Développer chez l'élève l'aptitude à dialoguer. Hala Makhour, in Vie Pédagogique, Février 98....
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Transcript of Développer chez l'élève l'aptitude à dialoguer. Hala Makhour, in Vie Pédagogique, Février 98....
Développer chez l'élève l'aptitude à
dialoguer.
Hala Makhour, in Vie Pédagogique , Février 98.
Corrigé du test de lecture
L ’ information suivante figure-t-elle dans le texte ?
Reconnaître l ’énonciateurLignes 275-279
FauxC’est Socrate qui reformule
A1. Dans ses oeuvres, Platon reformule systématiquement les paroles de Socrate.
L ’ information suivante figure-t-elle dans le texte ?
Reconnaître le référentLignes 267-275
FauxC’est le dialogue
qui use de l’interrogation
A2. Selon l'auteur, Philippe Meirieu fait un usage rigoureux de l'interrogation.
L ’ information suivante figure-t-elle dans le texte ?
Vrai
Extraire l'information cachée (condensation) Lignes 322-331
A3. Se centrer sur sa propre expérience conduit à se créer des illusions.
L ’ information suivante figure-t-elle dans le texte ?
Vrai
Exploiter le paratexte ( titrage)Lignes 1-13
A4. Selon l'auteur, toutes les expériences individuelles sont partielles.
L ’ information suivante figure-t-elle dans le texte ?
Reconnaître l ’énonciateurLignes 60-63
FauxGuillemets et italique
signalent un changement
d’énonciateur.
A5. Selon Hala Makhour, il faut se méfier des simulacres qui constituent des pseudo-dialogues.
L ’ information suivante figure-t-elle dans le texte ?
Interpréter la forme du verbe(modalité)Lignes 350-360
FauxIl ne s’agit que
d’une possibilité.
A6. L'auteur dit que toutes les disciplines développent chez l'élève l'aptitude à dialoguer si l'enseignant est conscient du rôle de celle-ci.
L ’ information suivante figure-t-elle dans le texte ?
Décoder l’ information condenséeInterpréter la forme du verbe (négation)
Relier des informationsLignes 90-94
A7. Écouter vraiment c'est nécessairement participer.
Vrai
« Écouter » passivement » n’est pas vraiment écouter.
Identifier une relation sémantique expliciteLignes 210-218
A8. Le mot en retouren retour peut être remplacé par :(avec si nécessaire un changement de mode mais en modifiant le moins possible la relation sémantique)
— inversement
—
paradoxalement
— pourtant
Identifier une relation sémantique expliciteLignes 210-218
A8. Le mot en retouren retour peut être remplacé par :(avec si nécessaire un changement de mode mais en modifiant le moins possible la relation sémantique)
— inversement
—
paradoxalement
— pourtant
Identifier une relation sémantique impliciteLignes 1-6
A9. Quel mot-outil peut-on insérer devant cette phrase pour faire apparaître sa relation sémantique implicite avec celle qui précède?
— par contre
— par exemple
— de plus
Identifier une relation sémantique impliciteLignes 1-6
A9. Quel mot-outil peut-on insérer devant cette phrase pour faire apparaître sa relation sémantique implicite avec celle qui précède?
— par contre
— par exemple
— de plus
A10. médiummédium est ici plus proche de :
Inférer le sens par le cotexteLignes 33-45
— étendue de la voie
— personne qui communique avec les esprits
— moyen
A10. médiummédium est ici plus proche de :
Inférer le sens par le cotexteLignes 33-45
— étendue de la voie
— personne qui communique avec les esprits
— moyen
Questionnaire B
B1. Un simple bavardage, dit l'auteur, suppose que les élèves sont en mesure de rechercher la cohérence de leurs propos et de ceux des autres.
L ’ information suivante figure-t-elle dans le texte ?
Reconnaître le référentInterpréter la forme du verbe (négation)
Relier des informationsLignes 112-118
FauxC’est le
dialogue qui suppose cela non un simple
bavardage
B2. Le sens de la communauté est préalable à la participation active au sein d'une société démocratique.
L ’ information suivante figure-t-elle dans le texte ?
Reconnaître le référentLignes 345-351
FauxC’est la discussion qui est préalable et non le
sens de la communauté.
B3. Pour Hala Makhour, ouvrir l'esprit à la complémentarité des points de vue contribue à la socialisation de l'élève.
L ’ information suivante figure-t-elle dans le texte ?
Reconnaître le référentRelier des informationsLignes 319-333
Vrai
B4. Le dialogue, dit l'auteur, consiste en un échange d'idées.
L ’ information suivante figure-t-elle dans le texte ?
Interpréter la forme du verbe(négation)Lignes 14-16
Faux
B5. Pour Hala Makhour, une parole est vivante et significative si les partenaires de l'acte éducatif participent à l'élaboration d'un discours actif et interactif.
L ’ information suivante figure-t-elle dans le texte ?
Reconnaître l ’énonciateur
Lignes 63-69
FauxLes guillemets
et l’italique signalent un changement
d’énonciateur.
B6. Après une écoute attentive, les élèves seraient, selon Hala Makhour, capables de poser des questions pertinentes.
L ’ information suivante figure-t-elle dans le texte ?
Interpréter la forme du verbe(modalité)Lignes 96-99
FauxC’est une affirmation
non modalisée, absolue.
B7. Pour dialoguer il faut s'ouvrir aux autres points de vue et accepter de se corriger soi-même.
L ’ information suivante figure-t-elle dans le texte ?
Extraire l'information cachée (condensation) Interpréter la forme du verbe (modalité)Lignes 164-177
Vrai
Identifier une relation sémantique expliciteLignes 350-356
B8. Le mot commecomme peut être remplacé par :(avec si nécessaire un changement de mode mais en modifiant le moins possible la relation sémantique)
— parce que
— ainsi que
— en conclusion
Identifier une relation sémantique expliciteLignes 350-356
B8. Le mot commecomme peut être remplacé par :(avec si nécessaire un changement de mode mais en modifiant le moins possible la relation sémantique)
— parce que
— ainsi que
— en conclusion
Identifier une relation sémantique implicite
Lignes 70-89
B9. Quel mot-outil peut-on insérer devant cette phrase pour faire apparaître sa relation sémantique implicite avec celle qui précède?
— Par ailleurs
— En premier lieu
— Parce que
Identifier une relation sémantique impliciteLignes 70-89
B9. Quel mot-outil peut-on insérer devant cette phrase pour faire apparaître sa relation sémantique implicite avec celle qui précède?
— Par ailleurs
— En premier lieu
— Parce que
B10. sollicitudesollicitude est ici plus proche de :
Inférer le sens par le cotexteLignes 210-214
— capacité à demander
— capacité à rester soi-
même
— attention à l'autre
— isolement volontaire
B10. sollicitudesollicitude est ici plus proche de :
Inférer le sens par le cotexteLignes 210-214
— capacité à demander
— capacité à rester soi-
même
— attention à l'autre
— isolement volontaire