRUPOS

H) Realicen una comparación entre la forma devida de los Croods mientras vivían en la cavernay, luego, cuando están viajando. Marquen losaprendizajes que realizan.

I) Respondan las siguientes preguntas:

• ¿Cómo se las ingenian todos los integrantes dela familia para pasar el laberinto?• ¿Cómo piensan que se siente Grug respecto de

Guy?• ¿Cómo se siente Eep con Guy?J) Expliquen por qué, en un principio, Grug decíaque había que tener miedo y qué sucede al finalde la película.

K) Relaten los últimos sucesos de la película.¿Cómo logran salvarse de los movimientos de latierra?

L)

1) Busquen información sobre las escrituras delos hombres de las cavernas y sus reglas de vida. 2) ¿Qué opinan de cómo vivía la familia Croods?3) Comenten qué sintieron cuando Tonk y luegoGrug adoptaron mascotas.4) Investiguen acerca de cómo se dan losmovimientos de la tierra.5) Realicen una puesta en común para compartirla información y sus conclusiones.



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Para reflexionar:● En la película se expresan algunos personajesacerca del miedo. ¿Ustedes qué opinan? ¿Sirvetener miedo? ¿Para qué?

● También el film refleja la solidaridad que hayentre los integrantes de la familia.Comenten alguna experiencia en la cual hayansido solidarios con su familia o con suscompañeros.

● Completá: A) El personaje más curioso de la película es

porque

B) El personaje que más me gustó esporqueC) me pareció el más valiente detoda la familia Croods. D) El momento de la película que más me llamóla atención fue

E) Yo me identifico con de la familia Croods porque

F) Las ideas de Guy me resultaron

G) ¿Qué otro final le darías a la película?



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Dia del niño

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