Děti se učí kvůli budoucnosti, ne kvůli

známkám!

Analýza dotazníkového šetření projektu Pohoda

Vzdělávání pro 21. století

• Vzdělávání je stále více komplexní záležitost.

• Výzkum pomáhá odhalovat příčiny neúspěchu i principy úspěchu.

• Povinnost využít prostředků pro zlepšení vzdělávání: vzdělání je nejdražší „surovinou“ budoucnosti.

Pohoda: o projektu

• Projekt Pohoda (Každý se cítí ve škole dobře – klima školy) mapuje sociální klima základních škol a podporuje jeho pozitivní rozvoj.

Proč?• Pouze žáci, kteří se ve škole cítí dobře, mohou

náležitě využít svůj studijní potenciál. • Podpora postoje žáků a učitelů ke škole –

každý z nich je spolutvůrce atmosféry ve třídě i škole.

Pohoda: struktura a financování

• Projekt je financován evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky, pro zúčastněné školy zcela zdarma.

• Osobní konzultace výsledků, workshopy pro učitele, e-learning pro žáky a učitele, Nápadník 65 aktivit pro podporu dobrých vztahů ve třídě a Mapu pomoci.

Pohoda: dotazníkové šetření

• V listopadu 2011 a dubnu 2012 proběhlo dotazníkové šetření pro žáky 2. stupně ZŠ, jejich třídní učitele a ředitele.

• Dvou vln dotazníkového šetření se zúčastnilo 85 základních škol, 537 tříd a 9407 žáků.

• V září 2012 proběhne třetí vlna šetření, do které se již zapojí i žáci prvního stupně.

Pohoda: dotazníkové šetření

Nejzajímavější zjištěníz Pohody

Pohoda: motivace k učení

• Děti se učí kvůli své budoucnosti, ne kvůli známkám.

Žáci nejčastěji uvádějí:• Abych si jednou našel/ našla dobrou

práci.• Chci být vzdělaný/á (chytrý/á).• Mám větší šanci dostat se na školu, na

kterou chci.

Pohoda: motivace k učení

• Učitelé se v motivaci svých žáků významně mýlí.

Učitelé nejčastěji míní, že žáky k učení vede:

• Strach, že by se rodiče zlobili nebo mě potrestali.

• Chci, aby mě rodiče pochválili.• Chci mít dobré známky.

Pohoda: motivace k učení

Možné důsledky neporozumění?

• Selhává schopnost motivovat žáky k učení.

• Žáci se již odmítají učit látku jen proto, že to po nich vyžaduje učitel.

• Žáci mohou odmítat učit se látku jen kvůli známkám.

Pohoda: motivace k učení

Důvody motivace žáků k učení uváděné žáky a jejich třídními učiteli

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

Abych si jednou našel/la dobrou práci

Chci být vzdělaný/á (chytrý/á)

Mám větší šanci dostat se na školu, na kterou chci

Chci mít dobré známky

Abych si jednou vydělal/a hodně peněz

To, co se naučím, využiji v životě

Chci, aby mě rodiče pochválili

Abych dělal/a něco, co mě baví, zajímá

Chci poznávat nové věci

Mám strach, že budu hloupý/á

Chci, aby mě učitel/ka pochválil/a

Mám strach, že by se rodiče zlobili nebo mě potrestali

Učení mě baví

Abych se nenudil/a

Mám strach, že by mě učitel potrestal

důvo

d

podíl kladných odpovědí žáků

0% 2% 4% 6% 8% 10% 12% 14% 16%

podíl kladných odpovědí učitelů

žáci

učitel

Pohoda: jen třetina učitelů žáky zaujme?

• Pouze třetina učitelů tvrdí, že dokážou učit zajímavě.

• Podle žáků je to ještě méně.

• Polovinu žáků výuka nebaví (baví to učitele?)

Pohoda: Jen třetina učitelů žáky zaujme?

Možné implikace:• Nakolik si učitelé uvědomují, že skutečně

učit zajímavě neumí, a nakolik jsou přesvědčení, že to na ZŠ ani lépe nelze?

• Učitelé si často stěžují na velké množství látky, což neumožňuje využívat časově náročnější (zajímavější) postupy.

Pohoda: Jen třetina učitelů žáky zaujme?

Schopnost učitele učit zajímavě podle učitelů a žáků

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50%

učit zajímavě

podíl kladných odpovědí

podle učitele

podle žáka

Pohoda: respekt plodí respekt

• Zda žáci respektují své učitele, záleží především na tom, jestli se sami cítí být respektováni.

• Naprostá většina žáků pociťujících respekt ze strany učitele oplácejí stejnou mincí.

• Ve třech čtvrtinách případů je vztah učitele s žákem založený na vzájemné úctě.

• Míra respektu k učiteli koreluje s mírou respektu k ostatním žákům.

Pohoda: respekt plodí respekt

Vzájemný respekt mezi žáky a učitelem

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

učitel mě respektuje učitel mě nerespektuje

Respektuje tě tvůj třídní učitel?

Res

pekt

uješ

své

ho tř

ídní

ho u

čite

le?

nerespektuji učitele

respektuji učitele

Pohoda: žáci očekávají spravedlnost, smysl pro humor

• Žáci očekávají, že dobrý učitel bude především spravedlivý, bude mít smysl pro humor, bude své žáky brát vážně a bude je podporovat v tom, co dělají.

• Poměrně velká část učitelů podle žáků tyto požadavky skutečně splňuje.

• Více kladných vlastností svým učitelům přiznávaly dívky než chlapci.

• V hodnocení dopadali o něco lépe mezi učiteli muži než ženy.

• Učitelé s kratší praxí jsou hodnoceni ve všech oblastech kladněji, zejména se podle žáků „snaží se nás chápat“ a „dokážou se nás zastat“ (až o pětinu více).

Pohoda: žáci očekávají spravedlnost, smysl pro humor

Žádoucí a skutečné vlastnosti učitele dle žáků(vybrané položky)

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

smysl pro humor

spravedlivý

brát vážně můj názor

podporovat nás v tom, co děláme

normálně si s námi povídat

umět přiznat chybu

umět si udělat legraci sám ze sebe

důsledný

přísný

vlas

tnos

t

podíl kladných odpovědí

skutečné

žádoucí

Jak docílit, aby nastala na ZŠ Pohoda

• Víme, kde je problém.• Jedno z řešení: vzdělávání učitelů.• Scio nabídne:

• Jak řešit nekázeň ve třídě• Jak žáky motivovat k učení• Jak pracovat s problémovými žáky• Jak komunikovat s rodiči• Jak učit, abych nevyhořel/a.